GIÁO án CHỦ đề full(6,7,8,9) 2020 2021

CHIA SẺ ĐỀ THẦY CÔ ĐỒNG NGHIỆP ĐỠ MỆT KHI BƯỚC VÀO NĂM HỌC MỚI 2020 – 2021 (Em sưu tầm từ nhiều nguồn) =================================== CHỦ ĐỀ – VĂN 6: TỪ TIẾT ĐẾN TIẾT 11 CHỦ ĐỀ : TRUYỆN TRUYỀN THUYẾT PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào “Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Ngữ Văn” (Bộ Giáo dục Đào tạo, 2006), học kỳ I (Tiết 1,4,5,9.10,13 ) để xây dựng chủ đề: “ TRUYỆN TRUYỀN THUYẾT” - Chủ đề góp phần giúp học sinh học tốt mơn GDCD để thể lịng biết ơn với người có cơng với nước; kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc; bảo vệ di sản văn hóa, di tích lịch sử, nghĩa vụ bảo vệ Tổ Quốc -Tích hợp kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em có nhìn hồn chỉnh thấy mối liên hệ mơn học Từ có ý thức tìm tịi, học hỏi vận dụng kiến thức học vào đòi sống sinh động B THỜI GIAN DỰ KIẾN : Tuần Tiết Bài dạy Tìm hiểu chung văn tự 6,7 - Những vấn đề chung-Thánh Gióng( Dạy chính) - Sơn Tinh, Thủy Tinh - Bánh chưng, bánh giầy 10 - Sự tích hồ Gươm 11 - Luyện tập - Tồng kết chủ đề- Kiểm tra đánh giá 12 Sự việc nhân vật văn tự 13 Sự việc nhân vật văn tự 14 Chủ đề dàn văn tự 15,16 Tìm hiểu đề cách làm văn tự C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ Ghi Các tiết PPCT: 1,4,5,9.10,13 1.Kiến thức: Qua chủ đề truyện truyền thuyết, học sinh hiểu, cảm nhận nét nội dung nghệ thuật số truyền thuyết Việt Nam tiêu biểu (Sơn Tinh, Thủy Tính; Thánh Gióng; Bánh chưng, bánh giầy; Sự tích Hồ Gươm) Đó thiên truyện phản ánh thực đời sống văn hoá, lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước, khát vọng chinh phục thiên nhiên, yêu chuộng hồ bình nhân dân -Nắm cốt truyện, nhân vật, kiện, số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu ý nghĩa truyện giải thích tượng tự nhiên xã hội (Sơn Tinh, Thủy Tính; Bánh chưng, bánh giầy); tinh thần yêu nước khát vọng hịa bình (Thánh Gióng; Sự tích Hồ Gươm) - Hiểu cách sử dụng yếu tố hoang đường, kì ảo truyền thuyết - Tích hợp liên môn: Môn lịch sử,Giáo dục công dân, mĩ thuật vào tìm hiểu, khai thác, bổ sung kiến thức phát huy vốn hiểu biết văn hoá dân tộc, làm phong phú làm sáng tỏ thêm chương trình khóa 2.Kỹ năng: Học sinh có kĩ kể lại tóm tắt chi tiết truyện dân gian học - Bước đầu biết nhận diện thể loại, kể lại cốt truyện nêu nhận xét nội dung nghệ thuật truyền thuyết không học chương trình - Có kĩ vận dụng phương pháp học tập vào Đọc - Hiểu truyền thuyết khác: - Nhận biết nghệ thuật sử dụng yếu tố hoang đường, mối quan hệ yếu tố hoang đường với thực lịch sử 3.Thái độ: Bồi dưỡng tinh thần học tập niềm đam mê môn học Bồi dưỡng tình cảm tự hào tơn vinh giá trị văn hố truyền thống dân tộc Từ giúp học sinh hiểu biết hòa nhập với mơi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu, góp phần giữ gìn, bảo vệ, phát huy truyền bá tinh hoa văn hoá dân tộc thời kỳ hội nhập quốc tế - Tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh: - Tích hợp giáo dục tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh qua việc làm, câu nói liên quan đến lịch sử, đến tinh thần đoàn kết dân tộc Người - Quan niệm Bác : nhân dân nguồn gốc sức mạnh bảo vệ Tổ quốc.( Liên hệ) Phát triển phẩm chất, lực: Hình thành phát triển số phẩm chất học sinh: Nhân khoan dung, Làm chủ thân, thực nghĩa vụ học sinh Hình thành phát triển số lực học sinh: cảm thu văn chương, tự học, sáng tạo, phát giải vấn đề, giao tiếp hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng D BẢNG MƠ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP *** BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU - Khái niệm truyền thuyết - Nhớ văn truyền thuyết - Nhận việc truyện - Hiểu, cảm nhận nét nội dung nghệ thuật số truyền thuyết Việt Nam tiêu biểu phản ánh thực đời sống, lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước, khát vọng chinh phục thiên nhiên - Biết tóm tắt cốt truyện - Nêu ý nghĩa truyện - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm văn học thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết - Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm lao động, đề cao nghề nông- nét đẹp văn hoá người Việt - Hiểu ý nghĩa số chi tiết tiêu biểu - Hiểu ý nghĩa hình tượng nhân vật: anh hùng lao động sản xuất văn hoá, anh hùng chống ngoại xâm VẬN DỤNG Vận dụng thấp - Kể lại đoạn truyện - Đọc – hiểu truyền thuyết không học chương trình - Chỉ nghệ thuật sử dụng yếu tố hoang đường, mối