Sáng kiến CNG

CHƯƠNG I TỔNG QUAN Cơ sở lý luận Trong giai đoạn nay, Đảng Nhà nước ta luôn xác định “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp đất nước toàn dân” Bước vào kỷ XXI, với biến đổi nhanh chóng diễn phạm vi toàn giới Để hội nhập với phát triển giới, không ngừng đổi giáo dục nhằm đào tạo người vừa phát triển thể chất vừa có trí tuệ, động, sáng tạo, thích ứng với hồn cảnh để phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá đất nước đáp ứng hai nhiệm vụ là: xây dựng bảo vệ Tổ quốc mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh Ngành giáo dục nước ta tiếp tục thực đổi giáo dục phổ thơng Đây q trình đổi nhiếu lĩnh vực giáo dục mà tâm điểm trình đổi chương trình giáo dục từ tiểu học đến trung học phổ thông Giáo dục tiểu học phận thiếu làm tảng cho phát triển đất nước “Trẻ em hơm nay, giới ngày mai” em chủ nhân tương lai đất nước, đất nước có phát triển hay khơng nhờ hệ măng non đất nước Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường nước Việt Nam dân chủ cộng hoà năm 1945, Bác Hồ viết: “Non sơng Việt Nam vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ công học tập em” Nhận thức điều đó, tồn xã hội ln quan tâm đến hệ tương lai đất nước, tạo điều kiện để em phát triển toàn diện mặt Để phát triển tồn diện em, chủ nhân tương lai đất nước, phải hưởng giáo dục tiên tiến đại Để thực mục tiêu giáo dục người mà học sinh người giáo viên chủ nhiệm phải xác định rõ yêu cầu nhiệm vụ Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) có vai trò quan trọng việc giáo học sinh GVCN đại diện Hiệu trưởng quản lí hoạt động học tập, sinh hoạt lớp học nhà trường Vì GVCN coi “một hiệu trưởng nhỏ” GVCN bên cạnh việc làm hồ sơ sổ sách, thông báo thông tin quan trọng với Ban Giám hiệu, Đồn, Đội, GVCN cịn phải người hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học để động viên khuyến khích em học sa sút hay có chuyện buồn gia đình,… kịp thời uốn nắn, nhắc nhở em gặp phải sai lầm Ngồi ra, GVCN cịn phải người tận tình hướng dẫn em chưa biết chọn phương pháp để có kết học tốt GVCN lớp chiếm vị trí trung tâm, trụ cột q trình giáo học sinh, linh hồn lớp học, cố vấn đáng tin cậy dẫn dắt, định hướng, giúp học sinh biết vươn lên, tự hoàn thiện phát triển nhân cách Chất lượng giáo dục học sinh cao hay thấp GVCN lớp định Sự phát triển toàn diện, lên tập thể lớp có vai trị quan trọng GVCN Đảng ta xác định “Để đảm bảo chất lượng giáo dục phải giải tốt vấn đề thầy giáo” Rõ ràng giáo viên nói chung, GVCN lớp nói riêng ngày có vị trí, vai trị quan trọng nghiệp giáo dục hệ trẻ xã hội Đặc biệt tiểu học vai trò người GVCN lớp lớn nhiều so với chức người giảng dạy mơn Ngồi việc trực tiếp giảng dạy, họ trước hết phải nhà giáo dục, người tổ chức hoạt động giáo dục, quan tâm tới học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, biến động em tư tưởng, nhu cầu, nguyện vọng…Là cầu nối tập thể HS với tổ chức xã hội ngồi nhà trường Giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trị vơ quan trọng, nói “là khâu then chốt, định” việc nâng cao chất lượng học tập em Chính tơi chọn sáng kiến “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học” Phương pháp tạo sáng kiến Phương pháp nghiên cứu lí luận Phương pháp quan sát điều tra