SKKN một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi nâng cao khả năng cảm thụ văn học

Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 nâng cao khả cảm thụ văn học I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Như biết, thời đại, giáo dục chiếm vị trí quan trọng xã hội Cùng với số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao đời sống xã hội người, có điều tuỳ theo thời đại mà giáo dục tổ chức kiểu hay kiểu khác Tuỳ theo độ tuổi mà giáo dục khác Do đặc điểm lứa tuổi nên việc giáo dục học sinh mẫu giáo tiến hành theo phương châm "Chơi mà học".Và dạy trẻ cảm thụ văn học nội dung quan trọng việc phát triển toàn diện cho trẻ Trẻ cảm thụ văn học hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: Lịng u thiên nhiên quả, hoa lá, lịng kính trọng yêu thương gần gũi giúp đỡ người thân xung quanh trẻ ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Từ lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ biết viết, biết đọc văn học cầu nối, phương tiện dẫn dắt trẻ Nói tiếng nói, bước đầu tiên, ngôn ngữ trau chuốt trẻ, ca dao chuyện kể gương mẫu mực lời ăn tiếng nói cho trẻ học tập phương tiện hữu hiệu tróng việc giáo dục trẻ lịng u thương q hương, đất nước, tình u mến bạn bè, với người thân, biết đucợ việc làm tốt, biết yêu đẹp, thiện, ghét ác độc, phê phán việc xấu, kính yêu Bác Hồ, thật ngoan ngỗn cịn phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức sáng qua việc cho trẻ làm quen văn học hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẩm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: lòng yêu thiên nhiên quả, hoa lá, lịng kính trọng u thương gần gũi giúp đỡ người xung quanh Chúng ta thực chuyên đề cho trẻ làm quen tác phẩm văn học nhiều năm qua, giáo viên thực có nhiều đầu tư vào việc nâng cao phương pháp, hình thức cho trẻ làm quen tác phẩm văn học trọng nhiều đến việc đọc, kể diễn cảm dạy trẻ kể lại chuyện, kể sáng tạo nhiều hình thức đa dạng phong phú Bên cạnh số giáo viên khả cảm nhận tác phẩm văn thơ chuyện hạn chế giọng đọc cách phối hợp ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh họa chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt sáng tạo kết trẻ chưa cao, trẻ chưa thực say mê, hào hứng, sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý hiệu tiết học chưa cao Giáo viên chưa chủ động linh hoạt việc tổ chức hoạt động đóng kịch cho trẻ - có chủ yếu tiết học Còn chơi, buổi sinh hoạt chưa có Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 nâng cao khả cảm thụ văn học Đối với nghành giáo dục yêu cầu trẻ “học mà chơi, chơi mà học” thông qua tác phẩm văn học trẻ tiếp nhận kiến thức tuổi cách nhẹ nhàng, gần gũi Nó đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh Văn học nuôi dưỡng phát triển trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật Vì việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ việc quan trọng cần thiết Đối với trẻ mẫu giáo, trình tiếp xúc với tác phẩm văn học phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, để từ trẻ bộc lộ khả cảm thụ văn học Khả cảm thụ phát triển trực tiếp trẻ lĩnh vực: nhận thức – ngơn ngữ - tình cảm xã hội Tuy nhiên đưa tác phẩm đến cho trẻ đòi hỏi người giáo viên phải có suy nghĩ sáng tạo lựa chọn tác phẩm hay phù hợp với lứa tuổi, có ý nghĩa giáo dục trẻ để từ đưa phương pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả cảm thụ tác phẩm văn học Mục đích đề tài Xây dựng biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ âm văn học đề đề xuất số kiến nghị biện pháp có ý nghĩa để giúp trẻ cảm nhận tốt Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: Trẻ độ tuổi 4-5 tuổi trường mầm non - Thời gian phạm vi thực hiện: Từ tháng /2018 đến tháng /2019 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra khảo sát - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp quan sát - Phương pháp phân tích tổng