Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là chú trọng công tác bồi dưỡng nâng cao nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. Đầu tư tăng trưởng cơ sở vật chất, xây dựng tốt môi trường giáo dục phát triển vận động trong và ngoài lớp cho trẻ trong trường mầm non tạo sân chơi an toàn, thân thiện cho trẻ hoạt động tốt. Hướng dẫn, chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hình thức tổ chức giáo dục phát triển vận động cho trẻ. Hướng dẫn giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào các hoạt động thuộc các lĩnh vực khác. Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh và cộng đồng xã hội trong giáo dục phát triển vận động.
1 Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển thể chất lĩnh vực giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Giáo dục phát triển vận động nhiệm vụ giáo dục phát triển thể chất nhằm góp phần phát triển tồn diện cho trẻ mầm non Giáo dục phát triển vận động cho trẻ không đơn dạy múa hay dạy vận động mà mục đích để phát triển cơ, bắp, xương, khớp, khéo léo, dẻo dai thông qua động tác hội phát huy lực vận động tiềm ẩn đứa trẻ Trẻ vận động cách phù hợp tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển hệ thần kinh, giúp cho trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư phát triển tốt Đồng thời củng cố cho trẻ kiến thức vật tượng xung quanh Thông qua hoạt động phát triển vận động giúp trẻ phát triển tình cảm, xã hội, vận động giúp trẻ nâng cao nhận biết thân, phẩm chất đạo đức tinh thần tập thể, lòng mong muốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn, tính trung thực, tính khiêm tốn, cơng Đối với trẻ lứa tuổi mẫu giáo qua độ tuổi thể trẻ lớn lên, khỏe mạnh hơn, hệ thần kinh trung ương phát triển, trình hưng phấn ức chế cân hơn, môi trường sống mở rộng hơn, có nhiều thử thách giúp trẻ phát triển tốt kĩ vận động Trẻ có phát triển rõ rệt vận động đi, chạy, nhảy vận động khác đòi hỏi sức mạnh, sức nhanh khéo léo trẻ thực tốt Ném, bị Song q trình thực vận động việc thực kĩ thuật vận động trẻ cịn gặp nhiều khó khăn theo lứa tuổi Vậy làm để giúp trẻ mẫu giáo vượt qua khó khăn thử thách để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ? Muốn làm điều địi hỏi người giáo viên phải biết linh hoạt sáng tạo việc lựa chọn nội dung, hệ thống phương pháp, biện pháp, hình thức tổ chức phù hợp nhằm phát huy tính tích cực tham gia trẻ Song thực tế việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Mẫu giáo nhiều hạn chế như: Việc tổ chức hoạt động vận động cho trẻ rập khn, máy móc chưa sáng tạo việc lựa chọn nội dung hình thức phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ; chưa thực lấy trẻ làm trung tâm cho việc tổ chức hoạt động, tổ chức hoạt động giáo viên cịn nói nhiều, chưa tạo điều kiện để phát huy tính tích cực chủ động trẻ; việc tích hợp lồng ghép giáo dục phát triển vận động vào lĩnh vực khác chưa linh hoạt sáng tạo; môi trường cho trẻ hoạt động chưa phong phú hấp dẫn, đồ dùng đồ chơi phục vụ chuyên đề hạn chế số lượng chủng loại nên chưa kích thích trẻ tham gia hoạt động; chưa thực phát huy tham gia bậc phụ huynh tổ chức hoạt động thể thao cho trẻ Từ lý nên dẫn đến chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ chưa cao Là người cán quản lý, thân băn khoăn, trăn trở phải làm để phát huy tính chủ động sáng tạo đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên thực tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động, mang lại kiến thức, mạnh dạn, tự tin cho trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động lĩnh vực phát triển thể chất Để giải vấn đề tơi mạnh dạn chọn nghiên cứu đề tài: "Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo đơn vị chúng tôi" *Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp Chuyên đề giáo dục phát triển vận động chuyên đề thực nhiều năm học vừa qua nên có nhiều đồng nghiệp đơn vị bạn nghiên cứu, nhiên đề tài đề cập đến khía cạnh khác việc nâng cao chất lượng giáo dục vận động cho trẻ mẫu giáo, phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Đối với sáng kiến kỹ thuật Tôi, điểm đề tài tập trung sâu nghiên cứu áp dụng số biện pháp: Chú trọng công tác bồi dưỡng nâng cao nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên; Đầu tư tăng trưởng sở vật chất, xây dựng tốt môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non tạo sân chơi an toàn, thân thiện cho trẻ hoạt động tốt; Hướng dẫn, đạo giáo viên tổ chức tốt hình thức tổ chức giáo dục phát triển vận động cho trẻ; Hướng dẫn giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào hoạt động thuộc lĩnh vực khác; Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh cộng đồng giáo dục phát triển vận động Với biện pháp mới, có tính khả thi cao, phù hợp với tình hình nhà trường, tác động có hiệu lớn đến chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài Trong phạm vi khả trách nhiệm mình, thân tập trung nghiên cứu: "Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo đơn vị công tác”, từ biện pháp đưa giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo đơn vị Đề tài áp dụng rộng rãi, có hiệu trường mầm non địa bàn huyện Lệ Thủy, áp dụng rộng rãi trường mầm non tỉnh ngoại tỉnh Phần nội dung 2.1 Thực trạng đề tài: 2.1.1 Thuận lợi: - 100% cán giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn - Nhà trường nhận qua tâm cấp lãnh đạo cấp học lãnh đạo địa phương cấp; tạo điều kiện tốt trang thiết bị, sở vật chất (Trường trang cấp, đầu tư mua sắm đầy đủ sở vật chất để thực tốt chuyên đề giáo dục phát triển vận động máy vi tính, máy chiếu đa năng, băng nhạc, đĩa nhạc có hình ảnh thể dục, có đủ vịng, gậy, nơ; xây dựng khu “Vui chơi phát triển vận động” đồ chơi phát triển vận động với 800.000.000đ) 2.1.2 Khó khăn: - Một số giáo viên vào nghề, giáo viên lớn tuổi đứng lớp khả vận dụng sáng tạo cách dạy chưa cao - Trẻ đa số nhà nông dân phần lớn bố mẹ làm ăn xa, trẻ nhà với ông bà nên điều kiện chăm sóc cho trẻ cịn hạn chế; số phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục phát triển vận động phát triển toàn diện trẻ - Một số điều kiện phục vụ cho việc giáo dục phát triển vận động thiếu (01 điểm trường chưa có khu vui chơi phát triển vận động cho trẻ hoạt động); đồ chơi phát triển chưa phong phú chủng loại số lượng 2.1.3 Số liệu khảo sát thực tế: - Về đội ngũ viên khối mẫu giáo: + Số lượng: 25 đồng chí; Trong đó: Đại học: 25 đồng chí + Về kiến thức kĩ năng: Mức độ đạt Nội dung đánh giá Tốt Khá Đạt yêu cầu Không đạt yêu cầu SL % SL % SL % SL % Khả nắm mục đích, yêu cầu, phương pháp tổ chức hoạt động vận động 10 40 12 48 12 0 Có kĩ lập kế hoạch hoạt động 10 40 12 48 12 0 Có kĩ tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động 32 10 28 0 40 - Về trẻ: + Khảo sát tình hình sức khỏe 300 trẻ mẫu giáo đầu năm Qua việc cân đo theo dõi sức khỏe trẻ biểu đồ phát triển cho thấy số trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân suy dinh dưỡng thể thấp còi cao, cụ thể sau: Kênh nặng- chiều cao Số lượng Tỷ lệ Trẻ cân nặng bình thường 265/300 88,3 Trẻ SDDđộ 35/300 11,7 Số trẻ có chiều cao phát triển bình thường 265/300 88,3 Trẻ thấp cịi độ 35/300 11,7 + Khảo sát thái độ mức độ đạt trẻ tham gia hoạt động phát triển vận động Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Thái độ (Trẻ hứng thú, mạnh dạn, tích cực tham gia hoạt động) Kĩ vận động tinh Kĩ vận động thô Độ tuổi Đạt Không đạt SL % SL % 3-4 Tuổi 66/109 60,6 43/107 39,4 4-5 Tuổi 55/94 58,5 39/94 41,5 5-6 Tuổi 56/97 57,7 41/97 42,3 3-4 Tuổi 66/109 60,6 43/107 39,4 4-5 Tuổi 55/94 58,5 39/94 41,5 5-6 Tuổi 56/97 57,7 41/97 42,3 3-4 Tuổi 72/109 66,1 37/109 33,9 4-5 Tuổi 63/94 67,0 31/94 33,0 5-6 Tuổi 66/97 31/97 32,0 68,0 Từ kết khảo sát thấy hứng thú khả vận động trẻ, kĩ tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động giáo viên hạn chế dẫn đến chất lượng chưa cao Vì để đạo, hướng dẫn giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo mạnh dạn nghiên cứu áp dụng biện pháp sau: 2.2 Các giải pháp: 2.2.1 Biện pháp thứ nhất: Chú trọng công tác bồi dưỡng nâng cao nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Như biết: Giáo viên mầm non lực lượng nồng cốt có ảnh hưởng sâu sắc đến trình hình thành nhân cách trẻ Thực tế cho ta thấy, đội ngũ giáo viên có chất lượng thể mặt ảnh hưởng tốt đến cháu Chính người cán quản lý nắm bắt đặc điểm đội ngũ giáo viên để từ có biện pháp phù hợp hướng đội ngũ theo quỹ đạo chung, góp phần thúc đẩy nhà trường thực mục tiêu, hoàn thành mục tiêu kế hoạch đào tạo Giáo viên đối tượng trực tiếp thực nhiệm vụ giáo dục trẻ, nhân tố định đến chất lượng công tác giáo dục cháu Vì để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ tơi thiết nghĩ cần phải có đội ngũ giáo viên có lực, nắm kiến thức kĩ tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động Song qua thực tế khảo sát, thấy đội ngũ đơn vị nhiều kiến thức kĩ cần phải bồi dưỡng rèn luyện thêm Để thân có kiến thức kinh nghiệm đạo đội ngũ tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động thân luôn tranh thủ điều kiện để làm tốt công tác tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thân Đồng thời với việc làm tốt công tác tự bồi dưỡng tham gia tốt lớp bồi dưỡng Sở giáo dục, Phòng giáo dục huyện tổ chức, phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kiến thức - kĩ cho đội ngũ cách phù hợp, thường xuyên với nhiều biện pháp hình thức khác a Bồi dưỡng lý thuyết Trước vào năm học tổ chức cho giáo viên lớp tham dự lớp học bồi dưỡng chun mơn trường tổ chức hình thức tổ chức theo khối lớp, bồi dưỡng tập trung toàn trường với nội dung sau: + Bồi dưỡng cho giáo viên đặc điểm khả phát triển vận động trẻ mẫu giáo Với nội dung tiến hành cho giáo viên tự nghiên cứu tiết sau tổ chức bồi dưỡng tập trung tiết hình thức cho đại diện theo khối lên trình bày đặc điểm phát triển khả vận động độ tuổi Qua giúp giáo viên nắm khắc sâu kiến thức + Bồi dưỡng mục tiêu giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo theo chương trình giáo dục mầm non: Khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi; thực vận động cách vững vàng, tư thế; có khả phối hợp giác quan vận động, vận động nhịp nhàng, biết định hướng không gian; có kĩ số hoạt động cần khéo léo đôi tay + Bồi dưỡng cho giáo viên biết nội dung phát triển vận động bao gồm: Phát thiển nhóm hơ hấp: hô hấp, tay, lưng, bụng… Phát triển vận động (vận động thô) Đi, chạy, nhảy, ném, bật, leo trèo nhanh, chậm, thăng bằng…Trẻ vận động vận động theo nhạc, nhịp điệu hiệu lệnh lời, với dụng cụ vịng, bóng, gậy, dây nơ, bông… Phát triển vận động tinh: Vận động khéo léo bàn tay, ngón tay, phối hợp vận động mắt – tay kĩ sử dụng đồ dùng Bút, kéo, đồ dùng, đồ chơi + Bồi dưỡng cho giáo viên vị trí, vai trị; nội dung u cầu lựa chọn nội dung, nội dung trọng tâm; cấu trúc nội dung phần phương pháp hướng dẫn hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động Thể dục buổi sáng: Là hoạt động thiếu sinh hoạt hàng ngày, tập thể dục buổi sáng giúp trẻ ham thích thể dục, thể thao, ham thích vận động, kĩ sử dụng đồ dùng theo chủ đề Giờ thể dục: thể dục coi hình thức để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Trong thể dục, giáo viên cung cấp (rèn luyện) cho trẻ kĩ năng, kĩ xảo vận động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống có kế hoạch Nhiệm vụ chuyên biệt thể dục hình thành kĩ vận động đúng, qua phát triển tố chất thể lực cho trẻ độ tuổi Giờ thể dục tiến hành với 03 loại tiết: Tiết có 01 vận động trị chơi vận động; tiết có 02 vận động; tiết có 03 vận động Với tiết có 02-03 vận động có 01 vận động 01- 02 vận động cũ 02 03 vận động giai đoạn củng cố Phút thể dục (hay thể dục chống mệt mỏi): tiến hành thời gian hai hoạt động hoạt động (khi cô giáo nhận thấy dấu hiệu giảm tập trung ý đa số trẻ) nhằm tăng khả làm việc hệ thần kinh, bắp, tăng tuần hoàn máu trẻ ngủ trưa dậy giúp thay đổi trạng thái thể, trẻ trở nên tỉnh táo Phút thể dục có tác dụng thay đổi hoạt động trẻ nhằm chống lại mệt mỏi, giúp trẻ dễ tập trung, ý vào hoạt động Trị chơi vận động: Là hình thức giáo dục phát triển vận động, có vị trí quan trọng sống hoạt động ngày Trị chơi vận động vừa hình thức tổ chức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực, vừa phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện Dạo chơi, thăm quan: Tổ chức cho trẻ bộ, xe tơ ngồi trường Trên đường giáo viên cho trẻ dừng chân tập tập nhảy qua rãnh nước, bật qua suối chơi trị chơi vận động, chơi với bóng, tắm nắng…Qua dạo chơi giúp trẻ nghĩ ngơi tích cực, củng cố kĩ vận động, phát triển tố chất vận động điều kiện tự nhiên Ngoài ra, giáo dục trẻ ý thức chấp hành tổ chức kỉ luật, tính tập thể, tự tin Tuần lễ sức khỏe: Là hình thức nghỉ ngơi tích cực dành cho trẻ suốt tuần Tuần lễ sức khỏe nhằm mục đích tạo điều kiện cho trẻ vui chơi thoải mái trời; bổ sung thêm nhiều trò chơi, tập vận động khác hoạt động trẻ; hình thành cho trẻ hiểu biết đặc điểm cấu tạo chức thể Từ đó, có chuẩn bị