Phương pháp thực nghiệm Phương pháp kiểm tra đánh giá Phương pháp xử lí thống kê Mục tiêu sáng kiến Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh đạo đức, trí tuệ, sức khoẻ, thẩm mỹ, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, lực học sinh, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc CHƯƠNG II MÔ TẢ SÁNG KIẾN Vấn đề sáng kiến *Thực trạng vấn đề trước áp đụng - Giáo viên Tiểu học “Nhà sư phạm tổng thể” không trực tiếp dạy đủ môn học theo quy định Bộ GD&ĐT mà phải đặt lên vai trọng trách làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Vì vậy, người giáo viên Tiểu học khơng có trình độ chun mơn nghiệp vụ tốt mà đòi hỏi lực tổ chức quản lý học sinh hoạt động giáo dục, nhiệm vụ nặng nề, khó khăn người thầy giáo “sản phẩm” lao động người Học sinh lớp lứa tuổi bước giai đoạn biến đổi mặt thể chất tinh thần Đặc biệt thay đổi tâm lí tình cảm, em dễ bị tác động xấu tệ nạn xã hội em không giáo dục tốt Hùng Sơn xã thuộc vùng sâu vùng xa đặc biệt khó khăn, tỉ lệ hộ nghèo cận nghèo cao; đa số gia đình học sinh có hồn cảnh kinh tế khó khăn, số em cịn thiếu đồ dùng học tập, hầu hết bố mẹ em làm ăn xa em phải với ông bà, cô bác nên thiếu phối hợp giáo dục từ phụ huynh học sinh, phụ huynh chưa thật quan tâm nhiều đến em, cịn phó mặc cho thầy giáo, gặp gỡ giáo viên để trao đổi tình học tập, rèn luyện em lớp nhà, trình độ tiếp thu chưa đồng đều, chất lượng đầu năm chưa cao *Thuận lợi Ban giám hiệu quan tâm, tạo điều kiện tốt cho việc dạy học đặc biệt việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Học sinh đa phần ngoan, hiếu học, nhiều phụ huynh nhiều quan tâm đến việc học tập em Đội ngũ giáo viên trẻ có trình độ chun mơn cao, nhiệt tình giảng dạy, chăm lo cho học sinh Nhà trường có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy; có phịng tin, thư viện thân thiện với nhiều tài liệu bổ ích cung cấp hỗ trợ thông tin giúp em học tập tốt *Khó khăn Một số gia đình thơn xóm xã có hồn cảnh khó khăn nên chưa quan tâm tới việc học tập em Nhiều phụ huynh thường xun bn bán hay làm ăn xa, phó mặc cho ơng bà giáo viên chủ nhiệm Các em học sinh dễ bị vào thứ gây nghiện game, điện thoại, trang mạng xã hội khiến cho em lơ là, chểnh mảng việc học tập Mặt khác có học sinh ngồi việc học trường phải phụ giúp bố mẹ làm nghề làm việc nhà, khơng có thời gian học tập Khả tiếp thu học sinh không đồng Biện pháp thực sáng kiến Biện pháp 1: Xây dựng nếp lớp Nắm tình hình lớp Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, ngày từ phân công làm chủ nhiệm, giáo viên phải nắm tình hình học sinh lớp Muốn giáo viên phải tiến hành điều tra thông tin qua em Tôi tiến hành điều tra thông qua Học bạ học sinh, điều tra qua sổ Công tác giáo viên chủ nhiệm giáo viên năm trước, đến thăm gia đình số em từ đầu năm, đặc biệt để hiểu rõ hồn cảnh sở thích em nay, tơi tìm hiểu thơng qua em A để biết rõ hoàn cảnh em B, gần gũi trò chuyện em Qua điều tra, tơi nắm tình hình học sinh lớp từ phân loại đối tượng học sinh để có biện pháp giáo dục thích hợp Xây dựng Ban cán lớp Ban cán lớp có vai trò quan trọng việc quản lý lớp Là giáo viên chủ nhiệm lớp 5, em lớn, tiến hành sau: 2.1 Tổ chức ứng cử, đề cử vào Ban cán lớp - Sau hoàn thành bước chuẩn bị tư tưởng cho học