Sang kien kinhnghieemj cong tac chu nhiem

Vì hiện nay đội ngũ cán sự lớp đã hoàn toàn tự quản các buổi, các giờ sinh hoạt trong lớp, giáo viên chủ nhiệm chỉ làm cố vấn, người dự, lắng nghe các ý kiến và bổ sung, nhận xét và cũng[r]

A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Bác Hồ đã nói: Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì khó Chúng tôi nghĩ rằng, thân cây khỏe mạnh phải hạt giống tốt và mảnh đất thích hợp Cũng vậy, nhân cách đẹp khởi đầu từ ý thức vững vàng và môi trường lành mạnh Xuất phát từ điều đó chúng tôi nhận thÊy, hoạt động giáo dục ngoài việc giáo viên giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức nhân loại thì hoạt động chủ nhiệm lớp là nhiệm vụ vô cùng quan trọng Khác với hoạt động dạy học, hoạt động chủ nhiệm lớp mang tính giáo dục đạo đức, tác phong, tinh thần tập thể đoàn kết nhằm đạt tới phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh và góp phần quan trọng vào "sự nghiệp trồng người" Ở trường THCS, giáo viên chủ nhiệm có vai trò đặc biệt quan trọng việc giáo dục và hình thành nhân cách cho học sinh Chính vì vậy, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm, trước hết người giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức đội ngũ Ban cán lớp làm tốt công tác quản lí lớp lúc không có giáo viên chủ nhiệm Hiện nay, trường chúng ta quan tâm đến vấn đề nề nếp tự quản lớp Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần chú trọng bốn chức chính mình là tổ chức tập thể học sinh hoạt động tự quản, nhằm phát huy tiềm tích cực học sinh Mặt khác, là giáo viên chủ nhiệm, nhà giáo dục và là người lãnh đạo, tổ chức điều khiển, kiểm tra toàn diện có nghệ thuật ứng xử sư phạm phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và trình độ nhận thức học sinh thuộc phạm vi lớp mình phụ trách tôi luôn công bằng, công khai trước học sinh việc khen - chê - thưởng - phạt các em Điều này đã góp phần lớn vào việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đoàn kết, có ý thức tự quản tốt góp phần vào việc phát triển tập thể lớp, tinh thần tập thể, tinh thần tự giác, ý thức tổ chức kỷ luật các kỹ sống cho các em Thực tế cho thấy rằng, lớp học nào có nhiều học sinh luôn tự ý thức học tập tốt Bên cạnh đó, còn số phần tử thiếu ý thức học tập: lười học, bỏ tiết, gây trật tự,…lớp học tôi chủ nhiệm không là ngoại lệ Để xây dựng, đẩy mạnh phong trào tự quản lớp, khắc phục yếu kém thi đua, giúp lớp tự quản tốt lúc không có giáo viên chủ nhiệm, tôi chọn “Xây dựng ý thức tự quản đội ngũ Cán lớp” làm đề tài nghiên cứu Làm công tác giáo viên chủ nhiệm khá nhiều năm, tôi luôn tìm biện pháp để gần gũi, thân thiện động viên giúp đỡ học sinh việc rèn luyện đạo đức, tác phong lối sống và đã mang lại thức tỉnh cho các em học sinh là học sinh cá biệt, chậm tiến Để tập thể lớp mình chủ nhiệm tiến bộ, đạt kết cao cần phải có nhiều biện pháp giáo dục mà giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng và cần thiết, giáo viên chủ nhiệm phải là chỗ dựa là gương sáng cho học sinh noi theo Ngược lại, giáo viên chủ nhiệm vất vả quá trình giáo dục học sinh toàn diện về: Đức - trí - thể - mĩ Vì lẽ đó, từ đầu năm học tôi nhà trường phân công phụ trách chủ nhiệm lớp 10A3, đây là lớp đầu cấp các em còn nhiều bỡ ngỡ, giáo viên còn gặp nhiều khó khăn việc tiếp cận học sinh lớp chủ nhiệm Do đó tôi luôn lo lắng, suy nghĩ phải làm gì, làm nào để đưa tập thể lớp vào nề nếp ngày từ đầu, làm nào để các em có thể quen với môi trường học tập mình? … Và cuối cùng, tôi đã tìm phương pháp, tìm hướng từ kinh nghiệm nhiều năm chủ nhiệm từ đồng nghiệp mình Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm, tích luỹ, chúng tôi đã đúc rút thành sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: Kinh nghiệm xây dựng lớp tự quản công tác chủ nhiệm II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, tôi luôn suy nghĩ để tìm biện pháp có thể xây dựng đội ngũ Ban cán lớp thật có lĩnh quản lý lớp lúc không có giáo viên chủ nhiệm Hơn nữa, nhằm bồi dưỡng cho học sinh lực tự quản cách tổ chức hợp lý đội ngũ tự quản để nhiều học sinh tham gia III PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Trong phạm vi hạn hẹp chuyên đề, tôi xin nêu số biện pháp để xây dựng đội ngũ Ban cán tự quản tốt cho lớp chủ nhiệm IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Trong đề tài nghiên cứu này, tôi đã sử dụng các phương pháp: thu thập thông tin, phân tích, khái quát vấn đề V KẾ HOẠCH THỰC HIỆN: Sáng kiến kinh nghiệm thực từ tháng năm 2013 đến tháng 01 năm 2014 Trong đề tài nghiên cứu, tôi đã thu thập thông tin từ lớp chủ nhiệm để đánh giá kết và rút bài học kinh nghiệm B PHẦN NỘI DUNG: I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: Giáo viên chủ nhiệm là người quản lí giáo dục toàn diện học sinh lớp trên sở quản lí học tập và quản lí hình thành, phát triển nhân cách Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối tập thể học sinh với các tổ chức xã hội và ngoài nhà trường, là người tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục Giáo viên chủ nhiệm là người đánh giá khách quan kết rèn luyện học sinh và phong trào chung lớp Hơn hết, giáo viên chủ nhiệm là người tổ chức tập thể học sinh hoạt động tự quản nhằm phát huy tiềm tích cực học sinh Đối với học sinh trung học phổ thông cần xác định rõ vai trò giáo viên chủ nhiệm là cố vấn cho tập thể lớp Điều này có nghĩa là giáo viên chủ nhiệm lớp không nên làm thay đội ngũ tự quản lớp mà chủ yếu là giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng lực tự quản cho học sinh lớp chủ nhiệm II THỰC TRẠNG: Thuận lợi: - Sĩ số lớp khoảng 25 đến 37 học sinh, mật độ vừa để quản lí - Một số học sinh có tinh thần tự quản khá tốt, độ tuổi tương đương không chênh lệch xa - Nhiều học