Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là giáo viên phải có trình độ chuyên môn vững vàng, yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với nghề, luôn luôn tìm tòi, học hỏi trau rồi kiến thức, kỹ năng sư phạm của mình. Cơ sở vật chất: Mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, học tập, đồ dùng ca nhân cho cô và trẻ. Cần sự quan tâm của các ban ngành đoàn thể, ngành giáo dục, sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường.
THƠNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao dục giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi 2. Lĩnh vực áp dụng áp dụng sáng kiến: Trẻ em trường mầm non 3. Tác giả: Họ và tên: Nữ Năm sinh: Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường mầm non Số điện thoại: 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường mầm non 5. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến + Trường đã khang trang sạch đẹp, có cơ sở vật chất tương đối + Giáo viên có trình độ chuẩn trở lên. Giáo viên tham gia các học các lớp bồi dưỡng bảo vệ mơi trường, giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu + Xây dựng nội dung tích hợp về giáo dục bảo vệ mơi trường phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, kiến thức, kỹ năng của trẻ tại lớp mình 6. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu từ tháng … đến tháng … HỌ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN, ĐƠN VỊ (Ký, ghi rõ họ tên) ÁP DỤNG SÁNG KIẾN XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GD&ĐT TĨM TẮT SÁNG KIẾN 1. Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến "Tổ quốc Viết Nam xanh ngát, có sạch đẹp mãi được khơng? điều đó tuỳ thuộc hành động của bạn, chỉ thuộc vào bạn mà thơi" Lời bài hát vang lên như một thơng điệp muốn gửi tới chúng ta "Hãy chung tay bảo vệ mơi trường". Ngày nay con người với những tiến bộ khoa học kỹ thuật hiện đại phục vụ cho cuộc sống, nhưng cũng chính sự tiến bộ ấy lại làm ơ nhiễm mơi trường của chúng ta. Là một giáo viên mầm non tơi ln trăn trở và suy nghĩ giáo dục trẻ như thế nào để trẻ có kiến thức, kỹ năng, thái độ bảo vệ mơi trường. Qua tìm tịi, học hỏi, nghiên cứu tơi mạnh dạn viết đề tài "Một số biện pháp nâng cao giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi" 2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến Giáo viên phải có trình độ chun mơn vững vàng, u nghề, mến trẻ, tâm huyết với nghề, ln ln tìm tịi, học hỏi trau rồi kiến thức, kỹ năng sư phạm của mình Cơ sở vật chất: Mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, học tập, đồ dùng ca nhân cho cơ và trẻ Cần sự quan tâm của các ban ngành đồn thể, ngành giáo dục, sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường Thời gian áp dụng sáng kiến từ thàng … đến tháng … Đối tượng áp dụng: Trẻ 5 6 tuổi 3. Nội dung sáng kiến: + Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến Xây dựng chương trình phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ, kích thích khả năng hoạt động tích cực, sự sáng tạo, trẻ được thực hành, trải nghiệm các hoạt động trong ngày. Đẩy mạnh việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin thơng qua tất cả các hoạt động, mọi lúc, mọi nơi như cho trẻ xem tranh ảnh, các đoạn video, clip về các nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường. Tổ chức các hội thi “Chung tay bảo vệ mơi trường”, “Mơi trường biển đảo, ứng phó với biến đổi khí hậu” Tổ chức cho trẻ tham gia tết trồng cây vườn trường thơng qua tết trồng cây đầu xn, thực hành tiết kiệm nước, tiết kiệm điện. Xây dựng kế hoạch lồng ghép tích hợp các mơn học tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm vốn sống của bản thân, cơ theo dõi từng cá nhân trẻ có biện pháp nêu gương những hành vi tốt sấu của trẻ, kịp thời điều chỉnh kế hoạch phù hợp với đặc điểm của lớp mình + Khả năng áp dụng của sáng kiến Tuỳ thuộc vào điều kiện thực tế và hồn cảnh cụ thể sẽ có những biện pháp cách thức ứng dụng cho phù hợp. Sáng kiến này có khả năng áp dụng cho tất cả giáo viên mầm non thực hiện giảng dạy các hoạt động trong ngày các nhóm lớp, ngồi ra các giải pháp trên cịn thực hiện với các độ tuổi ở trong huyện: + Lợi ích thiết thực của sáng kiến * Về phía trẻ: Trẻ có kiến thức, kỹ năng, thái độ ban đầu về việc bảo vệ mơi trường. trẻ thích khám phá, tìm tịi, sáng tạo của trẻ, phát huy tính tích cực, khả năng quan sát ghi nhớ có chủ định, khả năng tư duy của trẻ tốt hơn Đặc biệt trẻ có ý thức tốt về bảo vệ mơi trường xung quanh trẻ * Về phía cơ: Lịng say mê u nghề mến trẻ, thường xun rèn trẻ ở mọi lúc mọi nơi, làm tốt cơng tác tham mưu với các cấp lãnh đạo, làm tốt cơng tác tun truyền. Quan tâm, gần gũi, tình cảm, nhẹ nhàng, đối sử cơng bằng với trẻ, có sáng tạo trong khi giáo dục trẻ, lấy trẻ làm trung tâm, cơ ln tạo tình huống cho trẻ được tìm tịi khám phá trải nghiệm. Sau mỗi chủ đề tơi thường chủ động đánh giá rút kinh nghiệm cho bản thân lắng nghe ý kiến đóng góp của cấp trên và đồng nghiệp * Về phía phụ huynh: Quan tâm phối hợp với cơ giáo để giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường nhà, phụ huynh cịn tích cực dọn vệ sinh làng xóm, 100% phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ mơi trường. 