MÔN ELEARNING CHỦ ĐÊ 1 bài tập thảo luận

Nhóm 05 – chủ đề 01 Trường Đại học Sư phạm TP.HCM Khoa Công Nghệ Thông Tin Lớp Sư Phạm Tin MÔN ELEARNING CHỦ ĐỀ GVHD: Lê Đức Long SVTH: Nhóm 05 Chủ đề 01- Nhóm 05 Hồng Thị Hịa – K36.103.020 Nguyễn Thị Mỹ Lệ - K36.103.031 Lê Như Thảo – K36.103.069 Phạm Thị Ngọc Trâm – K36.103.076 Page Nhóm 05 – chủ đề 01 Contents Phân tích hạn chế hình thức đào tạo trực tuyến (E-learning nói chung ) đào tạo từ xa (full e-learning) ba thành phần hệ thống dạy học: giáo viên, học viên tri thức dạy học T hi u tr nh c c chu n e-Learning c c định hướng h t tri n tư ng lai v chu n eLearning gì? Chủ đề 01- Nhóm 05 Page Nhóm 05 – chủ đề 01 Phân tích hạn chế hình thức đào tạo trực tuyến (E-learning nói chung ) đào tạo từ xa (full e-learning) ba thành phần hệ thống dạy học: giáo viên, học viên tri thức dạy học a Hạn chế hình thức đào tạo trực tuyến (E-learning nói chung ) Giáo viên: - Do đâ lớp học ảo nên làm giảm tư ng t c giáo viên học viên mà giáo viên khó có th nhận phản hồi trực tiếp từ học viên hay quan sát hành động, ánh mắt, bi u cảm học viên - Công việc gi o viên đ chu n bị cho khóa học lớn - Yêu cầu giáo viên có kỹ kiến thức chuên ôn elearning tốt - Chi hí đắt đỏ cho việc xây dựng hệ thống dạy học trực tuyến - Đi u kiện đ xây dựng thực hệ thống dậy học cao - Giáo viên khó có th tiếp nhận góp ý trực tiếp cho dạy từ đồng nghiệp - Khả giải vấn đ phát sinh lớp học giáo viên khó có th thực Học viên: - Giảm tư ng t c với giáo viên bạn học viên nh dễ tạo nhàm chán học - Giảm đấu tranh học tập trực tiếp học viên - Giảm khả nói trước đ đong kỹ giao tiếp học sinh - Nhi u học sinh lạm dụng thời gian xe hi ch i ga e - Tr nh độ, khả học viên đ tham gia hệ thống học tập có chênh lệch Tri Thức: - Vấn đ nội dung tri thức trừu tượng, nội dung liên quan tới thí nghiệm, thực hành không th hay thực hiệu - Hệ thống e-Learning không th thay hoạt động liên quan tới việc rèn luyện hình thành kỹ đặc biệt kỹ thao t c vận động b Hạn chế hình thức đào tạo từ xa (full e-learning) Giáo viên: - Mất tư ng t c với học viên - Giảm tư ng t c trực tiếp với c c đồng nghiệp - Phụ thuộc vào công nghệ Internet Chủ đề 01- Nhóm 05 Page Nhóm 05 – chủ đề 01 - Giảm kỹ giao tiếp truy n đạt học viên Học viên: - Mất tư ng t c ặt đối mặt giáo viên - Không nhậ phản hồi giáo viên nhanh cần - Khả giao tiế giảm - Lạm dụng internet ch i ga e xe hi … - Học sinh dễ tự kỉ - Nếu học sinh có tr nh độ học trực tuyến chưa cao th dễ bị bỏ, không theo kịp Tri Thức: - Không cho học sinh thấ trực tiếp kết việc thực hành, thí nghiệm - Khơng có kỹ liên quan đến vận động T hi tr nh c c ch n e- earning c c đ nh hướng ph t tri n tư ng lai ch n e-Learning gì? Các chu n e-Learning: Các chu n e-Learning SCORM AICC, IMS Content Packaging, IMS Accessibility, IMS Digital Repositories gần đâ IMS Co on Cartridge thu hút ý lớn Trong phần này, chúng tơi giải thích thực chất chúng g đưa ột cách nhìn tổng quan v chu n phổ biến Chúng cho bạn thấy chu n lại quan trọng bạn phải g đ chọn lựa c c sản ph m tuân theo chu n e-Learning Chu n gì? Phần giúp bạn trả lời câu hỏi chu n (standard) xác đâu khác biệt chu n đặc tả (specification) Tại chu n quan trọng? Phần cho bạn thấy tầm quan trọng chu n bạn định phát tri n sản ph m e-Learning mua sản ph m eLearning Đ nh nghĩa ch n ISO định nghĩa sau: "Các thoả thuận văn ản chứa c c đặc tả kĩ thuật c c tiêu chí x c kh c sử dụng cách thống c c luật, dẫn, c c định nghĩa c c đặc trưng đ đảm bảo vật liệu, sản ph m, trình, dịch vụ phù hợp với mục đích chúng" Các chu n có Chủ đề 01- Nhóm 05 Page Nhóm 05 – chủ đề 01 Tổng quan Trước tiên, xem loại chu n chúng hỗ trợ tính khả chuy n hệ thống học tập Chúng ta nhìn nhận quan m hai phía, phía học viên phía người sản xuất cua học Người sản xuất cua học tạo c c odule đ n lẻ c c đối tượng học tậ sau tích hợp lại thành cua thống Các chu n cho phép ghép cua tạo công cụ khác nhà sản xuất khác thành gói nội dung ( ackages) gọi chu n đóng gói (packaging standards) Các chu n cho phép hệ thống quản lý nhập sử dụng các cua học khác Nhóm chu n thứ hai cho phép hệ thống quản lý đào tạo hi n thị học đ n lẻ H n nữa, có th theo dõi kết ki m tra học viên, trình học tập học viên Những chu n gọi chu n trao đổi thông tin (co unication standards) chúng qu định đối tượng học tập hệ thống quản lý trao đổi thông tin với Nhóm chu n thứ a qu định cách mà nhà sản xuất nội dung có th mơ tả cua học module nh đ hệ thống quản lý có th tìm kiếm phân loại cần thiết Chúng gọi chu n metadata (metadata standards) Nhóm chu n thứ tư nói đến chất lượng module cua học Chúng gọi chu n chất lượng (quality standards), ki m sốt tồn trình thiết kế cua học khả hỗ trợ cua học với người tàn tật Chủ đề 01- Nhóm 05 Page Nhóm 05 – chủ đề 01 Các loại chu n đóng gó tạo giải pháp e-Learning có chi phí thấp, hiệu quả, mang lại thoải mái cho người tham gia e-Learning Chu n đóng gói Chu n trao đổi thông tin Chu n meta-data Chu n chất lượng Một số chu n khác Chuẩn đóng gói Tổng quan Như đ cập trên, chu n đóng gói tả cách ghép đối tượng học tập riêng rẽ đ tạo học, cua học c c đ n vị nội dung kh c sau vận chuy n sử dụng lại nhi u hệ thống quản lý khác (LMS/LCMS) Các chu n nà đảm bảo hàng tră hàng ngh n file gộ cài đặt vị trí Chu n đóng gói e-Learning bao gồm: C ch đ ghép nhi u đ n vị nội dung khác thành gói nội dung C c đ n vị nội dung có th cua học, file HTML, ảnh, multimedia, style sheet, thứ khác xuống đến icon nhỏ Gồm thông tin mô tả tổ chức cua học module cho có th nhập vào hệ thống quản lý hệ thống quản lý có th hi n thị menu mơ tả cấu trúc cua học học viên học dựa enu Chủ đề 01- Nhóm 05 Page Nhóm 05 – chủ đề 01 Gồ c c kĩ thuật hỗ trợ chuy n cua học module từ hệ thống quản lý sang hệ thống quản lý khác mà cấu trúc lại nội dung bên Hiện có chu n đóng gói nào? Tổ chức Nhận xét AICC (Aviation Industry CBT Committee) Đ đảm bảo cua học khả chuy n tuân theo chu n AICC đòi hỏi phải có nhi u file, tuỳ thuộc vào mức độ phức tạp Cụ th bao gồm file mô tả cua học c c đ n vị nội dung khác, file mô tả, file cấu trúc cua học, file u kiện Chu n có th thiết kế cấu trúc phức tạp cho nội dung Tuy nhiên, nhà phát tri n phàn nàn chu n phức tạp thực thi không hỗ trợ sử dụng lại module mức thấp IMS Global Consortium Ngược lại đặc tả IMS Content and Packaging đ n giản h n chặt chẽ h n Đặc tả nà cộng đồng e-Learning chấp nhận thực thi nhi u Một số phần m Microsoft LRN Toolkit hỗ trợ thực thi đặc tả SCORM(Sharable Content Object Reference Model) SCORM kết hợp nhi u đặc tả khác có IMS Content and Packaging Trong SCORM 2004 ADL (hãng đưa SCORM) có đưa thê Simple Sequencing 1.0 IMS Hiện đa số sản ph m e-Learning đ u hỗ trợ SCORM SCORM có lẽ đặc tả người đ ý Chủ đề 01- Nhóm 05 Page Nhóm 05 – chủ đề 01 Chu n đóng gói nội dung SCORM Do đặc tả v đóng gói nội dung SCORM IMS gần giống SCORM biết đến rộng rãi h n giới thiệu qua v chu n đóng gói nội dung SCORM Bạn muốn tìm hi u kĩ h n v SCORM 1.2, SCORM 2004 có th vào website ADL đ download c c đặc tả Cả SCORM IMS đ u dùng đặc tả IMS Content and Packaging Bộ công cụ Mirosoft LRN Toolkit hỗ trợ đặc tả Cốt lõi đặc tả Content Packaging file manifest File manifest phải đặt tên i s anifest.x l Như hần đuôi file đưa file nà hải tuân theo luật XML v cấu trúc bên định dạng Trong file có bốn phần chính: Phần Meta-data ghi thơng tin cụ th v gói Phần Organizations n i ô tả cấu trúc nội dung gói Nó gần ột bảng mục lục Nó tham chiếu tới các tài nguyên manifest khác mô tả chi tiết h n phần Chủ đề 01- Nhóm 05 Page Nhóm 05 – chủ đề 01 Phần Resources Nó bao gồm mơ tả tới c c file kh c đóng gói file khác (như c c địa Web chẳng hạn) Sub-manifests mơ tả hồn tồn c c gói gộp vào bên gói Mỗi sub- anifest có cấu trúc bao gồm Meta-data, Organizations, Resources, Sub- anifests Do anifest có th chứa sub-manifest submanifest có th chứa sub-manifes khác Đặc tả cho phép gộp nhi u cua học thành phần cao cấp khác từ học đ n lẻ, chủ đ c c đối tượng học tập mức thấp khác Đặc tả nà cung cấ c c kĩ thuật gộp manifest file thành gói vật lý C c định dạng file khuyến c o đ ghép file riêng rẽ PKZIP (ZIP) file, Jar file (JAR), ca inet (CAB) file Phư ng h thực thi chu n theo công nghệ cụ th gọi binding phần lõi chu n Những công cụ giúp tuân theo chu n đóng gói? ReloadEditor (Bolton Institute )RELOAD dự n tài trợ JISC Exchange for Learning Programme Mục đích dự án phát tri n công cụ dựa c c đặc tả kĩ thuật học tập đời Hiện dự n quản lý Bolton Institute RELOAD Editor phần m m mã nguồn mở , viết Java, cho phép bạn tạo chỉnh sửa c c gói tuân theo đặc tả SCORM 1.2, SCORM 2004 eXe (Auckland University of New Zealand ) eXe thiên v công cụ soạn giảng dễ sử dụng, không cần kiến thức v HTML XML eXe dự án mã nguồn mở hồn tồn iễn phí Chuẩn trao đổi thông tin Tổng quan Các chu n trao đổi thông tin x c định ngôn ngữ người vật có th trao đổi thơng tin với Một ví dụ dễ thấy v chu n trao đổi thông tin từ n định nghĩa c c từ thông dụng dùng ngôn ngữ Trong e-Learning, chu n trao đổi thông tin x c định ngôn ngữ mà hệ thống quản lý đào tạo có th trao đổi thơng tin với module Trong phần này, xem xét hệ thống quản lý c c odule trao đổi với thông tin g nào, chu n trao đổi thông tin có chúng Chủ đề 01- Nhóm 05 Page Nhóm 05 – chủ đề 01 hoạt động nào, phải chu n g đ đảm bảo tính tư ng thích với Chu n trao đổi thông tin cung cấp: Hệ thống quản lý cần biết th đối tượng (học tập) bắt đầu hoạt động Đối tượng cần biết tên học viên Đối tượng thông o ngược lại cho hệ thống quản lý học viên hoàn thành đối tượng bao nhi u phần tră Hệ thống quản lý cần biết thông tin v m học viên đ lưu vào c sở liệu Hệ thống quản lý cần biết học viên chấm dứt học tậ đóng đối tượng học tập Chu n trao đổi thông tin bao gồm phần: giao thức mơ hình liệu Giao thức x c định luật qu định cách mà hệ thống quản lý đối tượng học tập trao đổi thơng tin với Mơ hình liệu x c định liệu dùng cho trình trao đổi m ki m tra, tên học viên, mức độ hồn thành học viên Có hai tổ chức đưa c c chu n liên kết thực thi nhi u hệ thống quản lý học tập Chủ đề 01- Nhóm 05 Page 10 Nhóm 05 – chủ đề 01 Aviation Industry CBT Committee (AICC): AICC có hai chu n liên quan, gọi AICC Guidelines Reco endations (AGRs) AGR006 đ cập tới computeranaged instruction (CMI) Nó áp dụng cho c c đào tạo dựa Web, ainfra e đĩa AGR010 tậ trung vào đào tạo dựa Web SCORM : Đặc tả ADL SCORM bao gồ Runti e Environ ent (RTE) qu định trao đổi hệ thống quản lý đào tạo SCO (Sharable Content Object Đối tượng nội dung có th chia sẻ được) tư ng ứng với module Thực SCORM dùng c c đặc tả AICC Chu n meta-data Tổng quan Hã tưởng tượng xem bạn muốn tìm s ch gi đầy sách mà sách khơng có ti u đ in gáy Bạn gặp phải vấn đ giới khơng có metadata Metadata liệu v liệu Với e-Learning, metadata mô tả cua học module Các chu n metadata cung cấ c c c ch đ mô tả module e-Learning mà học viên c c người soạn có th tìm thấy module họ cần Metadata gì? Metadata khơng có bí n cả, việc đ nh nhãn có mang thơng tin mơ tả Mục đích thường giúp cho việc phát hiện, tìm kiế dễ dàng h n Metadata dùng rộng rãi sống hàng ngày Có lẽ bạn xem bảng thành phần dinh dưỡng ghi gói thức ăn Hoặc bạn có th đ nh gi ột sách dựa bìa sách, trang trí bên trong, ghi v quy n, mục lục, index, lời ghi cuối sách Bạn đọc tờ quảng cáo film đọc thông tin cuối phim Nếu bạn thực việc bạn sử dụng metadata Chu n metadata giúp gì? Metadata giúp nội dung e-Learning hữu ích h n người n người mua, học viên người thiết kế Metadata cung cấp cách chu n mực đ mô tả cua học, bài, chủ đ , media Những mơ tả dịch thành catalog hỗ trợ cho việc tìm kiế nhanh chóng dễ dàng Chủ đề 01- Nhóm 05 Page 11 Nhóm 05 – chủ đề 01 Với metadata bạn có th thực tìm kiếm phức tạp Bạn khơng bị giới hạn tìm kiếm theo từ đ n giản Bạn có th tìm kiếm cua học tiếng Nhật v Microsoft Word có độ dài tiếng tìm kiếm bạn muốn mà khơng phải duyệt tồn tài liệu Microsoft Word tiếng Nhật Metadata cho phép bạn phân loại cua học, học, module khác Metadata có th giú người soạn tìm nội dung họ cần sử dụng nga h n phải phát tri n từ đầu Cũng lưu ý thê c c tổ chức chưa thống v cách viết: meta-data metadata IMS SCORM dùng meta-data IEEE đa số tổ chức khác dùng metadata Trong a đặc tả metadata liệt kê trên, IEEE metadata có th coi đặc tả chứng nhận ột chu n Các thành phần c ản metadata: Title, Language, Description, Keyword, Structure, Aggregation Level, Version, Format, Size, Location, Requirement, Duration, Cost Các công cụ giúp tuân theo chu n metadata Đ đảm bảo tính khả chuy n, metadata phải thu thậ định dạng XML, công việc dễ đ thực tay Hiện tại, tổ chức chu n c c người n có c c công cụ đ tạo meta-data tuân theo chu n IMS đưa Develo er Toolkit h t tri n Sun Microsystems Bạn có th download website thức IMS ADL đưa SCORM Metadata Generator, có th download website ADL Chu n chất lượng Tổng quan: Các chu n chất lượng liên quan tới thiết kế cua học module khả tru cậ cua học người tàn tật Các chu n chất lượng đảm bảo e-Learning có đặc m định tạo theo qu tr nh - chúng khơng đảm bảo cua học bạn tạo học viên chấp nhận Tại bạn cần chu n chất lượng? Chủ đề 01- Nhóm 05 Page 12 Nhóm 05 – chủ đề 01 Các chu n chất lượng đảm bảo nội dung bạn có th dùng được, học viên dễ đọc dễ dùng nội dung bạn tạo Nếu chu n chất lượng khơng đảm bảo bạn có th học viên từ lần học Các chu n chất lượng đảm bảo c c đối tượng học tập không sử dụng lại mà sử dụng từ lần học Các chu n thiết kế e-Learning: Chu n chất lượng thiết kế cho e-Learning e-Learning Courseware Certification Standards ASTD E-Learning Certification Institue Certification Institue chứng nhận cua học eLearning tuân theo số chu n định thiết kế giao diện tư ng thích với hệ u hành công cụ chu n, chất lượng sản xuất, thiết kế giảng dạy Các chu n v tính truy cậ (Accessibility Standards): Các chu n liên quan tới đ cơng nghệ thơng tin có th truy cậ với người tàn tật, chẳng hạn người bị hỏng mắt, nghe kém, khơng có kết hợp tốt mắt tay, không đọc Hiện tại, khơng có chu n dành riêng cho e-Learning, nhiên e-Learning có th tận dụng chu n dùng cho công nghệ thông tin nội dung Web Test Questions: Đâ chu n v câu hỏi ki m tra Các câu hỏi phát tri n LMS, LCMS hệ thống trường học ảo thường không th di chuy n sang hệ thống kh c Đặc tả IMS Question and Test Interoperabililty cố gắng t c c c ch chung đ ki m tra, câu hỏi có th dùng nhi u hệ thống khác Enterprise Information Model: Các hệ thống quản lý cần trao đổi thông tin với hệ thống khác doanh nghiệp IMS Enterprise Information Model tìm cách đ x c định c c định dạng cho trao đổi liệu quản lý gi hệ thống Learner Information Packaging: Trong thực tế, người quản trị dành nhi