- Tổ chức cho H/s trao đổi thảo luận theo 3 nhóm - Đại diện các nhóm lên trình bày ứng với 3 tình huống trong tài liệu.. kết quả thảo luận.[r]
(1)Ngµy so¹n:………………… Ngµy gi¶ng:………………… Chủ đề GIẢI QUYẾT MÂU THUẪN (Tiết : Nội dung 1,2,3,4 Sách BT Kĩ sống) I MỤC TIÊU BÀI HỌC - Làm và hiểu đợc nội dung bài tập 1, 2, 3, - RÌn cho häc sinh cã kÜ n¨ng gi¶i quyÕt m©u thuÉn - Giáo dục cho học sinh có ý thức giải mâu thuẫn với thái độ tích cực, không dïng b¹o lùc II CÁC KĨ NĂNG CƠ BẢN CẦN GIÁO DỤC - Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ kiểm soát cảm xúc, Kĩ giải mâu thuẫn, kĩ giao tiếp và thương lượng… III PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trò chơi sắm vai xử lí tình IV §å DÙNG, PHƯƠNG TIỆN - Vở Bài tập rèn luyện kĩ sống lớp 7, tài liệu tham khảo (nếu có), máy chiếu V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò ? Thế nào là người bạn thân? Nêu số quy tắc để xây dựng tình ban ? Bµi míi Hoạt động Thầy Hoạt động Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung tài liệu Gv: Cho H/s đọc và tìm hiểu nội dung SBT (máy chiếu) ? Em đã cãi hay xích mích chưa ? ? Em đã cãi và xích mích với ? Về việc gì? ? Khi cãi và xích mích, em gì và gì? ? Em và họ đã giải xích mích nào ? Gv: Tổ chức cho H/s trao đổi theo cặp để trả lời các câu hỏi Gv: Gọi số H/s trả lời Gv: Định hướng Hoạt động Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu nội dung Truyện Người chăn cừu và thợ săn tài liệu Gv: Yêu cầu H/s đọc truyện Hoạt động Trò Hồi tưởng - H/s đọc nội dung thông tin tài liệu - Trao đổi theo cặp để trả lời các câu hỏi tài liệu - Đại diện trả lời Đọc và phân tích truyện - H/s đọc truyện : Người chăn cừu và thợ săn - Tổ chức cho H/s trao đổi, thảo luận tìm hiểu nội - H/s trao đổi thảo luận dung truyện theo nhóm Đại diện các nhóm nhóm nội dung truyện lên trình bày kết thảo luân (2) Nhóm 1: Câu hỏi 1,2 - Đại diện nhóm trả lời Câu hỏi - Nếu người nông dân cãi đánh 1,2 với người thợ săn thì tình hình nào ? - Vị quan phủ đã khuyên người nông dân điều gì ? Nhóm 2: Câu hỏi - Đại diện nhóm trả lời Câu hỏi - Vì mâu thuẫn hai người giải quyết? Nhóm 3: Câu hỏi - Đại diện nhóm trả lời Câu hỏi - Em còn biết cách giải mâu thuẫn nào khác ? - Nhận xét, bổ sung phần trả - Gv: Cho H/s các nhóm nhận xét phần trả lời lời bạn - Gv: định hướng + Nhóm 1: Nếu người đánh thì mâu thuẫn không không hoá giải mà hậu còn trở nên trầm trọng, khôn lường + Nhóm 2: Mâu thuẫn giải người có chung lợi ích cần giữ gìn và họ nhận chân thành dành cho + Nhóm 3: Lựa thời điểm thích hợp hãy trao đổi cách nhẹ nhàng, mang tính xây dựng với người nông dân đề thấy tầm quan trọng vấn đề Nguyên nhân nảy sinh mâu Hoạt động Hướng dẫn HS tìm hiểu các nguyên thuẫn - H/s đọc câu hỏi và nghiên cứu nhân làm nảy sinh mâu thuẫn thông tin tài liệu Gv: Cho h/s nghiên cứu tài liệu và lên