quan hệ yếu tố hoang đường với thực lịch sử - Vận dụng hiểu biết tình liên mơn nản di sản văn hoá, lễ hội truyền thống, Văn hoá ẩm thực Tinh thần chống thiên tai, yêu chuộng hồ bình Vận dụng cao - Biết vận dụng kiến thức cảm nhận nhân vật - Năng lực bày tỏ quan điểm vấn đề sống đặt tác phẩm - Vận dụng kiến thức học giải vấn đề đời sống - Thấy mối quan hệ sức sống bền vững giá trị văn hoá truyền thống:Ý thức tự cường dựng, giữ nước - Thấy mối liên hệ đơn vị kiến - Giải thích cách kết thúc thức học với môn truyện giá trị tác khác phẩm đến ngày - Câu hỏi định tính định lượng: Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm - Các tập thực hành: Hồ sơ (tập hợp sản phẩm thực hành) Bài trình bày (thuyết trình, đóng vai, chuyển thể, đọc diễn cảm, …) *** HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP Văn : THÁNH GIĨNG NHẬN BIẾT THƠNG HIỂU VẬN DỤNG Vận dụng thấp Vận dụng cao Khái niệm phân loại truyền thuyết - Vì “Thánh Gióng” truyền thuyết? - Suy nghĩ nguồn gốc Gióng? - Nhân vật truyện? -Nhận xét chi tiết kể đời Gióng? - Nêu việc chính? - ý nghĩa chi tiết sau: - Quan sát hình ảnh cảm nhận vẻ đẹp tinh thần hệ người Việt ? - Nêu bố cục văn bản? +Tiếng nói Gióng xin đánh giặc - Tóm tắt cốt truyện + Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, áo giáp sắt -Tìm chi tiết kể đời Gióng? - Sự đời Gióng có bình thường khác thường ? - Tìm chi tiết kỳ ảo đời lớn lên Gióng? + Bà dân làng góp gạo ni Gióng - ý nghĩa việc Gióng lớn nhanh thổi? - Nhận xét hình ảnh Gióng đánh giặc? - Gióng nhổ tre đánh giặc gợi cho em liên tưởng tới điều ? Cảm nghĩ dân tộc ta? - Hình tượng Thánh Gióng có ý nghĩa gì? - Việc lập đền thờ hàng năm mở hội Gióng thể điều gì? - Tìm chi tiết miêu tả việc Gióng trận đánh giặc ? - Thánh Gióng kết thúc hình ảnh Gióng cởi - Chi tiết Thánh Gióng nhổ tre đánh giặc có ý nghĩa gì? bó giáp sắt ngựa bay trời Kịch - Vì tan giặc Gióng phim “ Ơng khơng triều để nhận Gióng” (Tơ Hồi) kết tước lộc lại bay trời? thúc với hình ảnh tráng sĩ Gióng - Vai trị yếu tố kì ảo ngựa sắt thu nhỏ dần việc thể hình thành em bé cưỡi trâu tượng nhân vật? trở đường làng mát rượi bóng tre - Theo em Thánh Gióng phản ánh thật lịch sử Hãy so sánh nêu ? nhận xét hai cách - Câu chuyện kết thúc việc gì? Hãy kể lại? - Chi tiết gợi liên tưởng tới kiến thức môn học nào? - Nêu nghệ thuật- nội dung truyện? - Vì “Thánh Gióng” truyền thuyết ? -Nêu chủ đề truyện “Thánh Gióng” ? - Qua truyện “Thánh Gióng”, nhân dân ta quan niệm người anh hùng đánh giặc? - Từ gặp sứ giả, Gióng có thay đổi nào? - Khi sứ giả mang thứ Gióng cần đến, Gióng thay đổi nào? kết thúc ? - Tại hội thi thể thao nhà trường mang tên“Hội khỏe Phù Đổng”? - Nêu ấn tượng nhân vật Thánh Gióng - Nêu số gương tuổi nhỏ trí lớn lịch sử dân tộc? - Gióng nhổ tre đánh giặc gợi cho em nhớ tới câu thơ Tố Hữu? - Thử đóng vai sứ giả, kể ngắn gọn truyện Thánh Gióng? - Tập làm hướng dẫn viên du lịch giới thiệu truyện Thánh Gióng? - Chúng ta thể lịng biết ơn Thánh Gióng, anh hùng liệt sĩ nào? Hãy kể mẩu chuyện tri ân đó? - Sử dụng cơng nghệ thơng tin để giới thiệu Đền Gióng, hội Gióng - Vẽ chi tiết, hình ảnh tiêu biểu học em ấn tượng Văn : SƠN TINH, THUỶ TINH NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG Vận dụng thấp Vận dụng cao - Thái độ vua Hùng thái độ nhân dân ta nhân vật? Đó thái độ nào? Vì sao? - Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trương xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm Sơn Tinh - Thuỷ Tinh phương diện: lai lịch, tài năng, giao chiến, kết quả? - Thử đóng vai Mị Nương, kể ngắn gọn truyện? Nhân vật truyện? - Em nhận xét đồ sính lễ vua Hùng? - Nêu bố cục văn bản? - Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng cố ý chọn ST khơng muốn lịng TT nên bày - Em thử cho vài lời đua tài nộp sính bình luận chi tiết lễ ý kiến em - Lập bảng so sánh nào? - Tóm tắt cốt truyện -Tìm chi tiết kể việc Vua Hùng kén rể? - Tìm chi tiết - Trong trí rưởng tượng gốc, tài hai vị thần? người xưa, ST-TT đại diện cho lực lượng nào? - Không lấy vợ, Thuỷ Tinh giận, em thuật lại giao tranh hai chàng? - Theo dõi giao tranh ST TT em thấy chi tiết bật nhất? Vì sao? - Em tìm chi tiết thể sức mạnh chiến thắng nhân dân - Một kết thúc truyện phản ánh thật LS gì? - Kết giao tranh? - Câu chuyện kết thúc việc gì? Hãy kể lại? - Nêu nghệ thuật- nội dung truyện? - Các nhân vật ST, TT gây ấn tượng mạnh khiến người đọc phải nhớ Theo em, điều có đâu? - Vì văn