Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhằm đáp ứng nguồn nhân lực trong kỷ nguyên 4.0

Bài viết đưa ra thực trạng đào tạo nguồn nhân lực tại Việt Nam hiện nay. Từ đó, tác giả đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhằm đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội trong kỷ nguyên 4.0.

HUFLIT International Conference On Ensuring A High-Quality Human Resource In The Modern Age - Oct 16, 2020 doi: 10.15625/vap.2020.0093 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NHẰM ĐÁP ỨNG NGUỒN NHÂN LỰC TRONG KỶ NGUYÊN 4.0 Trương Thị Lê Hồng Khoa Quan hệ quốc tế, Trường Đại học Ngoại ngữ - Tin học TP HCM truonglehong@huflit.edu.vn TÓM TẮT: Nguồn nhân lực có chất lượng nhân tố định tồn phát triển tổ chức Những năm gần đây, nhu cầu tuyển dụng nguồn lao động chất lượng cao ngày tăng; sở đào tạo ln khơng ngừng điều chỉnh phương pháp giảng dạy học tập nhằm cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cho xã hội Hiện nay, sở giáo dục Việt Nam phối hợp với nhiều công ty, doanh nghiệp nhằm tạo hội cho sinh viên cọ xát thực tế nâng cao lực trình học tập Bài viết đưa thực trạng đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam Từ đó, tác giả đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhằm đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội kỷ nguyên 4.0 Từ khóa: Giải pháp, thực trạng đào tạo, nâng cao chất lượng đào tạo, nguồn nhân lực kỷ nguyên 4.0 I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong xu hướng hội nhập tồn cầu hóa kinh tế nay, nguồn nhân lực Việt Nam có bước chuyển mình, ln có đổi sáng tạo khơng ngừng Ngày nay, với phát triển công nghệ đời kinh tế trí thức đặt yêu cầu ngày cao nguồn nhân lực Đây vấn đề đặt cho sở đào tạo Việt Nam, làm để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cung cấp cho thị trường lao động nước nói riêng thị trường lao động quốc tế nói chung Các sở đào tạo đưa chương trình cải cách, điều chỉnh chương trình đào tạo, gắn lý thuyết với thực tiễn nhằm cung cấp cho người học kiến thức, kỹ lực tự chủ trách nhiệm thân với công việc tương lai Nguồn nhân lực chất lượng cao lợi để công ty, doanh nghiệp phát triển vũ khí hiệu để quốc gia phát triển bền vững Vì vậy, nguồn lao động chất lượng cao trở thành yếu tố quan trọng chiến lược phát triển kinh tế - xã hội quốc gia, đặc biệt Việt Nam giai đoạn phát triển cơng nghiệp hóa, đại hóa Hiện nay, nguồn nhân lực Việt Nam dồi số lượng, nhiên chất lượng chưa đồng đều, có phần hạn chế Theo nghiên cứu năm 2016 Trường Đại học Ngoại thương Ngân hàng Thế giới đánh giá Việt Nam thiếu lao động có trình độ tay nghề, cơng nhân kỹ thuật bậc cao Trình độ ngoại ngữ lao động Việt Nam chưa cao nên gặp nhiều khó khăn q trình hội nhập Những hạn chế, yếu nguồn nhân lực nhân tố chủ yếu ảnh hưởng đến lực cạnh tranh kinh tế Quy mơ lao động trình độ tay nghề cao nhỏ bé so với u cầu q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Lực lượng lao động có trình độ chun mơn, kỹ thuật, chí nhóm có trình độ chun mơn cao có khuynh hướng hiểu biết lý thuyết khá, lại lực thực hành khả thích nghi mơi trường cạnh tranh cơng nghiệp; cần có thời gian bổ sung đào tạo bồi dưỡng để sử dụng hiệu Khả làm việc theo nhóm, tính chun nghiệp, lực sử dụng ngoại ngữ công cụ giao tiếp làm việc nguồn nhân lực hạn chế Chính vậy, việc trọng đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao yêu cầu cấp thiết sở giáo dục đào tạo nhằm tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội ngày phát triển Chất lượng nguồn nhân lực hiểu khả người thực hiện, hồn thành cơng việc nhằm đạt mục tiêu đề Năng lực người lao động bao gồm sức lực, trí lực tâm lực họ bỏ để thực công việc giao với hiệu suất cao Trong tình hình kinh tế thị trường Việt Nam nay, với cạnh tranh cao hội nhập sâu rộng chất lượng nguồn nhân lực coi yếu tố quan trọng phản ánh trình độ phát triển kinh tế đời sống người Bên cạnh đó, hình thành Cộng đồng ASEAN việc Việt Nam tham gia vào tổ chức quốc tế, cam kết thương mại Hiệp định thương mại với Liên minh châu Âu, Hiệp định tồn diện xun Thái Bình Dương đặt thách thức to lớn, đòi hỏi Việt Nam phải có chuẩn bị nguồn lực lượng lao động có chất lượng cao Hiện nay, nguồn nhân lực Việt Nam đối diện với thách thức bao gồm: cạnh tranh chất lượng nguồn nhân lực, vấn đề già hóa dân số; chất lượng nguồn nhân lực chưa đồng đều, tỷ lệ người lao động có trình độ cao cịn thấp chưa đáp ứng nhu cầu thị trường… Các công ty, doanh nghiệp nước nước ngày có u cầu tuyển dụng khắt khe Chính vậy, người lao động Việt Nam cần có ý thức mở rộng kiến thức nghề nghiệp, áp dụng công nghệ vào công việc không ngừng phát triển kỹ nghề nghiệp… Để làm điều này, sở đào tạo cần có thay đổi phương pháp giảng dạy học tập, đồng thời nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thông qua việc đẩy mạnh đào tạo phát triển kỹ năng, lực thực hành cho người học 274 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NHẰM ĐÁP ỨNG NGUỒN NHÂN LỰC TRONG KỶ NGUYÊN 4.0 Tóm lại, thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam dồi dào, chưa quan tâm mức, chưa quy hoạch, chưa khai thác, chưa nâng cấp, cịn đào tạo chưa đến nơi đến chốn Chất lượng nguồn nhân lực chưa cao, dẫn đến tình trạng mâu thuẫn lượng chất II THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI VIỆT NAM Trong kỷ nguyên 4.0, hội nghề nghiệp dành cho người Cá nhân có lực thực sự, có trình độ chun mơn tốt, có kỹ tạo nhiều giá trị cho xã hội, người thành cơng Đối với trường đại học, cách mạng cơng nghệ 4.0 địi hỏi phải đào tạo nguồn nhân lực có kỹ trình độ giáo dục cao so với trước đây, thị trường địi hỏi lao động có trình độ giáo dục đào tạo cao nêu phần Thực tế nay, giáo dục đại học Việt Nam tổng thể chưa đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng Giáo dục đào tạo kỷ nguyên 4.0 kết hợp việc đào tạo trực tiếp đào tạo trực tuyến thông qua phần mềm công nghệ thông tin, kỹ thuật số kết nối mạng Hiện nay, nhiều trường đại học Việt Nam bắt đầu kết hợp hình thức đào tạo trực tiếp trực tuyến Trường Đại học Bách khoa Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Ngoại thương, Đại học Sư phạm, Đại học Ngoại ngữ - Tin học Thành phố Hồ Chí Minh (HUFLIT) số trường khác… Mỗi trường có hình thức học trực tuyến khác nhau, ví dụ trường Đại học Bách Khoa học qua trang http://e-learning.hcmut.edu.vn/, HUFLIT học qua ứng dụng MS Teams, Zoom, Trường Đại học Văn Lang học trực tuyến qua trang https://hoctructuyen.vanlanguni.edu.vn/ … Với hình thức này, yêu cầu người học phải cập nhật kiển thức mặt cơng nghệ thơng tin, từ tạo tự tin sử dụng ứng dụng công nghệ vào công việc tương lai Trong bối cảnh dịch Covid 2019 nay, trường đại học quan tâm xây dựng hệ thống học tập trực tuyến nhằm giúp sinh viên có trình học tập, tiếp thu kiến thức liên tục, không bị ngắt quãng thời gian nghỉ dài Điều cho thấy, điều kiện môi trường khách quan lại động lực thúc đẩy để sở đào tạo giáo dục nói riêng ngành nghề khác nói chung, có hội để nhìn nhận, xây dựng phát triển việc học tập làm việc trực tuyến Đây tiền đề cho việc phát triển lâu dài hình thức đào tạo trực tuyến, tương lai mở rộng đào tạo trực tuyến từ xa Chẳng hạn sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh dễ dàng tham gia khóa học trường đại học miền Bắc miền Trung… Bên cạnh đó, chương trình đào tạo chưa linh hoạt, nội dung chưa gắn với thực tế nhu cầu xu thị trường lao động kỷ nguyên 4.0 Danh mục nghề đào tạo chương trình đào tạo dường chưa có điều chỉnh, cập nhật, ranh giới lĩnh vực mỏng manh Hầu hết, trường đại học thực hoạt động đào tạo theo hướng: mặt đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng tính định hướng xã hội, mặt khác đào tạo cung cấp nguồn nhân lực nhằm đáp ứng yêu cầu thị trường lao động Tuy nhiên, khó để trường thực chương trình đào tạo đáp ứng đòi hỏi thị trường lao động nay, vừa có tính chun mơn cao lĩnh vực định, vừa đáp ứng tính liên ngành (cơng nghệ thông tin, kiến thức chuyên ngành…) kỹ mềm quan trọng thiếu như: kỹ tư phản biện, kỹ giải vấn đề, kỹ năng tổng hợp, kỹ sáng tạo, kỹ làm việc nhóm, kỹ quản lý thời gian… Hiện nay, có số trường đại học đào tạo theo hướng nghiên cứu, có mộ số trường đại học đào tạo theo hướng ứng dụng có trường kết hợp hai hướng nhằm cung cấp cho thị trường lao động nguồn nhân lực tốt Trong thời đại nay, sinh viên học ngành Quản trị kinh doanh trường làm việc ngân hàng vị trí chun viên truyền thơng, chun viên đối ngoại việc bình thường Trong trình học tập, với lĩnh mình, sinh viên dần có định hướng muốn thích Từ đó, bên cạnh chương trình học thức, sinh viên tự trau dồi thêm kiến thức kỹ cần thiết cho nghề nghiệp tương lai khóa học ngắn hạn, khóa học online thực tập thực tế để trải nghiệm Các sinh viên động có xu muốn “dấn thân” để hiểu nghề nghiệp tương lai chọn, qua sinh viên có hội trải nghiệm tích lũy kỹ mềm cho thân Tuy nhiên, doanh nghiệp thường yêu cầu tuyển dụng ứng viên có kinh nghiệm, nhiều sinh viên trường thường không đáp ứng yêu cầu Hiện nay, trường đại học dần đưa chương trình thực tập thực tế vào chương trình đào tạo, xem học phần bắt buộc để sinh viên có q trình trải nghiệm thực tế Về bản, trình thực tập gần giống trình đào tạo cho nhân viên công ty, hội giúp sinh viên trải nghiệm kiến thức, kỹ học có quan sát q trình vận hành công ty, tổ chức Nhờ vậy, sinh viên hiểu yêu cầu thị trường lao động, từ có trau dồi để nâng cao lực thân, đáp ứng nhu cầu đơn vị tuyển dụng lao động tương lai Theo báo cáo lực cạnh tranh toàn cầu 2018 diễn đàn kinh tế giới (WEF), Việt Nam xếp thứ 84/137 quốc gia kỹ sinh viên tốt nghiệp đại học xếp thứ 79/134 lực đổi sáng tạo; kết đầu nghiên cứu đứng sau xa so với Thái Lan Malaysia Tình trạng người lao động làm việc khơng phù hợp với ngành nghề đào tạo, với trình độ chun mơn tay nghề đào tạo Đến năm 2019, WEF có đánh giá Việt Nam có cải thiện tích cực (tăng 10 bậc) so với năm 2018 Điều cho thấy nỗ lực Chính phủ Việt Nam nói chung điều chỉnh thay đổi ngành giáo dục nói riêng Những thực trạng cho thấy kỹ Trương Thị Lê Hồng 275 mềm lực tư đổi sáng tạo sinh viên Việt Nam thấp, cần phải có điều chỉnh đào tạo nhằm cải thiện chất lượng sinh viên Hiện nay, số trường đưa môn học Tư sáng tạo, Phương pháp luận sáng tạo, kỹ giải vấn đề vào chương trình đào tạo cho sinh viên Khả ngoại ngữ yếu tố quan trọng để đánh giá chất lượng nguồn nhân lực, đặc biệt kỷ nguyên 4.0 Các chương trình học có cấu môn tiếng Anh bản, tiếng Anh chuyên ngành, từ 26-40 tín tổng số 140-148 tín tồn chương trình đào tạo, ví dụ ngành Quan hệ quốc tế Học viện Ngoại giao có 28 tín cho kiến thức ngoại ngữ, ngành Quản trị kinh doanh HUFLIT có 36 tín cho ngoại ngữ, ngành kỹ sư máy tính 12-16 tín tùy khóa học, ngành kỹ sư mơi trường Đại học Bách Khoa yêu cầu TOEIC 450; ngoại ngữ tiếng Hàn, tiếng Nhật, tiếng Trung cần nhiều thời gian để luyện tập sử dụng thành thạo Qua nhận thấy rằng, trường ngành học khác có thời lượng cho ngoại ngữ khác Có thể thấy thời gian học đáp ứng đủ nhu cầu rèn luyện sinh viên Thực tế cho thấy, ngoại ngữ kỹ cần rèn luyện thường xuyên để sử dụng cách thành thạo chuyên nghiệp Một số trường đại học có kết hợp giảng dạy mơn chun ngành tiếng Anh nhằm giúp sinh viên có hội tiếp xúc sử dụng ngôn nhiều hơn; số trường đại học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao, sử dụng từ 60-100 % thời lượng học ngoại ngữ Đây xu tất yếu q trình tồn cầu hóa diễn III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NHẰM ĐÁP ỨNG NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO TRONG KỶ NGUYÊN 4.0 Nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu ngày cao thị trường lao động hội nhập kinh tế quốc tế, thời gian tới, Việt Nam cần có thay đổi lớn việc giảng dạy đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, cụ thể số giải pháp sau: Thứ nhất, cần có đổi yêu cầu giáo dục, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thông qua việc đẩy mạnh đào tạo kỹ mềm, lực tự chủ trách nhiệm cá nhân công việc; đa dạng nguồn lực cho phát triển giáo dục nghề nghiệp Các sở giáo dục đào tạo cần có đổi chương trình đào tạo, kết hợp lý thuyết thực tế để sinh viên có hội trải nghiệm nhiều hơn, Từ đó, nâng cao trình độ, kỹ nguồn lao động tương lai đáp ứng cho nhu cầu xã hội Đồng thời, đa dạng hóa phương thức học tập cho sinh viên, tạo hội cho sinh viên học liên ngành, đa ngành nhằm phát triển toàn diện lực người học Thứ hai, sở giáo dục cần đẩy nhanh việc xây dựng chuẩn đầu dựa tiêu chuẩn nghề nghiệp phù hợp với khung trình độ quốc gia theo lộ trình, bước đầu tập trung vào nhóm ngành nghề trọng điểm công nghệ thông tin, dịch vụ thương mại, du lịch - khách sạn… Đồng thời, rà sốt điều chỉnh việc xây dựng chương trình đào tạo theo hướng linh hoạt, tăng tính thực hành theo hướng tiếp cận với tiêu chuẩn khu vực quốc tế Bên cạnh đó, sở giáo dục tăng cường áp dụng tiêu chuẩn sở vật chất, thiết bị đào tạo theo chuẩn khu vực, quốc tế Thứ ba, phối hợp với doanh nghiệp nhằm xây dựng chương trình đào tạo; tổ chức giảng dạy, hướng dẫn thực tập đánh giá kết học tập sinh viên; tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao kỹ đào tạo nghề cho sinh viên doanh nghiệp Đồng thời, doanh nghiệp nên cung cấp thông tin nhu cầu đào tạo, sử dụng lao động doanh nghiệp theo ngành, nghề nhu cầu tuyển dụng lao động năm cho quan quản lý nhà nước giáo dục nghề nghiệp Từ đó, có điều chỉnh phù hợp với nhu cầu thực tế doanh nghiệp xã hội Thứ tư, sở giáo dục cần có lộ trình phát triển khả ngoại ngữ cho sinh viên chương trình đào tạo khơng đưa kỹ ngoại ngữ vào nội dung giảng dạy, nhiên yêu cầu sinh viên nộp chứng ngoại ngữ quốc tế TOEIC, IELTS, TOEFL tiếng Anh, TOPIK với tiếng Hàn, HSK với tiếng Trung, chứng lực tiếng Nhật… để quốc tế hóa chuẩn ngoại ngữ Từ đó, tạo nguồn nhân lực chất lượng chuẩn quốc tế, có khả làm việc cơng ty, tập đoàn đa quốc gia thị trường lao động nước khác khu vực giới Ngoại ngữ điều kiện cần để đánh giá nguồn nhân lực có chất lượng hay khơng Vì vậy, cần có thay đổi chuẩn hóa yêu cầu ngoại ngữ sở giáo dục để sinh viên có lộ trình phát triển khả ngơn ngữ phù hợp cho công việc tương lai, đáp ứng nhu cần thị trường lao động nước quốc tế IV KẾT LUẬN Không Việt Nam mà nhiều nước phát triển khu vực giới phải đối mặt với thách thức việc thiếu hụt nguồn nhân lực có trình độ cao vã kỹ chuyên nghiệp để đáp ưng nhu cầu đặt kỷ nguyên 4.0 Hiện nay, sinh viên tốt nghiệp có lực chun mơn chưa phù hợp với yêu cầu thực tiễn sản xuất, kinh doanh, dịch vụ; kỹ mềm… Đây hạn chế thách thức nguồn sinh viên nhiều lĩnh vực mở kỷ nguyên 4.0 Vì vậy, sơ sở đào tạo người học cần có điều chỉnh, thay đổi kịp thời để có kiến thức, kỹ lực tự chủ cơng việc để đón đầu xu hội việc làm tốt 276 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NHẰM ĐÁP ỨNG NGUỒN NHÂN LỰC TRONG KỶ NGUYÊN 4.0 tương lai Các sở giáo dục cần cải thiện chương trình đào tạo, tăng cường kết nối doanh nghiệp, tăng cường mối quan hệ hiệu nhà trường doanh nghiệp việc đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao Nguồn nhân lực chất lượng cao đóng vai trị quan trọng, yếu tố định phát triển kinh tế - xã hội quốc gia, đặc biệt bối cảnh cách mạng công nghiệp lần thứ tư diễn mạnh mẽ Chính vậy, Việt Nam cần có sách nhằm cải cách chất lượng giáo dục đào tạo nhằm xây dựng, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế V TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Thúy Hải (2019) Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam thời kỳ hội nhập http://tapchitaichinh.vn/nghien-cuu-trao-doi/nang-cao-chat-luong-nguon-nhan-luc-o-viet-nam-thoi-ky-hoi-nhap305122.html, truy cập ngày 21 tháng 7, 2020 [2] Hà Thị Thu Thủy (2018) Đổi giáo dục đại học Việt Nam nhằm đáp ứng nhu cầu cách mạng công nghiệp 4.0, http://tapchicongthuong.vn/bai-viet/doi-moi-giao-duc-dai-hoc-o-viet-nam-nham-dap-ung-nhu-cau-cuacuoc-cach-mang-cong-nghiep-40-68796.htm, truy cập ngày 21 tháng 7, 2020 [3] Hoa Lê, yêu cầu 'cứng' sinh viên “đời” 4.0 https://www.vanlanguni.edu.vn/giao-duc-dai-hoc-2/874-4yeu-cau-cung-doi-voi-sinh-vien-doi-4, ngày truy cập 22 tháng 7, 2020 [4] Anonymous (2018), Thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam – 2018: https://vnresource.vn/hrmblog/thuc-trang-nguon-nhan-luc-cua-viet-nam-hien-nay/, ngày truy cập 22 tháng 7, 2020 [5] Ngô Thị Tân Hương, Nguyễn Thị Thu Phương (2019), Tăng cường mối quan hệ trường đại học doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, truy cập tại: https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/so-dac-biet-thang-9-358/9-tang-cuong-moi-quan-he-giua-truongdai-hoc-va-doanh-nghiep-nham-nang-cao-chat-luong-dao-tao-nguon-nhan-luc-6402.html, ngày truy cập 22 tháng 7, 2020 [6] Dương Tâm (2019), Chất lượng nhân lực – thách thức lớn cuả Việt Nam, https://vnexpress.net/chat-luong-nhanluc-thach-thuc-lon-cua-viet-nam-4013069.html, ngày truy cập 22 tháng 7, 2020 [7] Chương trình đào tạo ngành Quan hệ quốc tế, Học viện Ngoại giao, https://dav.edu.vn/wpcontent/uploads/2015/12/1.-CT-nganh-Quan-he-quoc-te-edited.pdf , ngày truy cập 25 tháng 8,2020 [8] Chương trình đào tạo ngành Quản trị kinh doanh, HUFLIT, https://huflit.edu.vn/chuong-trinh-dao-taoQTKD/chuong-trinh-dao-tao-nganh-quan-tri-kinh-doanh-168.html, ngày truy cập 25 tháng 8, 2020 [9] Chương trình đào tạo ngành kỹ thuật môi trường, ĐH Bách khoa Tp HCM, truy cập tại: http://www.aao.hcmut.edu.vn/index.php?route=catalog/chitiettb&thongbao_id=1091, ngày truy cập 25 tháng 8, 2020 SOME SOLUTIONS TO IMPROVE TRAINING QUALITY TO MEET HUMAN RESOURCE DEMAND IN THE INDUSTRIAL REVOLUTION 4.0 Truong Thi Le Hong ABSTRAC: Quality human resource is the decisive factor for the existence and development of an organization In recent years, the demand for recruiting quality labor force is increasingly high; Therefore, training institutions are constantly adjusting teaching and learning methods to provide high quality human resources for the society Currently, educational institutions in Vietnam coordinate with many companies and businesses to create opportunities for students to implement and improve their capacity in the learning process The article shows implementing human resource training in Vietnam today Since then, the author proposes a number of solutions to improve the quality of training to meet the high quality human resources for the society in the 4.0 era  ... thời lượng học ngoại ngữ Đây xu tất yếu trình tồn cầu hóa diễn III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NHẰM ĐÁP ỨNG NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO TRONG KỶ NGUYÊN 4.0 Nhằm nâng cao chất lượng. ..274 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NHẰM ĐÁP ỨNG NGUỒN NHÂN LỰC TRONG KỶ NGUYÊN 4.0 Tóm lại, thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam dồi dào, chưa quan tâm... hội việc làm tốt 276 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NHẰM ĐÁP ỨNG NGUỒN NHÂN LỰC TRONG KỶ NGUYÊN 4.0 tương lai Các sở giáo dục cần cải thiện chương trình đào tạo, tăng cường kết nối