hợp Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 nâng cao khả cảm thụ văn học II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Phát triển ngơn ngữ cho trẻ phát triển khả nghe, hiểu ngôn ngữ, khả trình bày có lơgic, có trình tự, xác có hình ảnh nội dung định Văn học môn quan trọng trẻ mầm non, phương tiện phát triển ngôn ngữ cho trẻ có đủ vốn từ để nói lưu loát, diễn đạt gãy gọn biết sữ dụng từ lúc, chỗ, mà việc dạy trẻ làm quen với từ ngữ nghệ thuật từ tượng hình, từ tượng giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả tư độc lập suy nghĩ Thông qua nội dung tác phẩm giáo dục trẻ biết yêu quý người hiền lành, biết ơn kính u ơng bà, bố mẹ, anh chị, bạn bè, biết nhường nhịn em nhỏ Sự phát triển ngơn ngữ trẻ q trình từ thấp đến cao với giai đoạn mang tính đặc trưng khác tùy thuộc vào độ tuổi trẻ Trẻ 4- tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc chịu ảnh hưởng lớn việc tích cực hố vốn từ, ngôn ngữ trẻ mở rộng hơn, có trật tự hơn, cấu trúc cịn chưa hồn thiện Giai đoạn trẻ có khả trình bày ý nghĩa vật tượng, khả hiểu ngơn ngữ hồn cảnh trẻ bắt đầu phát triển Xuất phát từ vai trị cụ thể hoạt động dạy trẻ làm quen với văn học môn học thiếu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì việc nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học vấn đề quan trọng thời đại hình thức tổ chức giáo dục mầm non Làm quen tác phẩm văn học mức độ, giới hạn, yêu cầu việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học qua nghệ thuật đọc kể chuyện cô giáo Hoạt động nhằm dẫn dắt trẻ cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú tác phẩm, khơi gợi trẻ rung động, hứng thú văn học, có ấn tượng hình tượng nghệ thuật, hay đẹp tác phẩm thể cảm nhận qua hoạt động mang tính chất văn học nghệ thuật Tác phẩm văn học chỉnh thể nghệ thuật, cấn giúp trẻ nhận biết mối quan hệ biểu hồn cảnh, trạng thái, tình nhân vật; lời kể, lời thuật, lời bạch trữ tình ngơn ngữ nhân vật; Giữa khơng khí, âm sắc, giọng điệu chung tác phẩm văn học hành động văn học Chưa yêu cầu trẻ phải nhớ hết mối quan hệ phức tạp chưa đòi hỏi trẻ phân biệt quan hệ phụ truyện mà nhằm giúp trẻ nhận tính liên tục cốt truyện mối liên quan đến nhân vật trung tâm tác phẩm Thực trạng vấn đề Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 nâng cao khả cảm thụ văn học Đặc điểm trẻ lớp phụ trách đa số trẻ từ lớp MGB chuyển lên làm quen với số tác phẩm văn học, song trẻ cảm nhận hay đẹp tác phẩm văn học Trẻ đọc thơ đọc theo quán tính, đọc thuộc hết thơ, đọc vẹt làu làu chưa phối hợp yếu tố phi ngôn ngữ ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, chưa bộc lộ cảm xúc Trên thực tế, người lớn – giáo viên mầm non chưa thực quan tâm đến cảm xúc, khả ý, khả nhận thức chưa thực quan tâm đến khả cảm thụ tác phẩm văn học trẻ Giáo viên ý đến hoạt động chủ yếu tìm cách chuyển tải đủ nội dung tác phẩm, đảm bảo trình tự giáo án, đủ thời gian lên lớp…Chính làm hạn chế cảm thụ trẻ đến với tác phẩm văn học Ngồi phương pháp lồng ghép tích hợp giáo viên chưa linh hoạt sáng tạo, cịn mang tính hình thức, số giáo viên giọng đọc kể chưa thật hút hấp dẫn trẻ, trẻ chưa say mê, hào hứng Bên cạnh việc sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý, hiệu học chưa cao Giáo viên chưa chủ động linh hoạt việc tổ chức hoạt động đóng kịch cho trẻ - có chủ yếu học Còn chơi, buổi sinh hoạt chưa có Yếu tố mơi trường chưa ý, giáo viên chưa thường xuyên thay đổi câu chuyện, thơ, loại sách tranh truyện theo chủ đề nội dung giáo dục; chưa tạo hội cho trẻ làm chơi với nhân vật trẻ thích sau nghe kể, đọc truyện, đọc thơ từ nguyên vật liệu mở Từ khảo sát phân tích tơi đề số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi cảm thụ tốt tác phẩm văn học Nhưng sau nghiên cứu đề tài tơi gặp phải thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi Ban Giám Hiệu quan tâm sau sát, giúp đỡ tạo điều kiện cho cô trẻ có đủ dụng cụ phục vụ cho hoạt động