Ở ba khía cạnh: công - Quan niệm về nghề nghiệp, lí tưởng sống: Ý thức về công việc cần cho đất nướcphục vụ kháng chiến việc, tổ chức cuộc sống, với mọi người HS thảo luận nhóm - 4 phút [r]
(1)Tuần : 14 Tiết PPCT: 66 – 67 Ngày soạn: 18/11/2016 Ngày dạy: 21/11/2016 Văn : LẶNG LẼ SA PA (Trích) Nguyễn Thành Long A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Có hiểu biết thêm tác giả và tác phẩm truyện Việt Nam đại viết người lao động thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Hiểu và cảm nhận giá trị nội dung và nghệ thuật truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Vẻ đẹp và hình tượng người thầm lặng cống hiến quên mình vì Tổ quốc tác phẩm - Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn truyện Kỹ năng: - Nắm bắt diễn biến truyện và tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật tác phẩm tự - Cảm nhận số chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm Thái độ: - Giáo dục Hs có thái độ trân trọng, yêu mến, cảm phục người lao động thầm lặng C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, phát vấn, thảo luận nhóm, bình giảng, kĩ thuật khăn phủ bàn D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: - Em cảm nhận điều gì qua nhân vật ông Hai sau học xong truyện ngắn “Làng” – Kim Lân? Nét riêng tình yêu làng ông Hai là gì? - Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Ông Hai văn “Làng”? Bài mới: Từ gặp gỡ với người lặng lẽ, miệt mài làm vi ệc cho đất n ước Sa Pa – Nơi nghỉ mát kỳ thú là nơi sống và làm vi ệc c nh ững ng ười lao đ ộng v ới nh ững ph ẩm ch ất sáng, cao đẹp, Nguyễn Thành Long đã viết nên truyện ngắn đặc sắc, dào dạt chất thơ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I GIỚI THIỆU CHUNG: GV:Nêu vài nét chính tác giả? 1.Tác giả: Nguyễn Thành Long (1925- 1991) GV: Hoàn cảnh đời tác phẩm ? Thể - Quê : Duy Xuyên, Quảng Nam loại - Là cây bút chuyên viết truỵện ngắn và ký HS suy nghĩ và trả lời Gv chốt ý 2.Tác phẩm: a Xuất xứ: Là kết chuyến Lào Cai mùa hè 1970 tác giả Rút tập “Giữa xanh” 1970 b Thể loại : truyện ngắn ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: GV:Gv hướng dẫn học sinh đọc: to, rõ, 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó: chính xác, chậm rãi, tình cảm, sâu lắng (GV * Tóm tắt: Cốt truyện đơn giản, kể gặp gỡ bất đọc mẫu – HS đọc – nhận xét) ngờ ông họa sĩ già, cô kĩ sư với anh niên GV: Tóm tắt nội dung chính truyện ? làm công tác khí tượng thủy văn kiêm vật lý địa cầu trên đỉnh Yên Sơn cao 2600m Cuộc gặp gỡ 30 phút đã để lại lòng người ấn (2) GV: Tìm bố cục văn bản, nêu nội dung tượng tốt đẹp chính phần 2.Tìm hiểu văn bản: a.Bố cục: phần - Phần 1: Vẻ đẹp thiên nhiên Sa Pa GV:Tình truyện tác giả xây - Phần 2: Bức chân dung người lao động thầm lặng nơi Sa Pa lặng lẽ dựng là gì? Nhận xét tình ấy? b.Phân tích: HS: Suy nghĩ và trả lời b1 Tình truyện: - Cuộc gặp gỡ bất ngờ ông họa sĩ già, cô kĩ sư trẻ, GV: Tìm chi tiết miêu tả cảnh thiên bác lái xe và anh niên nhiên Sa Pa? Qua chi tiết đó, em có => Tình truyện tự nhiên, tình cờ, hấp dẫn b2 Vẻ đẹp thiên nhiên Sa Pa nhận xét gì cảnh thiên nhiên Sa Pa? - Những rặng đào, đàn bò lang cổ đeo chuông HS: Tìm chi tiết và nhận xét GV chốt ý, chiếu hình ảnh Sa Pa, giảng và - Những cây thông, cây tử kinh màu hoa cà - Nắng mạ bạc đốt cháy đèo, mây tròn thành ghi bảng cục => Nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên, nhân hóa, tưởng tượng: tranh thiên nhiên Sa Pa đẹp, nên thơ, hài hòa b3 Chân dung người lao động bình HẾT TIẾT 66 CHUYỂN TIẾT 67 thường: Gv chuyển ý GV:Trong truyện có nhân vật nào? * Nhân vật anh niên: Nhân vật chính là ? Nhân vật nào có vị trí - Công việc: 27 tuổi, làm công tác khí tượng thủy văn kiêm vật lý địa cầu Là người “cô độc gian” quan trọng truyện ? Vì ? và “thèm người”, sống mình trên đỉnh núi có GV: Nhân vật có vị trí quan trọng cỏ và mây mù lạnh lẽo Đo gió, đo mưa, đo nắng, tính truyện: ông hoạ sĩ, vì truyện mặc dù không mây, dự báo thời tiết kể theo ngôi thứ đã trần -> Công việc vất vả, đòi hỏi chính xác, lòng yêu thuật chủ yếu từ điểm nhìn và ý nghĩ nghề, có tinh thần trách nhiệm cao - Tổ chức sống: nhân vật ông hoạ sỹ Sống nhà ba gian sẽ, gọn gàng, ngăn GV: Nêu vấn đề : Nhân vật anh niên nắp, trồng hoa, nuôi gà, đọc sách tìm tòi, học hỏi tác giả miêu tả qua khía cạnh - > Sắp xếp sống khoa học, ngăn nắpÝ thức công việc, tính kỉ luật cao nào? HS suy nghĩ và trả lời Ở ba khía cạnh: công - Quan niệm nghề nghiệp, lí tưởng sống: Ý thức công việc cần cho đất nước(phục vụ kháng chiến việc, tổ chức sống, với người HS thảo luận nhóm - phút tìm chi chống Mĩ) ; không thấy cô đơn (“Không thấy cô đơn vì ta làm việc, ta với công việc là đôi, không tiết miêu tả nhân vật anh niên có công việc thì đó cô đơn thật sự”) Nhóm : khía cạnh công việc - Với người: cởi mở, chân thành, mến khách tặng Nhóm : tổ chức sống hoa, trứng gà, củ tam thất…), quý trọng tình cảm Nhóm : Đối xử với người Nhóm 4: Suy nghĩ công việc mình người, khao khát gặp gỡ và trò chuyện với người (dùng thân cây gỗ chắn ngang đường, thân HS: Rút nhận xét GV: Nhận xét chung nhân vật anh tình với bác lái xe, ân cần, chu đáo ), khiêm tốn, thành thực (từ chối họa sĩ vẽ chân dung mình) niên =>Nghệ thuật xây dựng tình đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm: Những nét tính cách và phẩm chất đáng mến người lao động trẻ tuổi với (3) Gv chốt và chuyển ý GV: Vai trò nhân vật ông hoạ sĩ tác phẩm? GV: Nhân vật cô kĩ sư gặp gỡ và trò chuyện với anh niên, gặp gỡ đó đã để lại cho cô cảm xúc gì? Đưa nhân vật vào truyện có tác dụng gì? HS tìm dẫn chứng…Tạo đồng cảm hệ trẻ với lí tưởng niên Việt Nam thời đánh Mĩ GV: Nhân vật bác lái xe có vai trò gì truyện ? GV: Ngoài ra, còn có nhân vật nào? Nhận xét gì họ? Từ đó, em rút chủ đề truyện ? HS sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn GV: Nhận xét nghệ thuật đặc sắc văn GV: Nêu nội dung chính truyện ? HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: Truyện ngắn bài thơ giàu chất trữ tình : đoạn tả cảnh thiên nhiên SaPa thơ mộng, vẻ đẹp sống vùng rừng núi, gặp gỡ tình cờ mà để lại bao xúc động lòng nhân vật….tạo nên chất thơ ngào, sâu lắng, trữ tình công việc bình thường mà cần thiết b4 Các nhân vật khác * Nhân vật ông hoạ sĩ : - Là nhân vật, vừa là điểm nhìn trần thuật - Yêu đời, say mê nghệ thuật (trăn trở : làm nào để đặt lòng họa sĩ vào tranh ?), luôn tìm cái đẹp * Nhân vật cô kĩ sư : - Hiêủ và thêm yêu sống qua gương anh niên * Nhân vật bác lái xe: Là cầu nối cho gặp gỡ ông họa sĩ, cô kĩ sư và anh niên - Đi nhiều, quen thuộc nhiều tuyến đường * Ông kĩ sư vườn rau su hào, anh kĩ sư lập đồ nghiên cứu sét, anh bạn trạm khí tượng Phăng – xi păng -> Là người làm việc