Qua những cuộc đời đó Thạch Lam làm sống dậy những số phận của một thời, họ không hẳn là những kiếp người bị áp bức bóc lột, nhưng từ cuộc đời họ Thạch Lam gợi cho người đ[r]
(1)TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHOA NGỮ VĂN
HỌC PHẦN
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Giáo án cuối kì:
Giảng viên hướng dẫn: TS Dương Thị Hồng Hiếu
Sinh viên thực hiện:
1 Phạm Thị Hoài Thu MSSV: K39.601.119 2 Nguyễn Thị Ái Nguyên MSSV: K39.601.084
Thành phố Hồ Chí Minh,ngày tháng năm 2016
(2)Giáo án đọc văn: tiết
I – MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1 Kiến thức:
- Phân tích tranh phố huyện với cảnh ngày tàn, chợ tàn, kiếp người tàn qua cảm nhận hai đứa trẻ
- Xác định yếu tố thực vừa phảng phất chất lãng mạn, chất thơ thể qua tác phẩm
- Xác định phân tích ý nghĩa hình ảnh biểu tượng, tâm trạng nhân vật Liên
2 Kĩ năng:
- Đọc - hiểu văn theo đặc trưng thể loại
- Phân tích tâm trạng nhân vật tác phẩm tự 3 Thái độ:
- Hiểu cảm nhận niềm xót xa thương cảm nhà văn trước sống quẩn quanh tù đọng người lao động nghèo nơi phố huyện trân trọng nâng niu khát vọng nhỏ bé tươi sáng họ
4 Về lực:
- Phát triển lực giao tiếp, lực hợp tác
- Phát tiển lực đọc văn văn chương (liên hệ, suy luận, khái quát, đánh giá )
II PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH. 1 Phương tiện:
- Giáo viên:
+ SGK ngữ văn 11, tập 1, + SGV ngữ văn 11, tập 1,
HAI ĐỨA
TRẺ
(3)-+ Phiếu phân công nhiệm vụ + Phiếu KWL
2 Phương pháp.
- Tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: bình giảng, gợi mở, thảo luận nhóm, đàm thoại
I. Chuẩn bị 1 Chuẩn bị GV:
- Chuẩn bị phiếu KWL phiếu phân vai Nội dung câu hỏi hướng dẫn hoàn thành phiếu KWL là:
+ Các em biết tác phẩm Hai đứa trẻ trước đọc nó?
+ Trước đọc tác phẩm, em có muốn biết thêm văn không?
2 Chuẩn bị HS:
- Hoàn thành cột phiếu KWL đọc trước tác phẩm Hai đứa trẻ nhà
- Tìm hiểu trước Thạch Lam “Hai đứa trẻ” III - TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC:
1 Ổn định lớp: phút 2 Kiểm tra cũ:
- Không kiểm tra 3 Bài mới: 85 phút
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Hoạt động 1: Khởi động- kích hoạt kiến thức (trao đổi chung lớp) (8 phút)
- HS sử dụng bảng KWL chuẩn bị nhà để trao đổi vấn đề em biết muốn biết văn
- GV hỏi nội dung chính:
+ Các em biết văn này trước đọc nó?
+ Trước đọc văn bản, em có muốn biết thêm văn này khơng?
(GV ghi tóm tắt điều em đã biết muốn biết văn vào bảng
Khởi động
- Kích hoạt kiến thức đoạn trích “Hai đứa trẻ”
- Khơi gợi, giúp em có hứng thú xác định mục đích đọc văn bản:
+ Hai đứa trẻ tác phẩm tiêu biểu Thạch Lam kiểu truyện khơng có cốt truyện Hai yếu tố
(4)phụ).
GV hướng dẫn HS trình học bổ sung thêm vào cột L (những đã học được).
khó lẫn phong cách nghệ thuật ơng Mỗi truyện thơ trữ tình đượm buồn, giọng điệu điềm đạm.
+ Thế giới nhân vật thường văn Thạch Lam thường tầng lớp tiểu tư sản nghèo tầng lớp nông dân với sống vất vả, cực nhọc, bế tắc Vì nhân vật thường mang tâm trạng cảm xúc, cảm giác nhiều tư
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung (10 phút)
Dựa vào chuẩn bị trước nhà của các em, GV gọi HS nêu lại số điểm khái quát tác giả.
