Sáng kiến kinh nghiệm khảo sát nhu cầu xây dựng phòng tư vấn tâm lý của học sinh trong trường THPT

Sáng kiến kinh nghiệm khảo sát nhu cầu xây dựng phòng tư vấn tâm lý của học sinh trong trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm khảo sát nhu cầu xây dựng phòng tư vấn tâm lý của học sinh trong trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm khảo sát nhu cầu xây dựng phòng tư vấn tâm lý của học sinh trong trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm khảo sát nhu cầu xây dựng phòng tư vấn tâm lý của học sinh trong trường THPT

SỞ GIÁO GIÁO DỤC DỤC VÀ VÀ ĐÀO ĐÀO TẠO TẠO ĐỒNG ĐỒNG NAI NAI SỞ TRƢỜNG THPT THPT XUÂN XUÂN THỌ THỌ TRƢỜNG Mã số: Mã số: SÁNG KIẾN KIẾN KINH KINH NGHIỆM NGHIỆM SÁNG sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em KHẢO SÁT SÁT NHU NHU CẦU CẦU XÂY XÂY DỰNG DỰNG PHÕNG PHÕNG TƢ TƢ VẤN VẤN TÂM TÂM LÝ LÝ KHẢO CỦA HỌC HỌC SINH SINH TRONG TRONG TRƢỜNG TRƢỜNG THPT THPT CỦA Người Ngườithực thựchiện: hiện:TRẦN TRẦNTHỊ THỊBÍCH BÍCHNHUNG NHUNG Lĩnh vực nghiên cứu: Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản - Quảnlýlýgiáo giáodục:…………………….…… dục:…………………….……  - Phương - Phươngpháp phápdạy dạyhọc họcbộbộmôn: môn:  - Lĩnh - Lĩnhvực vực: :Tâm Tâmlýlýgiáo giáodục dục  Có đính đính kèm: kèm: Các Các sản sản phẩm phẩm không không thề thề hiện trong bản in in SKKN SKKN Có  Mơ Mơ hình hình   Phần Phần mềm mềm  Phim Phim ảnh ảnh   Hiện Hiện vật vật khác khác   Mangh■■ng Luôn 123doc Th■a thu■n l■icam s■ tr■ h■u k■t s■ nghi■m t■im■t d■ng s■website mang kho m■i th■ m■ l■i d■n CH■P vi■n nh■ng cho ■■u kh■ng ng■■i NH■N quy■n chia dùng, l■ CÁC s■l■i v■i và■I■U t■t công h■n mua nh■t 2.000.000 ngh■ bán KHO■N cho tàihi■n ng■■i li■u TH■A tài th■ hàng li■u dùng hi■n THU■N ■■u ■ t■t Khi ■■i, Vi■t c■ khách b■n l■nh Nam Chào online hàng v■c: Tác m■ng tr■ khơng tài phong thành b■n khác chun ■■n thành tíngì d■ng, v■i so nghi■p, viên 123doc v■i cơng c■a b■n hồn ngh■ 123doc g■c h■o, thơng B■n và■■ n■p có tin, cao th■ ti■n ngo■i tính phóng vào ng■, Khách trách tài to,kho■n nhi■m thu nh■ c■a ■■i hàng tùy123doc, v■i ý cót■ng th■b■n d■ ng■■i dàng s■ dùng ■■■c tra c■u M■c h■■ng tàitiêu li■u nh■ng hàng m■t■■u quy■n cáchc■a l■i123doc.net sau xác,n■p nhanh ti■n tr■ chóng thành website th■ vi■n tài li■u online l■n nh■t Vi■t Nam, cung c■p nh■ng tài li■u ■■c không th■ tìm th■y th■ tr■■ng ngo■i tr■ 123doc.net Nhi■u event thú v■, event ki■m ti■n thi■t th■c 123doc luôn t■o c■ h■i gia t■ng thu nh■p online cho t■t c■ thành viên c■a website Mangh■n Luôn Th■a Xu■t Sau Nhi■u 123doc h■■ng phát thu■n l■i event cam s■ nh■n m■t tr■ t■ h■u k■t s■ thú nghi■m t■i ýxác n■m t■■ng m■t d■ng v■, s■ nh■n website mang event kho m■i ■■i, t■o t■ th■ m■ l■i c■ng ki■m ■■ng d■n 123doc CH■P vi■n nh■ng cho ■■u ■■ng ti■n h■ kh■ng ng■■i NH■N ■ã quy■n th■ng thi■t chia t■ng ki■m dùng, l■ CÁC s■ th■c s■ l■i b■■c v■i ti■n vàchuy■n ■I■U t■t công h■n mua 123doc online kh■ng nh■t 2.000.000 ngh■ bán KHO■N sang b■ng cho tài ■■nh hi■n ng■■i li■u ph■n tài TH■A tài v■ th■ li■u hàng t■o li■u thơng dùng tríhi■n THU■N hi■u c■ c■a ■■u ■ tin t■t h■i Khi ■■i, qu■ Vi■t xác c■ khách gia b■n nh■t, minh l■nh Nam t■ng Chào online hàng uy tài v■c: l■nh thu Tác m■ng tín kho■n tr■ nh■p khơng tài phong v■c cao thành b■n email nh■t tài online khác chuyên ■■n li■u thành tínb■n Mong cho d■ng, v■i so nghi■p, viên kinh ■ã t■t 123doc 123doc.net! v■i mu■n công ■■ng c■a c■ doanh b■n hoàn mang ngh■ 123doc ký g■c online thành v■i h■o, Chúng l■i thông B■n 123doc.netLink cho viên Tính ■■ n■p có tơi tin, c■ng c■a cao th■ ■■n cung ti■n ngo■i tính website phóng ■■ng th■i vào c■p ng■, Khách trách xác tài ■i■m D■ch xã to,kho■n th■c nhi■m h■i thutháng V■ nh■ m■t s■ c■a (nh■ ■■i hàng ■■■c tùy ngu■n 5/2014; 123doc, v■i ■■■c ý cóg■i t■ng th■ tài 123doc v■ mơ ngun b■n d■ ng■■i ■■a t■ dàng s■ v■■t d■■i tri dùng ■■■c ch■ tra th■c m■c ■ây) email c■u M■c h■■ng quý 100.000 cho tài b■n tiêu báu, li■u b■n, nh■ng ■ã hàng phong m■t l■■t tùy ■■ng ■■u quy■n cách truy thu■c phú, ky, c■a c■p ■a l■i b■n vào 123doc.net m■i d■ng, sau xác, vuingày, n■p lòng “■i■u nhanh giàu ti■n s■ ■■ng tr■ giá Kho■n chóng h■u thành tr■ nh■p 2.000.000 website ■■ng Th■a th■ email vi■n th■i Thu■n c■a thành mong tài v■ li■u viên mu■n S■ online ■■ng D■ng click t■o l■n ký, D■ch ■i■u vào nh■t l■t link ki■n V■” vào Vi■t 123doc top sau cho Nam, 200 ■ây cho ■ã cung các (sau g■iwebsite c■p users ■âynh■ng ■■■c cóph■ thêm tài bi■n g■i thu li■u t■t nh■t nh■p ■■c T■it■i khơng t■ng Chính Vi■tth■i th■ Nam, v■y ■i■m, tìm t■123doc.net th■y l■chúng tìm ki■m tơi th■ racóthu■c ■■i tr■■ng th■nh■m c■p top ngo■i 3nh■t ■áp Google tr■ ■KTTSDDV ■ng 123doc.net Nh■n nhu c■u ■■■c theo chiaquy■t danh s■ tài hi■u li■udo ch■t c■ng l■■ng ■■ng vàbình ki■mch■n ti■n online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t Năm học: học: 2011-2012 2011-2012 Năm Luônh■n 123doc Sau Th■a Xu■t h■■ng phát thu■n cam nh■n m■t t■k■t s■ t■i ýxác n■m t■■ng d■ng s■ nh■n website mang ■■i, t■o t■l■i c■ng ■■ng d■n 123doc CH■P nh■ng ■■u ■■ng h■ NH■N ■ã quy■n th■ng chia t■ng ki■m CÁC s■s■ l■i b■■c ti■n vàchuy■n ■I■U t■t mua online kh■ng nh■t bán KHO■N sang b■ng cho tài ■■nh ng■■i li■u ph■n tài TH■A v■ li■u hàng thơng dùng tríTHU■N hi■u c■a ■■u tin Khi qu■ Vi■t xác khách nh■t, minh Nam Chào hàng uy tài l■nh Tác m■ng tín kho■n tr■ phong v■c cao thành b■n email nh■t tàichuyên ■■n li■u thành b■n Mong v■i nghi■p, viên kinh ■ã 123doc 123doc.net! mu■n ■■ng c■a doanh hoàn mang 123doc kýonline v■i h■o, Chúng l■ivà 123doc.netLink cho Tính ■■ n■p tơi c■ng cao ■■n cung ti■n tính ■■ng th■i vào c■p trách xác tài ■i■m D■ch xãkho■n th■c nhi■m h■itháng V■ m■t s■ c■a (nh■ ■■i ■■■c ngu■n 5/2014; 123doc, v■i ■■■c g■i