Sang kien CNG 2016 -2017

PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh sáng kiến Trong năm gần đây, việc đổi phương pháp dạy học vấn đề cấp bách cần thiết, nhằm hình thành cho học sinh thói quen tư tích cực, độc lập sáng tạo, nâng cao lực phát giải vấn đề, rèn luyện cho em khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống, đòi hỏi giáo viên đứng lớp phải có phương pháp truyền đạt kiến thức phù hợp, có khả hệ thống, phân loại chọn lựa dạng tình xử lí phong phú, đáp ứng yêu cầu tối thiểu người học, tác động đến tình cảm, đem lại niềm tin hứng thú học tập học sinh Trong cơng tác chủ nhiệm công việc thường xuyên, gắn bó với người giáo viên giáo viên dạy môn kinh qua công tác Vì vậy, nhà giáo q trình đảm nhiệm trọng trách tích luỹ cho số kinh nghiệm riêng Hơn thời đại ngày nay, với tiến xã hội, giao lưu văn hoá, kinh tế,… rộng rãi nói vấn đề để đáp ứng tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm vấn đề không cũ Kéo theo, kinh nghiệm mà giáo viên chủ nhiệm tích luỹ cần quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt cơng tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng nhân dân tin tưởng giao phó giáo dục, rèn luyện em ngày tốt hơn, giúp em trở thành người lao động “vừa hồng, vừa chuyên”, sống hoàn thiện, có ích tương lai Lý chọn sáng kiến Chính lẽ mà tơi dành nhiều thời gian, tâm sức cho công tác chủ nhiệm lớp Hơm tơi mạnh dạn trình bày đề tài “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 7A trường PTDTBT THCS Mường Sai năm học 2015 - 2016” đúc kết kinh nghiệm từ trình chủ nhiệm lớp thân tơi năm học vừa qua, đặc biệt năm 2015 – 2016 Phạm vi đối tượng sáng kiến - Phạm vi: Do xuất phát từ thực tế công tác chủ nhiệm cá nhân nên sáng kiến giới hạn ứng dụng công tác chủ nhiệm lớp 7A trường PTDTBT THCS Mường Sai, năm học 2015 - 2016 - Đối tượng: Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm Mục đích sáng kiến Với sáng kiến này, muốn Xây dựng sở lý luận qua việc nghiên cứu thực tế tình hình số học sinh lớp áp dụng giải pháp nhằm nâng cao thành tích học tập em, hướng cho em ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ Qua việc nghiên cứu giúp cho thân nâng cao nghiệp vụ, kinh nghiệm công tác thân từ giúp cho việc giảng dạy thân hiệu Rất mong góp ý chân thành cấp quý bạn đồng nghiệp để tơi ngày có thêm nhiều kinh nghiệm qúy báu công tác chủ nhiệm lớp, giúp tơi hồn thành cơng tác tốt hồn thiện thân PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng giải pháp cần nghiên cứu Qua thực tế công tác GVCN giảng dạy môn đơn vị nhận thấy: trường PTDTBT THCS Mường Sai, đóng chân địa bàn xã vùng ba đặc biệt khó khăn, nhận thức người dân cịn thấp, hiểu biết chưa cao, học sinh chưa ham muốn học tập học công tác chủ nhiệm Khi thường xuyên phải vận động học sinh lớp, giải thắc mắc, yêu cầu học sinh Cụ thể kết hai mặt giáo dục lớp 6A năm học 2014 – 2015 đạt sau: Học lực: Giỏi Khá 2,6% Trung bình 13,2 % 32 84,2% Yếu Kém 0% 0% Hạnh kiểm Tốt 10 26,3% Khá 10 Yếu Trung bình 26,3% 18 47,4% 0% Từ kết cho ta thấy việc học tập học sinh có chiều hướng xuống tỷ lệ học sinh có học lực trung bình gia tăng 84,2% tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm trung bình gia tăng 47,4% Vì lẽ đặt câu hỏi làm để giúp em có cách nhìn việc học tập tu dưỡng thân.Với tư cách GVCN lớp 6A băn khoăn nhiều đưa số kinh nghiệm giúp cho học sinh lớp tơi nhận thức tốt việc học tập, vui chơi Tránh xa tệ nạn xã hội tiếp xúc văn hóa phẩm đồi trụy, cờ bạc, ma túy …có thể nói đầy rẫy trước mắt Giúp em có lĩnh để chống chọi lại thử thách, bão táp đời Do đó, chủ nhiệm lớp cơng việc khó khăn vơ nghiêm túc Thuận lợi: - Giáo viên chủ nhiệm nhận đạo, quan tâm sâu sát chi Đảng, Ban Giám Hiệu, Cơng đồn giáo dục sở giúp đỡ tất ban ngành HĐSP nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm nổ, thích học hỏi, tìm tịi sáng tạo người trực tiếp giảng dạy môn Thể dục nên thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm tương đối nhiều (2 tiết/ tuần) - Đội ngũ thầy giáo mơn nhiệt tình, u nghề trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng - Hầu hêt phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em - Đội ngũ cán lớp tập trung thành viên tích cực, ham hoạt động Khó khăn: - 100% em người dân tộc 26% em dân tộc thiểu số - Trình độ học sinh lớp chủ yếu mức trung bình (Tổng số: 32) - Nhiều em có hồn cảnh khó khăn phải phụ giúp gia đình, nhà xa, dành thời gian cho việc học - Đa số học sinh chưa ý thức học tập ham chơi Một số phụ huynh học sinh phải bươn chải