Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần SKKN

Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH TRƯỜNG THPT SỐ PHÙ CÁT    - SÁNG KIẾN – KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI : ĐA DẠNG HÓA NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC TIẾT SINH HOẠT LỚP CUỐI TUẦN Thực hiện: Lê Thị Mỹ Lượng Đơn vị : Trường THPT Số Phù Cát Phù Cát, tháng 01 năm 2016 GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần MỤC LỤC: A MỞ ĐẦU I.ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Vai trò tiết sinh hoạt lớp cuối tuần thực trạng cần phải đổi sinh hoạt lớp Ý nghĩa tác dụng việc đổi tiết sinh hoạt lớp cuối tuần .3 Phạm vi nghiên cứu đề tài II.PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH: Cơ sở lý luận thực tiễn để đổi tiết sinh hoạt lớp cuối tuần .5 Các biện pháp tiến hành thời gian tạo giải pháp B.NỘI DUNG : I Mục tiêu đề tài II Mô tả giải pháp đề tài Các yêu cầu sinh hoạt lớp Hình thức, phương pháp tổ chức sinh họat lớp Xây dựng số sinh hoạt lớp theo hướng đa dạng hóa nội dung hình thức theo chủ điểm tháng 10 3.1 Chủ đề tháng 8: Học sinh với nội quy nhà trường 10 3.2 Chủ đề tháng 9: Học sinh với văn hóa giao thông 13 3.3 Chủ đề tháng 10: Học sinh với vốn văn học dân gian 17 3.4 Chủ đề tháng 11: Truyền thống tôn sư trọng đạo 26 3.5 Chủ đề tháng 12: Ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 29 3.6 Chủ đề tháng 1: Tuổi trẻ mùa xuân 31 3.7 Chủ đề tháng 2: Mừng Đảng mừng xuân .34 3.8 Chủ điểm tháng 3: Tiến bước lên đàng 36 3.8 Chủ điểm tháng 4: Hòa bình hữu nghị 40 Khả áp dụng 50 5.Lợi ích kinh tế-xã hội đề tài 51 C KẾT LUẬN 52 GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần A MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Vai trò tiết sinh hoạt lớp cuối tuần thực trạng cần phải đổi sinh hoạt lớp Trong công tác giáo dục học sinh (HS) nhà trường, việc dạy kiến thức bồi dưỡng đạo đức cho học sinh nhiệm vụ toàn diện người giáo viên (GV) Luật Giáo dục 2005 nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” (chương 1, mục 2, trang 1).Vì không truyền thụ kiến thức, người giáo viên hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, kỹ sống cho học sinh Cho nên công tác chủ nhiệm quan trọng mà đặc biệt tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Thế thực tế giáo viên chưa trọng sinh hoạt lớp Hầu hết sinh hoạt lớp qua loa, đại khái Thời gian sinh hoạt khoảng 15 đến 20 phút/ 45 phút với nội dung đơn điệu Lớp có vi phạm la rầy, nhắc nhở, nặng xử phạt…, nội dung khô cứng, lặp lặp lại, hình thức tổ chức đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS chí học sinh sợ tiết sinh hoạt lớp đặc biệt tuần học sinh có vi phạm Vì nhu cầu cấp thiết cần đẩy mạnh thay đổi triệt để nội dung hình thức sinh hoạt lớp để tiết sinh hoạt góp phần tích cực vào rèn luyện đạo đức, kỹ sống cho học sinh Ý nghĩa tác dụng việc đổi tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Để thấy ý nghĩa cần thiết việc đổi tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, điểm lại nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh không thích sinh hoạt lớp Trong đợt tập huấn công tác chủ nhiệm trường THCS, THPT giáo viên thảo luận thống học sinh không thích sinh hoạt lớp nguyên nhân sau: - HS không tổ chức, tham gia vào sinh hoạt lớp GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần - Nội dung sinh hoạt lớp khô cứng, lặp lặp lại, không thực gắn với nhu cầu HS Các em không thực cảm nhận vấn đề chủ đề vấn đề phải giải mà vấn đề thầy,cô - Hình thức tổ chức sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS - Giáo viên nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, không đặt vào vị trí HS để hiểu em… Vì mà cần đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp Thu hút tối đa tham gia học sinh hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn GV chủ nhiệm giúp cho sinh hoạt lớp đạt hiệu cao, học sinh tích cực tham gia, trải nghiệm xúc cảm tích cực, tăng cường giao lưu, học hỏi lẫn nhau, tạo môi trường lớp học mang bầu không khí tin tưởng, thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ lắng nghe ý kiến Từ tình cảm gắn bó, chia sẻ GV HS, em với hình thành củng cố Đây dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kĩ cần thiết cho thân Các em phải vừa học vừa chơi, thi tài với Từ em lĩnh hội nhiều, góp phần phát triển nhân cách toàn diện học sinh Đó Ý nghĩa tác dụng to lớn việc đổi tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Thế thực tế tồn là, giáo viên làm công tác chủ nhiệm thuộc tất môn nhiều lứa tuổi Cho nên dù tập huấn lý thuyết khả tổ chức tiết sinh hoạt theo hướng đa dạng hóa nội dung hình thức, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh vấn đề hạn chế Vì nên cần có nhiều sinh hoạt mẫu theo chủ đề hàng tháng để giáo viên tham khảo Đó lý để viết sáng kiến kinh nghiệm Phạm vi nghiên cứu đề tài Trong viết này, vào nghiên cứu hình thức nội dung tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Trên sở tóm lược lại vấn đề tác dụng giáo dục sinh hoạt lớp học sinh nêu số yêu cầu sinh hoạt lớp theo tinh thần đổi mới, từ tiến hành xây dựng số sinh hoạt lớp với hình thức khác theo hướng GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần tăng cường tham gia nâng cao vai trò tự quản, tích cực học sinh theo chủ đề tháng II.PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH: Cơ sở lý luận thực tiễn để đổi tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Trước thực tế hiệu công tác chủ nhiệm hạn chế “chất lượng giáo dục nhân cách học sinh chưa mong đợi, giáo viên chủ nhiệm gặp nhiều khó khăn việc quản lí giáo dục học sinh” [3, tr.2], vào tháng 01 năm 2011, Vụ Giáo dục Trung học, Bộ Giáo dục đào tạo tổ chức Hội thảo nâng cao lực công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Đà Lạt báo cáo viên tỉnh tập huấn lại cho giáo viên toàn tỉnh nhằm bồi dưỡng, nâng cao lực cho giáo viên chủ nhiệm Hội thảo xác định: tiết sinh hoạt lớp dạng hoạt động giáo dục tập thể, hình thức tổ chức tự quản học sinh biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết, tạo nên gần gũi, vui vẻ Qua tiết sinh hoạt lớp, giúp em giải vướng mắc, khó khăn, tăng cường đoàn kết tập thể lớp dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kĩ cần thiết cho thân Các em phải vừa học vừa chơi, thi tài với … Từ ”các em lĩnh hội nhiều, góp phần phát triển nhân cách toàn diện HS, tức phát triển mặt trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ sức khỏe, thể chất … học sinh” [3] Trong suốt thời gian qua, chúng ta chỉ coi trọng việc dạy văn hóa cho học sinh học thật giỏi mà quên việc tạo cho các em có một sân chơi với các trò chơi mang đậm bản sắc văn hóa dân tộc, các em không được cung cấp những kỹ sống, không tham gia sinh hoạt tập thể, kỹ hòa nhập cộng đồng tính tự quản Ngoài việc học văn hóa, thời gian còn lại một số em lao vào các trò chơi vô bổ, bạo lực, số còn lại thì không quan tâm đến mọi việc xảy chung quanh, lạnh lùng, vô cảm chỉ biết sống cho riêng mình Đã có những lời cảnh báo, báo chí, dư luận lên tiếng chỉ trích, phê phán lối sống của các em thanh, thiếu niên Các em sẵn sàng toán chỉ vì một ánh nhìn cho là không thiện cảm, các em chế nhạo xem thường bạn, chỉ vì bạn ăn mặc không đúng mode,… Tất cả GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần những hành động ấy đã gióng lên hồi chuông cảnh tỉnh những người làm công tác giáo dục mà đặc biệt giáo viên làm công tác chủ nhiệm Đó sở lý luận sở thực tiễn để đổi tiết sinh hoạt lớp cuối tuần theo hướng phát huy chủ động học sinh, tạo môi trường thân thiện, vừa học vừa chơi lành mạnh, bổ ích, góp phần giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh Các biện pháp tiến hành thời gian tạo giải pháp Để thực đề tài này, năm học 2011-2012 vận dụng hướng đổi vào tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Qua bốn năm áp dụng (năm học: 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015, học kì I năm học 2015-2016) đem đến kết tích cực Từ thực tế thành công thân, rút kinh nghiệm để viết hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm Đa dạng hóa nội dung hình thức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Để tiến hành viết sáng kiến, kinh nghiệm áp dụng biện pháp sau: - Phương pháp thực nghiệm thực tế giảng dạy để rút kinh nghiệm từ thực tế giáo dục - Khảo sát, lấy ý kiến từ học sinh - Tham khảo tài liệu dạy học có liên quan - Sưu tầm, tra cứu sách vở, thông tin đại chúng học hỏi từ đồng nghiệp Đó phương pháp để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) B.NỘI DUNG I.Mục tiêu đề tài: Qua SKKN này, muốn đổi toàn diện tiết sinh hoạt lớp Giúp HS làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác Dưới hướng dẫn GVCN, em trực tiếp lựa chọn, thiết kế tổ chức chương trình, trải nghiệm để từ giúp em phát triển kĩ cần thiết cho thân, em lĩnh hội giá trị sống, tạo tinh thần tự giác, tự quản, góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Cũng qua đề tài này, muốn góp số nội dung hình thức GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần tổ chức tiết sinh hoạt theo chủ điểm hàng tháng để đồng nghiệp tham khảo thảo luận để công tác chủ nhiệm, giáo dục học sinh ngày có hiệu II.Mô tả giải pháp đề tài: Các yêu cầu sinh hoạt lớp: Yêu cầu phải đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp Mỗi lứa tuổi học sinh có yêu cầu riêng, hứng thú riêng hoạt động Vì vậy, thay đổi nội dung hình thức tổ chức sinh hoạt lớp cho phù hợp với lứa tuổi học sinh đòi hỏi tất yếu nhà trường Sức hấp dẫn học sinh, lôi em tham gia tích cực vào hoạt động phụ thuộc nhiều vào thay đổi nội dung hình thức tổ chức Do đó, nội dung tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần phải cụ thể, bổ ích, phải gắn với nhu cầu hứng thú học sinh, phải phù hợp với kinh nghiệm trình độ hiểu biết em, huy động đến mức cao trí tuệ tình cảm tập thể HS Thứ hai, phải thu hút tối đa tham gia HS hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn GV nhằm tăng cường vai trò tự quản học sinh, tạo môi trường chung để HS trải nghiệm xúc cảm tích cực, tăng cường giao lưu em, tạo không khí tin tưởng, thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ lắng nghe ý kiến Từ tình cảm gắn bó, chia sẻ em hình thành củng cố Nói cách khác, học sinh phải chủ thể sinh hoạt lớp Thứ ba, phải tăng cường nội dung sinh hoạt có liên quan đến công việc chung lớp, phù hợp với nhu cầu sở thích học sinh: Mỗi lớp, tập thể có công việc chung cần giải quyết, ví dụ xây dựng qui định riêng lớp, xác định tiêu thi đua, xử lí tình nảy sinh tập thể lớp…., cần HS tự thảo luận, trao đổi định Mục đích nhằm nâng cao bầu không khí đoàn kết, tinh thần trách nhiệm học sinh lớp Một tập thể lớp đoàn kết với thành viên có tinh thần trách nhiệm cao môi trường giáo dục tốt cho học sinh Ngoài việc thường xuyên thu hút em vào trình bàn bạc chung tạo em lòng tin vững em có vị trí định lớp, cố gắng nỗ lực hợp tác với GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần thành viên khác để hoàn thành công việc giao, có ý thức xây dựng tập thể lớp vững mạnh Thứ tư, đảm bảo giao lưu hình thức đối thoại: Giao lưu HS có ý nghĩa quan trọng trình giáo dục Chính thông qua giao lưu với bạn, mà lực hiểu người khác, hiểu bạn HS xây dựng lực hiểu thân hình thành lực tự ý thức, sở tự giáo dục phát triển Trong trình giao lưu, em trao đổi với quan điểm, tư tưởng, hứng thú, tâm trạng, xúc cảm từ có tác động lẫn Trên sở hiểu biết nhau, HS dễ dàng cảm thông, chia sẻ giúp đỡ lẫn nhau, tạo nên bầu không khí lớp học đoàn kết, cởi mở thân thiện Thứ năm, để tạo sức lôi cuốn, tránh đơn điệu, nhàm chán, giáo viên cần phải hướng dẫn HS đa dạng nội dung hình thức theo chủ đề hàng tháng, điều giúp em chủ động, sáng tạo tạo bầu không khí náo nức mong chờ, tiết sinh hoạt thú vị, bất ngờ chờ khám phá Trong trình bàn bạc công việc chung lớp tiết sinh hoạt cuối tuần hình thức giao lưu, đối thoại, hình thức trò chơi, thi phát triển bầu không khí thuận lợi cần thiết cho giáo dục, giúp HS tin tưởng không sợ hãi mặt tâm lí Các em sẵn sàng đưa quan điểm, kiến mình, sẵn sàng nghe tiếp nhận ý kiến người khác cách tôn trọng Giao lưu- đối thoại phát triển HS lòng tin vào sức lực cá nhân, phát triển thái độ phê bình thân, tôn trọng bạn, tính sẵn sàng giải có sáng tạo vấn đề đặt niềm tin vào khả giải chúng 2.Hình thức, phương pháp tổ chức sinh hoạt lớp theo hướng đổi Nếu tiết sinh hoạt theo kiểu cũ rập khuôn theo kiểu: tổng kết thi đua hàng tuần, nhắc nhở công việc tuần đến, tiết sinh hoạt khoảng 10 phút hết nội dung sinh hoạt theo hướng đổi vừa đảm bảo nội dung trên, vừa sinh hoạt trò chơi theo chủ đề Trong giành 2/3 thời gian (khoảng 35 phút) cho sinh hoạt chủ đề 2.1 Tổng kết thi đua triển khai công việc tuần tới Tổng kết thi đua triển khai công việc tuần tới nên tiến hành nhanh gọn, khoảng 10 phút, để tranh thủ thời gian tổ chức hoạt động theo chủ đề Để GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần không thời gian phần giáo viên thống tiêu chí thi đua, mẫu theo dõi Các tổ trưởng đối chiếu sổ thi đua với sổ lớp trưởng, cờ đỏ trước tiết (trước tiết sinh hoạt) để điều chỉnh, sửa chửa cho chuẩn xác, không để xảy tranh cãi, uy tín cán lớp tốn thời gian GV yêu cầu phút giải lao, tổ trưởng lên bảng ghi tổng kết thi đua tổ ( điểm cộng, điểm trừ thành viên tổ tổng điểm thi đua tổ), lớp trưởng đối chiếu với sổ thi đua để hoàn thiện Khi đánh trống vào lớp, lớp trưởng nhận xét ưu điểm, khuyết điểm hoạt động lớp tuần vừa qua: nề nếp, học tập, đạo đức Lớp phó phụ trách văn thể, lao động: nhận xét mảng hoạt động phụ trách GV tuyên dương em học tập tốt, tham gia tốt phong trào lớp, nhà trường Phê bình, nhắc nhở em không học bài, không làm tập nhà, vi phạm nội quy nhà trường; tuyên dương tổ đạt điểm cao tuần Lưu ý : Dù tổng kết khoảng 10 phút giáo viên phải tổ chức khoa học, hiệu Khen, chê phải nghiêm khắc phải có tác dụng giáo dục cao, khách quan, công Thông báo công việc tuần tới, phân công học sinh phụ trách công việc 2.2.Sinh hoạt theo chủ đề (thời gian khoảng 30 phút): Nội dung sinh hoạt nên gắn với hoạt động chủ điểm tháng, gắn với ngày kỉ niệm lớn, gắn với kiện trị, kinh tế, văn hóa, xã hội diễn địa phương, nước giới, Hình thức sinh hoạt đa dạng, tổ chức theo hình thức như: -Thảo luận chuyên đề hay chủ điểm: Giáo viên giao chủ điểm cho tổ phụ trách chuẩn bị, chủ trì, tổ khác hỗ trợ, tham gia - Tổ chức cho tổ thi với Hội thi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, tạo sân chơi hấp dẫn, mang tính thi đua, cạnh tranh HS nhóm HS để em có hội thể vẻ đẹp, tài năng, chia sẻ, tiếp nhận kiến thức liên quan đến chủ đề lựa chọn Đây hình thức tổ chức GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần hoạt động tổng hợp nhiều loại hình, đòi hỏi thời gian chuẩn bị công phu, nên giáo viên phải tư vấn, hỗ trợ tích cực cho học sinh -Hát theo chủ đề: Đối với tuần có ngày lễ lớn em tổ chức sinh hoạt văn nghệ theo chủ điểm Chẳng hạn ngày Nhà giáo Việt Nam, tổ chức cho học sinh hát thầy, cô; Ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam em hát ca khúc cách mạng năm tháng,… 2.3.Tổng kết, đánh giá xây dựng kế hoạch cho hoạt động tuần ( khoảng phút) GVCN nhận xét, đánh giá thành công đóng góp thành viên tiết học Phân công chủ đề nhiệm vụ lập kế hoạch hoạt động cho tuần tuần Đó yêu cầu bản, nội dung hình thức tổ chức sinh hoạt lớp theo hướng tăng cường tham gia nâng cao vai trò tự quản học sinh Xây dựng số sinh hoạt lớp theo hướng đa dạng hóa nội dung hình thức theo chủ điểm tháng 3.1 Chủ đề tháng 8: HỌC SINH VỚI NỘI QUY NHÀ TRƯỜNG *Mục tiêu: -Tuyên truyền, kiểm tra nhắc nhở việc nắm nội quy thực theo nội quy Nhà trường học sinh lớp -Giúp cho học sinh lớp tăng cường tinh thần đoàn kết, hiểu biết, quan tâm, chia sẻ cho học sinh lớp 10 bỡ ngỡ, chưa biết nội quy, chưa quen bạn bè -Rèn kỹ giao tiếp, tự tin trình bày trước đám đông *Nội dung hoạt động: -Nội quy thi đua nhà trường -Tìm hiểu thầy cô, bạn bè *Hình thức tổ chức: Bốn tổ thi với *Công tác chuẩn bị: -Thành lập ban tổ chức, phân công trách nhiệm: +Tổ chuẩn bị khâu trang trí +Người phụ trách văn nghệ: lớp phó văn thể mỹ +Vì tiết sinh hoạt nên giáo viên đứng tổ chức, dẫn chương GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: 10 Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần 3.9 Chủ điểm tháng 4: HÒA BÌNH HỮU NGHỊ Chương trình: “ RUNG CHUÔNG VÀNG” *Mục tiêu: - Giúp cho học sinh lớp tăng cường tinh thần đoàn