sinh, học sinh thảo luận cấu Ban cán lớp - Tôi trao đổi em phẩm chất, lực cần có bạn Ban cán lớp - Sau để học sinh lập danh sách ứng cử danh sách đề cử để bỏ phiếu bầu Ban cán lớp - Ban kiểm phiếu học sinh, bao gồm trưởng ban số thành viên khác, hướng dẫn giáo viên tiến hành kiểm phiếu - Các học sinh danh sách ứng cử, đề cử có thời gian để chuẩn bị phần ứng cử với nội dung: Giới thiệu thân, mong muốn em lớp học, việc em làm em trở thành Lớp trưởng Đây hoạt động nhằm tạo điều kiện cho học sinh cảm thấy dân chủ, công bằng, bình đẳng học cách thuyết trình trước đám đông Học sinh lớp em tham gia nhiệt tình, tự nhiên, điều ngồi mong đợi GVCN lớp 2.2 Tiến hành bầu chọn - Một học sinh mạnh dạn, hoạt bát lớp điều hành bầu cử (có hỗ trợ GVCN) - Các ứng cử viên tranh cử thuyết trình chuẩn bị trước, lớp tơi có em tham gia - Ban kiểm phiếu gồm em làm việc sau ứng cử viên thuyết trình xong Và học sinh có số phiếu cao từ xuống trúng cử vào vị trí Lớp trưởng - Tương tự với vị trí Lớp phó học tập, Lớp phó lao động, Lớp phó văn thể - Lớp trưởng lớp phó mắt trước lớp 2.3 Giao nhiệm vụ cho Ban cán lớp - Sau tơi Lớp trưởng lớp phó bàn bạc để định thành lập tổ lớp - Số lượng tổ tuỳ theo tình hình lớp học thống Lớp trưởng, lớp phó, học sinh lớp định Như lớp tơi năm chủ nhiệm số lượng học sinh không nhiều nên lớp chia thành tổ - Sau thành lập tổ, tiến hành bầu tổ trưởng, tổ phó xây dựng kế hoạch Để làm việc có hiệu quả, tổ có hỗ trợ, tư vấn giáo viên - Tôi nhận thấy học sinh thể mình, tham gia vào cơng việc chung lớp nên em nhiệt tình, hào hứng Học sinh bầu chọn người việc Hoạt động Ban cán lớp hiệu Biện pháp 2: Xây dựng lớp học thân thiện - Học sinh tích cực Trang trí lớp học thân thiện Trang trí lớp học thân thiện khơng tạo khơng gian lớp đẹp, thống đãng mà cịn tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp em đến lớp có cảm giác ấm cúng, thân thương - Trồng xanh: Tôi cho học sinh tận dụng xanh, dây leo nhà mang đến cắt chai nước nhựa hộp hình vật đổ nước vào trang trí xung quanh lớp học Đồng thời, vận động phụ huynh ủng hộ lớp tiền mua thêm chậu hoa nhỏ đề trồng hoa treo lan can trước cửa lớp học Những xanh quanh lớp tạo môi trường thân thiện lớp - Còn phần việc khác nội quy, hòm thư góp ý, sơ đồ lớp tơi kết hợp phụ huynh học sinh tiến trang trí đảm bảo tính hài hịa, mang tính giáo dục, tránh tạo lòe loẹt lớp học - Riêng thư viện lớp: Tơi khuyến khích học sinh mang sách, báo truyện nhà đến lớp để bạn đọc Ở lớp tơi, em hưởng ứng tích cực, hào hứng, em coi dịp để chia sẻ câu chuyện, văn hay mà có với bạn lớp Xây dựng mối quan hệ thầy - trò - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm u thương người thầy học trò - Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tôi lời nói, cử xúc phạm em Xây dựng mối quan hệ bạn bè Đã người cần có bạn bè, để tập thể lớp đoàn kết, tiến thành viên lớp phải có mối quan hệ gắn bó, yêu thương Để xây dựng mối quan hệ bạn bè làm sau: - Tổ chức hoạt động nhóm tiết học, nhóm thay đổi theo số lượng thành phần chấm điểm kết nhóm để khuyến khích em hợp tác - Khi em có va chạm, khơng hài lịng tơi tiến hành tìm hiểu nguyên nhân, gặp gỡ em để phân tích sai, sau động viên em xin lỗi làm lành với - Trong lớp có hịm thư góp ý để em chia