sinh có lực quản lí lớp, có tinh thần học hỏi cầu tiến, quan tâm đến tình hình thi đua lớp - Lớp có tinh thần đoàn kết tốt - Được quan tâm, hỗ trợ tốt Ban giám hiệu, Đoàn niên Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nêu trên, còn tồn khó khăn đó là số học sinh chưa tự quản tốt mặc dù giáo viên chủ nhiệm có quan tâm Các trường hợp lớp chưa tự quản tốt: - Sinh hoạt 10 phút đầu giờ: các em học sinh thường không biết tự ý thức truy bài lẫn chí còn gây ồn ào trốn ngoài ăn quà vặt thời gian sinh hoạt 10 phút đầu giờ,… - Tiết trống: ban cán lớp chưa tổ chức tốt công tác tự quản, ban cán môn chưa làm tốt việc hướng dẫn các thành viên lớp soạn giải bài tập… - Lao động: Phó lao động chưa biết cách tổ chức, phân công mang dụng cụ, phân công công việc cụ thể cho các thành viên lớp Vì dẫn đến tình trạng có nhiều học sinh phải làm nhiều việc, có nhiều học sinh trốn việc chơi,… - Sinh hoạt lớp: ban cán lớp, cán môn chưa biết tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp không có giáo viên chủ nhiệm III MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ BAN CÁN SỰ TỰ QUẢN LỚP: Từ số trường hợp lớp chưa thực tốt công tác tự quản nêu trên, giáo viên chủ nhiệm cần có các biện pháp cụ thể sau nhằm giúp lớp xây dựng tốt đội ngũ Ban cán tự quản: Tổ chức lớp, xây dựng đội ngũ Ban cán lớp, cán môn, tổ trưởng các tổ thực có uy tín, nhiệt tình, có lực và tinh thần trách nhiệm cao: Lựa chọn đội ngũ Ban cán lớp, cán môn đủ uy tín và có lực điều khiển tập thể Có hai cách hình thành: - Giáo viên chủ nhiệm tự lựa chọn trên sở tìm hiểu học sinh - Tập thể lớp tự lựa chọn, bầu trên sở bỏ phiếu kín Nhưng tốt cần định hướng cho tập thể lựa chọn, biến ý định mình thành định dân chủ tập thể học sinh việc xác định tiêu chuẩn lựa chọn Giáo viên chủ nhiệm cần phân chia lớp thành bốn tổ và tổ bầu tổ trưởng, tổ phó để quản lí tổ, đó tổ có học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu Hơn nữa, lớp cần bầu phó trật tự, phó lao động chịu trách nhiệm khâu giữ trật tự và lao động, vệ sinh lớp Lớp trưởng giữ vai trò quan trọng việc quản lí lớp học Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần lựa chọn cẩn thận Lớp trưởng phải có học lực khá trở lên, phải lớp nể trọng bầu chọn, phải nhiệt tình, có tinh thần, trách nhiệm cao,…Lớp phó học tập phải có học lực khá giỏi và nhiệt tình, nổ luôn giúp đỡ các bạn,…Ban cán môn: lựa chọn môn hai học sinh có học lực khá giỏi đảm nhận hướng dẫn lớp soạn bài, giải các bài tập… Tổ chức lớp thành chi đoàn vững mạnh, sinh hoạt đoàn thể tốt: Để lớp trở thành chi đoàn thật vững mạnh, sinh hoạt đoàn thể tốt đạt hiệu quả, lớp cần bầu chọn đoàn viên thật mạnh dạn, nhiệt tình, nổ, học lực từ khá trở lên, luôn luôn tích cực với các phong trào đoàn trường phát động, thực nghiêm túc nội quy, quy định trường lớp…làm Bí thư chi đoàn lớp Phân công nhiệm vụ cụ thể thành viên: Giáo viên chủ nhiệm cần giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Ban cán lớp Yêu cầu học sinh ghi nhiệm vụ mình vào sổ tay để ghi nhớ và thực Cho cán lớp thảo luận, bàn biện pháp thực hiện, định hướng công việc cho cán lớp - Lớp trưởng: Cần nắm rõ tình hình chung lớp học tập, đạo dức, nề nếp tác phong để báo cáo sinh hoạt hàng tuần Lớp trưởng phải có sổ theo dõi tình hình học tập và nề nếp lớp, có thể xây dựng theo mẫu sau: Tuần Ngày Thứ Đi Không phù Nghỉ có Nghỉ trễ hiệu, bảng phép tên Không Không Bỏ không thuộc làm bài tiết phép bài Điểm Vi tốt phạm khác - Bí thư chi đoàn: Cần quan tâm đến các phong trào thi đua đoàn trường phát động; chú ý, nhắc nhở, đôn đốc các thành viên lớp hoàn thành nhiệm vụ đúng thời gian quy định; có ý kiến đề cử thêm học sinh tiến bộ, có phẩm chất đạo đức tốt phát triển đoàn, cần có sổ ghi chép và theo dõi hoạt động chi đoàn lớp - Lớp phó học tập: Quan tâm theo dõi việc học lớp, khó khăn học tập, tinh thần học tập, phát biểu lớp - Cán môn: Báo cáo việc sửa bài tập, truy bài đầu buổi, việc chuẩn bị bài tập lớp môn - Lớp phó trật tự: Theo dõi, nhắc nhở, ghi nhận thành viên thường xuyên gây trật tự sinh hoạt 10 phút đầu giờ, học, chuyển tiết, tiết trống… - Lớp phó lao động: Theo dõi tình hình vệ sinh lớp; phân công lao động cụ thể; tiên phong việc mang dụng cụ lao động; lao động tích cực; đôn đốc, nhắc nhở các bạn hoàn thành tốt nhiệm vụ - Các tổ trưởng: Báo cáo tình hình tổ học tập, hạnh kiểm, tính điểm thi đua tổ mình trước lớp sinh hoạt chủ nhiệm; nhắc nhở, đôn đốc các bạn thực tốt nội quy, hoàn thành nhiệm vụ học tập thân Tích cực phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm: - Giáo viên chủ nhiệm xây dựng ban cán lớp thực có uy tín, nhiệt tình, có lực và tinh thần trách nhiệm cao - Vạch kế hoạch thi đua lớp giao cho cán lớp theo dõi; đôn đốc, nhắc nhở cuối tuần kiểm tra, đánh giá - Sinh hoạt chặt chẽ tập cho học sinh quen dần với nội quy, quy định trường lớp để học sinh vào nề nếp - Thống với lớp xây dựng nội dung thi đua tổ hàng tuần, có biểu điểm rõ ràng theo giao ước thi đua đoàn trường - Khen thưởng học sinh làm tốt, học tập tốt; tuyên dương học sinh tích cực; phạt và phê bình nghiêm khắc học sinh thường xuyên vi phạm trước lớp - Ban đầu giáo viên chủ nhiệm tham gia trực tiếp vào việc xây dựng kế hoạch, hướng dẫn học sinh chuẩn bị hoạt động, điều khiển học sinh tham gia hoạt động và đánh giá kết cuối cùng Sau đó, giáo viên chủ nhiệm giao dần cho đội ngũ cán lớp tự tổ chức và điều khiển các hoạt động Giáo viên chủ nhiệm tham gia với tư cách là cố vấn cho học sinh; phân công nhiệm vụ cụ thể cho cán theo dõi, nắm bắt kịp thời, rõ ràng, chính xác các thông tin để báo cáo kịp thời cho giáo viên chủ nhiệm - Thường xuyên liên hệ với lớp để theo dõi, lắng nghe thông tin từ lớp và kịp thời uốn nắn học sinh IV ỨNG DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TỰ QUẢN VÀO TỪNG TRƯỜNG HỢP CỤ THỂ: Tự quản 10 phút đầu giờ: - Các tổ trưởng: Báo cáo sĩ số tổ viên đến lớp trưởng; quản lý các tổ viên mình - Lớp phó học tập phối hợp với Ban cán môn: Kiểm tra truy bài học sinh thường xuyên vi phạm không thuộc bài; hướng dẫn bài tập cho bạn chưa rõ - Lớp phó trật tự: Quản lý chung trật tự lớp - Bí thư chi đoàn: Kiểm tra việc thực nội quy các đoàn viên: đeo huy hiệu đoàn - Lớp phó lao động: Kiểm tra việc trực vệ sinh lớp; nhắc tổ trực nhật thực đúng giấc - Lớp trưởng: Bao quát tình hình chung lớp: sĩ số, vệ sinh, trật tự, thực nội quy và học tập Tự quản tiết trống: - Các tổ trưởng: Quản lý các tổ viên mình; ghi nhận trường hợp trật tự báo cáo với Phó trật tự và trừ điểm thi đua các tổ - Lớp phó học tập phối hợp với Ban cán môn: Có thể giúp đỡ bạn gặp khó khăn học tập; hướng dẫn giải bài tạp và truy bài môn còn lại - Lớp phó trật tự: Theo dõi, nhắc nhở và ghi nhận trường hợp gây trật tự báo cáo lại giáo viên chủ nhiệm tiết sinh hoạt lớp - Lớp trưởng: Quản lý tình hình chung lớp: không cho các bạn ngoài lớp, giữ trật tự lớp, yêu cầu các bạn chuẩn bị bài tốt cho các tiết - Từng thành viên lớp: Có trách nhiệm hỗ trợ cùng làm tốt nhiệm vụ Tiết sinh hoạt chủ nhiệm: Tiết sinh hoạt lớp là tiết đã quy định chính thức chương trình giáo dục Đây là tiết sinh hoạt chủ yếu học sinh không phải là tiết riêng giáo viên chủ nhiệm Vì thế, giáo viên chủ nhiệm phải tạo điều kiện cho các em, giúp các em nhận thức lớp học là ngôi nhà chung và thành viên lớp là người thân gia đình Chính vì vậy, để sinh hoạt lớp cách hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức huấn luyện đội ngũ Ban cán lớp tham gia điều khiển tiết sinh hoạt lớp Sau đó, giáo viên chủ nhiệm giao dần cho đội ngũ cán lớp tự tổ chức và điều khiển tiết sinh hoạt Để đạt yêu cầu trên, giáo viên chủ nhiệm lớp phải có hiểu biết định công tác chủ nhiệm và có tâm cao Để tiết sinh hoạt lớp đạt hiệu tốt có thể tiến hành theo trình tự sau: - Tổ trưởng: Báo cáo tình hình hoạt động các thành viên tổ, kết thi đua - Lớp phó học tập: Nhận xét chung hoạt động học tập các thành viên lớp - Lớp phó trật tự: Nhận xét chung nề nếp trật tự và hoạt động tự quản tập thể lớp - Bí thư chi đoàn: Báo cáo chung tình hình hoạt động thi đua phong trào lớp, mặt còn hạn chế - Lớp phó lao động: Nhận xét chung tình hình vệ sinh lớp tuần; phân công trực nhật cho các học sinh vi phạm cùng tổ thi đua chót - Lớp trưởng: Nhận xét, đánh giá chung các hoạt động lớp học; bổ sung điều còn thiếu sót qua các nhận xét, báo cáo các phận; nêu hướng khắc phục và đề phương hướng, kế hoạch cho tuần sau - Giáo viên chủ nhiệm: Nhận xét, đánh giá chung các hoạt động lớp, tuyên dương mặt mạnh, rút kinh nghiệm mặt tồn lớp; cần thưởng, phạt rõ ràng và xây dựng kế hoạch cho tuần sau C KẾT LUẬN: I KẾT QUẢ: Qua áp dụng các biện pháp tự quản vào lớp chủ nhiệm, chuyên đề thu kết sau: Năm học 2013 - 2014: học kì I, Ban cán lớp và cán môn cùng với ban chấp hành Đoàn lớp 11T1 đã nổ lực phấn đấu, phát huy cao tinh thần phối hợp quản lý tình hình học tập thực nghiêm nội quy trường lớp nên tập thể lớp đã bước vào nề nếp Trong tham gia phong trào thi đua học tập Đoàn trường phát động, tập thể lớp 11T1 luôn cố gắng và đạt thứ hạng cao thu đua tuần (hạng tuần tháng 9, tuần 1,2 tháng 10; hạng nhì tuần tháng 8, tuần tháng 11; hạng tuần tháng 10, tuần tháng 01); tổng kết thi đua các lớp học kì I lớp đạt hạng nhì Chẳng hạn em Trương Thị Thủy Tiên (lớp trưởng kiêm Bí thư chi Đoàn lớp); Võ Ngọc Hân, (Phó học tập); Nguyễn Lê Phong, Lê Công Trứ, Phạm Thị Thu Lan, Lê Thị Thanh Tuyền, Nguyễn Thị Mỹ Nhân, … là cán lớp, cán môn, Ban chấp hành Đoàn luôn nhiệt tình, tích cực công tác quản lý truy bài, giải bài tập và tổ chức học nhóm Lớp trưởng Trương Thị Thủy Tiên luôn nổ và kịp thời thông báo các thông tin học tập phong trào thi đua học tốt trường phát động; luôn có ý kiến đóng góp xây dựng để lớp ngày càng tiến Trong phong trào thi đua đoàn trường phát động đăng kí tiết học tốt, tham gia phong trào thể dục thể thao, cắm hoa, viết Nét bút tri ân, … chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam; Ngôi nhà tình bạn; tham gia công trình niên Lắp đặt bóng đèn lượng mặt trời trên mộ các liệt sĩ; …tập thể lớp luôn tích cực tham gia đầy đủ Trong lao động, lớp phó lao động Lê Chí Nhả luôn gương mẫu đầu việc mang dụng cụ lao động và phân công các thành viên lớp mang dụng cụ đầy đủ, có mặt đúng giờ, phân công giao việc cụ thể và luôn hoàn thành tốt phần việc giao Trong sinh hoạt chủ nhiệm, ban cán lớp, cán môn và Ban chấp hành Đoàn thường xuyên xin ý kiến với giáo viên chủ nhiệm và trao đổi để tìm biện pháp giúp học tốt các môn học: thành lập các nhóm, tổ và tổ chức truy bài lẫn (đối với các môn xã hội), giải các bài tập (đối với các môn tự nhiên),… II BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua thực chuyên đề, tôi nhận thấy để thực tốt công tác tự quản lớp thân đã rút vài kinh nghiệm sau: - Cần phải có kết hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với ban cán sự, ban chấp hành lớp - Đồng thời, việc lựa chọn đội ngũ ban cán lớp, cán môn, ban chấp hành đoàn có lực, nhiệt tình, nổ…cũng góp phần quan trọng vào việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh, sinh hoạt đoàn thể tốt III KẾT LUẬN: Tóm lại, nề nếp tự quản lớp là hoạt động cần thiết học sinh Nó giúp các em phát huy tính chủ động, tích cực thân, tạo điều kiện cho các em quen dần với tính tự lực, tự ý thức, tự học, biết quan tâm giúp đỡ lẫn tạo tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh, tiến và hỗ trợ tốt cho giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục mình Ta thấy rằng, hoạt động giáo dục học sinh không thể thực theo chủ quan cảm tính, làm