Chủ đề 1 triết

Chủ đề A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thân Nhân Trung nói: “Hiền tài nguyên khí quốc gia” Trong kỷ nguyên số với kinh tế tri thức phát triển mạnh, việc đầu tư cho giáo dục đào tạo mở đường đến thành công quốc gia Khi nói chất giáo dục có giá trị, Albert Einstein cho rằng: “Bản chất giáo dục có giá trị lối tư phê phán độc lập phải phát triển người trẻ tuổi – phát triển bị đe dọa trầm trọng nhồi nhét [hệ thống điểm số] Giáo dục nhồi nhét tất yếu dẫn tới nơng cạn vơ văn hóa Cần có cách dạy để học sinh cảm thấy điều họ học quà tặng quý giá nhiệm vụ ngán ngẩm” Để tìm hiểu rõ vấn đề giáo, em sử dụng kiến thức Triết học từ biện chứng cặp phạm trù nguyên nhân kết nhằm vạch hậu việc đánh lối tư độc lập giới trẻ, nơng cạn, vơ văn hố xảy cấp bách giáo dục Việc tìm hiểu giúp em hiểu rõ vấn đề xảy giáo dục Việt Nam Từ em có để đưa yêu cầu nhằm giúp học tốt B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận cặp phạm trù nguyên nhân kết 1.1 Khái niệm Trong sống hàng ngày, để giải ván đề thường người ta phải tìm ngun nhân Mỗi thành cơng hay thất bại hoạt động người phải có nguyên nhân xác định Theo quan điểm mácxít, nguyên nhân tác động qua lại vật hay nhân tố tạo thành vật để tạo biến đổi đó, cịn kết biến đổi nguyên nhân gây Nguyên nhân khác với nguyên cớ Nguyên cớ nguyên nhân giải tạo Thường kẻ gây chiến để xâm lược nước khác phải tạo nguyên cớ để che giấu thơ bạo 1.2 Mối quan hệ nguyên nhân kết - Nguyên nhân sinh kết Để sinh kết quả, nguyên nhân phải trước Tuy nhiên, xét tuý mặt thời gian chưa đủ để kết luận nhân tố nguyên nhân Chẳng hạn ngày có trước đêm ngày khơng nguyên nhân đêm Trong thực tế, nhân sinh nhiều ngược lại, lại nhiều nhân vai trị nguyên nhân không giống Triết học Mác chia nguyên nhân sau: - Nguyên nhân bên nguyên nhân bên ngoài: Sự biến đổi vật nguyên nhân bên bên gây Nguyên nhân bên tác động qua lại phận, yếu tố tạo thành vật Nguyên nhân bên tác động qua lại vật với vật khác Trong hai nguyên nhân này, nguyên nhân bên giữ vai trò định biến đổi vật nguyên nhân bên ngồi thực có tác dụng chuyển thành nguyên nhân bên thúc đẩy nguyên nhân bên - Nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân thứ yếu: Nguyên nhân định đời kết gọi nguyên nhân chủ yếu Nguyên nhân ảnh hưởng tới kết định mặt, phận không kết qủa gọi nguyên nhân thứ yếu - Nguyên nhân khách quan nguyên nhân chủ quan: Nguyên nhân khách quan tác động độc lập với chủ thể hành động Nguyên nhân chủ quan tác động điều khiển chủ thể định 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ nhân Vì vật, tương có nguyên nhân đời nên muốn hiểu rõ vật hay muốn cải tạo phải tìm hiểu rõ nguyên nhân Nguyên nhân bên phải ý trước hết không xem nhẹ nguyên nhân khác nguyên nhân bên II Rút ý nghĩa thân 2.1 Nguyên nhân 2.1.1 Nguyên nhân việc đánh lối tư độc lập giới trẻ Để tìm hiểu nguyên nhân việc lối tư độc lập giới trẻ Trước hết, cần hiểu tư độc lập? Tư độc lập không dập khn theo lối mịn, khả tự nghiên cứu, tự tìm tịi học hỏi đúc kết lại kinh nghiệm 2.1.1.1 Nguyên nhân bên nguyên nhân bên việc tư độc lập giới trẻ - Nguyên nhân bên trong: Thứ nhất, xuất từ việc học giới trẻ Ngày nay, với kinh tế đại tri thức Kiến thức trở phổ biến nhân loại Việc tiếp cận với kiến thức khơng cịn khó trước Tuy nhiên, việc chây dạy lì, bỏ bê khơng quan tâm tới việc học dẫn đến giới trẻ lối tư thụ động Thứ hai, xuất phát từ việc thiếu ý chí phấn đấu Việc thiếu ý chí phấn đấu làm cho giới trẻ khơng thể biến tư thành hành động Bởi vậy, việc thiếu ý chí học tập dẫn đến giới trẻ không muốn học, không ham học chán chường với việc học Thứ ba, giới trẻ phận nhận thức chưa đúng, chưa đủ nhận thức sai lệch ảnh hưởng đến tư Nếu khơng có khả tư khơng thể học tập, khơng thể hiểu biết, không cải tạo tự nhiên, xã hội rèn luyện thân Vì phải xem trọng việc tư Chính yếu tối tạo nên tư duy, việc xuất vấn đề từ bên gây cản trở lớn trình phát triển tư độc lập giới trẻ - Nguyên nhân bên ngoài: Thứ nhất, tải kiến thức chương trình giáo dục tại, dạy thêm – học thêm tràn lan, chế độ thi cử theo khối, theo ngành, lối sống thực dụng Kiến thức sách giáo khoa mang nặng tính lý thuyết, thiết thực, không gần gũi với đời sống Bên cạnh đó, việc thi cử nhiều gây cho học sinh khơng hứng thú học để học tồn mơn Chế độ thi cử theo khối làm sinh viên định hướng khối học thích mà bỏ bê mơn lại Tâm lý thực dụng phụ huynh xem hoạt động trường vô bổ, ý nghĩa làm cho sinh viên khơng có q trình tiếp xúc nhiều Những điều làm ảnh hưởng đến tư độc lập việc học giới trẻ Thứ hai, gia đình bao bọc, che chở, hướng dẫn thời cô nhà trường Ngày nay, nỗi lo cơm áo, gạo tiền khơng cịn nỗi lo thường trực gia đình Thay đó, họ lo cho cái, bao bọc chở che họ mức Điều làm ảnh hưởng đến ý chí phấn đấu giới trẻ Giáo viên nhà trường chưa có định hướng rõ ràng cách dạy học Nhiều nơi mang “bệnh thành tích” tạo áp lực điểm số cho sinh viên Bắt sinh viên học theo hướng dẫn, bảo mà khơng để sinh viên tìm tòi, học hỏi tư Thứ ba, có q nhiều thơng tin chưa kiểm chứng, nhiều trị chơi điện tử, lối sống buông thả từ bạn bè mơi trường xung quanh Chính tác nhân làm ảnh hưởng đến giới trẻ, làm cho họ nhận thức lệch lạc đi, ảnh hưởng xấu đến xã hội Để giảm thiểu điều cần có giáo dục liệt để có hệ niên có ích cho xã hội 2.1.1.2 Ngun nhân chủ yếu nguyên nhân thứ yếu việc đánh lối tư độc lập giới trẻ - Nguyên nhân chủ yếu: Nguyên nhân chủ yếu việc đánh lối tư độc lập giới trẻ lỗi giới trẻ, lỗi gia đình Chính lối sống thực dụng lan sâu, ăn sâu, bám chặt lấy tư Chính lối sống bng thả, chây lì, bổ bê, “học địi” xuất phát từ giới trẻ làm tư độc lập Để thay đổi lối tư không làm nhanh gọn dứt điểm ăn sâu Giải vấn đề cần có giải pháp đồng bộ, có q trình, phối hợp với biện pháp nhà trường, địa phương với gia đình thân giới trẻ (nhất học sinh, sinh viên) - Nguyên nhân thứ yếu: Nguyên nhân thứ yếu vấn đề từ giáo viên, nhà trường, xã hội quản lý chưa chặt chẽ quan chức việc triển khai chương trình học sách Giáo viên người trực tiếp định hướng cách học phương pháp học cho sinh viên Nếu giáo viên khơng có cách dạy, không nắm kỹ phạm xem việc dạy học đơn “sự nhồi nhét” học sinh dễ chán, dễ bỏ Nhà trường với vai trị mơi trường học tập, phải xem xét việc ý đến phương pháp giảng dạy, tránh “bệnh thành tích” tồn bao năm Còn xã hội, quan chức (các nhà hoạch định sách) chưa có sàng lọc kỹ càng, chưa tạo môi trường sách tốt cho giới trẻ phát triển Trong xã hội tồn nhiều hủ tục, mê tín dị đoan làm cho giới trẻ ỷ lại, trông chờ vào giúp đỡ mà không tự làm, tự học, tự tư Các nhà quản lý sách chậm khâu quản lý, chậm xử lý vấn đề tồn tại, nguy hại giáo dục Ví triển khai rộng rãi, phạm vi rộng sai ảnh hưởng đến giáo dục 2.1.1.3 Nguyên nhân khách quan chủ quan việc đánh lối tư độc lập - Nguyên nhân khách quan: Áp lực từ hệ thống điểm số mà gia đình, giáo viên nhà trường tạo cho giới trẻ Chính áp lực vơ hình dung gây sức ép lên thân giới trẻ Lâu ngày, để thoả mãn áp lực đó, giới trẻ phải có biện pháp đối phó học tủ, học vẹt; sử dụng sách tham khảo; học thêm lớp; hay chí gian lận thi cử Chính thứ làm tư độc lập giới trẻ, đe doạ vào giáo dục khăng khăng “bệnh thành tích” Sự phát triển cơng nghệ, hình thức giải trí làm cho giới trẻ khơng cịn ham mê đọc sách, tìm tịi tài liệu mà tập trung vào công nghệ đại xung quanh mức, giải trí đà Chúng ta nên hiểu, cơng nghệ hay hình thức giải trí bổ trợ người trình phát triển, tăng suất lao động tiết kiệm thời gian Muốn có tư tốt giới trẻ phải sử dụng hợp lý công nghệ giải trí mức (nên đặt thời gian giải trí thời gian quy định) - Nguyên nhân chủ quan: Từ việc áp lực với cách dạy giảng viên, nhà trường áp lực từ phía gia đình Những tác động làm cho giới trẻ phải thực hành động khơng mong muốn Chính áp lực “dấu hỏi lớn” ngành giáo dục gây tác động lớn đến tư học sinh,sinh viên 2.1.2 Nguyên nhân nông cạn, vô văn hoá Để hiểu rõ nguyên nhân gây nơng cạn vơ văn hố, tìm hiểu khái niệm nơng cạn? Thế văn hố? Nơng cạn nhận thức hời hợt, đào sâu suy nghĩ, không sâu sắc Văn hố sản phẩm lồi người, văn hố tạo phát triển quan hệ qua lại người xã hội 2.1.2.1 Nguyên nhân bên ngun nhân bên ngồi nơng cạn, vơ văn hố - Ngun nhân bên trong: Thứ nhất, khả nhận thức nên tiếp cận thơng tin khơng kiểm sốt từ gây hành động thống thiếu suy nghĩ, không ý đến người xung quanh Thứ hai, khả kiểm sốt cảm xúc cịn kém, ngại chia sẻ dẫn đến bối rối vấn đề xã hội, ngại chia sẻ làm giới trẻ rơi vào trạng thái nhút nhát, khơng lối khơng tìm thấu hiểu, thơng cảm để chia sẻ với Thứ ba, khơng có kỹ xã hội Việc thiếu kỹ xã hội làm cho q trình giao tiếp ứng xử khơng theo chuẩn mực Dễ gây mâu thuẫn với người khác Nhất độ tuổi lớn dễ tỏ thái độ, chống đối trình nhận thức Thứ tư, chạy