sẻ khúc mắc, điều muốn nói với bạn, cuối tuần Cán lớp mở để tìm hướng giải - Đến ngày sinh nhật học sinh, tổ chức lớp chúc mừng cách hát, đọc thơ,…tặng bạn, tặng em nhỏ bút, nguồn động viên lớn để em đến trường thấy vui hào hứng Biện pháp 3: Giáo dục đạo đức Ngay từ bước vào cánh cổng trường tiểu học em học câu “Tiên học lễ, hậu học văn”, điều cho thấy việc giáo dục đạo đức cho học sinh vô quan trọng người có đức mà khơng có tài người bỏ Để tổ chức có hiệu q trình giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường phổ thơng phương pháp giảng dạy vơ quan trọng nhằm hình thành nhân cách cho học sinh Trong giai đoạn giáo dục đạo đức quy định lồng ghép vào môn học Đạo đức, Tiếng Việt, Lịch sử,… Tuy nhiên tình hình thực tế cần có thời gian giáo dục đạo đức nhiều hơn, giáo viên cần lồng ghép vào tiết học mơn học Biện pháp lồng ghép giáo dục đạo đức qua môn học Trong q trình giảng dạy tơi ln lồng ghép giáo dục đạo đức cho em qua môn học Qua mơn học giáo dục em lịng thương người, tình yêu thiên nhiên, yêu lao động, yêu có,… Giáo dục cho học sinh khả tự học, chủ động nắm bắt đối tượng học sinh, cải tiến hay thay phương pháp giáo dục truyền thống mà khơng cịn phù hợp, hướng đến tự chiếm lĩnh tri thức, tự nghiên cứu học tập học sinh, hình thành cho học sinh nhân cách tự chủ trí tuệ đạo đức Giáo dục đạo đức học sinh thông qua tiết tiết học hoạt động tập thể lớp Trong tiết lớp, quan tâm chấn chỉnh hoạt động học sinh lớp - Học tập: Kịp thời khen thưởng học sinh tiến bộ, trọng chấn chỉnh học sinh có dấu hiệu sa sút, hỗ trợ học sinh sinh hoạt tổ nhóm học tập, truy 15 phút đầu buổi học;… - Nề nếp: Chú ý đến học sinh học muộn giờ, nghỉ học, vi phạm quy định mặt thực nề nếp,… Tìm hiểu rõ nguyên nhân để có biện pháp xử lý tích cực, hiệu - Kiểm tra: Thông qua dự giáo viên môn, định kỳ đánh giá đạo đức học sinh, thơng tin đầy đủ, kịp thời cho gia đình học sinh biết để phối hợp giáo dục - Giúp đỡ học sinh yếu, học sinh cá biệt, học sinh em gia đình sách, học sinh nghèo cách kịp thời việc làm cụ thể, thiết thực - Kết hợp với Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức thực tốt phong trào thi đua, sinh hoạt tập thể, tạo sân chơi vui tươi, lành mạnh, bổ ích cho học sinh Giáo dục đạo đức học sinh thông qua kiểm tra, đánh giá văn hóa - Tạo điều kiện cho học sinh tự nói với thơng qua gương khắc phục khó khăn, chịu khó học tập học sinh hệ trước Tấm gương học tập thành đạt nhà khoa học Tấm gương đạo đức, nỗ lực học tập, làm việc Chủ tịch Hồ Chí Minh Giáo dục học sinh cá biệt Học sinh cá biệt thuật ngữ thường dùng nhà trường, thầy cô giáo học sinh hay nghịch: thường gây gổ đánh nhau, bỏ giờ, trốn học,… khơng chấp hành nội quy nhà trường… thêm vào lơi kéo bạn bè phía nhằm thỏa mản cá tính thỏa mản nhu cầu giải tỏa tâm lý bị ức chế hoàn cảnh thân - Ở tiểu học học sinh cá biệt thường thuộc nhóm “quậy phá, thiếu nghiêm túc học tập” “ương ngạnh, học đòi, không nghe lời thầy cô giáo, ý thức tổ chức kỷ luật kém”, giáo viên chủ nhiệm gặp khơng trường hợp thực giáo dục có hiệu Tơi thực sau: - Tổ chức cho học sinh thảo luận nội quy nhà trường hướng dẫn cho em thực nội quy, có chế độ khen chê cơng bằng, khách quan Tôi treo bảng ghi nhiệm vụ học sinh trước lớp để nhắc nhở em