GV: Nêu hiểu biết em cuộc đời, nghiệp phong cách sáng tác của nhà văn Thạch Lam?
HS: trả lời.
GV giới thiệu thêm phong cách sáng tác Thạch Lam:
- Tuy thành viên nhóm Tự lực văn đoàn (em ruột Nhất Linh - Hoàng Đạo), văn chương Thạch Lam lại hướng sống tầng lớp tiểu tư sản, tri thức nghèo người lao động - Sở trường viết truyện ngắn: Loại truyện tâm tình, truyện khơng có truyện
I Tìm hiểu chung: 1 Tác giả:
a Cuộc đời:
- Thạch Lam: 1910 - 1942 Tên khai sinh Nguyễn Tường Vinh, sau đổi Nguyễn Tường Lân Bút danh Việt Sinh
- Thuở nhỏ, ông sống quê ngoại: phố huyện Cẩm Giàng, Hải Dương, sau theo cha chuyển sang Thái Bình
- Thành viên nhóm Tự lực văn đồn - Là người đơn hậu tinh tế, thành công truyện ngắn
b Sự nghiệp:
- Các tác phẩm chính:
+ Gió lạnh đầu mùa: Truyện ngắn 1937 + Nắng vườn: Truyện ngắn 1938 + Ngày mới: Tiểu thuyết 1939
+ Theo dịng: Bình luận văn học 1941 + Sợi tóc: Tập truyện ngắn 1942
+ Hà Nội băm sáu phố phường: Bút ký 1943
+ Hà Nội ban đêm: Phóng 1936
+ Một tháng nhà thương: Phóng 1937
(5)GV: Nêu xuất xứ, hoàn cảnh đời tác phẩm?
HS: Dựa vào tiểu dẫn, phần chuẩn bị ở nhà để trả lời ngắn gọn.
GV hướng dẫn HS gạch ý vào SGK.
GV giảng thêm:
- Phố huyện Cẩm Giàng: phố huyện nghèo có chợ, ga xép có chuyến tàu chạy qua, lù mù ánh đèn hàng phở, hàng nước chè tươi, … in đậm tâm trí Thạch Lam - sau trở thành không gian nghệ thuật cho nhiều sáng nhà văn
GV: Tác phẩm chia bố cục thế nào?
HS trả lời, GV hướng dẫn, gợi mở.
- Là loại truyện cốt truyện Truyện xoay quanh kiện: Liên An cố thức để đợi tàu, theo trình tự miêu tả chia tác phẩm thành phần - Bức tranh phố huyện nhìn, cảm nhận qua mắt, tâm trạng “hai đứa trẻ” mà tập trung chủ yếu qua mắt, tâm trạng cô bé Liên – thiếu nữ dịu hiền, nhân hậu, đa cảm Điều có nhiều ý nghĩa đặc biệt:
+ Làm cho cảnh vật thấm đượm cảm xúc, tâm trạng trở nên có hồn
+ Đem đến cho cảnh vật vốn đơn điệu, tẻ nhạt sức sống dư vị riêng
+ Đem đến cảm giác lạ hóa giới xung quanh hai đứa trẻ…
GV cho HS tóm tắt tác phẩm.
manh, mơ hồ Mỡi truyện ngắn thơ trữ tình
2 Giới thiệu tác phẩm Hai đứa trẻ: - Xuất xứ: In tập Nắng vườn
1938, tiêu biểu cho phong cách truyện ngắn Thạch Lam
- Bút pháp: Hiện thực lãng mạn trữ tình
- Bố cục:
+ Phần 1: Từ đầu đến “tiếng cười khanh khách nhỏ dần phía làng”: Phố huyện lúc chiều tàn
+ Phần 2: Tiếp theo đến “cho sống nghèo khổ hàng ngày họ”: phố huyện đêm xuống
(6)- Truyện kể cảnh sinh hoạt phố huyện nghèo chiều xuống Sau ngày lao động vất vả người chị Tí, bác phở Siêu, gia đình bác xẩm…lại tiếp tục buôn bán kiếm sống chả kiếm Cùng với họ cịn có đứa trẻ lang thang nhặt nhạnh nứa, tre nơi bãi chợ chị em Liên phụ giúp mẹ trơng coi cửa hàng tạp hóa Cứ thế, đêm đêm nào, họ- người lớn lẫn trẻ con- vừa bán hàng vừa trò chuyện, vừa cố thức để nhìn chuyến tàu đêm qua - tàu đem chút giới khác qua, giới tưng bừng, náo nhiệt đầy ánh sáng Khi chuyến tàu khỏi lúc công việc kết thúc
Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn 75 phút
GV chia lớp thành nhóm lớn (có thể dựa theo dãy) bao gồm nhóm nhỏ 4 HS Các nhóm lớn phân cơng 4 nhiệm vụ phiếu phân công nhiệm vụ tương ứng với nội dung đọc – hiểu văn bản.