Trường có nề nếp moị hoạt động Lớp trang bị sở vật chất đày đủ, có đủ góc cho trẻ hoạt động Bố trí góc phù hợp, lễ lấy đồ dùng, tạo nhiều thuận lợi cho trẻ chơi Giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động Phụ huynh quan tâm, ủng hộ tạo điều kiện hỗ trợ đồ dùng đồ chơi b Khó khăn - Sĩ số trẻ lớp đông: 54cháu Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 nâng cao khả cảm thụ văn học - Bên cạnh trẻ nhút nhát cịn có số trẻ hiếu động nên ảnh hưởng đến q trình cảm thụ tích cực trẻ Các biện pháp thực Biện pháp 1: Giáo dục văn học lúc nơi: Việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học quan trọng cần thiết Thông qua văn học, trẻ phát triển ngôn ngữ, cung cấp thêm vốn từ cho trẻ Vì vậy, khơng dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học tiết học mà cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học lúc nơi : đón trả trẻ, trị chuyện buổi sáng, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, trước ăn hoạt động chiều Và thực tế giáo dục văn học mẫu giáo cho ta thấy lực cảm thụ văn học trẻ khơng thể tự mà phát triển được, mà phải qua trình: Học - chơi lúc nơi Mọi lúc nơi cần cho trẻ làm quen với văn học Vào buổi sáng đón trẻ tơi cho trẻ chơi theo ý thích đố góc sách truyện tơi ln khuyến khích trẻ tham gia Trẻ “đọc”, xem câu chuyện mà trẻ thích, chơi với rối trẻ yêu, nghe câu chuyện thơ mà trẻ cảm thấy hứng thú…Khi trẻ tiếp xúc nhiều lần trẻ cảm nhận nhũng hay đẹp tác phẩm ngày thích thú với hoạt động văn học Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với văn học: Trẻ cô bạn đọc thơ, đọc đồng dao (Cô giáo lưu ý hướng trẻ đọc thật diễn cảm theo nội dung nhịp điệu tác phẩm), trẻ ngồi tán nghe kể câu chuyện cổ tích, câu chuyện gắn với sống hàng ngày ngồi tơi tận dụng tranh vẽ tường trường để dạy trẻ kể chuyện sáng tạo cách gợi mở cho trẻ kể chuyện tranh Với vật loại đồ chơi sân trường gợi mở cho trẻ thi kể chuyện vật loại đồ chơi đó…hình thức giúp trẻ cảm thụ văn học ngày tiến va có nhiều ý tưởng sáng tạo hay có ý thức thi đua để đạt kết tốt Qua hoạt động dạo chơi giáo cịn cung cấp cho trẻ nhiều từ ngữ cảnh vật cối xung quanh Ví dụ: Trong câu chuyện Sự tích dưa hấu cho trẻ biết nguồn gốc xuất xứ dưa hấu đâu Từ lần ăn dưa hấu trẻ cảm nhận biết dưa hấu đời nào, thân trẻ khơng nhìn dưa dưa hấu Đây hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, sở cho trẻ có kiến thức vững vàng cảm thụ tiết văn học Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 nâng cao khả cảm thụ văn học Ngoài trẻ chuẩn bị ăn cơm, trẻ chuẩn bị ngủ tơi cho trẻ xem băng hình nghe cô kể chuyện, đàm thoại cô để cung cấp thêm kiến thức vốn từ để trẻ nâng cao khả cảm thụ âm nhạc Trong bình cờ, nhận xét cuối ngày cho trẻ kể lại việc tốt mà trẻ làm ngày hình thức câu chuyện.… Như việc dạy trẻ lúc, nơi hình thức cung cấp kiến thức kỹ cho trẻ cách tự nhiên lại vơ hiệu Hình thức phải tổ chức thực thường xuyên, liên tục điều kiện, tình cụ thể thuận lợi để giáo dục trẻ Bởi thơng qua hình thức này, giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học mà qua cịn giúp nâng cao kiến thức cũ có ham muốn kể câu chuyện sáng tạo , đặc biệt trẻ có nề nếp tham gia hoạt động học trường Biện pháp 2: Dạy trẻ cảm thụ văn học tiết học Muốn trẻ cảm thụ tốt tác phẩm văn học trước hết cô giáo cần nắm bắt khả trẻ khả ý, tiếp thu trẻ hoạt động làm quen với tác phẩm văn học giáo viên đứng lớp tổ chức Qua q trình giảng day tơi khảo sát khả cảm thụ văn học trẻ thông qua việc kể cho trẻ nghe câu truyện, đọc cho trẻ nghe thơ ngắn Sau cho trẻ nói lại nội dung câu chuyện, thơ Kết đạt sau: + 60% trẻ nhớ nói nội dung câu truyện , thơ + 40% trẻ nhớ phần nội dung câu truyện, thơ Hay tơi hỏi trẻ câu hỏi thật gần với trẻ như: - Con thích nhân vật nào? Vì sao? - Con thích nhât câu thơ nào? Vì sao? - Con thây tình tiết nào, phần nào, hay câu từ mà thấy ấn tượng( thích ) nhất? Vì sao? Qua câu trả lời trẻ tơi nắm bắt cảm nhận trẻ với tác phẩm văn học - Và phát khả cảm thụ văn học chậm nhiều trẻ lớp như: cháu Văn Minh, Trung Dũng, Quốc Bảo, Cường Thịnh, Linh Chi, Diệp Như … Từ tơi có biện pháp phù hợp dạy Sau phải biết lựa chọn tác phẩm có nhiều giá trị nghệ thuật cho trẻ cảm nhận Tôi thấy thực tế giáo viên mầm non khuyến khích sáng tác câu chuyện thơ để dạy trẻ, điều tốt không Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 nâng cao khả cảm thụ văn học phản đối nhiên khơng phaỉ sáng tác tốt.Chính vây phải lựa chọn thật kĩ trước dạy trẻ.Nếu tác phẩm để trẻ cảm nhận ta nên chọn tác phẩm chun mơn đánh giá cao Ta có nhiều cách lựa chọn Chẳng hạn với tác phẩm có nhiều giá trị cảm thụ cao ngôn từ ta hướng trẻ từ hay ý đẹp tác phẩm Ví dụ: Bài thơ Hoa kết trái, Mèo câu cá, Rong cá… Có tác phẩm ta cho trẻ cảm nhận nhiều mặt nhịp điệu, âm vần Ví dụ: Thằng Bờm có quạt mo, Rềnh rềnh ràng ràng… Hay có tác phẩm ta cho trẻ thấy nội dung hay Ví dụ: Truyện Ơng lão đánh cá cá vàng, Sự tích dưa hấu… Khi chọn tác phẩm hay lúc ta có hình thức giúp trẻ cảm nhận cho phù hợp Để tiết học đạt kết cao trước hết người giáo viên phải xác định rõ mục đích – yêu cầu tác phẩm phải thuộc tác phẩm Từ đưa nội dung giáo dục phù hợp với cốt truyện, phù hợp với lứa tuổi trẻ Bên cạnh giáo viên phải ý đến giọng kể mình, kể diễn cảm, ngữ điệu nhân vật truyện, thể nét mặt cử chỉ, tư phù hợp với diễn biến câu truyện thu hút ý trẻ Giọng đọc, giọng kể cô nhịp nhàng, nhịp điệu giúp trẻ hiểu sâu sắc nội dung thơ, câu truyện khả cảm thụ văn học trẻ nâng cao Muốn cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học ( dù câu chuyện hay thơ) người giáo viên phải ln dành thời gian để đọc tác phẩm nhiều lần Vì tơi dạy văn học, tơi tin phần góp phần nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trẻ * Điều mà đặc biệt ý tiết học phải đưa nhiều hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, để hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dù thơ hay truyện, muốn đạt kết cao việc giáo viên phải chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp dẫn thu hút ý trẻ Trước giáo viên thường sử dụng tranh minh hoạ làm đồ dùng hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 nâng cao khả cảm thụ văn học Ảnh: Minh họa truyện Thỏ thơng minh Song với hình thức đổi nay, thời đại công nghệ thông tin nên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng mang lại kết cao Biện pháp gây ý, tị mị cho trẻ Vì giáo viên nên đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy để mang lại kết cao Đơn giản hình ảnh đưa lên máy sử dụng hiệu ứng, màu sắc phù hợp gây ý trẻ Những giáo viên có khả sử dụng máy tính thành thạo họ chuyển tranh có sẵn thơ, câu chuyện thành đoạn phim hoạt hình, hay ta đưa đoạn phim quay sẵn phù hợp với nội dung thu hút gây hưng thú cho trẻ Ví dụ: Với câu chuyện “Cáo, Thỏ Gà Trống” tơi xây dựng đoạn phim hoạt hình nội dung câu chuyện, ngồi tơi cịn làm đoạn phim vật kết hợp với nhạc đệm hứng thú làm cho trẻ dễ nhớ nội dung truyện thấy nét đặc trưng nhân vật Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 nâng cao khả cảm thụ văn học Ảnh minh họa truyện: Cáo, Thỏ Gà trống Trong tất tác phẩm văn học mà định đưa cho trẻ cảm nhận xác định chuẩn giọng đọc, giọng kể cho câu chuyện,bài thơ đó, giọng dặc trưng cho nhân vật, tình truyện.Và kể, đọc cho trẻ nghe hay hướng dẫn trẻ đọc, kể cố gắng giúp trẻ nhận ra, nhớ sắc thái giọng kể, lời thuật, phân biệt ngữ điệu lời nói loại nhân vật, giúp trẻ nhận ngôn ngữ đời thường (khẫu ngữ) ngơn ngữ thơ giàu nhạc tính Qua tác phẩn văn học, trẻ quen dần tính chất nhiều ý nghĩa tinh luyện ngơn ngữ văn hố, tiến tới hiểu nghĩa thực đến nghĩa bóng, từ nghĩa văn cảnh đến ý tưởng nhà văn muốn truyền đạt Ví dụ cụ thể: Trong câu chuyện Chú Thỏ Buri nê có nhiều nhân vật Thỏ Burine, Ong vàng chó Sói, nhân vật cố gắng thể ngữ điệu khác Thỏ giọng tinh nghịch, đùa vui hớn hở, Ong