thường xuyên - Trong sinh hoạt lớp nhắc nhở, uốn nắn học sinh vi phạm để em thấy lỗi Trong giáo dục em, tơi khơng nặng kiểm điểm, phê bình, mà tìm xác định nguyên nhân tác động đến em làm cho em mắc sai lầm, vi phạm, làm cho em thấy phạm vi vi phạm mức độ nêu hướng cho em khắc phục Tôi nêu việc làm tốt, cố gắng nổ lực thành viên lớp để xây dựng tập thể lớp thành lớp tiên tiến… với thành tích khơng thành viên lớp phá vỡ - Trong buổi sinh hoạt cuối tuần, đánh giá nhận xét chu đáo, nêu gương người tốt, việc tốt để em noi theo, hạn chế vi phạm nội quy lớp học, trường học - Liên lạc thường xuyên với phụ huynh học sinh cá biệt thiết - Phối hợp chặt chẽ Đoàn, Đội để kịp thời giáo dục cần - Giao cho nhóm bạn tốt hoàn cảnh với học sinh cá biệt làm số nhiệm vụ để dần lôi kéo em vào hoạt động chung, để em xóa mặc cảm, tự ti Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng học tập Vở - chữ đẹp Nét chữ nết người, học sinh tiểu học ngồi đọc thơng viết thạo cần phải biết giữ gìn sẽ, chữ viết đẹp Để làm điều tơi rèn học sinh viết chữ đẹp khơng tả mà cịn khác Những học sinh chữ viết xấu viết mẫu cho em viết theo Đồng thời tơi cịn tìm viết giải mạng cho em học tập Cung cấp cho em tự học nhà Ngồi tơi cịn thường xun kiểm tra ghi nhận xét xếp loại - chữ đẹp hàng tháng, sau thơng báo kết tới học sinh, phụ huynh học sinh biết Chính vậy, lớp tơi có tiến rõ rệt chữ viết, ngày em cẩn thận nét chữ có ý thức giữ gìn Chất lượng văn hóa Chất lượng học tập khâu then chốt đánh giá hiệu giáo viên chủ nhiệm tiểu học Làm để học sinh có kết học tập mong muốn điều mà giáo viên chủ nhiệm phải nghiên cứu, tìm tịi Đối với tôi, theo thời điểm thực Thông tư 30, thông tư 22 để chất lượng giáo dục học sinh tốt, tiến hành đề cho học sinh làm để đánh giá mức độ hoàn thành yêu cầu kiến thức, kĩ em Từ thực giáo dục theo đối tượng học sinh đưa phương pháp, hình thức dạy học cho phù hợp cho đánh giá với học sinh xác đáng 2.1 Đối với học sinh phát triển nâng cao kiến thức - Tôi thường đề riêng cho học sinh tự học, tự kiểm tra theo mảng kiến thức em làm xong tập lớp - Để đạt hiệu cao, tăng cường hướng dẫn học sinh tự tìm đọc tài liệu có định hướng theo chuyên đề tiểu học - Giảng dạy theo mảng kiến thức, kĩ năng, rèn cho học sinh kĩ làm dạng - Ngồi tơi cịn đầu tư đào sâu chun mơn, đọc thêm tài liệu để tích luỹ kinh nghiệm - Hướng dẫn em học sinh tham gia giao lưu Trạng nguyên Tiếng Việt, Violympic Toán trường 2.2 Đối với học sinh nhiều điều cần khắc phục, giúp đỡ Học sinh gặp khó khăn học tập nhiều nguyên nhân, để em nhận thức vấn đề tích cực học tập Tơi tiến hành sau: - Gặp riêng em để trò chuyện, tìm hiểu hồn cảnh gia đình, tâm tư tình cảm mơ ước em, từ giúp đỡ em vươn lên học tập - Yêu cầu học sinh tự nhận thấy nhược điểm việc học riêng tự đưa ngun nhân hướng giải sau tơi hướng dẫn cho em để em có phương pháp học tập Chính tự nhận thức định khắc phục nhược điểm yếu tố thành cơng cho học sinh - Lắng nghe học sinh trình bày vấn đề với thái độ chăm Luôn tỏ thái độ tôn trọng động viên em - Giúp học sinh vạch thời gian biểu phương pháp học để đạt kết cao - Trước hết giúp em ôn tập lại kiến thức bước nâng cao trình độ cho em vào 15 phút đầu giờ, tiết học,… - Theo dõi sát việc thực kế hoạch xem em có