ST,TT coi truyền thuyết? - Vẽ chi tiết, hình ảnh tiêu biểu học em ấn tượng - Đọc phần đọc thêm SGK Chỉ sáng tạo Nguyễn Nhược Pháp khắc hoạ chân dung hai nhân vật: Sơn - Hiện tượng lũ lụt hàng năm có phải Tinh, Thuỷ Tinh? - Qua truyền tình vị thần thuyết thời vua với công chúa hay Hùng, em nêu cảm khơng? nhận thời Bằng kiến thức đại Hùng Vương? em, giải thích - ý nghĩa tượng trưng đưa vài hai nhân vật: ST, giải pháp hạn chế TT? thiên tai ? - Nêu định chủ đề truyện ? Văn : BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU - Nêu bố cục văn bản? - Em cho vài lời bình luận kiện chọn người nối vua Hùng? - Tóm tắt cốt truyện ? Nêu hồn cảnh, tiêu chuẩn, cách thức chọn người nối vua Hùng - Lang liêu có hiểu ý thần khơng? - Em lược thuật chi tiết làm bánh - Đọc lời bình phẩm vua cha - Vì thần giúp Lang Liêu? -Trong cảm nhận em, Lang Liêu giống hồng tử hay người nơng dân hơn? - Nêu lại việc truyện? Tại thần không mách bảo rõ cách làm - Câu chuyện kết thúc việc gì? Hãy kể lại? - Nêu cảm nghĩ em thứ bánh ? VẬN DỤNG Vận dụng thấp Vận dụng cao - Truyền thuyết cho em biết điều XH, quan niệm người xưa - Vẽ chi tiết, hình ảnh tiêu biểu học em ấn tượng - Truỵên đề cao nhân vật nào? Theo em nhân vật ngợi ca.? - Tưởng tượng gặp gỡ trò chuyện vớiLang Liêu Kể lại gặp gỡ đó? - Truyền thuyết đề cao phong tục đẹp dân tộc? Bổn phận trách nhiệm chúng ta? - Vì nói bánh chưng, bánh giầy vừa thể lịng thành kính Lang Liêu vừa thể tài chàng? - Sưu tầm kể lại nguồn gốc loại bánh, loại trái truyền thuyết? - Cảm nhận nhân vật Lang Liêu- anh hùng văn hoá - Nêu nghệ thuật- nội dung truyện? Văn : SỰTÍCH HỒ GƯƠM NHẬN BIẾT THƠNG HIỂU VẬN DỤNG Vận dụng thấp - Nêu bố cục văn bản? - Tóm tắt cốt truyện - Nghĩa quân Lam Sơn chống giặc nào? Việc hay sai? Trong hoàn cảnh sao? -Lê Lợi nhận gươm thần nào? - Theo em cách Lê Lợi nhận gươm thần có ý nghĩa gì? Tại đức LQ khơng trực tiếp gặp Lê Lợi cho mượn gươm? - Em có nhận xét chi tiết này? - Chi tiết gươm phát sáng xó nhà có ý nghĩa gì? - Giải thích ý nghĩa từ "thuận thiên"? -Tìm chi tiết cho thấy gươm - Bức tranh minh hoạ gươm thần cho chi tiết nào? Qua kì? tranh, em hiểu thêm câu chuyện -LQ địi lại gươm thần nào? Theo em, - Việc Long quân cho có chi tiết đó? nghĩa quân Lam Sơn mượn địi lại gươm - Câu chuyện kết thần có ý nghĩa thúc việc gì? nào? Hãy kể lại? - Vậy chi tiết kết thúc - Nêu nghệ thuật- nội câu chuyện có ý nghĩa dung truyện? ? Vận dụng cao - Lập bảng so sánh - Hai câu văn: khí cua rnghĩa quân trước sau Đánh trận nhận gươn? Đánh hai trận -Nêu cảm nghĩ của Nguyễn Trãi em cảnh Long : ‘Bình Quân sai Rùa Vàng Ngơ đại cáo” gợi lên địi Gươm? nhắc tới chi tiết - ý nghĩa hình ảnh Rùa Vàng truyền thuyết người Việt? truyện nào? Tinh thần dân tộc hai câu đó? - Truyện thê rhiện thái độ nhân dân với Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn? - Vẻ đẹp người Việt Nam qua hai câu thơ: “Đạp quân thù - Tại “ Sự tích Hồ Gươm”ca ngợi tính chất nhân dân tính nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn? - Sưu tầm kể truyền thuyết liên quan đế Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn? - Viết đoạn văn cảm nhận - Cảm nhận am chi tiết gươm thần người anh hùng dân tộc Lê Lợi? toả sáng? - Nêu định chủ đề truyện? lại hiền xưa”? Đ CHUẨN BỊ : - Giaó viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa +Học liệu:Video clips , tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : - Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV PHẦN II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT -7: Ngày soạn Ngày dạy: THÁNH GIÓNG A MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức - Môn ngữ văn: Học sinh nắm nội dung đặc điểm bật nghệ thuật truyện Thánh Gióng: nhân vật, việc, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước Củng cố kiến thức thể loại truyền thuyết Cảm nhận số chi tiết nghệ thuật đặc sắc Tích hợp kiến thức văn tự từ mượn - Môn lịch sử: Qua học, học sinh bước đầu nắm phát triển khoa học kỹ thuật thời Hùng Vương (Lịch sử tiết 14 13 “Đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang”), tích hợp với kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc (sức mạnh vũ khí thơ sơ, tinh thần đồn kết cộng đồng: hũ gạo kháng chiến, tuần lễ vàng , ) - Giáo dục cơng dân: học sinh tìm hiểu, có kiến thức di sản văn hố (Đền Gióng), lễ hội truyền thống (Hội Gióng), lịng biết ơn - Mơn mĩ thuật: đọc tranh vẽ tranh chi tiết, hình ảnh em tâm đắc - Ngồi cịn