vàng giọng nhỏ nhẹ cịn chó Sói giọng tợn, ồm ồm giọng Thỏ vui tươi, hồn nhiên hát : “Ta Burine Sức khỏe loại B Đối thủ Trông thấy ta sợ ghê” * Sử dụng nghệ thuật múa rối: Việc sử dụng rối tiết học gây ý, tò mò trẻ tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với nghệ thuật múa rối, môn nghệ thuật truyền thống dân tộc Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 nâng cao khả cảm thụ văn học Hình ảnh rối tay Với câu truyện “Chú thỏ thơng minh” tơi sử dụng mơ hình sân khấu khu đầm lầy nhỏ, có hoa, cỏ, cây… nhân vật truyện cách điệu hoá, thỏ mặc quần áo, chân… Khi dạy, dùng cánh tay lồng vào rối, điều khiển rối ba ngón tay: ngón cái, trỏ, cho cử phù hợp với lời thoại truyện… Nhờ việc sử dụng nghệ thuật rối tiết học mà số trẻ có khả cảm thụ tác phẩm văn học đạt cao, đa số trẻ nhớ nội dung câu truyện, lời thoại nhân vật truyện qua trẻ biết nhận xét đánh giá tính cách nhân vật truyện người xấu? Ai người tốt Hình ảnh rối ngón tay * Trị chơi đóng kịch: Là hoạt động giúp trẻ phát triển trí nhớ giáo dục trẻ tinh thần tập thể Qua hoạt động đóng kịch trẻ truyền đạt lại nội dung câu truyện, làm sống lại tâm trạng, hành động ngôn ngữ hội thoại nhân vật truyện, đồng 10 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 nâng cao khả cảm thụ văn học thời trẻ biết thể tình cảm đánh giá nhân vật truyện Khi đóng kịch trẻ dễ dàng nắm nội dung, ý nghĩa tác phẩm, nắm tính liên tục câu truyện, điều góp phần đẩy mạnh phát triển tư duy, cảm thụ tác phẩm cách sâu sắc trẻ Để đạt điều trước cho trẻ đóng kịch giáo viên phải cho trẻ ơn lại nội dung câu truyện đàm thoại với trẻ nội dung Giúp trẻ hiểu sâu nội dung truyện lời thoại nhân vật truyện Để từ trẻ biết thể sắc thái khác ngữ điệu, tính cách tâm trạng nhân vật truyện Nhằm giúp trẻ phân biệt giọng điệu lời nói nhân vật Qua trẻ khắc hoạ tính cách nhân vật.Để trẻ nhớ ngôn ngữ, lời thoại nhân vật truyện để đóng kịch trước hết cho trẻ nhắc lại lời thoại nhân vật sau cho trẻ đóng vai theo tổ nhóm Ví dụ: truyện “ Chú dê đen” cho tổ làm dê trắng, tổ hai làm dê đen, tổ ba làm chó sói để trẻ tự thể hành động, điệu nhân vật cho quen thành thạo Sau phân vai cho trẻ theo vai nhân vật truyện cho trẻ nhắc lại lời thoại nhân vật truyện mà trẻ đóng Lúc cô giáo người dẫn truyện trẻ tự diễn theo nội dung câu truyện Khi trẻ diễn xong lên cho trẻ tự nhận xét vai diễn mình, bạn, từ trẻ xác định thái độ trẻ nhân vật truyện yêu hay ghét Ảnh: Trẻ đóng kịch truyện “Chú dê đen” Trị chơi đóng kịch thực giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học cách sâu sắc để đạt điều việc trang trí sân khấu hoá trang cho trẻ quan trong, với câu truyện “ Ba Lợn” làm sân khấu có che, trang trí cảnh phù hợp với câu truyện 11 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 nâng cao khả cảm thụ văn học Bên cạnh việc làm mơ hình sân khấu việc hố trang cho trẻ đóng kịch cần thiết Với nhân vật “ Ba Lợn” cho trẻ mặc mặt nạ hình lợn, bao tay giầy hình chân lợn áo quần màu sắc khác phù hợp với tính cách nhân vật Việc hố trang bố trí sân khấu phù hợp, trang phục đẹp giúp trẻ tự tin nhập vai tạo cho trẻ hứng thú với diễn Biện pháp 3: Giúp trẻ cảm thụ văn học thông qua hoạt động góc Trong hoạt động chung trẻ chưa cảm nhận hết giá trị mặt ngơn ngữ, tình cảm tác phẩm đến họat động góc giáo cho trẻ tham gia vào góc chơi “ Bé yêu văn học” Tại góc chơi cho trẻ xem, đọc hay lằng nghe câu chuyện thơ trẻ vừa học để trẻ ghi nhớ sâu hơn, để trẻ lần lại tiếp tục cảm nhận hay đẹp tác phẩm Biện pháp Lồng ghép môn học khác để nâng cao khả cảm thụ văn học Với hình ảnh sinh động, lời kể hấp dẫn lôi thu hút ý trẻ mang lại hiệu quả, nhiên biết tích hợp mơn học khác để nâng cao khả cảm thụ văn học kết mang lai cịn nhanh chóng xác nhiều.Vì làm thay đổi khơng khí, làm thay đổi trạng thái kể chuyện Bằng lời ca, lời đối thoại, câu đố, đồng dao, ca dao hay số trò chơi xen lẫn Âm nhạc môn bổ trợ cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dễ gây ấn tượng cho người xem, tơi cho trẻ hát thuộc hát: “ Thương mèo”, “Một vịt”, “đố biết gì”, “Trời nắng trời mưa”…giúp trẻ kể chuyện vật trẻ hát vận động phù hợp với nội dung câu chuyện Trị chơi hình thức chuyển tiếp lần kể hay thay cho phần củng cố câu chuyện mà tiết dạy thường áp dụng Tôi cho trẻ chơi số trò chơi dạng động trò chơi: Mèo chim sẻ, gà gáy vịt kêu, trời nắng trời mưa, cáo thỏ… Việc tích hợp mơn học khác, trò chơi vào cho trẻ kể chuyện sáng tạo việc cung cấp thêm số kiến thức bổ trợ cho câu chuyện sinh động Ở lứa tuổi tâm lý trẻ thường mau nhớ chóng qn Vì vào đón trả trẻ tơi đưa trẻ vào góc văn học để hướng dẫn trẻ kiến thức củng cố kiến thức cũ Đây hình thức cho trẻ trải nghiệm có sẵn 12 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 nâng cao khả cảm thụ văn học học tập cô bạn, trẻ cảm thấy thoải mái tự tin Trẻ kể chuyện theo tranh Trẻ kể chuyện theo nhóm Việc tích hợp mơn học khác cô giáo phải linh hoạt, lựa chọn nội dung cho phù hợp với nội dung câu chuyện, giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ Biện pháp 5:Giúp trẻ cảm thụ văn học thơng qua hoạt động thư viện Ngồi học, hoạt động lớp, trẻ luân phiên đến thư viện chơi, tập… nơi có nhiều loại sách, đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng Thư viện đồ chơi có nhiều góc chơi giúp trẻ học chơi, chơi mà học có kết Trong năm qua, nhà trường đầu tư góc sách thư viện đồ chơi nhiều loại sách từ nhà trẻ đến lớp mẫu giáo theo chủ đề, chủ điểm phục vụ nội dung chương trình giáo dục ngành mầm non Đây môi trường phong phú giúp trẻ làm quen với việc “đọc sách” từ tuổi mầm non Bước đầu hình thành cho trẻ có số kỹ “đọc viết” chuẩn bị điều kiện để trẻ vào học phổ thông Những tranh nhà trẻ, truyện tranh chữ to, thơ chữ to, tạp chí, hoạ báo có hình ảnh minh hoạ Về truyện có truyện cổ tích kể theo tranh, truyện dân gian Việt Nam, truyện kể sáng tạo Những thơ, ca dao, đồng dao nguồn tài liệu chọn lựa phù hợp với khả nhận thức trẻ nội dung sách có liên quan đặc thù văn hố địa phương Sách phần đồ dùng đồ chơi cho trẻ: sách giúp trẻ làm quen môi trường chung quanh, làm quen với tạo hình, với tốn, với chữ viết… Trẻ tự làm sách truyện từ tranh ảnh trẻ tự vẽ sưu tầm Trẻ kể chuyện theo tranh loại thực phẩm, ăn cách chế biến Bộ tranh lơ tơ giúp trẻ kể chuyện vật ni gia đình, vật sống rừng… 13 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 nâng cao khả cảm thụ văn học tranh, nhiều trẻ kể theo nhiều cách khác vừa chơi vừa đọc thơ, ca dao, đồng dao… Đồ chơi vốn có nhiều chủng loại đồ chơi điện tử mang tính giáo dục đại Loại đồ chơi vừa hình ảnh vừa có âm thanh, trẻ phân biệt tiếng kêu nhân vật, phân biệt phương tiện giao thông Trẻ chơi chuyển động hình ảnh hình thật say sưa hấp dẫn Trẻ hiểu tiếng tượng “ suối chảy róc rách”, “chim hót líu lo” tiếng tượng hình “mây trơi lững lờ”, em bé “nâng niu” Ở phòng thư viện đồ chơi trang bị phương tiện nghe, nhìn đầy đủ với băng tiếng, băng Tích Chu, Cơ bé qng khăn đỏ… trẻ nghe mãi, thích xem phim, hiểu rõ nội dung câu chuyện, kể lại cho ông bà cha mẹ bạn bè nghe Tại phong thư viện giáo viên tranh thủ hướng dẫn giúp trẻ phát âm chuẩn, trẻ thuộc nhiều thơ, biết nhiều truyện, nắm vốn từ phong phú phân biệt từ láy “lung linh, lấp lánh…” hiểu từ xác “run cầm cập, kêu ầm ĩ”… bước đầu cảm nhận từ văn học “đẹp trăng rằm, đẹp tơ nhuộm”… giúp trẻ nói trơi chảy diễn đạt ý muốn cảm xúc tình cảm mình; sử dùng từ vào đời sống trẻ Trẻ đọc sách thư viện Biện pháp6 :Tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 14 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 nâng cao khả cảm thụ văn học Để giúp trẻ nâng cao khả cảm thụ văn học việc tạo hội cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phải thường xuyên Ngay từ đầu năm học BGH nhà trường trang bị cho lớp nhiều truyện, tạp chí Ngồi tơi cịn sưu sách văn học, hoạ báo, tập