GV phát phiếu phân công nhiệm vụ cho HS.
Trong thời gian 10 phút nhóm sẽ thảo luận với Sau hết thời gian thảo luận, nhóm tiến hành thảo luận toàn lớp tương ứng với nội dung bài học.
Nhiệm vụ 1: Bức tranh thiên nhiên phố huyện lúc chiều tàn
- Cảnh vật truyện được miêu tả thời gian thế nào? Thời gian nói lên điều gì?
(7)- Chi tiết miêu tả không gian của phố huyện (âm thanh, hình ảnh, màu sắc)? Cảm nhận của em qua chi tiết đó.
- Qua thời gian khơng gian đó em có nhận xét khái quát về bức tranh phố huyện?
Nhiệm vụ : Bức tranh sống, con người phố huyện ?
- Tìm chi tiết miêu tả cảnh chợ tàn? Cảnh gợi lên điều gì?
- Con người phố huyện lúc chiều tàn xuất nhân vật nào? Họ lên qua cái nhìn Liên?
- Nhận xét sống của những người nơi phố huyện?
Nhiệm vụ 3: Biểu tượng bóng tối ánh sáng
Đặt Bóng tối ánh sáng tình thế đối lập so sánh nội dung sau:
- Hình ảnh bóng tối/ ánh sáng xuất tác phẩm bao nhiêu lần? Dẫn chứng?
- Biểu tượng bóng tối/ánh sáng gợi cho em suy nghĩ cuộc đời người nơi phố huyện?
- Nhận xét xuất bóng tối ánh sáng tác phẩm
Nhiệm vụ 4: Biểu tượng chuyến tàu - Biểu tượng đoàn tàu tác
phẩm xuất lần? Vị trí xuất hiện?
- Cảm nhận em ý nghĩa của
1 Phố huyện lúc chiều tàn: 1.1 Bức tranh phố huyện: a Thời gian:
- Chi tiết:
+ Tiếng trống thu không để gọi buổi chiều
+ Những đám mây ánh hồng hòn than tàn
+ Chiều, chiều rồi
Chiều tà chuyển dần vào tối đêm Tác dụng: tạo cho người đọc cảm giác bâng khuâng, thương nhớ, man mác buồn (thời gian nghệ thuật)
b Không gian: - Âm thanh:
+ Tiếng trống thu không: tiếng + Tiếng ếch nhái, tiếng muỗi: văng vẳng + Tiếng trò chuyện người: Liên – An, Liên – chị Tý
+ Tiếng trống cầm canh
+ Âm đoàn tàu chạy qua + Tiếng chó sủa
- Hình ảnh màu sắc:
(8)đoàn tàu (đối với Liên, An tất cả người sống phố huyện)?
- Vì Liên An đêm cũng chờ tàu qua ngủ?
Thao tác 1: Tìm hiểu phố huyện lúc chiều tàn (10p)
Đại diện nhóm phân cơng nhiệm vụ trình bày kết thảo luận trước lớp Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, chốt ý.
- Thời gian chiều tối, thời gian kết thúc ngày mở đêm tối
- Thời gian nghỉ ngơi - Âm ánh sáng
GV giảng thêm chốt ý.
Tác phẩm mở đầu vào thời điểm chiều tà chuyển vào đêm khuya Qua câu chuyện tác giả tạo cho người đọc cảm giác bâng khuâng, thương nhớ, man mác buồn Đó cảm giác đẫm chất thơ nhiều thơ lãng mạn đương thời
Trong tranh nơi phố huyện, nói ấn tượng người đọc những con người, cảnh đời tác giả miêu tả, đó điểm sáng tranh nơi phố huyện. Chợ mặt kinh tế, tập trung sức sống vùng Miêu tả cảnh chợ tàn, Thạch Lam làm bật vẻ nghèo nàn, xơ xác, tiêu điều phố huyện Cuộc sống người đều, đơn điệu, lặp lặp lại buồn tẻ, nhàm chán người dân phố huyện
- Tất họ mong đợi đó
+ Dãy tre làng đen lại.
Bức tranh phố huyện: yên tĩnh, đẹp buồn
Bức tranh phố huyện: yên tĩnh, bình, buồn thơ mộng
ngòi bút nhà văn: thực + lãng mạn, thể tình yêu quê hương tác giả
1.2 Bức tranh người, sống nơi phố huyện
* Cảnh chợ tàn:
- Chợ họp phố vãn từ lâu.
- Trên đất rác rưởi, vỏ bưởi, vỏ thị, nhãn mía.
- Một vài người bán hàng muộn. - Những đứa trẻ nhà nghèo ven chợ cúi lom khom mặt đất lại tìm tịi.
- Một mùi ẩm bốc lên, nóng ban ngày lẫn với mùi cát bụi.
Cảnh buồn vắng, tiêu điều - không gian làng quê Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám
* Con người phố huyện lúc chiều tàn: - Mấy người bán hàng muộn
- Mấy đứa trẻ nhà nghèo ven chợ hi vọng tìm kiếm chút cho sống
- Bà cụ Thi điên xuất biến đột ngột
- Mẹ chị Tí với chõng hàng nước ế ẩm
- Chị em Liên – cảnh nhà sa sút, tuổi ăn tuổi chơi phải phụ giúp mưu sinh
(9)tươi mát thổi vào đời họ.
Nét vẽ âm thanh, ánh sáng, người tranh phố huyện tưởng chừng rời rạc, hồ quyện cộng hưởng hệ thống u buồn, trầm mặc, xót xa Điểm thêm vào sống đèn dầu bóng tối bao phủ, gợi nghèo khổ lay lắt đến tội nghiệp
Thao tác 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu biểu tượng bóng tối ánh sáng: (10 phút) Đại diện nhóm giao nhiệm vụ 2 lên trình bày nội dung thảo luận Các nhóm cịn lại góp ý, bổ sung.
GV giảng thêm, chốt ý:
- Cái đêm, bóng tối tưởng chừng sắt miếng, đè nặng lên tác phẩm tạo không gian tù đọng, gợi cảm giác ngột ngạt Bao trùm lên tất Con người ngơn ngữ, hành động, nặng gánh mưu sinh chừng “đêm nay” (và bao đêm khác nữa) sống chẳng có tiến triển, hàng hố ế ẩm, sống tù túng bế tắc, bao trùm tất nỗi buồn chán ngấm ngầm xâm chiếm tâm hồn họ Dù bế tắc, nhàm chán, nhân vật Thạch Lam giữ vẻ đẹp tâm hồn, nhân vật ông thuỷ chung với đất người phố huyện Tuy nhiên, nhìn đơn hậu giàu lòng trắc ẩn, Thạch Lam tin người tội nghiệp không ước mơ tương lai dù cịn mờ nhạt
- Ánh sáng biểu tượng kiếp sống nhỏ nhoi, vô danh vô nghĩa, lay lắt Một kiếp sống leo lét mỏi mòn đêm tối mênh
nhằn, vất vả Cuộc sống họ tù túng, bế tắc, tội nghiệp, nhàm chán đơn điệu
Cuộc sống đều, đơn điệu, lặp lặp lại buồn tẻ, nhàm chán người dân phố huyện
- Tất họ mong đợi tươi mát thổi vào đời họ
