Danh gia HS tieu hoc NCK

Cơ sở Tâm lý học, Giáo dục học trong đánh giá HS tiểu học 2 • Học sinh rất cần được hướng dẫn để biết cách tự đánh giá, đánh giá bạn, nhóm bạn là rất quan trọng giúp điều chỉnh nhận thức[r]

ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC PGS TS Nguyễn Công Khanh Tel: 0904 218 270 congkhanh6@gmail.com Câu hỏi dành cho GV ? Trẻ em/HS tiểu học học nào? GV hiểu gì các PP đánh giá HS bậc tiểu học? GV thường hay sử dụng kiểu đánh giá nào? GV đã ứng dụng thành công/ hay thất bại kiểu đánh giá này?  Các tình khó khăn thường gặp nhận xét đánh giá học sinh?  ?????     Trẻ em học cách nào?  Trẻ em học qua bắt trước,  Trẻ em học qua quan sát  Trẻ em học qua phơi nhiễm  Trẻ em học qua tập nhiễm  Trẻ em học qua trò chơi  Trẻ em học qua trải nghiệm  Trẻ em học qua tương tác  ????? Việc học tiểu học thành công/hiệu khi: HS hứng thú, tích cực khám phá, liên tục trải nghiệm, giầu tương tác Lý thuyết đa trí tuệ Trẻ em thông mình theo kiểu khác Mỗi kiểu thông minh là cách sử dụng não bộ… tất các các kiểu thông mình có vai trò quan trọng… giúp ta thành đạt và hạnh phúc 1- Thông minh ngôn ngữ 2- Thông minh logic toán 3- Thông minh tri giác không gian 4- Thông minh nghệ thuật âm nhạc 5- Thông minh vận động, điều khiển thể 6- thông minh nội tâm 7- Thông minh xã hội, giao tiếp với người khác 8- Thông minh tự nhiên Sự phát triển lực nhận thức HS nhờ vào yếu tố nào? Môi trường trường tương tác với sư hỗ trợ người lớn Sự Sựchín chínmùi mùisinh sinhhọc học (sự (sựphát pháttriển triểncủa củanão nãobộ) bộ) Sự Sựphát pháttriển triểncủa các cácquá quátrình trìnhtâm tâmlýlý Vốn ngôn ngữ, kinh nghiệm và trải nghiệm XH Các kiểu đánh giá học sinh lứa tuổi tiểu học  Đánh giá tổng kết và đánh giá quá trình  Đánh giá kiểu cho điểm và đánh giá kiểu nhận xét tích cực Thiết kế bài kiểm tra định kì theo TT22 Đề kiểm tra định kì phù hợp chuẩn KT, KN và định hướng phát triển lực, gồm các mức độ sau:  Mức 1: nhận biết, nhắc lại kiến thức, kĩ đã học  Mức 2: hiểu kiến thức, kĩ đã học, trình bày, giải thích kiến thức theo cách hiểu cá nhân  Mức 3: biết vận dụng kiến thức, kĩ đã học để giải vấn đề quen thuộc, tương tự HT, CS  Mức 4: vận dụng các kiến thức, kĩ đã học để giải vấn đề đưa phản hồi hợp lí học tập, sống cách linh hoạt Đánh giá kiểu cho điểm  GV quen sử dụng  Những tiêu cực kiểu đánh giá cho điểm  …? Đánh giá kiểu nhận xét  GV chưa quen sử dụng  Những ích lợi kiểu đánh giá các nhận xét tích cực  …? Cơ sở Tâm lý học, Giáo dục học đánh giá HS tiểu học • Lứa tuổi HS tiểu học chưa định hình nhân cách… đánh phải giúp phát điểm mạnh, điểm cần cải thiện, có biện pháp giúp HS tiến bộ…là quan trọng nhất, cần lượng hóa (xếp mức) tương đối ,chỉ là “lát cắt” để có biện pháp giúp đỡ kịp thời… Vì lực phẩm chất HS tiểu học hình thành… đánh giá tiêu cực dễ làm thương tổn … người lớn ứng xử với KQĐG này theo cách “tiêu cực”… • GV cần phải gieo ý nghĩ, niềm tin ngày HS có khả năng,… qua nhận xét trực tiếp hàng ngày, giúp HS nhận điểm mạnh, điểm cần khắc phục và có KH giúp đỡ kịp thời • PGS.TS Nguyên Công Khanh Mobil: 0904 218 270 Email: congkhanh6@gmail.com www.themegallery.com