chí, lịch cũ, nguyên liệu cho trẻ tự làm sách để xây dựng “Góc thư viện” mang nội dung văn học, “Góc thư viện” trẻ xem tranh truyện, tạp chí, hoạ báo Ảnh: Sách thư viện Sau kể truyện cho trẻ nghe nội dung câu truyện “dê biết nhận lỗi, gà cánh tiên” hướng dẫn trẻ cách tri giác tranh truyện trẻ tự đọc Tất nhiên lúc đầu trẻ đọc theo trí nhớ, trẻ nhớ nội dung câu truyện cô kể tự kể khớp với nội dung câu truyện mà trẻ tri giác Ảnh: Trẻ LQTP VH hoạt động góc 15 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 nâng cao khả cảm thụ văn học - Trong góc chơi với tác phẩm văn học đó, tơi có ý sưu tầm nhiều ngun vật liệu khác cho trẻ làm rối cho trẻ biểu diễn Các tác phẩm văn học dân gian ca dao, tục ngữ, vè trẻ lớp biểu diễn góc chơi Trong trình trẻ biểu diễn, thể tự trẻ cảm nhận nhịp điệu, câu từ tác phẩm Biện pháp Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh nhằm phát triển ngôn ngứ cho trẻ thông qua hình thức kể chuyện sáng tạo Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu Tôi thường trao đổi động viên phụ huynh cố gắng dành thời gian để tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói Khi trị chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch 16 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 nâng cao khả cảm thụ văn học lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ Cha mẹ, người thân cố gắng phát âm khơng phát âm sai trẻ hay bắt chước Khuyến khích tuyên truyền với phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ Tránh khơng nói tiếng địa phương, cần tránh không cho trẻ nghe hình thái ngơn ngữ khơng xác Trong họp phụ huynh đầu năm nêu tầm quan trọng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt thơng qua việc giúp trẻ có khả cảm thụ văn học tốt Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua biểu bảng nêu lên nội dung chủ điểm, câu chuyện sáng tạo trẻ Qua phụ huynh thấy ngơn ngữ trẻ phát triển có biện pháp kích thích phát triển ngơn ngữ cho trẻ gia đình Khơng có tơi cịn phơ tơ tranh tryện hay chưa có lời kể yêu cầu phụ huynh dạy tập kể Ví dụ: Cơ trao đổi với phụ huynh câu chuyện sáng tạo trẻ kể, yêu cầu phụ huynh nhà cho trẻ kể lại câu chuyện kích thích trẻ kể câu chuyện khác Như ngôn ngữ trẻ phát triển cách phong phú đa dạng, cảm thụ văn học nâng lên rõ rệt Huy động phụ huynh đóng góp tiền ủng hộ tạo góc văn học thu nhập ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm báo hoạ mi, vải vụn, len vụn, vỏ hộp, mút xốp…kết hợp ngồi đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh Có thể nói cơng tác tuyên truyền với phụ huynh việc làm quan trọng việc dạy trẻ có khả cảm thụ âm nhạc thật tiến Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau thực biện pháp bước đầu thu kết sau: a Về phía thân Tơi thấy ngày nâng cao trình độ chun mơn, phong cách nghệ thuật lên lớp ngày thu hút ý trẻ Các tiết học cô trẻ thấy thoải mái hứng thú b Về phía trẻ :Bảng kết đánh giá Môn Khảo sát đầu năm Khảo sát cuối năm So sánh Hứng thú: 75% Hứng thú: 95% Tăng 20% Hiểu nội dung: 65% Hiểu nội dung: 90% Tăng 25% Thơ Thuộc tác phẩm: 70% Thuộc tác phẩm: 95% Tăng 25% Đọc diễn cảm: 62% Đọc diễn cảm: 78% Tăng 16% Truyệ Hứng thú: 75% Hứng thú: 95% Tăng 20% n Hiểu nội dung: 60% Hiểu nội dung: 90% Tăng 30% 17 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 nâng cao khả cảm thụ văn học Kể diễn cảm: 35% Kể diễn cảm: 45% Tăng 10% Sau áp dụng số biện pháp cho trẻ cảm thụ văn học năm học cho thấy: + Trẻ thông minh sáng tạo học tiết văn học + Trẻ thích đóng kịch + Trẻ thích đọc thơ kể truyện + Trẻ ghi nhớ thuộc thơ truyện lâu + Trẻ có khả tự sáng tạo thể tính cách nhập vai cách linh hoạt + Biết kể truyện sáng tạo, kể theo trí tưởng tượng cách phong phú đa dạng c Về phía phụ huynh 100% phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc nâng cap khả cảm thụ văn học cho trẻ, ủng hộ cho trẻ mang thêm đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, sách