Tiết 43 đến 48 chủ đề tích hợp phong cách ngôn ngữ báo chí lớp 11

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 43 đến 48 KHDH: Chủ đề tích hợp: PHONG CÁCH NGƠN NGỮ BÁO CHÍ (Chương trình Ngữ văn 11, học kì I) I PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA CHỦ ĐỀ VÀ THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN Chủ đề gồm bài: - Phong cách ngôn ngữ báo chí - Phong cách ngơn ngữ báo chí (tiếp theo) - Bản tin - Luyện tập viết tin - Phỏng vấn trả lời vấn - Luyện tập vấn trả lời vấn Thời lượng: tiết Hình thức: - Tổ chức dạy học lớp - Ở nhà thực hành, nghiên cứu II MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Giúp HS – Hiểu khái niệm ngơn ngữ báo chí, thể loại chủ yếu văn báo chí đặc điểm phong cách ngơn ngữ báo chí – Nhận biết thể loại ngơn ngữ báo chí, u cầu thể loại – Phân biệt phong cách ngơn ngữ báo chí với phong cách ngơn ngữ khác đăng tải báo Kỹ năng: – Có kĩ viết tin, vấn, phân tích bình luận hay phóng báo chí đơn giản Thái độ: – Có niềm u thích hứng thú với chương trình báo chí – Có ý thức quan tâm theo dõi tin tức báo chí để có hiểu biết xã hội thái độ sống đắn tích cực – Biết tích luỹ kinh nghiệm cần thiết để viết tin, trước mắt để phục vụ cac hoạt động nhà trường sau đáp ứng vấn đề sống Định hướng phát triển lực, phẩm chất: * Năng lực chung: – Năng lực tự học: Tự giác chủ động thực nhiệm vụ học tập – Năng lực giải vấn đề: Học sinh biết vận dụng kiến thức, kĩ năng, thái độ để giải nhiệm vụ học tập mà giáo viên đặt tiết học – Năng lực quản lý thân: Học sinh biết tự điều chỉnh hành vi, thái độ thân trước vấn đề xã hội như: biết lên án thái độ sống vô cảm, biết quan tâm chia sẻ dành tình yêu thương cho hồn cảnh khó khăn cần giúp đỡ – Năng lực hợp tác: lắng nghe chia sẻ, phối hợp với bạn nhóm lớp – Năng lực sáng tạo: Sáng tạo việc đọc hiểu văn báo chí, viết văn báo chí hấp dẫn, sáng tạo – Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông: Học sinh biết khai thác văn báo chí dạng viết (báo in, báo mạng, tranh ảnh) hay dạng nói (báo phát thanh, báo truyền hình) * Năng lực chuyên biệt: – Năng lực đọc – hiểu văn báo chí: thơng qua việc tìm hiểu đặc điểm phong cách ngơn ngữ báo chí, HS biết cách phân tích đặc trưng (tính thơng tin thời sự, tính ngắn gọn, tính sinh động hấp dẫn) thể loại báo chí – Năng lực tạo lập văn bản: biết cách sử dụng phương tiện diễn đạt phong cách ngôn ngữ báo chí (từ vựng, ngữ pháp, biện pháp tu từ) để viết tin kiện xảy sống, thực vấn trả lời vấn *Định hướng hình thành phẩm chất: – Tự chủ, tự tin giao tiếp trình bày trước lớp – Bồi dưỡng tinh thần nhân ái, yêu thương giúp đỡ sống, trách nhiệm thân trước vấn đề cộng đồng III BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ YÊU CẦU Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Nội dung Hoạt