Cơ sở Tâm lý học, Giáo dục học đánh giá HS tiểu học (2) • Học sinh cần hướng dẫn để biết cách tự đánh giá, đánh giá bạn, nhóm bạn là quan trọng giúp điều chỉnh nhận thức, thái độ, hành vi…của chính HS • Đánh giá thường xuyên lời nhận xét trực tiếp, tích cực, chứa đầy cảm xúc… các tình đa dạng… giúp kích hoạt phát triển nhân cách trẻ PGS.TS Nguyên Công Khanh Mobil: 0904 218 270 Email: congkhanh6@gmail.com www.themegallery.com Cơ sở Tâm lý học, Giáo dục học đánh giá HS tiểu học Suy nghĩ và cảm nhận HS tiểu học chịu ảnh hưởng nhiều từ lời nhận xét trực tiếp GV HS tiểu học xây dựng niềm tin, hứng thú học đường trên cở sở lời nhận xét trực tiếp GV tình huống/ bối cảnh có ý nghĩa Những lời nhận xét trực tiếp, tích cực GV với HS tiểu học có sức mạnh tạo dựng, nhân niềm tin, truyền cảm hứng học đường Mọi HS tiểu học có thể thành công…, GV luôn tin và gieo ý nghĩ, niềm tin ngày lời nhận xét tích cực trực tiếp Đánh giá thường xuyên không dùng điểm số mà sử dụng nhận xét tích cực có lợi cho phát triển hoạt động học tập GV đánh giá thường xuyên cho điểm số, ít chú trọng đến lời nhận xét, là thói quen lâu nay, ít có tác dụng thúc đẩy, phát triển học tập Đánh giá lời nhận xét, chứa đầy cảm xúc tích cực trước lớp, thực thúc đẩy, phát triển học tập và giúp phát triển toàn diện HS tiểu học PGS.TS Nguyên Công Khanh Mobil: … 0904 218 270 Email: congkhanh6@gmail.com www.themegallery.com Các nguyên tắc đánh giá HS  Nguyên tắc 1: Hãy đánh giá kiến thức kết hợp với đánh giá lực học sinh… Đánh giá kiến thức liên quan đến nội dung bài học (VD:… ) Đánh giá lực liên quan đến vận dụng kiến thức vào giải tình VD: vận dụng KT giải quyết… Bài Hình bên có bao nhiêu: ……… hình tròn ……… hình vuông ……… hình tam giác 1.Hãy vẽ thêm đoạn thẳng để có thêm tam giác 2.Hãy vẽ thêm đoạn thẳng để có thêm tam giác Các nguyên tắc đánh giá HS (2)  Nguyên tắc 2: Hãy đánh giá khách quan, công với tất HS lớp … Sự khách quan và công là quan trọng với HS Một số HS cô gọi… số HS giơ tay, không cô gọi? Não là mạng lưới tương tác Nỗi đau mặt vật lý và nỗi sợ/ khổ tâm lí… cùng “mạch điện” PGS.TS Nguyên Công Khanh Mobil: 0904 218 270 Email: congkhanh6@gmail.com Các nguyên tắc đánh giá HS (3)  Nguyên tắc 3: Mỗi đánh giá (cho điểm hay nhận xét) cần hiểu đặc điểm tâm lý, cá tính học sinh… HS thích cô cho điểm cao, nhận xét tích cực… số HS kém cô đánh giá… nâng đỡ Nỗi lo sợ mạnh động Nỗi lo sợ là cản đường lớn Rào cản Tiềm ta HS 19 Các nguyên tắc đánh giá HS (4)  Nguyên tắc 4: GV cần thường xuyên trao đổi KQ đánh giá HS với PH: GV cần trao đổi các kết đánh giá với PH để PH biết điểm mạnh/ điểm yếu không quá kỳ vọng thành tích (điểm số) Các nguyên tắc đánh giá HS (5)  Nguyên tắc 5: Hãy lắng nghe, tìm hiều băn khoăn lo lắng, mong muốn PH kết đánh giá HS: lắng nghe để PH cảm thấy tôn trọng, đồng cảm, chia sẻ ,… không vội bác bỏ ý kiến nhận xét PH Dù điều đó chưa đúng thật Các nguyên tắc đánh giá HS (6) Nguyên tắc 6: Hãy thận trọng cần nhắc với nhận xét, đặc biệt là các nhận xét âm tính, chê bai HS trước mặt PH: cần nhận thời điểm thuận lợi… chia sẻ có mức độ hành vi kém thích nghi học đường HS CÂU HỎI, BÀI TẬP