bảng xác - Lựa chọn các nguyên nhân làm định các nguyên nhân làm nảy sinh mâu thuẫn nảy sinh mâu thuẫn ? Theo em mâu thuẫn thường nảy sinh sống thực tiễn nguyên nhân nào ? a Do khác suy nghĩ và quan niệm b Do khác mong muốn nhu cầu c Do khác lợi ích cá nhân d Do khác cách nhìn nhận việc/vấn đề e Do không biết thừa nhận tôn trọng suy nghĩ, ý kiến, quan điểm người khác f Do thích áp đặt, thích người khác phải phục tùng, hay lệ thuộc vào mình g Do ghen tức, kèn cựa, không muốn người khác mình (3) h Do định kiến phân biệt đối xử i Do bảo thủ cố chấp k Do hiểu nhầm l Do bị phê bình m Do thái độ không thiện chí GV; Yêu cầu h/s lên bảng xác định - Tổ chức cho h/s lớp nhận xét, bổ sung - Gv: định hướng + Các phương án đúng: a,b,c,d,e,f,i,k,m - Lên bảng để xác định đáp án đúng - H/s lớp nhận xét, bổ sung Hoạt động Hướng dẫn HS Phân tích tình Phân tích tình - H/ s đọc nghiên cứu các tình tài liệu tài liệu Gv: Tổ chức cho H/s đọc các tình tài - Thảo luận trả lời theo nhóm liệu (máy chiếu) các câu hỏi giao - Tổ chức cho H/s trao đổi thảo luận trả lời các câu hỏi theo nhóm Mỗi nhóm trả lời câu hỏi - Nhóm 1: Cách giải mâu thuẫn nhân vật các tình trên khác nào ?Mỗi cách giải mâu thuẫn đó thường - Đại diện nhóm 1: Trả lời xảy trường hợp nào? - Gv: Yêu cẩu đại diện nhóm lên trình bày kết - H/s các nhóm khác nhận xét, bổ thảo luận, h/s các nhóm nhận xét, bổ sung sung - Gv: Định hướng - Nhóm 2: Trả lời câu hỏi tài liệu - Đại diện nhóm 2: Trả lời - Gv: Yêu cẩu đại diện nhóm lên trình bày kết - H/s các nhóm khác nhận xét, bổ thảo luận, h/s các nhóm nhận xét, bổ sung sung - Gv: Định hướng: + Tình a: Hải đã cố tình lảng tránh + Tình b: Hiền và Hoa đã giải mâu thuẫn theo cách hợp tác + Tình c: chị Hương đã giải mâu thuẫn theo cách nhượng + Tình d: hai vợ chồng anh Ba đã giải mâu thuẫn theo cách thoả hiệp - Đại diện nhóm 3: Trả lời - Nhóm 3: Theo em, cách giải mâu thuẫn - H/s các nhóm khác nhận xét, bổ nào cách trên là tích cực ? Vì sao? sung - Gv: Yêu cẩu đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận, h/s các nhóm nhận xét, bổ sung - Gv: Định hướng: cách giải mâu thuẫn tình 2,3,4 mang tính tích cực Tuy nhiên, cách giải tình là mang tính tích cực Bởi có hợp tác có thể (4) giúp người nhanh chóng giải mâu thuẫn và giữ mối quan hệ lâu dài Cñng cè - Gv hÖ thèng nh÷ng kiÕn thøc träng t©m tiÕt häc DÆn dß - Häc, n¾m v÷ng nh÷ng néi dung kiÕn thøc bµi - Rèn luyện kĩ liên quan tới chủ đề học - Đọc và chuẩn bị nội dung 5,6,7 chủ đề 4: Giải mõu thuẫn * Rót kinh nghiÖm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ký duyÖt cña tæ chuyªn m«n Ngµy th¸ng n¨m 2016 Ngµy so¹n:………………… Ngµy gi¶ng:………………… Chủ đề GIẢI QUYẾT MÂU THUẪN (Tiết 10 : Nội dung 5,6,7 Sách BT Kĩ sống) (5) I MỤC TIÊU BÀI HỌC - Làm và hiểu đợc nội dung bài tập 5,6,7 - RÌn cho häc sinh cã kÜ n¨ng gi¶i quyÕt m©u