giao an vat ly 6

Lưu ý: Mục đích của việc theo dõi thí nghiệm là nhằm trả lời được 5 câu hỏi trong mục II bài 29 C1- C5 - Chú ý với HS về an toàn trong TN - Hướng dẫn HS theo dõi nhiệt độ, quan - Một bạn[r]

Tuần Ngày soạn: Ngày giảng: CHƯƠNG I: CƠ HỌC TIẾT 1: BÀI 1; 2: ĐO ĐỘ DÀI A MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu số dụng cụ đo độ dài với GHĐ và ĐCNN chúng Kĩ năng: - Xác định GHĐ và ĐCNN dụng cụ đo độ dài - Xác định độ dài số tình thông thường Thái độ: Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác hoạt động nhóm B CHUẨN BỊ - Mỗi nhóm: + 1thước kẻ có ĐCNN1mm, 1thước dây có ĐCNN 0,5mm + Chép vào bảng 1.1 kết đo độ dài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Tổ chức: 6A: 6B: II Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS III Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - Giới thiệu chương trình vật lý và yêu cầu việc học tập môn - HS quan sát và đưa các phương án - Cho HS quan sát tranh vẽ và trả lời trả lời: gang tay cua hai chị em không câu hỏi đặt đầu bài giống độ dài gang tay lần đo không giống nhau; đếm số - GV chốt lại: Thước đo không giống gang tay không chính xác nhau, cách đo người em chưa chính - Ghi đầu bài xác, cách đọc kết đo có thể chưa đúng Để khỏi tranh cãi thì hai chị em phải thống điều gì? Để trả lời câu hỏi này ta vào bài hôm HĐ2: Ôn lại đơn vị đo độ dài và ước lượng độ dài số vật -? Đơn vị đo độ dài hệ thống đo I Đơn vị đo độ dài: (HS tự ôn tập) lường nước ta là gì? Kí hiệu? Ôn lại số đơn vị đo độ dài - Cho HS tự ôn tập đơn vị đo độ dài - HS tự nhớ lại các đơn vị đo độ dài - Yêu cầu HS trả lời nhanh câu C1 đã học - Thống nhanh câu C1: - GV kiểm tra lại và giới thiệu số C1:1m = 10dm = 100cm = 1000mm đơn vị sử dụng thực tế: 1km = 1000m 1inh = 2,54cm 1ft(f00t) = 30,48cm 1n.a.s = 9,461.10 km Trong bàn cho hs ước lượng, hs Ước lượng độ dài: khác kiểm tra theo C2 Yêu cầu hs thực C3 ? Tại trước đo độ dài lại phải Trả lời: Để chọn thước đo có GHĐ và ước lượng độ dài vật cần đo? ĐCNN phù hợp HĐ 3: Đo độ dài II Đo độ dài - Yêu cầu HS quan sát H1.1(SGK) và trả Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài lời câu C4 - HS làm việc cá nhân,trả lời câu hỏi C4 - Yêu cầu hs đọc khái niệm GHĐ và - Đọc tài liệu và trả lời: ĐCNN Và thực C5? Giới hạn đo ( GHĐ ) thước là độ dài lớn ghi trên thước - Yêu cầu HS trả lời C6 ,C7 Độ chia nhỏ ( ĐCNN ) thước là độ dài hai vạch chia liên GV thông báo: Việc chon thước có GHĐ tiếp trên thước và ĐCNN phù hợp giúp ta đo chính xác - Cá nhân HS làm vào C6, C7 - GV dùng bảng 1.1(SGK) hướng dẫn Thực hành đo độ dài HS - HS nhóm phân công làm đo và ghi kết Hướng dẫn cụ thể công việc cần thiết cách tính giá trị trung bình : - Thực hành đo độ dài theo nhóm và (L1+L2+L3):3 ghi kết vào bảng 1.1 - GV phân nhóm, giới thiệu và phát dụng cụ - GV quan sát các nhóm làm việc Hoạt động 4: Rút kết luận cách đo độ dài III Cách đo độ dài: - Yêu cầu HS đọc kĩ và thảo luận theo - Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi C1, nhóm trả lời các câu C1,C2,C3,C4,C5 C2, C3, C4, C5 - GV hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi: - Đại diện nhóm trình bày câu trả lời C1: Cho HS nhà tự so sánh Nói theo điều khiển GV thêm: Sai số giá trị ước lượng và giá trị trung bình tính sau đo càng nhỏ thì có thể coi là ước lượng tốt C2: Thước dây dùng để đo chiều dài C2: Tại em không chọn ngược lại? bàn học Thước kẻ dùng để đo bề dày SGK GV khắc sâu: Trên sở ước lượng Vì: Các thước đó có GHĐ và ĐGNN gần đúng độ dài cần đo để chọn dụng phù hợp với vật cần đo cụ đo thích hợp C3? C3: Đặt thước dọc theo chiều dài cần C4: GV sử dụng tình đặt mắt đo, vạch số trùng với đầu lệch (tương tự C8a,b) vật C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật C5: GV sử dụng hình 2.3(SGK) để C5: Đọc và ghi kết đo theo vạch thống cách đọc và cách ghi chia gần với đầu vật - Cho HS thảo luận và thống phần * Kết luận: kết luận C6 - Thảo luận, thống C6: a, (1) – độ dài b, (2) – GHĐ; (3) - ĐCNN c, (4) – dọc theo;(5) - ngang với d, (6) – vuông góc e, (7) – gần Hoạt động 5: Vận dụng IV Vận dụng: - GV cho HS quan sát H2.1, H2.2, - HS làm việc cá nhân,trả lời các câu hỏi H2.3 và gọi HS HS trả lời câu C7, C8, C9 C7,C8, C9 -Thảo luận để thống câu trả lời - Hướng dẫn HS thảo luận để thống Chú ý cách đo độ dài: câu trả lời + Ước lượng độ dài cần đo để chọn - Với C10: Yêu cầu HS nhà kiểm thước đo phù hợp tra cách dùng thước đo (Có + Đặt thước và mắt nhìn đúng cách đúng) + Đọc, ghi kết đúng quy định IV.Củng cố: - Em hãy nêu cách đo độ dài? - Yêu cầu HS làm bài tập 1-2.1 và 1-2.2 (SBT) - Tổ chức thảo luận để thống câu trả lời đúng V Hướng dẫn nhà: - Học bài và làm bài tập 1-2.3 đến 1-2.13 (SBT) - Đọc mục: Có thể em chưa biết - Đọc trước bài 3: Đo thể tích chất lỏng - Kẻ bảng 3.1: Kết đo thể tích chất lỏng vào Ngày tháng 08 năm 2016 Duyệt tổ chuyên môn Tuần Ngày soạn: Ngày giảng: TIẾT 2: BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG A Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu số dụng cụ đo thể tích với GHĐ và ĐCNN chúng Kỹ năng: - Xác định GHĐ, ĐCNN bình chia độ - Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng Đo thể tích lượng chất lỏng bình chia độ Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận nghiêm túc học B Chuẩn bị: - Cả lớp: xô đựng nước - Mỗi nhóm: + hai bình chứa biết dung tích + bình chia độ + vài loại ca đong C Tiến trình lên lớp I Tổ chức: 6A: 6B: II Kiểm tra: Nêu cách đo độ dài? III các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - Giới thiệu hình vẽ SGK gồm - Quan sát hình vẽ cái ấm và cái bình - Đặt câu hỏi SGK - Lắng nghe, suy nghĩ - Ghi đầu bài lên bảng - Ghi đầu bài vào Hoạt động 2: Ôn lại đơn vị đo thể tích - Cho HS tự ôn tập cách tự đọc I Đơn vị đo thể tích: (HS tự ôn tập) thông tin SGK - Tự đọc SGK để nhớ lại: - ?Đơn vị đo thể tích là gì? + Đơn vị: m , lít Ngoài còn có dm3, cm3, ml, cc 1l =1dm3 ; 1ml =1cm3 =1cc HS đổi đơn vị đo thể tích (C1) theo hớng dẫn cña GV: 1m3 =1000dm3 =1000 000cm3 1m3 =1000l =1000 000cm3=1000 000cc Hoạt động 3: Tìm hiêu dụng cụ đo thể tích II Đo thể tích chất lỏng: - YC HS thực nhóm C2 đến C5 Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích - Cho HS thảo luận lớp để thống - Thực nhóm C2 đến C5 C2 đến C5 - Thảo luận lớp để thống C2- C5 C2: Ca đong to: GHĐ 1l và ĐCNN 0,5l Ca đong nhỏ: GHĐ:0,5l Can nhựa:GHĐ 5l và ĐCNN 1l C3: Chai lọ, ca, bình, đã biết trước dung tÝch C4:(Nhấn mạnh:GHĐ & ĐCNN bình chia độ là gì?) C5: Dụng cụ đo thể tích chất lỏng là: Chai lọ,ca đong có ghi sẵn dung tích, bình chia độ,bơm tiêm Hoạt động 4: Tìm hiêu cách đo thể tích chất lỏng Tìm hiêu cách đo thể tích chất - YC HS thực nhóm C6 đến C9 lỏng: - Cho HS thảo luận lớp để thống - Thực nhóm C6 đến C9 C6 đến C9 - Thảo luận lớp để thống C6 đến C9 C6: Cách b Đặt bình chia độ thẳng đứng C7: Cách b Đặt mắt nhìn ngang vuông góc với mực chất lỏng C8: Hình 3.5: 3 a, 70 cm b, 50 cm c, 40 cm C9: a, (1) thể tích b, (2) GHĐ (3) ĐCNN c, (4)Thẳng đứng d, (5) Ngang e (6) Gần Hoạt động 5: Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa bình Thực hành: - Dùng bình và để minh hoạ lại hai - Lắng nghe, quan sát, nhận dụng cụ câu hỏi đầu bài, nêu mục đích TN, giới thiệu dụng cụ, giao dụng cụ cho các nhóm - HD HS làm TN, quan sát, điều chỉnh - Làm TN, ghi kết vào bảng 3.1 HS thực hành - Có thể cho HS làm TN theo các cách khác IV Củng cố: - ? Hãy trả lời câu hỏi đề bài Có thể: Đổ bình chia độ => đo thể tích chất lỏng - Hệ thống bài Cho HS đọc phần ghi nhớ V Hướng dẫn nhà: - Học bài và làm bài tập 3.2 đến 3.7 (SBT) - Đọc trước bài SGK Ngày tháng 08 năm 2016 Duyệt tổ chuyên môn Ngày soạn: Ngày giảng: TIẾT 3: BÀI 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC A-Mục tiêu: Kiến thức: Hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước Kỹ năng: Xác định thể tích vật rắn không thấm nước bình chia độ, bình tràn Thái độ: Nghiêm túc tuân thủ với các quy tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo Tích cực, đoàn kết, có tính hợp tác hoạt động nhóm B- Chuẩn bị: - Mỗi nhóm: + vài vật rắn không thấm nước, bình chia độ, 1ca đong + bình tràn, bình chứa + kẻ sẵn bảng 4.1 C-Các hoạt động dạy học I- Tổ chức: 6A: II- Kiểm tra: HS1: dùng dụng cụ gì để đo thể tích chất lỏng? Chữa bài tập 3.1 , 3.2 SBT HS2 : Chữa bài tập 3.3 , 3.4 , 3.5 SBT III- Bài giảng: HĐ1: Tổ chức tình học tập HĐ GV GV: Đặt câu hỏi :Làm nào để biết chính xác thể tích hòn đá và cái đinh ốc? HĐ HS - Lắng nghe, suy nghĩ HĐ2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước I Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước và chìm nước: Dùng bình chia độ: - GV: Yêu cầu HS quan sát hình 4.2 và mô - HS: Quan sát hình vẽ và thảo luận nhóm tả cách dùng bình chia độ để đo thể tích để đưa cách làm hòn đá Dùng bình tràn: - GV: yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu - HS quan sát hình 4.3 vàthảo luận nhóm hỏi C2? để đưa phương pháp đo thể tích vật rắn bình tràn - Yêu cầu HS lam việc cá nhân với câu * Rút kết luận: HS làm việc cá nhân với hỏi C3 để rút kết luận câu C3 – thảo luận lớp để thống - Hướng dẫn HS thảo luận Chung lớp để câu trả lời thóng phần kết luận C3: thả chìm; dâng lên thả; tràn HĐ3: Thực hành đo thể tích vật rắn - GV phát dụng cụ thực hành cho nhóm và yêu cầu các nhóm tiến hành đo thể tích vật rắn theo hướng dẫn SGK - GV quan sát và hướng dẫn các nhóm thực hành va đánh giá quá trình làm việc và kết thực hành lớp 3: Thực hành đo thể tích vật rắn: - HS thực hành đo thể tích hòn sỏi theo cách và ghi kết vào bảng 4.1 HĐ4: Vận dụng - YC HS trả lời C4 II Vận dụng C4: Ca phải đặt bát để nước ca tràn bát, - Phải rót vào bình chia độ IV Củng cố: - Hệ thống bài, cho hs đọc phần ghi nhớ - Đọc phần có thể chưa biết V.Hướng dẫn nhà: - Học bài và làm bài tập 4.1 đến 4.6 (SBT) - Đọc trước bài SGK Ngày tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: Ngày giảng TIẾT 4: BÀI 5: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG A Mục tiêu: Kiến thức: Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật Kỹ năng: Đo khối lượng cân Thái độ: Nghiêm túc, tích cực học B Chuẩn bị: - Mỗi nhóm: cân rôbecvan và hộp cân, vật để cân - Cả lớp: Tranh vẽ to các loại cân (H5.3, H5.4, H5.5 & H5.6 ) C Tổ chức hoạt động dạy học I Tổ chức: 6A : II Kiểm tra: - Nêu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước? III Bài giảng: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - Em nặng bao nhiêu cân? Bằng cách nào - HS trả lời theo hiểu biết mình em biết? - Ghi đầu bài Hoạt động 2: Tìm hiểu khối lượng và đơn vị khối lượng I Khối lượng- Đơn vị khối lượng Khối lượng - Tổ chức cho HS tìm hiểu số ghi - HS hoạt động theo nhóm trả lời câu C1 khối lượng trên số túi đựng hàng C1: 397g là lượng sữa chứa hộp Con số đó cho biết gì? - Yêu cầu HS trả lời C2 - HS hoạt động cá nhân trả lời C2, C3, C4, - GV cho HS nghiên cứu, chọn từ thích C5, C6 hợp điền vào chỗ trống câu C3, C4 - Thảo luận để thống câu trả lời C5 &C6 C2: 500g là lượng bột giặt chứa túi - Tổ chức cho HS thảo luận thống C3: (1) 500g câu trả lời C4: (2) 397g - GV nhấn mạnh: Mọi vật có khối C5: Mọi vật có khối lượng lượng và khối lượng vật là lượng C6: Khối lượng vật lượng chất chất chứa vật chứa vật Đơn vị đo khối lượng - HS thảo luận để nhớ lại đơn vị đo khối - Yêu cầu HS nhắc lại đơn vị đo khối lượng:kg) lượng Đơn vị nhỏ kg: g, mg, - Yêu cầu HS đổi đơn vị: 1tạ = .kg Đơn vị hợp pháp là kilôgam (kg) 1g = .kg 1lạng = g Đơn vị lớn kg: tấn, tạ, 1t = .kg 1mg = .g - kg là gì? (GV thông báo) Các đơn vị khác: ounce(aoxơ-oz), pound - Thông báo cho HS số đơn vị đo (b):1oz =28,3g 11b =16 oz =453,6g khối lượng khác hay sử dụng đồng cân (1chỉ) có khối lượng 3,78g lạng ta (1lượng) là 10 Hoạt động 3: Đo khối lượng GV phát cân Rôbecvan cho các nhóm (Có thể dùng cân đồng hồ để thay cho cân Rô-béc-van) - Tổ chức cho HS tìm hiểu các phận, GHĐ & ĐCNN cân rôbecvan - Yêu cầu HS so sánh với cân H5.2 - Giới thiệu cho HS núm điều chỉnh kim cân vạch số - Giới thiệu vạch chia trên đòn (GHĐ cân rôbecvan là tổng khối lượng các cân hộp cân ĐCNN là khối lượng cân nhỏ hộp cân) - Yêu cầu HS đọc SGK để tìm hiểu cách cân và tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu C9 - Với C10: Yêu cầu HS cân vật GV hướng dẫn và uốn nắn - Cho HS quan sát H5.3; H5.4; H5.5 & H5.6 để trả lời C11: II Đo khối lượng: (Có thể dùng cân đồng hồ để thay cho cân Rô-bécvan) Tìm hiểu cân Rôbécvan: - HS quan sát và các phận cân Rôbecvan: + Đòn cân + Đĩa cân + Kim cân + Hộp cân + Núm điều chỉnh kim cân thăng + Vạch chia trên đòn - HS tìm hiểu GHĐ & ĐCNN cân Rôbecvan để trả lời câu C8 Cách dùng cân Rôbecvan để cân 1vật C9: (1) điều chỉnh số (2) vật đem cân (3) cân (4) thăng (5) đúng (6) cân (7) vật đem cân C10: - HS thực phép cân với hai vật Các loại cân khác: C11: H5.3: Cân y tế H5.4: Cân tạ H5.5: Cân đòn H5.6: Cân đồng hồ Hoạt động 4: Vận dụng - Hướng dẫn HS trả lời C12 nhà - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C13 và thảo luận để thống câu trả lời III Vận dụng: C12: Về thực nhà - Trả lời C13 và ghi vào C13: Số 5T có nghĩa xe có khối lượng trên không qua cầu IV Củng cố: - Khi cân cần ước lượng KL vật cần cân để chọn cân, điều này có ý nghĩa gì? - Để cân cái nhẫn vàng dùng cân đòn có không? Tại sao? - GV cho HS tìm hiểu mục: Có thể em chưa biết Lưu ý HS: Theo nghị định số 134/2007/NĐ-CP ngày 15/8/2007 chính phủ thì: vàng có khối lượng là 3,75 gam (SGK là 3,78 gam => sửa lại là 3045 gam) V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập 5.1- 5.5 (SBT) - Đọc trước bài 6: Lực- Hai lực cân Ngày tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: Ngày giảng: TIẾT 5: BÀI 6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG A Mục tiêu: Nhận thức: Nêu ví dụ tác dụng đẩy, kéo lực Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân và phương, chiều, độ mạnh yếu hai lực đó Kỹ năng: Sử dụng đúng thuật ngữ : Lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân Thái độ: Có thái độ nghiêm túc nghiên cứu tượng, rút quy luật B Chuẩn bị - Mỗi nhóm: xe lăn,1 lò xo lá tròn,1 lò xo xoắn dài 10cm,1 nam châm thẳng, nặng,1 giá thí nghiệm,1 kẹp vạn năng,2 khớp nối C Tổ chức hoạt động dạy học I Tổ chức 6A : II Kiểm tra HS1: Khối lượng là gì? Đơn vị? Chữa bài tập 5.1 (SBT) HS2: Chữa bài tập 5.3 (SBT) III Bài giảng Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS quan sát tranh vẽ và trả lời - HS quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi GV câu hỏi: Ai tác dùn lực đẩy,ai tác dụng yêu cầu lực kéo lên cái tủ? - ĐVĐ: Lực đẩy,lực kéo là gì? - Ghi đầu bài Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực I Lực: Thí nghiệm: - Hướng dẫn HS làm thí nghiệm: Giới - HS làm việc theo nhóm: nhận dụng cụ thí thiệu dụng cụ, cách lắp , phát dụng cụ nghiệm, lắp ráp, tiến hành thí nghiệm và cho nhóm và hướng dẫn HS quan quan sát các tượng xảy để rút nhận sát tượng.Từ đó yêu cầu HS rút xét (C1,C2,C3) NX - Cá nhân HS tìm từ thích hợp điền voà chỗ - Yêu cầu cá nhân HS điền từ thích hợp trống câu C4 vào chỗ trống câu C4 - Thảo luận để thống câu trả lời: - Tổ chức cho HS thảo luận để thống C4: (1) lực đẩy (2) lực ép câu trả lời (3) lực kéo (4) lực kéo - Yêu cầu HS lấy thêm VD tác dụng (5) lực hút lực và thông báo: Trong tiếng việt có nhiều từ để các lực:lực kéo,lực đẩy, lực nâng,lực ép,lực uốn,lực giữ, Kết luận có thể quy tác dụng đẩy phía Tác dụng đẩy, kéo vật này lên vật khác này hay kéo phía gọi là lực - Lực là gì ? Hoạt động 3: Nhận xét phương và chiều lực II Phương và chiều lực: - GV làm lại các thí nghiệm H6.1& H6.2 và - HS quan sát thí nghiệm, từ chuyển thông báo cho HS phương và chiều động xe lăn (phương,chiều) để nhận lực lò xo tác dụng lên xe lăn biết phương và chiều lực tác dụng lên xe lăn - Yêu cầu HS xác định phương và chiều - C5: Phương nằm ngang, chiều hướng lực nam châm tác dụng lên nặng phía nam châm (C5) - GV khái quát lại (giới thiệu các phương - Nhận xét: Mỗi lực có phương và lực: phương ngang, thẳng đứng chiều xác định Hoạt đông 4: Nghiên cứu hai lực cân III Hai lực cân bằng: - Yêu cầu HS quan sát H6.4 và hướng dẫn - HS quan sát hình vẽ và nêu HS trả lời các câu hỏi C6, C7 nhận xét cần thiết Với C6: GV nhấn mạnh trường hợp hai đội C7: - Phương dọc theo sợi dây mạnh ngang thì dây đứng yên - Chiều hai lực ngược - Cá nhân HS tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C8 - Thảo luận nhóm các từ đã chọn để thống C8: a, (1) - cân ; (2) - đứng yên - Hướng dẫn HS chọn từ thích hợp điền vào b, (3) - chiều chỗ trống câu C8 c, (4) - chiều (5) - chiều - Tổ chức cho HS thảo luận để hợp thức hoá kiến thức hai lực cân - HS tìm ví dụ hai lực cân - YC HS thực C10 Hoạt động 5: Vận dụng - Yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu C9 IV Vận dụng - GV uốn nắn câu trả lời HS - HS tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C9 C9: a) - lực đẩy b) - lực kéo IV Củng cố: - Lực là gì? Thế nào là hai lực cân bằng? - Hai lực cân tác dụng lên vật đứng yên thì vật đó nào? V Hướng dẫn nhà: - Học bài và trả lời lại các câu C1- C10 (SGK) - Làm bài tập 6.1- 6.5 (SBT) - Đọc trước bài 7: Tìm hiểu kết tác dụng lực Ngày tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: Ngày giảng: TIẾT : BÀI 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC A Mục tiêu: Kiến thức: Nêu số ví dụ lực tác dụng lên vật làm vật biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng) Kỹ năng: Rèn kỹ dùng đúng các thuật ngữ vật lý Thái độ: Có thái độ nghiêm túc nghiên cứu tượng, xử lý các thông tin thu thập B Chuẩn bị: - Mỗi nhóm: +1 xe lăn,1 máng nghiêng, lò xo xoắn, lò xo lá tròn + 1giá TN, hòn bi, nặng, dây - Cả lớp: cái cung C Tổ chức hoạt động dạy học I Tổ chức: 6A : II Kiểm tra: Kiểm tra 15 phút: * Đề bài: Câu (6 điểm): Lực là gì? Thế nào là hai lực cân bằng? Câu (4 điểm): Lấy ví dụ hai lực cân bằng? * Đáp án kiểm tra: Câu Nội dung cần đạt - Tác dụng đẩy, kéo vật này lên vật khác gọi là lực - Hai lực cân là hai lực mạnh nhau, có cùng phương ngược chiều, tác dụng vào cùng vật - Tùy HS (Mỗi VD đúng điểm) Điểm 3 III Bài giảng: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - YC HS quan sát hình vẽ và trả lời câu - HS quan sát hình vẽ và đưa phương án hỏi: Làm biết giương cung? trả lời và giải thích phương án đó - Muốn xác định giương cung, phải nghiên cứu và phân tích xem có lực tác dụng vào thì có h.tượng gì xảy ra? - Ghi đầu bài Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng(10ph) I Những tượng cần chú ýquan sát có lực tác dụng Những biến đổi chuyển động - HS đọc SGK để thu thập thông tin và trả lời các câu hỏi GV yêu cầu + Sự biến đổi chuyển động có dạng - GV hướng dẫn HS đọc mục 1(SGK) để thu thập 13hong tin và trả lời câu hỏi sau: + Sự biến đổi chuyển động có dạng nào? + Hiểu nào là vật “chuyển động nhanh + HS nêu được: Tốc độ (vận tốc) vật lên” và “vật CĐ chậm lại” ? ngày càng lớn càng nhỏ - HS tìm ví dụ minh hoạ (trả lời C1) - Yêu cầu HS tìm ví dụ minh hoạ C1: Xe đạp bị hãm phanh làm xe biến đổi chuyển động dừng lại- Xe máy chạy tăng ga,xe chạy nhanh lên, - Yêu cầu HS đọc 13hong tin và trả lời câu hỏi: Thế nào là biến dạng? - Yêu cầu HS tìm ví dụ minh hoạ biến dạng và trả lời câu hỏi đầu bài - Yêu cầu HS lấy ví dụ khác Những biến dạng - Sự biến dạng là thay đổi hình dạng vật - C2: Người giương cung làm cánh cung và dây cung bị biến dạng Hoạt động 3: Nghiên cứu kết tác dụng lực(18ph) - Yêu cầu HS quan sát H7.1;H7.2 và hướng dẫn HS làm thí nghiệm (C3- C6) - Phát dụng cụ TN cho các nhóm HS - Hướng dẫn HS quan sát tượng và nhận xét ( Định hướng cho HS biến đổi chuyển biến dạng vật các câu hỏi VD: Khi buông tay không giữ xe thì tượng gì xảy với xe lăn?(C3) - Cho HS thống các câu trả lời II Những kết tác dụng lực Thí nghiệm - HS quan sát hình vẽ và nắm cách tiến hành thí nghiệm - Nhận dụng cụ, hoạt động theo nhóm làm thí nghiệm (C3- C6) Quan sát tượng xảy thí nghiệm để rút nhận xét và thống trả lời cho câu: C3: Làm xe biến đổi chuyển động (tăng vận tốc) C4: Làm xe biến đổi chuyển động (giảm vận tốc) C5: Làm hòn bi biến đổi chuyển động (đổi hướng chuyển động) C6: Làm lò xo bị biến dạng Kết luận - Từ thông tin thu từ thí nghiệm, yêu cầu HS rút kết luận cách chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu - Cá nhân HS chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu C7; C8 C7; C8 C7: a, (1) biến đổi chuyển động b, (2) biến đổi chuyển động c, (3) biến đổi chuyển động d, (4) biến dạng - Tổ chức cho HS thảo luận nhóm để thống câu trả lời - Thảo luận nhóm thống câu trả lời: C8: (1) - biến dạng (2) - biến đổi chuyến động Hoạt động 4: Vận dụng (10ph) III Vận dụng: - HS trả lời các câu C9; C10 & C11 - Thảo luận chung lớp - Yêu cầu HS nêu ví dụ lực tác dụng lên vật làm vật biến đổi chuyển động làm vật bị biến dạng và đồng thời hai kết này - GV uốn nắn việc sử dụng chính xác các thuật ngữ HS - Yêu cầu HS đọc phần: Có thể em chưa - Đọc và tìm hiểu tượng phần: Có biết và phân tích tượng đó thể em chưa biết IV Củng cố: - Thế nào là biến đổi chuyển động ? - Thế nào là biến dạng ? - Tác dụng lực có thể gây kết nào? V Hướng dẫn nhà: - Trả lời lại các câu C1 đến C11 và học phần ghi nhớ - Làm bài tập 7.1- 7.5 (SBT) - Đọc trước bài 8: Trọng lực- Đơn vị lực Ngày tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: Ngày giảng: TIẾT 7: BÀI 8: TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC A Mục tiêu: Kiến thức: Nêu trọng lực là lực hút Trái Đất tác dụng lên vật và độ lớn nó gọi là trọng lượng Nêu đơn vị đo lực Kỹ năng: Biết sử dụng đúng các thuật ngữ vật lý Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức và sống, VD như: Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng B Chuẩn bị: - Mỗi nhóm: 1giá thí nghiệm, 1dây dọi, 1quả nặng, 1lò xo, khay nước, 1ê ke C Tổ chức hoạt động dạy học I Tổ chức: 6A : II Kiểm tra: HS1: Khi có lực tác dụng lên vật có thể gây kết nào? Chữa bài tập 7.2 (SBT) HS2: Chữa bài tập 7.5 (SBT)- HS khá III Bài giảng: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Hoạt động GV Hoạt động GV - GV treo hình vẽ phóng to (phần mở bài) - HS quan sát hình vẽ và đưa dự đoán Thông qua thắc mắc người và mình giải đáp người bố đưa HS đến nhận thức: Trái đất hút tất các vật.Vấn đề là phải làm TN để khẳng định điều đó - Ghi đầu bài Hoạt động 2: Phát tồn trọng lực (15ph) - Hướng dẫn HS làm thí nghiệm, quan sát và nhận xét tượng xảy + Thí nghiệm a: Chú ý quan sát độ dài lò xo trước và sau treo nặng - Hiện tượng gì xảy treo nặng vào đầu lò xo? - Yêu cầu HS phân tích lực tác dụng lên nặng (C1) + Thí nghiệm b: Hướng dẫn cho HS thảo luận để thấy biến đổi chuyển động viên phấn bắt đầu rơi và nhận lực đã gây biến đổi đó I Trọng lực là gì? Thí nghiệm - HS nhận dụng cụ,tiến hành thí nghiệm, quan sát và nhận xét tượng xảy để trả lời câu hỏi GV và trả lời câu C1, C2 ( Phân tích phương và chiều lực tác dụng lên vật) C1: Lực mà lò xo tác dụng vào nặng có phươngdọc theo lò xo,chiều hướng lên trên.Quả nặng đứng yên chứng tỏ có lực tác dụng lên nặng cân với lực mà lò xo tác dụng C2: Viên phấn rơi nhanh dần chứng tỏ có lực tác dụng lên viên phấn Lực này có phương thẳng đứng, chiều hướng xuống - Cá nhân HS tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C3 - HS thảo luận để thống câu trả lời: C3: (1) - cân bằng; (2) - trái đất; - Yêu cầu HS chọn từ thích hợp (3) - biến đổi; (4) - trái đất khung điền vào chỗ trống câu C3 Kết luận: - Tổ chức cho HS thảo luận để thống - Trọng lực là lực hút trái đất tác dụng câu trả lời và hợp thức hoá các kết lên vật luận - Cường độ trọng lực tác dụng lên vật là trọng lượng vật đó - Trọng lực là gì? Hoạt động 3: Tìm hiểu phương và chiều trọng lực(10ph) - Hướng dẫn HS quan sát và nắm thông tin dây dọi - Quả nặng treo vào dây dọi chịu tác dụng lực nào?Có phương và chiều nào? - Tại nặng đứng yên ? - Tổ chức cho HS thảo luận hoàn thiện câu C4 - Trọng lực có phương và chiều nào? (Hoàn thiện câu C5) II Phương và chiều trọng lực: Phương và chiều trọng lực: - HS nắm thông tin dây dọi và phương thẳng đứng - HS trả lời các câu hỏi GV yêu cầu: Quả nặng chịu tác dụng lực cân bằng: trọng lực và lực kéo sợi dây - HS tìm từ thích hợp để điền vào chỗ tróng câu C4: (1) - cân ; (2) - dây dọi (3) - thẳng đứng; (4) - từ trên xuống Kết luận: C5: Trọng lực có phương thẳng dứng và có chiều từ trên xuống Hoạt động 4:Tìm hiểu đơn vị lực (8’) III Đơn vị lực - GV hướng dẫn HS đọc và thu thập - Đơn vị đo độ lớn (cường độ) lực là thông tin Niutơn (Kí hiệu : N ) - Một vật có khối lượng 1kg thì có trọng - Trọng lượng cân 100g là 1N lượng là bao nhiêu? - Thông báo: Trên thực tế trọng lượng cân 100g là 0,98 N Hoạt động : Vận dụng (7ph) IV Vận dụng: - HS làm thí nghiệm câu C6 và rút kết luận: Phương thẳng đứng vuông góc với phương nằm ngang - Hướng dẫn HS làm thí nghiệm và trả lời câu C6 ( Yêu cầu HS tự đưa phương án thực hiện) IV Củng cố: - Hệ thống bài - Yêu cầu HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em chưa biết V Hướng dẫn nhà: - Học bài và làm bài tập 8.1- 8.4 (SBT) - Ôn tập các nội dung đã học chuẩn bị cho sau kiểm tra tiết Ngày tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: Ngày giảng: TIẾT 8: KIỂM TRA TIẾT A Mục tiêu: Kiến thức: Qua bài kiểm tra đánh giá việc nắm kiến thức từ tiết đến tiết HS, để có điều chỉnh phù hợp cho việc dạy và học Kỹ năng: Rèn kỹ vận dụng kiến thức làm bài kiểm tra Thái độ: Làm bài tự lực, nghiêm túc, đúng B Chuẩn bị: Hình thức đề kiểm tra: 60% trắc nghiệm; 40% tự luận I Ma trận đề kiểm tra: Trọng số Chủ đề 1.Đo độ dài.Đo thể tích Số câu hỏi L T TNKQ T TNKQ L T L Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao T TNKQ TL TNKQ L Điể m 35 15 Số điểm 2.Khối lượng và lực 35 Số câu hỏi Số điểm TS câu hỏi V D Nhận biết Thông hiểu A3-1 A1-3 A2-8 A2-9 2,0 A11-4 A4-2 A413 1,0 15 A13-7 A13-11 A12-6 A6-12 A15-5 A7-10 A2114 1,5 0,5 5 TS điểm 2,5 0,5 10 II Đề bài và điểm số: Phần I: Trắc nghiệm: Chọn phương án trả lời đúng cho các câu sau (mỗi ý đúng 0.5d): Câu Dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng là A Ca đong và bình chia độ C Bình tràn và ca đong B Bình tràn và bình chứa D Bình chứa và bình chia độ Câu Người ta dùng bình chia độ ghi tới cm3 chứa 65cm3 nước để đo thể tích hòn đá Khi thả hòn đá vào bình, mực nước bình dâng lên tới vạch 92cm3 Thể tích hòn đá là A 92cm3 B 27cm3 C 65cm3 D 187cm3 Câu 3: Một người bán dầu có cài ca 0,5lít và cái ca lít Người đó bán dầu cho khách hàng nào sau đây? A Khách cần mua 1,4 lít B Khách cần mua 3,3 lít C Khách cần mua 2,5 lít D Khách cần mua 3,7 lít Câu 4: Dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn không thấm nước và chìm nước Ban đầu mực nước bình là 14ml, sau bỏ vật rắn vào thì mực nước là 19ml Thể tích vật rắn này là? A 5ml B 14ml C 33ml D 19ml Câu Đơn vị khối lương riêng là A.kg/m2 B.kg/m C.kg/m3 D kg.m3 Câu 6: Đơn vị đo lực là: A kg B m C N D l Câu Một vật có khối lượng 450g thì trọng lượng nó là A 0.45N B 4.5N C 45N D 4500N Câu 8: Trong các dụng cụ sau dụng cụ nào dung để đo độ dài? A Thước mét C Cân s B Bình chia độ D Lực kế Câu 9: Giới hạn đo và độ chia nhỏ bình chia độ hình vẽ sau: A GHĐ: 1; ĐCNN: B GHĐ: 4; ĐCNN: C GHĐ: 0; ĐCNN: D GHĐ: 4; ĐCNN: Câu 10: Trong các vật sau vật nào vừa bị biến dạng vừa bị biến đổi chuyển động có tác dụng lực? A Nén lò xo B Đá vào bóng C Đẩy xe lăn chuyển động D Cả đáp án trên Câu 11: Điền từ vào chỗ trống để hoàn thành các câu sau: Trọng lực là ……………… trái đất tác dụng lên vật và độ lớn nó gọi là …………… Câu 12: Khi ta kéo xe lăn thì tay ta đã tác dụng vào xe lăn lực ……………………… Phần II: Tự luận: Câu 13 (2d) Cho bình chia độ, hòn đá cuội (không bỏ lọt bình chia độ) có thể tích nhỏ giới hạn đo bình chia độ a Ngoài bình chia độ đã cho ta cần phải cần ít dụng cụ gì để có thể xác định thể tích hòn đá? b Hãy trình bày cách xác định thể tích hòn đá với dụng cụ đã nêu? Câu 14 ( 2d) Chất Khối lượng riêng(kg/m3) Chất Khối lượng riêng(kg/m3) Nhôm 2700 Thủy ngân 13600 Sắt 7800 Nước 1000 Chì 11300 Xăng 700 Một khối hình hộp đặc có kích thước là 20cm.10cm.5cm, có khối lượng 2,7kg Hãy cho biết hộp đó dược làm chất gì? III Đáp án và thang điểm phần: Câu 10 11 12 13 Nội dung cần đạt A B D B C C B A B B Lực hút; trọng lượng Lực kéo Câu 13: điểm a Dụng cụ: Ngoài bình chia độ đã cho để đo thể tích hòn đá cần thêm bình tràn và nước b Cách xác định thể tích hòn đá Học sinh có thể trình bày các cách khác để đo thể tích hòn đá, ví dụ: + Cách 1: Đặt bình chia độ bình tràn cho nước tràn từ bình tràn vào bình chia độ Thả hòn đá vào bình tràn để nước tràn từ bình tràn sang bình chia độ Thể tích nước tràn từ bình Điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,5 tràn sang bình chia độ thể tích hòn đá + Cách 2: Đổ nước vào đầy bình tràn, đổ nước từ bình tràn sang bình chia độ Thả hòn đá vào bình tràn, đổ nước từ bình chia độ vào đầy bình tràn Thể tích nước còn lại bình là thể tích hòn đá + Cách 3: Bỏ hòn đá vào bình tràn, đổ nước vào đầy bình tràn Lấy hòn đá Đổ nước từ bình chia độ chứa thể tích nước đã biết vào bình tràn bình tràn đầy nước Thể tích nước giảm bình chia độ thể tích hòn đá * Ghi chú: Học sinh có thể dùng bát, cốc, đĩa, thay bình tràn mà đưa phương án đo thể tích hòn đá cho điểm tối đa Câu 14 (2 điểm) Thể tích khối hộp là: V = 0,2.0,1.0,05 = 0,001m3 Khối lượng riêng chất làm khối hộp là D= m 2,7 = =2700kg/m V 0,001 So sánh D = 2700kg/m3 với bảng khối lượng riêng, ta thấy khối hình hộp đó làm nhôm C Tổ chức kiểm tra: I Tổ chức: 6A: II Kiểm tra: - GV treo bảng phụ có chép sẵn đề - GV đọc cho HS soát đề - Cho HS làm bài kiểm tra D Kết thúc kiểm tra: - Thu bài, kiểm số bài - Nhận xét kiểm tra E Hướng dẫn nhà : - Làm lại bài kiểm tra - Ôn luyện chương trình Vật lí Ngày Duyệt BGH: Bùi Tiến Khôi Ngày soạn Ngày giảng tháng 0,5 0,5 năm 2012 Duyệt tổ CM: GV môn: Nguyễn Tuấn Khanh Dương Thị Tuyết TIẾT : BÀI 9: LỰC ĐÀN HỒI A.Mục tiêu: Thái độ: - Nhận biết lực đàn hồi là lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm nó biến dạng - So sánh độ mạnh, yếu lực dựa vào tác dụng làm biến dạng nhiều hay ít Nêu ví dụ số lực Kỹ năng: Rèn kỹ lắp thí nghiệm qua kênh hình và nghiên cứu tượng để rút quy luật biến dạng và lực đàn hồi Thái độ: Nghiêm túc học Có ý thức tìm tòi quy luật vật lý qua các tượng tự nhiên B.Chuẩn bị - Mỗi nhóm: giá thí nghiệm, lò xo, thước kẻ có chia độ đến mm, hộp nặng (mỗi 50g) - Cả lớp: Bảng phụ kẻ sắn bảng 9.1 C Tổ chức hoạt động dạy học I Tổ chức: 6A: II Kiểm tra: HS1: Trọng lực là gì? Nêu phương và chiều trọng lực? HS2: Thế nào là trọng lượng vật? Nêu đơn vị lực? Đáp án kiểm tra: HS1: - Trọng lực là lực hút Trái Đất tác dụng lên vật - Trọng lực có phương thẳng đứng, chiều từ trên xuống dới HS2: - Độ lớn trọng lực tác dụng lên vật gọi là trọng lượng vật đó - Đơn vị lực là Niutơn Kí hiệu là N III.Bài giảng: Hoạt động 1:Tổ chức tình học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - Một sợi dây cao su và lò xo xoắn có - HS trả lời câu hỏi theo hiểu biết tính chất nào giống nhau? mình - GV đặt vấn đề nghiên cứu bàì - Ghi đầu bài Hoạt động 2: Hình thành khái niệm độ biến dạng và độ biến dạng đàn hồi (28’) I Biến dạng đàn hồi Độ biến dạng - Sự biến dạng lò xo có đặc điểm gì? Biến dạng lò xo: - Yêu cầu HS đọc thông tin phần thí a Thí nghiệm: nghiệm (SGK) và nắm đợc cách làm - Phát dụng cụ và hướng dẫn HS lắp thí nghiệm theo nhóm - Hướng dẫn HS đo đạc và ghi kết vào bảng 9.1 (Hướng dẫn tỉ mỉ cách đo chiều dài lò xo) - GV theo dõi các bước tiến hành HS - Yêu cầu HS đo chiều dài lò xo bỏ các nặng so sánh với chiều dài lò xo treo lần lợt các nặng vào - Từ kết thí nghiệm yêu cầu HS hoàn thiện câu C1 - Biến dạng lò xo có tính chất gì? - Lò xo là vật có tính chất gì? - Độ biến dạng lò xo xác định nào? - HS nghiên cứu tài liệu để nắm đợc cách tiến hành thí nghiệm - Nhóm HS nhận dụng cụ và lắp ráp thí nghiệm theo hớng dẫn GV - Đo chiều đà tự nhiên lò xo lo và ghi kết vào cột bảng 9.1 - Đo chiều dài lò xo móc 1, 2, nặng và ghi kết vào cột bảng 9.1 - Tính P1, P2, P3 và ghi vào cột bảng 9.1 - Đo chiều dài lò xo bỏ lần lợt các nặng so sánh với chiều dài lò xo móc lần lợt các nặng b Kết luận: - HS trả lời câu C1, thảo luận để thống câu trả lời: C1: (1) - dãn ; (2) - tăng lên; (3) - - Nhận xét: Khi lực thôi không tác dụng lên lò xo thì chiều dài nó trở lại chiều dài tự nhiên Biến dạng đó gọi là biến dạng đàn hồi Lò xo có tính chất đàn hồi Độ biến dạng lò xo - Độ biến dạng lò xo là hiệu chiều dài biến dạng với chiều dài tự nhiên lò xo: l- l0 - HS trả lời câu hỏi C2 và ghi kết qủa vào cột bang 9.1 - Yêu cầu HS tính độ biến dạng lò xo treo 1, 2, nặng ghi kết vào cột bảng 9.1 Hoạt động 3: Hình thành khái niệm lực đàn hồi và đặc điểm lực đàn hồi (7ph) II Lực đàn hồi và đặc điểm nó Lực đàn hồi - Lực mà lò xo biến dạng tác dụng - GV hướng dẫn HS đọc thông tin mục và vào nặng gọi là lực đàn hồi yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Lực đàn hồi là gì ? - HS trả lời và thảo luận để thống - Tổ chức cho HS thảo luận câu hỏi C3 câu C3 C3: Cường độ lực đàn hồi lò xo trọng lượng nặng - Lực đàn hòi có đặc điểm gì ? - Yêu cầu HS lựa chọn phương án trả lời đúng cho câu C4 Gợi ý: Trọng lượng vật treo vào lò xo tăng thì độ biến dạng tăng mà trọng lượng tăng thì cường độ lực đàn hồi tăng Đặc điểm lực đàn hồi - HS thảo luận tìm phương án trả lời đúng cho câu C4 C4: Cường độ biến dạng tăng thì lực đàn hồi tăng Hoạt động 4: Vận dụng (5ph) - Yêu cầu HS trả lời và thảo luận thống câu C5, C6 III Vận dụng - HS trả lời câu C5, C6 và thảo luận để thống câu trả lời: C5: (1) - tăng gấp đôi (2) - tăng gấp ba C6: Một sợi dây cao su và lò xo là vật có tính chất đàn hồi IV Củng cố: - Thế nào là biến dạng đàn hồi? - Lực đàn hồi xuất nào? Lực đàn hồi có đặc điểm gì? - Yêu cầu HS đọc mục: Có thể em cha biết Nhấn mạnh: Nếu kéo dãn lò xo quá mức làm lò xo tính đàn hồi V Hướng dẫn nhà: - Trả lời lại các câu C1 đến C6 và học thuộc phần ghi nhớ - Làm bài tập 9.1- 9.4 (SBT) - Đọc trước bài 10: Lực kế- Phép đo lực Trọng lượng và khối lượng Ngày tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn Ngày giảng TIẾT 10 : BÀI 10: LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG A Mục tiêu Kiến thức: - Viết công thức tính trọng lượng P = 10m - Nêu ý nghĩa và đơn vị đo P, m Kỹ năng: Vận dụng công thức P = 10m Đo lực lực kế Thái độ: Rèn tính sáng tạo và cẩn thận B Chuẩn bị: - Mỗi nhóm: lực kế lò xo, sợi dây mảnh - Cả lớp: cung tên, xe lăn C Tổ chức hoạt động dạy học I Tổ chức: 6A: II Kiểm