Người xưa khẳng định về tầm quan trọng của việc học và vai trò của người thầy trong giáo dục: “ngọc không mài không thành đồ vật quý, người không học không biết đạo lý làm n[r]
(1)Ngày tháng năm 2016 ( Nội dung - 10 tiết)
Tên học: Phối hợp với gia đình cộng đồng cơng tác giáo dục học sinh THCS
(MODULE THCS 39) Địa điểm: Học nhà
Thời gian học: Từ 28/3/2016 đến 5/4/2016
Mối quan hệ giữa thầy cô học tro
Mối quan hệ giữa thầy cô học trò mối quan hệ đặc biệt cao đẹp xã hội Từ ngàn xưa, truyền thống tôn sư trọng đạo đã ăn sâu vào tiềm thức của người Việt bởi quan niệm “trọng thầy mới được làm thầy”,” không thầy đố mày làm nên”, hay “một chữ cũng thầy, nửa chữ cũng thầy”
Người xưa khẳng định về tầm quan trọng của việc học vai trò của người thầy giáo dục: “ngọc không mài không thành đồ vật quý, người không học đạo lý làm người” Người thầy thời phong kiến người nhất truyền thụ tri thức cũng dạy học trò những lễ nghi, đạo đức, cách ứng xử với những người xung quanh Người thầy người sống gương mẫu, chuẩn mực chỉnh chu, nên người thầy được người xã hội rất coi trọng, đứng thứ hai cương thường Quân-Sư-Phụ, học trò xem người thầy bề người hiểu biết sâu rộng nên tuân thủ theo lời thầy, ngại tranh luận không dám cãi lại lời thầy Người thầy rất nghiêm khắc việc dạy dỗ học trò, đánh phạt học trò của mình mà không bị xã hội lên án mà ngược lại bậc cha mẹ lại biết ơn thầy đã dạy dỗ nghiêm khắc giúp họ trở thành những người có ích sau Do vậy, giữa thầy trò có khoảng cách quan hệ, mối quan hệ lệnh phục tùng
(2)những câu chào bằng Tiếng Anh “Good morning, Teacher.” chứ không chào “Hi, teacher.”
Ở Việt Nam mình hình người thầy có sẵn hình mẫu Đó phải người mẫu mực, giản dị, chỉn chu từ cách ăn mặc đến phong thái Song những người thầy nước hết sức đa dạng Có người từ tốn, nền nã đúng mực Có người chăm chút trang phục đến từng chi tiết cà-vạt bao giờ cũng phải cùng màu với áo, hài hòa với quần Ngược lại có những thầy lúc áo cũng bỏ quần, vai mang ba lô to sù, quần ka-ki trông rất bụi đời Thậm chí nhiều có những thầy ăn mặc hết sức thoải mái: quần lửng, áo thun, Có thầy giáo sư đầu ngành hẳn hoi lại mặc áo sơ mi nhăn nhúm đến mức không còn chỗ để nhăn nữa Có thầy giáo sư hầu chỉ mặc áo thun, quần ka-ki, xe đạp đến trường! Ông giải thích việc không dùng xe để bảo vệ môi trường! Buổi trưa, ông cửa hiệu khuôn viên trường mua tờ báo, miếng bánh mì, vừa vừa gặm bánh đọc báo Phong cách giảng dạy của thầy cũng có nhiều điều thú vị Họ đều động hoạt động diễn viên Khi cao hứng, nhiều thầy sẵn sàng ngồi lên bàn, múa máy Nhìn chung, họ hết sức tự nhiên, nhiệt tình thân thiện
Một điều nữa mối quan hệ thầy – trò đó sự tự tin của trò Họ tự tin từ phong thái đến cách giao tiếp, lối diễn đạt Dường giữa thầy trò không có khoảng cách giữa người lớn nhỏ hay giữa hai hệ
Trong trường hợp sau thì rõ ràng học trò người nước học trò Việt Nam có cách cư xử khác nhau: Ông thầy hướng dẫn hẹn gặp làm việc, đến giờ trưa, mặc dù vừa đói vừa mệt học sinh Việt Nam sẵn sàng ngồi đợi thầy chủ động kết thúc buổi làm việc mới ăn trưa Trong đó, học sinh Anh có thể nhắc thầy rằng "sắp đến giờ em hẹn ăn trưa với người bạn, không có gì quan trọng thì chúng ta tiếp tục làm việc vào lúc khác!" Trong lớp học, có thắc mắc gì muốn hỏi, học sinh giơ tay lên, ngồi tại chỗ kêu tên thầy để thầy nhận thấy đặt câu hỏi Trong đó ở Việt nam học sinh có ý kiến thì phải giơ tay, đợi thầy cô gọi đến tên mới đứng lên trả lời Trong giờ học thì thầy người nước rất vui vẻ, cởi mở, giờ ăn trưa họ ngồi chung bàn với học sinh, giờ giải trí hay chơi họ cũng chơi tất cả trò chơi của học sinh Như có phải sự cởi mở, thân thiện của người thầy đồng nghĩa với sự dễ dãi không? Tuyệt đối không Quan hệ thầy trò thoải mái xét phương diện học tập thảo luận vấn đề, bàn luận đề tài Người thầy rất nhiệt tình hướng dẫn học trò học tập Học trò được tự phát triển ý tưởng cá nhân, tự bày tỏ ý kiến, quan điểm mà không sợ bị trù dập Hơn nữa, họ cũng khuyến khích trò tự nghiên cứu, họ chấm điểm theo ý tưởng của trò chứ không phải theo đáp số khuôn mẫu Tuy nhiên, giờ học không có chuyện học trò làm việc riêng, nói chuyện, hay tán gẫu Đối với những người thầy người nước ngồi, có thể nói rằng, thầy trò đới xử với bè bạn, giờ học thì thầy đúng nghĩa thầy Họ rất hạn chế có mới quan hệ khác ngồi cơng việc với học trò sau giờ học, chí cả việc nói chuyện điện thoại với học trò sau giờ học
(3)quả giáo dục ngược lại Nhưng làm để có mối quan hệ thầy trò tốt đẹp? Đó tạo được sự tin cậy của trò đối với thầy Thứ nhất, tin thầy cô biết làm cách cho trò của mình học dễ hiểu nhất, đặc biệt với những em có lực học yếu, điều đòi hỏi người thầy phải chăm chút từng dạy của mình Thứ hai, thầy cô người mà em tin tưởng để có thể tâm sự, chia sẻ những vướng mắc sống, từ thầy cô có thể giúp em hiểu phát triển nhân sinh quan, giảm thiểu đáng kể bạo lực học đường, … Điều tưởng dễ dàng, thực đòi hỏi sự nỗ lực rất nhiều ở từng cá nhân chắc chắn cần nhiều thời gian nuôi
dưỡng, mà đó không phải thời gian tự nuôi dưỡng, mà người thầy, người cô cần đóng vai trò chủ động nuôi dưỡng mối quan hệ đó: bằng tri thức phẩm chất nhà giáo, bằng kỷ cương tình thương trách nhiệm tạo nên không khí học đường thân thiện mà ở đó người học trò hoàn toàn tin cậy để có thể phát huy được khả năng, trí tuệ hoàn thiện nhân cách của mình Tác giả Thân Văn Trọng Bình đã từng viết : “các em những cánh diều mơ ước, còn thầy chỉ gió, nâng cánh diều bay cao…” Ví dụ tấm thiệp, lời chúc từ người bạn gửi đến thầy cô vào ngày sinh nhật hay lời khen từ người khác cũng làm thầy cô cảm thấy sung sướng, hài lòng, thì phản ứng tương tự cũng xảy thầy cô có thể làm đối với học trò của mình bởi tất cả người đều mong muốn mình được nhìn nhận quan trọng
Và dĩ nhiên mỗi em học sinh có hoàn cảnh gia đình khác nhau, cá biệt số em ít được sự quan tâm của cha mẹ, gia đình ly tán, hạnh kiểm chưa tốt, không có động học tập,…đối với em thì việc đến trường chỉ theo sự ép buộc của bố mẹ, hoặc có thể em đến trường chỉ đơn giản tìm được niềm vui từ bạn bè, số em mong tìm được sự thông cảm, sự thương yêu , sự quan tâm từ người thầy , người cô, em lại nhận được điều ngược lại đó sự quở trách, la rầy chí xúc phạm, đe dọa em, có trường hợp giáo viên không hành xử theo đạo đức của người làm thầy Những hành động thiếu kiềm chế ấy đã làm xấu hình ảnh người thầy, người cô mẫu mực, mô phạm của ngành giáo dục Cũng cần nói thêm rằng, xã hội hiện dường có nhìn khắt khe đối với nhà giáo nhà giáo cũng chịu nhiều sức ép của xã hội Nếu trước chuyện thầy hay cô bạt tai học trò được coi chuyện bình thường bởi lẽ bạt tai ấy chỉ muốn nhắc nhở học trò của mình ngoan hơn, biết sợ để không sai phạm nữa, bây giờ thì trở thành chuyện lớn báo chí đưa công luận, giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo Rõ ràng việc thiếu kiềm chế có cách xử sự thô bạo đối với học trò (dù em đó hỗn láo) sai ngược lại, số học sinh không những không ý thức đầy đủ về đạo làm trò mà lại có hành vi vô lễ với thầy cô, chí có em còn đe dọa thầy cô thầy cô nghiêm khắc phê bình, hoặc thường gây gổ đánh với bạn bè
(4)là trình đầy cam go, thử thách với thầy cô đặc biệt những thầy cô giáo trẻ Hãy dỗ hãy dạy, biết lắng nghe em để em thấy được sự quan tâm, tình cảm của thầy cô dành cho em thực sự, chúng ta gạt những học trò chưa ngoan ( sản phẩm chính trình dạy học của chúng ta) vứt bỏ áo mà chúng ta không thích Thầy cô giáo - những kỹ sư tâm hồn – phải người uốn nắn bảo ban em từng tí một, có thể những em không học được kiến thức từ thầy cô có thể em học được ở thầy cô sự nhẫn nhịn, học được cách biết lắng nghe, cách cư xử với bạn bè lịch sự
Đối với học trò thầy cô phải thương em nhiều hơn, chăm chút em nhiều coi em con, em của chính chúng ta Để em thấy rằng mỗi ngày em đến trường em đều tìm thấy niềm vui, sự an ủi việc đến trường thật có ích đúng nghĩa với phong trào “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, tránh những trường hợp bản thân em học thì yếu, tự bản thân em đã cảm thấy mặc cảm với bạn bè của mình, lòng đã buồn lắm rồi, về nhà lại bị cha mẹ rầy la, đến lớp lại bị thầy cô quở phạt Thầy cô đừng đem những bộn bề sống đời thường của mình vào tiết dạy, hoặc người thầy, người cô (vô tình hay hữu ý) giữ thái độ nghiêm khắc mức đối với học sinh suốt những giờ lên lớp, sau những câu trả lời chưa chính xác của học sinh không có lời động viên kịp thời, v.v thì rất khó để có thể tạo nên sự hứng thú học tập của học sinh giờ học Mà cũng biết điều: tinh thần không thoải mái ít đem lại hiệu suất làm việc cao
Đồng thời, học trò thiếu hứng thú vào học tác động ngược trở lại theo hướng tiêu cực đối với người dạy Những vấn đề người thầy nêu lên không được học sinh tích cực tham gia giải gây khó khăn cho việc “nhập tâm” của người thầy vào nội dung dạy ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng tiết dạy
Vì thế, để việc đổi mới nội dung phương pháp giảng dạy hiện thực sự hiệu quả, người thầy cần xây dựng được mối quan hệ thân thiện với người học, biết cách động viên, khuyến khích đúng lúc, biết tạo không khí nhẹ nhàng, sinh động giờ học, biết cách biến những điều khó khăn, phức tạp thành những điều đơn giản, dễ hiểu, phù hợp với trình độ học sinh,
Ngày nay, mối quan hệ thầy trò bình đẳng, thân thiện giữa thầy cô học trò vẫn có khoảng cách nhất định, gần đủ để em tin tưởng chia sẻ, tâm sự với thầy với cô, xa đủ để em kính trọng, nể phục