Luan VanSKKN 72

- Hớng dẫn luyện đọc lại dựa vào trình độ đọc của đa số học sinh trong lớp và đặc điểm của bài tập đọc , GVlựa chọn mức độ và hình thức luyện đọc sao cho phù hợp cần theo dõi thời gian đ[r]

phÇn I: më ®Çu I/ lí chọn đề tài Cấp Tiểu học, đọc là đòi hỏi đầu tiên ngời học Đọc giúp các em chiếm lĩnh ngôn ngữ để dùng giao tiếp, học tập, tạo hứng thú và động học tập Đọc tạo điều kiện để học sinhcó khả tự học và tinh thần học tập đời Đọc là khả không thể thiếu đợc ngời thời đại văn minh Vì lẽ đó, trờng Tiểu học giáo viên có nhiệm vụ dạy cho học sinh cách có hệ thống các phơng pháp để hình thành và phát triển lực đọc cho học sinh Tập đọc là phân môn thực hành mang tính tổng hợp, nhiệm vụ quan trọng là hình thành lực đọc cho học sinh Qua bài tập đọc học sinh đợc làm quen với ngôn ngữ văn học, các nhân vật các bài tập đọc, các thông điệp mà nội dung bài học cần thông báo Tập đọc giúp các em phát triển kỹ nghe, nói, đọc, viết, bồi dỡng cho các em cảm nhận đợc rung cảm thẫm mỹ, cảm nhận đợc vẻ đẹp ngôn ngữ qua bài đọc, từ đó giáo dục cho các em tình cảm sáng tốt đẹp ë líp ,theo ch¬ng tr×nh Gi¸o duc phæ th«ng - cÊp TiÓu häc môc tiªu cña dạy tập đọc là : - H×nh thµnh vµ ph¸t triÓn ë häc sinh c¸c kü n¨ng sö dông TiÕng viÖt (đọc, nghe , nói , viết ) để học tập và giao tiếp các môi ttrờng họat động cña løa tuæi - BiÕt thªm nh÷ng tõ ng÷ ( gåm c¶ nh÷ng thµnh ng÷ , tôc ng÷ dÔ hiÓu )vÒ lao động sản xuất , văn hoá , xã hội , bảo vệ tổ quốc - BiÕt cÊu t¹o ba phÇn cña bµi v¨n; bíc ®Çu nhËn biÕt ®o¹n v¨n ý chÝnh - Đọc đúng và rành mạch bài văn ( khoảng 70 - 80 tiếng / phút ) , nắm đ ợc ý chính bài - Båi dìng cho häc sinh t×nh yªu tiÕng ViÖt vµ h×nh thµnh thãi quen gi÷ gìn sáng , giàu đẹp tiếng Việt , góp phần hình thành nhân cách ngêi ViÖt Nam x· héi chñ nghÜa Thực tế trờng Tiểu học cho thấy kỹ đọc học sinh lớp ba còn hạn chế , giáo viên cha tì m phơng pháp để cao kết đọc ViÖc d¹y cña gi¸o viªn vÉn b¸m vµo ph¬ng ph¸p d¹y dËp khu«n häc sinh theo phơng pháp là đọc cá nhân , đọc theo nhóm , nhng giáo viên hầu hết không kiểm soát đợc tốc độ đọc cách đọc học sinh , không sửa sai Đây là nguyên nhân làm cho học sinh hoạt động không tích cực , sinh nhàm chán học tập đọc Để nâng cao chất lợng đọc cho học sinh lớp ba và tránh nhàm chán cho các em học tôi chọn đề tài : "Phơng pháp dạy tập đọc cho học sinh lớp 3B " II MôC §ÝCH NGHI£N CøU - Nâng cao kỹ đọc cho học sinh - Th«ng qua d¹y häc tiÕng ViÖt, gãp phÇn rÌn luyÖn thao t¸c t cho häc sinh IIi đối tợng và phạm vi nghiên cứu - Nghiªn cøu c¬ së lÝ luËn ng«n ng÷ häc - Häc sinh líp 3B - Phơng pháp dạy tập đọc lớp IV NhiÖm vô nghiªn cøu - Xây dựng và xác dịnh các sở lí luận để day cho học sinh tập đọc đúng yêu cÇu cña líp - §Ò xuÊt néi dung ®iÒu chØnh ph¬ng ph¸p d¹y - Tæ chøc d¹y häc thùc nghiÖm - KiÓm tra tÝnh hiÖu qu¶ cña giê d¹y V ph¬ng ph¸p nghiªn cøu - Ph¬ng ph¸p kh¶o s¸t thùc tÕ - Ph¬ng ph¸p thùc nghiÖm - Phơng pháp so sánh đối chiếu phÇn II : néi dung ch¬ng I: c¬ së lÝ luËn I c¬ së ng«n ng÷ häc Ph¬ng ph¸p d¹y tËp däc ph¶i dùa trªn nh÷ng c¬ së cña ng«n ng÷ häc nh : chÝnh ©m , chÝnh t¶ , ng÷ ®iÖu Để tổ chức dạy đọc cho học sinhchúng ta cần hiểu rõ quá trình đọc , nắm chất kỹ đọc Đọc là hoạt động trí tuệ phức tạp mà sở là tiếp nhận thông tin chữ viết dựa vào hoạt động quan thị giác Đọc bao gồm yếu tố nh : Tiếp nhận mắt, hoạt động quan phát âm , các quan thính giác và thông hiẻu gì đọc đợc Nhiệm vụ phát triển kỹ đọpc là đạt đến tổng hợp mặt riêng lẻ này quá trình đọc đó là điểm phân biệt ngời biết đọc và ngời đọc thành th¹o Về sở sinh lí việc dạy đọc ta thấy đồng thời mắt nhìn , miệng đọc , tai nghe văn đợc đọc Ngay đọc thầm , dù không pháp âm nhng quan tri thức , t tởng tình cảm ngời khác chứa đựng văn II sở s phạm và việc dạy đọc cho học sinh Phơng pháp dạy tập đọc bắt nguồn từ nhu cầu công đổi diễn trên đất nớc ta Phơng pháp dạy học quan niệm rõ ràng mục tiêu cần đạt , cách kiểm soát , đánh giá kết học tập học sinh Nó coi trọng thực hành, dạy lấy lợi ích học sinh làm đích lớp , việc luyện đọc tập trung vào yêu cầu rõ ràng rành mạch là chủ yếu , cha đòi hỏi phải đọc diễn cảm Ch¬ng II: kÕt qu¶ ®iÒu tra vµ kh¶o s¸t thùc tiÔn ) VÒ s¸ch gi¸o khoa Sách giáo khoa tiếng Việt ( gồm2 tập )gồm 15 đơn vị học , đơn vị gắn víi mét chñ ®iÓm , häc hai tuÇn (trõ chñ ®iÓm ng«i nhµ chung häc hai tuÇn ) VÒ gi¸o viªn vµ häc sinh Hiện còn số giáo viên kỹ đọc cha tốt , cha chú ý sửa sai cho học sinh , cha chú ý theo dõi tốc độ đọc cho học sinh chàng màng nắm kiến thøc chuÈn cña häc sinh tõng khèi líp ) KÕt qu¶ ®iÒu tra thùc tr¹ng Qua khảo sát thực trạng dạy và học tập đọc lớp cho thấy kỹ đọc cha tốt , cha chú ý sửa sai cho học sinh , cha chú ý theo dõi tốc độ đọc cho học sinh cho dù học sinh có đọc đúng Giáo viên hầu nh không kiểm soát đợc học trò mình đọc các em cần đọc thuộc là đợc ch¬ng III : gi¶i ph¸p Để học nhẹ nhàng , đem lại hiệu thiết thực ( là đối ví học sinh có ®iÒu kiÖn cßn khã kh¨n häc tËp ) , d¹y cÇn tËp trung vµo yªu cÇu c¬ , cần linh hoạt phơng pháp dạy tập đọc nhằm đạt hiệu thiết thực Với lớp học sinh cần đọc đúng và rành mạch bài văn ( đạt yêu cầu tối thiểu khoảng 70 tiếng / phút ) , để đạt đợc yêu cầu này giáo viên càn sử dụng linh hoạt các biện pháp,hình thức tổ chức cho học sinh luyện đọc - Hớng dẫn đọc câu : HS nối tiếp đọc câu, cần theo dõi học sinh đọc để sửa lỗi phát âm, kết hơp luyện đọc đúng từ ngữ GV nên chia nhỏ văn cho nhiều học sinh đợc tham giatích cực vào quá trình luyện tập , qua đó bộc lộ lực đọc cá nhân lắng nghe học sinh đọc , để cảm nhận đợc u điểm hay hạn chế kỹ dọc học sinh để từ đó có biện pháp động viên hay giúp đỡ kịp thời Những thông tin ngợc là sở để giáo viên