tích hợp địa lý (vị trí làng Gióng) tích hợp điện ảnh (Phim hoạt hình Ơng Gióng” Tơ Hồi, video clips lễ hội Gióng) Kỹ năng: Có kĩ đọc - hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại Phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian - Kỹ làm việc cá nhân làm việc nhóm Hình thành kỹ tự học, tự nghiên cứu Kỹ nghe, nói, đọc,viết tiếng Việt, kỹ kể chuyện, đọc diễn cảm - Kỹ vận dụng kiến thức vào phát giải vấn đề - Phát triển kỹ khai thác sử dụng nguồn học liệu mở - Kết hợp vận dụng kỹ mỹ thuật trình bày sản phẩm thu hoạch, * Các kĩ sống giáo dục: kĩ thể tự tin giúp em đóng vai, học hợp tác cách hiệu quả; kĩ hợp tác - Kỹ tự chủ, kiên định để tham gia phản biện cách hiệu tiết học Thái độ: - Bồi dưỡng tinh thần học tập niềm đam mê mơn học - Bồi dưỡng tình cảm tự hào tơn vinh giá trị văn hố truyền thống quê hương, đất nước Từ giúp học sinh hiểu biết hịa nhập với mơi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu, phát huy truyền bá tinh hoa văn hoá quê hương thời kỳ hội nhập quốc tế Đồng thời giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc B PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Vấn đáp , thuyết trình, nêu vấn đề - Hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân, hoạt động chung lớp D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC, HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (5 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Trình chiếu video clips “ Lễ hội làng Gióng” - HS xem video clips “ Lễ hội làng Gióng” - Em cảm nhận từ đoạn phim trên? - Gọi Hs trình bày bổ sung ý kiến - Hs trình bày - HS khác tham gia ý kiến * GV tổng hợp: Hội 331Gióng lễ hội văn hóa cổ truyền mơ rõ cách sinh động khoa học diễn biến trận đấu 3133Thánh Gióng nhân dân 4Văn Lang với giặc Ân Yêu nước chống ngoại xâm chủ đề lớn xuyên suốt tiến trình phát triển Văn học Việt Nam Nhiều tác phẩm tạc vào thời gian người anh hùng với non sông Thánh Gióng truyền thuyết bất hủ Điều làm nên sức hấp dẫn thiên truyện? HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (40 phút) I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TRUYỀN THUYẾT - Gọi HS đọc thích cuối : “ Con rồng , cháu Tiên” - Dựa vào thích , nêu khái niệm truyện truyền thuyết? - Em biết truyền thuyết tiếp cận bậc tiểu học? - Dựa vào thích , cho biết truyền thuyết phân loại nào? Khái niệm: - Truyền thuyết loại truyện kể dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ Truyền thuyết có yếu tố tưởng tượng, kì ảo Truyền thuyết thể quan điểm, thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử kể 2.Phân loại: - Truyền thuyết thời đại Hùng Vương : Con Rồng cháu Tiên; Bánh chưng, bánh giầy; Sơn Tinh, Thủy Tinh; Thánh Gióng - Truyền thuyết thời kỳ Âu Lạc Bắc Thuộc : An Dương Vương - Truyền thuyết thời kỳ phong kiến tự chủ : Sự tích Hồ Gươm, Yết Kiêu, Chu Văn An Phương pháp Đọc - Hiểu truyền thuyết - Hãy lấy ví dụ minh hoạ cho loại truyền thuyết đó? - GV bổ sung - Đọc kĩ văn bản, nắm vứng diễn biến cốt truyện - Em tìm hiểu truyện “ Rồng, cháu Tiên” bậc tiểu học nào? - Tìm hiểu chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đề thấy vẻ đẹp hình tượng nhân vật truyền thuyết ( trả lời câu hỏi phần Đọc - Hiểu văn SGK) - Khái quát nội dung tư tưởng, tình cảm gửi gắm truyện - Gv hướng dẫn học sinh cách đọc - hiểu truyền thuyết II.TÌM HIỂU VĂN BẢN Tìm hiểu chung - Gv hướng dẫn đọc, đọc mẫu a Đọc văn bản- Tìm hiểu thích - Gọi HS đọc, nhận xét - Đọc : - HS đọc văn - Đọc thầm thích, nêu ý nghĩa hai thừ em cho khó hiểu nhất? - Chú thích: SGK - Nêu bố cục văn bản? b Bố cục: Văn chia làm phần - Phần 1: Từ đầu đến “…đặt đâu nằm đấy” (Sự đời Thánh Gióng) - Gọi ý kiến nhận xét? - Có thể chia theo cách khác? - Phần 2: Tiếp đến“…cứu nước”(Sự lớn lên Thánh Gióng) * Lý giải “Thánh Gióng” truyền thuyết ? GV: Gợi ý HS dựa vào khái niệm truyền thuyết để giải thích - Phần 3: Tiếp đến“ bay lên trời” (Thánh Gióng đánh giặc trời) - Phần 4: Cịn lại ( dấu tích cịn lại) HS - giỏi trình bày Phân tích a.Sự đời Thánh Gióng - Đọc thầm từ đầu đến “…nằm đấy” - Sự bình thường: Con hai vợ chồng ơng lão chăm làm ăn phúc đức - Thảo luận nhóm bàn- thời gian phút: - Sự khác thường: sống không hương không sắc a2 Truyện Kiều tiếng nói nhân đạo biểu khát vọng giải phóng ca ngợi giá trị phẩm chất đẹp đẽ người bị áp đặc biệt phụ nữ: - Nhiều lần Nguyễn Du ca ngợi nhan sắc Kiều ơng cịn tìm thấy vẻ đẹp tinh thần ẩn dấu người là: trí tuệ thông