t■ng tài 123doc v■ mô nguyên b■n ng■■i ■■a t■s■ v■■t d■■i tri dùng ■■■c ch■ th■c m■c ■ây) email M■c h■■ng quý 100.000 cho b■n tiêu báu, b■n, nh■ng ■ã hàng phong l■■t tùy ■■ng ■■u quy■n truy thu■c phú, ky, c■a c■p ■a l■i b■n vào 123doc.net m■i d■ng, sau vuingày, n■p lòng “■i■u giàu ti■n s■ ■■ng tr■ giá Kho■n h■u thành tr■ nh■p 2.000.000 website ■■ng Th■a th■ email vi■n th■i Thu■n c■a thành mong tài v■ li■u viên mu■n S■ online ■■ng D■ng click t■o l■n ký, D■ch ■i■u vào nh■t l■t link ki■n V■” vào Vi■t 123doc top sau cho Nam, 200 ■ây cho ■ã cung các (sau g■iwebsite c■p users ■âynh■ng ■■■c cóph■ thêm tài bi■n g■i thu li■u t■t nh■t nh■p ■■c T■it■i khơng t■ng Chính Vi■tth■i th■ Nam, v■y ■i■m, tìm t■123doc.net th■y l■chúng tìm ki■m tơi th■ racóthu■c ■■i tr■■ng th■nh■m c■p top ngo■i 3nh■t ■áp Google tr■ ■KTTSDDV ■ng 123doc.net Nh■n nhu c■u ■■■c theo chiaquy■t danh s■ tài hi■u li■udo ch■t c■ng l■■ng ■■ng vàbình ki■mch■n ti■n online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t Lnh■n Th■a Xu■t Sau Nhi■u 123doc Mang h■■ng phát thu■n l■i event cam s■ nh■n m■t tr■ t■ h■u k■t s■ thú nghi■m t■i ýxác n■m t■■ng m■t d■ng v■, s■ nh■n website mang event kho m■i ■■i, t■o t■ th■ m■ l■i c■ng ki■m ■■ng d■n 123doc CH■P vi■n nh■ng cho ■■u ■■ng ti■n h■ kh■ng ng■■i NH■N ■ã quy■n th■ng thi■t chia t■ng ki■m dùng, l■ CÁC s■ th■c s■ l■i b■■c v■i ti■n vàchuy■n ■I■U t■t công h■n mua 123doc online kh■ng nh■t 2.000.000 ngh■ bán KHO■N sang b■ng cho tài ■■nh hi■n ng■■i li■u ph■n tài TH■A tài v■ th■ li■u hàng t■o li■u thơng dùng tríhi■n THU■N hi■u c■ c■a ■■u ■ tin t■t h■i Khi ■■i, qu■ Vi■t xác c■ khách gia b■n nh■t, minh l■nh Nam t■ng Chào online hàng uy tài v■c: l■nh thu Tác m■ng tín kho■n tr■ nh■p khơng tài phong v■c cao thành b■n email nh■t tài online khác chuyên ■■n li■u thành tínb■n Mong cho d■ng, v■i so nghi■p, viên kinh ■ã t■t 123doc 123doc.net! v■i mu■n công ■■ng c■a c■ doanh b■n hoàn mang ngh■ 123doc ký g■c online thành v■i h■o, Chúng l■i thông B■n 123doc.netLink cho viên Tính ■■ n■p có tơi tin, c■ng c■a cao th■ ■■n cung ti■n ngo■i tính website phóng ■■ng th■i vào c■p ng■, Khách trách xác tài ■i■m D■ch xã to,kho■n th■c nhi■m h■i thutháng V■ nh■ m■t s■ c■a (nh■ ■■i hàng ■■■c tùy ngu■n 5/2014; 123doc, v■i ■■■c ý cóg■i t■ng th■ tài 123doc v■ mơ nguyên b■n d■ ng■■i ■■a t■ dàng s■ v■■t d■■i tri dùng ■■■c ch■ tra th■c m■c ■ây) email c■u M■c h■■ng quý 100.000 cho tài b■n tiêu báu, li■u b■n, nh■ng ■ã hàng phong m■t l■■t tùy ■■ng ■■u quy■n cách truy thu■c phú, ky, c■a c■p ■a l■i b■n vào 123doc.net m■i d■ng, sau xác, vuingày, n■p lòng “■i■u nhanh giàu ti■n s■ ■■ng tr■ giá Kho■n chóng h■u thành tr■ nh■p 2.000.000 website ■■ng Th■a th■ email vi■n th■i Thu■n c■a thành mong tài v■ li■u viên mu■n S■ online ■■ng D■ng click t■o l■n ký, D■ch ■i■u vào nh■t l■t link ki■n V■” vào Vi■t 123doc top sau cho Nam, 200 ■ây cho ■ã cung các (sau g■iwebsite c■p users ■âynh■ng ■■■c cóph■ thêm tài bi■n g■i thu li■u t■t nh■t nh■p ■■c T■it■i khơng t■ng Chính Vi■tth■i th■ Nam, v■y ■i■m, tìm t■123doc.net th■y l■chúng tìm ki■m tơi th■ racóthu■c ■■i tr■■ng th■nh■m c■p top ngo■i 3nh■t ■áp Google tr■ ■KTTSDDV ■ng 123doc.net Nh■n nhu c■u ■■■c theo chiaquy■t danh s■ tài hi■u li■udo ch■t c■ng l■■ng ■■ng vàbình ki■mch■n ti■n online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t u■t phát Nhi■u Mang Luôn 123doc Th■a Xu■t Sau h■n h■■ng phát thu■n l■i event s■ cam nh■n t■ m■t tr■ t■ h■u ýk■t s■ thú nghi■m t■i ýt■■ng xác n■m t■■ng m■t d■ng v■, s■ nh■n website mang event t■o kho m■i ■■i, t■o t■ c■ng th■ m■ l■i c■ng ki■m ■■ng d■n 123doc CH■P vi■n nh■ng cho ■■ng ■■u ■■ng ti■n h■ kh■ng ng■■i NH■N ■ã quy■n th■ng thi■t chia ki■m t■ng ki■m dùng, l■ CÁC s■ th■c ti■n s■ l■i b■■c v■i ti■n vàchuy■n ■I■U t■t công online h■n mua 123doc online kh■ng nh■t 2.000.000 ngh■ bán KHO■N b■ng sang b■ng cho tài ■■nh hi■n tài ng■■i li■u ph■n tài TH■A li■u tài v■ th■ li■u hàng t■o li■u thơng dùng trí hi■u hi■n THU■N hi■u c■ c■a ■■u ■ tin qu■ t■t h■i Khi ■■i, qu■ Vi■t xác c■ khách gia nh■t, b■n nh■t, minh l■nh Nam t■ng Chào online uy hàng uy tài v■c: l■nh thu Tác tín m■ng tín kho■n tr■ cao nh■p không tài phong v■c cao thành b■n nh■t email nh■t tài online khác chuyên ■■n li■u thành tín Mong b■n Mong cho d■ng, v■i so nghi■p, viên kinh ■ã mu■n t■t 123doc 123doc.net! v■i mu■n cơng ■■ng c■a c■ doanh b■n mang hồn mang ngh■ 123doc ký g■c online thành v■i l■i h■o, Chúng l■i thơng B■n cho 123doc.netLink cho viên Tính ■■ n■p có c■ng tơi tin, c■ng c■a cao th■ ■■n cung ti■n ngo■i ■■ng tính website phóng ■■ng th■i vào c■p ng■, Khách trách xác xã tài ■i■m D■ch xã to,h■i kho■n th■c nhi■m h■i thum■t tháng V■ nh■ m■t s■ c■a (nh■ ■■i hàng ngu■n ■■■c tùy ngu■n 5/2014; 123doc, v■i ■■■c ý cótài g■i t■ng th■ tài 123doc nguyên v■ mô nguyên b■n d■ ng■■i ■■a t■ dàng s■ v■■t tri d■■i tri dùng ■■■c ch■ th■c tra th■c m■c ■ây) email c■u quý M■c h■■ng quý 100.000 cho tài báu, b■n tiêu báu, li■u b■n, nh■ng phong ■ã hàng phong m■t l■■t tùy ■■ng ■■u phú, quy■n cách truy thu■c phú, ky, c■a c■p ■a ■a l■i b■n vào d■ng, 123doc.net m■i d■ng, sau xác, vuingày, n■p giàu lòng “■i■u nhanh giàu ti■n giá s■ ■■ng tr■ giá Kho■n chóng h■u tr■ thành tr■ nh■p ■■ng 2.000.000 website ■■ng Th■a th■ email th■i vi■n th■i Thu■n mong c■a thành mong tài v■ li■u mu■n viên mu■n S■ online ■■ng D■ng t■o click t■o l■n ■i■u ký, D■ch ■i■u vào nh■t l■t link ki■n ki■n V■” vào Vi■t 123doc cho top sau cho Nam, cho 200 ■ây cho ■ã cung các (sau g■i users website c■p users ■âynh■ng có ■■■c cóph■ thêm thêm tài bi■n g■i thu thu li■u t■t nh■p nh■t nh■p ■■c T■it■i Chính khơng t■ng Chính Vi■tth■i vìth■ Nam, vìv■y v■y ■i■m, tìm 123doc.net t■123doc.net th■y l■chúng tìm ki■m tơi th■ racó ■■i thu■c ■■i tr■■ng th■ nh■m nh■m c■p top ngo■i ■áp 3nh■t ■áp Google ■ng tr■ ■KTTSDDV ■ng 123doc.net nhu Nh■n nhuc■u c■u ■■■c chia theo chias■ quy■t danh s■tàitài hi■u li■u li■uch■t ch■t c■ng l■■ng l■■ng ■■ng vàvàki■m bình ki■mch■n ti■n ti■nonline online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t Nhi■u Mang Ln 123doc Th■a Xu■t Sau h■n h■■ng phát thu■n l■i event s■ cam nh■n m■t tr■ t■ h■u k■t s■ thú nghi■m t■i ýxác n■m t■■ng m■t d■ng v■, s■ nh■n website mang event kho m■i ■■i, t■o t■ th■ m■ l■i c■ng ki■m ■■ng d■n 123doc CH■P vi■n nh■ng cho ■■u ■■ng ti■n h■ kh■ng ng■■i NH■N ■ã quy■n th■ng thi■t chia t■ng ki■m dùng, l■ CÁC s■ th■c s■ l■i b■■c v■i ti■n vàchuy■n ■I■U t■t công h■n mua 123doc online kh■ng nh■t 2.000.000 ngh■ bán KHO■N sang b■ng cho tài ■■nh hi■n ng■■i li■u ph■n tài TH■A tài v■ th■ li■u hàng t■o li■u thông dùng tríhi■n THU■N hi■u c■ c■a ■■u ■ tin t■t h■i Khi ■■i, qu■ Vi■t xác c■ khách gia b■n nh■t, minh l■nh Nam t■ng Chào online hàng uy tài v■c: l■nh thu Tác m■ng tín kho■n tr■ nh■p khơng tài phong v■c cao thành b■n email nh■t tài online khác chun ■■n li■u thành tínb■n Mong cho d■ng, v■i so nghi■p, viên kinh ■ã t■t 123doc 123doc.net! v■i mu■n công ■■ng c■a c■ doanh b■n hoàn mang ngh■ 123doc ký g■c online thành v■i h■o, Chúng l■i thơng B■n 123doc.netLink cho viên Tính ■■ n■p có tơi tin, c■ng c■a cao th■ ■■n cung ti■n ngo■i tính website phóng ■■ng th■i vào c■p ng■, Khách trách xác tài ■i■m D■ch xã to,kho■n th■c nhi■m h■i thutháng V■ nh■ m■t s■ c■a (nh■ ■■i hàng ■■■c tùy ngu■n 5/2014; 123doc, v■i ■■■c ý cóg■i t■ng th■ tài 123doc v■ mô nguyên b■n d■ ng■■i ■■a t■ dàng s■ v■■t d■■i tri dùng ■■■c ch■ tra th■c m■c ■ây) email c■u M■c h■■ng quý 100.000 cho tài b■n tiêu báu, li■u b■n, nh■ng ■ã hàng phong m■t l■■t tùy ■■ng ■■u quy■n cách truy thu■c phú, ky, c■a c■p ■a l■i b■n vào 123doc.net m■i d■ng, sau xác, vuingày, n■p lòng “■i■u nhanh giàu ti■n s■ ■■ng tr■ giá Kho■n chóng h■u thành tr■ nh■p 2.000.000 website ■■ng Th■a th■ email vi■n th■i Thu■n c■a thành mong tài v■ li■u viên mu■n S■ online ■■ng D■ng click t■o l■n ký, D■ch ■i■u vào nh■t l■t link ki■n V■” vào Vi■t 123doc top sau cho Nam, 200 ■ây cho ■ã cung các (sau g■iwebsite c■p users ■âynh■ng ■■■c cóph■ thêm tài bi■n g■i thu li■u t■t nh■t nh■p ■■c T■it■i khơng t■ng Chính Vi■tth■i th■ Nam, v■y ■i■m, tìm t■123doc.net th■y l■chúng tìm ki■m tơi th■ racóthu■c ■■i tr■■ng th■nh■m c■p top ngo■i 3nh■t ■áp Google tr■ ■KTTSDDV ■ng 123doc.net Nh■n nhu c■u ■■■c theo chiaquy■t danh s■ tài hi■u li■udo ch■t c■ng l■■ng ■■ng vàbình ki■mch■n ti■n online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân Năm nhận bằng: 2009 Chuyên ngành đào tạo: Kỹ Thuật Nông Nghiệp - sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em BM02-LLKHSKKN SƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: TRẦN THỊ BÍCH NHUNG Ngày tháng năm sinh: 11 – 09 - 1986 Giới tính: Nữ Địa chỉ: Tổ – Thọ Tân – Xuân Thọ - Xuân Lộc – Đồng Nai Điện thoại: 0908060249 Email: hoainiem1109@yahoo.com Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Xuân Thọ II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO III KINH NGHIỆM KHOA HỌC Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Sinh - KTNN Số năm có kinh nghiệm: Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: i TĨM TẮT Ngày với phát triển xã hội, nhu cầu tư vấn tâm lý trở thành nhu cầu cấp thiết đời sống tinh thần người, nhu cầu học sinh THPT chưa nhà trường quan tâm đáp ứng thoả đáng Vì vậy, người nghiên cứu tiến hành đề tài “Khảo sát nhu cầu xây dựng phòng tư vấn tâm lý học sinh trường THPT” nơi cơng tác, với mục đích thành lập phịng tư vấn tâm lý học đường cho học sinh trường THPT Xuân Thọ nói riêng học sinh THPT địa bàn nói chung, nhằm hỗ trợ em giải khó khăn tâm lý, học tập tốt Thời gian: tháng 10/2011 - 03/2012 Phương pháp: nghiên cứu tài liệu, phát phiếu điều tra, vấn, thống kê, xử lý số liệu Kết thu được: Hầu hết học sinh trường THPT Xuân Thọ khảo sát có trạng thái tâm lý lo sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em - lắng với mức độ khác - Những khó khăn ảnh hưởng tới tâm lý em như: khó khăn vấn đề học tập, mối quan hệ, sức khỏe giới tính… - Học sinh trường THPT Xuân Thọ quan tâm nhiều tới chuyên mục, chương trình tư vấn phương tiện thơng tin thực tế tham gia dịch vụ tư vấn - Khi gặp vấn đề khó khăn đa số em tự giải theo cách riêng, âm thầm chịu đựng tâm với bạn bè Rất học sinh tâm sự, chia sẻ với cha mẹ thầy cô đến với dịch vụ tư vấn tâm lý - Thực tiễn công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trường cịn yếu, phía học sinh em có nhu cầu tư vấn mong muốn mở phòng tư vấn tâm lý trường - Trong trường THPT Xuân Thọ nên xây dựng kế hoạch thành lập tổ tư vấn tâm lý nhằm phát triển mạng lưới phòng tư vấn để trợ giúp học sinh, thỏa mãn nhu cầu tư vấn ii MỤC LỤC Đề mục Trang Trang tựa i Tóm tắt ii Mục lục .iii Danh sách chữ viết tắt v Danh sách bảng vi A PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .2 Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em B NỘI DUNG sa Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1.Vài nét lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2.Vai trò tư vấn tâm lý 1.3 Đặc điểm tâm lý HS THPT 1.3.1.Đặc điểm chung lứa tuổi .4 1.3.2 Hoạt động học tập phát triển trí tuệ HS .6 1.3.3 Sự phát triển nhân cách lứa tuổi 1.3.4 Nhu cầu giao tiếp đời sống tình cảm HS THPT 1.3.5.Hoạt động lao động lựa chọn nghề nghiệp 1.4 Khó khăn tâm lý HS THPT 10 1.4.1.Stress tuổi thiếu niên .10 1.4.2 Những áp lực HS THPT 11 Chƣơng 2: PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ THẢO LUẬN 15 2.1 Khó khăn tâm lý học sinh trường THPT Xuân Thọ 15 2.1.1 Tâm lý HS trường THPT Xuân Thọ 15 iii 2.1.2 Các khía cạch thể khó khăn tâm lý HS trường THPT Xuân Thọ .15 2.1.3 Quan điểm HS trường THPT Xuân Thọ chọn nghề nghiệp cho tương lai 17 2.1.4 Ảnh hưởng khó khăn tâm lý tới đời sống HS trường THPT Xuân Thọ .18 2.1.5 Cách thức giải khó khăn tâm lý HS trường THPT Xuân Thọ .18 2.2 Mức độ tiếp cận HS trường THPT Xuân Thọ với dịch vụ tư vấn tâm lý xã hội 20 2.2.1 Sự hiểu biết HS trường THPT Xuân Thọ chuyên mục tư vấn tâm lý 20 2.2.2 Mức độ tham gia tư vấn HS trường THPT Xuân Thọ 21 2.3 Ảnh hưởng tư vấn tâm lý HS trường THPT Xuân Thọ 22 sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em 2.3.1 Mức độ tác động tư vấn tâm lý đến HS trường THPT Xuân Thọ 22 sa 2.3.2 Nhận thức HS trường THPT Xuân Thọ tầm quan trọng hoạt động tư vấn 24 2.4 Nhu cầu HS trường THPT Xuân Thọ việc mở phòng tư vấn tâm lý trường 25 2.4.1 Nhu cầu HS trường THPT Xuân Thọ việc mở phòng tư vấn tâm lý trường 25 2.4.2 Nhu cầu HS trường THPT Xuân Thọ hình thức tổ chức tư vấn cán phụ trách phòng tư vấn 26 C KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 28 3.1 Kết luận .28 3.2 Kiến nghị 29 3.3 Hướng cho nghiên cứu tiếp tục 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO 32 Phụ lục 33 Phụ lục 34 iv sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT HS: Học sinh NXB: Nhà xuất THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông TL: Tâm lý Tp HCM: Thành phố Hồ Chí Minh WHO: (world heath organize) Tổ chức y tế giới v DANH SÁCH CÁC BẢNG Bảng Trang Bảng 2.1 Tâm lý HS trường THPT Xuân Thọ 15 Bảng 2.2 Các khía cạch thể khó khăn TL HS trường THPT Xuân Thọ 16 Bảng 2.3 Xu hướng lựa chọn nghề nghiệp HS trường THPT Xuân Thọ 17 Bảng 2.4 Ảnh hưởng khó khăn TL đến đời sống học tập HS trường THPT Xuân Thọ 18 Bảng 2.5 Cách thức giải khó khăn HS trường THPT Xuân Thọ 19 Bảng 2.6 Sự hiểu biết HS trườngTHPT Xuân Thọ 20 Bảng 2.7 Mức độ tham gia tư vấn HS trường THPT Xuân Thọ 21 Bảng 2.8 Lý HS trường THPT Xuân Thọ không tham gia dịch vụ tư vấn 22 Bảng 2.9 Tác động tư vấn tâm lý đến HS trường THPT Xuân Thọ 23 Bảng 2.10 Nhận thức HS trường THPT Xuân Thọ tầm quan trọng sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em hoạt động tư vấn nhà trường 24 Bảng 2.11 Hiệu cụ thể hoạt động tư vấn 24 Bảng 2.12 Nhu cầu HS trường THPT Xuân Thọ việc mở phòng tư vấn 25 Bảng 2.13 Nhu cầu HS trường THPT Xuân Thọ hình thức tổ chức tư vấn …26 Bảng 2.14 Nhu cầu HS trường THPT Xuân Thọ cán phụ trách phòng tư vấn 27 vi A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cùng với phát triển xã hội, sống ngày trở nên bận rộn phức tạp, làm nhiều vấn đề tâm lý nảy sinh, khơng phải giải được, học sinh tình trạng rối nhiễu tâm trí trở nên phổ biến Và nhu cầu tư vấn tâm lý trở thành nhu cầu cần thiết mang tính xã hội lớn, trở thành nhu cầu thiếu lứa tuổi Tổ chức y tế giới (WHO) thống kê rối nhiễu tâm trí đứng thứ số 10 nguyên nhân hàng đầu gây bệnh tật cho người Ở lứa tuổi học đường, rối nhiễu tâm trí nguyên nhân làm giảm sút chất lượng đào tạo, tăng tỉ lệ bỏ lớp nguyên nhân trực tiếp dẫn đến tình trạng tự tử học sinh (Hồng Lân, 2008) Mặt khác, trước kết học tập không mong đợi học sinh, bậc cha mẹ thầy cô quan tâm đến việc cố gắng để em dành nhiều thời gian cho học tập, buộc em lên lớp phải tập trung nghe giảng, tìm gia sư kèm nhà…Bằng cách mà cố gắng có lại phản tác sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em dụng tạo áp lực học tập lớn, đẩy em vào trạng thái lo âu, căng thẳng sa Theo Phạm Mạnh Hà: “Đáng lo ngại số học sinh mắc triệu chứng trầm cảm nặng số trường chiếm tới 3%, giới tỉ lệ 0,3-0,5% nhiều Những năm gần tình trạng ngày tăng Đã đến lúc cần quan tâm đến vấn đề tư vấn học đường, không hậu khó lường” (Trích dẫn Đoan Trúc, 2007) Đứng trước lý khách quan đó, thắc mắc, khó khăn tâm lý tơi trải qua thời học sinh Bên cạnh đó, thân cán Đồn ln gần gũi với học sinh tập huấn công tác tuyên truyền “Sức khỏe sinh sản vị thành niên năm 2010” Cho nên, người nghiên cứu định chọn đề tài: “Khảo sát nhu cầu xây dựng phòng tƣ vấn tâm lý học sinh trƣờng THPT” Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc tìm hiểu nhu cầu phòng tư vấn tâm lý học đường học sinh trường THPT Xuân Thọ - Xuân Lộc – Đồng Nai, để có sở xây dựng phòng tư vấn tâm lý cho học sinh trường Xuân Thọ, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường, đồng thời hỗ trợ mặt tinh thần cho học sinh, giúp em giải tỏa vấn đề tâm lý gặp phải sống, học tập Khách thể đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Học sinh khối 10-11-12 trường THPT Xuân Thọ - Xuân Lộc – Đồng Nai - Đối tượng nghiên cứu: nhu cầu xây dựng phòng tư vấn tâm lý học sinh trường THPT Xuân Thọ - Xuân Lộc – Đồng Nai Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận: ● Khái quát số vấn đề tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THPT ● Nêu khó khăn tâm lý học sinh lứa tuổi ● Nêu lên tầm quan trọng tư vấn tâm lý cho học sinh THPT - Nghiên cứu thực trạng: ● Đặc điểm riêng phát triển tâm sinh lý HS trường THPT Xuân Thọ ● Những khó khăn tâm lý gặp phải HS trường THPT Xuân Thọ học tập, sinh hoạt ● Xác định nhu cầu tư vấn tâm lý học sinh trường THPT Xuân Thọ - Xuân Lộc – Đồng Nai ● Xác định nhu cầu xây dựng phòng tư vấn tâm lý học sinh trường sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em THPT Xuân Thọ - Xuân Lộc – Đồng Nai Phƣơng pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu: tìm, chọn nghiên cứu số sách, báo, viết liên quan đến tâm lý học sinh tư vấn tâm lý học sinh - Phương pháp vấn trực tiếp: học sinh lớp: 10B1, 10B7, 11C10, 11C11,12A8 - Phiếu điều tra ý kiến học sinh: phiếu điều tra tiến hành qua giai đoạn: - Giai đoạn 1: Trên sở lý luận đề tài có liên quan, người nghiên cứu tiến hành soạn thảo phiếu, với câu hỏi mở thăm dò (xin xem phần phụ lục 1) - Giai đoạn 2: Từ kết thăm dò, tiếp tục tham khảo cơng trình nghiên cứu trước vấn đề lý luận đề tài, người nghiên cứu xây dựng phiếu điều tra thức với 15 câu hỏi (xin xem phần phụ lục 2) - Dùng toán thống kê để xử lý số liệu phần mềm microsoft Excel Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Về không gian: nghiên cứu trường THPT Xuân Thọ - Xuân Lộc – Đồng Nai - Nội dung nghiên cứu: Chỉ tìm hiểu nhu cầu học sinh trường THPT Xuân Thọ việc xây dựng phòng tư vấn tâm lý trường học - Thời gian: Từ tháng 10/2011 đến 03/2012 Không biết 27,7 16,25 3,75 16,4 Nhìn chung học sinh trường THPT Xn Thọ có hiểu biết định chương trình, chuyên mục tư vấn phương tiện thơng tin Về nội dung tư vấn tình u nhân gia đình, có 88 % HS biết chun mục với M= 2,3 Như hầu hết em quan tâm tới mục tình u nhân gia đình, có 38% em hiểu biết rõ So sánh khối lớp quan tâm, hiểu biết em tăng dần từ khối 10 tới khối 12 (mức độ hiểu rõ: 22,2 % khối 10; 37,5% khối 11 56,25% khối 12) Kết vấn số em, biết: em thường nghe chương trình tư vấn radio như: mục tình u nhân gia đình đài phát Bình Dương, tiết mục dành cho phụ nữ đài Đồng Nai, tư vấn trực tiếp 10 tối thứ đài Tp HCM đọc mục tư vấn báo Mực tím, Hoa học trị, Phụ nữ, Thanh niên… Mục tư vấn học tập: 90% HS biết với M=2,3 Như vậy, học tập nhiệm vụ hàng đầu đặt cho HS đến trường quan tâm em mục sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em ưu tiên nhiều Xuất phát từ yêu cầu khách quan học tập đòi hỏi em phải tu bổ kiến thức nội dung Tiếp theo 86,5% HS biết mục sức khỏe giới tính, 83,6% biết nội dung tư vấn khác như: việc làm, pháp luật, làm đẹp… Kết thu từ bảng 2.6 cho ta nhận xét khả quan hiểu biết em Ngồi kiến thức phổ thơng học trường em có tìm tịi, tham khảo thêm từ nguồn khác để nâng cao trình độ 2.2.2 Mức độ tham gia tƣ vấn học sinh trƣờng THPT Xuân Thọ Bảng 2.7 Mức độ tham gia tư vấn HS trường THPT Xuân Thọ Khối 10 Khối 11 Khối 12 Tổng Mức độ tham gia % % % % Thường xuyên 6,25 3,6 Một vài lần 15 17,5 18,75 17,1 Chưa 85 77,5 75 79,3 Tuy quan tâm, hiểu biết học sinh trường THPT Xuân Thọ với chuyên mục tư vấn phương tiện thông tin lớn Xong mức độ tham gia tư vấn 21 giải vấn đề Kết từ bảng 2.7: có tới 79,3% HS chưa tham gia tư vấn, 20,7% có tham gia tư vấn “chỉ vài lần” (17,1%), chủ yếu hình thức viết thư gửi báo, đài, gọi điện trao đổi qua diễn đàn internet ● Lý học sinh trường THPT Xuân Thọ không tham gia dịch vụ tư vấn: Bảng 2.8 : Lý học sinh trường THPT Xuân Thọ không tham gia dịch vụ tư vấn Không biết địa tư vấn Sợ người khác biết vấn đề Khơng có điều kiện trả tiền dịch vụ Ý kiến khác Khối 11 Khối 12 Tổng % % % % Thứ bậc 25,5 23,75 21,25 23,5 7,25 6,5 7,6 19 12 8,75 13,25 15 16,25 13,1 18,75 16,25 15,3 sa E ngại, xấu hổ Khối 10 sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Nội dung 11 23,5% “e ngại, xấu hổ”, 13,25% “sợ người biết chuyện mình” số lý khác, “khơng biết địa tư vấn” có 7,6% Ngồi cịn có số ý kiến khác (15,3%) khiến em không tham gia tư vấn là: “Khơng có thời gian rảnh rỗi” (Trương Hoàng H lớp 11C10) “Ngại đến nơi xa lạ, đơng người, ồn ào” (Nguyễn Đình P lớp 10B7) “Muốn tự vượt lên mình” (Trần Xn V lớp 11C11) “Khơng quan tâm thân khơng có nhu cầu” (Nguyễn Văn A lớp 10B1) Như vậy, lý không tham gia tư vấn HS chủ yếu xuất phát từ khó khăn bên cá nhân, như: tính rụt rè, nhút nhát, xấu hổ nói lên câu chuyện mình…Một điều em có tâm lý e ngại, lo lắng dư luận xung quanh Thế nên dù muốn tư vấn em khơng chủ động nói lên vấn đề Nắm đặc điểm này, bậc phụ huynh giáo viên cần có cách tiếp cận, gợi mở để em nói lên tâm thầm kín 2.3 Ảnh hƣởng tƣ vấn tâm lý học sinh trƣờng THPT Xuân Thọ 2.3.1 Mức độ tác động tƣ vấn tâm lý đến nhận thức, hành động học sinh 22 trƣờng THPT Xuân Thọ Bảng 2.9: Tác động tư vấn tâm lý đến nhận thức, hành động HS trường THPT Xuân Thọ Mức độ Khối 10 % Tình bạn, Mạnh mẽ 12,2 tình yêu 11,1 Hời hợt Không ảnh hưởng Học tập Mạnh mẽ hướng Hời hợt nghiệp Không ảnh M % Khối 12 M 11,25 25 1,2 % Tổng M % 17,5 1,5 50 M 13,65 28 1,9 76,7 63,75 32,5 57,65 3,3 7,5 16,25 8,8 60 47,5 1,5 1,6 56,25 1,9 46,8 36,7 45 27,5 44,4 Mạnh mẽ 8,9 12,5 21,25 14 Hời hợt 54,4 hưởng Giao tiếp Khối 11 Không ảnh 36,7 1,9 21,25 72,5 2,2 64 6,25 33 12,5 8,8 1,5 1,7 1,9 sa hưởng 66,25 1,7 sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Nội dung Sức khỏe Mạnh mẽ 5,6 giới tính 45,4 Hời hợt Khơng ảnh hưởng 8,75 1,7 66,25 40 25 1,8 73,75 13,75 64,4 1,8 26,8 Kết từ bảng ta thấy: Các chương trình, chuyên mục tư vấn phương tiện thông tin có tác động mạnh mẽ đến nhận thức, hành động em Ở nội dung giao tiếp có 78% HS chịu ảnh hưởng từ chuyên mục tư vấn, với M= 1,9 Trong cách cư xử giao tiếp ngày em thường ứng dụng kiến thức nghe đọc tạp chí hay radio, ti vi Với nội dung sức khỏe giới tính: 73,2% HS chịu ảnh hưởng từ chuyên mục tư vấn, M=1,8 Những kiến thức em coi “quân sư tin cậy” cho hành vi em Học tập, hướng nghiệp: 55,6%, M=1,7 Nội dung mang tính chất tham khảo em Cuối nội dung tình bạn- tình u, có 38% HS chịu ảnh hưởng từ mục tư vấn, M= 1,5 Vì tuổi em tình bạn tình yêu nảy sinh ngẩu nhiên em hành động theo cảm xúc 23 Như vậy, dù tác động mục tư vấn có ảnh hưởng tới em với trung bình khảo sát nội dung tình bạn- tình yêu (M=1,5), học tập, hướng nghiệp (M= 1,7), giao tiếp (M= 1,9), sức khỏe giới tính (M= 1,8) nhỏ trung bình kỳ vọng (M =2) nên mức độ ảnh hưởng chưa sâu sắc 2.3.2 Nhận thức học sinh trƣờng THPT Xuân Thọ tầm quan trọng hoạt động tƣ vấn nhà trƣờng Bảng 2.10: Nhận thức HS tầm quan trọng hoạt động tư vấn nhà trường Khối 10 Khối 11 Khối 12 % % % % Thứ bậc Rất cần thiết 55 70,5 72 65,8 Cần thiết 21 18,5 18 19,2 10 8,3 16 6,7 Nhận thức HS Có hay khơng sa Số liệu từ bảng 2.10 cho thấy: sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Không cần thiết Tổng Hầu hết HS (68%) khẳng định hoạt động tư vấn tâm lý nhà trường cần thiết cho em, với mức độ khác Trong 65,8% HS cho cần thiết, có 6,7% ý kiến nhận định hoạt động không cần thiết Bảng 2.11: Hiệu cụ thể hoạt động tư vấn Khối 10 Khối 11 Khối 12 % % % % Thứ bậc 20 23,75 28,75 24,2 42 43,5 45 43,5 Mở rộng hiểu biết 63,5 67,5 75 68,7 Ý kiến khác 5,5 6,25 6,25 Hiệu Giải vấn đề khó khăn Rút kinh nghiệm sống Tổng Nhận thức tính thiết thực hoạt động tư vấn, em hiệu cụ thể tư vấn tâm lý thân sau: 68,7% em cho rằng: mở rộng thêm hiểu biết, chun mục tư vấn có khối lượng thông tin em cần truy cập phong phú 24 43,5% HS rút kinh nghiệm sống, thơng qua việc giải đáp câu chuyện, tình tư vấn, từ em vận dụng vào cách giải vấn đề thân 24,2% HS nhờ tư vấn mà giải khó khăn mình, em nhận lời khuyên, phương hướng giải vấn đề tối ưu từ chuyên gia Và 6% HS có ý kiến khác hiệu tư vấn tâm lý, là: “Giúp em xây dựng lý tưởng sống, ý chí học tập, cơng việc” (Nguyễn Đình P lớp 10B7) “Nghe tư vấn tâm lý giúp cư xử người lớn hơn” (Trần Xuân V lớp 11C10) “Giúp vượt qua trường hợp “gay cấn” quan hệ với bạn khác giới” (Trương Hoàng H lớp 11C10) 2.4 Nhu cầu học sinh trƣờng THPT Xuân Thọ việc mở phòng tƣ vấn tâm lý trƣờng Thực tế trường THPT Xn Thọ chưa có mở phịng tư vấn tâm lý cho HS Công tác tư vấn tâm lý cho HS trường Xuân Thọ chưa quan tâm, đáp ứng thoả đáng Trong vài trường hợp, giáo viên chủ nhiệm người cố vấn tâm lý cho sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em HS, nhiên hiệu không cao, vì: Đó khơng phải chun mơn họ, dạy kiến thức sách giáo khoa khơng đủ thời gian, lấy đâu nói chuyện “tầm phào” Ngoài tiết dạy lớp giáo viên thường bận rộn với chuyện gia đình, chuyện cơng tác bồi dưỡng kiến thức, chuyện dạy thêm…nên khó cho trị lẫn thầy Mặt khác thầy cho rằng: thông qua tiết học hướng nghiệp cung cấp cho em kiến thức 2.4.1 Nhu cầu học sinh trƣờng THPT Xuân Thọ việc mở phòng tƣ vấn tâm lý trƣờng Bảng 2.12 Nhu cầu học sinh trường THPT Xuân Thọ việc mở phòng tư vấn trường Khối 10 Khối 11 Khối 12 % % % % Thứ bậc 68,8 66,5 83,3 72,9 15,6 17,5 11,7 14,9 Chưa nên mở 10 12 Không cần mở 5,6 3,2 Nhu cầu HS Nên mở Mở hay không 25 Tổng Đa số HS cho nên mở phòng tư vấn tâm lý nhà trường (72,9%),vì có phịng tư vấn trường làm giảm phần áp lực cho em, người nghiên cứu thống kê từ phiếu điều tra, giải thích chiếm 55% Chỉ có 9% em cho chưa nên mở 3,2% khơng cần mở, dịch vụ tư vấn ngồi xã hội mở nhiều (6%) Như vậy, phần lớn em nhận thức hoạt động tư vấn tâm lý “cần thiết” “nên mở” phịng tư vấn tâm lý trường phổ thơng Từ kết khảo sát được: có không tương xứng nhận thức cần thiết, nhu cầu tư vấn cao với thực tế tham gia tư vấn thấp học sinh 2.4.2 Nhu cầu HS hình thức tổ chức cán phụ trách phòng tƣ vấn Bảng 2.13: Nhu cầu HS hình thức tổ chức tư vấn Hình thức tư vấn Khối 10 Khối 11 Khối 12 Tổng Thứ bậc % % % Tư vấn trực tiếp nhà 10 6,25 8,75 8,3 Tư vấn trực tiếp trường 36 36,5 40 37,5 Tư vấn qua điện thoại 34 38 36,5 36,2 Tư vấn khu dân cư 0 0 31,25 33,25 31 22,5 25,5 19,8 Tư vấn qua thư từ 28,5 TV qua internet 11,5 sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em % Kết từ bảng 2.13 ta thấy em có nhu cầu tư vấn theo hình thức định, hình thức lựa chọn nhiều là: 37,5% tư vấn trực tiếp trường 36,2% tư vấn qua điện thoại Tiếp đến hình thức tư vấn qua thư từ (31%) Từ phiếu điều tra người nghiên cứu tổng hợp lý HS đưa cho chọn lựa em sau: ● Các em thích tư vấn trường vì: Tiết kiệm thời gian, chi phí lại, khơng phải chờ lâu trả lời Có nhiều bạn cảnh ngộ nên đỡ ngại Nhận lời khuyên xác, bổ ích từ chuyên viên tư vấn Rút kinh nghiệm cho thân từ vấn đề bạn Nhận đồng cảm, chia sẻ từ bạn ● Tư vấn qua điện thoại, thư từ vì: Giải vấn đề nhanh chóng, hiệu Khơng sợ người khác biết tên, nhớ mặt nên đỡ quê mạnh dạn 26 Dễ nói chuyện thầm kín Nói thật lịng ● Các hình thức khác lựa chọn hơn, đặc biệt tư vấn qua khu dân cư lựa chọn (0%), : Tại khu dân cư dễ bị người nhìn với ánh mắt chế nhiễu, thương hại Không tự nhiên, dễ bị nhớ tên, nhớ mặt ● 19,8% tư vấn qua internet, vì: Hầu hết gia đình em có máy tính nối mạng internet, nên vào tư vấn tiện lợi dễ sử dụng Tư vấn qua internet với tên giả nên thoải mái nêu vấn đề mà khơng sợ biết tên thật có kết nhanh ● 8,3% tư vấn trực tiếp nhà, vì: Yên tĩnh, khơng sợ bị dịm ngó nhà nên tự tin trình bày vấn đề Bảng 2.14 Nhu cầu HS cán phụ trách phòng tư vấn Khối 10 Khối 11 Khối 12 Cán phụ trách % % % Tổng Thứ % bậc 11,25 16,5 18,75 15,5 Chuyên viên tư vấn 63,75 69 78,75 70,5 GV phụ trách đoàn 3,75 1,25 14 18,5 11,25 14,6 Ý kiến khác sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em GV chủ nhiệm Cán HS lựa chọn nhiều đảm nhiệm cơng việc phịng chun viên tư vấn (70,5%), vì: Các em biết chuyên viên tư vấn đào tạo chuyên nghiệp, họ có kỹ nghiệp vụ cần thiết để giải khó khăn em cách khoa học hiệu Sau giáo viên chủ nhiệm với 15,5%, vì: Giáo viên chủ nhiệm gần gũi, tiếp xúc với học trị nhiều, nắm bắt tính cách hồn cảnh em tư vấn tốt Thầy phụ trách đồn (3%), em cho họ khơng có thời gian để nghe tâm chia sẻ với em Một số ý kiến khác (14,6%), là: HS trường trải qua khó khăn, có nhiều kinh nghiệm; tùy trường hợp mà cán tư vấn thay đổi linh hoạt Như vậy, hoạt động phòng tư vấn tổ chức nhiều hình thức nên ý tới hình thức nhu cầu cán phụ trách em lựa chọn nhiều Điều thúc đẩy em mạnh dạn đến với phịng tư vấn có niềm tin phòng tư vấn 27 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Với đề tài nghiên cứu “Khảo sát nhu cầu xây dựng phòng tư vấn tâm lý học sinh trường THPT” người nghiên cứu rút kết luận sau: ◘ Hầu hết HS trường THPT Xuân Thọ có trạng thái tâm lý lo lắng với mức độ khác Các em lo lắng lĩnh vực có liên quan tới học tập, mối quan hệ phát triển thân Trong có tới 5,2% em “thường xuyên lo lắng” Thực trạng đáng quan ngại sức khỏe tâm lý học sinh phổ thông, em người chủ tương lai đất nước mà trạng thái căng thẳng, bất an khơng thể học tập, làm việc, phát triển tốt Phải thái độ đòi hỏi gia đình, nhà trường xã hội cao gây nên thực trạng ◘ Những khó khăn ảnh hưởng tới tâm lý HS, làm em lo lắng là: - Về vấn đề học tập, khó khăn 78,8%, áp lực tạo từ nội dung chương trình học sa tương lai… sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em nặng, phương pháp giảng dạy giáo viên, kỳ vọng gia đình, lựa chọn nghề nghiệp + Đa số em chọn nghề theo sở thích cá nhân (63%), theo nhu cầu xã hội (13,5 %) Rất HS chọn nghề theo ý cha mẹ (2,8%), theo bạn bè (0,7%) Trước yêu cầu lao động xã hội HS cần phải tư vấn, định hướng nghề nghiệp phù hợp Có tạo lực lượng lao động đáp ứng nhu cầu xã hội -Về quan hệ với gia đình: khó khăn 74,8%, nguyên nhân bất đồng hai hệ ngày lớn, cha mẹ khơng tìm tiếng nói chung - Về tình bạn-tình u, mối quan hệ khó khăn 66% - Về sức khỏe giới tính khó khăn là: 54% Từ nỗi lo lắng trên, ta thấy cha mẹ thầy cô nguyên nhân gây áp lực cho HS, vấn đề mà bậc phụ huynh giáo viên nên xem xét lại ◘ Điều đáng lo ngại gặp khó khăn, lo lắng HS tâm sự, chia sẻ với cha mẹ, ông bà (12,8%), tâm với thầy (9,6%) Qua cho ta thấy cha mẹ thầy có khoảng cách định em, điều chứng tỏ chưa có quan tâm đáp ứng mức từ phía gia đình, nhà trường xã hội HS Mà em tự giải theo cách riêng (24,4%) âm thầm chịu đựng (47,6%) 28 tâm vời bạn bè (35,2%) Lời khuyên bạn lúc đúng, mức độ hiểu biết em gần nên khơng có kết tốt Nếu khơng có hướng dẫn kịp thời người lớn, em thường có suy nghĩ tiêu cực dễ hành động nông đưa đến hậu đáng tiếc ◘ Mức độ tiếp cận HS với dịch vụ tư vấn tâm lý Nhìn chung em có quan tâm nhiều dành cho các chuyên mục, chương trình tư vấn phương tiện thông tin HS biết nội dung tư vấn tình u nhân gia đình (88%); học tập ( 90%); sức khỏe giới tính (86,5%); nội dung khác (83,6%) Nhưng thực tế tham gia tư vấn em ít: 20,7%, cịn 79,3% chưa tham gia tư vấn giải vấn đề khó khăn Cho thấy tư vấn tâm lý xã hội có quan tâm HS dịch vụ chưa thật phù hợp với điều kiện em để thu hút HS tham gia vào dịch vụ ◘ 85% HS trường THPT Xuân Thọ nhận thức hoạt động tư vấn cần thiết thân Đây dấu hiệu đáng mừng phần lớn em ý thức tầm quan trọng hoạt động tư vấn tâm lý sống Đồng thời cho thấy nhu cầu lớn tư vấn tâm lý cần đáp ứng cho HS phổ thông sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em ◘ Thực tiễn công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trường THPT Xuân Thọ chưa quan tâm, đáp ứng thỏa đáng Hiện trường THPT Xn Thọ chưa có phịng ban tư vấn để trợ giúp cho học sinh ◘ Các em có nhu cầu tư vấn thơng qua việc mở phịng tư vấn tâm lý trường lớn (72,9%) Đa số em cho tư vấn tâm lý trường sẻ giải vấn đề nhanh chóng, hiệu quả, đở ngại đồng thời nhận đồng cảm, chia sẻ từ bạn bè ◘ Hình thức tư vấn tâm lý mà HS mong muốn nhiều tư vấn trực tiếp trường tư vấn qua điện thoại Tiếp đến hình thức tư vấn qua thư từ Và kết khảo sát người thích hợp tư vấn tâm lý cho em chuyên viên tư vấn 3.2 Kiến nghị ◘ Về phía Sở Giáo Dục Đào Tạo: - Cung cấp kinh phí hỗ trợ để xây dựng, trang bị cho phòng tư vấn tâm lý trường phổ thông - Lồng ghép kiến thức tâm lý, giới tính sức khỏe sinh sản vào chương trình học học sinh phổ thơng ◘ Về phía nhà trường: 29 - Để giảm bớt áp lực tâm lý cho HS, nhà trường cần thực tốt công tác hướng nghiệp cho em, vào thời điểm làm hồ sơ thi đại học, cao đẳng - Cần tổ chức phát triển mạng lưới phòng tư vấn để trợ giúp học sinh, thỏa mãn nhu cầu tư vấn em Hoạt động tư vấn thực theo nhiều hình thức sinh động nhiên cần ý hình thức tư vấn trực tiếp với (nhóm cá nhân) học sinh thơng qua điện thoại, thư từ - Đồng thời tuyên truyền rộng rãi cho học sinh biết vai trò tư vấn tâm lý sống cá nhân tránh định kiến, kỳ thị người tham gia tư vấn tâm lý - Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ tư vấn tâm lý cho giáo viên - Cần trang bị tốt sở vật chất (phịng, bàn ghế, máy vi tính…) giúp cán tư vấn có điều kiện thực tốt cơng tác - Việc tổ chức hoạt động tư vấn cần có phối hợp hội tư vấn chuyên nghiệp với hội đồng giáo dục nhà trường - Cán tư vấn chủ yếu phải nhà tư vấn chuyên nghiệp, bên cạnh cần kết hợp - sa ◘ Về phía giáo viên: sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, cố vấn đồn Thầy cần dành nhiều thời gian bồi dưỡng, nâng cao kiến thức tâm lý để đáp ứng nhu cầu tư vấn cho học sinh - Thầy cô cần quan tâm, gần gũi với HS, em có hồn cảnh đặc biệt, HS ln có trạng thái căng thẳng Giáo viên nên giúp đỡ em với nhiệt tình chân thành - Giáo viên nên chọn phương pháp giảng dạy theo hướng đem lại cho HS hứng thú thoải mái học tập, tránh gây áp lực cho HS ◘ Về phía gia đình: - Cha mẹ cần dành nhiều thời gian để chăm sóc, lắng nghe Chia sẻ khó khăn em gặp phải Hãy tảng vững để em tin tưởng dựa vào gặp mệt mỏi, áp lực sống, học tập - Bậc phụ huynh nên trang bị thêm kiến thức gia đình xã hội để giúp đỡ em ◘ Về phía HS: - Các em nên cởi mở lòng cha mẹ thầy cơ, tạo điều kiện để họ chia sẻ thơng cảm với khó khăn em - Khơng nên tự giải hết việc, lĩnh vực tình cảm em 30 gặp sai lầm đáng tiếc 3.3 Hƣớng cho nghiên cứu tiếp tục đề tài Đề tài tiến hành thời gian điều kiện nghiên cứu có giới hạn nên có nhiều hạn chế thiếu sót, người nghiên cứu mong đóng góp ý kiến q thầy Nếu nghiên cứu tiếp tục, phát triển đề tài theo hướng sau: - Mở rộng phạm vi nghiên cứu đề tài với số trường THPT địa bàn huyện Xuân Lộc Trên sở so sánh, phân tích nhu cầu tư vấn HS vùng để đưa “mơ hình phịng tư vấn” phù hợp với đặc điểm tâm lý HS vùng - Đi sâu vào khác biệt giới tính nhu cầu tư vấn tâm lý học đường HS trung học phổ thông - Thiết kế diễn đàn tư vấn tâm lý nhà trường