Sản phẩm khoa học xã hội hành vi Học sinh với phương pháp học trực tuyến (rất hot mùa covid)Đại dịch COVID19 là một đại dịch truyền nhiễm với tác nhân là virus SARSCoV2, hiện đang ảnh hưởng và gây thiệt hại rất lớn trên phạm vi toàn cầu. Cho đến ngày 24112020, thế giới đã ghi nhận trên 59 triệu trường hợp nhiễm virus SARSCoV2 và trên 1,3 triệu người đã tử vong. Hội nghị Liên hiệp quốc về Thương mại và Phát triển (UNCTAD) cảnh báo, dịch COVID19 có thể sẽ khiến nền kinh tế toàn cầu thiệt hại khoảng 1.000 tỉ USD trong năm 2020. Ngoài ra, nó còn ảnh hưởng mạnh mẽ đến giáo dục toàn cầu. Theo tổ chức UNESCO, tính đến tháng 112020, trên thế giới có gần 1,6 tỉ học sinh và sinh viên bị ảnh hưởng; 188 quốc gia buộc phải đóng cửa các trường học trên toàn quốc, gây tác động đến 91.3% tổng số học sinh, sinh viên trên toàn thế giới. Việc đóng cửa đột ngột các trường học, cao đẳng, và đại học đã làm gián đoạn các hoạt động giảng dạy và học tập. Trong thời gian đại dịch Covid – 19 hoành hành, tất cả các học sinh, học sinh Việt Nam đều phải nghỉ dịch tại nhà. Thầy cô giáo và các bạn học sinh đã bắt đầu làm quen với những phương pháp dạy và học mới qua màn hình máy tính. Việc học dần được số hóa, cách dạy được chia ra trên nhiều nền tảng nhằm “thích nghi” để vượt qua đại dịch. Học sinh dần mày mò cách sử dụng các ứng dụng học trực tuyến và hiểu được nguyên tắc vận hành của lớp học online. Biết bao thế hệ học sinh lâu nay vẫn lớn lên với những lớp học truyền thống, tuổi học trò vẫn xoay quanh chiếc bảng đen – phấn trắng. Biến cố lớn đột nhiên xảy ra khiến cho vai trò độc tôn của việc học truyền thống tưởng chừng không thể nào thay đổi, bỗng chốc trở nên vô giá trị trong hoàn cảnh khó khăn này. Đại dịch Covid19 không chỉ là một thử thách chúng ta phải vượt qua, mà còn là cơ hội cho chúng ta nhận ra bản chất việc học đang cần được thay đổi. Không nên đợi đến khi đất nước đối mặt với đại dịch chúng ta mới nhận ra sự tiện lợi của việc dạy và học trực tuyến – điều đáng ra đã nên áp dụng từ lâu. Học trực tuyến là hình thức đã được du nhập vào Việt Nam từ lâu, nhưng vốn dĩ chỉ là học thêm chứ không thể thay thế được việc đến trường và tiếp thu kiến thức trực tiếp. Cách dạy quá mới khiến nhiều người chưa kịp làm quen hay những vấn đề như mạng nghẽn, kĩ thuật sử dụng phức tạp, tài liệu chưa đa dạng, phần mềm học tập chưa phù hớp… cũng là trở ngại lớn với rất nhiều học sinh, học sinh, khiến cho chất lượng của việc học chưa cao. Trường THCS Lý Tự Trọng nơi chúng em đang theo học thuộc khu vực miền núi của thành phố Uông Bí, trong thời gian nghỉ dịch Covid – 19, các thầy cô giáo trong trường đã rất nỗ lực tổ chức cho chúng em tham gia học tập các môn học qua hình thức dạy học trực tuyến thông qua phần mềm Zoom, giao bài tập qua nhóm Zalo, Facebook, học các bài giảng trên truyền hình, Youtube...điều này khiến cho chúng em vô cùng hào hứng phấn khởi, và tích cực tham gia học tập với tỉ lệ sĩ số trong các tiết học tương đối cao (7080%). Tuy nhiên, do mới tiếp xúc với phương pháp học tập này nên chúng em còn nhiều bỡ ngỡ khiến cho hiệu quả học tập chưa cao. Tuy hiện tại, chúng em đã được quay trở lại trường học bình thường, nhưng không ai dám khẳng định Covid19 sẽ không càn quyét trên đất nước ta lần nữa. Xuất phát từ thực tế đó, chúng em đã này ra ý tưởng nghiên cứu dự án: Học sinh THCS với phương pháp học trực tuyến. Để tìm hiểu thực trạng về nhận thức, hành vi, kĩ năng học trực tuyến của bạn học sinh cấp THCS và đề ra những biện pháp học trực tuyến hiệu quả, khoa học để bắt kịp với yêu cầu tất yếu của của thời đại, cũng như góp phần vào cuộc chiến chống đại dịch Covid – 19 vẫn chưa đến hồi kết của đất nước cũng như của toàn nhân loại.
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Đại dịch COVID-19 đại dịch truyền nhiễm với tác nhân virus SARSCoV-2, ảnh hưởng gây thiệt hại lớn phạm vi toàn cầu Cho đến ngày 24/11/2020, giới ghi nhận 59 triệu trường hợp nhiễm virus SARSCoV-2 1,3 triệu người tử vong Hội nghị Liên hiệp quốc Thương mại Phát triển (UNCTAD) cảnh báo, dịch COVID-19 khiến kinh tế tồn cầu thiệt hại khoảng 1.000 tỉ USD năm 2020 Ngồi ra, cịn ảnh hưởng mạnh mẽ đến giáo dục tồn cầu Theo tổ chức UNESCO, tính đến tháng 11/2020, giới có gần 1,6 tỉ học sinh sinh viên bị ảnh hưởng; 188 quốc gia buộc phải đóng cửa trường học tồn quốc, gây tác động đến 91.3% tổng số học sinh, sinh viên tồn giới Việc đóng cửa đột ngột trường học, cao đẳng, đại học làm gián đoạn hoạt động giảng dạy học tập Trong thời gian đại dịch Covid – 19 hoành hành, tất học sinh, học sinh Việt Nam phải nghỉ dịch nhà Thầy cô giáo bạn học sinh bắt đầu làm quen với phương pháp dạy học qua hình máy tính Việc học dần số hóa, cách dạy chia nhiều tảng nhằm “thích nghi” để vượt qua đại dịch Học sinh dần mày mò cách sử dụng ứng dụng học trực tuyến hiểu nguyên tắc vận hành lớp học online Biết bao hệ học sinh lâu lớn lên với lớp học truyền thống, tuổi học trò xoay quanh bảng đen – phấn trắng Biến cố lớn xảy khiến cho vai trị độc tơn việc học truyền thống tưởng chừng thay đổi, chốc trở nên vô giá trị hồn cảnh khó khăn Đại dịch Covid-19 khơng thử thách