GIÁO án CHỦ đề full(6,7,8,9) 2020 2021

CHỦ ĐỀ – VĂN 6: TỪ TIẾT ĐẾN TIẾT 11 CHỦ ĐỀ: TRUYỆN TRUYỀN THUYẾT PHẦN I:XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào “Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ Văn” (Bộ Giáo dục Đào tạo, 2006), học kỳ I (Tiết 1,4,5,9.10,13) để xây dựng chủ đề: “ TRUYỆN TRUYỀN THUYẾT” - Chủ đề góp phần giúp học sinh học tốt môn GDCD để thể lịng biết ơn với người có cơng với nước; kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc; bảo vệ di sản văn hóa, di tích lịch sử, nghĩa vụ bảo vệ Tổ Quốc - Tích hợp kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em có nhìn hồn chỉnh thấy mối liên hệ môn học Từ có ý thức tìm tịi, học hỏi vận dụng kiến thức học vào đòi sống sinh động B THỜI GIAN DỰ KIẾN : Tuần Tiết Bài dạy Ghi Tìm hiểu chung văn tự 6,7 - Những vấn đề chung-Thánh Gióng( Dạy Các tiết chính) PPCT: - Sơn Tinh, Thủy Tinh 1,4,5,9.10,13 - Bánh chưng, bánh giầy 10 - Sự tích hồ Gươm 11 - Luyện tập - Tồng kết chủ đề- Kiểm tra đánh giá 12 Sự việc nhân vật văn tự 13 Sự việc nhân vật văn tự 14 Chủ đề dàn văn tự 15,16 Tìm hiểu đề cách làm văn tự C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ 1.Kiến thức:Qua chủđề truyện truyền thuyết, học sinh hiểu, cảm nhận nét nội dung nghệ thuật số truyền thuyết Việt Nam tiêu biểu (Sơn Tinh, Thủy Tính; Thánh Gióng; Bánh chưng, bánh giầy; Sự tích Hồ Gươm) Đó thiên truyện phản ánh thực đời sống văn hoá, lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước, khát vọng chinh phục thiên nhiên, yêu chuộng hồ bình nhân dân -Nắm cốt truyện, nhân vật, kiện, số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu ý nghĩa truyện giải thích tượng tự nhiên xã hội (Sơn Tinh, Thủy Tính; Bánh chưng, bánh giầy); tinh thần yêu nước khát vọng hịa bình (Thánh Gióng; Sự tích Hồ Gươm) - Hiểu cách sử dụng yếu tố hoang đường, kì ảo truyền thuyết - Tích hợp liên môn: Môn lịch sử,Giáo dục công dân, mĩ thuật vào tìm hiểu, khai thác, bổ sung kiến thức phát huy vốn hiểu biết văn hoá dân tộc, làm phong phú làm sáng tỏ thêm chương trình khóa 2.Kỹ năng: Học sinh có kĩ kể lại tóm tắt chi tiết truyện dân gian học - Bước đầu biết nhận diện thể loại, kể lại cốt truyện nêu nhận xét nội dung nghệ thuật truyền thuyết không học chương trình - Có kĩ vận dụng phương pháp học tập vào Đọc - Hiểu truyền thuyết khác: - Nhận biết nghệ thuật sử dụng yếu tố hoang đường, mối quan hệ yếu tố hoang đường với thực lịch sử 3.Thái độ: Bồi dưỡng tinh thần học tập niềm đam mê mơn học Bồi dưỡng tình cảm tự hào tơn vinh giá trị văn hoá truyền thống dân tộc Từ giúp học sinh hiểu biết hịa nhập với mơi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu, góp phần giữ gìn, bảo vệ, phát huy truyền bá tinh hoa văn hoá dân tộc thời kỳ hội nhập quốc tế - Tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh: - Tích hợp giáo dục tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh qua việc làm, câu nói liên quan đến lịch sử, đến tinh thần đoàn kết dân tộc Người - Quan niệm Bác : nhân dân nguồn gốc sức mạnh bảo vệ Tổ quốc.( Liên hệ) Phát triển phẩm chất, lực: Hình thành phát triển sốphẩm chất học sinh: Nhân khoan dung, Làm chủ thân, thực nghĩa vụ học sinh Hình thành phát triển sốnăng lực học sinh: cảm thu văn chương, tự học, sáng tạo, phát giải vấn đề, giao tiếp hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng D BẢNG MƠ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP *** BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU Vận dụng thấp Vận dụng cao - Khái niệm truyền - Nhân vật, kiện, - Kể lại đoạn - Biết vận dụng thuyết cốt truyện tác truyện kiến thức - Nhớ văn phẩm văn học thuộc - Đọc – hiểu cảm nhận nhân truyền thuyết thể loại truyền thuyết truyền thuyết không vật - Nhận - Cốt lõi lịch sử đấu học - Năng lực bày tỏ việc tranh giữ nước chương trình quan điểm vấn truyện ơng cha dân tộc - Chỉ nghệ thuật đề sống đặt - Hiểu, cảm nhận ta tác sử dụng yếu tố tác phẩm nét phẩm thuộc nhóm hoang đường, mối - Vận dụng kiến nội dung nghệ thuật số truyền thuyết Việt Nam tiêu biểu phản ánh thực đời sống, lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước, khát vọng chinh phục thiên nhiên - Biết tóm tắt cốt truyện - Nêu ý nghĩa truyện truyền thuyết quan hệ yếu thức học giải - Cách giải thích tố hoang đường với vấn đề người Việt cổ thực lịch sử đời sống phong tục - Vận dụng hiểu biết - Thấy mối quan niệm lao động, tình quan hệ sức đề cao nghề nông- liên môn nản sống bền vững nét đẹp văn hoá di sản văn hoá, lễ hội giá trịvăn người Việt truyền thống, Văn hoá truyền thống:Ý - Hiểu ý nghĩa hoá ẩm thực Tinh thức tự cường số chi tiết tiêu biểu thần chống thiên tai, dựng, giữ - Hiểu ý nghĩa hình u chuộng hồ nước tượng nhân vật: anh bình - Thấy mối hùng lao động sản - Giải thích cách kết liên hệ đơn vị xuất văn hoá, anh thúc truyện giá trị kiến thức học hùng chống ngoại tác phẩm đến ngày với mơn khác xâm - Câu hỏi định tính định lượng:Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm - Các tập thực hành:Hồ sơ (tập hợp sản phẩm thực hành) Bài trình bày (thuyết trình, đóng vai, chuyển thể, đọc diễn cảm, …) *** HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP Văn : THÁNH GIĨNG VẬN DỤNG NHẬN BIẾT THƠNG HIỂU Vận dụng thấp Vận dụng cao Khái niệm phân Vì “Thánh - Suy nghĩ - Nêu