kết, hiểu biết, quan tâm, chia sẻ cho - Tạo không khí vui vẻ, thoải mái cuối tuần HS thể hiểu biết - Bồi đắp thêm kiến thức, lòng ham học hỏi cho HS -Rèn kỹ giao tiếp, kỹ trình bày trước đám đông *Nội dung hoạt động: THI KIẾN THỨC *Hình thức tổ chức: Cuộc thi “Rung chuông vàng” *Công tác chuẩn bị: -Thành lập ban tổ chức, phân công trách nhiệm: +Tổ chuẩn bị khâu trang trí: Xếp bàn hình chữ U, Xếp 20 ghế khoảng trống phòng học cho đội thi + Mỗi tổ cử người giỏi tổ + Ban giám khảo: GVCN, Lớp trưởng, lớp phó học tập *Tổ chức hoạt động: MC:Xin nồng nhiệt chào đón em đến với thi Rung chuông vàng RCV sân chơi lành mạnh, bổ ích để đoàn viên, niên học sinh thể tài năng, trí tuệ, sáng tạo, giao lưu, học hỏi chia sẻ kinh nghiệm học tập sống Góp phần đa dạng hóa hình thức giáo dục nhằm tăng cường tính chủ động hiệu tiếp thu kiến thức, góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh - Mời đội thi vào vị trí, Lớp trưởng, lớp phó học tập thư kí lên bàn tổ chức Thể lệ thi : Hình thức trả lời câu hỏi: Mỗi thí sinh có 20 giây để vừa suy nghĩ vừa viết câu trả lời lên bảng Các thí sinh trả lời câu hỏi Người trả lời sai tự động rời khỏi sân thi đấu Những người lại tiếp tục trả lời câu hỏi Cứ lại người sân đấu Nếu số người lại người tiếp tục thi người cứu sân Người cuối sân trả lời chùm câu hỏi Rung GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: 41 Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần chuông vàng Ai người thắng nhận giải thưởng “Rung chuông vàng” cúp ( lớp tự tạo) Ban cứu trợ: Gồm 06 HS, đề nghị hoan nghênh Trợ giúp Khi sân 02 thí sinh bạn cứu trợ qua trò chơi vận động nhỏ: Chuyền bóng vào giỏ Đội cứu trợ gồm có bạn đứng theo thứ tự đôi một: Trong vòng 03 phút, bạn quay mặt vào giữ bóng trán hai người di chuyển từ vạch xuất phát qua chướng ngại vật đích đưa bóng vào rổ Khi đôi thứ đưa bóng vào rổ (Hoặc bị phạm quy; làm rơi bóng) đôi thứ xuất phát Mỗi bóng rổ bốc thăm tên người trở lại sàn thi đấu Cứu trợ linh hoạt sân thấp 03 thí sinh Trợ giúp thí sinh: Khi lại thí sinh thí sinh có bảng cứu trợ Khi gặp câu hỏi cần giúp khán giả, Ban tư vấn, thí sinh bị loại phi máy bay giấy chứa đáp án sàn thi đấu Thí sinh lại nhờ mà định đáp án Sự trợ giúp áp dụng sàn thi đấu lại thí sinh (không sử dụng trợ giúp câu hỏi số 20), thí sinh có tín hiệu giơ bảng cứu trợ Cuộc thi “Rung chuông vàng” bắt đầu Vâng thí sinh dự thi nắm rõ luật chơi Sau Đầu tiên câu hỏi số1 Câu số 1: Một câu hỏi thuộc LV TDTT Vận động viên Việt Nam đạt huy chương vàng Sea Games 2015? - 20 mươi giây suy nghĩ bắt đầu - Thời gian suy nghĩ hết xin tất thí sinh giơ đáp án Đáp án CT là: Ánh Viên Thí sinh có đáp án Ánh Viên đúng, thí sinh trả lời sai mời rời khỏi sàn thi đấu Như câu hỏi số 01 có … Em bị loại Tiếp theo câu hỏi GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: 42 Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần số Câu số 2: Một câu hỏi thuộc LV Toán Học Trong tam giác có tổng hai góc góc lại, tam giác gì? - 20 mươi giây suy nghĩ bắt đầu - Thời gian suy nghĩ hết xin tất thí sinh giơ đáp án Đáp án CT: Tam giác vuông Như câu hỏi số có … Em bị loại Thí sinh có đáp án Tam giác vuông đúng, thí sinh trả lời sai yêu cầu khỏi sàn thi đấu Câu số 3: Một câu hỏi thuộc lính vực Lịch sử Chiến thắng Bạch Đằng năm 938 gắn liền với tên tuổi ai? - 20 mươi giây suy nghĩ bắt đầu - Thời gian suy nghĩ hết xin tất thí sinh giơ đáp án Đáp án CT: Ngô Quyền Trận Bạch Đằng năm 938 trận đánh quân dân Việt Nam thời gọi Tĩnh Hải quân chưa có quốc hiệu thức - Ngô Quyền lãnh đạo đánh quân Nam Hán sông Bạch Đằng Kết quả, quân dân Đại Việt giành thắng lợi, nhờ có kế cắm cọc sông Bạch Đằng Ngô Quyền Đây trận đánh quan trọng lịch sử Việt Nam Nó đánh dấu cho việc chấm dứt 1000 năm Bắc thuộc , mở thời kỳ độc lập tự chủ cho đất nước Ngô Quyền- người anh hùng chiến thắng oanh liệt sông Bạch Đằng năm 938 - trở thành vị vua có "công tái tạo, vua vua" theo nhận định Đại Việt Sử ký Toàn thư Ông xứng đáng với danh hiệu "vị tổ trung hưng" Sau chiến thắng Bạch Đằng, Việt Nam bước vào thời kỳ xây dựng đất nước quy mô lớn Đó kỷ nguyên văn minh Đại Việt, văn hóa Thăng Long, kỷ nguyên phá Tống, bình Nguyên, đuổi Minh, kỷ nguyên rực rỡ nhà Lý, Trần, Lê - Thí sinh có đáp án Ngô Quyền, thí sinh trả lời sai rời sàn thi đấu Như câu hỏi số 03 có … em bị loại Tiếp theo câu hỏi số 04 Câu số 4: Một câu hỏi thuộc LV hiểu biết trường Phù Cát GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: 43 Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Năm học 2015 – 2016 Trường THPT Phù Cát có học sinh? - 20 mươi giây suy nghĩ cho tất thí sinh - Thời gian suy nghĩ hết xin tất thí sinh giơ đáp án Đáp án CT là: 1007 HS Thí sinh có đáp án 1007 HS, thí sinh trả lời sai yêu cầu khỏi sàn thi đấu Như câu hỏi số 04 có … em bị loại Tiếp theo câu hỏi số 05 Câu số 5: Một câu hỏi thuộc LV Hóa Học Kim loại thể lỏng? - 20 mươi giây suy nghĩ cho tất thí sinh - Thời gian suy nghĩ hết xin tất thí sinh giơ đáp án Đáp án CT: Hg (Thủy Ngân) Hg (Thủy Ngân) đáp án đúng, em có đáp án sai rời khỏi sân thi đấu Như câu hỏi số 05 có … em bị loại Câu số 6: Một câu hỏi Thuộc LV hiểu biết chung Ngày Học sinh – Sinh viên Việt Nam ngày bao nhiêu? - 20 mươi giây suy nghĩ cho tất thí sinh - Thời gian suy nghĩ hết xin tất thí sinh giơ đáp án Đáp án CT: Ngày 09/01 Lịch sử ngày truyền thống HS-SV gắn liền với kiện Ngày 9-1-1950, Đoàn niên Cứu quốc Đoàn học sinh Sài Gòn - Chợ Lớn vận động tổ chức biểu tình đòi