thuÉn - Giáo dục cho học sinh có ý thức giải mâu thuẫn với thái độ tích cực, không dïng b¹o lùc II CÁC KĨ NĂNG CƠ BẢN CẦN GIÁO DỤC - Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ kiểm soát cảm xúc, Kĩ giải mâu thuẫn, kĩ giao tiếp và thương lượng… III PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trò chơi sắm vai xử lí tình IV §å DÙNG, PHƯƠNG TIỆN - Vở Bài tập rèn luyện kĩ sống lớp 7, tài liệu tham khảo (nếu có), máy chiếu V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò ? Hãy nêu các nguyên nhân chính làm nảy sinh mâu thuẫn ? Bµi míi Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Hoạt động Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung 5 Cách giải mâu thuẫn tài liệu - Tổ chức cho H/s nghiên cứu các thông tin mục - Đọc và nghiên cứu các thông tin tài liệu a tài liệu (máy chiếu) 1, Chuẩn bị tâm để bước vào giải mâu thuẫn: - Giải xung đột, mâu thuẫn đem lại lợi ích, động lực cho phát triển - Đương đầu với vấn đề có thể giải - Lựa chọn cách nói, thể hiện, giải thay vì phản ứng với người có mâu thuẫn với mình - Mục tiêu giải mâu thuẫn hướng đến thành công thay vì cần thắng đối phương - Cùng chịu trách nhiệm xung đột mâu thuẫn xảy - Đặt mình vào vị trí đối phương để đoán xem họ nghĩ gì, muốn gì, không thích gì - Bày tỏ cảm xúc cách cởi mở, biết kiểm soát cảm xúc để tránh gây căng thẳng - Không giải thích, không trích, quan trọng là đưa giải pháp - Chỉ hỏi câu hỏi mang tính xây dựng - Vận dụng hài hước đúng mực, cùng với dẫn chứng cụ thể - Gv: Cho H/s đọc thông tin mục 2.a 2, Các bước giải mâu thuẫn: - H/s đọc và cùng suy ngẫm quá trình chuẩn bị tâm trước bước vào giải mâu thuẫn - H/s đọc, suy ngẫm các thông tin tài liệu (6) - Kiềm chế cảm xúc - sử dụng các phương pháp thư giãn Tự đưa mình khỏi tâm trạng/ tình đó - Xác định nguyên nhân dẫn đến mâu thuẫn - là người gây mâu thuẫn/ chịu trách nhiệm cần suy nghĩ tích cực vì nó có tác động mạnh đến cảm xúc và hành vi tích cực.( cần, tách khỏi người có mâu thuẫn với mình thời gian để suy nghĩ và tìm cách giải mâu thuẫn đó) - Tìm thời điểm thích hợp để bày tỏ suy nghĩ mình Hỏi người có mâu thuẫn với mình xem họ có thời gian để ngồi nói chuyện mâu thuẫn đó không - Nói với người có mâu thuẫn với mình cảm xúc mình - Hãy nói với họ mình lại có cảm xúc - Hãy lắng nghe, lắng nghe và lắng nghe câu trả lời người đó - Hãy cùng thảo luận cách giải mâu thuẫn - Tiếp tục thảo luận/ thương lượng cách bình tĩnh Nếu mâu thuẫn không thể giải được/ hai người trở nên quá giận thì hãy dừng thảo luận/ thương lượng và hẹn nói chuyện vấn đề đó sau - Gv: tổ chức cho H/s thảo luận theo nhóm : ý - Trao đổi thảo luận theo nhóm nghĩa và cần thiết bước/ yêu cầu và trả lời các câu hỏi quá trình giải mâu thuẫn và cho ví dụ minh hoạ - Đại diện các nhóm lên trình bày - Yêu cầu đại diện các nhóm lên trình bày kết