làm theo kế hoạch khơng để kịp thời nhắc nhở em Và ý khen ngợi tiến em hàng ngày trước lớp - Nhắc nhở em thực mục tiêu đề Nhắc em gặp khó khăn học tập cần chủ động trao đổi với bạn hay gặp gỡ thầy, có vướng mắc - Động viên em mượn tài liệu thư viện trường, lớp để tham khảo thêm - Giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu cách xây dựng đôi bạn tiến, có đánh giá, khen thưởng kịp thời - Trong tiết học, tơi thường xun tổ chức hình thức học tập như: thảo luận nhóm, học tập theo nhóm cộng tác, trị chơi, phát phần thưởng… buổi học tơi ln tạo hội cho học sinh chưa mạnh dạn “tỏa sáng” khen ngợi em có ý kiến hay - Ngồi tơi cịn phối hợp với gia đình hướng dẫn bậc cha mẹ học sinh theo dõi đánh giá em nhà theo nội dung đánh Thông tư 30, Thông tư 22 ban hành việc làm cụ thể thông qua phiếu theo dõi sau: PHIẾU THEO DÕI ĐÁNH GIÁ VIỆC RÈN LUYỆN Ở NHÀ CỦA HỌC SINH Họ tên học sinh:…………………………………, lớp: ……………………… Họ tên PHHS: ………………………………., số điện thoại ………………… Họ tên GVCN:………………………………., số điện thoại………………… Các mặt Biết Chăm học, quan tâm Tự học Tự chăm Ý kiến Nhận xét nghe giải phục vụ làm việc của lời ông tự quản vừa sức PHHS GVCN Tuần bà, cha vấn đề mẹ - Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn cha mẹ học sinh cách đánh sau: + Điền tên số điện thoại để liên lạc với GVCN vào phiếu + Theo dõi nhắc nhở đến em việc thực mặt phiếu ghi theo tuần + Các em có tiến đạt mặt đánh giá phụ huynh ghi nhận gạch phiếu + Ghi nhận xét tiến hay hạn chế cần hỗ trợ giúp đỡ em vào phần ý kiến PHHS - Cuối hoạt động tập thể thứ sáu hàng tuần thu phiếu để tổng hợp thông tin việc rèn luyện HS nhà, tuyên dương bạn có kết rèn luyện tốt, nhắc nhở động viên em chưa thực tốt - Các thông tin đánh giá việc rèn luyện nhà HS để làm minh chứng cho việc bình bầu khen thưởng V CÁC CƠNG TÁC KHÁC Bên cạnh cơng tác nêu, việc nhắc nhở em học sinh tham gia tốt phong trào Đoàn, Đội, Chữ Thập Đỏ Ban Giám hiệu đề quan trọng Mỗi tuần thống kê học sinh tham gia tốt phong trào nhà trường khen ngợi, em học sinh không tham gia bị phê bình em học sinh khơng có chiều hướng tiến VI KẾT QUẢ THỰC HIỆN Với việc sử dụng linh hoạt hợp lý biện pháp nêu năm học 2019-2020 lớp có tiến tích cực đạt kết cao chất lượng giáo dục, cụ thể sau: - Hồn thành nội dung học tập mơn học: 23/23 học sinh, đạt tỉ lệ: 100% - Mức độ hoàn thành phát triển lực Đạt: 23/23 học sinh, đạt tỉ lệ: 100% - Mức độ hoàn thành phát triển phẩm chất Đạt: 23/23 học sinh, đạt tỉ lệ: 100% - Số học sinh khen thưởng: 6/23 em, đạt tỉ lệ: % - Ngoài cịn có học sinh đạt giải nhì, giải ba kỳ thi Violimpic Toán cấp trường - Lớp đạt giải ba thi văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11; đạt giải ba thi kéo co, nhảy bao bố - Lớp đạt danh hiệu lớp tiên tiến Kết không sánh lớp tốp đầu huyện, hay lớp có xuất phát điểm cao thể thành công công tác chủ nhiệm cá nhân năm học 2019 – 2020 VII BÀI HỌC KINH NGHIỆM Công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nghiệp giáo dục Làm tốt công tác chủ nhiệm có tác dụng nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh, giúp học sinh phát triển đầy đủ “Đức - trí - thể - mĩ ” Người giáo viên chủ nhiệm người mẹ thứ hai em, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm, người giáo