dành cho quan tâm tới sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em sức khỏe tâm lý 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đại từ điển tiếng việt Bộ giáo dục đào tạo trung tâm ngơn ngữ văn hóa Việt Nam NXB văn hóa thơng tin 2006 Khó khăn tâm lý nhu cầu tham vấn học sinh THPT Dương Thị Diệu Hoa,Vũ Khánh Linh,Trần Văn Thức Tạp chí tâm lý học, số 2007 Lý luận dạy học Lê Phước Lộc Trường ĐH Cần Thơ 2004 Phương pháp nghiên cứu khoa học Châu Kim Lang Lưu hành nội 200 Tâm lý học Bùi Ngọc Oánh, Nguyễn Hữu Nghĩa, Triệu Xuân Quỳnh Trường ĐH sư phạm Tp HCM 1996 Tham vấn - dịch vụ xã hội cần phát triển Việt Nam Bùi Thị Xuân Mai Tạp chí tâm lý học, số 2005 Tâm lý học xã hội Bùi Văn Huệ, Vũ Dũng NXB quốc gia 2003 sa niên 2004 sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Thanh thiếu niên stress Charmaine Sauaders (Khánh Vân dịch), NXB Tư vấn tâm lý học đường Kiến Văn, Lý Chủ Hưng NXB phụ nữ 2007 10 Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm Lê Văn Hồng ctv NXB giáo dục 1998 11 Tâm lý học đại cương Nguyễn Quang Uẩn NXB ĐH quốc gia HCM 2003 12 Tìm hiểu vai trị giáo viên chủ nhiệm tư vấn tâm lý học sinh số trường THPT Nguyễn Thị Trang Luận văn tốt nghiệp cử nhân sư phạm ĐH Nông Lâm, Tp HCM, Việt Nam 2007 13 Tư vấn tâm lý Nguyễn Thơ Sinh NXB Lao động 2006 14 Lời khẩn cầu học sinh, “Xin đừng gây áp lực cho con” Như Lịch - Thiên Long, 2007 http://wwwhocmai.vn/mod/newshm/view.php?id=954 15 Tuyển tập tâm lý học Phạm Minh Hạc NXB giáo dục 2002 16 Hoạt động phòng tư vấn tâm lý - giáo dục - hướng nghiệp trường trung học phổ thông Trần Thị Thu Mai, 2007 http://honviet.com.vn 17 Tư vấn học đường Đoan Trúc, 2007 http://vietnamnet.vn/giaoduc/vande/ 18 Một học sinh tự tử áp lực học tập Hồng Lân, 2008 http:// www.nld.com.vn 32 sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN Để thực đề tài “Khảo sát nhu cầu xây dựng phòng tư vấn tâm lý trường học” Xin vui lòng đánh dấu X vào lựa chọn bạn, ghi ý kiến bạn Xin chân thành cảm ơn Câu 1: Tâm lý bạn là? Câu 2: Bạn thường lo lắng vấn đề gì? Câu 3: Bạn giải tỏa tâm lý lo lắng cách nào? Câu 4: Bạn biết dịch vụ tư vấn tâm lý nay? Câu 5: Bạn muốn mở phòng tư vấn tâm lý trường khơng? 33 PHIẾU XIN Ý KIẾN Để thực đề tài “Khảo sát nhu cầu xây dựng phòng tư vấn tâm lý trường học” Xin vui lòng đánh dấu X vào lựa chọn bạn, ghi ý kiến bạn Xin chân thành cảm ơn Khối…………Lớp………………… Tâm lý bạn là: a Rất hài lòng yên tâm b Về hài lòng c Hài lòng lo lắng pha trộn d Lo lắng nhiều hài lòng e Thường xuyên lo lắng f Ý kiến khác Khó khăn mà bạn gặp phải sống là: Mức độ Khơng khó khăn sa Nội dung Quan hệ với gia đình Quan hệ với bạn bè Quan hệ với thầy cô Học tập, lý tưởng, nghề nghiệp tương lai Sức khỏe, giới tính Hơi khó khăn sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Rất khó khăn Ảnh hƣởng khó khăn tâm lý đến đời sống bạn nhƣ nào? a Rất ảnh hưởng b Ít ảnh hưởng c Không ảnh hưởng Bạn chọn cách thức để giải tỏa lo lắng bạn? a Âm thầm chịu đựng, vì……………………………….………………………… b Tự giải theo cách riêng, vì………………………………………… c Tìm hiểu qua phương tiện thơng tin, vì…………………………………… d Tự an ủi, làm đó, viết nhật ký, vì…………………………………………… e Tâm với cha mẹ, ông bà, anh chị em, vì…………………………………… f Tâm với thầy cơ, vì………………………………………………………… g Tâm với bạn bè, vì………………………………………………………… h Nhờ trung tâm tư vấn, vì……………………………………………………… Khi chọn nghề nghiệp cho tƣơng lai, bạn chọn theo: a Ý cha mẹ b Nhu cầu xã hội c Sở thích cá nhân d Theo bạn bè Sự hiểu biết bạn dịch vụ tƣ vấn tâm lý xã hội nay? Mức độ Hiểu rõ Biết mơ hồ Nội dung Tình yêu nhân gia đình Học tập Sức khỏe giới tính 34 Không biết Các nội dung khác: làm đẹp, việc làm, pháp luật… Bạn tham gia dịch vụ tƣ vấn tâm lý chƣa? a Thường xuyên b Một vài lần c Chưa Lý bạn khơng tham gia tƣ vấn tâm lý (có thể chọn nhiều câu) a E ngại, xấu hổ c Sợ người biết vấn đề b Khơng biết địa tư vấn d Khơng có điều kiện trả tiền dịch vụ e.Ý kiến khác Hoạt động tƣ vấn tâm lý ảnh hƣởng nhƣ đến nhận thức, hành động bạn? Mức độ Nội dung Mạnh mẽ Hời hợt Không ảnh hưởng sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Tình bạn tình yêu Học tập hướng nghiệp Giao tiếp Sức khỏe giới tính 10 Theo bạn hiệu từ việc đƣợc tƣ vấn tâm lý là? (có thể chọn nhiều câu) a Giải vấn đề khó khăn mà bạn gặp phải b Rút số kinh nghiệm sống cho thân c Mở rộng hiểu biết d Ý kiến khác…………………………………………………………………… 11 Trƣờng bạn có mở phịng tƣ vấn tâm lý chƣa ? a Có b Chưa 12 Theo bạn có nên mở phịng tƣ vấn tâm lý trƣờng bạn khơng? Vì sao? a Nên mở, b Mở được, khơng mở được, c Chưa nên mở, d Khơng cần mở, 13 Bạn thích đƣợc tƣ vấn tâm lý theo hình thức nào? a Tư vấn trực tiếp nhà, b Tư vấn trực tiếp trường, c Tư vấn qua điện thoại, d Tư vấn khu dân cư, e Tư vấn qua thư từ, f Tư vấn qua dịch vụ internet (mail, chat, diễn đàn…), 14 Theo bạn hoạt động tƣ vấn tâm lý nhà trƣờng cần thiết học sinh THPT nhƣ nào? a Rất cần thiết b Cần thiết c Có hay khơng d Không cần thiết 15 Theo bạn ngƣời thích hợp tƣ vấn phịng tƣ vấn tâm lý trƣờng? a Giáo viên chủ nhiệm, b Chuyên viên tư vấn, c Thầy phụ trách đồn, d Ý kiến khác, 35 ... tác tư vấn tâm lý cho học sinh trường cịn yếu, phía học sinh em có nhu cầu tư vấn mong muốn mở phịng tư vấn tâm lý trường - Trong trường THPT Xuân Thọ nên xây dựng kế hoạch thành lập tổ tư vấn tâm. .. ? ?Khảo sát nhu cầu xây dựng phòng tư vấn tâm lý học sinh trường THPT? ?? nơi công tác, với mục đích thành lập phịng tư vấn tâm lý học đường cho học sinh trường THPT Xuân Thọ nói riêng học sinh THPT địa... chọn đề tài: ? ?Khảo sát nhu cầu xây dựng phòng tƣ vấn tâm lý học sinh trƣờng THPT? ?? Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc tìm hiểu nhu cầu phòng tư vấn tâm lý học đường học sinh trường THPT Xuân Thọ