thảo luận - H/s các nhóm khác nhận xét, bổ - Gv: gọi h/s các nhóm khác nhận xét sung - Gv: định hướng Lựa chọn em Hoạt động Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung - H/s đọc nghiên cứu các tình tài liệu tài liệu - Gv yêu cầu h/s đọc các tình sgk - Trao đổi thảo luận theo nhóm (máy chiếu) với tình cụ thể - Tổ chức cho H/s trao đổi thảo luận theo nhóm - Đại diện các nhóm lên trình bày ứng với tình tài liệu kết thảo luận Nhóm 1: Tình 1: Nếu là Vân, em chọn cách giải mâu thuẫn đó nào? Vì sao? (7) a, Rất tức giận, không nói chuyện với lớp trưởng b, Gặp lớp trưởng sau học để làm rõ lỗi lớp trưởng việc Vân quên sách c, Phản ứng gay gắt với lớp trưởng - Đại diện nhóm 1: Trả lời TH1 d, Im lặng chờ dịp để trả đũa lại lớp trưởng - H/s các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv: Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Tổ chức cho H/s các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv: Định hướng: Chọn đáp án b là hợp lí - Đại diện nhóm 2: Trả lời câu hỏi Nhóm 2: Tình huống2: TH Nếu là Tiến, em chọn cách giải mâu - H/s các nhóm khác nhận xét, bổ thuẫn đó nào? Vì sao? sung a, Phản đối ý kiến giáo viên chủ nhiệm b, Hậm hực, im lặng c, Trình bày lí không hoàn thành nhiệm vụ với giáo viên chủ nhiệm và xin bổ sung thêm người - Gv: Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Tổ chức cho H/s các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv: Định hướng: Chọn đáp án c là hợp lí Nhóm 3: Tình 3: Nếu là Lan, em chọn cách giải nào? Vì sao? a, Đứng dậy và mắng Ngọc nhận xét không chính xác b, Gặp Ngọc sau học và xỉ vả trách móc Ngọc - Đại diện nhóm 3: Trả lời câu hỏi c, Đề nghị Ngọc đưa chứng cho lời TH nhận xét đó sinh hoạt lớp - H/s các nhóm khác nhận xét, bổ d, Giận dỗi không chơi với Ngọc sung - Gv: Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Tổ chức cho H/s các nhóm khác nhận xét, bổ sung Phân tích tình - Gv: Định hướng: Chọn đáp án c là hợp lí - H/s đọc nghiên cứu các tình tài liệu Hoạt động Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung tài liệu - Trao đổi thảo luận theo nhóm - Gv yêu cầu h/s đọc các tình sgk với tình cụ thể - Đại diện các nhóm lên trình bày (máy chiếu) kết thảo luận - Tổ chức cho H/s trao đổi thảo luận theo nhóm ứng với tình tài liệu Nhóm 1: Tình 1: - Đại diện nhóm 1: Trả lời TH1 (8) - Theo em, mâu thuẫn nảy sinh bố mẹ hiểu lầm - H/s các nhóm khác nhận xét, bổ có thể giải cách nào? sung - Nếu em là Linh, em xử lý nào? - Gv: Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Tổ chức cho H/s các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv: Định hướng: Linh nên chấp nhận hình phạt bố mẹ đưa vì mình là người có lỗi Sau đó, lựa lúc bố mẹ bớt giận hãy xin lỗi và trình bày rõ chuyện để bố mẹ hiểu - Đại diện nhóm 2: Trả lời câu hỏi TH Nhóm 2: Tình 2: - H/s các nhóm khác