minh, sắc sảo - Phẩm chất Kiều tiêu biểu thái độ chống lễ giáo phong kiến dám vươn lên để tìm hạnh phúc, mạnh dạn nhận lời chủ động đến với người yêu - Tiếng nói nhân đạo biểu thái độ trống đối Từ Hái với trật tự phong kiến phản ánh ước mơ tự cơng lí người - Theo em giá trị nhân đạo t/p thường thể qua nội dung nào? Việc khắc hoạ nhân vật MSG, Hồ Tôn Hiến cách miêu tả nhà thơ biểu thái độ ntn? ( GV: Đưa số VD miêu tả Hồ Tôn Hiến, MGS) - ND xây dựng t/p 1nhân vật anh hùng ai? Mục đích? - Cảnh TK báo ân, báo ốn thể tư tưởng t/p? - Từ Hải đến với Kiều vừa ân nhân xong đủ sức mạnh để giúp Kiều báo ân báo oán - Cảm thương sâu sắc trước khổ đau người - Lên án, tố cáo lực tàn bạo - Trân trọng, đề cao người từ vẻ đẹp hình thức, phẩm chất ước mơ khát vọng chân b Giá trị nghệ thuật:( ngôn ngữ thể loại ) b1 Nghệ thuật xây dựng nhân vật b1.1 Miêu tả ngoại hình nhân vật - Những yếu tố ước lệ, công thức bút pháp phong kiến biểu tả ngoại hình nhân vật diện Như Th Kiều có “ thu thuỷ nét xuân sơn” , Thuý Vân “ Hoa cười ngọc thốt” … - Những nhân vật phản diện tác giả ý: Một Mã Giám Sinh “ mày râu nhắn nhụi” , Sở Khanh, Tú Bà … b1.2 Miêu tả nội tâm nhân vật - Lấy chất nhân vật làm yếu tố trung tâm xây dựng nhân vật Nguyễn Du phác hoạ nét tâm lý tính cách xinh động - Tả cảnh phương tiện nghệ thuật đắc lực với nhiều nét ước lệ công thức như: Phong hoa tuyết nguyệt rồ ý tứ lời lẽ cổ thi Cảnh thiên nhiên tranh diễm lệ ln có cáI thần Thiên nhiên gắn với tình người b2 Ngơn ngữ truyện Kiều - Mang tính xác cao có từ Hán Việt, từ Việt dùng chỗ người - Vận dụng ngôn ngữ thơ ca học tập ngôn ngữ văn học Trung Quốc - Vận dụng nhiều ngữ, tục ngữ, thành ngữ, ca dao … Kiến bò miệng chén ; Chưa thăm ván bán thuyền ( Gv thuyết trình tựu lớn nghệ thuật) b3 Thể thơ lục bát - Nguyễn Du sử dụng thơ lục bát có tính chất dân tộc sinh động đa dạng, hấp dẫn GV minh hoạ cách sử dụng ng2, tả cảnh TN ( Đặc trưng thể loại truyện thơ ) - Nhịp thơ uyển chuyển dịu dàng phục vụ phang cách trữ tình tác phẩm *Ghi nhớ: SGK- 80 Luyện tập Tóm tắt ngắn gọn truyện Kiều Đọc ghi nhớ? Củng cố- dặn dò - Củng cố: chốt lại nội dung - Dặn dị : Học Nắm nội dung, nghệ thuật truyện Kiều Vì nói Nguyễn Du có cơng sáng tạo lớn truyện Kiều? Soạn : “ Chị em Thuý Kiều” III MỘT SỐ TRÍCH ĐOẠN TIÊU BIỂU CỦA TRUYỆN KIỀU: CHỊ EM THÚY KIỀU (TRÍCH "TRUYỆN KIỀU" CỦA NGUYỄN DU) Hệ thống câu hỏi I Tiếp xúc văn bản: Gv đọc mẫu, nêu yêu cầu đọc: Miêu tả 2nhân vật thái độ ngợi ca( giọng trân trọng ) 1, Đọc - Gọi HS đọc ? Vị trí đoạn trích? 2, Tìm hiểu thích - Vị trí đoạn trích : phần đầu t/p - Kiểm tra việc tìm hiểu thích số thích:1,2,5,9,14? ( giới thiệu gia cảnh nhà Vương viên ngoại) - Đoạn trích chia làm phần ? 3, Bố cục Trình tự miêu tả ? câu đầu:Giới thiệu khái quát chị em 4câu tiếp: Tả vẻ đẹp Thuý Vân - Nêu đại ý đọan trích? 12 câu tiếp: Tả vẻ đẹp Thuý Kiều câu cuối: Nhận xét sống chị em 4, Đại ý: Giới thiệu vẻ đẹp chị em Thuý Kiều II- Phân tích văn bản: - Đọc đoạn 1? Vẻ đẹp chị em TK giới thiệu hình ảnh nào? T/g sd nghệ thuật miêu tả, giới thiệu nhân vật? 1, Giới thiệu vẻ đẹp chị em: “ Tố Nga” cô gái đẹp “ Mai tuyết”: Ước lệ vẻ đẹp cao, duyên dáng, trắng - Nhận xét câu thơ cuối đoạn ?( câu thơ ngắn gọn có t/d gì?) “ Mười phân…” khái quát vẻ đẹp chung vẻ đẹp riêng “ người vẻ” - Nhận xét cách giới thiệu chị em t/g? Cách giới thiệu ngắn gọn bật đặc điểm chị em - Đọc đoạn : câu tiếp? 2,Vẻ đẹp Thuý Vân: - Những hình ảnh nghệ thuật mang tính ước lệ gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân? - “ trang trọng” gợi cao sang, quí phái - Từ “ trang trọng” gợi vẻ đẹp ntn? - Các đường nét: khn mặt, mái tóc, da,nụ cười, giọng nói so sánh ( hình ảnh ẩn dụ) với cao đẹp tự nhiên: Trăng, mây, hoa,tuyết, - Những đường nét TV t/g nhắc tới? ngọc - BP nghệ thuật sử dụng miêu tả TV? - Nhận xét hình ảnh AD ? Diễn xi ý câu thơ Vì tả TV trước - Vẻ đẹp trung thực, phúc hậu, quý phái - Cảm nhận vẻ đẹp TV qua yếu tố nghệ thuật đó? Chân dung Thuý Vân gợi tính cách, số phận ntn? ( Mây thua, tuyết nhường) - Đọc đoạn 3? - Câu thơ thể ý gì? - Khi gợi tả vẻ đẹp TK t/g sd nghệ thuật mang tính ước lệ, có điểm giống khác miêu tả TV? ( Tại sao: Mắt?) ( thể phần tinh anh tâm hồn,trí tuệ) - Hình ảnh AD “ thu thuỷ” gợi vẻ đẹp gì? - “ Nét xuân sơn” gợi tả vẻ đẹp? - Vẻ đẹp hài hoà êm đềm với xung quanh đời bình lặng, sn sẻ 3,Vẻ đẹp Th Kiều - Khái quát đặc điểm nhân vật: sắc sảo mặn mà ( So sánh trí tuệ, mặn mà tâm hồn) - Thu thuỷ xuân sơn” : ước lệ( giống) + Không miêu tả tỉ mỉ tập trung đôi mắt + Hình ảnh nước mùa thu dợn sóng gợi lên sống động vẻ đẹp đôi mắt sáng trong, long lanh, linh hoạt + Hình ảnh “ nét xuân sơn” ( nét núi mùa xuân) gợi đôi lông mày tú gương mặt trẻ trung - T/g tả câu thơ cho sắc nàng? Còn tả vẻ đẹp TK? Những tài Kiều? Mục đích miêu tả tài TK? Tài tả sâu, kỹ? +“ Một hai…thành” điển cố(thành ngữ)giai nhân vẻ đẹp sắc sảo, trẻ trung, sống động - Tài: Đa tài đạt đến mức lí tưởng +, Cầm, kỳ, thi, hoạ giỏi ca ngợi tâm đặc biệt Thuý Kiều +, Đặc biệt tài đàn: sở trường, khiếu ( Nghề riêng): Vượt lên người ( ăn đứt) Chân dung Kiều dự cảm số phận ntn? Dựa vào câu thơ nào? +, Cung “ Bạc mệnh” Kiều sáng tác ghi lại tiếng lòng trái tim đa sầu đa cảm ( “ ghen, hờn; Bạc mệnh” ) Dự báo số phận éo le, đau khổ Em nhận xét vẻ đẹp TK? KL: Kiều đẹp toàn diện nhan sắc, tài năng, tâm hồn Cảm hứng nhân đạo đoạn trích ? ( Cảm hứng nhân đạo t/p TK: đề cao giá trị người; nhân phẩm, tài năng, khát vọng, ý thức thân phận cá nhân … NT ước lệ cổ điển mang đặc điểm gì? Thái độ t/g miêu tả nhân vật? 4,Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du - Trân trọng,đề cao vẻ đẹp người ( Nghệ thuật lí tưởng hóa phù hợp với cảm hứng ngưỡng mộ, ngợi ca người) * Tổng kết : Nghệ thuật: lấy vẻ đẹp thiên nhiên gợi tả vẻ đẹp người - Nguyễn Du Trân trọng ngợi ca vẻ đẹp người ; gửi gắm quan niệm “ Tài – mệnh” -Đọc ghi nhớ *ghi nhớ : SGK - 83 * Hoạt động 3: Luyện tập: Đọc BT 1? Cảm hứng nhân văn Cho hs thảo luận + Tả vẻ đẹp TVân Gv hướng dẫn trả lời câu + Tả vẻ đẹp TKiều Trân trọng đề ca gợi người Củng cố-dặn dò: -Đọc thêm; đọc ghi nhớ -Nắm NT ước lệ cổ điển -Học thuộc lòng, học -Soạn: “ Cảnh ngày xuân KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH (TRÍCH "TRUYỆN KIỀU" CỦA NGUYỄN DU) I-Tiếp xúc văn bản: GV giới thiệu đoạn trích Đọc mẫu 1.Đọc Hướng dẫn đọc, gọi HS đọc tiếp? 2.Tìm hiểu thích Kiểm tra việc hiểu số thích? 3.Xuất xứ: Sau đoạn Mã Giám Sinhlừa Kiều, bị nhốt lầu xanh Đoạn trích nằm phần nào? Đại ý đoạn trích? 4.Đại ý: Đoạn trích miêu tả tâm trạng Thuý Kiều cảnh bị giam lỏng lầu Ngưng Bích Bố cục đoạn trích? ND phần? 5.Bố cục: phần - Đọc câu đầu? Khoá xuân? (sự giả dối; thực chất giam lỏng) II.Phân tích văn bản: Khung cảnh TN nhìn qua mắt ai? gọi hình ảnh nào? 1.Hồn cảnh đơn tội nghiệp Kiều: - Cảnh: Bát ngát, cát vàng, bụi bay, dãy núi mờ xa Những H/a gợi cảnh TN? người nào? (H/a “non xa, trăng gần, cát vàng, bụi hồng” cảnh thực, H/a ước lệ gợi mênh mông rợn gợp không gian -> diễn tả tâm trạng cô đơn TK) -> không gian rộng lớn, hoang vắng, cảnh vật trơ trọi -> lầu Ngưng Bích chơ vơ -> người lẻ loi - H/a “Mây sớm đèn khuya” gợi tính chất TG? H/a góp phần diễn tả tâm trạng Kiều nào? - TG: “Mây sớm đèn khuyan” -> sụ tuần hoàn khép kín -> Kiều bị giam hãm, đơn (ngày đêm thui thủi quê người thân) TL câu đầu diễn tả hoàn cảnh Kiều lầu? => Nàng Kiều rơi vào cảnh đơn, độc hồn tồn - Đọc câu tiếp? - Lời đoạn thơ ai? NT độc thoại có ý nghĩa gì? 2.Nỗi lịng thương nhớ người thân, người yêu: - Kiều nhớ tới ai? NHớ trước, sau? có hợp lý khơng? Vì sao? (phù hợp tâm lý, tinh tế: H/a trăng -> nhớ người yêu) a.Kiều nhớ Kim Trọng: - Kiều nhớ Kim Trọng nào? - Tưởng tượng Kim Trọng nhớ vơ vọng - Em hiểu “tấm son phai” nào? - Nhớ buổi thề nguyền đính ước - “Tấm son phai” -> Tấm lịng son Kiều bị vùi dập hoen ố biết gột rửa => Nhớ Kim Trọng với nỗi đau đớn xót xa, khẳng định lịng chung thuỷ son sắt Nỗi nhớ cha mẹ có khác với cách thể nỗi nhỡ người yêu? (Tưởng – xót) b Nhớ cha mẹ: - Những thành ngữ? Điển cố? - Thương xót cha mẹ + Sớm chiều tựa cửa trông + Tuổi già sức yếu không người chăm sóc Trong cảnh ngộ lầu NB, Kiều người đáng thương nàng quên cảnh ngộ thân để nhớ thương, xót xa đến cha mẹ, người yêu -> Kiều người ? - Thành ngữ, điển cố: “Quạt nồng ấp lạnh”, “Sân lai, gốc tử” -> Tâm trạng nhớ thương, lòng hiếu thảo Kiều TL: Kiều người tình thuỷ chung, người hiếu thảo -> có lịng vị tha - Đọc đoạn cuối? Cảnh thực hay hư? 3.Tâm trạng buồn lo, tuyệt vọng: - Mỗi cảnh vật có nét riêng lại có nét chung để diễn tả tâm trạng Kiều Em phân tích chứng minh điều đó? - Tả cảnh ngụ tình: Buồn lo (Tình cảnh ấy, cảnh tình này) + “Thuyền thấp thống xa xa” -> thân phận bơ vơ nơi đất khách (Sắc cỏ “dầu dầu” nàng lần nhìn thấy ngày mộ Đạm Tiên: “Sè sè dầu dầu ” (Nhìn xa -> gần vừa buồn trơng vừa lằng nghe ) + “Cánh hoa trôi biết đau” -> số phận chìm long