Ngu van 6 Hoc ki 1

Thi kể chuyện < HS kể một số truyện hoặc tích dân gian mình đã tìm hiểu > < GV nhận xét, cho điểm > GV giới thiệu thêm : Ngoài những truyện kể dân gian, mảnh đất Kinh kỳ nổi tiếng nói ri[r]

TUẦN Chủ đề: TRUYỀN THUYẾT Ngày soạn: 20/8/2015 Ngày dạy : 24-29/8/2015 Bài 1- Tiết1: Văn bản: CON RỒNG, CHÁU TIÊN I Mục tiêu bài học Kiến thức: Hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết Nắm nội dung, ý nghĩa hai truyền thuyết: “Con Rồng, cháu Tiên” và “Bánh chưng, bánh giầy” Kĩ năng: Rèn kỹ đọc và tóm tắt truyện Thái độ: Giáo dục học sinh lòng yêu thương giống nòi Học sinh có thái độ học tập đúng đắn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị - Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ - Học sinh: Đọc bài, trả lời các câu hỏi phần đọc hiểu văn III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra: bài soạn học sinh Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động I Hoạt động Gv cho hs đọc phần chú thích sgk /7 ? Em hiểu gì truyền thuyết? H : Truyện dân gian, nhân vật và kiện lịch sử, có yếu tố kì ảo Nội dung cần đạt I Đọc, tìm hiểu chung Truyền thuyết là loại truyện dân gian truyền miệng, kể các nhân vật và kiện liên quan đến lịch sử thời quá khứ - Thường có yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo - Thể thái độ và cách ? Truyện “ Con Rồng, cháu Tiên “ thuộc thể loại văn học dân đánh giá nhân dân gian nào ? thời đại nào ? các kiện và nhân vật lịch sử Hoạt động 2.Tìm hiểu bố cục: Đoạn 1: Từ đầu đến “ Long ? Truyện có thể chia làm phần ? Nêu nội dung Trang”: Giới thiệu Lạc Long phần ?- Chia làm đoạn, Quân, Âu Cơ và hôn Gv cho h/s nhận xét phần chia đoạn bạn nhân Gv ba đoạn truyện này tương ứng với ba phần văn - Đoạn 2: Tiếp theo “ lên thuộc phương thức tự Vậy văn thuộc phương thức đường”: Sự sinh nở kỳ lạ biểu đạt tự ntn sau chúng ta cùng tìm hiểu Âu Cơ Dựa vào ba phần đó em hãy kể ngắn gọn truyện ? - Đoạn 3: Phần còn lại Gv cho h/s kể phải đảm bảo phần sau: Giải thích nguồn gốc dân tộc Nguồn gốc Lạc Long Quân và Âu Cơ Âu Cơ và Lạc Long Quân gặp Âu Cơ sinh bọc100 trứng nở 100 Âu Cơ và Lạc Long Quân chia tay Sự đời nước văn lang Người việt tự hào nguồn gốc mình ? Gọi h/s đọc chú thích 1,2,3,5,7 ? II Đọc - hiểu văn Hoạt động II Mở đầu câu chuyện Hoạt động ? Đọc lại từ đầu đến cung điện Long Trang ? Mở đầu văn tác giả đân gian đã giới thiệu ? - Lạc Long Quân và Âu Cơ ? Người xưa đã giới thiệu Lạc Long Quân ntn? - Tên: Lạc Long Quân - Nguồn gốc: Nòi Rồng, là vị thần, trai thần Long Nữ ngự trị nơi biển - Hình dáng: Mình Rồng, nước, lên cạn, khoẻ mạnh ? Lạc Long Quân còn giới thiệu mặt nào ? - Tài năng: Có nhiều phép lạ, diệt trừ Ngư Tinh, Hồ Tinh - Đức độ: Bảo vệ dân lành, giúp dân làm ăn, dạy dân cách ăn ? Với chi tiết này cho thấy Lạc Long Quân có nguồn gốc ntn? - Nguồn gốc cao quí Gv Lạc Long Quân giới thiệu là vị thần có nguồn gốc cao quý, có hình dáng kỳ lạ, có tài năng, sức khoẻ phi thường, có công với dân điệt trừ yêu quái bảo vệ dân lành dậy dân cách làm ăn hình thành lên nếp sống văn hoá cho dân ? Qua chi tiết trên em có nhận xét gì nhân vật Lạc Long Quân ? Gv Sau mỡi lần giúp dân, thần thường trở thuỷ cung ? Đọc chú thích (2) cho biết “ Thuỷ cung” là nơi nào ? - Thuỷ cung: Cung điện nước - Gv Nhân vật Lạc Long Quân thì còn nhân vật thứ mà truyện kể đến đó là Âu Cơ Vậy Âu Cơ giới thiệu với nét nào lớn lao, đẹp đẽ ? - Nguồn gốc: Thuộc dòng dõi Thần Nông, vùng núi cao Phương Bắc - Nhan sắc: Là người xinh đẹp tuyệt trần, thích du ngoạn nơi có hoa thơm cỏ lạ Gv Thần Nông: Vị thần nghề nông dạy dân cách trồng trọt, cấy cày, (một nhân vật thần thoại, truyền thuyết ) GV Khi nghe tiếng vùng đất Lạc có nhiều hoa thơm cỏ lạ, nàng bèn tìm đến thăm ? Em có nhận xét gì nhân vật Âu Cơ ? Gv Từ nguồn gốc cao quý, lại có nhan sắc xinh đẹp tuyệt trần, thích đến nơi có hoa thơm cỏ lạ, có nếp sống cao Gv chuyển: Thế rồi, trai tài, gái sắc đã gặp ? Cuộc gặp gỡ này đã đem lại kết gì ? - Hai người đem lòng yêu kết duyên vợ chồng Hoạt động Gv giới thiệu tranh Gv Gọi h/s đọc tiếp “ ít lâu sau thần’’ ? Cuộc hôn nhân vị thần và người thuộc dòng tiên dẫn đến kết sinh nở ntn ? - Nàng sinh cái bọc trăm trứng - Trăm trứng nở trăm người hồng hào đẹp đẽ lạ thường - Đàn không cần bú mớm mà tự lớn lên thổi, khôi ngô, - Giới thiệu Lạc Long Quân và Âu Cơ là nhân vật chính truyện - Lạc Long Quân là vị thần tài đức vẹn toàn, yêu thương giúp đỡ nhân dân và người yêu quý - Âu Cơ là người thuộc dòng dõi cao sang, dòng dõi Tiên, có nhăn sắc, tính tình phóng khoáng, tâm hồn mơ mộng Diễn biến truyện - Âu Cơ đẻ cái bọc trăm trứng - nở 100 người không cần bú mớm lớn thổi khoẻ mạnh thần ? Em có nhận xét gì chi tiết mà tác giả dân gian kể đoạn truyện ? - Đây là chi tiết kì ảo, tưởng tượng, hoang đường ? Em hiểu tưởng tượng kỳ ảo có nghĩa là ntn ? - Là chi tiết không có thật ? Vậy xây dựng chi tiết kỳ ảo hoang đường này tác giả dân gian nhằm mục đích gì ? - Nhằm tô đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân dân và kiện H/s đọc tiếp đoạn truyện: “Thế lên đường.” ? Gia đình họ sống hạnh phúc điều gì xảy ? - Lạc Long Quân vốn nòi Rồng quen sống giới nước đành dã biệt đàn thuỷ cung - Âu Cơ mình nuôi đàn chờ mong buồn tủi ? Cuộc chia tay gia đình lạc Long Quân và Âu Cơ phản ánh điều gì ? Gv giới thiệu tranh ? Bức tranh miêu tả cảnh gì ? - Âu Cơ và Lạc Long Quân chia tay ? Hãy dựa vào tranh tưởng tượng miêu tả chia tay gia đình họ và nêu cảm nghĩ em ? -Bức tranh nói lên chia tay Âu Cơ và Lạc Long Quân đầy lưu luyến và cảm động Hoạt động ? Truyện kết thúc ntn? Gv câu truyện kết thúc với cảnh cháu Tiên - Rồng lập nước Văn Lang dựng triều đại Hùng Vương bề thế, vững bền Đó là triều đại đầu tiên dân tộc ? Câu chuyện có ý nghĩa gì ? - Học sinh thảo luận lớp + Đề cao nguồn gốc chung và biểu ý nguyện đoàn kết, thống nhân dân miền đất nước Người Việt Nam, dù miền xuôi hay miền ngược, dù đồng bằng, miền núi hay ven biển, nước hay nước ngoài có chung cội nguồn, là mẹ Âu Cơ ( đồng bào - cùng bọc ), vì phải thương yêu, đoàn kết + Các ý nghĩa góp phần quan trọng vào việc xây dựng, bồi đắp sức mạnh tinh thần dân tộc Hoạt độngIII ? Truyện Con Rồng cháu Tiên có đặc sắc gì nghệ thuật ? Truyện kể sinh động hấp dẫn, có nhiều chi tiết hoang đường, kì ảo chứng tỏ trí tượng phong phú ? Truyện kể nhằm giải thích biết điều gì ? Chi tiết nào truyện làm em thích ? Vì ? Truyện giải thích suy tôn nguồn gốc giống nòi và thể ý nghĩa đoàn kết và thống cộng đồng Gv Đây chính là nội dung phần ghi nhớ sgk nhà các em cần học thuộc GV hướng dẫn HS làm bài - Việc sinh nở Âu Cơ khác thường kỳ lạ - Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát triển dân tộc Việt Nam việc mở mang, cai quản vùng đất đai rộng lớn đát nước Kết thúc truyện - Người trưởng lên làm vua Lấy hiệu là Vua Hùng, lập nước văn Lang đóng đô Phong Châu III Tổng kết Nghệ thuật - Truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng kỳ ảo, nhân vật thần có nhiều phép lạ Nội dung - Ghi nhớ SGK IV Luyện tập * Bài tập * Bài tập V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Thế nào là truyền thuyết Ý nghĩa truyện Con Rồng, Cháu Tiên - Học thuộc khái niệm truyền thuyết - Nắm nội dung nghệ thuật truyện - Kể lại truyện ngôn ngữ mình - Soạn bài Bánh chưng, bánh giày * Rút kinh nghiệm: Chủ đề: TRUYỀN THUYẾT Ngày soạn: 20/8/2015 Ngày dạy : 24-29/8/2015 Tiết - Văn bản: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIÀY ( Truyền thuyết ) (Tự học có hướng dẫn) I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Giúp học sinh nắm nội dung ý nghĩa truyện “Bánh chưng bánh giày” Kĩ năng: Rèn kỹ đọc và kể tóm tắt truyện thành thạo Thái độ: Giáo dục học sinh giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Học sinh cần có thái độ học tập đúng đắn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị - GV: Sưu tầm tranh ảnh nói cảnh nhân dân ta gói bánh chưng, bánh giày ngày Tết, đọc tài liệu tham khảo - HS: Luyện đọc, kể, sưu tầm tranh ảnh III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, IV Tiến trình lên lớp Ổn định Kiểm tra ? Kể tóm tắt truyện “Con Rồng Cháu Tiên” và nêu ý nghĩa truyện? Gv yêu cầu h/s kể lại theo bài học Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt độngI I Đọc, tìm hiểu chung Hoạt động1 Đọc văn và tìm hiểu bố cục Văn thuộc truyện cổ dân gian nào ? -Chia làm 3phần: ? Em hãy nhắc lại khái niệm thể loại truyền thuyết ? +Đoạn1: Từ đầu… chứng giám: ý Gv Nêu yêu cầu đọc: Đây là truyện ngắn truyền thuyết, cần định truyền ngôi Vua Hùng đọc to rõ ràng, chú ý phân biệt giọng các nhân vật: +Đoạn 2: Các Lang hình tròn: Thần, Vua Lang Liêu và các hoàng tử làm lễ Gv đọc mẫu - h/s đọc- nhận xét cách đọc vật + Đoạn: Còn lại: giải thích tục lệ ? Văn có thể chia làm đoạn ? Nêu nội dung chính làm bánh đoạn ? Gv Ba đoạn vừa nó tương ứng với phần văn bản: Mở đầu, diễn biến và kết thúc - phân tích ta tìm hiểu rõ phần Gv gọi h/s đọc cụ thể đoạn ? Khi kể nhớ các chi tiết, việc nào ? - Hùng Vương truyền ngôi cho con: Thử tài ngày lễ Tiên Vương Hoạt độngII Hoạt động Gv cho h/s đọc chú thích sgk - nhấn mạnh số từ khó Gv gọi hs đọc đoạn đầu truyện ? Mở đầu câu chuyện tác giả dân gian giới thiệu với chúng ta nhân vật chính nào ? - Giới thiệu Vua Hùng ? Vua Hùng có ý định gì ? - Có ý định truyền ngôi ? Vua Hùng truyên ngôi hoàn cảnh nào ? - Hoàn cảnh: Giặc ngoài đã yên, Vua có thể tập trung lo cho dân no ấm Vua già, muốn truyền ngôi ? Khi muốn truyền ngôi cho con, nhà Vua có điều gì băn khoăn ? ý định truyền ngôi ntn? - Vua có 20 người không biết chọn cho xứng đáng Gv ý Vua nối ngôi phải là người nối chí Vua, không thiết phải là trưởng ? Điều đó chứng tỏ Vua mong muốn người nối ngôi Vua là người ntn? - Vua muốn chọn người có tài, có đức, phải có lòng yêu thương dân nối tiếp chí hướng vua, không thiết phải trưởng Gv đây là suy nghĩ, ý định đúng đắn và tiến các triều đại thời Hùng Vương Thường thì người nối ngôi Vua là trưởng Vua đã phá lệ đó với ý định tìm cho người có đức, tài nối chí Vua ? Hãy so sánh cách mở đầu truyện “ Bánh Chưng - Bánh Giày” có gì khác so với truỵện “ Con Rồng Cháu Tiên ”? - Truỵện “Con Rồng cháu Tiên’ giới thiệu nhân vật chính trước, nhân vật phụ sau - Truyện “Bánh Chưng - Bánh Giày”: Giới thiệu nhân vật phụ sau, nhân vật chính trước ? Để chọn người nối ngôi ý, nhà Vua đã điều kiện gì ? - Nhân ngày lễ Tiên Vương, làm vừa ý Vua thì nối ngôi ? Em hiểu lễ Tiên Vương là lễ ntn? - Hs đọc chú thích sgk ? Theo em, việc làm Hùng Vương là việc làm ntn? - Việc làm Hùng Vương là hợp lý, phù hợp với thời đại lúc Gv Và vậy, lời điều kiện vua có gì đó bí ẩn câu đố để thử tài, đây thực là điều khó cho các hoàng tử vua ? Vậy mở đầu câu truyện tgdg muốn giới thiệu với chúng ta Đã làm việc gì ? Hoạt động II Tìm hiểu văn Hùng Vương chọn người nối ngôi -Vua Hùng muốn nhường ngôi cho vì đã già, người truyền ngôi phải có lòng yêu nước thương dân, chăm lo sống cho dân Gv chuyển: Vậy đứng trước bài toán khó các ông lang đã Cuộc thi tài giải đố làm gì ta chuyển sang phần Gv gọi hs đọc đoạn truyện Gọi hs nhận xét, sửa sai ? Các ông Lang muốn ngôi báu mình ? Vậy họ đã làm gì ? - Đua làm lễ thật ngon, thật hậu có nhiều thứ ngon vật lạ để lễ Tiên Vương ? Làm cỗ to họ có làm không ?Do đâu mà có ?- Do có tiền, có quyền sai người tìm trên rừng biển Gv các nhân vật riêng Lang Liêu buồn chưa biết làm gì dâng vua ? Lang Liêu là người giới thiệu ntn ? - Là thứ 18 - Mẹ bị vua cha ghẻ lạnh, sớm phải riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa khoai, nên nhà có khoai lúa ? Em hiểu ghẻ lạnh có nghĩa ntn ?- Hs đọc chú thích sgk Gv Lang Liêu thân là Vua phận thì gần gũi với dân thường Trong lúc buồn lo lắng đó, Lang Liêu đã thần mách bảo: Hãy làm bánh gạo mà lễ Tiên Vương ? Theo em, vì số các lang, có Lang Liêu thần giúp đỡ ? - Vì chàng thiệt thòi nhất, môi côi, riêng, lao động vất vả - Vì chàng sống gần gũi với người lao động, thấu hiểu sống và giá trị thành lao động - Gv gọi h/s đọc lại lời mách bảo thần thật diễnc cảm ? Em có suy nghĩ gì lời mách bảo thần ? - Thần đã cho Lang Liêu biết hạt gạo là thứ quý Vì nó nuôi sống người tự tay làm Đó là lời nhắn nhủ cha ông đến cháu: phải quý trọng hạt gạo, quý trọng người lao động – nghề nông Gv phân tích kỹ lời mách bảo đó ta thấy phù hợp với ý nguyện Vua Hùng Gạo nuôi sống người dân giàu nước mạnh đủ sức để đánh tan quân xâm lược, bảo vệ bờ cõi, ngai vàng vua bền vững muôn đời Gv có thể mở rộng vai trò người nông dân lịch sử giữ nước – HS tự hào cha mẹ ? Em hãy tưởng tượng xem lúc đó Lang Liêu nghĩ gì ? - Lang Liêu ngẫm nghĩ, mừng thầm chàng nghĩ? Từ suy nghĩ chàng đã làm gì ? - Làm hai thứ bánh ? Em hãy thuật lại việc làm bánh Lang Liêu ? - Hs thuật lại ? Em có nhận xét gì cách làm bánh Lang Liêu ? - Lang Liêu làm bánh cầu kỳ, công phu, lựa chọn chất liệu ngon - Cách làm bánh đó thể thông minh tháo vát và sáng tạo - Đến ngày lễ Tiên Vương các mang sơn hào hải vị, nem công trả phượng đến để tế lễ Tiên Vương Sau vòng quanh lượt Vua Hùng đã dừng chân lại chồng bánh Lang Liêu ? Tại Vua Hùng lại dừng chân lại trước chồng bánh Lang Liêu - Hai thứ bánh hợp ý Vua, làm thứ nguyên liệu quen thuộc bình thường song lại có ý nghĩa ? Từ chồng bánh Lang Liêu em hiểu Vua Hùng muốn nhắc nhở chúng ta điều gì ? - Phải biết quý trọng hạt gạo, coi trọng việc đồng áng Nghề nông là nghề chính nhân dân ta làm cho dân ấm no Vua phải biết nghề nông vua phải có trí tuệ người ? Từ việc làm bánh và kết nó em hiểu Lang Liêu là người ntn ? Gv xứng đáng nối ngôi vì đã làm hợp với ý vua, có tài - Lang Liêu là chàng trai thông có đức Biết đem cá quý trời đất, đồng ruộng minh quý trọng thành chính tay mình làm mà tiến cúng Tiên Vương dâng lên lao động xứng đáng nối cha thì đúng là người có tài năng, thông minh hiếu thảo trân ngôi vua trọng người sinh mình Hoạt động Gv gọi hs đọc phần truyện Hs nhận xét, gv nhận xét cách đọc Ý nghĩa truyện ? Em hãy đọc chú thích 13, 14, 15 - Đề cao vai trò nhà nông ? Phần kết thúc câu chuyện người xưa đã đưa điều gì ? - Hai loại bánh có ý nghĩa mang - Các Lang mang lễ vật đến cúng Tiên Vương Vua Hùng truyền thống văn hóa, đậm đà lướt qua món sơn hào hải vị và dừng lại trước chồng sắc dân tộc bánh Lang liêu, sau đó chọn hai thứ bánh đem cúng Tiên Vương ? Vì vua không chọn thứ ngon, quý mà lại chọn hai thứ bánh Lang Liêu đẻ tế trời đất ? - Vì thứ bánh làm hạt gạo - sản phẩm lao đông nghề nông - Hai thứ bánh có ý nghĩa sâu xa: Tượng trưng trời, tượng trưng đất, tượng trưng cầm thú muôn loài - Hai thứ bánh là thành bàn tay lao động cần cù trí thông minh sáng tạo lòng hiếu thảo lang Liêu Gv từ đó, Lang Liêu vua cha, truyền ngôi, tục làm bánh chưng, bánh giày ngày Tết đời từ đó ? Cách kết thúc truyện người xưa nhằm giải thích tượng gì ? III Tổng kết Hoạt độngIII Nghệ thuật - Nhằm giải thích nguồn gốc làm bánh chưng, bánh giày vào Truyện có nhiều chi tiết kì lạ, ngày Tết nguyên đán dân tộc Việt Nam ? Phong tục này không thể thiếu ngày Tết có ý hoang đường, đậm chất dân gian ( Lang Liêu thiệt thòi nghĩa gì ? - Phải luôn nhớ đến vai trò sản xuất nông nghiệp sản phẩm thần giúp đỡ, thi tài - làm vua ) 22 Nội dung nông nghiệp ? Văn Bánh chưng, bánh giày có đặc sắc gì Truyện giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giày đồng thời nghệ thuật ? phản ánh thành tựu văn minh ? Truỵện có ý nghĩa gì ? nông nghiệp buổi đầu dựng - Gv Gọi h/s đọc ghi nhớ sgk Gv Lang Liêu là nhân vật chính chàng lên anh nước, đề cao lao động, đề cao hùng văn hoá, người tài năng, thông minh, hiếu thảo nghề nông Truyện còn có ý nghĩa bênh vực, đề cao kể hèn yếu, người lao( HS học phần ghi nhớ SGK) động chân chính Hoạt độngIV IV Luyện tập Bài tập /12sgk ? Đọc bài tập nêu yêu cầu bài tập ? Nêu ý nghĩa phong tục làm bánh chưng - bánh giày ngày Tết ? Gv Cho h/s thảo luận  Bài tập theo nhóm sau đó gọi đại diện nhóm lên trả lời câu hỏi nhóm mình ? Gv nhận xét bổ sung - Đề cao nghề nông, thể lòng tôn kính trời, đất, tổ tiên - Ý thức xây dựng và giữ gìn văn hoá đậm đà sắc dân tộc ? Tìm câu thơ, văn nói phong tục, tập quán dân tộc đời sống ? Ví dụ: Giò hoa, chả lụa, bánh chưng xanh Thịt mỡ dưa hành, câu đối đỏ 2.Bài tập 2: ? Đọc truyện em thích chi tiết nào ? Vì ?  Bài tập - Gọi hs trả lời trước lớp - Gv và hs nhận xét sửa sai + Chi tiết Lang Liêu nằm mộng thấy thần đến khuyên bảo “Trong trời đất … + Lời Vua nói với người loại bánh V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Nêu ý nghĩa truyện ? Nhận xét gì Lang Liêu ? Viết đoạn văn dài từ 5-10 dòng nêu suy nghĩ em sau đọc truyện - Học truyện “Bánh chưng- Bánh giày’’ em thấy nhân vật Lang Liêu lên là người khổ, chịu khó, thông minh - Khi sinh còn nhỏ mẹ đã sớm ông tự lập từ đó, cha thì lạnh nhạt ông chẳng biết trông cậy vào đâu và biết an ủi chính thân mình phải chịu khó làm lụng với mảnh vườn, sào ruộng Lang liêu làm ăn chăm và thông minh đã trồng thứ gạo và vua Hùng chấp nhận và trọn để nối ngôi - Em hãy đóng vai là “Bánh chưng, bánh giày” để kể truyện mình - Nắm nội dung, ý nghĩa và nét đặc sắc truyện * Rút kinh nghiệm: Chủ đề: TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ Ngày soạn: 20/8/2015 Ngày dạy : 24-29/8/2015 Tiết 3: TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I Mục tiêu bài học Kiến thức: Giúp học sinh hiểu nào là từ và đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt Khái niệm từ Đơn vị cấu tạo từ ( tiếng) Các kiểu cấu tạo từ (từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy) Rèn kỹ nhận biết từ đơn, từ ghép, từ láy phân biệt từ giống và khác các Thái độ :Giáo dục ý thức dùng từ để đặt câu đúng, chích xác, ý thức trau dồi vốn từ giao tiếp từ loại trên - Thái độ học tập học sinh cần nghiêm túc Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị GV: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, giấy trong, tìm thêm ví dụ HS: Đọc trước bài, giấy III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra ? Kể tóm tắt truyện “ Bánh chưng, bánh giày” và nêu ý nghĩa truyện ? Bài mới: Giới thiệu bài Tiết học hôm cô trò chúng ta tìm hiểu từ và cấu tạo từ tiếng Việt Hoạt động thầy và trò Hoạt độngI Hoạt động1 Gv ghi NLM lên bảng gọi hs đọc ? Câu văn trên bao nhiêu tiếng? GV: Tiếng là lần phát âm, viết có khoảng cách a Câu văn trên có 12 tiếng ? Tìm nghĩa số tiếng ? Thần: Là người linh thiêng bề trên thường xuất truyện thuộc VHDG ? Trong các NL trên có bao nhiêu từ ? - từ Gv Mặc dù câu văn trên có 12 tiếng có từ ? Qua NL em có nhận xét gì số lượng các tiến từ? - Từ có tiếng, tiếng GV: Bên cạnh đó còn có từ có tiếng, tiếng Ví dụ: Sạch sành sanh, réo réo rắt Hoạt động ? Vậy đơn vị cấu tạo lên từ là gì ? - Đơn vị cấu tạo lên từ là tiếng ? Vậy nào tiếng coi là từ - Khi tiếng có nghĩa ( xét mặt ý nghĩa ) - Khi tiếng đứng độc lập để tạo câu ? Vậy tiếng và từ có gì khác - Tiếng là đơn vị cấu tạo nên từ - Từ là đơn vị cấu tạo nên câu( từ có thể là tiếng, tiếng 3, tiếng ) GV đưa thêm ví dụ Họ / / biết/ đua / / làm cỗ / thật / hậu / thật / ngon / đem/lễ / Tiên Vương / (Bánh chưng, bánh giày ) ? Ví dụ trên có bao nhiêu tiếng bao nhiêu từ ? Gv Có từ có tiếng có từ có hai tiếng Vậy từ có tiếng người ta gọi là từ gì ? Từ có hai tiếng người ta gọi là từ gì ta sang phần Hoạt độngII Hoạt động1 Nội dung cần đạt I Từ là gì? Phân tích ngữ liệu mẫu Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/ chăn nuôi / và / cách/ ăn (Con Rồng, cháu Tiên) Kết luận và Ghi nhớ Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu II Từ đơn và từ phức Gv từ có tiếng người ta gọi là từ đơn ? Vậy từ đơn là gì ? GV: Về cấu tạo ngữ pháp từ đơn gồm có tiếng là tiếng có nghĩa ? Hãy tìm từ đơn dùng để gọi các vật xung quanh ta? - HS viết nhanh giấy nháp - gv nhận xét sửa chữa Ví dụ: bút, chì, bàn, ghế, cửa, nhà ? Vì em biết đó là từ đơn ? - Vì từ này có tiếng có nghĩa, có thể dùng độc lập để tạo câu Gv Những từ có hai tiếng ví dụ như: trồng trọt, chăn nuôi, ăn …và tiếng khác người ta gọi là từ phức ? Vậy em hiểu từ phức là gì ? ? Cho ba ví dụ từ phức ? - Ví dụ: Sách vở, nhà cửa, hợp tác xã, vô tuyên truyền hình ? Vì em gọi đó là từ phức ? - Vì chúng có 2,3,4 có nghĩa tạo thành ? Theo dõi Ví dụ em thấy từ đơn và từ phức có điểm gì giống và khác ? + Giống: Xét chức ngữ pháp chúng là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để tạo câu Xét nội dung chúng có nghĩa + Khác: Từ đơn gồm có tiếng Từ phức có từ 2, 3, tiếng trở lên GV khác số lượng tiếng từ Giữa các tiếng từ phức có có mối quan hệ nghĩa, có có mối quan hệ âm Chính vì người ta chia từ phức làm hai loại: + Từ ghép + Từ láy ? Các tiếng từ chăn nuôi, bánh chưng, bánh giày có mqh với ntn ? Vì gọi chúng là từ ghép ? - Xét ngữ nghĩa, tiếng bánh chung các loại bánh còn tiếng chưng, giày sau riêng biệt loại bánh Giữa các tiếng có mối quan hệ chặt chẽ nghĩa nên người ta gọi đó là từ ghép ? Vậy em hiểu từ ghép là gì ? Tìm ví dụ từ ghép ? Ví dụ: Anh chị, cha mẹ, ruộng nương, vườn tược Gv đưa Ví dụ từ ? Giữa các tiếng các từ trên có quan hệ với nào ? -Tiếng sau láy lại âm tiếng trước Gv Từ phức mà các tiếng có quan hệ với âm gọi là từ láy ? Em hiểu nào là từ láy ? ? Vậy các từ láy và từ ghép có gì giống và khác ? + Giống: là từ phức có cấu tạo từ hai tiếng trở lên + Khác: Từ ghép các tiếng có mối quan hệ nghĩa Từ láy các tiếng có quan hệ âm ( láy lại âm ) Gv Như vậy, qua bài học hôm nay, chúng ta đã năm Phân tích ngữ liệu mẫu Từ đơn: Là từ gồm tiếng Ví dụ: bút, chì, bàn, ghế, cửa, nhà Từ phức: Là từ gồm hai nhiều tiếng có nghĩa tạo thành Ví dụ: Liên hợp quốc sách vở, nhà cửa, hợp tác xã, vô tuyên truyền hình + Từ ghép Ví dụ: Chăn nuôi, bánh chưng, bánh giày *Từ ghép là từ phức cấu tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với mặt ngữ nghĩa + Từ láy: Ví dụ: trồng trọt, ầm ầm, sành sanh * Từ láy: Là từ phức có quan hệ láy âm các tiếng đặc điểm tiếng, từ, phân loại từ: Từ đơn, từ phức, phân loại từ phức gồm từ ghép và từ láy Gv cho hs đọc phần ghi nhớ sgk Kết luận và Ghi nhớ đọc và xác định yêu cầu bài tập (SGK) Hoạt độngIII III Luyện tập a) Các từ: nguồn gốc, cháu thuộc kiểu cấu tạo từ Bài tập ( tr.14) nào ? Giải thích nghĩa các tiếng nguồn, gốc ? - Nguồn: Nơi phát sinh tạo cung cấp cái gì đó - Gốc: Nền tảng, sở - Thuộc kiểu cấu tạo từ ghép ? Hãy tìm từ đồng nghĩa với các từ nguồn gốc b) Từ đồng nghĩa với nguồn gốc: cội nguồn, gốc gác ? Tìm thêm từ ghép quan hệ thân thuộc theo kiểu mợ, cô dì, chú cháu, anh em Bài tập (tr.14) c) Từ ghép quan hệ thân thuộc: cậu mợ, cô dì, chú cháu, anh em ? Nêu quy tắc xếp các tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc - Theo giới tính( nam, nữ ): ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ, chú dì, chú thím - Theo bậc ( trên dưới): bác cháu, chị em, anh em, dì cháu, cha con, mẹ ? Qua bài tập em cần lưu ý gì từ ghép -Khi các tiếng có nghĩa thì là từ ghép ? Đọc và xác định yêu cầu bài tập ? - Hs đọc ? Các tiếng đứng sau công thức có nghĩa ntn ? Bài tập (tr.14) - Công thức Bánh + x - Các tiếng đứng sua ( ký hiệu X ) từ ghép trên có nghĩa cụ thể ( loại bánh nào đó cụ thể ) + Cách chế biến: Bánh rán, bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng, bánh tráng + Chất liệu làm bánh: Bánh nếp, bánh tẻ, bánh đậu xanh, bánh khoai, bánh cốm, bánh kem + Tính chất bánh: Bánh dẻo, bánh phồng, + Hình dáng bánh: bánh gói, bánh quấn thừng, bánh tai voi, bánh ? Đọc và xác định yêu cầu bài tập ? Từ láy in đậm Bài tập 4: các câu sau miêu tả cái gì ? - Nghĩ tủi thân, công chúa út ngồi khóc thút thít ( Nàng út làm bánh ót ) ? Tìm từ láy khác có cùng tác dụng ? - Những từ láy khác có cùng tác dụng: Nức nở, sụt sùi, rưng rức, Gv Tổ chức cho h/s thi tìm nhanh các từ láy Bài tập 5: - Thể lệ thi: Gồm đội Mỗi đội em lên bảng ghi em từ láy 1p đội nào nhiều thắng - Đội 1: Tìm từ láy tả tiếng cười Ví dụ: Ha hả, khanh khách, hi hí, hô hố, nhăn nhở toe toét, khúc khích, sằng sặc - Đội 2: Tìm từ láy tả tiếng nói Ví dụ: Khàn khàn, ông ổng, lè nhè, léo nhéo, oang oang, sang sảng trầm trồ, trẻo, thỏ thẻ, trầm trầm, - Đội 3: Tìm từ láy dáng điệu Ví dụ: Lom khom, lả lướt, lừ đừ, nghênh ngang, khệnh khạng, ngật ngưỡng, lắc lư đủng đỉnh, vênh váo ? Từ bài tập trên em thấy từ láy có tác dụng nhtn? - Gợi tả cụ thể âm – thương dùng văn miêu tả V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Đơn vị cấu tạo từ tiếng việt là gì ? ? Thế nào là từ ghép ? cho ví dụ ? ? Thế nào là từ láy ? Cho ví dụ ? - Học thuộc phần ghi nhớ sgk - Làm lại các bài tập sgk và đọc bài * Rút kinh nghiệm: Chủ đề: VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT Ngày soạn: 20/8/2015 Ngày dạy : 24-29/8/2015 Tiết 4: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Qua bài học giúp học sinh hiểu văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt Hiểu loại văn với mục đích giao tiếp khác và phương thức biểu đạt khác nhau, biết lựa chọn các phương thức biểu đạt phù hợp để đạt mục đích cao giao tiếp Rèn kỹ năng: - Tạo văn bản, nắm hai văn đã học tiết trước, thuộc văn tự Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức học môn Tiếng Việt Thái độ học tập nghiêm túc Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị GV: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, giấy trong, số văn thiếp mời, công văn, bài báo, hoá đơn, tiền điện, biên lai HS: Đọc trước bài III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, V Tiến trình lên lớp Ổn định Kiểm tra ? Thế nào là từ? Từ đơn, từ ghép, từ láy? ? Chữa bài tập Bài : Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt độngI Hoạt động1 ? Trong đời sống, có tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng, cần biểu đạt cho người hay đó biết, thì em làm nào? - Khi cần biểu đạt tư tưởng, nguyện vọng, tình cảm để người khác biết ta có thể nói hay viết, có thể nói tiếng, câu hay nhiều câu ? Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn, em phải làm nào? Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cách trọn vẹn, ta nói hay viết phải đầy đủ, rõ ràng ý để người khác hiểu (có nghĩa là nói có đầu có đuôi, mạch lạc, có lý lẽ, ) ? Vậy muốn bạn tiếp nhận lời khuyên tư tưởng, tình cảm, em phải sử dụng phương tiện nào? - Sử dụng phương tiện ngôn ngữ ( nói, viết ) gv hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tình cảm người với người, người nói với người nghe, người viết với người đọc ( trực tiếp, gián tiếp ) ? Em hiểu nào là giao tiếp.? GV: cho hs đọc Ví dụ Bầu thương lấy bí cùng Tuy khác giống chung giàn ? Câu ca dao này sáng tác để làm gì? Nó muốn nói lên vấn đề ( chủ đề ) gì? - Câu ca dao nhằm khuyên nhủ, nhắc nhở đoàn kết, đùm bọc lẫn người cùng tập thể, xã hội, cộng đồng ? Hai câu và liên kết nào? ( Về luật thơ và ý) - Sự liên kết câu và câu chặt chẽ: - Về luật thi: Tiếng thứ câu vần với tiếng thứ câu 8: cùng- chung - Về ý: Câu ca dao gồm câu: Câu nói rõ ý khuyên nhủ, chủ đề là đoàn kết thương yêu Câu nói rõ thêm vì phải đoàn kết, thương yêu người với người I Tìm hiểu chung văn và phương thức biểu đạt) Văn và mục đích giao tiếp a, Giao tiếp - Giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng tình cảm phương tiện ngôn từ Câu sau làm rõ ý câu trước ? Như đã biểu đạt trọn vẹn ý chưa? Theo em câu ca dao đã coi là văn hay chưa? - Câu ca dao đã biểu đạt trọn vẹn ý, hai câu văn có chủ đề thống nhất, có liên kết chặt chẽ Câu ca dao là văn ? Lời phát biểu thầy ( cô) hiệu trưởng lễ khai giảng năm học có phải là văn hay không? Vì sao? - Lời phát biểu là văn vì là chuỗi lời có chủ đề Chủ đề lời phát biểu thầy hiệu trưởng thường nêu thành tích năm học qua, nêu nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi, cổ vũ học sinh, GV hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Đây là văn nói ? Bức thư em viết cho bạn bè hay cho người thân có phải là văn không? - Bức thư là văn viết, có thể thức, có chủ đề xuyên suốt là thông báo tình hình và quan tâm đến người nhận thư ? Những đơn xin học, bài thơ, truyện cổ tích, câu đối, thiếp mời dự đám cưới, có phải là văn hay không? - Các thiếp mời, đơn từ là văn vì chúng có mục đích, yêu cầu thông tin và có thể thức định ? Từ ví dụ trên, các em hiểu nào là Văn bản? Hoạt động2 ? Kể tên văn mà em biết Ví dụ: Con rồng cháu Tiên, giấy khai sinh, đơn xin nghỉ học vv GV: Tuỳ theo mục đích giao tiếp cụ thể mà người ta lựa chọn các kiểu văn với phương thức biểu đạt phù hợp ? Em hiểu mục đích giao tiếp là gì - Là cái mục đích mà người nói viết muốn đạt giao tiếp Trình bày diễn biến việc: Trong văn tự GV: Do mục đích khác mà người nói viết phải có lựa chọn phương thức biểu đạt khác Hoạt động Vậy phương thức biểu đạt: Là cách thức lựa chọn ngôn ngữ diễn đạt, mục đích cho phù hợp với mục đích giao tiếp Người ta chia các loại văn Tiếng Việt làm loại văn ứng với phương thức biểu đạt khác và mục đích khác GV: Đưa bảng phụ đã kẻ sẵn khung diễn giải điền vào b, Văn bản: Là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp Các kiểu văn và phương thức biểu đạt văn - Có kiểu văn thường gặp với các phương thức biểu đạt tương ứng: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính công vụ Mỗi kiểu văn có mục đích giao cột mục nội dung sau đây tiếp riêng Em hãy đọc lại phần ghi nhớ sgk ? Tổng kết ghi nhớ Hoạt độngII (Học SGK) Gọi học sinh đọc bài tập Xác định yêu cầu bài tập ? II Luyện tập Truyền thuyết “ Con Rồng, Cháu Tiên” thuộc kiểu văn Bài tập nào ? vì em biết vậy? - Truyền thuyết “ Con Rồng, Cháu Tiên” thuộc kiểu văn Tự vì câu chuyện đã kể lại diễn biến việc thần Lạc Long Quân và Âu Cơ, triều đại Vua Hùng ( SBT ) V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Gọi h/s đọc phần ghi nhớ sgk ? Thế nào là văn ? Có văn nào thường gặp - Học thuộc phần ghi nhớ sgk - Làm tiếp bài tập còn lại - Đọc và soạn bài: Thánh Gióng * Rút kinh nghiệm: Kí duyệt Ngày 24 tháng 08 năm 2015 TUẦN Ngày soạn 25/8/2015 Ngày dạy 31/8 -> 5/9/2015 Tiết Văn : THÁNH GIÓNG A Mục tiêu bài học Kiến thức: - Nắm nội dung, ý nghĩa và số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện “Thánh Gióng’’ Kể lại truyện này Rèn kỹ năng: - Rèn kỹ kể chuyện lưu loát, mạch lạc Thái độ: - Giáo dục bồi dưỡng lòng yêu nước, tinh thần đấu tranh bất khuất chống ngoại xâm Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, B Chuẩn bị Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, tìm tranh, bài thơ, đoạn thơ nói Thánh Gióng để minh hoạ Học sinh: chuẩn bị bài theo câu hỏi sgk C Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, D Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra ? Thế nào là giao tiếp ? Thế nào là văn ? ? Nêu các kiểu văn và phương thức biểu đạt chúng ? Lấy ví dụ minh hoạ ? Bài : Giới thiệu bài: Đánh giặc cứu nước thắng lợi là chủ đề lớn, bản, xuyên suốt lịch sử Văn học Việt Nam nói chung, Văn học dân gian nói riêng “Thánh Gióng” là truyện dân gian thể tiêu biểu và độc đáo chủ đề này Truyện kể ý thức và sức mạnh đánh giặc có từ sớm người Việt cổ “ Thánh Gióng” có nhiều chi tiết nghệ thuật hay và đẹp, chứng tỏ tài sáng tạo tập thể nhân dân nhiều nơi, nhiều thời Câu chuyện dân gian này đóng vai trò quan trọng việc giáo dục lòng yêu nước và bảo vệ truyền thống anh hùng dân tộc qua các thời đại ngày Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I I Đọc, tìm hiểu chung Gv Y/c đọc : Phát âm đúng chính tả, phân biệt lời đối Đọc và tìm bố cục văn thoại các nhân vật với lời kể truyện - Nhấn mạnh chi tiết kì ảo Chia làm phần : - Giọng Gióng đĩnh đạc, chắn Đoạn : Từ đầu …nằm : Sự đời Thánh Gióng Gv đọc trước đoạn, gọi hs đọc đoạn ? Truyện này có thể chia làm phần ? Nêu nội dung Đoạn : Tiếp …Lên trời Gióng đánh giặc trời phần ? - H/s nêu Đoạn Còn lại : Tấm lòng cao ? Kể tóm tắt? Vua, nhân dân - G đời Thánh Gióng và dấu tích - Tuổi thơ G còn lại Thánh Gióng - Gióng gặp sứ giả - G lớn nhanh thổi - G vươn vai trở thành tráng sĩ trận - Roi sắt gãy G nhổ tre đánh giặc - G bay trời II Đọc - hiểu văn - Vua nhớ công ơn và dấu tích G 1) Sự đời kì lạ Thánh Hoạt động II Gióng Hoạt động Gv cho h/s đọc phần chú thích 1,2 ,10 sgk ? Em hãy đọc phần mở đầu câu chuyện ? ? Câu chuyện xảy đâu ? Vào thời gian nào ? ? Truyện kể ? - Vợ chồng ông lão - Thánh Gióng ? Vợ chồng ông lão giới thiệu ntn ? - Là người chăm làm ăn và có tiếng là phúc đức ? Nhân vật chính giới thiệu ntn ? Bà đồng … ? Em có nhận xét gì thụ thai bà mẹ ? - Sự thụ thai khác thường Gv và bà mẹ mang thai 12 tháng ( bình thường có tháng 10 ngày ) mang thai khác thường và sinh cậu bé mặt mũi khôi ngô ? Khi đời Thánh Gióng có điều gì đặc biệt ? - Ba năm… ? Em có nhận xét gì đời và tuổi thơ Thánh Gióng ? - Có bình thường: người nông dân - Sự đời kỳ lạ , tuổi thơ khác thường ? Qua chi tiết này em thấy phần mở đầu câu chuyện tác giả dân gian muốn giới thiệu với chúng ta điều gì ? Hoạt động Gv gọi hs đọc đoạn ? Lúc đất nước ta xảy kiện gì ?- Giặc Ân xâm lược ? Trước tình hình nhà vua đã làm gì ? Gv sứ giả là người nhà vua phái … Đây là từ mượn tiếng Hán mà tiết sâu chúng ta tìm hiểu từ mượn ? Nghe tiếng rao cầu hiền sứ giả TG nói và nói với sứ giả điều gì ? ? Em hiểu gì nguyện vọng TG thông qua câu nói ? Em có nhận xét gì chi tiết TG năm không biết nói biết cười mà nhiên nói xin đánh giặc ? - Đây là chi tiết thần kỳ ? Chi tiết thần kỳ mang ý nghĩa gì ? Gv TG không nói là để bắt đầu nói, nói điều quan trọng : nói lời yêu nước lời cứu nướ TG là hình ảnh nhân dân , lúc bình thường thì âm thầm lặng lẽ Khi đất nước có giặc thì sẵn sàng đứng lên đánh giặc cứu nước Phải có lòng yêun nước thấm đượm thì nhân dân ta sáng tạo hình tượng TG đẹp đến Hoạt động ? Từ hôm gặp sứ giả người TG có biến đổi ntn ? - TG lớn nhanh… Bảy nong cơm, ba nong cà, uống ly nước, cạn đã khúc sông ( Dị Bản Khắc ) Gv cha mẹ TG làm bao nhiêu không đủ nuôi phải nhờ làng xóm, và vui lòng gom góp gạo nuôi chú bé ? Em có suy nghĩ gì việc bà vui lòng gom góp gạo nuôi TG? Nhân dân ta yêu nước mong Gióng lớn nhanh để đánh giặc - Gióng lớn lên thức ăn đò mặc nhân dân Gión - Giới thiệu đời kỳ lạ và tuổi thơ khác thường Thánh Gióng Thánh Gióng là người thần 2) Gióng gặp sứ giả - Thánh Gióng xin đánh giặc - Thánh Gióng là người yêu nước sẵn sàng đánh giặc cứu nước - Thánh Gióng là người anh hùng có hành động thần kỳ khác thường Gióng trận đánh giặc và bay trời - Thánh Gióng mang mình sức mạnh chính nghĩa, là người anh hùng sinh từ nhân dân mang sức mạnh tiềm tàng truyền thống chống ngoại xâm nuôi dưỡng từ cái bình thường giản dị - Cả làng đoàn kết, đùm bọc nuôi dưỡng Gióng Gv Người anh hùng làng Gióng lớn lên che chở, đùm bọc nhân dân Gióng đâu là bà mẹ mà là nhà, TG là kết tinh sức mạnh toàn dân kháng chiến chống sâm lược Ngày hội Gióng tổ chức thi nấu cơm, hái cà …tái lại quá khứ ? Hình ảnh TG trận miêu tả qua chi tiết nào - Vươn vai ….trượng - Ngựa hí dài , vang dội , phun lửa , roi sắt gãy Gióng nhổ tre cạnh đường quật vào giặc , giặc tan rã ? Em có nhận xét gì hình ảnh TG trận đánh ? - TG oai phong , cưỡi lưng ngựa sắt , cầm roi sắt , đội nón sắt … ? Vì TG lại chiến thắng ? ? Vì đánh tan giặc TG lại bay trời ? - Vì TG là vị thần nhà trời giúp nhân dân đánh giặc , tan giặc trở - Vì TG không màng công danh phú quý Gv nhân dân ta đã sáng tạo chi tiết TG bay trời, trở với cõi và để khẳng định Gióng còn mãi với non sông đất nước Gv gọi h/s đọc phần kết thúc truyện ? Truyện kết thúc ntn ? ? Những dấu tích còn lại người anh hùng tre đằng ngà, vết chân ngựa, Làng Cháy, núi Sóc có ý nghĩa gì ? Gv nhân dân ta yêu mến người anh hùng yêu mến truyền thống anh hùng và tự hào nó Hoạt động ? Hãy nêu ý nghĩa hình tượng Gióng? Gióng là hình tượng tiểu biểu, rực rỡ người anh hùng đánh giặc giữ nước Trong Văn học dân gian nói riêng, VHVN nói chung, đây là hình tượng người anh hùng đánh giặc đầu tiên, tiêu biểu cho lòng yêu nước nhân dân ta Gv Gióng là người anh hùng mang mình sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nước, sức mạnh tổ tiên thần thánh ( đời thần kỳ ) sức mạnh tập thể cộng đồng (bà hàng xóm góp gạo nuôi Gióng); sức mạnh thiên nhiên, văn hoá, kỹ thuật - Hình tượng khổng lồ, đẹp Gióng nói lòng yêu nước, khả và sức mạnh quật khởi nhân dân ta đấu tranh chống ngoại xâm - Vào thời Hùng Vương, chiến tranh tự vệ ngày càng trở nên ác liệt, đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng - Số lượng và kiểu loại vũ khí người Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến giai đoạn Đông Sơn - Vào thời vua Hùng, ( chiến tranh tự vệ) cư dân Việt cổ nhỏ đã kiên chống lại đạo quân xâm lược để bảo vệ cộng đồng Hoạt động III ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật? Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng - Gióng là hình tượng tiêu biểu, rực rỡ người anh hùng đánh giặc - Gióng là người anh hùng mang mình sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nước - Hình tượng Thánh Gióng mang tính kháI quất lòng yêu nước, sức mạnh chống ngoại xâm dân tộc III: Tổng kết Nghệ thuật - HS liệt kê lại chi tiết kì ảo - Truyện có nhiều hình ảnh , yếu tố hoang đường , kỳ ảo song gắn liền với phong tục , địa danh lịch sử làm tăng thêm tính chất thực đồng thời có nhiều chi tiết kỳ lạ làm cho truyện thêm vẻ thiêng liêng hấp dẫn Nội dung : - Truyện ca ngợi truyền thống đánh giặc giữ nước và sức mạnh tiềm tàng, khổng lồ dân tộc công bảo vệ đất nước Thể ước mơ nhân dân có sức mạnh thần kỳ để chống ngoại xâm ? Ý nghĩa truyên? E Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Em hãy kể tóm tắt lại truyện TG ? ? Truyện có ý ngiã gì ? ? Em hãy đóng vai là mẹ TG để kể lại truyện ? - Học ghi nhớ và ý nghĩa các chi tiết kì ảo - Đọc trước bài Từ mượn * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn 25/8/2015 Ngày dạy 31/8 -> 5/9/2015 Tiết 6: TỪ MƯỢN A Mục tiêu bài học Qua bài giúp học sinh hiểu: Kiến thức: - Thế nào là từ mượn , nào là từ Việt, cách viết từ mượn và nguyên tắc mượn từ Rèn kỹ năng: - Rèn kỹ sử dụng từ mượn hợp lý cách nói và viết Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, B Chuẩn bị Thầy: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, giấy trong, tìm thêm ví dụ Trò : Đọc trước bài sgk C Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, D Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra ? Kể lại truyện Thánh Gióng lời kể Vua Hùng ? Em thích chi tiết nào ? vì Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I Hoạt động Gv yêu cầu hs đọc NL ? Đọc câu văn trong truyện TG từ nào ta có thể hiểu ? a, : Chú bé vùng dậy, vươn vai cái biến thành tráng sĩ mình cao trượng ( Thánh Gióng) - Chú bé vùng dậy, vươn vai cái biến thành một, mình cao Gv đây là từ dễ hiểu, dễ nhớ, nhân dân ta tự sáng tạo Đó là từ Việt ? Thế nào là từ Việt ? - Từ Việt là từ nhân dân ta tự sáng tạo ? Quan sát VD và cho biết từ “ tráng sỹ, trượng’’ văn có ý ngiã gì ? - Tráng sĩ : Tráng : khoẻ mạng to lớn , cường tráng Sĩ : Là người tri thức thời xưa người tôn trọng nói riêng - Là người có sức lực cường tráng , chí khí mạnh mẽ hay làm việc lớn - Trượng : Là đơn vị đo độ dài thước Trung Quốc cỡ(3,33 m) hiểu cao ? Hai từ trên thường thấy xuất lời thoại phim nước nào? * Nguồn gốc : - Từ Trung Quốc - tiếng Hán Gv đây là từ vay mượn tiếng Hán ( Thuộc chữ cổ Trung Quốc ) du nhập vào nước ta ách đô hộ 1000 năm Bắc thuộc ? Những từ nào là mượn từ tiếng Hán ? Từ mượn tiếng Hán : Sứ giả, giang sơn, gan Gv còn từ khác mượn phương Tây (ngôn ngữ Ấn  u): ra-đi-ô, in-tơ-net Từ có nguồn gốc Ấn Âu đã Việt hóa : Tivi, xà phòng, mít tinh, ga, bơm… ? Tại lại vay mượn từ các ngôn ngữ khác ? - Vì nước ta chưa có từ thích hợp để biểu thị Gv tiếp súc mối quan hệ đa dạng trên nhiều lĩnh vực khác đời sống chính trị , kinh tế ,văn hoá …giữa các quốc gia nên việc vay mượn các đơn vị từ vựng là tượng phổ biến trên giới Hoạt động ? Thế nào là từ mượn ? ? Vì lại mượn tiếng Hán là nhiều ? - Do gần mặt địa lý - Do ách đô hộ, âm mưu đồng hoá người Hán trên đất nước ta 1000 năm ? Em có nhận xét gì cách viết từ mượn ? ? Em hãy lấy vd ? - Bôn - sê- vích, In- tơ- nét , gác - đờ - bu Hoạt động II I Từ Việt và từ mượn Phân tích ngữ liệu mẫu a, Từ Việt là từ nhân dân ta tự sáng tạo b, Vì nước ta chưa có từ thích hợp để biểu thị nên ta phải mượn từ từ mượn c, Cách viết từ mượn + Từ mượn Việt hoá cao : viết tiếng Việt + Từ mượn chưa Việt hóa hoàn toàn: dùng dấu gạch nối để nối : Ra-đi-ô, Bôn-sê- -vich… II Nguyên tắc mượn từ Phân tích ngữ liệu mẫu Hoạt động ? Đọc đoạn văn , Bác Hồ khuyên chúng ta điều gì? - Ta phảI mượn từ vì tiếng ta có thiếu khó dịch đúng - Chỉ vay mượn cần thiết không nên mượn cách tuỳ tịên Gv tiếng Việt có mà ta lại mượn nhiều thì nó trử thành lạm dụng đánh thứ tiếng mẹ đẻ mình Chúng ta phải gìn và quý trọng nó đừng sử dụng tuỳ tiện không đúng mục đích Hoạt động ? Việc mượn từ có tác dụng gì Hoạt động III ? Tìm các từ mượn và rõ nguồn gốc chúng ? Gv chia lớp thành nhóm mõi nhóm trả lời phần , cử đại diện nhóm lên trả lời câu hỏi ? Tìm nghĩa nhóm tạo thành từ Hán Việt đó ? Bài 3: (SGK 26) ? Em hãy kể tên số từ mượn thuộc đơn vị đo lường a Là tên đơn vị đo lường : mét, lít, ki-lô-mét b Tên các phận xe đạp : pê đan, gác bu, ghi đông c Tên số đồ vật: cat - sét, ra-đi-ô, vi-ô-lông, pi-a-nô Bài : (SGK 26) ? Đọc và xác định yêu cầu bài tập ? - Các từ mượn : phôn-fan, nôc- ao - Có thể dùng các hoàn cảnh giao tiếp thân mật, với bạn bè, người thân Cũng có thể viết tin trên báo Ưu điểm chúng là ngắn Tuy nhiên chúng không mang sắc thái trang trọng không phù hợp giao tiếp chính thức V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Thế nào là từ Việt , từ mượn ? Nêu nguyên tắc mượn từ ? - Về nhà làm các bài tập còn lại - Đọc trước bài “ Tìm hiểu chung văn tự sự” * Rút kinh nghiệm: Kết luận - Mượn từ : Làm giàu ngôn ngữ dân tộc - Tiêu cực : Lạm dụng làm ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp Tổng kết - Ghi nhớ (SGK) III Luyện tập Bài : (SGK 26) a) Hán Việt : vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b) Hán Việt : gia nhân c) Anh : pôp, in-tơ-net Bài : (SGK 26) a) Khán giả khán : xem, giả : người Độc giả  độc : đọc ; giả : người b) +Yếu điểm : điểm : điểm ; yếu : quan trọng + yếu lược yếu : quan trọng, lược : tóm tắt + yếu nhân yếu: quan trọng, nhân : người Thính giả  thính : nghe, giả : người Ngày soạn 25/8/2015 Ngày dạy 31/8 -> 5/9/2015 Tiết -8: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu bài học Kiến thức: - Các em nắm nào là phương thức tự sự, cách xếp chuỗi các việc bài văn tự sự, nắm mục đích giao tiếp tự - Có khái niệm sơ phương thức tự trên sở hiểu mục đích giao tiếp tự và bước đầu biết phân tích các việc tự Rèn kỹ năng: - Rèn kỹ tự kể lại các việc văn các em đã học Thái độ: - Bồi dưỡng ý thức độc lập, tích nghĩ Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, B Chuẩn bị Thầy : Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài Trò : Đọc trước bài C Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, D Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Căn vào phương thức biểu đạt người ta chia văn làm loại? Đó là loại nào? Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I I Ý nghĩa và đặc điểm Gv gọi hs đọc bài tập sgk chung phương thức tự ? Trong trường hợp, yêu cầu bài tập Theo em Bài tập sgk gặp trường hợp người nghe muốn biết điều gì và người kể phảI làm gì ? - Người nghe muốn biết câu chuyện mong muốn nghe kể chuyện - Người kể kể câu chuyện ? Khi muốn biết Lan là người bạn tốt người kể phải làm gì ? - Khi muốn biết Lan là người bạn tốt người kể phải nói việc việc làm tốt Lan Gv muốn biết Lan thôi học mà mgười kể lại nói toàn câu chuyện không liên quan đến việc thôi học Lan thì câu chuyện không có ý nghĩa ? Trong sống hàng ngày em thường nghe câu chuyện gì ? - Nghe kể truyện cổ tích, truyện đời thường, truyện sinh hoạt ? Theo em kể truyện để làm gì ? - Kể chuyện để biết, để nhận thức người, vật, việc để giải thích để khen để chê Gv Kể chuyện người kể là để thông báo cho biết Đối với người nghe là tìm hiểu để biết Bất kỳ câu chuyện nào phải có ý nghĩa Đây chính là mục đích giao tiếp văn tự Gv y/ c hs đọc đề bài và trả lời câu hỏi Bài tập Truyện “ Thánh Gióng”, các việc : Sự đời Thánh Gióng Thánh Gióng biết nói, nhận nhiệm vụ đánh giặc Gióng lớn nhanh thổi Gióng vươn vai thành tráng sĩ, cưỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt đánh giặc Gióng đánh tan giặc Gióng lên núi, cởi bỏ giáp sắt bay trời 7.Vua lập đền thờ phong danh hiệu Thánh Gióng Những dấu tích còn lại Thánh Gióng Kết thúc: dấu tích còn lại liên quan đến Thánh Gióng ? Các việc trên có mối liên hệ với ntn ? - Các việc liên hệ thành chuỗi GV : Chính việc liên kết thành chuỗi dẫn đến kết thúc nên Thánh Gióng coi là văn tự ? Nếu đảo việc thứ lên trước việc thứ thi truyện thay đổi ntn ? - Không hợp lý lô gíc, chưa đời thì không thể biết nói không thể có người mà nhận trách nhiệm mình đánh giặc Gv câu chuyện là chuỗi các việc có việc mở đầu ( nguyên nhân ) dẫn đến diễn biến các việc và dẫn đế kết thúc ? Trong việc thứ “ Sự đời Gióng’’ có bao nhiêu chi tiết nhỏ ? - chi tiết - Hai vự chồng ông lão muốn có - Bà đồng trông thấy vết chân lạ - Bà mang thai 12 tháng sinh - Đứa trẻ lên mà không biết nói, biết cười đặt đâu thì nằm Gv các chi tiết nhỏ việc có trật tự trước sau và tạo thành kết thúc - Như câu chuyện đời thường, chuyện sinh hoạt , hay truyện kể nghệ thuật phải có chuỗi các việc, phải có ý nghĩa và có mục đích định đó chính là phương thức tự ? Vậy phương thức tự là gì ? - HS - Gv tự giúp người kể giải thích việc tìm hiểu người, bày tỏ thái độ khen, chê Hoạt động II ? Gv gọi hs đọc yc bài tập ? Truyện “ Ông già và Thần Chết” đâu ? Diễn biến nào ? Kết thúc - Có chuỗi việc liên kết chặt chẽ: Ông già đốn củi vì xa nên kiệt sức mệt, Ông mong gặp thần chết mang để đỡ vất vả Thần Chết xuất ông sợ nói chuyện khác Nhờ nhấc hộ bó củi ? Câu chuyện có ý nghĩa gì ? - Ý nghĩa : Khẳng định lòng ham sống sợ chết (Tình yêu sống) cách hóm hỉnh Bài ? Đọc và xác định y/c bài tập ? ? Bài thơ có phải tự không? Kể lại câu chuyện miệng? - Bài thơ "Sa bẫy” là văn tự vì bài thơ nêu chuỗi các việc ? Bài thơ nêu việc nào ? - Bé Mây ru mèo nướng cá bẫy chuột sa bẫy - Cả hai vui sướng nghĩ đến lúc chuột sa bẫy - Đêm ngủ bé Mây mơ thấy mình cùng mèo sử tội chuột - Hôm sau bé Mây thấy mèo sa bẫy ? Bài thơ kể chuyện sa bẫy mèo nhằm mục đích gì? Bài ? Đọc y/c bài tập ? Hai văn sau đây có nội dung tự không ? vì ? Tự có vai trò gì ? Kết luận : SGK * Tổng kết ghi nhớ (Học SGK ) II Luyện tập) Bài :(SGK 28) Bài : (SGK 28)- Bài thơ : Sa Bẫy Bài : (SGK 29) Văn Gv cho hs đọc văn - Cả hai văn có nội dung tự vì: chúng có đặc điểm tự VB : Thuật lại ngắn việc Huế khai mạc trại điêu khắc VB : Trình bày kiện lịch sử người Âu Lạc Tự có vai trò thông tin ( đưa tin) là chính không cốt trình bày đầy đủ diễn biến việc Bài ? Em hãy kể câu chuyện để giải thích vì người Việt Nam tự sưng là Con Rồng, cháu Tiên ? Gợi ý : Bài tập này đòi hỏi các em phải biết lựa chọn các chi tiết Bài : (SGK 29) và xếp lại để giải thích tập quán Người Việt thường tự hào mình là Con Rồng Cháu Tiên Nguồn gốc và niềm tự hào bắt nguồn từ câu chuyện kể xa xưa Lạc Long Quân và Âu Cơ Lạc Long Quân thần Long Nữ, mình rồng, thường giúp dân diệt trừ yêu quái, ổn định sống Âu Cơ thần Nông tìm đến vùng đất Lạc Việt hoa thơm cỏ lạ Hai người gặp nhau, nên duyên vợ chồng Âu Cơ đẻ bọc trăm trứng, nở thành trăm người Con trưởng làm Vua, tự xưng là Hùng Vương đóng đô Phong Châu, lập triều đại đầu tiên đất Việt, đời đời cha truyền nối Bởi vậy, người Việt tự xưng là Con Rồng, cháu Tiên Bài tập /30 Bài Gv có thể giới thiệu nhiều cách để học sinh tập kể ? Nêu yêu cầu bài tập ? ? Theo em giải bài tập nào ? - Cũng lên kể thêm số thành tích Minh để có sức mạnh thuyết phục lời các bạn lớp, khẳng định mình xứng đáng là lớp trưởng ? Em có thể giúp bạn kể thêm số thành tích Minh - Minh gương mẫu, chăm học, sáng tạo - Minh hay giúp đỡ bạn bè, có lòng thương người - Minh có ý thức trách nhiệm cao, có lòng tự trọng ? Nêu điều đó em đạt mục đích gì ? - Giang chọn lớp trưởng xứng đáng V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Thế nào là tự ? Ý nghĩa phương thức tự ?) - Về nhà học thuộc phần ghi nhớ - Làm tiếp các bài tập còn lại - Soạn bài “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” * Rút kinh nghiệm: Kí duyệt Ngày 31tháng 08 năm 2015 TUẦN Bài 3: Tiết SƠN TINH - THUỶ TINH ( Truyền thuyết ) Ngày soạn 03/09/2015 Ngày dạy 07 -> 12/9/2015 I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Gv giúp học sinh hiểu : Truyền thuyết Sơn Tinh - Thuỷ Tinh nhằm giải thích tượng lũ lụt xâyra Châu thổ Bắc Bộ thời các Vua hùng dựng nước và khát vọng người Việt cổ việc giải thích tượng lũ lụt ,bảo vệ sống mình Rèn kỹ năng: - Rèn cho các em kỹ đọc ,cảm thụ và phân tích nhân vật Thái độ: - Bồi dưỡng cho học sinh ý chí tâm chế ngự thiên tai ,hạn hán lũ lụt Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị - Thầy : Tranh minh hoạ cảnh giao chiến Sơn Tinh và Thuỷ Tinh Nghiên cứu bài soạn giáo án - Trò : soạn bài theo câu hỏi sgk ,đọc ,tóm tắt bài trước đến lớp III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, IV Hoạt động dạy và học ổn định tổ chức (1') : Kiểm tra số lượng học sinh Kiểm tra bài cũ (3') : ? Nêu đặc điểm văn tự ? ? Kể số văn thuộc phương thức biểu đạt tự mà em biết? Bài Gv : Nước ta là nước nằm chạy đọc Biển Đông Thái Bình Dương ,hằng năm nhân dân ta ,đặc biệt là nhân dân miền bắc phải đối phó với bão lũ lụt khủng khiếp để tồn chúng ta phải sống ,phải chiến đấu với lũ lụt Cuộc chiến đấu trường kỳ gian chuân ,đã nhân dân ta thần thoại hoá truyền thuyết : Sơn Tinh - Thuỷ Tinh Giờ học hôm chúng ta đọc và tìm hiểu Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I Gv gọi học sinh đọc chú thích /sgk -33 ? Truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh thuộc thể loại truyện cổ dân gian nào ? ? Truyện kể thời đại lịch sử nào ? ? Nhắc lại khái niệm truyền thuyết ? Gv văn Sơn Tinh -Thuỷ Tinh vốn là có cốt lõi từ thể loại thần thoại cổ đã lịch sử hoá thành truyền thuyết Truyền thuyết gắn với thời đại Hùng Vương thứ 18 và trở thành tác phẩm quan trọng chuỗi truyền thuyết thời các Vua hùng Gv hướng dẫn học sinh đọc : -Đọc đoạn đầu chậm rãi đoạn đầu, đọc nhanh gấp gáp đoạn sau : tả giao chiến hai thần - Đọc đoạn cuối đọc giọng kể chậm rãi Gv đọc mẫu - học sinh đọc - kể Gv có thể cho học sinh đóng vai các nhân vật : Hùng Vương , Sơn Tinh - Thuỷ Tinh, người kể ruyện để đọc Gv văn có số từ khó xem phần chú thích em hãy cho biết nghĩa + Cồn : Dải đất (cát ) lên sông bờ biển +Ván (cơm nếp ) : Mâm + Nệp (Bánh Chưng ) : Cặp ( đôi ) Gv Cho học sinh đọc từ còn lại sgk /33 ? Chỉ việc chính văn ? I Đọc, tìm hiểu chung - Văn Sơn Tinh Thuỷ Tinh thuộc truyền thuyết kể thời đại Vua Hùng Vương thứ 18 - Vua Hùng thứ 18 kén chồng cho gái Sơn Tinh - Thuỷ Tinh cùng đến cầu hôn Cả hai ngang sức ngang tài - Vua sính lễ Sơn Tinh mang đến trước, lấy Mị Nương Thuỷ Tinh đến sau, giận đánh Sơn Tinh Sơn Tinh bình tĩnh chống trả, Thuỷ Tinh thua Gv ghi bảng phụ ? Dựa vào việc chính này em hãy kể tóm tắt văn ? Qua phần kể bạn, em thấy văn có thể chia làm đoạn, nêu nội dung đoạn ? - Gọi Hs nhận xét bổ xung ? Trong truyện có nhân vật ? là nhâ vật nào? ? Trong các nhân vật đó nhân vật nào là nhân vật chính? Nhân vật nào là nhân vật phụ? * Nhân vật chính : Sơn Tinh- Thuỷ Tinh - Vì các nhân vật này xuất việc - Tư tưởng, ý nghĩa chuyện nằm nhân vật này * Nhân vật phụ : Vua Hùng, Mị Nương Gv làm bài văn tự các em cần xác định rõ nhân vật chính, nhân vật phụ, mối quan hệ các nhân vật nào, điều này các em đI tìm hiểu tiết TLV sau Gv Bố cục văn gồm phần :mở đầu câu chuyện ,diễn biến truyện, kết thúc truyện tương ứng với phần văn tự là phần mở bài,thân bài ,kết bài các em cần chú ý không nhằm lẫn chúng ta tìm hiểu văn theo bố cục ba phần : Hoạt động II Hoạt động Gv gọi hs đọc phần mở đầu văn ? Trong phần mở đầu truyện, tác giả dân gian đã nêu tình truyện là gì ? - Vua Hùng vương thứ 18 có người gái là Mỵ Nương, đã đến tuổi lấy chồng, vua muốn kén cho gái yêu người chồng xứng đáng ? Theo em, người chồng xứng đáng mà vua Hùng định kén cho là người nào? - Có tài, có đức, thông minh , nhân hậu ? Trong phần mở đầu, nhân vật đưa để giới thiệu là nhân vật nào? - Vua Hùng và Mỵ Nương ? Em có cảm nhận gì Mỵ Nương, gái Vua Hùng qua lời giới thiệu ngắn gọn đó? - Nhân vật không nói nhiều song người đọc dễ dàng cảm mến, yêu quý Mỵ Nương, người gái đáng trọng ? Cách giới thiệu nhân vật văn có gì khác với văn " Con Rồng Cháu Tiên"? - Văn “ Con Rồ ng, Cháu Tiên’’ giới thiệu nhân vật chính và nêu hoàn cảnh trực tiếp nảy sinh diễn biến truyện - Truyện “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh’’ giới thiệu nv phụ Vua Hùng và Mỵ Nương GV: Như phần mở đầu câu chuyện hay bài văn tự không thiết phải giới thiệu nhân vật chính mà có thể giới thiệu nhân Chia làm đoạn: - Đoạn : Từ đầu đến “ thứ đôi” - Đoạn : Tiếp theo đến “ thần nước đành rút quân” - Sơn Tinh- Thuỷ Tinh cầu hôn và giao tranh hai vị thần - Đoạn : phần còn lại - Sự trả thù hàng năm sau Thuỷ Tinh và chiến thắng Sơn Tinh II Đọc hiểu văn 1, Mở đầu câu chuyện - Giới thiệu Vua Hùng thứ 18 có người gáI tên là Mị Nương đẹp tuyệt trần , tính tình hiền dịu , nết na - Vua Hùng muốn kén chồng xứng đáng cho vật phụ trước Hoạt động2 GV: Cho học sinh kể tóm tắt diễn biến nội dung truyện - Sơn Tinh- Thuỷ Tinh cầu hôn - Vua Hùng điều kiện chọn rể + Sơn Tinh đến trước lấy Mỵ Nương + Thuỷ Tinh đến sau tức giận, dâng nước đánh Sơn Tinh + Hai thần giao đấu, Thuỷ Tinh thua phải rút quân GV: Khi biết tin Vua Hùng có ý định kén rể, có chàng trai cùng đến cầu hôn ? Em giải thích nghĩa từ " cầu hôn " ? - Cầu : Tìm kiếm, xin - Hôn : lấy vợ, lấy chồng xin lấy làm vợ GV: Đây là từ mượn ( Hán Việt ) ? Theo em thay từ " cầu hôn " cụm từ " xin lấy vợ " thì câu văn thay đổi nào? - ý nghĩa không thay đổi - Nhưng sắc thái trang trọng GV: Như vậy, đây việc dùng từ Hán Việt có tác dụng làm cho lời kể thêm trang trọng ? Trong hai chàng trai đến câu hôn Mỵ Nương người thứ tên là gì? Tác giả dân gian đã giới thiệu chàng nào? + Sơn Tinh: * Nguồn gốc : Từ vùng nuí Tản Viên * Tài : Có tài lạ vẫy tay phía đông : cồn bãi, núi đồi… ? Thế còn nhân vật thứ hai có tên là gì ? Tài nào ? + Thuỷ Tinh : Nguồn gốc : miền biển * Tài : Gọi gió gió đến ? Em có nhận xét gì hai nhân vật này GV: Chính ngang tài, ngang sức này khiến vua Hùng Vương băn khoăn không biết chọn cho xứng đáng, đành mời các Lạc hầu đến bàn bạc ? Em hiểu lạc hầu là ai? Họ là người nào? - Lạc hầu : Chức danh các vị quan cao giúp vua Hùng trông coi việc nước ? Bàn với các lạc hầu xong vua phán ntn ? Em hãy đọc lại lời Vua ? - Một trăm ván voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao + Ai mang sớm cưới Mị Nương ? Em có nhân xét gì sính lễ mà Vua Hùng đưa ? - Sính lễ kỳ lạ, khác thường thực tế ta thấy voi có ngà , gà có cựa, ngựa hồng mao -Sính lễ có lợi cho Sơn Tinh vì đó là các sản vật nơi núi rừng, thuộc đất đai Sơn Tinh Vả lại, khó kiếm, phần sính lễ là sản phẩm lao động, trí tuệ, gần gũi với đời sống nhân dân < Hùng Vương có thiện cảm với Sơn Tinh.> ? Em hình dung thứ lễ vật đó ntn? - To - kỳ diệu Gv thứ đó người trần khó có thể kiếm mà có các vị thần có thể tìm Đồ sính lễ kỳ lạ khó kiếm là thử thách đầy khó khăn vị thần kẻ trước người sau đã lo 2, Diễn biến truyện * Sơn Tinh,Thuỷ Tinh ngang sức ngang tài, xứng đáng làm rể Vua Hùng đầy đủ vòng chưa đầy ngày ? Tờ mờ sáng hôm sau việc gì đã sảy ? - Sơn Tinh mang đầy đủ lễ vật đến trước rước Mỵ Nương - Sơn Tinh mang đầy đủ ? Em hiểu "rước " nghĩa là nào ? lễ vật đến trước rước Mỵ - Rước : đón : Tổ chức đoàn người đông, ăn mặc sang trọng tưng Nương núi bừng không khí vui khấn khởi Gv : Còn Thuỷ Tinh dù tìm đủ lễ vật xong đến chậm không lấy vợ ? Thuỷ Tinh đã thể sức mạnh mình ntn? - Thần hô mưa, gọi gió, làm thành dông bão, nước ngập ruộng đồng, nước tràn nhà cửa, nước dâng lên lưng đồi, sườn núi, thành Phong Châu lềnh bềnh trên biển nước ? Em hiểu nỏi “lềnh bềnh”có nghĩa ntn ? - Người, nhà cửa, trâu, bò trôi vô định, không biết trôi dạt đâu ? Em có cảm nhận gì cảnh đó ? - Cảnh tang thương, thảm hoạ người dân Phong Châu? ? Em có đồng tình với việc làm Thuỷ Tinh đây không ? Em thấy Thuỷ Tinh là người ntn ? - Không đồng tình Thuỷ Tinh là người thật đáng ghét ? Sơn Tinh đã tỏ sức mạnh thần kỳ mình giao chiến với Thuỷ Tinh ntn ? - Sơn Tinh không nao núng thần bốc … ? Em có nhận xét gì sức mạnh ghê gớm hô mưa, gọi gió Thuỷ Tinh và sức mạnh dời từng, bốc dãy núi Sơn Tinh ? - Đó là phép lạ, kỳ ảo, không có mà trí tưởng tượng người xưa sáng tạo ? Người xưa tưởng tượng sức mạnh ghê gớm Thuỷ Tinh và sức mạnh thần kỳ Sơn Tinh nhằm mục đích gì ? * Giải thích tượng mưa, bão lụt, sức mạnh tàn phá ghê gớm thiên nhiên * Phản ánh sức mạnh vĩ đại bền bỉ công phòng chống thiên tai ước mơ chiến thắng Hoạt động thiên tai người Việt ? Phần kết thúc truyện nêu việc gì ? Cổ 3, Kết thúc truyện - Hàng năm Thuỷ Tinh dâng nước lên đánh Sơn ? Kết thúc truyện của tác giả dân gian nhằm mục đích Tinh - Đánh mỏi mệt, chán chê gì ? không thắng , giận rút quân - Giải thích tượng lũ lụt Miền Bắc nước ta hàng năm và ước mơ chế ngự bão lụt người Việt Cổ - Ca ngợi công lao dựng nước các Vua Hùng công chống thiên tai III Tổng kết Nghệ thuật : Hoạt động III - Truyện kể hấp dẫn, các ? Qua tìm hiểu Văn “ ST- TT” em cảm nhận điều gì việc lô gíc chặt chẽ, có thành công tác giả dân gian cách kể truyện , cách nhiều chi tiết hoang xây dựng nhân vật, cách nêu các việc ? đường, kỳ ảo Nội dung : - Truyện giải thích hịên tượng lũ lụt và ca ngợi sức mạnh thể ước ? Câu chuyện“ ST- TT”phản ánh điều gì ? mơ người Việt cổ muốn chế ngự thiên tai - Ca ngợi công lao dựng nước các vua Hùng IV Luyện tập Gv gợi ý cho hs làm bài tập 1,2,3/ 34 sgk Bài Hoạt động IV Đọc và xác định yêu cầu bài tập Gv yc hs kể theo ba phần bài Bài : - PhảI nắm nội dung phần ? Từ truyện “ST- TT em suy nghĩ chủ trương xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng nước ta ? GV gợi ý : Có thể nói nhân dân Việt nam chúng ta chính là chàng Sơn Tinh thời đại mới, làm tất để đẩy lùi lũ lụt, ngăn chặn nó, khắc phục nó, vượt qua chiến thắng Mặt khác, nạn lâm tặc, nạn chặt phá rừng đầu nguồn bừa bãi, nạn cháy rừng trên qui mô lớn vùng U Minh năm gần đây đã và trở thành hiểm hoạ Thuỷ Tinh, Thuỷ quái lại thả sức hoành hành, gây nên trận lũ lụt khủng khiếp Bảo vệ rừng, bảo vệ môi trường là bảo vệ chính sống yên bình Bài : (SGK 34 ) chúng ta và tương lai ? Kể thêm số truyện dân gian liên quan tới thời đại Vua Hùng ? V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Tóm tắt chi tiết chính truyện? ? Nêu nội dung, ý nghĩa truyện? - Kể lại truyện - Học ghi nhớ * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn 03/09/2015 Ngày dạy 07 -> 12/9/2015 Tiết 10- Tiếng Việt: NGHĨA CỦA TỪ I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Thế nào là nghĩa số cách giải nghĩa từ - Tích hợp với phần văn văn ST- TT với phần tập làm văn khái niệm : Sự việc và nhân vật văn tự Rèn kỹ năng: - Luyện kỹ giải thích nghĩa từ để dùng từ cách có ý thức nói, viết Thái độ: - Bồi dưỡng ý thức trau dồi vốn từ, hiểu đúng nghĩa từ Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị - Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ….chọn thêm số từ văn đã học để giảI thích - Học sinh: Đọc trước bài III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, VI Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra : ? Thế nào là từ ? Xét mặt cấu tạo người ta chia từ làm loại ? Đó là loại nào lấy ví dụ ? ? Xác định từ mượn câu thơ sau: Lối xưa xe ngựa hồn thu thảo Nền cũ lâu đài bóng tịch dương - Thu thảo, lâu đài, tịch dương Bà Huyện Thanh Quan Bài : Giới thiệu bài: Để giúp các em có kỹ giải thích nghĩa từ, dùng từ cách có ý thức nói, viết Cô trò ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I Hoạt động Gv ghi NL bảng phụ yêu cầu hs đọc ? Đọc các ví dụ trên và cho biết chúng có mặt văn nào đã học - Văn Sơn Tinh- Thuỷ Tinh, Văn Thánh Gión, Con rồng Cháu Tiên ? Từ tập quán gồm tiếng? - Gồm tiếng ? Xét mặt cấu tạo, từ tập quán là loại từ gì? - Từ ghép GV: Ta nhìn rõ từ tiếng, từ tiếng hay nhiều tiếng các âm từ đọc lên đó là hình thức từ ? Thành phần chú thích sau dấu hai chấm giúp ta hiểu gì từ đó? - Nội dung thông báo các khái niệm mà từ biểu thị GV: Đó là phận nghĩa từ ? Vậy lấy dấu hai chấm làm chuẩn thì các ví dụ sgk tr.35 gồm phần? Là phần nào? Mỗi chú thích gồm phận : phận từ cần giải thích và phận giải thích từ Bộ phận giải thích từ đứng sau dấu ( : ) nêu lên nghĩa từ Hình thức : Từ ghép Nội dung : thói quen - Nghĩa từ gắn với nội dung mô hình GV: Cho Hs đọc phần giải thích nghĩa từ tập quán I Nghĩa từ là gì? Phân tích ngữ liệu mẫu -Tập quán : thói quen cộng đồng ( địa phương, dân tộc,) hình thành lâu đời đời sống, người làm theo -Lẫm liệt : hùng dũng, oai nghiêm -Nao núng : lung lay, không vững lòng tin mình ? Trong câu văn sau đây hai từ tập quán và thói quen có thể thay cho không? sao? a, Người Việt Nam có tập quán ăn trầu b, Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt Gợi ý : Câu a có thể dùng hai từ Câu b Chỉ dùng từ "thói quen"vì không thể nói : Bạn Nam có tập quán ăn quà vặt Lý : Tập quán có ý nghĩa rộng thường gắn với chủ thể là số đông Thói quen có ý nghĩa hẹp, thường gắn với chủ thể là cá nhân ? Vậy từ tập quán đã giải thích ý nghĩa cách nào? - Giải thích cách diễn tả khái niệm mà từ biểu thị ? Tương tự ta xét từ “Lẫm liệt” và “nao núng ” nhìn vào hình thức ta thấy đây là từ gì ?- Từ láy ? Những chú thích đằng sau dấu hai chấm giúp ta hiểu điều gì từ này ? - Hiểu tính chất, hoạt động mà từ biểu thị Gv đó chính là nghĩa từ dù là tiếng, hay nhiều tiếng từ có hai phận hình thức và nội dung ? Nghĩa từ ứng với phần nào mô hình ? - Phần nội dung Hoạt đông ? Vậy nghĩa từ là gì ? ? Hãy giải thích các từ : Cây, đi, già, theo cách trên và cho ví dụ ? * Bài tập nhanh - Cây : Một loại thực vật có rẽ, thân, cành, lá rõ rệt Ví dụ : cây mít, cây na - Đi : Hoạt động rời chỗ chân, tốc độ bình thường Hai bàn chân đồng thời nhấc khỏi mặt đất Ví dụ : Đi chợ, xem, họp vv - Từ già : Chỉ tính chất vật phát triển đến giai đoạn cao giai đoạn cuối VD: Cau già, người già , chuối già Hoạt động II Hoạt động Chúng ta quan sát lại từ trên bảng phụ ? Từ “tập quán” giải nghĩa cách nào? - Trình bày khái niệm mà từ biểu thị (thói quen …) ? Trình bày từ đồng nghĩa, gần nghĩa trái nghĩa với từ “nao núng”, “ lẫm liệt”, “bình tĩnh” - Bình tĩnh: tự tin … - Lẫm liệt: oai phong, hùng dũng ? Hai từ này giải nghĩa cách nào? - Tìm từ đồng nghĩa, gần nghĩa, trái nghĩa Hoạt động ? Có cách giải nghĩa từ Đó là cách nào? Ghi nhớ Nghĩa từ là nội dung ( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ,… ) mà từ biểu thị II Cách giải thích nghĩa từ Phân tích ngữ liệu mẫu - Tập quán: - Lẫm liệt: - Nao núng: Ghi nhớ: Có hai cách chính để giải thích nghĩa từ: - Trình bày khái niệm mà từ biểu thị - Đưa từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ giải thích III Luyện tập Bài tập /36 sgk a, học hành , Hoạt động III b, học lỏm c, học hỏi ? Đọc và xác định y/c bài tập Điền từ học tập , học d, học tập hỏi , học hành , học lỏm vào chỗ trống cho phù hợp ? Bài tập 3/36 sgk - H/ s điền * A, Trung bình B, Trung gian C, Trung niên ? Điền từ trung gian, trung niên, trung bình, vào chỗ trống cho phù hợp ? 3: Bài tập 1/ 36 sgk -H/ s điền * Trung bình * Trung gian * Trung niên Y/c: Hãy giải nghĩa các từ sau? Cho biết cách giải nghĩa từ? - Quần thần: Các quan triều ( xét theo quan hệ với vua) Khái niệm - Hoảng hốt: Tình trạng sợ sệt, vội vã, cuống quýt (từ trái nghĩa) - Lạc hầu: giải nghĩa: khái nịêm - Khôi ngô: vẻ mặt sáng sủa, thông minh: đưa từ đồng nghĩa giải thích 4: Bài tập 4/36 sgk ? Vậy có cách giải nghĩa từ: cách - Giếng: hố đào thẳng đứng Tương tự nhà các em tìm tiếp 10 từ và nêu cách giả sâu vào lòng đất để lấy nước nghĩa (K/n) Gv yêu cầu học sinh đọc bài tập 4: - Rung rinh: chuyển động ? Giải nghĩa từ theo hai cách đã biết? qua lại nhẹ nhàng, liên tiếp (K/n) - Hèn nhát: thiếu can đảm đến mức khinh bỉ (từ tráin nghĩa) Bài tập 5/36 sgk - Theo nhân vật Nụ: là ? Nêu yêu cầu bài tập? không biết đâu ? Đọc truyện sau và cho biết từ nv Nụ có đúng k? + Mất: theo cách thông thường: ví, cái cặp … là không còn sở hữu Nghĩa 2: là không thuộc mình - Nhân vật Nụ đã không trả lời đúng ý thứ V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Thế nào là nghĩa từ ? Từ có phận ? Lấy ví dụ rõ ? - Về nhà học thuộc phần ghi nhớ - Biết vận dụng từ điền vào cho đúng nghĩa - Đọc trước cách giải nghĩa từ * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn 03/09/2015 Ngày dạy 07 -> 12/9/2015 Tiết 11-Tập làm văn: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Qua học giúp học sinh hiểu nào là việc và nhân vật văn tự sự, tầm quan trọng việc và nhân vật văn tự Rèn kỹ năng: - Rèn kỹ lựa chọn việc phù hợp với chủ đề, trình bày việc và nhân vật cách hộp lý Thái độ: - Bồi dưỡng ý thức tự giác học tập, tích cực học hỏi để biết cách làm bài Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị - Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ….chọn thêm số từ văn đã học để giải thích - Học sinh: Đọc trước bài III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, VI Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra? Thế nào là nghĩa từ ? ? Nêu các cách giải nghĩa từ ? Cho ví dụ ? Giải nghĩa ví dụ đó ? Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I I Đặc điểm việc và Hoạt động nhân vật văn tự Gv: Sự việc và vấn đề chính là nội dung lớn 1: Sự việc văn tự làm lên câu chuyện (sv) chi tiết, chi tiết là vấn đề a) VD: Sự việc truyện nằm việc Sơn Tinh - Thuỷ Tinh ? Các em đã học truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh, truyện có bao nhiêu việc? Đó là việc nào? 1: Vua Hùng kén rể 2: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu hôn 3: Vua Hùng điều kiện trọn rể 4: Sơn Tinh đến trước lấy vợ 5: Thuỷ Tinh đến sau, tức giận dâng nước đánh Sơn Tinh 6: Hai bên giao chiến Thuỷ Tinh thua rút 7: Hàng năm Thuỷ Tinh dâng nước đánh Sơn Tinh thua ? Cô đảo việc thứ lên trước việc thứ - em nhận xét xem trình tự truyện có phù hợp không? Vì sao? - Không phù hợp vì không thể cầu hôn trước vua Hùng có ý định kén rể ? Như em có nhận xét gì chuỗi các việc truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh - Chuỗi việc có tính khác thường có quan hệ nhân rõ rệt Vua Hùng phải có người gái đẹp hoa nảy ý định kén rể tài giỏi Do kén rể tài giỏi Sơn Tinh và Thuỷ Tinh xuất Vua Hùng muốn chọn Sơn Tinh chi nên yêu cầu sính lễ toàn đồ trên cạn làm Thuỷ Tinh thua Gv: Và Thuỷ Tinh không phục nên oán nặng thù sâu ? Vậy các việc kết hợp với theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trước sau các việc không? Vì sao? - Các việc sếp theo trật tự có ý nghĩa Sự việc trước giải thích lý cho việc sau và chuổi việc khẳng định chiến thắng Sơn Tinh ? Trong việc truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh việc nào khởi đầu việc nào diễn biến cao trào kết thúc? - Khởi đầu: việc - Sự việc phát triển: 2, 3, 4, - Sự việc cao trào: hai bên giao - Sự việc kết thúc: ? Ta có thể bỏ bớt việc nào việc này không? Vì sao? - Không bỏ vì các việc liệt kê theo trật tựl liên tục chuyện, chúng bỏ thì văn thiếu tính liên tục việc sau không giải thích rõ ? Vậy trình bày các việc bài văn tự ta cần chú ý vấn đề gì? b) Kết luận - Các việc văn tự sếp theo trình tự hợp lý theo mối quan hệ nhân Có việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào và việc kết thúc ? Theo em có thể xoá bỏ yếu tố thời gian địa điểm truyện không? Vì sao? - Không thể xoá bỏ vì không có yếu tố thời gian , địa điểm thì chuyện tính cụ thể ? Nếu kể câu chuyện có chi tiết thì truyện nào? - Truyện không hấp dẫn vì thiếu chi tiết cụ thể, ly kỳ và trở lên trừu tượng, khô khan ? Vậy muốn kể câu truyện hay thì phải trình bày các việc nào? - Sự việc văn tự phải cụ thể: + Truyện làm (nhân vật) + Xảy đâu (địa điểm) + Việc xảy lúc nào (thời gian) + Việc diễn biến nào (quá trình) + Việc xảy đâu (nguyên nhân) + Việc kết thúc nào (kết quả) ? Trong truyện Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh lần? - Thắng hai lần và mãi mãi năm nào thắng ? Tại tác giả dân gian lại xây dựng việc năm nào? lần nào thắng Thuỷ Tinh? - Vì tác giả dân gian muốn ca ngợi sức mạnh bền bỉ chiến thắng thiên tai lũ lụt Sơn Tinh (của người Việt cổ) - Phản ánh ước mơ có sức mạnh thần kỳ có phép lạ để chiến thắng nạn hồng thuỷ ? Nừu Thuỷ Tinh chiến thắng Sơn Tinh thì có phù hợp với chủ đề truyện không? Vì sao? - Nừu để Thủy Tinh thắng Sơn Tinh thì không phù hựp với chủ đề truyện vì Thuỷ Tinh thắng thì nhà cửa, - Sự việc phải lựa chọn thành quách bị ngập chìm nước người chết biến thành baba, thuồng luồng … ? Vậy kể các việc truyện phải chú ý đến vấn đề gì? Gv: ngày xưa nhận thức còn thấp kém cho nên có tượng tự nhiên họ chưa giải thích nên đã sáng tạo việc thần kỳ, hoang đường để giải thích ? Qua các việc trên em hãy nêu đặc điểm việc văn tự sự? ? Truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh nói đến nhân vật nào? - Vua Hùng - Mỵ Nương, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ? Những nhân vật này làm việc gì? - Vua Hùng kén rể - Mỵ Nương kén chồng - Sơn Tinh đến cầu hôn, lấy Mỵ Nương, dâng đồi, bốc núi chặn nước lũ, chống Thuỷ Tinh - Thuỷ Tinh cầu hôn, giận, dâng nước đánh Sơn Tinh ? Ai nói tới nhiều nhất? ? Nhân vật nào kể nhiều nhất, nói tới nhiều nhất? Sơn Tinh -Thuỷ Tinh ? Nhân vật nào nói ít hơn? - Vua Hùng - Mỵ Nương ( nhân vật phụ) ? Nếu ta bỏ hai nhân vật này thì em thấy truyện nào? Vì sao? - Nếu không có vua Hùng, Mỵ Nương thì không có diễn biến câu chuyện Gv: Tuy là nhân vật phụ có vai trò quan trọng việc xây dựng câu chuyện, không thể bỏ - Nhân vật là yếu tố không thể thiếu văn tự ? Nhân vật là gì? C’ Như câu chuyện có nhân vật chính và nhân vật phụ cách kể các nhân vật này nào ta sang phân b cho phù hợp với chủ đề người kể muốn biểu đạt - Đối với việc chưa rõ nguyên nhân thì dùng yếu tố hoang đường thần kỳ để giải thích - Ghi nhớ: sgk Nhân vật văn tự a) Khái niệm: Nhân vật văn tự là kẻ thực các việc vừa là kẻ nói tới, biểu dương hay bị lên án b) Cách kể nhân vật + Được gọi tên, đặt tên + Được giới thiệu lai lịch, ? Trong truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh các nhân vật tính tình tài giới thiệu nào? + Được kể việc làm, hành - ST - TT giới thiệu: lai lịch, tính tình, tài động, ý nghĩ, lời nói - Mỵ Nương: miêu ta chân dung, trang phục, dáng điệu + Được miêu tả chân dung, - Vua Hùng: kể việc làm, hành động, ý nghĩa, lời nói trang phục, dáng điệu Gv: Ghi bảng chính Khác: Nhân vân chính kể ? Cách kể nhân vật chính, nhân vật phụ có gì giống và nhiều phương diện, nhân khác nhau? vật phụ nói qua - Giống: đặt tên, gọi tên; khác: - Ghi nhớ: sgk ? Qua học em hãy dựng lại hình dáng, diện mạo hại 1: Sự việc: *Chọn lọc vị thần? *Các sv cụ thể chi tết - TT khân mặt tợn đỏ bừng bừng 2: Nhân vật: khái niệm nv - ST hiền lành, bình tĩnh Cách kể nv ? Qua nội dung bài học em hãy nêu nét chính việc và nhân vật văn tự sự? V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Khi kể nhân vật, việc văn tự phải kể nào? - học thuộc ghi nhớ nắm việc, nhân vật văn tự - Làm bài tập sgk theo hướng dẫn giáo viên * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn 03/09/2015 Ngày dạy 07 -> 12/9/2015 Tiết12 - SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Qua học giúp học sinh hiểu nào là việc và nhân vật văn tự sự, tầm quan trọng việc và nhân vật văn tự Rèn kỹ năng: - Rèn kỹ lựa chọn việc phù hợp với chủ đề, trình bày việc và nhân vật cách hộp lý Thái độ: - Bồi dưỡng ý thức tự giác học tập, tích cực học hỏi để biết cách làm bài Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị - Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ….chọn thêm số từ văn đã học để giải thích - Học sinh: Đọc trước bài III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, VI Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra ? Em hiểu nàp việc và nhân vật văn tự Bài Giới thiệu bài: Giúp các em hiểu cụ thể việc và nhân vật văn tự cô trò ta cùng tìm hiểu các bài tập sau Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động III III/ Luyện tập Bài tập 1/ 38 sgk ? Kể việc mà nhân vật truyện ST-TT đã làm? - Vua Hùng kén rể, họp các lạc hầu phán đồ sính lễ a) Vai trò: + Nhân vật chính ST, TT định phần chính yếu câu chuyện, nói lên - Mị Nương theo Sơn Tinh núi thái độ người kể giải thích tượng lũ lụt - ST: Vộy tay phía đông cồn bãi, + Nhân vật phụ: Vua Hùng, Mị Nương tạo vẫy tay phía tây …Bốc núi ngăn chặn nguyên nhân cho câu chuyện phát triển tạo dòng nước lũ nên đối đầu ST, TT - TT: Gọi gió gió đến dâng nước đánh ST Ýnghĩa: b) Hs trình bày miệng - TT: tượng trưng cho sức mạnh tự nhiên, thiên tai, bão, lũ lụt c) Tại truyện lại gọi là ST, TT - ST: thể ý chí đấu tranh chống thiên tai - Vì đây là tên gọi hai nhân vật chính nhân dân truyện? Qua hai nhân vật này mà tạo nên ý nghĩa truyện - Gọi là VH kén rể không phải là vấn đề chính truyện - Tên là “Truyện Vua Hùng, Mỵ Nương, ST và TT” dài nó đánh đồng nhân vật chính và nhân vật phụ - Tên là “Bài ca …” không nghiêng phía ST ? Liệt kê việc chính truyện Thánh Bài tập 2/ 38 sgk Gióng? a) Các việc chính -Hs liệt kê - Sự đời Thánh Gióng - Gióng xin đánh giặc b) Nhân vật TG thể qua - Gióng lớn lên mặt nào? - Gióng trận - Được giới thiệu nào? nguồn gốc - Gióng bay trời từ đâu? - Vua phong là Phù Đổng Thiên Vương, - Việc làm, tài năng? dấu tích còn để lại - Miêu tả ngoại hình? Bài tập a) Ttruyện “ Con Rồng cháu Tiên” “Bánh chưng bánh giầy” “ Thánh Gióng” “ Sơn - Vào thời tổ tiên đã làm việc Tinh, Thuỷ Tinh” kể chuyện thời là: Sinh lòi giống, sáng tạo văn hoá, vua Hùng? Vậy thời tổ tiên ta đã làm chống thiên tai và giặc xâm lược việc gì? b) Các nhân vật nào thể tính chất thiêng liêng? - Lạc Long Quân, Âu Cơ, TG, ST, TT c) Kể chuyện tổng hợp thời vua Hùng cách xâu chuỗi các việc chính các truyện ấy? Gv: Yêu cầu học sinh viết thành trang truyền thuyết với bố cục gồm ba phần Gợi ý: a) Phần mở đầu truyện: giới thiệu nguồn gốc giống nòi, nguồn gốc dân tộc (truyện Con Rồng cháu Tiên) b) Diễn biến truyện - Giới thiệu nghiệp sáng tạo văn hoá, đấu tranh chống thiên nhiên và chống giặc xâm lược (dựa vào các truyện “Bánh chưng bánh giầy, STTT, TG”) c) Kết thúc truyện: - Thể niềm tự hào, biết ơn đổi với các vua Hùng có công dựng nước và giữ nước V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Khi kể nhân vật và việc văn tự ta phải kể sao? - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tiếp bài tập - Chuẩn bị bài Sự tích hồ Gươm * Rút kinh nghiệm: Kí duyệt Ngày 07tháng 09 năm 2015 Tuần Ngày soạn: 10/9/2015 Ngày dạy :14-19/9/2015 CHỦ ĐỀ: TRUYỀN THUYẾT Tiết 13 - Văn : SỰ TÍCH HỒ GƯƠM (Truyền thuyết) I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Bài học giúp học sinh hiểu truyện: “Sự tích hồ Gươm” kể lại các kiện xung quanh việc gươm và trả gươm Lê Lợi nhằm giải thích lại lai lịch Hồ Gươm, ca ngợi công giải phóng đất nước Lê Lợi Rèn kỹ năng: - Rèn kỹ tóm tắt, kể chuyện ngôn ngữ thân và phân tích nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật truyện Thái độ: - Giáo dục các em lòng tự hào quê hương đất nước truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị -GV: Sưu tầm tranh ảnh vùng đất Lam Sơn, đền thờ vua Lê Thanh Hoá, tranh hồ Gươm -HS: Chuẩn bị bài theo câu hỏi sgk, tự luyện đọc, kể III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, VI Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra ? Sự việc văn tự trình bày nào? ? Thế nào là nhân vật văn tự sự? Nhân vật chính và nhân vật phụ có vai trò nào văn tự Bài Giới thiệu: Nhìn lại trang sử vẻ vang chống ngoại xâm dân tộc ta không thể nào quên Lê Lợi-người anh hùng đã phất cờ khởi nghĩa Lam Sơn đánh đuổi giặc Minh Dân gian kể lại truyền thuyết Long Quân đã cho Lê Lợi mượn gươm thần để giết giặc Vậy Lê Lợi đã Long Quân cho mượn gươm nào? Tại hồ Tả Vọng lại đổi tên thành hồ Hoàn Kiếm, ta cùng tìm hiểu Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I ? Truyện “Sự tích Hồ Gươm” thuộc thể loại truyện cổ dân gian nào? Gv: Truyền thuyết “Sự tích hồ Gươm” là chuỗi truyền thuyết sau thời đại các Vua Hùng cho nên vật lịch sử, cốt lõi lịch sử rõ (VD: nhân vật chính truyền thuyết là Lê Lợi người anh hùng có thật lịch sử và kháng chiến 10 năm chống quân Minh thắng lợi thể kỷ 15 là có thật) truyền thuyết có nét hoang đường, kỳ ảo thể rõ nét đặc trưng truyền thuyết Gv: Yêu cầu đọc - Phát âm đúng chính tả, phân biệt lời dẫn truyện và lời đối thoại các nhân vật I/ Đọc tìm hiểu chung Thuộc thể loại truyền thuyết giải thích nguồn gốc, tên sông, tên núi, tên hồ Đọc và tìm hiểu bố cục - phần Gv: đọc mẫu đoạn đầu + Đoạn 1: “Từ đầu … giết Gọi học sinh đứng đọc - nhận xét sửa sai giặc” Giới thiệu cảnh đất nước ? Nghe cô đọc, bạn đọc em thấy truyện có thể chia làm và việc LLQ cho mượn gươm phần? Nêu giới hạn phần? + Đoạn 2: “Tiếp … trên đất nước”: Thanh gươm thần giúp nghĩa quân đánh giặc Gv: Ba đoạn truyện này là mở truyện, thân truyện và kết + Đoạn 3: Còn lại: Long Quân truyện, tương ứng vời phần mở bài, thân bài và kết bài đòi lại Gươm thần và Lê Lợi văn tự mà các em học tiết sau TLV đổi tên hồ Hoạt động II II/ Đọc - hiểu văn Gọi học sinh đọc chú thích 1, 3, 4, 6, 12 Mở đầu truyện ? Mở đầu truyện tác giả dân gian đã giới thiệu hoàn cảnh xảy + Giới thiệu đất nước bị giặc chuyện nào? Minh đô hộ - Gọi học sinh đọc chú thích ? Khi đặt ách đô hộ trên đất nước ta chung coi dân ta nào? - Coi dân ta cỏ rác, làm nhiều điều bạo ngược Gv: Giặc Minh đặt hàng trăm thứ thuế, bắt nhân dân ta lên rừng, xuống biển tìm sản vật quý để cống nạp, tàn hại nhân dân Tội ác tày trời “Tát cạn nước Đông Hải … tội ác” ? Trước thái độ nhân dân ta chúng nào? - Nhân dân ta vô cùng căm ghét Gv: trước cảnh đất nước bị giặc ngoại xâm giày xéo vùng đất Lam Sơn người dân yêu nước đa quy tụ lại thành cánh + Long Quân định cho quân lớn, lấy tên là nghĩa quân Lam Sơn huy nghĩa quân mượn gươm thần để Lê Lợi Nhưng buổi đầu lực lượng còn non yếu nhiều lần bị họ giết giặc thua ? Trước tình cảnh đó đức Long Quân đã định điều gì? ? Đức Long Quân là ai? (đọc chú thích) Gv: Việc đức Long Quân định cho nghĩa quân mượn Gươm thần là chi tiết ly kỳ, phù hợp với đặc trưng truyền thuyết tạo cho chuyện có hấp dẫn, lôi quấn người đọc Diễn biến truyện ? Vậy Long Quân đã cho nghĩa quân mượn Gươm thần nào? Gươm thần giúp nghĩa quân đánh giặc Ta tìm a) Sự xuất Gươm thần hiểu tiếp Gọi học sinh đọc từ “Hồi lưỡi gươm” ? Đoạn em vừa đọc nêu vấn đề gì? Gv: Hồi Thanh Hoá có người đánh cá tên là Lê Thận, đêm Lê Thận thả lưới bến vắng thường lệ ? Đêm kéo lưới lên Lê Thận thấy tượng gì? - Thấy nặng nặng ? Lúc đó tâm trạng anh sao? - Mừng thầm, mẩm mẻ cá to ? Nhưng đưa tay vào bắt cá anh thấy điều gì? - Không phải cá mà là sắt Gv: Lê Thận vứt luôn sắt xuống nước và thả lưới chỗ khác ? Và lần thứ kéo lưới lên Lê Thận lại thấy nào? - Lần 2: nặng tay anh không ngờ sắt lại chui vào lưới ? Theo em sau mẻ lưới thứ hai này Lê Thận có tâm trạng nào? - Buồn Gv: Buồn vì nhà nghèo, sống nghề đánh cá mà đêm vắng thân mình lặn lội mà kéo lưới lên chẳng thấy đâu có sắt ? Trước tình cảnh đó Lê Thận đã làm nào? - Ném sắt xuống sông Gv: Dù buồn anh không nản lòng tiếp tục quăng lưới lần thứ nơi khác ? Lần này kéo lưới lên anh thấy gì? - Lần 3: Thanh sắt ? Lê Thận có thái độ sao? - Ngạc nhiên, lấy làm lạ ? Vì Lê Thận lại có thái độ vậy? - Vì ba lần kéo lưới ba vị trí khác mà ba lần sắt đó chui vào lưới Gv: Điều đó đã kích thích tính tò mò anh và để xem sắt đó có gì đặc biệt Lê Thận đã đưa lại cạnh mồi lửa để xem và anh mừng rỡ reo lên Ha gươm ? Thông qua chi tiết này em có nhận xét gì xuất lưỡi gươm? Gv: Về sau Thận gia nhập nghĩa quân Lam Sơn chủ tướng Lê Lợi lãnh đạo và chiến đấu dũng cảm Một hôm chủ tướng Lê Lợi đến nhà Lê Thận, nhà tối om sắt sáng rực lên ? Tại lưỡi gươm từ hôm Lê Thận đưa không phát ánh sáng mà đến gặp Lê Lợi sáng rực lên? - Vì lưỡi gươm gặp minh chủ - Vì đức Long Quân muốn giao lưỡi gươm cho Lê Lợi Vì Lê Lợi là người xứng đáng nhận báu vật Long Quân ? Khi cầm lên xem Lê Lợi thấy hai chữ “Thuận Thiên”, “Thuận Thiên” tức là nào? - Thiên: trời; Thuận: ưng thuận - Thuận thiên: thuận theo ý trời, từ mượn gốc Hán Khẳng định kháng chiến chính nghĩa, hợp ý trời, hợp lòng người Gv: Lê Lợi và người cầm lên xem chưa biết điều đó là báu vật? Vì là lưỡi gươm, chưa đủ các phận gươm ? Vậy là người tìm thấy chuôi gươm, tìm thấy đâu? - Lê Lợi tìm thấy chuôi gươm trên cây đa rừng ? Lê Lợi tìm thấy chuỗi gươm hoàn cảnh nào? - Khi ông và các tướng bị giặc đuổi phải chạy toán loạn người nơi ? Tại Long Quân không cho nghĩa quân mượn gươm từ đầu mà chờ đến bị giặc truy đuổi trao nốt phận còn lại gươm? - Giúp đỡ nghĩa quân thật cần thiết - Thử thách người cầm quân Gv: Ba ngày sau gặp lại người đó có Lê Thận ông đem truyện chuôi gươm kể cho người nghe Khi đem tra gươm vào chuôi gươm thì vừa in ? Chi tiết chuôi gươm rừng, lưỡi gươm nước và vừa in có ý nghĩa gì? - Thể sức mạnh đoàn kết nhân dân ta khắp nơi từ miền sông biển đến rừng núi, miền ngược đến miền xuôi cùng đánh giặc - Các phận gươm tách tời khớp lại vừa in thể tình đoàn kết trên lòng cùng đánh giặc ? Chi tiết này làm cho nhớ lời nói ai? Trong truyện nào? - Lời nói Lạc Long Quân truyện “Con Rồng cháu Tiên” chia 100 người con, 50 người cho xuống biển 50 người theo mẹ lên núi với lời hẹn Kẻ … Nhau Gv: Gươm thần đã chờ Lê Lợi toả sáng, Lê Thận đã chọn minh chủ để dâng gươm Lê Lợi đã nhận gươm, nhận trách nhiệm lớn lao trước đất nước trước dân tộc là lãnh đạo toàn dân đánh giặc Gọi học sinh đọc: “Từ đó … đất nước” ? Từ có gươm thần lực lượng quân ta thay đổi nào? - Nhuệ khí nghĩa quân ngày càng tăng - Thanh gươm tung hoành khắp các trận địa - Uy vang khắp nơi, xông xáo tìm giặc - Không còn bóng tên giặc nào trên đất nước Gv: Gươm thần đã giúp nghĩa quân chuyển bại thành thắng, biến yếu thành mạnh Trước có gươm thần họ phải trốn tránh họ chủ động tìm giặc, gươm thần đã mở đường cho họ quét quân xâm lược Gv: Đất nước bóng quân thù - Lê Lợi lên làm vua, Long Quân sai rùa vàng đòi lại gươm Gọi học sinh đọc đoạn cuối truyện ? Đức Long Quân đòi lại gươm hoàn cảnh nào? ? Dựa vào chi tiết truyện em hãy hình dung và miêu tả lại cảnh rùa vàng đòi gươm? - H/s trả lời - Lê Lợi cưỡi thuyền rồng dạo quanh hồ Tả Vọng Mặt nước lăn tăn gợn sóng Bỗng có rùa vàng nhô lên tự tin tiến phía thuyền và trịnh trọng nói: “Xin bệ hạ …” ? Bức tranh miêu tả cảnh gì? - Cảnh Lê Lợi trịnh trọng nâng gươm thần trao cho rùa ? Chi tiết “Gươm và rùa đã chìm …” có ý nghĩa gì? - Gv thảo luận theo nhóm - Là lời nhắc nhở luân cảnh giác giặc ngoại xâm hoà bình - Đừng giống An Dương Vương truyện “Mỵ Châu Trọng Thuỷ” chút lơ là cảnh giác dẫn đến thành Cổ Loa Gv: Do tích rùa vàng đòi gươm - mà hồ Tả Vọng đổi tiên thành hồ Hoàn Kiếm b) Chiến công gươm thần - Nghĩa quân chuyển bại thành thắng, từ yếu thành mạnh - Gươm thần giúp nghĩa quân đánh tan giặc Kết thúc câu chuyện - Đức Long Quân đòi lại gươm đất nước bình Hoạt động IIII III/ Tổng kết ? Truyện “Sự tích Hồ Gươm” có thành công đặc sắc gì Nghệ thuật nghệ thuật? - Truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo, giàu ý nghĩa nhiều tình tiết hấp dẫn thu hút chú ý người đọc ? Truyện ca ngợi điều gì giải thích điều gì? Nội dung - Truyện ca ngợi tính chất chính nghĩa, tính nhân dân và chiến thắng vẻ vang khởi nghĩa Lam Sơn Giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm, đồng thời thể khát vọng hoà bình dân tộc Gv: đưa sơ đồ: bố cục câu chuyện và lưu ý bố cục văn tự bài sau GVhướng dẫn hs làm bài tập phần luyện tập V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Kể lại truyện ngôn ngữ mình - Làm bài tập phần luyện tập - Đọc bài: “Chủ đề và dàn bài bài văn tự sự” - Kể lại truyện ngôn ngữ mình - Chuẩn bị bài * Rút kinh nghiệm: IV- Luyện tập CHỦ ĐỀ: VĂN TỰ SỰ Ngày soạn: 10/9/2015 Ngày dạy :14-19/9/2015 Tiết 14 - Tập làm văn: CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu bài học Kiến thức: - H/s hiểu đựơc chủ đề và dàn bài bài văn tự Mối quan hệ việc và chủ đề Rèn kỹ năng: - Rèn kỹ tìm chủ đề, làm dàn bài trước viết bài Thái độ: - Giáo dục ý thức dụng từ, viết đúng câu Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị -GV: Tìm vẽ sơ đồ dàn bài bài văn tự -HS: Đọc bài sgk III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, VI Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra ? Nêu cách trình bày việc và cách giới thiệu nhân vật bài văn tự Bài Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động I Gv: Gọi học sinh đọc bài văn sgk/44 ? Hãy nêu nội dung bài văn vừa đọc? - Ca ngợi Tuệ Tĩnh là danh y nỗi lạc, hết lòng vì người bệnh Chữa bệnh là ưu tiên cho người bệnh nặng không ưu tiên cho người giàu sang Gv: Nội dung chính hay vấn đề chủ yếu bài văn mà em vừa tìm hiểu đó chính là chủ đề bài văn ? Chủ đề này thể tập trung câu văn nào? - Thể câu văn mở bài: “ông là người hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh” ? Các việc bài thể chủ đề gì? “Hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh” nào? - Thể chủ đề hai việc + Từ chối chữa bệnh cho người nhà giàu trước vì bệnh ông ta nhẹ + Chữa cho chú bé người nông dân vì bệnh chú ta nguy hiểm Gv: Một thầy thuốc bình thường chữa cho ông nhà giàu trước lấy cớ là ông mời trước, bắt trai người nông dân chờ Nhưng Tuệ Tĩnh làm ngược lại Từ chối không chữa cho ông nhà giàu điều đó chứng tỏ Tuệ Tĩnh là người có lĩnh, chữa cho người nông dân - không màng trả ơn Đó là thái độ hết lòng cứu giúp người bệnh ông ? Phần kết bài thể chủ đề nào? - Trời sập tối, nhớ tới nhà quý tộc ông vội vã không kịp nghỉ ngơi Gv: Tuệ Tĩnh quên mình vì người bệnh ? Em hiểu gì chủ đề bài văn tự sự? Gv: Chủ đề chính là điều mà câu chuyện muốn đề cao ngợi ca, khẳng định ? Phần mở bài bài văn nói danh y Tuệ Tĩnh đã nêu vấn đề gì? - Giới thiệu nhân vật, việc, nêu chủ đề văn (Tuệ Tĩnh … lạc ) ? Phần mở bài triển khai chủ đề việc nào? - Hai việc: + Từ chối việc chữa bệnh cho nhà giàu trước vì bệnh ông ta nhẹ + Chữa cho trai người nông dân bệnh nặng ? Phần thân bài có nhiệm vụ gì? - Kể diễn biến việc ? Phần kết thúc câu chuyện khép lại chủ đề nào? - Trời tối sập … nghỉ ngơi ? Việc khép lại vấn đề vật có tác dụng gì? - Khẳng định Tuệ Tĩnh là danh y hết lòng vì người bệnh ? Qua bài học ta cần ghi nhớ điều gì? Gv: gọi hai học sinh đọc phần ghi nhớ Hoạt động II Nội dung cần đạt I/ Tìm hiểu chủ đề và dàn bài bài văn tự 1: Bài tập 2: Chủ đề: Là vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn 3: Dàn bài: a) Mở bài: Giới thiệu chung nhân vật và việc b) Thân bài: Kể diễn biến việc c) Kết bài: Kể kết thúc việc Ghi nhớ: sgk ? Đọc và nêu yêu cầu bài tập? ? Nêu chủ đề nội dung chính truyện? ? Những việc nào phần thân bài tập trung thể chủ đề? - Viên quan đồng ý đưa người nông dân vào gặp vua với điều kiện chia đôi phần thưởng - Người nông dân xin thưởng roi và chia cho viên quan nửa ? Hãy ba phần bài? - Mở bài: câu - Thân bài: tiếp - Kết bài: Câu cuối ? So sánh truyện có gì giống bố cục khác chủ đề ? - Giống: bố cục gồm phần Gv: Sự việc hai truyện có kịch tính, bất ngờ - Truyện Tuệ Tĩnh bất ngờ đầu truyện - Ttruyện phần thưởng bất ngờ cuối truyện d) Trong phần thân bài việc nào làm em thú vị? - Thú vị chỗ lời cầu xin phần thưởng lạ lùng (100 roi) và kết thúc bất ngờ nói lên thông minh, tự tin, hóm hỉnh người nông dân Là viên quan bị đuổi ra, còn người dân thưởng II/ Luyện tập 1: Bài 1/45sgk a) Chủ đề: Kẻ lợi dụng chức quyền để mưu lợi riêng bị trừng trị, người trung thực thưởng xứng đáng - Khác chủ đề + Mở bài: Tuệ Tĩnh nói rõ chủ đề Phần thưởng giới thiệu tình + Kết bài: Tuệ Tĩnh có sức gợi, bài hết mà thầy thuốc lại bắt đầu chữa bệnh V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Nắm nào là chủ đề, bố cục và nhiệm vụ phần bài văn tự - Làm tiếp bài tập Đọc: tìm hiểu đề và cách làm bài - Học ghi nhớ - Đọc bài * Rút kinh nghiệm: CHỦ ĐỀ: VĂN TỰ SỰ Ngày soạn: 10/9/2015 Ngày dạy :14-19/9/2015 Tiết 15: TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Học sinh nắm vững các kỹ tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự, các bước và nội dung tìm hiểu đề, lập dàn ý và viết thành bài văn Rèn kỹ năng: - Luyện kỹ tìm hiểu đề và làm dàn ý trên đề văn cụ thể Thái độ: - Giáo dục ý thức làm dàn bài trước viết văn, tránh sót ý, lẫn ý Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị -GV: Chuẩn bị đề và bài văn cụ thể để minh hoạ -HS: ôn lại cách trình bày việc, nhân vật cho đề III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, VI Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra ? Thế nào là chủ đề? Nhiệm vụ phần bố cục văn bản? Bài Giới thiệu bài Tiết trước các em đã biết cách lập dàn bài bài văn tự gồm ba phần Tiết hôm thầy cùng các em tìm hiểu đề cà làm hoàn chỉnh bài văn Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I Gv: Ghi đề bảng phụ Yêu cầu học sinh đọc đề ? Em hãy đọc các đề văn trên và nhận xét cách viết lời văn đề (nhận xét cách viết lời văn đề)? Đề 1: thuộc thể loại tự (kể chuyện) lời văn em Gv: Kể chuyện em thích tức là tự lựa chọn, lời văn em, tức là không chép nguyên Đề 2: Thuộc thể tự (kể chuyện) người bạn tốt tức là kể việc làm tốt bạn để người khác thấy ? Các đề 3, 4, 5, không có chữ kể có phải là văn tự không? ? Em hãy so sánh giống và khác đề và đề - Giống: Đều kể chuyện - Khác: Để kể chuyện mà em thích, đề kể người bạn tốt Gv: nội dung đề rộng học sinh tự lựa chọn câu chuyện mà em đã biết lời văn mình Còn đề nội dung kể đã rõ (hẹp lại) ? Các đề 3, 4, 5, không có chữ kể có phải là văn tự không? Vì sao? - Là đề văn tự vì có là kỷ lại kỷ niệm hay tường thuật lễ sinh nhật, kể chuyện thay đổi quê hương … yêu cầu có việc, có chuyện Gv: Như đề văn tự có thể biểu đạt thành nhiều dạng đó gặp kiểu diễn đạt trên các em phải xác định là văn tự ? Từng đề yêu cầu chúng ta làm bật điều gì? - Học sinh trả lời giáo viên gạch chân Đề 1: Câu chuyện làm em thích thú Đề 2: Những lời nói việc làm chứng tỏ người bạn đó tốt Đề 3: Một kỷ niệm tuổi thơ không quên Đề 4: Tâm trạng và việc làm diễn ngày sinh nhật Đề 5: Những cảnh, người đổi trên quê hương Đề 6: Sự trưởng thành thể chất, suy nghĩ tư tưởng, t/c em ? Trong đề văn trên, đề nào nghiêng người kể, đề nào nghiêng kể việc, đề nào nghiêng tường thuật? - Các đề 3, 4, nghiêng kể việc - Các đề 2, nghiêng kể việc - Các đề 3, 4, tường thuật ? Qua phân tích em có nhận xét gì đề bài và cách tìm hiểu đề bài văn tự Hoạt động II Gv: Cho các đề sau: 1: Em hãy kể lại câu chuyện dân gian mà em đã học, đọc I/ Đề, tìm hiểu đề 1: Vd: Đề 1: Kể câu chuyện mà em thích lời văn em 2: Kể người bạn tốt 3: Kỷ niệm ngày thơ ấu 4: Ngày sinh nhật em 5: Quê em đổi 6: Em đã lớn 2: Kết luận: - Đề bài tự có thể diễn đạt thành nhiều dạng Có thể yêu cầu tường thuật, kể chuyện tường trình kiện, câu chuyện nhân vật nào đó mà có thể nêu đề tài câu chuyện - Khi tìm hiểu đề tìm hiểu kỹ lời văn đề nắm vững yêu cầu đề bài II/ Luyện tập Bài tập 1: học lớp 2: Em hãy kể lại buổi lao động tập thể mà em đã tham gia 3: Em hãy kể lại kỷ niệm em với thầy giáo cô giáo cũ Gv: gọi học sinh đọc đề Gv: yêu cầu các em chia lớp thành nhóm để làm ? Mỗi đề yêu cầu chúng ta điều gì? Hãy gạch chân từ ngữ quan trọng ? Trong các đề trên đề nào kể người, đề nào kể việc? - Đề 1: Kể người - Đề 2,3: kể việc V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Khi tìm hiểu đề văn tự ta phải làm gì? - Học bài làm bài sách bài tập - Học bài và chuẩn bị bài * Rút kinh nghiệm: CHỦ ĐỀ: VĂN TỰ SỰ Ngày soạn: 10/9/2015 Ngày dạy :14-19/9/2015 Tiết16 - TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Qua giúp học sinh biết cách làm bài văn tự Rèn kỹ năng: - Rèn cho các em phần làm bài Thái độ: - Bồi dưỡng ý thức tự giác học tập, tích cực học hỏi để biết cách làm bài Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị -GV: Chuẩn bị thêm số dàn bài để hướng dẫn cho học sinh -HS: Đọc trước bài nhà III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, VI Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra? Khi tìm hiểu đề văn tự ta phải làm gì? Tìm hiểu đề văn tự sau Đề bài: Rằm trung thu vừa qua trường em có tổ chức cắm trại em hãy kể lại buổi cắm trại đó? Bài mới: Ở tiết học trước chúng ta đã tìm hiểu đề văn tự Trong tiết học hôm cô giúp các em biết cách làm bài văn tự Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động III ? Em chọn truyện nào? - Kể truyện Thánh Gióng ? Em thích việc nào? - Sự việc Thánh Gióng đánh giặc ? Truyện Thánh Gióng nhằm biểu đạt chủ đề gì? - Truyện đề cao tinh thần sẵn sàng đánh giặc, uy lực mạnh mẽ vô địch người anh hùng, nguồn gốc thần linh nhân vật và ý muốn chứng tỏ truyền thuyết là có thật Gv: Học sinh có thể tập trung kể đoạn truyện với chủ đề: sẵn sàng đánh giặc và tinh thần quýêt chiến thắng Thánh Gióng - Hay đoạn kể mẹ Thánh Gióng giẫm vào vết chân to ngoài III/ Cách làm bài văn tự 1: Vd: Em hãy kể lại câu chuyện mà em thích lời văn em a) Lập ý đồng có thể bỏ qua Chuyện tre đằng Ngà, làng cháy có thể không kể - Là xác định nội dung Gv: Các bước vừa xong là ta lập ý cho văn bản? viết theo yêu cầu đề, cụ ? Vậy lập ý có nghĩa là nào? thể là xác định nhân vật, việc diễn biến, kết và ý nghĩa câu chuyện Gv: Sau ta lập ý xong ta sang phần lập dàn ý b) Lập dàn ý ? Phần mở bài bài văn kể chyện TG nên bắt đầu việc nào? * Mở bài: Vào đời Hùng Giới thiệu sao? Vương thứ làng Gióng… ? Từng học sinh làm phần mở bài có vợ chồng ông lão sinh Gọi em đọc và nhận xét cậu trai tiếng nói” ? Tại lại phải đó? - Vì không giới thiệu nhân vật thì truyện không có nhân vật và không kể bắt buộc phải giới thiệu nhân vật phần mở đầu câu truyện này Gv lấy thêm dẫn chứng mở đầu câu chuyện số văn *Thân bài: khác văn ST- TT … Bánh chưng,bánh giày + Gióng gặp sứ giả xin - Hùng Vương thứ 18 xứng đáng đánh giặc, yêu cầu rèn vũ - Hùng Vương lúc gìa … chứng giám khí ? Thân bài truyện Thánh Gióng có việc nào? + Gióng ăn khoẻ lớn nhanh, - Hs thảo luận rút diễn biến bà phải góp gạo nuôi Gióng + Gióng vươn vai biến thành tráng sĩ cỡi ngựa mặc áo giáp sắt vung roi xông trận + Ngựa phun lửa, giặc chết rạ, roi gãy, Gióng nhổ ? Cần phải xếp các việc nào cho hợp lý? tre quật vào giặc , giặc tan việc có chi tiết nào cần ghi nhớ? vỡ ? Có thể đảo lộn vị trí vài chi tiết , việc truyện + Gióng cởi áo giáp bỏ lại không, vì sao? bay lên trời GV: Các việc không thể xếp lộn xộn vì câu chuyện vô lý , người đọc khó hình dung diễn biến và có thể làm bật chủ đề ( thay đổi phải có cách kể hợp lý) * Kết bài : ? Phần kết thúc truyện nêu kết thúc đâu? kết thúc nào? + Vua nhớ công ơn phong chức tước - Thứ tự gv có thể chia lớp thành nhóm dùng bảng phụ ghi dàn + Những dấu tích còn lại đến ý nhóm mình câu chuyện mình thích ngày - Gọi đại diện nhóm trình bày - Gv nhận xét ? Dựa vào phần dàn ý đã lập trên bảng hãy kể lại lời kể c, Làm thành bài văn em phần mở đầu truyện? - Gọi học sinh nêu phần mở bài Gv đưa số cách mở bài trên bảng phụ đèn chiếu cho Hs tham khảo +Cách 1: Thánh Gióng là vị anh hùng tiếng truyền thuyết Việt Nam Đã lên mà Gióng không biết nói biết cười, đặt đâu thì nằm Một hôm, nghe tin sứ giả tìm người tài giỏi cứu nước, Gióng đã bật dậy nhờ mẹ mời sứ giả vào Cách 2: Ngày xưa, làng Phù Đổng, có cậu bé lạ, đã lên mà không biết nói, biết cười, biết đi, đặt đâu nằm Cách 3: Ngày xưa, giặc Ân xâm lược bờ cõi nước ta, vua sai sứ giả tìm người tài giỏi đành giặc Khi tới làng Gióng, sứ giả ngạc nhiên vì có cậu bé lên không biết nói, biết cười, tự nhiên biết nói, nhờ mẹ mời sứ giả vào để xin đánh giặc Chú bé chính là Gióng Cách 4: Từ xưa đến nay, người Việt nam chúng ta không là không biết đến tên tuổi vị anh hùng đánh giặc Ân, đó là Thánh Gióng Từ sinh đến tận tuổi mà chẳng biết nói, biết cười, biết đi, biết đặt đâu thì nằm ? So sánh khác cách diễn đạt các cách mở bài trên? Cách : Giới thiệu người anh hùng Cách 2: Giới thiệu chú bé kì lạ Cách 3: Giới thiệu thay đổi khác thường Gióng Cách 4: Nói tới nhân vật quen thuộc GV: Cách mở bài và kết bài bài văn tự đa dạng Khi viết ta chú ý chọn cho mình cách viết hay, ngắn gọn và đủ ý ? Khi thực bài văn tự ta phải thực bước? - bước : Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài văn hoàn chỉnh ? Qua tìm hiểu ví dụ trên có thể rút kết luận gì cách lập ý, lập dàn ý và bố cục bài văn tự sự? * Các bước thực làm bài văn tự * Kết luận : Lập ý là xác định nội dung viết theo yêu cầu đề, cụ thể là xác định nhân vật, việc , diễn biến, kết và ý nghĩa câu chuyện - Lập dàn ý là xếp việc gì kể trước, việc gì kể sau để GV: Đây là bố cục chung cho các loại văn khác nói người đọc dễ theo dõi câu chung chuyện và hiểu ý định người viết - Bố cục bài văn tự gồm phần : Mở bài, thân bài, kết bài V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Nêu cách lập ý bài văn tự sự? ? Học phần bài học, em nhắc lại bố cục bài văn tự cần chú ý đặc điểm gì? - Học ghi nhớ cách tìm hiểu đề, cách lập dàn ý cho các kiểu đề phù hợp các cách mở bài - Làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị viết bài tiết * Rút kinh nghiệm: Kí duyệt Ngày 14 tháng năm 2015 Tuần Chủ đề: CÁC LỚP TỪ Ngày soạn: 16/9/2015 Ngày dạy: 21-26/ 2015 TIẾT 17 - TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ I Mục tiêu bài học Học sinh cần nắm vững - Khái niệm từ nhiều nghĩa Hiện tượng chuyển nghĩa từ Nghĩa gốc và nghĩa chuyển từ Tích hợp với phần văn văn truyện cổ tích Sọ Dừa, với phần tập làm văn khái niệm: Lời văn, đoạn văn tự Kĩ năng: nhận biết từ nhiều nghĩa, phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm, giải thích tượng chuyển nghĩa Thái độ: Bồi dưỡng ý thức tự giác học tập, tích cực học hỏi để biết cách làm bài Định hướng phát triển lực: Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị - GV: Bảng phụ, từ điển tiếng Việt - HS: Đọc trước bài nhà III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài mới: Giới thiệu bài : Khi xuất hiện, từ thường dùng với nghĩa định Khi xã hội phát triển, nhận thức người phát triển, nhiều vật thực tế khách quan người khám phá, vì nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật khám phá, biểu thị khái niệm nhận thức đó, người có thể có hai cách - Tạo từ để gọi vật Thêm nghĩa vào cho từ đã có sẵn Theo cách thứ này, từ trước đây có nghĩa lại mang thêm nghĩa mới, vì nảy sinh tượng nhiều nghĩa từ Vậy để hiểu nào là từ nhiều nghĩa, là tượng chuyển nghĩa từ (tiết 19) bài học hôm cô trò ta cùng tìm hiểu Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I Từ nhiều nghĩa : Hoạt động1 Ví dụ GV treo bảng phụ : * Văn "Những cái chân" Học sinh đọc bài thơ Những cái chân Vũ Quần Phương ? Từ nào văn nhắc tới nhiều lần Từ -chân? Em hãy cho biết có vật có chân nhắc tới văn ? * Sự vật có chân : gậy, compa, kiềng, cái bàn ? Sự vật nào không có chân nhắc tới văn ? ? Tại vật đưa vào văn ?  Có Cái võng Ca ngợi anh đội hành quân ? Trong vật có chân, nghĩa từ - chân - văn có gì giống và khác ? Các em đã tra từ điển từ ‘chân’ Em nào hãy nêu các nghĩa từ chân ? ? Qua việc tìm hiểu nghĩa từ chân em thấy từ ‘chân’ là từ có nghĩa hay nhiều nghĩa ? ? Em hãy tìm nghĩa số từ sau * Xe đạp : Chỉ loại xe phải đạp * Compa : Chỉ loại đồ dùng học tập * Hoa nhài : loại hoa cụ thể ? Em có nhận xét gì nghĩa các từ này ? (Nó có nghĩa hay nhiều nghĩa) - Chân người, biểu trưng cho cương vị, tư tập thể, tổ chức VD : Có chân đội bóng Hoạt động ? Sau tìm hiểu nghĩa các từ : chân, xe đạp, compa, hoa nhài em có nhận xét gì nghĩa từ ? Học sinh trả lời  Giáo viên nhận xét và kết luận Học sinh đọc ghi nhớ ? Em hãy lấy cho cô ví dụ từ nhiều nghĩa ? Tìm số từ có nghĩa Hoạt động II Hoạt động1 Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi mục SGK ? Em hãy xem lại các nghĩa từ chân và cho biết ? Nghĩa đầu tiên từ chân là nghĩa nào ? ? Tại lại có xuất các nghĩa khác từ chân ? ? Nhận xét mối quan hệ các nghĩa từ ‘chân’ với Giáo viên gọi đại diện các nhóm lên phát biểu và kết luận ý kiến đúng GV : Hiện tượng nhiều nghĩa từ hay tượng thay đổi nghĩa từ, chính là kết tượng chuyển nghĩa ? Vậy em hiểu nào là tượng chuyển nghĩa từ GV : Trong từ nhiều nghĩa có các lớp nghĩa - Nghĩa đầu tiên, nghĩa xuất từ đầu làm sở hình thành các nghĩa khác, * Nghĩa từ chân - Giống : chân là nơi tiếp xúc với đất - Khác + Chân cái gậy  đỡ bà + Chân – compa  quay + Chân – kiềng đỡ thân kiềng, xong, nồi + Chân – bàn  đỡ thân bàn, mặt bàn Nghĩa từ -chân- theo từ điển - Bộ phận cùng người, hay động vật, dùng để lại VD : Chân bước đi, đau chân - Phần cùng số vật, dùng để đỡ bám trên mặt bàn VD : Chân bàn, chân kiềng, chân núi -> Từ chân là từ nhiều nghĩa -> Có ý nghĩa – com pa, hoa nhài, xe đạp Kết luận Từ có thể có nghĩa hay nghiều nghĩa Ví dụ : Mũi - Chỉ phận thể người, động vật, có đỉnh nhọn - Chỉ phận phía trước phương tiện giao thông đường thuỷ - Bộ phận nhọn sắc vũ khí Bộ phận lãnh thổ Ví dụ : kiềng, cà pháo II Hiện tượng chuyển nghĩa từ Ví dụ - Nghĩa đầu tiên từ chân là : Bộ phận cùng lại’ - Do tượng có nhiều nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa - Nghĩa đầu tiên là sở để suy các nghĩa sau Các nghĩa sau làm phong phú cho nghĩa đầu tiên  Chuyển nghĩa : Là tượng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa người ta gọi là nghĩa gốc hay là nghĩa đen, nghĩa chính - Các nghĩa sau hình thành trên sở nghĩa gốc  nghĩa chuyển (nghĩa bóng, nghĩa nhánh) Hoạt động ? Vậy từ nhiều nghĩa em thấy có lớp nghĩa nào ? ? Vậy em hiểu nào là nghĩa gốc ? ? Thế nào là nghĩa chuyển : Học sinh đọc ghi nhớ SGK Lưu ý : * Trong từ điển nghĩa gốc xếp vị trí số 1, nghĩa chuyển tiếp xếp sau nghĩa gốc ? Từ Xuân câu thơ sau đây có nghĩa ? Đó là nghĩa nào ? Mùa xuân là tết trồng cây Làm cho đất nước càng ngày càng xuân Xuân : Chỉ mùa xuân  nghĩa Xuân : Chỉ mùa xuân, tươi đẹp trẻ trung  nhiều nghĩa * Trong câu từ có thể dùng với nghĩa nhiều nghĩa ? Vậy bài thơ Những cái chân từ chân dùng với nghĩa nào ?  Nghĩa chuyển ? Muốn hiểu nghĩa chuyển ta phải dựa vào đâu ?  Nghĩa gốc GV : Từ chân đây dùng với nghĩa chuyển, hiểu theo nghĩa gốc nên có liên tưởng thú vị : Cái kiềng có tới chân chẳng đâu cả, cái võng không có chân mà khắp nước Tác giả đã lấy cái chân cái võng để chân người là ẩn dụ, lấy cái võng để người là hoán dụ * Cần phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm - Giữa các nghĩa từ nhiều nghĩa có sở ngữ nghĩa chung - Còn từ đồng âm (phát âm giống nhau, nghĩa lại khác xa nghĩa là các nghĩa không tìm sở chung nào cả) Hoạt động III : Luyện tập GV phân nhóm làm bài tập Bài tập : Nhóm Kết luận và ghi nhớ  Hai lớp nghĩa - Nghĩa gốc (nghĩa đen) : Nghĩa xuất từ đầu, làm sở để hình thành các nghĩa khác - Nghĩa chuyển (nghĩa bóng) : là nghĩa hình thành trên sở nghĩa gốc Ghi nhớ : SGK III Luyện tập Bài tập : a Đầu : đau đầu, đầu bảng, đầu đàn, đầu đảng, đầu têu Bài tập : Nhóm b Tay : Nắm tay, tay ghế, tay súng, tay cày c Cổ : cổ cò, cổ chai, cổ lọ, so vai rụt cổ Bài tập : Dùng phận cây cối để phận thể người.l - Lá: Lá phổi, lá gan, lá lách, lá mỡ - Quả : Quả tim, thận - Búp : Búp ngón tay Bài tập : Nhóm - Hoa : Hoa cái (đầu lâu) - Lá liễu, lá răm : mắt lá răm Bài tập : a Mẫu vật, hoạt động - Cái cưa-cưa gỗ ; cái hái - hái rau, cái bào - bào gỗ b Mẫu hoạt động đơn vị - Gánh củi đi, bó lúa - gánh ba bó lúa ; cuộn Bài : Nhóm tranh, cuộn tranh Bài : Giáo viên : từ bụng có nghĩa  a Tác giả đã nêu lên hai nghĩa từ bụng (1), (2) Còn thiếu nghĩa là (3) phần phình to Tìm nghĩa gốc ? Nghĩa chuyển ? số vật) a ăn cho ấm bụng (1) c Chạy nhiều, bụng chân săn (3) b Anh tốt bụng (2) V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Tư tiếng Việt có số lưọng nghĩa ? Kết tượng chuyển nghĩa từ ? - Học ghi nhớ, làm lại bài tập - Tìm nghĩa từ nhiều nghĩa * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 16/9/2015 Ngày dạy: 21-26/ 2015 Tiết 18: LỜI VĂN , ĐOẠN VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu bài học Học sinh cần nắm vững - Nắm hình thức lời văn kể người, kể việc, chủ đề và liên kết đoạn văn - Xây dựng đoạn văn giới thiệu và kể sinh hoạt hàng ngày - Nhận các hình thức, các kiểu câu thường dùng việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc, nhận mối liên hệ các câu đoạn văn và vận dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật và kể việc Kĩ năng: Rèn cho hs kỹ cách viết lời văn đoạn văn Thái độ: Bồi dưỡng ý thức tự giác học tập, tích cực học hỏi để biết cách làm bài Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị - GV: Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - HS: Đọc trước bài nhà III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy nêu cách làm bài văn tự ? Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I Hoạt động Gv gọi học sinh đọc đoạn văn (1) và (2), SGK /58 ? Các câu văn đã giới thiệu nhân vật nào? Đoạn (1) gồm có hai câu, câu giới thiệu hai ý cân đối, đầy đủ, không thừa, không thiếu VD : Hùng Vương thứ 18 có người gái tên là Mị Nương, người đẹp hoa, tính nết dịu hiền.( ý giới thiệu Hùng Vương, ý giới thiệu Mị Nương.)  Cách giới thiệu hàm ý đề cao, khẳng định Mị Nương người đẹp hoa,… vua cha muốn kén người chồng thật xứng đáng ? Câu văn giới thiệu nhân vật thường dùng từ gì, cụm từ gì? - Đoạn gồm câu Câu văn trên thường dùng chữ “ là”, “ có” , Đoạn (2) câu có nhiều động từ gây ấn tượng ? Vậy kể người ( giới thiệu nhân vật ) ta có thể giới thiệu nhân vật điểm nào ? Hoạt động Gv gọi học sinh đọc đoạn văn SGK/59 ? Đoạn văn trên có nội dung gì ? - Kể việc làm TT tức giận vì không lấy Mị Nương dâng nước lên đánh ST ? Những câu văn đoạn văn có đặc điểm gì ? Vì sao? - Những câu văn đoạn văn đầy hành động Vì đây là câu tả việc làm nhân vật ? Để kể việc làm nv Các câu văn trên đã sử dụng từ ngữ ntn ?( từ loại nào ) - Các câu văn gồm nhiều động từ hành động nhân vật, các hành động kể theo thứ tự trước sau, có thay đổi hành động nhân vật ? Hãy tìm từ hành động đó ? - Hs tìm ? Các hành động nhân vật kể theo trình tự nào - Các hành động nhân vật kể theo trình tự logíc Từ hành động trứơc đến hành động sau Hành động sau kết hành động trước Từ chỗ giận đem quân đuổi theo, hô mưa, gọi gió làm thành dông bão Gv các hành động này miêu tả theo quy luật tự nhiên ? Các hành động Thuỷ Tinh đem lại kết gì ? - Nước dâng lên lai láng thành Phong Châu bị nhấn chìm ? Như kể việc các nhân vật ta phải kể gì? Hoạt động ? Học sinh đọc lại các đoạn văn và trả lời câu hỏi.? ? Mỗi đoạn có câu ? ? Hãy cho biết đoạn văn biểu đạt ý chính nào? Tại người ta gọi đó là câu văn chủ đề? Đoạn : Vua Hùng muốn kén rể Câu Đoạn : Hai thần đến cầu hôn Câu Đoạn : Thuỷ Tinh đánh Sơn Tinh Câu Gv Mỗi đoạn văn thường có ý chính, diễn đạt thành câu I Lời văn, đoạn văn tự Lời văn giới thiệu nhân vật KL : * Khi kể người thì có thể giới thiệu tên, họ, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, ý nghĩa nhân vật * Khi kể việc thì kể các hành động, việc làm, kết và thay đổi các hành động đem lại Lời văn kể việc) KL : Khi kể việc thì kể các hành động, việc làm, kết và đổi thay các hành động đem lại Đoạn văn gọi là câu chủ đề ? Để dẫn đến ý chính ấy, người kể đã dẫn dắt bước cách kể các ý phụ nào? Chỉ các ý phụ và mối quan hệ chúng với ý chính? - Đoạn (1) biểu đạt ý : Vua Hùng kén rể Muốn kén rể thì phải kể vua có gái đẹp, sau có lòng yêu thương, có ý kén rể tài giỏi Nếu đảo lại : “ Vua Hùng muốn kén chàng rể thật xứng đáng vì ông có người gái người đẹp hoa, tính tình hiền dịu.”, thì đó là văn giải thích không còn là văn kể - Đoạn (2) biểu đạt ý : có hai người đến cầu hôn, có tài lạ nhau, xứng đáng làm rể Vua Hùng Muốn nói ý này thì phải giới thiệu người, phải dẫn dắt Họ có tài không giống - Đoạn (3) biểu đạt ý : Thuỷ Tinh dâng nước đánh Sơn Tinh Muốn diễn đạt ý này, người kể phải kể trận đánh theo thứ tự trước sau, từ nguyên nhân đến kết trận đánh Gv mqh các câu chặt chẽ Câu sau tiếp câu trước làm rõ ý, nối tiếp hành động, nêu kết hành động ? Vậy đoạn văn văn tự phải ntn ? Gv nhấn mạnh : đoạn văn có thể có từ câu trở lên diễn đạt ý chính Các câu đoạn văn không rời rạc mà phải kết hợp chặt chẽ với để làm bật ý chính đoạn Hoạt động II Đọc bài tập ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - Mỗi đoạn văn kể điều gì? Hãy gạch câu chủ đề có ý quan trọng đoạn Các câu triển khai theo thứ tự nào? - Đoạn (a): ý đoạn thể câu : “ cậu chăn bò giỏi”, thể số ý phụ sau: - Chăn suốt ngày từ sáng đến tối - Dù nắng, mưa nào bò cho ăn căng bụng * Đoạn (b) ý nói hai cô chị hay hắt hủi Sọ Dừa, cô Út hiền lành, đối xử với Sọ Dừa tử tế Muốn nói ý này phải dẫn dắt từ chỗ : “ Ngày mùa, tôi tớ đồng làm cả”, nghĩa là thiếu người, gái phú ông phải làm việc đưa cơm cho Sọ Dừa Nếu không người ta thắc mắc : Phú ông giàu thế, tôi tớ đâu mà bắt ba cô gái đưa cơm cho đứa chăn bò? Câu (1) đóng vai trò dẫn dắt, giải thích * Đoạn (c) ý chính đoạn này là nói “ tính cô còn trẻ lắm” Các câu sau nói rõ cái tính trẻ biểu nào ? Hãy viết câu giới thiệu các nhân vật Thánh Gióng, Lạc Long Quân, Âu Cơ, Tuệ Tĩnh VD : Tuệ Tĩnh là thầy thuốc thương người Một lần, ông xem bệnh cho nhà quý tộc vùng, thì bất ngờ có hai vợ chồng nông dân khiên đứa bị ngã gãy đùi đến, mếu máo xin ông chạy chữa, ? Đọc yêu cầu bài tập ? - Hs đọc GV gợi ý học sinh : bắt đầu viết từ xứ giả dắt ngựa, roi sắt tới, Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ Khi sứ giả đem ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đến, chú bé vùng dậy, vươn vai cái biến thành tráng sĩ mình cao * Ghi nhớ : SGK 59 II Luyện tập Bài (SGK 60 Bài ( SGK 60 ) Bài trượng, oai phong, lẫm liệt Tráng sĩ mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt, nhảy lên mình ngựa Ngựa phun lửa, tráng sĩ thúc ngựa phi thẳng đến nơi có giặc, đánh hết lớp này đến lớp V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Lời văn giới thiệu nhân vật ntn ? ? Lời văn kể việc ntn ? Mỗi đoạn văn văn tự ? - Về nhà làm bài tập sách bài tập - Chuẩn bị bài “ Thạch Sanh” * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 16/9/2015 Ngày dạy: 21-26/ 2015 Tiết 19 - 20: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu bài học Học sinh cần nắm vững - Đánh giá nội dung kiến thức HS đã học Tập làm văn - Hệ thống và ghi nhớ kiến thức Kĩ năng: Rèn cho hs kỹ cách viết văn Thái độ: Giáo dục thái độ trung thưc học tập và kiểm tra Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, II Chuẩn bị - GV: Nghiên cứu đề - HS: Ôn tập lí thuyết và đọc lại các trưyện đã học III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: sĩ số Kiểm tra bài cũ : Bài mới: GV phát đề và đọc đề cho học sinh kiểm tra lại Phần I: Trắc nghiệm (3 điểm) Khoanh tròn vào đáp án đúng cho câu trả lời sau Câu 1: Nhận định nào đúng mục đích văn bản? A Trò chuyện B Ra lệnh C Dạy học D Giao tiếp Câu 2: Tại khẳng định câu ca dao trên là văn bản? Gió mùa thu mẹ ru ngủ Năm canh chày mẹ thức đủ năm canh A Có hình thức câu chữ rõ ràng B Có nội dung thông báo đầy đủ C Có hình thức và nội dung thông báo đầy đủ D Được in SGK Câu 3: Câu ca dao trên trình bày theo phương thức biểu đạt nào? A Tự B Miêu tả C Hành chính công vụ D Biểu cảm Câu 4: Thế nào là tự sự? A Tự là giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê B Tự là phương thức trình bày chuỗi các việc dẫn đến kết thúc C Tự là trình bày chuỗi các việc, việc này dẫn đến việc và dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa D Tự là phương thức trình bày diễn biến các việc Câu 5: Chủ đề văn là gì? A Là đoạn văn quan trộng văn B Là tư tưởng, quan điểm tác giả thể văn C Là nội dung cần làm sáng tỏ văn D Là vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn Câu 6: Chức phần thân bài bài văn tự sự? A Giới thiệu chung nhân vật và việc B Kể diễn biến việc C Kể kết thúc việc D Nêu ý nghĩa việc Phần II: Tự luận Câu 1: Hãy kể lại truyền thuyết Thánh Gióng lời văn em ĐÁP ÁN: Phần trắc nghiệm câu 0,5 điểm Câu1: D Câu2: C Câu3: D Câu4: C Câu5: D Phần tự luận Mở bài: Giới thiệu đời Thánh Gióng(1,5 diểm) + Hoàn cảnh hai vợ chồng ông lão + Bà mẹ đồng thấy vết chân lạ ướm thử + Bà mẹ mang thai 12 tháng… tuổi thơ Gióng Thân bài: điểm + Tiếng nói đầu tiên Gióng + Gióng lớn nhanh, bà góp gạo nuôi Gióng + Gióng vươn vai trở thành tráng sĩ, trận đánh giặc, bay trời Kết bài: 1,5 điểm + Vua và nhân dân nhớ công ơn V Củng cố, hướng dẫn nhà: - GV thu bài - Làm lại bài kiểm tra - Chuẩn bị bài Câu6: B * Rút kinh nghiệm: Kí duyệt BGH Ngày 21 tháng năm 2015 ĐỦ GÁO ÁN TUẦN Chủ đề: TRUYỆN DÂN GIAN Ngày soạn: 26/9/2015 Ngày dạy: 28/09 -> 03/10/2015 Tiết 21: Văn học THẠCH SANH (Truyện cổ tích) I Mục tiêu bài học Học sinh nắm vững: Kiến thức: - Thạch Sanh là truyện cổ tích ca ngợi người dũng sĩ diện chăn Tinh, đại bàng, cứu người bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa, chiến thắng quân xâm lược, thể ước mơ, niềm tin, đạo đức, công lí, xã hội và lí tưởng nhân đạo, yêu hoà bình nhân dân ta - Tích hợp với phân môn tiếng việt các lỗi dùng từ và cách chữa, với phân môn tập làm văn dàn ý, lời văn, đoạn văn tự Kĩ năng: Rèn luyện kĩ kể chuyện cổ tích cách diễn cảm Thái độ: Thích đọc truyện dân gian, học bài học từ nhân cách Thạch Sanh Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, II Chuẩn bị - GV: Đọc các tài liệu có liên quan, tranh giáo khoa - HS: Đọc và soạn bài trước đến lớp III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: ? Kể lại cách diễn cảm truyện "Thánh Gióng " ? Những bài học rút từ truyện "Thánh Gióng " Giới thiệu bài Thạch Sanh là truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích Việt Nam nhân dân ta yêu thích Đây là truyện cổ tích người dũng sĩ diện chằn Tinh, diệt đại bàng cứu người bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa Truyện thể ước mơ, niềm tin vào đạo đức, công lí xã hội và lí tưởng nhân đạo, yêu hòa bình nhân dân ta Cuộc đời và chiến công Thạch Sanh cùng với hấp dẫn cốt truyện và chi tiết thần kì đã làm xúc động, say mê nhiều hệ người đọc, ngườ i nghe Hoạt động thầy và trò Hoạt động Hướng dẫn tìm hiểu chung văn Giáo viên đọc mẫu đoạn  Học sinh đọc  nhận xét cách đọc, kể học sinh ? Theo em truyện kể theo trình tự nào ? (Trình tự thời gian, việc) ? Bố cục gồm phần ? Nội dung bài học I Đọc, tìm hiểu chung văn 1.Đọc: Gợi không khí cổ tích, phân biệt giọng kể và giọng nhân vật Chú thích : 3, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13 Kết cấu, bố cục truyện * Mở bài : Lai lịch, nguồn gốc nhân vật chính Thạch Sanh * Thân bài : gồm các chặng - Thạch Sanh kết nghĩa với Lý Thông - Thạch Sanh diện chăn Tinh bị Lý Thông cướp công - Thạch Sanh diệt đại bàng cứu công chúa lại bị cướp công - Thạch Sanh diệt hồ tinh, cứu Thái tử, bị vụ oan, vào tù -Thạch Sanh giải oan - Thạch Sanh chiến thắng quân 18 nước chư hầu * Kết chuyện : Hoạt động I Hoạt động Hướng dẫn đọc - hiểu văn ? Nhân vật chính truyện là ? ? Thuộc kiểu nhân vật gì truyện cổ tích ? ? Nguồn gốc xuất thân Thạch Sanh có gì bình thường và khác thường ? -*Bình thường: + Là gia đình nông dân tốt bụng + Sống nghèo khổ nghề kiếm củi - *Khác thường : + Do Ngọc Hoàng sai Thái tử xuống đầu thai làm + Thạch Sanh thiên thần dạy cho đủ các môn võ nghệ và phép thần thông ? Ý nghĩa việc giới thiệu đó ? - Thạch Sanh cưới công chúa, lên ngôi vua II Đọc - hiểu văn Nhân vật Thạch Sanh - Người dũng sĩ dân gian a Sự đời và lớn lên Thạch Sanh *Ý nghĩa : + Thạch Sanh là người dân thường, đời và số phận gần gũi với nhân dân + Tô đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật lí tưởng  tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện Ra đời kì lạ, khác thường  lập chiến công Những người bình thường là người có phẩm chất, khả kì lạ, khác thường GV treo tranh b Những chiến công thần diệu Thạch ? Trong đời mình, Thạch Sanh đã lập Sanh bao nhiêu chiến công ? Thử thống kê các chiến công đó ? - Chém chăn tinh, trừ hại cho dân, thu cung tên vàng - Diệt đại bàng, cứu công chúa - Diệt hồ tinh, cứu thái tử vua Thủy Tề, nhà vua tặng cây đàn thần - Đuổi quân xâm lược18 nước chư hầu từ tiếng đàn và niêu cơm kì diệu  Kẻ thù càng ác, xảo quyệt, thử thách càng to lớn, chiến công càng rực rỡ vẻ vang, chính nghĩa càng sáng tỏ ? Có thể nhận xét nào chiến công chàng ? * Thạch Sanh là người dũng sĩ dân gian bách (Mục đích, tính chất, mức độ, nguyên chiến, bách thắng vì : nhân thắng lợi) - Mục đích chiến đấu chàng là luôn sáng Học sinh làm việc theo nhóm.Nhìn tranh : kể lại, và nhận xét chiến công Thạch Sanh Có ý kiến cho ‘Thạch Sanh là người dũng sĩ dân gian bách chiến, bách thắng’ Em có nhận xét gì ý kiến đó ? Nguyên nhân nào dẫn đến chiến công Thạch Sanh ? ? Qua thử thách, chiến công, Thạch Sanh đã bộc lộ đức tính gì đáng quí ? ? Chúng ta cho rằng, cây đàn thần, niêu cơm thần là thứ vũ khí, phương tiện, kì diệu Vì ? ? Ý nghĩa tiếng đàn kì diệu, niêu cơm thần kì truyện ? Thạch Sanh tài giỏi là ? Nhưng quan hệ với Lý Thông, Thạch Sanh luôn tỏ ngờ nghệch, dại khờ, trung hậu quá đỗi ? ? Tại chàng luôn bị lừa mà không oán giận ? ? Có phải Thạch Sanh không biết căm thù ? Học sinh thảo luận, phát biểu ? Em có nhận xét gì đối lập tính cách, hành động nhân vật Thạch Sanh và Lý Thông - Trong truyện cổ tích nhân vật chính diện, phản diện luôn tương phản, đối lập hành động và tính cách  đây là đặc điểm xây dựng nhân vật thể loại - Sự đối lập Thạch Sanh và Lý Thông là đối lập thật thà và xảo trá, vị tha và ích kỉ, thiện và ác Tiểu kết : giáo viên khái quát phẩm chất nhân vật Thạch Sanh Thạch Sanh là biểu tượng tuyệt đẹp người Việt Nam sống lao động và chiến đấu tình ngời chính nghĩa : cứu người bị hại, cứu dân, bảo vệ đất nước - Có sức khỏe tài vô địch - Có tay vũ khí, phương tiện chiến đấu kì diệu * Đức tính quí báucủa Thạch Sanh: - Sự thật thà, chất phác - Sự dũng cảm, tài - Lòng nhân đạo, yêu hòa bình  Đây phẩm chất tiêu biểu cho nhân dân ta  truyện nhân dân yêu thích * Cây đàn thần : giúp nhân vật giải oan, giải thoát (cứu công chúa, vạch mặt Lý Thông) Tiếng đàn tình yêu, công lí  chi tiết thần kì ước mơ thực công lí xã hội nhân dân *Tiếng đàn: làm quân xâm lược xin hàng đại diện cho cái thiện, tình yêu chuộng hòa bình nhân dân  cảm hóa kẻ thù  lòng nhân ái, ước vọng đoàn kết * Niêu cơm : có khả phi thường  quân giặc khâm phục  lòng nhân đạo, tình yêu hòa bình nhân dân ta  Thạch Sanh là người nhân hậu, độ lượng, sáng vô cùng Luôn tin người, sẵn sàng giúp đỡ người bị hại, không nghĩ tới việc người đền ơn  Với yêu quái thẳng tay trừng trị, với người thì độ lượng, nhân ái yêu và hạnh phúc gia đình Hoạt động ? Em hãy cho biết truyện có kết cục nào ? Em có nhận xét gì kết Số phận các nhân vật khác truyện cục ? - Công chúa kết hôn cùng Thạch Sanh - Thạch Sanh lên nối ngôi vua - Mẹ Lý Thông tham lam, độc ác, xảo quyệt, tàn nhẫn mặc dù Thạch Sanh tha tội chết đã bị lưới tầm sét thần lôi và là công lý nhân dân trừng trị  hóa thành bọ đời đời sống dơ bẩn  trừng trị tương xứng với thủ đoạn, tội ác mà chúng gây Hoạt động III Hướng dẫn tổng kết - Luyện tập  Cách kết thúc có hậu  thể công lí xã họi HS thảo luận theo nhóm : ‘ở hiền gặp lành, ác giả, ác báo’ ước mơ ? Khái quát đặc sắc tư tưởng - nhân dân đổi nghệ thuật truyện " Thạch Sanh " III Tổng kết - Luyện tập Những nét đặc sắc tư tưởng, nghệ thuật truyện cổ tích : - Quy mô tầm vóc sâu, rộng - Đội hình nhân vật đông dảo - Kết cấu, cốt truyện mạch lạc, xếp tình tiết khéo léo, hoàn chỉnh - Hai nhân vật đối lập, tương phản xuyên suốt truyện Thạch Sanh và Lý Thông tạo ?Nêu ý nghĩa truyện ? cho cốt truyện vững chắc, tâp trung - Các chi tiết, yếu tố thần kì có ý nghĩa tử – thẩm mĩ 2.Ý nghĩa truyện : - Ngợi ca chiến công rực rỡ và phẩm chất cao đẹp người anh hùng – dũng sĩ dân gian, đồng thời thể ước mơ đạo lí nhân dân : Thiện thắng ác, chính nghĩa thắng gian tà, hòa bình thắng chiến tranh, các dân tộc sống hòa bình và yên ổn, làm ăn Học sinh đọc lại ghi nhớ SGK V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Nêu ý nghĩa niêu cơm và tiếng đàn ? - Kể lại chuyện Thạch Sanh Nêu ý nghĩa truyện - Soạn bài : Em bé thông minh * Rút kinh nghiệm: Chủ đề: CÁC LỚP TỪ Ngày soạn: 26/9/2015 Ngày dạy: 28/09 -> 03/10/2015 Tiết 22 - 23 : Tiếng việt - CHỮA LỖI DÙNG TỪ I Mục tiêu bài hoc Học sinh nắm Kiến thức: Phép lặp - lỗi lặp từ Các từ gần âm, khác nghĩa - Tích hợp với phần văn truyện cổ tích : ‘Thạch Sanh’, với tập làm văn kết bài viết tập làm văn số Kĩ năng: Phát lỗi, phát triển nguyên nhân mắc lỗi Các cách chữa lỗi Thái độ: Biết cách sửa lỗi thường gặp Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, II Chuẩn bị - GV: Nghiên cứu đề - HS: Ôn tập lí thuyết và đọc lại các trưyện đã học III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, IV Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ ? Nêu ý nghĩa truyện Thạch Sanh ? Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động I I Lỗi lặp từ Hoạt động 1 Phân tich ngữ liêu mẫu Phát và sửa lỗi lặp từ * Đoạn a : GV treo bảng phụ có ghi hệ thống bài tập - Từ tre lặp lần SGK - Từ giữ lặp lần Học sinh đọc bài tập - Từ anh hùng lặp lần ? Đoạn a có từ ngữ nào lặp lại ? * Đoạn b : Truyện dân gian lặp lần ? Tác dụng lặp các đoạn có giống không ? Tại ?  Tác dụng lặp đoạn a : tạo nhịp điệu hài hòa cho đoạn văn xuôi giàu chất thơ  Tác dụng lặp đoạn b : lỗi lặp diễn đạt kém Học sinh chữa lỗi lặp đoạn b  Em thích đọc truyện dân gian vì truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo Kết luận Hoạt đông ? Nguyên nhân mắc lỗi lặp từ ? Cách - Dùng từ thừa,không biết các từ đồng nghĩa - Khi viết cần kiểm tra lại và lược bổ các từ chữa/ lặp II Lẫn lộn các từ gần âm Phân tích ngữ liệu mẫu Câu a : Thăm quan = Tham quan Hoạt động II Câu b : Nhấp nháy = mấp máy Hoạt động  Do lẫn lộn các từ gần âm Sửa lỗi lẫn lộn các từ gần âm Học sinh đọc bài tập, gạch các từ dùng sai âm câu a, b ( bảng phụ ) ? Nhận xét âm đọc các từ sai và các từ thay ? - âm gần giống ? Tại có lỗi dùng từ sai âm ? Hoạt động ? Qua đó em rút bài học gi? Hoạt động III Hướng dẫn luyện tập HS lên bảng giải bài tập Bài tập : HS làm bài tập theo nhóm Kết luận * Từ có mặt : hình thức – nội dung  hai mặt này luôn gắn với  Sai hình thức sai nội dung  Muốn tránh mắc lỗi dùng sai âm từ, phát hiểu đúng nghĩa từ III Luyện tập Bài : Lược bỏ từ ngữ lặp a Lan là lớp trưởng gương mẫu nên lớp quí mến b Sau nghe cô giáo kể, chúng tôi thích nhân vật chuyện vì họ là người có phẩm chất đạo đức tốt đẹp c Quá trình vượt núi cao là quá trình người trưởng thành Bài tập : a Thay linh động = sinh động - Linh động : không rập khuôn, máy móc các nguyên tắc - Sinh động : gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tưởng b Bàng quang = bàng quan - Bàng quang : bọng chứa nước tiểu - Bàng quan : Dửng dưng, thờ người ngoài c Thủ tục = hủ tục - Thủ tục : Những qui định hành chính cần phải tuân theo - Hủ tục : Những thói quen lạc hậu cần bài trừ V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Nguyên nhân mắc các lỗi lặp từ và lẫn lộn các từ gần âm ? Cách khắc phục ? Chữa lỗi bài kiểm tra mình * Rút kinh nghiệm: Chủ đề: TRUYỆN DÂN GIAN Ngày soạn: 26/9/2015 Ngày dạy: 28/09 -> 03/10/2015 Tiết 24 : EM BÉ THÔNG MINH I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Giúp Hs hiểu nội dung ý nghĩa truyện Nắm số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện, nhận diện tình oái oăm , câu đó khó nút thắt và cách giải đố bất ngờ , gợi lý thú - Qua đó , khích lệ , khơi gợi các em lòng ham hiểu biết , rèn luyện óc quan sát tinh tế , trí thông minh , lòng ham muốn phát huy tài phục vụ nhân dân , phục vụ đất nước Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, kể , phân tích truyện cổ tích Thái độ: Thích đọc truyện dân gian, học bài học từ nhân cách Thạch Sanh Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, II Chuẩn bị + Thầy : Chuẩn bị bảng phụ ghi đoạn văn + Trò : Soạn bài theo câu hỏi phần đọc hiểu văn III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, III Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức.: Kiểm tra số lượng Kiểm tra bài cũ: ? Truyện Thạch Sanh có giá trị gì nội dung? Bài Truyện cổ tích việt Nam và truyện cổ các nước có cách kể lý thú và hấp dẫn Các loại nhân vật xuất phong phú và đa dạng Để hiểu thêm loại truyện cổ tích này , học hôm , chúng ta tìm hiểu truyện cổ tích " Em bé thông minh " Các em đã tìm hiểukhái niệm truyện cổ tích , số I/ Tìm hiểu chung truyện cổ tích - Em bé thông minh thuộc ? Nhắc lại nhân vật truyện cổ tích thường là loại truyện cổ tích kể nhân vật nào? kiểu nhân vật thông minh ? Qua việc chuẩn bị nhà , hãy cho biết truyện cổ tích " Em bé thông minh " thuộc loại truyện kể kiểu nhân vật nào? GV: Nếu truyện cổ tích Sọ Dừa , Thạch Sanh các em đã tìm hiểu kiểu nhân vật dũng sỹ, nhân vật bất hạnh thì kiểu nhân vật em bé truyện thuộc kiểu nhân vật thông minh, ứng xử nhanh , đối đáp giỏi Chuyển: Các em vừa tìm hiểu xong phần giới thiệu văn Chúng ta chuyển sang phần II GV hướng dẫn đọc : Đọc với giọng kể tươi vui , hóm hỉnh , phân biệt ngữ điệu , kể lời nói nhân vật + Lời đối đáp em bé : Linh hoạt, hồn nhiên + Lời vua quan : Trịnh trọng , nghiêm túc VD: "Này lão " " Thằng bé , mày có việc gì?" Gv đọc mẫu từ đầu đến tâu vua tr.71 GV dẫn : Nghe chuyện , vua lấy làm mừng để biết chính xác tài chí em bé, nhà vua đã làm gì? Để trả lời câu hỏi đó cô mời em đọc tiếp đoạn truyện từ " Nghe chuyện trang 71 " ăn mừng với " trang 72 GV nhận xét cách đọc học sinh ? Em hãy tóm tắt nhắn gọn nội dung đoạn truyện bạn vừa đọc câu văn ? - Đoạn truyện kể việc em bé giải câu đố nhà vua lần thứ GV: Mặc dù nhà vua đã công nhận em bé là thông minh , muốn thử tài lần Lần này nhà vua đã thử tài em bé cách nào và em bé vượt qua thử thách rao Cô mời em đọc tiếp truyện " Vua và đình thần / 72 hậu / 72 Gv nhận xét cách đọc ? EM hãy nêu nội dung chínhđoạn truyện bạn vừa đọc? Em bé giải đó nhà vua lần thứ Gv dẫn : Sau vượt qua thử thách lần nhà vua cách dễ dàng , em bé thông minh đã trổ tài nào mà khiến sứ thần nước ngoài khâm phục ? Cô mời em đọc tiếp đoạn truyện từ " Hồi đó / 72 hỏi han / 73 Gv nhận xét cách đọc GV Vì thời gian trên lớp không có nhiều nhà các em luyện đọc thêm Gv : Trong truyện có số từ khó nư từ " ngả trâu - tưng hửng , dụ - bảng phụ đen ? Em hãy tìm hiểu chú thích , cho biết nghĩa các từ đó? - ngả trâu : Mổ trâu để lấy thịt - Tưng hửng : Ngẩn vì bị hứng thứ đột ngột , việc xảy trái với điều mình mong muốn và tin - Dụ : Lời vua truyền bảo ? Từ " dụ " giải thích theo cách nào mà em đã học? - Trình bày khái niệm mà từ biểu thị ? Ba từ trên là từ việt hay từ mượn? _ Đều là từ mượn GV : Đây là từ tiếng Hán , thứ tiếng Trung Quốc cổ GV: Trong văn còn số từ khó nữa, quá trình phân tích văn chúng ta tìm hiểu tiếp ? Trên sở đọc truyện , hãy chuỗi việc chính truyện? - Vua sai quan khắp nơi tìm người tài giúp nước - Em bé giải câu đố quan - Em bé giải câu đố vua - Em bé giải câu đố lần thứ vua - Em bé giải câu đố sứ giả nước ngoài - Em bé trở thành Trạng nguyên ( bảng giấy ) GV: Những việc chính mà em vừa tìm cô đã ghi lên bảng phụ ? Quan sát chuỗi các việc trên bảng phụ, em thấy văn " Em bé thông minh " viết theo phương thức biểu đạt chính nào? - Phương thức biểu đạt tự ? Vfì em cho văn thuộc phương thức tự sự? - Vì trình bày chuỗi các việc diễn theo trình tự định , có ý nghĩa ? Truyện kể theo trình tự nào? - Trình tự thời gian GV: Và các việc xếp theo mối quan hệ nguyên nhân, kết Các em lưu ý điều này tạo lập văn tự trên lớp ? Dựa vào các việc chính ghi trên bảng , cô mời em kể lại toàn câu chuyện? - Hs kể , gv nhận xét ? Em đã tìm hiểu bố cục văn tự , hãy nhắc lại bố cục bài văn tự gồm phần? là phần nào? Bố cục : Gồm phần - Gồm phần : Mở bài, thân bài, kết bài GV: Văn " Em bé thông minh " là văn tự , bố cục phần ứng với phần mở đầu câu chuyện , diễn biến truyện , kết thức truyện ? Hãy tìm bố cục văn bản? - phần + Phần I : Từ đầu lỗi lạc - Sự việc - mở đầu câu chuyện + Phần II " Một hôm láng giềng " việc ( 2,3,4,5 ) - Diễn biến truyện + Phần III : Phần còn lại - việc - kết thúc truyện II/ Đọc-Hiểu văn GV: Để hiểu rõ diễn biến câu chuyện và ý nghĩa tác phẩm 1, Mở đầu câu chuyện ta chuyển ý II ? Gọi Hs đọc đoạn đầu từ " ngày xưa lỗi lạc / 70" ? Mở đầu câu chuyện tác giả kể việc gì? - Vua sai quan dò la khắp nước tìm người tài giỏi ? Sự việc trên cho thấy đức vua truyện là người nào? - Là đấng minh quân , biết chăm lo việc nước GV: Đức vua truyện là ông vua biết chăm lo việc nước Dân có ấm no, đất nước có giàu , non sông có muôn thủa vừng bền thì cần phải có người lỗi lạc , nghĩa là người thật tài giỏi thông minh , có đức có tài ý thức điều quan trọng đó nên nhà vua đã sai quan tìm người tài thiên hạ ? Vậy viên quan đã làm gì để thực lệnh đức vua? - Viên quan nhiều nơi , tới đâu dũng câu đố oái oăm để hỏi người ? Qua chi tiết này chứng tỏ viên quan là người nào? - Tận tuỵ, kiên trì , mẫn cán với công việc GV: Đi tới đâu viên quan câu đố oái oăm ? Em hiểu " oái oăm" Nghĩa là nào? - Trái hẳn với bình thường , đến mức khong ngờ tới ? Vì viên quan phải câu đố oái oăm? - Vì cách đó viên quan giúp nhà vua tìm người tài thực Ai giải câu đố oái oăm thực tài giỏi ? Vậy qua chi tiết đó , em có nhận xét gì cách mở đầu câu chuyện? - Ngắn gọn , nhiều chi tiết thú vị , hấp dẫn ? Từ cách viết đó , mở đầu câu chuyện đã giới thiệu với em điều gì? ? Cách tìm người tài thông minh và độc đáp viên quan biểu điểm nào? - Câu đố oải oăm là câu đố khác thường , người giải đố khác thường ? Hình thức thi tài , giải đố tìm người tài giỏi viên quan có điểm giống với hình thức câu đố để tìm người tài ai? văn nào mà em đã học? - Giống vua Hùng vương văn " Báng chưng Bánh Giày GV: Như , hình thức câu đố để thử tài là hình thức phổ biến truyện cổ dân gian nói chung và cổ tích nói riêng Trong văn " Em bé thông minh " , tác giả dân gian đã dùng hình thức câu đố để thử tài , với hình thức câu đố oái oăm , viên quan có chọn người tài giỏi mong muốn không? ta chuyển tìm hiểu phần ? Một hôm trên đường tìm người tài , viên quan gặo em bé hoàn cảnh nào? - Hai cha làm ruộng Cha cày , đập đất ? Gặp cha con, viên quan đã hỏi gì? Hãy đọc diễn cảm câu hỏi đó? - Này, lão kia! Trâu lão cày ngày đường? ( Bảng phụ giấy trong) ? Viên quan đã bộc lộ thái độ gì qua việc quát nạt đó? - Tỏ hách dịch ? Em hiểu nào câu hỏi viên quan? - Hs 1: Câu hỏi viên quan đặt là câu đố oái oăm - Hs2: Câu hỏi viên quan đặt bất ngờ với người cha - Bất ngờ là vì : Viên quan và cha người nông dân chưa từg quen nhau, hai cha làm việc và bị hỏi bất ngờ đột ngột - Câu đố oái oăm là vì : không thể trả lời chính xác ngày trâu cày bao nhiêu đường GV: Câu hỏi quan là oái oăm và đột ngột bất ngờ với người hỏi Người nông dân rỗi mà đếm xem trâu mình cày ngày bao nhiêu đường Câu đố giống bài toán khó , khó có thể tìm đáp số , trâu có thể nhanh , chậm , ruộng cày có thể ngắn dài , rộng , hẹp khác - Giới thiệu cách tìm người tài thông minh , độc đáp viên quan 2, Diễn biến truyện a, Viên quan gặp em bé Nếu tính ngày thì làm tính mà trả lời cho viên quan ? Chính vì câu hỏi quan khá oái oăm , lại bị hỏi đột ngột nên dáng người cha đã đứng ngẩn ? Lý gì khiến người cha đứng ngẩn thế? - Vì người cha lúng túng , không biết trả lời cho viên quan cho đúng và chính xác GV: Tưởng hai cha cậu bé bị dòn vào bí , chịu thua, thì chính lúc đó điều bất ngờ gì đã xảy ra? - Cậu bé 7- tuổi nhanh miệng trả lời Hỏi vặn lại quan: " Ngựa ông ngày bước, tôi cho ông biết trâu cha tôi ngày cày đường ( bảng phụ đèn chiếu) ? Em có nhận xét gì vè câu hỏi vặn em bé? - Đây là câu đố lý thú và bất ngờ ? Vì em cho là lý thú và bất ngờ? - Lí thú vì câu hỏi bất ngờ và khó trả lời - Bất ngờ : Vì cha là người trải phải bế tắc đứng ngẩn người , còn 7-8 tuổi lại hỏi vặn quan ? Theo em , em bé đã giải câu đố quan chưa? giải cách nào? - Giải cách lấy cái không xác định đáp lại cái không xác định ? Em hãy so sánh mức độ yêu cầu câu hỏi viên quan với mức độ yêu cầu câu hỏi vặn em bé? - Hai yêu cầu khó , oái oăm khó mà trả lời ? Trước câu hỏi vặn đột ngột và hiểm hóc em bé đã khiến viên quan có thái độ nào? - Há hốc mồm , sửng sốt , không biết đáp cho ổn GV: Thì viên quan định tạo bất ngờ câu hỏi khó cho cha em bé thì chính em bé lại gây bất ngờ , làm cho viên quan rơi vào bí Em bé đã xoay chuyển tình cách nhanh chóng đến không ngờ tạo lợi cho cha ? Trước tình đó em đoand xem tâm trạng viên quan lúc này nào? - Ngạc nhiên, bái phục ? Em thấy cách kể chuyện đây có gì đặc biệt - Tạo tình bất ngờ , chi tiết thú vị GV: Đúng ! là em bé 7-8 tuổi mà biết gỡ bí cho cha , đối đáp thay cha lời lẽ sắc nhọn khiến viên quan không thể không tâm phục Đó là điều bất ngờ và thú vị vô cùng ? Và điều đó giúp em cảm nhận nào em bé phần văn này? GV: Với cách đối đáp thông minh , nhanh trí , em bé đã dần - Em bé nhạy bén , thông minh có lĩnh cứng cỏi , không run sợ trước người có quyền lực bộc lộ tài mình ? KHi em bé bộc lộ thông minh là lúc viên - Viên quan đã tìm quan đã thực lệnh vua hay chưa? vì sao? người tài giỏi - Viên quan đã thực tốt lệnh vua vì viên quan đã tìm người tài giỏi GV: Với đôi mắt tinh đời có cách nhìn người tài độc đáo viên quan đã phát viên ngọc quí chốn miền quê dân dã Ông đã vui mừng phi ngựa tâu vua ? Nhìn lại từ đầu câu chuyện, em có nhận xét gì cách kể chuyện dân gian? - Cách kể chuyện ngắn gọn - Chi tiết bất ngờ thú vị - Tạo tình truyện và giải triệt để tình đó ? - Từ cách viết đó , phần văn vừa học giúp em cảm nhận gì viên quan và em bé? - Viên quan tìm người tài giỏi độc đáo - Còn em bé là người nhạy bén , thông minh , có lĩnh cứng cỏi , không run sợ trước người có quyền lực V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Quan sát vài tranh trang 70 Em cho biết tranh mô tả cho đoạn truyện nào? - Mô tả cho đoạn truyện em bé đối đáp với viên quan ? Theo dõi vào tranh em hình dung xem em bé đối đáp với viên quan tư nào? - Em bé đối đáp với viên quan tư hiên ngang, cứng cỏi , không sợ sệt ? Vì em bé lại hiên ngang cứng cỏi và không run sợ vậy? - Vì em là người thông minh, đã hiểu điều không thể xác định được, không thể trả lời câu hỏi quan GV: Chính vì em bé thấy điều vô lý câu hỏi quan nên em bình tĩnh , không rụt rè , run sợ GV : Như tiết học này chúng ta vừa tìm hiểu xong phần mở đầu câu chuyện phần a viên quan gặp em bé Trong phần diễn biến truyện Sau lần phải đối đáp với viên quan trên đồng ruộng , em bé còn chứng tỏ tài , trí khôn mình tình đầy thử thách nào Tiết học sau chúng ta tìm hiểu tiếp - Về nhà tập kể diễn biến truyện - Tìm hiểu tiếp phần diễn biến * Rút kinh nghiệm: Kí duyệt BGH Ngày 28 tháng năm 2015 ĐỦ GÁO ÁN TUẦN Tuần Chủ đề: TRUYỆN DÂN GIAN Ngày soạn: 02/10/2015 Ngày dạy: 05 -> 10/10/2015 Tiết 25 : EM BÉ THÔNG MINH I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Giúp Hs hiểu nội dung ý nghĩa truyện Nắm số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện, nhận diện tình oái oăm , câu đó khó nút thắt và cách giải đố bất ngờ , gợi lý thú - Qua đó , khích lệ , khơi gợi các em lòng ham hiểu biết , rèn luyện óc quan sát tinh tế , trí thông minh , lòng ham muốn phát huy tài phục vụ nhân dân , phục vụ đất nước Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, kể , phân tích truyện cổ tích Thái độ: Thích đọc truyện dân gian, học bài học từ nhân cách Thạch Sanh Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, II Chuẩn bị + Thầy : Chuẩn bị bảng phụ ghi đoạn văn + Trò : Soạn bài theo câu hỏi phần đọc hiểu văn III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, III Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức.: Kiểm tra số lượng Kiểm tra bài cũ: ? Truyện Thạch Sanh có giá trị gì nội dung? Bài Truyện cổ tích việt Nam và truyện cổ các nước có cách kể lý thú và hấp dẫn Các loại nhân vật xuất phong phú và đa dạng Để hiểu thêm loại truyện cổ tích này, học hôm nay, chúng ta tìm hiểu tiếp truyện cổ tích " Em bé thông minh " Hoạt động ? Gọi học sinh đọc truyện từ :" Nghe truyện .rất hậu " b Em bé với nhà vua ? Nêu nôi dung đoạn truyện vừa đọc ? Dẫn : Đức vua truyện đã ban cho làng ba trâu đực và lệnh làm cho ba trâu đực đẻ thành ? nghe lệnh ,dân làng có thái độ nào ? - Dân làng tưng hửnh lo lắng ? Em hiểu tưng hửng lo lắng nghĩa là nào ? - Tưng hửng : Ngẩn vì hứng thú đột ngột ,khi viẹc xảy trái điều mong muốn - Lo lắng : Chỉ trạng thái sợ sệt ,hoang mang ? Vì dân làng lại hoang mang lo lắng ? - Vì lệnh vua có điều quá phi lí ? Vì ? - Vì trâu đực thì làm đẻ ? Còn có phi lí nào khác không ? - Trái với lẽ tự nhiên Gv để thực lệnh vua bao nhiêu họp làng ,bao nhiêu lời bàn đã đưa tai em bé ? Khi nghe truyện em bé nói với cha nào ? - Giết thịt hai trâu và đồ hai thúng gạo nếp để người ăn bữa cho sướng miệng ? Em có nhận xét gì thái độ em bé trước lẹnh vua - Bình tĩnh ,tự tin ? Vì em bé lại có thái độ ? - Em bé hiểu câu đố ,hiểu phi lí ? Em bé bình tĩnh ? Vì ? - Em nghĩ cách xử lí lệnh vua ? nghe ý kiến em bé dân làng tỏ thái độ nào ? - Ngờ vực ,bắt làm giấy cam đoan ? Qua chi tiết vừa tìm hiểu ,chứng tỏ em bé là người hư nào ? Gv : Thế ,em bé cùng cha khăn gói tìm đường vào kinh ,nhân lúc lính canh sơ ý ,em đã vào sân rồng ,khóc um lên ? ? Em bé khóc um lên trước sân rồng nhằm mục đích gì ? - để vua chú ý ? Trước mặt vua em bé đã nói gì ? - Mẹ chết sớm - Cha không chịu đẻ em bé - Mong có em bé chơi với ? Nghe thấy ,vua và các quan tỏ thái độ nào ? Vua đã nói gì ? - Mọi người cười , Vua nói " Cha mày là giống đực làm mà đẻ ? Lúc nào em bé tười tỉnh tâu với vua điều gì? - Thế vua có lệnh nuôi trâu đực thành ? Em có nhận xét gì lời em bé? - Lời lẽ rắn rỏi, sắc sảo ? Đến đây em hiểu gì em bé? - Gọi Hs đọc đoạn " Vua và đình thần hậu " GV: Lần thử tài thứ , vua yêu cầu em bé làm gì? - Sai sứ giả mang chim sẻ , bắt họ dọn mâm cỗ ? Đoạn văn có từ " công quán " em hiểu nghĩa là gì? - Nhà để tiếp các quan phương xa kinh ? Nhận lệnh vua em đã làm gì? - Lấy kim may đưa cho sứ giả rèn dao xẻ thịt chim ? Hãy so sánh và nhận xét yêu cầu nhà vua và yêu cầu em bé nào? - Cách giải đố độc đáo ? Kết thử tài em bé nào? - Cả lần thắng nhà vua ? Theo dõi vào đoạn văn " Vua nghe nói hậu " ? Những câu văn diễn đạt ý gì? - Thể thán phục nhà vua : Hai cha ban thưởng hậu ? Nhận xét gì cách kể việc hai câu văn trên ? - Rất đủ ý ,ngắn gọn - Em bé bình tĩnh ,tự tin - Mưu trí , giỏi suy luận , có tài ứng đối linh hoạt Gv liên hệ văn tự ,bên cạnh việc phải kể trình tự diễn biến việc có đầu ,có cuối thì cần thông báo việc ngắn gọn ,cũng có thể viết câu ngắn ,đoạn ngắn ,ở đây hai việc đã cô gọn ,chỉ hai câu văn ,hai đoạn văn ? Đọc đoạn" hồi đó/72 láng giềng "./73 ? Nêu nội dung chính đoạn truyện ? ? Qua đoạn văn em biết gì ý định sứ thần ? - Lăm le muốn chiếm bờ cõi nước ta ? Nước lắng giềng đã sai sứ thần làm gì ? - Đưa vỏ ốc vặn để thử tài xâu sợi qua đường ruột ốc ? Em có nhận xét gì việc làm sứ thần nước lắng giềng ? - Hiểm hóc ,hòng chiến nước ta ? Với câu đố oái oăm liên quan đến điều gì ? - Vận mệnh quốc gia đại ? Nếu không giải câu đố ,sẽ thua kém nước lắng giềng phải qui phục nước ? Lúc này ,quan triều đã tỏ thái độ nào ? - Các đại thần vò đầu suy nghĩ - Đưa mắt nhìn ,dặt nhiều giả thiết Gv: Nhưnh tất cách vô hiệu hoá ,mọi người bó tay ,đành mời sứ giả công quán tạm hỏi để hỏi ý kiến em bé ? Lúc quan mang dụ vua đến ,em bé làm gì ? - Đang đùa nghịch sau nhà ? Em hiểu dụ là gì ? - Lời vua truyền bảo ? Vậy nghe dụ vua ,em bé có phản ứng gì ? - Hát câu : Tang tình tang ! .Tang tình tang Bảo quan theo cách đó mà làm ? Qua lời hát dân gian hóm hỉnh ,em hiểu gì cách dẫn giải đố em bé ? ? Em có nhận xét gì cách giải đố này ? ? Trong giải đố ta thấy em bé lên với thái độ cử nào ? - Ngây thơ ,hồn nhiên ? Em có nhận xét gì thái độ vua ,các quan em bé ? - Các quan cuống quýt ,bối rối - Em bé bình tĩnh ,tự tin ? Lời giải đố thông minh em bé có ý nghĩ gì ? - Cứu nguy ,gửi thể diện ,sự bình yên cho đất nước ? Em có nhận xét gì mức độ ,yêu cầu câu đố và lần giải đố em bé ? - Câu đố mức độ ngày càng khó ,càng oái oăm ,song lần em bé bình tĩnh tự tin ,giải đố nhẹ nhàng ,hoàn hảo c Em bé giải đố sứ thần - Em bé giải đố nhanh chóng ,nhẹ nhàng thông minh mưu trí - Em bé có trí tuệ hoàn hảo ? Điều đó giúp em hiểu gì em bé truyện ? Gv : Như mô típ tìm người tài cách giải đố là mô típ quen thuộc các truyện cổ tích xưa ,có yếu tố thần kỳ ,làm cho câuchuyện đã thực hấp dẫn người đọc ,đặc biệt là thiếu nhi Gv câu truyện hấp dẫn và có kết thúc ,ta chuyển sang phần ? Đọc lại đoạn cuối truyện ? Câu chuyện có kết thúc nào ? ? Em có nhận xét gì cách kết thúc truyện ? ? Cách kết thúc truyện này nói lên điều gì ? - Nhà vua đã biết dụng người tài Gv: Truyện có nội dung nghệ thuật nào ta chuyển sang phần IV ? Truyện có thành công đặc sắc gì nghệ thuật ? ? Kết thúc truyện nào ? ? Truyện kể việc gì ? Có ý nghĩa ? Em hãy khoanh tròn vào đáp án đúng Bài tập Em bé thông minh thuộc kiểu nhân vật nào truyện cổ tích ? A Nhân vật mồ côi, bát hạnh B Nhân vật thông minh, tài giỏi C Nhân vật khoẻ D Nhân vật có phẩm chất tốt đẹp hình thức bề ngoài xấu xí Bài tập Mục đích chính truyện em bé thông minh là gì? A Gây cười B Phê phán kẻ ngu dốt C Khẳng định sức mạnh người C Ca ngợi khẳng định trí tuệ ,tài người Bài tập Truyện "em bé thông minh" kể lời kể ai? A Nhân vật em bé B Viên quan C Nhà vua D Người kể truyện giấu mặt Kết thúc truyện - Em bé trở thành trạng nguyên - Truyện kết thúc có hậu ,vua xây dinh thự bên hoàng cung cho em bé III Tổng kết Nghệ thuật - Có nhiều tình gây cấn ,thắt nút tìm giải pháp bất ngờ ,hợp lý - Kết thúc truyện có hậu Nội dung - Truyện kể em bé nhà dân thường, nhờ trí thông minh, qua nhiều lần thử thách ,đã lập công lớn, phong làm trạng - Đề cao trí thông minh sống, nghiệp dựng nước và giữ nước IV Luyện tập V Củng cố, hướng dẫn nhà: Theo em, với thiếu liên chúng ta ngày nay, muốn là người thông minh ta phải nào? - Ta phải luyện tài, đúc trí, học tập nâng cao trình độ, tu dưỡng đạo đức Gv; Thực tế đã có bao bạn thiếu niên tuổi nhỏ tài cao làm rạng danh đất nước ? Kể tóm tắt truyện - Học nắm nội dung,nghệ thuật truỵện - Tập kể sáng tạo truyện, dống vai nhân vật em bé kể lại truyện - Chuẩn bị bài" chữa lỗi dùng từ" * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 02/10/2015 Ngày dạy: 05 -> 10/10/2015 Tiết 26 : TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu bài học Kiến thức: Giúp các em hiểu ưu nhược điểm bài viết mình để biết cách sửa chữa tồn - Củng cố bước cách xây dựng cốt truyện, nhân vật, tình tiết, lời văn và bố cục câu chuyện Kĩ năng: Sửa lỗi sai chính tả, ngữ pháp, lỗi diễn đạt, không đòi hỏi học sinh nhiều việc kể lời Vì đây là bài đầu tiên Thái độ: Học và làm bài cách nghiêm túc Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, II Chuẩn bị + Thầy : Chấm bài, phát lỗi sai + Trò : Tự rút kinh nghiệm sau bài viết Học sinh hiểu ưu, nhược điểm bài viết mình, biết cách sửa chữa Củng cố bước cách xây dựng cốt truyện, nhân vật, tình tiết, lời văn, bố cục câu chuyện III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra Bài Hoạt động I GV Đưa đáp án cho HS so sánh Phần I - Đáp án: Phần trắc nghiệm câu 0,5 điểm Câu1: D Câu2: C Câu3: D Câu4: C Câu5: D Câu6: B Phần II - tự luận Mở bài: Giới thiệu đời Thánh Gióng(1,5 diểm) + Hoàn cảnh hai vợ chồng ông lão + Bà mẹ đồng thấy vết chân lạ ướm thử + Bà mẹ mang thai 12 tháng… tuổi thơ Gióng Thân bài: điểm + Tiếng nói đầu tiên Gióng + Gióng lớn nhanh, bà góp gạo nuôi Gióng + Gióng vươn vai trở thành tráng sĩ, trận đánh giặc, bay trời Kết bài: 1,5 điểm + Vua và nhân dân nhớ công ơn Hoạt động II: Nhận xét chung các mặt ưu điểm, nhược điểm Nội dung các truyện kể - Việc chọn đề tài, chủ đề : Đại đa số các em đã biết chọn truyện để kể (1 truyền thuyết đã học) - Những bài có nội dung tốt, kể sáng tạo lời văn mình: Việt, Linh, Thương, Kiên - Những bài có nội dung chưa đạt : Yến, Hoan, Duẩn Nghệ thuật kể chuyện, viết truyện, trình bày bài làm - Có cốt truyện, nhân vật - Hệ thống việc (có nguyên nhân, diễn biến, kết quả, có móc nối xâu chuỗi mạch lạc, hợp lí) - Bố cục phần - Lời kể chuyện : lời tác giả, người kể chuyện, lời nói các nhân vật Hoạt động III : Hướng dẫn chữa các lỗi tiêu biểu các mặt trên - Học sinh tự chữa lỗi vào bài mình - Giáo viên theo dõi, hướng dẫn, bổ sung - Học sinh trao đổi bài cho nhau, đọc nhanh Hoạt đông IV : Xây dựng dàn ý khái quát - Giáo viên nêu yêu cầu đề - Hướng dẫn học sinh hoàn thành dàn ý khái quát phần Hoạt động V Đọc bình bài hay, đoạn hay - Học sinh đọc  Nêu lời bình, nhận xét mình V Củng cố, hướng dẫn nhà: - GV Khái quát, nhận xét học - Học sinh tự sửa lỗi còn lại cho bài hoàn thiện - Xây dựng dàn bài cho đề dự bị đã bài trước - Ôn tập để kiểm tra văn - * Rút kinh nghiệm: Chủ đề: VĂN TỰ SỰ Ngày soạn: 02/10/2015 Ngày dạy: 05 -> 10/10/2015 Tiết 27- 28: KIỂM TRA VĂN I Mục tiêu bài học Kiến thức: Kiểm tra việc HS nắm nội dung kiến thức phần văn tự (Chủ yếu phần truyện truyền thuyết) Kĩ năng: Tích hợp với phần tập làm văn phần: "Lời văn ,đoạn văn tự " 3.Thái độ: Học và làm bài tự giác Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, II Chuẩn bị - GV đề - đáp án-> tổ chuyên môn duyệt đề, in bài kiểm tra - HS ôn tập để làm bài cho tốt III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài GV phát bài kiểm tra cho HS và quán xuyến HS làm bài ĐỀ BÀI Phần I: Trắc nghiệm:( 3.0 điểm ) Sơn Tinh không nao núng Thần dùng phép lạ bốc đồi, dời dãy núi, dựng thành luỹ đất, ngăn chặn dòng nước lũ Nước sông dâng lên bao nhiêu, đồi núi cao lên nhiêu Hai bên đánh ròng rã tháng trời, cuối cùng Sơn Tinh vững vàng mà sức Thuỷ Tinh đã kiệt Thần Nước đành rút quân ( Ngữ văn - tập 1) Đoạn văn trên viết theo phương thức biểu đạt chính nào? A Tự C Thuyết minh B Biểu cảm D Miêu tả Ý nghĩa chính đoạn văn trên là gì? A Giới thiệu chiến thắng Thuỷ Tinh; B Thể sức mạnh và ước mơ chế ngự bão lụt người Việt cổ; C Xây dựng hình tượng nghệ thuật kì vĩ; D Giải thích nguyên nhân tượng bão lụt hàng năm Những yếu tố tạo tính chất truyền thuyết truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh là gì? A Hiện thực lịch sử; B Những chi tiết hoang đường; C Những chi tiết nghệ thuật kì ảo; D Dấu ấn lịch sử và chi tiết nghệ thuật kỳ ảo Từ nào sau đây là từ Hán Việt? A Sơn Tinh; B Thần Nước; C Luỹ đất; D Đánh Đoạn văn trên có bao nhiêu từ láy? A từ B từ C từ D từ Sự tích hồ Gươm đời vào thời gian nào? A Hùng Vương thứ sáu B Hùng Vương thứ tám C Hùng Vương thứ mười sáu D Hùng Vương thứ mười tám Phần II: Tự luận : Câu :( điểm )Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống đoạn văn đây: Bằng chi tiết truyện Sự tích Hồ Gươm tính chất nhân nghĩa, tính chất nhân dân và chiến thắng vẻ vang khởi nghĩa Lam Sơn chống giặc Minh xâ lược Lê Lợi lãnh đạo Truyện nhằm giải thích hồ Hoàn Kiếm, đồng thời thể khát vọng dân tộc Câu 2: ( điểm ) Em hãy nêu ý nghĩa truyền thuyết Thánh Gióng Những yếu tố thật lịch sử truyền thuyết này là gì? Ý nghĩa tiếng nói đàu tiên Gióng ĐÁP ÁN : Phần 1- Trắc nghiệm(3đ): Câu Đáp án A B D Mỗi ý đúng cho 0,5 điểm Tổng điểm: điểm A B D Phần II- Tự luận ( 7đ): Câu 1: Các từ cần điền là : tưởng tượng kì ảo, ca ngợi, tên gọi, hoà bình Mỗi ý đúng cho 0,5 điểm Tổng là điểm Câu 2:Tổng :5 điểm Nêu ý nghĩa : (3, đ) - Ca gợi ý thức, sức mạnh bảo vệ đất nước - Thể mơ ước và quan niện người anh hùng chống giặc ngợi xâm Những yếu tố thật lịch sử:(1,75) - Cuộc kháng chiến chống giặc Ân xâm lược - Kĩ thuật rèn đúc đồ kim loại người Việt cổ Nêu ý nghĩa - Ca gợi ý thức đánh giặc cứu nước hình tượng người anh hùng - Ý thức đó tạo cho người anh hùng có khả thần kỳ – Không nói đẻ nói lời quan trọng, nói lời yêu nước - Hình ảnh Gióng là hình ảnh ngưới dân V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Chuẩn bị học bài: “Danh từ” * Rút kinh nghiệm: Kí duyệt Ngày 05 tháng 10 năm 2015 ĐỦ GÁO ÁN TUẦN Tuần Chủ đề: TỪ LOẠI Ngày soạn: 10/10/2015 Ngày dạy: 12 -> 17/10/2015 Tiết 32 : DANH TỪ I/ Mục tiêu bài học Kiến thức: Nắm khái niệm danh từ, đặc điểm danh từ và khả kết hợp danh từ Đồng thời giúp các em nắm chức vụ điển hình danh từ câu Kĩ năng: Tích hợp với văn văn bản: “Cây bút thần” với tập làm văn ngôI kể và lời kể văn tự Luyện kỹ thống kê, phân loại các danh từ Thái độ: Sử dụng từ đúng chuẩn mực Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, II Chuẩn bị : Gv: Tìm thêm ví dụ, chuẩn bị bảng phụ Hs: Đọc bàI trước nhà III Tiến trình hoạt động dạy và học Ổn định tổ chức Kiểm tra - Vở chuẩn bị học sinh Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động I I/ Đặc điểm danh từ Hoạt động 1 Ví dụ Gv: Treo bảng phụ đã ghi NL ? Đọc đoạn văn trên bảng và chú ý từ gạch chân Gv: câu văn này có cụm DT: “ba trâu ấy” DT ? Hãy xác định danh từ cụm từ này? Gv: Trong cụm danh từ trên trâu là phần trung tâm cụm DT đó là DT đơn vị, trâu là DT chung Nhưng để tiện phân tích ta coi trâu là DT ? Quan sát cụm DT trên em cho biết xem trước và sau DT có từ nào? - Trước có từ ba - Sau có từ Gv: Như trước DT “con trâu” có số từ khong? DT “con trâu” có từ “ấy” ? Em cho biết câu văn trên còn có danh từ nào? - Vua, làng, gạo nếp, ? Vậy đây là danh từ gì? - Đây là DT người, vật Gv: cho VD: Tôi thích sống độc lập ? Xác định DT VD trên? Gv: DT độc lập đây coi là DT từ khái niệm ? Hãy đặt câu với danh từ mà em vừa tìm được? VD: Vua Hùng cho người nối ngôi Làng tôi khuất sau rặng tre Hoạt động ? Qua tìm hiểu các vd em chi bết thé nào là danh từ? ? Trong cụm DT thì có khả kết hợp nào? ? Dựa vào các ví dụ vừa tìm hiểu em phân tích cấu trúc ngữ pháp Vua Hùng chọn người nối ngôi CN VN Làng tôi khuất sau rặng tre CN VN Hà là học sinh ngoan CN VN ? Vậy em thấy DT thường giữ chức vụ gì câu? ? Hãy xác định cấu trúc ngữ pháp các câu sau? Nhân dân là bể C V Văn nghệ là thuyền C V Sóng đẩy thuyền lên C V Gv: Qua VD các em thấy DT làm VN thì thường đừng sau từ là - DT thường làm CN câu Hoạt động II Hoạt động Gv: Ghi sẵn VD bảng phụ VD: ba trâu Một viên quan Ba thúng gạo Sáu tạ thóc Gv: Các em chú ý từ gạch chân ? Em có nhận xét gì vị trí các DT gạch chân? - Các DT này đứng trước - Các DT còn lại đứng sau ? Nghĩa các DT gạch chân ntn? - Chỉ đơn vị để đếm người vật ? Nghĩa các DT đứng sau cáI gì? - Chỉ vật, người Hoạt động 2 Kết luận a) Thế nào là DT: là từ người, vật tượng, khái niệm b) DT có khả kết hợp với từ số lượng phía trước các từ này, ấy, đó phía sau số từ ngữ khác đẻ lập thành cụm DT c) Chức vụ điển hình DT câu là CN, làm VN danh từ cần có từ là đứng trước II/ Danh từ đơn vị và DT vật Ví dụ Kết luận a) DT đơn vị là DT dùng để tính đếm đo lường sv b) DT vật là nên tên loại cá thể người, vật, tượng, kháI niệm Gv: Vậy DT tiếng Việt có loại? - Có hai loại: DT đơn vị là DT nào? DT vật là DT ntn? ? Nêú thay DT đơn vị số từ khác Em hãy nhận xét trường hợp thay nào thì đơn vị tính đếm, đo lường thay đổi, không đổi? Vì sao? Thay = từ chú, bác Thay viên = từ ông Thay thúng = rá Thay tạ = cân - Trường hợp thay con, thay viên = ông, bác thì đơn vị tính đếm đo lường không thay đổi - Trường hợp thay thúng, tạ = ra, cân thì đơn vị tính đếm, đo lường thay đổi theo Gv: Những trường hợp thay DT đơn vị đo lường không thay đổi người ta gọi đó là DT đơn vị tự nhiên - Những trường hợp thay DT đơn vị đo lường, tính đếm thay đổi theo Người ta gọi đó là DT đơn vị quy ước ? Qua đây ta thấy DT đơn vị gồm loại? - Gồm hai loại ? Em hãy lấy VD danh từ đơn vị tính tự nhiên? - VD: con, cái, viên ? Em hãy lấy VD danh từ đơn vị quy ước? VD: tạ, kg Gv: đưa VD: Một ta gạo nặng Các em chú ý từ tạ ? Tạ có nghĩa là bao nhiêu kg? - 100kg Gv: Đã biết là 100kg còn có thể nói nặng không? Không nói Gv: Chính vì người ta gọi đây là DT đơn vị chính xác, nó không thể miêu tả lượng Gv: Đưa VD: Một thúng gạo đầy Các em chú ý từ thúng ? Thúng có nghĩa là bao nhiêu? - Không xác định chính xác (ước chừng) ? Không xác định chính xác thì có thể nói đầy không? Nói Gv: Chính vì người ta gọi đây là DT đơn vị không chính xác nó miêu tả bổ sung lượng? ? Qua VD trên em thấy DT đơn vị quy ước chia làm loại? loại: DT đơn vị chính xác + DT đơn vị gồm loại - DT đơn vị tự nhiên - DT đơn vị quy ước VD: tạ, DT đơn vị chính xác kg DT đơn vị ước chừng VD: nắm, mớ, gói Ghi nhớ: sgk : DT đơn vị ước chừng Gv: Nhắc lại toàn nội dung bàI học hôm Gọi hs đọc phần ghi nhớ Hoạt động III Liệt kê số DT vật mà em biết Đặt câu với số DT đó ? Xác định yêu cầu bài tập? Hs lấy VD: Lợn, gà, bàn, nhà, cửa ? Xác định yêu cầu bài tập? - Liệt kê các loại từ a) Chyên đứng trước danh từ người VD: ông, bà, cô, bác, dì b) Chuyên đứng trước danh từ đồ vật: VD: Cái bức, tấm, ? BàI tập yêu cầu điều gì? - Liệt kê các danh từ III/ Luyện tập Bài tập 1/87 Đặt câu: Chú mèo nhà em lười ăn Nhà em có hai mèo màu vàng Bài tập 2/87/sgk Bài ( sgk 87 ) a) Chỉ đơn vị quy ước chính xác VD: mét, gam, lít, hecta, hải lý, dặm, kilôgam b) Chỉ đơn vị quy ước ước chừng VD: nắm, mớ, đàn, gói, vốc Hoạt động V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Danh từ có đặc điểm gì? ? Danh từ gồm loại nào? - Về nhà làm tiếp bàI tập 4-5 sgk làm bài tập 5,6,7/35/sbt - Đọc trước bài: “Thứ tự kể văn tự sự” * Rút kinh nghiệm: Chủ đề: VĂN TỰ SỰ Ngày soạn: 10/10/2015 Ngày dạy: 12 -> 17/10/2015 Tiết 30: LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp học sinh biết dựa vào bài tập nói, kể truyện hình thức đơn giản ngắn gọn để học sinh làm quen - Biết lập dàn bài kể chuyện và kể miệng cách chân thật Kĩ năng: Bước đầu luyện kỹ nói, kể trước tập thể cho rõ ràng, mạch lạc,chú ý phân biệt lời người kể chuyện và lời nhân vật Thái độ: Tôn trọng người nói, người nghe Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, II Chuẩn bị - Thầy: Đọc SGK, SGV, sách tham khảo, soan bài, chia nhóm, tập nhận xét lẫn nhóm, cử đại diện để kể lớp - Trò: chuẩn bị dàn ý sơ lược, tập nói và tập kể nhà III Phương pháp - Thuyết trình, hđ nhóm và độc lập - Thi kể chuyện IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra: Sự chuẩn bị dàn bài hs Bài : Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt độngI I Đề bài ? Bố cục bài văn tự gồm a) Tự giới thiệu thân phần? b) Giới thiệu người bạn mà em quý - Ba phần mến Gv cho học sinh chuẩn bị đề cương theo c) Kể gia đình mình đề bên d) Kể ngày hoạt động mình Hoạt độngII II Dàn bài tham khảo Hoạt động 1 Tự giới thiệu thân: ? Phần mở bài nêu gì? a, Mở đầu : Lời chào và lý tự giới thiệu ?Phần thân bài nêu gì? b, Thân bài : - Tên, tuổi ? Phần kết bài nêu gì Hoạt động ? Phần mở bài nêu gì ? Phần thân bài nêu gì ? - Gia đình gồm - Công việc hàng ngày - Sở thích và nguyện vọng c ,Kết bài : cảm ơn người đã chú ý nghe Kể gia đình mình a, Mở bài : Lời chào và lý kể b,Thân bài: - Giới thiệu chung gia đình - Kể bố - Kể mẹ ? Phần kết bài nêu gì ? - Kể anh, chị, em c, Kết bài: Tình cảm mình gia Hoạt động II đình Gv hướng dẫn học sinh dàn bài tham khảo II Luyện nói trên lớp dàn bài nhà đã chuẩn bị để học sinh trả lời miệng - Nhóm 1,2 làm đề , nhóm 3,4 làm đề - Gọi học sinh lên phát biểu trước lớp và cho điểm Gv uốn nắn, sửa chữa Khi nói học sinh chú ý : - Nói to để người nghe - Tự tin, tự nhiên, đàng hoàng, mắt nhìn vào người - Xác định rõ nội dung cần nói, tránh lan man, rườm rà, xa rời nội dung - Ngôn ngữ nói sinh động, linh hoạt, gần gũi với người nghe Tránh dùng từ quá trau chuốt, bóng bẩy, văn chương - Giọng nói: bình tĩnh, tự tin, đàng hoàng, giàu ngữ điệu, có cảm xúc Hoạt động III III Đọc thêm “ Trong hùng biện, cái làm người ta thích không phải là hình ảnh mà là tình cảm, là giọng nói say sưa Người nói chinh phục người nghe không phải lí trí mà tình cảm, lý trí làm người nghe bị thuyết phục, tình cảm lôi người nghe Trong lúc nói, ta có thể mắc phải vài từ không chính xác, vài so sánh không chỉnh, người nghe không nhận Sức mạnh câu nói, thở hùng biện đã quét sạch, đi, phân tán khuyết điểm đó V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Em hãy đọc bài tham khảo sgk ? Em có nhận xét gì bài giới thiệu này? ? Đọc lại dàn bài trên bảng? - Dựa vào dàn bài này nhà em hãy viết thành bài hoàn chỉnh * Rút kinh nghiệm: Chủ đề: VĂN TỰ SỰ Ngày soạn: 10/10/2015 Ngày dạy: 12 -> 17/10/2015 Tiết 31 - NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ Giúp học sinh biết dựa vào bài tập nói, kể truyện hình thức đơn giản ngắn gọn để học sinh làm quen - Biết lập dàn bài kể chuyện và kể miệng cách chân thật Bước đầu luyện kỹ nói, kể trước tập thể cho rõ ràng, mạch lạc,chú ý phân biệt lời người kể chuyện và lời nhân vật Thái độ: Tôn trọng người nói, người nghe Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, II Chuẩn bị - Thầy: Đọc SGK, SGV, sách tham khảo, soan bài, chia nhóm, tập nhận xét lẫn nhóm, cử đại diện để kể lớp - Trò: chuẩn bị dàn ý sơ lược, tập nói và tập kể nhà III Phương pháp - Thuyết trình, hđ nhóm và độc lập - Thi kể chuyện I/ Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Qua bài học giúp Hs nắm đặc điểm và ý nghĩa ngôi kể văn tự (ngôi thứ và ngôi thứ 3) - Biết lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp tự Kĩ năng: - Sơ phân biệt tính chất khác ngôi kể thứ và thứ II Chuẩn bị : + Thầy : Soạn bài, chuẩn bị bảng phụ + Trò : Đọc trước bài nhà III Phương pháp - Vấn đáp, phân tích III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra (15) ? Thế nào là văn tự ? Nêu bố cục bài văn tự ? ? Viết đoạn văn -7 kể em bế gặp viên quan truyện “ Em bé thông minh” Đáp án - Tự là trình bày chuỗi các việc, từ việc này dẫn đến việc và dẫn đến kết thúc thể ý nghĩa - Học sinh: Hình thức đoạn văn, việc kể phải đảm bảo làm, xảy đâu, nguyên nhân, mở đầu, diễn biến , kết thúc 3: Bài mới: GV giới thiệu bài- Trong các văn mà chúng ta đã học có đoạn văn người kể xưng “tôi” có đoạn văn người kể giấu mình gọi vật tên gọi chúng Vậy cách kể người ta gọi là kể theo ngôi nào? Bài học hôm chúng ta tìm hiểu - Giáo viên ghi đầu bài lên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động I Gv: Giảng, dẫn dắt cho học sinh ghi: ? Ngôi kể là gì? Gv Gọi học sinh đọc đoạn văn số ? Đoạn văn trên văn nào? - Em bé thông minh ? Người kể gọi tên các nhân vật là gì? - Người kể gọi tên nhân vật chính tên chúng, vua, thằng bé, cha con, sứ giả, chim sẻ, họ, em bé ? Hãy gạch chân các tên gọi ấy? ? Với cách tên gọi ? Với cách gọi tên các nhân vật tác giả đã kể nào? - Tác giả đã tự giấu mình coi không có mặt Gv Vậy cách kể đó người ta gọi là kể theo ngôi thứ ? Vậy kể theo ngôi thứ là cách kể nào? ? Cách kể này có tác dụng gì? I Ngôi kể và vai trò của ngôi kể văn tự Ngôi kể a Ví dụ - Là vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng để kể chuyện Khi người kể giấu mình gọi vật - Khi nhân vật gọi tên - Người kể có thể kể linh hoạt, tự gì diễn với nhân vật Gv: Gọi học sinh đọc đoạn văn thứ là đoạn trích “Dế Mèn phưu lưu ký” ? Trong đoạn văn này người kể xưng mình là gì? Là tôi ? Gạch các từ ấy? ? Khi xưng hô người người kể có thể làm gì? - Người kể trực tiếp kể gì mình nghe thấy, mình trải qua, trực tiếp nói tình cảm ý nghĩ mình Gv: Cách kể, cách xưng hô ta gọi là cách kể theo ngôi thứ ? Vậy em hiểu gì cách kể này? ? Quan sát đoạn văn em cho biết người xưng hô tôi đoạn văn này là Dế Mèn hay tác giả? - Là Dế Mèn Gv: Đoạn trích trên là Dế Mèn xưng hô là tôi không phải là tác giả ? Vậy theo em hai ngôi kể trên, ngôi kể nào có thể kể tự không bị hạn chế, ngôi kể nào kể điều mình đã biết đã trải qua - Ngôi thứ có thể kể tự - Ngôi thứ có nhiều hạn chế Gv: Kể theo ngôi thứ là kể đời khái niệm Kể theo ngôi thứ là vị trí người kể cho phép kể gì mình biết, mình thấy mình chịu trách nhiệm cách công khai cho nên ngôi kể này có nhiều hạn chế Nhưng bù lại điều mình biết, thấy và cảm nhận cho nên lời kể thân mật, gần gũi mang màu sắc cảm xúc cá nhân Khi người kể giả định kể theo ngôi thứ nhân vật là kể theo cái biết và cái cảm nhân vật Người xưng tôi không phải là tác giả Gv: - Trong hồi ký, nhật ký, tuỳ bút người kể kể kể theo ngôi thứ và người xưng tôi là tác giả Trong thư từ người viết vừa theo ngôi thứ vừa theo ngôi thứ hai (anh, bác ) Việc sử dụng ngôi kể nào phụ thuộc vào đặc điểm tư nghệ thuật và dụng ý nghệ thuật ? Để kể chuyện linh hoạt, thú vị người kể phải làm gì? Cho học sinh quan sát lại hai đoạn văn ? Đoạn văn thứ kể theo ngôi nào? - Theo ngôi thứ ? Nếu tôi thay đổi “tôi” Dế Mèn Lúc đó em có đoạn văn nào? - Đoạn văn trên không thay đổi nhiều, làm cho người kể giấu mình chúng - Kể theo ngôi thứ Khi người kể xưng hô là tôi - Để kể chuyện linh hoạt thú vị người kể có thể lựa chọn ngôi kể thích hợp Vai trò ngôi kể văn tự a, Ví dụ Hs viết lại đoạn văn Gv: Nhấn mạnh sử dụng ngôi kể thứ , tác