Giáo dục nghệ an thời ký chống mỹ cứu nước ( 1954 1975 )

Giáo dục đào tạo là vấn đề luôn được nhiều nhà nghiên cứu chính trị - xã hội quan tâm và cũng được nhiều công trình nghiên cứu về giáo dục như: “Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỉ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH KHOA LỊCH SỬ

-*** -

HOÀNG THỊ THANH

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

GIÁO DỤC NGHỆ AN THỜI KÌ CHỐNG MỸ CỨU NƯỚC (1954 - 1975)

CHUYÊN NGÀNH: LỊCH SỬ VIỆT NAM

LỚP 47B2 (KHÓA 2006 - 2010)

GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: TS TRẦN VŨ TÀI

Vinh , 2010

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành khóa luận này tôi xin được tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới

TS TRẦN VŨ TÀI – người đã tận tình hướng dẫn và có nhiều hướng gợi

mở để tôi phát huy khả năng sáng tạo trong công trình nghiên cứu này Qua đây cho phép tôi gửi lời cảm ơn chân thành tới tập thể thầy cô giáo trong và ngoài trường trực tiếp giảng dạy và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu đề tài

Tôi cũng xin chân thành cảm ơn tới các cơ quan, đơn vị đã giúp đỡ tôi

về mặt tư liệu: Tỉnh ủy Nghệ An, Sở Giáo dục Nghệ An, Thư viện quân khu

IV, Thư viện tỉnh, thư viện Đại học Vinh

Bên cạnh nguồn động viên, giúp đỡ trên, tôi còn nhận được sự động viên khích lệ của gia đình, bạn bè và những người luôn ở bên tôi trong những lúc khó khăn nhất Tôi trân trọng cảm ơn những tình cảm tốt đẹp ấy

Cuối cùng tôi chờ đợi những đóng góp ý kiến quý báu của thầy cô và các bạn để khóa luận được hoàn thiện hơn

Xin chân thành cảm ơn !

Vinh, tháng 5 năm 2010

Tác giả

Hoàng Thị Thanh

MỤC LỤC

A MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 6

2.Lịch sử nghiên cứu vấn đề 7

3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 9

4 Nguồn tư liệu và phương pháp nghiên cứu 9

5 Đóng góp của đề tài 10

6 Bố cục của đề tài 10

B NỘI DUNG 11

CHƯƠNG 1 11

KHÁI QUÁT GIÁO DỤC NGHỆ AN TỪ 1945 ĐẾN 1954 11

1.1 Điều kiện tự nhiên - xã hội 11

1.1.1 Điều kiện tự nhiên 11

1.1.2 Truyền thống lịch sử - văn hóa 13

1.2 Tình hình giáo dục Nghệ An từ 1945 đến 1954 18

1.2.1 Bối cảnh lịch sử 18

1.2.2 Giáo dục Nghệ An giai đoạn 1945 - 1954 19

CHƯƠNG 2: 24

GIÁO DỤC NGHỆ AN GIAI ĐOẠN TỪ 1954 ĐẾN 1964 24

2.1 Đường lối giáo dục của Đảng và nhà nước 24

2.1.1 Đường lối chung 24

2.1.2 Chủ trương của Đảng bộ, chính quyền Nghệ An 28

2.2 Tình hình giáo dục Nghệ An giai đoạn 1954 - 1964 34

2.2.1 Về thanh toán nạn mù chữ 34

2.2.2 Ngành học bổ túc văn hóa 40

2.2.3 Ngành học phổ thông 45

2.2.4 Giáo dục tiền học đường 50

2.2.5 Trường sư phạm và việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên 55

2.2.6 Hạn chế, nguyên nhân 57

TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 58

CHƯƠNG 3: 59

3.1 Đường lối phát triển giáo dục của Đảng và chính quyền 59

3.1.1 Đường lối chung 60

3.1.2 Chủ trương của Đảng bộ, chính quyền Nghệ An 62

3.2 Sự phát triển của giáo duc Nghệ An giai đoạn 1965 - 1975 66

3.2.1 Ngành học bổ túc văn hóa 66

3.2.2 Ngành giáo dục phổ thông 71

3.2.3 Ngành học mẫu giáo, vỡ lòng 78

3.2.4 Ngành sư phạm và đạo tạo bồi dưỡng giáo viên 81

3.2.5 Nguyên nhân, hạn chế 84

TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 87

C KẾT LUẬN 88

TÀI LIỆU THAM KHẢO 92

BẢN QUY ƢỚC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

CNH – HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa

UBND Ủy ban nhân đân

PTNN Phổ thông nông nghiệp

UBHC Ủy ban hành chính

A MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

1 Giáo dục là vấn đề của mọi thời đại, mọi quốc gia dân tộc và cũng là của mọi nhà, mọi người Dân tộc Việt Nam có truyền thống hiếu học, thông minh, sáng tạo, có ý thức tự lực tự cường làm nên sức sống mãnh liệt Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “một dân tộc dốt là một dân tộc yếu ”, “dốt thì dại, dại thì hèn’’ Người xác định vị trí, vai trò của giáo dục là bước đầu tiên của sự sống còn cho một quốc gia

2 Qua hàng ngàn năm lịch sử, có thể khẳng định rằng: sự thành công của dân tộc Việt Nam không có yếu tố nào quan trọng hơn giáo dục, giáo dục góp phần làm rạng danh non sông Việt Nam, để có thể sánh vai với các cường quốc Năm Châu Đã hơn 30 năm trôi qua sau cuộc kháng chiến chống Mỹ, nhưng những thành tựu của giáo dục Nghệ An luôn là niềm tự hào của nhân dân tỉnh nhà Vì vậy chúng tôi muốn tái hiện một chặng đường lịch sử của giáo dục Nghệ An với hình tượng “đội bom đi học”, góp phần làm rạng danh truyền thống hiếu học cho quê hương Nghệ An, cho dân tộc Việt Nam

3 Phát triển giáo dục đào tạo là động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp CNH - HĐH, là điều kiện phát huy nguồn nhân lực để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững Trong chiến lược phát triển của Nghệ An hiện nay đó là phát huy, đầu tư nguồn lực con người mà trọng tâm là đầu tư vào phát triển giáo dục - đào tạo Đảng ta đã khẳng định: “giáo dục là quốc sách hàng đầu”, Việt Nam có vững bước đi lên CNXH hay không tùy thuộc vào giáo dục Sự nghiệp giáo dục là nhân tố quyết định sự phát triển của quốc gia Vì vậy, việc nghiên cứu giáo dục Nghệ An thời kì chống Mỹ cứu nước có

ý nghĩa khoa học và thực tiễn sâu sắc Đó là một chất men, là động lực để giáo dục Nghệ An tiếp tục định hướng phát triển, phát huy những thành tựu

đạt được, khắc phục những khó khăn, rút kinh nghiệm những khuyết điểm, thiếu sót để xứng danh là vùng đất “địa linh nhân kiệt”

4 Giáo dục Nghệ An thời kì chống Mỹ là mảng đề tài chưa được nghiên cứu nhiều, đang cần những công trình đánh giá tổng kết Giáo dục đào tạo Nghệ An đã được đề cập đến trong một số ít công trình nhưng còn lẻ tẻ, đặc biệt là trong thời kì chống Mỹ cứu nước thì mức độ nghiên cứu còn ít ỏi

5 Bên cạnh nhiều lý do trên, bản thân tôi là một sinh viên khoa lịch sử, đang sống và học tập trên vùng đất Nghệ An, một tỉnh có truyền thống hiếu

học và tôn sư trọng đạo, trong niềm vinh dự đó tôi đã chọn đề tài: “Giáo dục

Nghệ An thời kì chống Mỹ cứu nước 1954 - 1975” làm đề tài khóa luận tốt

nghiệp của mình

2.Lịch sử nghiên cứu vấn đề

Nghiên cứu tình hình giáo dục Nghệ An là một trong những nội dung quan trọng của lịch sử Nghệ An và những thành tựu của giáo dục Nghệ An trong thời kì sau là hết sức to lớn, là cơ sở, là điều kiện để cùng cả nước thực hiện thành công sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Giáo dục đào tạo là vấn đề luôn được nhiều nhà nghiên cứu chính trị -

xã hội quan tâm và cũng được nhiều công trình nghiên cứu về giáo dục như:

“Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỉ XXI - NXB Chính trị Quốc gia năm 1999”: tác phẩm này trình bày tính chất của nền giáo dục, nguyên lý, nội dung hệ thống giáo dục nước ta qua các giai đoạn lịch sử, từ giáo dục Mầm non đến giáo dục Đại học và phát triển nguồn nhân lực các nguồn lực phát triển giáo dục và những suy nghĩ về phương hướng giáo dục trong thời gian tới

“Lịch sử giản lược hơn 1000 năm nền giáo dục Việt Nam” của Lê Văn Giang: tác phẩm khái quát về giáo dục Việt Nam qua các giai đoạn phát triển

của lịch sử, phân tích rõ điểm mạnh cũng như hạn chế của nó, để từ đó xây dựng phương hướng đúng đắn cho nền giáo dục Việt Nam trong tương lai

“Tìm hiểu nền giáo dục Việt Nam trước cách mạng tháng 8/1945”của

Vũ Ngọc Phan: tác phẩm này đã đề cập đến nền giáo dục nước ta ở các cấp học, ngành học trước cánh mạng tháng 8/1945 Đặc biệt là việc mở lớp BDHV, các lớp BTVH nhằm thực hiện việc XNMC trong nhân dân

Bên cạnh đó có những công trình nghiên cứu về giáo dục Nghệ An như tác phẩm:

“60 năm ngành GD & ĐT Nghệ An 1945 - 2005, NXB Nghệ An 2005”: tác phẩm này đã khái quát tình hình Nghệ An trong 60 năm qua và những thành tựu đã đạt được ở các cấp học từ nhà trẻ - mẫu giáo cho đến THCS, THPT Việc nâng cao chất lượng thời kì đổi mới, những chủ trương chích sách của lãnh đạo chính quyền và những giải pháp đề xuất, bài học kinh nghiệm từ đó để có hướng đi đúng cho giáo dục thời kì đổi mới

“Truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo ở Nghệ An” tác phẩm thảo luận về một truyền thống quý báu của người dân xứ Nghệ, trao đổi, nghiên cứu về tính thần nhân văn, tính chất xã hội của truyền thống hiếu học và tôn

sư trọng đạo, đã nghiên cứu sự tác động qua lại giữa truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo với sự vận động của ngành giáo dục với nền văn hóa dân tộc nói chung

Các báo cáo tổng kết từng năm học của sở GD&ĐT, cùng với việc tiếp cận các tạp chí có liên quan đến vấn đề giáo dục như giáo dục thời đại, tạp chí khoa giáo, nghiên cứu giáo dục, các khóa luận tốt nghiệp trước đây về đề tài giáo dục

Từ tình hình nghiên cứu trên, chúng tôi thấy rằng vấn đề mà đề tài đặt

ra mặc dù được đề cập tương đối nhiều trong các công trình nghiên cứu Nhưng chưa có công trình nào trình bày một cách lôgíc và hệ thống Vì thế

chúng tôi chọn vấn đề: “Giáo dục Nghệ An thời kì chống Mỹ cứu nước

1954 - 1975” làm đề tài khóa luận tốt nghiệp

3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

3.1 Đối tượng:

Đối tượng nghiên cứu của đề tài là giáo dục Nghệ An thời kỳ chống

Mỹ cứu nước Ngoài đi sâu nghiên cứu những thành tựu của giáo dục Nghệ

An tôi còn rút ra những hạn chế và nguyên nhân của nó

3.2 Phạm vi nghiên cứu đề tài:

Thời gian: Giáo dục Nghệ An từ 1954 - 1975

Không gian: Tỉnh Nghệ An

Với đề tài này tôi đi vào khái quát giáo dục Nghệ An từ những năm đầu tiên sau Cách mạng tháng Tám và đặc biệt đi sâu vào tìm hiểu giáo dục trong suốt thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nước (1954 - 1975), từ đó rút ra được những nét độc đáo riêng của giáo dục thời kỳ này, những thành tựu mà giáo dục Nghệ An đã đạt được, nhất là rút ra được những bài học kinh nghiệm quý báu qua thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nước của giáo dục, từ đó phục vụ cho sự nghiệp phát triển giáo dục của Nghệ An

4 Nguồn tư liệu và phương pháp nghiên cứu

4.1 Nguồn tư liệu

Trong quá trình thực hiện đề tài này, tôi đã sưu tầm, tìm kiếm, tổng hợp các nguồn tư liệu liên quan đến quá trình phát triển giáo dục của tỉnh Nghệ

An

Nguồn tư liệu thành văn: “Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ III”, “Hồ Chí Minh toàn tập - NXB Chính trị Quốc gia”

Nguồn tư liệu lịch sử địa phương: “60 năm ngành GD&ĐT Nghệ An

1945 - 2005”; “các báo cáo hàng năm của Tỉnh ủy, UBND tỉnh, Sở GD”,

“Văn kiện Đại hội Đảng bộ tỉnh Nghệ An khóa IX, khóa X, khóa XI”…

Tài liệu chuyên khảo về giáo dục Việt Nam nói chung và Nghệ An nói riêng như: “Về vấn đề GD&ĐT - Phạm Văn Đồng - NXB Chính trị Quốc gia

Hà Nội, 1999”; “Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỷ XXI - Phạm Minh Hạc - NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1999”; Tạp chí nghiên cứu Giáo dục…

Bên cạnh đó, tôi còn tham khảo các ý kiến của các đồng chí lãnh đạo

Sở Giáo dục để khai thác tài liệu một cách chính xác, sao cho đưa vào luận văn đạt kết quả tốt

4.2 Phương pháp nghiên cứu

Để hoàn thành đề tài này chúng tôi chủ yếu sử dụng: phương pháp lôgíc, phương pháp lịch sử kết hợp với phân tích, so sánh Bên cạnh đó chúng tôi còn sử dụng phương pháp liên ngành của một số ngành khoa học, đặc biệt

là công tác sưu tầm, chọn lọc, xác minh và phê phán tư liệu

5 Đóng góp của đề tài

Đề tài tái hiện một chặng đường lịch sử anh hùng vẻ vang của giáo dục Nghệ An, qua đó để hiểu thêm những đóng góp của giáo dục Nghệ An đối với lịch sử Nghệ An nói riêng và lịch sử dân tộc nói chung

Đề tài giáo dục truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo, góp phần khích lệ thế hệ trẻ ra sức học tập xây dựng tổ quốc

Đề tài làm tư liệu trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông

Tạo ra một thư mục tài liệu phong phú để biên soạn lịch sử địa phương

và nghiên cứu các đề tài có liên quan

6 Bố cục của đề tài

Ngoài phần mở đầu và kết luận, phụ lục và tài liệu tham khảo, nội dung chính của đề tài được thực hiện trong 3 chương:

Chương 1: Khái quát giáo dục Nghệ An từ 1945 đến 1954

Chương 2: Giáo dục Nghệ An giai đoạn 1954 - 1964

Chương 3: Giáo dục Nghệ An giai đoạn 1965 - 1975

B NỘI DUNG

CHƯƠNG 1

KHÁI QUÁT GIÁO DỤC NGHỆ AN TỪ 1945 ĐẾN 1954

1.1 Điều kiện tự nhiên - xã hội

1.1.1 Điều kiện tự nhiên

Nghệ An là một tỉnh đất rộng người đông, có vị trí chiến lược trọng yếu, có nền văn hiến lâu đời…Phan Huy Chú trong “Lịch sử hiến chương loại chí” đã viết: “Nghệ An núi cao sông sâu, phong tục trọng hậu, cảnh tượng tươi sáng, gọi là đất có danh tiếng cả ở Nam Châu Người thì thuận hòa mà chăm học, sản vật thì nhiều thức quý của lạ ,được khí tốt của sông núi, nên sinh ra nhiều bậc danh hiền…,thực là nơi hiểm yếu như thành đồng, ao nóng của nước và là then khóa của triều đại”

Nghệ An là tỉnh thuộc vùng Bắc Trung Bộ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, tọa độ địa lí từ 18°33’10’’ đến 19°24’43” vĩ độ Bắc và từ 103°52’53” đến 19°24’43” kinh độ Đông Phía Bắc giáp tỉnh Thanh Hóa với đường biên giới dài 196,13 km phía Nam giáp tỉnh Hà Tĩnh với đường biên giới dài 92,6 km Phía Tây giáp nước bạn Lào với đường biên giới dài 419,5

km thuộc các tỉnh Xiêng Khoảng, Pôlykhămxay, Hủa Phan Phía Đông giáp với biển Đông

Toàn tỉnh Nghệ An có diện tích tự nhiên là 16.487,39 km, đứng thứ nhất trong cả nước Nghệ An nằm ở Đông Bắc dãy Trường Sơn, địa hình đa dạng, phức tạp và bị chia cắt bởi các hệ thống đồi núi, sông suối Địa hình chủ yếu là đồi núi và trung du, chiếm 83% diện tích đất tự nhiên của toàn tỉnh, đồng bằng rất ít Đồng bằng ở Nghệ An tuy không rộng nhưng ở đây có một

số cánh đồng rộng lớn do sự bồi đắp lâu đời của phù xa từ các vùng cao đổ xuống như đồng bằng ở Yên Thành, Diễn Châu, Đô Lương, Đông Thành…được coi như Nông Cống ở xứ Thanh Đất đai ở vùng miền núi có độ phì nhiêu kém, hiện tượng đất bị xói mòn, rửa trôi khá nghiêm trọng Nhưng

chính vì địa hình chủ yếu là đồi núi, lại nằm trong vùng kiến tạo đặc biệt từ tuổi địa chất già đến trẻ, trong lòng đất Nghệ An chứa nhiều khoáng sản như vàng, thiếc, chì, kẽm, mangan và nhiều khoáng sản phi kim loại như các loại

đá quý, các loại đất sét làm gạch ngói Đặc biệt đá vôi có trữ lượng rất lớn, phân bố ở nhiều nơi, là nguồn nguyên liệu dồi dào trong xây dựng

Rừng ở Nghệ An phong phú và đa dạng, có hầu hết các loại động thực vật của vùng nhiệt đới và á nhiệt đới Thảm thực vật rộng, hệ thực vật phong phú về chủng loại; trong đó rừng lá nhiệt đới là phổ biến nhất Trữ lượng gỗ lớn với nhiều loại gỗ quý, gỗ to như đinh hương, lim, sến, vàng tâm…mà đáng chú ý là: bách xanh, sa mu, pơ mu, lát hoa, giáng hương…Ngoài ra, rừng còn có nhiều lâm sản khác như: nứa, mét, tre, nứa, song, mây và các cây dược liệu quý Đặc biệt, đây còn là nơi sinh sống của nhiều loại động vật quý hiếm

Nghệ An có bờ biển dài 82 km, hải phận rộng 4.229 hải lý vuông, có 6 cửa lạch có thể phát triển hải cảng: cửa Lạch Cờn, cửa Lạch Thời, của Lạch Hội…Độ mặn trung bình của nước biển là 3,4 - 3,5%, do đó thuận lợi cho việc phát triển nghề làm muối, với sản lượng muối cao nhất trong mùa nắng Biển rất giàu hải sản như: cá, tôm cua, mực…Ven các cửa Lạch có nhiều bãi lầy, đầm phá, thuận lợi cho việc khai thác nuôi trồng thủy sản Bãi biển Nghệ

An thoải, sạch, độ mặn vừa phải, sóng nhỏ…tạo thành những bãi tắm lý tưởng như: Cửa Lò, Cửa Hội, Nghi Thiết, Diễn Thành…thu hút đông đảo khách trong và ngoài nước đến du lịch, nghỉ mát

Trên đất Nghệ An có nhiều con sông đổ ra biển, nhưng sông Lam là con sông lớn nhất, bắt nguồn từ Thượng Lào, chảy về biển theo hướng Tây Bắc - Đông Nam dài 523 km Hệ thống sông đó cung cấp một lượng phù sa màu mỡ, nguồn nước tưới tiêu dồi dào, tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát triển một vùng nông nghiệp trù phú

Khí hậu Nghệ An mang tính chất nhiệt đới, lượng mưa trung bình cao

1800 - 2000 mm, có bốn mùa rõ rệt mùa…Bên cạnh những thuận lợi đó, điều

kiện thời tiết khắc nghiệt, khí hậu mùa hạ nóng kèm theo gió Lào, sương muối và hạn hán Mùa đông thì quá rét, tình trạng rét đậm, mùa lũ kéo dài thường xuyên xảy ra, điều kiện thời tiết khắc nghiệt như vậy đã làm tổn hại không ít đến mùa màng sản xuất nông nghiệp và ảnh hưởng đến đời sống của nhân dân

Nghệ An là tỉnh có hệ thống giao thông vận tải, cơ sở hạ tầng khá tốt

Có quốc lộ 1A xuyên Việt về phía Đông, quốc lộ 15A xuyên Việt về phía Tây, đi suốt chiều dài Bắc - Nam của tỉnh Quốc lộ 7 xuất phát từ ngã ba Diễn Châu, đi theo hướng Bắc sang tận Xiêng Khoảng (Lào)…Có đường sắt Bắc Nam đi suốt chiều dài của tỉnh Ngoài ra còn có đường sông, đường biển, đường hàng không

Sự đa dạng về tự nhiên là điệu kiện để Nghệ An phát triển kinh tế, song tài nguyên quý giá nhất là lao động, là nhân lực, là con người Chính nguồn tài nguyên này qua các thời kỳ lịch sử đã làm thay đổi bộ mặt tỉnh Nghệ An, kinh tế Nghệ An phát triển, đời sống vật chất của người dân được nâng cao, từ

đó tạo điều kiện để phát triển nền giáo dục

1.1.2 Truyền thống lịch sử - văn hóa

Từ trước Công nguyên cho đến nay, vùng đất này đã trải qua nhiều thay đổi về đơn vị hành chính với nhiều tên gọi khác nhau…Thời nhà Đinh, nhà Tiền Lê gọi là Hoan Châu Năm 1030 bắt đầu gọi là châu Nghệ An Từ năm

1940 gọi là xứ Nghệ An Thời Tây Sơn gọi là Nghĩa Trấn An Bản chiếu năm Gia Long nguyên niên lại đặt làm Nghệ An trấn Năm 1831 vua Minh Mệnh chia trấn Nghệ An thành 2 tỉnh: Nghệ An (phía Bắc sông Lam), Hà Tĩnh (phía Nam sông Lam) Từ năm 1831 đến nay, về địa giới tỉnh Nghệ An không thay đổi Xong về cấp dưới tỉnh, sau Cách mạng tháng Tám năm 1945, các đơn vị hành chính là cấp phủ được đổi thành huyện, còn cấp tổng bị bãi bỏ Từ năm

1976 đến 1991, Nghệ An và Hà Tĩnh là tỉnh “Nghệ Tĩnh” Năm 1991 tỉnh Nghệ Tĩnh lại tách ra thành Nghệ An và Hà Tĩnh như ngày nay Hiện nay, Nghệ An có Thành phố Vinh, Thị xã Cửa Lò , Thị xã Thái Hòa và 17 huyện