sống, có điều kiện để quan tâm chăm sóc (Như làm nương xa tối mịt với tuần lần gửi nhà nội, ngoại, dì, cậu, chú, bác, …) - Khuôn viên nhà trường hẹp, gần đường quốc lộ 4G nhiều phương tiện tham gia giao thông,cách trường 300m có quán “nét” - Lớp có học sinh cá biệt + Lò Thị Khiêm (Chậm, trầm, thụ động, uể oải học tập) + Tòng Văn Nghiên ( Trốn tiết, gia đình bng lỏng) + Hồng Xn Đức ( Trốn tiết, chơi game, gia đình bng lỏng) + Vì Văn Mạnh ( Trốn tiết, chơi game, gia đình bng lỏng) + Lị Văn May ( Trốn tiết, chơi game, gia đình bng lỏng) - Kết điều tra đánh giá, trình học tập rèn luyện hai mặt giáo dục học sinh lớp 6A năm học 2014 - 2015 cho ta thấy tỷ lệ sau: 15,8% học sinh có học lực giỏi 52,6% học sinh có hạnh kiểm từ Khá trở lên II Nội dung sáng kiến: Để giải thực trạng đòi hỏi người GVCN phải đổi phương pháp dạy học, sử dụng hợp lý tình sư phạm để hướng cho em yêu thích với việc học tập vui chơi khuôn khổ định Nhận thức tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn đạo hoạt động lớp, qua thực tế công tác trường, trăn trở làm để em học sinh chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động nhà trường trở thành người có tri thức, có đạo đức thành người có ích cho xã hội Từ thực trạng nêu trên, kết hợp với kiến thức kinh nghiệm thân, đồng nghiệp năm học tập công tác trường, để đưa chất lượng giáo viên chủ nhiệm lớp mạnh dạn cải tiến phương pháp quản lý để giúp học sinh học tập lớp đạt kết cao Các nhiệm vụ cần thiết GVCN Để giải đề tài thân sâu vào nghiên cứu bốn nhiệm vụ là: Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng đạt số yêu cầu sư phạm Nhiệm vụ 2: Phải người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm Nhiệm vụ 3: Tiến hành làm sổ chủ nhiệm, trao đổi thống với PHHS công tác chủ nhiệm lớp Nhiệm vụ 4: Hoạt động kết hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác Để giải nhiệm vụ đề tài, sử dụng giải pháp sau: Các giải pháp tiến hành sáng kiến: 2.1 Giải pháp thu thập thông tin: 2.1.1 Mục đích: Giúp cho giáo viên tìm hiểu thêm số yêu cầu cần thiết phân công chủ nhiệm lớp Đó cẩm nang trang bị cho kiến thức, kỹ xử lý tình sư phạm Và thu thập thông tin học sinh 2.1.2 Cách thức tiến hành: Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lịng u nghề mến trẻ, phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi mới, phải có niềm tin em Chính niềm tin tiếp thêm nghị lực để giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ Thứ hai, người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh học sinh, phải khéo léo đối xử sư phạm, mà biểu cụ thể phải tôn trọng yêu mến học sinh Khi yêu mến tơn trọng học sinh ta thực cảm hóa em, đường tác động đến tình cảm theo tơi đường tình cảm, cho nhận tình cảm Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải người có chun mơn vững vàng có tay nghề cao Có dạy tốt, có kiến thức sâu học sinh phục chấp nhận giáo dục Mỗi ngày xung quanh có kiến thức lạ không “Học, học nữa, học mãi” khơng theo kịp, khơng đáp ứng yêu cầu thời đại học sinh Thứ tư giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho em noi theo, phải đèn soi đường dẫn lối cho em Vậy muốn làm điều lời nói cử chỉ, điệu đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đắn tránh để học sinh “Coi nhẹ, xem thường” thực tế cho thấy giáo viên tơn trọng kính u học sinh công tác giáo dục dễ dàng đạt hiệu 2.1.3 Hiệu giải pháp là: Đánh giá giáo viên chủ nhiệm phải công dân gương mẫu có lối sống lành mạnh, biết sống người, khơng cần có “Tài” mà cịn phải có “Tâm” lớn Chỉ có ta đáp ứng thực tốt yêu cầu mà xã hội tín nhiệm giao phó Như tơi giải xong nhiệm vụ tìm hiểu giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng đạt số yêu cầu sư phạm 2.2 Giải pháp phân tích dựa thơng tin thu thập từ học sinh: 2.2.1 Mục đích: Nhằm đánh giá phân loại học sinh theo mức độ khác để có giải pháp điều chỉnh hợp lý giúp em tiến 2.2.2 Cách thức tiến hành: Muốn giáo dục học sinh phải hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng em Nhưng làm để hiểu cách tường tận? Theo tơi tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích… em Vì trước tiên phụ trách lớp tơi tìm hiểu học sinh qua mặt Thành phần gia đình: Con thương binh, liệt sĩ: Con dân tộc người: 10 (5 DT Mông + DT Sinh Mun) Con mồ côi cha mẹ: 01 ( Giàng A Cấu) Học sinh có hồn cảnh khó khăn về kinh tế: Lị Văn May: Nhà xa, cha mẹ làm nương xa, kinh tế khó khăn Giàng A Cấu: Bố, mẹ sớm, anh trai phải làm nương nuôi em học Vì Văn Mạnh: Bố bị bệnh tật, mẹ trồng trọt nuôi học Địa bàn cư trú : Xã có tổng 15 bản: học sinh 12/15 Nhiều lại khó khăn mùa mưa, giao thơng liên lạc cịn hạn chế Học lực hạnh kiểm năm học 2014 – 2015 Học lực: Giỏi 2,6% Khá 13,2% Trung bình 32 84,2% Yếu Kém 0% 0% Hạnh kiểm Tốt 10 26,3% Khá 10 Yếu Trung bình 26,3% 18 47,4% 0% Năng khiếu : Múa hát: em ( Huyền, Thúy, Nhàn, Minh, Biên, Phương, Lệ, Hồng) Khả tư duy: Thơng minh, nhanh trí: em ( Nguyễn Phương Huyền, Lị Thị Thùy, Qng Văn Đồn) Để để tìm hiểu nắm bắt nội dung tiến hành làm công việc sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần năm học với nội dung sau: SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH I Phần tự ghi học sinh: Họ tên học sinh:……………….…………………… Giới tính: …… Ngày… tháng… năm sinh…… Dân tộc:… … Tôn giáo:……… 3.Địa thường trú: Xóm……… thơn ……… xã ……….huyện … - Số điện thoại bàn gia đình:………………… 4.Họ, tên cha: …………….Nghề nghiệp:………Số điện thoại:…….…… - Họ, tên mẹ: ………… Nghề nghiệp:…… Số điện thoại:… … Số anh……… chị……….… em………… gia đinh Điều kiện kinh tế gia đình:………………… - Xếp loại năm học 2014 - 2015: - Học lực:…………….Hạnh kiểm:……………… - Chức vụ làm năm học 2015 - 2016:…………… Năng khiếu:……………………… Sở thích:……………………… Các bạn thân nay:………… 10 Chỉ tiêu phấn đấu em năm học này: Học lực:………………………… Hạnh kiểm:………………………… 11 Em có ý kiến, đề nghị với GVCN nhà trường: B Phần ghi PHHS Phụ huynh có thường xuyên quan tâm, giáo dục em hay khơng? Vì sao? Phụ huynh tạo điều kiện cho em học tốt ? Phụ huynh có nhận xét em mình? …………………………………………………………………………… PHHS có đề nghị với nhà trường GVCN? …………………………………………………………………………… Bước 2: Để kiểm tra độ xác thơng tin mà thu thập qua phiếu điều tra tơi cố gắng tìm hiểu thơng qua nhiều kênh khác từ bạn bè, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình số học sinh, … Qua hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hồn cảnh gia đình em Từ tơi có hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với em giáo dục cơng thức chung có sẵn Bên cạnh tơi cịn trị chuyện với GVCN năm trước, liên hệ GVBM lớp để có thêm thơng tin xác em Bước 3: Đây bước tiến hành thường xuyên giai đoạn Tôi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến em liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc Đây liên hệ hai chiều qua lại nhà trường với gia đình, GVCN với PHHS 2.2.3 Hiệu giải pháp là: Nhờ giải pháp mà nắm diễn biến đạo đức, học tập em từ đánh giá hiệu tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh giải pháp giáo dục Vì đạo đức, học lực em biến đổi giờ, ngày bất biến theo kiểu “Đầu đuôi vậy” Như giải xong nhiệm vụ GVCN phải người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm 2.3 Giải pháp tổng hợp tài liệu: 2.3.1 Mục đích: Tổng hợp tài liệu nghiên cứu liên quan học sinh lớp 7A từ năm học 2014 – 2015 2015 - 2016 Thống kê làm sổ chủ nhiệm, trao đổi thống với PHHS công tác chủ nhiệm lớp 2.3.2 Cách thức tiến hành: a Tiến hành làm sổ chủ nhiệm: Sổ chủ nhiệm xem nhật kí lớp Nó ghi lại kết học tập, diễn biến lớp suốt năm học làm sổ chủ nhiệm thật thận trọng, ghi đầy đủ chi tiết theo mẫu: Trong ý là: - Sơ đồ chỗ ngồi - Danh sách cán lớp - Tên giáo viên môn (Địa – số điện thoại) - Nội quy trường lớp - Theo dõi kết thi đua - Theo dõi học sinh cá biệt - Theo dõi mặt học sinh theo định kỳ - Kiểm diện phụ huynh họp b Ổn định nề nếp, xây dựng lớp tự quản tích cực: - Ở lứa tuổi THCS, thiết nghĩ em phát huy khả tự quản, phát huy trách nhiệm thân, công việc tinh thần dân chủ, tôn trọng tin tưởng giáo dục cho em ý thức tự giác, tích cực phê bình tự phê bình Kích thích tính tự trọng tình đồn kết, giúp đỡ lẫn tiến học sinh - Để xây dựng tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập cần có đội ngũ cán bộ, cán lớp động sáng tạo, trách nhiệm Vì lẽ bầu ban cán lớp việc cần phải suy nghĩ tính tốn khơng phải học sinh đảm nhiệm - Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm làm công việc sau: * Bầu ban cán sự lớp: - Lớp trưởng: Nguyễn Phương Huyền - Lớp Phó học tập: Lị Thị Thùy - Lớp phó Lao động – Kỉ luật: Qng Văn Đồn - Lớp phó Văn thể mỹ: Cà Thị Thúy Nga - Thủ quỹ: Lò Thị Thúy - Đội cờ đỏ: Lị Thị Hương Nhàn Qng Văn Đồn * Bầu tở trưởng: - Tổ 1: Tịng Thị Lệ - Tổ 2: Lò Văn Văn - Tổ 3: Lò Thị Biên - Tổ 4: Lò Thị Hồng * Bầu Ban Cán sự phụ trách môn: - Cán môn Văn: Lị Thị Thúy - Cán mơn Tốn: Nguyễn Phương Huyền - Cán môn Anh: Cà Thị Thúy Nga * Phân công nhiệm vụ cụ thể: - Lớp Trưởng: Theo dõi hoạt động lớp điều khiển tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp báo cáo kết thi đua mặt lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm - Lớp phó HT: theo dõi mặt học tập lớp, giải đáp thắc mắc bạn học tập, lập kế hoạch giúp đỡ bạn học sinh yếu vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu báo cáo cho lớp trưởng kết học tập lớp hàng tuần, hàng tháng - Lớp phó Lao động – Kỉ luật: Chịu trách nhiệm mặt lao động vệ sinh lớp, phân công trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động báo cáo kết cho GVCN - Lớp phó Văn thể mỹ: Tổ chức theo dõi, tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tổng phụ trách Đội, trường tổ chức - Nhiệm vụ thủ quỹ: Thu chi quỹ lớp xây dựng kế hoạch khen thưởng, báo cáo thu chi cho lớp trưởng cho GVCN - Cờ đỏ: Giám sát việc thực nội quy lớp bạn lớp mình, báo cáo kết cho thầy Tổng phụ trách Đội, cho GVCN tình hình lớp - Tổ trưởng: Theo dõi hoạt động tổ, nắm kết học tập tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp - Sắp xếp chỗ ngồi: Chú ý em có nhu cầu tai mắt - Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực (Thấp ngồi trước, cao ngồi sau; nam - nữ xen kẽ; HS Giỏi - Yếu, Khá - Trung bình ngồi bàn; Tỉ lệ Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu tổ nhau) - Chú ý em có khuyết điểm Ví dụ: Em Sộng A Dênh học sinh chậm, trầm, học yếu, thụ động hoạt động Ở lớp nhiều thầy cô phàn nàn em Thế nên sang lớp 7, ý đến em nhiều Trong học em hay uể oải, nằm dài bàn, không ý, không chịu phát biểu ý kiến xây dựng Các kiểm tra điểm yếu Giáo viên môn tâm với tôi: “Em thường xuyên không học bài, không làm tập” Cũng nhiều lần tơi gặp riêng em để tìm hiểu lí tơi biết trước em học yếu từ đầu cấp, kiến thức bị hỏng nhiều nên theo kịp bạn bè đâm chán nản, lười học Tôi xếp em ngồi cạnh em Thùy (là lớp phó học tập, đồng thời học sinh có trách nhiệm có học lực lớp) kèm cặp giao trách nhiệm cho em Thùy phải giúp bạn tiến Vì vậy, khả trách nhiệm em Dênh từ từ tiến dần lên Đến lớp Dênh hăng hái phát biểu ý kiến, kiếm tra đạt điểm cao Tất nhiên động viên em câu hỏi vừa tầm kèm theo điểm khuyến khích Nhờ đó, học kì I vừa qua học lực em Dênh xếp loại: Trung bình, hạnh kiểm: Khá * Một số yêu cầu khác: - Học nội quy nhà trường, thảo luận đề nội quy lớp - Các em chép nội quy nhà trường nhà theo dõi xin ý kiến PHHS - Qui định thưởng phạt: Cuối học kì, HS có ý thức vươn lên, phấn đấu học tập, rèn luyện đạt kết tốt khen thưởng vở/ HS.(Trích từ quỹ lớp, GVCN hỗ trợ thêm,…) Chú ý: Những qui định đặt tinh thần dân chủ, phải lấy ý kiến số đông tránh việc áp đặt Khi đặt qui định nội quy lớp phải cố gắng thực tránh tình trạng “đánh trống bỏ dùi” Và có thay đổi phải lấy ý kiến học sinh c Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh đầu năm: Nếu trường em học sinh giáo viên chủ nhiệm nhà em thành viên gia đình cha mẹ Cả giáo viên chủ nhiệm cha mẹ em người chịu trách nhiệm kết giáo dục học sinh Tôi thiết nghĩ, để công tác giáo dục đạt hiệu phụ huynh giáo viên chủ nhiệm phải đồng cảm, hiểu Nếu nhà, cha mẹ nhắc nhở, dạy bảo động viên em mình, trường thầy tận tình dạy chắn học sinh tiến bộ, lời Trong phiên họp phụ huynh đầu năm tơi u cầu tồn thể phụ huynh có mặt cách gửi thư mời trước tuần Nếu ngày phụ huynh khơng có đến sáng ngày hơm sau phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm trường Tôi yêu cầu lí thật đơn giản Phụ huynh người chịu trách nhiệm dạy dỗ em ai? Người nào? Thì nắm kết học tập em mình? Thơng qua phiên họp tơi làm cơng việc sau: Thông qua nội quy nhà trường Thông qua nội quy lớp học, xin ý kiến phụ huynh học sinh Thông báo khoản thu đầu năm (Tránh việc học sinh lợi dụng lấy tiến cha mẹ để chơi ) HS nộp khoản thu gởi giấy báo gia đình Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình - có thời gian để giúp giáo viên chủ nhiệm suốt năm học Lấy số điện thoại phụ huynh để liên lạc lấy chữ kí mẫu để tránh trường hợp học sinh thay mặt cha mẹ tự tiện làm đơn nghỉ học d Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần: Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào tiết sáng thứ Tiết sinh hoạt quan trọng thời gian giáo viên chủ 10 nhiệm tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều với lớp Theo tôi, Giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa tin cậy cho em gặp khó khăn trình học tập sống, buổi sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau: Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn q trình học tập sống Khích lệ động viên học sinh chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập sẵn sàng tiến Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập Tự nhận lý nguyên nhân yếu sẵn sàng khắc phục sửa chữa Vì vậy, tiết sinh hoạt chủ nhiệm thực đổi nội dung sinh hoạt lớp: tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập lớp đề biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ xây dựng phương hướng cho tuần tới Tiết sinh hoạt chủ nhiệm không nặng nề mà cần góp ý phê bình góp ý chân tình tinh thần xây dựng làm cho tập thể lớp tốt hơn, điều cần làm cho em cảm nhận thân thiện, gần gũi Cho nên thực nghiêm túc hoạt động sau: Hoạt động 1: Tự kiểm điểm (5 phút) Hoạt động nhằm thể tính tự giác, tự phê bình học sinh có ý thức sai, xấu, hại có nghĩa học sinh biết lỗi vi phạm từ có hướng khắc phục sửa chữa Hoạt động 2: Lớp trưởng tổng hợp đánh giá mặt mạnh yếu tổ Tuyên dương bạn có điểm tốt, làm việc tốt, phê bình học sinh vi phạm nội qui, mắc điểm xấu nêu rõ hình thức kỉ luật (5 phút) Hoạt động 3: Nhận xét giáo viên chủ nhiệm (5 phút) Nêu ưu điểm Nêu khuyết điểm Nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm, thi hành kỉ luật học sinh vi phạm tùy theo mức độ nhẹ mà nhắc nhở, khiển trách, cảnh cáo,… Hoạt động 4: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới (10 phút) Nhắc lại nội quy, nêu kế hoạch nhà trường, Đồn, Đội, Hội,… Phân cơng cụ thể (Có ghi chép cẩn thận) Hoạt động 5: Giải đáp thắc mắc học sinh (5 phút) Giáo viên chủ nhiệm giải đáp thắc mắc, xem xét yêu cầu học sinh giải nhu cầu cho em nhu cầu đáng Hoạt động 6: Mỗi tuần nói theo chủ đề (15 phút): Chia sẻ với học sinh: Tôi hỏi thăm gia đình em có kiện đặc biệt ốm đau, tai nạn, hiếu hỉ, mùa màng, 11 Trao đổi, tâm tình tâm lí lứa tuổi, định hướng nghề nghiệp, ước mơ, kể chuyện từ sách Hạt giống tâm hồn,… học sinh lớp vào lứa tuổi 14, 15 em dậy bắt đầu có xúc cảm giới tính Do đó, cần giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên định hướng tâm lí, tình cảm, tình bạn sáng, đắn, đẹp đẽ cho em Hoặc vẽ cho em phương pháp học: làm tập: đọc kỹ đầu dành vài phút hồi tưởng lại kiến thức kỹ nghe giảng tiến hành làm - xem lại lý thuyết nhớ - đọc mới, tìm hiểu mới, học tập cần kết hợp với nghỉ ngơi tích cực, cách ghi nhớ học gắn liền với hình ảnh, e Biện pháp GVCN đối với tập thể lớp Để lớp vào nề nếp, chăm học tập, tham gia hoạt động tốt bám sát kế hoạch giảng dạy học kì, kế hoạch Đội để đề kế hoạch hoạt động cho lớp chủ nhiệm Lớp tiến hành hoạt động theo quản lí theo dõi Ban Cán lớp có kiểm tra đôn đốc GVCN Ở tuần, tháng tơi có lời khen lúc kịp thời uốn nắn hành vi sai trái Việc làm tơi thực thường xun liên tục, kiên trì khơng bỏ qua dù lí Tơi ln ln giữ uy tín học sinh, nói làm ln đơi với nhau, việc làm phải tới nơi tới chốn Là giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy môn Thể dục lớp, ứng dụng phương pháp Sử dụng thường xuyên đồ dùng dạy học trực quan, đầu tư giáo án điện tử để thu hút học sinh, tạo hứng thú học tập cho em Bởi giáo viên khơng có trình độ cao kiến thức rộng khó mà thành cơng cơng tác giáo dục Ngồi ra, tơi cịn xếp thời gian để đọc nhiều tài liệu, thường xuyên theo dõi thời sự, tin tức,… nhằm làm phong phú kiến thức cho thân từ giúp cho việc giáo dục học sinh đạt hiệu cao Giáo viên chủ nhiệm phải người khéo léo, ứng xử giao tiếp tốt Nghĩa giáo viên phải có kĩ thuật sư phạm tình huống, phải nhẹ nhàng, tế nhị, phải tơn trọng danh dự học sinh Đến lớp giáo viên tạo vui vẻ lạc quan nhiệt tình khơng nên chán nản, buồn rầu chuyện buồn cá nhân (riêng theo thân tơi, có tơi khơng giấu kín mà sẵn sàng tâm tình với em em lớn, hiểu được, chia sẻ được, em chia sẻ tơi nhanh chóng định hướng lại tư tưởng theo hướng lạc quan, tích cực khơng làm ảnh hưởng đến tinh thần chung lớp) Khi vào lớp phải ăn mặc chỉnh tề, gọn gàng, lịch nhằm tạo ấn tượng tốt đẹp cho học sinh phụ huynh học sinh muốn người khác tơn trọng ta trước hết ta phải tơn trọng người, đặc biệt phải tơn trọng Tóm lại giáo viên chủ nhiệm đại diện cho quyền lợi đáng cho học sinh, bảo vệ cho học sinh mặt cách hợp lí Giáo viên chủ nhiệm cầu nối để phản ánh tâm tư tình cảm nguyện vọng học sinh đến với 12 Ban Giám Hiệu nhà trường, giáo viên môn, gia đình đồn thể xã hội khác 2.3.3 Hiệu giải pháp là: Thống lớp với PHHS, nhà trường phân công thực chức trách nhiệm vụ lớp bên Hội phụ huynh lớp công tác chủ nhiệm lớp 7A trường PTDTBT THCS Mường Sai năm học 2014 – 2015 đạt hiệu cao Như ta giải xong nhiệm vụ tiến hành làm sổ chủ nhiệm, trao đổi thống với PHHS công tác chủ nhiệm lớp 2.4 Giải pháp thực nghiệm sư phạm: 2.4.1 Mục đích: Sử dụng phương pháp để kiểm tra đánh giá hiệu trình học tập tu dưỡng em sau năm học Khi phối hợp với gia đình, đồn thể nhà trường, thầy cô giáo môn Phương pháp so sánh thống kê nhằm để xử lý số liệu đánh giá kết thực nhiệm vụ giải pháp sáng kiến 2.4.2 Cách thức tiến hành: a Phối hợp với gia đình học sinh: Thơng thường, học sinh bị điểm xấu vi phạm nội qui trường lớp thường nhà sợ bị la rầy, chí bị đánh đập nên em thường “ém nhẹm”, giấu cha giấu mẹ Vì tơi có kế hoạch thơng báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, rèn luyện đạo đức, lao động,… sau tháng đầu học kì, cuối HKI cuối HKII năm Và nhận kết từ giáo viên chủ nhiệm gia đình kịp thời nắm bắt tinh thần học tập, hành vi em Từ có biện pháp giáo dục kịp thời Không liên hệ qua thư mời, điện thoại mà tơi cịn đến thăm trao đổi với gia đình học sinh gia đình em học sinh cá biệt Theo tơi hình thức giáo dục có hiệu giáo dục cao lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh tạo đồng cảm, thiện cảm phụ huynh giáo viên chủ nhiệm Chính mối thiện cảm giúp học sinh phải tự ý thức để xứng đáng với quan tâm dạy dỗ thầy Bên cạnh tơi cịn đề xuất với nhà trường buổi lễ sơ kết tổng kết năm học mời phụ huynh có em học giỏi khen thưởng đến dự lễ để họ tự hào hãnh diện ngược lại thấy cần phải cố gắng để đem lại niềm vui cho cha mẹ Khi phối hợp với gia đình tơi thiết nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần linh hoạt sử dụng biện pháp hình thức “Mười ngón tay có ngón ngắn ngón dài” hồn cảnh gia đình khơng giống Có gia đình có điều kiện kinh tế, có thời gian quan tâm theo dõi sâu sát chuyện học tập em chí ln đưa rước học, theo dõi tập em hàng ngày Nhưng có gia đình cha mẹ phải đầu tắt mặt tối sớm khuya, họ thời gian để quan tâm cái, muốn học giỏi, ngoan ngỗn Vậy làm để phụ huynh nắm bắt kịp thời kết học tập 13 em mình? Đó điều tơi trăn trở, suy nghĩ Từ tơi đến định: Mình phải thường xuyên liên hệ phối hợp với gia đình học sinh b Phối hợp với Ban Giám Hiệu nhà trường Mỗi tháng BGH tổ chức họp HĐSP lần đề kế hoạch chủ nhiệm cho GVCN trường khối lớp Kế hoạch BGH “Kim nam” cho giáo viên chủ nhiệm Đồng thời lần họp định kỳ, BGH nghe phản ảnh từ GVCN thuận lợi, khó khăn q trình thực có ý kiến đề xuất trực tiếp gặp BGH để BGH kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc tơi xin ý kiến đạo nhận giúp đỡ từ phía BGH c Phối hợp với Giáo viên môn Khác với cấp tiểu học, bậc THCS em học nhiều môn, mà môn học giáo viên phụ trách Do kết học tập hành vi cử thái độ em, GVCN mà tự nắm bắt, cần phối hợp, hỗ trợ với giáo viên môn Đây hoạt động liên tục, thường xuyên gắn bó thống dạy học giáo dục Bản thân người giáo viên giảng dạy lớp người giáo dục tốt Để phối hợp nhịp nhàng đồng làm công việc sau: Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp, học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi cịn đề nghị giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu giúp em lấy lại Tôi xin phép GVBM dự thăm lớp để biết thực lực mơn em nào, từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp Còn với tiết học khóa GV mơn cần thường xun kiểm tra vở, gọi em phát biểu ý kiến Những câu trả lời GVBM tuyên dương cộng điểm để em có hứng thú học tập khơng cịn phải sợ bị gọi đến tên Đối với lớp đề nghị em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nên trở ngại môn học môn học giáo viên môn Các em không nên tự ti giấu dốt, có vấn đề chưa rõ nhờ giáo viên môn giúp đỡ Tôi tạo mối quan hệ gần gũi học sinh với giáo viên mơn cách: khun em phải biết kính trọng, quan tâm đến hồn cảnh thầy Tơi thường xuyên kiểm tra sổ đầu lớp trao đổi giáo viên môn nhận xét tiết học Tôi đề nghị giáo viên môn ghi thật cụ thể người tội để tránh tình trạng chung chung khơng biết xử lí em Nhằm nắm bắt kịp thời tình hình học em thường xuyên xem theo dõi sổ điểm GVBM để xem qua điểm số kiểm tra 15 phút 45 phút Với cách làm nắm bắt kết học tập em thơng báo gia đình để gia đình nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực Theo tơi nghĩ khơng nên để em mà phải điều chỉnh kịp thời 14 lúc thông thường mơn em chán học mơn chí khơng có cảm tình với giáo viên phụ trách mơn d Phối hợp với Đội TNTP HCM trường PTDTBT THCS Mường Sai Ngoài việc em học tập kiến thức văn hóa việc em tham gia hoạt động Đội điều tất nhiên Thông qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kêt, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong giáo viên chủ nhiệm, hiểu biết hoạt động Đội em, động viên nhắc nhở uốn nắn em hoạt động Đội Ví dụ: Em Nguyễn Phương Huyền học sinh lớp, cán Đội tích cực xuất sắc Em tham gia hầu hết hoạt động, phong trào nhà trường: nhà sử học nhỏ tuổi, thể thao, văn