2 Biểu tượng bóng tối ánh sáng nơi phố huyện:
* Biểu tượng bóng tối:
- Lặp 20 lần tác phẩm
bóng tối bao trùm tất cả, tràn ngập tác phẩm, tạo nên tranh u tối
- Bóng tối miêu tả nhiều trạng thái khác nhau, có mặt suốt từ đầu đến cuối tác phẩm
Gợi cho người đọc thấy kiếp sống bế tắc, quẩn quanh người dân phố huyện nói riêng nhân dân trước cách mạng tháng Tám nói chung
Đó biểu tượng tâm trạng vơ vọng, nỡi u hồi tâm thức kiếp người
- Bóng tối có liên quan đến con người có đời vất vả, lam lũ:
+ Tối đến mẹ chị Tý dọn hàng nước + Đêm bác phở Siêu xuất
+ Trong bóng tối gia đình bác hát Sẩm kiếm ăn
+ Khi bóng tối tràn ngập lúc bà cụ Thi điên đến mua rượu uống
+ Đêm Liên ngồi lặng ngắm phố huyện chờ tàu
(10)mông xã hội cũ, không hạnh phúc, không tương lai, sống cát bụi Cuộc sống ngày đè nặng lên đôi vai mỗi người nơi phố huyện - Cả tranh đen tối Những hột sáng đèn dầu hắt giống lỗ thủng tranh tồn màu đen
Thao tác 3: Tìm hiểu biểu tượng chuyến tàu đêm qua phố huyện: (10 phút)
Đại diện nhóm trình bày nhiệm vụ 4. Các nhóm cịn lại góp ý, bổ sung.
GV giảng giải, chốt ý.
- Ý nghĩa biểu tượng đồn tàu: Là hình ảnh Hà Nội, hạnh phúc,
- Chi tiết: Ôi chao! Sớm hay muộn có ăn thua gì! (chị Tý)
Lời than vãn thể sống tẻ nhạt, quẩn quanh, buồn bã
=> Những nét vẽ âm thanh, ánh sáng người tranh phố huyện tác rời rạc lại hoà quyện cộng hưởng hệ thống u buồn, trầm mặc, xót xa
- Chi tiết: chừng người trong bóng tối mong đợi tươi sáng cho sống nghèo khó hàng ngày của họ.
Niềm tin mãnh liệt nhà văn vào tâm hồn người lao động nghèo
* Biểu tượng ánh sáng:
- Ngọn đèn dầu nhắc 10 lần tác phẩm
Tất không đủ chiếu sáng, không đủ
sức phá tan đêm, mà ngược lại làm cho đêm tối trở nên mênh mông hơn, gợi tàn tạ, hắt hiu, buồn đến nao lòng
Biểu tượng kiếp sống nhỏ nhoi, vô
danh, vô nghĩa, lay lắt
3 Biểu tượng chuyến tàu đêm qua phố huyện:
- Hình ảnh tàu lặp 10 lần tác phẩm
(11)những kí ức tuổi thơ êm đềm Là biểu tượng giới thật đáng sống: giàu sang, nhộn nhịp, đầy ánh sáng khác hẳn sống mỏi mịn, nghèo nàn, tối tăm quẩn quanh người dân phố huyện Việc chờ tàu trở thành nhu cầu cơm ăn nước uống hàng ngày chị em Liên Liên chờ tàu khơng phải mục đích tầm thường đợi khách mua hàng mà mục đích khác
- Chuyến tàu từ Hà Nội mang theo thứ ánh sáng nhất, thoi xuyên thủng đêm, dù chốc lát đủ xua tan ánh sáng mờ ảo nơi phố huyện
Miêu tả việc đợi tàu, TL muốn thể ước mơ thoát khỏi sống tại, khao khát hướng tới sống tươi sáng hơn, ý nghĩa người dân nghèo
Thao tác 4: Tìm hiểu nhân vật Liên (20 phút)
GV: Cảnh ngộ gia đình Liên tác phẩm tác giả miêu tả nào?
- Liên An có sống tuổi thơ hạnh phúc, vui vẻ gia đình sa sút bố Liên việc…nên chị em phải quê với mẹ, hai chị em trơng coi hàng tạp hố
HS suy nghĩ trả lời.
GV: Vào thời khắc buổi chiều tàn nơi phố huyện, Liên có tâm trạng nào? Đối với người nghèo, Liên bộc lộ
+ Mang đến giới khác: ánh sáng xa lạ, âm nao nức, tiếng ồn khách >< nhịp điệu buồn tẻ nơi phố huyện
+ Chuyến tàu Hà Nội về: chở đầy ký ức tuổi thơ hai chị em Liên
- Mục đích việc chờ tàu chị em Liên: + Được nhìn thấy khác với đời mà hai chị em Liên sống + Con tàu mang đến kỷ niệm, đánh thức hồi ức kỷ niệm mà chị em cô sống
+ Giúp Liên nhìn thầy rõ ngưng đọng tù túng sống phủ đầy bóng tối hèn mọn, nghèo nàn đời
Thạch Lam đánh thức tâm hồn mệt mỏi cam chịu, nâng niu, trân trọng ước mơ cao đẹp họ, khơi dậy họ niềm khát khao sống sống nghĩa
4 Nhân vật Liên: a Cảnh ngộ:
- Từng có tuổi thơ hạnh phúc - Gia đình sa sút quê sống
b Tâm trạng Liên:
- Khi phố huyện chiều: Liên buồn man mác khơng thu lại nỡi đơn tuyệt vọng mà mở rộng tâm hồn để quan sát, cảm nhận vật tình yêu thương nhân vật mảnh đất quê hương
(12)tâm trạng nào? Hãy tìm chi tiết?
- “Mấy đứa nhà nghèo…cho chúng nó” - “Ngày chị mò cua….đến đêm”
- “Bà cụ Thi…về phía làng” - “Gia đình bác Xẩm”
-> nhìn họ âm thầm kiếm sống, Liên thẩm nhủ lịng: “chừng người bóng tối….hàng ngày họ”
GV: Đồn tàu đến Liên có hành động kèm theo tâm trạng nào?
GV: Qua đó, cảm nhận em nhân vật Liên sao?
Thao tác 5: Tìm hiểu tư tưởng đặc sắc nghệ thuật tác phẩm (7 phút)
* Tư tưởng tác phẩm:
GV: Qua truyện ngắn Thạch Lam muốn gửi gắm điều gì?
phố huyện: cảm thông, thương yêu trân trọng họ, hiểu rõ hồn cảnh gia đình
- Đối với cơng việc gia đình em trai: Liên người chi chững chạc, đảm biết chăm sóc em biết xếp, thu vén công việc gia đình
- Khi tàu đến:
+ Hành động: dắt em đứng dậy, dõi mắt nhìn theo đồn tàu, không đáp lời em, lặng theo mơ tưởng: “Hà Nội xa xăm” tâm trạng: khao khát, đón chờ đồn tàu đem đến chi Liên giới khác, đem đến cho Liên khoảng khắc bừng sáng, hấp dẫn, đặc biệt đánh thức lịng Liên kỉ niệm đẹp Hà Nội
Liên người giàu lòng thương yêu, hiếu thảo đảm Cô người phố huyện biết ước mơ có ý thức sống Cơ mỏi mịn chờ đợi
Đây giá trị nhân đạo tác phẩm
=> Nhân vật tiêu biểu cho thiếu nữ Việt Nam trước CM phải đối mặt với sống khó khăn, nhàm chán, tù đọng nhân hậu, không nguôi ước mơ, khát vọng đời ngày mai tươi sáng
5 Tư tưởng tác phẩm:
(13)- Tiếng nói xót thương kiếp người nghèo đói cực, sống quẩn quanh bế tắc, không ánh sáng, không tương lai, sống cát bụi phố huyện nghèo trước cách mạng tháng Tám
Qua đời Thạch Lam làm sống dậy số phận thời, họ kiếp người bị áp bóc lột, từ đời họ Thạch Lam gợi cho người đọc thương cảm, trân trọng ước mong vươn tới sống tốt đẹp họ.Vì tác phẩm vừa có giá trị thực vừa có giá trị nhân đạo
* Đặc sắc nghệ thuật:
GV: Em nhận xét đặc sắc nghệ thuật được Thạch Lam vận dụng qua tác phẩm Hai đứa trẻ?