lặng lẽ, cô độc, say mê, quên mình vì công việc * Chủ đề truyện: Ca ngợi người lao động ngày đêm lặng lẽ âm thầm làm việc cống hiến hết mình cho nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc năm chiến tranh phá hoại đế quốc Mỹ Tổng kết: a Nghệ thuật - Tình truyện tự nhiên, tình cờ, hấp dẫn - Kết hợp tự sự, trữ tình với nghị luận - Xây dựng đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm - Tạo tính trữ tình tác phẩm b.Nội dung * Ý nghĩa văn : Là câu chuyện gặp gỡ với người chuyến thực tế nhân vật ông họa sĩ, qua đó, tác giả thể niềm yêu mến người có lẽ sống cao đẹp lặng lẽ quên mình cống hiến cho Tổ quốc *Ghi nhớ (SGK/189) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ : Đọc kĩ văn để phân tích đặc điểm, tính cách, phẩm chất anh niên - Đọc diễn cảm tác phẩm, nắm vẻ đẹp SaPa, người đó - Viết đoạn văn ghi lại cảm nhận em vài chi tiết nghệ thuật mà thân em thích * Bài : Chuẩn bị: “Chiếc lược ngà” (4) E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… **************************************** Tuần : 14 Tiết PPCT: 68 Ngày soạn: 20/11/2016 Ngày dạy: 23/12/2016 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố số nội dung phần Tiếng Việt đã học học kì B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Các phương châm hội thoại - Xưng hô hội thoại - Lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp Kỹ năng: - Khái quát số kiến thức Tiếng Việt đã học phương châm hội thoại, xưng hô hội thoại, lời dẫn trực tiếp và lời dẫn gián tiếp Thái độ: - Giáo dục Hs tính cẩn thận, ham học hỏi C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, thảo luận nhóm, bình giảng , kĩ thuật khăn phủ bàn D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Ở học kỳ I , chúng ta đã học phương châm hội thoại Xưng hô hội thoại Và cách d ẫn tr ực tiếp, gián tiếp Để củng cố kiến thức đã học, tiết học này các em rõ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Ôn tập lý thuyết GV: Nêu các phương châm hội thoại đã học? GV: Thế nào là phương châm lượng? Cho Ví dụ? HS: - Hỏi: Anh đã ăn cơm chưa? - Trả lời: Tôi đã ăn (đúng PCVL) GV: Thế nào là phương châm chất? Cho VD? a Nói có chắn là nói có sách, mách có chứng b Nói sai thật, che giấu điều gì là nói dối c Nói cách hú họa, không có là nói mò d Nói nhảm nhí, vu vơ là nói nhăng nói cuội e Nói khoác lác làm vẻ tài giỏi là nói NỘI DUNG BÀI DẠY I HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC : Các phương châm hội thoại a Phương châm lượng: cần nói cho có nội dung, nội dung phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu – không thừa b Phương châm chất: không nên nói điều không đúng thật c Phương châm quan hệ: cần nói đúng đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề d Phương châm cách thức: cần nói ngắn gọn, rành mạch, tránh nói mơ hồ e Phương châm lịch sự: cần tế nhị, tôn trọng người khác * Phép tu từ Tiếng Việt có liên quan trực tiếp tới phương châm lịch là: Phép nói giảm, nói tránh Ví dụ: Cụ đã chết cách đây 10 năm Cụ đã khuất núi 10 năm (5) trạng => Liên quan đến phương châm chất HS:- Con bò to gần trâu (đúng PCVC) - Con bò to voi (sai PCVC) GV: Thế nào là phương châm quan hệ? Cho VD? GV: Thế nào là phương châm cách thức? Cho VD? (1) Con có ăn táo mẹ để trên bàn không? => Có cách hiểu (1a) Con có thích ăn táo mẹ để trên bàn không? (1b) Con có ăn vụng táo mẹ để trên bàn không?Chúng ta cần phải chọn hai cách diễn đạt trên.) GV: Thế nào là phương châm lịch sự? Cho VD? a- nói mát c- nói móc b- nói hớt d- nói leo e- nói đầu, đũa => a,b,c,d thuộc phương châm lịch e liên quan đến phương châm cách thức GV chốt, HS ghi bảng GV:Xưng hô hội thoại là gì? Cho ví dụ? GV: Thế nào là cách dẫn trực tiếp? Cách dẫn gián tiếp? Cho ví dụ? LUYỆN TẬP Bài 1: Hãy kể tình giao tiếp mà đó có phương châm hội thoại nào đó không tuân thủ? * Thảo luận nhóm ( nhóm nhỏ - phút) câu hỏi II.2 SGK/190 Các nhóm nhận xét, GV chốt ý - Khi xưng hô người nói tự xưng mình cách khiêm nhừng là xưng “khiêm”và gọi người đối thoại cách tôn kính là “hô tôn” VD:- Vua tự xưng là “quả nhân”(người kém cỏi) để thể khiêm tốn và gọi các nhà sư là “cao tăng” để thể tôn kính Bạn bè tự xưng là “tiểu đệ”và gọi người khác là “đại ca” * Thảo luận nhóm ( nhóm nhỏ 3phút) câu hỏi II.3 SGK/190 Cô trông không béo - Em không đen - Chị có duyên - Bài hát không nào - Cháu học tạm chứ! Xưng hô hội thoại - Từ ngữ xưng hô quan hệ gia đình: - Từ ngữ xưng hô nghề nghiệp: - Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt phong phú và giàu sắc thái biểu cảm VD: - Đối với người trên: bác-cháu, anh-em… - Đối với bạn bè: bạn-tớ, cậu-tớ… - Trong hội nghị, lớp: bạn-tôi, các bạn-chúng tôi Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp - Dẫn trực tiếp là nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật, lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc kép VD: Nhà thơ Ấn Độ Ta-go nói rằng: “Giáo dục người đàn ông người đàn ông, giáo dục người đàn bà gia đình, giáo dục người thầy xã hội” - Dẫn gián tiếp: Là thuật lại lời nói hay ý nghĩ người nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp; lời dẫn gián tiếp không đặt dấu ngoặc kép VD: Khi bàn giáo dục nhà thơ Ta-go cho giáo dục người ……xã hội II LUYỆN TẬP Bài 1:Trong vật lý, thầy giáo hỏi HS mải nhìn qua cửa sổ: - Em cho thầy biết sóng là gì? HS giật mình bèn trả lời: - Thưa thầy, “Sóng”là bài thơ Xuân Quỳnh ạ! ( Vi phạm phương châm quan hệ) Bài 3: Trong Tiếng Việt để xưng hô có thể dùng không các đại từ xưng hô, mà còn dùng các danh từ chức vụ,nghề nghiệp, tên riêng….mỗi phương tiện xưng hô thể tính chất tình giao tiếp và quan hệ người nói với người nghe Hầu không có từ ngữ xưng hô trung hoà Vì không chú ý để lựa chọn từ ngữ xưng hô thích hợp với tình và quan hệ thì người nói không đạt kết giao tiếp mong muốn, chí nhiều trường hợp, giao tiếp không tiến triển (6) Các nhóm nhận xét, GV chốt ý Bài 4: Trả lời câu hỏi III.2 sgk/190 GV hướng dẫn HS nhà làm HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: HS ôn lại tất kiến thức Tiếng Việt đã học và đã ôn tiết trước để làm bài kiểm tra tiết, gồm trắc nghiệm và tự luận III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Có phương châm hội thoại? Định nghĩa loại ? Thế nào là lời dẫn trực tiếp và gián tiếp? Cho VD? - Ôn lại kiến thức Tiếng Việt, chuẩn bị kiểm tra tiết - Tiết sau viết bài viết số và chuẩn bị “Chiếc lược ngà” – Nguyễn Quang Sáng HS đọc kĩ văn bản, tập trung phân tích nhân vật bé Thu và tình cha sâu nặng họ HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Gồm phần trắc nghiệm và tự luận - Trắc nghiệm: các kiến thức đã học - Tự luận: áp dụng lí thuyết vào làm BT E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… (7) (8)