động trải nghiệm Hiểu tầm quan trọng báo chí đời sống nhằm thúc đẩy phát triển xã hội I Phong cách ngôn ngữ báo chí Hoạt động Nhận biết dạng, thể loại báo chí Hiểu khái niệm ngơn ngữ báo chí, u cầu riêng sử dụng ngơn ngữ thể loại chủ Xác định thể loại văn báo chí tờ báo Phân tích đặc trưng hình thành kiến thức yếu văn báo chí đặc điểm phong cách ngơn ngữ báo chí phong cách ngơn ngữ báo chí với phong cách ngơn ngữ khác đăng tải báo II Bản tin Nắm mục đích yêu cầu tin Nắm bước để viết tin, bố cục yêu cầu phần tin Khai thác lựa chọn tin, xây dựng bố cục cho tin III Phỏng vấn trả lời vấn Thấy mục đích, tầm quan trọng vấn trả lời vấn đời sống Nắm yêu cầu cách thức thực vấn trả lời vấn Xác định chủ đề, mục đích vấn, xây dựng hệ thống câu hỏi vấn Hoạt động thực hành Hoạt động ứng dụng – Mở rộng Vận dụng kiến thức vừa học để phân biệt thể loại báo chí, phân tích đặc trưng văn báo chí Vận dụng viết tin, phóng vấn vấn đề xã hội có tính thời Tích hợp kiến thức liên mơn: -Tích hợp với phân mơn Ngữ văn: + Bài hoạt động giao tiếp ngôn ngữ (SGK Ngữ Văn 10 – Tập 1) + Bài: Đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết (SGK Ngữ Văn 10 tập 1) – Tích hợp với mơn: + Với môn GDCD: Quan niệm đạo đức (bài 10, SGK GDCD lớp 10) Công dân với cộng đồng (bài 13, SGK GDCD lớp 10); + Với môn Tin học: Sử dụng CNTT để tra cứu tìm kiếm tài liệu IV TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ Phương tiện, thiết bị dạy học học liệu: 1.1 Đối với giáo viên: – Đọc chuẩn kiến thức kỹ năng, SGK, SBT, SGV, sách tài liệu – Tài liệu tập huấn “Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh” năm 2014 – Sưu tầm dẫn chứng cụ thể minh họa, tham khảo tài liệu liên quan đến giảng để liên hệ mở rộng kiến thức cho HS – Phiếu học tập A4, bút dạ, băng đĩa… – Máy chiếu, Máy soi… 1.2 Chuẩn bị HS ( Phần yêu cầu HS chuẩn bị nhà)  Sưu tầm thể loại văn báo chí dạng viết (báo in, báo mạng, tranh ảnh) hay dạng nói (báo phát thanh, báo truyền hình) có nội dung phê phán lối sống vô cảm ca ngợi lòng nhân sẵn sàng giúp đỡ hồn cảnh khó khăn sống  Đọc văn bản, tập trả lời câu hỏi phần luyện tập Phương pháp, kỹ thuật dạy học: Phương pháp dạy học truyền thống Phương pháp, kĩ thuật dạy học – Phương pháp thuyết trình – Phương pháp dạy học theo dự án – Phương pháp vấn đáp – Phương pháp dạy học tích hợp – liệu Phương pháp nghiên cứu tài – Phương pháp thảo luận nhóm – Kỹ thuật chia nhóm – Kỹ thuật đặt câu hỏi – Kỹ thuật “Phòng tranh” – Kỹ thuật đồ tư Tiến trình dạy học 1.Mơ tả khái quát quy trình tiến hành dạy – học theo chủ đề: Tiến trình thực Nội dung Thời gian – Hình thức Bước 1: Giao dự án Sưu tầm tư liệu minh họa cho học Trước tuần – Tại nhà Bước 2: Tiến hành dạy – học chủ đề Hoạt động khởi động (10 phút) Hoạt động hình thành kiến thức Trên lớp Trên lớp (3 tiết) Hoạt động thực hành (1 tiết) Tại nhà Hoạt động ứng dụng (2 tiết) Tại nhà Hoạt động bổ sung (1 tiết) Bước 3: Luyện tập tiết – Trên lớp Hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực * Bước 1: Giao dự án thực (Thời gian trước tuần tổ chức hoạt động lớp) (1) Giáo viên: SGK, SBT, SGV, Các phiếu học tập, băng đĩa, máy vi tính trình chiếu Học sinh: Đọc, soạn trước nhà, chuẩn bị chu đáo vấn đề giao – Sưu tầm thể loại văn báo chí – Đọc tìm hiểu: + Một số thể loại văn báo chí + Phương tiện diễn đạt đặc trưng ngơn ngữ báo chí * Bước 2: Tiến trình dạy – học chủ đề Hoạt động 1: Hoạt động trải nghiệm (10 phút) ? Đọc văn báo chí sau cho biết ý nghĩa vai trị báo chí phát triển xã hội ? Văn 1: CHẤN ĐỘNG CLIP NGƯỜI GIÚP VIỆC BẠO HÀNH TRẺ EM Một video clip ghi lại cảnh người giúp việc bạo hành trẻ em gây phẫn nộ lớn cho cộng đồng mạng Theo báo Dân trí, camera gia đình Quảng Nam ghi lại cảnh người vú ni giúp việc cho gia đình hành hạ đánh đập gái tuổi họ Theo đó, ngày 24/9, bé N.K.L (29 tháng tuổi) gia đình đưa vào Bệnh viện Nhi Trung ương tình trạng li bì, lơ mơ, sưng nề xây xước vùng mặt lưng, xung huyết vùng mắt Hiện người vú nuôi độc ác bị giam giữ tù chờ ngày tòa vào tháng 12 tới Clip vừa thành viên đăng tải trang mạng xã hội nhận nhiều chia sẻ, bình luận cộng đồng mạng Mọi người xúc trước hành động người giúp việc hành hạ đứa trẻ tuổi dã man Theo Hoàng Hải, Báo Dantri.com.vn ngày – 10 – 2014 Trao 52 triệu đầu năm cho bé bị suy tủy dịng gặp PV Dân trí đến Trung tâm Nhi khoa, Bệnh viện Trung ương Huế để trao quà nhân tuần tháng 1/2015 tới mẹ chị Nguyễn Thị Tỉnh – bé Võ Thị Kiều Oanh (trú huyện Tư Nghĩa, tỉnh Quảng Ngãi Bé Kiều Oanh nhân vật “Bé tuổi nguy kịch trước bệnh suy tủy dòng gặp” Những ngày tết vừa rồi, bé mẹ không q đón tết gia đình chịm xóm bệnh Oanh nặng Hai mẹ thui thủi ăn tết bệnh viện nỗi nhớ xa nhà thuốc men người bệnh xung quanh Thấy lại chúng tôi, bé Oanh vui mừng Sắc diện bé bên hồng hào khỏe mạnh không ngày báo vào gặp để viết Được chăm sóc tận tình y bác sĩ Khoa Nhi Tổng hợp 2, lòng thơm thảo bạn đọc trong, nước hay điện thoại hỏi thăm gửi nhà chị Tỉnh 10 triệu đồng, hai mẹ đỡ đần phần tiền thuốc, sữa, thức ăn bồi dưỡng Trao quà nhân tuần tháng với số tiền 52.450.000đ từ Quỹ Nhân báo Dân trí bạn đọc hỗ trợ, TS.BS Trần Kiêm Hảo, PGĐ Trung tâm Nhi khoa gửi lời cảm ơn đến báo việc làm ý nghĩa, giúp đỡ tốt cho người bệnh nghèo khó điều trị nhiều năm qua Theo Đại Dương, báo Dantri.com.vn, ngày – – 2015  HS phát biểu ý kiến  GV lí giải dẫn dắt vào bài: Báo chí nhân tố, phương tiện có sức mạnh đặc biệt to lớn việc định hướng nhận thức, hình thành dư luận xã hội Báo chí khơng cung cấp thơng tin thời mà phản ánh dư luận ý kiến quần chúng đồng thời nêu lên quan điểm, kiến tờ báo Thơng qua báo chí nhiều vấn đề tiêu cực sống phát đề cập lên án có nhiều hình ảnh đẹp lối sống nhân sẵn sàng chia sẻ giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn ca ngợi nêu gương sáng Thơng qua báo chí góp phần thúc đẩy phát triển xã hội  GV yêu cầu HS điền bảng KWL (chỉ viết cột K cột W): K (Điều biết) W (Điều muốn biết) Một số thể loại báo - Vai trị, chức chí: tin, phóng sự, ngơn ngữ báo chí tiểu phẩm - Phân biệt thể L (Điều học được) loại báo chí - Các phương tiện diễn đạt đặc trưng PCNN báo chí Hoạt động 2: Hoạt động hình thành kiến thức (3 tiết) Tiết 1: Phong cách ngơn ngữ báo chí Hoạt động GV – HS Phương pháp, kỹ thuật, phương tiện dạy học Phẩm chất lực GV chia lớp thành nhóm – Hình thức dạy học: Trong lớp – Năng lực tự học Nhóm 1, sưu tầm nhà văn báo chí thuộc thể loại tin GV đưa tin yêu cầu đại diện nhóm đọc tin – Phương pháp vấn đáp, thuyết trình ? Hãy cho biết tin cần có yêu cầu nội dung bản? – Thảo luận nhóm Xác định nội dung tin sưu tầm được? Báo điện tử Giáo dục Việt Nam ngày 4/12/2013 đưa tin: “Trưa ngày 4/12/2013, xe tải chở 1.500 thùng bia từ TP.HCM Phan Thiết, đến vòng xoay Tam hiệp (TP Biên Hòa) bất ngờ gặp tai nạn khiến ngàn thùng bia xe đổ xuống đường Nhân hội đó, người dân -Năng lực quản lý thân – Năng lực hợp tác – Năng lực giao tiếp tiếng Việt – Năng lực giải vần đề -Phẩm chất: Tự tin Theo vnexpress.net, ngày – – 2014 Bản tin thuộc loại tin nào? Bản tin thông báo điều gì? Tin có ý nghĩa hoạt động từ thiện nhân đạo cứu người trẻ em bị bệnh sao? Vì tin lại có tính chất thời (ở thời điểm công bố)? Việc đưa tin cụ thể, xác từ thơng báo UNICEF có tác dụng gì? Vì sao? HS trả lời GV chốt kiến thức: Bản tin có tính thời đưa tin kịp thời xác kiện có ý nghĩa đời sống giúp cho độc giả đặc biệt bạn trẻ sử dụng facebook nhận thức bấm like để cửu người hành động vô nghĩa Mọi người nên thực việc làm thiết thực quyên góp tiền bạc ? Theo anh (chị), yêu cầu tin gì? Kết luận: Yêu cầu tin là: + Bản tin phải có tính thời (kịp thời, nhanh, nhậy) + Bản tin phải có ý nghĩa xã hội, thúc đẩy sống, có tác dụng người ngành + Bản tin phải chân thực, cụ thể xác tạo niềm tin, có giá trị thuyết phục II Các viết tin Khai thác lựa chọn tin GV yêu cầu HS đọc tin số trả lời câu hỏi nêu dưới: TUYÊN DƯƠNG 16 THANH NIÊN CỨU NẠN VỤ XE KHÁCH LAO XUỐNG VỰC Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên Hà Nội gặp mặt, tuyên dương 16 thành viên, sinh viên nhóm phượt Phong Vân tham gia cứu nạn vụ xe khách lao xuống vực ngày 1/9 vừa qua Sáng 6/9, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên thành phố Hà Nội gặp mặt, tuyên dương 16 niên, sinh viên tham gia cứu nạn vụ tai nạn xe khách xảy ngày 1/9 xã Tòng Sành, huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai 16 niên, sinh viên tuyên dương thành viên nhóm du lịch mạo hiểm Phong Vân đường từ Hà Nội lên Sa Pa du lịch Trực tiếp chứng kiến vụ tai nạn thảm khốc xe khách lao xuống vực khiến 13 người tử nạn 41 người khác bị thương, nhóm kịp thời thơng báo tới đơn vị chức tham gia ứng cứu dùng đèn pin, điện thoại soi đường, mò mẫm xuống vực sâu gần 200 mét để cấp cứu, hỗ trợ nạn nhân Phẩm chất: trau dồi vốn ngôn ngữ tiếng việt, bảo vệ phát huy làm giàu tiếng mẹ đẻ chuyến xe gặp nạn Bạn Vũ Mạnh Hùng (ở huyện Ứng Hòa, Hà Nội) thành viên nhóm du lịch mạo hiểm Phong Vân xung phong xuống vực sâu cứu người Hùng chia sẻ cảm xúc lúc sợ, trời tối đen, thân Hùng chưa biết vực sâu bao nhiêu, có nguy hiểm tiềm tàng… Nhưng xuất phát từ suy nghĩ có nhiều người gặp nạn, họ cần hỗ trợ kịp thời để cứu lấy tính mạng, Hùng dùng đèn pin điện thoại soi đường, bám vào vệ cỏ, cành để tụt xuống tham gia cứu giúp nạn nhân 16 thành viên đến từ nhiều quan, đơn vị, trường học khác chung lòng nhân cao Với tinh thần làm việc qn mình, nhóm dũng cảm, dám hy sinh, bỏ qua nỗi sợ hãi để phối hợp giúp đỡ người gặp nạn (Theo TTXVN, – – 2014) ? Bản tin lựa chọn đưa tin kiện nào? Có phải kiện nguồn tin tin khơng? Từ việc phân tích trên, anh chị cho biết tiêu chuẩn để lựa chọn tin nội dung cần làm rõ tin ? Viết tin ? Bố cục tin thường? Phần tiêu đề có quan hệ với nội dung? Vì tiêu đề cần gây ý để triển khai nội dung chính? Phần mở đầu có tầm quan trọng nào? Phần mở đầu phải đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức Phần triển khai viết cụ thể cho phần tin khái quát đầu Tuy nhiên so với tin 1, tin có triển khai khác Hãy điều GV chốt lại cách viết tin: Tiêu đề phần mở đầu tin thường nêu trực tiếp, chưa đựng thông tin khái quát quan trọng Phần sau chi tiết hóa, giải thích nguyên nhân kết tường thuật chi tiết kiện Tiết 3: Phỏng vấn trả lời vấn Hoạt động GV – HS Phương pháp, kỹ thuật, phương tiện dạy học Phẩm chất, lực hướng tới I MỤC ĐÍCH, TẦM QUAN TRỌNG CỦA PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN GV ĐƯA RA ĐOẠN PHỎNG VẤN CA SĨ PHI NHUNG VÀ YÊU CẦU HS TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI NÊU BÊN DƯỚI: CA SĨ PHI NHUNG: ‘TƠI HÁT VÌ KHÁN GIẢ VÀ CÁC CON BẤT HẠNH CỦA MÌNH!…’ Xin chào chị! Được biết chị người nhiệt huyết công tác từ thiện, chị có gia đình với 18 đứa Vậy mục đích chị làm cơng tác từ thiện gì? Đã từ lâu rồi, Phi Nhung coi công việc từ thiện bổn phận Mình làm trịn trách nhiệm với đứa mình, với đứa trách nhiệm lại cao Đó khơng trách nhiệm người mẹ nuôi dạy cho thật tốt mà phải vừa người cha khuyên răn theo đường mà chúng đam mê tuyệt đối không làm việc trái với lương tâm Làm từ thiện tiền bạc tâm sức mình, có chị nghĩ bị lợi dụng lịng tốt khơng? Chắc khơng nỡ làm điều đâu Nhưng có nhiều người cho chị khờ Nhiều người làm tiền, họ cất giữ để làm chuyện lớn Còn chị, có làm từ thiện nhiêu Khơng làm hơm làm vào dịp khác Nhưng có nhiều người, hơm khơng giúp đỡ khơng kịp Nói tất người sống nhờ hỗ trợ Nhung Nhung làm cần thiết khả Chị chia sẻ số dự định âm nhạc thời gian tới chị khơng? Sắp tới mắt CD ‘‘Mẹ con” tham gia liveshow Sol Vàng Đây liveshow thể tất vai trò mà Phi Nhung làm Và chương trình này, Phi Nhung hát lại ca khúc gắn liền tên tuổi 20 năm qua, bên cạnh phát huy thêm “năng khiếu” đóng kịch, hát cải lương… tham gia show diễn nước Cảm ơn chị trả lời vấn, chúc chị thành cơng nữa! Theo Việt Hồng, Vtv.vn, ngày – 10 – 2014 ?Mục đích việc hỏi trả lời đoạn vấn trên? HS trả lời GV chốt: – Phỏng vấn trả lời vấn hỏi đáp nhằm thu thập cung cấp thông tin chủ đề quan tâm – Phỏng vấn, trả lời vấn hoạt động thiếu xã hội dân chủ, văn minh II Những yêu cầu hoạt động vấn Chuẩn bị vấn ? Xác định chủ đề, mục đích, đối tượng, người vấn đoạn vấn trên? ? Xác định hệ thống câu hỏi vấn: + Xây dựng câu hỏi vấn đạt điều kiện ? Trong đoạn vấn câu hỏi bám sát chủ đề chưa? Cịn có câu lạc đề chưa sát chủ đề không? + Các câu hỏi thực hợp thành hệ thống hợp lí chưa? Có cần điều chỉnh lại thứ tự câu hỏi cho mạch lạc chặc chẽ không? + Để thu thập nhiều thông tin , người vấn nên xây dựng câu hỏi tránh câu hỏi ? Tiến hành vấn ? Khi vấn có phải người vấn sử dụng câu hỏi chuẩn bị sẵn khơng ?Tại ? Trong q trình vấn, khiêm tốn, nhã nhặn chăm lắng nghe người vấn cần có thái độ nào? Khi kết thúc vấn, người vấn cần nhớ làm việc để bày tỏ trân trọng đói với người trả lời vấn? Biên tập sau vấn ? Theo em biên tập người vấn có phép sửa lại lời nói người vấn cho hay đứng ý khơng? Vì sao? II Những yêu cầu hoạt động trả lời vấn ? Có yêu cầu người trả lời vấn? Nhận xét cách trả lời vấn ca sĩ Phi Nhung đoạn vấn Hoạt động 3: Hoạt động thực hành Hoạt động GV – HS Phương pháp, kỹ thuật, phương tiện dạy học Phẩm chất, lực GV YÊU CẦU HS ĐỌC ĐOẠN PHĨNG SỰ BÁO CHÍ DƯỚI ĐÂY: GV CHIA NHĨM THỰC HÀNH PHÂN TÍCH CÁC ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA PHONG CÁCH NGƠN NGỮ BÁO CHÍ (NHĨM 1: TÍNH THƠNG TIN THỜI SỰ, NHĨM 2: TÍNH NGẮN GỌN, NHĨM 3: TÍNH SINH ĐỘNG HẤP DẪN) – Phương pháp làm việc theo nhóm – Kĩ thuật đặt câu hỏi – Năng lực cảm thụ văn học – Năng lực giải vấn đề – Năng lực hợp tác nhóm – Năng lực giao tiếp CHUYỆN CỔ TÍCH MANG TÊN NGUYỄN HỮU ÂN Đến khoa Nội Bệnh viện Ung bướu TPHCM hỏi Nguyễn Hữu Ân từ bệnh nhân đến bác sĩ biết Bởi chàng trai ấy, nỗi đau mẹ chưa kịp nguôi, đành gạt nước mắt để tiếp tục chăm sóc cho người mẹ ni nhận thời gian chăm sóc mẹ ruột Ngày tốt nghiệp lớp 12, ngày mẹ ruột phát bệnh ung thư Ân phải khăn gói xuống Sài Gịn để ơn thi đại học tiện để chăm sóc mẹ Số tiền triệu mà nhà phải chạy đôn chạy đáo vay mượn tháng hết Tiền để mua thuốc, nên hai mẹ phải sống qua ngày dựa nhờ vào chén cơm từ thiện bệnh