theo kiến thức lý thuyết, cách dạy nhồi nhét giáo viên mà quên kiến thức thực hành, thực tế Việc chạy theo lý thuyết cách dạy giáo viên làm cho giới trẻ bị nhồi nhét kiến thức dẫn đến hạn chế khả khác - Nguyên nhân bên ngoài: Thứ nhất, thiếu giáo dục, quan tâm từ gia đình Gia đình phần tử xã hội, gia đình mà tốt đẹp xã hội tốt đẹp Sự thiếu quan tâm từ gia đình làm cho không giáo dục cách, không điều chỉnh kịp thời hành vi sai trái, thâu nhận lối sống thiếu lành mạnh, vô văn hoá Thứ hai, bị ảnh hưởng văn hoá xấu, hay chịu ảnh hưởng từ thói xấu người lớn Hiện nay, mạng xã hội phát triển mạnh mẽ, lại có kiểm sốt chưa chặt chẽ nội dung viết video mạng làm cho xã hội ngày biến chất Và người lớn làm việc xấu, vi phạm đạo đức khó tránh cho trẻ bắt chước Thứ ba, nhà trường thiếu quan tâm, chưa bị biện pháp quản lý chặt chẽ việc giáo dục đạo đức nếp sống cho học sinh, sinh viên dễ bị xấu môi trường xã hội ảnh hưởng Thứ tư, phát triển kinh tế Tồn cầu hố làm du nhập vào nhiều văn hố không tốt, không phù hợp với phong mỹ tục người Việt Nam Thứ năm, pháp luật chưa nghiêm Việc pháp luật chưa nghiêm làm cho người trẻ thường coi thường pháp luật, lại bị ảnh hưởng tâm lý từ thói hư, tật xuất ngồi mơi trường làm cho người trẻ làm việc sai trái 2.1.2.2 Nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân thứ yếu nơng cạn, vơ văn hố - Nguyên nhân chủ yếu: Nguyên nhân chủ yếu thiếu quan tâm từ gia đình, thiếu hiểu biết, khơng có kỹ cần thiết chạy theo cách học tủ, học vẹt với lối dạy nhồi nhét kiến thức Sự thiếu hiểu biết làm cho giới trẻ phân biệt sai, tiếp cận văn hoá tốt đẹp dễ làm cho đạo đức bị ảnh hưởng; tượng học tủ, học vẹt nhồi nhét kiến thức đào tạo người vô tri, vô giác không đào tạo người kiệt xuất Gia đình đóng vai trị định tính cách, lối hành sử định hướng hành vi giới trẻ - Nguyên nhân thứ yếu Từ thiếu quan tâm nhà trường, xã hội; nhà quản trị chưa thực kiểm sốt tốt thơng tin mạng xã hội; pháp luật có hình thức xử phạt chưa mạnh, chưa có tính răn đe; xu hướng tồn cầu hố du nhập vào nước ta Đây ngun nhân có tác động tạo nơng cạn, vơ văn hố 2.1.2.3 Ngun nhân khách quan nguyên nhân chủ quan nông cạn, vô văn hoá - Nguyên nhân khách quan: Do yếu tố gia đình khơng quan tâm, khơng ý đến giới trẻ Nền kinh tế phát triển, nhiều gia đình bận làm ăn mà qn việc chăm sóc cái, dẫn đến dễ bị nhiễm thói hư tật xấu ngồi xã hội Đó ngun nhân lớn nghiêm trọng nhiều gia đình Thông tin không kiểm duyệt tràn lan, hàng ngày giới trẻ tiếp nhận thông tin không tốt Nếu khơng có tâm lý vững vàng dễ thực theo hành vi sai trái hoàn toàn Nhà trường thiếu quản lý chặt chẽ; kịp thời việc học tập đạo đức nhà trường quan trọng - Nguyên nhân chủ quan: Thiếu kỹ việc chắt lọc thông tin, tiếp nhận thơng tin mạng, thói đua địi, học theo “hiện tượng mạng” mạng xã hội làm cho xã hội bất ổn 3.1 Biển 3.1.1 Biển việc đánh lối tư độc lập giới trẻ Thứ nhất, việc