Như đã nói trên “ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG THÙNG RÁC 3 NGĂN Ở CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC” sẽ khắc phục toàn bộ những hạn chế của những biện pháp trên và mang lại những kết quả sau: - Giáo dục được ý th[r]
(1)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài : SỬ DỤNG THÙNG RÁC NGĂN Ở CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC Tác giả : Lê Văn Sỹ Trình độ nghiệp vụ: Cao Đẳng Sư Phạm - Lý KTCN Đơn vị công tác : Tổ Tự Nhiên -Trường PTDTNT Ninh Sơn Nhiệm vụ phân công : Giảng dạy Lý - Công nghệ Điện thoại : 0942 890 337 Email : info@123doc.org I.Đặt vấn đề : Tổ quốc Việt Nam xanh mát, Có đẹp mãi không? Điều đó phụ thuộc hành động bạn, Chỉ thuộc vào bạn mà thội Thực trạng ô nhiễm môi trường rác thải nay: Không cần nói nhiều tình trạng ô nhiễm môi trường rác thải Việt Nam nay, bạn cần vào mạng truy cập “ Rác thải” thì hàng loạt trang web và hàng nghìn hình ảnh, số liệu, thông tin thực trạng ô nhiễm môi trường Ở Việt Nam, tốc độ phát sinh rác thải tùy thuộc vào loại đô thị và dao động từ 0,35 – 0,8 kg/người.ngày Rác thải là sản phẩm tất yếu sống thải từ các hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, sinh hoạt các hoạt động khác Hiện nay, khu vực đô thị thu gom đưa đến bãi chôn lấp tập trung đạt khoảng 60-65%, còn lại rác thải xuống ao hồ, sông ngòi, bên đường Còn khu vực nông thôn, rác thải không thu gom, điểm vứt rác tràn ngập khắp nơi Ở khu vực khám chữa bệnh, mặc dù đã có nhiều bệnh viện đạt tiến đáng kể việc cải thiện điều kiện môi trường theo hướng xanh, sạch, đẹp cùng với thiết bị phục vụ tốt cho việc khám chữa bệnh nhân dân, song còn bất cập việc thu gom và tiêu huỷ rác thải, là chất thải có các thành phần nguy hại Đây chính là nguy tiềm ẩn môi trường và người (2) Trung bình người Việt Nam thải khoảng 200kg rác thải năm, Tỉ lệ thu gom rác thải Việt Nam đạt khoảng 31% STT Loại đô thị Tổng Đặc biệt Loại Loại Loại Loại Lượng CTRSH phát sinh Lượng CTRSH bình quân/người (kg/người/ngày) Tấn/ngày Tấn/năm 0,84 8.000 2.920.000 0,96 1.885 688.025 0,72 3.433 1.253.045 0,73 3.738 1.364.370 0,65 626 228.490 6.453.930 Trong đó các sơ giáo dục góp phần không nhỏ tình trang ô nhiễm môi trường nói trên : (3) (4) (5) (6) (7) Trên nẻo đường, trường học tràn ngập rác…và là nỗi nhức nhối toàn xã hội Vậy ta đã làm gì để giải thực trang trên ? (8) Hiện trạng quản lý, xử lý rác thải kém hiệu đã và gây lo ngại cộng đồng, đặt nhiều thách thức nhiều cấp, ngành, đặc biệt là ngành môi trường 2.Các biện pháp xử lý rác thải nay: a Chôn lấp rác thải tự phát gây ô nhiễm môi trường Thông thường các địa phương đặt biệt vùng nông thôn, dùng biện pháp xử lý rác cách đem khu đất trống chôn lấp gây ô nhiễm môi trường, nguồn nước, mỹ quang khu dân cư: b Xử lý rác theo phương pháp Fukuoka Thành phố đô thị hóa nhanh, lượng rác thải môi trường ngày càng lớn, diện tích các khu chôn lấp chất thải rắn có hạn, công suất thu gom và xử lý rác thải chưa đáp ứng yêu cầu, ngày càng tác động xấu đến môi trường, ảnh hưởng đến chất lượng sống người dân.