viện Một buổi học, buổi vào viện chăm sóc mẹ Bằng tất tình thương trách nhiệm – Phẩm chất: tự chủ – Năng lực tự quản thân mình, Ân chăm sóc mẹ ruột bị bệnh ung thư Bệnh viện Ung bướu suốt tháng trời Những ngày chăm sóc mẹ bệnh viện, Ân có dịp chứng kiến bao cảnh đời cực, bất hạnh Nằm chung phịng với mẹ, có bệnh nhân mà hồn cảnh đáng thương tương tự, bà Nguyễn Thị Phẳng quê Buôn Mê Thuột Bà bị bệnh ung thư ngặt nghèo nằm sáu năm mà chưa thấy cái, người nhà đến thăm chăm sóc Cảm thơng trước hồn cảnh trớ trêu bà Phẳng, ngày bên cạnh việc chăm sóc cho mẹ, Ân kết hợp chăm lo cho bà Phẳng Chăm sóc mẹ sáu tháng bệnh hiểm nghèo cướp mẹ Ân Trước lúc nhắm mắt, người đàn bà bất hạnh nhân hậu trăn trối lại cậu trai nhỏ cố gắng chăm sóc bà Phẳng, nhận bà Phẳng làm mẹ, để bà có vĩnh viễn có người mẹ để chăm sóc, để có dịp gọi tiếng mẹ thiêng liêng bà cạnh ngày nào… Nói ước mơ sau này, cậu sinh viên năm ngành Du lịch, khoa Đông Nam Á, – Kĩ thuật công đoạn – Phương tiện: máy chiếu trường Đại học mở bán cơng TPHCM cho biết: “Nếu có điều kiện vận động người lập quỹ hỗ trợ cho bệnh nhân ung thư, nghèo khổ đơn độc” – HV làm việc theo nhóm, ghi kết vào phiếu học tập – Luân chuyển phiếu học tập cho để nghiên cứu, góp ý với nhóm bạn nhận lại phiếu học tập nhóm – Các nhóm cử đại diện lên trình bày kết quả, nhóm khác có ý kiến đóng góp * GV đánh giá, tổng hợp chốt lại vấn đề: – Tính thơng tin thời sự: Địa điểm: Bệnh viện Ung bướu TP HCM Đối tượng: Nguyễn Hữu Ân Vấn đề: Hành động nhân đạo chàng trai trẻ Nguyễn Hữu Ân khơng chăm sóc người mẹ mắc bệnh ung thư mình, cảm thơng trước hồn cảnh trớ trêu bà Phẳng cậu nhận bà làm mẹ ni dành thời gian để chăm sóc nỗ lực thực ước mơ – Tính ngắn gọn: Bản tin ngắn gọn (1 mặt giấy) lượng thông tin cao giúp người đọc nắm được: hồn cảnh Nguyễn Hữu Ân, lí cậu nhận người phụ nữ phịng làm mẹ ni dành thời gian chăm sóc bà, ước mơ cậu… – Tính sinh động, hấp dẫn: Cách đặt nhan đề mang tính ẩn dụ thu hút ý người đọc Nội dung tạo cảm xúc cho người đọc khơng đồng cảm trước hồn cảnh khó khăn Nguyễn Hữu Ân mà khâm phục trước lòng nhân sẻ chia sẵn sàng hi sinh dành thời gian để quan tâm tới người có hồn cảnh đặc biệt Hoạt động 4: Hoạt động ứng dụng Hoạt động GV – HS Phương pháp, kỹ thuật, phương tiện dạy học Phẩm chất, lực hướng tới HOẠT ĐỘNG NHÓM: – Phương pháp làm việc theo nhóm – Năng lực giải vấn đề Vận dụng kiến thức học phong cách ngôn ngữ báo chí, tin, vấn trả lời vấn, đóng vai phóng viên để thực chủ đề sau : *Trên lớp: Đóng vai Nhóm + 2: Phỏng vấn nhà tuyển dụng – người đến xin việc Nhóm + 4: Phỏng vấn phóng viên – ca sĩ tiếng *Về nhà: – Bản tin phong trào ủng hộ đồng bào vùng lũ trường em – Phương pháp dạy học theo dự án – HS tìm kiếm hình ảnh, tư liệu tìm hiểu thơng tin cần thiết mạng – Năng lực giao tiếp tiếng