đong vơ định Tiếng sóng vỗ khác sóng kêu? + Khắc “Chân mây mặt đất” -> xanh xanh, dầu dầu, tê tái, héo úa, mịt mờ -> nỗi đau tê tái (Những chặng đường đầy cạm bẫy, nhiều máu nước mắt có “ma đưa lối, quỷ dẫn đường” với Kiều phía trước đoạn thơ Kiều lầu NB chứa đầy lệ: lệ người gái lưu lạc, đau khổ đơn lẻ loi, buồn thương chua xót mối tình đầu tan vỡ, xót xa nhớ thương cha mẹ, lo sợ cho thân phận số phận mình; lệ nhà thơ, trái tim nhân đạo bao la đồng cảm, xót thương cho người thiếu nữ tài sắc hiếu thảo mà bạc mệnh) - NX cách dùng điệp ngữ, từ láy, Câu hỏi tu từ đoạn cuối? Cách dùng nghệ thuật có tác dụng việc diễn tả tâm trạng nhân vật? - Em cảm nhận nghệ thuật đoạn trích? - Thái độ, tình cảm Nguyễn Du với nhân vật nào? - Đọc ghi nhớ - Mỗi cặp câu -> nỗi nhớ, nỗi buồn + Tiếng gió, tiếng sóng kêu quanh “ghế ngồi” -> âm dội -> biểu tượng tai hoạ khủng khiếp giáng xuống -> Kiều lo âu sợ hãi *Nghệ thuật: - Láy: + Cảnh xa - gần; màu sắc: đậm – nhạt; âm thanh: tĩnh - động -> Nỗi lo âu kinh sợ Kiều ngày tăng - Điệp: “Buồn trông” -> điệp khúc tâm trạng - Câu hỏi tu từ không trả lời -> bế tắc, tuyệt vọng TL: Tâm trạng Kiều buồn cô đơn, xót xa, lo âu, sợ hãi -> bế tắc, tuyệt vọng 4.Tổng kết – Ghi nhớ: - Nghệ thuật: Miêu tả nội tâm nhân vật: Diễn biến tâm trạng qua (ngôn ngữ độc thoại, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình) - Nội dung: Thương cảm cảnh ngộ Thuý Kiều; ngợi ca vẻ đẹp thuỷ chung, nhân hậu Thuý Kiều * Ghi nhớ: SGK – 96 *Hoạt động – Luyện tập: Em hiểu nghệ thuật tả cảnh ngụ tình? Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình? Miêu tả cảnh qua nhìn nhân vật -> diễn tả tâm trạng nhân vật VD: số đoạn Thuý Kiều + Người lên ngựa Rừng phong thu nhuốm màu quan san + Dưới cầu nước chảy + câu cuối đoạn trích III MIÊU TẢ, MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Hoạt động thầy trò * HS đọc phần trích (SGK) ? Đoạn trích kể trận đánh ? Của ai? ? Trong trận đánh đó, nhân vật vua Quang Trung làm gì, xuất ? - Truyền lệnh huy trận đánh - Quang Trung “cưỡi voi đốc thúc” huy trực tiếp nghĩa quân Tây Sơn Nhà vua lênh ghép ván có phủ rơm dấp nước để chống đạn súng phun lửa Những người khỏe khiêng ván trước , hai chục người cầm binh khí theo sau để đánh giáp cà - QT xuất hiên vào mờ sáng ngày mồng tiến sát đồn Ngọc Hồi -> xuất hiên bất ngờ “tướng từ trời xuống, quân từ đất lên” Nôi dung cần đạt I Vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự: Ví dụ : sgk/ 91 Kể lại diễn biến trận đánh đồn Ngọc Hồi vua Quang Trung ? Sự việc diễn ntn? (SGK T91) * HS thảo luận nhóm (phiếu 1) : cặp đơi(4p) ? Chỉ chi tiết miêu tả đoạn trích? Các chi tiết miêu tả thể đối tượng ? - Cứ ghép liền ba làm bức, bên lấy rơm dấp nước phủ kín ; - lưng giắt dao ngắn, hai mươi người khác cầm binh khí theo sau, dàn thành trận chữ - khói tỏa mù trời, cách gang tấc khơng thấy gì, khơng ngờ chốc lát trời trở gió nam - Đội khiêng ván vừa che vừa xông thẳng lên trước Khi gươm giáo hai bên chạm quăng ván xuống đất, cầm dao ngắn chém bừa, người cầm binh khí theo sau tề xông tới mà đánh - Quân Thanh bỏ chạy tán loạn, giầy xéo lên mà chết Quân Tây Sơn thừa chém giết lung tung, thây nằm đầy đồng, máu chảy thành suối *GV cho HS đọc phần (c) SGK Kể lại nội dung đoạn trên, có bạn nêu việc sau : sgk/ 91 ? Hãy nối sv thành đv? * HS thảo luận nhóm (phiếu 2) – theo bàn (3p) ? Nếu kể việc diễn nhân vật vua Quang Trung có bật khơng ? Trận đánh có sinh động không ? Tại ? * GV gọi đại diện số nhóm trình bày( nhóm khác nghe- nx, bổ sung) * GV: chốt, pt - Nếu kể việc diễn nhân vật vua Quang Trung không bật Trận đánh không sinh động Bởi khơng có chi tiết cụ thể, làm rõ đối tượng trân đánh, diễn biến trân đánh Rõ ràng, yếu tố miêu tả có vai trị quan trọng văn tự Nếu khơng có nó, văn gồm viêc trần trụi, khô khan ghép lại với ? So sánh việc mà bạn nêu với đoạn trích để rút nhận xét : Yếu tố miêu tả có vai trị văn tự ? - Những đối tượng miêu tả : + Quân Tây Sơn + Vua Quang Trung + Quân xâm lược Thanh - Trong văn tự sự, miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm sinh động * Lưu ý: y/tố m/tả vb tự yếu tố phụ( bổ trợ) Vì m/tả khơng đc lấn át lời kể làm chìm cốt truyện *GV cho HS đọc đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích” * GV: Chia lớp thành nhóm, phát phiếu học tập * HS: Tạo nhóm, thảo luận (3 p) - N1 : Em tìm câu thơ tả cảnh ? ? Những dấu hiệu cảnh vật ? - Miêu tả cảnh vât mà nàng Kiều quan sát : núi, trăng, cát