Để góp phần cải thiện quy trình xử lý rác thải các bãi rác, các chuyên gia Tập đoàn Pháp nhân môi trường Fukuoka ( Nhật Bản) hỗ trợ Hải Phòng kỹ thuật xây dựng khu xử lý rác theo phương pháp bán hiếu khí kiểu Fukuoka, thí điểm bãi rác Đình Vũ Tại đây, các chuyên gia môi trường Nhật Bản hỗ trợ kỹ thuật, xây dựng các đường ống thiết kế theo hình xương cá, độ đốc 1% để thu nước rỉ rác khu thí điểm, trên các ống có các lỗ nhỏ để thu nước rác và cung cấp ô xy cho lớp rác (9) bước biến nơi đây thành khu xử lý rác thải thí điểm theo phương pháp bán hiếu khí kiểu Fukuoka công đoạn xử lý rác thải c.Phương pháp xử lý khí CO2 Trước lưu trữ lòng đất, CO2 phát từ sản xuất lượng phải tách khỏi các khí khác Các phương pháp đòi hỏi chi phí cao và sử dụng các sản phẩm hoá học Một loại màng lọc đã các nhà nghiên cứu thuộc trường Đại học Trondheim (Na-Uy) sáng tạo và đăng ký sáng chế quốc tế (10) Phương pháp xử lý CO2 Loại màng này làm từ chất dẻo plastic, và chế tạo công nghệ nano Nó cho phép tách CO2 cách hiệu quả, ít tốn kém và không hại cho môi trường Nó có thể sử dụng để tách CO2 khỏi các chất khí khác, hàm lượng CO2 càng cao thì hiệu càng cao d.Hiện trạng quản lý và phương thức thu gom rác trường học : - Về hệ thống lưu trữ: lớp học trang bị thùng rác nhựa và có các thùng rác đặt trên sân trường Tất các loại rác đổ chung vào các thùng đặt góc sân trường - Việc thu gom, vận chuyển và xử lý rác trường học còn nhiều hạn chế tốn kém kinh phí, lãng phí tài nguyên, gây khó khăn cho việc xử lý, chưa gắn với mục tiêu bảo vệ môi trường và giáo dục cộng đồng… d NHỮNG HẠN CHẾ KHI SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TRÊN: - Tính giáo dục công đồng chưa cao, chưa đánh vào ý thức cộng đồng trongviệc bảo vệ môi trường - Chỉ xử lý 31%, Tốn kém ngân sách và nhân lực khá lớn - Kém hiêu quả, chưa triệt để, khó thực hiện, còn gây ô nhiễm môi trường, mỹ quang môi trường thiên nhiên, khu dân cư, trường học - Kém bề vững, Thất thu nguồn ngân sách đáng kể cho xã hội Đứng trước xúc trên tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ SỬ DỤNG THÙNG RÁC NGĂN Ở CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC” II CƠ SỞ LÝ LUẬN: Ưu điểm sử dụng thùng rác ngăn các sở giáo dục: (11) Như đã nói trên “ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG THÙNG RÁC NGĂN Ở CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC” khắc phục toàn hạn chế biện pháp trên và mang lại kết sau: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường toàn thể học sinh, toàn thể công đồng, toàn xã hôi - Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước, tinh thần đoàn kết, thân thiện môi trường - Hình thành nếp sống văn minh, ý thức bảo vệ môi trường, kỷ biết phân loại rác thải từ còn học mầm non, tiểu học - Giải triệt để và bền vững thực trạng rác thải - Tiết kiệm khoản ngân sách và lao động cho xã hội; đồng thời thu khoản ngân sách đáng kể cho các sơ giáo dục - Không gây ô nhiễm cho người phân loại rác, qua trình rác phân hủy Vậy thùng rác ngăn là gì ? Cấu tạo thùng rác ngăn: Thùng rác gồm ngăn : ngăn chứa rác tái sử dụng ngăn chứa rác rác khó phân hủy và không tái sử dụng, ngăn chứa rác hữu Có thể dùng thùng rác ngăn tự chế : nhựa, giấy phế liệu đan sọt tre (12) Quá trình thực hiện: a Mục đích: - Giải triệt để và bền vững thực trạng rác thải - Tiết kiệm khoản ngân sách và lao động cho xã hội; đồng thời thu khoản ngân sách đáng kể cho các sơ giáo dục b Yêu cầu : - Có quan tâm, đồng tình hỗ trợ lãnh đạo Sở, Phòng và BGH nhà trường - Sự phối hơp các ban ngành, đoàn thể và giáo viên chủ nhiệm và hưởng ứng học sinh - Tổ chức tốt các hoạt động tuyên truyền, và đưa vào thi đua thực Quy trình thực : Bước 1- Xác định thành phần, khối