trả tự cho HS-SV bị bắt Trong đấu tranh ấy, Trần Văn Ơn, người niên tiêu biểu cho lòng yêu nước ý chí đấu tranh bất khuất HS-SV Việt nam bị địch giết hại Đại hội Liên đoàn Thanh niên Việt Nam tháng 2-1950 định lấy ngày 9-1 làm Ngày truyền thống năm HS-SV - Ngày 09/01 đáp án đúng, em có đáp án sai rời khỏi sân thi đấu Như câu hỏi số 06 có … em bị loại Câu số 7: Một câu hỏi Toán học Nhà toán học Việt Nam đạt giải toán Fields năm 2010? - 20 mươi giây suy nghĩ cho tất thí sinh - Thời gian suy nghĩ hết xin tất thí sinh giơ đáp án Đáp án CT: GS – Ngô Bảo Châu GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: 44 Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần - Các thí sinh có đáp án Ngô Bảo Châu đúng, em có đáp án sai rời sàn thi đấu Như câu hỏi số 07 có … Em bị loại Câu số 8: Một câu hỏi Lịch sử Hai vị tướng Việt Nam năm danh sách 10 vị tướng giỏi giới? - 20 mươi giây suy nghĩ cho tất thí sinh - Thời gian suy nghĩ hết xin tất thí sinh giơ đáp án Đáp án CT: Trần Quốc Tuấn - Võ Nguyên Giáp Các thí sinh có đáp án Trần Quốc Tuấn - Võ Nguyên Giáp đáp án đúng, em có đáp án sai rời khỏi sân thi đấu Như câu hỏi số 09 có … em bị loại Câu số 9: Thuộc lĩnh vực Hội họa Tranh “Đám cưới chuột” tranh thuộc thể loại nào? - 20 mươi giây suy nghĩ cho tất thí sinh - Thời gian suy nghĩ hết xin tất thí sinh giơ đáp án Đáp án CT: Đông hồ Tranh Đông Hồ hay tranh làng Hồ dòng tranh dân gian Việt Nam với xuất xứ từ làng Đông Hồ (xã Song Hồ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh) Trong dòng tranh Đông Hồ nhiều người biết tới tranh Đám cưới chuột có từ 500 năm trước - tranh vừa hài hước vừa châm biếm sâu xa Hài hước chỗ, chuột lại có chuột rước dâu, lấy vợ; nghệ nhân dân gian thổi hồn vào tranh, nhân hoá chuột để mang dáng dấp người Châm biếm chỗ rể chuột muốn đón dâu phải mang chim, mang cá đến cống cho mèo Trên tranh có hai chữ Nghinh hôn đám cưới Con mèo tranh đại diện cho tầng lớp thống trị xưa Còn chuột hình ảnh người nông dân xã hội cũ Bức tranh thích nhìn vào nhận thấy thâm ý nghệ nhân dân gian Chuột ranh ma, tinh quái, đa nghi cảnh giác với loại mèo, kẻ thù không đội trời chung, lại hóm hỉnh châm biếm mèo tham hối lộ mà quên nhiệm vụ diệt chuột - Quê hương ta lúa nếp thơm nồng Tranh Đông Hồ gà lợn nét tươi GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: 45 Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Màu dân tộc sáng bừng giấy điệp (Bên sông Đuống - Hoàng Cầm) em có đáp án sai rời khỏi sân thi đấu Như câu hỏi số có … em bị loại CÂU HỎI GIÀNH CHO CỔ ĐỘNG VIÊN Câu hỏi Ra đời năm 1952 sử dụng phổ biến chiến dịch Điện Biên phủ, loại dụng cụ nấu ăn tiếng mang tên người chế tạo Đó dụng cụ nào? Đáp án CT: Bếp Hoàng Cầm Bếp Hoàng Cầm đáp án đúng, mời em lên nhận phần quà chương trình Bếp Hoàng Cầm đời từ chiến dịch Hoà Bình (1951-1952) phổ biến chiến dịch Điện Biên Phủ Đây loại bếp dã chiến, có công dụng làm tan loãng khói bếp tỏa nấu ăn nhằm tránh bị máy bay phát từ cao Bếp mang tên người chế tạo nó, anh nuôi tên Hoàng Cầm Ông nguyên tiểu đội trưởng nuôi quân Đội trưởng Đội điều trị 8, Sư đoàn 308 Quân đội Nhân dân Việt Nam Sau Chiến tranh Việt Nam, hoạt động riết Không quân Mỹ bếp Hoàng Cầm áp dụng đại trà bắt buộc đơn vị Quân đội Nhân dân Việt Nam Quân Giải phóng miền Nam Việt Nam hành quân tác chiến chiến trường Khi đơn vị dừng lại đứng chân địa bàn công việc trước tiên phải đào hầm, công mà phận hậu cần cấp dưỡng phải đào bếp Hoàng Cầm Bếp có nhiều đường rãnh thoát khói, nối liền với lò bếp, bên rãnh đặt cành phủ lớp đất mỏng tưới nước để giữ độ ẩm Khói từ lò bếp bốc lên qua đường rãnh dải nước tan nhanh rời khỏi mặt đất Do đó, nấu bếp ban ngày, máy bay trinh sát đối phương bay đầu Yêu cầu bí mật đề hiệu thời máu lửa: "đi không dấu, nấu không khói, nói không tiếng", thực phần với hỗ trợ bếp Hoàng Cầm Câu hỏi 2: Trong chiến dịch Điện Biên Phủ, người anh hùng chèn lưng để cứu pháo? GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: 46 Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Đáp án CT: Tô Vĩnh Diện TôVĩnh Diện (1924 - 1953) Làmột Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân ViệtNam.Tô Vĩnh Diện quê xã Nông Trường, huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá; nhập ngũ năm 1949, đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam Trong chiến dich lịch sử Điện Biên Phủ ghi công nhiều anh hùng trẻ tuổi Những Phan Đình Giót Lấy thân lấp lỗ châu mai, Bế văn Đàn lấy thân làm giá súng… để nên thắng lợi Lừng lẫy châu, chấn động địa cầu -Tô Vĩnh Diện đáp án đúng, mời em lên nhận phần quà chương trình Chúng ta lại trở lại với câu hỏi thi Câu số 10: Một câu hỏi Vật lý Giác quan người bị tổn thương nặng bi sét đánh? - 20 mươi giây suy nghĩ cho tất thí sinh - Thời gian suy nghĩ hết xin tất thí sinh giơ đáp án Đáp án CT: Thính giác (Tai) Các thí sinh có đáp án Thính giác (Tai) đáp án đúng, em có đáp án sai rời khỏi sân thi đấu Như câu hỏi số 11 có … em bị loại Câu số 11: Một câu hỏi thuộc lĩnh vực Toán học Một người đứng mũi thuyền, cách mặt nước 1,5m; sau, nước dâng lên cao thêm 50cm Hỏi, lúc này, người đứng cách mặt nước cm? - 20 mươi giây suy nghĩ cho tất thí sinh - Thời gian suy nghĩ hết xin tất thí sinh giơ đáp án Đáp án CT: 150cm Các thí sinh có đáp án 150cm đáp án (bởi dù nước có dâng khoảng cách mũi thuyền mặt nước không đổi, em có đáp án sai rời khỏi sân thi đấu Như câu hỏi số 12 có … em bị loại Câu số 12: Hành tinh hệ Mặt Trời có cấu tạo giống Trái Đất nhất? GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: 47 Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Đáp án CT: Sao hỏa Sao hỏa đáp án đúng, em có đáp án sai rời khỏi sân thi đấu Như câu hỏi số 13 có … em bị loại Câu số 13: Một câu hỏi thuộc lĩnh Địa lý Vĩ tuyến 17 chạy ngang Tỉnh nước ta? - 20 mươi giây suy nghĩ cho tất thí sinh - Thời gian suy nghĩ hết xin tất thí sinh giơ đáp án Đáp án CT: Tỉnh Quảng Trị Vĩ tuyến 17 Bắc vĩ tuyến có vĩ độ 17 độ phía bắc mặt phẳng xích đạo Trái Đất Vĩ tuyến có ý nghĩa vô quan trọng lịch sử Việt Nam Năm 1954, Hiệp định Genève ký kết, lấy vĩ tuyến 17 (vĩ tuyến 17° bắc), dọc sông Bến Hải, thuộc tỉnh Quảng Trị, làm phân định giới tuyến quân Bắc - Nam tạm thời cho Việt Nam, chuẩn bị cho tổng tuyển cử vào năm 1956 Đất nước ta bị chia làm hai, dòng sông Bến Hải thơ mộng trở thành vĩ tuyến chia cắt đất nước, miền Nam - miền Bắc Vĩnh Linh Gio Linh trước thuộc địa phận tỉnh Quảng Trị sau Hiệp định bờ bên bờ bên hai chế độ khác hẳn nhau, làm cho anh em, vợ nhà, gia đình trở thành kẻ Nam, người Bắc, kẻ thuộc bờ bên này, người thuộc bờ bên với nỗi đau nhức nhối người có Tổ quốc bị chia đôi Các thí sinh có đáp án Tỉnh Quảng Trị đáp án đúng, em có đáp án sai rời khỏi sân thi đấu Như câu hỏi số 14 có … em bị loại Câu số 14: kiến thức địa phương: Chùa Ông Núi - Ông núi tên thật - 20 mươi giây suy nghĩ cho tất thí sinh - Thời gian suy nghĩ hết xin tất thí sinh giơ đáp án Đáp án CT: Lê Ban Các thí sinh có đáp án Lê Ban đáp án đúng, em có đáp án sai rời khỏi sân thi đấu Như câu hỏi số 15 có … em bị loại Câu số 15: Thuộc LV TDTT Môn thể thao mệnh danh môn thể thao nữ hoàng? - 20 mươi giây suy nghĩ cho tất thí sinh - Thời gian suy nghĩ hết xin tất thí sinh giơ đáp án GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: 48 Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Đáp án CT: Điền kinh Câu số 16: Hiểu biết trường Phù Cát Hiểu biết chung Trường THPT số Phù Cát thành lập năm nào? Đáp án CT: Năm 1985 Lúc thành lập hiệu trưởng Đáp án CT: Thầy Tạo Khoa học xã hội Câu thơ sau nói đến "Tam tộc tru di máu đỏ làng; Bình Ngô muôn thuở giọng vang"? Đáp án CT: Nguyễn Trãi Câu hỏi phụ : ĐộiViệt Nam tuyên truyền giải phóng quân thành lập vào ngày 19/5/1944 đồngchí Văn huy (tức đồng chí Võ Nguyên Giáp) Đây tiền thân Quân đội nhân dân Việt Nam Khi thành lập đội Việt Nam tuyên truyền giải phóngquân gồm người? Đáp án: 34 Câu hỏi phụ 2: Ngô Bảo Châu đạt giải toán Fields năm 2010 lúc tuổi? Đáp án: 38 tuổi (Ngô Bảo Châu sinh năm 1972) Với công trình khoa học mình,Giáo sư Ngô Bảo Châu mời đọc báo cáo phiên họp toàn thể Hội nghịtoán học giới 2010 tổ chức Ấn Độ vào ngày 19 tháng năm 2010 Tại lễ khai mạc, giáo sư tặng thưởng Huy chương Fields Huy chương Fields giải thưởng trao cho tối đa bốn nhà toán họckhông 40 tuổi kì Đại hội quốc tế (ICM) Hiệp hội Toán học quốc tế (IMU), tổ chức năm lần Giải thưởng sáng lập nhà toán học Canada John Charles Fields lần đầu trao vào năm 1936, bị gián đoạn suốt qua thời kỳ Chiến tranh giới thứ hai từ năm 1950 trao đặn Mục đích giải thưởng công nhận hỗ trợ cho nhà toán học trẻ tuổi có đóng góp quan trọng có tính cách đột phá cho ngành toán học Huy chương kèm với số tiền thưởng cổ vũ tượng trưng GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: 49 Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần 15.000 đôla Canada Huy chương Fields thường coi "Giải Nobel dành cho Toán học" (Câu hỏi chương trình tham khảo trang web thpt-vuthelangphutho.edu.vn) * GV nhận xét, trao cúp cho người vô địch Chủ đề tháng tập trung vào thi kiến thức môn học chuẩn bị thi học kì II Mỗi tuần nhóm cán môn phụ trách Khả áp dụng: Qua bốn năm thực (năm học 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 học kì I 2015-2016), chuyên đề tạo bước chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động học sinh, góp phần lớn hình thành nhân cách, đạo đức, lối sống, cách ứng xử, cách quan tâm, chia sẻ lòng nhân ái, giá trị sống, kỹ sống cho học sinh Mô hình đổi tiết sinh hoạt theo hướng đa dạng hóa nội dung hình thức theo chủ điểm hàng tháng hướng đổi công tác chủ nhiệm có khả áp dụng rộng rãi có hiệu thiết thực trường THPT Bởi, mô hình dễ thực hiện, khoa học mà học sinh lại hứng thú, nhiệt tình tham gia, khả tổ chức học sinh tốt nên tỉ lệ thành công cao Đây mô hình hoạt động mang tính lâu dài bền vững, tiết sinh hoạt lớp nhà trường phổ thông tính cho giáo viên chủ nhiệm tiết/ tuần Nên trách nhiệm tổ chức tiết học thành công trăn trở trách nhiệm giáo viên Về phía học sinh tiết học phân cố định vào cuối tuần, nên học sinh mong đợi vui chơi, giải lao, thư giãn sau tuần học căng thẳng Đó điều kiện để áp dụng rộng rãi lâu bền mô hình sinh hoạt 5.Lợi ích kinh tế-xã hội đề tài: Với cách sinh hoạt truyền thống làm cho tiết sinh hoạt khô cứng, đơn điệu, nhàm chán, áp đặt gần gũi giáo viên với học sinh, không khí tiết học căng thẳng, nặng nề qua loa đại khái GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: 50 Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần số mô tả học sinh THPT SH lớp đăng tải diễn đàn teen: - Trong buổi sinh hoạt lớp cô giáo chủ nhiệm thường phê bình thẳng thắn tượng lệch lạc học sinh Cô đích danh em khuyết điểm mắc phải dặn dò phải cố gắng sửa chữa tuần Một số học sinh nói nhỏ với bạn: Như sinh hoạt lớp mà "luận tội" -Tất nhiên chúng tớ chả đoán nội dung tiết sinh hoạt! Cô giáo chủ nhiệm với cán lớp tổng kết lại tất cách dài dòng ghi sổ Nam Tào (Sổ ghi đầu ) tuần trước phê bình kiểm điểm trước lớp Cái tiết "phụ mà chính" “nín thở chờ xem tuần anh nhà ta bị lên thớt (Dẫn theo tài liệu tập huấn công tác chủ nhiệm) Đó thực trạng diễn tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, nhu cầu cấp thiết phải đổi triệt để, toàn diện Sinh hoạt lớp theo hướng đa dạng hóa nội dung hình thức theo chủ điểm hàng tháng thu hút tối đa tham gia học sinh, tăng cường tinh thần đoàn kết, tự quản học sinh, giúp em hiểu thành viên lớp có vị trí định đó, nên nỗ lực cố gắng tập thể lớp Không vậy, hướng đổi tạo không khí vui chơi, thoải mái, không nặng nề lối cũ nên học sinh cố gắng thi đua tốt, thực nội quy nhà trường, để cuối tuần “gặp cuối tuần” Hướng đổi đem lại cho học sinh cảm giác vừa học vừa chơi, thi tài với Từ em lĩnh hội nhiều, góp phần phát triển nhân cách toàn diện học sinh, tức phát triển mặt trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ sức khoẻ, thể chất, góp phần giáo dục kỹ sống, giá trị sống cho học sinh Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt theo ngày lễ lớn bồi đắp lí tưởng, đạo đức cho học sinh Điều mà nhà giáo dục cố gắng thực Trước chưa áp dụng hình thức sinh hoạt này, tiết sinh hoạt căng thẳng, học sinh vi phạm giáo viên bắt viết kiểm điểm, mời phụ huynh Không khí lớp căng thẳng mà tính giáo dục không cao, mối quan GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: 51 Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần hệ giáo viên học sinh ngày xa cách Không học sinh sợ tiết sinh hoạt mà ngán la, học sinh thụ động, chí số học sinh cá biệt cố tình phản kháng, chống lại Trước với lối sinh hoạt cũ, bị học sinh mệnh danh “bà la sát trường” Nhưng từ năm 2011, áp dụng phương pháp lớp chủ nhiệm vui vẻ, nhẹ nhàng, tình cảm cô trò tập thể lớp tốt Không cần la hay kiểm điểm, học sinh cố gắng không để vi phạm Trong bốn năm áp dụng phương pháp sinh hoạt theo hướng đổi này, vị trí thi đua lớp chủ nhiệm nằm tốp ba khen thưởng trường Và điều đáng mừng lớp chủ nhiệm không học sinh cá biệt, học sinh đạo đức yếu, có năm học 2012-2013 có học sinh bị đạo đức trung bình học xe máy, lại học sinh có đạo đức khá, tốt Không thế, mô hình sinh hoạt nhiều thầy cô giáo, đặc biệt cô giáo trẻ vận dụng triển khai đạt nhiều kết khả quan Đó điều tiếp thêm sức mạnh, niềm hạnh phúc công việc người giáo viên làm công tác chủ nhiệm Kết cho thấy nhu cầu cần phải đổi công tác chủ nhiệm khả áp dụng rộng rãi đề tài C KẾT LUẬN Sáng kiến kinh nghiệm Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần có ý nghĩa quan trọng việc làm cần thiết, giúp học sinh quen dần mạnh dạn làm việc với tập thể, em học tập lẫn nhau, tạo tinh thần đoàn kết Đó đổi công tác chủ nhiệm, công tác quản lí giáo viên tính tự quản từ học GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: 52 Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần sinh Qua tiết sinh hoạt này, bồi đắp cho em tình yêu quê hương, yêu Tổ quốc, yêu bạn, kính thầy, bồi đắp lý tưởng sống, kỹ sống cho học sinh Xúc động hơn, ý nghĩa em học tập chăm chỉ, tiến bộ, chăm ngoan không vi phạm nội qui trường, lớp, tạo cho em sân chơi lành mạnh, phần giúp em tránh tệ nạn xã hội Thông qua sinh hoạt lớp , em bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm tự đánh giá nhận xét thẳng thắn, tích cực Các học sinh lớp liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh cộng đồng chung để giải vấn đề sống diễn hàng ngày nhà trường, lớp học Học sinh mở rộng mối liên hệ, tăng cường hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phái đời sống tập thể hàng ngày lớp học Hướng sinh hoạt lớp góp phần lớn vào xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực Với hướng tổ chức Đa dạng hóa nội dung hình thức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, giáo viên lồng ghép giáo dục đạo đức, kĩ vào tiết sinh hoạt cuối tuần Sinh hoạt cuối tuần tiết dạy học, định biên thời khoá biểu Nếu có đầu tư quan tâm tốt góp phần lớn vào việc giáo dục học sinh trở thành chủ nhân tương lai đất nước : dám nghĩ, dám làm, động, sáng tạo, đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục đặt Đối với giáo viên, bên cạnh việc truyền thụ kiến thức, hướng dẫn cho học sinh lĩnh hội kiến thức khoa học cách có hệ thống, công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ song hành tách rời Hơn hết, có giáo viên chủ nhiệm lớp người gần gũi, hiểu hết đối tượng học sinh lớp Vì vậy, cần quan tâm, đầu tư không ngừng đổi công tác chủ nhiệm lớp, thường xuyên lựa chọn phương pháp giáo dục thích hợp để lồng ghép vào hình thức tổ chức tạo lôi cuốn, thích thú học sinh Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc đổi tiết sinh hoạt giáo viên chủ nhiệm Nên tổ chức dự để giáo viên học hỏi, góp ý cho nhau, Ban giám hiệu nên kiểm tra giáo án sinh hoạt tiết học khóa Có hiệu giáo dục GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: 53 Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần tiết sinh hoạt đạt hiệu cao góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Với nhiệt huyết lòng yêu thương học sinh, giáo viên đổi tiết sinh hoạt cuối tuần, biến sinh hoạt lớp thành “bữa tiệc” thực học sinh học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH Bộ GD&ĐT - Chương trình hoạt động giáo dục lên lớp (Ban hành kèm theo Quyết định số 47/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 19/11/2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Hà Nội 2002 Nguyễn Thanh Bình- Giáo dục kĩ sống, NXB ĐHSP, Hà Nội 2007 GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: 54 Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Nguyễn Thanh Bình (Chủ biên) Tài liệu tập huấn công tác giáo viên chủ nhiệm trường THCS, THPT (Tài liệu lưu hành nội bộ), Hà Nội, tháng 6/ 2011 Nguyễn Hải Châu (chủ biên) - Những vấn đề chung đổi giáo dục THPT, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2007 Nguyễn Thị Kim Dung (chủ biên) ( 2007) - Hướng dân tổ chức HĐGDNGLL (dành cho lớp 11) - Tài liệu bồi dưỡng nâng cao lực GD cho GV tỉnh miền núi phía Bắc - Vụ GD Trung học - Dự án phát triển GV THPT - Trường ĐHSP HN - Viện NCSP Phù Cát, tháng 01 năm 2016 Người thực Lê Thị Mỹ Lượng Ký duyệt hội đồng khoa học trường GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: 55 [...]... học sinh - Tạo tinh thần đoàn kết, thi đua học tập và rèn luyện *Nội dung hoạt động: - Kiến thức văn học dân gian đã học ở lớp 10 *Hình thức tổ chức: Cuộc thi Đường lên đỉnh Olimpia *Công tác chuẩn bị: +Tổ 2 chuẩn bị nội dung, ghi bảng ô chữ vào bảng phụ, trang trí và tổ chức GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số 3 Phù Cát Trang: 17 Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần. .. thi đua học tập *Nội dung hoạt động: - Một số trò chơi *Hình thức tổ chức: tổ chức các trò chơi, mỗi tổ là một đội thi *Công tác chuẩn bị: GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số 3 Phù Cát Trang: 31 Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần +Tổ 1chuẩn bị nội dung, trang trí và tổ chức: Xếp bàn ghế theo hình chữ U, tạo khoảng trống giữ lớp cho HS hoạt động + Chuẩn bị máy nghe... cho học sinh - Rèn kỹ năng tự tin thể hiện trước đám đông GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số 3 Phù Cát Trang: 26 Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần - Tạo tinh thần đoàn kết, không khí thi đua, lập thành tích chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam *Nội dung hoạt động: - Những ca khúc về thầy, cô giáo *Hình thức tổ chức: Chương trình văn nghệ *Công tác chuẩn bị: +Tổ 3 trang... sống cho học sinh - Tạo tinh thần đoàn kết, hiểu biết, quan tâm, chia sẻ cho nhau -Rèn kỹ năng ứng xử, giao tiếp cho học sinh *Nội dung hoạt động: -Những hiểu biết về Đảng, về đất nước *Hình thức tổ chức: các tổ thi với nhau *Công tác chuẩn bị: +Tổ 2 chuẩn bị nội dung, trang trí và tổ chức +Cố vẫn chương trình: GVCN Tổ 2 nộp nội dung trước một tuần để giáo viên kiểm tra, tư vấn *Tổ chức hoạt động: MC... biểu 3 Chương trình hoạt động - Tìm hiểu ngày 3/2/1930 và 1000 năm Thăng Long- Hà Nội - Thi tìm hiểu bài hát “Đam mê nghệ thuật” - Văn nghệ mừng Đảng, mừng Xuân - Các câu đố vui 4 Kết thúc hoạt động Vòng một : Tìm hiểu về Đảng và 4000 năm lịch sử Thể lệ vòng một GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số 3 Phù Cát Trang: 34 Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần -Chúng ta sẽ... học trò không nên bước vào quan hệ yêu đương vì lúc này các em chưa có sự chuẩn bị đầy đủ về các mặt tâm lí Không nên vội vã ngộ GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số 3 Phù Cát Trang: 12 Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần nhận cảm xúc yêu đương và tình yêu vì có thể mang lại nhiều hậu quả sau này cho bản thân Cô hy vọng sau buổi sinh hoạt này lớp chúng ta càng đoàn... duyên GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số 3 Phù Cát Trang: 21 Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần 2 Truyện An Dương Vương và Mị Châu - Trọng Thuỷ để lại cho chúng ta bài học gì? A Bài học về việc xây Loa Thành B Bài học về tình yêu C Bài học về sự cảnh giác D Bài học về sự chủ quan 3 Trong Truyện An Dương Vương và Mị Châu - Trọng Thuỷ, Trọng Thuỷ đối với Mị Châu như.. .Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần trình để làm mẫu (nếu không có khả năng dẫn chương trình, giáo viên có thể chọn một học sinh làm MC) *Tổ chức hoạt động: -MC: Các em HS thân mến, sau những ngày nghỉ hè vui vẻ,chúng ta lại bắt đầu năm học mới với năng lượng tràn đầy Và để tăng thêm niềm vui, sự hứng thú cho năm học... 3 Phù Cát Trang: 13 Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần -Luật chơi: chia lớp thành 4 đội (mỗi tổ là một đội) Mỗi câu trả lời đúng được 10 điểm Kết thúc cuộc thi đội nào cao điểm nhất sẽ giành chiến thắng và được quyền yêu cầu đội thấp điểm nhất làm một việc gì đó (ví dụ như hát-múa phụ họa, hoặc một hình phạt bằng trò chơi…) Hệ thống câu hỏi và câu trả lời (câu... THPT số 3 Phù Cát Trang: 33 Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Gói 3: 1.Ăn cơm trước kẻng 2.Ăn cháo đá bát 3.Giận cá chém thớt Gói 4: 1.Điếc không sợ súng 2.Ăn no ngủ kĩ 3.Vắt mũi chưa sạch Thư kí tổng kết điểm GVCN tuyên dương đội thắng cuộc 3.7 Chủ đề tháng 2: MỪNG ĐẢNG, MỪNG XUÂN *Mục tiêu: - Giúp học sinh hiểu biết hơn về Đảng, về đất nước - Bồi dưỡng lòng .. .Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần MỤC LỤC: A MỞ ĐẦU I.ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Vai trò tiết sinh hoạt lớp cuối tuần thực trạng cần phải đổi sinh hoạt lớp ... Phù Cát Trang: Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần A MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Vai trò tiết sinh hoạt lớp cuối tuần thực trạng cần phải đổi sinh hoạt lớp Trong công... học sinh Cũng qua đề tài này, muốn góp số nội dung hình thức GV:Lê Thị Mỹ Lượng Trường THPT số Phù Cát Trang: Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần tổ chức tiết sinh