giả có thể thây đổi người kể , nhân vật kể chuyện ? Vậy có thể thay đổi ngôi kể thứ đoạn văn thành ngôi kể thứ nhất, xưng tôi không? Vì sao? - Không nên đổi ngôi thứ thành ngôi thứ đoạn văn vì đổi thì phải cấu tạo lại đoạn văn, phá vỡ cảnh kể ban đầu và nội dung chuyện phải thêm bớt cho phù hợp với cách kể ? Như kể câu chuyện chúng ta cần phải lưu ý điều gì? ? Khi lựa chọn ngôi kể thứ có điểm mạnh gì? Ngôi thứ có điểm mạnh gì? - Ngôi thứ 3: tính khách quan - Ngôi thứ 1: tính chủ quan Gv: Mỗi ngôi kể có điểm mạnh và điểm yếu khác tuỳ các em lựa chọn * Ghi nhớ: sgk b, Kết luận Để kể chuyện cho linh hoạt, người kể có thể hoàn toàn tự lựa chọn ngôi kể ngôi thứ ngôi thứ Cho học sinh đọc bài tập ? Xác định yêu cầu bài tập? ? Gọi học sinh thay ngôi kể thứ I thành ngôi kể thứ Tôi Dế Mèn ? Như người kể vị trí nào? II Luyện tập - Người kể giấu mình (ngôi kể thứ 3) ? Kể theo ngôi thứ thì đoạn văn này nào? - Mang tính khách quan Gv: Như bài này thay đổi ngôi kể thứ = ngôi kể thứ đoạn văn mang tính khách quan Hs kể lại đoạn văn theo ngôI kể thứ ba Bài : (SGK 89) ? Gọi học sinh đọc yêu cầu đề? - Thay đổi ngôi kể đoạn văn thành ngôi kể thứ nhận xét ? Gọi học sinh đọc đoạn văn Đoạn văn kể theo ngôi nào? - Ngôi thứ ? Dấu hiệu nào cho em biết điều đó? - Người kể dấu mặt gọi tên nhân vật ? Chuyển ngôi thứ thành ngôi thứ nhất, học sinh tự thay? Bài ( SGK 89 ) ? Em thấy chuyển ngôi mang lại điều gì khác cho đoạn văn? - Mang tính chủ quan người kể ? Đọc yêu cầu bài tập _ Truyện cây bút thần kể theo ngôi thứ ba , gọi tên vật cần kể Mặc dù truyện có ding từ em em đây không phảI là ngôi thứ mà ngôi thứ ba- nhân vật Mã Lương - Kể thao ngôi thứ ba , người kể có thể : - +Tường thuật khách quan việc - +Bộc lộ thái đọ mình cách cụ thể, rõ ràng với tong nhân vật , tong việc nêu câu Bài tập chuyện kể ? Đọc và xác định yêu cầu đề bài _ Trong truyện côe tích, truyền thuyết người ta hay kể theo ngôI thứ ba mà không kể theo ngôi thứ vì: + Truyện đề cập tới nhiều nhân vật khác + Truỵên đề cập tới nhiều khoảng không gian khác + Truyện đề cập tới vấn đề quá khứ , lịch sử Khi viết thư, bao gời sử dụng ngôi kể thứ nhất, dù có lúc người viết xưng tôi, em, lại có lúc xưng cháu, chú Xưng hô nào là tuỳ thuộc vào mối quan hệ Bài tập người nhận thư với người viết thư Bài tập V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Chuẩn bị học bài: “Thứ tự kể văn tự sự” * Rút kinh nghiệm: Chủ đề: VĂN TỰ SỰ Ngày soạn: 10/10/2015 Ngày dạy: 12 -> 17/10/2015 Tiết 32 - THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Qua học giúp học sinh thấy được: + Trong văn tự có thể kể “xuôi” có thể kể “ngược” tuỳ theo nhu cầu thể + Tự nhận thấy khác biệt cách kể “xuôi” và kể “ngược” biết muốn kể “ngược” phải có điều kiện Kĩ năng: - Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại - Tích hợp “Em bé thông minh” “Ông lão đánh cá và cá vàng’ Thái độ: Sử dụng từ đúng chuẩn mực Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, II Chuẩn bị Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ Học sinh: ôn tập lại số văn bản, đọc trước bài nhà III Phương pháp - Vấn đáp, phân tích IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra ? Em hãy kể lại các việc văn bản: “Cây bút thần”? - Mã Lương sinh gia đình nghèo, thông minh, thích học vẽ - Mã Lương ông già tiên cho bút thần - Mã Lương vẽ cho người nghèo khổ - Mã Lương rơi vào tay tên địa chủ - Mã Lương rơi vào tay tên vua - Mã Lương khắp nơi để vẽ cho người nghèo khổ Bài : Để làm tốt văn kể chuyện người kể không chọn đúng ngôi kể, sử dụng tốt lời kể mà còng chọn thứ tự kể phù hợp Vậy thứ tự kể là gì? Chúng ta vào bài học hôm Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I Gv: Để tìm hiểu thứ tự kể văn tự chúng ta hãy tóm tắt lại cho cô việc chính chuyện “Cây bút thần” - Hs kể Gv treo bảng phụ việc truyện ? Các việc này kể theo thứ tự nào? - Kể theo thứ tự thời gian ? Tại lại trình bày vậy? - Vì nó phù hợp, làm chi cốt truyện thêm mạch lạc Gv: Kể theo thời gian vì đây là đặc điểm truyện cổ dân gian các việc đơn giản và nối tiếp Các hành động lặp lại tăng cấp thêm VD: truyện “Cây bút thần” em bé từ chỗ dùng bút vẽ gì cần thiết cho người nghèo em lại dùng bít vẽ tất gì xấu xa cho kẻ độc ác cây bút em đã trừng trị kẻ gian sảo Cùng cái hành động dùng bút để vẽ lúc cấp độ quan trọng khác Càng ngày hành động vẽ em bé càng trở lên tăng cấp hơn, từ chỗ diệt tên địa chủ em đã dùng bút để diệt tên vua gian ác ? Qua đây em có rút nhân xét kể truyện ta có thể kể theo cách nào? Gv: Nhưng kể chuyện chúng ta có thiết là phải kể theo thứ tự thời gian hay không? Các em đọc cho cô đoạn văn sgk ? Các việc này có thể kể theo trình tự thời gian hay không? - Các việc câu chuyện này không trình bày theo thứ tự thời gian ? Các việc câu chuyện này trình bày theo thứ tự nào? - Trình bày theo cảm xúc tâm trạng nhân vật (ngôi kể thứ trước các em đã học) Gv: đây tác giả đã kể đầu tiên là thời gian sau đó là thời gian quá khứ cuối cùng lại quay Các kể này người ta gọi là cách kể theo thứ tự không gian ? Cách kể này có ưu nhược điểm gì? - Ưu đỉêm: Cách kể phong phú khách quan I/ Tìm hiểu thứ tự kể văn tự 1: VD1: Kể lại việc truyện “Cây bút thần” - Kể theo thứ tự thời gian Kết luận - Để gây bất ngờ, gây chú ý để thể tình cảm nhân vật người ta có thể đem kết - Nhược điểm: Người đọc khó theo dõi và khó hiểu cốt truyện và lẫn lộn quá khứ và tai ? Cách kể theo trình tự thời gian có ưu nhược điểm gì? - Ưu điểm: là người đọc dễ dàng theo dõi vào truyện - Nhược điểm: người đọc có thể nhàm chán ? Kể chuyện không theo thứ tự thời gian có tác dụng gì? - Gây bất ngờ, tạo chú ý, thể tình cảm nhân vật ? Em có nhận xét gì cách kể chuyện này? ? Như chúng ta có thể kể câu chuyện theo cách? Đó là cách nào? Gv: Gọi hs đọc to phàn ghi nhớ sgk cho lớp nghe ? Bài tập yêu cầu chúng ta làm điều gì? ?1 Câu chuyện kể theo trình tự nào? - Kể theo hồi nhớ nhân vật ?2 đây truyện kể theo ngôi nào? - câu chuyện này người kể kể theo ngôi thứ nhất, nhân vật xưng “tôi” đóng vai trò người kể chuyện ? Vai trò hồi tưởng câu chuyện? - Hồi tưởng đóng vai trò xâu chuỗi các việc quá khứ, thống với ? Cho đề văn: “Kể câu chuyện lần đầu em chơi xa” Gợi ý: Có thể lập dàn ý theo hai cách kể, theo hai ngôi kể Định hướng: - Cách kể 1: Kể theo trình tự thời gian Ngôi kể thứ 3: Tác giả giấu mình - Cách kể 2: Đi nhớ lại và kể Ngôi kể thứ nhất: tác giả xưng “tôi” Chú ý: Nhưng dù kể theo cách nào phải trả lời câu hỏi sgk - Lý đi? Đi đâu? Đi với ai? Thời gian chuyến - Những việc chuyến - Những ấn tượng em và sau chuyến V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Có cách kể chuyện? Ôn tập để sau viết bài hai tiết việc kể trước sau đó dùng cách bổ sung để nhân vật nhớ lại mà kể tiếp các việc đã xảy trước đó II/ Luyện tập 1: Bài tập 1/98/sgk : Bài tập 2/99/sgk * Rút kinh nghiệm: Kí duyệt Ngày 12 tháng 10 năm 2015 ĐỦ GÁO ÁN TUẦN TUẦN 10: Ngày soạn: 15/10/2015 CHỦ ĐỀ: TRUYỆN DÂN GIAN Ngày dạy: 19 -> 24/10/2015 TIẾT 33 - ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Bước đầu giúp các em hiểu nào là truyện ngụ ngôn, đường rút bài học, chủ quan, kiêu ngạo là tính xấu làm hại người - Học sinh hiểu cách xây dựng kết cấu truyện ngụ ngôn Kĩ năng: - Rèn kỹ kể chuyện sáng tạo truyện ngụ ngôn Thái độ: - Giáo dục các em không ngừng học tập để nâng cao hiểu biết Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, II Chuẩn bị Giáo viên: Soạn giáo án Học sinh: Đọc trước bài nhà III Phương pháp - Vấn đáp, phân tích, IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Cho biết các ngôi kể văn tự sự? Bài mới: Gv Giới thiệu: Bên cạnh hai thể loại truyền thuyết, cổ tích Văn học dân gian còn có thể loại lý thú và hấp dẫn đó là truyện ngụ ngôn, truyện cười Để hiểu điểm khác biệt và ý nghĩa hai truỵên này học hôm cô cùng các em tìm hiểu truyện ngụ ngôn "ếch ngồi đáy giếng" I Tìm hiểu chung Gv gọi học sinh đọc phần chú thích sgk/100 * Khái niệm truỵên ngụ ngôn: ? Em hãy cho biết đặc điểm truyện ngụ ngôn? - Là kể văng xuôi, văn Gv: Ngụ: Là hàm ý kín đáo, gửi gắm vần Mượn chuyện loài vật, đồ Ngôn: Là lời nói vật chính người để Ngụ ngôn: Nguyên nghĩa là lời nói có ngụ ý tức là nói có nói bóng gió, kín đáo chuyện ý kín đáo để người đọc, người nghe suy mà hiểu người nhằm khuyên răn dạy người bài học nào đó Gv: Truyện ngụ ngôn có nghĩa đen và nghĩa bóng là mục đích chính ngị ngôn - Gv Giải thích thêm: Nghĩa đen là nghĩa bề ngoài cụ thể chính câu chuyện kể, dễ nhận ra, nghĩa bóng là nghĩa sâu kín gửi gắm câu chuyện suy từ ý nghĩa chuỵên ? Vậy mục đích người sáng tác truyện ngụ ngôn để làm gì? - Mượn câu truyện kể để thể điều muốn nói cách bóng bẩy, kín đáo để điều muốn nói thêm sâu sắc tăng tính thuyết phục - Ếch ngồi đáy giếng là truyện Gv: Truyện ngụ ngôn với tục ngữ có đôi nét giống nhau? ngụ ngôn đề cập đến kiểu Qua tìm hiểu nhà, em cho biết truyện ếch ngồi đáy nhân vật là loài vật giếng thuộc loại truyện nào? Nhân vật truyện là ai? Nhân vật có đặc điểm gì? Gv: Nêu yêu cầu đọc: Đây là truyện ngụ ngôn lên đọc với giọng sôi nổi, bình tĩnh xen chút hài hước kín đáo Gv: đọc mẫu lần Gọi hai học sinh đọc Gv nhận xét Gv cho học sinh đọc từ khó sgk ? Em hiểu từ: Dềnh lên "Nghĩa là nào? - Nước dâng lên cao ? Chúa tể ( chủ tể ) Nghĩa là gì ? - Kẻ có quyền lực cao ? Từ "dềnh lên và từ chúa tể" giải nghĩa cách nào mà em đã học? - Trình bày khái niệm mà từ biểu thị ? Hai từ này là từ việt hay từ mượn? - Đều là từ mượn Gv đây là từ mượn tiếng Hán thứ tiếng Trung Quốc cổ ? Qua việc chuẩn bị bài nhà em hãy việc chính văn bản? - Ếch sống lâu ngày giếng - Ếch khỏi giếng ? Văn viết theo phương thúc biểu đạt chính nào? - Tự ? Vì em cho văn viết theo phương thức biểu đạt tự sự? - Văn kể theo trình bày các việc theo trình tự định có ý nghĩa ? Văn kể theo trình tự nào? - Trình tự thời gian GV: Các việc xếp theo mối quan hệ nguyên nhân kết Đây là điều mà các em ghi nhớ tạo lập văn trên lớp ? Dựa vào việc chính ,em hãy kể tóm tắt văn bản? - Gv gọi học sinh kể ? Nhận xét bạn kể Bố cục : Gồm phần ?Qua theo dõi bạn đọc và phần kể bạn, em có thể + Phần 1: Từ đầu chia văn thành phần? Nêu giới hạn phần? chúa tể: Giới thiệu ếch sống giếng + Phần 2: còn lại: ếch giới bên ngoài II Đọc - Hiểu văn Chú ếch sống giếng ? Học sinh đọc phần ? Ếch sống giếng khoảng thời gian ntn? - Sống lâu ngày ? Em có suy nghĩ gì khoảng thời gian này? - Không biết chính xác là bao lâu, có lẽ lâu - Từ ếch sinh ? Ở đáy giếng xung quanh ếch có vật gì? - Nhái, cua, ốc ? Tiếng kêu ếch miêu tả nào? - Tiếng kêu ồm ộp làm vang động cái giếng ? Khi ếch kêu vang vậy, các vật xung quanh tỏ thái độ sao? - Rất hoảng sợ ? Vì nghe tiếng kêu ếch vật xung quanh hoảng sợ vậy? - Vì không gian hẹp, tiếng kêu ếch vang động và vật xung quanh nhỏ bé chúng hoảng sợ ếch kêu ? Em có nhận xét gì vị trí ếch giếng? ? Khi thấy nhữnh vật xung quanh sợ mình, ếch đã nhìn nhận và đánh giá bầu trời sao? - Bầu trời bé cái vung GV: Hơn ếch còn coi mình là vị chúa tể ? Em có nhận xét gì cách đánh giá ếch bầu trời? - Đây là đánh giá sai bầu trời ? Vì ếch có thể đánh giá sai lệch bầu trời vậy? - Vì ếch sống quá lâu ngày giếng ,nhìn qua miệng giếng thấy bầu trời tròn, nho nhỏ vừa vặn cái vung Gv: Môi trường giới sống ếch nhỏ bé, ếch chưa biết thêm môi trường bên ngoài, tầm nhìn giới và vật xung quanh ếch nhỏ hẹp ? Qua cách nhìn nhận đánh giá đó ,em biết đây là chú ếch nào? Chuyển ý: Sự ngạo mạn và sống hạn hẹp đã khiến số phận ếch sao, ta chuyển sang phần Gv: Gọi học sinh đọc đoạn còn lại ? Ếch ngoìa hoàn cảnh nào? - Trời mưa to nước giếng dềnh lên, tràn bờ, đưa ếch ta ngoài ? Ra giới bên ngoài dạng ếch miêu tả ntn? - Dáng đi: ngênh ngang - Kêu: ồm ộp - Cái nhìn: Nhâng nháo ? Vì giới bên ngoài,ếch có dạng thế? - Vì ếch nhàm tưởng sông bên ngoài giống sống ếch nơi đáy giếng nơi nó là vị chúa tể - Sống giếng ếch tỏ oai vệ và là lõi hãi vật xung quanh - Ếch có cái nhàn hạn hẹp, tỏ ngạo mạn Ếch khỏi giếng - Ếch chủ quan, kiêu ngạo, coi thường vật xung quanh - Ếch phải nhận kết cục bi ? Sự nhầm tưởng khiến ếch phải lãnh hậu thảm sao? - Một trâu qua giẫm bẹp ? Nguyên nhân vì ếch bị trrâu giẫm bẹp? - Vì khỏi giếng ếch quen thói cũ, giương mắt lên trời ,không để ý đến người xung quanh ? Như lý dẫn đến ếch bị giẫm chết là gì? ? Theo em, bị giẫm chết, ếch có biết tai hoạ từ đâu không? Vì sao? - Có lẽ ếch còn kịp nhận nguyên nhân tai hoạ mình Vì đã quá muộn - Sự nghênh ngang ếch đã bị trả giá Gv: Ếch nghênh ngang lên ếch chết là lẽ tất nhiên, khó tránh khỏi, là kết lối sóng kiêu căng ,hợm hĩnh mình Thực đó là ngu dốt ,ngớ ngẩn và đến tận nào bẹp, tắt thở ếch chưa biết vì đâu Ếch vừa đáng thương và thật đáng giận IV Tổng kết Nghệ thuật ? Tác giả đã có thành công gì mặt nghệ thuật? - Truyện kết cấu chặt chẽ, (Truyện ngụ ngôn có đặc điểm gì)? ngắn gọn, nhiều chi tiết tưởng tượng, gây cười hưng hàm ý bvài học sâu xa Nội dung - Từ câu chuyện cách nhìn ? Với thành công mặt nghệ thuật đã gói giới bên ngoài qua phần làm bật nội dung ý nghĩa gì? miệng giếng nhỏ hẹp chú (Tác giả viết truyện "Ếch ngồi đáy giếng” nhằm mục đích ếch, chuyện ngụ ngôn phê gì?) phán kẻ hiểu biết hạn ? Qua câu chuyện chúng ta rút bài học gì? hẹp mà lại huyênh hoang - Môi trường, hoàn cảnh sống, giới hạn, phải khắc phụ - Khuyên người ta phải cố khó khăn để mở rộng hiểu biết mình gắng mở rộng tầm hiểu biết - Không lên chủ quan, kiêu ngạo trước điều gì mình, không chủ mình sống quan kiêu ngạo - Sự khiêm tốn cẩn thận giúp ta tránh tai hoạ bất trắc, dẫn đến thành công V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Kể lại tóm tắt truyện - Đọc phần ghi nhớ sgk - Học nắm nội dung ý nghĩa truyện - Tập sáng tạo truyệnk ngụ ngôn từ thực tế với nhân vật là loài vật - Tìm hiểu trước bài : Thầy bói xem voi * Rút kinh nghiệm: CHỦ ĐỀ: TRUYỆN DÂN GIAN Ngày soạn: 15/10/2015 Ngày dạy: 19 -> 24/10/2015 Tiết 34 : THẦY BÓI XEM VOI (Truyện ngụ ngôn) I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Giúp học sinh nắm đựcc nội dung truyện ngụ ngôn “Thầy bói xem voi" Nhằm khuyên người đời: Khi xem xét việc phải xem cách toàn diện ,miêu tả vật cách khách quan thích hợp, đừng bảo vệ ý kiến cách bảo thủ Kĩ năng: - Rèn kỹ kể chuyện sáng tạo truyện ngụ ngôn - Rèn kỹ đọc cẩm thụ truyện ngụ ngôn Thái độ: - Giáo dục học sinh tính cẩn trọng xem xét đánh giá vật, tính khiêm tốn thực cần tiến Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, II Chuẩn bị Giáo viên: Soạn giáo án Học sinh: Đọc trước bài nhà III Phương pháp - Vấn đáp, phân tích, IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra: ? Kể lại truyện "Ếch ngồi đáy giếng" và nêu ý nghĩa truyện? Bài mới: I Tìm hiểu chung ? Qua việc chuẩn bị bài nhà, em hãy cho biết thầy bói - Thầy bói xem voi là xem voi thuộc truyện gian dân nào? truyện ngụ ngôn đề cập ? Truỵện ngụ ngôn là loại truyện ntn? đến nhân vật là ? Truyện đề cập đến kiểu nhân vật nào? người Gv: Nêu yêu cầu đọc: đây là truỵện ngụ ngôn lên đọc với giọng tươi vui, bình tĩnh tự tin thể đúng ngữ điệu nhân vật GV: Đọc mẫu lần GV: Gọi học sinh đọc ? Tìm hiểu chú thích và nêu nghĩa các từ: phàn nàn, quản voi - Phàn nàn: Thái độ không hài lòng biểu thị lời nói - Quản voi: Người trông nom ,điều khiển voi còn gọi là quản tượng, lái voi ? Hai từ này giải nghĩa cách nào mà ưm đã học? - Trình bày khái niệm mà từ biểu thị ? Từ phàn nàn và từ quản voi là từ việt hay từ mượn - Đều là từ mượn Gv Đây là từ mượn Hán Việt thứ tiếng Trung Quốc cổ ? Qua việc chuẩn bị bài nhà, em Chỉ việc chính văn bản? - Các thầy cùng xem voi - Các thầy bói bàn luận hình thù voi - Các thầy đánh ? Văn viết theo phương thức biểu đạt chính nào - Tự ? Vì em cho văn viết theo phương thức biểu đạt tự sự? - Vì văn trình bày chuỗi các việc theo trình tự có ý nghĩa Gv Các việc xếp theo mối quan hệ nguyên nhân, kết Đây là điều mà các em cần phải ghi nhớ làm bài văn tự trên lớp ? Dựa vào việc chính em hãy kể tóm tắt văn - Gv gọi học sinh kể * Bố cục :Gồm phần ? Em hãy tìm bố cục văn và nêu giới hạn Phần 1: Từ đầu sờ phần đuôi: Các thầy cùng xem voi Phần 2: Tiếp đó chổi sể cùn: Các thầy bói bàn luận Phần 3: Còn lại: đánh các thầy Gv: Bố cục văn gồm ba phần: Mở đầu truyện, diễn biến truyện, tương ứng với: ba phần văn tự sự: Mở bài, thân bài, kết bài Để hiểu rõ ý nghĩa và diễn biến tác phẩm ta tìm hiểu phần III ? Mở đầu truyện tác giả dân gian giới thiệu ai, họ làm nghề gì? - Năm ông thầy bói GV: Năm ông thầy bói: Chuyên làm nghề bói toán tướng số ? Nhân buổi ế hàng cuối năm, ông thầy này đã làm gì? - Tán chuyện gẫu ? Trong lúc tán chuyện gẫu, các thầy đã phàn nàn điều gì? - Không biết hình thù voi nó nào GV: Các thầy đã ao ước xem voi ? Em có suy nghĩ gì ước muốn năm ông thầy bói? ? Vì em cho ước muốn thầy là lạ kỳ? - Cả thầy bị mù GV: Và thực tế, đã là thầy bói phải đoán biết III Đọc - Hiểu văn Mở đầu câu chuyện - Cả ông thầy bói bị mù ế hàng có ước muốn lạ kỳ quá khứ và tương lai Vì phải có khao khát xem vật gì kỳ lạ khác thường Đằng này các thầy lại muốn xem voi, hình thù voi còn không biết còn nói gì đến chuyện bói toán ? Em có nhận xét gì cách mở đầu truyện? - Nêu tình ngắn gọn ? Cách nêu tình đó có tác dụng gì? - Thu hút chú ý người đọc Chuyển: Vậy các thầy bói đã thực nguyện vọng mình nào ta chuyển sang ý - Gọi em đọc tiếp "chổi sể cùn" ? Em thấy cách xem voi các thầy bói có gì đáng chú ý? - Sờ tay - Mỗi thầy sờ phận ? Em có nhận xét gì cách xem voi ấy? GV: Đáng lẽ xem vật, người ta phải dùng mắt để quan sát, đằng này hỏng mắt các thầy dùng tay sờ, sờ phận mà thôi ? Do phải dùng tay sờ nên các thầy bói đã có cảm nhận voi nào? + Sun sun đỉa + Sừng sững đòn càn + Chần chẫn cột đình + Tun hủn cái chổi sể cùn ? Em có nhận xét gì cách sử dụng từ ngữ tác giả? - Dùng loạt các từ láy mô tả đặc điểm, hình dạng phận ? Ngoài tác giả còn dùng biện pháp nghệ thuật gì? - Sự so sánh ? Theo em nhận định, liên tưởng phận có đúng không? Vì sao? - Nếu là lời nhận xét phận thì đúng ? Nhưng các thầy lại cho phận là toàn hình dạng voi, em có suy nghĩ gì? ? Vì các thầy cho đó là hình dạng voi? Tại sao? - Các thầy mù, voi to lớn, thầy sờ phận ? Trong tả voi các thầy đã tỏ thái độ mình nào? - Tỏ thái độ quyết, khẳng định nhận định mình là đúng, bắc bỏ ý kiến người khác ? Tại có thể tự tin vào thế? 2, Diễn biến truyện - Xem voi tay xem cách phiến diện - Các thầy bói đã lấy phận voi và cho đó là hình thù voi Đây là nhận xét hoàn toàn sai - Các thầy tranh cãi gay - Vì đúng là phận voi cách nói thầy nào có lý ? Em có suy nghĩ nhận xét gì không khí xem voi? GV: Cuộc chiến đã diễn gay gắt đến bất phân thắng bại, chẳng chịu vì cho mình là đúng gắt 3, Kết thúc truyện - Các thầy bói xô sát đánh ?Vậy kết cục tranh cãi nào? - Hs đọc nốt phần kết thúc truyện ? Kết cục truyện tranh cãi nào? ? Vì lại có thể có kết cục đó? - Không chịu lắng nghe ý kiến ? Em có nhận xét gì cách kết thúc truyện? - Truyện kết thúc vừa buồn vừa gây tiếng cười hài hước ? Cách kết thúc có dụng ý gì? - Để lại bài học răn đời ? Đó là bài học gì? - Muốn biết vật, việc phải xem xét chúng cách toàn diện GV: Có ý kiến cho năm ông thầy bói có nhận xét đúng voi, năm ông thầy lại sai? Ý kiến em nào? - Đúng với phận voi - Sai hoàn toàn nói toàn diện voi ? Theo em năm ông thầy có kết cục tốt đẹp, các ông có cách xử nào? - Lắng nghe, tổng hợp ý kiến ? Thông qua truyện ta rút bài học gì? - Muốn miêu tả vật phải quan sát mắt IV Tổng kết - Không lấy cái phận để thay cho cái tổng thể 1, Nghệ thuật - Cần mạnh dạn bảo bệ ý kiến mình, song cần phải lắng nghe ý kiến người khác ? Truyện có đặc điểm gì nghệ thuật? 2, Nội dung - Truyện có chi tiết ngộ nghĩnh, hài hước, châm biếm, gây cười - Sử dụng từ láy, so sánh ví von Câu chuyện muốn khuyên ta điều gì? - Chuyện chế diễu cách xem voi và nhận xét voi ông thầy bói, qua đó khuyên người ta muốn hiểu biết vật việc phải xem xét chúng cách toàn diện, không lấy cái phận thay cho cái tổng thể và phải biết lắng nghe ý kiến người khác V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Nhắc lại bài học rút từ câu chuyện? - Kể diễn cảm nội dung chuyện - Chuẩn bị bài "Viết bài Tập làm văn số 2" * Rút kinh nghiệm: CHỦ ĐỀ: VĂN TỰ SỰ Ngày soạn: 15/10/2015 Ngày dạy: 19 -> 24/10/2015 Tiết 35- 36: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Thông qua tiết kiểm tra ,giáo viên kiểm tra trình độ nhận thức học sinh môn học qua tuần đầu với phương pháp môn ,trong học còn lúng túng Kĩ năng: - Rèn kỹ kể ,kỹ hình thành bố cục bài ,kỹ lựa chọn ý và hành văn cho bài văn Thái độ: - Giáo dục học sinh tính tự giác làm bài kiểm tra Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, viết bài, tổng hợp, sáng tạo, II Chuẩn bị Giáo viên: Soạn giáo án Học sinh: Ôn bài nhà III Phương pháp IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra: Bài mới: ĐỀ BÀI Phần I: Trắc nghiệm: (3đ) 1, Phần thân bài bài văn tự có chức gì? A Giới thiệu chung nhân vật và việc B Kể diễn biến việc C Kể kết cục việc D Nêu ý nghĩa bài học 2, Chủ đề văn là gì? A Là đoạn văn quan trọng văn B Là tư tưởng, quan điểm tác giả thể văn C Là nội dung cần làm sáng tỏ văn D Là vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn 3, Chức chủ yếu văn tự là gì? A Kể người và kể vật B Kể người và kể việc C Tả người và miêu tả công việc D Thuyết minh cho nhân vật và kiện Phần II Tự luận ( đ ) Em hãy kể lại buổi lẽ chào cờ đầu tuần trường em Hoặc “Tấm gương vượt khó học tốt trường em” ĐÁP ÁN Phần I: điểm 1-B 2- D Phần II: 7điểm a Mở bài: 0,5 điểm - Giới thiệu đối tượng kể (Buổi lễ chào cờ đầu tuần trường em) - Thời gian, địa điểm: h sáng thứ hai sân trường 3-B - Ấn tượng chung buổi lễ chào cờ: nghiêm trang b Thân bài: điểm - Công việc chuẩn bị trước lúc chào cờ + Chuẩn bị cờ, bàn ghế + Các lớp xếp hàng - Nội dung buổi chào cờ + Cả trường chào cờ, hát quốc ca + Những hoạt động diẽn buổi lẽ chào cờ + Thầy phụ trách lớp trực tuần lên nhận xét đánh giá ưu nhược điểm tuần + Thầy hiệu trưởng lên biểu dương thành tích các lớp và nhắc nhở công việc tuần c Kết bài 0,5 điểm - Kết thúc buổi chào cờ - Nêu ý nghĩa tác dụng và nêu cảm nghĩ sau buổi chào cờ BIỂU ĐIỂM - Phần Mỗi câu đúng cho điểm - Phần + Mở bài, kết bài: 1điểm + Thân bài: điểm + Hình thức: điểm - Điểm 9-10: Làm đúng phương pháp biểu đạt, đủ ý, diễn đạt mạch lạc rõ ràng - Điểm 7-8: câu văn trôi chảy, diễn đạt rõ ràng ý song còn thiếu vài ý dùng thiếu chính xác (3 - lỗi câu, chính tả) - Điểm 5-6: Đủ ý không đủ ý diễn đạt có kể không xen miêu tả - Điểm 3-4: Bài sơ sài, kể việc kể không đầy đủ các việc chính, đôi diễn đạt vụng - Điểm 1-2: Bài làm quá yếu, lủng củng,lộn xộn chưa biết cách làm bài, diễn đạt ý vụng chữ xấu - Điểm 0: Không làm tí gì lạc đề * Lưu ý: Nếu bài viết sai chính tả nhiều, chữ xấu tuỳ theo mức độ nội dung mà trừ điểm hình thức tối đa là (1đ) V Củng cố, hướng dẫn nhà: * Thu bài chấm - Nhận xét chung làm bài - Nhắc nhở rút kinh nghiệm - Ôn lại kỹ làm văn tự * Rút kinh nghiệm: Kí duyệt Ngày 19 tháng 10 năm 2015 ĐỦ GÁO ÁN TUẦN CHỦ ĐỀ: TRUYỆN DÂN GIAN Tuần: 10 Ngày soạn: 25/10/2015 Ngày dạy: 26/10 -> 31/10/2015 Tiết 37: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I Mục tiêu bài học Kiến thức: Qua trả bài giúp hs thấy rõ ưu, khuyết điểm bài làm mình, biết cách sửa, rút kinh nghiệm cho bài viết tếp theo Kĩ năng: Luyện cho các em kỹ kể chuyện kể sáng tạo lời văn mình, làm câu hỏi trắc nghiệm - Rèn cho hs kỹ tự sửa bài làm cho mình, bài làm cho bạn Thái độ: Giáo dục học sinh tính tự giác học tập, Định hướng phát triển lực: Tự kiểm tra đánh giá, tự học, sáng tạo, II Chuẩn bị - GV chấm trả bài - HS tự xem bài và chữa III Phương pháp - Tự kiểm tra đánh giá IV Tiến trình lên lớp Ổn định Kiểm tra Bài Gv trả bài cho hs đọc trước và chú ý sửa lỗi sai mà gv đã chấm Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I/ Yêu cầu cần đạt Phần trắc nghiệm: Hs chép lại đề bài vào  Câu 1: A  Câu 2: B GV nêu yêu cầu hướng dẫn làm bài  Câu 3: D  Câu 4: A  Câu 5: B  Câu 6: D Phần tự luận Câu 1: Các từ cần điền là: tưởng tượng kì ảo, ca ngợi, tên gọi, hoà bình Phần thân bài đảm bảo bốn ý chính Mỗi ý đúng cho 0,5 điểm Tổng là điểm Câu 2:Tổng: điểm Nêu ý nghĩa: (3, đ) - Ca gợi ý thức, sức mạnh bảo vệ đất nước - Thể mơ ước và quan niện người anh hùng chống giặc ngợi xâm Những yếu tố thật lịch sử: (1,75) - Cuộc kháng chiến chống giặc Ân xâm lược - Kĩ thuật rèn đúc đồ kim loại người Việt cổ Nêu ý nghĩa: - Ca gợi ý thức đánh giặc cứu nước hình tượng người anh hùng - Ý thức đó tạo cho người anh hùng có khả thần kỳ - Không nói đẻ nói lời quan trọng, nói lời yêu nước II/ Nhận xét Ưu điểm - Nhìn chung các em viết chữ cẩn thận, trình bày rõ ràng sẽ, số em viết đẹp như: Ngọc, Phương Thảo, Điệp, - Các em đọc kỹ câu hỏi trắc nghiệm làm bài tốt - Một số em đã biết nêu cảm nhận chi tiết “ Tiếng nói đầu tiên Gióng Nhược điểm - Một số em chữ sấu làm bài cẩu thả Một số em sai nhiều lỗi chính tả: Trình, Khá, Thực, Công Công, Khá, Khương, - Phần trắc nghiệm số em chưa đọc kỹ câu hỏi để làm bài cho nên khoanh chưa đúng câu trả lời như: Lý Hải, Công Một số em quá lười học: Lý Hải, Phạm - Phần cảm nhận số em chưa biết cách Cường làm, chưa biết cách viết đoạn văn như: Khá, Trình Đọc bài: Điệp, Ngọc Hs Làm lại đề văn vào bài tập Gv đọc số bài viết có cảm xúc để hs nghe nhận xét V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Gọi điểm - Lập dàn ý trước đề bài: Kể lại chuyến thăm quê - Về nhà tiếp tục sửa sai làm hoàn chỉnh đề văn vào * Rút kinh nghiệm: CHỦ ĐỀ: TỪ LOẠI Ngày soạn: 25/10/2015 Ngày dạy: 26/10 -> 31/10/2015 Tiết 38 : DANH TỪ (tiếp) I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Qua bài học giúp học sinh tiếp tục củng cố và nâng cao bước nhận thức danh từ đã học bậc tiểu học Cụ thể là: + Đặc điểm nhóm danh từ riêng và nhóm danh từ chung + Cách viết hoa danh từ riêng - Tích hợp với các phần văn các văn bản: “Ông lão đánh cá và cá vàng” với tập làm văn ngôi kể và lời kể văn tự Kĩ năng: - Luyện kỹ phân biệt danh từ chung và danh từ riêng + Viết hoa đúng các tiểu loại danh từ riêng Thái độ: - Giáo dục học sinh tính tự giác học tập, Định hướng phát triển lực: - Tư tổng hợp, II Chuẩn bị Thầy : Đọc sgv, sách thiết kế, soạn giáo án, chuẩn bị thêm ví dụ Trò : Đọc trước bài nhà III Phương pháp - Vấn đáp, thảo luận IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra ? Thế nào là danh từ vật? Em hãy lấy số danh từ vật và đặt câu với các danh từ đó? Bài : Giới thiệu bài: DT vật chia thành hai tiểu loại nhỏ là DT chung và DT riêng Vậy DT chung là gì? DT riêng là gì chúng ta tìm hiểu bài hôm Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I I/ Danh từ chung và danh Hoạt động từ riêng Gv: Treo VD trên bảng phụ lên Vua nhớ công ơn tráng sỹ phong là Phù Đổng Thiên Ví dụ: Vương và lập đền thờ làng Gióng thuộc xã DT vật gồm DT Phù Đổng huyện Gia Lâm, Hà Nội chung và DT riêng Gv: Đoạn văn trên trích văn TG Đây chính là phần kết thúc câu chuyện văn ? Em hãy tìm danh từ VD trên? ? Em hiểu DT “tráng sỹ” có nghĩa là nào? Gv: văn này “tráng sỹ” Thánh Gióng ? DT “đền thờ” có nghĩa ntn? Gv: DT “tráng sỹ” là DT tên chung cho phận người có sức cường tráng, chí khí mạnh mẽ hay làm việc lớn DT “đền thờ” là danh từ tên chung nơi thờ cúng thần thánh Người ta gọi DT này là DT pchung ? Vậy em hiểu nào là DT chung? 2: Kết luận Gv: Quan sát lại VD: a) DT chung là DT tên ? “Phù Đổng Thiên Vương” là DT dùng để gọi tên chung loài vật ai? ? DT Gia Lâm, HN là DT dùng để gọi tên gì? Gv: Gọi tên địa danh để phân biệt địa danh này với địa danh khác VD: Xuân Phương khác Xuân Phú Gv: Những DT tên riêng người, vật, địa phương đó là DT riêng ? Vậy nào là DT riêng? ? Tìm hai DT riêng và hai DT chung và đặt câu với hai danh từ đó? ? Em hay so sánh giống và khác chung và DT riêng? - Giống: Đều là DT vật - Khác: + DT chung: là DT tên chung + DT riêng: là DT tên gọi riêng C’: Chúng ta vừa tìm hiểu nào DT chung, nào là DT riêng Vậy chúng có cách viết nào? Ta tìm hiểu tiếp phần II Hoạt động Thảo luận Gv: Quan sát lại VD: ? Những DT chung có cách viết nào? ? Theo em Vua là DT chung lại viết hoa? - Vì … Gv: Bình thường DT chung không viết hoa Đây là cách viết hoa theo quy tắc chính tả Tiếng Việt Tất các chữ đầu câu đầu đoạn phải viết hoa không riêng đó là DT chung hay DT riêng VD: Thưa cô ạ! ? Tìm DT riêng tên người, DT chung tên đất? ? Em có nhận xét gì cách viết này? Gv: Nhấn mạnh b) DT riêng là DT tên riêng người vật địa phương * Cách viết DT chung - DT chung không viết hoa * Cách viết danh từ riêng a) Cách viết hoa DT riêng tên người tên địa lý Việt Nam - Viết hoa chữ cái đầu tiên tiếng b) Cách viết hoa DT riêng tên người tên địa lý Gv: Đưa VD lên: Bắc Kinh, Mao Trạch Đông, Đỗ Phủ, nước ngoài Lỗ Tấn Đây là DT riêng dùng để gọi tên người, địa danh nước ngoài mà cụ thể là tên người tên đất TQ mà đã phiên âm qua âm Hán Việt ? Vậy em có nhận xét gì cách viết này? - Được phiên âm qua âm Gv: Nhấn mạnh cách cách viết này giống Hán Việt viết hoa chữ cái ? Các em vừa học văn “ông lão đánh cá và cá đầu tiên tiếng vàng” dịch thơ ai? Gv: Đưa thêm VD: Thủ đô nước Nga: Mác- xcơva Thủ đô Pháp: Pa-ri - Được phiên âm trực tiếp Gv: Đây là tên người tên đất nước ngoài cụ thể là (không qua âm Hán Việt) nước Pháp, Nga Không phiên âm qua âm Hán Việt viết hoa chữ cái đầu tiên ? Tên tác giả A-lếch-xan có phận nào? Hãy phận tạo thành tên rõ các phận đó? riêng đó, phận - Họ, tên đệm, tên chính gồm nhiều tiếng thì các ? Em có nhận xét gì cách viết tên người tên địa phương tiếng cần có gạch nối nước ngoài không phiên âm qua âm Hán Việt c) Tên riêng các Gv: Ghi VD bảng phụ: 1) Quân đội Nhân dân Việt Nam 2) Hội Cựu chiến binh 3) Giải thưởng Hồ Chí Minh ? Các cụm trên có phận, hãy rõ phận? ? Em có nhận xét gì cách viết phận cụm từ? ? Riêng từ “Việt Nam” “Hồ Chí Minh” có cách viết nào? ? Vì lại vậy? Gv: lưu ý: Khi tên riêng người, hay tên địa danh đặt tên cho quan, tổ chức, giải thưởng ta phải viết hoa chữ cái đầu tiên tiếng tạo nên phận đó ? Em hãy viêt tên xóm ở, tên trường học? VD: Xóm 10 - Trường trung học sở Thọ Nghiệp ? Em hãy nhận xét bạn làm? - Cụm từ đúng - Cụm từ sai: Vì có phận ? Vì từ Thọ Nghiệp lại viết hoa hai tiếng? - Đây là tên địa danh ? Cụm từ tên trường viết sai vì sao? ? Em hãy sửa lại cho bạn? ? Đọc yêu cầu bài tập? ? Bài tập này yêu cầu em làm gì? - Tìm danh từ chung và danh từ riêng, danh từ riêng gạch chân hai gạch, danh từ chung gạch chân gạch Ngày xưa miền đất Lạc Việt bây là Bắc Bộ nước ta cps vị thần thuộc nòi rồng em trai thần Long Nữ tên là Lạc Long Quân ? Đọc yêu cầu bài tập? ? Các từ gạch chân đây có phải là DT riêng không? Vì sao? - Chim, Mây, Nước và Hoa cho tiếng hót kỳ diệu Hoạ My đã làm tất bừng tỉnh giấc - Nàng Út bẽn lẽn dâng lên vua mâm bánh nhỏ - Khi … làng Cháy - Đều là DT riêng vì nó tên riêng loài vật cụ thể (cá biệt) không dùng để gọi chung loại vật Gv đưa bài tập Hãy điền dấu Đ, S vào ô trống ghi tên riêng người, địa danh người, địa danh Việt Nam và tên người, địa lý nước ngoài sau đây Hồ Chí Minh Hải Phòng ăng gô la Bùi Hữu Bảo Lê- nin A fát quan tổ chức các giải thưởng danh hiệu, huân chương - Thường là cụm từ Chữ cái đầu phận tạo thành cụm từ này viết hoa III/ Luyện tập 1: BT /109 sgk 2: BT2/ 109 sgk Bài tập 3: Đỗ Phủ Lỗ Ma lai xia ? Chỗ nào sai em hãy viết lại cho đúng? - Gọi Hs lên bảng làm V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Đối với tên người tên địa lý Việt Nam, tên người tên địa lý nước ngoài em phải viết nào? - Về nhà học thuộc lý thuyết - Làm các bài tập còn lại * Rút kinh nghiệm: CHỦ ĐỀ: VĂN TỰ SỰ Ngày soạn: 25/10/2015 Ngày dạy: 26/10 -> 31/10/2015 Tiết 39-40: LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Qua học giúp học sinh biết lập dàn ý bài kể miệng theo đề bài - Biết kể theo dàn bài, không kể theo bài viết sẵn hay thuộc lòng Kĩ năng: - Rèn kỹ kể miệng, chú ý lời kể phù hợp với ngôi kể, thứ tự kể, kỹ nhận xét bài tập nói bạn Thái độ: - Giáo dục học sinh tính tự giác học tập, Định hướng phát triển lực: Thuyết trình, lực tự học, kể chuyện cách sáng tạo, II Chuẩn bị - Thầy: nghiên cứu soạn giáo án, chia lớp thành bốn nhóm để luyện - Trò: Chuẩn bị sơ lược số dàn bài giáo viên cho III Phương pháp -Thuyết trình, nhóm IV Tiến trình lên lớp Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh Bài mới: Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt ? Bố cục bài văn tự gồm mây phần? I Đề bài Gv: ghi đề bài bảng phụ treo bảng gọi các em đọc a) Kể chuyến quê b) Kể thăm hỏi gia đình liệt sỹ cô đơn c) Kể thăm di tích lịch sử d) Kể chuyến thành phố Gv: hướng dẫn hs tìm hiểu đề bài II Lập dàn ý 1: Đề bài a) Mở bài Gv: Lần lượt lập dàn ý hai đề bài ? phần này mở bài em cần giới thiệu cái gì? - Lý thăm quê - Về quê với - Về thăm ? Vậy theo em, em phải trình bày mở bài này b) Thân bài + Tâm trạng mình nào? - Nhân dịp nghỉ hè năm Bố mẹ em đa cho em thăm ông bà nội quê ? Phần thân bài em nêu vấn đề gì? ? Đã lâu em không quê Vậy nói + Quang cảnh chung quê quê tâm trạng em sao? hương - Tâm trạng phấn khởi, lòng xôn xao, thấy bố mẹ nhắc quê ? Về đến quê em bắt gặp điều gì? ? Em phải giới thiệu sao? - Từ trên xe nhìn xuống làng mình thấp thoáng rặng tre xanh mướt bao bọc lấy làng Xuống xe em còn phải qua cánh đồng vào đến làng Trước mắt em làng đâu có cũ trước đây hai năm làng em thay đổi nhiều lắm, đường nối lại - Gặp gỡ ông bà cô, chú bà hàng xóm ? Về đến nhà em gặp gỡ ai? ? Em phải viết nào? - Từ xa nhìn lại em thấy ông quét sân Hình ông em dạo này có vẻ yếu trước người cúi rạp xuống, em bước nhanh chạy và ôm chầm lấy ông, ông xoa đầu em rối rít Chỉ lúc sau thôi, nhà ông tôi đông người muốn đến hỏi thăm việc học hành tôi và công tác bố mẹ tôi Tôi thích thú vô cùng ? Sau đó em làm việc gì nữa? ? Em hãy viết đoạn văn này? - Thăm phần mộ tổ tiên gặp lại bạn bè cũ mình - Tối đến gia đình em lại vui vẻ quây quần bên c) Kết luận - Em phải chia tay với ông bà với người Cảm xúc quê hương - gặp thằng An, cái Hoa nhớ thời trước câu cá, bắt cào cào, đánh chun, bị ông bà mằng phạt nhịn cơm, … ? Tối đến gia đình em nào? - Tối đến gia đình em xum họp đông đủ người thì bàn chuyện làm ăn, người thì bàn việc học hành cháu và dự kiến tương lai đứa Còn em rúc nách bà đòi bà kể chuyện ngày xưa ? Phần kết bài em phải nêu gì? ? Đọc đề bài 2, đề bài này yêu cầu em làm gì? 2: Đề a) Mở bài Gv: Chúng ta lập dàn ý b) Thân bài ? Mở bài em cần nêu gì? - Nhân dịp nào em thăm - Ai tổ chức Đoàn gồm - Dự định thăm gia đình nào đâu? ? Khi em danh sách thăm em phải làm gì? + Thái độ, lời nói các thành viên gia đình liệt sỹ + Chuẩn bị thăm + Tâm trạng em trước thăm ? Bắt đầu em kể gì? + Gặp gỡ, động viên, thăm viếng diễn nào? Lời nói tằng quà sao? ? Các thành viên gia đình có lời nói thái độ sao? ? Phần kết luận em cần nêu điều gì? c) Kết luận - ấn tượng thăm Gv: Lưu ý với đề bài này học sinh tuỳ ý có thể kể theo ngôi kể thứ kể theo ngôi kể thứ Có thể kể theo thứ tự thời gian không theo thứ tự thời gian (theo mạch hồi tưởng người kể) Gv: Còn đề + GV cho hs xây dựng dàn bài cuả mình theo nhóm 1-2 Hai nhóm xây dựng dàn bài 3-4 Xây dựng dàn bài ? Dựa vào dàn ý trên em hãy luyện nói phần ? III Luyện nói trên lớp - Hs trả lời gv nhận xét sửa sai cho các em Chú ý: Nói to, rõ, tự tin, nhìn thẳng vào người nghe Chú ý diễn cảm Không nói đọc V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Gọi học sinh đứng dậy đọc lại hai dàn bài mình làm ? Em hãy đọc lại phần mở bài và kết luận hai dàn bài này? - Về nhà viết lại hoàn chỉnh bốn đề - Đọc trước bài “Cụm danh từ” * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 26 tháng 10 năm 2015 ĐỦ GIÁO ÁN TUẦN 10 Tuần: 11 Ngày soạn: 26/10/2015 Ngày dạy: 02 -> 07/11/2015 CHỦ ĐỀ: CỤM TỪ Tiết 41: CỤM DANH TỪ I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Qua học giúp học sinh nắm Cụm danh từ Cấu tạo cụm danh từ gồm ba phần, phần trung tâm phần phụ trước phần phụ sau + Đặc điểm cụm danh từ - Tích hợp với phần văn truyện ngụ ngôn Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng với phần TLV việc xây dựng dàn ý văn tự Kĩ năng: - Luyện kỹ nhận biết và phân tích câu tạo cụm danh từ câu Đặt câu với các cụm danh từ Thái độ: - Giáo dục học sinh tính tự giác học tập, Định hướng phát triển lực: Phát vấn, nêu vấn đề, hoạt động nhóm, II Chuẩn bị - Thầy: Nghiên cứu soạn giáo án, tìm thêm ví dụ - Trò : Đọc trước bài nhà III Phương pháp - Phát vấn, nêu vấn đề, hoạt động nhóm IV Tiến trình lên lớp Ổn định Kiểm tra ? Danh từ vật có loại? Cách viết tên người tên địa lý Việt Nam, tên người nước tên địa lý nước ngoài phiên âm qua âm Hán Việt viết ntn? Bài Giới thệu bài : Hai tiết trước các em đã hiểu nào DT, DT có loại loại nào? Tiết hôm cô cùng các em tìm hiểu tiếp “Cụm danh từ” Hoạt động thầy và trò Hoạt động I Hoạt động Gv: Ghi vd trên bảng phụ treo bảng ? Gọi học sinh đọc VD Chú ý từ gạch chân - Ngày xưa, có hai vợ chồng ông lão đánh cá với túp lều nát trên bờ biển ? Các từ gạch chân đoạn văn trên bổ sung ý nghĩa cho từ nào câu? ? Em hãy xác định dt chính câu trên? - Ngày, vợ chồng, túp lều Gv dt chính này người ta gọi là phần trung tâm cụm danh từ ký hiệu là T (một danh từ ký hiệu là T1, hai danh từ ký hiệu là T2) Nội dung cần đạt I/ Cụm danh từ là gì? Ví dụ - Những tư bổ sung ýnghĩa cho danh tư này người ta goi là dang từ phụ ? Danh từ trung tâm “ngày” từ nào bổ sung ý nghĩa - Từ xưa ? Em có nhận xét gì vị trí từ “xưa” với danh từ trung tâm”ngày”? - Đứng sau danh từ ngày Gv người ta gọi là thành phần phụ sau s (1từ là s1, từ là s2 ) ? Tổ hợp từ “ông lão đánh cá “gồm từ? từ ? Đứng vị trí nào so với dt trung tâm? Sau danh từ Hoạt động ? Vậy em ký hiệu ntn? - Ông lão đánh cá s1 s2 Gv ta có tổ hợp từ có hai vợ chồng ông lão đánh cá là cụm dt có hai thành phần phụ trước và phụ sau bổ sung ý nghĩa cho dt trung tâm “vợ chồng” ? Vậy cụm dt là gì ? Gv đưa bài tập: Tìm cụm dt câu sau: - Trước lớp em có cây bàng tốt um tùm CDT ? Vì em biết đó là cụm dt ? Gv chuyển các em đã hiểu nào là cụm dt cụm dt có cấu tạo ntn ta sang phần Hoạt động II Hoạt động ? Tìm cụm dt câu sau? - Vua sai ban cho làng ba thúng gạo nếp với ba trâu đực lệnh phải nuôi làm cho ba trâu đẻ thành chín hẹn năm sau đem nộp đủ không làng phải tội ? Tìm từ phụ thuộc đứng trước và đứng sau dt trng các cụm dt trên? - Các phụ ngữ đứng trước dt trung tâm là: cả, ba, chín ? Phụ ngữ “cả” số lượng ntn? - Chỉ số lượng ước hay tổng thể ? Phụ ngữ “ba, chín” số lượng ntn? - Chỉ số lượng chính xác Gv các phụ ngữ đứng trước dt trung tâm bổ sung cho dt trung tâm số lượng chính xác hay ước tổng thể người ta gọi là thành phần phụ trước ký hiệu là t (nếu từ là t 1, từ là t 2) ? Tìm các phụ đứng sau dt? Gv ấy, sau là phụ ngữ đứng sau dt vị trí để phân biệt ? Vậy còn phụ ngữ nếp, đực, các gì? Kết luận: sgk II Cấu tạo cụm danh từ Ví dụ - Chỉ đặc điểm Gv phụ ngữ đứng sau dt vị trí, đặc điểm dt gọi là thành phần phụ sau dt ký hiệu là s (1từ là s1, từ là s2) s1 là phụ ngữ đặc điểm, s2 là phụ ngữ vị trí để phân biệt Còn phần trung tâm cụm danh từ ký hiệu làT (một danh từ ký hiệu là T1, hai danh từ ký hiệu là T2) T1 chủng loại khái quát T2 đối tượng cụ thể ? Qua phân tích các ví dụ em hãy nêu cụm dt đầy đủ gồm phần? Đó là phần nào? - Hs nêu Gv vẽ mô hình để hs dễ hiểu Phụ trước (t) Phần trung tâm (T) Phần phụ sau ( s ) t2 t1 T1 T2 s1 s2 Từ Từ Dt Dt là phụ là phụ phụ chủng đối ngữ phụ ngữ thứ thứ loại tượng vị trí để khái cụ thể đặc phân biệt quát điểm vật không gian, thời gian Gv phần phụ trước phần phụ sau có thể có có thể không Nhưng phần trung tâm dứt khoát phải có Gv Cho bài tập sau Em hãy điền các cụm dt ví dụ trên vào bảng - Hs lên bảng làm gv quan sát lớp và sửa sai cho hs ? Gọi hs đọc phần ghi nhớ sgk Hoạt động III ? Đọc yêu cầu bài tập 1? ? Tìm cụm dt các câu sau? Hs tìm a, người chồng thật xứng đáng b, lưỡi búa cha để lại c, yêu tinh trên núi có nhiều phép lạ ? Đọc và xác định yêu cầu bài tập 2? ? Chép các cụm dt trên vào mô hình cụm dt Phụ trước (t) Phần trungtâm Phần phụ sau ( s ) (T) t2 t1 T1 T2 s1 s2 người chồng thật xứng đáng lưỡi búa cha để lại yêu tinh trên núi cao có nhiều phép lạ V Củng cố, hướng dẫn nhà: Kết luận - Gồm phần Ghi nhớ: sgk III Luyện tập Bài tập Bài tập ? Thế nào là cụm danh từ? Cụm dt có cấu tạo ntn? Về nhà làm tiếp các bài tập còn lại Chuẩn bi bài “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” * Rút kinh nghiệm: CHỦ ĐỀ: TRUYỆN DÂN GIAN Ngày soạn: 26/10/2015 Ngày dạy: 02 -> 07/11/2015 Tiết 42 VĂN BẢN: CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG (Hướng dẫn đọc thêm) I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Qua bài học giúp học sinh hiểu nội dung ý nghĩa truyện: Truyện là bài học cách sống, các mối quan hệ các thành viên xã hội, rút từ câu chuyện lý thú các phận thể người Từ quy luật sống thể người mà giải thích quy luật sống cộng đồng, xã hội Mỗi người để tồn và phát triển định phải tuân theo phân công hợp tác hợp lý, không nên và không thể suy bì, tị nạnh ngược lại, cần nương tựa, gắn bó, đoàn kết với - Hiểu số nét nghệ thuật chính Đặc điểm thể loại truyện ngụ ngôn văn - Tích hợp với phần tiếng Việt khái niệm Cụm danh từ vời phân môn Tập làm văn kỹ lập dàn ý văn kể chuyện đời thường Kĩ năng: - Rèn kỹ kể chuyện ngôi kể khác Thái độ: - Giáo dục học sinh tinh thần đoàn kết, Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, cảm thụ văn học, phân tích, tổng hợp II Chuẩn bị Thầy : Nghiên cứu sgk, soạn bài Trò : Chuẩn bị bài theo hướng dẫn thầy III Phương pháp - Nhóm, nêu vấn đề IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra ? Bằng lời kể em hãy kể laị chuyện: “Thầy bói xem voi”? ? Nêu bài học rút từ truyện này? ? Trong truyện đó em thích nhật chi tiết nào? Vì sao? Bài : Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I I/ Đọc tìm hiẻu chung Qua phần tìm hiểu nhà Em thấy truyện “Chân, Tay, Truyện thuộc thể loại truyện Tai, Mắt Miệng” thuộc thể loại truyện gì? Truyện kể ngụ ngôn Kể nhân kiểu nhân vật nào? vật là phận thể Gv: Tên các nhân vật chính là tên gọi người phận thể người Gv: Hướng dẫn cách đọc: Đọc to rõ ràng chú ý phân biệt các giọng đọc: Hs nhận xét ? Qua phần đọc em hãy tóm tắt lại truyện? ? Em có thể chia văn thành phần? Nội dung phần? - Phần 1: từ đầu Cậu Chân, cậu Tay /114 Nd: Giới thiệu nhân vật và nguyên nhân sảy việc - Phần 2: tiếp Các cháu có không/115 Nd: Chân, Tay, Mắt đến nhà Tai bàn đồng tình không làm việc để lấy thức ăn cho Miệng Nhưng sau bảy ngày để rã rời Họ hối hận - Phần 3: đoạn còn lại Nd: Chân, Tay, Tai, Mắt cố gượng dậy đến nhà miệng cho miệng ăn Từ đó tất đỡ thấy mệt nhọc Từ đó họ lại sống thân với nhau, không bì tỵ Hoạt động II ? Gọi học sinh đọc lại phần mở đầu? ? Mở đầu câu chuyện tác giả dân gian đã đưa tình huống? ? Em có nhận xét gì các nhân vật này? ? Tác giả dân gian đã gọi tên các nhân vật này nào? ? Cách gọi tên gợi cho em suy nghĩ gì? Gv: Đó chính là biện pháp tu từ nhân hoá, thường gặp các truyện ngụ ngôn mà sang đến kỳ II các em học kỹ ? Em học tập gì cách giới thiệu nhân vật nhân dân ta? - Cách giới thiệu sinh động, ngắn gọn đầy đủ Gv: Đây chính là cách giới thiệu nhân vật văn tự Gv: Yêu cầu HS đọc lại truyện? ? Tình bạn Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng thắm thiết có điều gì sảy ra? ? Cô than phiền điều gì? Em hãy đọc lại lời than phiền đó? ? Trước ý kiến cô Mắt đã tác động nào cậu Tay, cậu Chân, bác Tai? - Chân, Tay cho là đúng ? Vậy họ đã làm gì? ? Đi qua nhà bác Tai họ thấy bác Tai ngồi im lặng họ đã làm gì? ? Nghe xong bác Tai nào? ? Qua chi tiết này em có nhận xét gì bác Tai? Gv: Nghe thấy ba người nói vui tai, bác Tai chưa kịp suy nghĩ chín chắn đã đồng ý theo Được trí cao bốn người truyện đã bắt đầu mở ? Vậy họ đã làm điều gì? ? Em hiểu “hăm hở” “nói thẳng” có nghĩa là nào? II/ Đọc - Hiểu văn 1: Mở đầu câu chuyện - Giới thiệu các nhân vật Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - Là tên phận trên thể người Những phận đó có quan hệ mật thiết không thể tách rời 2: Diễn biến câu chuyện - Bác Tai là người ba phải - Họ ghen tỵ với Miệng không làm gì mà ăn còn họ vất vả ? Hai từ này giải nghĩa theo cách nào? ? Chúng đã nói với lão điều gì? ? Em hiểu gì thái độ họ Miệng? ? Vì họ có thái độ vậy? ? Vậy nhóm không lão Miệng minh ? Đến nhà lão Miệng họ có cử và hành động nào? ? Em có nhận xét gì thái độ họ? ? Gọi Hs đọc tiếp truyện từ: “Từ hôm đó đến hêt” Nêu nội dung đoan truyện? ? Sau nói cho lão Miệng biết họ đã làm gì? ? Mục đích “Tổng đình công” là gì? - Là thực là trừng trị lão Miệng tội chẳng làm gì mà lại có ăn ? Kết “Tổng đình công” đó là gì? ? Không riêng gì lão Miệng bị trừng trị mà dẫn đến kết nào? Gv: Trong đoạn truyện này tác giả đã cụ thể hoá cái cảm giác đói các nhân vật Chân, Tay thì không cất mình lên được, bác Tai vì đói nên ù tai, cô Mắt đói vàng mắt vì mà lão Miệng nhợt nhạt hai môi, hai môi khô rang ? Cuối cùng không chịu họ đã bàn lại và là người chủ động nói trước? ? Bác Tai đã nói điều gì với người? ? Nhờ đâu mà bác Tai nhận điều này? - Nhờ vào thực tế đã nhận điều sai lầm nóng vội bốn người ? Lời nói bác Tai chứng tỏ thái độ người nào? ? Trước ý kiến bác Tai người có thái độ sao? ? Vì lại đồng tình? - Vì tất đã thấm thía ngấm đòn chính mình tạo ? Và còn lẽ gì nữa? - Vì họ hiểu mối quan hệ thống các phận thể Gv: Chúng ta người việc, lão Miệng có việc là ăn, nhai, nuốt thức ăn, đưa thức ăn để nuôi các phận thể người đây chứ, không phải là lão lười và có lỗi Chúng ta giận lão là vô lý Lão Miệng có ăn thì chúng ta khoẻ Câu nói này có tính nhắc lại lần thống chặt chẽ, gắn bó không tách rời các phận khác thể người suy rộng là cộng đồng xã hội Tình thương yêu thông cảm và giúp đỡ lẫn đã giúp họ hồi sinh - Tỏ thái độ bất hợp tác với lão Miệng - Bốn người có thái độ dứt khoát từ chối bàn bạc thương lượng với đối phương - Mọi người đã biết ăn năn hối lỗi việc làm mình 3: Kết thúc câu chuyện - Cả bốn người săn sóc, chăm chút cho lão Miệng cách chân tình thật lòng ? Truyện kết thúc nào? Gv: Điều đó chứng tỏ họ đã nhận hiểu lầm không đáng có việc và người trở lại với phân công thể không có suy bì tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen Không còn tranh cãi vô lý Tất sống niềm vui lao động cần cù chăm chỉ, miệt mài cùng thể người III Tổng kết Hoạt động III 1: Nghệ thuật ? Truyện đã sử dụng nghệ thuật gì? - Truyện sáng tạo dựa trên sở hư cấu nghệ thuật các quan trên thể người lên thành nhân vật biết đứng suy nghĩ ghen tỵ thật thú vị 2: Nội dung ? Truyện đã thể nội dung gì? Sgk V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Tóm tắt lại truyện - Truyện đã đưa cho chúng ta bài học gì? - Về nhà học bài - Ôn tập để kiểm tra tiếng Việt * Rút kinh nghiệm: CHỦ ĐỀ: KIỂM TRA Ngày soạn: 26/10/2015 Ngày dạy: 02 -> 07/11/2015 Tiết 43 - KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Qua kiểm tra: giáo viên nắm bắt lực nhận thức các em môn học Để từ đó có biện pháp rèn, uốn nắn đặc biệt với học sinh yếu kém Kĩ năng: - Rèn kỹ đặt câu, tìm danh từ, tìm cụm danh từ, cấu tạo cụm danh từ - Để từ đó có hướng phụ đạo học sinh yếu kém Thái độ: - Giáo dục học sinh tính tự giác học tập, Định hướng phát triển lực: Viết bài, lực tự học, sáng tạo, II Chuẩn bị - Thầy: Chuẩn bị đề - Trò : Ôn tập theo hướng dẫn thầy III Phương pháp - Tự kiểm tra đánh giá IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra): Sự chuẩn bị giấy học sinh Bài Cấp độ Tên Chủ đề Nhận biết TNKQ nguyên nhân mượn từ Số câu Số điểm Tỉ lệ % Nghĩa từ Lỗi dùng từ TL TNKQ Cộng TL Phân biệt từ láy, ghép Số câu: Sđ: 0,5 Tỉ lệ %:5 Xác định từ mượn, Số câu: Sđ: 0.5 Tỉ lệ %:5 Số câu: Sđ: Tỉ lệ %:10 Số câu:1 Sđ: 0.5 Tỉ lệ %:5 Số câu: Sđ: 0,5 Tỉ lệ %:5 Cách giải thích nghĩa Số câu: Sđ: 0,5 Tỉ lệ %:5 Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa Danh từ Vận dụng Cấp độ Cấp độ thấp cao Cấu tạo từ Số câu Số điểm Tỉ lệ % Từ mượn Thông hiểu Số câu: Sđ: 0,5 Tỉ lệ %:5 Nghĩa chuyển, nghĩa gốc Số câu: 1/4 Sđ: 0,5 Tỉ lệ %:5 Chức Số câu: Sđ: 0,5 Tỉ lệ %:5 Số câu: Sđ: 0,5 Tỉ lệ %:5 Đặc điểm, các loại Số câu: Sđ: 1.5 Tỉ lệ %:5 Phát lỗi và chữa Cụm danh từ Đề bài I Trắc nghiệm: Câu 1: Trong các từ sau từ nào là từ láy? A Ngăn chặn B Nao núng C Mệt mỏi D Lũ lụt Câu 2: Vì chúng ta phải mượn từ? A Vì ta không có từ biểu thị B Mượn để vốn ngôn ngữ tiếng Việt giàu có Số câu: Sđ: Tỉ lệ %:20 Số câu:2 Sđ: Tỉ lệ %:20 Tìm CDT Số câu:1 Số câu: Sđ: 3.5 Sđ: 0,5 Tỉ lệ %:35 Tỉ lệ %:5 C Vì ta không có từ biểu thị thích hợp Câu 3: Từ nào không phải là từ mượn các từ sau? A Giang sơn B Phi C Mét D Người đọc Câu 4: Lạc hầu: Chức danh các vị quan cao giúp vua Hùng trông coi việc nước Từ lạc hầu giải thích cách nào? A Đưa từ đồng nghiã với từ cần giải thích B Đưa từ trái nghĩa với từ cần giải thích C Trình bày khái niệm mà từ biểu thị Câu 5: Từ Lá nào dùng theo nghĩa gốc A Lá phổi B Lá gan C Lá bàng D Lá nách Câu 6: Chức vụ điển hình danh từ là? A Chủ ngữ B Vị ngữ C Cả chủ và vị D Trạng ngữ II Tự luận Câu 1:Nêu đặc điểm danh từ? Câu 2: Các câu sau mắc lỗi gì? Hãy chữa lại cho đúng a, Bài kiểm tra văn vừa qua lớp ta còn số yếu điểm b, Khi các em lên lớp là các đã lớn lên, trưởng thành Câu 3: Tìm các cụm danh từ đoạn văn sau? Vua sai ban cho làng ba thúng gạo nếp với ba trâu đực, lệnh phải nuôi làm cho ba trâu đẻ thành chín con, hẹn năm sau phải đem nộp đủ không làng phải chịu tội (Em bé thông minh) Yêu cầu cần đạt -Xác định đúng yêu cầu đề Vận dụng kiến thức đã học làm bài tập - Có kĩ làm bài chính xác khoa học Đáp án và biểu điểm I.Trắc nghiệm( câu 0.5 đ) Câu 1: B, Câu 2: C, Câu 3: D, Câu 4: C, Câu 5: C, Câu 6: A II Tự luận Câu 1: Hs nêu đặc điểm danh từ đặc điểm 0.5đ - Biểu thị - Kết hợp - Chức vụ Câu 2: đ - Chỉ lỗi 0.5 và chữa 0.5đ a, Dùng từ không đúng nghĩa Chữa: Bài kiểm tra văn vừa qua lớp ta còn số nhược điểm b, Lỗi lặp từ Chữa: Khi các em lên lớp là các đã lớn lên Câu 3: 3.5đ: Các cụm danh từ đoạn văn là - làng ấy, ba thúng gạo nếp, ba trâu đực, ba trâu ấy, chín con, năm sau, làng V Củng cố, hướng dẫn nhà: * Giáo viên thu bài chấm * Nhận xét kiểm tra - Xem và chữa lại bài kiểm tra số * Rút kinh nghiệm: CHỦ ĐỀ: TẬP LÀM VĂN Ngày soạn: 26/10/2015 Ngày dạy: 02 -> 07/11/2015 Tiết 44 - TRẢ BÀI VIẾT: TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Qua học giúp học sinh nắm nhận ưu khuyết điểm bài làm mình, biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho bài viết Kĩ năng: - Luyện cho các em kể chuyện với đề bài tự - Rèn cho các em kỹ tự chữa bài làm mình và có thể chữa bài làm bạn Thái độ: - Giáo dục ý thức tự học hỏi Giáo dục học sinh tính tự giác học tập, Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, II Chuẩn bị - Thầy: Chấm bài trả học sinh - Trò : Đọc bài mình III Phương pháp - Hỏi đáp, thảo luận, nêu vấn đề IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra xen Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I I/ Tìm hiểu đề Gv chép đề bài lên bảng - Thể loại : Kể chuyện đời thường ? Xác định yêu cầu đè bài? - Nội dung : Tấm gương học tốt ( lớp, trường hay nơi nào khác mà học sinh biết Hs chép vào - Học sinh nắm phơng pháp làm bài văn kể chuyện đời thường Bài viết sáng, đảm bảo bố cục bài văn II/ Lập dàn ý Hoạt động II ĐÁP ÁN Câu … người kể tự giấu mình……… tự giấu mình ……ngôi thứ ba…….có thể kể linh hoạt - Ngôi kể thứ nhất: Người kể xưng “tôi”, có thể trực tiếp kể gì mình nghe, mình thấy, mình trải qua, trực tiếp nói cảm tưởng, ý nghĩ mình ( Trả lời đúng, đủ ý cho 1đ) Câu D (Trả lời đúng cho 0,5đ) Thay ngôi kể thứ “tôi” thành ngôi kể thứ ba “Dế Mèn” ( Biết thay ngôi kể, điểm đoạn văn đã thay- 1đ) Lưu ý ý đã tìm phải triển khai Câu 4: D(Trả lời đúng cho 0,5đ) thành đoạn Câu Bài làm đảm bảo bố cục rõ ràng, mạch lạc, ít sai lỗi chính tả và đạt các yêu cầu sau: a Mở bài: (1đ) Hs vào dàn ý gv vừa chữa tìm ưu nhược điểm mình và thiếu sót bài viết Yêu cầu rõ nhược điểm, gọi tên chính xác nhược điểm đọc bài làm tốt trước lớp - Giới thiệu việc tốt em đã làm b Thân bài (5đ): Kể diễn biến việc - Việc xảy thời gian nào? Ở đâu? Nguyên nhân diễn việc - Diễn biến việc đó nào? c Kết bài: (1đ): Kể kết cục việc, nêu cảm nghĩ thân việc làm tốt đó III/ Nhận xét ưu, nhược điểm Ưu điểm + Nhìn chung bài viết này tiến bài trước nhiều các em đã: - Trình bày sẽ, rõ ràng bố cục bài văn - Các em đã biết cách sử dụng thứ tự kể để áp dụng vào bài viết mình - Vừa kể vừa có cảm nghĩ, miêu tả vào bài văn mình - Kết đạt được: 15 em đạt từ điểm trở lên, 12 em từ điểm 5-6 2: Nhược điểm: - Một số em chữ viết còn xấu, khó đọc, sai lỗi chính tả: giấu mình, - Cách diễn đạt còn lủng củng Có bạn chưa biết viết câu hoàn chỉnh - Còn bạn điểm Chưa biết cách kể các việc, chưa rõ bố cục… - Chưa biết nêu cảm nghĩ mình vào bài làm Gv: Yêu cầu các em để bài trước mặt tự sửa bài vào HS Chữa lỗi sai V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Lập dàn ý cho các đề bài: “Kể chuyện đời thường” - Về nhà đọc trước đề bài * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 02 tháng 11 năm 2015 ĐỦ GIÁO ÁN TUẦN 11 CHỦ ĐỀ: VĂN TỰ SỰ Tuần: 12 Ngày soạn: 07/11/2015 Ngày dạy: 09 -> 14/11/2015 Tiết 45: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI TỰ SỰ KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Qua bài học giúp học sinh nắm nào là tự kể chuyện đời thường, các bước tìm hiểu đề tự đời thường.Nhận diện các đề văn kể chuyện đời thường Kĩ năng: - Kỹ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài, chọn ngôi kể, thứ tự kể phù hợp với đề bài Thái độ: - Giáo dục học sinh tính tự giác học tập, Định hướng phát triển lực: - Năng lực kể chuyện, sáng tạo, II Chuẩn bị: Thầy : Soạn bài, chuẩn bị số dàn bài Trò : Đọc trước bài III Phương pháp - Hỏi đáp, thảo luận, nêu vấn đề IV Tiến trình lên lớp Ổn định Kiểm tra: Xen Bài :* Giới thiệubài Hoạt động thầy và trò Hoạt động I ? Dàn bài bài văn tự gồm phần? - Ba phần Gv: Treo bảng phụ đề bài sgk để học sinh đọc Hoạt động III ? Em hãy đọc đề bài? ? Đề bài này yêu cầu em điều gì? Gv: Xác định yêu cầu đề bài chúng ta lập dàn ý ? Mở bài ta phải làm gì? ? Theo em, em viết mở bài này nào? ? Em cần kể gì nói ông? ? Hàng ngày ông em thích làm gì? ? Ta phải viết nào? - Hs viết ? ông em còn thích điều gì nữa? ? Đối với các cháu ông có thái độ nào? ? Ông làm gì hàng ngày? - Thời gian 5’ các em thảo luận Nội dung cần đạt I/ Đề bài 1: Em hãy kể chuyện ông hay bà em 2: Kể đổi quê em II/ Lập dàn ý 1: Đề 1: Em hãy kể chuyện ông em 1: Mở bài: - Giới thiệu chung ông em Tuổi tác, nghề nghiệp, tính tình 2: Thân bài: - ý thích ông em + Chơi thể thao + Trồng cây cảnh + Cháu thắc mắc ông giải thích - Ông yêu thương các cháu + Hàng ngày nhắc nhở việc học tập các cháu + Ông thường kể chuyện cho các cháu nghe vào thời gian rảnh rỗi + Ông chăm lo cho gia đình 3: Kết luận: - Nêu tình cảm, ý nghĩ em ông ? Kết luận em cần phải nêu điều gì? Đề 2: Kể đổi quê em ?Vậy em trình bày nào? 1: Mở bài: - Em quý mến ông em Em mong cho ông - Giới thiệu ngạc nhiên vì sống thật lâu để dạy chúng em việc đổi quê hương ? Trước đề bài em cần phải làm gì? 2: Thân bài: ? Tìm hiểu đề có nghĩa là nào? - Kể sơ qua làng trước đây - Đọc kỹ đề - Kể đổi thay làng - Xác định yêu cầu đề bài ? Đề bài này yêu cầu em phải làm gì? + Những đường, ngôi nhà - Kể đôi quê hương mọc lên san sát ? Mở bài em cần phải giới thiệu gì? + Trường học, trạm xá, Uỷ ban câu lạc bộ, sân bóng … có đầy đủ ? Em viết lời giới thiệu này nào? + Sinh hoạt thay đổi hẳn lên, điện ? Phần thân bài em cần nêu vấn đề đài, tivi, xe máy … gì? + Cách làm ăn bà xả viên ? Phần kết luận em phải nêu nào? thay đổi Gv: Đề bài này yêu cầu nhóm viết, nhóm 3: Kết luận: - Nêu cảm nghĩ viết phần đứng đọc trước lớp đổi thay quê em - Làng em tương lai nào? V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Em hãy đọc lại dàn ý hai đề bài ? Bằng lời văn mình em hãy làm lại đề 1: - Về nhà tiếp tục lập dàn ý đề bài còn lại - Ôn tập để sau kiểm tra * Rút kinh nghiệm: CHỦ ĐỀ: VĂN TỰ SỰ Tuần: 12 Ngày soạn: 07/11/2015 Ngày dạy: 09 -> 14/11/2015 Tiết 46: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI TỰ SỰ KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG (tiếp) I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Qua bài học giúp học sinh nắm nào là tự kể chuyện đời thường, các bước tìm hiểu đề tự đời thường.Nhận diện các đề văn kể chuyện đời thường Kĩ năng: - Kỹ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài, chọn ngôi kể, thứ tự kể phù hợp với đề bài Thái độ: - Giáo dục học sinh tính tự giác học tập, Định hướng phát triển lực: - Năng lực nêu vấn đề, sáng tạo, tổng hợp kt, II Chuẩn bị: Thầy : Soạn bài, chuẩn bị số dàn bài Trò : Đọc trước bài III Phương pháp - Hỏi đáp, thảo luận, nêu vấn đề III Tiến trình lên lớp Ổn định Kiểm tra: Xen Bài :* Giới thiệubài Hoạt động thầy và trò GV dẫn vào đề bài Hướng dẫn học sinh lập dàn bài cho đề văn kể người ? Hãy nhắc lại các bước làm bài văn tự sự? - Tìm hiểu đề, lập ý, dàn ý, viết theo dàn bài ? Đọc và xác định yêu cầu đề bài? - Kể thầy, cô - Giúp đỡ em Gv Đây là đề văn kể người kết hợp với kể việc ? Vậy kể nhân vật, việc văn tự chúng cần kể nào? - Nhân vật: tên, lai lịch, hình dáng, tính tình, tài năng, hành động, lời nói…… - Sự việc: làm? đâu? nguyên nhân? mở đầu? diễn biến? kết việc ? Với đề bài này em kể theo ngôi nào ? - Ngôi ba, thứ ? Dự định kể gì cô, việc làm cô ? - Hình dáng - Tính tình - Tài - Hành động việc làm giúp đỡ ? Em xếp việc theo thứ tự nào? - tự nhiên; việc nào xảy trước kể trước, sau kể sau dẫn đến kết thúc - đem kết kể trước, sau đó nhớ lại kể bổ sung Gv : Đây là đề bài các em nên kể cách nhớ lại cô, thầy ? Phần mở, thân kết gồm ý nào? - Giới thiệu : tên, dạy em lớp mấy, tình cảm em dành cho cô, thầy ? Thân bài em viết ý nào? - Hình dáng - Tính tình - Tài - Hành động vayiệc làm giúp đỡ ? Hãy triển khai ý cụ thể hơn? Tính tình: cô là người hiền, cởi mở dễ gần học tập lại nghiêm khắc Có có chuyện vui, buồn tìm đến cô để Nội dung cần đạt Đề bài: Kể thầy cô giáo đã quan tâm, giúp đỡ em học tập B1: Tìm hiểu đề B2: Tìm ý B3: Lập dàn ý B4: Viết theo bố cục Mở, thân, kết Mở bài: Thầy cô dạy em lớp mấy, vì em luôn nhớ 2, Thân bài: a, Hình dáng: dáng người, khuôn mặt, nụ cười hiền…luôn nhìn học sinh với ánh mắt tràn đây yêu thương…Trang phục mà em ấn tượng cô b, Tính tình: cô là người hiền, cởi mở dễ gần học tập lại nghiêm chia sẻ Cả lớp tôi hồi coi co người mẹ thứ hai mình Nhưng học cô lại nghiêm khắc Hiểu tính cô nên bạn nào chú ý lắng nghe… Gv: cho học sinh quan sát dàn bài chi tiết trên bảng phụ ? Học sinh viết phần mở, kết bài giấy nháp? - Hs đọc, HS chú ý nhận xét đã đạt yêu cầu phần mở bài hay chưa, có mắc lỗi nào không, chữa? khắc Cô chẳng nặng lời với học sinh, có lỗi cô nhắc nhở khuyên bảo và cùng bắt chúng tôi trực nhật chơi cô hay nói chuyện với chúng tôi Có có chuyện vui, buồn tìm đến cô để chia sẻ Cả lớp tôi hồi coi co người mẹ thứ hai mình Nhưng học cô lại nghiêm khắc Hiểu tính cô nên bạn nào chú ý lắng nghe… c, Cô dạy môn nào giỏi - Giờ toán: dễ hiểu, làm bài khó cô ? Thề nào là câu chủ đề? Đặt và viết đoạn dạy tính cẩn thận… văn theo câu chủ đề hình dáng? - Giờ chính tả: cô viết đẹp…dạy cách cầm - Câu chủ đề là câu chứa nội dung chính bút, tư ngồi, cố gắng viết đoạn văn đẹp cô - Đến hình ảnh cô in đậm tâm - Giờ kể chuyện thú vị và luôn chúng trí tôi mong chờ: giọng, cử diệu bộ… bài Gv: HS đọc, nhận xét học… d, Tôi không quên giúp đỡ cô ngày âý - Cô giúp đỡ nào, vì giúp, quá trình giúp đỡ và kết Kết bài: cảm nghĩ, biết ơn, lời hứa V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Các bước làm bài văn tự sự? ? Khi viết bài văn kể người ta cần kể gì? ? Thế nào là cụm danh từ? Cụm dt có cấu tạo ntn? Về nhà làm tiếp các bài tập còn lại * Rút kinh nghiệm: CHỦ ĐỀ: TRUYỆN DÂN GIAN Tuần: 12 Ngày soạn: 07/11/2015 Ngày dạy: 09 -> 14/11/2015 Tiết 47 - TREO BIỂN - LỢN CƯỚI ÁO MỚI ( Truyện cười) I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Giúp học sinh : Hiểu đặc trưng thể loại truyện cười - Nắm nội dung, ý nghĩa truyện - Hiểu nghệ thuật gây cười và biết kể truyện cười giọng kể phù hợp Kĩ năng: - Rèn kỹ tìm hiểu ,phân tích truyện cười dân gian theo cấu trúc bản: Tình - diễn biến ,kết thúc Kỹ dùng từ nhiều nghĩa và dùng từ chuyển nghĩa - Tích hợp với phần tiếng việt khía niệm số từ, lượng từ, với TLV kỹ kể truyện tưởng tượng Thái độ: - Giáo dục học sinh lựa chọn, gọt giũa từ ngữ nói biết tự hào nghệ thuật văn hoá dân tộc Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, II Chuẩn bị: Thầy: Đọc sgv, sách thiết kế, tài liệu tham khảo, soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ Trò: Đọc chuẩn bị bài III Phương pháp - Vấn đáp, nêu vấn đề, nhóm IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra GV: Em rút bài học gì từ truyện “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng”? (Tìm vài câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ, câu nói phù hợp với bài này) Bài Giới thiệu bài: Truyện cười nằm hệ thống truyện cổ dân gian nói chung song mang đặc điểm riêng cốt truyện, nhân vật, kết cấu Bài học hôm giúp chúng ta tìm hiểu giới truyện cười TREO BIỂN Hoạt động thầy và trò Hoạt động I Gv Gọi học sinh đọc phần chú thích (*) sgk ? Qua việc chuẩn bị bài nhà và bạn đọc chú thích ,em hiểu nào là truyện cười? Gv truyện cười không có chức răn dạy trực tiếp, nó có tác dụng giáo dục độc đáo ,mau sắc tư duy lý, làm giàu ý phê phán, giúp cho ta trau dồi ngôn ngữ - Truyện cười là truyện để cười tức là để gây cái cười cho người đọc + Cái đáng cười: Là cái gây cười, đó là tượng ngược với tự nhiên đó Hình thức bên ngoài có vẻ hợp với nội dung bên lại đẻ lộ không phù hợp + Cái cười: Là hoạt động cười cái đáng cười gây và ta phát cái đáng cười đó Gv: Tất điều nói trên là khái niệm ban đầu Để hiểu cụ thể loại truyện này, chúng ta tìm hiểu phần đọc tìm bố cục văn Gv: Hướng dẫn học sinh đọc và kể: Đọc to, rõ ràng, diễn cảm lời thoại để thể rõ kịch tính truyện Gọi hai học sinh đọc gv nhận xét - Gọi hai học sinh kể - Gv kể mẫu GV: Cách đọc truyện cười có gì khác với cổ tích, ngụ ngôn Đọc: giọng hài hước, nhấn mạnh từ ngữ gây cười, biết ngưng nghỉ hợp lý tình gây bất ngờ Kể: tự nhiên, hài hước Hs đọc lại Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Khái niệm truyện cười: -Truyện cười là loại truyện kể tượng đáng cười nhằm gây cái cười - Tiếng cười mua vui - Tiếng cười phê phán thói hư, tật xấu xã hội Hs kể trước lớp ? Trong văn có số từ khó em tìm hiểu phần chú thích cho biết nghĩa từ sau: Cá ươn ? Em hiểu từ cá ươn nghĩa là gì? - Không còn tươi, có mùi ? Tìm từ trái nghĩa với từ "Ươn"? - Cá tươi ? Qua việc chuẩn bị bài nhà, em hãy tìm việc chính văn bản? - Nhà hàng có cái biển bán cá: đây có bán cá tươi - Khách thứ góp ý bỏ chữ: "tươi" Chách hàng thứ hai góp ý bỏ chữ: đây - Khách hàng thứ ba góp ý bỏ chữ: có bán ?Văn viết theo trình tự nào? - Trình tự thời gian ? Theo em truyện này có thể chia làm phần? Nêu nội dung phần? Phần 1: Từ đầu “cá tươi” Giới thiệu cái biển Phần 2: Tiếp … “còn để biển làm gì nữa” Nhà hàng nghe lời góp ý khách hàng Phần 3: Phần còn lại Kết cục nghe khách hàng Hoạt động II ? Mở đầu câu chuyện, tác giả dân gian đã đã giới thiệu với người đọc tình gì? ? Truyện bắt đầu với việc nào? Sự việc này có gì đặc biệt không? Nhận xét dòng chữ đề trên biển? Treo biển: “ở đây có bán cá tươi” ? Nhìn hình thức và nội dung biển quảng cáo em có suy nghĩ gì? ? Từ biển em hiểu gì thái độ chủ quán treo biển? - Chủ quán tự tin mong muốn biển quảng cáo hướng tới khách hàng Gv mong muốn, tự tin chẳng bao lâu Khi vừa treo biển, có người qua đường góp ý ? Vậy ông ta góp ý ntn với thái độ sao? ? Khi nào cái cười bắt đầu nảy sinh, hay nói cách khác nào tình gây cười xuất hiện? - Khi có người góp ý dòng chữ trên biển và người chủ cửa hàng nghe theo ? Lời góp ý ba vị khách có hợp lý không? - Thoạt nghe, ý kiến người có lí GV bình: Lời góp ý mang tính chất mỉa mai song xét tâm lý nó đã nói đúng nỗi lo sợ người chủ cửa hàng Thế nên nghe ông chủ cảm thấy có lý, tiếp thu không chút đắn đo suy nghĩ Sau lần góp ý và tiếp thu người đọc lại bật cười vì hoá họ * Bố cục: Chia làm ba phần II Đọc - Hiểu văn Mở đầu truyện - Cửa hàng bán cá biển đề chữ to tướng :” đây có bán “cá tươi” - Biển quảng cáo gây nhiều ấn tượng Diễn biến truyện không hiểu chữ viết trên biển có ý nghĩa gì và treo biển để làm gì ? Theo em, lời góp ý dừng lại lần thứ thì có thể chấp nhận được? - Lần “có bán cá” ? Biển đề chữ “Cá” có ý nghĩa gì không? - Không có ý nghĩa GV bình: Tuy nhiên, dù còn có biển, cho dù biển còn chữ “Cá” Cứ tưởng chẳng bắt bẻ gì Nhưng câu chuyện dừng lại đây thì tiếng cười chưa thực bộc lộ Thế mà có người góp ý, chữ “Cá” và biển treo là thừa ? Lần này thái độ ông chủ sao? Tại đây lại là lúc tiếng cười bộc lộ trọn vẹn nhất? - Người chủ tiếp thu  cất biển Đáng cười vì : biển vừa treo lên  cất ? Nhìn lại từ đầu câu truyện Em có nhận xét gì cách góp ý ba ông khách người hàng xóm và tiếp thu ý kiến chủ hàng? ? Từ việc tiếp thu cách vô điều kiện thế, câu truyện có kết thúc ntn? ? Có bạn đồng tình với việc làm chủ quán, có bạn thì lại phản bác Theo em có đồng ý với thái độ, việc làm chủ hàng không ? Vì sao? Gv chốt không đồng tình Vì cất biển thì nghệ thuật thông tin quảng cáo không còn tác dụng Chỉ có điều là phải biết lựa chọn: Cách treo biển nào cho hợp lý ? Nghe chuyện ông chủ quán treo biển, ta bật cười Vậy đối tượng gây cười đây là gì? -Đối tượng gây cười không phải là biển, là người góp ý mà lại là chính ông chủ quán Gv: ông chủ quán thiếu hiểu biết, tiếp thu ý kiến cách thụ động đã trở thành trò cười cho thiên hạ Cất (bỏ) dần thông tin trên biển quảng cáo mà không suy xét nghe ý kiến góp ý Khi biển cất thì khiến người đọc vừa bực, vừa buồn cười Hoat động III ? Đọc diễn cảm lại truyện ? ? Em có nhận xét gì cách viết truyện cười tác giả - Xây dựng tình đặc sắc, khéo léo, nhiều kịch tính gây cười theo xu hướng tiên tiến, cắt bỏ dần thông tin ,xây dựng chi tiết bất ngờ, nhân vật độc đáo ? Truyện phản ánh nội dung gì? - Truyện là tiếng cười vui trước ba phải, thụ động nhà hàng - Ba ông khách góp ý với thái độ cười chê Ông chủ quán tiếp thu cách thụ động vô điều kiện Kết thúc truyện - Chủ hàng cất cái biển nốt III Tổng kết Nghệ thuật Nội dung - Truyện có ý nghĩa phê phán nhẹ nhàng người thiếu chủ kiến làm việc , không suy xét kỹ nghe ý kiến khác Truyện nhắc nhở người phải suy nghĩ chín chắn trước làm viếc gì đó phải có lập trường đúng tiếp thu phê bình VĂN BẢN: LỢN CƯỚI, ÁO MỚI Hướng dẫn học thêm ? Qua chuẩn bị bài nhà, theo em truyện thuộc thể loại truyện nào? Gv hướng dẫn đọc - chú ý nhấn mạnh giọng nói hai chàng, nhấn mạnh các từ “lợn cưới” “áo mới” Gv đọc mẫu, gọi học sinh đọc, nhận xét Gv hướng dẫn học sinh kể: Kể sáng tạo, song giữ tình và diễn biến truỵện ? Trong truyện, tác giả dân gian giới thiệu với chúng ta nhân vật - Hai nhân vật: Anh có áo mới, anh có lợn cưới ? Hai nhân vật này có nét gì giống và khác - Giống: Tính kheo khoang - Khác: Mức độ kheo vật đem kheo Gv Hai người hay kheo gặp nhau.Câu chuyện họ diễn nào ta chuyển sang ý ? Khi có áo chủ nhân áo đó đã làm gì? - Mặc áo đứng hóng cửa từ sáng đến chiều đợi người ta khen ? Em có suy nghĩ gì hành động đợi từ sáng đến chiều anh ta? - Kiên trì, mong muốn người khen ? Khi không có người khen, có thái độ nào? - Anh ta tức ? Theo em có nên có thái độ không? Vì sao? - Hs thảo luận nhóm Gv Không nên Vì cái áo là vật nhỏ không lên khoe, không quá tốn công vì cái mục đích khoe đó ? Trong lúc bực mình vì không có khen ,điều bất ngờ gì đã đến với anh có áo mới? Gv đã có người nhìn thấy anh, chú ý đến anh, nói chuyện với anh lại lờ cái áo đi, mà hỏi để khoe lợn để dùng ngày cưới ? Trước thái độ lờ ấy, anh có áo đã xử nào? - Quyết định không từ bỏ ý định khoe áo mà ngược lại ,tận dụng hội, giơ vạt áo khoe: Từ lúc đâu Gv: Với cách đó, đã thực mục I Tìm hiểu chung - Truyện thuộc thể loại truyện cười II Đọc - Hiểu văn Mở đầu truyện - Giới thiệu ánh có áo mới, anh có lợn, có tính hay kheo Diễn biến truyện đích mình Đợi người ta khen không thành, anh đã chủ động giơ vạt áo mình mà khoe Thậm chí bớt từ cưới sau từ lợn để nhấn mạnh cái áo mình để trả miếng cái anh có lợn không khen anh có áo ?Em có nhận xét gì thái độ anh có áo ? Anh có áo thì vậy, còn anh có lợn thì khoe nào? - Anh ta gắn thêm chữ cưới vào lợn để khoe việc cưới xin Gv: Có bạn cho không lên khoe, có bạn lại cho rằng, đó là điều lên khoe vì đây là niềm vui lớn ? Ý kiến em nào sau nhận định đó? Gv Chốt lại: Theo cô thì không lên khoe Bởi đó là thứ cải không đáng khoe, lại đặt hoàn cảnh riêng tư tế nhị Gv Đặc biệt cách khoe anh, chẳng biết anh có lợn hay không với lời khoe ấy, thiên hạ biết anh chàng cưới vợ, có mổ lợn, làm cỗ linh đình Chỉ đã toại nguyện ? Từ chi tiết ấy, em hiểu anh có lợn là người ntn? ? Em có nhận xét gì mức độ khoe khoang anh chàng? - Hs đàm thoại - Anh có lợn có ý khoe nhiều hơn, hợm hĩnh Gv anh chàng khoe gặp với lả chẳng đáng là bao, câu chuyện dừng lại, bật lên tiếng cười sảng khoái và ý nghĩa sâu xa - Anh có áo khoe khoang cách lố bịch, trơ trẽn - Anh có lợn có khoe khoang hợm hĩnh III, Tổng kết ? Tác giả dân gian đã có thành công gì Nghệ thuật mặt nghệ thuật? - Cách viết ngắn gọn, chọn lọc chi tiết, xây dựng tính cách nhân vật khéo léo tạo hoàn cảnh điển hình Nội dung ? Từ thành công đó, tác giả dân gian đã phản ánh nội dung gì qua câu truyện này? - Câu truyện là tiếng cười vui vẻ, thể thái độ phê phán châm biếm khoe khoang, hợm V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Em hãy nêu lại nội dung hai câu chuyện? ? Kể sáng tạo lại câu chuyện Lợn cưới, áo - Học thuộc phần ghi nhớ - Đọc trước bài Số từ, lượng từ * Rút kinh nghiệm: CHỦ ĐỀ: TỪ LOẠI Ngày soạn: 07/11/2015 Ngày dạy: 09 -> 14/11/2015 Tiết 48 - SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiến thức: - Nắm ý nghĩa và công dụng số từ và lượng từ - Biết sử dụng số từ và lượng từ hợp lý nói và viết Kĩ năng: - Tích hợp phần văn truyện cười, truyện ngụ ngôn "Treo biển", "Lợn cưới áo mới" với phần tập làm văn kể chuyện tưởng tượng - Rèn kĩ sử dụng số từ , lượng từ nói và viết Thái độ: - Tìm hiểu các từ loại Giáo dục học sinh tính tự giác học tập, Định hướng phát triển lực: Tổng hợp kiến thức, lực tự học, sáng tạo, II Chuẩn bị Thầy: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, tìm hiểu thêm ví dụ minh hoạ, ghi bảng phụ, soan bài, bảng phụ Trò: Đọc trước bài III Phương pháp - Vấn đáp, tổng hợp kiến thức IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra ? Thế nào là cụm dt ? Lấy ví dụ ? ? Dạng đầy đủ cụm danh từ gồm phần đó là phần nào, cho ví dụ? Bài Vào bài: Ở các tiết học trước các em đã tìm hiểu danh từ và cụm danh từ, để các em có thể nắm vững từ loại có tác dụng bổ trợ, làm rõ nghĩa cho danh từ Giờ học hôm chúng ta hiểu tiếp số từ loại : Số từ là lượng từ Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I I Số từ Hoạt động 1, Ví dụ GV ghi vd bảng phụ Gọi Hs đọc vd a, Hai chàng tâu hỏi đồ sính lễ cần ? Xác định cụm Dt câu văn trên? sắm gì, vua bảo - Hs xác định “Một trăm ván cơm nếp, trăm ? Quan sát vào hai ví dụ Cho biết từ gạch nệp bánh trưng và voi chín ngà, gà chân bổ sung ý nghĩa cho từ nào câu? chín cựa , ngựa chín hồng mao, - Hai bổ sung ý nghĩa cho từ chàng thứ đôi” - Một trăm ván cơm nếp (Sơn Tinh, Thuỷ Tinh) - Một trăm nệp bánh trưng b, Tục truyền đời Hùng Vương thứ - Chín…ngà sáu, làng Gióng có hai vợ chồng - Chín …cựa ông lão chăm làm ăn và có - Một …đôi tiếng là phúc đức - Sáu … Hùng Vương thứ sáu (Thánh Gióng) ? Các từ ván cơm nếp, nệp bánh trưng vd a từ gạch chân bổ sung ý nghĩa nó thuộc từ loại nào mà em đã học? - DT ? Vậy các từ gạch chân bổ sung ý nghĩa gì cho danh từ ? - Bổ sung ý nghĩa mặt số lượng cho dt ? Em có nhận xét gì vị trí các từ bổ sung ý nghĩa đó? - Đứng trước DT ? Quan sát lại ví dụ b từ “sáu” bổ sung ý nghĩa gì cho dt “Hùng Vương thứ”? - Bổ sung ý nghĩa mặt thứ tự ? Từ “sáu” có vị trí ntn so với dt “Hùng Vương thứ” - Đứng sau dt “Hùng Vương thứ” Gv các từ đứng trước Dt để bổ sung ý nghĩa số lượng cho dt, đứng sau dt bổ sung thứ tự ta gọi chúng là số từ Hoạt động ? Qua tìm hiểu vd, em hiểu nào là số từ? ? Quan sát lại các ví dụ Em có nhận xét gì vị trí số từ ? - Có số từ đứng trước dt có số từ đứng sau dt ? Khi nào số từ đứng trước dt? ? Khi nào thì số từ đứng sau dt? Gv đưa bài tập sau - Hà có hộp bút màu - Tôi là thứ hai gia đình ? Tìm số từ hai ví dụ trên? ? Số từ bổ sung cho dt hộp bút gì? ? Số từ hai bổ sung cho dt gì? ? Trở lại ví dụ a từ “đôi”có phải là số từ không? Vì sao? - Đôi không phải là số từ, "đôi" là danh từ đơn vị vì đứng vị trí danh từ đơn vị - Nó khác với trăm, nghìn vì sau từ trăm hay nghìn có thể sử dụng dt đơn VD: Một trăm trâu - Chứ không thể nói trăm đôi trâu mà có thể nói đôi trâu Gv Như số từ và danh từ đơn vị không giống * Bài tập : Tìm số từ bài thơ "Không ngủ được" Hồ Chí Minh ? Tìm số từ bài thơ trên? - Một, hai, ba, bốn, năm ? Xác định ý nghĩa số từ - Một, hai, ba, năm là số từ số lượng ? Vì em biết điều đó? - Vì chúng đứng trước dt ? “Canh năm” “năm” có ý nghĩa gì? Vì sao? - Là số từ số thứ tự vì đứng sau dt canh năm thời gian đêm Hoạt động II Kết luận a, Số từ: Là từ số lượng thứ tự vật b, Vị trí: Số từ đứng trước danh từ nó biểu thị ý nghĩa số lượng - Số từ đứng sau danh từ nó biểu ý nghĩa thứ tự c, Phân biệt số từ và danh từ đơn vị - Số từ không kết hợp với số từ khác - Số từ kết hợp với dt đơn vị II Lượng từ Hoạt động GV: Đưa bảng phụ ghi NL ? Hãy đọc NL và chú ý các từ đã gạch chân? ? Các từ gạch chân bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Các - hoàng tử / cả, - tướng lĩnh, quân sĩ./ Những - kẻ ? Những từ bổ nghĩa thuộc loại từ nào? - Danh từ ? Những từ các, những, số lượng ntn? - Chỉ số lượng nhiều ? Mấy số lượng ntn? - Chỉ số lượng ít Gv từ số lượng nhiều hay ít đó gọi là lượng từ Hoạt động ? Qua NLem hiểu lượng từ là gì? ? So với số từ, lượng từ có đặc điểm gì giống và khác nhau? - Giống: Đứng trước danh từ - Khác: + Số từ số lượng, thứ tự chính xác vật + Lượng từ số lượng nhiều hay ít vật ? Em hãy lấy ví dụ câu có lượng từ số lượng ít? VD: Mấy chim hót líu lo ? Vậy "mấy" đây có biết cụ thể là bao nhiêu không? - Không cho số lượng cụ thể GV: Vì mà người ta gọi "mấy" là lượng từ không chính xác ? Nhớ lại cách xác định cụm Dt bài trước em hãy xác định cụm dt ví dụ trên - Các hoàng tử - Những kẻ thua trận, Cả vạn tướng lĩnh,quân sĩ ? Em hãy điền vào mô hình cấu tạo cụm dt ? Phần phụ trước Phần trung tâm Phần phụ sau t2 t1 T1 T2 s1 s2 các hoàng tử kẻ thua trận vạn tướng lĩnh quân sĩ Gv nhìn vào thành phần phụ trước mô hình cấu tạo cụm dt 1, Ví dụ: Đoạn văn: sgk Kết luận a, Lượng từ là từ lượng ít hay nhiều vật b, Phân loại lượng từ - Nhóm ý nghĩa toàn thể, cả, tất ? “Cả” có ý nghĩa ntn? - Chỉ ý nghĩa toàn thể ? “Các” “những” có ý nghĩa nào? - Chỉ ý nghĩa tập hợp “các” - Chỉ ý nghĩa phân phối “những” ? Dựa vào vị trí cụm dt người ta chia lượng từ làm nhóm? ? Qua bài học hôm chúng ta cần ghi nhớ điều gì ?- Hs đọc phần ghi nhớ ? Các từ im đậm dòng thơ sau dùng với ý nghĩa nào? "Con lòng bầm" ( Tố Hữu ) ? Đọc và xác định yêu cầu bài tập ? Muốn giải đáp bài tập ta phải dựa trên sở nào? - Xác định xem từ đó là số từ hay lượng từ - Căn vào nội dung thông báo nó dòng thơ ? Hãy nêu ý nghĩa các từ dùng? ? Em thấy, nghĩa các từ "từng", "mỗi" có gì khác nhau? ? Muốn làm bài tập này em phải làm gì? ? Xác định yêu cầu đề? Nêu cách giải em? - Mỗi: Chỉ có ý nghĩa tách riêng để nhận mạnh không mang ý nghĩa lần lượt, trình tự vật khác ? Điền dấu đúng sai vào các nhận xét sau - Nhóm ý nghĩa tập hợp hay phân phối: Những, các, mọi, mỗi, III Luyện tập Bài tập / 129 / sgk - Các từ: Trăm , muôn , ngàn có ý nghĩa số lượng nhiều không chính xác - coi chúng là lượng từ Bài tập / 129 / sgk - Giống: Từng , tách thành cá thể vật - Khác: Từng: vừa tách riêng cá thể vật, vừa mang nghĩa theo trình tự hết vật này đến Bài tập - Điểm 10 là số từ số lượng Đúng - Tôi là thứ hai gia đình , hai là số từ số lượng - Sai Tôi khổ trăm đường, trăm là số từ số thứ tự - Sai - Các bạn chơi, các là lượng từ toàn thể Sai - Mỗi hs mang bông hoa, có ý nghĩa tập hợp - Đúng V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Thế nào là số từ, số từ khác với DT đơn vị điểm nào? ? Thế nào là lượng từ, lượng từ chia làm nhóm? - Về nhà học thuộc phần ghi nhớ - Làm lại các bài tập - Đọc trước bài Kể chuyện tưởng tượng * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 09 tháng 11 năm 2015 ĐỦ GIÁO ÁN TUẦN 12 CHỦ ĐỀ: VĂN TỰ SỰ Tuần: 13 Ngày soạn: 12/11/2015 Ngày dạy: 16 -> 21/11/2015 Tiết 49 - 50: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Kiểm tra kiến thức văn tự sự; kể chuyện đời thường - Tích hợp với văn Ếch ngồi đáy giếng - Giúp HS có ý thức viết bài Tập làm văn nghiêm túc, vận dụng kiến thức đã học để làm hoàn chỉnh bài kiểm tra - Giáo viên từ đó có sở đánh giá lực học tập HS và ý thức trình bày bài kiểm tra để có uốn nắn kịp thời Kĩ năng: - Rèn kĩ viết đoạn văn, trình bày văn tự kể chuyện đời thường Thái độ: - Quan sát xung quanh ta Giáo dục học sinh tính tự giác học tập, Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, viết bài, II Chuẩn bị: - GV đề kiểm tra và đáp án - HS ôn bài III Phương pháp: - Kiểm tra đánh giá HS IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài ĐỀ KIỂM TRA Câu 1: (10đ) Kể người thân em ( ông bà, bố mẹ, anh chị, em.v.v.) ĐÁP ÁN Câu 3: (10đ) - Yêu cầu chung: Bài viết đúng thể loại văn tự kể chuyện đời thường, đảm bảo bố cục phần, liên kết chặt chẽ mạch lạc các phần, đoạn; ít sai phạm các lỗi - Yêu cầu cụ thể: Mở bài: (1đ) - Giới thiệu chung người thân kể: Tuổi, hình dáng, tình cảm em Thân bài (8đ) - Hình dáng cụ thể - Tính tình, tài - Sở thích người thân ( kể cụ thể hành động, việc làm thể sở thích đó): (2đ) - Hoạt động ngày - Tình cảm người đó thân (em) nói riêng và người xung quanh nói chung thể qua việc làm cụ thể (3đ) Kết bài (1đ): - Tình cảm em, vai trò người đó V Củng cố, hướng dẫn nhà: - GV thu bài và nhận xét học - Chuẩn bị ôn tập truyện dân gian đã học * Rút kinh nghiệm: CHỦ ĐỀ: TRUYỆN DÂN GIAN Ngày soạn: 12/11/2015 Ngày dạy: 16 -> 21/11/2015 Tiết 51: ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Ôn lại kiến thức đã học, cụ thể: - Nắm các đặc điểm các thể loại truyện dân gian - Kể và hiểu nội dung, ý nghĩa truyện dân gian đã học Kĩ năng: - Rèn kỹ kể chuyện diễn cảm, kỹ vận dụng kể chuyện tưởng tượng sáng tạo loại truyện cổ dân gian theo các vai kể khác Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thích truyện dân gian Định hướng phát triển lực: Tổng hợp KT, nêu vấn đề, lực tự học, sáng tạo, phân tích, tổng hợp II Chuẩn bị Thầy: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Trò: Đọc trước bài III Phương pháp - Vấn đáp, IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung chính ? Các em đã học các thể loại truyện nào? I Thể loại GV : Để nhớ lại đặc điểm thể loại và để so sánh Truyền thuyết giống và khác thể loại này, chúng ta Cổ tích làm số bài tập Ngụ ngôn Bài tập : Chọn câu trả lời đúng Truyện cười Ý nghĩa chung truyện ngụ ngôn là gì? a Cho người ta bài học cách nhìn giới người b Khuyên răn người ta cần biết xem xét vật toàn diện c Phê phán viển vông, nhắc nhở óc thực tế d Khuyên nhủ, răn dạy người ta bài học nào đó sống Truyền thuyết khác với cổ tích chủ yếu điểm nào? a Truyền thuyết ít yếu tố kì ảo so với cổ tích b Truyện cổ tích ít yếu tố thực so với truyền thuyết c Truyền thuyết kể các nhân vật, kiện lịch sử và thể cách đánh giá nhân dân các nhân vật, kiện kể Truyện cổ tích kể đời số nhân vật d Truyền thuyết liên quan lịch sử, truyện cổ tích gần với đời sống hàng ngày Về đặc điểm nghệ thuật truyện cười giống truyện ngụ ngôn điểm nào? a Nhân vật chính thường nhân hoá b Đều sử dụng tiếng cười * Những đặc điểm chính c Cả hai ngắn gọn, hàm súc loại truyện các thể loại truyện dân gian khác d Cả hai dễ nhớ, dễ thuộc Nhóm truyện nào chưa thể loại? a Bánh chưng Bánh giầy, Sự tích Hồ Gươm, Sơn Tinh Thuỷ Tinh b Thầy bói… ; Ếch ngồi đáy giếng; Chân, Tay,…… c Cây bút thần, Sọ Dừa, Thạch Sanh d Treo biển; Lợn cưới, áo mới; Lục súc tranh công Chỗ giống truyền thuyết và cổ tích: a Đều có yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo b Đều thể cách đánh giá nhân dân nhân vật, vật kể c Đều tin là có thật dù có yếu tố kỳ ảo d Đều coi là câu chuyện không có thật dù có yếu tố thực tế GV: Từ bài tập vừa rồi, hãy điền vào bảng nêu đặc điểm chính các thể loại truyện dân gian <HS tự viết, yêu cầu ngắn gọn > HS: Nhắc tên tác phẩm đã học theo thể loại GV: Đưa bài tập để học sinh ôn lại kiến thức xoay quanh tác phẩm đã học Bài tập 1: Đi tìm ẩn số ( tìm tên truyện) Truyện ca ngợi tính chất nghĩa khí, tính chất nhân dân và chiến thắng vẻ vang khởi nghĩa đầu kỷ XV Nhân vật truyện trở thành Trạng nguyên lứa tuổi nhi đồng Chi tiết ba lần kéo lưới xuất gươm truyện nào? Những câu thơ sau gợi nhớ đến tác phẩm nào? - Đất nước lớn lên dân mình biết trồng tre mà đánh giặc - Đẽo cày theo ý người ta - Sẽ thành khúc gỗ chẳng việc gì - Dân dâng xôi đầy - Bánh chưng cặp, bánh giầy đôi - Đất là nơi chim - Nước là nơi rồng - Một thần phi bạch hổ trên cạn - Một thần cưỡi lưng rồng uy nghi Bài tập Chọn câu đúng Chi tiết không phải là chi tiết kỳ ảo, tưởng tượng: a Lạc Long Quân là vị thần thuộc nòi rồng b Âu Cơ và LLQuân gặp nhau, yêu trở thành vợ chồng c Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở trăm d Người Việt Nam nhắc đến nguồn gốc thường II Tác phẩm Nêu tên tác phẩm: -Sự tích Hồ Gươm - Em bé thông minh - Sự tích Hồ Gươm và Ông lão đánh cá - Thánh Gióng - Đẽo cày đường - Bánh chưng, bánh giầy - Con Rồng, cháu Tiên - Sơn Tinh Thuỷ Tinh Nội dung - nghệ thuật: (Cơ số truyện tiêu biểu ) xưng là Rồng cháu Tiên Truyền thuyết Thánh Gióng nói lên quan niệm và ước mơ nhân dân ta về: a Vũ khí đánh giặc b Người anh hùng đánh giặc cứu nước c Tinh thần đoàn kết chống xâm lăng d Tình làng nghĩa xóm Tên gọi hồ Hoàn Kiếm có ý nghĩa gì? a Khẳng định chiến thắng nghĩa quân Lam Sơn b Phản ánh tư tưởng yêu hoà bình dân tộc ta c Thể tinh thần cảnh giác răn đe với kẻ thù d Cả ý trên Nét nghệ thuật bật : “ Ông lão đánh cá” a Sự đối lập các nhân vật b Sự lặp lại có tính tăng tiến cốt truyện c Kết thúc có hậu d Cả nhận định trên Truyện có ý nghĩa phê phán ý tưởng viển vông, nhắc nhở đầu óc thực tiễn a Thầy bói xem voi b ếch ngồi đáy giếng c Cả hai truyện d Không truyện nào Bài tập GV : Yêu cầu dãy viết đề tài Dãy : Viết đoạn văn nhân vật mình có ấn tượng sâu sắc Dãy : Viết đoạn văn hình ảnh, chi tiết đặc sắc truyện nào đó Mười điều kỳ diệu Loại bánh nào giàu ý nghĩa nhất? < bánh chưng bánh giầy > Ai là Trạng Nguyên nhỏ tuổi nhất? < Em bé > Loại vũ khí nào đời sớm nhất? < Roi sắt > Anh hùng nhỏ tuổi ? < Thánh Gióng> Nhân vật nào thấp nhất? Cao nhất? < Sọ Dừa, Thánh Gióng > Trận chiến nào dài ? < Sơn Tinh- Thuỷ Tinh> Lễ cưới nào tưng bừng nhất? < Thạch Sanh> Nhân vật nào có mặt nhiều các truyện? < Hùng Vương> Ai mang thai lâu ? - Mẹ GV: Gọi vài học sinh đọc diễn cảm số đoạn truyện Đọc: Ông lão đánh cá và cá vàng Thầy bói xem voi Kể : Sọ Dừa, Treo biển Nhân vật - hình ảnh: III Đọc - kể diễn cảm IV Ngoại khoá - Diễn kịch - Vẽ tranh < thi vẽ trên bảng > +thuyết minh ý tưởng vẽ ? Em hãy nghĩ cách kết thúc truyện hai truyện “Cây bút thần” “Ông lão đánh cá và cá vàng” ? Muốn là bài tập này em đữa vào đâu? Gv gợi ý để hs làm ? Dựa vào nội dung truyện “Treo biển” tập viết theo hướng ngược lại truyện ngụ ngôn “Lại treo biển” Gv gợi ý để hs làm bài V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Nhắc lại khái niệm truyền thuyết, cổ tích? ? Nêu ý nghĩa hai lại truyện? ? Viết câu chuyện kể gặp gỡ tưởng tượng truyện dân gian ,mà em thích? - Ôn tập truỵên ngụ ngôn, truyện cười V Luỵện tập Bài tập 1: Bài tập em và nhân vật * Rút kinh nghiệm: CHỦ ĐỀ: TRUYỆN DÂN GIAN Ngày soạn: 12/11/2015 Ngày dạy: 16 -> 21/11/2015 Tiết 52: ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Ôn lại kiến thức đã học, cụ thể: - Nắm các đặc điểm các thể loại truyện dân gian - Kể và hiểu nội dung, ý nghĩa truyện dân gian đã học Kĩ năng: - Rèn kỹ kể chuyện diễn cảm, kỹ vận dụng kể chuyện tưởng tượng sáng tạo loại truyện cổ dân gian theo các vai kể khác Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thích truyện dân gian Định hướng phát triển lực: Tổng hợp KT, nêu vấn đề, lực tự học, sáng tạo, phân tích, tổng hợp, II Chuẩn bị Thầy: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Trò: Đọc trước bài III Phương pháp - Vấn đáp, tổng hợp KT, nêu vấn đề, thảo luận IV.Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Xen Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I Truyện ngụ ngôn ? Thế nào là truyện ngụ ngôn? Khái niệm - HS - Là truyện mượn chuyện loài vật, đò vật, vật hay chính chuyện người để bóng gió kín đáo nói chuyện người nhằm khuyên nhủ chúng ta bài học nào Nội dung ý nghĩa ? Kể tên các truyện? Nêu bài học Bài học các truyện: - thảo luận Nêu vấn đề tương tự HS tự rút kiến thức ? Thế nào là truyện cười? - Là truyện kể tưọng đáng cười sống nhằm tạo tiếng cười vui vẻ phê phán thói hư tật xấu xã hội ý nghĩa các truyện: - Treo biển: Phê phán kẻ người thiếu chủ kiến làm việc, không suy xét kĩ nghe ý kiến người khác - Lợn cưói, áo mới: Phê phán người có tính hay khoe của, tĩnh xấu phổ biến xã hội V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Khái quát kiến thức - Ôn tập kiến thức đã học - ếch ngồi đáy giếng: Khuyên nhủ chúng ta phỉa cố gắng mở rộng hiểu biết mình, không nên chủ quan, kiêu ngạo - thày bói xem voi: Khi xem xét đánh giá vật, việc, người phỉa xem xét đánh giá cách toàn diện, phỉa tôn trọng ý kiến người khác - đeo nhạc cho mèo: Khuyên nhủ người phỉa luôn cân nhắc đến điều kiện và khả thực dự định làm công việc nào đó Phê phán kẻ có ý định viển vông, kẻ tham sống sợ chết, bàn mà không dám hành động, trút công việc khó khăn cho kẻ quyền II Truyện cười * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 16 tháng 11 năm 2015 ĐỦ GIÁO ÁN TUẦN 13 CHỦ ĐỀ: TRUYỆN DÂN GIAN Tuần: 14 Ngày soạn: 19/11/2015 Ngày dạy: 23 -> 28/11/2015 Tiết 53: KỂ TRUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Kiến thức: - Bước đầu nắm nội dung, yêu cầu vai trò tưởng tượng văn tự - Hiểu nào là tưởng tượng sáng tạo - Điểm lại bài kể chuyện tưởng tượng đã học và phân tích vài trò tưởng tượng bài văn Kĩ năng: - Rèn kĩ tưởng tượng tập thể Hs thể lực sáng tạo mình - Tích hợp với các văn truyện cười, truyện ngụ ngôn, khái niệm dt Thái độ: - Giáo dục học sinh tính tự giác học tập, Định hướng phát triển lực: Năng lực nghe, kể, tưởng tượng, II Chuẩn bị Thầy : Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soạn bài Trò : Đọc trước bài III Phương pháp - Vấn đáp, nhóm IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra ? Kể truyện đời thường và kể truyện sáng tạo giống và khác điểm nào? Y/c Giống: Đều trí nhớ, óc quan sát mình để kể không theo văn nào có sẵn Khác nhau: Kể truyện đời thường kể việc mình quan sát thấy ngoài thực tế viết lại Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung chính I Tìm hiểu chung kể ? Kể tóm tắt truyện ngụ ngôn “Chân miệng” chuyện tưởng tượng - Hai hs kể Ngữ liệu mẫu 1: Kể - Chân, tay, tai, mắt thấy lão miệng chẳng làm gì mà tóm tắt truyện ngụ ngôn ngồi ăn không => bàn không cho lão ăn “Chân Miệng” - Một tuần sau bọn thấy mệt mõi rã rời, Lão miệng - Cả bọn bàn làm cho lão miệng ăn => bọn khoẻ mạnh và lại sống hoà thuận xưa ? Trong truyện người ta đã tưởng tượng ta gì? GV: Dùng bảng phụ ghi lại việc, chi tiết tưởng tượng bật - Hs quan sát ? Trong truyện người xưa đã tưởng tượng gì - Các phận thể người “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” biết suy nghĩ biết hành động người, ghen tị -> đấu tranh -> hoà thuận - Trong truyện chi tiết nào dựa vào thật, chi tiết nào tưởng tượng ? Truyện tưởng tượng dựa vào sở thực tế? - Cơ thể người là thống không thể tách rời - Trong tự sự, tưởng tượng các phận Mệng có ăn thì các phận khác khẻo không tuỳ tiện mà mạnh phải dựa vào lôgíc tự - đoạn văn miêu kể, tả thể người ta thiếu đói nhiên => Mọi người xã hội phải nương tựa vào nhau, tách rời không thể tồn ? Vậy tưởng tượng ta phải dựa trên sở nào? ? Đọc truyện “Lục súc tranh công” ? Hãy tóm tắt lại câu chuyện? - Hs tóm tắt -GV: ghi tóm tắt nội dung câu chuyện ? Hãy chỗ tưởng tượng sáng tạo truyện? Gợi ý: Trong câu chuyện người ta tưởng tượng gì? - Sáu gia xúc nói tiếng người - Sáu gia súc kể công, kể khổ ? Vì dân gian lại tưởng tượng vậy? ? Những chi tiết tưởng tượng đó dựa trên sở nào? -Dựa vào thật sống và công việc giống vật - Chẳng hạn trâu HS đọc lại đoạn văn ? Những gì kể trâu đoạn văn có giống với ngoài thực tế hay không? - Rất giống ? Vì tác giả dân gian lại tưởng tượng vậy? - Các giống vật khác có ích cho người không nên so bì ? Qua các NL trên em hiểu nào là kể chuyện tưởng tượng? - Hs trả lời gv nhận xét cho ghi Kết luận: GV: nhấn mạnh nội dung cần ghi nhớ a, Khái niệm: Sgk b, Kể chuyện sáng tạo: Có ba kiểu - Mượn lời đồ vật vật để kể chuyện - Thay ngôi kể để kể chyện đã đọc sách, truyện ? Đọc câu chuyện thứ hai : Giấc mơ trò chuyện với Lang - Tưởng tượng đoạn Liêu kết cho truyện cổ ? Cho biết truyện này thuộc kiểu truyện nào? tích - Tưởng tượng trò chuyện với nhân vật truyền thuyết ? Theo em yếu tố nào truyện là có thật? - Người kể xưng là - Việc nấu bánh, trông nồi bánh là có thật Gv: Cũng có khi, người kể dựa vào số yếu tố có thật, sáng tạo các chi tiết tưởng tượng để nhân hoá loài vật, vật ? Qua các NL trên em hãy cho biết có kiểu kể truyện sáng tạo? II Luyện tập - Hs trả gv nhận xét bổ sung cho ghi Bài tập 1: Hoạt động II ? Hãy tưởng tượng đọ sức Sơn Tinh và Thuỷ Tinh điều kiện ngày với máy móc, xe, xi măng cốt thép, máy bay trực thăng, điện thoại di động, xe nội nước ? Đọc và xác định yêu cầu bài tập? ? Nhắc lại các bước làm bài văn tự sự? ? Xác định thể loại và nội dung? ? Với yêu cầu trên phần, em cần trình bày gì? ? Ở phần thân bài ta phải tưởng tượng vật gì Gv Gợi ý: - Cuộc giao chiến xảy nào? - Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công với nhiều vũ khí cũ mạnh mẽ, tàn ác gấp bội (Chúng ta có thể dựa vào thực tế trận mưa bão vừa qua cảnh bầu trời, mây gió, mưa, sấm chớp, nước dângđể kể công Thuỷ Tinh Sự chuẩn bị phòng chống bão lũ nhân dân ta như: Dự báo thời tiết, việc di dân, hộ đê, chằng chống nhà cửa - Cảnh Sơn Tinh thời chống lũ: huy động sức tổng lực, đất đá, xe tải, trực thăng, thuyền, ca nô, xe lội nước, cát, sỏi, đặc biệt là tảng bê tông đúc sẵn - Các phương tiện thông tin đại chúng đại: Vô tuyến, điện thoại di động ứng cứu - Cảnh đội công an giúp dân chống lũ - Cảnh nước quyên góp : Lá lành đùm la rách - Cảnh chiến sĩ hi sinh vì dân ? Kết đọ sức cuối cùng này sao? Chú ý: Tưởng tượng - Sự đạo quân sĩ ST: Đề bài: Trẻ em mơ ước vươn vai cái là trở thành tráng sĩ Gióng Em hãy tưởng tưởng mình mơ thấy TG và hỏi ngài bí quyết, xem ngài khuyên em nào? Mở bài: Tình huống, hoàn cảnh gặp G Thân bài: Kể lại giấc mơ gặp TG - Em mơ thấy tráng sĩ tư oai phong lẫm liệt, đầu đội mũ sắt, cưỡi trên ngựa sắt, tự xưng là TG - Em bày tỏ ước muốn mình và hỏi bí làm nào để vươn vai cái trở thành tráng sĩ có sức mạnh phi thường - G khuyên em nên chăm học hành, thường xuyên rèn luyện sức khoẻ để trở thành người có trí tuệ sáng suốt thâm thể khoẻ mạnh Như thì có ích cho gia đình và xã hôị Kết bài: cảm nghĩ em - Giấc mơ gặp TG thật đẹp và nhiều ý nghĩa - Em thấm thía lời khuyên G Cố gắng phấn đấu trở thành người toàn diện - Thể loại: Kể chuyện tưởng tượng - Nội dung: Tưởng tượng đọ sức Sơn Tinh Và Thuỷ Tinh thời đại này - Mở bài: + Trận lũ khủng khiếp năm vừa qua đồng sông Hồng + Sơn Tinh - Thuỷ Tinh đại chiến với trên chiến trường này Cuối cùng Thuỷ Tinh lại lần chiụ thua chàng Sơn Tinh kỷ 21 Bài tập - HS tưởng tượng kể chuyện GV: Nhận xét bổ sung, đưa vài cách kể khác để các em tham khảo Gv yêu cầu hs tưởng tượng kể số chi tiết V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Thế nào là kể chuyện tưởng tượng? ? Kể chuyện tưởng tượng có dựa và thực tế hay không? -Về nhà học bài làm đầy đủ bài tập - Làm đề bài sau: Tưởng tượng kể chuyện mười năm sau em trở thăm lại mái trường em học Hãy tưởng tượng đổi thay có thể xảy - Chuẩn bị bài : Ôn tập văn học dân gian * Rút kinh nghiệm: CHỦ ĐỀ: TIẾNG VIỆT Ngày soạn: 19/11/2015 Ngày dạy: 23 -> 28/11/2015 Tiết 54: Trả bài kiểm tra tiếng Việt I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : Kiến thức: - Ôn lại kiến thức đã học - Giúp học sinh nhận ưu điểm và khắc phục nhược điểm - Giáo viên bết hs mình làm tốt kiểu bài nào, chưa làm tốt kiểu bài nào, để rèn thêm cho các em Kĩ năng: - Rèn luyện các kỹ nhận biết, sử dụng, từ ngữ - Luyện cho các em biết cách chữa bài làm mình và chữa bài làm cho bạn Thái độ: - Nhận ưu, khuyết điểm mình để kịp thời sửa chữa Giáo dục học sinh tính tự giác học tập, Định hướng phát triển lực: Năng lực đánh giá thân, người khác, lực tự học, sáng tạo, làm bài kiểm tra, II Chuẩn bị Thầy: Chấm bài trả hs, tìm lỗi sai hs Trò : Đọc kỹ bài làm mình, tự sửa các loại lỗi III Phương pháp - Tự kiểm tra, đánh giá IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Gv : đọc chép đề bài lên bảng I/ Yêu cầu cần đạt HS : Chép vào Hs theo dõi đáp án ? Đọc đề bài? Câu 1: Hs nêu đặc điểm danh từ đặc ? Để làm tốt bài kiểm tra này ta phải điểm 0.5đ làm gì? - Biểu thị - Quan sát đọc kỹ đề - Kết hợp - Tìm hiểu yêu cầu đề (cụ thể qua - Chức vụ câu) Câu 2: đ - Vận dụng hiểu biết để trả lời câu hỏi - Chỉ lỗi 0.5 và chữa 0.5đ (yêu cầu đề) a, Dùng từ không đúng nghĩa (Hs trình bày hướng nào => GV bổ Chữa: Bài kiểm tra văn vừa qua lớp ta sung) còn số nhược điểm b, Lỗi lặp từ Chữa: Khi các em lên lớp là các đã lớn lên Câu 3: 3.5đ: Các cụm danh từ đoạn văn là - làng ấy, ba thúng gạo nếp, ba trâu đực, ba trâu ấy, chín con, năm sau, làng II Nhận xét ưu khuyết điểm Ưu điểm : - Nhìn chung các em xác định đúng yêu cầu đề bài, học thuộc khái niệm dt, cụm dt, lấy ví dụ - Trả lời chính xác, trình bày như: Ngọc, Điệp, Ly, Đỗ Phương Thảo, - Các em biết vận dụng hiểu biết lý thuyết vào làm bài - Nhiều em viết tiến như: Khương, Ngân, Nhược điểm: - Một số em chưa thuộc khái niệm dt như: - Một số em chưa biết tìm cụm dt có cấu tạo đầy đủ ba phần như: - Một số em viết chữ còn xấu, không rõ chữ như: V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Xem lại bài kiểm tra, tự sửa sai - Chuẩn bị bài : “Chỉ từ” * Rút kinh nghiệm: CHỦ ĐỀ: TRUYỆN TRUNG ĐẠI Ngày soạn: 19/11/2015 Ngày dạy: 23 -> 28/11/2015 Tiết 55: Văn bản: CON HỔ CÓ NGHĨA (Truyện trung đại) I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Nắm vững nội dung và ý nghĩa truyện: Đề cao cái nghĩa qua câu chuyện hai hổ nhớ ơn, đền ơn người - Cách kể giản dị, vừa mang tính chất truyền kỳ, vừa pha tính chất ngụ ngôn rút bài học đạo đức, lẽ sống cách trực tiếp - Kết cấu gồm truyện nhỏ nối tiếp thể chủ đề Kĩ năng: - Tích hợp với phần Tiếng Việt khái niệm: Động từ và cụm đồng từ, với phần tập làm văn kỹ kể chuyện tưởng tượng, sáng tạo - Tiếp tục rèn kỹ kể chuyện sáng tạo Thái độ: - Giáo dục học sinh tính tự giác học tập, Định hướng phát triển lực: Liên hệ thực tế, kể, lực đọc, phân tích, cảm thụ, tự học, sáng tạo, II Chuẩn bị : Đọc các tài liệu có liên quan III Phương pháp - Vấn đáp, thuyết trình IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị nhà HS Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: I Tìm hiểu chung Tìm hiểu chung Khái niệm Truyện trung đại Giáo viên thuyết giảng cho học sinh Truyện trung đại là khái niệm dùng để hiểu nào là truyện trung đại, đặc truyện ngắn, vừa, dài sáng tác thời kỳ điểm truyện trung đại xã hội phong kiến (từ kỷ X đến hết kỷ Giới thiệu vài nét tác giả Vũ Trinh XIX) chữ Hán, Nôm Đặc điểm: + Kể việc, người + Mang tính giáo huấn đạo đức + Cốt truyện đơn giản, kể theo trật tự thời gian + Nhân vật thể qua ngôn ngữ hoạt động, còn đơn giản Đọc hiểu từ ngữ, bố cục Hoạt động : - Đọc: giọng đọc gợi không khí ly kỳ, cảm động Hướng dẫn đọc, kể, giải thích từ khó, Giải thích từ khó : nghĩa, mở tìm hiểu bố cục văn - Bố cục: gồm truyện nhỏ, thể chủ đề : Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc, kể a) Truyện hổ và bà đỡ Trần toàn truyện lần b) Truyện hổ thứ và bác tiều ? Truyện có kết cấu nào? - Tóm tắt truyện a) Bà đỡ Trần Đông Triều hổ chồng mời để đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc hổ chồng lại cõng bà cửa rừng và đền ơn 10 lạng bạc b) Bác Tiều Mỗ cứu hổ khỏi bị hóc xương Hoạt động 3: hổ đền ơn sống và đã chết Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết truyện II Đọc - Hiểu văn Học sinh kể tóm tắt nội dung truyện Phân tích cái nghĩa hổ a) Những điểm giống nhau: - Cốt truyện: Người giúp hổ thoái nạn hổ biết ơn, đền ơn - Cách kể: theo trật tự thời gian - Ngôi kể: thứ ? Tìm hiểu giống và khác - Nhân vật : hổ, người truyện cốt truyện, cách - Biện pháp nghệ thuật: nhân hóa, đối chiếu, kể, ngôi kể, nhân vật, biện pháp nghệ tương ứng thuật b) Những điểm khác nhau: * Truyện 1: + Bà đỡ Trần bị động sợ hãi vì bị hổ chồng cõng đỡ đẻ cho hổ vợ + Hổ đền ơn bà, giúp bà thoát khỏi nạn i + Ngoài cái nghĩa còn thể hiện: hổ đực hết lòng với hổ cái, vui mừng có con, lễ phép thắm tình lưu luyến lúc chia tay  mang đức ? Cái nghĩa hổ thứ tính người thể chi tiết nào * Truyện 2: truyện + Bác Tiều Mỗ chủ động liều mình cứu hổ thoát Em có nhận xét gì? chết vì hóc xương + Hổ đền ơn các loại thịt thú rừng + Khi bác chết Hổ thương tiếc bác, nhảy, gầm lên quanh quan tài bác ? Cái "nghĩa"của hổ thể  so với chuyện cái nghĩa hổ truyện truyện nào? nâng cấp hơn: hổ trước đền ơn Hãy nhận xét cái nghĩa đó? lần là xong thì hổ sau đền ơn mãi mãi  Bộc Hoạt động 4: lộ chủ đề tư tưởng tác phẩm III Tổng kết * Ghi nhớ sách giáo khoa Hoạt động 5: IV Luyện tập ? Theo em truyện hổ có nghĩa đề Bài 1: cao Khuyến khích điều gì cần có sống người? Tại người viết dùng hổ để nói chuyện cái "nghĩa" người Nghệ thuật, lời kể có gì đặc sắc? * Con hổ tiếng dữ, tàn bạo - còn có nghĩa nặng, chi là người  gây tác động mạnh tới người đọc * Nghệ thuật: - Cốt truyện đơn giản - Lời kể mộc mạc, mang tính ngụ ngôn, giáo huấn khá rõ - Người viết có dùng trí tưởng tượng, không thoát ly khỏi thực tế  làm truyện gần gũi, đáng tin Bài 2: Hãy tìm câu tục ngữ thể Tục ngữ: chủ đề tư tưởng này? - Ăn nhớ kẻ trồng cây - Ăn trả cục vàng .đựng - Cứu vật, vật trả ơn, cứu nhân nhân trả oán V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Đặc điểm truyện trung đại? ? So sánh cái nghĩa hai hổ - Học ghi nhớ -Chuẩn bị bài * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 19/11/2015 Ngày dạy: 23 -> 28/11/2015 CHỦ ĐỀ: TỪ LOẠI Tiết 56: Tiếng Việt - CHỈ TỪ I Mục tiêu bài học Giúp học sinh: Kiến thức: - Hiểu ý nghĩa và công dụng từ - Biết cách dùng từ nói, viết - Tích hợp với phần văn các văn các truyện dân gian, phần tập làm văn kiểu bài kể chuyện tưởng tượng Kĩ năng: - Luyện kỹ nhận biết và sử dụng từ thích hợp nói và viết Thái độ: - Giáo dục học sinh tính tự giác học tập, Định hướng phát triển lực: Sử dụng từ, liên hệ kiến thức TV, lực tự học, sáng tạo, vận dụng từ vào sinh hoạt và học tập, II Chuẩn bị : Bảng phụ III Phương pháp - Vấn đáp, nêu vấn đề IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Số từ là gì? Cho ví dụ Lượng từ là gì? Cho ví dụ 3.Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động : Hướng dẫn học sinh nhận diện từ câu - Giáo viên treo bảng phụ: học sinh đọc ví dụ, trả lời các câu hỏi ? Các từ in đậm bổ nghĩa cho các từ nào? ? Tác dụng các từ in đậm đó câu? ? Hãy so sánh ý nghĩa các cặp ? Học sinh so sánh các cặp: - Viên quan ấy/hồi - Nhà nọ/đêm ? Vậy các từ như: này, kia, ấy, đó, nọ, dùng để trỏ, xác định vị trí vật không gian và thời gian gọi là từ Vậy từ là gì? Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động từ câu ? Trong các câu phần I từ đảm nhiệm chức vụ gì? ? Tìm từ câu đây, xác định chức vụ chúng Nội dung bài học I Chỉ từ là gì? Ví dụ - Các từ in đậm: ấy, kia, bổ sung ý nghĩa cho các danh từ viên quan, làng, nhà  làm cho cụm danh từ trở nên xác định hơn, cụ thể  định vị vật không gian nhằm tách biệt vật này với vật khác * So sánh: - Ông vua/ông vua - Viên quan/viên quan - Làng/làng - Nhà/nhà  Nghĩa các cặp có các từ: nọ, kia, cụ thể hóa, xác định cách rõ ràng không gian  khác nhau: + Một bên là định vị không gian + Một bên là định vị thời gian Kết luận * Ghi nhớ: Học sinh đọc mục ghi nhớ Giáo viên bổ sung: - Chỉ từ còn gọi là đại từ định (để xác định vị trí, tọa độ vật không gian, thời gian) II Hoạt động từ câu Ví dụ - Chỉ từ : ấy, kia, - Làm nhiệm vụ phụ ngữ sau danh từ, cùng với danh từ và phụ ngữ trước lập thành cụm danh từ: viên quan ấy, cánh đồng làng kia, câu? hai cha nhà Hãy nêu hoạt động từ - Các từ câu: câu? a) Đó là chủ ngữ b) Đấy làm trạng ngữ Kết luận Hoạt động 3: * Ghi nhớ: sách giáo khoa Hướng dẫn luyện tập III Luyện tập Gv chiếu các bài tập, HS làm Bài tập 1: bài tập theo nhóm, đại diện nhóm lên a) Hai thứ bánh : trình bày, lớp nhận xét, GV kết luận + Định vị vật không gian Bài tập 2: + Làm phụ ngữ sau cụm danh từ a) Đến chân núi sóc = đến b) Đây, b) Làng bị lửa thiêu cháy = làng + Định vị vật không gian Cần viết để khỏi lặp từ + Làm chủ ngữ Bài 3: Không thay được, điều này cho c) Nay: thấy từ có vai trò quan trọng + Định vị vật không gian Chúng có thể vật, + Làm trạng ngữ thời điểm khó gọi thành tên, d) Đó: giúp người nghe, người đọc định vị - Định vị vật không gian các vật, thời điểm - Làm trạng ngữ chuỗi vật hay dòng thời gian vô tận Bài tập 4, 5, 6: học sinh làm nhà V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Thế nào là từ? ? Hoạt động từ câu? - Học ghi nhớ và làm bài tập - Chuẩn bị bài Kể chuyện tưởng tượng * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 23 tháng 11 năm 2015 ĐỦ GIÁO ÁN TUẦN 14 Tuần: 15 Ngày soạn: 26/11/2015 Ngày dạy: 30/10-> 05/12/2015 CHỦ ĐỀ: TỪ LOẠI Tiết 57- Tiếng Việt - ĐỘNG TỪ I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Củng cố và nâng cao kiến thức đã học bậc tiểu học động từ - Đặc điểm động từ và số loại động từ quan trọng - Biết sử dụng đúng động từ nói, viết - Tích hợp với phần văn bài ‘Con hổ có nghĩa’ với tập làm văn kiểu bài kể chuyện tưởng tượng Kĩ năng: - Rèn kỹ nhận biết, phân loại động từ, sử dụng đúng động từ và cụm động từ nói, viết Thái độ: - Giáo dục học sinh tính tự giác học tập, Định hướng phát triển lực: - Nhận biêt sử dụng từ, lực tự học, sáng tạo, vận dụng động từ, II.Chuẩn bị: Bảng phụ, Mô hình cụm từ Tiếng việt III Phương pháp - Vấn đáp, nhóm, nêu vấn đề IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Em cảm nhận gì sau học xong truyện:"Con hổ có nghĩa" Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: I Đặc điểm động từ Hướng dẫn tìm hiểu đặc điểm Ví dụ động từ Khái niệm động từ ? Thế nào là động từ? - Động từ là từ hành động, trạng thái Cho ví dụ vật GVtreo bảng phụ có ghi VD mục I Ví dụ : chạy, đi, học, ngủ, khóc SGK - Các động từ ví dụ ? Tìm các động từ ví dụ a, b, c? a) Đi, đến, ra, hỏi b) Lấy, làm, lễ ? Hãy cho biết các động từ vừa tìm c) Treo, có, xem, cười, bảo, phải, để  hành có ý nghĩa khái quát gì? động, trạng thái vật ? Em hãy tìm khác biệt danh Đặc điểm: từ và động từ? * Động từ hành động, trạng thái vật * Kết hợp với các từ: sẽ, vẫn, đang, hãy, đứng, chớ, đã * Thường làm vị ngữ câu Ví dụ: tôi học * Không thể kết hợp với các từ : những, các, số VD: Học tập là nhiệm vụ hàng đầu từ, lượng từ học sinh * Khi làm chủ ngữ thì động từ khả kết Học sinh đọc lại ghi nhớ sách giáo hợp với các từ đã, sẽ, đang, hãy, đứng, chờ khoa Ghi nhớ: sách giáo khoa Hoạt động : II Các loại động từ chính Hướng dẫn tìm hiểu mục II Ví dụ Các loại động từ chính a) Động từ không đòi hỏi có động từ khác Giáo viên nêu tiêu chí phân loại động kèm phía sau: từ đã đưa sgk - Đi, chạy, cười, đọc, hỏi, ngồi, đứng  trả lời câu Học sinh đưa vào tiêu chí đó để xếp hỏi làm gì các động từ theo đúng tiêu chí lựa - Buồn, gãy, ghét, đau, nhức, nứt, vui, yêu  trả lời chọn trên giấy trong, bật máy câu hỏi làm sao, nào? chiếu( bảng phụ ) b) Động từ đòi hỏi có động từ khác kèm phía HS đọc ghi nhớ Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm sau:dám, toan, định thêm loại động từ có đặc điểm  trả lời câu hỏi: làm sao, nào trên xếp vào bảng hệ thống phân Ghi nhớ: sgk loại Giáo viên cho học sinh đọc ghi nhớ, tóm tắt nội dung ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập III Luyện tập Bài 1: Tìm và phân loại các động từ truyện ‘Lợn cưới áo mới’ a) Các động từ Có, khoe, may, đem ra, hóng, mặc, đứng, đợi, có đi, khen, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy chạy, giơ, bảo, mặc b) Phân loại - Động từ tình thái Mặc, có, may, mặc, khen, thấy, bảo, giơ - Động từ hành động, trạng thái: Tức, tức tối, chạy, đứng, khen, đợi V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Thế nào là động từ ? Đặc điểm động từ? - Làm bài tập 2,3,4 - Chuẩn bị bài tiếp theo: Kể chuyện tưởng tượng * Rút kinh nghiệm: CHỦ ĐỀ: VĂN TỰ SỰ Ngày soạn: 26/11/2015 Ngày dạy: 30/10-> 05/12/2015 Tiết 58: Tập làm văn: Luyện tập KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Học sinh nắm vững các đặc điểm kể chuyện sáng tạo tưởng tượng qua việc luyện tập xây dựng dàn bài chi tiết Kĩ năng: - Luyện các kỹ năng: Tìm hiểu đề, tìm ý, trình bày thành dàn bài hoàn chỉnh Thái độ: - Giáo dục học sinh tính tự giác học tập, Định hướng phát triển lực: - Xây dựng dàn bài, tưởng tượng, II Chuẩn bị: - GV chuẩn bị dàn bài - HS làm dàn bài nhà III Phương pháp - Vấn đáp, nhóm IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Đề bài Giao đề bài luyện tập Kể chuyện mười năm sau em trở lại thăm Học sinh đọc lại đề luyện tập: ngôi trường em học HS xác định được: * Yêu cầu cần đạt a) Kiểu bài : kể chuyện tưởng tượng b) Nội dung chủ yếu : - Chuyến thăm lại trường cũ sau 10 năm - Cảm xúc, tâm trạng em và sau chuyến thăm c) Lưu ý: Chuyện kể thời tương lai không tưởng tượng viển vông, lung tung mà cần vào thật Hoạt động : Hướng dẫn học sinh xây dựng dàn bài chi tiết, HS làm bài tập theo nhóm: xây dựng dàn bài chi vào bảng phụ( 10phút ), Lớp nhận xét , GV sửa chữa và bổ xung a) Mở bài : - Mười năm là năm nào? Năm em bao nhiêu tuổi? Em học hay đã làm? - Em thăm trường cũ vào dịp nào? (Hội trường) b) Thân bài: - Tâm trạng trước thăm: bồn chồn, sốt ruột, lo lắng - Cảnh trường, lớp sau 10 năm xa cách có gì đổi thay, thêm, bớt? Cảnh các khu nhà, vườn hoa, - Gặp gỡ với các thầy cô giáo cũ, nào? Thầy dạy môn, thầy chủ nhiệm, thầy cô hiệu trưởng, bác bảo vệ - Gặp gỡ bạn cũ, kỷ niệm bạn bè nhớ lại, lời hỏi thăm sống c) Kết bài: - Phút chia tay lưu luyến - Ấn tượng sâu đậm lần thăm trường ấy? * Cho học sinh viết thành văn phần, sau đó tự đọc lại và tự sửa lại Hoạt động : Hướng dẫn làm bài tập nhà Lập dàn ý, sau đó viết thành bài hoàn chỉnh cho đề sau: Đề bài: Trong giấc mơ đêm qua, em đã gặp công chúa Quỳnh Nga - vợ chàng Thạch Sanh anh hùng: Em hãy kể lại chuyện đó thư gửi người bạn thân xa V Củng cố, hướng dẫn nhà: GV khái quát nội dung bài học - Làm thành bài văn hoàn chỉnh * Rút kinh nghiệm: CHỦ ĐỀ: VĂN TỰ SỰ Ngày soạn: 26/11/2015 Ngày dạy: 30/10-> 05/12/2015 Tiết 59: Tập làm văn: Luyện tập KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Học sinh nắm vững các đặc điểm kể chuyện sáng tạo tưởng tượng qua việc luyện tập xây dựng dàn bài chi tiết Kĩ năng: - Luyện các kỹ năng: Tìm hiểu đề, tìm ý, trình bày thành dàn bài hoàn chỉnh Thái độ: - Giáo dục học sinh tính tự giác học tập, Định hướng phát triển lực: - Xây dựng dàn bài, tưởng tượng, lực tự học, sáng tạo, II Chuẩn bị: - GV chuẩn bị dàn bài - HS làm dàn bài nhà III Phương pháp - Vấn đáp, nhóm IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài Hoạt đông thầy và trò Nội dung ? Đọc và xác định yêu cầu đề bài? Đề bài: Gặp gỡ Thánh Gióng hỏi bí HS : tưởng tượngượng vươn vai trở thành tráng sĩ Gióng ? Cở sở tưởng tượng? Gióng khuyen em - Truyền thuyết Thánh Gióng Dàn ý: - Tình hoàn cảnh gặp TG: Trong mơ ? Em dự định tưởng tượng gì? - Khung cảnh gặp thánhG: khung cảnh làn - Hoàn cảnh gặp G Cháy, tre đằng ngà, ao hồ liên tiếp, đền thờ - Khung cảnh - Hinh ảnh G xuất các vị thần G ? Trong trò chuyện em nói với G - Hình ảnh G xuất hiện: từ đám mây, ánh ntn ? hào quang, giọng nói, tráng sí khổng lồ, đội ? Xây dựng dàn bài? mũ sắt, cưỡi ngựa sắt HS quan sát dàn bài - Cuộc trò chuyện: em hỏi G khuyên nên cố ? Viết mở bài gắng học tập để xây dựng đất nước giàu ? Viết đoạn văn? mạnh GV cho HS viết chữa - Có thể hỏi G để làm sáng tỏ thêm ý nghĩa chuyện: đấnh giặc xong không quay lại triều đình lĩnh thưởng - G biên mất, em suy nghĩ lời khuyên V Củng cố, hướng dẫn nhà: GV khái quát nội dung bài học - Làm thành bài văn hoàn chỉnh * Rút kinh nghiệm: CHỦ ĐỀ: CỤM TỪ Ngày soạn: 26/11/2015 Ngày dạy: 30/10-> 05/12/2015 Tiết 60: CỤM ĐỘNG TỪ I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Giúp học sinh nắm vững khái niệm và cấu tạo cụm động từ Từ đó ,các em nhận diện cụm động từ câu ,trong đoạn thơ ,trong nói và viết Tích hợp với văn truyện trung đại “ Mẹ hiền dạy con”, tập làm văn kể chuyện Kĩ năng: - Rèn kỹ nhận biết và vận động cụm động từ nói và viết Thái độ: - Giáo dục ý thức sử dụng động từ để mô tả hành động cho chính xác tưởng tượng Định hướng phát triển lực: - Nhận biêt sử dụng cụm từ, lực tự học, II Chuẩn bị - Thầy: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài Tìm thêm ví dụ Máy chiếu - Trò: Tìm hiẻu trước bài học nhà III Phương pháp - Vấn đáp, nhóm, nêu vấn đề, IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra ? Thế nào là động từ? Có loại động từ chính? Đó là loại nào? Đặt câu với loại động từ ấy? Bài Gv giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động II Hoạt động Gọi học sinh đọc? ? Các từ gạch chân trên bổ sung ý nghĩa cho từ nào đoạn văn? - Đã, nhiều nơi - - Cũng, câu đố oái oăm - ? Vậy từ "đi, " thuộc từ loại nào? - Động từ ? Nếu lược bỏ từ in đậm, câu văn còn lại nào? - Viên quan đi, đến đâu quan ? Em có nhận xét gì câu văn này ta lược bỏ từ in đậm? - Câu văn không rõ nghĩa, các từ bổ nghĩa không có chỗ bám hở lên bơ vơ ? Vậy các từ in đậm có vai trò gì động từ" "? - Nó bổ nghĩa làm cho hai Nội dung I Cụm động từ là gì? Phân tích VD Kết luận, ghi nhớ - Cụm động từ: Là tổ hợp từ động từ với số từ ngữ khác phụ thuốc nó tạo thành - Nhiều động từ phải có các từ ngữ phụ thuộc kèm tạo thành cụm động từ chọn nghĩa - Ý nghĩa và hoạt động cụm động từ câu - Cụm Động từ có ý nghĩa đầy đủ hơn, có cấu tạo phức tạp động từ hoạt động câu giống động từ II Cấu tạo cụm động từ Phân tích ngữ liệu mẫu Mô hình cấu tạo cụm động từ - Gồm phần động từ này trở lên rõ nghĩa Gv Như động từ "đi" từ "đã, nhiều nơi" bổ sung ý nghĩa tạo thành cụm động từ "ra" kết hợp với từ "cũng".và tổ hợp từ" những" để tạo thành cum động từ thứ hai câu văn ? Vậy qua ví dụ này, em hiểu nào là cụm động từ? HS trả lời Gv đưa ví dụ: Tôi học bài ĐT ? Hãy xác định động từ câu? ? Từ ngữ nào câu bổ xung ý nghĩa cho từ học? - Từ "đang" và từ “bài " ? So sánh Đt "học" với cụm Đt "đang học bài", em có nhận xét gì? - Ý nghĩa: Cụm Đt "đang học bài" có ý nghĩa rõ ràng, đầy đủ Đt "học" - Hoạt động: Kết luận, ghi nhớ a, Phụ ngữ phụ trước: Bổ sung cho ĐT các ý nghĩa quan hệ thời gian tiếp diễn, khuyến khích, ngăn cản hành động, khẳng định phủ định hành động VD: Lan còn xem phim b, Phụ ngữ phụ sau bổ sung cho động từ ý nghĩa đối tượng, hướng địa điểm , thời gian, mục đích, nguyên nhân, phương tiện và cách thức hành động * Ghi nhớ : sgk / 148 III/ Luyện tập Bài / 148 Tìm cụm Đt câu Cụm Đt "đang học bài" và Đt "học" làm vị ngữ ? Em có nhận xét gì ý nghĩa và hoạt 2, Bài / 149 động cụm động từ? Hoạt động II Hoạt động ? Cho ví dụ cụm động từ và phân tích? VD: Tôi / Hà Nội Cụm ĐT ? Trong cụm động từ này, đâu là Đt trung tâm? - Đi ? Những từ còn lại giữ vai trò gì? Sẽ: thành tố phụ trước Du lịch: Thành tố phụ sau ? Nhìn vào cụm động từ trên cho biết dạng đầy đủ cụm động từ gồm phần? phần + Phần trung tâm + Phụ ngữ phụ trước + Phụ ngữ phụ sau Phần phụ trước Sẽ Đang ? Hãy điền cụm ĐT "sẽ Hà Nội ", "đang học bài" vào mô hình trên bảng GV: Có động từ "ăn" ? Thêm vào trước Đt "ăn" thời gian diễn hành động Sẽ ăn ? Chỉ khuyến khích hành động.- Hãy - ăn ? Chỉ tiếp diễn hành động? "vẫn ăn" ? Chỉ ngăn cản hành động "đừng ăn" ? Như em hiểu phụ ngữ phụ đứng trước động từ có thể bổ xung ý nghĩa gì cho Đt? ? Tìm ví dụ phân tích? ? Tìm cụm Đt câu văn ? Xác định phụ ngữ phụ đứng trước cho Đt câu? phụ ngữ này bổ xung ý nghĩa gì? cho động từ? - Phụ ngữ phụ trước: Còn, đang: tiếp diễn hành động GV: Tương tự, các em nhà lấy ví dụ đó có cụm Đt và ý nghĩa phụ ngữ trước VD: Hoa đọc sách VD2: Người Việt Nam ăn đĩa ? Lấy ví dụ phụ ngữ phụ sau cách thức? GV: Trong số các từ có khả làm phụ ngữ cho động từ, có loại chuyên đứng trước chuyên đứng sau Đt Nhưng có phụ ngữ đứng trước đứng sau VD: Ăn vội vàng - vội vàng ăn Thong thả - Đi thong thả Hoạt động ? Qua bài học hôm nay, chúng ta cần ghi nhớ điều gì? - Hs đọc ghi nhớ sgk Hoạt động III GV: gọi h/s đọc và nêu yêu cầu bài tập ? Muốn tìm cụm Đt , ta phải dựa trên sở nào? GV: Dựa trên cách xác định cụm Đt đã học, em hãy tìm cụm Đt câu văn? a, Còn đùa nghịch sau nhà b, Yêu thương Mị Nương c, Muốn kén cho người chồng thật xứng đáng d, Đành tìm cách giữ sứ thần công quán đ, Để có thì e, Đi hỏi ý kiến em bé thông minh ? Đọc và nêu yêu cầu Bt? Chép các cụm Đt vào mô hình cụm Đt GV: Để mô hình cụm động từ không sai, trước chép ta làm nào? - Xác định rõ cấu tạo ngữ pháp cụm Đt để điền đúng chỗ Gv cho Hs làm vào Phần phụ trước Phần trung tâm t1 t2 Còn đành để Nêu ý nghĩa * Bài tập 3/ 149 các phụ ngữ in đậm đoạn đây, việc dùng phụ ngữ này nói lên điều gì trí thông minh - Chưa: đứng trước động từ "biết", trả lời: * Bài tập 4/ 149 mang ý nghĩa phủ định tương đối - Không: Đứng trước động từ "biết", đáp : mang ý nghĩa phủ định tuyệt đối * Cả hai phụ ngữ cho thấy thông T1 đùa yêu muốn tìm cách có T2 nghịch thương kén hỏi sau nhà Mị Nương cho người chồng thật xứng đáng giữ sứ thần công quán thì ý kiến em bé minh, nhanh trí em bé Cha chưa kịp nghĩ câu trả lời thì đã đáp lại câu mà chính viên quan phải thán phục ? Viết câu trình bày ý nghĩa "treo biển", các cụm Đt câu văn đó VD: Treo biển có ngụ ý khuyên răn người ta cần giữ vững quan điểm, chủ kiến thân mặc dù lắng nghe ý kiến người ? Chỉ các cụm Đt câu văn? Gv yc hs viết V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Thế nào là cụm ĐT? Nêu vai trò phụ ngữ cụm Đt? - Học bài nắm ghi nhớ.Làm bài tập 4, - Tìm hiểu trước "Mẹ hiền dạy con" * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 30 tháng 11 năm 2015 ĐỦ GIÁO ÁN TUẦN 15 CHUYÊN ĐỀ: TỪ LOẠI Tuần 16 Ngày soạn: 05/12/2015 Ngày dạy: 07-> 112/12/2015 Tiết 61: TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ I Mục tiêu bài học 1.Kiến thức: - Học sinh nắm đặc điểm tính từ và số loại tính từ Nắm cấu tạo cụm tính từ - Củng cố và phát triển các kiến thức đã học bậc tiểu học vè tính từ, các bài đã học cụm từ : Phần trước, phần sau, các loại phụ ngữ Tích hợp với văn bài “Mẹ hiền dạy “với tập làm văn kể truyện tưởng tượng Kĩ năng: Luyện kĩ nhận biết, phân loại tính từ và cụm tính từ Sử dụng tính từ và cụm tính từ để đặt câu, dựng đoạn Thái độ: Vận dụng kiến thức bài học vào phân môn Tập làm văn, có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt Định hướng phát triển lực: - Nhận biêt sử dụng cụm từ, lực tự học, II Chuẩn bị Thầy : Đọc sgv, sách tham khảo Bảng phụ ghi ví dụ, ghi mô hình cụm tính từ , các bài tập Soạn giáo án Trò : Tìm hiểu trước bài học III Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Vấn đáp, nêu vấn đề, tình IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: sĩ số Kiểm tra ? Thế nào là động từ ? Động từ có loại nào ? ? Thế nào là cụm động từ ? Nêu mô hình cấu tạo cụm động từ ? Bài Giới thiệu : Giờ học trước chúng ta đã tìm hiểu số loại từ và số loại cụm từ Giờ học hôm chúng ta tìm hiểu tiếp từ và loại cụm từ đó là tính từ và cụm tính từ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động I Hoạt động Vd ghi bảng phụ ? Đoạn văn a thuộc phần nào truyện? ? Trong văn tự sự, mở đầu câu chuyện em phải làm gì ?- Giới thiệu nhân vật và việc ? Trong đoạn văn này nhân vật là ai? ? Tìm từ ngữ nói đặc điẻm bầu trời suy nghĩ ếch, từ nói trạng thái ếch ? Những từ đó lớp các em đã học thuộc từ loại gì - Tính từ ? Tìm tính từ ví dụ b? ? Nêu ý nghĩa khái quát tính từ vừa tìm? - Mô tả tính chất vật Hoạt động2 ? Qua tìm hiểu ví dụ và kiến thức đã học lớp cho biết nào là tính từ ? ? Tìm thêm số ví dụ là tính từ màu sắc, mùi vị, hình dạng, trạng thái vật Vd: Màu sắc: Xanh, đỏ, tím Mùi vị: Chua, cay, mặn, ngọt, chát Hình dạng: Gầy gò, phốp pháp Trạng thái : nghiêng, lệch, xiêu vẹo Gv: đưa các ví dụ sau : - Đã gầy - Cũng đỏ - Sẽ béo - Đang liêu xiêu Rất - Đỏ Hơi- Đỏ ? Xác định tính từ ví dụ trên? ? Trước tính từ này là từ nào? Gv đưa tính từ Hãy tìm từ có thể kết hợp với tính từ đã cho phía trước tính từ ? Vd; Sẽ ,Đang,cũng - Đỏ phó từ TT ? Qua các ví dụ trên, em thấy tính từ có khả kết hợp với tính từ nào ? Gv : Cho phó từ hãy thử điền cho nó kết hợp với số tính từ và nhận xét khả kết hợp ? Hãy, đừng, - Xanh NỘI DUNG I Đặc điểm tính từ Ví dụ Kết luận a Khái niệm: Là từ đặc điểm, tính chất vật hành động trạng thái b Đặc điểm tính từ * Khả kết hợp - Tính từ có khả kết hợp với từ: đã, đang, ,vẫn ,cũng để tạo thành cụm tính từ - TT hạn chế kết hợp với từ "Hãy, đừng, " - không kết hợp với từ này *Chức vụ ngữ pháp Hãy, đừng, – Chua ? Những từ này có thể kết hợp không ? -Được ? Xét ý nghĩa chúng ntn ? - Không xuôi tai Gv tính từ kết hợp với các từ hãy, đừng, hạn chế ? Xét ví dụ phần ? Tìm chủ ngữ, vị ngữ câu ? Gv đưa thêm ví dụ sau ? Xác định chủ ngữ và vị ngữ câu ? a Tiếng việt chúng ta/ giàu và đẹp CN VN b Một cái máng lợn/ CN VN c, Long lanh đáy nước in trời CN VN Thành xây khói biếc non khơi bóng vàng CN VN ? Xác định thành phần câu ? ? Qua tìm hiểu các ví dụ cho biết tính từ thường giữ chức vụ gì câu ? ? Em hãy so sánh điểm giống và khác độn từ và tính từ ? - Giống : Có khả két hợp với các từ : ,đã ,sẽ ,cũng ,vẫn ,còn Có thể làm chủ ngữ, vị ngữ câu ( Vị ngữ là chủ yếu ) - Khác: Khả kết hợp với các từ : Với đã ,sẽ - Tính từ hạn chế kết hợp với các từ: Hãy đừng ,chớ Vd: Không thể nói : hãy chua ,đừng chen Nhưng có thể nói : đừng xanh : "như lá ,bạc " "vôi " - Khả làm vị ngữ tính từ hạn chế động từ Hoạt động II Hoạt động ? Những tính từ tìm ví dụ từ nào kết hợp với các từ mức độ :Rất ,hơn ,khá ,nlắm ,quá - Bé quá, bé , khá bé vàng hoe ,vàng lịm ,vàng tươi ,vàng ổi Gv có tính từ kết hợp với từ mức độ người ta gọi là tính từ đặc điểm tương đối - Không thể nói "rất vàng lịm " " Hơi vàng - Tính từ có thể làm chủ ngữ vị ngữ câu - Khả làm vị ngữ tính từ hạn chế động từ II Các loại tính từ Ví dụ Kết luận, ghi nhớ - Tính từ đặc điểm tương đối Kết hợp với các từ mức độ hoe " Hoạt động Gv tính từ mà không kết hợp với các từ mức độ gọi là tính từ đặc điểm tuyệt đối ? Vậy tính từ có loại ? ? Nêu đặc điểm loại ? ? Tìm ví dụ loại tính từ ? Gv: Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk/154 Hoạt động III Hoạt động1 ? Tìm tính từ các từ gạch chân trên ? - yên tĩnh , nhỏ , sáng ? Những từ nào đứng trước và đứng sau tính từ trên bổ sung ý nghĩa cho tính từ trên ? - Hs tìm Gv từ vừa tìm câu chính là phụ nhữ tính từ cùng với tính từ làm thành tạo thành cụm tính từ ? Đọc cụm tính từ đoạn văn và vẽ mô hình sơ đồ cấu tạo cụm tính từ đó ? - Vốn đã yên tĩnh - Nhỏ lại - Sáng vằng vặc trên không ? Vậy qua ví dụ này ,em hiểu nào là cụm tính từ Hoạt động Gv: mô hình cấu tạo cụm tính từ giống cụm danh từ và cụm động từ gồm phần : + Phần phụ trước + Phần trung tâm + Phần phụ sau ? Vẽ sơ đồ cụm tính từ các ví dụu ? Phần trước Phần trung Phần sau (s ) (t) tâm (T ) Vốn / đã /rất yên tĩnh nhỏ lại sáng vằng vặc trên không ? Qua các ví dụ ,em thấy phụ ngữ đứng trước có vai trò gì - Phụ ngữ đứng trước : Biểu thị quan hệ thời gian ,sự tiếp diễn tương tự ,mức độ đặc điểm tính chất ,sự khẳng định ,phủ định ? Phụ ngữ đứng sau nêu nhứng ý nghĩa gì cho tính từ ? - Phụ ngữ đứng sau : Biểu thị vị trí so sánh ,mức độ ,phạm vi hay nguyen nhân đặc - Tính từ đặc điểm tuyệt đối Không kếthợp với các từ mức độ III Cụm tính từ Ví dụ Kết luận - Cụm tính từ là tổ hợp từ có tính từ phần trung tâm và các phụ ngữ phụ thuộc nó tạo thành  Ghi nhơ sgk IV Luyện tập Bài tập /155 a Sun sun đỉa b Chần cần nhưậcí đòn càn c Bè bè cái quạt thóc d Sừng sững cái cột đình đ Tun điểm tính chất ? Qua bài học hôm chung ta cần ghi nhớ điều gì ? Gv cho học sinh đọc ghi nhớ sgk Hoạt động III Học sinh đọc và nêu yêu cầu bài tập ? ? Tìm tính từ các câu sau ? Gv đưa bảng kẻ ô theo mô hình ? Hãy điền cụm tính từ vào mô hình cụm tính từ ? ? Việc dùng các tính từ và phụ ngữ so sánh câu trên có tác dụng phê bình và gây cười nào ? ? Xét cấu tạo ,tính từ câu bài tập thuộc kiểu cấu tạo nào ? Từ có cấu tạo thường có tác dụng gì ? ? Hình ảnh mà các tính từ gợi là hình ảnh nào ? ? điều đó nói lên đặc điểm gì ông thầy bói ? ? Học sinh đọc bài tập và nêu yêu cầu bài tập ? ? Hãy so sánh cách dùng động từ và tính từ câu văn tả biển , ( Truyện ông lão đấnh cá và cá vàng ,cho biết khác biệt đó nói lên điều gì ?) - Sự khác biệt ấy, thể bật sư thay đổi ,thái độ cá vàng trước đòi hỏi lúc quá quắt vợ ông lão ? Nêu yêu cầu bài tập - Quá trình thay đổi từ không đến có, từ có trở lại không đời sống vợ chồng người đánh cá thể qua cách dùng các tính từ cụm danh từ sau đây nào? Gợi ý : tủn cái chổi sẻ cùn Bài tập /156 - Là từ láy có tác dụng gợi hình ,gợi tả - Là vật tầm thường khôg gây cho người ta nhận thức sư vật to lớn, mẻ voi - Nhận thức hạn hẹp ,chủ quan Bài tập 3/156 - động từ và tính từ dùng lần sau mang tính chất mạnh mẽ dội lần trước Bài tập 4/156 a, Cái máng lợn - cái máng lợn sứt mẻ b, Một túp lều nát - ngôi nhà đẹp - toà lâu đài to lớn - cung điện nguy nga - túp lều nát ngày xưa + Những tính từ dùng lần đầu : Phản ánh sống tốt đẹp + Mỗi lần thay đổi tính từ là miêu tả sống tốt đẹp + Cuối cùng tính từ dùng nhiều lần lặp lại thể trở lại sống nghè o khổ cũ V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Thế nào là tính từ, cụm tính từ ? Có loại tính từ nào? - Làm lại bài tập - Làm bài tập sbt * Rút kinh nghiệm: CHUYÊN ĐỀ: TRUYỆN TRUNG ĐẠI Ngày soạn: 05/12/2015 Ngày dạy: 07-> 112/12/2015 Tiết 62: THẦY THUỐC GIỎI CỐT Ở TẤM LÒNG (Hồ Nguyên Trừng) I Mục tiêu bài học Kiến thức: Giúp học sinh nắm nội dung truyện: Truyện ca ngợi người thái y Phạm Bân là người giỏi nghề nghiệp, có lòng nhân đức, tính cương trực, khảng khái, luôn đặt trách nhiệm cứu người bệnh lên hàng đầu, bất chấp nguy hiểm đe doạ đến tính mạng mình Kĩ năng: Rèn kĩ phân rtích truyện trung đại có cốt truyện đơn giản, nhân vật gần gũi với người thực, việc thực, cách viết 3.Thái độ: Giáo dục lòng kính phục nhân cách cao sáng người hết lòng phụng nhân dân Định hướng phát triển lực: - Nhận biêt sử dụng cụm từ, lực tự học, II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu soạn bài ,bảng phụ ghi việc chính - Trò : Đọc bài trước nhà theo hướng dẫn sgk III Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Vấn đáp, thảo luận III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Sĩ số Kiểm tra bài cũ ? Mẹ thầy Mạnh Tử dạy nào qua việc? Vì bà có hành động vậy? - Vì thương mong muốn trưởng thành người tốt ? Kết việc dạy bà mẹ nào? - Mạnh Tử chuyên cần học tập Sau thành bạc đại hiền Bài Gv: Giới thiệu bài : Đạo đức nghề nghiệp là vấn đề đòi hỏi thành viên nào ,làm nghề gì phải có Đức Đặc điểm nghề nghiệp người làm nghề y cần thiết nhiều Vì nghề y liên quan trực tiếp đến tính mạng người.Vậy chân dung người thầy thuốc và lòng người làm nghề y ntn Giờ học hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động I Hoạt động Gv gọi học sinh đọc chú thích Gv Nhấn mạnh : Ông là người hăng hái chống giặc Minh ,bị giặc Minh bắt Trung Quốc nhờ có tài chế tạo vũ khí ,được làm quan triều Minh tới chức Thượng Thư - ông trên đất Trung Quốc Tác phẩm Nam ông Mộng Lục là tác phẩm ông viét thời gian sống Trung Quốc Lưu vong sau bị bắt NỘI DUNG I Đọc tìm hiểu chung Giới thiệu tác giả tác ,tác phẩm a, Tác giả : Hồ Nguyên Trừng (1374 - 1446) trưởng Hồ Quý Ly - Làm quan triều Hồ ,triều Minh tới chức Thượng Thư b, Tác phẩm Gv : đây là tập truyện ký chữ Hán - Nam Ông Mộng Lục là tập - Nam ông : Là tên hiệu, bút danh tác giả truyện ký chữ Hán viết tác giả sông lưu vong sau Gv: Truyện Thầy thuốc giỏi, trích tập bị bắt Trung Quốc tuyện ký đó - Gồm 31 thiên,in lần Gv : Có thể lưu ý thêm cách viết truyện trung đại : Trung Quốc với mục đích Trong truyện trung đại, có loại viết theo phương thức hư cấu "con hổ có nghĩa " Nhưng phổ biến là cách viét gần gũi với cách viết ký (Ghi chép việc ) và thường mang tính giáo huấn - Truyện thầy thuốc giỏi cốt lòng thuộc loại thứ này Hoạt động Gv hướng dẫn cách đọc: đọc to, rõ ràng, phát âm chính xác giọng điệu đầm ấm, nhẹ nhàng, thể lòng yêu thương, cứu giúp người bệnh thái y lệnh Gv đọc đoạn - học sinh đọc ? Tìm hiểu chú thích và nêu nghĩa các từ : Huý ,cơ khổ ,Thái y bệnh ,phụng ,Vương phụ ? Trong các từ giải thích trên, từ nào là từ Hán Việt ? ? Nêu số từ giải nghĩa tiêu biểu ? ? Qua việc chuẩn bị nhà, em hãy số việc chính văn bản? ? Dựa vào việc chính ấy, kể tóm tắt truyện ? - Thái y lệnh đem cải giúp đỡ dân nghèo Một lần ông đã từ chối chữa bệnh trước cho quý nhân mà chữa cho dân nguy kịch, máu chảy suối, mặt mày xanh lét, cuối cùng ông đến tạ lỗi với Vương khen ngợi ? Bố cục truyện có phần? Nêu giới hạn và nội dung phần? Trong câu chuyện này thì bố cục tương ứng với bố cục phần bài văn tự ta tìm hiểu văn theo bố cục nội dung đó Hoạt động II Hoạt động - Gọi h/s đọc đoạn mở đầu truyện ? Ở câu văn thứ nhất, tác giả cho ta biết gì thái độ y lệnh ? Đọc các chú thích đến Giới thiệu người có quan hệ nghề nghiệp, tên tuổi, thời đại, chức vụ GV: Như vậy, câu văn, tác giả đã thông báo cho người đọc thông tin cần thiết ? Em có nhận xét gì giọng điệu, lời văn giới thiệu nhân vật? - Lời văn trang trọng, thành kính, tự hào, ca ngợi song mang vẻ chân thật, giản dị và khiêm tốn ? Vị thái y còn giới thiệu là người nào nữa? - Đem hết cải Mua các loại thuốc tốt, tích trữ thóc gạo + Biểu dương các mẫu việc thiên người xưa + Cung cấp điều lạ cho người quân tử - Vân trích tác phẩm đó Đọc, tìm hiểu chú thích, bố cục , kể tóm tắt * Bố cục : phần Phần1: Mở truyện từ đầu : trọng vọng Phần 2: Diễn biến chuyện tiếp mong mỏi Phần 3: Kết thúc : Còn lại II Tìm hiểu văn 1, Mở đầu truyện - Gặp kẻ khổ cho nhà mình cấp cơm cháo chữa trị - Năm đói kếm, dịch bệnh, dựng thêm nhà cho người nghèo ở, cứu sống ngàn người - Được người đói trọng vọng - Công lao ông với nhân dân nhiều - Mọi việc làm ông xuất phát từ đạo đức, lương tâm người thaqày thuốc ? Giải nghĩa từ " trọng vọng " ? - Kính trọng, ngưỡng mộ , tin tưởng , đặt niềm tin lớn - Tìm từ khác thay từ " trọng vọng " - Bằng từ gần nghĩa : Kính phục , nể trọng , tin tưởng , kính nể ? Trong hành động vị lương y, hành động nào đáng nói nhất, vì sao? - GV chia nhóm học sinh thảo luận - Hs trả lời nhiều ý khác GV: Nhiều năm liền đói kém, dịch bệnh , ông dựng nhà , chữa bệnh , cấp cứu hàng ngàn người - Từ lời giới thiệu hành động , việc làm lương y họ Phạm , em có nhận xét gì ông? GV: Nhưng có tình đặc biệt đến với lương y cháu ngoại ông kể lại tỉ mỉ , đó là tình gì , vị lương y đã xử sao? - Hs kể lại phần diễn biến chuyện Hoạt động ? Tình mà tác giả kể nhiều là tình gì? - Cùng lúc có người cần chữa bệnh - Người đàn bà nguy kịch - Bậc quý nhân bị sốt ? Giải nghĩa từ " quí nhân " có nghĩa là gì? - Bậc cao sang ton kính - Trước tình đó, lương y đã lựa chọn nào? - Chữa cho người đàn bà nguy kịch trước ? Khi lựa chọn vậy, lương y đã bị quan Trung sứ đe doạ, tức giận lúc đó thấi độ lương y nào? - Ông bình tĩnh và không chần chừ , dự trước định mình ? Thái độ này ta đã thường gặp ai, truyện gì đã học? Tuệ Tĩnh truyện đã học trang 44 GV: Thái y lệnh không phải người đe doạ hay tức giận quan Trung sứ mà thay đổi, ông đã vì tính mệnh người bệnh mà qên tính mệnh mình Ông đã đặt trách nhiệm mình với người bệnh cao phận làm tôi, đặt y đức cao - Thái y lệnh là người lương y từ mẫu , có lòng lương thiện , giỏi tay nghề , giàu lòng thương người 2, Diễn biến truyện * Thái y lệnh trước tình đặc biệt quyền uy , danh vọng Ông là người hết lòng vì người bệnh ? Cách giải việc giúp em hiểu thái y lệnh là người nào? GV: Trước câu trả lời ông với quan Trung sứ , em có nhận xét gì? - Lòng thương người thương thân - Từ lĩnh giám làm , giám chịu lương y hành đạo theo nghĩa lớn - Hs đọc sgk " nói hết " - Khi thái y lệnh đến yết kiến , Trần Anh có thái độ nào trước lời giãi bày và việc làm củ thái y? - Quở trách vì kẻ bề tôi dám kháng - Nhưng thái độ khiêm nhường , tạ tội là nghe lời bày tỏ lòng thành , Vương mừng và ca ngợi bậc lương y chân chính , giỏi nghề đức cao ? Điều đó giúp em hiểu gì Trần Anh Vương? GV: Thái y Phạm Bân lấy chân thành để giãi bày điều lẽ thiệt , từ đó thuyết phục nhà vua Đó chính là thắng lợi y đức , lĩnh lòng nhân ái và trí tuệ ? Lời khen ngợi Trần Anh Vương đã có tác dụng gì với việc khẳng định phẩm chất Phạm Bân? - Khẳng định lòng cao , nhân đức tài vị lương y Hoạt động ? Kết chuyện kể việc gì? - Sự thành đạt cháu , người đời khen ngợi ông dựa trên truyền thuyết nhân và theo quan niệm truyền thống người Việt Nam " hiền gặp lành" " Làm việc thiện để phúc cho cháu" ? Như phần kết chuyện khẳng định thêm ý nghĩa gì phẩm chất thái y lệnh? Hoạt động III ? Truyện có thành công gì cách kể chuyện , cách xây dựng nhân vật , ngôn ngữ đối thợi? - Cách kể chân thật , giản dị , chậm rãi , bình tĩnh cụ thể và chọn lọc Từ tóm tắt khái quát đến nhấn mạnh , tô đậm tình tiêu biểu có ý nghĩa sâu sắc - Một số câu đối thoại tự nhiên ,nêu bật tính cách phẩm chất nhân vật ? Truyện thể nội dung gì ? - Truyện ca ngợi y đức vị lương y ,nhằm giáo dục cháu và người đọc phải luôn tu dưỡng đạo đức phẩm chất Đó là cái ggốc người * Thái y lệnh đến gặp Trần Anh - Trần Anh là vị minh quân đời Trần : Sáng suốt và nhân đức 3, Kết thúc truyện - Lòng nhân đức thái y lệnh tạo phúc cho cháu lưu truyền tiếng thơm III Tổng kết Nghệ thuật - Cách xây dựng tình đặc biệt tạo chú ý ,của người thầy thuốc chân chính Hoạt động ? So sánh nội dung y đức thể qua hai văn “ Thầy thuốc giỏi cốt lòng” và chuyện thầy Tuệ Tĩnh - Giống nhau: Thầy thuốc có y đức hết lòng vì người bệnh, gặp chung tình khó khăn, không chịu sức ép quyền uy, giỏi nghề thương dân - Khác nhau: Truyện này tình khó khăn liệt – nguy hiểm đến tính mạng Nội dung * Ghi nhớ (SGK) IV Luyện tập Bài 1: V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Kể diễn cảm và nêu cảm nhận thái y lệnh? - Đọc ghi nhớ sgk - Kể chuyện thay ngôi kể - Ôn tập lại lý thuyết phần tiếng Việt từ đầu năm * Rút kinh nghiệm: CHUYÊN ĐỀ: TIẾNG VIỆT Ngày soạn: 05/12/2015 Ngày dạy: 07-> 112/12/2015 Tiết 63 : ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Mục tiêu bài học Kiến thức: Thông qua tiết ôn tập, củng cố các kiến thức loại từ, hệ thống các từ loại giúp các em biết cách nhận biết cụm danh từ , cụm tính từ Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích câu, tìm hiểu nghĩa từ, cụm từ, cách nhận diện và sử dụng chính xác cụm từ Thái độ: HS có ý thức tự ôn lại kiến thức đã học Định hướng phát triển lực: - Nhận biêt sử dụng cụm từ, lực tự học, II Chuẩn bị Thầy: Nghiên cứu soạn giáo án, bảng phụ chép bài tậ cho thêm bài tập ngoài sgk Trò : Ôn tập toàn chương trình tiếng Việt III Phương pháp, kĩ thuật dạy học - vấn đáp, thảo luận nhóm IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra: Xen học Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động I ? Nhắc lại nào là từ ? ? Cho ví dụ ? ? Từ có cấu tạo nào ? ? Từ phức chia làm loại ? NỘI DUNG I Từ và cấu tạo từ Từ : Là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu Vd: Bàn ghế ,sách ,vở Cấu tạo từ ? Cho loại ví dụ ? - Từ đơn : Nhà - Từ ghép : Nhà cửa - Từ láy : Xanh xao Hoạt động II ? Từ giải nghĩa theo cách ? Là cách nào ? - HS Từ Từ đơn Từ phức Từ ghép Từ láy II Nghĩa từ Trình bày khái niệm mà từ biểu thịi Đưa từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa với từ cần giải Hoạt động III thích III Phần loại từ theo ? Căn vào nguồn gốc ta có thể chia từ thành nguồn gốc , loại ? Từ việt - Hai loại : Từ thuền việt ,từ mượn Vd: Chạy ,nhảy ? Cho ví dụ ? Từ mượn Vd: Sính lễ , sứ giả ? Phân theo từ loại có loại từ nào ? Từ loại và cụm từ ? Hãy phân biệt cụm danh từ ,cụm động từ ,cụm tính - Danh từ ,động từ ,tính từ ,số từ ? từ ,lượng từ ,chỉ từ , - Giống : Dạng đầy đủ cụm từ gồm phần - Cụm danh từ ,cụm động từ + Phần phụ trước ,trung tâm ,phần phụ sau ,cụm tính từ - Khác : Dạng đầy đủ cụm + Cụm danh từ : Phàn trung tâm là danh từ + Cụm động từ : Phần trung tâm là động từ + Cụm tính từ : Phần trung tâm là tính từ Khả kết hợp + Danh từ kết hợp vưới các số từ ,lượng từ ,chỉ từ + động từ kết hợp với phó từ ( đã, ,sẽ ) + Tính từ kết hợp ( ,còn ,đang ) Gv : gọi học sinh đọc ví dụ sgk ? ? Hãy phân loại các cụm từ cho trên theo nhóm cụm từ ? + Cụm danh từ : Những bàn chân đồng không mông quạnh Trận mưa rào + Cụm động từ : Cười nắc nẻ Tay làm hàm nhai Buồn nẫu ruột + Cụm tính từ : Đồng đã xanh biếc Xanh vỏ đỏ lòng ? Hãy phát triển cụm từ đã cho trên thành câu ? ? Viết đoạn văn ngắn đó có sử dụng các cụm từ đã cho trên ? - Học sinh viết - Gọi học sinh đọc đoạn văn - Gv nhận xét sửa chữa Hoạt động IV IV Luyện tập Bài Cho đoạn văn sau : “ Từ hôm đó, bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay không làm gì Một ngày, hai ngày, ba ngày, bọn thấy mệt mỏi rã rời Cậu Chân, cậu Tay không còn muốn cất mình lên để chạy nhảy, vui đùa trước nữa; cô Mắt thì ngày đêm lúc nào lờ đờ, thấy hai mắt nặng trĩu buồn ngủ mà không ngủ Bác Tai trước hay nghe hò nghe hát, nghe tiếng gì rõ, thấy lúc nào ù ù xay lúa Cả bọn lừ đừ, mệt mỏi ngày thứ bảy thì không thể chịu đành họp lại để bàn” ( Ngữ văn – tập ) ? Tìm các từ ghép và từ láy rong đoạn văn trên ? ? Từ “ cô, bác” đoạn văn trên là nghĩa gốc hay nghĩa chuyển, vì sao? ? Tìm DT, ĐT, TT, ST, LT, CT đoạn văn ( Kẻ bảng cột) Bài tập : Từ "xinh xinh " Thuộc loại từ nào ? A Từ đơn B Từ ghép C Từ láy D Cụm tính từ Bài tập : Từ "run sợ " thuộc loại từ nào ? A Từ Hán Việt B Từ Việt C Từ gốc Hán D Từ mượn tiếng Anh Bài tập 4: Từ " đôi " thuộc loại từ nào ? Trong( đôi dũa ,đôi gà ) A Danh từ đơn vị B Số từ C Lượng từ D Số từ lượng ước E Số từ thứ tự Bài tập 5: Viết đoạn văn từ 4-5 câu có sử dụng cụm từ sau : + Lúa chín vàng xuộm + Mồ hôi nhễ nhãi Với đề tài : Ngày mùa quê em Gv Ngày mùa quê em thật là rộn ràng Trên cánh đồng lúa vàng xuộm ,tiếng liềm cắt lúa xoèn Những chú chim cu gáy mải miết theo chân người nhặt lúa rụng,thóc rơi Các bác nông dân mồ hôi nhễ nhãi, luôn tay gặt lúa.Tiếng cười nói xôn xao V Củng cố, hướng dẫn nhà: Bài - Từ ghép: Chạy nhảy, vui đùa, nặng trĩu, buồn ngủ, trước kia, không thể, mệt mỏ rã rời, lờ đờ, ù ù, lừ đừ - Từ “ cô” “ bác” là nghĩa chuyển vì nó không dùng để người theo độ tuổi, giới tính mà dùng để nhân hoá các phận trên thể thành nhân vật mang tâm tư, tình cảm người - Đáp án C - Đáp án B - Đáp án A ? Thế nào là dt động từ , tính từ , số từ lượng từ ? - Làm lại các bài tập - Ôn nắm vững lý thuyết - Chuẩn bị sau kiểm tra tổng hợp * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 07 tháng 12 năm 2015 ĐỦ GIÁO ÁN TUẦN 16 CHUYÊN ĐỀ: ÔN TẬP Tuần 17 Ngày soạn: 11/12/2015 Ngày dạy: 14-> 19/12/2015 Tiết 64: Ôn tập tiếng Việt I Mục tiêu bài học Kiến thức: Thông qua tiết ôn tập, củng cố các kiến thức loại từ, hệ thống các từ loại giúp các em biết cách nhận biết cụm danh từ , cụm tính từ Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích câu, tìm hiểu nghĩa từ, cụm từ, cách nhận diện và sử dụng chính xác cụm từ Thái độ: HS có ý thức tự ôn lại kiến thức đã học Định hướng phát triển lực: - Nhận biêt sử dụng cụm từ, lực tự học, II Chuẩn bị Thầy: Nghiên cứu soạn giáo án, bảng phụ chép bài tậ cho thêm bài tập ngoài sgk Trò : Ôn tập toàn chương trình tiếng Việt III Phương pháp, kĩ thuật dạy học - vấn đáp, thảo luận nhóm IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra: Xen học Bài Cụm danh từ t2 t1 Toàn thể Tất Phân phôi tập hợp T1 T2 s1 đơn vị Sự vật em học sinh đặc điểm, tính chất chăm ngoan s2 từ Cả, thảy, Các, những, Con, viên, Này, kia, nọ, đó, toàn thể, mỗi, từng, ngài, chiếc, đây, đấy, vài, cái, Bài tập Dòng nào đây nêu đúng mô hình cấu trúc cụm danh từ? A Cụm danh từ là tổ hợp từ cò mô hình cấu trúc phức tạp danh từ B Cụm danh từ là tổ hợp danh từ có mô hình cấu trúc gồm phần: Phần trước và phần trung tâm C Cụm danh từ là loại tổ hợp danh từ có mô hình cấu trúc gồm phần: Phần trung tâm và phần sau D Cụm danh từ là loại tổ hợp danh từ có mô hình cấu trúc gồm phần: Phần trước, phần trung tâm và phần sau Trong các cụm danh từ sau, cụm nào có đủ cấu trúc phần? A Một lưỡi búa B Chàng trai khôi ngô tuấn tú C Tất các bạn HS lớp D Chiếc thuyền cắm cờ đuôi nheo Trong các cụm danh từ sau cụm nào có thành tố phần trung tâm? A Một chàng trai khôi ngô tuấn tú B Túp lều C Những em HS D Chiếc thuyền cắm cờ đuôi nheo Động từ và cụm động từ a, Đặc điểm động từ - Là từ hoạt động trạng thái vật - Kết hợp với các từ: đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, cứ, còn, hãy, chớ, đừng…tạo thành CĐT - Chức vụ điển hình làm vị ngữ Khi làm chủ ngữ khả kết hợp với các từ đã…….đừng b, Các loại động từ Động từ Động từ tình thái (thường đòi hỏi động từ khác kèm) vd : toan, dám, định động từ hoạt động( làm gì?) đi, đứng, ăn, học c, Cụm động từ t1 TT - Các từ khuyến khích, động từ Động từ hoạt động, trạng thái (không đòi hỏi động từ khác kèm) trạng thái( làm sao? Thế nào? đau, buồn, nhức, gãy vui, yêu, nứt s1 - vị trí, hướng: vào, chơi ngoài sân ngăn cản: hãy, chớ, đừng, - đối tượng hoạt động: yêu thương MN … - nguyên nhân: học vì tương lai - Khẳng, phủ định: không - mục đích chưa, chẳng - thời gian - Thời gian: đã, đang, - phương tiện, cách thức mới, vừa,… - Tiếp diễn: cũng, vẫn, cứ, còn Bài tập Nhận định nào sau đây không đúng cụm động từ ? A Hoạt động câu động từ B Hoạt động câu không động từ C Do động từ và số tà ngữ phụ thuộc nó tạo thành D Có ý nghĩa đầy đủ và cấu trúc phức tạp động từ Dòng nào sau đây không có cụm động từ ? A Viên quan đã nhiều nơi B Thằng bé còn đùa nghịch sau nhà C Người cha còn chưa biết trả lời D Ngày hôm ấy, nó buồn Trong cụm động từ, các phụ ngữ phần phụ trước không có tác dụng bổ sung cho động từ các ý nghĩa nào? A Quan hệ thời gian B Sự tiếp diễn tương tự C Sự khẳng định phủ định hành động D Chỉ cách thức hành động Cho cụm động từ: “đang nhiều nơi”, em hãy cho biết phần phụ trước cụm động từ bổ sung ý nghĩa cụ thể nào cho động từ? A Sự khẳng định phủ định hành động B Quan hệ thời gian C Sự khuyến khích ngăn cản hành động D Sự tiếp diễn D Thường làm thành phần phụ câu ĐT là từ không trả lời cho câu hỏi nào sau đây? A Cái gì? B Làm gì? C Thế nào? D Làm sao? Xác định và phân loại các ĐT các câu sau: a Anh dám làm không? b Nó toan quê.c Nam Định Hà Nội d Bắc muốn viết thư e Đông phải thi lại g Sơn cần học ngoại ngữ.h Hà nên đọc sách i Giang đừng khóc Tính từ a, Đặc điểm - Chỉ đặc điểm, tính chất vật và hoạt động - Kết hợp với các từ: đã, sẽ, không, chưa, rất, quá, vẫn….CTT - Khả làm vị ngữ hạn chế so với động từ B, Các loại động từ - TT tương đối kết hợp với các từ mức độ: rất, quá, hơi….VD đẹp quá - TT tuyệt đối thì không kết hợp với các từ mức độ……VD đỏ chót t1 - Mức độ: quá, rất, hơi… - Khẳng, phủ định: không TT tính từ s1 - vị trí: đẹp nhà - so sánh: sun sun V Củng cố, hướng dẫn nhà: HS làm lại các bài tập sách giáo khoa ? Thế nào là cdt động từ , ctính từ , số từ, lượng từ ? - Làm lại các bài tập - Ôn nắm vững lý thuyết - Chuẩn bị sau kiểm tra tổng hợp * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………… CHUYÊN ĐỀ: KIẺM TRA Ngày soạn: 11/12/2015 Ngày dạy: 14-> 19/12/2015 TIẾT 65-66: KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu cần đạt Qua bài kiểm tra nhằm đánh giá hs các phương diện sau: Kiến thức: - Đánh giá các nội dung đã học sách Ngữ văn nói chung các phân môn nói riêng - Đánh giá lực vận dụng phương thức biểu cảm nói riêng và làm văn nói chung để tạo lập văn viết Kĩ năng: - Rèn kĩ vận dụng kiến thức tổng hợp để làm bài Thái độ: - Giáo dục ý thức làm bài độc lập Định hướng phát triển lực: - Nhận biêt sử dụng cụm từ, lực tự học, II Chuẩn bị Giáo viên nghiên cứu đề, đáp án, biểu điểm Hs ôn bài III Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Kiểm tra đánh giá lực HS IV Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Kiểm tra Bài I Đề bài Câu 1: Thế nào là số từ? Tìm số từ câu sau và cho biết ý nghĩa số từ đó? “ Hùng Vương thứ mười tám có người gái tên là Mị Nương” Câu 2: Trình bày cảm nhận hình ảnh thánh Gióng Câu 3;Kể truyện mười năm sau em thăm lại mái trường mà em học Hãy tưởng tượng đổi thay có thể xảy II Yêu cầu cần đạt Câu1: Số từ là từ số lượng và số thứ tự vật…… - Số từ: mười tám - số thứ tự, - số lượng Câu 2: Hs trả lời ý sau: - Xây dựng nhiều chi tiết tưởng tưởng - Là biểu tượng ý thức, sức mạnh, lòng yêu nước - Gióng mang mình sức mạnh thần thánh, thiên nhiên, dân tộc… Câu Mở bài Giới thiệu hoàn cảnh em thăm trường( Về thăm trường hoàn cảnh nào? lúc đó em bao nhiêu tuổi? Thân Bài HS tưởng tượng kể lại câu chuyện theo trình tự sau: - Tưởng tượng kể lại đổi thay mái trường thân yêu 10 năm sau - Tưởng tượng kể lại cảnh gặp thầy cô và bạn bè - Kể lại cảnh chia tay vơí mái trường, bè bạn, thầy cô Kết bài Cảm nghĩ em mái trường III Cách cho điểm Câu 1: Khái niệm 1đ, tìm số từ 0.5 đ, ý nghĩa Câu 2: trình bày đủ hai ý yêu cầu, diễn đạt lưu loạt cho điểm ( ý cho điểm - Nếu hs có chạm vào ý thì tối đa cho 1,5 điểm - Thiếu ý nào trừ điểm ý đó Hs trả lời ý sau: - Xây dựng nhiều chi tiết tưởng tưởng - Là biểu tượng ý thức, sức mạnh, lòng yêu nước - Gióng mang mình sức mạnh thần thánh, thiên nhiên, dân tộc… Câu 3: 1, Mở bài ( 0,5 Điểm ) - Đảm bảo yêu cầu cho 0,5 đ - Mở bài sơ sài cho 0,25 đ 2, Thân bài 4, đ - Hs tưởng tượng kể đúng các ý yêu cầu cách hấp dẫn, các ý phân chia rõ ràng; các tình tiết câu chuyện xây dung cách hợp lý cho 4,5 đ - Nếu hs xây dung câu chuyện đảm bảo các ý yêu cầu đôi chỗ còn lủng củng cách diễn đạt cho từ 3,5 đén đ - Nếu hs kể lại đầy đủ các ý yêu cầu yếu tố tưởng tượngtrong câu chuyện còn mờ nhạt, lời văn thiếu sức hấp dẫn thì cho từ 2,5 đến đ - Hs kể còn sơ sài thiếu tình tiếtư nầo đó cho từ 1,5 đến đ - Bài viết yếu phương pháp, chưa biết xây dung câu chuyện cho từ 0,5 đến đ 3, Kết bài 0,5 đ - đảm bảo cầu cho 0,5 đ - Kết bài sơ sài cho 0,25đ V Củng cố, hướng dẫn nhà: Gv thu bài, nhận xét ý thức làm bài hs Chuẩn bị SGK kỳ * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 14 tháng 12 năm 2015 ĐỦ GIÁO ÁN TUẦN 17 ********************************************************************** CHUYÊN ĐỀ: VĂN TỰ SỰ Tuần 18 Ngày soạn: 16/12/2015 Ngày dạy: 21-> 26/12/2015 Tiết 67: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Ôn lại kiên thức đã học văn kể chuyện đời thường Kĩ năng: Rèn luyện kĩ viết bài tự đời thường - Nhận ưu điểm, khuyết điểm để phát huy và sửa chữa Thái độ: Có ý thức vươn lên học tập Định hướng phát triển lực: - Nhận biêt sử dụng cụm từ, lực tự học, II Chuẩn bị Giáo viên: Chấm và trả bài Học sinh: Đọc trước bài III Phương pháp, kĩ thuật dạy học - HS tự kiểm tra đánh giá, vấn đáp, nêu vấn đề IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra: trả bài kiểm tra cho học sinh Bài : I / Giáo viên đọc, chép đề bài lên bảng Hs chép vào * Đề Bài : Em hãy kể người mẹ em ? Hs đọc đề bài ? ? Xác định yêu cầu đề bài ? - Thể loại : - Nội dung - Phạm vi II/ Dàn ý Mở bài: Giới thiệu chung người mẹ mình Thân bài: Người mẹ tần tảo đảm đang: - Cùng cha quán xuyến công việc gia đình - Khi mẹ vắng nhà thiếu tất gì mẹ dành cho gia đình, bố vụng công việc Mẹ các con: - Quan tâm bữa ăn giấc ngủ - Việc học hành các mẹ quan tâm chu đáo, dạy dỗ giáo dục trở thành người tốt Mẹ người - Thương yêu giúp đỡ người gặp khó khăn - Cởi mở hoà nhã với bà hàng xóm Kết bài - Suy nghĩ em mẹ II / Nhận xét chung : 1, Ưu điểm : - Đa số các em đã xác định rõ yêu cầu đề bài : Kể chuyện người mẹ mà em kính trọng, cảm phục, biết ơn - Bài viết có bố cục rõ phần - Sử dụng ngôi kể hợp lý - Các việc lựa chọn có ý nghĩa khắc hoạ đậm nét đặc điểm nhân vật, Một số em đã có xây dựng đặc điểm nhân vật rõ ràng, tạo các việc tiêu biểu thú vị gây ấn tượng cho người đọc : Lệ, Trinh, Nhược điểm : - Nhiều bài làm còn có tính chất liệt kê, kể nể các việc, việc còn đơn giản, gò bó theo khuôn mẫu, chưa thật linh hoạt lời kể - Lời kể còn khô khan : ví dụ : mẹ năm ngoài 40 tuổi - Có bài viết còn chép, rập khuôn theo văn mẫu kể người mẹ - Một số bài viết cứng nhắc, thiếu tự nhiên không phù hợp với hoàn cảnh thực tiễn - Còn có bài viết cẩu thả, sai chính tả quá nhiều : Đăng, Đức Anh…… - Có bài viết bố cục chưa rõ ràng Thậm chí còn viết rõ chữ mở bài - thân bài - kết bài * Giáo viên đọc bài viết xuất sắc V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Các em tự sửa lỗi bài làm - Ôn tập cách kể chuyện đời thường * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 16/12/2015 Ngày dạy: 21-> 26/12/2015 Tiết 68: TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Ôn lại kiên thức đã học văn kể chuyện đời thường Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ viết bài tự đời thường - Nhận ưu điểm, khuyết điểm để phát huy và sửa chữa Thái độ: Có ý thức vươn lên học tập Định hướng phát triển lực: - Nhận biêt sử dụng cụm từ, lực tự học, II Chuẩn bị Giáo viên: Chấm và trả bài Học sinh: Đọc trước bài III Phương pháp, kĩ thuật dạy học - HS tự kiểm tra đánh giá, vấn đáp, nêu vấn đề VI Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra: trả bài kiểm tra cho học sinh Bài : I / Giáo viên đọc, chép đề bài lên bảng - Hs chép vào ? Hs đọc đề bài ? ? Xác định yêu cầu đề bài ? - Thể loại : - Nội dung - Phạm vi II Đáp án Câu 1: Số từ là từ số lượng và số thứ tự vật…… - Số từ: mười tám - số thứ tự, - số lượng Câu 2: Hs trả lời ý sau: - Xây dựng nhiều chi tiết tưởng tưởng - Là biểu tượng ý thức, sức mạnh, lòng yêu nước - Gióng mang mình sức mạnh thần thánh, thiên nhiên, dân tộc… Câu Mở bài Giới thiệu hoàn cảnh em thăm trường( Về thăm trường hoàn cảnh nào? lúc đó em bao nhiêu tuổi? 2.Thân Bài HS tưởng tượng kể lại câu chuyện theo trình tự sau: - Tưởng tượng kể lại đổi thay máI trường thân yêu 10 năm sau - Tưởng tượng kể lại cảnh gặp thầy cô và bạn bè - Kể lại cảnh chia tay vơí mái trường, bè bạn, thầy cô Kết bài Cảm nghĩ em mái trường III Cách cho điểm Câu 1: trình bày đủ hai ý yêu cầu, diễn đạt lưu loạt cho điểm ( ý cho điểm ) - Nếu hs có chạm vào ý thì tối đa cho 1,5 điểm - Thiếu ý nào trừ điểm ý đó Câu 2: 1, Mở bài ( 0,5 Điểm ) - Đảm bảo yêu cầu cho 0,5 đ - Mở bài sơ sài cho 0,25 đ 2, Thân bài đ - Hs tưởng tượng kể đúng các ý yêu cầu cách hấp dẫn, các ý phân chia rõ ràng; các tình tiết câu chuyện xây dung cách hợp lý cho 4,5 đ - Nếu hs xây dung câu chuyện đảm bảo các ý yêu cầu đôi chỗ còn lủng củng cách diễn đạt cho từ 3,5 đến đ - Nếu hs kể lại đầy đủ các ý yêu cầu yếu tố tưởng tượngtrong câu chuyện còn mờ nhạt, lời văn thiếu sức hấp dẫn thì cho từ 2,5 đến đ - Hs kể còn sơ sài thiếu tình tiết nào đó cho từ 1,5 đến đ - Bài viết yếu phương pháp, chưa biết xây dung câu chuyện cho từ 0,5 đến đ 3, Kết bài 0,5 đ - đảm bảo cầu cho 0,5 đ - Kết bài sơ sài cho 0,25đ IV / Nhận xét chung : 1, Ưu điểm : - Đa số các em đã xác định rõ yêu cầu đề bài : Kể chuyện chuyến - Bài viết có bố cục rõ phần - Sử dụng ngôi kể hợp lý - Các việc lựa chọn có ý nghĩa khắc hoạ đậm nét đặc điểm nhân vật, Một số em đã có xây dựng đặc điểm nhân vật rõ ràng, tạo các việc tiêu biểu thú vị gây ấn tượng cho người đọc : Nhược điểm : - Nhiều bài làm còn có tính chất liệt kê , kể nể các việc , việc còn đơn giản , gò bó theo khuôn mẫu, chưa thật linh hoạt lời kể - Lời kể còn khô khan - Có bài viết còn chép , rập khuôn theo văn mẫu - Một số bài viết cứng nhắc , thiếu tự nhiên không phù hợp với hoàn cảnh thực tiễn - Còn có bài viết cẩu thả , sai chính tả quá nhiều : - Có bài viết bố cục chưa rõ ràng Thậm chí còn viết rõ chữ mở bài - thân bài -kết bài * Giáo viên đọc bài viết xuất sắc V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Các em tự sửa lỗi bài làm - Ôn tập cách kể chuyện đời thường * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 16/12/2015 Ngày dạy: 21-> 26/12/2015 TIẾT 69 - HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: THI KỂ CHUYỆN I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : Kiến thức: Nắm số chuyện kể dân gian sinh hoạt văn hoá dân gian địa phương nơi mình sinh sống Kĩ năng: Biết liên hệ, so sánh với phần văn học dân gian đã học Ngữ văn - tập để thấy giống và khác hai phận văn học dân gian này Thái độ: Nắm đặc điểm phát âm số địa phương Định hướng phát triển lực: - Nhận biêt sử dụng cụm từ, lực tự học, II Chuẩn bị Thầy : Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, máy chiếu Trò : Đọc trước bài III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Kiểm tra: Kết hợp Bài : Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Phần chuẩn bị học sinh : GV yêu cầu HS nhà tìm hiểu sinh hoạt văn hoá dân gian nơi mình qua ông bà, cô bác ( có thể là chính nơi mình ở, rộng là Hà Nội, rộng là miền Bắc.) Phần chuẩn bị GV : Tìm hoạt động văn hoá dân gian Hà Nội , miền Bắc Sưu tầm số tài liệu, tranh ảnh hoạt động văn hoá dân gian GV gọi số học sinh trình bày phần chuẩn bị nhà GV : Những câu chuyện dân gian nào đã học gắn với địa danh nào Hà Nội, Miền Bắc? I Nội dung Giới thiệu số nét văn hoá dân gian Hà Nội, miền Bắc - “ Truyền thuyết Hồ Gươm” giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm Ngày nay, nơi đây lưu lại dấu tích rùa vàng Truyền thuyết này giúp người dân thủ đô thêm tự hào, yêu mến mảnh đất Thăng Long lịch sử - Truyền thuyết “ Thánh Gióng” gắn với hai địa danh ngoại thành Hà Nội : Gia Lâm và Sóc Sơn Hàng năm, hội Gióng tổ HS : Các truyền thuyết thời vua Hùng gắn với mảnh đất Phú Thọ, Việt Trì Truyện “Thánh Gióng” gắn với làng Phù Đổng - nơi chú bé Gióng đời, với vùng Sóc Sơn - nơi Gióng bay trời Truyện “ Sự tích Hồ Gươm” gắn với địa danh tiếng thủ đô là Hồ Gươm chức vào ngày - làng Phù Đổng để tưởng nhớ công ơn người anh hùng có công lớn đánh giặc ngoại xâm và để người thêm tự hào truyền thống dân tộc Đền Sóc - nơi thờ Thánh Gióng là di tích đẹp, nhiều người đến thăm quan - Truyền thuyết An Dương Vương gợi nhớ tới vùng Cổ Loa Đông Anh Nơi đây còn tượng Mị Châu, giếng Trọng Thuỷ và lễ hội tổ chức hàng năm vào ngày mồng Tết - Ở Xuân Đỉnh - Hà Nội có dị truyền thuyết Thánh Gióng Truyện kể Gióng GV : Ngoài ra, em còn biết số truyện dân đánh giặc đã dừng chân đây và gian nào khác? ăn cơm cà làng Cáo Truyền thuyết An Dương Vương Thi kể chuyện < HS kể số truyện tích dân gian mình đã tìm hiểu > < GV nhận xét, cho điểm > GV giới thiệu thêm : Ngoài truyện kể dân gian, mảnh đất Kinh kỳ tiếng nói riêng và miền Bắc nói chung còn tiếng với nét sinh hoạt văn hóa truyền thống hát dân ca quan họ, hát chèo, đấu vật, 3.Đọc và viết đúng các cặp phụ âm tranh Đông Hồ đầu dễ mắc lỗi : - tr / ch - s/x - r / d / gi - l/n Hs kể truyện theo hình thức tự chọn Có đánh II Luyện tập giá cho điểm Bài SGK *167 Điền Tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n vào Chuyển : Bên cạnh nét văn hoá địa chỗ trống phương, bài học hôm còn giúp các em hiểu Trái cây, chờ đợi, thêm đặc điểm phát âm số địa phương Một số Sấp người, sản xuất, vùng Hưng Yên, Bắc Ninh chưa phân biệt Rũ rượi, rắc rối, giảm giá, cách phát âm “l”/ “n” , Thái Bình âm “ ch” phát Lạc hậu, gian nan, nết na, âm thành “ tr” Bài SGK *167 HS làm lớp bài tập SGK *167 a vây cá, sợi dây b giết giặc, da diết Yêu cầu : điền tr/ ch ; s/x ; r/d/gi c hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang Hình thức : Gọi học sinh lên bảng làm HS Bài SGK * 167 phía làm vào Xám xịt, sát, sấm, sáng, xé, sung, sổ, xơ xác, sầm sập, xoảng Bài SGK * 167 Thắt lưng buộc bụng Yêu cầu : đọc kỹ và phân biệt khác : Buột miệng nói vây/dây /giây; viết / giết /diết ; vẻ / dẻ / giẻ Cùng duộc Con bạch tuộc Bài SGK * 167 Vẽ tranh, biểu quyết, dè bỉu, GV đọc, HS viết chính tả bủn rủn, dai dẳng, Bài SGK *167 Căng dặng  dặn Yêu cầu : phân biệt vần “uốc” và “uốt”, ngoài Che chắng  che chắn phải hiểu nghĩa các từ, thành ngữ, quán ngữ để điền cho đúng V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Hs ôn lại kiến thức đã học - Chuẩn bị sách học kì II - Soạn bài: Bài học đường đời đầu tiên * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 21 tháng 12 năm 2015 ĐỦ GIÁO ÁN TUẦN 18 CHUYÊN ĐỀ: HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Tuần 19 Ngày soạn: 24/12/2015 Ngày dạy: 28/12/2015-> 02/01/2016 Tiết 70- 71-72: CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Qua sách báo, học sinh tìm và nắm số truyện kể dân gian, các nhà văn ,nhà thơ làng, xã, huyện, tỉnh mà mình sinh sống - Hiểu số nét đời, nghiệp sáng tác hai nhà thơ lớn tỉnh ta: Trần Tế Xương và Nguyễn Bính Kĩ năng: - Rèn cho học sinh có thói quen tìm tòi, nghiên cứu sách và tư liệu tham khảo Thái độ: - Giáo dục lòng tự hào truyền thống văn hoá quê hương, bồi dường lòng yêu quê hương có ý thức học tập để xây dựng quê hương giàu đẹp Định hướng phát triển lực: - Nhận biêt sử dụng cụm từ, lực tự học, II Chuẩn bị - Thầy : Tìm hiểu hai nhà thơ - Trò : Tìm đọc tác phẩm theo hướng dẫn thầy , III Phương pháp, kĩ thuật dạy hoc - Vấn đáp, thảo luận, nêu vấn đề IV Tiến trình hoạt động thầy và trò Ổn định tổ chức Kiểm tra số lượng Kiểm tra bài cũ Kiểm tra chuẩn bị, sưu tầm học sinh Bài Hoạt động 1: Gv : Giới thhiệu : Nam Định quê ta có truyền thống hiếu học Đây là cái lôi sinh các nhà thơ lớn mà tên tuổi bật ngôi sáng trên trới văn học Việt Nam Đó là hai nhà thơ Trần Tế Xương và Nguyễn Bính Giờ học hôm chúng ta tìm hiểu thân và nghiệp hai nhà thơ này Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 2: Nhà thơ Trần Tế Xương Vài nét đời và nghiệp - Trần Tế Xương : Tên thật là Trần Duy Uyên Bí danh kế Xương là ( Tế Xương) Tử Thịnh ,Mạc Trai ,Mộng Tính ,đến khoa thi năm Quý Mão (1903) đổi là cao Xương - Sinh ngày 5/9/1870 làng Vị Xuyên Khu Định Hữu ,huyện Mỹ Lộc.Tỉnh Nam Định (nay là phố Minh Khai - Thành phố Nam Định ) - Ông là người thông minh, lanh lợi, học rộng, lịch thiệp, phóng khoáng, thuộc truyện Kiều… Trọng thầy, quý bạn, yêu nước, yêu nhà, thương vợ con, không nghiêm khắc với các việc dạy dỗ - Ông năm 1907 - thọ 37 tuổi * Sự nghiệp : - ông là người tiếng, thần đồng hay chữ từ nhỏ 15 tuổi đã thi năm 1885 - Ông sống vào giai đoạn mà chế độ nưae thực đan Phong Kiến đã thiết lập trên đất nước ta Nho học đã vị trí độc tôn nó,trường thi bước vào ngày suy tàn ,thối nát - Tế Xương thi liền khoa đến tận trước ông thất bại liên tiếp đỗ tú tài rốt bảng - ông sáng tác nhiều thơ văn châm biếm, đả kích sâu sắc chế độ thực dân nửa phong kiến Thơ ông sắc sảo, mạnh mẽ, sâu cay đập thẳng vào mặt kẻ xu lịnh quan lạiphong kiến - Đến thơ ông còn lại trên 100 bài, thường là thơ ứng Ông coi là bậc thầy thơ trào phúng và thơ trữ tình trung đại Việt Nam Tìm hiểu số tác phẩm thơ văn cụ thể a Năm chúc Gv đọc bài thơ cho học sinh nghe Em hãy nêu nội dung chính khổ thơ 1? Gv giới thiệu : đây là bài thơ trào phúng, ? Trong khổ thơ với lời chuc thọ, ta hiểu nhà thơ mượn lời chúc tết thiên hạ nhà thơ có dụng ý gì ? nhân dịp đầu năm để đả kích bọn quan ? Cách sử dụng từ tác giả có gì đặc lại thị dân hẫnh tiến, chạy theo tiền tài, sắc? danh vọng và thói tham lam vô đáy chúng ? Nghe lời chúc thọ chướng tai ấy, tác giả đã nghĩ kế gì ? ? Nhà thơ tự xưng mình là ông,gọi kẻ già là "đứa ,nó "có tác dụng gì ? Gọi học sinh đọc bảng phụ ? khổ thơ này nhà thơ tiếp tục quan tâm tới lời chúc gì? ? Em hiểu gì nội dung lời chúc đó * Khổ thơ : Lời chúc thọ - Gv đưa bảng phụ ghi bầi thơ lên bảng - Đả kích bọn người tham sống dai thái quá : Giúp ta hình dung cảnh xã hội nhan nhản toàn kẻ già vô tích - Dùng từ láy ":lẳnglặng" - Dùng đại xưng hô " nó " để thái độ khinh thường mỉa mai ,dùng miêu tả "bạc đầu ,râu "phê phán kẻ tham sống dai - Đi buôn cối giã trầu - Bày tỏ mạnh mẽ thái độ bất bình ,thiếu tôn trọng,khinh thường với bọn người già vô tích Gv; Qua lời chúc thường đầu năm tác giả đã bày tỏ thái độ đả kích không tiếc lời bọn người tham sống * Khổ thơ : Lời chúc sang " Chúc sang,mua tước,mua quan " ? Trước thực tế ,nhà thơ nghĩ nghè gì ?? Em hiểu "la " câu thơ với nghĩa nào ? ? " Vừa bán vừa la đắt hàng "gợi - Bọn người chúc có danh,có giá để trước mắt chúng ta khung cảnh gì ? sang trọng đời ,song cái địa vị ,danh vọng ây lại mua tiền Gv: Thường thì xã hội,con đường tiến thân ,lập nghiệp đẻ có danh là phải học hành thi cử đỗ đạt thì là xứng đáng đằng này xã hội phong kiến có danh công danh có là nhờ mua bán là quan mà lại bán thì em hiếu gì thực chất tên quan Thực ? Nhận xét gì thái độ nhà thơ là kẻ bất tài ,vô dụng - buôn lọng ,vừa bán vừa la đắt nghĩ lời chúc này ? hàng ? Để nói lời chúc này,cách dùng từ - Chửi mắng tác giả đặc sắc chỗ nào ? - Một là quan mua bất tài ,dốt nát học đòi làm sang ,có chửi mắng xua đuổi chơ chẽn lăn xả đến Gv : là tiếng cười châm biếm thật sâu sắc ? Cách sử dụng từ có tác dụng gì ? * Khổ thơ Lời chúc giàu Gọi học sinh đọc học sinh nêu nội dung - Dường nhà thơ nghe đến nhầm lên không phải cần :lẳng lặng " mà có thể nói luôn nó lại mừng than cái giàu - Dùng loạt số từ số lượng không xác định,tăng cấp bất ngờ : Trăm,nghìn ,vạn ,mớ Câu thơ cho biết tác giả còn đả kích điều gì - Đồng rụng,đồng rơi lo phải cầu ? - Tạo giọng văn châm biếm hài hước để chửi thẳng vào mặt kẻ tham lam ,đẩy số phận người dân vô tội vào cảnh khốn cùng + Lời chúc : Nó lại mừng cái Sinh năm đẻ bảy vuông tròn -Đả kích sinh đẻ suc vật đẻ cuối cùng phải trở với súc vật Gv: Như ,với khổ thơ vuông vắn ,cvó vẻ trang trọng,vào dịp đầu năm ,tác giả đã ghi lại nội dung ,lời chúc mà mình nghe để từ đó,ông chán ngấy,bất bình xuất thành thơ ,biến lời chúc thành lời chế diễu chua cay Chuyện chúc tết biến thành chuyện khôi hài ,thành lời chế diễu thái độ bất bình khinh miệt Bài thơ trào phúng đã lưu lại cho ta tiếng cười phê phán và ngòi bút châm biến in rõ cá tính,phong cách Tú Xương b Thương Vợ Gv: Chép bảng phụ gọi học sinh đọc bài ? Cách sử dụng từ ngữ tác giả có gì đặc thơ sắc bật ? Gv: Đây là bài thơ trữ tình thương yêu sâu lắng và lòng biết ơn nhà thơ người vợ mình tần tảo ,đẩm hiền thục - Bài tjhơ viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật ? Nêu cấu trúc hai câu thơ đầu ? ? Nội dung hai câu thơ thể điều gì ? Gv Liên hệ : Ngày xưa có phụ nữ phải nuôi chồn,nhưng là nuôi lúc ăn học ,còn chồng thi cử,đỗ đạt làm quan thì lại nhờ chồng Đằng này, ông Tú thi mãi mà đỗ "Quan gia " Bởi ông trở thành gánh nặng trên vai vợ mãi mãi ? Đọc hai câu kết ? ?Hai câu kết nói lên điều gì ? Hai câu đề Nêu bật khoảng thời gian làm ăn buôn bán triền miên bà Tú,quanh năm,ngày tiếp ngày,tháng tiếp tháng,năm tiếp năm,bất kẻ đông,hè nóng bà Tú không ngày nghỉ ngơi - Bà làm ăn mom sông, nơi ba bè sông nước không thiếu phần nguy hiểm Song vì gánh nặng gia đình " Năm với chồng "Bà âm thầm chịu đựng,lo toan đầy đủ nói bà tác giả nhấn mạnh đẩm vợ mình - Nhà thơ sử dụng số từ số đém: Năm,một dùng gánh nặng vợ ,chồng Ông tự hạ mình xuống ngang hàng với đữa để tri âm, để bộc lộ nỗi ăn năn hối hận ăn bám mình làm tăng gánh nặng cho vợ Đây là nụ cười tự hào hóm hỉnh nhà thơ Hai khổ thơ luận và thực Học sinh đọc - Đặt đối xứng hài hoà - Nỗi vất vả tần tảo bà Tú và lỗi lòng ái ngại,cảm thông ông Tú : " Lặn lội thân cò đò đông " - Câu thơ khắc sâu ,nhấn mạnh hình ảnh bà Tú lặn lội đêm hôm buôn bán vất vả để nuôi chồng, nuôi Cái không gian " Khi quãng vắng ,buổi đò đông " Chính là hình ảnh làm bật thân phận lẻ loi,đơn côi sớm, lúc khuya để làm ăn bà Tú - Hình ảnh " Thân cò " là hình ảnh đẹp lấy từ ca dao mang lại sắc thái biểu cảm cao lời thơ nói thân phận đáng thương bà Tú Hai câu kết V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Đọc lại hai bài thơ ? Nêu cảm nghĩ em học xong bài thơ ? - Tiếp tục sưu tầm tác phẩm văn học địa phương - Chuẩn bị tiết sau thi kể chuyện , * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 28 tháng 12 năm 2015 ĐỦ GIÁO ÁN TUẦN 19