phải vượt qua, mà hội cho nhận chất việc học cần thay đổi Không nên đợi đến đất nước đối mặt với đại dịch nhận tiện lợi việc dạy học trực tuyến – điều đáng nên áp dụng từ lâu Học trực tuyến hình thức du nhập vào Việt Nam từ lâu, học thêm thay việc đến trường tiếp thu kiến thức trực tiếp Cách dạy khiến nhiều người chưa kịp làm quen hay vấn đề mạng nghẽn, kĩ thuật sử dụng phức tạp, tài liệu chưa đa dạng, phần mềm học tập chưa phù hớp… trở ngại lớn với nhiều học sinh, học sinh, khiến cho chất lượng việc học chưa cao Trường THCS Lý Tự Trọng nơi chúng em theo học thuộc khu vực miền núi thành phố Uông Bí, thời gian nghỉ dịch Covid – 19, thầy cô giáo trường nỗ lực tổ chức cho chúng em tham gia học tập môn học qua hình thức dạy học trực tuyến thơng qua phần mềm Zoom, giao tập qua nhóm Zalo, Facebook, học giảng truyền hình, Youtube điều khiến cho chúng em vô hào hứng phấn khởi, tích cực tham gia học tập với tỉ lệ sĩ số tiết học tương đối cao (70-80%) Tuy nhiên, tiếp xúc với phương pháp học tập nên chúng em nhiều bỡ ngỡ khiến cho hiệu học tập chưa cao Tuy tại, chúng em quay trở lại trường học bình thường, không dám khẳng định Covid-19 không càn quyét đất nước ta lần Xuất phát từ thực tế đó, chúng em ý tưởng nghiên cứu dự án: Học sinh THCS với phương pháp học trực tuyến Để tìm hiểu thực trạng nhận thức, hành vi, kĩ học trực tuyến bạn học sinh cấp THCS đề biện pháp học trực tuyến hiệu quả, khoa học để bắt kịp với yêu cầu tất yếu của thời đại, góp phần vào chiến chống đại dịch Covid – 19 chưa đến hồi kết đất nước toàn nhân loại Câu hỏi nghiên cứu ? Các bạn học sinh THCS địa bàn thành phố ng Bí có sử dụng phương pháp học trực tuyến hay khơng? Sử dụng hình thức nào? Phương tiện học tập gì? ? Các bạn học sinh THCS nhận thấy phương pháp học trực tuyến có ưu, nhược điểm gì? ? Suy nghĩ bạn học sinh với phương pháp học nào? ? Làm nào để nâng cao hiệu phương pháp học trực tuyến cho bạn học sinh trường THCS Lý Tự Trọng Mục đích nghiên cứu Thứ nhất, khảo sát thực trạng ý thức, hành vi, kĩ suy nghĩ bạn học sinh THCS phương pháp học trực tuyến Thứ hai, khái quát ưu điểm nhược điểm phương pháp học trực tuyến học sinh THCS Thứ ba, đưa giải pháp giúp bạn học sinh nâng cao nhận thức vai trị quan trọng việc học trực tuyến thời đại 4.0, qua xây dựng kĩ học trực tuyến hiệu Đối tượng – phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: 300 học sinh cấp THCS thành phố Uông Bí - Nghiên cứu tiến hành ba trường: THCS Lý Tự Trọng, THCS Trưng Vương, THCS Phương Nam, thành phố ng Bí với tham gia 300 học sinh từ lớp đến lớp đến từ khu vực thành phố là: miền núi, nơng thơn, thành thị Đóng góp đề tài Trên sở nghiên cứu, đánh giá thực trạng nhận thức học sinh lứa tuổi THCS thành phố ng Bí thực trạng ý thức, hành vi, kĩ suy nghĩ bạn học sinh THCS phương pháp học trực tuyến, ưu điểm nhược điểm phương pháp học trực tuyến học sinh THCS, đưa giải pháp giúp bạn học sinh nâng cao nhận thức vai trị quan trọng việc học trực tuyến thời đại 4.0, qua xây dựng kĩ học trực tuyến hiệu Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp thu thập, nghiên cứu tài liệu -Phương pháp điều tra khảo sát , thu thập số liệu -Phương pháp xử lí phân tích tài liệu, số liệu, thơng tin Quy trình nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu a, Giai đoạn chuẩn bị: Từ tháng 4/2020 đến 6/2020 - Chọn đề tài, xác định đối tượng, nhiệm vụ mục đích nghiên cứu - Xây dựng đề cương nghiên cứu - Lập kế hoạch sơ cho công tác nghiên cứu - Tiến hành thử số cơng việc (ví dụ: điều tra thăm dò, vấn, tham quan trải nghiệm ) b Giai đoạn thực nghiên cứu: Từ tháng 6/2020 đến 8/2020 - Tìm hiểu thực tế địa phương nêu rõ thực trạng vấn đề tài nghiên cứu - Thực nhiệm vụ nghiên cứu đặt kế hoạch: - Sưu tầm tài liệu liên quan đến đề tài - Tổ chức thu thập tư liệu (qua điều tra, sưu tầm, thực tế ) c Hồn thiện cơng việc hồn thành kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng 8/2020 đến 9/2020 - Tiến hành tập hợp, xử lý kết nghiên cứu - Lập dàn - cấu trúc báo cáo kết nghiên cứu d Giai đoạn viết dự án: Từ tháng 9/2020 đến 10/2020 - Viết dự án - Viết báo cáo tóm tắt dự án e Giai đoạn trình bày dự án: Tháng 10/2020 - Thực nghiệm giải pháp - Khảo sát, đánh giá hiệu việc thực giải pháp f Giai đoạn trình bày dự án: Tháng 11/2020 - Tiến hành trình bày hội thi, giới thiệu dự án trước ban giám khảo PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Định nghĩa học tập trực tuyến Internet khả tiếp cận công nghệ tạo đột biến nhu cầu giảng dạy dựa Internet Học tập từ xa môi trường mở rộng cho phép người dùng hoạt động linh hoạt bất chấp thời gian địa điểm Học trực tuyến định nghĩa “học tập diễn phần hoàn toàn qua Internet” (Bộ Giáo dục Hoa Kì, 2010) Theo PGS.TS Lê Huy Hồng: “E-learning (dạy học trực tuyến) loại hình đào tạo qui hay khơng qui hướng tới thực tốt mục tiêu học tập, có tương tác trực tiếp người dạy với người học cộng đồng học tập cách thuận lợi thông qua công nghệ thông tin truyền thống.” Môi trường học tập trực tuyến phân loại thành nhóm chính: nhóm thứ học hồn tồn Internet; nhóm thứ hai kết hợp học trực tiếp trực tuyến; nhóm thứ ba học theo cách truyền thống có hỗ trợ trực tuyến Khóa học trực tuyến hồn tồn Internet khóa học khơng có tiếp xúc trực tiếp GV HS mà tất khía cạnh khóa học tiến hành môi trường học tập trực tuyến “Học trực tuyến” đề cập môi trường giảng dạy thông qua mạng Internet, bao gồm loạt chương trình sử dụng Internet ngồi trường để cung cấp truy cập vào tài liệu giảng dạy tạo điều kiện tương tác GV HS Học trực tuyến thực hoàn toàn trực tuyến kết hợp tương tác trực tiếp Khảo sát thực trạng học trực tuyến bạn học sinh THCS a Mục đích khảo sát Chúng em tiến hành khảo sát nhằm thu thập số liệu thực tế khách quan thực trạng nhận thức kĩ việc học trực tuyến học sinh THCS địa bàn thành phố Uông Bí b Nội dung khảo sát Nhóm chúng em tiến hành thực khảo sát phiếu điều tra 300 bạn học sinh trường THCS Lý Tự Trọng, THCS Phương Nam, THCS Trưng Vương – ng Bí Theo đó, chúng em chia câu hỏi thành nội dung chính: Khảo sát thực trạng ý thức, hành vi học tập trực tuyến bạn học sinh THCS Khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến việc học trực tuyến bạn học sinh Khảo sát quan điểm bạn học sinh THCS địa bàn thành phố ng Bí việc học trực tuyến Chúng em chia khảo sát làm phần với mục đích giúp nắm rõ thơng tin tình hình học trực tuyến bạn học sinh THCS c Phương pháp khảo sát Dự án sử dụng phương pháp khảo sát phiếu điều tra, kết hợp với vấn sâu nhóm đối tượng xác định (Phụ lục) d Các bước để tiến hành khảo sát: Thiết kế công cụ khảo sát Thực điều tra, vấn Tổng hợp kết khảo sát e Phương pháp xử lí số liệu Sử dụng cơng thức tốn học Tính phần trăm % = Trong đó: m số khách thể trả lời n tổng số khách thể nghiên cứu Cơng thức tính giá trị trung bình thang Likert ý kiến bạn học sinh THCS phương pháp học trực tuyến Ý nghĩa giá trị trung bình thang đo khoảng (Interval Scale) Mức độ Giá trị Rất không đồng ý Khơng đồng ý Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Giá trị khoảng cách = (Maximum - Minimum) /n = (5 -1) / = 0.8 Giá trị trung bình tính cách: [(Số người chọn “rất không đồng ý” x 1) + (Số người chọn “không đồng ý” x 2) + (Số người chọn “Bình thường” x 3) + (Số người chọn “đồng ý” x 4) + (Số người chọn “rất đồng ý” x 5)] / Tổng số người bình chọn = Điểm trung bình Ý nghĩa giá trị trung bình: Điểm trung bình nằm khoảng tương ứng với ý nghĩa sau: 1.00 - 1.80: Rất không đồng ý 1.81 - 2.60: Không đồng ý 2.61 - 3.40: Bình thường 3.41 - 4.20: Đồng ý 4.21 - 5.00: Rất đồng ý Kết khảo sát Sau tổng hợp phiếu khảo sát tính tốn số liệu, chúng em có bảng, biểu đồ nhận xét sau vấn đề tình hình sử dụng hình thức học trực tuyến học sinh THCS: a Thực trạng học trực tuyến học sinh THCS Thực trạng học trực tuyến Đã học Chưa Khối lớp Khối Khối Khối Khối SL % SL % SL % SL % 100 100 100 100 100 100 100 100 0 0 0 0 Bảng 1.1 Tỷ lệ học trực tuyến học sinh THCS Tổng SL 300 % 100 Dựa vào bảng thống kê, ta thấy số lượng học sinh THCS học trực tuyến chiếm lớn 300/300 học sinh Qua đó, ta biết tất bạn học sinh THCS khảo sát biết đến sử dụng phương pháp này, lần khẳng định phổ biến việc học trực tuyến ngày Thời gian tiếp xúc lần đầu Khối SL(75) % Khối lớp Khối Khối SL(75) % SL(75) % Khối SL(75) % Tổng SL(300) % > năm 6,7 6,7 9,3 23 7,7 >2 năm 9,3 12 16 10,7 12 26 8,7 >1 năm 10,7 12 5,3 27 < năm 55 73,3 48 64 58 77,3 52 70,9 224 74,6 Bảng 1.2 Tỷ lệ thời gian tiếp xúc lần đầu với phương pháp học trực tuyến học sinh THCS Dựa vào bảng 1.2, ta thấy số lượng bạn học sinh THCS tiếp xúc với phương pháp học trực tuyến chủ yếu khoảng thời gian năm mà cụ thể thời gian nghỉ dịch Covid – 19 Tỉ lệ gần trùng khớp với trường điều tra theo khu vực nông thôn, thành thị miền núi thành phố ng Bí (tương ứng với trường có khách thể điều tra) Điều cho thấy việc học trực tuyến phương pháp mẻ bạn học sinh, bạn học trực tuyến Bộ Giáo dục định cho học sinh nghỉ học để cách li phòng chống dịch Covid Học sinh trường THCS Thời gian học trực Lý Tự Trọng Phương Nam Trưng Vương Tổng số tuyến SL % SL % SL % SL % Không học 92 92 89 89 79 79 260 86,7 Không cố định 4 7 13 13 24 1-2 3 4 6 13 4,3 2-3 1 0 2 Biểu đồ 1.3 Thời gian học trực tuyến ngày học sinh THCS Theo khảo sát chúng em, câu trả lời hầu hết học sinh THCS thời gian giành cho việc học trực tuyến đa phần đáp án a) khơng cịn học trực tuyến nữa, chiếm đến 86,7% (260/300 phiếu) số cho thấy việc học trực tuyến bạn học sinh sử dụng phương pháp chữa cháy cho việc đến trường mùa dịch Covid chưa coi phương pháp học tập hiệu phù hợp với trình độ học sinh THCS thời đại cơng nghệ 4.0 ngày Có 8% bạn lựa chọn đáp án b (không cố định) điều dễ dàng lý giải đặc trưng việc học trực tuyến tính linh động, cho phép người học học lúc có thời gian Một phận nhỏ dành thời gian cách cố định cho việc học trực tuyến từ 1-2h/ngày, chiếm khoảng 4,3% (13/300 phiếu) từ 23h/ngày, chiếm 1% (3/300 phiếu) Trong bảng điều tra cho ta thấy chênh lệch dù không đáng kể bạn học sinh khu vực thành thị (THCS Trưng Vương) với bạn nông thôn(THCS Phương Nam), miền núi (THCS Lý Tự Trọng) điều hồn tồn dễ hiểu bạn học sinh khu vực thành thị có điều kiện sở vật chất CNTT sư quan tâm đến việc học cha mẹ bạn khu vực nông thôn miền núi nên phận bạn học sinh khu vực thành thị tiếp xúc sớm sử dụng phương pháp học trực tuyến để bổ sung kiến thức hàng ngày Theo khảo sát, 71% học sinh chọn đáp án “ Có” cho câu hỏi “ giáo viên có khuyến khích bạn học trực tuyến hay khơng ?” giáo viên có khuyến khích bạn học sinh học qua mạng Cụ thể thầy cô có nhiều chia sẻ hướng dẫn bạn học sinh nhiều hình thức học trực tuyến khác tìm liệu cho mơn học kí trang web học trực tuyến thời lượng giảng dạy lớp q ít, khơng đủ để làm rõ giảng cho học sinh hiều học trực tuyến phương pháp ưu tiên sau phương pháp học truyền thống b Cách thức học trực tuyến học sinh trường THCS * Thiết bị học trực tuyến: Qua biểu đồ nhận thấy bạn học sinh phần lớn sử dụng điện thoại thông minh để phục vụ cho việc học trực tuyến (57%) điều dễ hiểu điện thoại thông minh thiết bị vơ phổ biến đáp ứng nhu cầu học tập bạn học sinh Tuy nhiên, có nhược điểm hình nhỏ, dễ gây tượng mỏi mắt, ảnh hưởng lớn tới thị lực sử dụng lâu dài Các thiết bị sử dụng máy tính, laptop (21%), máy tính bảng (9%) sử dụng tivi thông minh (7,7%) Tỉ lệ sử dụng thiết bị để học trực tuyến có khác biệt khu vực miền núi (THCS Lý Tự Trọng), khu vực nông thôn (THCS Phương Nam) với khu vực thành thị (THCS Trưng Vương), điều thể qua việc bạn thuộc khu vực thành thị có tỉ lệ sử dụng điện thoại di động thấp tỉ lệ sử dụng máy tính, laptop thiết bị khác cao so với hai khu vực cịn lại Điều dễ hiểu với điều kiện kinh tế tốt bạn học sinh khu vực thành thị bố mẹ mua cho nhiều thiết bị học trực tuyến phù hợp (VD: laptop, máy tính bảng) để phục vụ tốt cho nhu cầu học Những thiết bị mà bạn sử dụng qua khảo sát có tới 78% bạn sử dụng thiết bị thân để học trực tuyến, 22% thiết bị bạn mượn người khác để sử dụng Như thấy sở hạ tầng, máy móc bạn học sinh THCS thành phố ng Bí hồn tồn có khả đáp ứng tốt yêu cầu thiết bị tối thiểu để học trực tuyến * Địa điểm học trực tuyến: Các địa điểm học trực tuyến Ở nhà Ở trường Nơi công cộng Nơi khác Lý Tự Trọng SL % 92 92 0 0 8 Học sinh trường THCS Phương Nam Trưng Vương SL % SL % 90 90 98 98 0 0 0 0 10 10 2 Tổng số SL % 280 93,3 0 0 20 6,7 Địa điểm học trực tuyến bạn học sinh THCS qua khảo sát cho thấy chủ yêu bạn học nhà (93,3%) điều cho thấy sở vật chất, đường truyền internet gia đình bạn học sinh THCS đáp ứng tương đối tốt nhu cầu học trực tuyến, điều kiện thuận lợi để phát triển phương pháp học tập tương lai gần Biểu đồ 2.1 Các hình thức học trực tuyến học sinh THCS Thông qua việc khảo sát thực trạng học trực tuyến học sinh THCS, nhóm nghiên cứu thống kê số lượng bạn học sinh học qua phần mềm (qua vấn trực tiếp đa số phần mềm Zoom meeting) chiếm tỉ lệ áp đảo (hơn 98%), học qua mạng xã hội (Zalo, FB, youtube) chiếm 35% với hình thức cô giáo giao giải đáp tập, câu hỏi học sinh qua nhóm zalo nhóm FB Hình thức học trực tuyến qua truyền hình bạn học sinh lựa chọn với tỉ lệ 25% website học trực tuyến chiếm 17% Từ nhóm chúng em thấy đa số bạn học sinh THCS chọn cách thức học trực tuyến qua phần mềm Zoom Điều dễ hiểu kì nghỉ dịch vừa qua, Zoom phần mềm phần lớn nhà trường, giáo viên chủ yếu sử dụng để dạy học trực tuyến Phần mềm tương đối dễ sử dụng, có nhiều ưu điểm nên có số lượng người sử dụng chiếm tỉ lệ cao Cịn hình thức học trực tuyến cịn lại chiếm tỉ lệ nhỏ, sử dụng phần bổ trợ cho việc học qua phần mềm Zoom Điều cho thấy thực trạng bạn học sinh bị động chưa biết cách phối hợp đồng đều, hiệu hình thức học trực tuyến khác để tạo hiệu học tập cao c Quan điểm học sinh THCS việc học trực tuyến Qua khảo sát phân tích việc học trực tuyến học sinh THCS, nhóm chúng em rút ưu điểm khuyết điểm sau: Mức độ Điểm TB 5,3% 7% 25,3% Rất không đồng ý 4% 4,3% 14% 11% 12,3% 10,7% 3,74 17,7% 14,3% 12% 3,02 Ưu điểm Rất đồng ý Đồng ý Bình thường Khơng đồng ý Khơng gian học tập thoải mái Thời gian học tập linh hoạt Dễ dàng lưu giữ tài liệu học tập Nâng cao kỹ độc lập thành thạo Internet Giảm bớt áp lực học tập 62,7% 37,7% 11% 19% 35% 16% 9% 15% 34,7% 41,7% 24,3% 38% 17% 4,31 3,91 2,88 Ưu điểm lớn bạn học sinh THCS cảm thấy không gian học tập thoải mái (ĐTB: 4,31- tương đương với mức độ đồng ý) Khi học trực tuyến học sinh hồn tồn chủ động lựa chọn cho khơng gian học tập phù hợp với thân Với học trực tuyến tất học chuyển tải qua mạng, bạn học truy cập hay tải máy với điện thoại hay máy tính kết nối internet người học học nơi đâ, lúc Ưu điểm lớn thứ hai việc học trực tuyến mà bạn học sinh THCS nhận thấy người học thời gian học tập linh hoạt (ĐTB:3,91 - Đồng ý) Quả thật học trực tuyến chủ động thời gian học tập, dễ dàng bỏ qua nội dung biết, cần tập trung vào vấn đề mà người học cho cần thiết Hơn học trực tuyến giúp học với tốc độ hiệu nhất, ghi nhớ kiến thức học nhanh Bên cạnh cịn tiết kiệm thời gian lại Thêm vào người học trao đổi bàn luận học với thầy cô hay với thành viên khác Điều giúp người học biết rõ khả lựa chọn cấp độ học phù hợp Khi trao đổi học giúp tăng khả tư người học đạt hiểu học tập cao Thứ ba, 95/300 bạn học sinh nhận thấy học trực tuyến giúp nâng cao kĩ độc lập thành thạo Internet (3,74 – Đồng ý) Quả học trực tuyến gần có bạn đối diện với thiết bị, nên việc học tập độc lập nâng cao, bên cạnh việc sử dụng phần mềm học tập, cơng cụ tìm kiếm mạng khiến bạn nâng cao nhiều kĩ công nghệ thơng tin Ngồi ưu điểm trên, khảo sát chúng em nhận ý kiến khác với học trực tuyến nội dung cập nhật nhanh chóng Nội dung học, khóa học thường xuyên cập nhật đổi để phù hợp với thông tin, kiến thức giai đoạn phát triển nhằm đáp ứng tốt cho học sinh Tham gia học trực tuyến người học chia sẻ kinh nghiệm hay học với người theo dõi tiến trình kết học tập ngày Bên cạnh tính hấp dẫn người học quan tâm Bài giảng ngày thu hút học sinh không tài liệu mà cịn nhờ vào giao diện web, hình ảnh minh họa, âm vui nhộn, ví dụ trực quan giúp người học tiếp thu học hiệu Ngồi việc học trực tuyến cịn giúp cho bạn học sinh học thầy cô giáo giỏi khắp nước Bên cạnh ưu điểm bật, học trực tuyến có hạn chế sau: Mức độ Ưu điểm Mức độ tương tác người học với giáo viên bị hạn chế Các giảng chưa thực ấn tượng thu hút học sinh Phần mềm học trực tuyến chưa phục vụ tốt cho nhu cầu học tập Tốc độ đường truyền Internet Việt Nam chậm chưa đáp ứng việc học Ảnh hưởng đến sức khỏe, đặc biệt thị lực Dễ bị xao nhãng, tập trung Cần phải có trình độ CNTT định để phục vụ cho việc học Đồng ý Bình thường Không đồng ý Rất không đồng ý Điểm ĐTB 36,7% 25,3% 17% 12% 9% 3,69 28% 24% 15% 20,7% 12,3% 3,35 69,7% 14,3% 8% 5% 3% 4,6 57,3% 22% 14% 6,7% 0% 4,3 39,7% 24% 17% 11,3% 8% 3,76 47,7% 20,3% 13% 13% 6% 3,91 34,3% 22% 18% 16,7% 9% 3,56 Rất đồng ý Qua khảo sát mức độ cảm nhận nhược điểm việc học trực tuyến cho chúng em thấy: Nhược điểm lớn mà bạn học sinh nhận thấy phương pháp học trực tuyến phần mềm học trực tuyến (Zoom meeting) chưa phục vụ tốt nhu cầu học tập bạn (ĐTB:4,6 – Rất đồng ý) Điều thầy cô chưa mua quyền sử dụng phần mềm nên hay bị nghẽn mạng, bị đăng xuất khỏi phần mềm sử dụng tiết học 40 phút Điều hoàn toàn khắc phục thầy cô mua quyền 300.000đ/ tháng Nhược điểm bạn đồng tình nhiều thứ hai tốc độ đường truyền Internet Việt Nam chậm chưa đáp ứng nhu cầu học (ĐTB:4,3) Khi học trực tuyến máy tính hay điện thoại người học cần phải kết nối Internet nên nơi vùng xa, điều kiện chưa đầy đủ khơng thể học hình thức Chính lí bạn học sinh khu vực miền núi, nông thông sử dụng mạng 3G, 4G để học trực tuyến dẫn đến tượng nghẽn mạng thường xuyên xảy ra, dẫn tới việc học trực tuyến khó khăn hay bị “lag” “out” Nhược điểm bạn lựa chọn nhiều tứ dễ bị nhãng, tập trung (ĐTB : 3,91) Do không ép buộc thời gian nên bạn học sinh dễ bị lơ không thật nghiêm túc việc học, học dành nhiều thời gian để lướt web, chơi game… Theo khảo sát số đông bạn học sinh cảm thấy mức độ tương tác người học giáo viên bị hạn chế (ĐTB: 3,69) Vì phương pháp học trực tuyến, khả giao tiếp, hỗ trợ giáo viên với học sinh hạn chế Các thầy cô giáo hỗ trợ học sinh cách dễ dàng nên lúc chúng em gặp khó khăn, thắc mắc, nhiều thầy không giải đáp lập tức, nên làm gián đoạn q trình học, học sinh khó hiểu Người học trực tuyến phải người có kĩ CNTT internet (ĐTB:3,56), nên bạn học sinh không thành thạo CNTT phải thời gian thành thạo phương pháp học trực tuyến Thực thử thách hội cho bạn học sinh nâng cao trình độ CNTT mình- kỹ vô cần thiết thời đại 4.0 ngày Một hạn chế bạn cảm nhận học trực tuyến ảnh hưởng đến sức khỏe, đặc biệt thị lực Do tỉ lệ bạn sử dụng điện thoại để học trực tuyến chiếm tỉ lệ cao (ĐTB:3,76) nên bạn dễ bị triệu chứng mỏi mắt, đau cổ, tê tay học trực tuyến Các giảng chưa thực ấn tượng thu hút học sinh (ĐTB:3,35) Bên cạnh thầy có cách thiết kế giảng đa dạng, ấn tượng thu hút người học cịn nhiều thầy cịn hạn chế vấn đề này, giảng thường lặp lặp lại khiến học sinh cảm thấy nhàm chán Một số nhược điểm khác mà bạn học sinh chia sẻ là: + Qúa nhiều trang web kênh học trực tuyến: Vì học trực tuyến ngày phổ biến dẫn đến việc đời ngày nhiều trang khác khiến người dùng khó lựa chọn, khơng biết trang thực uy tín mang lại hiệu + Để đạt hiệu học tập học trực tuyến cao địi hỏi người học phải có tính tự giác cao phải hợp tác với giáo viên thành viên khác 10 + Những khó khăn phía thầy cơ, thầy bậc THCS lạ lẫm với phương pháp dạy trực tuyến dẫn đến ảnh hưởng tới việc học trực tuyến + Khó khăn giải pháp cơng nghệ, an tồn thơng tin mạng Đó ưu nhược điểm mà chúng em khảo sát từ bạn học sinh THCS tham gia học trực tuyến Và bạn học sinh đưa đánh giá chung theo học phương pháp sau: Đa số bạn học sinh cho học trực tuyến tốt, 110/300 học sinh (36,7%) Con số nói Học trực tuyến giúp khơng người học nâng cao hiệu học tập Tiếp theo 93/300 học sinh (chiếm 31%) nhận thấy phương pháp tạm ổn chưa tốt ý kiến 48/300 học sinh (chiếm 16%) Và 39 học sinh nhận thấy học trực tuyến tốt (chiếm 13%) Cuối bạn học sinh đánh giá ngược phương pháp học trực tuyến (3,3%) Lý giải cho số bạn học sinh gặp phải vấn đề hạn chế việc học trực tuyến Phương pháp có nên phổ biến rộng rãi không? Đây câu hỏi cuối phiếu khảo sát nhằm để biết đánh giá toàn người học học trực tuyến Qua khảo sát chúng em nhận 159/300 phiếu (chiếm 53%) cho phương pháp nên phổ biến rộng rãi Điều cho thấy bạn học sinh THCS tham gia học trực tuyến nhận thấy nhiều ưu điểm hiệu từ phương pháp mong muốn tiếp cận, sử dụng nhiều phương pháp học tập tiến Bên cạnh 141/300 học sinh (chiếm 47%) lại cho phương pháp không nên phổ biến Phân tích thực trạng, nguyên nhân dẫn đến việc học trực tuyến chưa đạt hiệu cao Hình thức học trực tuyến có nhiều ưu điểm bật mà phủ nhận: linh hoạt thời gian, giảng đa dạng, phần mềm đa dạng, website thu hút, đa số các bạn học sinh sử dụng hình thức học lại khơng đem lại nhiều kết khả quan Qua khảo sát, chúng em nhận thấy nguyên nhân sau dẫn đến việc học trực tuyến chưa đạt hiệu đáng mong đợi: Thứ nhất, bạn học sinh THCS chưa có nhận thức đắn tầm quan trọng vai trò to lớn phương pháp học trực tuyến việc học tập thân Các bạn coi học trực tuyến phương pháp học “chữa cháy” vào thời gian nghỉ học cách li nên quay lại trường học bình thường bạn khơng cịn sử dụng phương pháp Các bạn chưa thấy phương pháp học trực tuyến giúp cho bạn bổ sung kiến thức vơ hữu hiệu hồn tồn thay cho việc học thêm bạn trung tâm Thứ hai, bạn học sinh chưa có tinh thần tự giác cao, kiên trì với hình thức học trực tuyến Linh hoạt thời gian đặc điểm bật hình thức học trực tuyến, nhiên đa phần các bạn học sinh chưa áp dụng hiệu Các bạn học sinh cịn chịu ảnh hưởng hình thức học truyền thống chưa có tinh thần tự giác, kiên trì Họ bị phụ thuộc vào nhắc nhở, giám sát thầy thay chủ động tiếp thu giảng Bên cạnh đó, bạn học sinh bị thu hút hình thức giải trí khác facebook, game, film, tin tức trang mạng xã hội dẫn đến lơ là, không tiếp thu kiến thức Thứ ba, lựa chọn hình thức học trực tuyến chưa phù hợp với bạn học sinh Hiện nay, có nhiều website, phần mềm, kênh học trực tuyến cần phải lựa 11 chọn nguồn kiến thức phù hợp với trình độ nhu cầu cá nhân Các bạn học sinh chưa nhận định hình thức học đáp ứng mục tiêu mà họ hướng tới Thứ tư, tương tác học sinh thầy bị hạn chế Khi có thắc mắc giảng họ “ngại” trao đổi với thầy Ví dụ test online, bạn học sinh biết kết mà không nhận lỗi mà họ gặp phải, thầy cô trực tiếp sửa lỗi cho bạn học sinh Thứ năm, kỹ CNTT bạn học sinh chưa thành thạo Học trực tuyến đòi hỏi bạn học sinh phải có hiểu biết kỹ máy tính cài đặt, sử dụng phần mềm học tập; kĩ tìm kiếm thơng tin mạng; in tài liệu, tập, lưu trữ giảng, cách xử lý gặp vấn đề mạng Internet, Cơng nghệ máy tính khơng cịn xa lạ xã hội nay, hầu hết tất người thành thạo, nắm vững Vì nhiều bạn học sinh gặp phải nhiều khó khăn việc học trực tuyến chưa thành thạo kĩ CNTT PHẦN III: GIẢI PHÁP Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức bạn học sinh tầm quan trọng việc học trực tuyến thời đại Để phát huy hiệu cao phương pháp học trực tuyến, thân học sinh, phụ huynh, thầy giáo, cấp quản lí giáo dục phải có nhìn tích cực vấn đề Bởi có nhận thức vai trị, vị trí học tập trực tuyến hoạt động dạy học thơng suốt tồn ngành, có nhận thức có tâm cao, hành động Cần xem học trực tuyến cấu phần thức q trình thực nhiệm vụ dạy học, không "cứu cánh" hay hỗ trợ cấp phổ thông bạn học sinh cần rèn luyện kỹ mềm vận động thể chất, giao tiếp trực tiếp - không thực trực tuyến được; kết hợp học trực tuyến với trực tiếp để phát huy lợi học trực tuyến lúc, nơi, rút gọn không gian khoảng cách, tiết kiệm thời gian học tập Đặc biệt phát huy lợi bạn học sinh có tự giác kỷ luật cao, khao khát tích lũy kiến thức Chúng em dự án này, với biện pháp tuyên truyền qua hoạt động ngoại khóa, hoạt động cờ, thơng qua phương tiện thông tin, mạng xã hội để thay đổi nhận thức phương pháp học trực tuyến cho bạn học sinh THCS Giải pháp 2: Nâng cao kĩ học trực tuyến có hiệu Học trực tuyến phương pháp học tập nhiều người biết đến tính tiện dụng, tiết kiệm thời gian hiệu phủ nhận mà mang lại Nhưng khơng phải học trực tuyến học giỏi đạt hiệu Vì học trực tuyến mà người học khơng có phương pháp đắn khó mang lại kết ý muốn Chính điều mà nhóm chúng em có đề xuất số phương pháp để cải thiện việc học trực tuyến giúp bạn học hiệu Thứ nhất, rèn luyện tinh thần tự giác, chủ động điều kiện tiên để bạn học tập hiệu hợp lí Mặc dù học trực tuyến hình thức học thoải mái, bạn học lúc đừng mà bạn nghĩ học được, khơng học khơng hay khơng học ngày học ngày khác Học trực tuyến không giống việc học trường, có thầy đứng lớp giúp 12 đỡ chút một, mà tham gia vào hình thức thầy cô giúp đỡ mà chủ yếu phụ thuộc vào chủ động tự giác người học Thứ hai, chủ động xếp thời gian học tập hợp lí Thời gian yếu tố, đặc tính quan trọng ảnh hưởng đến định học viên lựa chọn học trực tuyến: linh động thời gian Bạn nên phân bố thời gian cách khoa học, hợp lí cho việc học trực tuyến để khơng ảnh hưởng đến công việc khác đạt hiệu mong muốn Cách học khác với cách học truyền thống qua sách chỗ bạn xem lại kiến thức muốn với việc học trực tuyến khơng Ví dụ bạn đăng kí tài khoản học trực tuyến, có kiểm tra đánh khóa học bình thường mà khơng tham gia thường xun hay ngắt quãng số lần học qua lâu để dồn lại đến cuối khóa học, bạn khơng kịp thời gian chuẩn bị, tài khoản hết hạn giảng bị khóa lại khiến bạn khơng thể coi lại giảng Vậy nên, lập thời gian biểu phù hợp, để việc học diễn tiến độ nên dành khoảng 1-2 tiếng ngày để học, việc học đặn giúp kiến thức vũng hơn, đồng thời thấy tiến qua ngày Thứ ba, lựa chọn môi trường học tập phù hợp Một số điều kiện tiên ảnh hưởng lớn đến hiệu học tập online bạn lựa chọn mơi trường học tập phù hợp nhất, giúp bạn tập trung nhất, tránh việc tập trung ảnh hưởng nhiều đến kết Một môi trường học tập phù hợp, đem lại cảm giác gần gũi, thoải mái, tạo nguồn cảm hứng cho người học xem phương pháp học trực tuyến hiệu hàng đầu Hơn môi trường phù hợp giúp việc tiếp nhận thông tin, tiếp thu kiến thức nhanh, dễ dàng nhiều so với việc ngồi nơi ồn ào, nhiều thứ lãng Vậy nên trước lúc ngồi vào học bạn tìm kiếm cho khoảng khơng gian thích hợp khiến thân cảm thấy thoải mái, hài lòng để bắt đầu tập trung học tập Thứ tư, kiên trì, tâm, tự nghiên cứu, cần cù học tập cách tích cực Sau buổi học, bạn gọi điện trực tiếp cho giảng viên liên lạc qua email để giải đáp chỗ bạn chưa hiểu, thắc mắc, khó khăn giảng Hoặc người học lên diến đàn (forum), tham gia thảo luận online để giúp đỡ học hỏi thêm vào trang google để tìm kiếm, … Hơn nữa, học viên nên suy nghĩ, tìm tịi để đưa câu trả lời thầy cô đưa câu hỏi, việc trao đổi giúp hiểu sâu Ngoài ra, bạn nên học tập theo tiến trình mà thầy đưa giảng trang web học trực tuyến thường thiết kế cách chặt chẽ, phù hợp với trình độ cấp độ người học Thứ năm, nên có cân nhắc, lựa chọn phần mềm, trang web, khóa học trực tuyến hiệu Từ đại dịch Covid-19 hồnh hành dịch vụ dạy học trực tuyến ngày bùng nổ có ngày nhiều phần mềm, trang web hay kênh youtube dạy học trực tuyến đời, người phải tìm hiểu kĩ trước lựa chọn có số trang web có kiến thức khơng xác khiến hoang mang, băn khoăn Nên lựa chọn trang uy tín, chất lượng nhiều người lựa chọn đánh giá cao Thứ sáu, nâng cao kĩ sử dụng CNTT, kĩ sử dụng công cụ học trực tuyến Việc học trực tuyến đòi hỏi thân học sinh phải thành thạo 13 việc sử dụng công nghệ thông tin việc cài đặt phần mềm sử dụng phần mềm cho tương tác với thầy cô giáo cách tự nhiên Khắc phục hạn chế vấn đề công nghệ hạ tầng mạng internet khả xử lý máy tính cá nhân giúp việc học trực tuyến trở nên gần gũi thân thiện với người học người dạy VD: Các bạn học sinh hướng dẫn thầy cô chủ động việc tìm kiếm chọn lọc kỹ thông tin, tài liệu học tập qua việc sử dụng “nguồn học liệu mở” đề thi, giáo án, tài liệu tham khảo website Bộ, Sở tài nguyên, website trường… trước học Để em sử dụng số trang web vào việc tự học cách hiệu đưa số ví dụ cụ thể sau: Để chuẩn bị tốt cho việc học mà giáo viên giao nhiệm vụ tìm hiểu mơn Ngữ văn – Bài Tiểu đội xe khơng kính Giáo viên hướng dẫn học sinh truy cập Google, nhập từ khóa tìm kiếm “Tiểu đội xe khơng kính” xuất nhiều nội dung, video liên quan Giáo viên cần tìm hiểu trước video nội dung phù hợp để hướng dẫn học sinh truy cập tìm hiểu trước Khi nắm kiến thức thân em tìm hiểu chắn tiết học lớp em tự tin, hào hứng tham gia thảo luân đóng góp ý kiến, nhận tun dương khích lệ thầy làm em có nhiều hứng thú với việc học Trong trình giảng dạy lớp, với hướng dẫn thầy cô, bạn biết cách truy cập khai thác số trang, video… để tự tự tìm hiểu thêm mạng nhà để củng cố kiến thức học tích luỹ thêm kiến thức cho thân việc tham gia trực tiếp giải toán qua video hướng dẫn cụ thể uy tín Ví dụ: Tự học lại nhà qua giảng E-learning Bộ GD&ĐT địa chỉ: https://elearning.moet.edu.vn trang web tự học: smartschool.edu.vn/, hoc247.net, Trường học kết nối, Youtube.com, violet.com … 14 - Các bạn tìm kiếm mơn học cảm thấy cần thiết cần nhấp chuột vào trang THCS chọn lớp, chọn môn, học để tham gia tương tác học tập Nhưng để tham gia học tập bạn cần đăng ký làm thành viên, điền đầy đủ thông tin bảng hướng dẫn em trở thành viên tham gia học tập tương tác để lĩnh hội kiến thức - Hướng dẫn bạn học sinh đăng nhập làm dạng tập trắc nghiệm, tự luận trực tuyến nhà số trang hocmai.vn, Trường học trực tuyến trang khác như: http://cunghoc.vn; tuyensinh247.com; https://www.luyenthi123.com/; https://olm.vn/ Ví dụ: Hướng dẫn học sinh truy cập vào trang https://hoc247.net, chọn lớp 7, mơn Tốn, sau tìm Bài 13: Nước Đại Việt kỉ XIII, mục, em xem lại tập minh họa làm tập luyện tập - Tìm kiếm đề thi: Khi trải qua giai đoạn học tập bạn cần tự ôn tập kiểm tra khối lượng Kiến thức học theo chuẩn kiến thức kĩ cánh tự làm kiểm tra để kiểm chứng xem nắm kiến thức học hay hạn chế chỗ để kịp thời ôn tập bổ sung kiến thức cho cách vào trang Violet, chọn mục “Thư viện đề thi” chọn THCS, môn để tải làm thi PHẦN IV: KẾT QUẢ Thứ nhất, dự án khảo sát thực trạng ý thức, hành vi, kĩ suy nghĩ bạn học sinh THCS phương pháp học trực tuyến Thứ hai, phân tích tổng hợp cảm nhận ưu điểm nhược điểm phương pháp học trực tuyến học sinh THCS Thứ ba, dự án đưa giải pháp giúp bạn học sinh nâng cao nhận thức vai trị quan trọng việc học trực tuyến thời đại 4.0, qua xây dựng kĩ học trực tuyến Dự án phải thời gian dài kiểm chứng hiệu nó, nhiên mặt nhận thức bạn học sinh, qua trình tuyên truyền, thử nghiệm phương pháp học trực tuyến bước đầu nhận thức bạn học sinh có thay đổi tích cực Qua khảo sát lần 2, bạn học nhận tầm quan trọng việc học trực tuyến thời đại nay, biết rõ ưu điểm, nhược 15 điểm phương pháp Bước đầu áp dụng phương pháp học tập trực tuyến vào trình học tập thân để bổ trợ thêm cho phương pháp học truyền thống PHẦN V: KẾT LUẬN Học tập trực tuyến cho học sinh THCS có ưu điểm nhược điểm Học trực tuyến cho phép học sinh học tập thời gian nơi tương thích với nhu cầu học tập họ, làm tăng tính chủ động, học sinh học với nhiều thầy giỏi Học sinh học trực tuyến cần phải tự kiểm soát thời gian nội dung học tập họ có quyền truy cập không giới hạn vào Internet với kiến thức khổng lồ nên phải biết chọn lọc nội dung phù hợp với lớp học trình độ Tuy nhiên, có số thách thức cho học sinh học trực tuyến, thiếu tính cộng đồng tương tác xã hội thông qua giao tiếp với người học khác; thiếu phản hồi từ giáo viên Mạng lưới Internet, đặc biệt sóng 3G, 4G ng Bí chưa thực tin cậy nên khó cho họ để truy cập vào Internet; chí số học sinh có hồn cảnh khó khăn khơng có máy tính để học tập trực tuyến Tuy nhiên, với nỗ lực giáo viên học sinh, việc học trực tuyến bạn học sinh THCS thành phố đã, tiếp tục khuyến khích, ủng hộ triển khai để biến phương pháp trở thành phương pháp học tập tốt, bổ trợ đắc lực cho phương pháp học tập truyền thống PHẦN VI: TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tạp chí giáo dục – Bộ Giáo dục Đào tạo - Nguồn tài liệu từ Internet PHẦN VII LỜI CẢM ƠN Cuối em xin chân thành gửi lời cảm ơn đến người giúp đỡ em thực hiên nghiên cứu khoa học này: Đối với trường THCS Lý Tự Trọng Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới cô Phạm Thu Huyền – Hiệu trưởng, thầy Vũ Ngọc Đại – Phó Hiệu trưởng giúp đỡ em việc xây dựng kế hoạch, thu thập tài liệu, nghiên cứu, viết bài… Cùng thầy BGH, thầy cô giáo trường tạo điều kiện tốt vật chất tinh thần để em hồn thiện chương trình nghiên cứu Đối với trường THCS Trưng Vương: + Cô Lê Thị Thúy – Hiệu trưởng trường THCS Trưng Vương + Cô Nguyễn Thị Thu Hương – Phó Hiệu trưởng trường THCS Trưng Vương + Cơ Hồng Thị Thuần – Giáo viên trường THCS Trưng Vương + Cô Ninh Thị Thu Hường – Giáo viên trường THCS Trưng Vương + Cô Bùi Thị Diệp Vân – Giáo viên trường THCS Trưng Vương + Cô Nguyễn Thị Yến – Giáo viên trường THCS Trưng Vương Đối với trường THCS Phương Nam: + Cô Lê Thị Hoa – Giáo viên trường THCS Phương Nam + Cô Vũ Thị Uyên – Giáo viên trường THCS Phương Nam + Cô Phạm Thị Thuận – Giáo viên trường THCS Phương Nam + Cô Trần Thị Hiền – Giáo viên trường THCS Phương Nam + Cô Nguyễn Thị Vân – Giáo viên trường THCS Phương Nam 16 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HỌC SINH THCS VỚI VIỆC HỌC TRỰC TUYẾN Họ tên: ……………………………… Lớp:…………Trường:………………………… Ngày sinh:……/……/………Giới tính:………………… Dân tộc…………………… Khoanh tròn vào chữ đầu đáp án tương ứng với lựa chọn bạn: Câu hỏi 1: Bạn có học trực tuyến chưa? a) Có b) Chưa Câu 2: Bạn học trực tuyến từ khoảng thời gian nào? a) năm b) năm c) năm d) Thời điểm khác (ghi rõ thời điểm cụ thể, lí học):……… ………………………………………… Câu 3: Hiện bạn thường dành ngày cho phương pháp này? a) Không học b) Khơng cố định, rảnh lúc học lúc c) 1-2h/ngày d) 2-3h/ngày Câu 4: Trên trường, lớp; thầy có khuyến khích bạn tự học phương pháp khơng? a) Có b) Khơng Câu 5: Bạn thường học trực tuyến thiết bị gì? a) Máy tính, laptop b) Máy tính bảng c) Điện thoại thơng minh d) Tivi thông minh Câu 6: Bạn thường học trực tuyến thiết bị ai? a, Chính b) Của người khác (cha mẹ, anh chị, người thân…) Câu 7: Bạn thường học trực tuyến đâu? a) Nhà riêng b) Trường học c) Địa điểm cơng cộng có mạng d) Nơi khác Câu 8: Bạn thường học trực tuyến qua kênh thông tin nào? a) Mạng xã hội (Youtube, facebook, zalo…) b) Các website dạy học trực tuyến (hocmai.vn, luyenthi123.vn, vinastudy.com…) c) Truyền hình (Đài truyền hình VTV, Hà Nội, Hải Phòng…) d) Phần mềm học trực tuyến (Đó phần mềm gì? Trả lời:…………………………………… ) Câu 9: Bạn nhận thấy phương pháp có ưu điểm bật? Mức độ Rất Ưu điểm Khơng Bình Rất đồng không Đồng ý đồng ý thường ý đồng ý Không gian học tập thoải mái Thời gian học tập linh hoạt Dễ dàng lưu giữ tài liệu học tập Nâng cao kỹ độc lập thành thạo Internet Giảm bớt áp lực nỗi sợ 17 Câu 10: Bạn nhận thấy phương pháp tồn nhược điểm gì? Mức độ Ưu điểm Rất khơng đồng ý Khơng đồng ý Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Mức độ tương tác người học với giáo viên bị hạn chế Các giảng chưa thực ấn tượng thu hút học sinh Tốc độ đường truyền Internet Việt Nam chậm chưa đáp ứng việc học Ảnh hưởng đến sức khỏe, đặc biệt thị lực Dễ bị xao nhãng, tập trung Cần phải có trình độ CNTT định để phục vụ cho việc học Câu 11: Đánh giá chung bạn phương pháp học trực tuyến? a) Rất tốt b) Tốt c) Tạm ổn d) Chưa tốt e) Kém Câu 12: Bạn nghĩ phương pháp có nên phổ biến rộng rãi hay khơng? a) Có b) Khơng Cảm ơn bạn tham gia khảo sát 18 ... vi, kĩ suy nghĩ bạn học sinh THCS phương pháp học trực tuyến Thứ hai, khái quát ưu điểm nhược điểm phương pháp học trực tuyến học sinh THCS Thứ ba, đưa giải pháp giúp bạn học sinh nâng cao nhận... thức học sinh lứa tuổi THCS thành phố Uông Bí thực trạng ý thức, hành vi, kĩ suy nghĩ bạn học sinh THCS phương pháp học trực tuyến, ưu điểm nhược điểm phương pháp học trực tuyến học sinh THCS, ... bạn học sinh THCS địa bàn thành phố ng Bí có sử dụng phương pháp học trực tuyến hay khơng? Sử dụng hình thức nào? Phương tiện học tập gì? ? Các bạn học sinh THCS nhận thấy phương pháp học trực tuyến