lượng rác thải trường học - Điều tra kiến thức và nhận thức học sinh rác thải và phân loại rác nguồn - Thiết kế các phương tiện tuyên truyền rác thải và phân loại rác nguồn dựa trên ý kiến học sinh - Đánh giá hiệu các biện pháp tuyên truyền việc nâng cao hiểu biết, nhận thức hành động học sinh phân loại rác nguồn (13) - Xây dựng mô hình phân loại rác nguồn trường học phù hợp với điều kiện thực tế Bước : Tổ chức phát động tuyên truyên và đạo thực hiên các cấp Bao gồm các công tác phát thanh, băng rôn, biểu ngữ Bước : Tập huấn kỷ phân loại rác trường học cho các sở giáo dục, đến học sinh Bước : Mua sắm trang thiết bị, mua thùng rác ngăn, tự làm Xây hố chứa rác hữu Liên hệ sở thu mua phế liệu Bước : Thu gom rác thải Tiến hành thực và tổng kết hàng tuần, tháng * Đối với trường Nội trú trường PTDTNT Ninh Sơn ngoài học trên lớp các em còn xả rác thái sinh hoạt phòng Vì vây phòng trang bị thêm thùng rác ngăn để xủ lý tận gốc rể Tính hiệu kinh tế sáng kiến: - Tính hiệu quả, bền vững - Mang tính giáo dục cao, hình thành nếp sống văn minh học sinh và cộng đồng - Đem lại nguồn ngân sách đáng kể cho đơn vị: Và thống kê sau : Theo ước tính tài nguyên môi trường: Học sinh TH thải rác 0.2kg rác/ ngày và Học sinh THCS thải rác 0.3kg rác /1 ngày Học sinh TH PT thải rác 0.4 kg /Ngày Tính đến toàn tỉnh Ninh Thuận: có 324 trường học từ mầm non đến cấp THPT, 4674 lớp học và 132 236 học sinh Theo ước tính môi trường : 200kg rác/1 năm/ người X 132 236 HS =26 447 200 kg rác Nếu tổ chức tốt chương trình “ Thùng rác ngăn” Hằng năm toàn tỉnh giảm lượng rác thải môi trường là trên 26 447 rác Ứơc tính 10% là rác tái sử dụng: Phế liệu thu là : 2,644,7 tấn/ năm (14) - - Giá phế liệu : Giấy các loại : 2.900 đ -4.500đ Nhựa các loại : 3,000đ – 10.000đ Trung bình giá cho loại 3000đ/1kg X 2644700 kg = 932 000 000 đ/ năm Bán phế liệu năm thu vào ngân sách cho các đơn vị toàn tỉnh Ninh Thuận tỷ/ năm Tiết kiệm khoảng ngân sách đáng kể và tiết kiệm nguồn lao động cho xã hội III QUY TRÌNH THỰC HIỆN CỦA MỘT TRƯỜNG PTDTNT: Đặt vấn đề : Thực Chỉ thị số 40/CT-BGD ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo phát động phong trào thi đua và Kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/07/2008 Bộ Giáo dục và đào tạo kế hoạch triển khai “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” các trường phổ thông Đảm bảo đạt các nội dung : Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn - Bảo đảm trường an toàn, sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng đẹp hơn, Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh giúp các em tự tin học tập Rèn luyện kỹ sống cho học sinh - Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với các tình sống, thói quen và kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm ; nâng cao tính tự lực tự quản các em Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh Trong đó các trường nội trú Đa số các em là các đồng bào dân tộc thiểu số, việc nhận thức và ý thức bảo vệ môi trường còn hạn chế Rác thải khu nôi trú và trên lớp học quá tải, Việc xử lý rác thải các trường nội trú còn nhiều bất cập Mỗi lớp học trang bị thùng rác nhựa và có các thùng rác đặt trên sân trường Tất các loại rác đổ chung vào các thùng đặt góc sân trường Việc thu gom, vận chuyển và xử lý rác trường học còn nhiều hạn chế tốn kém kinh phí, lãng phí tài nguyên, gây khó khăn cho việc xử lý, chưa gắn với mục tiêu bảo vệ môi trường và giáo dục cộng đồng… Vì việc sử dụng thùng rác ngăn để quản lý rác là vấn đề cấp bách Tổ chức thực hiện: a Mục đích yêu cầu : (15) - Nâng cao nhận thức học sinh việc bảo vệ môi trường là tự bảo vệ chính mình và cộng đồng - Hình thành thói quen biết xử lý rác và ý thức bảo vệ môi trường - Tăng khoảng thu nhập không nhỏ cho đơn vị tiền bán phế liệu - Bảo đảm trường an toàn, sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng đẹp b.Quy trình thức Công tác tổ chức: Thành lập Ban tổ chức thực gồm : Hiệu trưởng: - Trưởng ban tổ chức Tổng Phụ trách Đội : Phó ban thường trực Tổ trường các ban ngành đoàn thể Giáo viên chủ nhiệm Thành viên: Ban tổ chức chịu trách nhiện xây dựng nội dung và quy chế hoạt động Công tác tuyên truyền: Nôi dung hoạt động gắng liền với công tác “ xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực’ triển khai hội đồng giáo dục và tổ chức tuyên truyền thường xuyên buổi chào cờ đầu tuần Mua sắm trang thiết bị: Cần khoảng ngân sách cho việc mua sắm trang thiết bị ban đầu Vì cần vận động hỗ trợ kinh phí Hôi PHHS, các mạnh thường quân địa phương, các tổ chức đoàn thể trường * Triển khai thực hiện: * Làm lễ phát động gồm: - Thông qua định thành BTC - Thông qua quy chế làm việc và phân công nhiệm vụ: - Phó trưởng ban thường trực theo dõi thi đua: Tổng phụ trách *Thu gom rác thải gồm các bước sau: Học sinh phân loại sử dụng lớp và phòng bỏ vào thùng rác ngăn: giám sát GVCN và Tổng phụ trách Đội cuối ngày gom rác thung rác ngăn nhà trường - Phần rác xanh: làm phân bón chăm bón cho cây xanh trường - Phần rác không tiêu : Gom lại và xây hố chôn lấp - Phân rác phế liệu : Liên hệ các sơ thu mua bán lại Cuối tuần, cuối tháng : sơ kết , Cuối năm tổng kết : Đánh giá rút kinh nghiệm: *Báo cáo kết : theo nôi dung (16) Giáo dục tư tưởng Tính hiệu kinh tế Xây dựng “ Trường học thân thiện _ Học sinh tích cực” Tính hiệu : - Xây dụng môi trường xanh, sạch, đẹp - Đem lại nguồn ngân sách đáng kể cho đơn vị;và ước tính sau : Học sinh nôi trú thải rác 0.5kg rác/ 1ngày/1HS và 180 kg rác/ năm/1 HS, Đối với trường PTDTNT Ninh Sơn: Tổng số học sinh toàn trường 260 HS X 180 kg = 46 800kg rác Trong đó rác phân hủy và rác không tái sử dụng khoảng : 36 800 kg Rác phế liệu 10.000kg X 3000đ =30.000.000đ ( Ba mươi triệu đồng) thu vào ngân sách các đơn vị bán phế liệu 30 triệu/ 1năm - Tiết kiệm khoảng ngân sách đáng kể việc thuê mướn chuyên chở rác bãi IV PHẠM VI PHỔ BIẾN VÀ NHÂN RỘNG: ` - Sáng kiến mang tính giáo dục cao, có tác động mạnh mẽ ý thức bảo vệ mội trường đến học sinh và công đồng - Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn - Bảo đảm trường an toàn, sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng đẹp - Sáng kiến có thể áp dụng tất các trường học trên toàn quốc, và hộ gia đình - Sáng kiến thực khá đơn giản, đem lại hiệu kinh tế hỗ trợ hoạt động đơn vị, mà tất các sở giáo dục có thể thực V KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT: - Sử dụng THÙNG RÁC NGĂN QUẢN LÝ RÁC là tâm huyết, là sáng kiến khả thi, có tính giáo dục và hiệu kinh tế cao, mong các cấp xem xét để sáng kiến sớm thực Không có việc gì khó Chỉ sợ lòng không bền (17) Đào núi và lấp biển Quyết chí làm lên Hồ Chí Minh Tân Sơn, ngày 22 tháng 11 năm 2014 Người đề nghị Lê Văn Sỹ Ý kiến Hội đồng Sáng kiến sở Trường PTDTNT Ninh Sơn Chủ tịch (Ký tên, đóng dấu, ghi rõ họ và tên (18) (19)