tra: HS1: Thế nào là lực đàn hồi? Lực đàn hồi có phương và chiều nào? HS2: Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào? Chứng minh? III Bài giảng Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - Cho HS quan sát ảnh chụp đầu bài và - HS quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi GV YC HS trả lời câu hỏi: Điều gì chửng tỏ đã cung giương? Lực đó có giá trị là bao nhiêu? Dùng d.cụ nào để xác - Ghi đầu bài định? Hoạt động 2: Tìm hiểu lực kế (10ph) I Tìm hiểu lực kế - GV giới thiệu lực kế là dụng cụ dùng Lực kế là gì? để đo lực yêu cầu HS đọc thông tin - Lực kế là dụng cụ dùng để đo lực (lực kéo, SGK và cho biết dụng cụ dung để lực đẩy) đo lực - Lực kế thường dùng là lực kế lò xo - Phát lực kế cho các nhóm yêu cầu HS tìm hiểu cấu tạo lực kế Mô tả lực kế lò xo đơn giản - Nêu cấu tạo lực kế? (yêu cầu HS - HS hoạt động theo nhóm, quan sát và nêu vào lực kế) cấu tạo lực kế lò xo - Tổ chức cho HS thảo luận,hợp thức hoá - Trả lời và thảo luận thống câu C1 câu trả lời cho câu C1 C1: (1) - lò xo; (2) - kim thị - Cho biết giới hạn đo và độ chia nhỏ (3) - bảng chia độ lực kế nhóm em? - HS tìm hiểu để trả lời câu C2 - GV kiểm tra lại các câu trả lời HS (GV đa số lực kế có GHĐ khác nhau) Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo lực lực kế (10ph) II Đo lực lực kế: Cách đo lực: - Hướng dẫn HS trả lời câu C3: tìm hiểu - HS tìm hiểu cách sử dụng lực kế cách đo lực lực kế và cách cầm lực cách thực câu C3 và C5 kế (C5) C3: (1) vạch (2) lực cần đo (3) phương C5: Khi đo trọng lượng phải cầm lực kế - GV chốt lại cách cầm lực kế trường hợp: đo lực kéo có phương nằm ngang, đo lực kéo xuống, đo trọng lượng - Hướng dẫn cách đo trọng lượng sách, hộp bút, cho lò xo lực kế nằm thẳng đứng Thực hành đo lực: - HS tiến hành đo trọng lượng sách và số vật khác so sánh kết các nhóm Hoạt động 4: Xây dựng công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng(10ph) III Công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng: - Yêu cầu trả lời câu C6 - Cá nhân HS điền số thích hợp vào chỗ - Tìm mối quan hệ trọng lượng và trống để hoàn thiện câu C6 khối lượng - Từ các ví dụ HS tìm mối liên hệ  Gợi ý: m = 0,1 kg P = 1N trọng lượng và khối lượng  m = 1kg P = 10N Hệ thức trọng lượng và khối  m = 5kg P=? N lượng cùng vật:  P = 100N m= ? kg P = 10.m -GV thông báo: đó: P là trọng lượng (N) + Ở xích đạo: P = 9,78.m m là khối lượng (kg)  + Ở địa cực : P = 9,83.m P = 10.m = 10.3200 = 32 000 N Hoạt động 5: Vận dụng (8ph) IV Vận dụng: - Yêu cầu HS trả lời câu C7, C9 - HS làm việc cá nhân trả lời C7, C9 - Tổ chức cho HS thảo luận để thống - Thảo luận để thống câu trả lời câu trả lời C7: Vì trọng lượng vật luôn tỉ lệ với khối lượng vật đó nên bảng chia độ theo đơn vị N mà không chia theo đơn vị kg Thực chất cân bỏ túi là lực kế C8: Về nhà thực C9: m = 3,2 = 3200kg IV Củng cố: - Dùng dụng cụ nào để đo lực? Khi đo lực cần phải chú ý điều gì? - Hệ thức liên hệ trọng lượng và khối lượng cùng vật? - Cho HS tìm hiểu các thông tin mục: Có thể em chưa biết V Hướng dẫn nhà: - Học bài và làm bài tập 10.1- 10.4 (SBT) - Đọc trước bài 11: Khối lợng riêng – Trọng lượng riêng Ngày tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn Ngày giảng TIẾT 11 : BÀI 11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG – BÀI TẬP A Mục tiêu Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa khối lượng riêng (D) và viết công thức tính khối lượng riêng Nêu đơn vị đo khối lượng riêng - Nêu cách xác định khối lượng riêng chất Kỹ năng: - Tra bảng khối lượng riêng các chất - Vận dụng công thức tính khối lượng riêng để giải số bài tập đơn giản Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận và tích cực học B Chuẩn bị - Bảng phụ - Kẻ bảng khối lượng riêng số chất C Tổ chức hoạt động dạy học I Tổ chức: 6A: II Kiểm tra: Lực kế là dụng cụ để đo đại lượng nào? Nêu cấu tạo lực kế? m = 2,5  P =? N ; P =36 N  m =? Kg III Bài giảng Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - HS đọc SGK và đợc vấn đề cần - Yêu cầu HS đọc mẩu chuyện SGK nghiên cứu => Ghi đầu bài và chốt lại vấn đề cần nghiên cứu là gì ? Hoạt động 2: Xây dựng khái niệm khối lượng riêng và công thức tính khối lượng vật theo khối lượng riêng I Khối lượng riêng Tính khối lượng các vật theo khối lượng riêng Khối lượng riêng - Yêu cầu HS trả lời câu C1 - HS chọn phương án đúng cho câu C1 - GV hướng dẫn cho HS toàn lớp thực C1: V = 1dm3  m = 7,8 kg để xác định khối lượng cột V = 0,9 m3  m = ? - GV gợi ý:V= m3 sắt có m = 7800 kg V= m3  m = ? 7800 kg 1m3 sắt gọi là khối lượng riêng Khối lượng cột là 7800 kg sắt Vậy khối lượng riêng là gì ? - Định nghĩa: Khối lượng mét khối chất gọi là khối lượng riêng chất đó - Đơn vị khối lượng riêng là gì? - Đơn vị khối lượng riêng: kg/ m3 - GV treo bảng phụ, giới thiệu bảng khối Bảng khối lượng riêng số lượng riêng số chất (SGK/ 37 ) chất Qua các số liệu đó em có nhận xét gì ? - HS đọc số liêu ghi bảng - NX: Cùng thể tích, các chất khác - ĐVĐ: Làm nào để xác định khối có khối lợng khác lượng vật mà không cần cân? Tính khối lượng vật theo - Yêu cầu HS trả lời câu C2 khối lượng riêng Gợi ý: 1m đá có m =? - HS nghiên cứu trả lời câu C2 0,5 m đá có m = ? C2: Khối lượng khối đá đó là: - Muốn biết khối lượng vật có m = 0,5m3.800 kg/ m3 = 400 kg thiết phải cân không? Không cân thì phải - HS xây dựng công thức tính khối làm nh nào? lượng theo khối lượng riêng: HS dựa vào câu C2 để trả lời C3 C3: m = D.V Trong đó: D là KLR (kg/ m3) m là khối lượng (kg) V là thể tích (m3) Hoạt động 3: Vận dụng II Vận dụng a, Các bài tập SGK: - Yêu cầu HS thực C6 C6: - Hướng dẫn HS cách tóm tắt và phương Tóm tắt: V= 40 dm3 =0,04 m3 pháp trình bày bài tập vật lí D = 7800kg/ m3 m=? P=? - Cho Hs thống lời giải - Thống lời giải: Khối lượng dầm sắt là: m = D.V = 7800 0,04 = 312 (kg) Trọng lượng dầm sắt là P = 10 m = 10 312 = 3120 N - Cho nhóm HS thực C7 Đáp số: P = 3210 N - Nhóm HS thực C7 b, Các bài tập SBT: - Cho HS thống BT 11.1 + BT 11.1: Chọn D + BT 11.2: Tóm tắt: m = 397g = 0,397 kg 3 V = 320 cm = 0,000320 m - Cho HS thống BT 11.2 Bài giải: Khối lượng riêng sữa hộp là: m 0,397 D  1240kg / m3 V 0, 000320 Đáp số: D 1240kg / m - YC HS làm bài 11.3 - Cho HS thống BT 11.3 + BT 11.3: Tóm tắt: Biết V = 10 lít = 10 dm Thì m = 15 kg a, Nếu m = 1tấn = 1000 kg Thì V = ? b, Nếu V = m Thì P = ? Bài giải: Khối lượng riêng cát là: m 15 D  1500kg / m3 V 0, 01 a, Thể tích cát là: m 1000 V  0, 67 m3 D 1500 b, Trọng lượng 3m cát là : Có: m = D.V = 1500.3 = 4500 kg => P = 10.m = 4500.10 = 45000 N V  0, 67 m Đáp số : a, b, P = 45000N IV Củng cố: - Hệ thống bài - Cho HS đọc phần ghi nhớ V Hướng dẫn nhà: - Học bài và làm bài tập 11.4 (SBT) - Nghiên cứu tiếp bài 11, sau học tiếp Ngày tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn Ngày giảng TIẾT 12 : A Mục tiêu BÀI 11: TRỌNG LƯỢNG RIÊNG – BÀI TẬP Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa trọng lượng riêng (d) và viết công thức tính trọng lượng riêng - Nêu đơn vị đo trọng lượng riêng Kỹ năng: - Vận dụng công thức tính khối lượng riêng và trọng lượng riêng để giải số bài tập đơn giản Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận và tích cực học B Chuẩn bị - Bảng phụ C Tổ chức hoạt động dạy học I Tổ chức: 6A: II Kiểm tra: Lực kế là dụng cụ để đo đại lượng nào? Nêu cấu tạo lực kế? m = 2,5  P =? N ; P =36 N  m =? kg III Bài giảng Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Hoạt động GV - Giờ trước chúng ta đã biết KLR Hôm chúng ta tìm hiểu đại lượng khác có liên quan mật thiết với KLR mà ta đã học Các em mở ghi bài hôm Hoạt động HS - Lắng nghe - Ghi đầu bài Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm trọng lượng riêng I Trọng lượng riêng - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK - HS đọc thông tin và nắm đợc khái niệm trọng lượng riêng và đơn vị trọng lượng riêng: - GV khắc sâu lại khái niệm và đơn vị - Trọng lượng mét khối chất trọng lượng riêng gọi là trọng lượng riêng chất đó - Đơn vị: Niutơn trên mét khối (N/ m3) - Yêu cầu HS trả lời câu C4 P - Công thức: d= V Trong đó: d là trọng lượng riêng(N/ m3) P là trọng lượng (N) V là thể tích ( m3) - Hướng dẫn HS tìm mối quan hệ - HS chứng minh mối quan hệ d khối lượng riêng và trọng lượng riêng và D: d = 10.D II Xác định TLR chất : - Thông báo: Phần xác định TLR Giảm tải chương trình chất : Giảm tải chương trình (Không học) Hoạt động 3: Vận dụng - Hướng dẫn HS phân tích đề bai, cách tóm tắt và giải BT 11.5 SBT III Vận dụng BT 11.5 SBT: - Phân tích đề bài - Tóm tắt đề bài - Thống lời giải: Thể tích phần đặc hòn gạch là: 1200 – (192 2) = 816 cm = 0,000816 m Khối lượng riêng và trọng lượng riêng hòn gạch đó là: m 1, D  1960,8kg / m3 V 0, 000816 d = D.10  19608 N / m Đáp số: D 1960,8kg / m3 d 19608 N / m3 IV Củng cố: - Hệ thống bài - Cho HS đọc phần ghi nhớ (Đọc ý đầu, để lại ý cuối) V Hướng dẫn nhà: - Học bài và làm lại các bài tập 11.1 – 11.5 (SBT) - Nghiên cứu bài 12 và chép sẵn mẫu báo cáo giấy (SGK/ 40 ) Ngày tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn Ngày giảng TIẾT 13 : BÀI 12: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI A.Mục tiêu - Biết cách xác định khối lượng riêng vật rắn và tiến hành bài thực hành vật lý - Rèn kĩ thao tác, đo khối lượng và thể tích chính xác - Rèn tính cẩn thận, trung thực và thái độ nghiêm túc thực hành, học tập B Chuẩn bị - Mỗi nhóm: cân có ĐCNN 10g 20g, bình chia độ có GHĐ 100 cm3;ĐCNN 1cm3, cốc nước,15 hòn sỏi cùng loại, khăn lau, kẹp - Mỗi HS : báo cáo thực hành C Tổ chức hoạt động dạy học I Tổ chức 6A: II Kiểm tra - Khối lượng riêng là gì ? Công thức tính ? Đơn vị ? Nói khối lượng riêng nước là 1000 kg/ m3 có nghĩa là gì ? - Kiểm tra chuẩn bị HS III Bài giảng Hoạt động 1: Tổ chức cho HS đọc tài liệu Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc tài liệu phần và phần (SGK) - Yêu cầu HS điền các thông tin lý thuyết vào báo cáo thực hành Hoạt động HS I Đọc tài liệu - HS hoạt động cá nhân, đọc tài liệu phần và phần 3(SGK) để nắm tiến trình và nội dung công việc - Điền các thông tin vào báo cáo thực hành Hoạt động 2: Tiến hành thực hành đo II Thực hành - GV hướng dẫn HS làm theo trình tự: - Các nhóm HS làm theo trình tự GV + Chia sỏi thành phần hướng dẫn: + Sử dụng cân Rôbécvan tiến hành cân khối B1: Chia sỏi thành phần lượng các phần sỏi B2: Cân khối lượng các phần sỏi cân Rôbécvan và ghi kết ra + Các nhóm đo thể tích các phần sỏi giấy nháp bình chia độ B3: Đo thể tích các phần sỏi - Chú ý: +Trước lần đo thể tích sỏi, bình chia độ và ghi kết giấy cần phải lau khô các phần sỏi nháp + Mỗi HS nhóm phải cân, đo ít - Khi đo HS cần phải chú ý các thao tác lần cân, đo + Khi thả sỏi vào bình chia độ cần dùng đũa gắp kẹp thả nhẹ sỏi vào bình chia độ, tránh vỡ bình Hoạt động 3: Hướng dẫn HS viết báo cáo thực hành - Yêu cầu HS phải làm báo cáo thực hành riêng mình - Căn vào số liệu thu thập từ phần đo, yêu cầu HS điền số liệu vào bảng kết III Viết báo cáo thực hành - HS làm việc cá nhân : + Trả lời các câu hỏi phần & mẫu báo cáo thực hành + Điền số liệu vào bảng kết đo khối phần báo cáo thực hành lượng riêng sỏi - Yêu cầu, hướng dẫn HS từ số liệu đó tính - Từ số liệu đo được, tính khối lượng khối lượng riêng sỏi theo công thức : riêng sỏi công thức : m D= V m D= V - Hướng dẫn HS tính giá tị trung bình khối lượng riêng sỏi - Tính giá trị trung bình khối lượng riêng sỏi : D1  D2  D3 Dtb= IV.Củng cố - GV đánh giá kĩ thực hành, kết thực hành, thái độ, tác phong thực hành các nhóm HS - HS nộp bài báo cáo, thu dọn dụng cụ và vệ sinh phòng học - Đánh giá điểm theo thang điểm : + Kĩ thực hành : điểm Đo khối lượng : điểm Đo thể tích : điểm + Đánh giá kết thực hành : điểm Báo cáo đầy đủ,trả lời chính xác : điểm Kết phù hợp, có đổi đơn vị : 2điểm + Đánh giá thái độ, tác phong : điểm V Hướng dẫn nhà - Ôn tập các kiến thức đã học, nghiên cứu kĩ lại bài trọng lực - Đọc trước bài 13 : Máy đơn giản Ngày tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn Ngày giảng TIẾT 14 : BÀI 13: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN A Mục tiêu Kiến thức: - Nêu các máy đơn giản có vật dụng và thiết bị thông thường - Nêu tác dụng máy đơn giản là giảm lực kéo đẩy vật và đổi hướng lực Kỹ năng: Rèn kĩ sử dụng lực kế để đo trọng lượng và lực kéo Thái độ: Trung thực đo và đọc kết đo, thái độ nghiêm túc thí nghiệm và học tập B Chuẩn bị - Mỗi nhóm : lực kế (5N), nặng 200g - Cả lớp : tranh vẽ H13.1; H13.2; H13.5; H13.6 (SGK); bảng phụ kẻ bảng 13.1 C Tổ chức hoạt động dạy học I Tổ chức: 6A: II Kiểm tra: Trọng lực là gì? Phương và chiều trọng lực ? Đơn vị và dụng cụ đo? III Bài giảng Hoạt động 1:Tổ chức tình học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS quan sát H13.1, giới thiệu - HS quan sát H13.1, suy nghĩ và tìm tình SGK các phương án giải khác cho - Yêu cầu HS thảo luận tìm các phương tình mở bài án giải - GV giới thiệu phương án giải thông thường : Kéo vật lên theo phương thẳng đứng Hoạt động 2: Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng I Kéo vật lên theo phương thẳng đứng - Yêu cầu HS đọc mục 1: Đặt vấn đề và Dự đoán quan sát H13.2 (SGK) Gọi HS dự đoán - HS quan sát H13.2 và dự đoán câu trả câu trả lời lời - Cần dụng cụ gì và làm thí Thí nghiệm nghiệm nào để kiểm tra dự đoán - HS trả lời theo điều khiển GV - GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm và phát dụng cụ thí nghiệm cho các nhóm - Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm - Yêu cầu các nhóm HS tự tiến hành thí nghiệm theo SGK và ghi kết - Làm thí nghiệm theo hướng dẫn và ghi - Tổ chức cho các nhóm tình bày kết kết đo vào bảng 13.1 thí nghiệm (bảng phụ), dựa vào kết - Trình bày kết thí nghiệm và nhận thí nghiệm trả lời câu C1 Thảo luận để xét nhóm mình theo hướng dẫn thống kết GV C1: Lực kéo vật lên theo phương thẳng - Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu đứng trọng lượng vật C2 để rút kết luận Kết luận - HS làm việc cá nhân với câu C2 và tham gia thảo luận để thống câu trả lời - Yêu cầu HS trả lời C3, hướng dẫn HS C2: Khi kéo vật lên theo phương thẳng thảo luận để thống câu trả lờ.i đứng cần phải dùng lực ít trọng lượng vật - HS trả lời C3 và tham gia thảo luận để thống câu trả lời C3: Phải tập trung nhiều người, tư đứng không thuận lợi, dễ ngã, Hoạt động 3: Tổ chức HS bước đầu tìm hiểu máy đơn giản II Các máy đơn giản - Trong thực tế, người ta thường làm - HS đọc thông tin SGK và trả lời câu nào để khắc phục khó khăn vừa hỏi theo hướng dẫn GV nêu ? Có ba loại máy đơn giản: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc - Yêu cầu HS nêu ví dụ số trường - HS nêu số ví dụ: ròng rọc kéo nước, hợp sử dụng máy đơn giản cầu trượt, mở nút chai, Hoạt động 4: Vận dụng III Vận dụng - Giới thiệu cho HS Palăng và yêu cầu - HS chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống HS hoàn thiện câu C4 câu C4 Thảo luận để thống câu Tổ chức thảo luận để thống câu trả trả lời lời C4: a)Máy đơn giản là dụng cụ giúp thực công việc dễ dàng b)Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc là máy đơn giản - Hướng dẫn HS trả lời câu C5 : Viết - Trả lời câu C5 theo hướng dẫn GV công thức liên hệ khối lượng m và C5: m = 200kg  P = 10.m = 2000 N trọng lượng P Tổng lực kéo người là: F = 4.400 = 1600N F < P nên người này không kéo ống bê tông lên IV Củng cố - Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng phải dùng lực có cường độ ít là b.nhiêu? - Có loại máy đơn giản ? Tìm thí dụ sử dụng máy đơn giản sống - Nếu còn thời gian, GV cho HS suy nghĩ làm bài tập 13.1 (SBT) V Hướng dẫn nhà: - Tìm thí dụ sử dụng máy đơn giản sống - Làm bài tập 13.2- 13.4 (SBT) - Đọc trước bài 14 : Mặt phẳng nghiêng Ngày tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: 21/11/2012 Ngày giảng: TIẾT 15: BÀI 14: MẶT PHẲNG NGHIÊNG A Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu tác dụng mặt phẳng nghiêng là đổi hướng lực và giảm lực kéo lực đẩy vật Nêu tác dụng này các ví dụ thực tế Kỹ năng: - Sử dụng mặt phẳng nghiêng phù hợp trường hợp thực tế cụ thể và rõ lợi ích nó Thái độ: - Có tính cẩn thận, trung thực và tinh thần hợp tác học tập môn B Chuẩn bị - Cả lớp: bảng phụ để ghi kết thí nghiệm các nhóm - Mỗi nhóm: + lực kế có giới hạn đo 2N trở lên + xe lăn + Một mặt nghiêng có đánh dấu vật cao + số vật kê + Bảng ghi kết thí nghiệm nhóm - Mỗi HS phiếu học tập C Các hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: II Bài cũ - Nêu phần ghi nhớ bài trước? Đáp án kiểm tra: Nội dung phần ghi nhớ SGK III Bài giảng: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập HĐ GV HĐ HS Đặt vấn đề: - YC HS đọc SGK và quan sát hình 14.1 - Đọc SGK - Giới thiệu: Làm liệu có dễ dàng - Quan sát H14.1 không? Ta vào bài hôm - Ghi đầu bài và ghi mục Đặt vấn đề Hoạt động 2: Tổ chức làm thí nghiệm - YC HS đọc câu hỏi phần - YC HS trả lời câu hỏi đó - Giới thiệu: Chúng ta làm TN để kiểm tra dự đoán và trả lời câu hỏi trên - Giới thiệu TN và cách lắp các dụng cụ TN - YC HS chép bảng 14.1 vào - YC nhóm HS thực C1 - Cho HS thống kết C1 bảng 14.1 - Cho HS thống C2 Thí nghiệm: - Đọc câu hỏi - Trả lời câu hỏi - Lắng nghe - Lắng nghe, quan sát - Chép bảng 14.1 vào - Thực C1 theo nhóm - Thống kết C1 - Thống C2: + Giảm chiều cao mpn + Tăng độ dài mpn + Thực đồng thời biện pháp trên Hoạt động 3: Rút KL 3: Kết luận: - YC HS quan sát kĩ bảng kq 14.1 để trả - Quan sát bảng 14.1 lời câu hỏi phần - Cho HS thống KL - YC hs đọc kĩ và hiểu KL lớp - Trả lời câu hỏi phần - Thống KL: Ghi vở: + Dùng mpn lợi lực + Mp càng nghiêng ít thì lực cần để kéo vật lên mpn đó càng nhỏ Hoạt động 4: Vận dụng - YC nhóm HS thực C3 đến C5 - Cho HS thống C3 - Cho HS thống C4 - Cho HS thống C5 4: Vận dụng : - HĐ nhóm C3 đến C5 - Thống C3: Tùy HS Có thể: + Đưa vật nặng lên cao mpn + Thả gạch từ trên cao xuống mpn - Thống C4: Dốc càng thoai thoảI, độ nghiêng càng ít => lực cần nâng người càng nhỏ => đỡ mệt dễ - Thống C5: Chọn câu C: F< 5000N Vì dùng ván dài thì độ nghiêng ván giảm=> cần lực nhỏ lực cũ IV Củng cố: - Hệ thống bài giảng - Cho HS đọc phần ghi nhớ V Hướng dẫn nhà: - Học bài Làm bài tập 14 SBT - Ôn tập toàn kì I Làm đề cương ôn tập HD bài tập: 14.1: Chọn B 14.2: a Nhỏ b Càng giảm c Càng dốc đứng Ngày tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: 28/11/12 Ngày dạy: TIẾT 16: ÔN TẬP HỌC KÌ I A- Mục tiêu: - Củng cố, hệ thống hoá các kiến thức đã học các phép đo độ dài, thể tích, lực, khối lượng; kết tác dụng lực; hai lực cân bằng; trọng lượng; khối lượng riêng; trọng lượng riêng; máy đơn giản - Vận dụng thành thạo các công thức đã học để giải số bài tập đơn giản - Rèn tính tư lôgíc tổng hợp, thái độ nghiêm túc học tập B- Chuẩn bị: - GV chuẩn bị hệ thống câu hỏi - HS ôn tập các kiến thức đã học và các bài tập sách bài tập C- Tổ chức hoạt động dạy học: I- Tổ chức: 6A: II- Kiểm tra ( Kết hợp kiểm tra giờ) III- Bài giảng: Hoạt động 1: Tổ chức cho HS lớp thảo luận các kiến thức đã học Dùng dụng cụ nào để đo độ dài? GHĐ và ĐCNN thước đo là gì? Quy tắc đo? Đơn vị độ dài (cách đổi đơn vị)? Dùng dụng cụ nào để đo thể tích? GHĐ và ĐCNN bình chia độ? Quy tắc đo? Có cách đo thể tích vật rắn không thấm nước? Đơn vị thể tích (cách đổi đơn vị)? Dùng dụng cụ nào để đo khối lượng? Gồm loại nào? Công dụng loại? Đơn vị đo khối lượng (cách đổi đơn vị)? Cách sử dụng cân Rôbécvan (GHĐ và ĐCNN cân Rôbécvan)? Lực, hai lực cân là gì? Đơn vị lực? Dụng cụ đo lực (GHĐ và ĐCNN)? Khi có lực tác dụng lên vật có thể gây kết nào? Cho ví dụ Trọng lực, trọng lượng là gì? Đơn vị? Trọng lực có phương và chiều nào? Lực đàn hồi xuất nào? Đơn vị? Lực đàn hồi có phương, chiều, độ lớn nào? Công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng? Một vật có khối lượng 2,5 thì có trọng lượng là bao nhiêu? Hãy xác định khối lượng vật có trọng lượng 30N? Khối lượng riêng là gì? Viết công thức tính khối lượng riêng? Giải thích các đại lượng và đơn vị các đại lượng có công thức? Muốn xác định khối lượng riêng vật phải làm nào? 10 Trọng lượng riêng là gì? Viết công thức tính trọng lượng riêng? Giải thích các đại lượng và đơn vị các đại lượng có công thức? Muốn xác định trọng lượng riêng vật phải làm nào? 11 Để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng cần lực có cường độ ít là bao nhiêu? Mặt phẳng nghiêng và đòn bẩy giúp người làm việc rễ ràng nào? Hoạt động 2: Vận dụng các công thức đã học để giải số bài tập Bài 11.2 (SBT) Tóm tắt: m = 397g = 0,397 kg V = 320 cm3= 0,00032m3 D = ? kg/m3 Bài 11.3 (SBT) Tóm tắt: V1= 10l = 0,01m3 m = 15 kg m2= 1tấn = 1000kg V3= 3m3 a) V2=? b) P =? Giải: Khối lượng riêng sữa là; 0,397 m D = V = 0,00032 = 1184,375 (kg/m3) Đáp số: 1184,375kg/m3 Giải Khối lượng riêng cát là: 15 m1 D = V = 0,01 = 1500 (kg/ m3) Thể tích cát là: m2 1000 V2 = D = 1500 = (m3) Khối lượng 3m3 cát là: m3= V3.D = 3.1500 = 4500 (kg) Trọng lượng 3m cát là: P = 10.m3 = 10.4500 = 45 000 (N) Đáp số: V2= 2/3 m3 P = 45 000 N Giải Khối lượng riêng kem giặt là: Bài 11.4 (SBT) Tóm tắt: m = 1kg V = 900cm3= 0,0009m3 D =? Kg/m m D = V = 0,0009 = 11111 (kg/m3) Bài tập: Để kéo trực tiếp vật có khối lượng 20kg lên cao theo phương thẳng đứng cần lực có cường độ ít là bao nhiêu? Tóm tắt: m = 20kg F=?N Đáp số: 11111 kg/m3 Giải Trọng lượng vật đó là: P = 10.m = 10.20 = 200 (N) Để kéo vật có khối lượng 20kg lên theo phương thẳng đứng cần lực có độ lớn ít trọng lượng vật: F = P = 200 N Đáp số: 200N IV Củng cố: - Hệ thống bài giảng - Chốt lại các kiến thức trọng tâm V Hướng dẫn nhà - Tự ôn tập lại các kiến thức đã học, giải lại các bài tập SGK, SBT - Chuẩn bị sau kiểm tra học kì I Ngày tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: Ngày giảng: TIẾT 17: KIỂM TRA HỌC KÌ I A Mục tiêu: - Qua bài kiểm tra đánh giá việc nắm kiến thức học kì I HS, để có điều chỉnh phù hợp cho việc dạy và học - Rèn kỹ vận dụng kiến thức làm bài kiểm tra - Làm bài tự lực, nghiêm túc, đúng B Chuẩn bị: Hình thức đề: 60% trắc nghiệm; 40% tự luận I MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I Cấp độ Nhận biết Chủ đề Đo chiều dai – đo thể tích – đo khối lượng TNKQ TL Biết cách đo chiều dài Số câu Số điểm Tỉ lệ% Lực – trọng lực – trọng lượng riêng và khối lượng riêng Thông hiểu TNKQ TL Hiểu cách đo thể tích vật Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao TNKQ TL TNKQ TL - Biết đo khối lượng vật - ĐCNN, GHĐ - Cách đo khối lượng vật 1 0,5 5% 30% Cách sử dụng lực kế 0,5 0,5 5% 5% -Công thức tính - Biết trọng trọng lượng lực vật riêng biết khối lượng - Hai lực cân bằng, dụng cụ đo lực - Mối quan hệ trọng lượng riêng và khối lượng riêng - Đơn vị khối lượng riêng, trọng lượng Số câu Số điểm 0,5 Tỉ lệ% 30% 5% Máy đơn Biết các loại Tính lực kéo giản máy đơn vật lên theo phương giản thẳng đứng Số câu 1 Số điểm 0,5 0,5 Tỉ lệ% 5% 5% Tổng số câu Tổng số điểm 4 Tỉ lệ % 40% 10% 40% II ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I Cộng 4 4,5 45% 10% 4,5 45% 10% 14 10 10% 100% I PHẦN TRẮC NGHIỆM (6 điểm) 1: Bạn Lan cao 1,38 mét, bạn Hùng cao 1,42 mét Vậy Hùng cao Lan A 0,4m B 4cm C 0,4cm D 4dm 2: Công thức nào đây tính trọng lượng riêng chất theo trọng lượng và thể tích? A d = V.P B D = P.V C d = V.D D d = P/V 3: Một vật có khối lượng 25kg thì có trọng lượng tương ứng là A 250N B 2500N C 25N D 2,5N 4: Hai lực cân là hai lực A cùng phương, ngược chiều, mạnh tác dụng lên hai vật khác B cùng phương, cùng chiều, mạnh tác dụng lên cùng vật C có phương trên cùng đường thẳng, ngược chiều, mạnh tác dụng lên cùng vật D cùng phương, cùng chiều, mạnh tác dụng lên hai vật khác 5: Người ta dùng bình chia độ chứa 105cm3 nước để đo thể tích hòn đá Khi thả hòn đá vào bình, đá ngập hoàn toàn nước và mực nước bình dâng lên tới vạch 200cm3 Thể tích hòn sỏi là A 200cm3 B 95cm3 C 305cm3 D 105cm3 6: Hệ thức nào đây biểu thị mối liên hệ trọng lượng riêng và khối lượng riêng cùng chất? A d = 10D B d = P.V C P = 10.m D d = V.D 7: Đơn vị trọng lượng là A N.m2 B N C N.m3 D N.m 8: Dụng cụ đo lực là A Lực kế B Đồng hồ C Cân Robecvan D Thước 9: Khi kéo vật khối lượng kg lên cao theo phương thẳng đứng phải cần lực có độ lớn ít A 1000N B 1N C 100N D 10N 10: Phương án nào đây lượng chất chứa vật ? A mét B 6,5 lít C kg D 10 gói 11: Đơn vị khối lượng riêng là A kg/m3 B N/m C N/m3 D kg/m2 12: Vật nào đây là máy đơn giản ? A Bình tràn B Lực kế C Đòn bẩy D Thước cuộn II PHẦN TỰ LUẬN (4 điểm) Câu1 (3,0 đ) Một cân Rôbecvan với hộp cân gồm cân có khối lượng hình vẽ: 50g 10g 20g 20g 5g 1g 2g 2g 100g a Độ chia nhỏ và giới hạn đo cân này là bao nhiêu gam ? b Muốn cân vật có khối lượng 143g thì phải dùng cân nào hộp cân trên Câu (1,0 đ) Khi sử dụng lực kế để đo lực hút Trái đất tác dụng lên vật phải cầm lực kế tư nào ? Tại ? III HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II 11 12 II A C a - ĐCNN : 1g - GHĐ : 210g b Dùng các cân: - loại 100g - loại 20g - 01 loại 2g - qủa loại 1g Cầm lực kế cho lò xo lực kế tư theo phương thẳng đứng Vì lực cần đo là trọng lực, có phương thẳng đứng C Tổ chức kiểm tra: I Tổ chức lớp: SS A: II Kiểm tra: D Kết thúc kiểm tra: - Thu bài: Số bài thu - Nhận xét: E HDVN: - Làm lại bài kiểm tra vào Vinh Tiền, ngày tháng .năm 2012 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Tổ chuyên môn duyệt II Đề bài và điểm số: Phần I: Trắc nhiệm: 6điểm (0,5điểm trên câu) Câu 1: Một người bán dầu có cài ca 0,5lít và cái ca lít Người đó bán dầu cho khách hàng nào sau đây? A Khách cần mua 1,4 lít B Khách cần mua 3,3 lít C Khách cần mua 2,5 lít D Khách cần mua 3,7 lít Câu 2: Người ta sử dụng đơn vị nào để đo độ dài? A Kilôgam B Mét khối C Mét D Mét vuông Câu 3: Trước đo độ dài vật, cần phải ước lượng độ dài cần đo để? A Đo chiều dài cho chính xác B Chọn dụng cụ đo thích hợp C Có cách đặt mắt cho đúng cách D Chọn thước thích hợp Câu 4: Để đo thể tích chất lỏng còn gần đầy chai lít Ta chọn bình chia độ nào phù hợp để đo thể tích chất lỏng đó? A Bình có GHĐ 100ml và ĐCNN là 1ml B Bình có GHĐ 500ml và ĐCNN là 5ml C Bình có GHĐ 1000ml và ĐCNN là 5ml D Bình có GHĐ 2000ml và ĐCNN là 10ml Câu 5: Một bạn dùng thước đo chiều cao cái cốc hình trụ Kết đo là 10,4cm ĐCNN thước nhận giá trị nào sau đây? A 1cm B 1m C 10dm D 2mm Câu 6: Trên cái can nhựa có ghi “2 lít” Điều đó có nghĩa là gì? A ĐCNN can đó là lít B Giới hạn chứa chất lỏng can đó là lít C Can đó có thể đựng lít D ĐCNN can đó là 0,5 lít Câu 7: Dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn không thấm nước và chìm nước Ban đầu mực nước bình là 14ml, sau bỏ vật rắn vào thì mực nước là 19ml Thể tích vật rắn này là? A 5ml B 14ml C 33ml D 19ml Câu 8: Đơn vị đo lực là: A Kg B m C Newton (N) D l Câu 9: Hai lít (l) với A mm3 B cm3 C dm3 D m3 Câu 10: Để đo chiều dài sách giáo khoa Vật lý 6, cần chọn thước nào các thước sau đây? A Thước có GHĐ 30 cm và ĐCNN mm B Thước có GHĐ 20 cm và ĐCNN mm C Thước có GHĐ m và ĐCNN cm D Thước có GHĐ 1m và ĐCNN 1cm Câu 11 Cho bình chia độ hình vẽ Giới hạn đo và độ 100 cm3 50 cm3 Hình chia nhỏ bình là A 100 cm3 và cm3 B 50 cm3 và cm3 C 100 cm3 và 10 cm3 D 100 cm3 và cm3 Câu 12 Người ta dùng bình chia độ ghi tới cm3 chứa 65cm3 nước để đo thể tích hòn đá Khi thả hòn đá vào bình, mực nước bình dâng lên tới vạch 92cm3 Thể tích hòn đá là A 92cm3 B 27cm3 C 65cm3 D 187cm3 Phần II Tự luận: điểm Câu 13(1đ): Trọng lực là gì? Đơn vị trọng lực? Câu 14(1đ): Tại người ta thường đặt ván mặt đường và vỉa hè để đưa xe máy lên hay xuống vỉa hè? Câu 15: ( 2d): Cho bảng khối lượng riêng sau: Chất Khối lượng riêng(kg/m3) Chất Khối lượng riêng(kg/m3) Nhôm 2700 Thủy ngân 13600 Sắt 7800 Nước 1000 Chì 11300 Xăng 700 Một khối hình hộp đặc có kích thước là 25cm.20cm.10cm, có khối lượng 390g Hãy cho biết hộp đó dược làm chất gì? III Đáp án và thang điểm: Phần trắc nghiệm: Mỗi câu đúng 0,5 điểm: Câu Đáp án A C C D D D B B C 10 A 11 A Phần tự luận: Câu Nội dung cần đạt 13 - Trọng lực là lực hút trái đất tác dụng lên vật - Đơn vị trọng lực là niu tơn, kí hiệu là N 14 15 - Người ta thường đặt ván mặt đường và vỉa hè để đưa xe máy lên hay xuống vỉa hè vì, ván đóng vai trò mặt phẳng nghiêng nên có tác dụng thay đổi độ lớn và hướng lực tác dụng vào xe máy - Đổi: 3900 g = 3,9 kg 25cm = 0,25m - Thể tích khối hộp là: V = 0,25 0,2 0,1 = 0,005m3 12 B Điểm 0,5 0,5 0,5 - Khối lượng riêng chất làm khối hộp là: m 3,9 D  78000kg / m3 V 0, 005 0,5 - So sánh D = 7800 kg/m3 với bảng khối lượng riêng, ta thấy khối hộp đó làm sắt C Tổ chức kiểm tra: I Tổ chức: 6A: II Kiểm tra: - GV treo bảng phụ có chép sẵn đề - GV đọc cho HS soát đề - Cho HS làm bài kiểm tra 0,5 D Kết thúc kiểm tra: - Thu bài, kiểm số bài - Nhận xét kiểm tra E Hướng dẫn nhà : - Làm lại bài kiểm tra - Ôn luyện chương trình Vật lí Ngày tháng năm 2012 Duyệt BGH: Duyệt tổ CM: GV môn: Bùi Tiến Khôi Nguyễn Tuấn Khanh Dương Thị Tuyết Ngày soạn: Ngày giảng: TIẾT 18: BÀI 15: ĐÒN BẨY A- Mục tiêu Kiến thức: Nêu tác dụng đòn bẩy là giảm lực kéo đẩy vật và đổi hướng lực Nêu tác dụng này các ví dụ thực tế Kỹ năng: Sử dụng đòn bẩy phù hợp trường hợp thực tế cụ thể và rõ lợi ích nó Thái độ: Cẩn thận, trung thực, nghiêm túc thí nghiệm và học tập B- Chuẩn bị - Mỗi nhóm:1 lực kế 5N, khối trụ kim loại 200g, giá đỡ, đòn bẩy, phiếu học tập - Cả lớp: H15.1, H15.2, H15.3, H15.4, bảng phụ kẻ bảng 15.1 (SGK) C- Các hoạt động dạy học I- Tổ chức: 6A: II- Kiểm tra: Dùng mặt phẳng nghiêng có làm giảm lực kéo vật lên không? Muốn làm giảm kực kéo vật trên mặt phẳng nghiêng phải làm nào? III- Bài giảng: HĐ1: Tổ chức tình học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - GV nhắc lại tình thực tế và giới - HS quan sát hình vẽ, theo dõi phần đặt thiệu cách giải thứ ba: “dùng đòn vấn đề GV bẩy” SGK HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy - GV giới thiệu ba hình vẽ: H15.1, H15.2, H15.3 (SGK) - Yêu cầu HS tự đọc mục I (SGK) và cho biết: Các vật gọi là đòn bẩy phải có ba yếu tố nào? I Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy - HS quan sát hình vẽ: H15.1, H15.2, H15.3 - HS đọc SGK và trả lời theo điều khiển GV Đòn bẩy gồm ba yếu tố: + Điểm tựa O +Điểm tác dụng trọng lượng vật O1 + Điểm tác dụng lực kéo O2 - GV dùng vật minh hoạ H15.1 và rõ - HS lên bảng rõ yếu tố trên H15.2 yếu tố Gọi HS trả lời C1 trên H15.2 và và H15.3 H15.3 phóng to.YC HS khác bổ xung - HS khác nhận xét và bổ xung HĐ3: Tìm hiểu xem đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng ntn? II Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào? 1- Hướng dẫn HS nắm vấn đề Đặt vấn đề nghiên cứu ( mục II.1- SGK) - Yêu cầu HS đọc mục II.1- SGK và trả - HS đọc SGK, quan sát trang vẽ và suy lời câu hỏi: nghĩ câu hỏi GV Các điểm O, O1, O2 là gì? Khoảng cách - Một vài HS trả lời theo yêu cầu GV OO1,OO2 là gì? Vấn đề cần nghiên cứu là - Ghi tóm tắt vấn đề cần nghiên cứu: gì? Muốn F2< F1 thì OO1 và OO2 phải thoả - Chốt lại vấn đề nghiên cứu: F2< F1 thì mãn điều kiện gì? OO1 và OO2 phải thoả mãn điều gì? 2- Tổ chức cho HS làm thí nghiệm: So Thí nghiệm sánh lực kéo F2 và trọng lượng F1 - HS hoạt động theo nhóm, nhận dụng cụ, vậtkhi thay đổi vị trí O, O1, O2 nắm vững mục đích và cách tiến hành thí - Tổ chức cho HS làm việc theo nhóm nghiệm - Giới thiệu dụng cụ và hướng dẫn HS - Tiến hành thí nghiệm và ghi kết vào làm thí nghiệm: Hướng dẫn HS đọc SGK bảng 15.1 để tìm hiểu cách làm thia nghiệm 3- Tổ chức cho HS rút kết luận Kết luận - Hướng dẫn HS nghiên cứu số liệu và trả - HS vào bảng kết trả lời các lời số câu hỏi: Cho biết độ lớn lực câu hỏi GV kéo khoảng cách OO1< OO2? - Cho HS làm việc cá nhân với C3 và - HS trả lời C3, thảo luận thống câu hướng dẫn HS thảo luận để thống trả lời: C3: Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lượng vật thì phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lượng HĐ4: Vận dụng Vận dụng - HS nhận phiếu học tập và trả lời các câu - Phát phiếu học tập cho HS làm C4 đến hỏi vào phiếu học tập C6 C5:- Điểm tựa: Chỗ mái chèo tựa vào - Gọi số HS trình bày câu trả lời mạn thuyền, trục bánh xe, ốc giữ hai nửa - GV đánh giá câu trả lời HS kéo, trục quay bập bênh - Điểm tác dụng lực F1: Chỗ nước đẩy vào mái chèo, thùng xe, lưỡi kéo, bạn nữ - Điểm tác dụng lực F2: Chỗ tay cầm mái chèo, tay cầm xe, tay cầm kéo, bạn nam C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tông hơn, buộc dây kéo xa điểm tựa hơn, IV- Củng cố : - Đòn bẩy gồm có yếu tố, đó là yếu tố nào? - Muốn lực kéo vật nhỏ trọng lượng vật thì OO1 và OO2 phải thoả mãn điều kiện gì? V- Hướng dẫn nhà: - Lấy VD các d.cụ làm việc dựa trên nguyên tắc đòn bẩy - Học bài và làm bài tập 15.1 đến 15.5 (SBT) - Đọc trước bài: Ròng rọc Ngày tháng năm 2010 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: Ngày giảng: TIẾT 19: BÀI 16: RÒNG RỌC A- Mục tiêu Kiến thức: Nêu tác dụng ròng rọc là giảm lực kéo vật và đổi hướng lực Nêu tác dụng này các ví dụ thực tế Kỹ năng: Sử dụng ròng rọc phù hợp trường hợp thực tế cụ thể và rõ lợi ích nó Thái độ: Cẩn thận, trung thực, nghiêm túc thí nghiệm và học tập B- Chuẩn bị - Mỗi nhóm:1 lực kế 5N, khối trụ kim loại 200g, giá đỡ, ròng rọc cố định, ròng rọc động, dây vắt qua ròng rọc - Cả lớp: H16.1, H165.2, bảng phụ kẻ bảng 16.1 (SGK) C- Tổ chức hoạt động dạy học I- Tổ chức: 6A: II- Kiểm tra: Dùng dụng cụ nào giúp người làm việc dễ dàng hơn? Chúng có chung tác dụng gì? III- Bài giảng: HĐ1: Tổ chức tình học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - GV nhắc lại tình thực tế và ba - HS thảo luận, nêu phương án giải cách giải các bài học trước khác và trả lời các câu hỏi GV yêu cầu - Theo các em, còn có cách giải nào khác ? - GV treo H16.1 cho HS quan sát và đặt vấn đề: Liệu dùng ròng rọc có dễ dàng không? - Ghi đầu bài HĐ2:Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc I Tìm hiểu ròng rọc - Yêu cầu HS tự đọc mục I (SGK) và cho - HS đọc mục I(SGK), quan sát dụng cụ HS quan sát ròng rọc để trả lời câu C1 và H16.2 trả lời các câu hỏi theo điều khiển GV - GV giới thiệu chung ròng rọc C1:+ Ròng rọc cố định là bánh xe - Theo em nào gọi là ròng có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe rọc động, nào gọi là ròng móc cố định Khi kéo dây bánh xe rọc cố định? quay quanh trục.: - Gọi HS trả lời, sau đó GV chốt lại + Ròng rọc động là bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe không móc cố định Khi kéo dây bánh xe vừa quay vừa chuyển động với trục nó HĐ3: Tìm hiểu xem ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng ntn? II Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? 