số loại truyền thuyết Gióng” truyền nguồn gốc gương tuổi nhỏ - Nhân vật thuyết? Gióng? trí lớn lịch truyện? -Nhận xét chi - Quan sát sử dân tộc? - Nêu tiết kể đời hình ảnh cảm - Gióng nhổ tre việc chính? Gióng? nhận vẻ đẹp đánh giặc gợi - Nêu bố cục - ý nghĩa chi tinh thần cho em nhớ tới văn bản? tiết sau: hệ người Việt ? câu thơ - Tóm tắt cốt +Tiếng nói - Gióng nhổ tre Tố Hữu? truyện Gióng xin đánh giặc đánh giặc gợi cho - Thử đóng vai -Tìm chi + Gióng địi roi sắt, em liên tưởng tới sứ giả, kể ngắn tiết kể đời ngựa sắt, áo giáp sắt điều ? Cảm nghĩ gọn truyện Gióng? + Bà dân làng góp dân tộc ta? Thánh Gióng? - Sự đời gạo ni Gióng - Hình tượng Thánh - Tập làm hướng Gióng có bình - ý nghĩa việc Gióng Gióng có ý nghĩa dẫn viên du lịch thường khác lớn nhanh thổi? gì? giới thiệu thường ? - Tìm chi tiết kỳảo đời lớn lên Gióng? - Từ gặp sứ giả, Gióng có thay đổi nào? - Khi sứ giả mang thứ Gióng cần đến, Gióng thay đổi nào? - Tìm chi tiết miêu tả việc Gióng trận đánh giặc ? - Câu chuyện kết thúc việc gì? Hãy kể lại? - Nêu nghệ thuậtnội dung truyện? -Nêu chủ đề truyện “Thánh Gióng” ? - Nhận xét hình ảnh Gióng đánh giặc? - Chi tiết Thánh Gióng nhổ tre đánh giặc có ý nghĩa gì? - Vì tan giặc Gióng khơng triều để nhận tước lộc lại bay trời? - Vai trò yếu tố kì ảo việc thể hình tượng nhân vật? - Theo em Thánh Gióng phản ánh thật lịch sử ? - Chi tiết gợi liên tưởng tới kiến thức môn học nào? - Vì “Thánh Gióng” truyền thuyết ? - Qua truyện “Thánh Gióng”, nhân dân ta quan niệm người anh hùng đánh giặc? - Việc lập đền thờ hàng năm mở hội Gióng thể điều gì? - Thánh Gióng kết thúc hình ảnh Gióng cởi bó giáp sắt ngựa bay trời Kịch phim “ Ơng Gióng” (Tơ Hồi) kết thúc với hình ảnh tráng sĩ Gióng ngựa sắt thu nhỏ dần thành em bé cưỡi trâu trở đường làng mát rượi bóng tre Hãy so sánh nêu nhận xét hai cách kết thúc ? - Tại hội thi thể thao nhà trường mang tên“Hội khỏe Phù Đổng”? - Nêu ấn tượng nhân vật Thánh Gióng truyện Thánh Gióng? - Chúng ta thể lịng biết ơn Thánh Gióng, anh hùng liệt sĩ nào? Hãy kể mẩu chuyện tri ân đó? - Sử dụng công nghệ thông tin để giới thiệu Đền Gióng, hội Gióng - Vẽ chi tiết, hình ảnh tiêu biểu học em ấn tượng Văn : SƠN TINH, THUỶ TINH NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU Nhân vật truyện? - Nêu bố cục văn bản? - Tóm tắt cốt truyện -Tìm chi tiết - Em nhận xét đồ sính lễ vua Hùng? - Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng cố ý chọn ST không muốn lòng VẬN DỤNG Vận dụng thấp - Thái độ vua Hùng thái độ nhân dân ta nhân vật? Đó thái độ nào? Vì sao? Vận dụng cao Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trương xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng kể việc Vua Hùng TT nên bày kén rể? đua tài nộp - Tìm chi tiết sính lễ ý kiến em nào? - Trong trí rưởng tượng gốc, tài của người xưa, ST-TT hai vị thần? đại diện cho lực lượng - Không lấy nào? vợ, Thuỷ Tinh - Theo dõi giao giận, em thuật tranh ST TT lại giao tranh em thấy chi tiết hai chàng? bật nhất? Vì sao? - Em tìm - Một kết thúc truyện chi tiết thể sức phản ánh mạnh chiến thắng thật LS gì? nhân dân - Các nhân vật ST, TT - Kết giao gây ấn tượng mạnh tranh? khiến người đọc phải - Câu chuyện kết nhớ Theo em, thúc việc điều có gì? Hãy kể lại? đâu? - Nêu nghệ thuật- - Vì văn ST,TT nội dung truyện? coi truyền - Nêu định chủ đề thuyết? truyện ? - Em thử cho vài lời thêm bình luận chi tiết - Lập bảng so sánh Sơn Tinh - Thuỷ Tinh phương diện: lai lịch, tài năng, giao chiến, kết quả? - Đọc phần đọc thêm SGK Chỉ sáng tạo Nguyễn Nhược Pháp khắc hoạ chân dung hai nhân vật: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh? - Qua truyền thuyết thời vua Hùng, em nêu cảm nhận thời đại Hùng Vương? - ý nghĩa tượng trưng hai nhân vật: ST, TT? - Thử đóng vai Mị Nương, kể ngắn gọn truyện? - Vẽ chi tiết, hình ảnh tiêu biểu học em ấn tượng - Hiện tượng lũ lụt hàng năm có phải tình vị thần với công chúa hay không? Bằng kiến thức em, giải thích đưa vài giải pháp hạn chế thiên tai ? Văn : BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU - Nêu bố cục văn bản? - Tóm tắt cốt truyện ? Nêu hoàn cảnh, tiêu chuẩn, cách thức chọn người nối vua Hùng - Em cho vài lời bình luận kiện chọn người nối ngơi vua Hùng? - Vì thần giúp Lang Liêu? VẬN DỤNG Vận dụng thấp - Truyền thuyết cho em biết điều XH, quan niệm người xưa - Truỵên đề cao nhân vật nào? Theo em nhân vật Vận dụng cao - Vẽ chi tiết, hình ảnh tiêu biểu học em ấn tượng - Tưởng tượng gặp gỡ - Lang liêu có hiểu ý thần khơng? - Em lược thuật chi tiết làm bánh - Đọc lời bình phẩm vua cha - Nêu lại việc truyện? - Câu chuyện kết thúc việc gì? Hãy kể lại? - Nêu nghệ thuật- nội dung truyện? -Trong cảm nhận em, Lang Liêu giống hồng tử hay người nơng dân hơn? Tại thần không mách bảo rõ cách làm - Nêu cảm nghĩ em thứ bánh ? ngợi ca.? - Truyền thuyết đề cao phong tục đẹp dân tộc? Bổn phận trách nhiệm chúng ta? - Vì nói bánh chưng, bánh giầy vừa thể lòng thành kính Lang Liêu vừa thể tài chàng? trò chuyện vớiLang Liêu Kể lại gặp gỡ đó? - Sưu tầm kể lại nguồn gốc loại bánh, loại trái truyền thuyết? - Cảm nhận nhân vật Lang Liêu- anh hùng văn hố Văn : SỰTÍCH HỒ GƯƠM NHẬN BIẾT THƠNG HIỂU - Nêu bố cục văn bản? - Tóm tắt cốt truyện - Nghĩa quân Lam Sơn chống giặc nào? Việc hay sai? Trong hồn cảnh sao? -Lê