Bài tiểu luận môn phương pháp luận nghiên cứu khoa học (31)

HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG BỘ MƠN CƠ BẢN BÀI TIỂU LUẬN MÔN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIẢNG VIÊN: ĐINH THỊ HƯƠNG SINH VIÊN: PHẠM THỊ THU HỒI MÃ SV: B18DCTT039 NHĨM: 05 Hà Nội, tháng 06/2021 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Câu Câu Tên đề tài nghiên cứu Mục tiêu phương pháp nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu 2.2 Phương pháp nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu Trình bày danh mục tài liệu tham khảo 10 LỜI CẢM ƠN 12 LỜI MỞ ĐẦU Sự biến đổi liên tục giới mặt từ vật chất đến xã hội khiến giới xuất nhiều vấn đề, đề tài cần tìm hiểu, nghiên cứu Nghiên cứu khoa học trở thành hoạt động vơ hữu ích cần thiết phát triển giới Hoạt động nghiên cứu khoa học cung cấp thông tin, liệu quan trọng vật, việc diễn biến tại, đồng thời xu hướng tất yếu cho phát triển xã hội Phương pháp luận nghiên cứu khoa học môn học cung cấp cho người học kiến thức nghiên cứu khoa học, phương pháp nghiên cứu áp dụng rèn luyện tư logic cho người học đề tài nghiên cứu khác Thơng qua mơn học, sinh viên nắm vững bước để thực đề tài khoa học, cách trình bày kết nghiên cứu nâng cao khả tư trước vấn đề Đây môn học vô hữu ích, cần thiết sinh viên trình việc sau này, ln phải đối diện với vấn đề khó Mơn học khơng có ích sinh viên theo đuổi đường nghiên cứu mà tảng cần thiết tất sinh viên nói chung đường làm việc tương lai BÀI LÀM Câu 1: Anh (chị) hiểu tính nghiên cứu khoa học? Trả lời: Nghiên cứu khoa học chia nhỏ, phân tích, tìm hiểu, đối tượng thành phần nhỏ, suy xét cho thật kỹ mối liên hệ nội thành phần để hình thành nên tri thức quy luật vật, tượng Tính đặc điểm quan trọng nghiên cứu khoa học Tính thể điểm sau: - Không trùng lặp đề tài (vấn đề nghiên cứu) với cơng trình khác cơng bố trước Có thể lý thuyết khoa học mới, liệu mới, phương pháp mới, v.v Lưu ý: Trong chương, mục, v.v phải thể Đây điều mà người phản biện nhân xét nghiên cứu người khác Câu 2: Từ chủ đề chuyển đổi số giáo dục, anh (chị) thực yêu cầu sau: Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để Chỉ mục tiêu phương pháp nghiên cứu Trình bày khái quát tình hình nghiên cứu nước đề tài chọn Sử dụng thẻ References Wold để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA Trả lời: Mặc dù xuất từ lâu giới, đến cách mạng công nghiệp lần thứ bùng nổ, chuyển đổi số (Digital Transformation) xuất trở nên phổ biến thời gian gần Có nhiều định nghĩa cách hiểu khác chuyển đổi số Theo Công ty Nghiên cứu Tư vấn công nghệ thông tin Gartner, chuyển đổi số việc ứng dụng công nghệ thay đổi mơ hình kinh doanh doanh nghiệp, từ tạo thêm nhiều hội giá trị mới, giúp doanh nghiệp gia tăng tốc độ tăng trưởng đạt doanh số tốt Đối với Việt Nam, chuyển đổi số q trình thay đổi mơ hình cũ, mơ hình truyền thống sang dạng doanh nghiệp số, dựa ứng dụng công nghệ mới, như: Big data, IoT, điện toán đám mây, v.v nhằm thay đổi phương thức điều hành, quy trình làm việc văn hóa lao động doanh nghiệp Chuyển đổi số giáo dục, nghĩa việc áp dụng công nghệ, dựa vào mục đích, cấu doanh nghiệp giáo dục Hiện tại, ứng dụng hình thức chính:  Ứng dụng cơng nghệ phương pháp giảng dạy: Lớp học thơng minh, lập trình…vào việc giảng dạy  Ứng dụng công nghệ quản lý: Công cụ vận hành, quản lý  Ứng dụng công nghệ lớp học: Công cụ giảng dạy, sở vật chất Tên đề tài nghiên cứu Sự bùng phát dịch Covid – 19, đặc biệt năm 2020 khiến hoạt động chuyển đổi số giáo dục đóng vai trị mang tính định đến q trình học tập giảng dạy sinh viên, giảng viên Đối với trường dạy nghề - nơi mà việc giảng dạy học tập đề cao tập trung nhiều vào phương pháp trực quan, thực hành bùng phát đại dịch Covid – 19 thực trở thành rào cản vô to lớn Chuyển đổi số giáo dục phận trường dạy nghề có nhiều điểm khác biệt khó khăn so với sở giáo dục thông thường Hải Phịng thành phố phát triển tồn diện nước Hệ thống trường nghề thành phố ngày mở rộng với nhiều lĩnh vực Trước tình hình dịch Covid – 19, trình chuyển đổi số giáo dục trường nghề Hải Phịng bị ảnh hưởng Từ lí trên, đề tài mà em chọn là: “Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến trình chuyển đổi số giáo dục trường dạy nghề Hải Phòng năm 2020.” Mục tiêu phương pháp nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu 2.1.1 Mục tiêu tổng quát - Tìm yếu tố khách quan chủ quan ảnh hưởng chung đến hiệu chuyển đổi số giáo dục trường dạy nghề - Chỉ yếu tố khác biệt ảnh hưởng đến trình chuyển đổi số giáo dục trường nghề Hải Phòng năm 2020 - Đề xuất phương hướng giải khó khăn q trình chuyển đổi số giáo dục dạy nghề Hải Phòng 2.1.2 Mục tiêu cụ thể - Nêu thực trạng chuyển đổi số giáo dục Hải Phòng hết trường dạy nghề - Chỉ nguyên nhân làm xuất yếu tố tác động đến chuyển đổi số giáo dục - Phân tích ảnh hưởng yếu tố đến hiệu chuyển đổi số giáo dục trường dạy nghề Hải Phòng giai đoạn bùng phát dịch Covid – 19 Đề xuất biện pháp thúc đẩy yếu tố tích cực q trình chuyển đổi số giáo - dục phương pháp giải yếu tố có ảnh hưởng tiêu cực trình chuyển đổi 2.2 Phương pháp nghiên cứu Đối với đề tài “Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến trình chuyển đổi số giáo dục trường dạy nghề Hải Phòng năm 2020”, phương pháp nghiên cứu đề xuất sử dụng: 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu định lượng Sử dụng phương pháp định lượng nhằm đo lường số: - Số lượng sở giáo dục áp dụng hoạt động chuyển đổi số giáo dục tỷ lệ với sở giáo dục nói chung địa bàn thành phố - Tỷ lệ hiệu q trình áp dụng cơng tác chuyển đổi số - Tỷ lệ ảnh hưởng yếu tố tác động đến trình chuyển đổi số giáo dục trường nghề Hải Phòng - Chỉ số hài lòng giảng viên, sinh viên, học viên hoạt động chuyển đổi số giáo dục Thực tính tốn, đo lường thơng qua phần mềm: Excel, Google Biểu mẫu, v.v 2.2.2 Phương pháp nghiên cứu định tính Phương pháp sử dụng nhằm đánh giá sâu yếu tố có ảnh hưởng giảng viên, học viên Từ đó, tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng giảng viên, học viên hoạt động chuyển đổi số giáo dục Thực lấy ý kiến thông qua phương thức: vấn nhóm với câu hỏi mở, mang tính thảo luận; vấn sâu giảng viên, học viên điểm trường dạy nghề có hiểu biết sâu chuyển đổi số giáo dục; v.v 2.2.3 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Tìm hiểu thơng tin, liệu chuyển đổi số chuyển đổi số giáo dục qua nguồn tài liệu có sẵn trước đó: sách, kết nghiên cứu khoa học, báo khoa học, v.v có liên quan đến đề tài Lịch sử nghiên cứu Trên giới thuật ngữ “Digital Transformation” (Chuyển đổi số) xuất từ sớm, trở nên phổ biến nhiều lĩnh vực không kể kinh doanh Tuy nhiên khơng có nhiều sách viết phân tích chun sâu Digital Transformation Trong nhiều sách đề cập đến thuật ngữ này, hầu hết nội dung mơ hình chuyển đổi số: “Designing for Digital Transformation: Lessons for Information Systems Research from the Study of ICT and Societal Challenges” tác giả Majchrzak Ann; Markus Lynne Wareham Jonathan, v.v Tuy nhiên buổi tọa đàm khoa học, hội thảo chuyển đổi số lại thường xuyên tổ chức đưa kết khoa học xu hướng phát triển chuyển đổi số Tại hội thảo ICL (International Conference on Interactive Collaborative Learning) năm 2018, thách thức chuyển đổi số đặc biệt chuyển đổi lĩnh vực giáo dục đề cập thảo luận có chiều sâu Tại Việt Nam, chuyển đổi số coi thuật ngữ Chuyển đổi số hay hiểu nhầm với “Số hóa” (q trình thay đổi liệu dạng kỹ thuật số) Có nhiều báo viết Chuyển đổi số đăng tải trang báo hàng ngày, tạp chí chuyên san: “Chuyển đổi Số: Bối cảnh thách thức” Chu Văn Vệ Tạp chí Ngân hàng năm 2019, “Chuyển đổi số thời Covid-19” Hồ Tú Bảo Tạp chí Tia sáng năm 2020, v.v Tuy nhiên, Việt Nam lại có khơng nhiều kết nghiên cứu chuyển đổi số giáo dục Hầu hết tài liệu dạng viết, báo khoa học Có thể kể đến số báo bật: “Chuyển đổi số giáo dục: Những thách thức nguy cơ” Đỗ Thị Ngọc Quyên Tạp chí Tia sáng bàn khó khăn mà ngành giáo dục phải đối mặt công tác chuyển đổi số, hay viết “Xu hướng chuyển đổi số ngành giáo dục” nhấn mạnh tầm quan trọng xu hướng tất yếu chuyển đổi số hoạt động giảng dạy học tập, v.v Đối với xu hướng giáo dục nghề nghiệp nay, coi trọng nhờ tính thực tiễn hiệu cao mà dạy nghề mang lại lớp lao động trẻ Vấn đề áp dụng chuyển đổi số vào giáo dục nghề nhắc đến khơng báo khoa học: “Bàn vấn đề chuyển đổi số hoạt động giáo dục nghề nghiệp” ThS.Hồ Thị Ngọc Thủy nhấn mạnh “Việc chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp xem giải pháp cốt lõi để tăng khả thích ứng giới việc làm thay đổi nhanh chóng bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0”, hay giải pháp nêu “Diễn đàn bàn giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp bối cảnh chuyển đổi mô hình tăng trưởng hội nhập quốc tế” kết khoa học ghi nhận nguồn tài liệu tham khảo hữu ích đề tài Từ thơng tin trên, thấy đề tài chuyển đổi số giáo dục trường dạy nghề thực đề tài mới, có tính biến động Những kết nghiên cứu có tảng để xây dựng phát triển đề tài, không quy mô thành phố Hải Phịng mà cịn quy mơ nước Trình bày danh mục tài liệu tham khảo * Danh mục tài liệu tham khảo theo kiểu APA: Chu, V V (2019, 4) Chuyển đổi số: Bối cảnh Thách thức Tạp chí Ngân hàng Henriette, E; Feki, M; Boughzala, I; (2015) The Shape of Digital Transformation: A Systematic Literature Review Ninth Mediterranean Conference on Information Systems (MCIS) Hồ, T B (2020) Chuyển đổi số thời Covid - 19 Tạp chí Tia sáng 10 Hồ, T N (2021, 02) Bàn vấn đề chuyển đổi số hoạt động giáo dục nghề nghiệp Tạp chí Tài Majchrzak, Ann; Markus, Lynne; Wareham, Jonathan; (2016) Designing for Digital Transformation: Lessons for Information Systems Research from the Study of ICT and Societal Challenges MIS Quarterl Nguyễn, T D (2020, 06 01) Chuyển đổi số tác động chuyển đổi số giai đoạn Tạp chí Cơng thương Michael, Auer; Thrasyvoulos, Tsiatsos; (2018) The Challenges of the Digital Transformation in Education The 21st International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL 2018) ICL * Danh mục tài liệu tham khảo theo kiểu MLA Chu, Văn Vệ "Chuyển đổi số: Bối cảnh Thách thức." Tạp chí Ngân hàng 2019 Henriette, E; Feki, M; Boughzala, I; "The Shape of Digital Transformation: A Systematic Literature Review." 2015 Hồ, Thị Ngọc Thủy "Bàn vấn đề chuyển đổi số hoạt động giáo dục nghề nghiệp." Tạp chí Tài 02 2021 Hồ, Tú Bảo "Chuyển đổi số thời Covid - 19." Tạp chí Tia sáng 2020 Majchrzak, Ann; Markus, Lynne; Wareham, Jonathan; Designing for Digital Transformation: Lessons for Information Systems Research from the Study of ICT and Societal Challenges MIS Quarterl, 2016 Nguyễn, Thị Phương Dung "Chuyển đổi số tác động chuyển đổi số giai đoạn nay." Tạp chí Cơng thương 01/06/2020 Michael, Auer; Thrasyvoulos, Tsiatsos; "The Challenges of the Digital Transformation in Education." The 21st International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL 2018) ICL, 2018 11 LỜI CẢM ƠN Trước tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quý giảng viên Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng ln nhiệt tình, tâm huyết giảng dạy cho chúng em kiến thức quý báu Em xin cảm ơn Học viện tạo điều kiện tốt để chúng em học tập môn “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học” học kì Đây mơn học cần thiết hữu ích q trình tư làm việc chúng em sau Và đặc biệt, em xin chân thành cảm ơn cô Đinh Thị Hương – giảng viên chịu trách nhiệm giảng dạy môn “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học” tận tâm bảo, hướng dẫn chúng em qua buổi học Mặc dù gặp phải khó khăn cản trở Covid – 19 Nhưng cô nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện tốt cho chúng em trình học tập Mặc dù cố gắng hoàn thiện tiểu luận tốt chắn em khơng thể tránh khỏi thiếu sót Em mong có đánh giá góp ý để tiểu luận hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn Sinh viên Phạm Thị Thu Hoài 12 ... xã hội Phương pháp luận nghiên cứu khoa học môn học cung cấp cho người học kiến thức nghiên cứu khoa học, phương pháp nghiên cứu áp dụng rèn luyện tư logic cho người học đề tài nghiên cứu khác... Tên đề tài nghiên cứu Mục tiêu phương pháp nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu 2.2 Phương pháp nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu ... xuất nhiều vấn đề, đề tài cần tìm hiểu, nghiên cứu Nghiên cứu khoa học trở thành hoạt động vơ hữu ích cần thiết phát triển giới Hoạt động nghiên cứu khoa học cung cấp thông tin, liệu quan trọng