tâm lí cần thiết cho hoạt động bảo vệ sức khỏe “Ngày hội thể thao”: Chiếm vị trí đặc biệt quan trọng trường mầm non nói chung lĩnh vực giáo dục vận động nói riêng Tổ chức “Ngày hội thể dục, thể thao” nhằm rèn luyện thể trẻ, khích lệ lịng u thích thể dục, thể thao, góp phần củng cố hồn thiện kĩ vận động trẻ Nó xác định kết giáo dục cô giáo tập luyện trẻ, tạo khơng khí thi đua, rèn luyện thể dục lớp trường Các hình thức góp phần rèn luyện phát triển vận động cho trẻ Trong trị chơi vận động hình thức phát triển vận động có hiệu Trị chơi vận động thu hút nhiều trẻ tham gia cịn có tác dụng hồn thiện kỹ vận động cho trẻ Vì giáo viên cần quan tâm đến trò chơi vận động cách tối đa Ví dụ: Để hồn thiện vận động chạy cho trẻ, giáo viên củng cố trị chơi “Ơ tơ chim sẻ” Ngồi trò chơi vận động tạo điều kiện để trẻ rèn luyện tố chất phát triển thể lực Ví dụ: trị chơi Mèo đuổi chuột; trị chơi đuổi bắt Qua trị chơi trẻ rèn luyện tính nhanh nhẹn, luồn khéo + Bồi dưỡng cho giáo viên cách xây dựng kế hoạch theo chủ đề + Bồi dưỡng cho giáo viên tạo góc vận động cho trẻ + Hướng dẫn tích hợp lồng ghép vào hoạt động + Cho giáo viên kiến tập hoạt động tổ chức tốt + Hàng tháng tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo khối để giáo viên trao đổi học tập lẫn + Kết hợp nhân viên y tế bồi dưỡng sơ cứu ban đầu gặp cố khơng an tồn cho trẻ + Trong buổi sinh hoạt chyên môn hàng tháng khối buổi sinh hoạt chuyên môn chung nhà trường đạo tổ tiến hành cho giáo viên ôn lại phương pháp thực hoạt động phát triển vận động, cách giáo viên nói lại bước thực hoạt động vận động, đồng thời tập nói cách hướng dẫn vận động (đặc biệt quan tâm đến giáo viên vào nghề, giáo viên chun mơn cịn yếu) + Tạo điều kiện thuận lợi giáo viên tham gia tốt lớp học nâng cao trình độ chuẩn giáo viên tham gia buổi bồi dưỡng chuyên môn chuyên đề Sở GD, PGD Cụm tổ chức + Khích lệ động viên giáo viên tranh thủ thời gian tự học nghiên cứu tài liệu chuyên đề qua kênh thông tin khác b Hướng dẫn đạo giáo viên xây dựng kế hoạch Để giáo viên xây dụng kế hoạch giáo dục phát triển vận động phù hợp với lớp, đầu năm học yêu cầu giáo viên lớp khảo sát tình hình thực tế lớp đồ dùng vận động, khả vận động trẻ để nắm trẻ hiếu động, lực tốt, trẻ lực yếu Khi lên kế hoạch phải dựa vào khả đặc điểm lứa tuổi để đưa cách vận động đảm bảo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phúc tạp phù hợp với thực tế trẻ Đầu năm thực tập nhẹ nhàng dễ thực hiện, cuối năm tăng dần độ khó, vận động tinh xảo khéo léo Ví dụ: Với tập đội hình đội ngũ: * Đối với trẻ từ – tuổi + Đội hình vịng trịn + Xếp hàng dọc theo tổ + Từ hàng dọc chuyển thành hàng ngang + Từ hàng ngang chuyển thành hàng dọc + Quay phải, quay trái, quay đằng sau * Đối với trẻ – tuổi + Xếp thành 1-2 vòng tròn + Xếp hàng dọc, hàng ngang + Từ hàng dọc chuyển thành hàng ngang ngược lại + Từ hàng dọc chuyển thành hàng dọc ngược lại * Đối với trẻ từ – tuổi: + Xếp hàng dọc, hàng ngang theo tổ Chuyển hàng: hàng dọc thành hàng dọc ngược lại hàng ngang thành hàng ngang ngược lại vòng tròn thành vòng tròn ngược lại Với đạo chuyên môn cấp, đạo đ/c Phó hiệu trưởng, đồng chí tổ trưởng, tổ phó khối đ/c giáo viên khối dự kiến thời gian thực chủ đề năm Sau BGH phê duyệt, triển khai đến lớp Giao cho đ/c Phó hiệu trưởng, đồng chí tổ trưởng chun mơn định hướng cho giáo viên khối thống lên mục tiêu, lựa chọn nội dung thực chủ đề dựa nguyên tắc từ dễ đến khó, phù hợp với chủ đề độ tuổi, phù hợp với tình hình thực tế trẻ lớp Riêng khối mẫu giáo tuổi, mục tiêu, nội dung thực chủ đề bổ sung số chuẩn phát triển trẻ tuổi Sau xem góp ý bổ sung vào mục tiêu, tổ chức họp giáo viên để kiểm tra lại toàn bộ, thống đưa vào thực Cuối chủ đề tổ chức cho giáo viên thảo luận nhận xét rút kinh nghiệm thực chủ đề so với yêu cầu đề ra, ghi lại đề nghị giáo viên để giải đáp, tổ chức tiết thao giảng để giáo viên dễ nhận thấy điểm mạnh điểm hạn chế đồng nghiệp từ rút kinh nghiệm cho thân Với câu hỏi nằm khả Ban giám hiệu tơi xin ý kiến giải đáp đồng chí lãnh đạo phụ trách cấp học c Bồi dưỡng qua thực hành Như ông cha ta nói “Học đơi với hành Lý thuyết phải gắn liền với thực tiễn” Để giúp giáo viên củng cố kiến thức lý thuyết rèn luyện kĩ tổ chức hoạt động giáo dục, phát huy việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực, lấy trẻ làm trung tâm, tiến hành bồi dưỡng cho giáo viên hình thức tổ chức thực hành sau: - Song song với việc bồi dưỡng lý thuyết cho GV, để GV hiểu rõ thực hành hoạt động vận động, tổ chức xây dựng tiết kiến tập với độ tuổi Trong trình dự giáo viên tơi chọn bồi dưỡng thêm cho giáo viên kĩ bản, cách hướng dẫn theo khả trẻ lớp tất giáo viên trường đến dự Qua tiết thực hành giúp cho giáo viên dự khắc sâu phương pháp hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng lý thuyết Đồng thời giúp cho người dự học thêm linh hoạt sáng tạo thao tác sử dụng đồ dùng đồ chơi việc xử lý tình sư phạm - Bồi dưỡng thơng qua dự góp ý trực tiếp ngày - Bồi dưỡng thông qua hội thi, hội thảo chuyên đề 2.2.2 Biện pháp 2: Đầu tư tăng trưởng sở vật chất, xây dựng tốt môi trường giáo dục phát triển vận động lớp cho trẻ trường mầm non tạo sân chơi an toàn, thân thiện cho trẻ hoạt động tốt Cơ sở vật chất phương tiện, cánh tay đắc lực giúp cho người giáo viên thực tốt nhiệm vụ chăm sóc - giáo dục trẻ Đối với trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi quan trọng, đặc biệt đồ dùng cho trẻ vận động Sự tích cực vận động trẻ phụ thuộc vào chế độ vận động, kể vận động giáo viên tổ chức hoạt động tự vận động trẻ Chế độ vận động hợp lí, phù hợp với kinh nghiệm vận động, sở thích, mong muốn trẻ khả thể trẻ trường mầm non đảm bảo thỏa mãn nhu cầu sinh học trẻ, giúp trẻ phát triển tồn diện Do đó, giáo viên phải quan tâm đến việc tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ, đa dạng tập thực nhiệm vụ yêu cầu nội dung hoạt động Để làm điều này, cần phải lựa chọn xác thiết bị luyện tập phần môi trường đồ chơi, đồ vật, vận động trường mầm non Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non gắn với việc lựa chọn trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập Các phương tiện luyện tập phải đảm bảo độ bền vững, an tồn cho trẻ; kích thước, trọng lượng phải phù hợp với độ tuổi thể trẻ Lựa chọn tập cho 10 trẻ phải có nỗ lực thể chất tiêu hao lượng có tác dụng phát triển thể chất cho trẻ Việc sử dụng thiết bị, dụng cụ luyện tập tạo tình huống, phương án, phức tạp hóa điều kiện thực tập thể dục khác Ví dụ: Trẻ bộ, chạy vượt qua chướng ngại vật; đi, bò, trườn ghế thể dục; chui qua cổng vòng cung; nhảy bạt lị xo Qua đó, trẻ thể linh hoạt, tháo vát, tâm, lòng dũng cảm, sức chịu đựng, khả phản ứng nhanh nhẹn, khéo léo Các đồ dùng, dụng cụ luyện tập giúp trẻ có nhận thức rõ ràng vận động Trẻ tích cực vận động có hiểu biết cụ thể phương pháp thực vận động với đồ dùng, dụng cụ luyện tập Chính đồ dùng, dụng cụ luyện tập giúp trẻ nắm vững cách thực vận động cách nhanh chóng Lựa chọn xếp hợp lí vị trí trang thiết bị luyện tập tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ thực tập vận động cách độc lập Trẻ mẫu giáo chọn vận động mà trẻ thích, phù hợp với mình, giải nhiệm vụ vận động cách thoải mái, sáng tạo thực vận động với chúng tự kiểm sốt động hoạt động Việc trẻ tích cực tham gia chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ luyện tập giúp hình thành cho trẻ thói quen cẩn thận,chu đáo hoạt động Môi trường vận động xếp hợp lí, gọn gàng, đẹp đẽ, màu sắc hài hịa, trang thiết bị, dụng cụ luyện tập khác tạo cảm xúc tích cực cho trẻ Chính nên để tổ chức tốt hoạt động giáo dục thể chất cần phải xây dựng môi trường vật chất, môi trường xã hội Về môi trường vật chất bao gồm môi trường cho trẻ hoạt động phịng mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời Để xây dựng tốt mơi trường vật chất cho trẻ trước vào năm học nhà trường triển khai nội dung họp phụ huynh toàn trường, tuyên truyền cho phụ huynh nắm tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động giáo dục vận động đến phát triển toàn diện trẻ Nhà trường đưa vào kế hoạch năm học tiếp tục tổ chức tốt hội thi “xây dựng góc vận động” lớp; tiếp tục huy động ủng hộ giúp đỡ quý bậc phụ huynh để tăng trưởng sở vật chất phục vụ chuyên đề cải tạo khuôn viên, mua sắm đồ dùng khu vận động Sau thông qua kế hoạch nhà trường phụ huynh ủng hộ Với mức tiền đồ dùng học tập từ 300.000đ đến 350.000đ/ trẻ/năm, định hướng nhà trường, hội phụ huynh với giáo viên lớp mua bổ sung thêm đồ dùng vận động (bục bật sâu, gậy, ghế thể dục, ván kê dốc, bóng, vịng, thú nhún, cổng chui, cột bóng rổ, dây thừng cho trẻ chơi kéo co, giỏ tre chơi cắp cua bỏ giỏ, cầu thăng bằng…) Ngoài đồ dùng đồ chơi mua sẵn Nhà trường phát động giáo viên làm đồ dùng tự tạo vật liệu, phế liệu phụ huynh giáo viên mang đến, cuối tháng nhà trường tổ chức nghiệm thu đưa vào theo dõi thi đua tháng Ví dụ: Làm túi cát, bóng vải, dây nơ vải vụn, tạ bóng nhựa, chai nhựa ống nước, đường dích dắc ống nước, cổng chui vịng thể dục, đích thẳng đứng chai sữa, sau lốp xe, bập bênh… Nhà trường tham mưu với lãnh đạo địa phương xin vốn đầu tư Huyện để xây dựng khu vui chơi phát triển vận động với trị giá 800.000.000đ; huy động nguồn xã hội hóa giáo dục tranh thủ đầu tư cấp để 12 Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kĩ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Chính nên đạo cho giáo viên lớp mẫu giáo thực thể dục sáng hàng ngày cho trẻ vào thời gian định, thời gian tập khoảng 10 phút Cũng buổi tập khác, trẻ mặc quần áo thích hợp để dễ vận động Trang bị đầy đủ loại dụng cụ gậy, nơ, vòng, hoa tua, cờ, nhạc …thể dục phù hợp với động tác lứa tuổi để tạo hứng thú cho trẻ tập Khi cho trẻ tập thể dục sáng đạo giáo viên nên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, khả thể lực trẻ Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên lặp lại 2- lần, động tác phát triển chung tay, chân nên từ 4- lần Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải có tác động hồn thiện kĩ đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm cơ… Sẽ tốt tổ chức thể dục buổi sáng trò chơi vận động có chủ đề gồm – động tác thể dục Không nên quên bộ, tập củng cố vai, chân, tay lưng, bụng, chạy 10- 15giây kết thúc nhằm hồi tĩnh hơ hấp, điều hịa hoạt động tim, chuyển dần thể vào trạng thái yên tĩnh bình thường Mỗi lần tập thể dục sáng cần thay đổi chủ đề trị chơi Sự đa dạng phụ thuộc vào óc tưởng tượng giáo viên Để hình thành cho trẻ thói quen vận động cần thiêt từ nhỏ Hàng ngày vào buổi sáng đơn vị chúng tơi trì thường xun hoạt động thể dục sáng cho trẻ Thời gian đầu chúng tơi cho lớp tập theo nhịp hơ sau phối hợp cho trẻ tập theo nhạc nhằm góp phần rèn luyện phát triển cảm giác nhịp điệu, khả cảm nhận đẹp qua vận động nhanh nhẹn, nhịp nhàng tư thế, hứng thú loại vận động hoạt động tập thể Rèn luyện tính trung thực, tính tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, lòng dũng cảm, tự tin khả tự quản tự lập cho trẻ Qua động tác thể dục sáng giúp cho trẻ tích lũy sảng khoái ngày, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm cơ… giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt bước vào b Tổ chức tốt “Giờ thể dục”: Có thể nói, nội dung theo yêu cầu chương trình giáo dục mầm non giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo thực thể dục Vì địi hỏi người giáo viên phải có linh hoạt sáng tạo việc lựa chọn nội dung phương pháp hình thức tổ chức để tổ chức thể dục đạt kết cao Đối với thể dục đạo giáo viên thực đầy đủ nội dung thể dục Khi tổ chức thực nội dung phải có linh 13 hoạt sáng tạo, biết lồng ghép tích hợp hoạt động khác (âm nhạc; dùng thơ, truyện, đồng dao, cao dao; trò chơi dân gian ) vào hoạt đồng giáo dục phát triển vận động cách linh hoạt sáng tạo để giảm khô khan, cứng nhắc, làm mềm hóa hoạt động giáo dục phát triển vận động tạo nên hứng thú phấn khởi hơn, hoạt động trẻ đạt kết cao - Phần khởi động: Để trẻ tập trung ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác như: trống, xắc xơ, tín hiệu âm – âm nhạc, tín hiệu dễ thu hút ý trẻ Trong tiết học, giáo viên nên sử dụng loại dụng cụ tín hiệu thống để khỏi ảnh hưởng đến ý trẻ Bên cạnh tín hiệu trên, giáo viên sử dụng lệnh, hiệu lệnh Trong tiết học thể dục việc sử dụng lệnh hiệu lệnh quan trọng Khẩu lệnh, hiệu lệnh phải to, rõ, dứt khoát Tùy theo độ tuổi giáo viên lựa chọn cách tổ chức cho trẻ thực nội dung khởi động khác Chẳng hạn giáo viên cho trẻ thành vòng tròn khép kín, giáo viên vào phía vịng trịn ngược chiều với trẻ để theo dõi điều khiển trẻ tập Cho trẻ thường phối hợp với kiểu đi: kiễng gót 2m, thường 5m, 2m gót chân, 5m thường, 2m khom lưng, 5m thường khoảng – 3lần Sau đó, cho trẻ chuyển sang chạy thay đổi tốc độ: chậm – nhanh – chậm Hoặc cuối phần khởi động, giáo viên cho trẻ chơi trị chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi ai?”, “Chng reo đâu?”, có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước chuyển sang phần trọng động - Phần trọng động: Nội dung phần trọng động tập động tác mới, ôn động tác cũ hay nâng cao độ khó mức độ luyện tập trẻ với mục đích: Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện tố chất thể lực, bồi dưỡng giáo dục ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ Trong phần trọng động thực 02 nội dung thực tập phát triển chung, vận động bản, trò chơi vận động (đối với vận động có 01 nội dung vận động) + Thực tập phát triển chung: Phát triển rèn luyện nhóm chính: bả vai, chân, bụng, động tác phát triển hệ hô hấp động tác hỗ trợ cho tập vận động Ví dụ: Bài tập vận động “ném xa” chọn động tác cho tập phát triển chung, giáo viên lưu ý chọn động tác tay đưa từ lên cao tập động tác số lần nhiều (động tác nhấn) động tác lại Hoặc tập vận động “bật xa”, nhiệm vụ tập cho trẻ biết nhún chân, giáo viên nên chọn tập phát triển chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều (động tác nhấn) Khi tập, nên cho trẻ cầm dụng cụ cờ, nơ, gậy thể dục,… dụng cụ phải phù hợp với vận động không gây mệt mỏi cho trẻ Các dụng cụ phải tạo cho trẻ lượng vận động xác, đặt theo thể loại để dễ lấy phân phát cho trẻ Khi chia dụng cụ cho trẻ, giáo viên phải lựa chọn biện pháp cho không thời gian phải tiến hành nhanh, gọn + Vận động bản: Hình thành vận động kĩ trẻ Nội dung vận động có 01 vận động gồm 02- 03 vận động 01 vận động củ,01 vận động mới, 01-02 vận động củ hay 01-02 vận động 14 giai đoạn củng cố Tùy theo loại tiết tùy theo mức độ vận động để giáo viên lựa chọn phương pháp tổ chức hình thức phù hợp Với loại tiết có 01 vận động giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ tiến hành theo bước sau: Tập mẫu, cho số trẻ tập thử, lớp tập Giáo viên áp dụng hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào tập khả trẻ Ví dụ : Dạy cho trẻ thực tập “Đi ghế băng đầu đội túi cát” giáo gợi ý : Đố cháu có biển báo ? Khi gặp biển báo người bộ, chạy nào? Hôm cô cho tập ghế băng đầu đội túi cát Cô làm mẫu lần Cô làm mẫu lần giải thích: Tư chuẩn bị đứng tự nhiên, hai tay đứng rộng vai dầu đội túi cát có hiệu lệnh chân bước lên ghế băng sau bước tiếp chân kia, hai tay vung tự nhiên, mắt nhìn thẳng phía trước Cứ nhẹ nhàng ghế băng cho túi cát không bị rơi xuống Cô làm mẫu lần nhấn mạnh kĩ thuật vận động: Khi đầu khơng cúi, mắt nhìn phái trước, không làm rơi túi cát Lớp thực lần 02-03 trẻ (cô quan sát sửa sai) Chia nhóm thi đua thực Phương pháp thi đua có hình thức: thi đua cá nhân thi đua đồng đội: Thi đua cá nhân: Giáo viên cần lưu ý nên chọn cháu có sức, mức độ thực động tác gần ngang để tránh gây chán nản trẻ Thi đua đồng đội: Giáo viên phải ý phân chia đội cho tương đối vừa sức, số lượng nhau, đội bắt đầu thực lúc Khi trẻ chơi xong giáo viên phải người phân xử thắng thua cách khách quan, khơng thiên vị có tác dụng giáo dục công tập thể trẻ nhỏ Khi trẻ thực tránh trẻ hưng phấn mức Với loại tiết gồm 02 03 vận động có 01 02 vận động cũ 01 vận động giáo viên làm mẫu vận động 02-03 lần tùy theo mức độ khó vận động, cho trẻ làm nhắc lại kĩ thuật vận động củ Sau làm mẫu xong giáo viên tổ chức cho trẻ thực theo cá nhân, thi đua tổ Với loại tiết gồm 02 03 vận động giai đoạn củng cố giáo viên làm mẫu 01 lần tồn vận động nhắc lại kỹ thuật vận động sau cho trẻ thực theo hình thức nhóm, thi đua tổ Lưu ý với giáo viên tổ chức hoạt động phát triển vận động cần cho trẻ có thời gian để trẻ luyện tập kiên trì theo đuổi hoạt động mà trẻ muốn trải nghiệm thành công Trẻ giai đoạn hiếu động 15 coi trẻ phát triển tất kĩ vận động cách tự nhiên Khi hướng dẫn cho trẻ, không thiết nội dung giáo viên phải thực đầy đủ bước tập mẫu, cho 1,2 trẻ lên tập thử, cá nhân, nhóm, tổ lên thực hiện, mà vào khả trẻ, giáo viên lựa chọn bước để tổ chức thực cho phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ tham gia vận động tích cực, thoải mái Tránh để trẻ phải đứng chờ đợi theo thứ tự đến lượt tham gia vận động Cần vận dụng nhóm phương pháp biện pháp để phát huy tính tích cực chủ động tham gia trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Những trò chơi trẻ hiểu luật chơi Sau gọi tên trò chơi giáo viên cần giải thích sơ lược nhắc lại điều trị chơi, đưa thêm số yêu cầu cao trước để trẻ thực Đối với trẻ nhút nhát, rụt rè giáo viên cần chia nhỏ nhiệm vụ thực với trẻ, giúp trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin Với hoạt động khó, giáo viên hạ thấp mức độ để trẻ tận hưởng cảm giác thành công hứng thú đến với hoạt động khác Đối với trẻ chậm tiếp thu động tác mẫu có tác dụng lớn Nội dung hướng dẫn động tác làm mẫu cần ngắn gọn, đơn giản để trẻ dễ nhìn thấy, dễ hiểu Khơng nên sửa động tác nhiều dễ làm cho trẻ hứng thú Nếu trẻ khơng đạt kết mong muốn giáo viên phải kiên trì động viên, khuyến khích trẻ để trẻ tiếp tục tập Đối với trẻ mẫu giáo lời khen, lời động viên, khích lệ trẻ cần thiết, giáo viên nên quan tâm đến thành tích nhỏ trẻ cơng nhận cần khen ngợi lúc, cách để trẻ thấy cố gắng làm tốt Chỉ đạo giáo viên có nâng dần mức độ khó sau lần luyện tập Ví dụ trẻ tập tốt lần lần nâng dần mức độ khó lên theo yêu cầu độ tuổi + Trò chơi vận động: (Trò chơi vận động thực thể dục có 01 vận động) Trị chơi vận động có tác dụng gây hứng thú cho trẻ, tham gia vào trị chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thoải mái Trị chơi vận động vừa đồng đọc thơ, ca, đồng dao, vừa hát, vừa vận động… Giáo viên cần lựa chọn thơ, ca nội dung phải ngắn gọn dễ thuộc phù hợp với chủ đề chủ điểm, thơ ca phải vui nhộn Ví dụ: Bài thơ “Con sói xấu tính”, trước chơi giáo viên cần giúp trẻ đọc lại thơ, trị chơi có phân vai giáo viên giúp trẻ tự chọn vai chơi Ví dụ: Trị chơi “Gà tìm mồi”: Chơi tập thể Luật chơi: Khi nghe hiệu lệnh bạn làm mồi phải ngồi im, đứng dậy bị bạn làm gà bắt Cách chơi: Chia trẻ làm nhóm chơi Một nhóm gà, nhóm mồi Khi bắt đầu chơi nhóm làm gà nắm tay nhảy kiếm mồi xung quanh bạn làm mồi Những bạn làm mồi thấy gà phải ngồi im lặng nhắm 16 mắt giả vờ ngủ Bạn đứng dậy bị bắt đổi chỗ cho bạn làm gà Khi bắt đầu chơi bạn làm gà hát hò vè tự sưu tầm Với trị chơi giúp trẻ phát triển cơ, khéo léo nhanh nhẹn tay chân đồng thời hứng thú tham gia vận động Khi chơi trò chơi vận động, hệ vận động củng cố, hệ bắp thể trẻ trở nên rắn hơn, tăng cường sức khỏe cho trẻ, tạo điều kiện cho việc rèn luyện thể lực Củng cố rèn luyện hỗ trợ cho tập vận động Giáo viên lựa chọn trò chơi vận động trị chơi: Tín hiệu, chó sói xấu tính, bắt chước tạo dáng, cáo thỏ … - Phần hồi tĩnh: Đưa thể trạng thái bình thường sau trình vận động liên tục Giáo viên phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, khơng chán học Giáo viên tiến hành nhiều hình thức: cho trẻ vịng trịn, vừa nghe nhạc nhẹ vừa hít thở nhẹ nhàng, trị chơi vận động tĩnh : “Bóng bay xanh”, “Tìm đồ chơi” Ví dụ : Cơ cho trẻ vịng trịn đọc thơ “Bé bước hai”, hít thở sâu - Nhận xét hoạt động Giáo viên nhận xét hoạt động cuối hoạt động, hoạt động, khen chê trẻ kịp thời Cuối hoạt động chủ yếu động viên trẻ, khen c Chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt “Trò chơi vận động” Trò chơi vận động hình thức giáo dục phát triển vận động, có vị trí quan trọng sống hoạt động ngày trẻ Trị chơi vận động tổ chức vào nhiều thời điểm ngày trường mầm non (sau đón trẻ trước trả trẻ, học thể dục, hoạt động, hoạt động trời, hoạt động chiều ) Cho dù trò chơi quen thuộc lần chơi đem lại cho trẻ cảm xúc mới, mãnh liệt khả sáng tạo giáo viên, cách đưa vào trò chơi yếu tố mới, tùy thuộc vào khả nhu cầu nhóm trẻ tham gia chơi Có thể chủ đề thường trò chơi khác với trò chơi kia, lần chơi khác với lần chơi trước, nhóm chơi chơi khác với nhóm chơi Khi chơi, trẻ luyện tập hành động vận động cách hứng khởi, nhiều lần mà không mệt mỏi thông qua việc tuân thủ luật chơi, quy tắc chơi trò chơi Trò chơi vận động có ảnh hưởng tích cực đến hoạt động quan thể, đặc biệt có ý nghĩa to lớn việc củng cố hoàn thiện kĩ năng, kĩ xảo vận động, phát triển tố chất vận động cần thiết trẻ mầm non Để tổ chức tốt trò chơi vận động đòi hỏi giáo viên phải biết linh hoạt từ việc lựa chọn trò chơi đến việc tổ chức trị chơi Với việc lựa chọn trị chơi tơi đạo giáo viên dựa vào nhu cầu khả vận động, dựa vào mục tiêu giáo dục phát triển vận động, dựa vào thời điểm tổ chức trò chơi ngày để có 17 lựa chọn trị chơi cách tổ chức phù hợp Đặc biệt, để phát huy tính tích cực trẻ tham gia vào trị chơi địi hỏi giáo viên phải có linh hoạt sáng tạo tổ chức loại trò chơi Phong cách nhí nhảnh, có thay đổi hiệu lệnh lần chơi, động viên khen ngợi kịp thời, xác Trị chơi thể dục giáo viên lựa chọn trò chơi tất trẻ biết tham gia chơi với lượng vận động tương đương nhau; kiểu vận động trò chơi tập vận động nên khác nhau, tính chất động - tĩnh vận động trò chơi với tập vận động ngược Ví dụ nội dung vận động chạy theo vịng trịn trị chơi vận động “chim bay, cị bay” “Trời sáng, trời tối” Trị chơi đảm bảo an tồn, vệ sinh mang tính giáo dục cao Trị chơi vận động tổ chức trong thể dục, mà phần trọng động dạy vận động Đối với trị chơi vận động thể dục có nêu tên trị chơi, nhắc lại luật chơi cách chơi, phân vai chơi, tổ chức cho trẻ chơi 2-3 lần sau nhận xét Trị chơi vận động hoạt động trời: Hoạt động trời ngày cung cấp nhiều hội rèn kĩ vận động cho trẻ thơng qua việc thực trị chơi vận động Mỗi buổi chơi ngồi trời tơi đạo giáo viên nên lập kế hoạch khoảng 1-2 trò chơi Trong buổi chơi ngồi trời tuần trò chơi thứ nên chọn giống với trò chơi vận động thể dục trước trị chơi thứ hai tổ chức theo nguyện vọng trẻ Trong buổi chơi ngồi trời tiếp theo, cho trẻ làm quen với trò chơi mới, đồng thời tổ chức trò chơi quen thuộc có biến đổi nhằm nâng cao yêu cầu luyện tập cho trẻ Ví dụ cho trẻ chơi nhảy lị cị nâng lên nhảy lị cị theo đi; chuyền bóng nâng lên chuyền bóng cho người có màu áo giống dựa vận động trẻ học, phù hợp với khơng gian ngồi trời giáo viên sáng tạo trị chơi tạo hứng thú cho trẻ Ví dụ từ nội dung vận động “Đi đường hẹp đầu đội túi cát” giáo viên cho trẻ chơi trị chơi “Chuyển gạo qua sông” thi đua đội; vận động “Ném trúng đích thẳng đứng” giáo viên sáng tạo cho trẻ chơi trò chơi “Những người thợ săn tài giỏi” Trò chơi thể thao: Trò chơi thể thao dạng trị chơi vận động có u cầu cao mặt kĩ thuật thực tốc độ thực Vì với trị chơi thể thao đạo đưa vào để tổ chức cho trẻ 4-5tuổi 5-6 tuổi Để giúp trẻ tham gia tập thể hoạt động ngày đạo đến lớp đưa nội dung tổ chức hoạt động giao lưu lớp khối, vào ngày khơng có hoạt động vận động để tránh sức trẻ Các trò chơi hoạt động giao lưu xen kẽ hoạt động động hoạt động tĩnh Các hoạt động tĩnh thường phát triển nhiều nhỏ trò chơi chyền bóng, lăn bóng di chyển theo bóng , trò chơi dân gian “Cắp cua bỏ giỏ”; Nhảy cao, Nhảy xa, nhảy lò cò, chạy trò chơi dân gian như: Nhảy bao bố; Kéo co; Ném bóng rổ… d Chỉ đạo tổ chức tốt “Ngày hội thể dục, thể thao” trường mầm non Trong “Ngày hội thể dục, thể thao”, tất trẻ tham gia trực tiếp vào hoạt động thể dục, thể thao; thi đua, thi đấu thể thao cách tích cực, hào 18 hứng, sơi Qua đó, thúc đẩy hoạt động tập thể, tạo khơng khí náo nức cho trẻ tham gia “biểu diễn”, “thi tài” tập thể lớp cho bạn xem Quá trình hoạt động tập thể phát triển trẻ tính linh hoạt, mạnh dạn, tinh thần tập thể để lại cho trẻ cảm xúc vui tươi, phấn khởi, óc thẩm mĩ “những vận động viên tí hon” biểu diễn Hình thức “Ngày hội thể dục, thể thao” đạo lớp tổ chức 1lần/ học kì Nhà trường tổ chức 01 lần/năm học dành cho khối mẫu giáo lớn 5-6 tuổi * “Ngày hội thể dục, thể thao” cấp độ lớp, đạo giáo viên xây dựng tổ chức theo cách sau: Cách 1: Xây dựng sở tập, trò chơi vận động quen thuộc (dành cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi, 4-5 tuổi 5-6 tuổi) theo cấu trúc: trò chơi chung với dung lượng trung bình (thực 2-3 lần); tập vận động (không tập) tổ chức cho trẻ tham gia vào hai tập, tập lặp lại khơng q 3-4 lần; trị chơi vận động mạnh dành cho tất trẻ; trò chơi vận động tĩnh (nếu cần thiết) Giáo viên chuẩn bị chu đáo địa điểm, dụng cụ luyện tập, tổ chức trang trí cờ, biểu tượng , lơi phụ huynh trẻ tham gia chuẩn bị cho ngày hội lớp Khi vào ngày hội, giáo viên đưa yêu cầu trò chơi, lệnh bắt đầu kết thúc trò chơi, tập vận động, đưa kết luận, làm trọng tài thi, bao quát thúc đẩy trẻ, kịp thời nhắc nhở tác động đến khơng khí chung ngày hội Cách 2: Xây dựng sở trò chơi thể thao mà tất trẻ làm quen thể dục sống ngày, hay yếu tố trò chơi trẻ nắm vững (chỉ dành cho trẻ 4-5 tuổi 5-6 tuổi) Ví dụ: Nội dung ngày hội gồm trị chơi với bóng Bắt đầu từ trị chơi đơn giản, sau phức tạp hóa đưa yêu cầu vận động cao hơn, trò chơi thực lần Giai đoạn 1: Trò chơi vừa ném trả bóng vừa tiến lên phía trước, vượt qua chướng ngại vật, không làm đổ chúng Giai đoạn 2: Trị chơi ném bắt bóng Giai đoạn 3: Ném bóng vào giỏ Giáo viên tổ chức chia trẻ làm đội ngang sức Kết vận động tính điểm thơng báo bảng Mỗi sai sót vận động bị hạ điểm Trước bắt đầu chơi, đội trưởng hai đội sân chào nhau, lựa chọn sân giỏ, bắt đầu vận động theo tiếng còi trọng tài (giáo viên) Cách 3: Xây dựng sở tập chạy, nhảy, ném, xe đạp, xe đẩy, nhảy dây ngắn Ví dụ: chia ba giai đoạn gồm kiểu vận động khác nhau: nhảy xa (có đà khơng đà); ném trúng đích (đứng n hay di động); nhảy dây ngắn Giáo viên chia đội tuyển (2-4 đội) gồm trẻ có lĩnh hội tốt kĩ vận động Số trẻ cịn lại khơng tham gia người cổ vũ, tham gia chuẩn 19 bị giúp đỡ cô giáo thời gian thi đấu Mỗi kiểu vận động nói khơng q 3-4 trẻ tham gia thực (1-2 trẻ đại diện cho đội tuyển) Có tính điểm đội công bố bảng Khi tổng kết thi, nêu tên đội thắng mà cá nhân trẻ thắng Cô bạn chúc mừng thắng lợi đội bạn * Đối với “Hội lễ thể dục, thể thao” cấp trường Chúng tổ chức 01lần/năm học, tổ chức vào tháng tháng hình thức “hội khỏe” cho trẻ 5-6 tuổi Đối với “Hội khỏe” cần chuẩn bị cách khoa học, cần có bàn chung BGH nhà trường với giáo viên lớp bước, nội dung thực hội khỏe Nhà trường tạo điều kiện sở vật chất cho lớp: dụng cụ, nhạc cụ, quần áo chuẩn bị địa điểm, trang trí sân khấu, thành lập ban tổ chức, ban giám khảo, phân công rõ công việc thành viên, chọn người dẫn chương trình Trong ngày “Hội khỏe” tổ chức cho trẻ thực nội dung: đồng diễn thể dục; trò chơi vận động; biểu diễn thể dục cá nhân, biểu diễn theo nhóm Tất nội dung thực hình thức phần thi thực theo trình tự người dẫn chương trình 2.2.4.Biện pháp 4: Hướng dẫn giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào hoạt động thuộc lĩnh vực khác Việc lồng ghép hoạt động vận động vào hoạt động khác nhằm củng cố học thay đổi tư thế, hình thức hoạt động cần thiết, tơi đạo giáo viên đưa nội dung vận động vào hoạt động lĩnh vực khác, thay đổi trạng thái động tĩnh trò chơi động, trò chơi dân gian Ví dụ: Giờ hoạt động làm quen với toán sau giáo viên cho trẻ học đếm số lượng Giáo viên cho trẻ đứng thành đội, nhảy bao bố lên gắn (xếp) toa tàu cho tàu có số lượng vừa học Ví dụ: Giờ hoạt động làm quen với số nghề phổ biến địa phương, giáo viên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi "thi xem nhanh", cho trẻ nhảy qua suối lên chọn dán dụng cụ, sản phẩm nghề theo u cầu Ví dụ: Giờ học làm quen với chữ trẻ 5-6 tuổi Giáo viên tổ chức cho trẻ chơi chợ mua quả, cho trẻ nhẹ nhàng chọn mua có chứa chữ vừa học Trong kể chuyện cô sử dụng rối sân khấu rối Để thay đổi hình thức tơi hướng dẫn giáo viên cho trẻ tham gia với trị chơi “Đơi bàn tay kỳ diệu” Tập cho trẻ dùng ngón tay, bàn tay tạo thành vật như: Chim Én; chim Cơng; Bướm, Chó; Rắn Qua hoạt động nhỏ trẻ trở nên mềm mại, khéo khéo, trẻ tích cực tham gia 20 Trong sinh hoạt chiều giáo viên khuyến khích trẻ vận động theo nhạc Những trị chơi vận động kèm theo hát, câu thơ mơ động tác làm cho ngơn ngữ, trí tưởng tượng trẻ phát triển nâng cao Ngồi giáo viên cịn thực lồng ghép số vận động hoạt động ngày hoạt động góc, vận động nhẹ sau ngủ dậy, hoạt động trời 2.2.5 Biện pháp thứ 5: Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh cộng đồng xã hội giáo dục phát triển vận động Sinh thời Bác Hồ kính yêu thường nhắc nhở nhà giáo phải mật thiết liên hệ với gia đình học sinh: gia đình, nhà trường cộng đồng xã hội yếu tố tách rời Bởi giáo dục nhà trường phần, cịn phần cịn lại cần có giáo dục gia đình cộng đồng xã hội để giúp cho việc giáo dục trẻ nhà trường tốt Giữa nhà trường - gia đình cộng đồng xã hội có mối quan hệ mật thiết có tác động qua lại Gia đình nơi cung cấp thông tin đặc điểm riêng khả trẻ, điều kiện giáo dục gia đình để nhà trường giáo viên lựa chọn mục tiêu, nội dung, phương pháp yêu cầu giáo dục phát triển vận động phù hợp cho nhóm trẻ, cá nhân trẻ Gia đình có vai trị hỗ trợ giáo viên việc thực yêu cầu vận động trường mầm non gia đình; người xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động phù hợp nhằm củng cố phát triển kết giáo dục phát triển vận động nhà trường; tham gia giám sát hoạt động giáo dục phát triển vận động nhà trường; “hình mẫu” nêu gương rèn luyện thể chất, đồng hành khích lệ trẻ việc luyện tập hoạt động phát triển vận động Giáo dục gia đình bổ sung hồn thiện tác động giáo dục nhà trường trẻ: Nếu giáo dục nhà trường cung cấp cho trẻ hiểu biết, kĩ mang tính hệ thống, giáo dục gia đình lại có ưu lớn việc giáo dục hành vi, củng cố kĩ trang bị từ giúp vận dụng hiểu biết vào sống Cộng đồng xã hội thu nhỏ, hình thức thể rõ nét mối quan hệ người với người, cá nhân với nhóm xã hội Cộng đồng tốt có vai trị điều chỉnh mơi trường giáo dục gia đình, làm cho giáo dục gia đình hướng, hỗ trợ “kéo dài” tác động giáo dục nhà trường đến tận cá nhân để họ có điều kiện phát triển thân Cộng đồng thực chương trình giáo dục đặc biệt theo nhu cầu nhóm dân cư Để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ cần phải có phối hợp chặt chẽ đồng gia đình - nhà trường cộng đồng xã hội Bằng nhiều hình thức: thơng qua họp phụ huynh; qua trao đổi trực tiếp với Ban giám hiệu nhà trường giáo viên để phụ huynh chủ động gặp gỡ nhà trường, giáo viên để nắm bắt tình hình kết giáo dục phát triển vận động trẻ; trao đổi thông qua Ban Liên lạc hội phụ huynh; thông qua việc thăm hỏi giáo viên đến trẻ; thơng qua hình thức tun truyền truyền thanh, panơ, áp phích, góc tun truyền lớp, góc tun truyền nhà trường; thơng qua hoạt động tập thể, hội, lễ nhà trường, phụ huynh trực tiếp tham gia tổ chức hội khỏe, tuần lễ sức khỏe, hoạt động ngoại khóa giáo dục phát triển vận động nhà trường hay cộng đồng tổ chức 21 Chúng phối hợp với phụ huynh cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non với 02 nội dung chính: Thứ phối hợp xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Thông qua buổi họp phụ huynh, buổi hội thảo chuyên đề, qua truyền thanh, góc tuyên truyền nhà trường, đạo lớp xây dựng góc tuyên truyền bậc phụ huynh với nội dung phù hợp, phong phú hình thức hấp dẫn để tuyên truyền cho bậc cha mẹ cộng đồng nhằm nâng cao ý thức, nhận thức chuyên đề; thống kế hoạch thực kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục vận động; làm cho bậc phụ huynh cộng đồng hiểu cần thiết phải xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động phù hợp an toàn cho trẻ Giúp họ nắm vững yêu cầu môi trường giáo dục vận động bên trong, bên ngồi lớp học Từ tranh thủ đóng góp ủng hộ phụ huynh vệc xây dựng môi trường vận động cho trẻ: kêu gọi phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu lốp xe ô tô để làm xích đu, làm đường gồ ghề; lốp xe đạp vít lại với để làm ống chui; vải vụn để làm loại bóng; hộp sữa susu để làm vòng thể dục cổng chui, ống nhựa nước phế thải để làm gậy thể dục, chai nhựa để làm cử tạ loại tranh ảnh vận