học tập gặp khó khăn trở ngại vấn nạn “Sách tham khảo” Việc lạm dụng sách tham khảo từ nhỏ làm thui chột tư giới trẻ Vì tư tư người khác, lâu dần trẻ ngại tư chờ vào may mắn lực thực thụ Thứ hai, học sinh ngày tự học, chán học Bởi việc học trường xong lại học thêm, dạy thêm khiến học khiến em q sức khơng cịn muốn tiếp tục học q áp lực Thậm chí, học sinh Việt Nam số em cịn khơng có kỳ nghỉ hè nghĩa Thứ ba, tâm lý thực dụng xem hoạt động đóng góp cho phong trào xã hội, tập thể khơng có ý nghĩa Chính việc làm cho giới trẻ kỹ xã hội ngày hơn, giao tiếp ngày tệ Thứ tư, học vẹt, học tủ, học lệch trở thành thói quen Học sinh khơng cịn tâm vào tất môn học Họ học cách thật máy móc vào khối, ngành nhằm thi đỗ đại học Dẫn đến khối lượng kiến thức nhận tư phụ thuộc điểm Thứ năm, bệnh thành tích cịn mang nặng tất bậc dạy Gây áp lực lớn cho giáo viên học sinh phải đạt tiêu để bình, xét nhiều thi đua Thứ sáu, tình trạng ngày lễ, tết thầy giáo phần q có giá trị nhằm nhờ thầy cô nương tay nâng đỡ Thậm chí nhiều phụ huynh cịn đi, biếu phong bì để thầy cho điểm cao (mặc dù lực học yếu làm kém) góp phần làm biến tướng thương mại hố tình thầy trị 3.1.2 Biểu nơng cạn, vơ văn hố Thứ nhất, học sinh đánh không dùng chân tay hay cặp sách mà hình ảnh học em sinh mặc đồng phục tuổi từ 10 đến 18 cầm dao, phớ, kiếm súng tự chế hay súng mua chui thị trường để “Xử nhau” lý trẻ “nhìn đểu”, khơng cho chép bài, nói xấu, ghen tng đơn giản đánh cho bõ ghét Đó kết thiếu quan tâm nhà trường việc dạy đạo đức, thiếu quan tâm gia đình cách giáo dục Thứ hai, Văn hoá ứng xử học trò với ngày mang nhiều màu sắc biến tướng Tình trạng kết bè, kết phái tạo thành băng, hội vấn đề nhức nhối khơng làm ảnh hưởng đến mơi trường giáo dục mà cịn làm cho xã hội quan tâm lo lắng Hiện tượng lập băng nhóm cướp, trấn lột, dằn mặt lẫn nhau, toán ân oán cá nhân học trị làm gióng lên hồi chng cảnh tỉnh nhà làm cơng tác giáo dục quản lí giáo dục Đó kết việc thiếu kỹ năng, thiếu nhận thức thiếu kiểm soát từ nhà hoạch định sách Thứ ba, cịn thấy thầy giáo khơng đủ tư cách làm gương, cô giáo thiếu tinh thần trách nhiệm, học trò bàng quan với việc học với tương lai, đời 4.1 Giải pháp cho học tốt 4.1.1 Giải pháp cho nhà hoạch định sách - Thường xuyên kiểm tra, kiểm định lại chương trình, sách triển khai hệ thống giáo dục nhằm đảm bảo chúng hoạt động ổn định - Xây dựng hệ thống sách giáo khoa phù hợp với cấp học Như bác Hồ dặn: “Trẻ em búp cành/Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan” - Coi việc xây dựng văn hoá học đường trọng tâm quan trọng trường học - Hướng tới giáo dục suốt đời, giáo dục hình thức, xây dựng xã hội học tập - Phát triển kinh tế xã hội, đặc biệt ý đến giáo dục hướng nghiệp để giúp người học tập lập thân, lập nghiệp - Nâng cao lực, hiệu quản lý Quản lý khâu quan trọng khơng nói yếu tố then chốt đảm bảo thành cơng cho tiến trình đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Vì vậy, phải nâng cao chất lượng công tác quản lý cách toàn diện Cần đổi tư phương thức quản lý theo hướng nâng cao hiệu lực, hiệu - Đa dạng hóa nguồn lực tài Đa dạng hóa nguồn lực tài giải pháp để đảm bảo nguồn lực vật chất cho việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo 4.1.2 Giải pháp cho nhà trường phụ huynh - Thường xuyên kết nối nhà trường phụ huynh để nắm bắt tình hình học tập học sinh Từ đề phương pháp dạy học cải thiện chất lượng học tập nhà trường - Nhà trường phụ huynh phải biết lắng nghe nguyện vọng học sinh Nhằm để học sinh bày tỏ mong muốn, nơi để chia sẻ áp lực học tập - Phụ huynh kết hợp với nhà trường việc giám sát học sinh học tập nhà Giúp học sinh có kết học tập tốt - Nhà trường phải đặt quy đặt thật chặt nghiêm túc việc xử lý vị phạm đánh nhau, hay kết bè phái nhà trường 4.1.3 Giải pháp cho giới trẻ - Trong xu tồn cầu hố, việc du nhập thêm yếu tố văn hoá kèm theo yếu tố kinh tế tránh khỏi Nhưng người trẻ phải biết tiếp thu tinh hoa nhân loại loại bỏ điều khơng phù hợp với văn hố Việt Nam - Tích cực học tập, chăm đọc cách loại sách, báo, tạp chí thời để có nhìn tổng qt hơn, có kiến thức sâu rộng nhiều lĩnh vực - Học cách xếp thời gian biểu cách hợp lý để đảm bảo có đủ thời gian gian vừa học, vừa giải trí nhằm phát triển cách toàn diện - Hãy tâm tới vấn đề sức khỏe Bởi có thể khỏe mạnh có tinh thần thoải mái từ học tập đem lại hiệu tránh căng thẳng, mệt mỏi - Đừng ép buộc thân: tránh suy nghĩ sợ bị điểm kém, sợ trượt đại học, sợ làm bố mẹ thất vọng, sợ thua bạn bè mà vơ tình tạo áp lực Hãy thay vào nhắc nhở thân phải thật cố gắng, cần cố gắng hết sức, khơng bỏ - Tích cực giao lưu, giao tiếp, học nhóm với bạn bè để giải vấn đề lớn lớn - Tránh việc học tủ, học lệch, tránh sử dụng sách tham khảo, gian lận thi cử Hãy người trẻ trung thực, nghiêm túc với thân - Học thêm nhiều kỹ mềm để có kỹ xử lý vấn đề nảy sinh cách khoa học C KẾT LUẬN Qua vận dụng sở lý luận cặp phạm trù nguyên nhân kết để làm rõ quan điểm Albert Einstein em nắm rõ lý thuyết cặp phạm trù dựa vào việc tìm nguyên nhân kết việc đánh lối tư độc lập giới trẻ; nguyên nhân kết nơng cạn, vơ văn hố Em đâu nguyên nhân đâu biểu nguyên nhân sống ngày để nhằm đưa giải pháp nhằm giúp học nước ta tốt  ... Nguyên nhân khách quan nguyên nhân chủ quan: Nguyên nhân khách quan tác động độc lập với chủ thể hành động Nguyên nhân chủ quan tác động điều khiển chủ thể định 1. 3 Ý nghĩa phương pháp luận mối... liệt để có hệ niên có ích cho xã hội 2 .1. 1.2 Nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân thứ yếu việc đánh lối tư độc lập giới trẻ - Nguyên nhân chủ yếu: Nguyên nhân chủ yếu việc đánh lối tư độc lập giới... chậm khâu quản lý, chậm xử lý vấn đề tồn tại, nguy hại giáo dục Ví triển khai rộng rãi, phạm vi rộng sai ảnh hưởng đến giáo dục 2 .1. 1.3 Nguyên nhân khách quan chủ quan việc đánh lối tư độc lập