việt – Phẩm chất tự tin, tự chủ – Phẩm chất sống có trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội, mơi trường… – Phóng trẻ em mồ côi khuyết tật bẩm sinh nuôi dưỡng trung tâm bảo trợ xã hội tỉnh Nam Định – Phỏng vấn HS trường có hồn cảnh khó khăn biết vươn lên học tập đạt thành tích học tập cao nhà trường tun dương Các nhóm lựa chọn hình thức thể hiện: – Đăng tải trang điện tử nhà trường – Làm phóng truyền hình video sử dụng CNTT – Ghi âm phát đài phát nội nhà trường GV: phân nhóm, bầu nhóm trưởng, giao nhiệm vụ cho nhóm GV hướng dẫn HS cách làm: – Khai thác lựa chọn thông tin: + Không phải kiện cho vào tin Muốn trở thành tin có tính thời kiện phải tiêu biểu kích thích suy nghĩ quan tâm người + Phản ánh thực tế, nêu biểu hiện, có số liệu thống kê cụ thể – Tiêu chuẩn lựa chon tin: Việc xảy ra? Việc xảy đâu? Việc xảy nào? Ai làm việc đó? Việc xảy nào? Kết sao? – Yêu cầu việc triển khai nội dung hình thức báo: + Đảm bảo đặc trưng ngơn ngữ báo chí: mang tính thơng tin thời sự, ngắn gọn, sinh động hấp dẫn + Biết cách đặt tiêu đề, viết phần mở đầu nội dung hấp dẫn thu hút người đọc + Triển khai viết có bố cục logic, câu hỏi vấn phải sâu sắc, khai thác nhiều nội dung thơng tin có trình tự hợp lí + Phân tích tác động tích cực hoạt động từ thiện ý nghĩa chúng cộng đồng xã hội Thể thái độ đồng cảm sâu sắc trước số phận chưa may mắn sống Định hướng thái độ hành động người đọc để có nhìn nhân văn sống: biết vượt qua giới hạn thân sẵn sàng mở lịng trước hồn cảnh khó khăn – HS nhà thực dự án tuần báo cáo kết thuyết trình vào tiết học tuần sau Hoạt động 5: Hoạt động bổ sung Hoạt động GV – HS Phương pháp, kỹ thuật, phương tiện Phẩm chất, lực hướng tới dạy học Câu hỏi: HS sưu tầm báo thuộc thể loại báo chí nội dung lịng u thương, tinh thần nhân sẻ chia Đặc biệt viết, chương trình phát thanh, truyền hình góp phần làm thay đổi hoàn cảnh số phận người bất hạnh sống Tự viết kịch đóng vai vấn giả định tác giả văn học chương trình tư tưởng nhân đạo yêu thương người gửi gắm thông qua tác phẩm họ – Phương pháp làm việc cá nhân – Kĩ thuật động não – Năng lực giải vấn đề – Năng lực giao tiếp tiếng việt – Phẩm chất: tự chủ, tự tin, yêu tiếng việt ... loại chủ Xác định thể loại văn báo chí tờ báo Phân tích đặc trưng hình thành kiến thức yếu văn báo chí đặc điểm phong cách ngơn ngữ báo chí phong cách ngơn ngữ báo chí với phong cách ngôn ngữ. .. trọng báo chí đời sống nhằm thúc đẩy phát triển xã hội I Phong cách ngơn ngữ báo chí Hoạt động Nhận biết dạng, thể loại báo chí Hiểu khái niệm ngơn ngữ báo chí, u cầu riêng sử dụng ngôn ngữ thể... Ngơn ngữ báo chí sử dụng vốn từ ngữ nào? Về ngữ pháp có điều đáng lưu ý? Ngơn ngữ báo chí sử dụng biện pháp tu từ nào? Đặc trưng ngơn ngữ báo chí Hãy nêu cách ngắn gọn đầy đủ đặc trưng ngơn ngữ báo