nhận xét, bổ Em ứng xử nào là bạn học sinh đó ? sung - Gv: Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Tổ chức cho H/s các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv: Định hướng : Ra khỏi lớp để khỏi ảnh hưởng tới học; viết Bản kiểm điểm cuối đưa cho thầy giáo và xin thầy tha lỗi, xin hứa không tái - Đại diện nhóm 3: Trả lời câu hỏi phạm TH - H/s các nhóm khác nhận xét, bổ Nhóm 3: Tình 3: sung Theo em, Liên nên làm gì ? - Gv: Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Tổ chức cho H/s các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv: Định hướng: + Liên nên trò chuyện thẳng thắn với Tuấn, phân tích cho bạn thấy việc làm bạn là không đúng Nếu Tuấn không tiếp thu thì báo cáo với cô giáo chủ nhiệm để cô xử lí - Một số H/s nhóm 4: Lên sắm vai xử lí tình - H/s các nhóm khác nhận xét, bổ - Gv: Yêu cầu h/s nhóm lên trình bày cách sung xử lí tình qua đóng vai - Tổ chức cho H/s các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv: Định hướng: Bình tĩnh khéo léo phân tích để nhóm niên hiểu hành vi không đúng mình Nếu bị doạ nạt quá đáng hay có nguy bị bạo hành hãy nhờ can thiệp người cùng xe Nhóm 4: Tình 4: Theo em, Mai nên ứng xử nào? Cñng cè (9) - Gv hÖ thèng nh÷ng kiÕn thøc träng t©m tiÕt häc DÆn dß - Häc, n¾m v÷ng nh÷ng néi dung kiÕn thøc bµi - Rèn luyện kĩ liên quan tới chủ đề học - Đọc và chuẩn bị nội dung 8,9,10 chủ đề 4: Giải mõu thuẫn * Rót kinh nghiÖm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ký duyÖt cña tæ chuyªn m«n Ngµy th¸ng n¨m 2016 Ngµy so¹n:………………… Ngµy gi¶ng:………………… Chủ đề GIẢI QUYẾT MÂU THUẪN (Tiết 11 : Nội dung 8,9,10 Sách BT Kĩ sống) I MỤC TIÊU BÀI HỌC - Làm và hiểu đợc nội dung bài tập 8, 9, 10 - RÌn cho häc sinh cã kÜ n¨ng gi¶i quyÕt m©u thuÉn - Giáo dục cho học sinh có ý thức giải mâu thuẫn với thái độ tích cực, không dïng b¹o lùc (10) II CÁC KĨ NĂNG CƠ BẢN CẦN GIÁO DỤC - Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ kiểm soát cảm xúc, Kĩ giải mâu thuẫn, kĩ giao tiếp và thương lượng… III PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trò chơi sắm vai xử lí tình IV §å DÙNG, PHƯƠNG TIỆN - Vở Bài tập rèn luyện kĩ sống lớp 7, tài liệu tham khảo (nếu có), máy chiếu V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số KiÓm tra bµi cò ? Kể tình làm nảy sinh mâu thuẫn mà em gặp phải sống ? Em đã giải mâu thuẫn nào ? Bµi míi Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Hoạt động Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung 8 Thực hành thư giãn tài liệu - H/s nghiên cứu tìm hiểu nội - Gv: tổ chức cho H/s thực hành các kĩ thuật thư dung tài liệu - Thực hành vận dụng các kĩ thuật giãn tài liệu thư giãn tổ chức giáo - Gv: cho h/s thực các kĩ thuật viên hoạt động độc lập cá nhân lớp - Thực hành các kĩ thuật: + Tự nói với mình + Hít thở sâu để lấy lại bình tĩnh, tự