Lợi nhận gươm thần nào? -Tìm chi tiết cho thấy gươm gươm thần kì? -LQ địi lại gươm - Theo em cách Lê Lợi nhận gươm thần có ý nghĩa gì? Tại đức LQ không trực tiếp gặp Lê Lợi cho mượn gươm? - Em có nhận xét chi tiết này? - Chi tiết gươm phát sáng xó nhà có ý nghĩa gì? - Giải thích ý nghĩa từ "thuận thiên"? - Bức tranh minh hoạcho chi tiết nào? Qua tranh, em VẬN DỤNG Vận dụng thấp - Lập bảng so sánh khí cua rnghĩa quân trước sau nhận gươn? -Nêu cảm nghĩ em cảnh Long Quân sai Rùa Vàng lên địi Gươm? - ý nghĩa hình ảnh Rùa Vàng truyền thuyết người Việt? - Cảm nhận am chi tiết gươm thần toả sáng? - Truyện thê rhiện Vận dụng cao - Hai câu văn: Đánh trận Đánh hai trận Nguyễn Trãi : ‘Bình Ngơ đại cáo” gợi nhắc tới chi tiết truyện nào? Tinh thần dân tộc hai câu đó? - Viết đoạn văn cảm nhận người anh hùng dân tộc Lê Lợi? - Vẻ đẹp người Việt Nam thần nào? Theo hiểu thêm câu thái độ nhân qua hai câu thơ: em, có chi chuyện dân với “Đạp quân tiết đó? - Việc Long quân cho Lê Lợi khởi thù - Câu chuyện kết nghĩa quân Lam Sơn nghĩa Lam Sơn? lại hiền thúc việc mượn đòi lại gươm - Tại “ Sự tích xưa”? gì? Hãy kể lại? thần có ý nghĩa Hồ Gươm”ca ngợi - Sưu tầm kể - Nêu nghệ thuật- nào? tính chất nhân dân truyền thuyết nội dung truyện? - Vậy chi tiết kết thúc tính nghĩa liên quan đế Lê - Nêu định chủ đề câu chuyện có ý nghĩa khởi nghĩa Lợi khởi truyện? ? Lam Sơn? nghĩa Lam Sơn? Đ CHUẨN BỊ : - Giaó viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa +Học liệu:Video clips , tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : - Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV PHẦN II.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT -7: Ngày soạn Ngày dạy: THÁNH GIÓNG A MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức - Môn ngữ văn: Học sinh nắm nội dung đặc điểm bật nghệ thuật truyện Thánh Gióng: nhân vật, việc, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước Củng cố kiến thức thể loại truyền thuyết Cảm nhận số chi tiết nghệ thuật đặc sắc Tích hợp kiến thức văn tự từ mượn - Môn lịch sử: Qua học, học sinh bước đầu nắm phát triển khoa học kỹ thuật thời Hùng Vương (Lịch sử tiết 14 13 “Đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang”), tích hợp với kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc (sức mạnh vũ khí thơ sơ, tinh thần đồn kết cộng đồng: hũ gạo kháng chiến, tuần lễ vàng , ) - Giáo dục cơng dân: học sinh tìm hiểu, có kiến thức di sản văn hố (Đền Gióng), lễ hội truyền thống (Hội Gióng), lịng biết ơn - Mơn mĩ thuật: đọc tranh vẽ tranh chi tiết, hình ảnh em tâm đắc - Ngồi cịn tích hợp địa lý (vị trí làng Gióng) tích hợp điện ảnh (Phim hoạt hình Ơng Gióng” Tơ Hồi, video clips lễ hội Gióng) Kỹ năng: Có kĩ đọc - hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại Phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian - Kỹ làm việc cá nhân làm việc nhóm Hình thành kỹ tự học, tự nghiên cứu Kỹ nghe, nói, đọc,viết tiếng Việt, kỹ kể chuyện, đọc diễn cảm - Kỹ vận dụng kiến thức vào phát giải vấn đề - Phát triển kỹ khai thác sử dụng nguồn học liệu mở - Kết hợp vận dụng kỹ mỹ thuật trình bày sản phẩm thu hoạch, *Các kĩ sống giáo dục: kĩ thể tự tin giúp em đóng vai, học hợp tác cách hiệu quả; kĩ hợp tác - Kỹ tự chủ, kiên định để tham gia phản biện cách hiệu tiết học Thái độ: - Bồi dưỡng tinh thần học tập niềm đam mê mơn học - Bồi dưỡng tình cảm tự hào tơn vinh giá trị văn hố truyền thống quê hương, đất nước Từ giúp học sinh hiểu biết hịa nhập với mơi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu, phát huy truyền bá tinh hoa văn hoá quê hương thời kỳ hội nhập quốc tế Đồng thời giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc B PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Vấn đáp , thuyết trình, nêu vấn đề - Hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân, hoạt động chung lớp D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC, HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (5 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Trình chiếu video clips “ Lễ hội làng - HS xem video clips “ Lễ hội làng Gióng” Gióng” - Hs trình bày - Em cảm nhận từ đoạn phim - HS khác tham gia ý kiến trên? - Gọi Hs trình bày bổ sung ý kiến * GV tổng hợp:Hội 331Gióng lễ hội văn hóa cổ truyền mô rõ cách sinh động khoa học diễn biến trận đấu 3133Thánh Gióng nhân dân 4Văn Lang với giặc Ân Yêu nước chống ngoại xâm chủ đề lớn xuyên suốt tiến trình phát triển Văn học Việt Nam Nhiều tác phẩm tạc vào thời gian người anh hùng với non sơng Thánh Gióng truyền thuyết bất hủ Điều làm nên sức hấp dẫn thiên truyện? HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (40 phút) I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TRUYỀN THUYẾT - Gọi HS đọc thích Khái niệm: cuối : “ Con rồng , cháu - Truyền thuyết loại truyện kể dân gian kể nhân Tiên” - Dựa vào thích , nêu khái niệm truyện truyền thuyết? - Em biết truyền thuyết tiếp cận bậc tiểu học? - Dựa vào thích , cho biết truyền thuyết phân loại nào? - Hãy lấy ví dụ minh hoạ cho loại truyền thuyết đó? - GV bổ sung vật kiện có liên quan đến lịch sử thời q khứ Truyền thuyết có yếu tố tưởng tượng, kì ảo Truyền thuyết thể quan điểm, thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử kể 2.Phân loại: - Truyền thuyết thời đại Hùng Vương : Con Rồng cháu Tiên; Bánh chưng, bánh giầy; Sơn Tinh, Thủy Tinh; Thánh Gióng - Truyền thuyết thời kỳ Âu Lạc Bắc Thuộc : An Dương Vương - Truyền thuyết thời kỳ phong kiến tự chủ : Sự tích Hồ Gươm, Yết Kiêu, Chu Văn An Phương pháp Đọc - Hiểu truyền thuyết - Đọc kĩ văn bản, nắm vứng diễn biến cốt truyện - Em tìm hiểu truyện “ - Tìm hiểu chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đề thấy Rồng, cháu Tiên” bậc vẻ đẹp hình tượng nhân vật truyền thuyết tiểu học nào? ( trả lời câu hỏi phần Đọc - Hiểu văn SGK) - Khái quát nội dung tư tưởng, tình cảm gửi - Gv hướng dẫn học sinh cách gắm truyện đọc - hiểu truyền thuyết II.TÌM HIỂU VĂN BẢN Tìm hiểu chung - Gv hướng dẫn đọc, đọc mẫu a Đọc văn bản- Tìm hiểu thích - Gọi HS đọc, nhận xét - Đọc : - HS đọc văn - Đọc thầm thích, nêu ý - Chú thích: SGK nghĩa hai thừ em cho khó hiểu b Bố cục: Văn chia làm phần nhất? - Phần 1: Từ đầu đến “…đặt đâu nằm đấy” - Nêu bố cục văn bản? (Sự đời Thánh Gióng) - Gọi ý kiến nhận xét? - Phần 2: Tiếp đến“…cứu nước”(Sự lớn lên - Có thể chia theo cách khác? Thánh Gióng) - Phần 3: Tiếp đến“ bay lên trời” (Thánh * Lý giải “Thánh Gióng” Gióng đánh giặc trời) truyền thuyết ? - Phần 4: Cịn lại ( dấu tích cịn lại) GV: Gợi ý HS dựa vào khái niệm HS - giỏi trình bày truyền thuyết để giải thích Phân tích a.Sự đời Thánh Gióng - Đọc thầm từ đầu đến “…nằm - Sự bình thường: Con hai vợ chồng ông lão đấy” chăm làm ăn phúc đức - Thảo luận nhóm bàn- thời gian - Sự khác thường: phút: + bà mẹướm vết chân lạ, thụ thai Tìm chi tiết kể đời + mười hai tháng sau sinh cậu bé Gióng? Nhận xét + lên ba khơng biết nói, biết cười, chẳng chi tiết ấy? Suy nghĩ nguồn biết đi, đặt đâu nằm gốc Gióng? ->Sự đời Thánh Gióng kì lạ, khác thường - Gọi đại diện bàn trả lời ý Nhưng Gióng xuất thân bình dị, gần gũi - người kiến phản biện anh hùng nhân dân Theo quan niệm dân gian, bậc anh hùng phi thường, kì lạ biểu hiện, kể lúc sinh Điều thể kì vọng vào việc làm có ý nghĩa người b Sự lớn lên Thánh Gióng - GV thành lập nhóm em Nhóm bầu nhóm trưởng, thư ký - Gv nêu yêu cầu thảo luận chiếu: Hình thức: nhóm lớn, thời gian: 10 phút - Các nhóm trưởng nhận phiếu học tập, đạo nhóm tham gia thảo luận: Mỗi thành viên nhóm ghi ý kiến cá nhân vào trống Sau thống ý kiến thư ký ghi vào giữa: thống chung PHIẾU THẢO LUẬN NHĨM/ HÌNH THỨC KHĂN TRẢI BÀN THỐNG NHẤT CHUNG a.Tiếng nói Gióng xin đánh giặc b.Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, áo giáp sắt c Bà dân làng góp gạo ni Gióng - Nhóm1: trìnhbày kết thống a.Tiếng nói đầu tiên, Gióng xin đánh giặc + Ca ngợi lòng yêu nước tiềm ẩn - khái quát liên hệ tới số + Nguyện vọng, ý thức tự nguyện đánh giặc gương lịch sử: tuổi nhỏ trí lớn: cứu nước, yêu nước tạo khả kì lạ Trần Quốc Toản, Kim Đồng, Lê Văn + Sức mạnh tự cường niềm tin chiến thắng Tám, Võ Thị Sáu * Gv tổng hợp: Đây chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa: Lịng u nước tình cảm lớn nhất, thường trực Gióng, nhân dân ta Đó ý thức vận mệnh dân tộc Lúc bình thường âm thầm lặng lẽ nước nhà gặp nguy biến đứng cứu nước Bác Hồ nhận định:Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống q báu ta Mỗi Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm bè lũ bán nước cướp nước - Nhóm 3: trìnhbày kết thống ý b b Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, áo giáp sắt - Chi tiết gợi liên tưởng tới kiến thức -> Vũ khí đại a MB: Giới thiệu dẫn dắt vấn đề b TB: Phân tích để làm sáng tỏ luận điểm: Tâm trạng cô đơn, lẻ loi, trống trải Thúy Kiều trước cảnh lầu Ngưng Bích: ( Phân tích dẫn chứng sáu câu thơ đầu đoạn trích) Nỗi nhớ người yêu người thân Thúy Kiều ( Phân tích câu thơ tiếp theo) Nỗi lo sợ, kinh hoàng trước đời đầy song gió ( Phân tích câu thơ cuối) c Kết bài: Khẳng định, đánh giá vấn đề - HS biết cách làm nghị luận vấn đề văn học + Mức độ chưa tối đa: làm ba yêu cầu Hoặc phân tích cịn sơ sài, diễn đạt vụng + Khơng đạt: Làm sai khơng làm Câu 2: Phân tích vẻ đẹp Thúy Kiều trích đoạn: Chị em Thúy Kiều Hướng dẫn chấm: + Mức độ tối đa: a Mở bài: Giới thiệu dẫn dắt vấn đề b Thân bài: Phân tích để làm sáng tỏ luận điểm: - Vẻ đẹp nhan sắc: Kiều đẹp cách hồn hảo, trội khiến thiên nhiên, tạo hóa phải ghen tị ( Phân tích dẫn chứng) - Vẻ đẹp tài năng: Kiều người gái đa tài: sáng tác thơ, tài chơi đàn, tài hội họa sáng tác nhạc nhạc buồn ( Phân tích dẫn chứng) - Vẻ đẹp gia phong, lối sống, nề nếp: Lối sống đứng đắn, nghiêm túc độ tuổi trẻ trung, yêu đương.( Phân tích dẫn chứng) c Kết bài: Khẳng định, đánh giá vấn đề Có thể so sánh, mở rộng với vẻ đẹp nhân vật Thúy Vân Bài viết đủ luận điểm, phân tích hay, khai thác tín hiệu nghệ thuật Thuộc dẫn chứng + Mức độ chưa tối đa: trả lời chưa đầy đủ nội dung Phân tích chưa đủ ý, diễn dạt cịn vụng + Khơng đạt: Không viết lạc đề Tổ chức thực chủ đề: 5.1 Phương pháp dạy học: Phân tích, vấn đáp, nhóm 5.2 Hình thức dạy học: Trên lớp 5.3 Chuẩn bị thầy trò: GV: Tài liệu liên quan tới chuyên đề HS: 5.4 Tiến trình thực hiện: Hệ thống câu hỏi - HS đọc phần giới thiệu t/ giả Nguyễn Du? - Đoạn trích cho em biết vấn đề đời t/g? ( HV: nhấn mạnh điểm quan trọng) ( XHPKVN khủng hoảng sâu sắc, phong trào nông dân liên tục, Tây Sơn phen thay đổi sơ hà- thất bại- Nguyễn ) ( cha, anh đỗ tiến sỹ làm chức tể tướng “ Bao giớ Ngàn Hống Sông Lam quan” ( Phiêu bạt 10 năm đất Bắc, đói rét,bệnh,ởẩn quê nghèo khổ- làm quan bất đắc dĩ) (“ chữ tâm ba chữ tài” Mộng L.