- Qua gợi thương cảm, trân trọng ước mong vươn tới sống tốt đẹp họ
vừa có giá trị thực vừa có giá trị nhân đạo
6 Đặc sắc nghệ thuật:
- Truyện trữ tình, truyện khơng có truyện
- Thông qua biểu tượng thể tâm trạng, đằng sau tâm trạng gửi gắm tư tưởng
- Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật qua tác động ngoại cảnh thời gian không gian nghệ thuật hẹp cụ thể
- Ngơn ngữ sát thực, súc tích giàu tính biểu cảm
- Hình ảnh tơi tác giả thấp thống đằng sau hình tượng - tơi nhân hậu, giàu tình thương, nhỏ nhẹ dịu dàng, tâm hồn nhậy cảm với buồn nỗi khổ người dân nghèo xã hội cũ
IV CỦNG CỐ VÀ DẶN DÒ: (4 phút) 1 Củng cố:
Qua Hai đứa trẻ - Thạch Lam, chi tiết (hình ảnh, nhân vật) khiến em ấn tượng nhất? Vì sao?
(14)(15)Phiếu KWL
Bài học: Lớp: Họ tên: Trường: K (Điều biết) W (Điều muốn biết) L (Điều học được)
Phiếu phân công nhiệm vụ:
(16)Văn bản: Hai đứa trẻ
Tên nhóm:……… Thành viên:………. Yêu cầu:
- Cảnh vật truyện miêu tả thời gian nào? Thời gian nói lên điều gì?
- Chi tiết miêu tả khơng gian phố huyện (âm thanh, hình ảnh, màu sắc)? Cảm nhận em qua chi tiết đó.
- Qua thời gian khơng gian em có nhận xét khái qt bức tranh phố huyện?
Gợi ý: Em liệt kê chi tiết quan trọng vào ô bên trái Sau nghi những kết luận, đánh giá, phân tích ý nghĩa chi tiết vào bên phải.
Phiếu phân công nhiệm vụ:
Nhiệm vụ : Bức tranh sống, người phố huyện Văn bản: Hai đứa trẻ
Tên nhóm:……… Thành viên:………. Yêu cầu:
- Tìm chi tiết miêu tả cảnh chợ tàn? Cảnh gợi lên điều gì?
Bức tranh thiên nhiên phố huyện lúc chiều tàn
Ý nghĩa chi tiết ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… Chi tiết
(17)- Con người phố huyện lúc chiều tàn xuất nhân vật nào? Họ hiện lên qua nhìn Liên?
- Nhận xét sống người nơi phố huyện?
Gợi ý: Em liệt kê chi tiết quan trọng vào bên trái Sau nghi những kết luận, đánh giá, phân tích ý nghĩa chi tiết vào ô bên phải.
Cuộc sống người nơi phố huyện:
……… ……… ………
Phiếu phân cơng nhiệm vụ Nhiệm vụ 3: Biểu tượng bóng tối ánh sáng Văn bản: Hai đứa trẻ
Tên nhóm:……… Thành viên:………. Yêu cầu: Đặt Bóng tối ánh sáng tình đối lập so sánh nội dung sau:
- Hình ảnh bóng tối/ ánh sáng xuất tác phẩm lần? Dẫn chứng?
- Biểu tượng bóng tối/ ánh sáng gợi cho em suy nghĩ đời của con người nơi phố huyện?
- Nhận xét xuất bóng tối ánh sáng tác phẩm.
Bức tranh sống, con người phố huyện
Ý nghĩa chi tiết
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… Chi tiết
(18)Nhận xét:
……… ……… ………
Phiếu phân công nhiệm vụ Nhiệm vụ 4: Biểu tượng chuyến tàu Văn bản: Hai đứa trẻ
Tên nhóm:……… Thành viên:………. Yêu cầu:
- Biểu tượng đoàn tàu tác phẩm xuất lần? Vị trí xuất hiện?
- Cảm nhận em ý nghĩa đoàn tàu (đối với Liên, An tất cả những người sống phố huyện)?
- Vì Liên An đêm chờ tàu qua ngủ?
Gợi ý: Em liệt kê chi tiết quan trọng vào bên trái Sau nghi những kết luận, đánh giá, phân tích ý nghĩa chi tiết vào ô bên phải.
Biểu tượng ánh sáng ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… Biểu tượng bóng tối
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
……… ……… ……… ……… ………
(19)Lí Liên An đợi tàu:
……… ……… ………
Ý nghĩa chi tiết
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… Chi tiết