SKKN môt số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu quả cho học sinh lớp 8 ở trường THCS khương đình

Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI TiÕng Anh lµ ngôn ngữ nhiều quốc gia sử dụng nhất, trë thµnh ngơn ngữ thức cđa nhiỊu n­íc, lµ ngôn ngữ giao tiếp người với người toàn giới Với xu hội nhập quốc tế, Việt Nam ngày phát huy hết khả sẵn có lĩnh vực Ngôn ngữ giao tiếp trở thành công cụ đắc lực có sức mạnh tiên Hiện nay, đất nước ta đà gia nhập tổ chức thương mại giới WTO việc biết tiếng Anh sử dụng tiếng Anh giúp có nhiều hội để nâng cao hiểu biết phát triển mặt Chính vậy, môn ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng ngày trở nên quan trọng Ngày nay, nước ta nhà trường phổ thông, đại học hay cao đẳng chương trình đào tạo sau đại học, môn tiếng Anh đà coi môn học - môn học bắt buộc Chúng ta ó xác định vị trí môn học phát triển chung toàn xà hội: phng tin hoà nhập với cộng đồng quốc tế khu vực; tiếp cận thông tin khoa học kĩ thuật; tiếp cận văn hoá khác kiện quốc tế quan trọng Bộ Giáo dục - Đào tạo đưa mục tiêu cho môn: Chương trình môn tiếng Anh cấp THCS nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kĩ tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục hc v lao ng Chương trình tiếng Anh ó đưa vào giảng dạy trường THCS nhiều năm nay, ting Anh môn hc tng i khú i với học sinh Phương pháp thực tiết dạy mục đích dạy vµ häc tiếng Anh cịng có đặc thù riêng so với môn học khác Mục đích việc giảng dạy ngoi ng núi chung v ting Anh núi riờng rèn luyện cho học sinh kỹ năng: nghe (listening), nói (speaking), đọc (reading), viết (writing), v cao giúp em thích ứng với mơi trường học tập làm việc có yếu tố nước ngoi sau ny Muốn hoàn thiện kỹ ngôn ngữ, thời gian học lớp, chủ yếu ng­êi häc phải c thực hành Trong k nng ú, nghe – nói kỹ coi cần người học nắm vững Tuy nhiên ë cÊp THCS, Tuy nhiên thực tế, để rèn kỹ tiếng Anh cho học sinh, giáo viên gặp phải khơng khó khăn, đặc biệt việc rèn kỹ nghe Thực tế trường tôi, kỹ nghe phận không nhỏ học sinh chưa tốt Sau tiết dạy nghe giáo viên gặp khơng khó khăn việc kiểm tra lại thông tin mà em nghe Trước tình hình đó, giáo viên trực tiếp giảng dạy tiếng Anh khối 8, đối tượng tiếp xúc với ngôn ngữ tiếng Anh qua năm 7, thân Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp tơi trăn trở thật nhiều giúp học sinh nắm vững kĩ nghe hiểu lấy thông tin vận dụng thành thục thông tin Trong trình vừa dạy vừa tìm hiểu quan sát học sinh, phát việc rèn luyện kĩ nghe học sinh có số vấn đề Nhiều học sinh chưa biết cách học nghe, thân em thường thấy luyện nghe khó Làm để giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng cấu trúc ngữ pháp để nghe hiểu hiệu quả? Do trình dạy học, tơi tìm kiếm số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu thiết thực đảm bảo tính khoa học, nhằm phát triển khả tư duy, phán đoán tính sáng tạo học sinh Với phạm vi sáng kiến kinh nghiệm mạnh dạn sâu vào vấn đề “Môt số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp trường THCS Khương Đình” Phạm vi thực đề tài: Đề tài thực với học sinh lớp 8A1 II II CƠ SỞ LÝ LUẬN: Tiếng Anh tiếng nước đã, nhiều người Việt Nam học nhu cầu giao tiếp, học tập nghiên cứu Hiện việc dạy học ngoại ngữ theo phương pháp giúp học sinh có nhiều điều kiện thuận lợi tiếp xúc với ngơn ngữ tiếng Anh Học sinh có