Đường “ Lời văn tả máu chảy đầu bút, nước mắt thấm tờ giấy khiến đọc đến phải thấm thía ngậm ngùi, đau đớn đến đứt ruột…Nếu khơng phải có mắt thơng thấu sáu cõi, lịng nghĩ suốt nghìn đời tài có bút lực ấy” ) - Sự nghiệp VH ND có điểm đáng ý? ( GV giới thiệu thêm số sáng tác lớn ND) - Thuyết trình cho HS hiểu nguồn gốc t/p- khẳng định sáng tạo ND ( GV kể thêm sáng tạo ND: thêm, bớt) Tự – kể chuyện thơ; Nghệ thuật XD nhân vật miêu tả TN… - HS đọc phần tóm tắt? - 3em lên tóm tắt phần? - em tóm tắt tồn ( GV đan xen câu Kiều I-Cuộc đời nghiệp: 1-Tác giả Nguyễn Du: ( 1765-1820) +, Sinh trưởng thời đại có nhiều biến động dội tác động tới tình cảm, nhận thức Nguyễn Du hướng ngịi bút vào thực +, Gia đình Nguyễn Du gia đình đại quý tộc, nhiều đời làm quan, có truyền thống văn học; Nhỏ sống vinh hoa phú quý tuổi mồ côi cha, 12 tuổi mồ côi mẹ Tácđộng lớn đến sáng tác +, Bản thân: Học giỏi nhiều lận đận bôn ba nhiều nơi, tiếp xúc nhiêù vùng văn hoá khác, nhiều cảnh đời số phận khácẩnh hưởng đến sáng tác +, Là người có trái tim giàu yêu thương 2,Những sáng tác văn học - Chữ Hán: 243bài với 3tập thơ “Thanh Hiên Thi tập” “ Nam trung tạp ngâm” “ Băc hành tạp lục” - Chữ nôm: - “ Truyện Kiều” ( Đoạn trường tân thanh) “ Văn chiêu hồn” II- Truyện Kiều 1, Nguồn gốc tác phẩm -Từ tác phẩm văn học Trung Quốc” Kim Vân Kiều truyện” Nguyễn Du sáng tạo nên kiệt tác văn học Việt Nam 2, Tóm tắt tác phẩm: phần - Gặp gỡ đính ước - Gia biến lưu lạc - Đồn tụ 3, Giá trị nội dung nghệ thuật a,Giá trị nội dung a1.Giá trị thực * Phản ánh xã hội đương thời qua mặt tà bạo tầng lớp thống trị: Những lực bạo tàn phù hợp) - Theo em truyện Kiều có giá trị lớn? - Qua phần tóm tắt t/p em hình dung XH p/a truyện Kiều XH ntn? - Những nhân vật: MGS, HTH, BBà, BHạnh, Sở Khanh….là kẻ ntn? - Cảm nhận em c/s, thân phận TK người phụ nữ XH cũ? - Trước hết viên quan xử kiện Vương Ông, chẳng cần điều tra cần tiền “ Có ba trăm lạng việc xi ” đẩy gia đình Kiều vào cảnh tan nát - Tên quan xử vụ kiện Thúc Ông Thúc Sinh đẩy Kiều vào sống lầu xanh Kiều khơng có tài thơ phú - Đặc biệt Hồ Tơn Hiến chẳng đủ tài trí để đọ với Từ Hải đàng dở dã cháo chở giết xong Từ Hải dở trò với Thuý Kiều Gia cấp phong kiến kẻ tự sưng cha mẹ dân xuất truyện Kiều lũ lưu manh hoành hành làm hại người lương thiện - Một loạt loại người lừa đảo lưu manh như: Tú Bà, Sở Khanh, Mã Giám Sinh, Bạc Bà, - Đồng tiền có sức mạnh ghê ghớm ma quái khiến bọn lưu manh, quan lại chà đạp lên dân lành: “Một ngày lạ thói sai nha; làm cho khốc hại chẳng qua tiền ” * P/a số phận người bị áp đau khổ đặc biệt số phận bi kịch người phụ nữ - Thân đời Kiều: kết tất yếu lực hắc ám thống trị Kiều tan vỡ mối tình đầu sống đời ô nhục - Chế độ đa thê sản phẩm gia cấp phong kiến bảo vệ hạnh phúc cho nàng - Và Từ Hải chết lúc hy vọng đời nàng tắt ngấm Cuối cứu sống, đoàn tụ, gặp lại người yêu - Theo em giá trị nhân đạo t/p thường thể qua nội dung nào? Việc khắc hoạ nhân vật MSG, Hồ Tôn Hiến cách miêu tả nhà thơ biểu thái độ ntn? ( GV: Đưa số VD miêu tả Hồ Tôn Hiến, MGS) - ND xây dựng t/p 1nhân vật anh hùng ai? Mục đích? - Cảnh TK báo ân, báo ốn thể tư tưởng t/p? ( Gv thuyết trình tựu lớn nghệ thuật) GV minh hoạ cách sử dụng ng2, tả cảnh TN sống không hương không sắc a2 Truyện Kiều tiếng nói nhân đạo biểu khát vọng giải phóng ca ngợi giá trị phẩm chất đẹp đẽ người bị áp đặc biệt phụ nữ: - Nhiều lần Nguyễn Du ca ngợi nhan sắc Kiều ơng cịn tìm thấy vẻ đẹp tinh thần ẩn dấu người là: trí tuệ thông minh, sắc sảo - Phẩm chất Kiều tiêu biểu thái độ chống lễ giáo phong kiến dám vươn lên để tìm hạnh phúc, mạnh dạn nhận lời chủ động đến với người yêu - Tiếng nói nhân đạo biểu thái độ trống đối Từ Hái với trật tự phong kiến phản ánh ước mơ tự cơng lí người - Từ Hải đến với Kiều vừa ân nhân xong đủ sức mạnh để giúp Kiều báo ân báo oán - Cảm thương sâu sắc trước khổ đau người - Lên án, tố cáo lực tàn bạo - Trân trọng, đề cao người từ vẻ đẹp hình thức, phẩm chất ước mơ khát vọng chân b Giá trị nghệ thuật:( ngôn ngữ thể loại ) b1 Nghệ thuật xây dựng nhân vật b1.1 Miêu tả ngoại hình nhân vật - Những yếu tố ước lệ, công thức bút pháp phong kiến biểu tả ngoại hình nhân vật diện Như Th Kiều có “ thu thuỷ nét xuân sơn” , Thuý Vân “ Hoa cười ngọc thốt” … - Những nhân vật phản diện ( Đặc trưng thể loại truyện thơ ) Đọc ghi nhớ? tác giả ý: Một Mã Giám Sinh “ mày râu nhắn nhụi” , Sở Khanh, Tú Bà … b1.2 Miêu tả nội tâm nhân vật - Lấy chất nhân vật làm yếu tố trung tâm xây dựng nhân vật Nguyễn Du phác hoạ nét tâm lý tính cách xinh động - Tả cảnh phương tiện nghệ thuật đắc lực với nhiều nét ước lệ công thức như: Phong hoa tuyết nguyệt rồ ý tứ lời lẽ cổ thi Cảnh thiên nhiên tranh diễm lệ ln có cáI thần Thiên nhiên gắn với tình người b2 Ngơn ngữ truyện Kiều - Mang tính xác cao có từ Hán Việt, từ Việt dùng chỗ người - Vận dụng ngôn ngữ thơ ca học tập ngôn ngữvăn học Trung Quốc - Vận dụng nhiều ngữ, tục ngữ, thành ngữ, ca dao … Kiến bò miệng chén ; Chưa thăm ván bán thuyền b3 Thể thơ lục bát - Nguyễn Du sử dụng thơ lục bát có tính chất dân tộc sinh động đa dạng, hấp dẫn - Nhịp thơ uyển chuyển dịu dàng phục vụ phang cách trữ tình tác phẩm *Ghi nhớ: SGK- 80 Luyện tập Tóm tắt ngắn gọn truyện Kiều Củng cố- dặn dò - Củng cố: chốt lại nội dung - Dặn dị : Học Nắm nội dung, nghệ thuật truyện Kiều Vì nói Nguyễn Du có cơng sáng tạo lớn truyện Kiều? Soạn : “ Chị em Thuý Kiều” III MỘT SỐ TRÍCH ĐOẠN TIÊU BIỂU CỦA TRUYỆN KIỀU: CHỊ EM THÚY KIỀU (TRÍCH "TRUYỆN KIỀU" CỦA NGUYỄN DU) Hệ thống câu hỏi Gv đọc mẫu, nêu yêu cầu đọc: Miêu tả 2nhân vật thái độ ngợi ca( giọng trân trọng ) - Gọi HS đọc ? Vị trí đoạn trích? - Kiểm tra việc tìm hiểu thích số thích:1,2,5,9,14? - Đoạn trích chia làm phần ? Trình tự miêu tả ? - Nêu đại ý đọan trích? - Đọc đoạn 1? Vẻ đẹp chị em TK giới thiệu hình ảnh nào? T/g sd nghệ thuật miêu tả, giới thiệu nhân vật? I Tiếp xúc văn bản: 1, Đọc 2, Tìm hiểu thích - Vị trí đoạn trích : phần đầu t/p ( giới thiệu gia cảnh nhà Vương viên ngoại) 3, Bố cục câu đầu:Giới thiệu khái quát chị em 4câu tiếp: Tả vẻ đẹp Thuý Vân 12 câu tiếp: Tả vẻ đẹp Thuý Kiều câu cuối: Nhận xét sống chị em 4, Đại ý: Giới thiệu vẻ đẹp chị em Thuý Kiều II- Phân tích văn bản: 1, Giới thiệu vẻ đẹp chị em: “ Tố Nga” cô gái đẹp “ Mai tuyết”: Ước lệvẻ đẹp cao, duyên dáng, trắng “ Mười phân…” khái quát vẻ đẹp chung vẻ đẹp riêng “ người vẻ” Cách giới thiệu ngắn gọn bật đặc điểm chị em 2,Vẻ đẹp Thuý Vân: - “ trang trọng” gợi cao sang, q phái - Các đường nét: khn mặt, mái tóc, da,nụ cười, giọng nói so sánh ( hình ảnh ẩn dụ) với cao đẹp tự nhiên: Trăng, mây, hoa,tuyết, ngọc - Nhận xét câu thơ cuối đoạn ?( câu thơ ngắn gọn có t/d gì?) - Nhận xét cách giới thiệu chị em t/g? - Đọc đoạn : câu tiếp? - Những hình ảnh nghệ thuật mang tính ước lệ gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân? - Từ “ trang trọng” gợi vẻ đẹp ntn? - Những đường nét TV t/g nhắc tới? - BP nghệ thuật sử dụng miêu tả TV? - Vẻ đẹp trung thực, phúc hậu, quý phái - Nhận xét hình ảnh AD ? Diễn xi ý câu thơ Vì tả TV trước - Cảm nhận vẻ đẹp TV qua yếu tố nghệ thuật đó? Chân dung Th Vân gợi tính cách, số phận ntn? ( Mây thua, tuyết nhường) - Đọc đoạn 3? - Câu thơ thể ý gì? - Khi gợi tả vẻ đẹp TK t/g sd nghệ thuật mang tính ước lệ, có điểm giống khác miêu tả TV? ( Tại sao: Mắt?) ( thểhiện phần tinh anh tâm hồn,trí tuệ) - Hình ảnh AD “ thu thuỷ” gợi vẻ đẹp gì? - “ Nét xuân sơn” gợi tả vẻ đẹp? - T/g tả câu thơ cho sắc nàng? Cịn tả vẻ đẹp TK? Những tài Kiều? Mục đích miêu tả tài TK? Tài tả sâu, kỹ? Chân dung Kiều dự cảm số phận ntn? Dựa vào câu thơ nào? ( “ ghen, hờn; Bạc mệnh” ) Em nhận xét vẻ đẹp TK? Cảm hứng nhân đạo đoạn trích ? ( Cảm hứng nhân đạo t/p TK: đề cao giá trị người; nhân phẩm, tài năng, khát vọng, ý thức thân phận cá nhân … NT ước lệ cổ điển mang đặc điểm gì? - Vẻ đẹp hài hồ êm đềm với xung quanhcuộc đời bình lặng, sn sẻ 3,Vẻ đẹp Thuý Kiều - Khái quát đặc điểm nhân vật: sắc sảo mặn mà ( So sánh trí tuệ, mặn mà tâm hồn) - Thu thuỷ xuân sơn” : ước lệ( giống) + Không miêu tả tỉ mỉ tập trung đơi mắt + Hình ảnh nước mùa thu dợn sóng gợi lên sống động vẻ đẹp đơi mắt sáng trong, long lanh, linh hoạt + Hình ảnh “ nét xuân sơn” ( nét núi mùa xuân) gợi đôi lông mày tú gương mặt trẻ trung +“ Một hai…thành” điển cố(thành ngữ)giai nhân vẻ đẹp sắc sảo, trẻ trung, sống động - Tài: Đa tài đạt đến mức lí tưởng +, Cầm, kỳ, thi, hoạ giỏi ca ngợi tâm đặc biệt Thuý Kiều +, Đặc biệt tài đàn: sở trường, khiếu ( Nghề riêng): Vượt lên người ( ăn đứt) +, Cung “ Bạc mệnh” Kiều sáng tác ghi lại tiếng lòng trái tim đa sầu đa cảm Dự báo số phận éo le, đau khổ KL: Kiều đẹp toàn diện nhan sắc, tài năng, tâm hồn 4,Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du - Trân trọng,đề cao vẻ đẹp người ( Nghệ thuật lí tưởng hóa phù hợp với cảm hứng ngưỡng mộ, ngợi ca Thái độ t/g miêu tả nhân vật? người) * Tổng kết : Nghệ thuật: lấy vẻ đẹp -Đọc ghi nhớ thiên nhiên gợi tả vẻ đẹp người * Hoạt động 3: - Nguyễn Du Trân trọng ngợi ca vẻ đẹp Đọc BT 1? người ; gửi gắm quan niệm “ Tài – Cho hs thảo luận mệnh” Gv hướng dẫn trả lời câu *ghi nhớ : SGK - 83 Luyện tập: Cảm hứng nhân văn + Tả vẻđẹp TVân + Tả vẻ đẹp TKiều Trân trọng đề ca gợi người Củng cố-dặn dò: -Đọc thêm; đọc ghi nhớ -Nắm NT ước lệ cổ điển -Học thuộc lòng, học -Soạn: “ Cảnh ngày xuân KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH (TRÍCH "TRUYỆN KIỀU" CỦA NGUYỄN DU) I-Tiếp xúc văn bản: GV giới thiệu đoạn trích Đọc mẫu 1.Đọc Hướng dẫn đọc, gọi HS đọc tiếp? 2.Tìm hiểu thích Kiểm tra việc hiểu số thích? 3.Xuất xứ: Sau đoạn Mã Giám Đoạn trích nằm phần nào? Sinhlừa Kiều, bị nhốt lầu xanh Đại ý đoạn trích? 4.Đại ý: Đoạn trích miêu tả tâm trạng Thuý Kiều cảnh bị giam lỏng lầu Ngưng Bích Bố cục đoạn trích? ND phần? 5.Bố cục:3 phần - Đọc câu đầu? Khố xn? (sự giả dối; II.Phân tích văn bản: thực chất giam lỏng) 1.Hồn cảnh đơn tội nghiệp Khung cảnh TN nhìn qua mắt Kiều: ai? gọi hình ảnh - Cảnh: Bát ngát, cát vàng, bụi bay, nào? dãy núi mờ xa Những H/a gợi cảnh TN? người -> không gian rộng lớn, hoang vắng, nào? (H/a “non xa, trăng gần, cát cảnh vật trơ trọi -> lầu Ngưng Bích vàng, bụi hồng” cảnh thực, có chơ vơ -> người lẻ loi thể H/a ước lệ gợi mênh mông rợn gợp không gian -> diễn tả tâm trạng cô đơn TK) - H/a “Mây sớm đèn khuya” gợi tính chất TG? H/a góp phần diễn tả tâm trạng Kiều nào? TL câu đầu diễn tả hoàn cảnh Kiều lầu? - Đọc câu tiếp? - Lời đoạn thơ ai? NT độc thoại có ý nghĩa gì? - Kiều nhớ tới ai? NHớ trước, sau? có hợp lý khơng? Vì sao? (phù hợp tâm lý, tinh tế: H/a trăng -> nhớ người yêu) - Kiều nhớ Kim Trọng nào? - Em hiểu “tấm son phai” nào? Nỗi nhớ cha mẹ có khác với cách thể nỗi nhỡ người yêu? (Tưởng – xót) - Những thành ngữ? Điển cố? Trong cảnh ngộở lầu NB, Kiều người đáng thương nàng quên cảnh ngộ thân để nhớ thương, xót xa đến cha mẹ, người yêu -> Kiều người ? - Đọc đoạn cuối? Cảnh thực hay hư? - Mỗi cảnh vật có nét riêng lại có nét chung để diễn tả tâm trạng Kiều Em phân tích chứng minh điều đó? (Tình cảnh ấy, cảnh tình này) (Sắc cỏ “dầu dầu” nàng lần nhìn thấy ngày mộ Đạm Tiên: “Sè sè dầu dầu ” (Nhìn xa -> gần vừa buồn trông vừa lằng nghe ) Tiếng sóng vỗ khác sóng kêu? - TG: “Mây sớm đèn khuyan” -> sụ tuần hồn khép kín -> Kiều bị giam hãm, cô đơn (ngày đêm thui thủi quê người thân) => Nàng Kiều rơi vào cảnh cô đơn, độc hồn tồn 2.Nỗi lịng thương nhớ người thân, người yêu: a.Kiều nhớ Kim Trọng: - Nhớ buổi thề nguyền đính ước - Tưởng tượng Kim Trọng nhớ vơ vọng - “Tấm son phai” -> Tấm lòng son Kiều bị vùi dập hoen ố biết gột rửa => Nhớ Kim Trọng với nỗi đau đớn xót xa, khẳng định lịng chung thuỷ son sắt b Nhớ cha mẹ: - Thương xót cha mẹ + Sớm chiều tựa cửa trơng + Tuổi già sức yếu khơng người chăm sóc - Thành ngữ, điển cố: “Quạt nồng ấp lạnh”, “Sân lai, gốc tử” -> Tâm trạng nhớ thương, lòng hiếu thảo Kiều TL: Kiều người tình thuỷ chung, người hiếu thảo -> có lịng vị tha 3.Tâm trạng buồn lo, tuyệt vọng: - Tả cảnh ngụ tình: Buồn lo - Mỗi cặp câu -> nỗi nhớ, nỗi buồn + “Thuyền thấp thoáng xa xa” -> thân phận bơ vơ nơi đất khách + “Cánh hoa trôi biết đau” -> số phận chìm long đong vơ định + Khắc “Chân mây mặt đất” -> xanh xanh, dầu dầu, tê tái, héo úa, mịt mờ (Những chặng đường đầy cạm bẫy, nhiều máu nước mắt có “ma đưa lối, quỷ dẫn đường” với Kiều phía trước đoạn thơ Kiều lầu NB chứa đầy lệ: lệ người gái lưu lạc, đau khổ đơn lẻ loi, buồn thương chua xót mối tình đầu tan vỡ, xót xa nhớ thương cha mẹ, lo sợ cho thân phận sốphận mình; lệ nhà thơ, trái tim nhân đạo bao la đồng cảm, xót thương cho người thiếu nữ tài sắc hiếu thảo mà bạc mệnh) - NX cách dùng điệp ngữ, từ láy, Câu hỏi tu từ đoạn cuối? Cách dùng nghệ thuật có tác dụng việc diễn tảtâm trạng nhân vật? - Em cảm nhận nghệ thuật đoạn trích? - Thái độ, tình cảm Nguyễn Du với nhân vật nào? - Đọc ghi nhớ -> nỗi đau tê tái + Tiếng gió, tiếng sóng kêu quanh “ghế ngồi” -> âm dội -> biểu tượng tai hoạ khủng khiếp giáng xuống -> Kiều lo âu sợ hãi *Nghệ thuật: - Láy: + Cảnh xa - gần; màu sắc: đậm – nhạt; âm thanh: tĩnh - động -> Nỗi lo âu kinh sợ Kiều ngày tăng - Điệp: “Buồn trông” -> điệp khúc tâm trạng - Câu hỏi tu từ không trả lời -> bế tắc, tuyệt vọng TL: Tâm trạng Kiều buồn đơn, xót xa, lo âu, sợ hãi -> bế tắc, tuyệt vọng 4.Tổng kết – Ghi nhớ: - Nghệ thuật: Miêu tả nội tâm nhân vật: Diễn biến tâm trạng qua (ngôn ngữ độc thoại, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình) - Nội dung: Thương cảm cảnh ngộ Thuý Kiều; ngợi ca vẻ đẹp thuỷ chung, nhân hậu Thuý Kiều * Ghi nhớ: SGK – 96 *Hoạt động – Luyện tập: Em hiểu nghệ thuật tả cảnh ngụ Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình? tình? Miêu tả cảnh qua nhìn nhân vật -> diễn tả tâm trạng nhân vật VD: số đoạn Thuý Kiều + Người lên ngựa Rừng phong thu nhuốm màu quan san + Dưới cầu nước chảy + câu cuối đoạn trích III MIÊU TẢ, MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Hoạt động thầy trị * HS đọc phần trích (SGK) Nội dung cần đạt I Vai trò yếu tố ? Đoạn trích kể trận đánh ? Của ai? ? Trong trận đánh đó, nhân vật vua Quang Trung làm gì, xuất ? - Truyền lệnh huy trận đánh - Quang Trung “cưỡi voi đốc thúc” huy trực tiếp nghĩa quân Tây Sơn Nhà vua lệnh ghép ván có phủ rơm dấp nước để chống đạn súng phun lửa Những người khỏe khiêng ván trước , hai chục người cầm binh khí theo sau để đánh giáp cà - QT xuất vào mờ sáng ngày mồng tiến sát đồn Ngọc Hồi -> xuất bất ngờ “tướng từ trời xuống, quân từ đất lên” ? Sự việc diễn ntn? (SGK T91) * HS thảo luận nhóm (phiếu 1) : cặp đơi(4p) ? Chỉ chi tiết miêu tả đoạn trích? Các chi tiết miêu tảấy thể đối tượng ? - Cứ ghép liền ba làm bức, bên ngồi lấy rơm dấp nước phủ kín ; - lưng giắt dao ngắn, hai mươi người khác cầm binh khí theo sau, dàn thành trận chữ - khói tỏa mù trời, cách gang tấc khơng thấy gì, khơng ngờ chốc lát trời trở gió nam - Đội khiêng ván vừa che vừa xơng thẳng lên trước Khi gươm giáo hai bên chạm quăng ván xuống đất, cầm dao ngắn chém bừa, người cầm binh khí theo sau tề xông tới mà đánh - Quân Thanh bỏ chạy tán loạn, giầy xéo lên mà chết Quân Tây Sơn thừa chém giết lung tung, thây nằm đầy đồng, máu chảy thành suối *GV cho HS đọc phần (c) SGK Kể lại nội dung đoạn trên, có bạn nêu việc sau : sgk/ 91 ? Hãy nối sv thành đv? * HS thảo luận nhóm (phiếu 2) – theo bàn (3p) ? Nếu kể việc diễn nhân vật vua Quang Trung có bật khơng ? Trận đánh có sinh động khơng ? Tại ? * GV gọi đại diện số nhóm trình bày( nhóm khác nghe- nx, bổ sung) miêu tả văn tự sự: Ví dụ : sgk/ 91 Kể lại diễn biến trận đánh đồn Ngọc Hồi vua Quang Trung - Những đối tượng miêu tả : + Quân Tây Sơn + Vua Quang Trung + Quân xâm lược Thanh * GV: chốt, pt - Nếu kể việc diễn nhân vật vua Quang Trung khơng bật Trận đánh khơng sinh động Bởi khơng có chi tiết cụ thể, làm rõ đối tượng trận đánh, diễn biến trận đánh Rõ ràng, yếu tố miêu tả có vai trị quan trọng văn tự Nếu khơng có nó, văn gồm việc trần trụi, khô khan ghép lại với ? So sánh việc mà bạn nêu với đoạn trích để rút nhận xét : Yếu tố miêu tả có vai trị văn tự ? - Trong văn tự sự, miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm sinh động * Lưu ý: y/tố m/tả vb tự yếu tố phụ( bổ trợ) Vì m/tả khơng đc lấn át lời kể làm chìm cốt truyện *GV cho HS đọc đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích” * GV: Chia lớp thành nhóm, phát phiếu học tập * HS: Tạo nhóm, thảo luận (3 p) - N1 : Em tìm câu thơ tả cảnh ? ? Những dấu hiệu cảnh vật ? - Miêu tả cảnh vật mà nàng Kiều quan sát : núi, trăng, cát vàng, bụi hồng (4 câu thơ đầu) => Miêu tả nội tâm trực tiếp - N2 : Tìm câu thơ tả tâm trạng Thuý Kiều qua cảnh ? ? Dấu hiệu cho em biết điều đó? - N3 : Tìm câu thơ tả tâm trạng Thuý Kiều? Tại em biết ? - Miêu tả suy nghĩ Kiều : nghĩ thầm thân phận cô đơn, bơ vơ nơi đất khách nghĩ Kim Trọng … cha mẹ chốn quê nhà chăm sóc phụng dưỡng lúc tuổi già ? - N4 : Tìm câu thơ tả cảnh vật qua tâm trạng Thuý Kiều? ? Đọc câu thơ tả cảnh qua tâm trạng ? ? Trong câu thơ đâu tả cảnh đâu tả nội tâm? Ghi nhớ : sgk/ 92 I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự : Ví dụ : a Tìm hiểu đoạn trích « Kiều lầu Ngưng Bích » * Nhận xét : + Câu thơ tả cảnh: câu thơ đầu => Miêu tả nội tâm trực tiếp + Câu thơ miêu tả tâm trạng qua cảnh: “Bẽ bàng lòng „ + Câu thơ miêu tả tâm trạng: Tưởng người nguyệt chén đồng Có gốc tử vừa người ơm + Câu thơ miêu tả cảnh vật qua tâm trạng:“Buồn trông ghế ngồi „ ? Dấu hiệu giúp em nhận thấy điều ? ( SGV T123) ? Những câu thơ tả cảnh có mối quan hệ với việc thể nội tâm nhân vật ? - Thông qua cảnh vật bộc lộ nội tâm nhân vật -> M/tả gián tiếp ? Qua vd ta thấy có cách m/tả? => Có cách ? Hãy phân biệt ? * HS đọc đv (SGK) T117 ? Nd đv ? ? Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt ? - Miêu tả ? Đối tượng miêu tả đoạn văn - Lão Hạc ? Nhân vật lão Hạc miêu tả nào? ? Từ nét mặt, cử LH giúp em hiểu tâm trạng lão ? -> Đau đớn, xót xa, ân hận ? Đây đv m/tả ngoại hình hay nội tâm nv ? ? T/g m/tả bg cách ? Vì em biết ? ->Tả gián tiếp Vì tả nét mặt, cử ->nỗi đau đớn, xót xa nv - Sự phân biệt miêu tả ngoại hỡnh nội tâm tương đối - Nhân vật yếu tố quan trọng văn tự Để dựng nhân vật tác giả thường miêu tả ngoại hình nội tâm * HS thảo luận nhóm (cặp đơi) -3p? Phân biệt tả ngoại hình với tả nội tâm? - Tả bên ngồi: chân dung, hình dáng, ngơn ngữ, h/đ hay màu sắc (cảnh vật) qua quan sát trực tiếp - Miêu tả nội tâm nhằm khắc hoạ “chân dung tinh thần” nhân vật, tái lại trăn trở, dằn vặt, rung động tinh vi suy nghĩ tình cảm,diễn biến tâm trạng, tư tưởng nhân vật ( yếu tè nµy nhiều khơng tái miêu tả ngoại hình) GV giúp HS rút cách miêu tả nội tâm trực tiếp, gián =>Miêu tả gián tiếp b Tìm hiểu đoạn văn Nam Cao: * Nhận xét: - Miêu tả nét mặt : co rúm, vết nhăn xô, nước mắt chảy, đõõ̀u ngoẹo, miệng mếu -> Khắc họa nội tâm lão Hạc : đau đớn, xót xa, ân hận phải bán chó tiếp ? Nhận xét cách miêu tả nội tâm nhân vật tác giả - Miêu tả nội tâm nhằm khắc hoạ “chân dung tinh thần” nhân vật, tái lại trăn trở, dằn vặt, rung động tinh vi tình cảm, tư tưởng nhân vật Vì miêu tả nội tâm có vai trị tác dụng to lớn việc khắc họa đặc điểm, tính cách nhân vật ? Vậy miêu tả nội tâm VB tự Ghi nhớ:SGK/ 117 Người ta miêu tả nội tâm cách ? ? Miêu tả nội tâm có tác dụng việc khắc hoạ nhân vật VB tự ? ? Từ em rút kết luận cách miêu tả nội tâm văn tự ? PHẦN TIẾT LÀ LUYỆN TẬP NHƯNG CHƯA LÀM XONG ANH EM ĐỐI CHIẾU PPCT VÀ TỰ LÀM Hoạt động luyện tập Bài tập * GV giao bt, hg dẫn h/s làm * HS làm bt theo nhóm ( tập 1); làm độc lập khác ?Em tìm yếu tố tả người tả cảnh đoạn trích : Chị em Thuý Kiều Cảnh ngày xuân ? * Những yếu tố tả người đoạn trích Chị em Thúy Kiều : - Tả chung vẻ đẹp hai chị em Kiều : Mai cốt cách tuyết tinh thần Mỗi người vẻ mười phân vẹn mười - Tả chân dung Thúy vân : ……… Khuôn trăng đầy đặ nhường màu da - Tả chân dung Thúy Kiều : Làn thu thủy nét xuân sơn .nghiêng thành - Tả tài Kiều: Thi họa, ca ngâm, ngũ âm, hồ cầm… => Các y/tố m/tả giúp ng đọc thấy đc rõ tái sắc chị em TK phân biệt đc vẻ đẹp riêng người Hoạt động vận dụng5’ ?Viết đoạn văn tự có nội dung miêu tả nhân vật? Hoạt động tìm tịi mở rộng 1phút ? Về nhà liệt kê tên số thơ thuộc văn học trung đại, có sử dụng thành cơng nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Chọn để nêu rõ mối quan hệ tình cảnh Củng cố: ? Thế m/tả nội tâm? Dặn dò: - Về học nắm đc nội dung bài; hoàn thiện tập - Đọc, soạn: (Sách văn học địa phương) ... Quân ta đánh đâu thắng TIẾT 11: Ngày soạn Ngày dạy: LUYỆN TẬP- TỔNG KẾT- KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Luyện tập củng cố, nâng cao kiến thức chủ? ?ề Kiểm tra đánh giá... thể đền thờ Phật vị thần - Nằm ẩn tán cây, đền lưu dấu tích nơi ơng Gióng bay trời mang vẻ đẹp cổ kính, hoang sơ Cổng đền ẩn tán xanh ngát Trước đền với đôi ngựa chầu gợi lại hình ảnh Thánh... mạnh mẽ nỗi xót thương cho cảnh ngộ mà lẽ người bạn nhỏ gánh chịu CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP: KỈ NIỆM TUỔI THƠ MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ • Kiến thức - Qua chủ đề học sinh nắm đặc điểm truyện kí Việt Nam với ngịi bút