lựa chọn nội dung dạy học thiết thực , tránh áp đặt mang tính chủ quan Đợc đọc và nghe bạn đọc câu trực giác học sinh còn nhận thức đợc đơn vị nhỏ lời nói là câu và cau diễn đạt trọn ý từ đó học sinh học tèt c¸c m«m häc cßn l¹i - Hớng dẫn đọc đoạn trớc lớp : HS nối tiếp đoc đoạn bài GV theo dõi HS dọc để gợi ý hớng dẫn cách ngắt nghỉ , cáchngắt nhip tơ cho đúng, đọc đúng ngữ điệu câu và tập phân biệt lời ngời dẫn chuyện với lời nhân vật ( có ) ; hớng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ ngữ đợc chú giải SGK thông qua đọc ; từ ngữ cha quen thuộc với học sinh địa phơng ( có ) - Hớng dẫn đọc đoạn nhóm : có thể linh hoạt đọc theo nhóm đôi, nhóm t , da vào cách đọc đợc hớng dẫn trên lớp HS cần đọc và theo dõi nhận xét bạn đọc GV cần tạo cho học sinh thói quen đọc vừa phải để không ảnh hởng nhiều đến nhóm khác , có kỹ nghe và theo dõi SGK để xác nhận kết đọc bạn - Hớng dẫn đọc đồng thanh: Hoạt động này vận dụng linh hoạt Để phát huy tác dụng hình thức luyện đọc đồng thanh, GV cần luyện cho học sinh có cách đọc nhẹ nhàng , vừa phải - Khi tìm hiểu nội dung bài là lúc GV hớng dẫn HS luyện đọc thầm đọc đẻ hiểu v¨n b¶n - Hớng dẫn luyện đọc lại dựa vào trình độ đọc đa số học sinh lớp và đặc điểm bài tập đọc , GVlựa chọn mức độ và hình thức luyện đọc cho phù hợp cần theo dõi thời gian đọc tng em tránh đọc nhanh quá hay chậm quá : luyện đọc tốt và thi đọc tốt bài ; đọc theo vai ; tổ chức ttrò chơi học tập có tác dụng luyện đọc Riêng các bài học thuộc lòng , dù đã luyện đọc kỹ , GV cần bố trí thời gian để HS đợc học thuộc bài trên lớp với yêu cầu tối thiểu cần đạt là : học thuộc khoảng đến 10 dòng thơ trên lớp Để thể nghiệm tính đúng đắn hiệu đề tài tôi tổ chức dạy thực nghiệm hai líp 3B vµ 3D Tæ chøc d¹y thùc nghiÖm TiÕt : D¹y thùc nghiÖm ë líp 3B Tôi dạy nh nội dung nghiên cứu đề tài ,khi dạy sử dụng linh hoạt các phơng pháp Tiết : Dạy đối chứng lớp 3D TiÕn tr×nh d¹y nh híng dÉn cña s¸ch gi¸o viªn- nhµ xuÊt b¶n gi¸o dôc Thêi gian d¹y 14/3/2008 Bài dạy : Rớc đèn ông C¶ hai líp cã 26 häc sinh Sau dạy đợc đồng nghiệp nhận xét : lớp 3B có không khí học sôi ; học sinh đọc bài tốt , tốc độ đọc phù hợp với đặc điểm học sinh lớp NhËn xÐt chung Qua tiết dạy lớp 3B đã vạn dung linh hoạt các phơng pháp dạy học tôi nhận thÊy kh«ng khÝ líp häc s«i næi häc sinh hµo høng häc tËp.C¸c em tÝch cùc häc tập cách tự giác , giáo viên có thời gian quan tâm đến đối tợng học sinh , tốc đọ đọc phù hợp ,biết ngắt nghỉ đúng nhờ kết học tạp học sinh đợc nâng cao Với lớp 3D không khí lớp học trầm , học sinh đọc kém , tốc độ đọc học sinh không em thì đọc nhanh quá ,em thì đọc chậm quá ch¬ng IV : kÕt luËn Dạy tập đọc là việc chơng trình tiếng Việt Tiểu học Nắm vững cách đọc các em có khả diễn đạt các vấn đề đời sống hàng ngày , tăng hiệu qu¶ giao tiÕp , gióp c¸c em v÷ng vµng tù tin cuéc sèng