4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến Tơi đã đưa ra một số biện pháp nâng cao, thực hiện giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường như: trị chuyện cùng trẻ, tích hợp lồng ghép bảo vệ mơi trường vào hoạt động học, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, trong giờ ăn, hoạt động chiều và kết hợp với gia đình, cộng đồng, đồng nghiệp, đặc biệt là sự tích cực trau dồi kiến thức, rút kinh nghiệm của bản thân tơi. Từ đó trẻ có kiến thức, kỹ năng, thái độ sơ đẳng về bảo vệ mơi trường, tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ mơi trường 5. Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng, mở rộng sáng kiến: Đối với trường tăng cường trồng cây xanh, tạo cảnh quan mơi trường. Tổ chức hội thi, hội giảng Với ủy ban nhân dân xã xây thêm các phịng chức năng và mua sắm trang thiết bị phục vụ cho dạy và học. Tun truyền trên các thơng tin đại chúng, các buổi họp giao ban mọi người cùng bảo vệ mơi trường Phịng giáo dục mở các lớp tập huấn về giáo dục bảo vệ mơi trường và cấp phát những tài liệu chun san có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường để giáo viên tham gia học hỏi Phát động phong trào sáng tác thơ ca, truyện kể, trị chơi, câu đố…hội giảng hội thị có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường MƠ TẢ SÁNG KIẾN 1. Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Hiện nay khơng riêng về nước ta mà tồn thế giới đang dóng lên hồi chng lớn “Hãy chung tay bảo vệ mơi trường, bảo vệ mơi trường là một vấn đề sống cịn của đất nước, của nhân loại, là nhiệm vụ có tính xã hội sâu sắc, gắn liền với cuộc chiến tranh xóa đói giảm nghèo mỗi nước, với cuộc chiến tranh vì hịa bình và tiến bộ xã hội trên phạm vi tồn thế giới” Vậy ơ nhiễm mơi trường là gì? Ơ nhiễm mơi trường là tình trạng mơi trường bị ơ nhiễm bởi các chất hóa học, sinh học… gây ảnh hưởng đến sức khỏe của con người và cơ thể sống khác. Ơ nhiễm mơi trường là sự biến đổi của các thành phần mơi trường khơng phù hợp với tiêu chuẩn mơi trường, gây ảnh hưởng trực tiếp đến con người, sinh vật sống. Con người với những tiến của khoa học kỹ thuật và cơng nghệ tận dụng hết mọi tài ngun thiên nhiên để phục vụ đời sống của mình, đồng thời thải ra thiên nhiên đủ loại chất thải làm ơ nhiễm mơi trường nghiêm trọng, con người đang phải gánh chịu hậu quả do chình mình gây ra. Nhận thức được tầm quan trọng của cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường. Đảng và nhà nước và Bộ GD&ĐT đã ban hành nhiều văn bản tạo điều kiện cho cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường, trong hệ thống giáo dục quốc dân nói chung và giáo dục Mầm non nói riêng Chỉ thị đã xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung của cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường đã đề ra nhiệm vụ cụ thể cho giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ Mầm non là cần hình thành cho trẻ những hiểu biết đơn giản về cơ thể, mơi trường sống của bản thân nói riêng và con người nói chung, biết giữ gìn sức khỏe bản thân, có hành vi ứng sử phù hợp để bảo vệ mơi trường, sống thân thiện với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh về cơ thể và trí tuệ Nhiệm vụ giáo dục bảo vệ mơi trường là cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về mơi trường, từ đó giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng sử phù hợp để giữ gìn và bảo vệ mơi trường, biết sống hịa hợp với mơi trường, nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh về cơ thể và trí tuệ. Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường là cung cấp cho trẻ những kiến thức đơn giản về cơ thể, cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho bản thân, cung cấp kiến thức ban đầu về mối quan hệ của động vật, thực vật, con người với mơi trường sống, để trẻ biết giao tiếp, u thương những người gần gũi xung quanh mình, biết chăm sóc bảo vệ cây cối, con vật, cung cấp một số kiến thức cơ bản về ngành nghề, văn hóa, phong tục tập qn địa phương. Xây dựng tự hào, ý thức giữ gìn những phong cảnh địa danh nổi tiếng địa phương. Như vậy, các văn bản của Đảng, Nhà nước Việt Nam và của Bộ GD& ĐT đã ban hành nhằm tạo điều kiện pháp lí cho việc triển khai giáo dục bảo vệ mơi trường đã và đang xây dựng một cách hệ thống từ việc tạo hành lang pháp lí đến các mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp và các hoạt động cụ thể cho các cơ sở thực hiện, nhằm tăng cường cơng tác bảo vệ mơi trường và giáo dục bảo vệ mơi trường trong các nhà trường. Chính vậy việc đưa giáo dục bảo vệ mơi trường vào trường Mầm non nói chung và trẻ Mẫu giáo 5 6 tuổi riêng là vơ cùng quan trọng và cần thiết Năm học 20152016 tơi được trường phân cơng dạy lớp 5 tuổi, tơi ln trăn trở suy nghĩ. Dạy thế nào và giáo dục như nào? Dạy với phương pháp hình thức nào? Cho trẻ nhận thức một cách sâu sắc nhất và hiệu quả nhất. Tơi đã quyết định và tìm tịi, học hỏi, nghiên cứu và tiếp tục tìm ra “Một số biện pháp nâng cao giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ 5 6 tuổi’’ ở lớp tơi có hiệu quả cao nhất 2. Thực trạng của vấn đề 2.1. Thuận lợi và khó khăn 2.1.1. Thuận lợi: Để tiến hành thực hiện đề tài, tơi đã xác định được những thuận lợi và khó khăn qua đó tơi đã khảo sát thực tế về thực trạng giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ 5 6 tuổi ở lớp đạt kết quả như sau: Trường tơi được các cấp lãnh đạo đã xây cho một ngơi trường cao tầng khang trang, khn viên trường rộng, thống mát, có cây xanh, các phịng đều có phịng vệ sinh khép kín và đã có trang thiết bị về cơ sở vật chất. Đội ngũ giáo viên trong trường đồn kết giúp đỡ lẫn nhau. Tơi được tham dự lớp tập huấn về giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non do tỉnh mở. Trẻ được phân đúng độ tuổi 2.1.2. Khó khăn * Về cơ sở vật chất: Các phịng chức năng vẫn cịn thiếu, số trẻ trong lớp đơng, chưa có phịng ngủ và phịng ăn riêng cho trẻ, chưa có nước sạch dùng cho trẻ, chưa có đủ thùng đựng rác, nhiều thùng khơng có nắp đậy. Mơi trường cây xanh xung quanh trường cịn ít, chưa có bóng mát, chưa có vườn sinh thái, lớp học chưa đào tạo mơi trường xanh sạch đẹp, đồ dùng, đồ chơi chưa phong phú, hấp dẫn, sắp xếp chưa hợp lý, gọn gàng, nhiều đồ chơi chưa mang tính giáo dục, đồ dùng cá nhân cịn hạn chế, chưa có đủ cho trẻ, tranh ảnh cịn ít nội dung khơng phong phú. Tài liệu tham khảo hạn chế * Về phía cơ: Bản thân kinh nghiệm cịn ít, tài liệu tham khảo cịn hạn chế, cơ chưa tận dụng các cơ hội để giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ và chưa đi sâu vào rèn cho trẻ ý thức bảo vệ mơi trường. Hình thức tun truyền tới các gia đình, cộng đồng kết quả đạt chưa cao * Về phía phụ huynh: Sự nhận thức và chấp hành về giáo dục bảo vệ mơi trường của phụ huynh cịn hạn chế, nhiều phụ huynh khơng giáo dục con em mình về các thói quen bảo vệ mơi trường * Về phía trẻ: Trẻ đến lớp khơng đều đặn, một số trẻ chưa qua một trường lớp mẫu giáo hay nhà trẻ nào, trẻ chưa có thói quen giữ gìn đồ dùng đồ chơi, chơi xong chưa có ý thức cất gọn gàng, vứt rác bừa bãi khơng đúng nơi quy định. Một số trẻ vệ sinh cá nhân chưa sạch sẽ, nhận biết về mơi trường xung quanh cịn hạn chế 50% trẻ chưa có thói quen giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, s¾p xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng ngăn lắp 50%trvsinhcỏnhõnchaschs 50% trẻ chưa có thói quen tiết kiệm điện nước, tiết kiệm điện và chưa có ý thức bảo vệ mơi trường 40% trẻ chưa có hiểu biết về mơi trường xung quanh Năm học … Tổng Kết quả điều tra đầu năm Mơc tiªu Tốt % Khá % TB % Yếu % số KiÕn 5 = 14.3 12 = 34.3 14=40 4=11.4 thức Kỹ 4=11.4 12=34.3 15=42.9 4=11.4 19=54.4 5=14.3 Thái độ 5=14.3 6=17 2.2.Nhnggiiphỏpcthngthchin 35tr *ivicụ:Cụchaisõuvotỡmhiunidunggiỏodcbov mụitrng,cỏcbinphỏpgiỏodcvitrssi,changhiờmkhcivi trẻ, Chưa có sáng tạo, linh hoạt trong giáo dục, lồng ghép tích hợp vào các bài dạy và các hoạt động đơi khi cịn khơng phù hợp, Cơ chưa đi sâu vào rèn các nề nếp thói quen cũng như ý thức bảo vệ mơi trường, vệ sinh cá nhân cho trẻ khơng cho trẻ được trải nghiệm, lớp học khơng có tranh ảnh tun truyền, phối kết hợp với các bậc phụ huynh chưa đạt hiệu quả * Đối với trẻ: Kiến thức ban đầu của trẻ về bảo vệ mơi trường khơng có, về kiến thức, kỹ năng, thái độ của trẻ về bảo vệ mơi trường đạt % thấp. Đặc biệt là các nề nếp thói quen của trẻ chưa tốt 3. Những giải pháp thực hiện 3.1. Giải pháp thực hiện với cơ: Tự bồi dưỡng bản thân qua các làm tham dự tập huấn về bảo vệ mơi trường để từng bước áp dụng các nội dung phương pháp bảo vệ mơi trường thơng qua các chủ đề một cách tốt nhất đối với trẻ 5 6 tuổi. Tơi đã mạnh dạn đưa một số phương pháp sau: Bản thân tơi phải tích cực phấn đấu trau dồi kiến thức, nghiên cứu tài liệu, tập san học hỏi trên tivi, đồng nghiệp tự rút ra kinh nghiệm cho bản thân. Tận dụng mọi cơ hội tạo điều kiện để trẻ được tham gia giáo dục bảo vệ mơi trường. Cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu về mơi trường, từ đó giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp để giữ gìn bảo vệ mơi trường, biết