trấn an mình + Nghĩ các hậu có thể xảy hành động tức giận + Tự hỏi: "Nếu mình mắng, chửi - Gv: Yêu cầu h/s nêu cảm nhận và suy nghĩ người này, hậu nào ?" thân lợi ích việc thực các kĩ thuật thư giãn Hoạt động Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung 10 tài liệu - Gv: Yêu cầu h/s suy nghĩ, trao đổi và lên bảng (3 h/s) lựa các phản ứng phù hợp dựa theo thông tin tài liệu (Phát phiếu học tập) Stt Cách giải Khóc cố gắng giải thích Tâm với bạn thân Chơi điện tử Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Tự đánh giá - Đọc thông tin tài liệu - Suy nghĩ và trao đổi với bạn bè để làm bài - Lên bảng hoàn thành bảng Tự đánh giá (11) Bỏ nhà Nhờ thầy cô giáo giúp đỡ Đập phá đồ đạc Tìm kiếm giúp đỡ thông qua dịch vụ tham vấn, tư vấn… - Gv: gọi số h/s lớp nhận xét bổ sung bảng Tự đánh giá các bạn vừa hoàn thiện - H/s lớp nhận xét bổ sung - Gv: Định hướng 10 Cách giải mâu thuẫn Hoạt động Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung 10 em tài liệu - H/s đọc và nghiên cứu các - Gv: Yêu cầu H/s đọc nghiên cứu thông tin phương án tài liệu tài liệu ? Đánh dấu X vào trước cách em chọn để giải mâu thuẫn: Nếu vấn đề không liên quan thì em lảng tránh Nếu em thấy giải mâu thuẫn mà bị thiệt hại không có thêm lợi ích nào thì im lặng cho qua Nếu bên khăng khăng không đồng ý lời đề nghị em thì em dừng lại không giải Cùng giải vấn đề hai bên cùng có thiện chí và mong muốn giải - Lựa chọn cách giải mâu - Gọi học sinh lên bảng lựa chọn các cách giải thuẫn mình cho là hợp lí mâu thuẫn phù hợp (Phiếu học tập) H/s - Nhận xét, bổ sung cho lớp nhận xét bổ sung Gv: Định hướng : Có nhiều cách để giải mâu thuẫn Trong đó, cách giải mâu thuẫn hợp tác là cách giải tích cực - Gv: đưa lời khuyên nội dung tài liệu (máy chiếu) - Lưu ý H/s các bước để giải mâu thuẫn theo cách hợp tác * Để giải mâu thuẫn cần: - Xác định nguyên nhân dẫn đến mâu thuẫn - Nói với người có mâu thuẫn với mình cảm - H/s đọc lời khuyên tài liệu (12) xúc mình - Hãy lắng nghe cùng thảo luận cách giải - Hệ thống số nội dung chính mâu thuẫn cách bình tĩnh phần lời khuyên vào để - Tuỳ tình mà lựa chọn cách giải học và vận dụng phù hợp cách tốt là hợp tác - Khi nảy sinh bất đồng không nên trầm trọng hoá vấn đề để biến chuyện nhỏ thành to - Không chấp nhận cách giải mâu thuẫn bạo lực - Khi giận dữ, chúng ta cần biết kiểm soát cảm xúc tránh làm tổn thương người khác gây hậu khôn lường - Chọn thời điểm thích hợp để giải mâu thuẫn - Đặt mình vào vị trí người có mâu thuẫn để hiểu cảm xúc họ Cñng cè - Gv hÖ thèng nh÷ng kiÕn thøc träng t©m tiÕt häc DÆn dß - Häc, n¾m v÷ng nh÷ng néi dung kiÕn thøc bµi - Rèn luyện kĩ liên quan tới chủ đề học - Đọc và chuẩn bị các nội dung chủ đề 5: Hợp tỏc * Rót kinh nghiÖm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ký duyÖt cña tæ chuyªn m«n Ngµy th¸ng n¨m 2016 (13)