thay mà ngược lại phải huấn luyện cho học sinh biết đấu tranh để không ngừng hoàn thiện mình Có thế, người giáo viên chủ nhiệm bớt công việc và hoàn thành nhiệm vụ mình Trên đây là biện pháp mà tôi thực quá trình làm công tác chủ nhiệm mình, tôi mong nhận đóng góp ý kiến quý đồng nghiệp để chuyên đề hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tân An, ngày … tháng … năm 2013 Duyệt Tổ trưởng PHẠM NGỌC CẦU Tân An, ngày 15 tháng 01 năm 2013 Người viết NGUYỄN THỊ QUYÊN Chọn lựa, bồi dưỡng lớp trưởng xứng đáng chim đầu đàn lớp, có phong cách huy và giao tiếp tốt, cùng ban cán lớp, tổ gương mẫu có khả tổ chức và có tinh thần trách nhiệm cao Đối với lớp khá giỏi, để làm điều này không khó, song lớp yếu đây là vấn đề không đơn giản Song vấn đề không giản đơn chỗ để hòn đất cất ông bụt Để lớp trưởng đội ngũ cán lớp ngày càng có đủ lực điều hành lớp, người GVCN có kinh nghiệm luôn tìm cách tham mưu, cố vấn, huấn luyện, uốn nắn các em ly tí, là thời gian đầu năm học Một vấn đề nhiều GVCN quan tâm là xây dựng uy tín cho cán lớp Để làm điều này, GVCN phải thực công khai hóa chức năng, nhiệm vụ và vùng quản lý riêng biệt cho cán lớp Đồng thời tiến hành thường xuyên việc xử phạt nghiêm minh học sinh có thái độ coi thường định cán lớp Đối với cán chưa gương mẫu, thiếu trách nhiệm, cách xử phạt phải khéo léo tế nhị; tránh thô bạo cứng nhắc, đánh đồng làm tổn thương uy tín danh dự các em khiến các em có thể nảy sinh suy nghĩ và hành vi tiêu cực khó lường có hại cho phong trào tự quản lớp Song không vì mà nuông chiều, luôn dành đặc ân cho cán lớp dễ làm các em ngộ nhận vai trò, uy danh mình, sớm nhiễm vào nhân cách mình tính ham quyền chức, luôn oai hách dịch, cửa quyền coi thường người khác, đứng trên tập thể, quy định, nội quy lớp, trường Để thành viên đội ngũ cán giảm nhẹ công việc, có điều kiện theo dõi sâu sát, cụ thể phần việc giao, có GVCN đã tổ chức đội ngũ cán lớp với số lượng nhiều đến khác thường Tất tới 31 thành viên (1 lớp trưởng, lớp phó, 12 tổ trưởng, 11 cán môn, đỏ) Với đội ngũ cán đông đảo vậy, lại có tinh thần trách nhiệm cộng đồng cao, nên đã tạo khí thế, động lực đẩy hoạt động lớp diễn khá đặn, mạnh mẽ và toàn diện, khiến GVCN chẳng phải vào cuộc, mà việc lớp đâu vào đó… Tổ chức có chất lượng sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần và các buổi sinh hoạt tập thể Với mô hình lớp tự quản, đây là hội có ý nghĩa để thử thách và rèn luyện ý thức và khả tự quản các em Ngoài việc động viên tổ chức lớp tự giác tích cực tham gia sôi các buổi sinh hoạt lớp, Đội, trường, có giáo viên còn chủ động tổ chức cho lớp mình buổi tham quan dã ngoại, lần thăm bà mẹ Việt Nam anh hùng bổ ích và lý thú Với tinh thần tự quản, nội dung sinh hoạt chủ nhiệm thường diễn sau: quản ca bắt nhịp, lớp vui vẻ mở đầu bài đồng ca thật khí thế; lớp trưởng giới thiệu mời giáo viên chủ nhiệm cùng các bạn xuất sắc tuần (đã bầu họp cán lớp) lên ngồi bàn danh dự (có trang trí lịch sự); lớp trưởng mời các tổ trưởng và các lớp phó báo cáo, cho lớp tự góp ý; lớp trưởng nhận xét và tổng kết kết thi đua tuần, công bố trọng tâm công việc tuần tới… Tổ chức cho học sinh rèn ý thức tự giáo dục sổ tự cập nhật Cùng với việc thực và phát huy tác dụng sổ liên lạc, sổ chủ nhiệm, sổ ghi chép lớp trưởng, lớp phó, cán môn, tổ trưởng, nhiều GVCN đã công phu sáng tạo, biến quá trình quản lý, giáo dục giáo viên thành quá trình tự giáo dục trò loại sổ thật đơn giản, thật ý nghĩa Có GVCN gọi sổ đó là sổ tự báo bài hàng ngày Các em ghi vào sổ yêu cầu bài ngày và kết học ngày qua, có chữ ký xác nhận tổ trưởng và gia đình Mỗi tuần cô giáo chủ nhiệm kiểm tra và ghi ý kiến vào đó Riêng một, hai em cá biệt học kém lớp, sổ này đặt hàng ngày trên bàn giáo viên để các giáo viên môn quyền theo dõi và ghi ý kiến vào đó Khi học sinh này tiến thay học sinh khác Tương tự vậy, có GVCN lại thực loại sổ này với cái tên sổ tự cập nhật hàng ngày Ở sổ này, các em không ghi nhật ký học tập, mà còn ghi nhật ký ý thức kỷ luật Hàng ngày có chữ ký xác nhận tổ trưởng Riêng GVCN kiểm tra vào cuối tuần Còn phụ huynh yêu cầu thường xuyên theo dõi và ký với trường hợp học sinh đặc biệt Khi nghiên cứu tác dụng loại sổ này, chúng tôi thấy sau: * Ý kiến học sinh: - HS1: Lúc đầu em ngại ghi, song sợ bị kỷ luật nên em gắng ghi đều Giờ thì em lại thích - HS2: Mỗi lần ghi sổ là lần em ghi nhớ thêm trách nhiệm học tập và tu dưỡng mình - HS3: Em vui ghi sổ cập nhật - HS4: Sổ cập nhật đã giúp em hiểu chính em, đã dạy em phải làm gì mới, ngày + PH1: Tôi mê hình thức sổ cập nhật Nó không giúp tôi tự quản lý mình, mà còn giúp tôi thường xuyên hiểu mình là + PH2: Từ ngày có sổ cập nhật, chúng tôi không phải nhắc nhở gì, mà xem ý thức học tập cháu tự giác hẳn Cháu học hành tiến trông thấy Lời bàn chung: Qua các khảo nghiệm trên, có thể kết luận: Việc ghi sổ báo bài, sổ cập nhật thực đem lại nhiều tác dụng giáo dục tốt Mọi ý thức, nề nếp tự quản tổ, với lớp, với nhà trường, với gia đình, với xã hội, với tương lai, đất nước sau này, tất khởi nguồn vun đắp từ quá trình tự ý thức chính thân mình còn ngồi trên ghế học đường: phải hiểu mình, sửa mình trước hiểu người, sửa người Chính sổ cập nhật đã giúp ta thực điều đó các em cách ngào, sâu lắng Thầy không phải tốn thời gian tâm lực mà có kết giáo dục thật quí biết nhường nào, đáng làm biết nhường nào PHẦN A: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI “Tiên học lễ, hậu học văn” luôn là điều mà giáo dục dân tộc thời đại luôn quan tâm Bàn vấn đề này, Thực tế đã chứng minh, thành đạt hệ hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết vào hoạt động giáo dục đặc biệt là với thời đại ngày thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển nhanh vũ bão thì giáo dục lại càng trở nên cấp thiết Vậy làm