động để trang trí mơi trường Đối với loại đồ dùng không tự làm trang phục đồng phục cho trẻ, loại đồ chơi liên hồn ngồi trời chúng tơi phối hợp với phụ huynh cộng đồng để thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tùy lịng ủng hộ hảo tâm phụ huynh tổ chức địa bàn để đầu tư mua sắm sở vật chất, mua trang phục cho trẻ, cải tạo khuôn viên nhà trường trang thiết bị, vẽ môi trường lớp Thứ hai: Phối hợp với cha mẹ cộng đồng tham gia hoạt động giáo dục vận động cho trẻ trường mầm non phối hợp với phụ huynh việc hướng dẫn thêm cho trẻ thực nhiệm vụ vận động gia đình Như dán nội dung thực kế hoạch giáo dục vận động hàng tuần góc phụ huynh để phụ huynh tập luyện thêm cho trẻ nhà Chỉ đạo lớp thực tốt công tác trao đổi trực tiếp với phụ huynh hàng ngày vào đón trả trẻ tình hình trẻ, diễn biến, khó khăn trẻ thường giáo viên trao đổi, qua nội dung nhận xét sổ bé ngoan, hàng tuần hàng tháng để kịp thời thông báo đến bố mẹ tiến vấn đề liên quan đến giáo dục phát triển vận động cho trẻ để phối hợp giúp trẻ thực kĩ vận động tốt Kêu gọi, vận động phụ huynh tham gia buổi “Hội khỏe”, “Tuần lễ sức khỏe” 2.2.6 Kết thực hiện: * Đối với trẻ: Với biện pháp vận dụng vào tình hình thực tế cách hợp lý nên mang lại kết tốt trẻ thể trạng sức khỏe thái độ tham gia hoạt động Trẻ khỏe mạnh, mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động tích cực hứng thú Qua kết theo dõi sức khỏe biểu đồ phát triển khảo sát số đánh giá cuối độ tuổi cho thấy: 22 + Khảo sát tình hình sức khỏe 245 trẻ mẫu giáo Trước thực Sau thực Kênh nặng- chiều cao SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ Trẻ cân nặng bình thường 265/300 88,3 285/300 95,0 Trẻ SDDđộ 35/300 11,7 15/300 5,0 Trẻ SDDđộ 0 0 Số trẻ có chiều cao so với tuổi 0 0 265/300 88,3 285/300 95,0 35/300 11,7 15/300 5,0 0 0 Số trẻ có chiều cao PTBT Trẻ thấp còi độ Trẻ thấp còi độ + Khảo sát theo số đánh giá Trước thực Nội dung đánh giá Thái độ (Trẻ hứng thú, mạnh dạn, tích cực tham gia hoạt động) Kĩ vận động tinh Kĩ vận động thô Đạt Độ tuổi Sau thực Không đạt Đạt Không đạt SL % SL % SL % SL % 3-4T 66/109 60,6 43/107 39,4 104/109 95,4 5/107 4,6 4-5T 55/94 58,5 39/94 41,5 92/94 97,9 2/94 2,1 5-6T 56/97 57,7 41/97 42,3 97/97 100 0 3-4T 66/109 60,6 43/107 39,4 104/109 95,4 5/107 4,6 4-5T 55/94 58,5 39/94 41,5 92/94 97,9 2/94 2,1 5-6T 56/97 57,7 41/97 42,3 97/97 100 0 3-4T 72/109 66,1 37/109 33,9 105/109 96,3 4/107 3,7 4-5T 63/94 67,0 31/94 33,0 93/94 98,9 1/94 1,1 5-6T 66/97 68,0 31/97 32,0 97/97 100 0 23 * Đối với giáo viên Trước thực Tốt Nội dung đánh giá Khá ĐYC Sau thực KĐYC Tốt Khá ĐYC KĐYC SL % 60 0 60 0 0 0 SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % KN nắm MĐ, YC, PP tổ chức HĐ 10 40 12 48 12 0 15 60,0 10 40,0 KN lập kế HĐ 10 40 12 48 12 0 15 60,0 10 40,0 KN tổ chức HĐ 32 10 40 28 0 14 56,0 11 44,0 * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh tín nhiệm tin yêu từ hiểu quan tâm đến trẻ, đến việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ nhiều yên tâm gửi đến trường - Phụ huynh quan tâm giúp đỡ giáo viên, nhà trường nhiều việc xây dựng môi trường dạy trẻ nhà Đó niềm vui động viên khích lệ to lớn dành cho nhà trường cho đội ngủ giáo viên * Đối với nhà trường: Trường có thêm 01 điểm trường có “Khu vui chơi, phát triển vận động cho trẻ” riêng, xếp gọn gàng, đẹp mắt, có nhiều đồ chơi ngồi trời, có khu cỏ, đồ dùng thể dục, đồ chơi trời, tổng trị giá 800.000.000 đồng Cả 02 điểm trường có khn viên rộng rãi, thống mát, có loại đồ chơi ngồi trời, có khu vận động cho trẻ hoạt động Kết luận: 3.1 Ý nghĩa đề tài: Trong thời kỳ công nghiệp hố đại hố việc nâng cao trình độ chuyên môn tất yếu giáo viên nhà trường Vì người quản lý cần có kế hoạch biện pháp giúp đỡ giáo viên tất kiến thức lĩnh vực nói chung 24 lĩnh vực phát triển thể chất nói riêng Hướng dẫn giáo viên nắm rõ tâm lý lứa tuổi, phương pháp hoạt động góp phần nâng cao chất lượng nhà trường Muốn đạt điều người cán quản lý gương mẫu đầu hoạt động, học tập, nghiên cứu, đạo sát việc đánh giá chất lượng giáo dục góp phần thực tốt vận động: “Hai không” đưa chất lượng giáo dục ngày lên đáp ứng với chương trình giáo dục mầm non thực Qua năm nghiên cứu thực “Một số biện pháp đạo giáo viên thực giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo đơn vị chúng tôi”, Bản thân nhận thấy: Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ nói riêng, phải tiến hành đồng thời biện pháp: - Chú trọng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị, đồ dùng vận động tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt - Hướng dẫn, đạo giáo viên tổ chức tốt hình thức sử dụng linh hoạt sáng tạo phương pháp giáo dục phát triển vận động cho trẻ - Làm tốt công tác kiểm tra đôn đốc việc thực giáo viên - Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh cộng đồng xã hội Trong tất lĩnh vực hoạt động trường mầm non, lĩnh vực quan trọng, yếu tố giúp trẻ phát triển nhân cách hài hoà toàn diện Giáo dục phát triển vận động việc thơng qua vận động để học ngược lại trẻ phải học vận động cách phù hợp giúp trẻ phát triển tồn diện Vì vậy, giáo viên phải biết tận dụng hội khuyến khích trẻ tham gia vận động cách tích cực, biết lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động 3.2 Kiến nghị, đề xuất: - Đề nghị cấp tiếp tục đầu tư kinh phí xây dựng cho nhà trường thêm 01 khu vui chơi phát triển vận động điểm trường lẻ - Đề nghị phòng giáo dục tiếp tục mở lớp bồi dưỡng chuyên môn, xây dựng tiết kiến tập chuyên đề cho toàn giáo viên tham dự - Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham quan trường điểm Tỉnh Tỉnh Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động lĩnh vực thể chất cho trẻ mẫu giáo đơn vị chúng tôi” Tuy nhiên không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong Hội đồng khoa học cấp xem xét, bổ sung giúp đỡ để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện 25 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG 26 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD &ĐT LỆ THỦY ... "Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo đơn vị chúng tôi" *Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp Chuyên đề giáo dục. .. từ biện pháp đưa giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo đơn vị. .. ? ?Một số biện pháp đạo giáo viên thực giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo đơn vị chúng tôi? ??, Bản thân nhận thấy: Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng giáo dục phát triển