nghệ, Nhưng ham hoạt động nên sức học em giảm rõ rệt Qua tìm hiểu tơi biết em nhiều thời gian vào buổi tập Tôi trao đổi với thầy cô phụ trách, yêu cầu thời gian tập rõ ràng, khoa học Bên cạnh tơi động viên em cố gắng hồn thành tốt phong trào song phải dành thời gian cơng sức thích hợp cho việc học văn hóa Tơi nhắc nhở em “nhiệm vụ người học sinh học” Khơng thế, Đội cịn có biểu điểm thi đua hàng tuần lớp Tôi nắm biểu điểm để làm sở đưa biểu điểm thi đua cho phù hợp với trách nhiệm Trong biểu điểm thi đua có mức độ khen thưởng kỉ luật Để làm tốt điều cần có kết hợp theo dõi tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó, vào sổ đầu Đồng thời, dành lời khen tặng học sinh tốt, phê bình học sinh vi phạm tùy theo mức độ nặng nhẹ từ khiển trách trước lớp đến làm kiểm điểm, cảnh cáo cờ Tất việc làm kết hợp với Đội sinh hoạt cờ hàng tuần nhằm tạo thống đồng tránh rắc rối khơng đáng có 2.4.3 Hiệu giải pháp là: Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm BGH, hội đồng Đội tất thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý PHHS Tôi đạt kết khả quan học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Đặc biệt sau năm học lớp 7A tin tưởng thương yêu tất thầy cô, hào hứng bước vào lớp giảng dạy Riêng thân tơi phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin yêu Như giải xong nhiệm vụ hoạt động kết hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác Ưu, nhược điểm giải pháp mới: 3.1 Đối với giáo viên 15 Thứ nhất: Là mội cẩm nang giúp cho GVCN trình đưa giải pháp thực để giúp học sinh lớp nâng cao thành tích học tập tu dưỡng đạo đức ngày tốt Thứ hai: Sáng kiến đưa phương pháp nghiên cứu tâm sinh lí lứa tuổi học sinh THCS theo hướng đổi với công tác chủ nhiệm, để tạo học sinh hứng thú học tập rèn luyện thân Thứ ba: Giáo viên có tổng qt phương pháp tích cực, sáng tạo giảng dạy.Qua kết thu từ khảo sát để đúc rút thành kinh nghiệm cho công tác chủ nhiệm, công tác giảng dạy năm học hoàn chỉnh hơn, điều chỉnh nội dung phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh với học sinh cá biệt 3.2 Đối với học sinh Thứ nhất: Các giải pháp giúp cho em học sinh yếu theo kịp đưa thành tích tiến rõ rệt Thứ hai: Đa số học sinh có ý thức thay đổi thân ngày phát huy học tập năm học Thứ ba: Sáng kiến giải vấn đề học tập nhà trường, có giúp đỡ gia đình địa phương vấn đề vui chơi hoạt động TDTT lành mạnh em nhà trường tránh tệ nạn xã hội Tóm lại: Công tác chủ nhiệm xưa thường gắn liền với đời sống xã hội Việc cập nhật thông tin bổ sung giải pháp hay để đáp ứng nhu cầu công tác chủ nhiệm công tác giảng dạy cần thiết Sáng kiến “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 7A trường PTDTBT THCS Mường Sai năm học 2015 -2016” áp dụng mơi trường giáo dục THCS môi trường giáo dục học sinh vùng có kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn nơi tơi cơng tác III Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến lần được áp dụng công tác GVCN lớp 7A trường PTDTBT THCS Mường Sai, năm học 2015 – 2016 toàn thể GVCN nhà trường học sinh nhiệt tình ủng hộ Các giả pháp thử nghiệm mà đưa giúp em sôi học tập, giúp học sinh tham gia nhiệt tình hoạt động phong trào mà trường lớp đưa Chính nên thực nghiệm ý tưởng “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 7A trường PTDTBT THCS Mường Sai năm học 2015 -2016” Trong trình thực nội dung sáng kiến cần có quan tâm phối hợp tổ chức thực tổ chuyên môn, giáo viên, học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên nâng cao chất lượng chuyên môn, dạy học theo phương pháp đổi mới, phải khai thác tâm lý lứa tuổi học sinh để đưa cách định hướng phù hợp cho học sinh 16 Bên cạnh địi hỏi học sinh phải cố gắng việc học tập rèn luyện cho thân, để hình thành dần nhân cách người IV Hiệu dự kiến có thể thu sau áp dụng sáng kiến: Sau áp dụng giải pháp tiến hành đối chứng, thực nghiệm hai năm học 2014 – 2015, 2015 – 2016 Lớp 6A năm học 2014 – 2015 (Lớp đối chứng A1), lớp 7A năm học 2015 – 2016 (Lớp thực nghiệm A2) Kết học tập lớp 6A năm học 2014 - 2015 đạt sau: ( Lớp đối chứng A1) Học lực: Giỏi Khá 2,6% Trung bình 13,2% 32 Yếu 84,2% Kém 0% 0% Hạnh kiểm Tốt 10 Khá 26,3% 10 Trung bình 26,3% 18 Yếu 47,4% 0% Kết học tập lớp 7A năm học 2015 - 2016 đạt sau áp dụng giải pháp: ( Lớp thực nghiệm A2) Học lực: Giỏi Khá 8% 10 Trung bình 26 % 25 66 % Yếu Kém 0% 0% Hạnh kiểm Tốt 18 Khá 47 % 14 Trung bình 37 % 16 % Yếu 0% Đem so sánh với kết học tập học sinh năm học 2014 – 2015 ta thấy thay đổi em qua ngày Với kết hai lớp: Lớp đối chứng A1 Lớp thực