viên phải đảm bảo nguyên tắc sau: - Nắm thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tìm cách bỏ rào cản mối quan hệ với phụ huynh, đề biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với em nhất, nghĩ giáo viên sớm trở thành người bạn trẻ - Luôn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống học sinh (nhất học sinh có hồn cảnh đặc biệt) Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh trường, lớp, vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ học tập giúp cho hoạt động lớp có hiệu - Cùng với hoạt động học hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hồn thiện nhân cách người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào hoạt động tập thể trường, lớp tổ chức - Phát hiện, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật (vẽ, hát, múa, làm hoa…) tăng thêm tự tin vào khả thân học sinh - Phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nòng cốt, “cánh tay phải” Muốn cần phải có chọn lựa dựa sở định hướng giáo viên khả tín nhiệm học sinh - Để giúp cho em hoạt động có hiệu quả, tích cực, xác, người giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh thích hợp C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học cần có biện pháp tối ưu cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Ở tiểu học người giáo viên chủ nhiệm lớp người thày đa giảng dạy nhiều môn, tham gia nhiều hoạt động,…Đề tài khơng mẻ, có nhiều người quan tâm khai thác, thân đồng nghiệp trường mong góp phần nhỏ bé vào cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy tiểu học Đề tài làm việc sau: - Nghiên cứu, tiếp thu sở lý luận công tác chủ nhiệm, người giáo viên chủ nhiệm lớp làm sở cho việc xây dựng biện pháp chủ nhiệm lớp - Nghiên cứu thực trạng Trường Tiểu học Vân Hà lớp chủ nhiệm - Đề số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh - Qua thực nghiệm thân đồng nghiệp trường, thấy biện pháp nêu đề tài mang lại hiệu rõ rệt như: học sinh biết kính thày, u bạn, học tập sơi có tiến rõ rệt học tập rèn luyện để đạt lực phẩm chất, em thấy hứng thú đến trường II KIẾN NGHỊ 10 §Ĩ nâng cao chất lượng giáo dục, có vai trị tích cực người giáo viên chủ nhiệm chúng tơi có kiến nghị sau: - Bồi dưỡng giáo viên cơng tác chủ nhiệm lớp thông qua buổi tọa đàm, tập huấn,… - Đầu tư sở vật chất phù hợp, mức đơn vị giai đoạn để đạt mục tiêu đổi giáo dục - Đẩy mạnh vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học giai đoạn - Khuyến khích, nhân rộng điển hình giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi - Đối với Ban Giám hiệu, phân công giáo viên chủ nhiệm lớp người việc, tùy theo lực nhu cầu giáo viên Kim Bôi, ngày … tháng 10 năm 20 NGƯỜI VIẾT SKKN 11 ... học tập em Chính tơi chọn sáng kiến “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học” Phương pháp tạo sáng kiến Phương pháp nghiên... cách, phẩm chất, lực học sinh, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc CHƯƠNG II MÔ TẢ SÁNG KIẾN Vấn đề sáng kiến *Thực trạng vấn đề trước áp đụng - Giáo viên Tiểu học “Nhà sư phạm tổng thể” không... tra Phương pháp thực nghiệm Phương pháp kiểm tra đánh giá Phương pháp xử lí thống kê Mục tiêu sáng kiến Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh đạo đức, trí tuệ, sức khoẻ, thẩm mỹ,