nào để người chủ tương lai và đất nước có đức lẫn tài? Làm nào để nghiệp trồng người mang lại kết cao? Đây chính là trách nhiệm chung toàn xã hội và tất những người tham gia làm công tác giáo dục, đặc biệt là giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp - người trực tiếp và thường xuyên tiếp xúc, gần gũi với các em học sinh, người luôn bên cạnh để giải đáp khó khăn thắc mắc cho các em và là người mà các em luôn kính trọng, yêu quý và các em xem là người cha, người mẹ thứ hai mình PHẦN B: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Trong hệ thống tổ chức nhà trường phổ thông nay, lớp học là đơn vị sở, hoạt động nhà trường triển khai các lớp thông qua mạng lưới giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm Hiệu trưởng lựa chọn từ giáo viên có kinh nghiệm giáo dục, có uy tín với học sinh, Hội đồng giáo dục nhà trường trí phân công phụ trách lớp học xác định Trong nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp là người thay mặt Ban giám hiệu, thay mặt nhà trường chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục toàn diện lớp học sinh, tập thể, đơn vị hành chính trường học Giáo viên chủ nhiệm thường là giáo viên giảng dạy môn học đồng thời là người phụ trách, tổ chức, điều khiển hoạt động lớp, là nhân vật trung tâm, là linh hồn lớp Xuất phát từ vị trí, vai trò giáo viên chủ nhiệm tôi nhân thấy bất kì tham gia làm công tác chủ nhiệm có mong muốn làm nào để học sinh mình đạt kết cao hai mặt trí dục lẫn đức dục Do phân công chủ nhiệm giáo viên nào đầu tư hết khả năng, trí tuệ vào công tác giáo dục học sinh mình với mong muốn để ngày sau các em trở thành người có đủ đức - đủ tài để xếp hành trang bước vào đời Từ mong ước đó đã thôi thúc giáo viên chủ nhiệm không ngừng tìm tòi các biện pháp, tập trung thời gian để xây dựng, giáo dục ý thức thực nề nếp tác phong học sinh cách tự giác, xây dựng tập thể lớp tự quản tốt Đặc biệt, lứa tuổi học sinh bậc THPT tôi thiết nghĩ các em cần thiết phải phát huy hết khả tự quản, phát huy trách nhiệm thân công việc trên tinh thần dân chủ Do đó, tôi luôn tôn trọng, tin tưởng vào giáo dục cho các em ý thức tự giác, tích cực phê bình và tự phê bình Kích thích tính tự trọng và tình đoàn kết giúp đỡ lẫn cùng tiến học sinh Để xây dựng tập thể lớp tự quản tốt lúc đầu tôi gặp không ít khó khăn, vất vả vì lớp tôi phụ trách là học sinh lớp 10 đầu cấp, các em nằm rải rác tất các xã vùng, với thói quen, ý thức chấp hành nội quy khác Song với kiên trì thân và hỗ trợ nhiệt tình đội ngũ cán lớp không bao lâu lớp tôi chủ nhiệm đã vào ổn định và phát huy tính tự quản tốt thể vào các buổi sinh hoạt tập thể đầu tuần, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt lớp cuối tuần II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Đặc điểm, tình hình lớp 10A3 Trong năm học 2012 - 2013 tôi nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 10A3 Qua tìm hiểu tôi thấy lớp có số đặc điểm sau: - Lớp tôi chủ nhiệm gồm có 39 học sinh(nam:24, nữ: 15), sống rải rác tất các xã vùng, đặc biệt có học sinh các xã miền núi, có nhiều em điều kiện lại đến trường còn khó khăn học sinh các xã Xuân Phú, Xuân Thắng - Thành phần gia đình các em học sinh lớp chủ yếu là làm ruộng, làm đồi ít học sinh là công nhân, phận buôn bán nhỏ … Đa số các em là dân tộc thuộc ba xã Xuân Phú, Thọ Lâm, Xuân Thắng và em công giáo bố mẹ làm nông nghiệp nên thu nhập chưa cao Có học sinh hộ nghèo và cận nghèo Tuy nhiên, các em luôn cố gắng vươn lên học tập và rèn luyện đạo đức tác phong góp phần xây dựng tập thể lớp tự quản tốt Thực trạng việc thực nội quy, nếp lớp đầu năm học Khi nhận lớp, đầu tiên để làm quen với học sinh tôi đã phải tham gia đầy đủ, tích cực các buổi lao động đầu năm với học sinh, quan sát và theo dõi cử hành động các em qua hoạt động lao động, theo dõi nhắc nhở học sinh hoạt động giao tiếp với giáo viên - với bạn bè Qua tuần đầu tháng tôi thấy các em chưa quen với môi trường mới, đa số các em còn tự hoạt động giao tiếp với thầy cô, 15 phút đầu còn ồn, lộn xộn, ý thức học môn chưa cao, nhiều học sinh nói tự do, sinh hoạt tập thể đầu tuần chưa tự giác, chưa nghiêm túc, các học có nhiều học sinh vi phạm, chưa có ý thức học bài, không có tinh thần xây dựng tập thể.… Đội ngũ cán lớp còn nhiều lúng túng, các em chưa biết cách quản lý lớp không có giáo viên chủ nhiệm Do vậy, tuần tháng và đầu tháng lớp luôn bị xếp tốp cuối bảng xếp loại thi đua trường Từ thực trạng trên, tôi luôn suy nghĩ, trăn trở để nhanh chóng tìm giải pháp nhằm đáp ứng kịp thời yêu cầu giáo dục và lâu dài cho lớp, cho trường III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Giải pháp thực 1.1 Những yêu cầu người giáo viên chủ nhiệm Với vị trí, chức và tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên chủ nhiệm lớp cần đáp ứng số yêu cầu sau: - Giáo viên chủ nhiệm trước hết phải là giáo viên có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm vững vàng: Có lực tổ chức, quản lý, là cố vấn thường xuyên và tích cực nhằm xây dựng tập thể lớp không ngừng phát triển vững mạnh và toàn diện Muốn vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp phải nắm vững lý luận giáo dục, đặc biệt là các phương pháp và kĩ tổ chức quản lý, kĩ giáo dục, kĩ giao tiếp sư phạm - Giáo viên chủ nhiệm phải là người thầy gương mẫu, có phẩm chất nhân cách tốt đẹp, là gương sáng đạo đức, lối sống, tư thế, tác phong, làm mẫu người lý tưởng cho tâm hồn các em - Giáo viên chủ nhiệm là người nhiệt tình, yêu nghề tha thiết, có tình thương yêu học sinh, luôn độ lượng và khoan dung, công với học sinh, phối hợp cùng với gia đình để uốn nắn học sinh có kinh nghiệm giáo dục học sinh, là học sinh cá biệt - Giáo viên chủ nhiệm lớp cần có lực tổ chức và tham gia tích cực vào các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao để thường xuyên cổ vũ, lôi cuốn, thu hút học sinh tập luyện và tham gia các phong trào văn hóa thể thao và ngoài trường bổ ích, có hiệu - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải là người có lực tham gia tích cực vào các hoạt động chính trị - xã hội, thường xuyên động viên, khuyến khích học sinh lớp mình tích cực tu dưỡng, rèn luyện và tham gia các hoạt động nhà trường, địa phương nhằm gắn liền nhà trường với đời sống xã hội - Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần phải giáo dục cho các em số kỹ sống như: + Kĩ tự nhận thức học sinh, thông cảm, hợp tác, đảm nhận trách nhiệm + Kỹ giao tiếp, lắng nghe tích cực, kỹ thể tự tin, kỹ phê và tự phê bình vv 1.2 Biện pháp tổ chức, xây dựng lớp tự quản 1.2.1 Nội dung biện pháp - Tổ chức tập thể lớp theo hướng tự quản tích cực, phát huy tiềm năng, vai trò học sinh các hoạt động xây dựng tập thể lớp vững mạnh - Tôn trọng, tin tưởng học sinh, giáo dục cho các em ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm(Với công việc, với thân và với người) - Bồi dưỡng cho đội ngũ cán lớp phương pháp tự quản các hoạt động tập thể Hình thành cho các em các kĩ tổ chức, điều khiển và biết đánh giá kết qur hoạt động 1.2.2 Triển khai biện pháp Việc tổ chức, xây dựng lớp tự quản vừa là hoạt động vừa là qua trình giáo dục Do vậy, GVCN cần triển khai theo hai giai đoạn sau: * Giai đoạn tổ chức và huấn luyện - GVCN nêu mục đích, yêu cầu và ý nghĩa việc tổ chức, xây dựng lớp tự quản có liên quan trực tiếp đến trách nhiệm và quyền lợi học sinh - GVCN giới thiệu cho học sinh cấu tổ chức lớp, các mối quan hệ và chế hoạt động tự quản tập thể lớp - Đối với lớp đầu cấp, GVCN có thể vào kết thăm dò, tìm hiểu bước đầu, động viên tinh thần xung phong, tạm thời định đội ngũ cán tự quản lớp - Sau lựa chọn đội ngũ cán lớp GVCN giao nhiệm vụ, chức cụ thể cho đối tượng Tổ chức bồi dưỡng nội dung, phương pháp cho các em - Tổ chức cho lớp thảo luận, xây dựng kế hoạch năm học để các em xác định mục tiêu phấn đấu * Giai đoạn thể nghiệm hoạt động thực tế Trong giai đoạn này, phải tạo điều kiện để đội ngũ cán lớp, tổ phát huy vai trò chủ thể, thực các chức năng, nhiệm vụ mình các hoạt động GVCN luôn giữ vai trò cố vấn, giúp học sinh định hướng vào nếp kỉ luật tự giác, nếp tự quản, tạo bầu không khí thực dân chủ cho lớp, tránh áp đặt - Những hoạt động thực tế có thể tạo điều kiện cho học sinh tự quản là: + Tự quản 15 phút đầu giờ: Tổ trưởng, nhóm trưởng tập trung các tổ viên, kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà, xem các bài tập, bài làm thầy cô giáo yêu cầu, đủ hay thiếu, lí do? Tổ trưởng yêu cầu các tổ viên tự kiểm tra lẫn Kết ghi vào sổ theo dõi tổ + Tự quản các học trên lớp: Giữ trật tự và tham gia phát biểu xây dựng bài Lớp trưởng, tổ trưởng kịp thời nhắc nhở các bạn vi phạm, thông qua đó chấm điểm thi đua các tổ và cá nhân + Tự quản trống giáo viên: Vì lý nào đó mà giáo viên môn vắng mặt, lớp phải giữ gìn kỉ luật trật tự để không làm ảnh hưởng đến các lớp khác và không khỏi lớp Lớp trưởng hội ý với cán lớp sử dụng trống để chữa bài tập khó cho lớp + Tự quản tiết sinh hoạt tập thể: Đây là tiết sinh hoạt hoàn toàn lớp tự quản GVCN giữ vai trò cố vấn và xuất thật cần thiết để học sinh giải tình phức tạp mà các em lúng túng + Tự quản hoạt động lao động, vui chơi, thể thao và các hoạt động ngoài lên lớp Trong các loại hình hoạt động này có thể khai thác tiềm năng, khả tự quản và hình thành các kĩ thục cho các em Việc đánh giá kết và trình độ tự quản lý lớp, uy tín và lực đội ngũ cán sự, GVCN có thể sử dụng các phương pháp như: thăm dò ý kiến học sinh phiếu, hỏi ý kiến các giáo viên môn, cán Đoàn trường; quan sát các hoạt động các em; tổng hợp các số liệu thi đua lớp, kết xếp loại học sinh Tổ chức thực 2.1 Xây dựng hệ thống cán lớp với tinh thần tự quản, có ý thức trách nhiệm cao với công việc Ngay từ nhận lớp và ổn định lớp tôi đã tìm hiểu và phát huy tính tự giác học sinh là các em đã là cán lớp cấp Hầu hết ban cán lớp các bạn giới thiệu tự ứng cử Tuy nhiên, thời gian thực có học sinh bị loại và bổ sung các học sinh khác có lực Ban cán lớp 10A3 gồm có: * Lớp trưởng: 01 học sinh * Bí thư chi đoàn:1 học sinh * Thư kí lớp: học sinh * Lớp phó: 03 học sinh (01 phụ trách học tập, 01 phụ trách văn thể, 01 phụ trách lao động) * Cờ đỏ: học sinh * Tổ trưởng: 04 học sinh * Nhóm trưởng: (mỗi bàn học sinh) Đây là hạt nhân giúp giáo viên chủ nhiệm điều hành lớp phạm vi quyền hạn lớp Do vậy, tôi đã tập trung, chú ý để lựa chọn đúng em có lực, có tinh thần trách nhiệm cao, gương mẫu, trung thực 2.2 Giao nhiệm vụ cụ thể cho cán lớp * Sơ đồ máy tổ chức lớp GVCN Thư kí lớp Lớp phó HT Lớp trưởng Lớp phó văn thể Tổ Trưởng Bí thư CĐ Lớp phó LĐ Nhóm trưởng * Chức năng, nhiệm vụ đội ngũ cán lớp Cờ đỏ Giáo viên chủ nhiệm phải xác định và giao nhiệm vụ cụ thể, phù hợp với lực em để các em nắm và thực tốt các chức năng, nhiệm vụ, từ đó để nhắc nhở, đôn đốc các bạn cùng thực Cụ thể: - Em Nguyễn Thị Dung A - lớp trưởng: Phụ trách chung, theo dõi chung mặt lớp, đấu mối với cô chủ nhiệm để nắm bắt các nội dung thi đua và cách đánh giá các bạn theo tổ Chịu trách nhiệm trước giáo viên chủ nhiệm điều hành, quản lý toàn các hoạt động lớp Theo dõi đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ và nghiêm chỉnh nội quy, quy chế, qui định nhà trường Có sổ theo dõi thi đua, theo dõi 15 phút đầu giờ, học … Cuối tuần điều khiển, chủ trì tiết sinh hoạt lớp, nhận xét cụ thể các tổ, cá nhân, đánh giá kết học tập và rèn luyện lớp - Em Lê Thị Lan - Bí thư chi đoàn Có nhiệm vụ tương đương lớp trưởng, hoạt động chủ yếu là công tác đoàn có trách nhiệm theo dõi với hoạt động ĐV - TN lớp: Như thực học sinh lịch, phù hiệu, đồng phục và các hoạt động thi đua khác Đoàn Báo cáo kết hàng tuần, hàng tháng cho giáo viên chủ nhiệm tình hình lớp, chi đoàn, kết rèn luyện các đoàn viên niên - Em Nguyễn Thị Linh – Thư kí lớp Có nhiệm vụ giữ và bảo quản các loại sổ sách lớp, ghi biên các tiết sinh hoạt tập thể lớp, ghi lại các kiện xảy ra, các hoạt động trong, ngoài học, ghi chép mặt tốt, mặt chưa tốt cách cụ thể, đồng thời giúp GVCN việc ghi chép khác cần thiết - Em Hoàng Thị Dinh - lớp phó phụ trách học tập : Là học sinh khá lớp có trách nhiệm cùng với lớp trưởng điều khiển các hoạt động tự quản học tập lớp như: tổ chức trao đổi kinh nghiệm học tập tốt; tổ chức hội vui học tập Ngoài ra, lớp phó phụ trách học tập còn có nhiệm vụ: phụ trách, điều hành nhóm cán các môn học hoạt động có hiệu quả; có kế hoach giúp đỡ các bạn học yếu vươn lên; theo dõi, đánh giá kết học tập lớp hang tuần và báo cáo với lớp trưởng, GVCN - Em Nguyễn Duy Hoan - lớp phó phụ trách văn nghệ - TDTT Chịu trách nhiệm cho lớp tập hát, tập văn nghệ, tham gia các hoạt động văn nghệ - TDTT trường và đoàn trường tổ chức, theo dõi ý thức tham gia thực các thành viên và báo cáo với giáo viên chủ nhiệm cùng đôn đốc thực - Em Đinh Văn Tuấn - Lớp phó phụ trách lao động Nhận nhiệm vụ, có kế hoạch bố trí cho các thành viên lớp tham gia lao động có kết cao Giúp giáo viên chủ nhiệm triển khai, điều hành các buổi lao động, biết phân công theo dõi, đôn đốc, tổng hợp các công tác lao động để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần - Em Nguyễn Thị Dung B – Cờ đỏ Theo dõi, kiểm tra, đánh giá chung các mặt kỉ luật trật tự, thực nội quy các tổ và các thành viên lớp Cờ đỏ lớp có nhiệm vụ tham gia hoạt động trực nếp đội cờ đỏ nhà trường - Các tổ trưởng, nhóm trưởng: Cùng với ban cán lớp, cán đoàn tham gia quản lý thi đua các tổ theo kế hoạch lớp Biết động viên các bạn tổ, bàn thương yêu, đoàn kết, gắn bó tiến tới giúp đỡ lẫn học tập và các hoạt động khác để làm tốt các mục tiêu thi đua theo kế hoạch lớp đề ra, theo dõi các bạn tổ, bàn thông qua xếp loại hàng tuần, tháng, kỳ Nhắc nhở các thành viên có ý thức tự giác thực nội quy trường lớp 2.3 Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh, có tinh thần yêu thương và giúp đỡ lẫn Ngoài đội ngũ cán lớp, cán đoàn nổ, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần tự giác hoạt động thì các thành viên còn lại đóng vai trò quan trọng việc xây dựng lớp tự quản tốt Do đó, học sinh, là học sinh chưa có ý thức tự giác thực tốt nội quy trường lớp, còn vi phạm nhiều thì ban cán lớp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm đôn đốc nhắc nhở kịp thời, giáo viên chủ nhiệm kết hợp cùng gia đình để giáo dục học sinh Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm luôn gần gũi yêu thương trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, xu hướng, sở thích học sinh giúp các em nêu "điều muốn nói", tạo môi trường thân thiện để các em thấy "Mỗi ngày đến trường là niềm vui" Từ đó khơi gợi bước và phát huy tinh thần làm chủ tập thể học sinh IV KIỂM NGHIỆM Kết đạt Quá trình thực việc xây dựng lớp tự quản đến đã hết năm học Tập thể lớp 10A3 tôi phụ trách công tác chủ nhiệm lớp, tôi thấy các em vững vàng hơn, tiến hơn, có ý thực tự giác thực nội quy trường lớp Số học sinh vi phạm nội quy nề nếp, nội quy học giảm, là đội ngũ cán lớp đã trở thành cộng đắc lực tôi Vì vậy, vắng mặt lớp tôi yên tâm, tin tưởng vào các em Từ biện pháp áp dụng và phát huy nhiều năm đặc biệt là năm học 2012 - 2013 tôi nhận thấy các em mặc dù bước đầu còn bỡ ngỡ song bây các em luôn có ý thức đoàn kết, yêu thương, nhắc nhở giúp đỡ mặt Hiện lớp 10 A3 là lớp tiến mặt 1.1.Về đạo đức Trong lớp không có tình trạng cắp đồ, không còn tượng gây gỗ đánh nhau, ý thức phòng chống nhiều tệ nạn xã hội học đường các em thực tốt, các phong trào thi đua nhà trường - Đoàn trường đã tập thể lớp tự giác, nhiệt tình tham gia Đa số các em lớp chăm ngoan, ý thức rèn luyện tu dưỡng đạo đức tốt, các em luôn đoàn kết thương yêu giúp đỡ học tập Các em luôn phát và báo cáo với giáo viên chủ nhiệm kịp thời hành vi, vi phạm các bạn để ngăn chặn - Kết cụ thể: Bảng thống kê kết rèn luyện đạo đức lớp 10A3 năm học 2012 - 2013 XLHK Kỳ I HS HS 13 HS 10 HS Tốt Khá Trung bình Yếu % 15,4 20,5 38,5 25,6 Kỳ II 18 HS 17 HS HS HS % 46,1 43,6 7,7 2,6 1.2 Về học tập Đã thực dấy lên phong trào thi đua giành nhiều điểm tốt, đó học kỳ I nhiều em từ học lực trung bình đã lên khá và từ học lực yếu đã lên trung bình, không còn học sinh có học lực kém - Kết cụ thể: Bảng thống kê kết học lực lớp 10A3 năm học 2012 - 2013 XL HL Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Kỳ I HS HS 22 HS 16 HS HS % 0 56,4 41 2.6 Kỳ II HS HS 31 HS HS % 12,8 79,5 7,7 1.3.Về lao động Từ tổ chức xây dựng lớp tự quản tốt, lớp tôi đã đạt kết tốt các buổi lao động đặc biệt là khu vực tự quản lớp nhà trường phân công 1.4 Hoạt động đoàn Được tiến hành song song với các hoạt động trên là hoạt động bề nên đôi các em còn e dè, đầu năm học các hoạt động này phải giáo viên chủ nhiệm định ép các em phải thực song thời gian đầu Sang học kỳ II tất các hoạt động trên các em đã tự giác tham gia nhiệt tình và có ý thức trách nhiệm cao đã đạt kết khả quan như: Đạt giải kéo co, đạt giải cầu lông nam … Đa số các em tự giác tham gia viết bài các thi Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức 1.5 Về hoạt động sinh hoạt lớp Tôi thực yên tâm ý thức tự quản lớp và các sinh hoạt đầu tuần; 15 phút đầu sinh hoạt cuối tuần, tôi có mặt lớp Vì đội ngũ cán lớp đã hoàn toàn tự quản các buổi, các sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm làm cố vấn, người dự, lắng nghe các ý kiến và bổ sung, nhận xét và thông qua các sinh hoạt lớp để các em trình bày tâm sự, nguyện vọng mình, tự đánh giá nhận xét nhau, giáo viên chủ nhiệm phải gắn bó với học sinh cộng đồng chung để giải kịp thời băn khoăn thắc mắc các em, khen - chê kịp thời công vì sinh hoạt lớp là dạng giáo dục tập thể là hình thức tự quản cho học sinh và là biện pháp việc xây dựng tập thể lớp tự quản tốt Bảng kết thi đua HỌC KỲ I Tháng 8: Xếp cuối toàn trường HỌC KỲ II Tháng 1: Xếp thứ 15 toàn trường cuối khối 10 Tháng 9: Xếp thứ 15 toàn trường cuối khối 10 Tháng 2: Xếp thứ 11 toàn trường thứ tư khối 10 Tháng 10: Xếp cuối toàn trường thứ khối 10 Tháng 3: Xếp thứ toàn trường cuối khối 10 Tháng 11: Xếp cuối toàn trường khối 10 Tháng 4: Xếp thứ toàn trường cuối khối 10 Tháng 12: Xếp thứ 13 toàn trường nhì khối 10 Tháng 5: Xếp thứ toàn trường thứ tư khối 10 nhì khối 10 Nguyên nhân thành công: Để có kết trên là nguyên nhân sau: - Bản thân giáo viên chủ nhiệm luôn nhiệt tình, linh động với công việc, công với học sinh, khen thưởng và phê bình kịp thời - Xử lý khéo léo các tình đột xuất xảy ra, liên hệ với cha mẹ học sinh để giải nhanh chóng có hiệu - Luôn có lòng vị tha các em, bỏ qua lỗi lầm để tạo niềm tin và tạo hội tiến Ví dụ: (1) Học sinh Dung lớp trưởng (vi phạm): Mặc dù là cán lớp nổ, nhiệt tình có trách nhiệm và có uy công tác lãnh đạo, tổ chức Nhưng vi phạm thì các bạn học sinh khác tôi yêu cầu viết tường trình, cam kết, mời phụ huynh đến trao đổi, nhắc nhở phê bình, là nhắc nhở phê bình trước lớp tôi phân tích để em nhận thấy cái đúng, cái sai, quan trọng tôi khẳng định trước lớp "Mặc dù bạn Dung có vi phạm cô tin tưởng bạn Dung, không lòng tin bạn Dung" Chính tin tưởng đó tôi mà em Dung đã tiến bộ, chức vụ lớp trưởng tôi để em Dung tiếp tục phụ trách Sau lần vi phạm đó em Dung đã trưởng thành và không còn vi phạm (2) Học sinh Đinh Văn Tuấn - Đỗ Thành Sơn Ở đầu năm và nửa đầu học kỳ I hai học sinh này liên tục vi phạm nội quy, nề nếp, tác phong, nói tự Sau thời gian tôi theo dõi nhắc nhở thì em đã tiến hơn, và cuối học kỳ I không còn vi phạm nữa, tự giác tham gia các hoạt động trường lớp Kết đánh giá xếp loại học kỳ I tôi đã nhận xét, công bố buổi sơ kết kỳ I trước lớp là nâng hạnh kiểm học sinh này từ TB lên khá làm em xúc động và sang học kỳ II hai học sinh này tiến giáo viên chủ nhiệm không phải nhắc nhở (3) Học sinh Nguyễn Hữu Trọng Sau nhiều lần vi phạm các bạn ban cán lớp phê bình nhắc nhở không tiến Sau ban cán lớp hội ý trao đổi với giáo viên chủ nhiệm tôi đã gặp riêng hỏi thăm em sống và học tập thì biết hoàn cảnh gia đình em có khó khăn, bố mẹ có trắc trở, tôi đã động viên phân tích để em hiểu sống "Mỗi cây hoa, nhà cảnh", em Trọng đã khóc và hứa sửa chữa, không vi phạm nề nếp Và em đã làm Trên đây là điểm nhấn các học sinh khác lớp Kết cho thấy học sinh còn vi phạm kì I, kì II giảm hẳn và có nhiều học sinh không còn vi phạm Tập thể lớp tiến nhanh hoạt động - Bên cạnh đó thì đội ngũ cán lớp hoạt động nhiệt tình hiệu quả, có tinh thần đoàn kết gắn bó Các em cán lớp và các em tập thể lớp Hầu hết các em cán lớp, đoàn chăm chỉ, ý thức học tập tốt, biết chủ động sáng tạo việc giao có lực lãnh đạo lớp PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Trên đây là số kinh nghiệm thân tôi nhiều năm làm công tác chủ nhiểm lớp Hầu hết lớp tôi phụ trách các em có ý thức tự giác thực nội qui nếp trường học, lớp học, số học sinh vi phạm nội quy, quy chế giảm, nếp lớp lên Để đạt kết trên trước hết GVCN phải là người nhiệt tình tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, có lòng vị tha, quan tâm đến học sinh chính em mình và thực là người mẹ thứ hai các em Nói cách khác, GVCN phải là công dân gương mẫu, có ta đáp ứng yêu cầu và nhiệm vụ mà xã hội đã tín nhiệm, giao phó Và qua việc đảm nhiệm công tác chủ nhiệm nhiều năm tôi thấy rằng, tập thể lớp mình chủ nhiệm thực có ý thức tự quản tốt thì quan hệ thầy - trò, trò thầy có vai trò quan trọng đó đòi hỏi người giáo viên phải gần gũi, gắn bó, linh động, phải cương quyết, đồng bộ, quán và sáng tạo, phải biết khen – chê, động viên, khuyến khích đúng đối tượng, đúng mực, không thiên vị Bản thân GVCN phải đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời Có các em thật tin cậy vào giáo viên, tự tin phấn đầu rèn luyện và mạnh dạn sáng tạo hơn, đoàn kết tự giác học tập và rèn luyện đạo đức tác phong Những kết và việc làm trên mang tính chất bước đầu Song, với đối tượng học sinh lớp 10 tôi đã giúp các em bước đầu hiểu biết tổ chức lớp tự quản, hiểu rõ vai trò và chức thành viên tập thể lớp II NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Như chúng ta đã biết để thực thành công nghiệp trồng người mình giáo viên cần phải có nỗ lực, kiên trì, phải biết kết hợp sử dụng các phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Hay nói cách khác nhà giáo là người trí tuệ, đức độ, giàu lòng nhân ái, khoan dung, có vai trò là người cha, người mẹ …Nếu làm điều đó thì chắn GVCN chúng ta thành công công tác giáo dục học sinh lớp mình phụ trách Song, để thành công việc giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm cần phải có kết hợp giáo viên môn lớp, Ban giám hiệu, Đoàn niên, Ban giáo dục nề nếp và phụ huynh học sinh, để từ đó giáo dục các em phát huy tinh thần, ý thức tự giác, tự quản tốt Mặc dù cố gắng hẳn qua trình thực đề tài chúng tôi không thể tránh khỏi sai sót, vì chúng tôi mong nhận đóng góp quý thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện tốt nhằm áp dụng vào công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu cao Cuối cùng, tôi xin chân thành cảm ơn BGH nhà trường cùng các đồng nghiệp đã giúp đỡ và tạo điều kiện cho tôi hoàn thành đề tài này Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2013 Tôi xin cam đoan đây là SKKN mình viết, không chép nội dung người khác (Ký và ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thao