u thời gian đưa thông tin v học viên vào hệ thống quản lý học tập khác Đặc tả IMS Learner Information Packaging cố gắng x c định định dạng chung v thông tin học viên Các mô tả tuân theo đặc tả có th trao đổi cách tự hệ thống khác Một số đặc tả khác IMS Digital Re ositories IMS Si le Sequencing (đã đưa vào SCORM 2004) IMS ePortfolio tiếp tục giới thiệu viết v chu n Chủ đề 01- Nhóm 05 Page 13 Nhóm 05 – chủ đề 01 Các chu n viễn thông: Các ch n viễn thông áp dụng cho Internet với e-Learning Một vài chu n cần thiết cho bạn bạn dự định kết hợp công cụ khác phục vụ cho mục đích liên kết trao đổi thơng tin Tổ chức quan trọng việc đưa c c chu n viễn thông International Telecommunications Union Chu n thật quan trọng vì: Tính truy cập (Accessibility): sử dụng hệ thống nội dung tuân theo chu n dễ sử dụng nội dung n i ằng cách sử dụng trình duyệt (browser) Ngay chu n khơng liên quan đến e-Learning HTTP giú cho việc truy cập thơng tin dễ dàng h n nhi u Tính khả chuy n (Interoperability): khơng có khả tru cập nội dung từ n i chí khơng phụ thuộc vào cơng cụ dùng n i Do có th sử dụng LMS kh c đ truy cập vào nội dung Và ngược lại, với LMS có th sử dụng nhi u nội dung tạo cơng cụ khác Tính thích ứng (Adaptability): chu n giú việc đưa c c nội dung học tập phù hợp với cá nhân Một ví dụ meta-data Nếu sử dụng metadata giống đ mơ tả nội dung có th x c định xác học viên cần Một LMS/LCMS hi u meta-data có khả hi u sử dụng thông tin có meta-data, từ hân hối nội dung phù hợp với yêu cầu học viên Khả sử dụng lại (Re-usability): với việc sử dụng chu n có th sử dụng lại nội dung phát tri n mu Tính bền vững (Durability): bạn sử dụng nội dung công nghệ tha đổi H n nữa, với nội dung tuân theo chu n bạn thiết kế lại làm lại Tính giảm chi phí (Affordability): với lí rõ ràng người bán nội dung hệ thống quản lý tuân theo chu n, hiệu học tập tăng rõ rệt, thời gian chi phí giả Do ROI (Return On Invest ent) tốt h n nhi u C c định hướng h t tri n tư ng lai v chu n e-Learning Tích hợp hệ thống tốt h n Chủ đề 01- Nhóm 05 Page 14 Nhóm 05 – chủ đề 01 Hỗ trợ cho việc giả lập, tự động u n cách trình bày cho phép tìm kiếm kho lưu trữ c c đối tượng nội dung chia sẻ (SCO) Hỗ trợ kĩ soạn ài điện tử Các chu n hư ng h máy tính Chủ đề 01- Nhóm 05 tru cập từ xa tài nguyên kiến thức thông qua mạng Page 15 ... chu n mực đ mô tả cua học, bài, chủ đ , media Những mơ tả dịch thành catalog hỗ trợ cho việc tìm kiế nhanh chóng dễ dàng Chủ đề 01- Nhóm 05 Page 11 Nhóm 05 – chủ đề 01 Với metadata bạn có th thực... hai tổ chức đưa c c chu n liên kết thực thi nhi u hệ thống quản lý học tập Chủ đề 01- Nhóm 05 Page 10 Nhóm 05 – chủ đề 01 Aviation Industry CBT Committee (AICC): AICC có hai chu n liên quan,... SCORM) có đưa thê Simple Sequencing 1. 0 IMS Hiện đa số sản ph m e-Learning đ u hỗ trợ SCORM SCORM có lẽ đặc tả người đ ý Chủ đề 01- Nhóm 05 Page Nhóm 05 – chủ đề 01 Chu n đóng gói nội dung SCORM