vàng, bụi hồng (4 câu thơ đầu) => Miêu tả n ội tâm trực tiếp - N2 : Tìm câu thơ tả tâm trạng Thuý Kiều qua cảnh ? ? Dấu hiệu cho em biết điều đó? - N3 : Tìm câu thơ tả tâm trạng Thuý Kiều? Tại em biết ? Ghi nhớ : sgk/ 92 - Miêu tả suy nghĩ Kiều : nghĩ thầm thân phận cô đơn, bơ vơ nơi đất khách nghĩ Kim Trọng … cha mẹ chốn quê nhà chăm sóc phụng dưỡng lúc tuổi già ? - N4 : Tìm câu thơ tả cảnh vật qua tâm trạng Thuý Kiều? ? Đọc câu thơ tả cảnh qua tâm trạng ? I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự : ? Trong câu thơ đâu tả cảnh đâu tả nội tâm? Ví dụ : ? Dấu hiệu giúp em nhận thấy điều ? a Tìm hiểu đoạn trích « Kiều lầu Ngưng Bích » ( SGV T123) ? Những câu thơ tả cảnh có mối quan hệ với việc thể nội tâm nhân vật ? - Thông qua cảnh vật bộc lộ nội tâm nhân vật -> M/tả gián tiếp * Nhận xét : + Câu thơ tả cảnh: câu thơ đầu => Miêu tả nội tâm trực tiếp ? Qua vd ta thấy có cách m/tả? => Có cách ? Hãy phân biệt ? + Câu thơ miêu tả tâm trạng qua cảnh: “Bẽ bàng lòng „ * HS đọc đv (SGK) T117 + Câu thơ miêu tả tâm trạng: ? Nd đv ? Tưởng người nguyêt chén đồng ? Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt ? - Miêu tả ? Đối tượng miêu tả đoạn văn - Lão Hạc ? Nhân vật lão Hạc miêu tả nào? Có gốc tử vừa người ôm + Câu thơ miêu tả cảnh vật qua tâm trạng:“Buồn trông ghế ngồi „ =>Miêu tả gián tiếp ? Từ nét mặt, cử LH giúp em hiểu tâm trạng lão ? -> Đau đớn, xót xa, ân hận ? Đây đv m/tả ngoại hình hay nội tâm nv ? ? T/g m/tả bg cách ? Vì em biết ? -> Tả gián tiếp Vì tả nét mặt, cử ->nỗi đau đớn, xót xa nv - Sự phân biệt miêu tả ngoại hỡnh nội tâm tương đối - Nhân vật yếu tố quan trọng văn tự Để dựng nhân vật tác giả thường miêu tả ngoại hình nội tâm * HS thảo luận nhóm (cặp đơi) -3p? Phân biệt tả ngoại hình với tả nội tâm? - Tả bên ngồi: chân dung, hình dáng, ngơn ngữ, h/đ hay màu sắc (cảnh vật) qua quan sát trực tiếp - Miêu tả nội tâm nhằm khắc hoạ “chân dung tinh thần” nhân vật, tái lại trăn trở, dằn vặt, rung động tinh vi suy nghĩ tình cảm,diễn biến tâm trạng, tư tưởng nhân vật ( yếu tè nµy nhiều khơng tái miêu tả ngoại hình) GV giúp HS rút cách miêu tả nội tâm trực tiếp, gián tiếp ? Nhận xét cách miêu tả nội tâm nhân vật tác giả - Miêu tả nội tâm nhằm khắc hoạ “chân dung tinh thần” nhân vật, tái lại trăn trở, dằn vặt, rung động tinh vi tình cảm, tư tưởng nhân vật Vì miêu tả nội tâm có vai trị tác dụng to lớn việc khắc họa đặc điểm, tính cách nhân vật b Tìm hiểu đoạn văn Nam Cao: * Nhận xét: - Miêu tả nét mặt : co rúm, vết nhăn xô, nước mắt chảy, đõõu ngoẹo, miệng mếu -> Khắc họa nội tâm lão Hạc : đau đớn, xót xa, ân hận phải bán chó ? Vậy miêu tả nội tâm VB tự Người ta miêu tả nội tâm cách ? ? Miêu tả nội tâm có tác dụng việc khắc hoạ nhân vật VB tự ? ? Từ em rút kết luận cách miêu tả nội tâm văn tự ? Ghi nhớ: SGK/ 117 PHẦN TIẾT LÀ LUYỆN TẬP NHƯNG CHƯA LÀM XONG ANH EM ĐỐI CHIẾU PPCT VÀ TỰ LÀM Hoạt đông luyên tâp Bài tâp * GV giao bt, hg dẫn h/s làm * HS làm bt theo nhóm ( tập 1); làm độc lập khác ? Em tìm yếu tố tả người tả cảnh đoạn trích : Chị em Thuý Kiều Cảnh ngày xuân ? * Những yếu tố tả người đoạn trích Chị em Thúy Kiều : - Tả chung vẻ đẹp hai chị em Kiều : Mai cốt cách tuyết tinh thần Mỗi người môt vẻ mười phân vẹn mười - Tả chân dung Thúy vân : ……… Khuôn trăng đầy đă nhường màu da - Tả chân dung Thúy Kiều : Làn thu thủy nét xuân sơn .nghiêng thành - Tả tài Kiều: Thi họa, ca ngâm, ngũ âm, hồ cầm… => Các y/tố m/tả giúp ng đọc thấy đc rõ tái sắc chị em TK phân biệt đc vẻ đẹp riêng người Hoạt động vận dụng5’ ?Viết đoạn văn tự có nội dung miêu tả nhân vật? Hoạt động tìm tịi mở rộng 1phút ? Về nhà liệt kê tên số thơ thuộc văn học trung đại, có sử dụng thành cơng nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Chọn để nêu rõ mối quan hệ tình cảnh Củng cố: ? Thế m/tả nội tâm? Dặn dị: - Về học nắm đc nội dung bài; hồn thiện tập - Đọc, soạn: (Sách văn học địa phương) ... ta đánh đâu thắng TIẾT 11: Ngày soạn Ngày dạy: LUYỆN TẬP- TỔNG KẾT- KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Luyện tập củng cố, nâng cao kiến thức chủ đề Kiểm tra đánh giá... thể đền thờ Phật vị thần - Nằm ẩn tán cây, ngơi đền lưu dấu tích nơi ơng Gióng bay trời mang vẻ đẹp cổ kính, hoang sơ Cổng đền ẩn tán xanh ngát Trước đền với đơi ngựa chầu gợi lại hình ảnh Thánh... thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : - Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV PHẦN II TỔ CHỨC CÁC HOẠT