báo sưu tầm, truyện tranh phù hợp với chủ đề, góp phần phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ, trẻ hứng thú tham gia kể chuyện 18 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 nâng cao khả cảm thụ văn học III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Nâng cao khả cảm thụ văn học cho trẻ vấn đề quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ sau Hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phong phú, đa dạng giúp trẻ toàn diện mặt: Nhận thức, ngơn ngữ - tình cảm xã hội Qua thơ câu chuyện trẻ biết yêu đẹp tự nhiên người, biết phân biệt thiện ác, đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh Đồng thời trẻ biết nhập vai với nhân vật câu chuyện, thơ Ngồi văn học cịn giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng sáng tạo nghệ thuật, hoạt động cần thiết việc hình thành nhân cách cho trẻ Bài học kinh nghiệm Với biện pháp kết nêu thân tự rút học kinh nghiệm sau: Ngay từ đầu năm học người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ + Luyện tập giọng đọc, giọng kể cho diễn cảm, thể nét mặt, cử chỉ, điệu nhân vật truyện + Ứng dụng CNTT vào giảng dạy + Sử dụng tốt mô hình rối, rối dẹt, rối tay… + Tham khảo thêm số kịch biên soạn sẵn tập cho trẻ đóng kịch + Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, đồ dùng minh hoạ cần phong phú, đa dạng hấp dẫn Giáo viên phải sử dụng khoa học gọn gàng lúc + Tham mưu tốt với phụ huynh hỗ trơn thêm số tranh truyện sách báo, tạp chí + Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp tham khảo thêm số tài liệu liện quan đến việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Kiến nghị Để thực số biện giúp trẻ 4-5 tuổi nâng vào khả cảm thụ văn xin đề xuất với cấp số kiến nghị sau: a Đối với giáo viên: - Giáo viên phải người tâm huyết nhiệt tình, thực yêu trẻ nhẫn nại, kiên trì biết lắng nghe, đồng cảm với trẻ 19 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 nâng cao khả cảm thụ văn học - Giáo viên phải sâu nghiên cứu tìm tịi để tạo mơi trường tốt cho trẻ hoạt động cách tích cực nhất, biết tạo cảm xúc cho trẻ kể chuyện sáng tạo - Giáo viên cần nâng cao ngôn ngữ thân mình, coi ngơn ngữ phương tiện giáo dục chủ đạo - Thường xuyên trò chuyện với trẻ, khơi gợi trẻ đặt tên cho nội dung vừa trị chuyện tóm tắt ngắn gọn điều vừa trò chuyện - Tăng cường cho trẻ tham quan, hướng dẫn trẻ quan sát vật, tượng nhằm mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ, kết hợp đàm thoại để trẻ hiểu sâu chất vật, tượng nói lên nhận xét b, Đối với nhà trường: - Tổ chuyên môn trường Mầm non cần quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên đồ dùng trực quan tài liệu liên quan (tuyển tập thơ truyện…) - Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn, tiết kiến tập, buổi trao đổi kinh nghiệm biện pháp dạy trẻ kể chuyện sáng tạo, đặc biệt truyện cổ tích Mở lớp tập huấn làm rối, sử dụng rối, sử dụng máy tính cho giáo viên - Tham mưu với cấp ngành, lãnh đạo địa phương hỗ trợ số trang thiết bị dạy học đại, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ - Tăng cường thiết kế dạy mẫu lĩnh vực phát triển ngơn ngữ kể chuyện cổ tích cho trẻ máy chiếu để nâng cao việc cảm thụ văn học 20 ... Tăng 30% 17 Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 nâng cao khả cảm thụ văn học Kể diễn cảm: 35% Kể diễn cảm: 45 % Tăng 10% Sau áp dụng số biện pháp cho trẻ cảm thụ văn học năm học cho thấy: + Trẻ thông... Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 nâng cao khả cảm thụ văn học Để giúp trẻ nâng cao khả cảm thụ văn học việc tạo hội cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phải thường xuyên Ngay từ đầu năm học BGH nhà... triển tốt khả cảm thụ tác phẩm văn học Mục đích đề tài Xây dựng biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi nâng cao khả cảm thụ âm văn học đề đề xuất số kiến nghị biện pháp có ý nghĩa để giúp trẻ cảm nhận tốt