hội giao tiếp với người tiếng Anh Học sinh dễ vận dụng chúng vào sống Nét đổi bật nội dung chương trình sách giáo tạo hội tối đa cho học sinh luyện tập kỹ Kỹ nghe kỹ trọng phát triển phương pháp dạy ngoại ngữ Kỹ nghe có tầm quan trọng học sinh khơng thể giao tiếp lời nói khơng hiểu nghe c Trong trình dạy - học ting Anh, đặc biệt kỹ nghe, người giáo viên cÇn phải ý đến phương pháp truyền đạt kiến thức tới học sinh tiết dạy, giúp học sinh tiếp thu nhanh có say mê yêu thích môn học Khi dạy ngoại ngữ, đặc biệt môn tiếng Anh giáo viên phải có phương pháp ®Ĩ gióp häc sinh tiÕp cËn, nhËn biết yếu tố nhỏ để thành lập ngôn ngữ chÝnh lµ nghe (input/ receptive) nói (output/ productive) Chương trình tiếng Anh lớp có nhiều điểm khác biệt so với lớp 6, tiết dạy kỹ phân chia rõ ràng “Speak” and “Listen” thường giảng dạy tiết học Chính để häc sinh líp cã thĨ nghe tèt, ng­êi giáo viên cần phải sáng tạo, áp dụng phương pháp giảng dạy để giảng có hiệu phù hợp với đối tượng học sinh với lớp dạy Mt s phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lp Qua đợt tập huấn, hội thảo, chuyờn bồi dưỡng chuyên môn, mi giáo viên học hỏi tiếp thu phương pháp dạy học phù hợp với kiểu bài, dạng lên lớp Bên cạnh đó, giáo viên cần phải học hỏi thêm phương pháp dạy học hay đồng nghiệp cách dự giờ, trao đổi phương pháp để rút kinh nghiệm cách dạy học cho phù hợp, sáng tạo Bộ sách giáo khoa có nhiều ưu điểm, đòi hỏi học sinh phải chủ động học tập tiếp thu kiến thức học có tính giao tiếp cao Điều đòi hỏi em phải có biết vận dụng kỹ nghe - nói tốt Để giúp em học sinh, em rụt rè ngại giao tiếp có hội hứng thú học tốt tiếng Anh, đà dạy vµ lun tËp tõ vùng, tiết tấu, ngữ âm, ngữ điệu cho học sinh thông qua phương pháp cụ thể III CƠ SỞ THỰC TIỄN: Qua vài năm giảng dạy tiếng Anh trường THCS theo phương pháp đổi mới, thân nhận thấy điều: Phần lớn học sinh chưa xác định phương pháp học ngoại ngữ Việc vận dụng tiếng Anh sống cịn nhiều hạn chế, em khơng dám nói tiếng Anh, giao tiếp với bạn bè tiếng Anh Hơn q trình học em cịn yếu kỹ nghe, khó khăn nghe Để luyện nghe có hiệu học sinh phải rèn luyện thực hành nghe nhiều để làm quen với dạng nói ngơn ngữ Càng nghe nhiều người học có kinh nghiệm nhận âm vần, hiểu ý nghĩa thông tin thể qua cách phát âm, trọng âm từ ngữ điệu câu Việc dạy học theo phương pháp đổi trọng nhiều đến tính chủ động sáng tạo học sinh Phần lớn thời gian giao tiếp lúc em tư chủ động thực hành tiếng Anh Để có tiết học tốt em phải chuẩn bị nhà kỹ Hơn để học tốt nghe em cần nghe nhiều Tuy nhiên phận không nhỏ em chưa có phương pháp tự học tiếng Anh, rèn kĩ nghe tiếng Anh; thêm vào tài liệu để tham khảo kĩ nghe bậc THCS chưa phong phú, từ việc đầu tư học kĩ nghe cịn nhiều hạn chế Ngồi tiếng Anh mơn học khó, khối lượng kiến thức nhiều, thời gian học lớp chưa nhiều, trình nghe em khơng kiểm sốt điều nghe Bài nghe có nhiều từ mới, trọng âm từ, trọng âm câu, ngữ điệu khác học sinh khó hiểu nội dung Mặt khác môi trường giao tiếp tiếng Anh cịn hạn chế, cậy em có hội luyện nghe Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lp Vì vậy, người làm công tác giảng dạy môn ngoại ngữ cần phải nghiên cứu, trao đổi để tìm phương pháp dạy học hay v phù hợp với dng đối tượng học sinh Để giúp em dễ hiểu bài, đà áp dụng số hoạt động trò chơi giảng dạy luyện tập tiếng Anh Trong quỏ trỡnh thc hin điều ó gặp nhiều thuận lợi cng nh khụng ớt khó khăn, cụ thĨ nh­ sau: Thn lỵi: - Ban giám hiệu nh trng quan tâm đến việc giảng dạy môn tiếng Anh, tạo điều kiện tốt cho giáo viên học sinh như: Đài, a, sách giáo khoa, sách tham khảo, giấy, bút dạ; lớp học trang bị đầy đủ phương tiện, đủ bàn ghế, ánh s¸ng… - Về giáo viên: Cã tËp thĨ tỉ, nhãm chuyên môn bàn bạc, trao đổi, góp ý để có bước tiến hành dạy tốt hơn, khoa học - Về học sinh: Cã tËp thÓ học sinh đoàn kết, sụi ni, chm ngoan say mê học tập - Bản thân cng ó cố gắng, nỗ lực phấn đấu học hỏi đồng nghiệp trình giảng dạy Khó khăn: a Về phía học sinh: - Nhìn chung trình độ nhận thức em chưa đồng đều, điều kiện m«i tr­êng sèng cđa số em cịn nhiều khó khăn nên việc học tập em bị ảnh hng khụng nh - Mt s em chưa chuyên cần, dẫn đến việc học trước quên sau nguyên nhân làm cho chất lượng học tập c¸c em ch­a cao - Mét sè em rÊt chăm học tập song chưa có phương pháp học hiƯu qu¶, cã thĨ tiÕp thu kiÕn thøc tương đối tt chưa biết cách tổng hợp vận dụng kiến thức để giao tiếp với bạn bè thầy cô b Về phía giáo viên: - Bn thõn giáo viên trẻ, vào ngành giáo dục gần năm nên kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều Đơi khi, tự nhận thấy cịn chđ quan cho đà dạy trọng tâm vào phần tiết học cụ thể, học sinh đà hiĨu bµi lµ cã thĨ thùc hµnh tèt tiết tấu, ngữ âm, ngữ điệu giao tiÕp tèt víi b¹n bÌ líp - Trong thùc tÕ viƯc ¸p dơng c¸c bước, tình giao tiếp cho học sinh cách triệt để gặp nhiều khó khăn, ũi hỏi phải có đầy đủ phương tiện, sở vật chất tuỳ thuộc vào trình độ học sinh - Trong mét tiết nghe nói thơng thường, dạng ph bin l: Nghe, nhắc lại, đọc, hỏi trả lời thông qua hoạt động theo cặp, nhóm ViƯc Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp sư dơng c¸c trò chơi thực hành luyện tập từ - cấu trúc nhằm kích thích khả nghe - nói ca hc sinh giao tiếp giỳp giáo viên dễ dàng sửa lỗi phát âm cho học sinh III Đối tượng thời gian nghiên cứu: Đối t­ỵng: - Học sinh lớp 8A1 8A4 năm học 2014-2015 - Tæng sè häc sinh: 50 häc sinh - Häc sinh giái chiÕm 80%, học sinh tiên tiến chiếm 20% (kết năm học 2013-2014) Víi sù nhiƯt t×nh người giỏo viờn - người hướng dẫn, đà xây dựng tốt mối quan hệ thầy trò, muốn áp dụng ý tng v phng phỏp di õy nhằm mang lại kết tốt việc học tập học sinh giảng dạy giáo viên Qua tăng thêm lũng yêu thích môn học học tốt môn học cho em học sinh Thời gian nghiên cứu: Tôi đà xây dựng đề tài áp dụng giảng dạy t u năm học 2014 - 2015 (Thời gian cụ thể: từ tháng 9/ 2014 đến tháng 4/ 2015) Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp PHẦN II - NỘI DUNG ĐỀ TÀI I NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: - Tìm hiểu phương pháp tổ chức hoạt động tron cụ thể - Nghiên cứu thực trạng học sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 8, đồng thời đưa vài kinh nghiệm thân trình tổ chức cho học sinh thực hoạt động nhằm nâng cao chất lwongj dạy học mơ Tiếng Anh cho học sinh lớp - Tình hình thực tế dạy học việc nghiên cứu, vận dụng đề tài vào thực tiễn giảng dạy môn tiếng Anh lớp trường II ĐỐI TƯỢNG, KHÁCH THỂ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu số kinh nghiệm để thực “một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp 8” Khách thể nghiên cứu: Giáo viên tổ, nhóm tiếng Anh lớp trường Phạm vi nghiên cứu: Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp 8, với hăng hái nỗ lực không từ phía giáo viên mà từ phía học sinh Với phạm vi đề tài này, thực tiết dạy tiếng Anh lớp 8A1 nhà trường III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Tổng quan: Đây sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu ứng dụng việc phát triển kỹ nghe nói Nội dung: Vấn đề đặt làm khắc phục điểm yếu để góp phần nâng cao chất lượng học kĩ nghe, giúp học sinh tự tin giao tiếp, sử dụng tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai Bước 1: Khảo sát đặc điểm tình hình Bước vào đầu năm học, tiến hành khảo sát chất lượng môn tiếng Anh, đặc biệt ý kĩ nghe hiểu để nắm rõ tình hình, sức học, kĩ nghe học sinh lớp 8A1 - đối tượng qua thực nghiệm học tiếng Anh lớp 6, Nội dung khảo sát: Listen and complete the dialogue Hoa: Hello, Lan Lan: Hi, Hoa You seem (1) Hoa: I am I received a (2) .from my friend Nien today Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp Lan: Do I know her? Hoa: I don’t think so She (3) my next door neighbor in Hue Lan: What does she (4) like? Hoa: Oh, She’s (5) Here is her (6) .Lan: What a (7) smile! Was she your (8) .? Hoa: Oh, no She wasn’t old (9) .to be (10) my class Keys: happy letter was look beautiful photograph lovely classmate enough 10 in Kết quả: Tốt Khá TB Yếu Kém Lớp Sĩ số SL % SL % SL % SL % SL % 8A1 50 20 40 15 30 12 24 0 Qua kết trên, tơi nhận thấy kỹ nghe em cịn số hạn chế Một số em chưa hiểu bài, chưa vận dụng thành thục kiến thức học Vì nghe mức độ trung bình với từ vựng tương đối đơn giản, thơng tin em học Do vậy, trăn trở đưa số kinh nghiệm trình dạy nghe Bước 2: Các biện pháp cụ thể I/ Sử dụng tốt linh hoạt kỹ thuật tiết dạy kĩ nghe Việc rèn luyện kỹ nghe tiết học nghe thực qua giai đoạn: Pre- listening Mục đích hoạt động giai đoạn giúp học sinh tập trung ý vào chủ đề, đặc biệt đốn trước thơng tin chủ đề nghe Để khắc phục khó khăn nghe tiết học, giáo viên cần giới thiệu chủ đề, ngữ cảnh, tình huống, nội dung có liên quan đến nghe, khai thác xem học sinh biết chưa biết nội dung nghe, gợi trí tị mị, tạo hứng thú cho hoạt động - Cho học sinh suy đoán điều nghe ngữ cảnh định - Dạy từ vựng nhiên lưu ý không giới thiệu hết từ mới, nên để học sinh đoán nghĩa từ ngữ cảnh - Cung cấp mục đích nghe, soạn yêu cầu nhiệm vụ tập nội dung nghe - Khi tiến hành hoạt động nghe, việc dùng trực quan tranh ảnh minh hoạ kèm theo hỗ trợ tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh gợi ý nội dung nghe Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp Tranh ảnh, poster phương tiện để kiểm tra mức độ nghe hiểu học sinh Nghe xác định tranh có liên quan xếp theo thứ tự - Cho học sinh xem tranh hay câu hỏi tập để đoán chủ để, thông tin cần thiết nghe Một số thủ thuật dạy học giai đoạn - True / False statements prediction - Open-prediction - Ordering - Pre-question Việc lựa chọn hoạt động để thực giai đoạn tuỳ thuộc vào số yếu tố thời gian tiến hành tập nghe, tài liệu có sẵn hay khơng có sẵn, trình độ sở thích học sinh Điều kiện giảng dạy lớp yếu tố đưa đến định chọn lựa kĩ thuật Ngoài mục đích giảng dạy nghe mục tiêu thực yếu tố để giáo viên đưa định chọn lựa Ví dụ: Unit - Study habits Unit 5: Study habits Lesson 3: Listen Pre-listening Pre- teach vocabulary - Behavior (n) (translation) - A participant (n) (explanation) - Satisfactory ≠ unsatisfactory - Cooperation (n) (translation) - Attendance (n) (translation) - (to) appreciate (translation) Check vocabulary: Slap the board Open prediction Set the scene ? Read through Nga’s report and tell me what a, b, c are about? Predict the missing information and then compare with your partners a Days present (1) b Days absent (2) c Behavior - participant (3) d Listening (4) e Speaking (5) f Reading (6) Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp g Writing (7) Feedback students’ prediction While- listening - Mục đích hoạt động giai đoạn giúp cho học sinh thực hành kỹ nghe tức qua lời nói rút thông tin cần truyền đạt - Cho học sinh nghe làm tập, phần trước cho học sinh đốn nội dung nghe phần cho học sinh đối chiếu điều nghe với điều đốn - Đối với nghe khó giáo viên chia trình nghe thành tập nghe từ dễ đến khó - Đối với nghe dài đơn giản hóa nghe thành dạng tập phù hợp trình độ học sinh - Một số hình thức thể giai đoạn + Defining True-False + Checking the correct answer + Matching + Filling in the gap/ chart + Answering comprehension questions + Multiple choices + Identifying mistakes + Listening and drawing Ví dụ: Unit - Study habits While- listening Listening ? Listen to the tape and check your prediction Feed back? Work in groups and write the answers on the poster Hang the poster on the board and correct Answer keys 87 days present days absent Participation: S Listening: C Speaking: A Reading: A Writing: B Comprehension questions ? Listen to the dialogue again and give the short answer for the questions a Why did Nga miss five days of school? Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp b How can she improve her listening skill? Answer keys: a due to sickness b watch English TV and listen to English programs Post- listening Mục đích hoạt động sau nghe: - Kiểm tra xem học sinh có hiểu thơng tin nghe theo u cầu hay khơng có hoàn thành hoạt động giai đoạn “While- listening” hay khơng - Tìm ngun nhân học sinh không nghe không hiểu số phần tập nghe - Giúp học sinh có hội đánh giá thái độ biểu cảm người thể hội thoại qua ngữ điệu giao tiếp - Dùng tập mở rộng theo chủ đề nghe kĩ bổ trợ để luyện nghe + Một số thủ thuật giai đoạn - Cho đáp án thông tin phản hồi - Cho học sinh nhắc lại số điều/ câu nghe Feedback (While listening) - Tổ chức cho học sinh nói thân hay bạn cách dựa vào vài thông tin nghe - Cho học sinh nêu vài nhận xét kết nghe nhóm - Cho học sinh đóng vai thể lại hội thoại nghe - Dùng tập mở rộng để học sinh có thêm thơng tin nghe Tuỳ theo tiết cụ thể mà giáo viên sử dụng hoạt động Ví dụ: Unit - Study habits Post-listening Write it up Transformation (writing) ? Bases on the following passage, write another passage about your study Nga has worked very hard this year and her grades are very good She missed days of school due to sickness Her participation and cooperation are satisfactory Her speaking and reading are excellent and her writing is good but her listening skill is not very good Feed back Và tùy theo đặc điểm giáo viên tiến hành thực quy trình bước luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt bước thứ cho giúp em hình thành phát triển hứng thú khả tập trung, biết sử dụng 10 Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp thơng tin suy đốn điều nghe Nhờ vậy, học sinh chủ động tự tin nghe Yêu cầu tiết dạy nghe cần: + Đảm bảo chất lượng mẫu nghe + Bằng đài có chất lượng tốt + Giáo viên đọc với tốc độ trung bình, phát âm chuẩn xác II/ Kết hợp luyện nghe vào nhóm kĩ thuật khác Nhóm kỹ thuật luyện tập sở 1.1 Luyện nề nếp tập trung ý nghe Đây thủ thuật có ý nghĩa tiền đề việc hình thành cho học sinh khả nghe tiếng Anh Cho học sinh nghe từ câu hay đoạn, giáo viên gọi cá nhân học sinh lặp lại Tập cho học sinh có ý thức thói quen lắng nghe bạn Một cách giúp học sinh tập trung ý nghe bạn nói giáo viên thường xuyên đặt câu hỏi yêu cầu học sinh phải sử dụng lại thơng tin từ điều bạn nói để trả lời: Ví dụ: học sinh A nói: “My house is in the countryside It is not big but very nice” Sau bạn A nói xong, tơi gọi học sinh trả lời câu hỏi: Where does A live? How is his house? Mỗi tuần lần cho học sinh chơi trị chơi tập trung nghe Ví dụ: Trị chơi thứ nhất: Truyền tin Lớp có 12 dãy bàn, giáo viên làm 12 phiếu, phiếu ghi câu Sau trao phiếu cho học sinh đầu dãy Học sinh có nhiệm vụ nói thầm với học sinh bên cạnh điều đọc Cứ thế, học sinh nối tiếp học sinh truyền tin học sinh cuối dãy Học sinh cuối dãy có nhiệm vụ nói lại câu hay đoạn nghe trước lớp, học sinh đầu dãy xác định hay không so với nội dung ghi phiếu Trị chơi thứ hai: Tìm bạn giao tiếp Giáo viên chuẩn bị số câu hỏi câu trả lời giấy, ghép câu trả lời với câu hỏi cách cho chúng số: thí dụ câu hỏi tương ứng với câu trả lời Học sinh tự tìm câu trả lời cách tìm bạn tương ứng với câu trả phù hợp, cặp nhận thắng Trò chơi thứ ba: Giúp bạn học tốt Mỗi học sinh lớp tự đặt câu, thành viên lại lắng nghe bạn đọc câu xác định câu hay sai sửa câu cần Giáo viên 11 Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp nên cho học sinh bốc thăm nhiệm vụ để thành viên lớp phải lắng nghe bạn đọc Trò chơi thứ tư: Thi nghe truyện trả lời nhanh “Ai đâu? Ai làm gì?” Ví dụ: Giáo viên giới thiệu: This person is very famous in Viet Nam He was born in 1890 in Kim Lien - Nghe An and died in 1969 “Who is he?” 1.2 Luyện nghe trọng âm từ trọng âm câu Người Anh nghe từ có nhiều âm tiết họ ý trọng âm từ Ví dụ: với từ Sensible; Sén-si-ble họ nghe chủ yếu trọng âm “sen” tất âm tiết Khi nghe từ nhiều âm tiết, ta nên luyện tập nghe trọng âm từ Khi nghe câu dài khó, ý nghe trọng âm câu phối hợp trọng âm lại để đốn nghĩa câu Ví dụ nghe câu: Mai bought the material and made the dress for me Chú ý nghe từ trọng âm (từ in đậm) đốn ý nghĩa câu nói Như với kỹ thuật luyện cho học sinh vừa nghe vừa đoán nghĩa cách nắm bắt trọng âm Việc luyện nghe trọng âm từ hay câu cần thực không tập nghe mà nhiều khâu hoạt động khác dạy học tiếng Anh: luyện đọc từ mới; giới thiệu cấu trúc ngữ pháp mới; thực hoạt động Before you read, listen and read read đơn vị học 1.3 Luyện nghe nhận diện cặp âm dễ lẫn, âm khó phát âm chuẩn cách nối âm lúc nói người xứ Trên thực tế, nhiều học sinh tiếp nhận giọng nói tiếng Anh thường khơng chuẩn chứa nhiều âm không thực giống với cách phát âm người xứ Đây trở ngại học sinh nghe người xứ nói Như cần rèn luyện cho học sinh có ý thức nhận diện âm khó phát âm chuẩn, hay âm dễ lẫn cách nối âm lúc nói người xứ.Tương tự việc thực kỹ thuật “b”, việc luyện nghe cần thực lồng ghép thường xuyên lúc luyện đọc từ mới, giới thiệu cấu trúc ngữ pháp mới, thực hoạt động Listen and read read đơn vị học Ngoài ra, giáo viên thực số trị chơi để giúp em vừa thư giãn, vừa củng cố kĩ nhận diện âm cách nối âm cụ thể gần gũi với âm xứ Nhóm kỹ thuật luyện tập trọng tâm Đây biện pháp giúp học sinh luyện tập kỹ nghe hiểu hội thoại hay đọc sách giáo khoa Có hai biện pháp chính: 2.1 Kết hợp phần Listen and read read 12 Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp Giáo viên tạo thêm hội luyện nghe cho học sinh cách tận dụng khai thác ngữ liệu phần thiết kế nhiều hình thức tập luyện nghe Phần listen and read hội thoại nhằm giới thiệu nội dung chủ điểm từ vựng, cấu trúc ngữ pháp Mặc dù giới thiệu ngữ liệu mới, phần listen and read bao hàm ngữ liệu mà học sinh học Vì khai thác phần khâu để luyện kỹ nghe - Cách thức tiến hành: Trước cho học sinh nghe, yêu cầu học sinh không dùng sách giáo khoa Giáo viên tạo tình / ngữ cảnh cách sử dụng môi trường vật chất xung quanh, tình thật lớp, thực tế đời sống gia đình, bạn bè học sinh, chuyện có thật, tượng thực tế, phổ biến đồ, tin báo chí Ngồi ra, giáo viên lập tình ngữ cảnh với hổ trợ giáo cụ trực quan ngữ liệu học sinh học có liên quan đến nội dung nghe Bước nhằm giúp học sinh hứng thú nhận hướng chủ đề nghe Ví dụ: Unit - Lesson 1: Listen and read Set the scene: “Hoa and Nga are talking on the phone They are talking about going to see a movie” Listen to the dialogue and answer the following questions Who made the call? Who arranged the meeting place? Yêu cầu học sinh nghe trả lời câu hỏi Tổ chức cho học sinh thi đua tuyên dương kết học sinh đạt theo nhóm/ tổ Cho học sinh mở sách vừa nghe lại vừa đọc hội thoại, ý phát từ vựng cấu trúc trọng âm chúng 2.2 Tổ chức cho học sinh luyện nghe cách chủ động sáng tạo qua tập nghe sách giáo khoa Các nghe lớp 6, hầu hết có tranh kèm theo Đến lớp lượng tranh giảm dần có nhiều khơng có tranh Tuỳ theo đặc điểm bài, giáo viên tiến hành thực quy trình ba bước luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt bước thứ cho giúp em hình thành phát triển hứng thú, khả tập trung vào trọng tâm cần nghe biết sử dụng thơng tin từ câu hỏi hay tranh ảnh, biểu đồ tập nghe để suy đoán điều nghe Nhờ vậy, học sinh chủ động tự tin nghe Nhóm kỹ thuật luyện tập mở rộng Cung cấp thêm số luyện tập mở rộng cách chọn số ngữ liệu với trình độ tương đương từ tài liệu như: Language in focus, New 13 Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp interchange … làm kiểm tra ngắn hàng tuần, hàng tháng, sửa đánh giá lớp Kết cần cho học sinh lưu lại kết học tập theo trình tự thời gian để giúp học sinh dễ dàng nhận tiến thân, để giáo viên thuận tiện rong việc trao đổi với phụ huynh việc học em họ Ví dụ: Kiểm tra 15 phút- kiểm tra kĩ nghe Listen You are going to listen to Hoa talking about her pen pal, Peter Listen carefully and give short answers Example: Who is Peter? - Hoa’s pen pal How old is he? How long has he lived in London? What does he like doing in his free time? What is he going to next summer? Is he going to visit Hanoi next summer? Tapescript: Peter is my pen pal He is fifteen years old He lives in a house in London He has lived there for ten years He is an excellent student He always works hard at school and gets good marks He loves learning Vietnamese in his free time He often practices writing letters in Vietnamese Sometimes helps me to correct my writing, and I help him to correct his spelling mistakes Next summer, he is going to visit Ho Chi Minh City with his family I’m expecting to see him Trong trình giảng dạy, tạo hội để giúp em luyện nghe yêu cầu em cần tăng cường nghe tiếng Anh nhiều (qua TV, đài, đĩa, internet) đặc biệt nghe người xứ nói Bước 3: Kiểm tra kết (qua thực tế tiết dạy, thăm dò ý kiến học sinh so sánh chất lượng lớp) Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy căng thẳng, lo lắng em học sinh đa phần giảm rõ rệt, em hứng thú hăng say luyện tập kết tiếp thu học sinh tốt a Kết đặt được: qua đợt kiểm tra học kì I năm học 2014-2015 14 Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp Lớp Sĩ số Tốt SL 30 % 60 Khá SL % 15 30 TB SL % 10 Yếu SL % 8A1 50 b So sánh So với kết khảo sát đầu năm thấy Chất lượng tốt, tăng lên: 20% Số học sinh trung bình giảm: 14% Hầu hết em làm tốt phần nghe kiểm tra định kỳ 15 Kém SL % Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp PHẦN III – KẾT LUẬN KÕt nghiên cứu Trên mt s phương pháp dạy nghe cú hiu qu mà đà áp dụng giảng dạy cho đối tượng học sinh lớp 8A1 Kết qu¶ cho thấy, khoảng 90% häc sinh líp ®· nghe hiểu tốt với phạm vi chương trình tiếng Anh lớp THCS Con số đầu năm học 2014-2015 70% Bµi häc kinh nghiƯm Giáo viên cần phát thiếu sót học sinh để có hướng khắc phục; khuyến khích động viên em luyện tập thêm kĩ nghe; quan tâm nhiều đến đối tượng học sinh yếu giúp em quen dần với ngoại ngữ (tiếng Anh) sử dụng chúng sống Giáo viên cần biết lựa chọn thủ thuật phù hợp với đối tượng học sinh, tạo điều kiện, gây hứng thú cho học sinh học mơn nói chung rèn luyện kĩ nghe nói riêng Trong tiết dạy, giáo viên cần tận dụng thời gian hướng dẫn cụ thể để học sinh dễ dàng tiến hành hoạt động Cần nghiên cứu hạn chế việc giảng dạy: thời gian, sĩ số lớp, đồ dùng dạy học yếu tố vật chất diện tích lớp học, giáo cụ trc quan Kiến nghị Với kinh nghiệm trên, hi vng s úng gúp mt phn nh việc giúp đồng nghiệp học sinh áp dụng cac phng phap có hiệu quỏ trỡnh dạy v học ting Anh Tôi cng đề xuất có giáo trình dạy nghe hiu cho giáo viên học sinh đưa vào sử dụng trường THCS Đây nguyện vọng thực tế nhu cầu giáo viên học sinh nhằm đưa chất lượng học ngoại ngữ lên cao, đáp ứng yêu cầu thực tiễn chương trình đề III Kt lun Học tập cơng việc lâu dài, địi hỏi nhiều nỗ lực cố gắng em học sinh Do vậy, người giáo viên nhiệm vụ truyền đạt kiến thức cịn phải tìm tịi phương pháp giúp học có hiệu quả, thu hút tập trung ý em Hướng dẫn cho em phương pháp học tập quan trọng, đặc biệt cần khuyến khích em sử dụng tiếng Anh sống Học ngoại ngữ mà không thực hành giao tiếp ngày phai mờ ngơn ngữ học Vì vậy, tơi xin đóng góp số ý kiến nhỏ nhằm giúp thân tìm phương pháp giảng dạy tiết nghe đạt hiệu quả, giúp học sinh học tập đạt chất lượng cao Rất mong góp ý bạn đồng nghiệp 16 ... mạnh dạn sâu vào vấn đề ? ?Môt số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp trường THCS Khương Đình? ?? Phạm vi thực đề tài: Đề tài thực với học sinh lớp 8A1 II II CƠ SỞ LÝ LUẬN: Tiếng Anh tiếng... dung nghe Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp Tranh ảnh, poster phương tiện để kiểm tra mức độ nghe hiểu học sinh Nghe xác định tranh có liên quan xếp theo thứ tự - Cho học. .. số kinh nghiệm để thực “một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp 8? ?? Khách thể nghiên cứu: Giáo viên tổ, nhóm tiếng Anh lớp trường Phạm vi nghiên cứu: Một số phương pháp dạy nghe