nghiệm A2 thấy tiến lớp 7A năm học 2015 – 2016 sau: 17 Học lực giỏi, tăng học lực trung bình giảm Giỏi +2 Khá +5,4 % +5 Trung bình +13% -7 -18,4% Yếu Kém 0% 0% Hạnh kiểm tốt, tăng hạnh kiểm trung bình giảm Tốt +8 Khá +21 % +4 +11 % Trung bình - 12 - 32% Yếu 0% Các phong trào khác: Bạn: Giàng A Cấu - Đạt giải nhì mơn bắn nỏ Hội khoẻ Phù Đổng cấp Huyện Tổ chức ngày 18 tháng 12 năm 2015 Bạn: Quàng Siêu Nhân - Giải ba môn Đẩy gậy Hội khoẻ Phù Đổng cấp Huyện Tổ chức ngày 18 tháng 12 năm 2015 Bạn: Cà Thị Thúy Nga - Đạt giải ba môn Đẩy gậy Hội khoẻ Phù Đổng cấp Huyện Tổ chức ngày 18 tháng 12 năm 2015 Đạt lớp tiên tiến năm học 2015 – 2016 Lớp Nhì phong trào kế hoạch nhỏ (Thu gom bao nilông, vỏ lon, Ủng hộ đồng bào miền Trung bị bão lụt 100.000đ Có tiết mục văn nghệ chọn diễn đêm 26/3 mừng ngày thành lập Đoàn gồm: Múa “Việt Nam ơi”, Bạn: Lò Thị Thùy – Giải xe đạp chậm phần hội 20/11 Giải nhất: Đôi nữ đá cầu - Chào mừng ngày 20/10 Đứng thứ thi đua toàn trường Hiệu kinh tế: Việc thực sáng kiến kinh nghiệm giúp cho em học sinh có hành trang tri thức đường học tập rèn luyện thân Giúp cho gia đình em khơng trả khoản tệ nạn xã hội mà em mắc phải như: chơi game, hút thuốc, bạc, ma túy Hiệu xã hội: Sáng kiến giúp cho xã hội vững mạnh hơn, no lắng tệ nạn mà em mắc phải, xây nhà giáo dưỡng, tạm giam em tuổi vị thành niên 18 Sáng kiến nhà trường: Giúp giáo viên công tác chủ nhiệm khác đưa lớp chủ nhiệm ngày tiến nhà trường đạt nhiều thành tích cơng tác trồng người PHẦN KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Được rút từ trình áp dụng sáng kiến thân: Đổi phương pháp nghiên cứu, giảng dạy, công tác chủ nhiệm, nắm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh đặc biệt em học sinh rụt rè ngại giao tiếp ứng xử hay em học sinh hiếu kì, thích đua địi Việc áp dụng biện pháp cần phải thực cách thường xuyên Học sinh cần trang bị đầy đủ kiến thức, hiểu biết kết đạt chất lượng tốt Luôn theo dõi, ghi chép kết học tập rèn luyện đạo đức em học sinh để tổng kết rút kinh nghiệm cho thân Trong buổi hoạt động ý đến đảm bảo an tồn cho học sinh tạo khơng khí buổi hoạt động sôi nổi, hưng phấn, động viên kịp thời nhằm phát huy tối đa khiếu học sinh Ý nghĩa sáng kiến Ý nghĩa sáng kiến công tác thực tiễn: So sánh kết hai nhóm, nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm ta thấy phương pháp nhóm thực nghiệm có tính ưu việt phương pháp tập luyện nhóm đối chứng có giá trị áp dụng vào thực tiễn công tác chủ nhiệm trường THCS Khả ứng dụng triển khai sáng kiến Qua kết thu ta thấy nhóm thực nghiệm A2 thành tích học tập hạnh kiểm cao so với nhóm đối chứng A 1, có khác thành tích hai nhóm Điều chứng tỏ phương pháp cải tiến tơi đưa hồn toàn phù hợp với đối tượng học sinh lớp 7A trường PTDTBT THCS Mường Sai nơi trực tiếp giảng dạy Những kiến nghị đề xuất Đối UBND huyện: Cần quan tâm đời sống, sở vật chất, phương tiện dạy học cho đơn vị nhà trường để phục vụ công tác dạy học tốt Đối với phòng GD&ĐT: Tổ chức nhiều đợt tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, triển khai rộng rãi đề tài, sáng kiến kinh nghiệm đánh giá cao để áp dụng vào đơn vị trường học Đối với nhà trường: cần tạo điều kiện cho em có sân chơi rộng rãi, an tồn Thường xun tổ chức phong trào hoạt động Liên trường để 19 em có điều kiện tham giao lưu trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với bạn trường khác xem hoạt động thường xuyên nhà trường Đối với bậc cha mẹ học sinh: quan tâm đến việc học tập em Mặt khác cần dành cho em khoảng thời gian vui chơi giải trí lành mạnh… Trên kinh nghiệm thành công bước đầu sáng kiến công tác chủ nhiệm học sinh lớp 7A mà thân nghiên cứu vận dụng Do lực trình bày tơi cịn hạn chế nên sáng kiến không tránh khỏi thiếu sót Rất mong đồng nghiệp Hội đồng khoa học góp ý để tơi rút kinh nghiệm sửa chữa Mường Sai, ngày 20 tháng năm 2016 Xác nhận thủ trưởng quan/đơn vị Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Hữu Hùng 20 ... hành đối chứng, thực nghiệm hai năm học 2014 – 2015, 2015 – 2016 Lớp 6A năm học 2014 – 2015 (Lớp đối chứng A1), lớp 7A năm học 2015 – 2016 (Lớp thực nghiệm A2) Kết học tập lớp 6A năm học 2014... Mục đích: Tổng hợp tài liệu nghiên cứu liên quan học sinh lớp 7A từ năm học 2014 – 2015 2015 - 2016 Thống kê làm sổ chủ nhiệm, trao đổi thống với PHHS công tác chủ nhiệm lớp 2.3.2 Cách thức tiến... Dênh học sinh chậm, trầm, học yếu, thụ động hoạt động Ở lớp nhiều thầy cô phàn nàn em Thế nên sang lớp 7, ý đến em nhiều Trong học em hay uể oải, nằm dài bàn, không ý, không chịu phát biểu ý