sống hịa hợp với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh về cơ thể và trí tuệ. Đánh giá trẻ qua hoạt động trong ngày, sau chủ đề, rút ra kinh nghiệm tìm ra những biện pháp tốt nhất để giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường Ngay từ đầu năm học tơi đã tổ chức cuộc họp phụ huynh học sinh, qua buổi họp đã tun truyền tới các bậc phụ huynh về những luật bảo vệ mơi trường và cùng tìm cách giáo dục cho trẻ bảo vệ mơi trường, ở nhà, ở trường, cũng như ở ngồi xã hội. Bản thân tơi đã suy nghĩ phải là tấm gương sáng cho trẻ noi theo trong việc thực hiện bảo vệ mơi trường, cơ ln gần gũi nhẹ nhàng, uốn nắn cho trẻ từ những hành động, cử chỉ, cơ phải kiên trì, tỉ mỉ giáo dục trẻ mọi lúc, mọi nơi. Với những học sinh chưa có nề nếp và hành vi tốt, cơ thường xun liên tục giáo dục cho trẻ, những trẻ làm tốt cơ động viên khích lệ kịp thời Ln ln tạo mơi trường xanh sạch đẹp lớp học của mình, vệ sinh trường lớp sạch sẽ ngăn nắp. Làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu. Xây dựng nếp sống lành mạnh cho trẻ, thực hiện nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường đầy đủ và nghiêm túc. Tạo mơi trường thân thiện giúp đỡ giáo dục trẻ để trẻ quan tâm và tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ mơi trường. Đầu tư thời gian nghiên cứu, thực nội dung phương pháp giáo dục bảo vệ mơi trường để lồng ghép tích hợp vào các hoạt động, từ đó phát huy được kiến thức, kỹ năng, thái độ và ý thức, hành vi đẹp của trẻ. Lựa chọn 46 giáo án minh hoạ tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi thơng qua các hoạt động giáo dục sao cho phù hợp với trẻ. Phối hợp với gia đình và cộng đồng 3.2. Giải pháp thực hiện với trẻ Cần xác định rõ mục tiêu, nội dung đặt ra để giáo dục mơi trường cho trẻ Sắp xếp lại tủ đồ dùng, đồ chơi tại nhóm lớp gọn gàng, phù hợp, thuận tiện cho trẻ dễ lấy. Tổ chức cho trẻ làm đồ chơi từ những nguyên vật liệu phế thải do phụ huynh mang đến. Tuyên truyền thông qua các bảng biểu tranh ảnh trường, lớp. Vệ sinh phịng nhóm, lau rửa đồ dùng, đồ chơi bằng các nước dung dịch 3.2.1. Đón trẻ và chơi tự chọn Cơ đến lớp dọn vệ sinh trong và ngồi lớp sạch sẽ. chuẩn bị nước uống cho trẻ, cơ cần mở cửa sớm để thơng thống, chú ý khơng để trẻ bị gió lùa, phù hợp với thời tiết theo mùa. Cơ quan sát và nhắc trẻ khi sử dụng đồ dùng, đồ chơi cần giữ gìn cẩn thận, chơi xong hoặc dùng xong cất đồ dùng, đồ chơi cá nhân vào đúng nơi quy định một cách ngay ngắn gọn gàng. Nhắc trẻ bỏ rác đúng nơi quy định 3.2.2. Trị chuyện 10 lớp học, thơng qua đó trẻ phân biệt được mơi trường bẩn, mơi trường sạch, ơ nhiễm mơi trường. Mơi trường sạch thể hiện ở các phịng ở, chuồng gia súc, nhà vệ sinh, khơng có tiếng ồn. Mơi trường bẩn: sân vườn khơng qt dọn, đồ dùng đồ chơi không được lau chùi và không săp xếp gọn gàng, bụi bẩn. Trẻ được quan sát qua thực tế hoặc qua tranh ảnh, đàm thoại về môi trường bẩn sạch và so sánh khác nhau như thế nào. Cho trẻ vẽ hoặc tô màu tranh thể hiện môi trường sạch và môi trường bẩn để trẻ hiểu và biết lau chùi đồ dùng, đồ chơi cho sạch sẽ Chủ đề “Ngành nghề”: Cơ giúp trẻ nhận biết kiến thức đơn giản ngun nhân gây ơ nhiễm mơi trường là do các nghề Ví dụ: Nghề sả ra khói bụi, tiếng ồn là nghề hàn xì, xay sát, đốt gạch…Giới thiệu cho trẻ biết những nghề chăm sóc bảo vê mơi trường: Cơng ty, cơng nhân mơi trường, người trồng rừng các bác lao cơng. Trẻ được nhận xét về các nghề đó cho trẻ đọc thơ bài thơ “Bác lao cơng của trường”“ Bác thợ làm vườn” Trị chơi: “Bác lao cơng chăm chỉ” trẻ được tham gia vào trị chơi, trẻ được nhập vai hiểu được công việc của người bảo vệ môi trường Chủ đề “Các phương tiện giao thông”: Môi trường từ nhà đến trường thì sao? Trẻ quan sát phương tiện giao thơng khi trẻ đến trường hoặc tham gia giao thơng. Trẻ phát hiện ra khói xả từ xe ơ tơ, xe gắn máy, đàm thoại với trẻ ở chủ điểm phương tiện giao thơng. Khi ơ tơ, xe máy chạy trên đường ngun nhân nào gây ơ nhiễm mơi trường? (khí thải, khói, xe chạy làm bụi lên, tiếng cịi của các phương tiện giao thơng) Chủ đề “Thế giới động vật, thực vật”: Để giúp trẻ có những hiểu biết ban đầu về mơi trường sống của con người với mối quan hệ giữa động vật, thực vật. Qua bài “Vật ni trong gia đình”, bài “Một số động vật sống trong rừng”, “Cây xanh và mơi trường sống” Qua đó trẻ hiểu được điều kiện sống, phân loại lồi có lợi, có hại và nguy cơ tuyệt chủng của một lồi q hiếm từ đó biết cách chăm sóc bảo vệ chúng, trẻ cịn biết được đặc điểm cây 13 cối, con vật và có nhiều con vật, cây cối sống ở mơi trường khác nhau, chúng ăn các thức ăn khác nhau. Sự thích nghi của cây cối và con vật cần mơi trường sống thích hợp, cần nhiệt độ thích hợp, cần ánh sáng, cần nước, cần thức ăn. Trẻ hiểu được cây cối, con vật cung cấp thức ăn và đồ mặc, nhà để ở, ơ xi cho con người. Từ đó trẻ tham gia lao động vừa sức qua hoạt động ngồi trời, để trẻ biết chăm sóc bảo vệ thế giới thiên nhiên Cơ và trẻ đang chăm sóc vườn rau Tổ chức cho trẻ tham gia lao động: Chăm sóc cây phải làm gì? (xới đất, tưới nước, lau lá, vun gốc cây, nhặt cỏ, bắt sâu) Trẻ làm thí nghiệm như: trồng cây bằng hạt, bằng củ, bằng cành ở góc thiên nhiên. Đối với con vật: (Trẻ cho ăn cho uống và làm vệ sinh chuồng) Ngồi ra cơ cịn kể cho trẻ nghe câu chuyện “Chú thỏ tinh khơn” câu chuyện “Cáo thỏ và gà con”; “Biết đi đâu”; “Hạt đỗ sót”; “Nỗi đau của lá”; “Con hãy đợi rồi sẽ biết”. Để giúp trẻ nhận ra những việt làm tốt, những việt làm khơng tốt, kích thích trẻ suy nghĩ bộc lộ tình cảm, giúp trẻ hiểu được tác dụng của con vật, thực vật đối với con người, với mơi trường Từ đó trẻ u q thiên nhiên hơn 14 Chủ đề “Một số hiện tượng tự nhiên”: Lồng ghép các hoạt động giáo dục trẻ về ứng phó với biến đổi khí hậu vào chủ đề. Thơng qua hoạt động học, các trị chơi, quan sát, thăm quan. Trẻ nhận biết đơn giản về một số hiện tượng tự nhiên: (Đất, nước, khơng khí, nắng, gió, mưa, mặt trời, hạn hán, bão lũ, trái đất nóng lên. Nhận biết đặc điểm đặc trưng cơ bản các mùa trong năm, thời tiết đơn giản như: nóng, lạnh). Ví dụ: Trị chơi “Mưa to mưa nhỏ” “Gió thổi cây nghiêng”; làm thí nghiệm “Sự bốc hơi của nước, khơng khí, gió đến từ đâu” kể cho trẻ nghe câu truyện “Giọt mưa tí tách”… cho trẻ xem video phóng sự, thảo luận về ngun nhân gây ơ nhiễm nguồn nước. Qua dó giáo dục trẻ nhận biết ích lợi và tác hại của một số hiện tượng thiên nhiên mang lại cho cuộc sống con người, trẻ biết tránh xa những nơi nguy hiểm như ao hồ sơng, suối, tránh xa nguồn nước ơ nhiễm gây bệnh tật, trẻ biết bảo vệ sức khỏe phù hợp với sự thay đổi của thời tiết. 3.2.4. Hoạt động ngồi trời Chủ đề “Q hương đất nước”: Trẻ được dạo chơi thăm quan hiểu thế nào là danh lam thắng cảnh, là nơi mọi người đến thăm quan, nghỉ ngơi, nơi có cảnh thiên nhiên nhân tạo đẹp. Biết được một số danh lam thắng cảnh của Việt Nam, biết làm cơng việc khơng tốt đối với cơng việc danh lam thắng cảnh như vứt rác, khạc nhổ bừa bãi, đi trên cỏ, gây ồn ào, mất trật tự, vứt rác bừa bãi, bẻ cành cây, hái hoa nơi cơng cộng. Sau khi đi dạo chơi hay nhạt lá, nhổ cỏ, tưới cây về trẻ vào lớp rửa tay, cơ hỏi trẻ làm thế nào để tiết kiệm nước? (Vặn vịi vừa phải, rửa gọn gàng, khơng làm nước vung bẩn ra ngồi máng nước, rửa xong phải vặn chặt vịi nước). Từ đó trẻ biết tiết kiệm nước, biết bảo vệ danh lam thắng cảnh, như tu sửa, tơn tạo, giữ gìn vệ sinh chung 3.2.5. Hoạt động góc 15 Hoạt động vui chơi mang tính tích hợp cao trong giáo dục cho trẻ, tổ chức đáp ứng nhu cầu đồng thời tích hợp được nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường. Thơng qua các trị chơi phân vai: Trẻ thể hiện các cơng việc của người làm cơng tác bảo vệ mơi trường. Ví dụ: như trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác, xử lí các chất thải…Trong trị chơi “Bé tập làm nội trợ”: Trẻ biết tiết kiệm nước, ngun liệu chế biến món ăn, thu gom đồ dùng gọn gàng sau khi làm Thơng qua trị chơi học tập: Trẻ tìm hiểu các hiện tượng trong mơi trường, trẻ học các so sánh, phân loại các hành vi tốt sấu với mơi trường, phân biệt mơi trường sạch, mơi trường bẩn và tìm ra ngun nhân của chúng; trẻ giải các câu đố, kể lại các câu chuyện, tập diễn đạt các yếu tố mơi trường bẩn mơi trường sạch… Thơng qua trị chơi đóng kịch: Trẻ thể hiện nội dung các câu chuyện bảo vệ mơi trường, thể hiện các hành vi có lợi, có hại cho mơi trường… Trị chơi với một số phương tiện cơng nghệ hiện đại: Trẻ nhận biết mơi trường bẩn, sạch, tìm ngun nhân và cách làm cho mơi trường sạch… Ở góc sách: cơ dạy trẻ cách cầm sách, khơng làm hỏng sách, như khơng nên cuộn khi xem, khơng nên tẩy xóa trong sách vở, giở vở nhẹ nhàng từng trang Góc thiên nhiên: Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm: Thí nghiệm phân hủy lá cây, ni lơng khi chơn lấp. Thí nghiệm khơng khí ơ nhiễm từ khói như thế nào? Thí nghiệm cây cần nước, ánh sáng, khơng khí, điều kiện hạt nảy mầm. Mục đích để trẻ được tham gia trải nghiệm, qua đó có thể cung cấp và củng cố kiến thức cho trẻ. Cơ nhắc trẻ giao tiếp các góc khơng gây tiếng ồn, khơng ném đồ chơi, khơng làm hư hỏng đồ chơi, khi chơi xong cất đồ chơi đúng nơi quy định. 16 3.2.6. Trong giờ ăn Trẻ rửa tay bằng xà phịng dưới vịi nước sạch trước khi ăn cơm, nhắc nhở trẻ biết tiết kiện thức ăn, ăn hết suất, khơng làm rơi vãi thức ăn, khi ăn khơng được cười đùa, thức ăn thừa thu gom vào một chỗ để nhà bếp ni lợn, ăn xong xếp bát gọn gàng khơng làm vỡ bát, sau đó nhắc trẻ đánh răng uống nước, tiết kiệm nước bằng cách lấy cốc hứng khơng để vịi chảy liên tục, lấy nước uống vừa đủ, nước uống khơng hết phải đổ xuống xơ đựng nước thừa, và úp cốc cho khỏi bụi, nhắc trẻ lấy đúng đồ dùng đã có kí hiệu của trẻ 3.2.7. Hoạt động chiều Cơ và trẻ đang làm đồ chơi bằng lá cây khơ Cơ và trẻ cùng trang trí phịng nhóm làm đồ dùng, đồ chơi Ví dụ: Ơn bài “Dán xúc xích trang trí lớp”. Làm ra đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho các hoạt động. Từ những vật liệu phế thải thu gom được như dầu rửa bát, vỏ hộp sữa chua, vỏ bìa, lọ keo hết, vải vụ, mút xốp, bìa, vỏ hến, hạt na, hạt gấc, lá cây khơ…Trị chuyện với trẻ về ích lợi của việc sử dụng các phế thải làm đồ dùng đồ chơi giúp bảo vệ mơi trường, trẻ thích thú và trân trọng những sản phẩm mình đã làm ra, nhắc trẻ sắp xếp các vật liệu sau khi làm Cho trẻ xem băng hình về mơi trường bẩn, sạch. Trẻ xem tranh, tơ, vẽ, cắt dán, về nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường 17 3.2.8. Hoạt động nêu gương Cho trẻ nhận xét những bạn có hành vi tốt, phát hiện những trẻ có những hành động chưa tốt, chưa có lợi cho mơi trường từ đó trẻ biết cách điều chỉnh hành vi của mình. Trong giờ học cũng như mọi lúc mọi nơi, những trẻ có thái độ hành vi bảo vệ mơi trường tốt, cơ dùng tình cảm khích lệ để tun dương khích lệ trẻ kịp thời, cơ nói to để các bạn khác làm theo đồng thời nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng những hành vi khơng có lợi cho mơi trường. 3.3. Giáo viên đánh giá trẻ qua hoạt động trong ngày, sau chủ đề Trong q trình giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường các hoạt động, giáo viên cần đánh giá thường xuyên sau mỗi hoạt động giáo dục, đó là phương tiện đánh giá những kiến thức, kỹ năng, thái độ của trẻ về bảo vệ môi trường. Việc đánh giá trẻ có một vị trí đặc biệt quan trọng trong q trình tổ chức, giúp giáo viên định hướng được mục tiêu giáo dục, từ đó xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường vào các hoạt động một cách hợp lí hơn 3.4. Tham dự toạ đàm và tham khảo ý kiến của giáo viên, đồng nhiệp Ngồi những biện pháp trên tơi cùng với các đồng nghiệp của mình cịn tham dự các buổi toạ đàm về việc bảo vệ mơi trường, thực hiện nhiệm vụ giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho trẻ em mầm non tại địa phương đạt hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tế và đối tượng, buổi toạ đàm sử dụng nhiều biện pháp phát huy tính tích cực của giáo viên như thảo luận nhóm, thảo luận chung, làm bài tập vận dụng kiến thức đã học, trao đổi nhưng kiến thức đã học, đã giáo dục cho trẻ tại lớp từ đó rút ra kinh nghiệm 3.5. Phối hợp với gia đình và cộng đồng Tun truyền sâu rộng cho phụ huynh và cộng đồng hiểu tầm quan trọng của việc bảo vệ mơi trường. Tổ chức các hoạt động cụ thể để gia đình 18 và cộng đồng cùng tham gia như: tổng vệ sinh ngõ xóm, thu gom rác thải, trồng cây xanh xung quanh trường…vận động phụ huynh tham gia thơng điệp hãy tắt hết các thiết bị điện khi khơng dùng trong gia đình cũng như ở nơi làm việc, thực hiện giờ tắt điện ủng hộ hội thi “Chung tay bảo vệ mơi trường”; hội thi “Chung tay sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả” Trao đổi với phụ huynh cùng quan tâm giúp đỡ cơ giáo để kết hợp giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ ở nhà Ví dụ: Khi tắm giặt cho trẻ thấy quần áo bẩn cha mẹ hỏi con mình xem quần áo của con hơm nay thế nào? Lý do vì sao quần áo của con lại bẩn? Làm thế nào để giữ gìn quần áo sạch sẽ gọn gàng? Hay một bé gái đầu tóc bù xù mẹ cho bé soi gương, con thấy đầu tóc của con như thế nào? Như thế có đẹp khơng? Con phải làm thế nào để đầu tóc gọn gàng? Bằng cách chăm sóc vệ sinh cho trẻ, qua đó giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh bản thân, đầu tóc gọn gàng. Ngồi ra cơ ln trao đổi, tọa đàm với phụ huynh học sinh về tình hình học tập và các nề nếp thói quen vệ sinh của trẻ. Hỗ trợ tài liệu bảo vệ mơi trường để phụ huynh biết cách giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ tại gia đình 4. Kết quả đạt được Bằng sự tìm tịi nghiên cứu áp dụng các biện pháp trên, tơi đã thu được một số kết quả sau: So với đầu năm trẻ tiến bộ rất nhiều về mọi mặt. Trẻ đến lớp đều đặn hơn, trẻ hứng thú tích cực tham gia vào bảo vệ mơi trường. Nhiều trẻ có sáng tạo trong lao động giúp các bạn cùng có ý thức tốt như mình. Trẻ đã có kiến thức, kỹ năng, thái độ đơn giản về cách biết tự chăm sóc bản thân, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi và sắp xếp gọn gàng, ngăn lắp ở nhà cũng như ở trường. Trẻ có những hiểu biết ban đầu về mơi trường sống xung quanh trẻ Cụ thể như sau: 19 Năm học … Tổng Mơc tiªu Kết quả điều tra cuối năm Tt% Kiến thức 11=31.4 10=28.6 Kỹ 35tr 11=31.4 Thái ®é * So sánh đối chứng số Năm học Khá % 19 = 54.3 21 = 60 20 = 57.2 TB % 5 = 14.3 4 = 11.4 4 = 11.4 Yếu % Mơc tiªu Kết quả điều tra đầu năm KiÕn Tốt % 5=14.3 Khỏ% TB% 12=34.3 14=40 35tr thức Kỹ Thái ®é 4 = 11.4 5 = 14.3 12 = 34.3 15 = 42.9 4 =11.4 6 = 17 19 = 54.4 5 =14.3 Năm học Tổng Mơc tiªu … Tổng số …… số Kết quả điều tra cuối năm Tốt % Khá % TB % Yếu % 4 =11.4 Yếu % KiÕn 11 = 31.4 19=54.3 5=14.3 thức 10=28.6 21=60 4=11.4 Kỹ 11=31.4 20=57.2 4=11.4 Thái độ Quaichiusosỏnhktqusaukhithchinvithctrngiutra 35tr banutụithychtlnggiỏodcbov mụitrngcalpcútinb rừrt. Vphớatr: Tr đã có kiến thức, kỹ năng, thái độ ban đầu về việc bảo vệ mơi trường. Kích thích sự khám phá, tìm tịi, sáng tạo của trẻ. Phát huy tính tích cực, khả năng quan sát ghi nhớ có chủ định, khả năng tư duy của trẻ tốt hơn Đặc biệt trẻ có ý thức tốt về bảo vệ mơi trường xung quanh trẻ Về phía cơ: Việc áp dụng giải pháp trên giúp giáo viên nắm chắc nội dung phương pháp giáo dục bảo vệ mơi trường, hiểu được bản chất của vấn đề nên việc 20 tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào các chủ đề một cách dễ dàng hơn có sáng tạo đạt kết quả cao. So với trước tơi nhiệt tình, hăng hái nhiều hơn. Đây cùng là hình thức bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ của giáo viên. Tuy nhiên giáo viên hướng dẫn trẻ, lắng nghe ý kiến của trẻ, làm thỏa mãn u cầu của trẻ, sử dụng câu hỏi mở kích thích phát huy tính tích cực của trẻ. Quan tâm, gần gũi, tình cảm, nhẹ nhàng, đối sử cơng bằng với trẻ, có sáng tạo trong khi giáo dục trẻ, lấy trẻ làm trung tâm, cơ ln tạo tình huống cho trẻ được tìm tịi khám phá trải nghiệm. Động viên khích lệ kịp thời, quan tâm đến trẻ có hồn cảnh đặc biệt, nhất là đối với những trẻ có cá tính đặc biệt. Sau mỗi chủ đề tơi thường chủ động đánh giá rút kinh nghiệm cho bản thân lắng nghe ý kiến đóng góp của cấp trên và đồng nghiệp. Tơi khơng ngừng học tập nghiên cứu tài liệu, tập san để nâng cao trình độ chun mơn, tham dự các lớp tập huấn, các hội thi mang tính chất tun truyền. Đặc biệt phải có lịng say mê u nghề mến trẻ, thường xun rèn trẻ mọi lúc mọi nơi, làm tốt cơng tác tham mưu vơi các cấp lãnh đạo hỗ trợ xây dựng tu sửa cơ sở vật chất, làm tốt cơng tác tun truyền ở mọi lĩnh vực * Về phía phụ huynh: So với đầu năm phụ huynh tích cực tham gia đóng góp để mua sắm đồ dùng cá nhân cho trẻ, tham gia đóng góp ngun vật liệu để cơ và trẻ làm đồ dùng đồ chơi. Quan tâm phối hợp với cơ giáo để giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường ở nhà, phụ huynh cịn tích cực dọn vệ sinh làng xóm, 100% phụ huynh nhận thức rõ được tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ mơi trường. 5. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng Sau khi nghiên cứu và thực hiện một số biện pháp rèn kỹ năng, nề nếp và cung cấp một số kiến thức cho trẻ theo hình thức tích hợp nội dung bảo vệ mơi trường vào các hoạt động với trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi có kết quả trên. + Về cơ sở vật chất 21 Mua sắm đầy đủ trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi dạy học cho cơ và trẻ, khơng gian trong và ngồi lớp học đa dạng phong phú + Về nhân lực * Đối với giáo viên: Giáo viên dựa vào khả năng của trẻ mà xây dựng kế hoạch cho phù hợp Thường xun trau rồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, học hỏi từ báo chí, tập san để nâng cao chất lượng chun mơn và khả năng sư phạm Tích cực tham gia các chun đề, hội giảng, hội thi do các cấp tổ chức Thường xun tu dưỡng, dèn luyện đạo đức nhà giáo * Đối với trẻ: Trẻ có ý thức giữ cho mơi trường được sạch sẽ như khơng vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi. Tham gia vệ sinh lau chùi bàn ghế, đồ dùng, đồ chơi, sắp xếp ngănnắp, gọn gàng. Biết tiết kiệm nước trong sinh hoạt hằng ngày, trẻ hiểu cây cối có rất nhiều ích lợi cho con người như: Biết đi vệ sinh đúng nơi quy định, rửa tay bằng xà phịng trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh Trẻ đã có ý thức tham gia cùng cơ chăm sóc bảo vệ cây cối như tưới cây, làm cỏ ở góc thiên nhiên, chăm sóc vật ni 100% trẻ rất thích thú khi tham gia các hoạt động lao động cùng cơ và thực hành các thí nghiệm Trẻ biết lợi ích và tác hại của gió, nắng, mưa. Các biện pháp tránh nắng, tránh gió, tránh mưa, trẻ biết bảo vệ, chăm sóc bản thân, khi đi học biết đeo khẩu trang, mắt kính để che bụi, biết mặc ấm, đội nón * Về phía phụ huynh: Phụ huynh tích cực tham gia đóng góp để mua sắm đồ dùng cá nhân cho trẻ, tham gia đóng góp ngun vật liệu để cơ và trẻ làm đồ dùng đồ chơi. Kết 22 hợp chặt chẽ với nhà trường cùng nhau chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ ngày một tốt hơn KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận Dựa trên sáng kiến tơi đã thu được kết quả mang lại là 95% số trẻ có ý thức cá nhân, ý thức tập thể về bảo vệ mơi trường. Trẻ có kỹ năng sống, nói năng giáo tiếp với mọi người thân thiện hơn, có ý thức với mọi hành vi bảo vệ mơi trường, tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ mơi trường một cách hào hứng, tự nguyện, ý thức được hành vi của mình: khơng vứt rác bừa bãi, khơng khạc nhổ, bẻ cây, hái hoa, biết chăm sóc cây cối và con vật, biết q trọng đồ dùng, đồ chơi, biết nhắc nhở bạn và mọi người xung quanh mình cùng bảo vệ mơi trường. Trên cơ sở đó trẻ biết u q, gần gũi thân thiện với mơi trường và đánh giá được các hành vi tốt, xấu của con người trong việc chăm sóc bảo vệ mơi trường. Muốn có được kết quả đó giáo viên phải là người gương mẫu, ln có ý thức hướng dẫn trẻ kiên trì. Từ đó trẻ có tình u, tự hào và ý thức bảo vệ mơi trường 2. Khuyến nghị: Đối với trường tăng cường trồng cây xanh, tạo cảnh quan mơi trường thống đãng sạch sẽ, 100% giáo viên được tham gia bồi dưỡng hằng năm về các nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường. Tổ chức các buổi chun đề tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào hoạt động học, tổ chức hội thi 23 “Hãy chung tay bảo vệ môi trường” để giáo viên và phụ huynh, học sinh cùng tham gia. Phối hợp với phụ huynh tuyên truyền phổ biến kiến thức, kĩ năng giáo dục bảo vệ môi trường tại cộng đồng. Xử lý tốt các nguồn nước thải, nhà vệ sinh, khi sử dụng thuốc bảo vệ thực vật, thuốc trừ sâu phải thu gom chai lọ để đúng nơi qui định. Trồng rau sạch giúp bé tìm hiểu các loại rau, đồng thời cung cấp thực phẩm tươi sạch cho nhà bếp Với ủy ban nhân dân xã quan tâm hơn nữa đến cơ sở vật chất: xây thêm các phịng chức năng và mua sắm trang thiết bị phục vụ cho dạy và học. Tun truyền trên các thơng tin đại chúng, các buổi họp giao ban với các ban ngành đồn thể tìm ra những giải pháp tốt nhất để tồn dân cùng bảo vệ mơi trường Phịng giáo dục thường xun mở các lớp tập huấn, hội thi “Hãy chung tay bảo vệ mơi trường” và cấp phát những tài liệu chun san có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường. để giáo viên tham gia học hỏi Xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai, tạo điều kiện kinh phí và cơ sở vật chất Phát động phong trào sáng tác thơ ca, truyện kể, trị chơi, câu đố…hội giảng hội thị có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Trên đây là một số giải pháp của tơi về việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường cho trẻ 5 6 tuổi theo hình thức tích hợp vào các hoạt động. Kết quả là như vậy, sự cố gằng là như thế. Nhưng một giáo viên như tơi khơng thể hiểu hết bản chất cốt lõi sâu xa của vấn đề. Vì vậy tơi đưa ra sáng kiến này mong muốn rằng khơng chỉ rừng lại ở kết quả trên mà nhân rộng ra phạm vi tồn trường. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học và các bạn đồng nghiệp để đề tài của tơi đạt kết quả cao hơn 24 MỤC LỤC Stt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Tên danh mục THƠNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN TĨM TẮT SÁNG KIẾN MƠ TẢ SÁNG KIẾN 1. Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến 2. Thực trạng của vấn đề 2.1. Thuận lợi và khó khăn 2.1.1. Thuận lợi 2.1.2. Khó khăn 2.2. Những giải pháp cũ thường thực hiện 3. Những giải pháp thực hiện 3.1. Giải pháp thực hiện với cơ 3.2. Giải pháp thực hiện với trẻ 3.2.1. Đón trẻ và chơi tự chọn 3.2.2. Trị chuyện 3.2.3. Hoạt động học 3.2.4. Hoạt động ngồi trời 3.2.5. Hoạt động góc 3.2.6. Trong giờ ăn 3.2.7. Hoạt động chiều Số trang 5 6 8 9 10 14 14 15 15 25 20 21 3.2.8. Hoạt động nêu gương 16 3.3. Giáo viên đánh gia trẻ thông qua hoạt động trong ngày, 16 22 sau chủ đề 3.4 Tham dự tọa đàm tham khảo ý kiến đồng 16 23 24 25 26 27 28 nghiệp 3.5. Phối hợp với gia đình và cộng đồng 4. Kết quả đạt được 5. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận 2. Khuyến nghị 17 17 19 21 21 21 26 27 ... huynh hiểu được tầm quan trọng của việc? ?giáo? ?dục? ?bảo? ?vệ mơi trường. 4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của? ?sáng? ?kiến Tơi đã đưa ra? ?một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao, thực hiện? ?giáo? ?dục? ?trẻ? ?bảo? ?vệ? ? mơi? ?trường? ?như: trị chuyện cùng? ?trẻ, tích hợp lồng ghép? ?bảo? ?vệ. .. tăng cường cơng tác? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường? ?và? ?giáo? ?dục? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường? ?trong các nhà? ?trường. Chính vậy việc đưa giáo ? ?dục? ? bảo? ? vệ mơi trường? ?vào trường? ?Mầm? ?non nói chung và? ?trẻ Mẫu? ?giáo? ?5 6? ?tuổi? ?riêng là vơ cùng quan ... tài "Một? ?số biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?giáo? ?dục? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường? ?cho? ?trẻ? ?56? ?tuổi" 2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng? ?sáng? ?kiến Giáo? ?viên phải có trình độ chun mơn vững vàng, u nghề, mến? ?trẻ,