1- Tổ chức cho HS làm thí nghiệm Thí nghiệm - GV giới thiệu dụng cụ, cách lắp ráp thí - HS nhận dụng cụ thí nghiệm, quan sát thí nghiệm ( lưu ý HS cách mắc ròng rọc) cách lắp ráp và các bước tiến hành thí nghiệm - GV tổ chức cho HS làm TN theo nhóm C2: - Tiến hành thí nghiệm và ghi kết thí nghiệm vào bảng 16.1 theo hướng dẫn GV 2- Tổ chức cho HS nhận xét và rút KL Nhận xét - Yêu cầu HS trình bày kết thí - HS trình bày kết thí nghiệm và rút nghiệm và trả lời câu C3 Yêu cầu HS nhận xét theo yêu cầu GV khác bổ xung, thảo luận để thống câu C3:+ Lực kéo vật lên trực tiếp cùng chiều trả lời với lực kéo vật qua ròng rọc cố định và có cường độ + Lực kéo vật lên trực tiếp ngược chiều với lực kéo vật qua ròng rọc động, lực kéo vật trực tiếp có cường độ lớn lực kéo vật qua ròng rọc động Kết luận - Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu - HS làm việc cá nhân với câu C4, thảo C4 để rút kết luận luận thống câu trả lời: C4:a) Ròng rọc cố định có tác dụng làm - Hướng dẫn HS thảo luận để thống đổi hướng lực kéo so với kéo kết luận trực tiếp b) Dùng ròng rọc động thì lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật HĐ4: Vận dụng Vận dụng - Yêu cầu HS tìm thí dụ sử dụng ròng - HS trả lời các câu hỏi phần vận rọc sống (C5) và trả lời câu dụng theo điều khiển GV C6 C5: Tùy HS C6: Dùng ròng rọc cố định làm thay đổi hướng lực kéo ( lợi hướng) Dùng ròng rọc động lợi lực - C7: Sử dụng hệ thống ròng rọc nào C7: Sử dụng hệ thống ròng rọc cố định H16.6 có lợi hơn? Tại sao? và rồng rọc động có lợi vì vừa lợi độ lớn, vừa lợi hướng lực kéo IV- Củng cố - GV giới thiệu Palăng và tác dụng Palăng - Tổ chức cho HS làm bài tập 16.3 (SBT) V- Hướng dẫn nhà - Lấy ví dụ sử dụng ròng rọc thực tế - Học bài và làm bài tập 16.1, 16.2, 16.4, 16.5, 16.6 (SBT) - Chuẩn bị nội dung bài: Tổng kết chương I: Cơ học Ngày tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: Ngày giảng: TIẾT 20: BÀI 17: TỔNG KẾT CHƯƠNG 1: CƠ HỌC A- Mục tiêu - Ôn lại kiến thức học đã học chương Vận dụng kiến thức đã học để giải thích các tượng liên quan thực tế và để giải các bài tập đơn giản - Củng cố, đánh giá nắm vững kiến thức và kỹ HS - Thái độ yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thức vào sống B- Chuẩn bị - Cả lớp: Nhãn ghi khối lượng tịnh kem giặt, kéo cắt giấy - Bảng phụ kẻ ô chữ C- Các hoạt động dạy học I- Tổ chức 6A: II- Kiểm tra Kiểm tra chuẩn bị HS III- Bài giảng: HĐ1: Tổ chức cho HS ôn tập kiến thức Hoạt động GV Hoạt động HS I- Ôn tập - Gọi HS trả lời câu hỏi đầu chương I - HS trả lời các câu hỏi theo yêu cầu (SGK/5) GV HS khác nhận xét, bổ xung - Hướng dẫn HS chuẩn bị và yêu cầu trả - HS đọc và trả lời các câu hỏi từ đến 13 lời các câu hỏi phần I- Ôn (SGK/53) tập (SGK/53) - GV gọi HS khác bổ xung và đánh giá - HS khác nhận xét, bổ xung câu trả lời cho điểm các bạn - Tự ghi nội dung kiến thức vào 1-a) thước b) bình chia độ, bình tràn c) lực kế d) cân 2- Lực 3- Làm vật bị biến dạng làm biến đổi - Chốt lại các câu trả lời chuyển động vật 4- Hai lực cân 5- Trọng lực (trọng lượng) 6- Lực đàn hồi 7- Khối lượng kem giặt hộp 8- Khối lượng riêng 9- mét(m) - mét khối (m3) - niutơn (N) - kilôgam (kg) - kilôgam trên mét khối (kg/m3) m 11- D = V 10- P = 10.m 12- Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc HĐ2:Tổ chức cho HS làm các bài tập vận dụng II- Vận dụng - Yêu cầu HS đọc và làm bài tập - HS đọc và chuẩn bị bài tập Hai HS (SGK/54) Gọi HS lên bảng: HS1 viết lên bảng chữa HS khác nhận xét để thống câu, HS2 viết câu câu trả lời 1- Con trâu tác dụng lực kéo lên cái cày - Người thủ môn bóng đá tác dụng lực đẩy lên bóng - Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên cái đinh - Thnah nam châm tác dụng lực hút lên miếng sắt - Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn - Yêu cầu HS làm việc cá nhân với bài tập - HS làm bài tập 2, HS trả lời trước GV đưa đáp án đúng lớp, HS khác nhận xét 2- C - HS nêu được: m = D.V mS = Ds.Vs ; mn = Dn.Vn và mc = Dc.Vc Dc > DS > Dn nên mS > mn > mc - Hướng dẫn HS làm bài tập để tìm 3- B phương án đúng - Yêu cầu HS chữa và hoàn thiện các bài - HS chữa và hoàn thiện bài tập 4, 5, tập 4, 5, (SGK/55) 4- a) kilôgam trên mét khối - Yêu cầu HS khác nhận xét, thảo luận để b) niutơn thống câu trả lời c) kilôgam d) niutơn trên mét khối e) mét khối 5- a) mặt phẳng nghiêng b) ròng rọc cố định c) đòn bẩy d) ròng rọc động - Với bài tập 6: Sử dụng dụng cụ trực 6- a) Để làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng quan, cho HS quan sát vào kim loại lớn mà lực tay ta tác dụng vào tay cầm b) Để cắt giấy cần lực nhỏ, lưỡi kéo dài tay cầm mà lực tay có thể cắt Tay ta di chuyển ít mà tạo vết cắt dài HĐ3: Tổ chức cho HS chơi trò chơi ô chữ III- Trò chơi ô chữ - GV treo bảng phụ đã kẻ sẵn ô chữ - Điều khiển hS tham gia chơi giải ô chữ - Mỗi nhóm HS cử đại diện lên GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời và điền chữ vào ô trống dựa vào việc trả lời điền vào ô trống thứ tự câu - Ô chữ 1: 1- Ròng rọc động; 2- Bình chia độ; 3Thể tích; 4- Máy đơn giản; 5- Mặt pjẳng nghiêng; 6- Trọng lực; 7- Palăng - Ô chữ 2: 1- Trọng lực; 2- khối lượng; 3- Cái cân; 4- Lực đàn hồi; 5- Đòn bẩy; 6- Thước dây - Sau tìm các từ hàng ngang, yêu cầu HS các từ hàng dọc (GV có thể đưa ô chữ khác với SGK) IV- Củng cố - GV hệ thống hoá kiến thức chươngI: Cơ học V- Hướng dẫn nhà - Ôn tập lại toàn kiến thức đã học - Đọc trước bài 18: Sự nở vì nhiệt chất rắn Ngày tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: Ngày giảng: CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC TIẾT 21: BÀI 18: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN A- Mục tiêu Kiến thức: - Mô tả tượng nở vì nhiệt các chất rắn - Nhận biết các chất rắn khác nở vì nhiệt khác Kỹ năng: Vận dụng kiến thức nở vì nhiệt chất rắn để giải thích số tượng và ứng dụng thực tế Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thông tin nhóm B- Chuẩn bị - Cả lớp: cầu kim loại và vòng kim loại, đèn cồn, chậu nước C- Các hoạt động dạy học I- Tổ chức 6A: II- Kiểm tra: - Không III- Bài giảng: HĐ1: Tổ chức tình học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - GV hướng dẫn HS xem ảnh tháp - HS quan sát tranh, lắng nghe giới thiệu Epphen và giới thiệu số điều tháp: và đọc phần đặt vấn đề SGK cao 320m, xây dựng năm 1889 quảng trường Mars nhân dịp hội chợ quốc tế lần thứ Pari (làm trung tâm phát truyền hình) - ĐVĐ: Tại vòng tháng tháp - HS đưa dự đoán cao thêm 10cm? (SGK) HĐ2:Thí nghiệm nở vì nhiệt chất rắn 1- Thí nghiệm - Gv làm thí nghiệm, yêu cầu HS quan sát - HS quan sát thí nghiệm và nhận xét và nhận xét tượng xảy tượng xảy 2- Trả lời câu hỏi - Yêu cầu HS suy nghĩ để trả lời câu C1, - HS trả lời C1, C2 Trình bày trước lớp C2 GV yêu cầu - Điều khiển lớp thảo luận để thống - Thảo luận và thống câu trả lời: câu trả lời C1: Vì cầu nở nóng lên C2: Vì cầu co lại lạnh HĐ3: Rút kết luận 3- Kết luận - GV yêu cầu và hướng dẫn HS điền từ - HS làm việc cá nhân, điền từ thích hợp thích hợp và chỗ trống câu C3 và chỗ trống câu C3 - Điều khiển lớp thảo luận để thống - Thảo luận để thống phần kết luận phần kết luận C3: a) Thể tích cầu tăng cầu nóng lên b) Thể tích cầu giảm cầu lạnh - Chú ý: Sự nở vì nhiệt theo chiều dài gọi là nở dài có nhiều ứng dụng đời - Thông báo nội dụng cần chú ý sống và kỹ thuật HĐ4: So sánh giãn nở vì nhệt các chất rắn khác - GV hướng dẫn HS đọc số liệu bảng ghi độ tăng chiều dài số chất rắn để rút nhận xét nở vì nhiệt các chất rắn khác - HS đọc các số liệu bảng (SGK/59) và rút nhận xét nở vì nhiệt các chất rắn khác (C4) - Nhận xét: Các chất rắn khác nở vì nhiệt khác HĐ5: Vận dụng - GV yêu cầu HS đọc và trả lời câu C5, C6, C7 - Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời Với C6, hỏi thêm: Vì em lại tiến hành thí nghiệm vậy? Hướng dẫn HS làm thí nghiệm kiểm chứng 4- Vận dụng - HS hoạt động cá nhân: đọc và trả lời câu C5, C6, C7 - Thảo luận để thống câu trả lời C5: Phải nung nóng khâu dao, liềm để khâu nở ra, dễ lắp vào cán Khi nguội đi, khâu co lại xiết chặt vào cán C6: Nung nóng vòng lim loại C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên làm tháp nóng lên, nở nên tháp dài Do đó tháp cao lên IV- Củng cố - Nêu kết luận nở vì nhiệt chất rắn? - Tổ chức cho HS làm bài tập 18.1 (SBT) - Giới thiệu nội dung phần: Có thể em chưa biết V- Hướng dẫn nhà - Học bài và làm bài tập 18.2 đến 18.5 (SBT) - Giải thích số tượng nở vì nhiệt chất rắn thực tế - Đọc trước bài 19: Sự nở vì nhiệt chất lỏng Ngày tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: Ngày giảng: TIẾT 22: BÀI 19: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG A- Mục tiêu Kiến thức: - Mô tả tượng nở vì nhiệt chất lỏng - Nhận biết các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác Kỹ năng: Vận dụng kiến thức nở vì nhiệt chất lỏng để giải thích số tượng và ứng dụng thực tế Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thông tin nhóm B- Chuẩn bị - Mỗi nhóm: bình thuỷ tinh đáy bằng, ống thuỷ tinh, nút cao su, chậu nhựa, nước pha màu - Cả lớp: ba bình thuỷ tinh đáy bằng, ba ống thuỷ tinh, ba nút cao su, chậu nhựa, nước pha màu, rượu, dầu, phích nước nóng, H19.3(SGK) C- Các hoạt động dạy học I- Tổ chức 6A: II- Kiểm tra: HS1: Nêu kết luận nở vì nhiệt chất rắn? Chữa bài tập 18.5 (SBT) HS2: Chữa bài tập 18.3 (SBT) III- Bài giảng: HĐ1: Tổ chức tình học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc phần đối thoại - HS đọc phần đối thoại SGK phần mở bài - Yêu cầu HS đưa dự đoán - HS đưa dự đoán HĐ2: Làm thí nghiệm xem nươc có nở nóng lên không - GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm (Chú 1- Làm thí nghiệm ý: cẩn thận với nước nóng) - Yêu cầu HS quan sát kỹ tượng xảy - HS nhận dụng cụ thí nghiệm theo nhóm - Các nhóm tiến hành thí nghiệm, quan sát tượng xảy - Yêu cầu HS trả lời các câu C1, C2 - Với C2, yêu cầu HS trình bày dự đoán sau đó tiến hành thí nghiệm kiểm chứng, trình bày thí nghiệm để rút nhận xét - Tổ chức, điều khiển HS thảo luận - Có kết luận gì nở vì nhiệt chất lỏng? HĐ3: Chứng minh các chất lỏng khác nhau, nở vì nhiệt khác 2- Trả lời câu hỏi - HS trả lời và thảo luận trả lời C1 C1: Mực nước dâng lên vì nước nóng lên, nở - HS đọc C2, tiến hành thí nghiệm kiểm chứng, quan sát để so sánh kết với dự đoán C2: Mực nước hạ xuống vì lạnh đi, co lại - GV điều khiển lớp thảo luận phương án làm thí nghiệm kiểm tra - GV làm thí nghiệm với nước, rượu, dầu Yêu cầu HS quan sát để trả lời C3 (kết hợp quan sát H19.3) - Tại phải dùng các bình giống và cùng để vào chậu nươc nóng? - Yêu cầu HS nêu kết thí nghiệm và rút nhận xét - Kết luận: Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh - HS thảo luận đề phương án thí nghiệm kiểm tra - HS quan sát tượng xảy - HS trả lời câu hỏi GV đưa - Nhận xét: Các chất lỏng khác nhau, nở vì nhiệt khác HĐ4: Rút kết luận 3- Kết luận - GV yêu cầu HS trả lời C4 Gọi HS - HS điền từ thích hợp vào chỗ trống trả lời, HS khác nhận xét câu C4 - GV chốt lại kết luận chung - Thảo luận để thống phần kết luận C4: a) Thể tích nước bình tăng nóng lên, co lại lạnh b) Các chất lỏng khác nở vì nhiệt không giống HĐ5: Vận dụng 4- Vận dụng - GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS lần - HS hoạt động cá nhân: đọc và trả lời câu lượt trả lời C5, C6, C7 - Tổ chức cho HS thảo luận để thống - Thảo luận để thống câu trả lời câu trả lời C5: Khi đun, nước nóng lên, nở Nếu đổ thật đầy ấm nước tàn ngoài C6: Để tránh tình trạng bật nắp nước đựng chai nở vì nhiệt C7: Thể tích chất lỏng hai bình tăng lên nên ống có tiết diện nhỏ thì chiều cao cột chất lỏng lớn IV- Củng cố - Nêu kết luận nở vì nhiệt chất lỏng? - Giới thiệu nội dung phần: Có thể em chưa biết:+ Kim cương giãn nở nhiệt độ nhỏ – 420C + Nước co lại nhiệt độ tăng từ 00C đến 40C V- Hướng dẫn nhà - Học bài và làm bài tập 19.1 đến 19.5 (SBT) - Giải thích số tượng nở vì nhiệt chất lỏng thực tế - Đọc trước bài 20: Sự nở vì nhiệt chất khí Ngày tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: 12/02/2012 Ngày giảng: 15/02/2012 TIẾT 23: BÀI 20: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ A- Mục tiêu: Kiến thức: - Mô tả tượng nở vì nhiệt các chất khí - Nhận biết các chất khí khác nở vì nhiệt giống Kỹ năng: Vận dụng kiến thức nở vì nhiệt chất khí để giải thích số tượng và ứng dụng thực tế Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thông tin nhóm B- Chuẩn bị - Mỗi nhóm: bình thuỷ tinh đáy bằng, ống thuỷ tinh, nút cao su, cốc nước pha màu - Cả lớp: bóng bàn bị bẹp, cốc nước nóng C- Các hoạt động dạy học I- Tổ chức: 6A: II- Kiểm tra: HS1: Nêu kết luận nở vì nhiệt chất lỏng? Chữa bài tập 19.2 (SBT) HS2: Chữa bài tập 19.1 và 19.3 (SBT) III- Bài giảng: HĐ1: Tổ chức tình học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - GV nêu vấn đề phần mở đầu SGK Làm thí nghiệm với bóng bàn bị bẹp - Yêu cầu HS quan sát,đưa dự đoán nguyên nhân làm bóng phồng lên - HS quan sts và nhận xét tượng xảy - HS đưa dự đoán nguyên nhân làm bóng phồng lên HĐ2: Làm thí nghiệm kiểm tra chất khí nóng lên thì nở - GV hướng dẫn HS cách tiến hành thí nghiệm - Phát dụng cụ cho các nhóm - GV theo dõi và uốn nắn HS (lưu ý HS cách lấy giọt nước) 1- Thí nghiệm - HS nhận dụng cụ thí nghiệm theo nhóm - Các nhóm tiến hành thí nghiệm, quan sát tượng xảy 2- Trả lời câu hỏi - Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi - Cá nhân HS trả lời trả lời các câu hỏi SGK C1, C2, C3, C4 C1, C2, C3, C4 - Tổ chức, điều khiển HS thảo luận - Thảo luận nhóm các câu trả lời - Điều khiển việc đại diện các nhóm trình bày kết thảo luận các câu C1, C2, C3, C1: Giọt nước lên, chứng tỏ thể tích C4 không khí bình tăng, không khí nở C2: Giọt nước xuống, chứng tỏ thể tích không khí bình giảm, không khí co lại C3: Do không khí bình nóng lên C4: Do không khí bình lạnh - Từ bảng 20.1 HS rút nhận xét nở vì nhiệt các chất - Yêu cầu HS thu thập thông tin từ bảng C5: Các chất khí khác nở vì nhiệt 20.1 để rút nhận xét nở vì nhiệt giống Các chất lỏng, rắn khác các chất rắn, lỏng, khí (C5) nở vì nhiệt khác Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều hơ chất rắn 3- Kết luận - HS điền từ thích hợp vào chỗ trống câu C6 - Thảo luận để thống phần kết luận - Yêu cầu HS chọn từ khung để C6: hoàn thiện câu C6 a) Thể tích khí bình tăng khí - Hướng dẫn HS thảo luận để thống nóng lên kết luận b) Thể tích khí bình giảm khí lạnh c) Chất rắn nở vì nhiệt ít nhất, chất khí nở vì nhiệt nhiều HĐ3: Vận dụng kiến thức nở vì nhiệt chất khí để giải thích số tượng 4- Vận dụng - Với câu C7: GV nêu câu hỏi, yêu cầu - HS hoạt động cá nhân: Đọc và trả lời HS thảo luận câu C7 - Thảo luận để thống câu trả lời C7: Không khí bóng nóng lên, nở - GV giới thiệu cho HS khí cầu (H20.4) phần có thể em chưa biết - Thông báo: Câu C8 và câu C9 C8, C9: Giảm tải giảm tải, k yêu cầu HS trả lời - Có thể giới thiệu đáp án cho câu C8, C9 - Lắng nghe - Với C8: 10.m d = 10.D = V Khi nhiệt độ tăng: m không đổi, V tăng nên d giảm Do đó không khí nóng nhẹ hơ không khí lạnh - Với C9: + GV trình bày cấu tạo dụng cụ đo độ nóng lạnh đầu tiên loài người (H20.4) + Giải thích dựa theo mức nước ống thuỷ tinh người ta có thể - Lắng nghe biết thời tiết nóng hay lạnh? + Nêu đáp án cho câu C9: Khi thời tiết nóng, không khí bình cầu nở ra, đẩy mực nước ống thuỷ tinh xuống Khi thời tiết lạnh, không khí bình cầu co lại, mực nước ống thuỷ tinh dâng lên IV- Củng cố: - Nêu KLvề nở vì nhiệt chất khí? So sánh nở vì nhiệt các chất? - Vận dụng làm bài tập 20.1 (SBT) - ? Khi nhiệt độ chất tăng lên thì đại lượng nào thay đổi? V, D thay đổi ntn? V- Hướng dẫn nhà: - Học bài và làm bài tập 20.2 đến 20.7 (SBT) - Giải thích số tượng nở vì nhiệt các chất thực tế - Đọc trước bài 21: Một số ứng dụng nở vì nhiệt các chất Ngày 13 tháng 02 năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: 19/02/2012 Ngày giảng: 22/02/2012 TIẾT 24: BÀI 21: MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT A- Mục tiêu Kiến thức: Nêu ví dụ các vật nở vì nhiệt, bị ngăn cản thì gây lực lớn Kỹ năng: Vận dụng kiến thức nở vì nhiệt chất rắn, để giải thích số tượng và ứng dụng thực tế Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể làm việc nhóm B- Chuẩn bị - Mỗi nhóm: Hai băng kép, giá thí nghiệm, đèn cồn - Cả lớp: Một dụng cụ TNvề lực xuất co giãn vì nhiệt, lọ cốn, chậu nước, khăn lau H20.2, H20.3, H20.5 (SGK) C- Các hoạt động dạy học I- Tổ chức: 6A II- Kiểm tra HS1: Nêu kết luận nở vì nhiệt chất khí? Chữa bài tập 20.2 (SBT) III- Bài giảng: HĐ1: Tổ chức tình học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - GV treo H20.2 và nêu câu hỏi: Em có - HS quan sát hình vẽ, nhận xét chỗ nhận xét gì chõ tiếp nối hai đầu tiếp nối hai đầu ray xe lửa và ray xe lửa? dự đoán nguyên nhân - Tại người ta lại phải làm vậy? GV đặt vấn đề vào bài HĐ2: Quan sát lực xuất có giãn vì nhiệt I- Lực xuất co giãn vì nhiệt 1- Quan sát thí nghiệm - HS quan sát thí nghiệm GV làm để trả lời câu C1, C2 - GV giới thiệu dụng cụ và làm TN hướng dẫn SGK: Đốt nóng kim loại khoảng phút - Hướng dẫn HS quan sát và trả lời câu 2- Trả lời câu hỏi hỏi C1 và C2 - Thảo luận lớp để thống câu trả lời C1: Thanh thép nở (dài ra) C2: Khi bị giãn nở vì nhiệt, bị ngăn - Hướng dẫn HS đọc câu hỏi và quan sát cản thép có thể gây lực lớn H21.1b để dự đoán tượng xảy GV - HS quan sát H21.1b và đoán tượng làm thí nghiệm kiểm chứng Yêu cầu HS xảy phủ khăn lạnh lên kim quan sát tượng loại Quan sát thí nghiệm GV làm Từ đó trả lời C3 - YC hs thống C3 C3: Khi co lại vì nhiệt, bị ngăn cản thnah thép có thể gây lực lớn - Điều khiển HS thảo luận hoàn thành kết luận C4 3- Kết luận - HS thảo luận và hoàn thành phần kết luận C4: a) Khi thép nở vì nhiệt nó gây lực lớn b) Khi thép co lại vì nhiệt nó gây lực lớn - GV nêu câu hỏi C5 và C6 để HS suy nghĩ định HS trả lời ( Kết hợp quan sát tranh vẽ H21.2 và H21.3) - GV điều khiển lớp thảo luận các câu trả lời Chú ý sử dụng đúng thuật ngữ - GD bảo vệ môi trường: + Như C5, C6 + Cần có biện pháp bảo vệ thể, giữ ấm vào mùa đông, làm mát vào mùa hè để tránh bị sốc nhiệt, tránh ăn uống thức ăn quá nóng quá lạnh 4- Vận dụng - HS trả lời và thảo luận để thống câu trả lời C5, C6 C5: Chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa có để khe hở Khi nhiệt độ tăng đường ray dài Nếu không để khe hở, nở vì nhiệt đường ray bị ngăn cản gây lực lớn làm cong đường ray C6: Hai gối đỡ có cấu tạo không giống Một gối đỡ đặt trên các lăn để tạo điều kiện cho cầu dài mà không bị ngăn cản nhiệt độ tăng - Lắng nghe - Thu nhận thông tin - Vận dụng, liên hệ vào thực tế HĐ3: Nghiên cứu băng kép II- Băng kép - GV giới thiệu cấu tạo băng kép 1- Quan sát thí nghiệm - Hướng dẫn HS lắp thí nghiệm: điều - HS lắp và tiến hành thí nghiệm theo chỉnh băng kép vừa khớp với hướng dẫn GV nhóm lửa - Hướng dẫn HS làm thí nghiệm 2- Trả lời câu hỏi - Tổ chức thảo luận các câu trả lời - Trả lời và thảo luận các câu trả lời C7, C7, C8, C9 C8, C9 C7: Đồng và thép nở vì nhiệt khác - Cho HS thống C7 - Cho HS thống C8 - Cho HS thống C9 C8: Băng kép luôn cong phía thép Đồng nở vì nhiệt nhiều thép nên đồng dài hơn, nằm phía ngoài vòng cung C9: Nếu làm cho băng kép lạnh thì băng kép công phía đồng Đồng co lại nhiều thép nên đồng ngắn hơn, đồng nắm phía vòng cung 3- Vận dụng - HS quan sát hình vẽ và giải thích hoạt động băng kép bàn là C10: Khi đủ nóng, băng kép cong phía thép làm ngắt mạch điện Thanh đồng nắm IV- Củng cố - GV khắc sâu kiến thức (phần ghi nhớ) - Giới thiệu nội dung phần: Có thể em chưa biết - ? Tại các tôn lợp nhà có hình lượn sóng? V- Hướng dẫn nhà - Học bài và làm bài tập 20.1 đến 20.6 (SBT) - Giải thích số tượng nở vì nhiệt thực tế - Đọc trước bài 22: Nhiệt kế- Nhiệt giai Ngày tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: 26/02/2012 Ngày giảng: 29/02/2012 TIẾT 25: BÀI 22 : NHIỆT KẾ - NHIỆT GIAI A- Mục tiêu Kiến thức: - Mô tả nguyên tắc cấu tạo và cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng - Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng phòng thí nghiệm, nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế - Nhận biết số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xenxiut Kĩ năng: Xác định GHĐ và ĐCNN loại nhiệt kế quan sát trực tiếp qua ảnh chụp, hình vẽ Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thông tin nhóm B- Chuẩn bị - Cả lớp: ba cốc thuỷ tinh, nước nóng, 10 nhiệt kế dầu, nhiệt kế y tế, tranh vẽ các loại nhiệt kế C- Tổ chức hoạt động dạy học I- Tổ chức 6A II- Kiểm tra: Kiểm tra 15 phút Đề bài: Câu ( 5đ ): Nêu KL nở vì nhiệt các chất rắn lỏng khí? Câu ( 5đ): Tại các ray đường ray tàu hỏa phải có các khe hở? Đáp án: Câu Nội dung cần đạt - Nói chung, các chất rắn, lỏng, khí nở nóng lên, co lại lạnh - Các chất rắn, lỏng khác nở vì nhiệt khác Các chất khí giống nở vì nhiệt giống - Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn ( hoặc: chất khí nở vì nhiệt nhiều nhất, đến chất lỏng, đến chất rắn) - Đế các ray đường ray có thể co dãn vì nhiệt cách dễ dàng tránh tượng đường ray bị cong co dãn vì nhiệt và tránh gây tai nạn cho các đoàn tàu III- Bài giảng Điểm 1,5 1,5 HĐ1: Tổ chức tình học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - GV gọi HS đọc phần đối thoại phần - HS quan sát đọc phần đối thoại mở bài mở đầu - Phải dùng dụng cụ nào để biết chính xác - HS trả lời câu hỏi GV (HS đã học người đó có sốt không? lớp 4) - Nhiệt kế có cáu tạo và hoạt động dựa vào tượng vật lí nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm - Ghi đầu bài HĐ2: Thí nghiệm cảm giác nóng lạnh - GV hướng dẫn HS chuẩn bị và thực thí nghiệm H22.1 và H22.2 (Chú ý pha nước nóng cẩn thận và làm các bước theo hướng dẫn SGK) - Hướng dẫn HS thảo luận trên lớp kết luận rút từ thí nghiệm - HS tiến hành thí nghiệm H22.1 và H22.2/SGK ( bình a có nhiết độ phòng, bình b đựng nước ấm, bình c đựng nước nóng) - Thảo luận để thống kết luận C1: Cảm giác tay không cho phép xác định chính xác mức độ nóng lạnh HĐ3: Tìm hiểu nhiệt kế 1- Nhiệt kế - GV nêu cách làm thí nghiệm H22.3 - HS quan sát H22.3 và H22.4 trả lời C2 Và H22.4 Yêu cầu HS trả lời C2 C2: Xác định nhiệt độ nước đá Sau đó GV chốt lại mục đích thí tan là 00C và nhiệt độ nước nghiệm này sôi là 1000C Từ đó vẽ các vạch chia độ nhiệt kế - HS đọc và trả lời C3 Quan sát các loại - GV yêu cầu HS quan sát H22.5 nhiệt kế để điền vào bảng 22.1(vào vở) (phóng to) để trả lời C3 theo bảng 22.1 Kết hợp cho HS quan sát nhiệt C3: kế dầu và nhiệt kế y tế GHĐ ĐCN Công Gọi HS lên bảng điền vào bảng 22.1 Nhiệt N dụng (bảng phụ) và hai HS nhận kế 0 Nhiệt Từ 20 C C Đo nhiệt xét kế rượu đến 50 C độ khí 0 Thiệt Từ -30 C C Đo nhiệt kế thuỷ đến 130 C độ ngân các TN 0 Nhiệt Từ 35 C 0,1 C Đo nhiệt độ thể GV: người ta dùng nhiệt kế nào kế y tế đến 420C để đo nhiệt độ nước sôi? Dùng nhiệt kế thủy ngân, vì nhiệt kế thủy Vì sao? ngân có giới hạn đo 1300c > nhiệt độ sôi nước là 1000c - GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C4 Gợi ý câu trả lời cho HS và giải thích cho HS hiểu tác dụng chỗ thắt nhiệt kế y tế - HS thảo luận lớp câu C4 C4:Ống quản gần bầu đựng thuỷ ngân có chỗ thắt có tác dụng ngăn không cho thuỷ ngân tụt xuống bầu đưa nhiệt kế khỏi thể Nhờ đó có thể đọ nhiệt độ thể - GD bảo vệ môi trường: - Lắng nghe + Sử dụng nhiệt kế thuỷ ngân đo - Thu nhận thông tin nhiệt độ khoảng biến thiên lớn, - Vận dụng, liên hệ vào thực tế thuỷ ngân là chất độc hại cho thể người và môi trường Vì sử dụng nhiệt kế thuỷ ngân cần tuân thủ nghiêm ngặt các quy tắc an toàn + Trong các trường phổ thông, dạy học ta sử dụng nhiệt kế rượu nhiệt kế dầu có pha màu để tránh độc hại HĐ4: Tìm hiểu các loại nhiệt giai 2- Nhiệt giai - GV giới thiệu nhiệt giai Xenxiut và 2.a: - Nhiệt giai Xenxiut (thang nhiệt độ nhiệt giai Farenhai Xenxiut): Nhiệt độ nước đá tan là O0C, nước sôi là 1000C 2.b: Giảm tải: - Đọc thêm nhiệt giai Farenhai - Cho HS đọc thêm phần 2.b và câu C5 - GV cho HS quan sát hình vẽ nhiệt kế - Quan sát hình vẽ rượu trên đó nhiệt độ ghi hai thang nhiệt giai - Giới thiệu cho HS nhiệt giai Farenhai cách đổi 0C 0F và ngược lại - Nhiệt giai Farenhai (thang nhiệt độ Farenhai): Nhiệt độ nước đá tan là 320F, nước sôi là 2120F 10C = 1,80F Ví dụ: 100C = 00C + 100C = 320F + 10.1,80F = 500F - HD sơ lược C5: C5: Giảm tải: Đọc thêm 0 0 C5: 30 C =0 C + 30 C = 32 F + 30.1,8 F = 860F 370C = 320F + 37.1,80F = 98,60F IV- Củng cố: - GV khái quát lại kiến thức (Nhiệt kế hoạt động dựa trên tượng vật lí nào?) - Giới thiệu nội dung phần: Có thể em chưa biết V- Hướng dẫn nhà: - Học bài và làm bài tập từ 22.1 đến 22.7 (SBT) - Ôn tập kiến thức từ đầu học kì II (từ tiết 19 đến 25) chuẩn bị sau kiểm tra tiết Ngày 27 tháng 02 năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: 4/3/2012 Ngày giảng: 7/3/2012 TIẾT 26: KIỂM TRA TIẾT A-MỤC TIÊU 1-Kiến thức Đánh giá nhận thức học sinh qua kiến thức đã học qua các bài đã học tronn học kì 2-Kỹ năng: Rèn kỹ làm bài kiểm tra 3-Thái độ Rèn tính cẩn thận, tính tự giác quá trình học tập Có ý thức tư duy, vận dụng kiến thức vào thực tế B CHUẨN BI: Hình thức kiểm tra: 60% trắc nghiệm, 40% tự luận I Ma trận thiết kế đề kiểm tra: Cấp độ VËn dông NhËn biÕt Th«ng hiÓu độ Cấp độ thấp Cấp Tæng cao Chủ đề T T TN TL TN TL TN TL N L Rßng räc Biết đợc lợi ích ròng rọc, biết sử dụng ròng rọc nh÷ng c«ng viÖc thÝch hîp Sè c©u 2 Sè ®iÓm 1 TØ lÖ % 10% 10% Sù në v× nhiÖt - Dựa vào đặc điểm nãng lªn th× nở và lạnh th× co lại cña chÊt: R¾n, chất rắn, láng để giải thÝch số tượng hay ứng láng, khÝ øng dụng thực tế dông cña sù në v× nhiÖt - Dựa vào nở v× nhiệt chất khÝ để giải thÝch số tượng và ứng dụng thực tế - Dựa vào nở v× nhiệt chất rắn, bị ngăn cản th× g©y lực lớn để giải thÝch sè tượng đơn giản và ứng dụng thực tế thường gặp Sè c©u Sè ®iÓm TØ lÖ % NhiÖt kÕ, nhiÖt giai Hiểu đợc nhiệt kế là dụng cụ sử dụng dựa trên nguyên tắc nở vì nhiệt chất lỏng Nhận biết đợc cấu tạo và công dông cña c¸c lo¹i nhiÖt kÕ kh¸c - Phân biệt đợc nhiệt giai Xenxiut và nhiệt giai Farenhai và có thể chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai này sang nhiệt độ tơng øng cña nhiÖt giai 1 0,5 0,5 5% 20% 10% 5% Sè c©u Sè ®iÓm TØ lÖ % 1,0 10% 0,5 5% 1,5 15% 40% 70% Tæng 20% 20% 60% 14 10 100% II Đề bài và điểm số: Phần I Trắc nghiệm: 6điểm (0,5 điểm trên câu): Chọn phương án đúng: Câu : Máy đơn giản nào sau đây không thể làm thay đổi đồng thời độ lớn và hóng lực? A Ròng rọc cố định B Ròng rọc động C MÆt ph¼ng nghiªng D §ßn bÈy Câu 2: Trong các câu sau đây, câu nào là không đúng? A.Ròng rọc cố định có tác dụng làm thay đổi hớng lực B Ròng rọc cố định có tác dụng làm thay đổi độ lớn lực C Ròng rọc động có tác dụng làm thay đổi độ lớn lực D Ròng rọc động có tác dụng làm thay đổi hớng và độ lớn lực Câu 3: Cho bảng biểu thị độ tăng chiều dài Nhôm 0,120 cm số kim loại khác có cùng chiều dài ban đầu Đồng 0,086 cm o 1m nhiệt độ tăng lên 50 C Trong các cách xếp Sắt 0,060 cm các chất nở vì nhiệt từ ít tới nhiều đây, cách xếp Bảng đúng là: A Nhôm, đồng, sắt B Sắt, đồng, nhôm C Sắt, nhôm, đồng D Đồng, nhôm, sắt Câu 4: Hiện tượng nào sau đây xảy nung nóng vật rắn? A Khối lượng riêng vật tăng B Thể tích vật tăng C Khối lượng vật tăng D Cả thể tích và khối lượng riêng vật tăng Câu 5: Khi rót nước sôi vào cốc thủy tinh dày và mỏng khác nhau, cốc nào dễ vỡ hơn, vì sao? A Cốc thủy tinh mỏng, vì cốc giữ nhiệt ít nên dãn nở nhanh B Cốc thủy tinh mỏng, vì cốc tỏa nhiệt nhanh nên dãn nở nhiều C Cốc thủy tinh dày, vì cốc giữ nhiệt nhiều nên dãn nở nhiều D Cốc thủy tinh dày, vì cốc dãn nở không chênh lệch nhiệt độ thành và thành ngoài cốc C©u 6: Tại bãng bàn bị bẹp, nhóng vào nước nãng lại phång lªn cũ? A V× vỏ bãng gặp nãng nở B V× nước nãng thÊm vào bãng C V× kh«ng khÝ bªn bãng nóng lên Dãn nở v× nhiệt D V× vỏ bãng co lại Câu 7: Trong các cách xếp các chất nở vì nhiệt từ ít tới nhiều đây, cách xếp nào là đúng? A Rắn ,lỏng ,khí B Rắn ,khí, lỏng C.Khí, lỏng, rắn D Khí, rắn, lỏng C©u : Các lợp tôn nhà thường có hình lượn sóng vì? A Làm cho đẹp B Để cho nước chảy dễ dàng C Để nhiệt độ tăng các tôn có thể dãn nở mà không bị ngăn cản làm vỡ tôn D A và B đúng Câu 9: Trong các nhiệt kế dây, Nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ nước sôi là: A Nhiệt kế thủy ngân B Nhiệt kế y tế C Nhiệt kế rượu D Cả loại nhiệt kế trên Câu 10: Khi nói nhiệt độ, kết luận không đúng là: A Nhiệt độ nước đá tan là là 0oC B Nhiệt độ nước sôi là 1000C C Nhiệt độ phòng thường lấy là 600C D Nhiệt độ thể người bình thường là 370C Câu 11: Nguyên tắc cấu tạo và hoạt động nhiệt kế dùng chất lỏng dựa trên: A Sự dãn nở vì nhiệt chất lỏng B Sự dãn nở vì nhiệt chất rắn C Sự dãn nở vì nhiệt chất khí D Sự dãn nở vì nhiệt các chất Câu 12: Nhiệt độ cao ghi trên nhiệt kế y tế là: A 100o C B 20o C C 37o C D 42o C Phần II Tự luận: điểm C©u 1(2 ®iÓm): Mét qu¶ cÇu b»ng s¾t bÞ kÑt mét vßng b»ng nh«m Mét b¹n häc sinh đem nhúng cầu và vòng tròn vào chậu nớc nóng Bạn học sinh đó có lấy đợc qu¶ cÇu s¾t khái vßng nh«m hay kh«ng, v× sao? Câu 2(2đ): Giải thích chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa lại để khe hở? III Đáp án và điểm phần: Câu Nội dung cần đạt A B B B D C A C Điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 10 11 12 A C A D 0,5 0,5 0,5 0,5 Cã V× nhóng qu¶ cÇu s¾t vµ vßng nh«m vµo níc nãng, c¶ 1,5 hai sÏ bÞ në v× nhiÖt, nhng v× nh«m në v× nhiÖt nhiÒu h¬n sắt nên thể tích tăng nhanh hơn, có thể lấy cầu đợc Chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa có để khe hở Khi nhiệt độ tăng đường ray dài Nếu không để khe hở, nở vì nhiệt đường ray bị ngăn cản gây lực lớn làm cong đường ray C Tổ chức kiểm tra: Tổ chức: 6A: 6B 6C Kiểm tra: - GV treo đề kiểm tra đã chép sẵn - Yêu cầu HS làm bài trên giấy D Kết thúc kiểm tra: - Thu bài, kiểm số bài Nhận xét E Hướng dẫn nhà: - Làm lại bài kiểm tra vào - Đọc trước bài 23 và viết sẵn mẫu báo cáo vào Ngày tháng năm 2013 Ngày tháng năm 2013 Duyệt HP chuyên môn: Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: 11/3/2012 Ngày giảng: 14/3/2012 TIẾT 27: BÀI 23: THỰC HÀNH: ĐO NHIỆT ĐỘ A- Mục tiêu Kiến thức: Kỹ năng: - Biết sử dụng các nhiệt kế thông thường để đo nhiệt độ theo đúng quy định - Lập bảng theo dõi thay đổi nhiệt độ vật theo thời gian Thái độ: Có thái độ trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận và chính xác việc tiến hành thí nghiệm và viết báo cáo B- Chuẩn bị - Mỗi nhóm: nhiệt kế y tế, nhiệt kế dầu, cốc đốt, đèn cồn kiềng, lưới đốt, giá thí nghiệm - Mỗi HS: mẫu báo cáo C- Các hoạt động dạy học I- Tổ chức 6A II- Kiểm tra Kiểm tra chuẩn bị HS III- Bài giảng HĐ1: Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể Hoạt động GV Hoạt động HS I- Dùng nhiệt y tế đo nhiệt độ thể - GV hướng dẫn HS theo các bước: - HS làm việc theo nhóm + Tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế - Tiến hành tìm hiểu đặc điểm nhiệt (C1 đến C5) Ghi kết tìm hiểu kế y tế và ghi kết vào phần a mục vào mẫu báo cáo báo cáo + Đo nhiệt độ thể theo tiến trình SGK - Tiến hành đo nhiệt độ thể theo đúng - GV chú ý theo dõi và nhắc nhở HS: tiến trình SGK và theo hướng dẫn + Khi vẩy nhiệt kế phải cầm chặt để khỏi GV Ghi kết vào bảng phần a bị văng và tránh va đập vào các vật khác mục 3- Kết đo mẫu báo cáo + Khi đo cần cho bầu thuỷ ngân tiếp xúc trực tiếp và chặt với da + Khi đọc nhiệt độ không cầm vào bầu thuỷ ngân - Yêu cầu HS cất nhiệt kế vào hộp đã đo xong HĐ2: Theo dõi thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian II- Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian quá trình đun nước - GV yêu cầu các nhóm HS phân công: - HS làm việc theo nhóm theo hướng bạn theo dõi thời gian, bạn theo dõi dẫn GV và phân công nhóm nhiệt độ, bạn ghi kết - Hướng dẫn HS quan sát nhiệt kế dầu để - HS quan sát và tìm hiểu đặc điểm tìm hiểu đặc điểm nó nhiệt kế dầu, ghi kết vào mẫu báo cáo - Hướng dẫn HS lắp đặt thí nghiệm theo - Nhận dụng cụ và lắp thí nghiệm theo H23.1, kiểm tra lại trước cho HS đốt H23.1 và hướng dẫn GV ( Chú ý đèn cồn không để bầu thuỷ ngân chạm vào đáy cốc) - Nhắc HS: theo dõi chính xác thời gian - Theo dõi, ghi lại nhiệt độ nước vào để đọc kết trên nhiệt kế Phải cẩn thận bảng phần b, mục 3- Kết đo nước đã nóng - Khi nước sôi, hướng dẫn HS cách tắt đèn cồn - Hướng dẫn HS vẽ đướng biểu diễn - Cá nhân HS tự vẽ đường biểu diễn mẫu báo cáo thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian vào mẫu báo cáo thực hành - Yêu cầu HS tháo, cất dụng cụ thí - Tháo, cất dụng cụ và vệ sinh lớp học nghiệm ( Nếu HS chưa vẽ xong đường biểu diễn thì yêu cầu HS nhà hoàn thành và nộp vào sau IV- Củng cố: - GV thu bài thực hành và nhận xét ý thức chuẩn bị và đãnh giá bài thực hành HS + Đánh giá kỹ thực hành ( điểm): GV quan sát HS làm thực hành - Thành thạo các thao tác thực hành: điểm - Lúng túng: điểm + Đánh giá kết thực hành ( điểm) - Báo cáo đầy đủ, trả lời chính xác các câu hỏi: điểm - Báo cáo không đầy đủ, có chỗ không chính xác: điểm - Kết phù hợp, vẽ đựơc đường biểu diễn: điểm - Còn thiếu xót: điểm + Đánh giá thái độ, tác phong ( điểm) V- Hướng dẫn nhà: - Hoc bài - Đọc trước bài 24: Sự nóng chảy và đông đặc Ngày 12 tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: 18/3/2012 Ngày giảng: 21/3/2012 TIẾT 28: BÀI 24: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC (Tiết 1) A- Mục tiêu Kiến thức: - Mô tả quá trình chuyển từ thể rắn sang thể lỏng các chất - Nêu đặc điểm nhiệt độ quá trình nóng chảy chất rắn Kỹ năng: Dựa vào bảng số liệu đã cho, vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ quá trình nóng chảy chất rắn Thái độ: Có ý thức tự giác rong học tập môn Tích hợp GDBVMT HĐ4 B- Chuẩn bị - Mỗi HS: tờ giấy kẻ ô vuông - Cả lớp: giá thí nghiệm, kiềng, lưới đốt, cốc đốt, ống nghiệm, kẹp vạn năng, nhiệt kế dầu, đèn cồn, băng phiến, bảng phụ kẻ ô vuông C- Các hoạt động dạy học I- Tổ chức 6A: II- Kiểm tra Kiểm tra chuẩn bị HS III- Bài giảng HĐ1: Tổ chức tình học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - GV gọi HS đọc phần mở đầu SGK - HS đọc phần mở đầu SGK và lắng - ĐVĐ: Việc đúc đồng liên quan đến nghe phần đặt vấn đề GV tượng vật lý: Sự nóng chảy và đông đặc Đặc điểm tượng này nào chúng ta cùng nghiên cứu - Ghi đầu bài HĐ2: Giới thiệu thí nghiệm nóng chảy I- Sự nóng chảy - GV lắp ráp thí nghiệm và giới thiệu cho - HS nhận biết chức HS chức dụng cụ dụng cụ - GV giới thiệu cách làm thí nghiệm - Theo dõi cách lắp ráp và cách tiến hành Chú ý: không đun trực tiếp băng phiến thí nghiệm hướng dẫn GV đựng ống nghiệm mà nhúng vào cốc nước đun nóng dần để băng phiến nóng dần - Thông báo kết theo dõi kết theo - Theo dõi bảng kết thí nghiệm để vận dõi nhiệt độ và trạng thái băng phiến ( dụng cho việc phân tích kết thí bảng 24.1- SGK/67) nghiệm HĐ3: Phân tích kết thí nghiệm 1- Phân tích kết thí nghiệm - Hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn - HS chú ý lắng nghe để nắm cách thay đổi nhiệt độ băng phiến trên vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô vuông bảng phụ có kẻ ô vuông: + Cách vẽ các trục, xác định truch thời gian và trục nhiệt độ + Cách biểu diễn các giá trị trên trục Trục thời gian phút thứ 0, trục nhiệt độ nhiệt độ 600C + Cách xác định điểm biểu diễn trên đồ thị GV làm mẫu: xác định điểm đầu tiên - Theo dõi các thao tác mẫu GV ứng với phút thứ 0, 1, + Cách nối các điểm biểu diễn thành đường biểu diễn GV làm mẫu nối điểm - Theo dõi và gúp đỡ HS vẽ đường biểu - HS vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ diễn và trả lời các câu hỏi vuông theo hướng dẫn GV - YC HS thực C1, C2, C3 - Căn vào đường biểu diễn vừa vẽ được, trả lời câu C1, C2, C3 - GV điều khiển lớp thảo luận các câu - Tham gia thảo luận lớp các câu trả trả lời HS lời C1: Nhiệt độ băng phiến tăng dần Đường biểu diễn từ phút thứ đén phút thứ là đoạn nằm nghiêng C2: Băng phiến nóng chảy nhiệt độ 800C, tồn thể rắn và thể lỏng C3: Trong suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ băng phiến không thay đổi C4: Khi nóng chảy hết, nhiệt độ băng phiến tiếp tục tăng HĐ4: Rút kết luận 2- Kết luận - Hướng dẫn HS chọn từ thích hợp - Thảo luận lớp để thống câu trả khung điền vào chỗ trống câu C5 lời - Yêu cầu HS lấy ví dụ nóng chảy C5: Băng phiến nóng chảy 80 0C, nhiệt thực tế độ này gọi là nhiệt độ nóng chảy băng phiến Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ băng phiến không thay đổi - GV chốt lại kết luận chung cho nóng chảy - Kết luận: + Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi là nóng chảy + Phần lớn các chất nóng chảy nhiệt độ xác định, nhiệt độ đó gọi là nhiệt độ nóng chảy + Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật không thay đổi - GD bảo vệ môi trường: + Do nóng lên trái đất mà băng hai địa cực tan làm mực nước biển - Lắng nghe dâng cao (5cm/năm) => Có nguy nhấn - Thu nhận thông tin chìm nhiều khu vực đồng ven biển - Vận dụng, liên hệ vào thực tế (đb Sông Hồng, Sông Cửu Long, ) + Để giảm thiểu tác hại tượng này, các nước trên giới cần có kế hoạch cắt giảm lượng khí thải gây hiệu ứng nhà kính Và người phải có ý thức bảo vệ môi trượng IV- Củng cố - GV khắc sâu kiến thức (phần ghi nhớ) - Yêu cầu HS làm bài tập 24-25.1 (SBT) V- Hướng dẫn nhà - Học bài và làm bài tập 24-25.3 đến 24-25.6 (SBT) - Chuẩn bị giấy kẻ ô vuông - Đọc trước bài 25: Sự nóng chảy và đông đặc (tiếp theo) Ngày 19 tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: 25/3/2012 Ngày giảng: 28/3/2012 TIẾT 29: BÀI 25: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC (Tiết 2) A- Mục tiêu Kiến thức: - Mô tả quá trình chuyển từ thể lỏng sang thể rắn các chất - Nêu đặc điểm nhiệt độ quá trình đông đặc Kỹ năng: Vận dụng kiến thức các quá trình chuyển thể để giải thích số tượng thực tế có liên quan Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thông tin nhóm Tích hợp GDBVMT HĐ5 B- Chuẩn bị - Mỗi HS: tờ giấy kẻ ô vuông - Cả lớp: giá thí nghiệm, kiềng, lưới đốt, cốc đốt, ống nghiệm, kẹp vạn năng, nhiệt kế dầu, đèn cồn, băng phiến, bảng phụ kẻ ô vuông C- Các hoạt động dạy học I- Tổ chức: 6A: II- Kiểm tra HS1: Nêu đặc điểm nóng chảy? III- Bài giảng HĐ1: Tổ chức tình học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS dự đoán điều gì xảy - HS đọc phần mở đầu SGK và lắng băng phiến thôi không đun nghe phần đặt vấn đề GV nóng và để băng phiến nguội dần - ĐVĐ: Quá trình chuyển thể từ thể lỏng sang thể rắn là đông đặc Sự đông đặc có đặc điểm gì, chúng ta cùng nghiên cứu bài hôm - Ghi đầu bài HĐ2: Giới thiệu thí nghiệm đông đặc II- Sự đông đặc - GV giới thiệu cho HS dụng cụ và cách - HS nêu dự đoán mình trước lớp làm thí nghiệm - GV treo bảng 25.1- SGK/77, nêu lại - Theo dõi bảng kết thí nghiệm để vận cách theo dõi để ghi lại kết đo nhiệt dụng cho việc phân tích kết thí độ và trạng thái băng phiến nghiệm HĐ3: Phân tích kết thí nghiệm 1- Phân tích kết thí nghiệm - Hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn - HS vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời vuông đã chuẩn bị theo hướng dẫn gian trên bảng phụ có kẻ ô vuông dựa vào GV bảng số liệu 25.1 - Thu bài số HS và cho HS khác - Nhận xét đường biểu diễn các lớp nhận xét bạn lớp - GV lưu ý sửa chữa sai sót cho HS, khuyến khích cho điểm em vẽ tốt - GV treo bảng phụ hình vẽ đúng đã vẽ sẵn để HS so sánh - Dựa vào đường biểu diễn, hướng dẫn, - Dựa vào đường biểu diễn trả lời các câu điều khiển HS thảo luận các câu C1, C2, hỏi C1, C2, C3 C3 - Tham gia thảo luận lớp các câu trả lời C1: Băng phiến bắt đầu đông đặc 800C C2,C3: + Từ phút thứ đến phút thứ 4: đường biểu diễn nằm nghiêng, nhiệt độ giảm + Từ phút thứ đến phút thứ 7: đường biểu diễn nàm ngang, nhiệt độ không thay đổi + Từ phút thứ 7đến phút thứ 15: đường biểu diễn nằm nghiêng, nhiệt độ tiếp tục giảm HĐ4: Rút kết luận 2- Kết luận - Hướng dẫn HS chọn từ thích hợp - Thảo luận lớp để thống câu trả khung điền vào chỗ trống câu C4 lời C4: Băng phiến đông đặc 800C, nhiệt độ - GV chốt lại kết luận chung cho đông này gọi là nhiệt độ đông đặc băng đặc phiến Nhiệt độ đông đặc nhiệt độ - So sánh đặc điểm nóng chảy và nóng chảy đông đặc? Trong thời gian đông đặc nhiệt độ băng phiến không thay đổi - Kết luận: + Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi là đông đặc + Phần lớn các chất nóng chảy nhiệt độ xác định, nhiệt độ đó gọi là nhiệt độ nóng chảy + Trong thời gian đông đặc nhiệt độ vật không thay đổi HĐ5: Vận dụng III- Vận dụng - Hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi C5, - Trả lời và thảo luận câu C5, C6, C7 C6, C7 C5: H25.1 vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nóng chảy nước - Điều khiển HS thảo luận các câu trả lời C6: Đồng nóng chảy: Rắn  lỏng Đồng đông đặc: Lỏng  rắn C7: Vì nhiệt độ này là nhiệt độ xác định và không thay đổi quá trình nước đá tan - GD bảo vệ môi trường: + Như phần có thể em chưa biết - Lắng nghe + Ở các xứ lạnh, vào mùa đông có băng - Thu nhận thông tin tuyết Băng tan thu nhiệt làm cho nhiệt độ - Vận dụng, liên hệ vào thực tế môi trường giảm xuống Khi gặp thời tiết cần có biện pháp giữ ấm cho thể IV- Củng cố: - GV khắc sâu kiến thức (phần ghi nhớ) - Khi đốt nến có quá trình chuyển thể nào? V- Hướng dẫn nhà - Học bài và làm bài tập 24-25.2, 24-25.7, 24-25.8 (SBT) - Đọc trước bài 26: Sự bay và ngưng tụ Ngày 26 thngs năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: 01/3/2012 Ngày giảng: 04/3/2012 TIẾT 30: BÀI 26: SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ (Tiết 1) A- Mục tiêu Kiến thức: Mô tả quá trình chuyển thể bay chất lỏng - Nêu phương pháp tìm hiểu phụ thuộc tượng đồng thời vào nhiều yếu tố, chẳng hạn qua việc tìm hiểu tốc độ bay Kỹ năng: Nêu dự đoán các yếu tố ảnh hưởng đến bay và xây dựng phương án thí nghiệm đơn giản để kiểm chứng tác dụng yếu tố - Vận dụng kiến thức bay để giải thích số tượngbay thực tế Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thông tin nhóm Tích hợp GDBVMT: Ở HĐ2 B- Chuẩn bị: Cả lớp: giá thí nghiệm, kiềng, lưới đốt, đèn cồn, đĩa nhôm nhỏ, cốc nước C- Các hoạt động dạy học I- Tổ chức 6A: II- Kiểm tra HS1: Nêu đặc điểm nóng chảy và đông đặc? HS2: Chữa bài tập 24-25.3 và 24-25.5 (SBT) III- Bài giảng HĐ1: Tổ chức tình học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - GV dùng khăn ướt lau lên bảng, yêu cầu - HS suy nghĩ, nêu nguyên nhân nước HS quan sát và hỏi: Nước đã biến đâu biến thành bay mất? - GV: Đó chính là nguyên nhân nước mưa trên mặt đường nhựa biến (H26.1/ SGK) - GV nhắc lại : nước và chất lỏng có thể tồn ba thể: rắn, lỏng, khí và có thể chuyển hoá từ thể này sang thể khác Bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu chuyển thể chất từ thể lỏng sang thể - Ghi đầu bài HĐ2: Quan sát tượng bay và rút nhận xét tốc độ bay I- Sự bay 1- Ví dụ bay - Yêu cầu HS tìm ví dụ và ghi vào - HS ghi ví dụ vào và nêu trước lớp ví dụ bay chất (khác nước) - GV rút kết luận - Nhận xét: Mọi chất lỏng có thể bay 2- Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào? a) Quan sát tượng - GV hướng dẫn HS quan sát H26.2 để rút - HS quan sát tranh vẽ, mô tả tượng nhận xét Yêu cầu HS phải mô tả lại xảy tượng hình, so sánh hình A - Trả lời các câu hỏi C1, C2, C3 với hình A2, B1 và B2, C1 và C2 Yêu cầu HS phải dùng các thuật ngữ “tốc b) Nhận xét độ bay hơi”, “nhiệt độ”, “gió”, “mặt - Nêu nhận xét theo hướng dẫn GV: thoáng” để mô tả và so sánh các Tốc độ bay chất lỏng phụ tượng hình vẽ thuộc vào nhiệt độ, gió và diện tích mặt thoáng - Yêu cầu HS hoàn thành câu C4 - Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu C4 Thảo luận để thống câu trả lời - Tổ chức thảo luận để thống câu trả C4: + Nhiệt độ càng cao (thấp) thì tốc độ lời bay càng lớn (nhỏ) + Gió càng mạnh (yếu) thì tốc độ bay càng lớn (nhỏ) + Diện tích mặt thoáng chất lỏng càng lớn (nhỏ) thì tốc độ bay càng lớn (nhỏ) - GD bảo vệ môi trường: + Khi lao động và sinh hoạt, thể sử - Lắng nghe dụng nguồn lượng thức ăn - Thu nhận thông tin chuyển thành lượng bắp và - Vận dụng, liên hệ vào thực tế giải phóng nhiệt Cơ thể giải phóng nhiệt cách tiết mồ hôi Mồ hôi bay không khí mang theo nhiệt lượng Nếu độ ẩm không khí quá cao thì khiến tốc độ bay chậm, ảnh hưởng đến hoạt động người + Ở ruộng lúa thường thả bèo hoa dâu vì ngoài chất dinh dưỡng bèo cung cấp cho ruộng lúa, bèo còn che phủ mặt ruộng hạn chế bay nước ruộng + Quanh nhà có nhiều sông, hồ, cây xanh, vào mùa hè nước bay ta cảm thấy mát mẻ dễ chịu Vì cần tăng cường trồng cây xanh và giữ các sông hồ HĐ3: Thí nghiệm kiểm tra dự đoán - GV: Tốc độ bay chất chất lỏng c) Thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc vào yếu tố, ta có thể kiểm tra tác động yếu tố một, giữ nguyên yếu tố còn lại - Muốn kiểm tra yếu tố nhiệt độ phải làm thí nghiệm nào (dụng cụ và cách tiến hành thí nghiệm)? - HS thảo luận và đưa phương án thí nghiệm kiểm tra: dụng cụ và cách tiến hành (Không cần làm thí nghiệm lớp) - Tại phải dùng đĩa có diện tích lòng C5: Lấy đĩa nhôm có diện tích lòng đĩa đĩa nhau? (C5) để diện tích mặt thoáng nước hai đĩa - Tại phải đặt hai đĩa cùng C6: Đặt hai đĩa cùng phòng phòng không có gió? (C6) không có gió để loại trừ tác động gió - Tại hơ nóng đĩa? (C7) C7: Chỉ hơ nóng đĩa để kiểm tra tác động nhiệt độ - GV hướng dẫn và theo dõi HS làm thí - HS lắp thí nghiệm theo hướng dẫn nghiệm Yêu cầu HS thảo luận kết GV Thảo luận kết thí nghiệm và thí nghiệm và rút kết luận: Tốc độ kết luận bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt C8: Nước đĩa hơ nóng bay độ nhanh nước đĩa đối chứng HĐ4: Vạch kế hoạch thí nghiệm kiểm tra tác động gió và mặt thoáng - Hướng dẫn HS nhà vạch kế hoạch - HS tiến hành hoạt động nhà (có thể kiểm tra tác động gió và mặt thoáng tiến hành theo nhóm) HĐ5: Vận dụng - Yc HS thực C9 và C10 C9: Để giảm bớt bay hơi, làm cây ít bị nước C10: Nắng nóng và có gió IV- Củng cố - GV khắc sâu kiến thức (phần ghi nhớ) - Yêu cầu HS trả lời và thảo luận câu C9, C10 V- Hướng dẫn nhà - Học bài và làm bài tập 26-27.1, 26-27.2 (SBT) - Đọc trước bài 27: Sự bay và ngưng tụ(tiếp theo) Ngày thngs năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: 8/4/2012 Ngày giảng: 11/4/2012 TIẾT 31: BÀI 32: SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ (Tiết 2) A- Mục tiêu: Kiến thức: Nhận biết ngưng tụ là quá trình ngược bay Mô tả quá trình chuyển thể ngưng tụ chất lỏng Kỹ năng: Vận dụng kiến thức ngưng tụ để giải thích số tượng đơn giản Thái độ: Rèn tính sáng tạo, nghiêm túc nghiên cứu tượng vật lý Tích hợp GDBVMT : Ở HĐ1 B- Chuẩn bị : Mỗi nhóm HS: cốc thuỷ tinh, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, nhiệt kế dầu C- Các hoạt động dạy học I- Tổ chức: 6A: II- Kiểm tra: HS1: Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc yếu tố nào? HS2: Hãy giới thiệu kế hoạch làm thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc tốc độ bay vào gió và mặt thoáng? Yêu cầu HS lớp tham gia thảo luận III- Bài giảng HĐ1: Tổ chức tình học tập và trình bày dự đoán ngưng tụ Hoạt động GV Hoạt động HS - GV làm thí nghiệm: Đổ nước nóng vào - HS quan sát thí nghiệm để rút nhận cốc, cho HS quan sát thấy nước bốc xét lên Dùng đĩa khô đậy vào cốc nước Một lúc sau nhấc đĩa ra, cho HS quan sát và nêu nhận xét II - Sự ngưng tụ - Hiện tượng chất lỏng biến thành - Ghi vở: là bay hơi, còn tượng biến Bay thành chất lỏng là ngưng tụ Ngưng tụ Lỏng Hơi là quá trình ngược với bay Ngưng tụ 1- Tìm cách quan sát ngưng tụ - Gợi ý để HS tham gia vào việc đưa a- Dự đoán dự đoán: Muốn quan sát tượng - HS tham gia dự đoán và nêu dự đoán ngưng tụ , phải làm tăng hay giảm nhiệt mình độ? - GD bảo vệ môi trường: + Hơi nước không khí ngưng tụ tạo sương mù làm giảm tầm nhìn và làm cây xanh giảm khả quang hợp + Cần có biện pháp đảm bảo an toàn giao thông trời có sương mù - Lắng nghe - Thu nhận thông tin - Vận dụng, liên hệ vào thực tế HĐ2: Làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán - ĐVĐ: Trong không khí có nước, b- Thí nghiệm kliểm tra cách giảm nhiệt độ không khí , - HS có thể vạch kế hoạch thí nghiệm để ta có thể làm nước không khí kiểm tra dự đoán ngưng tụ nhanh và quan sát tượng này - Hướng dẫn HS cách bố trí thí nghiệm và - Các nhóm lấy dụng cụ, bố trí và tiến cách tiến hành thí nghiệm hành thí nghiệm theo SGK hướng dẫn GV c - Rút kết luận - Hướng dẫn và theo dõi HS trả lời, thảo - Cá nhân HS trả lời câu C1, C2, C3, C4, luận nhóm và lớp cho các câu C1, C2 C5 C3, C4, C5 để thống câu trả lời - Thảo luận nhóm và thảo luận lớp các câu trả lời C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng C2: Có nước đọng ngoài mặt côcs thí nghiệm Không có nước đọng mặt ngoài cốc đối chứng C3: Không Vì nước đọng mặt ngoài cốc thí nghiệm không có màu và nước cốc không thể thấm qua thuỷ tinh ngoài C4: Do nước không khí ngưng tụ lại C5: Đúng HĐ3: Vận dụng 2- Vận dụng - Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi C6, C7, - HS trả lời và thảo luận các câu tra rlời C8 C6, C7, C8 - Hướng dẫn HS thảo luận chung các câu C6: Hơi nước các đám mây, ngưng trả lời các câu C6, C7, C8 dể thống tụ tạo thành mưa Khi hà vào mặt gương, nước có thở gặp gương lạnh, ngưng tụ tạo thành giọt nước nhỏ làm mờ gương C7: Hơi nước không khí ban đêm gặp lạnh, ngưng tụ thành các giọt sương đọng trên lá cây - GV chốt lại các câu trả lời C8: Trong chai đựng rượu, đồng thời xảy hai quá trình bay và ngưng tụ Chai đậy kín, có bao nhiêu rượu bay thì có nhiêu rượu ngưng tụ, đó mà lượng rượu không giảm Với chai để hở, quá trình bay mạnh quá trình ngưng tụ nên rượu cạn dần IV- Củng cố - GV khái quát lại kiến thức (phần ghi nhớ) - Giới thiệu nội dung: Có thể em chưa biết - Yêu cầu HS làm bài tập 26-27.3 (SBT) V- Hướng dẫn nhà - Học bài và làm bài tập 26-27.4 đến 26-27.7 (SBT) - Đọc trước bài 28: Sự sôi - Chuẩn bị tờ giấy kẻ ô vuông và bảng 28.1(SGK/86) Ngày tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: 15/4/2012 Ngày giảng: 18/4/2012 TIẾT 32: BÀI 28: SỰ SÔI (Tiết 1) A- Mục tiêu: Kiến thức: Mô tả sôi Kỹ năng: Biết cách quan sát và theo dõi thí nghiệm Thái độ: Rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ, kiên trì, trung thực và gây hứng thú tìm hiểu tượng B- Chuẩn bị: - Cả lớp: giá thí nghiệm, kẹp vạn năng, kiềng, lưới đốt, bình cầu (cốc đốt), đèn cồn, nhiệt kế dầu, đồng hồ - Mỗi HS: bảng 28.1 và giấy kẻ ô vuông C- Các hoạt động dạy học I- Tổ chức: 6A: II- Kiểm tra HS1: Nêu kết luận chung bay và ngưng tụ? HS2: Chữa bài tập 26-27.4 và 26-27.5 (SBT) III- Bài giảng: HĐ1: Tổ chức tình học tập Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc phần đối thoại An và Bình SGK - Gọi vài HS nêu dự đoán - ĐVĐ: Chúng ta cùng tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định đúng, sai Hoạt động HS - HS đọc phần đối thoại An và Bình SGK - Cá nhân HS nêu dự đoán - Ghi đầu bài HĐ2: Làm thí nghiệm sôi I- Thí nghiệm sôi 1- Tiến hành thí nghiệm -Bố trí thí nghiệm H28.1 (SGK): Đổ - HS nắm cách lắp ráp thí nghiệm và vào bình cầu (cốc đốt) 50cm3 Điều chỉnh tiến hành thi nghiệm GV nhiết kế để bầu thuỷ ngân không chạm vào đáy bình Lưu ý: Mục đích việc theo dõi thí nghiệm là nhằm trả lời câu hỏi mục II bài 29 (C1- C5) - Chú ý với HS an toàn TN - Hướng dẫn HS theo dõi nhiệt độ, quan - Một bạn theo dõi thời gian, bạn theo sát tượng và ghi kết vào bảng dõi nhiệt độ, bạn theo dõi tượng 28.1 các chữ cái số la mã xảy trên mặt nước và lòng - GV cần giải thích nguyên nhân kết nước, bạn ghi lại kết sau thí nghiệm nước sôi không 1000C phút Nguyên nhân: nước không nguyên chất, chưa đạt điều kiện chuẩn, nhiệt kế mắc sai số, - GV nhấn mạnh: Nếu nước nguyên chất - HS thảo luận nhóm và nhận xét và điều kiện thí nghiệm là điều kiện tượng xảy trên mặt nước và chuẩn thì nhiệt độ sôi nước là 1000C lòng nước và ghi vào bảng 28.1 Khi nói đến nhiệt độ sôi chất - Trong thời gian đun nước phải làm đúng lỏng nào đó là nói đến nhiệt độ điều theo phân công, tránh chạm tay vào kiện chuẩn cốc, tránh đổ vỡ gây bỏng - Khi nước đun sôi 2-3 phút thì dừng không đun nữa, tắt đèn cồn đúng kỹ thuật HĐ3: Vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nước 2- Vẽ đường biểu diễn - Hướng dẫn và theo dõi HS vẽ đường - Dựa vào kết bảng 28.1 (có từ biểu diễn trên giấy kẻ ô vuông việc làm thí nghiệm), HS vẽ đường biểu + Trục nằm ngang là trục thời gian diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian + Trục thẳng đứng là trục nhiệt độ đun nước theo hướng dẫn SGK và + Gốc trục nhiệt độ là 40 C, gốc GV trục thời gian là phút - Yêu cầu HS ghi nhận xét đặc điểm - HS làm việc cá nhân: ghi nhận xét đường biểu diễn: đặc điểm đường biểu diễn + Trong khoảng thời gian nào nước tăng khoảng thời gian nhiệt độ?Đường biểu diễn có đặc điểm gì? + Nước sôi nhiệt độ nào?Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ nước có thay đổi không? Đường biểu diễn có đđiểm gì? - Tham gia thảo luận trên lớp để nắm - Yêu cầu HS nêu nhận xét đường biểu nhiệt độ sôi nước là 1000C và diễn và thảo luận trên lớp (Yêu cầu nhận suốt thời gian sôi, nhiệt độ nước xét được: Trong suốt thời gian sôi, nhiệt không thay đổi độ nước không thay đổi Đường biểu diễn là đoạn thẳng nằm ngang) IV- Củng cố - GV thu bài số HS, nhận xét hoạt động các nhóm, cá nhân - Cho điểm khuyến khích HS hoạt động tích cực V- Hướng dẫn nhà - Yêu cầu HS vẽ lại đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước - Học bài và làm bài tập 28-29.4 & 28-29.6 (SBT) - Đọc trước bài 29: Sự sôi (tiếp theo) Ngày 16 tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: 22/4/2012 Ngày giảng: 25/4/2012 TIẾT 33: BÀI 29: SỰ SÔI (Tiết 2) A- Mục tiêu: Kiến thức : Nêu đặc điểm sôi Kỹ : - Vận dụng kiến thức sôi để giải thích số tượng đơn giản có liên quan đến sôi Thái độ: Kích thích lòng ham hiểu biết, tìm tòi tượng khoa học B- Chuẩn bị - Cả lớp: giá thí nghiệm, kẹp vạn năng, kiềng, lưới đốt, bình cầu (cốc đốt), đèn cồn, nhiệt kế dầu, đồng hồ - Mỗi HS: bảng 28.1 và đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian trên giấy kẻ ô vuông C- Các hoạt động dạy học I- Tổ chức: 6A: II- Kiểm tra GV thu số HS kiểm tra việc các em trả lời các câu hỏi bài trước III- Bài giảng: HĐ1: Mô tả lại thí nghiệm sôi Hoạt động GV Hoạt động HS II- Nhiệt độ sôi 1-Trả lời câu hỏi - GV đặt dụng cụ thí nghiệm (của tiết trước) lên bàn GV Yêu cầu đại diện nhóm HS dựa vào dụng cụ thí nghiệm đó mô tả lại thí nghiệm sôi: Cách bố trí thí nghiệm, phân công các bạn nhóm theo dõi, ghi kết thí nghiệm, nêu kết và nhận xét đường biểu diễn theo hướng dẫn từ tiết trước - Điều khiển HS thảo luận kết thí nghiệm theo câu hỏi C1, C2, C3, C4 (SGK/87) - Đại diện nhóm HS mô tả lại thí nghiệm sôi HS lớp theo dõi việc mô tả lại thí nghiệm và tham gia góp ý cách tổ chức thí nghiệm nhóm - Các nhóm thảo luận câu trả lời các nhân câu C1, C2, C3, C4 để có câu trả lời chung - HS thảo luận lớp các câu trả lời - Cá nhân tự chữa vào câu trả lời C4: Không tăng 2- Kết luận - HS thảo luận chung lớp để trả lời C5 và hoàn thiện C6 - Trong tranh luận Bình và An C5: Bình đúng, An sai (phần mở bài), đúng, sai? (C5) - Rút kết luận gì sôi nước? C6:a) Nước sôi nhiệt độ 1000C Nhiệt (Hoàn thành câu C6) độ này gọi là nhiệt độ sôi nước b) Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ nước không thay đổi c) Sự sôi là bay đặc biệt - GV thông báo: Làm thí nghiệm với các Trong suốt thời gian sôi, nước vừa bay chất lỏng khác nhau, người ta rút vào các bọt khí vừa bay trên mặt kết luận tương tự thoáng - GV giới thiệu bảng 29.1: Nhiệt độ sối - HS theo dõi bảng 29.1: Nhiệt độ sôi của số chất điều kiện chuẩn số chất điều kiện chuẩn để nhận xét - Gọi HS cho biết nhiệt độ sôi số được: Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ chất định - Có thể dùng nhiệt kế rượu để đo nhiệt - Trả lời câu hỏi: Không Vì rượu sôi độ nước sôi không? nhiệt độ thấp nhiệt độ sôi nước HĐ2: Vận dụng III- Vận dụng - Hướng dẫn HS thảo luận câu trả lời - HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C7, các câu hỏi C7, C8, C9 phần C8, C9 vận dụng - Tham gia thảo luận trên lớp để thống câu trả lời C7: Vì nhiệt độ này là xác định và không thay đổi quá trình nước sôi C8: Vì thuỷ ngân sôi nhiệt độ lớn nhiệt độ sôi nước C9: AB là quá trình nước tăng nhiệt độ BC là quá trình nước sôi - Yêu cầu HS rút kết luận chung đặc - HS ghi phần kết luận vào (phần ghi điểm sôi nhớ) - GV hướng dẫn HS làm bài tập 28-29.3 - HS vận dụng giải thích khác (SBT): Từ đặc điểm sôi và bay sôi và bay hơi, thảo luận đê đến đáp án hơi, hãy cho biết sôi và bay đúng và ghi Sự bay Sự sôi khác nào? - Xảy - Xảy - GV chốt lại đáp án đúng nhiệt độ nào nhiệt độ xác định chất lỏng - Xảy đồng thời - Chỉ xảy mặt mặt thoáng và thoáng lòng chất lỏng IV- Củng cố: - GV hướng dẫn HS đọc và trả lời phần “Có thể em chưa biết” - Giải thích ninh thức ăn nồi áp suất thì nhanh nhừ nồi thường? V- Hướng dẫn nhà - Học bài và làm bài tập 28-29.1,28-29.2, 28-29.7, 28-29.8 (SBT) - Ôn tập các kiến thức chương II Làm đề cương ôn tập chương II Ngày 23 tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: 29/4/2012 Ngày giảng: 2/5/2012 TIẾT 34: ÔN TẬP HỌC KÌ II A- Mục tiêu Kiến thức: - Ôn lại các kiến thức học kỳ II nở vì nhiệt và chuyển thể các chất Kỹ năng: - Vận dụng cách tổng hợp kiến thức đã học để giải thích các tượng có liên quan Thái độ: - Tạo cho các em thái độ yêu thích môn học, mạnh dạn trình bày ý kiến mình trước tập thể lớp B- Chuẩn bị - Cả lớp: Bảng phụ C- Các hoạt động dạy học I- Tổ chức: 6A: II- Kiểm tra Kiểm tra chuẩn bị HS III- Bài giảng HĐ1: Tổ chức cho HS ôn tập kiến thức Hoạt động GV Hoạt động HS I- Ôn tập - GV nêu câu hỏi để HS thảo luận - HS trả lời các câu hỏi theo yêu cầu vấn đề theo các câu hỏi SGK GV HS khác nhận xét, bổ xung - Yêu cầu HS tóm tắt lại thí nghiệm dẫn - Tự ghi nội dung kiến thức vào đến việc rút nội dung này (cho các câu hỏi 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9) 1-Thể tích hầu hết các chất lỏng tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm 2- Chất khí nở vì nhiệt nhiều Chất rắn nở vì nhiệt ít 4- Nhiệt kế hoạt động dựa trên tượng giãn nở vì nhiệt - Với câu hỏi 5: GV treo bảng phụ đã ghi 6- Mỗi chất nóng chảy và đông dặc sẵn câu hỏi, gọi HS điền vào bảng cùng nhiệt độ xác định Nhiệt độ này - GV có thể chấm điểm HS tích gọi là nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng cực tham gia phần thảo luận ôn tập kiến chảy các chất khác không giống thức cũ 7- Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ vật không thay đổi 8- Các chất lỏng bay nhiệt độ nào Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió và diện tích mặt thoáng 9- Ở nhiệt độ sôi, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi Ở nhiệt độ này, chất lỏng bay lòng chất lỏng và trên mặt thoáng HĐ2:Tổ chức cho HS làm các bài tập vận dụng - Cho HS làm bài tập vận dụng phiếu học tập và điều khiển HS thảo luận (có thể thì dùng đèn chiếu) HS lớp nhận xét và đưa đáp án đúng Chú ý: Nhiệt độ nóng chảy nhiệt độ đông đặc Ở cao nhiệt độ này thì chất thể lỏng, thấp nhiệt độ này thìd chất thể rắn Hơi chất tồn cùng với chất đó thể lỏng II- Vận dụng - Cá nhân HS chuẩn bị câu trả lời vào phiếu học tập - Tham gia thảo luận trên lớp để hoàn thành phần bài tập vận dụng 1- C 2- C 3- Để có nóng chạy qua ống, ống có thể nở dài mà không bị ngăn cản 4- a) sắt b) rượu c) Vì nhiệt độ này rượu thể lỏng Còn nhiệt độ này thuỷ ngân đã đông đặc d) Câu trả lời phụ thuộc nhiệt độ lớp học 5- Bình đúng vì cần lửa nhỏ đủ cho nồi khoai tiếp tục sôi là đã trì 0 t nồi khoai t nước 6- BC: là quá trình nóng chảy DE: là quá trình sôi HĐ3: Tổ chức cho HS chơi trò chơi ô chữ - GV treo bảng phụ đã kẻ sẵn ô chữ - Điều khiển HS tham gia chơi giải ô chữ Chọn HS đại diện cho nhóm (2 nhóm), HS phép trả lời (4) câu hỏi, trả lời đúng điểm Đoán từ hàng dọc điểm Đội nhiều điểm hưon là đội thắng III- Trò chơi ô chữ - Mỗi nhóm HS cử đại diện tham gia trò chơi ô chữ điều khiển GV 1- Nóng chảy 2- Bay 3- Gió 4- Thí nghiệm 5- Mặt thoáng 6- Đông đặc 7- Tốc độ Từ hàng dọc: Nhiệt độ IV- Củng cố - GV hệ thống hoá kiến thức chương 2: Nhiệt học - Chốt lại các nội dung chính V- Hướng dẫn nhà - Ôn tập lại toàn kiến thức đã học - Chuẩn bị sau kiểm tra học kì II Ngày 02 tháng năm 2013 Duyệt tổ chuyên môn: Ngày soạn: /5/2012 Ngày giảng: /5/2012 TIẾT 35 : KIỂM TRA HỌC KÌ II A Mục tiêu: Kiến thức : - Qua bài kiểm tra đánh giá việc nắm các kiến thức HS học kì II Kĩ : - Vận dụng kiến thức làm bài kiểm tra Thái độ : - Giáo dục tính tự giác, tính cẩn thận - Cách trình bày bài khoa học B Chuẩn bị: Hình thức kiểm tra: 60% trắc nghiệm, 40% tự luận I Ma trận thiết kế đề kiểm tra: Nhận Thông Vận dụng Trọng Tên biết hiểu số chủ Cấp độ đề Cấp độ thấp Cộng cao TN TN TL TL KQ LT VD KQ TN TN T TL KQ KQ L Cơ học 20 tiết 4,1 7,7 A23 A24-4 Số Câu 1 Sốđiểm 0,5 B113 B1-5 B510 0,5 B157 B911 B1412 3 Nhiệt học 12 tiết Số câu 49,4 38,8 B42 B48 B29 B213 B13 -14 B15 -6 1 12 Số 1,5 1,0 1,5 1,5 3,0 0,5 điểm TS câu 4 1 14 hỏi TS 1,5 0,5 10 điểm II Đề bài và điểm số: Phần I Trắc nghiệm (6 điểm) Câu 1: (0,5điểm): Để kéo thùng bê tông lên cao để đổ trần nhà người ta dùng loại máy đơn giản nào? A Ròng rọc B Đòn bẩy C Mặt phẳng nghiêng Câu : (0,5điểm): Hiện tượng nào sau đây xảy đun nóng lượng chất lỏng bình thủy tinh ? A Khôi lượng riêng chất lỏng tăng B Khôi lượng riêng chất lỏng giảm C Khối lượng riêng chất lỏng không thay đổi D Khối lượng riêng chất lỏng đầu giảm ,rồi sau đó tăng Câu 3: (0,5điểm): Nhiệt độ nước sôi là: A 100oC B 32oF C 32oC D 0oF Câu 4: (0,5điểm): Máy đơn giản nào sau đây không lợi lực: A Mặt phẳng nghiêng B Ròng rọc cố định C Ròng rọc động D Đòn bẩy Câu 5: (0,5điểm): Tại bóng bàn bị bẹp, nhúng vào nước nóng lại phồng lên cũ? B Vì vỏ bóng gặp nóng nên nở C Vì nước nóng thấm vào bóng C Vì không khí bên bóng dãn nở vì nhiệt D Vì vỏ bóng co lại Câu 6: (0,5điểm): Vì trồng chuối mía người ta thường phạt bớt lá ? A Để tiện cho việc chăm sóc cây B Để hạn chế lượng dinh dưỡng cung cấp cho cây C Để giảm bớt bay làm cây đỡ bị nước D Để đỡ tốn diện tích đất trồng Câu 7: (0,5điểm): Những quá trình chuyển thể nao đồng sử dụng việc đúc tượng đồng? A.Nóng chảy và bay B Nóng chảy và đông đặc C Bay và đông đặc D Bay và ngưng tụ Câu (0,5điểm): Tại đặt đường ray xe lửa người ta phải để khe hở chỗ tiếp giáp hai ray: A Vì không thể hàn ray B Vì để lắp các ray dễ C Vì nhiệt độ tăng nhanh ray có thể dài D Vì chiều dài ray không đổi Câu (0,5điểm): Chất khí nở vì nhiệt: A Nhiều C Bằng chất rắn và chất lỏng B Ít D Nhỏ chất lỏng, lớn chất rắn Câu 10: (0,5điểm): Nhiệt kế là dụng cụ dùng để đo: A Độ dài B Lực C Nhiệt độ D Nhiệt giai Câu 11: (0,5điểm): Không thể dùng nhiệt kế rượu để đo nhiệt độ nước sôi vì: A Rượu sôi nhiệt độ cao 1000C B Rượu sôi nhiệt độ thấp 1000C C Rượu đông đặc nhiệt độ cao 1000C D Rượu đông đặc nhiệt độ thấp 1000C Câu 12 (0,5điểm): Nhiệt độ càng cao thì tốc độ bay A Càng lớn B Càng nhỏ C Không thay đổi Phần II Tự luận ( điểm): Câu13: (1 điểm): Em hãy nêu kết luận nở vì nhiệt chất rắn ? Câu 14: (3 điểm): Hình I.1 vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước đá đựng cốc thuỷ tinh đun nóng liên tục 1) Hãy mô tả tượng xảy cốc Nhiệt độ (0C) các khoảng thời gian sau: a) Từ phút thứ đến phút thứ b) Từ phút thứ đến phút thứ c) Từ phút thứ đến phút thứ 2) Trong thời gian từ phút thứ đến phút thứ 6, nước cốc tồn thể nào? 12 -4 Hình I.1 Thời gian ( phút) III: Đáp án và điểm phần: Câu Nội dung cần đạt Điểm 10 11 12 A B A B C C B C A C B A 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 13 Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh Các chất rắn khác nở vì nhiệt khác 0,5 0,5 14 1) a) Từ phút thứ đến phút thứ 2: Nước đá nóng lên b) Từ phút thứ đến phút thứ 6: Nước đá nóng chảy thành nước c)Từ phút thứ đến phút thứ 8: Nước nóng lên 0,75 0,75 0,75 2) Trong thời gian từ phút thứ đến phút thứ 6: Nước cốc tồn thể: Rắn và lỏng 0,75 C Tổ chức kiểm tra: I Tổ chức: 6A: II Kiểm tra: - GV treo bảng phụ có chép sẵn đề - GV đọc cho HS soát đề - Cho HS làm bài kiểm tra D Kết thúc kiểm tra: - Thu bài, kiểm số bài - Nhận xét kiểm tra E Hướng dẫn nhà : - Làm lại bài kiểm tra - Ôn luyện chương trình Vật lí Ngày tháng năm 2013 Duyệt BGH: Duyệt tổ CM: GV môn: Bùi Tiến Khôi Nguyễn Tuấn Khanh Dương Thị Tuyết Ngày soạn: 6/5/2012 Ngày giảng: 9/5/2012 TIẾT 35: KIỂM TRA HỌC KÌ II Trường THCS Tam Thanh Tổ: KHTN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II MÔN: VẬT LÝ Tiết (PPCT): Tiết 35 Thời gian làm bài: 45 phút I MA TRẬN Nhận biết Tên chủ đề Chương Cơ học TNK Q TL Thông hiểu TNKQ TL Vận dụng Cấp độ thấp TNK TL Q Cấp độ cao TNKQ Cộng TL B 16 Số câu hỏi C1 Số điểm 1,0 1,0 (10%) Chương Nhiệt học B 18, B 19, B 21, B 24,25 B 26,27 B 28,29 B 22, B 24,25 B 26,27 B 18, B 21 B 26,27 Số câu hỏi C1,2,3 ,6,7,8, 9,11 C4,5,10 ,12 C14, C15 Số điểm 4,0 2,0 3,0 14 TS câu hỏi TS điểm 5,0 2,0 3,0 (90%) 15 10 (100 %) II ĐỀ KIỂM TRA VÀ ĐIỂM SỐ: PHẦN I: PHẦN TRẮC NGHIỆM: ( điểm: 0,5đ trên câu): Chọn phương án trả lời đúng cho các câu sau: Câu Trong các cách xếp các chất nở vì nhiệt từ nhiều tới ít đây Cách xếp đúng là: A Thủy ngân, dầu hỏa, rượu B.Rượu, dầu hỏa, thủy ngân C Dầu hỏa, rượu, thủy ngân D.Thủy ngân, rượu, dầu hỏa Câu 2: Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi là: A Sự sôi B Sự ngưng tụ C Sự bay D Sự đông đặc Câu Trong các kết luận sau, kết luận không đúng là A Chất lỏng sôi nhiệt độ bất kì B Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ định Nhiệt độ đó gọi là nhiệt độ sôi C Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi D Các chất lỏng khác có nhiệt độ sôi khác Câu Khi trồng chuối mía người ta thường phạt bớt lá để: A Dễ cho việc lại chăm sóc cây B Hạn chế lượng dinh dưỡng cung cấp cho cây C Giảm bớt bay làm cây đỡ bị nước D Đỡ tốn diện tích đất trồng Câu Tốc độ bay nước đựng cốc hình trụ càng nhỏ A Nước cốc càng nhiều B Nước cốc càng ít C Nước cốc càng lạnh D Nước cốc càng nóng Câu Hiện tượng nào sau đây chứng tỏ nước bắt đầu sôi? A Các bọt khí xuất đáy bình C Các bọt khí càng lên, càng to B Các bọt khí lên D Các bọt khí vỡ tung trên mặt thoáng nước Câu Sắp xếp các chất nở vì nhiệt từ ít tới nhiều A Rắn, khí, lỏng B Khí, rắn, lỏng C Rắn, lỏng, khí D Lỏng, khí, rắn Câu Băng kép cấu tạo dựa trên tượng nào đưới đây ? A Các chất rắn nở nóng lên B Các chất rắn co lại lạnh C Các chất rắn co giãn vì nhịêt khác D Các chất rắn nở vì nhiệt ít Câu Hãy câu trả lời sai các câu sau: A Tất kim loại dãn nở vì nhiệt B Độ dãn nở vì nhiệt đồng nhiều độ dãn nở vì nhiệt sắt C Các chất rắn khác nở vì nhiệt khác D Độ dãn nở vì nhiệt sắt ít độ dãn nở vì nhiệt nhôm Câu 10: 450C ứng với bao nhiêu 0F? A 450F B 770F C.1450F D.1130F Câu 11: Băng phiến nóng chảy ở: A 600C B 1000C C 800C D 900C Câu 12: Hiện tượng nào sau đây không liên quan đến nóng chảy? A Đun nhựa đường để trải đường B Bó củi cháy C Hàn thiếc D Ngọn nến cháy PHẦN TỰ LUẬN Câu 12 (1,0 điểm): Khi sử dụng các máy đơn giản để đưa vật lên cao cho ta lợi gì? Khi sử dụng ròng rọc cố định cho ta lợi gì? Câu 13 (1,5 điểm): Giải thích các tôn lợp nhà thường có hình lượn sóng? Câu 14 (1,5 điểm): Giải thích tạo thành giọt nước đọng trên lá cây vào ban đêm? III ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM PHẦN TRẮC NGHIỆM: (6 điểm): Chọn đúng đáp án câu 0,5đ) Câu 10 11 12 Đáp án B B A C D D A C A D C B PHẦN TỰ LUẬN: điểm Câu Đáp án – Nội dung cần đạt Điểm -Khi sử dụng máy đơn giản để đưa vật lên cao cho ta thực 13 0,5 công việc dễ dàng -Sử dụng ròng rọc cố định có tác dụng làm thay đổi hướng tác dụng 0,5 lực Các tôn lợp nhà thường có hình lượn sóng vì trời nóng các 14 tôn có thể giãn nở vì nhiệt mà ít bị ngăn cản nên tránh 1,5 tượng sinh lực lớn, có thể làm rách tôn lợp mái 15 Ta biết rằng, không khí có nước Khi đêm đến, nhiệt độ giảm xuống, nước không khí kết hợp lại với và tạo 1,5 thành giọt nước đọng trên lá cây HP chuyên môn Tổ chuyên môn Bùi Tiến Khôi Dương Thị Tuyết GV môn Nguyên Thị Thúy Hồng I Mục tiêu: - Qua bài kiểm tra đánh giá việc nắm kiến thức học kì I HS, để có điều chỉnh phù hợp cho việc dạy và học - Rèn kỹ vận dụng kiến thức làm bài kiểm tra - Làm bài tự lực, nghiêm túc, đúng II Đề bài và điểm số: Câu ( 3đ ): Thế nào là bay hơi? Thế nào là ngưng tụ? Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? Câu ( 3đ ): Trên đường ray xe lửa các ray không xếp sát nhau? Câu ( 4đ ): 0 Hãy tính xem 32 C và 42 F bao nhiêu F ? III Thang điểm và đáp án: Câu Nội dung cần đạt - Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi là bay - Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi là ngưng tụ - Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố: nhiệt độ, gió, diện tích mặt thoáng Để các ray có thể co dãn vì nhiệt dễ dàng không làm hỏng đường ray, tránh gây tai nạn cho các tàu qua Điểm 1 32 00 C  320 F 320 F  (32.1,8)0 F 32 F  57,6 F 89,60 F 46 00 C  460 F 320 F  (46.1,8)0 F 320 F  82,80 F 114,8 F IV Tổ chức kiểm tra: Tổ chức: 6A: Kiểm tra: - Chép đề lên bảng treo bảng phụ đã chép sẵn đề - Đọc để HS soát đề - Cho HS làm bài kiểm tra - Hết giờ: Thu bài Nhận xét: 6A: V HDVN: - Ôn tập lại các kiến thức đã học từ đầu năm - Xem lại các bài tập SBT Ngày tháng năm 2012 Duyệt HP chuyên môn: Ngày tháng năm 2012 Duyệt tổ chuyên môn: