Bài 2: SGK - 161 Viết đoạn văn kể về những việc làm hoặc những lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc của người bà kính yêu đã làm cho em cảm động trong đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận.. - [r]
(1)Tiết 60 Tập làm văn Phan Thu Hương (2) Kiểm tra bài cũ Điền vào phiếu học tập kiến thức yếu tố nghị luận văn tự Nghị luận văn tự Nội dung Hình thức Người viết(kể) và nhân vật nêu lên ý kiến, nhận xét cùng các lí lẽ, dẫn chứng để người đọc (người nghe) phải suy ngẫm vấn đề nào đó - Thường xuất các đối thoại, độc thoại - Thường dùng các từ ngữ và kiểu câu mang tính chất lập luận Tác dụng - Thể sâu sắc tính cách nhân vật - Làm cho câu chuyện thêm tính triết lý (3) Tiết 60: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ YẾU TỐ NGHỊ LUẬN I.THỰC HÀNH TÌM HIỂU YẾU TỐ NGHỊ LUẬN TRONG ĐOẠN VĂN SỰ TỰ Tìm hiểu ví dụ Văn bản:“Lỗi lầm và biết ơn” a Yếu tố nghị luận - Câu trả lời người bạn cứu và câu kết văn b Tác dụng: LỖILỖI LẦM VÀ VÀ SỰ SỰ BIẾT ƠN ƠN LẦM BIẾT ngườibạn bạncùng cùng qua sa Trong mạc Trong Hai người qua sa mạc chuyến chuyến haiđã người mộttranh luận, tranhvà luận, đi, đi, haigiữa người xảy đã xảy và mộtnổi người nóng kiềm khôngchế kiềm chếmình đượcđãmình người nóng không nặngđãlờinặng miệt lời miệt người thấy bị xúc phạm, anh thị ngườithị Cảmkia thấyCảm bị xúc phạm, anh không nóikhông gì, nói gì, lên cát : “Hôm bạncủa tốt tôi viết lênchỉ cátviết : “Hôm người bạnngười tốt đãcủa làm tôi đãđilàm khácgìđitôi gì tôi nghĩ” khác nghĩ” Họ Họ đi tiếp, tiếp, tìm tìm thấy thấy một ốc ốcđảo, đảo,và vàquyết quyếtđịnh địnhđiđibơi bơi Người bị miệt thị thị lúc lúc nãy nãy bây bây giờ bị bịđuối đuốisức sứcvà vàchìm chìmdần dần xuống Người bạn kia đã đã tìm tìm cách cách cứu cứuanh anh.Khi Khiđã đãlên lênbờ, bờ, anh lấy miếng miếng kim kim loại loại khắc khắc lên lênđá đá: :“Hôm “Hômnay nayngười người bạn tốt tôi đã cứu sống tôi” Người Người kia hỏi hỏi :: “Tại “Tạisao saokhi khitôi tôixúc xúcphạm phạmanh, anh,anh anhviết viết lên cát, còn bây anh lại khắc lên đá”? Anh Anh ta ta trả trả lời lời :: “Những “Nhữngđiều điềuviết viếtlên lêncát cátsẽsẽmau mauchóng chóng xoá nhoà theo thời thời gian, gian, nhưng không không aiai có cóthể thểxoá xoáđược điều tốt đẹp đẹp đã đã được ghi ghi tạc tạc trên trên đá, đá, tronglòng lòng người” Vậymỗi chúng ta hãy nỗi buồn, đau Vậy chúng ta hãy họchọc cáchcách viết viết nỗi đau buồn, thù vàghi khắc ghi ân lên nghĩa thù hận lênhận cátlên và cát khắc ân nghĩa đá.lên đá (Trích tập 4: Hạt giống tâm hồn) (4) Tiết 60: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ YẾU TỐ NGHỊ LUẬN LỖI LẦM VÀ SỰ BIẾT ƠN (Không sử dụng yếu tố nghị luận) Hai người bạn cùng qua sa mạc Trong chuyến đi, hai người đã xảy tranh luận, và người nóng không kiềm chế mình đã nặng lời miệt thị người Cảm thấy bị xúc phạm, anh không nói gì, viết lên cát : “Hôm người bạn tốt tôi đã làm khác gì tôi nghĩ” Họ tiếp, tìm thấy ốc đảo, và định bơi Người bị miệt thị lúc nãy bây bị đuối sức và chìm dần xuống Người bạn đã tìm cách cứu anh Khi đã lên bờ, anh lấy miếng kim loại khắc lên đá : “Hôm người bạn tốt tôi đã cứu sống tôi” Người hỏi : “Tại tôi xúc phạm anh, anh viết lên cát, còn bây anh lại khắc lên đá”? =>Tính giáo dục câu chuyện bị mờ nhạt LỖI LẦM VÀ SỰ BIẾT ƠN (Có sử dụng yếu tố nghị luận) Hai người bạn cùng qua sa mạc Trong chuyến đi, hai người đã xảy tranh luận, và người nóng không kiềm chế mình đã nặng lời miệt thị người Cảm thấy bị xúc phạm, anh không nói gì, viết lên cát : “Hôm người bạn tốt tôi đã làm khác gì tôi nghĩ” Họ tiếp, tìm thấy ốc đảo, và định bơi Người bị miệt thị lúc nãy bây bị đuối sức và chìm dần xuống Người bạn đã tìm cách cứu anh Khi đã lên bờ, anh lấy miếng kim loại khắc lên đá : “Hôm người bạn tốt tôi đã cứu sống tôi” Người hỏi : “Tại tôi xúc phạm anh, anh viết lên cát, còn bây anh lại khắc lên đá”? Anh ta trả lời : “Những điều viết lên cát mau chóng xoá nhoà theo thời gian, không có thể xoá điều tốt đẹp đã ghi tạc trên đá, lòng người” Vậy chúng ta hãy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát và khắc ghi ân nghĩa lên đá (Trích tập 4: Hạt giống tâm hồn) => Giúp cho bài văn thêm sâu sắc, giàu tinh triết lí và ý nghĩa giáo dục cao (5) Tiết 60: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ YẾU TỐ NGHỊ LUẬN I THỰC HÀNH TÌM HIỂU YẾU TỐ NGHỊ LUẬN TRONG BÀI VĂN TỰ SỰ 1.Tìm hiểu ví dụ: Văn bản: “Lỗi lầm và biết ơn” a Yếu tố nghị luận - Câu trả lời người bạn cứu và câu kết văn b Tác dụng: - Giúp cho bài văn thêm sâu sắc, giàu tính triết lí và ý nghĩa giáo dục cao Ghi nhớ (SGK) (6) Tiết 60: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ YẾU TỐ NGHỊ LUẬN I, Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự Tìm hiểu ví dụ: Gợi ý Văn bản: “Lỗi lầm và biết ơn” a Yếu tố nghị luận * Hình thức: - Viết hoa lùi vào đầu dòng và kết thúc - Câu trả lời người bạn cứu và câu kết văn dấu chấm xuống dòng - Cách viết đoạn văn: Diễn dịch, quy nạp, tổng- phân - hợp… * Nội dung: - Kể lại buổi sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt ấy, em đã phát biểu ý kiến để chứng minh Nam là người bạn tốt - Có sử dụng yếu tố nghị luận b Tác dụng: - Giúp cho bài văn thêm sâu sắc, giàu tính triết lí và ý nghĩa giáo dục cao Ghi nhớ (SGK) II Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận Bài 1: SGK - 161 Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em đã phát biểu ý kiến để chứng minh Nam là người bạn tốt (7) Tiết 60: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ YẾU TỐ NGHỊ LUẬN Bài 1: SGK – 161: Gợi ý bài SGK - 161 * Hình thức: - Viết hoa lùi vào đầu dòng và kết thúc dấu chấm xuống dòng Cách viết đoạn văn: Diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp… * Nội dung: - Kể lại buổi sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em đã phát biểu ý kiến để chứng minh Nam là người bạn tốt - Có sử dụng yếu tố nghị luận * Gợi ý cụ thể: - Buổi sinh hoạt lớp diễn nào? Thời gian địa điểm, là người điều khiển, không khí buổi sinh hoạt lớp sao? - Nội dung buổi sinh hoạt là gì? Em đã phát biểu vấn đề gì? Tại lại phát biểu vấn đề đó? - Em đã thuyết phục lớp Nam là người bạn tốt nào? ( Lí lẽ, dẫn chứng, lời phân tích…) (8) Sự khác hai loại văn bản: Văn nghị luận và yếu tố nghị luận văn tự sự? YẾU TỐ NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN NGHỊ LUẬN VĂN BẢN TỰ SỰ Người viết phải xây dựng hệ thống luận điểm, luận chặt chẽ Nội dung ý lớn, ý nhỏ phải gắn bó, phụ thuộc vào toàn bài Chỉ là yếu tố lẻ, biệt lập tình huống, việc với nhân vật cụ thể đó câu chuyện đơn hay nào (9) Tiết 60: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ YẾU TỐ NGHỊ LUẬN Bài 2: SGK - 161 Viết đoạn văn kể việc làm lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc người bà kính yêu đã làm cho em cảm động (trong đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận) Gợi ý bài 2: SGK - 161 * Hình thức: - Viết hoa lùi vào đầu dòng và kết thúc dấu chấm xuống dũng - Cách viết đoạn văn: Diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp… * Nội dung: - Kể việc làm lới dạy bảo giản dị mà sâu sắc người bà kính yêu đó làm cho em cảm động - Có sử dụng yếu tố nghị luận (10) Tiết 60: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ YẾU TỐ NGHỊ LUẬN Gợi ý bài 2: SGK - 161 Bài 2: SGK - 161 Viết đoạn văn kể * Gợi ý cụ thể: việc làm - Người em kể là ai? lời dạy bảo giản - Người đó đã để lại việc dị mà sâu sắc người bà kính yêu đã làm, lời nói hay suy nghĩ? Điều làm cho em cảm động đó diễn hoàn cảnh nào? (trong đoạn văn có sử - Nội dung cụ thể là gì? Nội dung dụng yếu tố nghị luận) đó giản dị mà sâu sắc, cảm động nào? - Suy nghĩ bài học rút từ câu chuyện trên (11) (12)