Theo kết luận của giới sử học qua di chỉ Thẩm Ồm (Quỳ Châu), trên đất Nghệ An có dấu vết người vượn cư trú cách ngày nay khoảng 20 vạn năm Ngoài di chỉ Thẩm Ồm, giới khảo cổ học đã phát hiện ra các di chỉ thời đại cuối đồ đá cũ thuộc văn hóa Sơn Vi; các di chỉ văn hóa Hòa Bình, văn hóa Quỳnh Văn, văn hóa Đông Sơn

Dân số Nghệ An đến nay có 29.130.055 người (tháng 4/2009), chủ yếu

là dân tộc Kinh, ngoài ra còn có 34 dân tộc khác như Thái, Thổ, Khơ Mú, H’Mông… Các dân tộc ở Nghệ An đã gắn bó keo sơn đoàn kết với nhau, chung lưng đấu cật trong cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc, xây dựng quê hương và bảo vệ Tổ quốc

Dân số đông, lực lượng lao động chủ yếu là làm nông nghiệp, trình độ dân trí còn thấp, việc tiếp thu và ứng dụng thành tựu khoa học kỹ thuật vẫn còn yếu, chưa tiếp cận với cơ chế thị trường, tính công nghiệp trong sản xuất chưa cao Trong thời kỳ đổi mới đội ngũ các cán bộ có trình độ khoa học kỹ thuật tương đối nhiều Song phần nhiều chạy theo cơ chế, đội ngũ trí thức giỏi của Nghệ An sau khi được đào tạo tập trung ở các Thành phố lớn

Nghệ An có kho tàng văn hóa dân gian rất phong phú, đa dạng: thơ, ca dao, tục ngữ, câu đối…rất hàm xúc, giàu hình tượng Các làn diệu dân ca Nghệ Tĩnh trầm lắng mênh mang, đâm đà chất trữ tình Nghệ An còn là xứ sở của những lễ hội cổ truyền diễn ra trên sông nước như lễ hội Cầu Ngư, Rước Hến, Đua thuyền…Lễ hội làm sống lại những kỳ tích lịch sử được nâng lên thành huyền thoại, giàu chất sử thi, đậm đà tính nhân văn như lễ hội Đền Cuông, lễ hội làng Vạn Lộc, Làng Sen…Miền núi có các lễ hội như Hang Bua, lễ hội Xàng Khau, lễ mừng nhà mới, lễ uống rượu cần

Nghệ An không chỉ là 1 tỉnh rộng, có tiềm năng về điều kiện tự nhiên, hơn thế trong tiến trình phát triển của lịch sử, Nghệ An còn là cái nôi đào tạo nhân tài, được người xưa coi là vùng đất “Địa linh nhân kiệt”, là đất có khí thiêng sông núi và sinh ra nhiều hào kiệt, làm rạng danh non sông đất nước Con người Nghệ An trong suốt chiều dài lịch sử, do sự tác động của các điều

kiện địa - chính trị và địa - kinh tế, cũng như các điều kiện xã hội khác, đã tạo nên một bản sắc văn hóa và truyền thống riêng, mang đậm những giá trị tích cực

Nghệ Tĩnh là một vùng đất cổ của non nước ta, một bộ phận của cực Nam gắn bó máu thịt với Tổ quốc ngay từ buổi sơ khai Song cũng là vùng đất học, một vùng khoa bảng nhất lịch sử từ thế kỷ XV, từ thời Lê sơ đánh dấu sự chuyển mình của nho sĩ Nghệ Tĩnh Các lớp lớp thế hệ đông đảo ông

Đồ xứ Nghệ, những nhà nho xứ Nghệ để lại một hình ảnh đậm nét trong lòng nhân dân cả nước, nói lên cái hiếu học, cái khổ học của xứ này chủ yếu xuất hiện từ thế kỷ XVII trở về sau : “Từ thế kỷ XVIII trở về sau việc học hành của Nghệ Tĩnh đã đuổi kịp “Tứ Chiếng” Và đầu thế kỷ XIX đến dầu thế kỷ

XX, tức là dưới triều Nguyễn, khi kinh đô được đạt ở Huế, số người đỗ tiến sĩ

ở Nghệ Tĩnh chiếm 1/6 tổng số cả ba vùng Bắc Trung Nam

Mảnh đất Nghệ An tuy giàu tiềm năng về kinh tế, nhưng hết sức khó khăn về khí hậu, thiên tài Con người Nghệ An phải vươn lên trong cuộc sống, nên nổi tiếng trong lao động, chiến đấu giỏi, hiếu học …Đa số nho sĩ ngày xưa đều rất nghèo có không ít “ông Nghè Ông Cống sống bởi ngọn khoai; ăn học, anh nho nhai hoài lộc đỗ “ Có gia đình ăn cháo, ăn khoai ngày

ba bữa mà cả nhà ông cháu, cha con đều thi đậu “Sáng khoai, trưa khoai, tối khoai, khoai ba bữa “, “Ông đỗ, cha đỗ, con đỗ, đỗ cả nhà” [39, 172] Học trò

xứ Nghệ đều phải vượt khó, ăn sắn, ăn khoai, ăn ngô trừ bữa, ngay làm đêm học, nên thường lấy sự kiên nhẫn tạo ra thành quả học tập Nhiều học trò phải học dưới ánh trăng, học trên lưng trâu, đốt lá cây để đọc, dùng mo cau thay giấy, bút là cành cây viết chữ trên đá Thế mà, thầy nổi tiếng dạy hay, trò nổi tiếng học giỏi, đậu cao Họ phải phấn đấu trong học tập bằng tính kiên trì, nhẫn nại…

Theo thống kê của công trình “Các nhà khoa bảng Viêt Nam” từ khi có

kỳ thi đầu tiên dưới thời Lý Nhân Tông tổ chức vào tháng 3 năm 1057, đến hết chiến tranh thế giới thứ nhất, các văn bia ở Văn Miếu Quốc Tử Giám - Hà

Nội, Văn Miếu ở Huế, hoặc ở cuốn “Đăng khoa lục” thì cả nước có 2.898 vị đại khoa từ Phó bảng đến Trạng Nguyên, trong đó có 278 vị đại khoa Nghệ

An, chiếm gần 1/10 số đại khoa cả nước

Thời Trần có 3 cha con Hồ Tông Thốc, Hồ Đôn Quý, Hồ Tông Thành ở Yên Thành đậu Trạng Nguyên Đặc biệt, có khoa thi tiến sĩ cả nước chọn được 3 thì Nghệ An chiếm 2, là 2 cha con “Phụ tử đồng khoa Tiến sĩ” năm

1592 là cha Ngô Trí Tri và con Ngô Trí Hòa ở Diễn Châu Ở Nam Đàn đã một thời nổi tiếng “tứ hổ” là Nguyễn Sinh Sắc, Phan Bôi Châu, Vương Thúc Quý, Trần Văn Lương Có kỳ thi 3 đại khoa đều là người Nghệ An như khoa thi 1871: Nguyễn Xuân Ôn ở Diễn Thái (Diễn Châu ), Nguyễn Đức Quý ở Khánh Sơn ( Nam Đàn ), Dương Phúc Hạp ở Quỳnh Đôi ( Quỳnh Lưu ) hoặc khoa thi năm 1907, Nghệ An có 2/4 người đỗ Hoàng giáp và khoa thi năm

1910, Nghệ An có 2/4 ngươi đỗ Tiến sĩ…

Nghệ An là một tỉnh lớn nằm ở phía Bắc miền Trung với cảnh quan thiên nhiên như tranh vẽ Con người Nghệ An yêu lao động, cần cù chịu khó, giàu truyền thống cách mạng, đặc biệt là truyền thống hiếu học Tác giả “Đại Nam Nhất Thống Trí” viết : “Học trò Nghệ An chuộng khí tiết, nhiều người hào mại, có chí chăm học, văn chương thì dùng lời lẽ cứng cáp không cần lời đẹp” Thời đại nào, xứ Nghệ cũng có người đỗ đạt cao đem tài năng ra giúp dân giúp nước Nghệ An còn là mảnh đất đã sản sinh nhiều danh nhân lịch sử, nhà khoa bảng, nhà khoa học, nhà văn hóa nổi tiếng như Mai Hắc Đế, thi sĩ

Hồ Xuân Hương, Phan bội Châu, Lê Hông Phong, Nguyễn Thị Minh Khai, Nguyễn Văn Cừ…Đặc biệt Nghệ An là quê hương của Chủ Tịch Hồ Chí Minh, vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc Việt Nam, một nhà yêu nước lớn, một danh nhân văn hóa thế giới, một anh hùng giải phóng dân tộc

Nhân dân Nghệ An có bề dày truyền thống yêu nước và cách mạng rất đáng tự hào Nơi đây là kho của, kho người hùng mạnh, là hậu phương vững chắc trong lịch sử chống ngoại xâm của dân tộc Từ cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng năm 40 cho đến cuộc khởi nghĩa Lý Bí năm 542, trong hơn năm thế kỷ

ấy, nhân dân vùng đất này luôn luôn là lực lượng và chỗ dựa tin cậy Đến thế

kỷ VIII, dân Hoan Diễn (bao gồm Nghệ An và Hà Tĩnh ngày nay) đã vùng dậy chống ách cai trị của Nhà Đường, cuộc khởi nghĩa do Mai Thúc Loan lãnh đạo…Nghệ An đã từng là “đất đứng chân” của nhà Lê Sơ chống giặc Minh, giải phóng đất nước Đặc biệt khi người anh hùng áo vải Quang Trung dừng chân tại Nghệ An để tuyển quân, hàng vạn trai tráng xứ Nghệ đã sẵn sàng gia nhập nghĩa quân Tinh thần yêu nước của người dân xứ Nghệ còn thể hiện rõ trong 2 cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ Khi Thực dân Pháp xâm lược nước ta, nhân dân Nghệ An đã thực hiện quyết tâm “đánh cả Triều lẫn Tây” Nghệ An có rất nhiều vị anh hùng đã cống hiến trí tuệ, nhiệt huyết cho đất nước như Phan Bội Châu, Lê Hồng Phong, Nguyễn Thi Minh Khai, Phan Đăng Lưu và đặc biệt là Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh

Trong hàng nghìn năm lịch sử ấy bất kỳ thời đại nào, qua những thăng trầm của lịch sử Nghệ An vẫn là vương cột chỗ tin cẩn của các triều đình để đón quân tới, quân lui để bổ xung binh lực cho các cuộc kháng chiến chống ngoại xâm [34, 58]

Qua gian khổ con người Nghệ An đã được rèn luyện thử thách để tạo cho mình những phẩm chất cao quý trong tâm hồn, trung kiên trong bản chất,

đó là sự cần cù, nhẫn nại, trách nhiệm với cộng đồng, ham học, tiết kiệm, căn

cơ, giản dị, nhân hậu, trung thành, dũng cảm, khảng khái, cương quyết Những yếu tố đó đã cố kết con người Nghệ An thành cộng đồng, luôn luôn tôn trọng lẽ phải, bảo vệ chân lý, tạo nên sức mạnh to lớn vượt qua thử thách, trở ngại trong lịch sử, hình thành nên bản lĩnh chính trị, lập trường vững vàng như cây tùng, cây bách trước thử thách bão tố [35, 58]

Có thể nói Nghệ An là một tỉnh lớn giàu tiềm năng về đất đai, sông ngòi, biển, non xanh nước biếc, vừa non xanh vừa hiểm trở “Biển như núi cuốn, núi sừng sững, non Bắc non Nam ngàn bạt ngàn”(Cao Bá Quát) Con người xứ Nghệ thông minh, cần cù, nhiệt tình, hăng say với công việc, hiếu học…những tiền đề đó là điều kiện quan trọng giúp Nghệ An có tiềm lực thu

được nhiều kết quả trong công tác xóa đói giảm nghèo, vươn lên thành một tỉnh có nền kinh tế phát triển, tạo đà để đuổi kịp và vượt xa các tỉnh bạn trong

Sau cách mạng tháng Tám nước ta đứng trước tình thế hết nghiêm trọng Khó khăn về chính trị, quân sự đi liền với khó khăn về kinh tế, tài chính và đời sống Những di sản văn hóa lạc hậu do chế độ cũ để lại khá nặng

nề, đại bộ phận nhân dân không biết chữ Bệnh dịch đang hoành hành nhiều nơi Âm mưu xâm lược của các thế lực đế quốc, phản động rất thâm độc, trong khi lực lượng quân sự, khả năng phòng thủ đất nước của ta còn yếu

Trước những khó khăn thử thách ấy, Trung ương Đảng, Chính phủ Lâm thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã có sự quan tâm đặc biệt và trăn trở tìm mọi giải pháp đưa đất nước nhanh chóng thoát khỏi tình trạng này Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến giáo dục Người không đặt công việc văn hóa giáo dục ở thứ bậc bình thường, mà khẳng định diệt dốt, nâng cao dân trí là một trong những công việc cấp bách của chính quyền cách mạng Người đã

ủy nhiệm cho bộ trưởng nội vụ Võ Nguyên Giáp đọc diễn văn về chính sách đối nội và đối ngoại của chính phủ lâm thời, trong đó khẳng định: “Nền giáo dục mới đang ở thời kì tổ chức, chắn chắn là bậc sơ học sẽ cưỡng bách Trong thời hạn rất ngắn thì sẽ thi hành lệnh bắt buộc học chữ Quốc ngữ để chống nạn mù chữ đến triệt để Vấn đề vô cùng quan trọng ấy, chúng ta chẳng chờ đến lúc sự sinh hoạt trở nên bình thường mới giải quyết, ngay trong hoàn cảnh eo hẹp này, chúng ta cũng quả quyết tiến hành” [22, 188]

Trong phiên họp đầu tiên của chính phủ Việt Nam Dân chủ Cộng hòa,

Hồ Chủ Tịch đặt vấn đề chống nạn dốt là vấn đề cấp bách số 2 (sau vấn đề chống nạn đói) trong 6 nhiệm vụ cấp bách của nhà nước lúc bấy giờ Vì “nạn dốt là một trong những phương pháp độc ác mà bọn Thực dân dùng để cai trị nước ta Hơn 90% đồng bào chúng ta mù chữ Nhưng chỉ cần ba tháng là đủ

để học đọc, học viết tiếng ta theo vần Quốc ngữ Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu Vì vậy tôi đề nghị mở chiến dịch chống nạn mù chữ” [22, 188]

Trong kháng chiến chống Thực dân Pháp, vì bận đánh giặc và sản xuất, nhiều người chưa quan tâm, chú ý đúng mức đến văn hóa và giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh đã sửa kế hoạch “thanh toán nạn mù chữ” thành “thi đua diệt giặc dốt”, Bác Hồ kêu gọi mọi người thi đua học tập để đưa dân tộc ta trở thành một dân tộc “ thông thái” Người đặc biệt quan tâm đào tạo, bồi dưỡng thế hệ trẻ Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường lần đầu tiên của nước Việt Nam độc lập, sau 80 năm dài nô lệ, Người đã nhấn mạnh: “Từ giờ phút này trở đi, các em bắt đầu được nhận một nền giáo dục hoàn toàn Việt Nam, một nền giáo dục của một nước độc lập, một nền giáo dục đó sẽ đào tạo cách em lên những công dân hữu ích cho nước Việt Nam, một nền giáo dục làm phát triển hoàn toàn những năng lực có sẵn của các em” Với tầm chiến lược và niềm tin sâu sắc vào thế hệ trẻ Việt Nam, Người nói: “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc Năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em” [24, 93]

1.2.2 Giáo dục Nghệ An giai đoạn 1945 - 1954

Triệt để thực hiện lời dạy của Người, nhân dân 2 tỉnh Nghệ An, Hà Tĩnh đã vượt qua nhiều thử thách thiếu thốn quyết tâm xây dựng nền giáo dục với mục tiêu không ngừng nâng cao trình độ văn hóa cho nhân dân để xây dựng và bảo vệ nước nhà Với sự phấn đấu không mệt mỏi của Đảng bộ và nhân dân tỉnh nhà, từ 1945 - 1954 ngành học giáo dục Nghệ An đã có bước

trưởng thành vượt bậc trên tất cả mọi lĩnh vực và ở cả 3 ngành học: BTVH, mẫu giáo và phổ thông

* Bình dân học vụ và chiến dịch chống nạn mù chữ

Ngày 8 - 9 - 1945, Chính phủ thành lập nha BDHV Tháng 9 - 1945, UBHC tỉnh Nghệ An ra quyết định thành lập Ban BDHV, tháng 12 - 1954 được nâng lên thành Ty BDHV Việc tổ chức các Ban BDHV vụ trở thành mục tiêu trước mắt của giáo dục Nghệ An Chiến dịch chống nạn mù chữ là nhiệm vụ mang tầm vóc chiến lược Trong khóa học đầu tiên, các địa phương

đã nhanh chóng vận động được nhiều thanh niên, học sinh, công chức, những người trước đây chỉ mới học ở các lớp dự bị, sơ đẳng đã nhiệt tình tham gia

Đến tháng 3 năm 1946, Nghệ An đã mở được 2.200 lớp học với 31.369 học viên và 7.780 giáo viên, chưa kể lớp học ở nhà, tiêu biểu như xã Diễn Trung, huyện Diễn Châu, BDHV Nghệ An mở được những chiến dịch “nước rút” Ngày 19 - 5 - 1949, hội nghị thi đua thanh toán nạn mù chữ của Nghệ An được tổ chức ở Rạng, huyện Thanh Chương, công nhận 6 huyện miền xuôi đã thanh toán nạn mù chữ, hai huyện Quỳnh Lưu, Anh Sơn gần hoàn thành [42, 23]

Song song với việc tổ chức các lớp BDHV, chiến dịch chống nạn mù chữ cũng nhanh chóng được triển triển khai Trên cơ sở xóa mù chữ cho nhân dân, từng bước hình thành đội ngũ giáo viên địa phương theo mức “Người biết chữ dạy cho người chưa biết chữ” và đã đạt được những thành tựu đáng

kể Cuối năm 1946 xóm thợ Trường Thi được Ty BDHV cấp giấy chứng nhận đơn vị thanh toán mù chữ Đây là tiền đề cho việc thanh toán nạn mù chữ giai đoạn tiếp theo

Từ năm 1951, BDHV tiếp tục XNMC và bước đầu tổ chức BTVH, góp phần đào tạo cán bộ, bồi dưỡng sức dân, đưa kháng chiến đến thắng lợi

* Giáo dục tiền học đường

Là cơ sở và tiền đề để phát triển giáo dục cho nên ngay từ những ngày đầu xây dựng nền giáo dục mới, Nghệ An đã mở các lớp Ấu trĩ viên (vườn

trẻ), Dục Anh Viện Cho đến năm 1950, các huyện đồng bằng, mỗi huyện đã

có một lớp Ấu trĩ viên kiểu mẫu nhằm làm vết dầu loang cho cả huyện Đầu năm 1951, có chủ trương chuyển Ấu trĩ viên thành lớp mẫu giáo, thuộc ngành giáo dục phụ trách Cùng với quá trình mở các lớp, việc đào tạo, huấn luyện đội ngũ giáo viên được chú trong, sau các lớp huấn luyện, các giáo viên được chuyển về các địa phương Nghệ An đã huấn luyện giáo viên vỡ lòng cho các huyện đồng bằng và trong kháng chiến chống Pháp của Nghệ An có 2.133 lớp

vỡ lòng với 52.577 học sinh [42, 33]

* Giáo dục phổ thông

Với truyền thống hiếu học, ngay từ năm đầu tiên của cuộc kháng chiến chống Pháp, nhân dân xứ Nghệ đã xây dựng nên sự nghiệp giáo dục phổ thông của mình Hệ thống trường phổ thông mới ra đời gồm: bậc tiểu học 4 năm, từ lớp năm đến lớp nhất, bậc trung học chuyên khoa gồm 3 ban: Văn, Toán, Lý, Sinh vật Chương trình học với những nội dung đảm bảo 3 nguyên tắc: dân tộc, khoa học, đại chúng với mục tiêu cao cả là: “Tôn trọng nhân phẩm, rèn luyện chí khí, phát triển tài năng, đề cao tinh thần khoa học, học tập

và giảng dạy bằng tiếng Việt”

Hệ thống trường phổ thông 9 năm:

Cấp 1: Ở miền xuôi mỗi xã có một trường, ở miền núi nhiều xã mới có một trường Số học sinh qua từng năm tăng nhanh: năm học 1946 - 1947 gần 45.000 em, năm học 1948 - 1949 gần 50.000, năm học 1953 - 1954 gần 75.000

Cấp 2: Số học sinh cấp 2 không ngừng phát triển, năm học 1948 - 1949 gần 6.500 em, năm học 1953 - 1954 gần 13.000 em, ở các huyện miền xuôi có

1 trường cấp II quốc lập toàn cấp và một vài trường cấp I, có 5 lớp nhô và vài trường cấp II Tư thục ở miền núi ( huyện Anh Sơn có trường Tư thục Hồ Tùng Mậu, Tư thục Phan Thanh; huyện Yên Thành có trường Tư thục Phan Đăng Lưu…)

Cấp 3: Trường trung học chuyên khoa Huỳnh Thúc Kháng từ năm 1947 dến năm 1949 đóng ở Đức Thọ, Hà Tĩnh, sau đó mở thêm một số trường

Năm học 1945 - 1946, các trường tiểu học trong tỉnh đã mở ra hầu khắp các làng xã Các trường trung học cũng được mở rộng như: Trường trung học Đặng Thúc Hứa ở Thanh Chương, Trường trung học Nguyễn Xuân Ôn ở Diễn Châu…Cùng với việc mở rộng trường lớp, việc nâng cao chất lượng học sinh cũng được chú trọng Các môn học ngày càng nhiều hơn, tiếng Pháp trở thành chuyên ngữ để học tất cả các môn ngay từ bậc tiểu học Từ năm 1954, trong 5 năm đầu tiên này, giáo dục phổ thông đã trưởng thành một bước rõ rệt với nhiều mặt, cả về số lượng phát triển trường lớp cũng như về nội dung dạy học Nó có diện mạo của một nền giáo dục mới, nền giáo dục của nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa

Năm 1950 với chiến thắng Biên giới đã đánh dấu một bước trưởng thành vượt bậc của quân và dân ta trên bước đường kháng chiến Cùng trưởng thành với kháng chiến, ngành giáo dục phổ thông đi vào cuộc cải cách giáo dục lần thứ nhất Với cuộc cải cách này hệ thống trường phổ thông 11 năm được chuyển sang hệ thống trường phổ thông 9 năm Theo hệ thống phổ thông 9 năm, bộ máy quản lý giáo dục có sự thay đổi Từ năm 1950 đén 1951

bỏ Ty thanh tra tiểu học và thành lập Ty Giáo dục phổ thông chịu trách nhiệm quản lý, chỉ đạo cả 3 cấp học: cấp I, cấp II, cấp III Năm 1952, Ty giáo dục phổ thông sáp nhập với Ty BDHV thành Ty Giáo dục Nghệ An

Song song với việc đào tạo học sinh thì việc bồi dưỡng, đào tạo giáo viên đặc biệt chú trọng Từ năm học 1948 - 1949 giáo viên sư phạm được đào tạo tại trường trung học chuyên khoa Huỳnh Thúc Kháng, năm 1950 - 1951 Trường Sư phạm liên khu IV, đào tạo xong phần lớn được phân về cho các tỉnh phía Bắc Năm 1953 - 1954 Ty mở Trại Sư phạm ngắn hạn 4 tháng tuyển học sinh lớp 7, lớp 8, và cả số ít lớp 9 để đào tạo giáo viên Trong những năm

1950 - 1954 việc bồi dưỡng tư tưởng cho giáo viên được coi trọng Công tác

giáo dục tư tưởng, sống lành mạnh được tiến hành thường xuyên trong tập thể giáo viên, cán bộ ,trong tổ công đoàn

Tóm lại, trong chặng đường 9 năm chống Pháp, giáo dục dân chủ nhân dân tiếp tục mở rộng một mạng lưới trường từ vỡ lòng, cấp I, cấp II, cấp III phổ thông đến BDHV, BTVH ổn định và phát triển Năm 1954, có tới 1.300 giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục [42, 36] Với những thành tích đáng kể trên tất cả các ngành học, tất cả các mặt, số lượng, quy mô cũng như chất lượng dào tạo là cơ sở, là điều kiện để giáo dục Nghệ An cùng cả nước thực hiện thành công sự nghiệp cách mạng, xây dựng và bảo vệ tổ quốc

Chất lượng giáo dục tuy được chú trọng song không đồng đều, sách giáo khoa, đồ dùng học tập chưa nhiều, gây khó khăn cho việc dạy và học Đội ngũ giáo viên còn thiếu, nhất là ở các huyện miền núi Công tác quản lý giáo dục còn thấp, chưa được sự quan tâm đúng mức của các ban ngành chức năng

Nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên là: sau khi cách mạng thành công, đời sống nhân dân còn nhiều khó khăn, không có điều kiện đầu tư cho giáo dục, chiến tranh diễn ra liên miên, cơ sở vật chất bị phá hủy, chưa có điều kiện để đào tạo đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục

CHƯƠNG 2:

GIÁO DỤC NGHỆ AN GIAI ĐOẠN TỪ 1954 ĐẾN 1964

2.1 Đường lối giáo dục của Đảng và nhà nước

2.1.1 Đường lối chung

Điện Biên Phủ là “một cái mốc chói lọi bằng vàng của lịch sử Nó chỉ

rõ nơi CNTD lăn xuống dốc và tan rã, đồng thời phong trào giải phóng dân tộc khắp thế giới đang lên cao đến thắng lợi hoàn toàn” Tuy nhiên, thành quả thu dược qua hiệp định Giơ-ne-vơ chỉ giải phóng được miền Bắc, là một chiến thắng mang tầm vóc Việt Nam, hợp với quy luật của cách mạng Việt Nam Quy luật đó là giành thắng lợi từng bộ phận, tiến tới thắng lợi toàn cuộc Nhân dân cả nước đều có nhiệm vụ tiếp tục đấu tranh để giải phóng miền Nam, nhằm hoàn thành Cách mạng Dân tộc Dân chủ Nhân dân trong cả nước, thực hiện thống nhất nước nhà

Miền Bắc hoàn toàn được giải phóng, Đảng Lao động Việt Nam và nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa đề ra cho miền Bắc 2 nhiệm vụ chiến lược:

- Xây dựng miền Bắc thành hậu phương lớn chi viện cho cách mạng miền Nam, đánh đổ Ngụy quyền - tay sai của đế quốc để thống nhất tổ quốc

- Chuẩn bị từng bước tiến lên CNXH

Sự nghiệp giáo dục miền Bắc đương nhiên cũng phải phục vụ cho 2 nhiệm vụ chiến lược nói trên Miền Bắc đi lên CNXH phải đối mặt với muôn vàn khó khăn: “Tháng 9 năm 1954, miền Bắc có gần 10 triệu người chết đói

Do chính sách ngu dân của Thực dân Pháp và do hoàn cảnh chiến tranh, nền giáo dục miền Bắc ở tình trạng thấp kém, hàng triệu người mù chữ Năm

1955, cả miền Bắc chỉ có 30 kỹ sư và cán bộ kỹ thuật” [28, 141]

Sau hiệp định Giơ-ne-vơ, các trường sơ tán trong kháng chiến lần lượt trở về cơ sở cũ, do đó từ năm 1954 - 1955 ở miền Bắc nói chung và các Thành phố lớn nói riêng như Hà Nội, Hải Phòng, Nam Định tồn tại song song

2 hệ thống giáo dục Các trường từ vùng kháng chiến trở về các vùng mới tiếp

quản Tình hình đó đặt ra nhiệm vụ phải sớm thống nhất 2 loại hình trường lớp nói trên làm một Xuất phát từ 2 nhiệm vụ chiến lược của miền Bắc; từ tiền đề của cuộc cách mạng dân chủ nhân dân được Đảng và nhân dân ta xây dựng trong kháng chiến chống Thực dân Pháp; từ các ưu điểm, nhược điểm của 2 loại hình trường lớp đang tồn tại song song, Đảng chủ trương tiến hành cải cách giáo dục lần thứ 2(3/ 1956) Nội dung của cuộc cải cách là:

“Hệ thống giáo dục 10 năm mang tính chất XHCN, lấy chủ nghĩa Mác - Lênin làm nền tảng tư tưởng, nhằm phục vụ cho nhân dân lao động”

Mục đích giáo dục nhằm “đào tạo, bồi dưỡng thế hệ thanh niên và thiếu niên thành những người phát triển về mọi mặt, những công dân tốt trung thành với Tổ quốc, những người lao động tốt, cán bộ tốt với nước nhà; có tài,

có đức để phát triển chế độ dân chủ nhân dân, tiến tới xây dựng chế độ XHCN

ở nước ta, đồng thời thống nhất nước nhà trên cơ sở độc lập và dân chủ.”

Nội dung giáo dục mang tích chất toàn diện, bao gồm 4 mặt: đức, trí, thể, mỹ

Phương châm giáo dục là “liên hệ với thực tiễn, gắn nhà trường với đời sống xã hội”

Phương hướng chính trị của giáo dục là “toàn bộ công tác giáo dục phải phục tùng đường lối chính trị của Chính phủ và Đảng Lao động Việt Nam” [41, 75]

Từ cuộc cải cách giáo dục lần thứ 2, Bộ Giáo dục chủ trương xây dựng những trường nòng cốt đầu tiên của hệ thống Đại học hiện đại của nước ta như: Trường Đại hoc Tổng hợp, Đại học Bách khoa, Đại học Y - Dược, Đại học sư phạm, Đại học Nông - Lâm…Ngành giáo dục cũng đã chủ trương tăng thành phần công nông và dân tôc ít người vào học các trường Đại học, đã tổ chức trường Bổ túc công nông Trung ương (1956) như một kiểu trường dự bị Đại học, tạo nguồn tuyển sinh công nông cho các trường Đại học nên sư phạm

sơ cấp dân tộc thành trường Sư phạm Trung cấp dân tộc, vừa để đào tạo giáo viên người dân, vừa để tăng nguồn tuyển sinh người dân tộc cho Đại học

Đồng thời Bộ Giáo dục đã đề nghị chính phủ cho đẩy mạnh việc gửi học sinh Việt Nam sang học ở các trường Đại học của các nước Liên xô, Trung Quốc

và Đông Âu

Từ quan điểm, đường lối của cuộc cải cách giáo dục năm 1956, Đảng chủ trương: “Đẩy mạnh các trường Trung cấp; đẩy mạnh công tác XNMC và hình thành ngành học BTVH; phát triển mạnh mẽ các trường Sơ, Trung và Cao cấp; chủ động phát triển giáo dục ở miền núi, các dân tộc ít người và xây dựng các trường phổ thông cho học sinh miển Nam tập kết ra Bắc” [26, 163 -

`164]

Đảng chủ trương triển khai cuộc vận động xây dựng nhà trường XHCN Lý do mà Đảng Lao động Việt Nam và nhà giáo Việt Nam Dân chủ Cộng hòa đề ra cho cuộc vận động này là “Miền Bắc phải đẩy mạnh công cuộc cách mạng XHCN, trọng tâm trước mắt đẩy mạnh cuộc cải tạo XHCN (Nghị quyết Trung ương ngày 14 tháng 11 năm 1958) Cuộc vận động xây dựng nhà trường XHCN được triển khai từ năm học 1958 - 1959 cho mãi đến những năm đầu thập kỉ 80 của thế kỉ XX và nó trở thành mục tiêu cơ bản của nền giáo dục miền Bắc trong thời gian hơn 20 năm đó

Quan điểm cụ thể về nền giáo duc XHCN là:

- Giáo dục phải phục vụ sự nghiệp xây dựng CNXH ở miền Bắc và cho việc chi viện sự nghiệp giải phóng miền Nam

- Giáo dục phải đặt dưới sự lãnh đạo tuyệt đối của Đảng Lao động Việt Nam

- Giáo dục phải đào tạo ra những con người toàn tâm toàn ý phục vụ sự nghiệp cách mạng của Đảng

- Nội dung giáo dục phải kết hợp giáo dục chuyên môn với giáo dục chính trị, lấy chủ nghĩa Mác - Lênin làm nền tảng

- Chú trọng phát triển giáo dục trong công nông, dân tộc ít người, tăng thành phần các học sinh thuộc các tầng lớp trong các trường Đại học

- Thực hiện nam - nữ bình đẳng trong giáo dục

- Thực hiện tốt các nguyên lý và phương châm giáo dục XHCN là: lý luận gắn với thực tế, học đi đôi với hành và nhất là nguyên lý kết hợp với lao động sản xuất

- Phải có kế hoạch hóa sự nghiệp phát triển giáo dục, kế hoạch này phải

là bộ phận hữu cơ của các kế hoạch 5 năm phát triển kinh tế - văn hóa của đất nước

- Nhà nước đài thọ toàn bộ chi phí cho sự nghiệp giáo dục (có sự đóng góp tự nguyện của nhân dân), miễn học phí cho tất cả các cấp học, cấp học bổng cho tất cả học sinh các trường Chuyên nghiệp, Đại học và cho học sinh nghèo ở trường phổ thông Học sinh tốt nghiệp các trường Đại học và Chuyên nghiệp được phân phối công tác kế hoạch của nhà nước

Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ III và nghị quyết hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ VIII đã xác định: “công tác giáo dục phải phát triển theo quy mô lớn nhưng phải trên cơ sở có tính toán và chuẩn bị chu đáo, đồng thời tìm mọi biện pháp để nhanh chóng nâng cao chất lượng toàn diện, đặc biệt là chất lượng tư tưởng, chính trị, đạo đức và kỹ thuật sản xuất, làm cho nhà trường góp được lợi ích nhiều nhất, có tác dụng tích cực nhất đến sản xuất và kinh tế nhà nước”[29, 79, 950] Phát triển giáo dục theo quy mô ngày càng lớn nhằm bồi dưỡng thế hệ trẻ thành người lao động làm chủ nước nhà,

có giác ngộ XHCN, có văn hóa và kỹ thuật, có tình cảm nhằm phục vụ đắc lực cho việc đào tạo cán bộ và nâng cao trình độ văn hóa của nhân dân lao động Công tác giáo dục phải phục vụ đường lối và nhiệm vụ cách mạng của Đảng, phải kết hợp giáo dục với lao động sản xuất, kết hợp lý luận với thực

tế, giáo dục nhà trường với giáo dục của xã hội

Đẩy mạnh công tác nghiên cứu và phát triển khoa học và kĩ thuật một cách có trọng điểm, từng bước vững chắc, nhằm phục vụ sản xuất, phục vụ dân sinh, phục vụ quốc phòng Ra sức đào tạo cán bộ khoa học và xây dựng các cơ sở nghiên cứu khoa học cần thiết Kết hợp với việc phổ biến rộng rãi những hiểu biết khoa học và kĩ thuật trong đông đảo quần chúng, thúc đẩy

phong trào thi đua cải tiến kỹ thuật, sáng chế phát minh Mở rộng sự hợp tác với các nước anh em trong việc nghiên cứu khoa học kĩ thuật

2.1.2 Chủ trương của Đảng bộ, chính quyền Nghệ An

Quán triệt sâu sắc đường lối giáo dục của Đảng, kiện toàn sự lãnh đạo tuyệt đối của Đảng đối với công tác giáo dục Kiên quyết đưa sự nghiệp giáo dục Nghệ An tiến lên mạnh mẽ, vững chắc theo hướng cải cách giáo dục, phục vụ đắc lực sự nghiệp chống Mỹ cứu nước, bảo vệ và xây dựng CNXH hiện nay, tích cực chuẩn bị cho những bước tiến mạnh mẽ sau này

Với khí thế phấn khởi cùng miền Bắc tiến lên CNXH, giáo dục Nghệ

An (1954 - 1964) đã có những chủ trương cụ thể để phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, quyết tâm hoàn thành kế hoạch mà Đảng và Chính phủ chỉ thị

về công tác giáo dục

Năm 1956, Đảng và Chính phủ đề ra nhiệm vụ cấp thiết của BDHV là khẩn trương thanh toán nạn mù chữ cho nhân dân miền Bắc Chủ trương này gắn với thời kì lịch sử: toàn Đảng, toàn dân ra sức thực hiện kế hoạch ba năm phát triển kinh tê - văn hóa ở miền Bắc (1957 - 1960) Nhiệm vụ hoàn thành căn bản thanh toán nạn mù chữ ở miền xuôi, miền Bắc đã ghi thành chỉ tiêu

kế hoạch nhà nước năm 1958 trở thành một pháp lệnh, đó là một lời tuyên thệ của Đảng và Chính phủ trước nhân dân trong nước và thế giới, Hồ Chủ Tịch luôn luôn kiểm tra theo dõi phong trào và vừa trực tiếp chỉ thị cho chúng ta: “đã nói thanh toán trong ba năm là phải thanh toán cho được” [8, 81, 981]

Với chủ trương đó, Tỉnh ủy, Hội đồng Nhân dân và UBHC tỉnh đã đề

ra kế hoạch ba năm căn bản xóa bỏ nạn mù chữ ở miền xuôi đối với Đảng viên, công nhân, nông dân, cán bộ, thanh niên còn mù chữ Chỉ thị 23CT/TU ngày 12/09/1957 của Tỉnh ủy và bổ cứu về công tác BDHV Hội nghị chính quyền Tỉnh ủy ngày 04/10/1957, các cấp ủy Đảng và chính quyền Nghệ An

đã tích cực kết hợp lãnh đạo đẩy mạnh và khôi phục phong trào học tập đạt kết quả Ngày 07/03/1958, Ban bí thư đã có chỉ thị số 72CT/TU về tăng cường lãnh đạo BTVH để hoàn thành việc thanh toán nạn mù chữ vào cuối

năm 1958 Phong trào diệt dốt được phát động theo chỉ thị 41TT/TC ngày 23/03/1958 Để hoàn thành nhiệm vụ đó Tỉnh ủy chủ trương nhân dịp kỷ niệm

13 năm thành lập BDHV (08/09/1958), phát động thi đua “nước rút” hoàn thành nhiệm vụ căn bản xóa nạn mù chữ ở miền xuôi Yêu cầu đợt phát động này là:

- Động viên hết mọi người mù chữ đi học

- Tất cả mỗi xóm đều có một lớp

- Xúc tiến xóa mù chữ cho đối tượng chủ yếu trước thời hạn

Đặc biệt dưới ánh sáng của chỉ thị 682VP/TW ngày 17/10/1958 dành riêng cho Tỉnh ủy, Trung ương nhắc nhở có tính chất phê bình tỉnh Nghệ An, ban lãnh đạo về công tác thanh toán nạn mù chữ Trung ương đã nhiều lần nhắc nhở, nêu lên các thông báo, chúng ta phải hoàn toàn chịu trách nhiệm trước Trung ương, trước lãnh tụ và trước quần chúng, Trung ương đã chỉ thị:

“nhất thiết phải hoàn thành thanh toán nạn mù chữ đúng kỳ hạn và phải hoàn thành vượt mức kế hoạch” [9, 81, 982]

Quyết tâm xóa nạn mù chữ với khẩu hiệu:

- Quyết tâm chống nạn mù chữ

- Giặc mù chữ là thù của nhân dân

- Tỉnh ta sẽ không thua tỉnh Thái Bình về việc hoàn thành thanh toán nạn mù chữ trong 5 năm

Tiếp tục chủ trương hoàn thành thanh toán nạn mù chữ, đầu 1958 Tỉnh

ủy đã quyết định: “kết hợp chặt chẽ với các nhiệm vụ trọng tâm, phát động cuộc đại vận động diệt dốt đầu năm 1958 nhằm đạt mục đích và yêu cầu” [8,

81, 981] Làm cho phong trào BDHV trở thành một phong trào quần chúng thực sự và rộng rãi, gây một không khí diệt dốt bền bỉ và liên tục suốt năm trong toàn Đảng bộ, trong cán bộ lãnh đạo, các ngành, các giới và nhân dân để động viên được mọi lực lượng lãnh đạo, mọi khả năng tích cực tham gia hoàn thành tốt và đúng kế hoạch 3 năm căn bản hoàn thanh thanh toan nạn mù chữ

Khẩu hiệu trong dịp tết 1958 là:

- Mỗi một đoàn viên, mỗi một thanh niên là một chiến sĩ dũng cảm trên mặt trận diệt dốt

- Giữ trọn lời hứa với Đảng trong năm 1958 thanh niên quyết tâm quét sạch giặc dốt ra khỏi xã (hay xóm ta)

- Thanh niên chúng ta là đội xung kích diệt dốt, hãy dũng cảm tiến lên

- Thanh niên quyết tâm xứng đáng là đội Tiền phong trong sự nghiệp xóa mù chữ

- Ai sẽ là những người “vô danh anh hùng” của phong trào diệt dốt

- Thanh niên quyết tâm không lùi bước trên mặt trận diệt dốt của xã ta

- Xã ta quyết không để một đảng viên, đoàn viên , thanh niên, cán bộ còn mù chữ

- Thi đua đẩy mạnh phong trào sản xuất tăng vụ và chuẩn bị tốt cho sản xuất mùa xuân

Với những khẩu hiệu đó sẽ là tiền đề, là động lực để Giáo dục Nghệ An hoàn thành kế hoạch thanh toán nạn mù chữ kịp thời hạn và đạt kết quả cao

Hội nghị Ban chấp hành Tỉnh Đảng bộ (mở rộng) họp từ ngày 28 đến 30/12/1959 Sau khi nghiên cứu nghị quyết 93 NQ/TW ngày 02/12/1959 của Trung ương Đảng: “tăng cường lãnh đạo công tác BTVH, các cán bộ, công nhân, nhân dân nhằm đẩy mạnh XHCN ở miền Bắc và đấu tranh thống nhất nước nhà”[29; 79; 950] Đồng thời, năm 1960 với những thành tích về phong trào BTVH của tỉnh đã được Quốc hội và Chính phủ tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Ba Đảng bộ tỉnh chủ trương nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường, đặc biệt chủ trương nội dung giảng dạy phải thiết thực gắn liền với kỹ thuật, phục vụ thiết thực cho kỹ thuật sản xuất, phục vụ cho được kế hoạch “biến chữ thành nhiều ngô, khoai, sắn, gạo, bò béo, lợn to” [29, 79, 950]

Đối với các vùng Thiên chúa giáo và miền núi cần tập trung vào việc thanh toán nạn mù chữ, trước hết cho cán bộ lãnh đạo xã, bộ phận quản lý hợp tác xã, và thanh niên, cán bộ tuyên giáo cần phối hợp tổ chức với cán bộ

BTVH, giáo viên, học sinh phổ thông áp dụng kinh nghiệm diệt dốt những năm qua theo phương châm: “đánh lẻ, ăn chắc”; “bám sát đối tượng”, tích cực chủ động và giúp đỡ đồng bào học tập Ở vùng cao các đơn vị công an nhân dân vũ trang, bộ đội biên phòng…có trách nhiệm tham gia phong trào XNMC Các ngành khác như mậu dịch, y tế, điện ảnh… đi tới đâu có thể tuyên truyền và có thể trực tiếp dạy chữ cho đồng bào các huyện Kỳ Sơn, Tương Dương, Quỳ Châu Cần có biện pháp động viên các giáo viên tự lực tiến hành một đợt diệt dốt mạnh mẽ trước lúc về ăn tết

Trên tinh thần của nghị quyết 93 của Trung ương Đảng và nghị quyết

số 01 của Tỉnh ủy, cần tổ chức học tập thư của đồng chí Tôn Đức Thắng, cán

bộ và nhân dân Nghệ An quyết tâm gia sức học tập đưa giáo dục tỉnh nhà phát triển đuổi kịp các tỉnh bạn

Chấp hành tốt chỉ thị 195TTg ngày 27/05/1961 của Thủ tướng Chính phủ về vấn đề lãnh đạo phong trào BTVH và chế độ đối với giáo viên ở các công nông, lâm trường, xí nghiệp, UBHC Tỉnh đã có chỉ thị 17 về chế độ đối với giáo viên các trường Đoàn và HTX nông nghiệp

Dưới ánh sáng của nghị quyết 90 TTg năm 1963 của Thủ tướng chính phủ nhấn mạnh vai trò quyết định của trường PTNN với công tác sản xuất ở nông thôn, Đảng bộ Nghệ An đã nêu rõ: “Vấn đề chính trong cải cách giáo dục phổ thông là làm thế nào để người học sinh đào tạo ở trường lao động được tốt trên cơ sở có văn hóa, có kỹ thuật” Yêu cầu đặt ra là cần sáp nhập trường PTNN vào trường Phổ thông Phải cho toàn thể giáo viên và học sinh thông suốt được mục đích, vị trí của trường PTNN đối với tốc độ phát triển nông nghiệp của miền Bắc, giáo dục Nghệ An phải góp phần tích cực cho nông nghiệp trở thành cơ sở vững chắc của sự nghiệp công nghiệp hóa XHCN bằng cách tích cực phát triển nhiều trường lớp PTNN và đưa ngành PTNN hoạt động đúng với mục đích của nó

Triệt để thực hiện nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ III về việc phổ cập giáo dục cấp 1 trong thời gian tới, nghị quyết Trung ương 5 lại cụ thể lại một

lần nữa Để thực hiện nghị quyết của Đảng, thực hiện lời dạy của Bác trong dịp người về thăm tỉnh nhà, Đảng chủ trương XNMC ở miền xuôi trước 02/09/1962 (chú trọng vùng đồng bào Thiên chúa giáo và những người từ 40 tuổi trở xuống), thanh toán căn bản ở miền núi trước mùa xuân ngày 19/12/1962(chú trọng nâng cao cán bộ lãnh đạo xã, hợp tác xã, thanh niên) [29, 79, 950]

Thực hiện nghị quyết 26 NQ/TU ngày 10/07/1964 của Tỉnh ủy Thường

vụ Tỉnh ủy chủ trương phát động chiến dịch “BTVH mùa xuân trên quê hương Xô Viết”, nhằm tạo nên một chuyển biến thật mạnh mẽ, thật sâu rộng đều khắp trong phong trào BTVH toàn tỉnh từ lãnh đạo đến chỉ đạo, giảng dạy

và học tập, làm thế nào để đến ngày 19/05/1965 hoàn thành cho kì được kế hoạch 5 năm về BTVH ở một số huyện và đại bộ phận xã, nhất là miền xuôi, một số cán bộ công nông trường Nhà nước thực hiện kế hoạch toàn tỉnh nhằm chào mừng Đảng, mừng Bác, kỷ niệm 20 năm thành lập nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa [30, 79, 951]

Nghị quyết của Ban chấp hành Tỉnh ủy trong phiên họp từ ngày 16 đến 24/11/1964 đã quyết định phát động một phong trào thi đua mạnh mẽ trong nông nghiệp lấy tên là: “Cao trào thi đua thâm canh cao sản”, giành vụ Đông Xuân vượt mức để tiến hành cách mạng miền Nam với nội dung là: “Năng xuất nâng cao, hoa màu nhiều, chăn nuôi giỏi, cây trồng tăng, thủy lợi tốt”

Cụ thể là phải phấn đấu tăng cho kì được 9 vạn tấn lương thực, 33,7% giá trị sản xuất công nghiệp, đẩy mạnh chăn nuôi và các ngành nghề khác Nhà trường phải thực hiện phong trào theo tinh thần: “nhà trường là một đơn vị của địa phương, có trách nhiệm thiết thân trong phát động phong trào thi đua cao sản” Vì tương lai của học sinh thân yêu nhà trường phải có quyết tâm cách mạng, nhiệt tình lao động sôi nổi, với một khí thế tưng bừng quyết chiến thắng trong cuộc đọ sức với đế quốc Mỹ giải phóng miền Nam để giành những thành tích lớn nhất trong đời nhà giáo của mình cũng như trong lịch sử của trường mình, về cả mặt phục vụ sản xuất và nâng cao chất lượng giảng

dạy và giáo dục Cuộc vận động này có một tầm quan trọng đặc biệt trong việc hoàn thành kế hoạch nhà nước 5 năm lần thứ nhất, chi viện cho miền Nam, xây dựng cách mạng XHCN ở miền Bắc, tăng cường lực lượng hợp tác

xã và cải thiện đời sống

Thực hiện nghị quyết trên, các cấp các ngành đã chăm lo công tác bảo

vệ, chăm sóc và giáo dục thiếu nhi một cách toàn diện, từ kiến thức văn hóa đến phẩm chất đạo đức, về lòng nhân đạo, vị tha trong lối sống, biết quý trọng mọi người Chủ trương phát triển giáo dục;” học kết hợp với hành, học tập gắn với lao động sản xuất, đời sống xã hội và thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy

Tại Đại hội tỉnh Đảng bộ Nghệ An khoá 7, năm 1963 đã đề ra nhiệm

vụ, phương hướng của ngành trong những năm tới là:

Sự nghiệp giáo dục có nhiệm vụ bồi dưỡng thế hệ trẻ thành những người lao động làm chủ nước nhà, có giác ngộ XHCN, có văn hóa, có sức khỏe để xây dựng xã hội mới để phục vụ đắc lực vào việc đào tạo cán bộ, có nhiệm vụ không ngừng nâng cao trình độ văn hóa và kỹ thuật cho nhân dân lao động, tạo điều kiện mở rộng vận động cải tiến kỹ thuật và cải tiến quả lý trong các ngành sản xuất và xây dụng Trong những năm tới phải tận dụng mọi khả năng của nhân dân và nhà nước tiếp tục phát triển giáo dục thêm một bước, đi đôi với phát triển về số lượng, phải lấy việc nâng cao chất lượng làm chủ yếu Việc phát triển về số lượng được thực hiện với điều kiện là chất lượng được đảm bảo, không ngừng nâng cao, đồng thời phải giữ vững sự cân đối giữa phát triển giáo dục với phát triển kinh tế Nền kinh tế có phát triển, mức sống của nhân dân có được nâng cao mới tạo điều kiện cho giáo dục phát triển nhanh mạnh và vững chắc

BTVH có một vai trò đặc biệt trong đáp ứng vai trò sự nghiệp xây dựng CNXH, yêu cầu cải tiến quản lý hợp tác xã, yêu cầu đào tạo cán bộ kỹ thuật

và cán bộ quản lý cho các ngành kinh tế Hướng phấn đấu là phải phổ cập cấp

I cho các xã viên HTX nông nghiệp, đảm bảo trình độ hết cấp I cho các xã viên hợp tác xã nông nghiệp, đảm bảo trình độ hết cấp I và một số có trình độ

cấp II cho các cán bộ lãnh đạo xã, cho những thanh niên tiên tiến có thành tích trong sản xuất Ngoài đối tượng người lớn, ngành giáo dục phải phụ trách

cả việc BTVH cho thiếu niên không có điều kiện theo học ở hệ phổ thông

Phải gắn liền học văn hóa với kỹ thuật, thực hiện phương châm “cần gì học nấy” Kiến thức kỹ thuật chủ yếu là tại chức, hết sức thu hẹp trường tập trung Ngành giáo dục phổ thông phải thực hiện việc phổ cập cấp I cho thiếu niên

Trên cơ sở phát huy truyền thống có sẵn của nhà trường đoàn kết, cần

cù, khiêm tốn trong giảng dạy, mỗi trường phải xây dựng cho mình những học sinh điển hình có màu sắc riêng, mỗi lớp học, mỗi tổ học tập, mỗi tổ bộ môn xây dựng cho mình truyền thống tốt về giảng dạy

Như trên đã nói, cấp II cấp III phát triển thêm nhưng phải tính toán vững chắc Cố gắng đáp ứng thích đáng yêu cầu học tập của con em nhân dân, nhưng phải căn cứ vào khả năng của nhà nước, mức đóng góp của nhân dân

và thực lực của bản thân ngành giáo dục Mặt khác phải đảm bảo đúng để tránh ảnh hưởng đến lực lượng lao động sản xuất, nhất là vùng nông thôn phải nghiên cứu tổ chức cho học sinh đến tuổi lao động tham gia lao động sản xuất

ở HTX ngoài giờ học tập Đối với trường phổ thông có học nghề phải cải tiến nội dung học tập cho đúng phương hướng là “vừa học văn hóa vừa học nghề, vừa học sản xuất” [3, 35]

Đối với miền núi: “phải tích cực hơn trong việc XNMC và BTVH cho cán bộ, đồng thời tiếp tục phát triển giáo dục phổ thông, chú ý cấp II, cấp III

để làm cơ sở đào tạo cán bộ cho người dân tộc” [3, 40]

Với những chủ trương trên trong 10 năm (1954 - 1964) giáo dục Nghệ

An đã đạt được nhiều thành tựu cả về công tác XNMC, BTVH, giáo dục phổ thông, mẫu giáo và đào tạo bồi dưỡng cán bộ, giáo viên ngành Sư phạm

2.2 Tình hình giáo dục Nghệ An giai đoạn 1954 - 1964

2.2.1 Về thanh toán nạn mù chữ

Thanh toán nạn mù chữ là một nhiêm vụ mang tầm chiến lược, là một công việc không thể thực hiên trong một sáng một chiều Tuy nhiên với

những cố gắng của Đảng bộ, chính quyền Nghệ An trong 10 năm (1954 - 1964) công tác xóa mù chữ đã đạt được nhiều thành tựu Năm 1955 có 10.119 người thoát nạn mù chữ Do yêu cầu của giai đoạn cách mạng tiến lên XHCN, Trung ương Đảng đề ra kế hoạch căn bản XNMC ở miền xuôi “đối với công nhân, nông dân, cán bộ, thanh niên còn mù chữ ảnh hưởng không tốt đến việc xây dựng XHCN” [ 9, 81, 982 ]

Đối tượng xóa mù chữ là những người còn mù chữ trong độ tuổi từ 12 đến 50 Hình thức xóa mù là động viên, thậm chí cưỡng bức, khuyến khích những người lớn tuổi học tập, làm gương cho con cháu noi theo Bước đầu thực hiện, năm 1956 ở các cơ quan dân chính Đảng từ Trung ương đến huyện

đã có 2.825 người thoát nạn mù chữ, 19.789 người học cấp I và 4.442 người học cấp II Năm 1957, kết quả học tập văn hóa có tiến bộ thêm một bước, Nghệ An đã XNMC ở miền xuôi cho 66.789 đồng bào từ 12 - 50 tuổi và 4 xã nông thôn, 3 khu phố Thị xã Vinh

Trong những năm đầu của kế hoạch XNMC không ít khó khăn đã đến nhưng Nghệ An vẫn có những điển hình tốt lôi kéo phong trào Về cá nhân, Nghệ An có cô Lôi chỉ học 50 ngày Về tập thể điển hình có xã Diển Liên, huyện Diển Châu là một trong 15 xã của toàn miền Bắc đã được ghi nhận là đơn vị thanh toán nạn mù chữ ngay cuối năm 1956: “Đầu năm 1956, xã Diển Liên, huyện Diễn Châu còn 86 cán bộ Đảng viên, thanh niên lao động và 142 người từ 16 - 50 tuổi còn mù chữ Hơn 6 tháng thực hiên kế hoạch nhà nước 5 năm về phát triển văn hóa, ngày 10/7 xã Diễn Liên đã XNMC cho 100% số người Hiện nay, 466 cán bộ Đảng viên, thanh niên lao động và 382 người từ

16 đến 50 tuổi đã thanh toán nạn mù chữ” [38, 81, 983] Trong cuối năm

1956, xã Nghi Thu, huyện Nghi Lộc cũng đã xóa bỏ nạn mù chữ cho 312 người từ 9 đến 15 tuổi và 92 người trên 50 tuổi biết đọc, biết viết

Đây là một thắng lợi đầu tiên trong việc thực hiên kế hoạch nhà nước

về mặt văn hóa và 2 xã Diễn Liên và Nghi Thu là 2 xã thanh toán nạn mù chữ sớm nhất của tỉnh Diễn Liên được Chính phủ tặng thưởng Huân chương Lao

động Ngày 12/12/1956 một vinh dự nữa đến với xã Diển Liên, Hồ Chủ Tịch gửi thư cho các xã Vĩnh Khang, Tam Cường, Diển Liên (Nghệ An), Liên Sơn

và thị xã Phát Diện Sau khi khen các đơn vị dẫn đầu: “Thanh toán nạn mù chữ là bước đầu nâng cao trình độ văn hóa Trình độ văn hóa của nhân dân nâng cao sẽ giúp chúng ta đẩy mạnh công cuộc khôi phục kinh tế, phát triển dân chủ Nâng cao trình độ văn hóa của nhân dân cũng là một việc cần thiết

để xây dựng nước ta là một nước hòa bình, thống nhất, độc lập, dân chủ, và giàu mạnh” [6, 281, 282]

Tháng 6 năm 1957, Hồ Chủ Tịch về thăm Nghệ An sau 46 năm xa quê

đi làm cách mạng Trong buổi nói chuyện với Hội nghị Đại biểu Đảng nhân dân Nghệ An ngày 14/6 có đoạn Bác nói: “Về BDHV tỉnh ta cũng khá tiến bộ như xã Diễn Liên đã XNMC, được Chính phủ thưởng Huân chương, Chính phủ ta đang để giải thưởng cho Thành phố Vinh và mong muốn Thành phố Vinh nhà ta làm sao mà lấy được giải thưởng ấy, các đại biểu Trung ương nghĩ thế nào?”…Huyện Con Cuông là một huyện thượng du, phong trào BDHV cũng phát triển tốt, trong 107 xóm đã có 105 lớp, từ quý III năm 1957, phong trào thanh toán nạn mù chữ được dần dần khôi phục, một số vươn lên mạnh như Quỳnh Lưu đã có 33/34 xã mở được lớp [42, 40]

Ngày 27/12/1957, Trung ương thành lập Ban lãnh đạo thanh toán nạn

mù chữ Trưởng ban là cụ Tôn Đức Thắng - Trưởng ban thường vụ Quốc hội, chủ tịch mặt trận Tổ quốc Việt Nam; Ban lãnh đạo thanh toán mù chữ tỉnh Nghệ An do cụ Lê Nhu - chủ tịch Ủy ban mặt trận Tổ quốc làm trưởng ban

Sự phối hợp các ngành, các giới trong một mặt trận diệt dốt lớn mạnh và sự quyết tâm sử dụng lực lượng của toàn ngành giáo dục và sự nghiệp xoá mù chữ là 2 điều kiện đảm bảo cho sự hoàn thành kế hoạch đúng thời hạn quy định Năm 1957 toàn tỉnh Nghệ An có 19.489 người thoát nạn mù chữ, đạt tỷ

lệ 32,4%

Đầu năm 1958, trong số 502.288 đồng bào miền xuôi từ 12 đến 50 tuổi

có 90.949 người mù chữ Trong số có lý do được miễn và hoãn học, số người

còn lại phải thanh toán là 77.302 người, trong đó có trên 10.000 người thuộc đối tượng chủ yếu Năm 1958 toàn tỉnh Nghệ An đã thanh toán cho 23.500 người, 20 xã, 165 xóm, 147 chi bộ Đảng ở nông thôn, 63 chi đoàn TNLĐ và

có 53.185 người đang theo học các lớp BTVH Đặc biệt, Thị xã Vinh - Bến Thủy đã hoàn thành XNMC gần 3 khu phố và 3 thị xã nông thôn trước thời hạn [9, 81, 982]

Năm 1958, mặc dù nạn mù chữ đã căn bản được giải quyết ở miền xuôi, nhưng mãi tới 4 năm sau, Nghệ An mới quét sạch được nạn mù chữ, quay trở lại mù chữ lại xuất hiện và lan dần, vùng đồng bào Thiên chúa giáo, vùng biển và vùng cao mù chữ vẫn còn trầm trọng “Nạn mù chữ là một chướng ngại ngăn trở con đường tiến lên của bản thân phong trào BTVH” Nhận thức được điều đó và thấm thía lời nhắc nhở của Hồ Chủ Tịch trong dịp người về thăm tỉnh nhà, Đảng bộ và nhân dân Nghệ An nung nấu một quyết tâm phải chấm dứt hẳn nạn mù chữ Trung ương Đảng đã phát động chiến dịch tổng phản công hoàn thành XNMC nhằm vĩnh viễn quét sạch nạn mù chữ ở miền xuôi và 2 huyện miền núi Nghĩa Đàn và Con Cuông trước ngày 19/5/1963 Trong hè Trung ương lại phát động mở “chiến dịch diệt dốt ở vùng cao” nhằm căn bản giải quyết nạn mù chữ trong đồng bào các dân tộc ít người thuộc các huyện Tương Dương, Kỳ Sơn, và Quỳ Châu Trong các chiến dịch này tỉnh Nghệ An đã thu được nhiều kết quả, tiêu biểu nhất là Hưng Nguyên huyện yếu, năm 1962 đã vươn lên sớm nhất và đã trở thành lá cờ đầu trong chiến dịch XNMC Noi gương Hưng Nguyên, Quỳnh Lưu và tiếp theo

là các huyện khác đã lần lượt phát động phong trào rầm rộ và đã thu được nhiều kết quả Nhiều huyện đã đưa vấn đề ra thảo luận trong Đai hội huyện Đảng bộ, trong các Hội nghị hội đồng nhân dân và có nghị quyết riêng về XNMC Các hội nghị Ban chấp hành Huyện ủy, ủy ban nhiều nơi đã dành nhiều thì giờ thích đáng bàn bạc kế hoạch, biện pháp lãnh đạo, chỉ đạo và phân công các đồng chí ủy viên về cụm, về xã đôn đốc, kiểm tra Ở Nam Đàn, đồng chí Bí thư huyện ủy đã tự mình viết thư riêng nhắc nhở, động viên các

cấp chú ý đến phong trào Giáo viên, học sinh phổ thông, đoàn thanh niên, cán bộ giáo viên đã tập hợp thành một lực lượng diệt dốt đông đảo Họ đã nêu cao quyết tâm: “quyết thắng trận cuối cùng” trong công tác XNMC Phát động: “Bất kì lúc nào, bất kì chỗ nào, trong nhà, ngoài đồng, trên thuyền, hễ người mù chữ là các em chia nhau dạy” Hưng Nguyên đã phát động “ba cũng”: “ mấy người cũng dạy, mấy phúy cũng dạy, ở đâu cũng dạy”

Cuối năm 1958, trong 315 xã miền xuôi có 106 xã thanh toán nạn mù chữ trên 90%, 143 xã dưới 90%, 3 huyện Nghi Lộc, Yên Thành, Nam Đàn và Thị xã Vinh đã hoàn thành căn bản XNMC [8, 81, 981]

Từ đầu năm đến hết cuối tháng 8/1958 Nghệ An đã mãn khóa được 30.928 người Sau 5 tháng diệt dốt “nước rút” từ tháng 6 đến tháng 11 toàn tỉnh đã thanh toán nạn mù chữ cho 21.908 người, trong đó có 6.058 người thuộc đối tượng chủ yếu, có thêm 67 xã, xóm xóa song nạn mù chữ cho nhân dân [8, 81, 981]

Cuối tháng 11 năm 1958, trước mùa gặt ở miền xuôi chỉ có 39 xóm trắng so với đầu tháng 9 đã xóa được 875 xóm trắng Trong mùa gặt ở miền xuôi tất cả 315 xã đều có lớp Số học viên sơ cấp đi học có 28.506 người, đạt

tỷ lệ so với người còn đi học 87%

Trong 3 năm (1956 - 1958) toàn tỉnh Nghệ An đã thu được nhiều thành tựu to lớn, sự nghiệp giáo dục đã phát triển nhanh, nạn mù chữ đã hoàn toàn thanh toán ở đồng bằng và 2 huyện Con Cuông và Nghĩa Đàn, và căn bản thanh toán ở Quỳ Châu, Tương Dương Ngày 19/12/1958, sau đợt kiểm tra của Bộ Giáo dục, Nghệ An đã được công nhận là tỉnh “hoàn thành căn bản XNMC cho lớp người từ 12 đến 50 tuổi ở miềm xuôi và huyện Nghĩa Đàn [41; 41] Tỷ lệ biết chữ trong dân số ở độ tuổi từ 12 đến 50 của Nghệ An là 94%, đứng thứ 6 trong 21 tỉnh thành Nhờ có phong trào dạy và học BTVH đạt nhiều thành tích nên 2 tỉnh Nghệ An và Hà Tĩnh đã được chính phủ tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Hai và bằng khen cho tỉnh và một số xã

có thành tích xuất sắc Thầy giáo Nguyễn Trung Thiếp, xã Diễn Bình, huyện

Diễn Châu, người tiêu biểu nhất trong hàng ngàn, hàng vạn chiến sĩ diệt dốt của tỉnh và miền Bắc được tuyên dương “anh hùng lao động” tại Đại hội Liên hoan Anh hùng chiến sĩ thi đua công nông binh toàn quốc lần thứ 2 và được tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Nhất

Thành tích nổi bật năm 1961 là phong trào XNMC phát triển rộng khắp, phong phú và đa dạng Kể từ khi Bác Hồ về thăm quê, phong trào phát càng mạnh Đến cuối năm 1961, toàn tỉnh đã có tới 134.000 học viên Huyện Thanh Chương trong 3 tháng cuối năm đã thanh toán nạn mù chữ được 512 người Huyện Quỳ Châu thanh toán mù chữ được 3 xã Xã Mường Lống, huyện Tương Dương có đến 897 người được đi học Keng Du, một xã biên giới cũng đã có lớp học ở khắp 24 bản Huyện Yên Thành mở trường học tại trại khai hoang Đức Thành, các huyện miền núi xây dựng được 18 trường Thanh niên dân tộc liên xã Hai huyện Nghĩa Đàn và Con Cuông dẫn đầu về công tác XNMC trong các huyện miền núi Nghệ An Kết quả năm 1961, toàn tỉnh có 9.233 người được thanh toán nạn mù chữ, tạo điều kiện đẩy mạnh các cấp học và mở mang dân trí [27; 90] Nhiều cán bộ đảng, chính quyền, đoàn thể đi lên từ ngành học này Do hoàn cảnh chiến tranh, nhiều người không có điều học tập sớm nên phong trào XNMC có ý nghĩa rất thiết thực đối với tỉnh nhà

Năm 1963, Quỳ Châu, huyện vùng cao đầu tiên xóa xong nạn mù chữ,

có thêm 8 xã vùng cao như Tương Dương, Kỳ Sơn,…cũng hoàn thành nhiệm

vụ Trong số 5.128 người đi học thì có 3.137 người đã thoát nạn mù chữ trong

6 tháng đầu năm Ở miền xuôi 12.250 người từ 12 đến 40 đã thoát nạn mù chữ, số người thoát nạn mù chữ trong 6 tháng đầu năm đã gấp 2 lần cả 2 năm

1961 - 1962 Năm 1963 toàn tỉnh đã có 94 xã và huyện Tương Dương đã thanh toán nạn mù chữ cho 13.267 người Năm 1964 có thêm 4.226 người thanh toán được nạn mù chữ, đưa tỷ lệ số người biết chữ lên 90% dân số toàn tỉnh Tính đến hết năm 1964 Nghệ An đã căn bản XNMC cho 23.800 người

Tuy Nghệ An đã hoàn thành kế hoạch 3 năm XNMC ở miền xuôi và nhiều huyện miền núi đã căn bản xóa nạn mù chữ nhưng hiện tượng tái mù chữ lại trở nên phổ biến Nguyên nhân của tình trạng này là do người tham gia XNMC chưa quyết tâm xóa mù, nhiều trường hợp đi học là do cưỡng bức, xóa dược mù nhưng không ôn lại, hoặc học BTVH nên quay trở lại mù Đời sống nhân dân còn gặp nhiều khó khăn đã chi phối rất lớn đến việc học chữ của nhân dân Nguyên nhân chủ yếu và quan trọng nhất là do ban lãnh đạo công tác XNMC chưa sát tình hình, Đảng bộ tỉnh chưa tăng cường công tác lãnh đạo đến các cơ sở Điều đó ảnh hưởng rất lớn đến việc hoàn thành kế hoạch Trung ương giao Sau đó Đảng bộ đã kịp thời điều chỉnh, kế hoach XNMC đã hoàn thành và vượt mức kế hoạch Thắng lợi này là cơ sở để phong trào BTVH phát triển và hoàn thành phổ cập cấp I

Hình thức học tập chủ yếu là học tại chức, tại chỗ (trường Cán, trường Đoàn, trường Cụm, trường Hợp, trường Dân vận, trường Phụ nữ, trường Lao quân, trường Ngành…) BTVH của diện cơ quan có bước phát triển mạnh mẽ: