CHỦ đề 1 văn 9 HKI

Chủ đề 1: TRUYỆN KIỀU VÀ NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ Số tiết: 08 Truyện Kiều Nguyễn Du Chị em Thúy Kiều( trích Truyện Kiều) Nguyễn Du Kiều lầu Ngưng Bích (trích Truyện Kiều) Nguyễn Du Miêu tả văn tự Miêu tả nội tâm văn tự I MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Mức độ/Yêu cầu cần đạt - Cuộc đời nghiệp sáng tác Nguyễn Du - Nhân vật, kiện, cốt truyện Truyện Kiều - Thể thơ lục bát truyền thống dân tộc tác phẩm văn học trung đại - Những giá trị nội dung, nghệ thuật chủ yếu tác phẩm Truyện Kiều - Nỗi bẽ bàng, buồn tủi, cô đơn Thuý Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích lịng thuỷ chung, hiếu thảo nàng - Ngơn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc Nguyễn Du - Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn - Vai trò, tác dụng miêu tả văn tự - Nội tâm nhân vật miêu tả nội tâm nhân vật tác phẩm tự Tác dụng miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện Kỹ năng: - Đọc-hiểu tác phẩm truyện thơ Nôm tác phẩm văn học trung đại - Nhận đặc điểm bật đời sáng tác tác giả văn học trung đại - Bổ sung kiến thức đọc – hiểu văn truyện thơ trung đại - Nhận thấy tác dụng ngôn ngữ độc thoại, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình, - Phân tích tâm trạng nhân vật qua đoạn trích tác phẩm Truyện Kiều - Cảm nhận cảm thông sâu sắc Nguyễn Du nhân vật truyện - Phát triển phân tích tác dụng miêu tả văn tự - Phát phân tích tác dụng miêu trả nội tâm văn tự - Kết hợp kể chuyệ với miêu trả nội tâm nhân vật làm văn tự Phẩm chất, lực: - Phẩm chất: + Yêu nước: thái độ tôn trọng giá trị văn hoá tinh thần cao đẹp dân tộc + Nhân ái: tình yêu thái độ trân trọng người + Chăm chỉ: có trách nhiệm, nghiêm túc tìm hiểu, học tập - Năng lực: khai thác nguồn thông tin vấn đề văn học, lẩy Kiều, ngâm trích đoạn, viết diễn kịch theo đoạn trích giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngơn ngữ: trình bày vấn đề trước tập thể, nâng cao khả giao tiếp… cảm thụ văn học TUẦN 5- TIẾT 21-22 Ngày soạn : Ngày dạy : TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU A.MỤC TIÊU Kiến thức: Thông qua hs nắm nét chủ yếu đời nghiệp văn học Nguyễn Du Hiểu kiện, nhân vật, cốt truyện giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Truyện Kiều, thể thơ lục bát tác phẩm văn học trung đại Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, tóm tắt tác phẩm tìm hiểu giá trị tác phẩm Nhận đặc điểm bật đời sáng tác tác giả VHTĐ Thái độ: Giáo dục lòng tự hào Truyện Kiều Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác – Năng lực tiếp nhận văn (thông qua đọc hiểu trao đổi Truyện Kiều Nguyễn Du đoạn trích Chị em Thuý Kiều) – Năng lực tạo lập văn (thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, viết đoạn văn vấn đề liên quan đến văn bản, tóm tắt văn bản, ) – Năng lực sử dụng tiếng Việt lực giao tiếp (thơng qua thực hành, tìm hiểu thuật ngữ; trình bày ý kiến, tham gia hoạt động nhóm, ) – Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (thông qua thực hành đọc hiểu giá trị văn bản) B.CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN/ HỌC LIỆU - Tư liêu, hình ảnh, máy chiếu C.PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Kĩ thuật đọc sáng tạo: Đọc tóm tắt nội dung Truyện Kiều - Kĩ thuật động não:Suy nghĩ phân tích, hệ thống hoá kiến thức Truyện Kiều - Kĩ thuật thảo luận nhóm: Hs thảo luận tìm nội dung, nghệ thuật tryện - PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Giới thiệu thông tin “ Truyện Kiều”mà nhóm em sưu tầm? HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC A.NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CHỦ ĐỀ Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt THẢO LUẬN CẶP ĐÔI - Qua khai thác liên quan, gần gũi văn đọc hiểu truyện - GV giới thiệu chương trình chủ Kiều miêu tả miêu tả nội tâm Từ vận dụng vào tạo đề chủ đề so với cấu trúc SGK lập văn lực đọc hiểu tạo lập văn Tổ chức cho HS trao đồi: - Thông qua chủ đề: HS nhận biết giá trị cuả truyện Kiều đặc (1) Em hiểu chủ đề tích biệt sử dụng yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm tinh tế, sắc hợp? sảo Nguyễn Du Từ hiểu cách đưa yếu tố miêu tả (2) Chủ đề tích hợp lớp 9- kì có miêu tả nội tâm vào văn tự mục đích gì? =>Thấy tương tác văn làm văn ( Giữa đọc hiểu tạo lập văn bản) - Tổ chức cho HS thảo luận GV quan sát, khích lệ HS - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến B GIỚI THIỆU VỀ NGUYỄN DU VÀ TRUYỆN KIỀU I.NGUYỄN DU -HOẠT ĐỘNG CẶP ĐÔI 1.Thân -Nguyễn Du (1765 – 1820), tên chữ Tố (1) Qua phần chuẩn bị, giới Như; hiệu Thanh Hiên; quê làng Tiên Điền, huyện thiệu thân nghiệp Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh nhà thơ Nguyễn Du? - Gia đình: gia đình đại q tộc, nhiều đời làm quan, có (2) Những yêu tố ảnh hưởng đến truyền thống văn học -Thời đại:-Cuộc đời ơng gắn bó sâu sắc với biến cố nghiệp sáng tác Nguyễn Du? lịch sử đất nước cuối kỉ XVIII – đầu kỉ XIX: +Tiểu sử? Sự khủng hoảng trầm trọng xã hội phong kiến +Gia đình? phong trào nơng dân dậy khắp nơi ( Tây Sơn) + Thời đại? (3) Sự nghiệp sáng tác Nguyễn Ông sống phiêu bạt nhiều năm đất Bắc, làm quan triều Nguyễn, sứ sang Trung Quốc Đã tác động Du? - HS báo cáo kết thảo luận mạnh tới tình cảm tình cảm, nhận thức ơng để ơng hướng ngịi bút vào thực, cảm thơng, yêu thương đoạn văn thuyết minh - Tổ chức trao đổi, thảo luận kết người Sự nghiệp sáng tác: báo cáo từ nhóm - Gv nhận xét, trình chiếu hình ảnh - Thơ chữ Hán (gồm 243 bài) với ba tập: Thanh Hiên thi tập, Bắc hành tạp lục, Nam trung tạp ngâm giới thiệu thêm tác giả -Chữ nôm: Tiêu biểu “ Truyện Kiều” “ Truyện Kiều” tái nhiều lần Quan sát hình ảnh đầu tiên: Sơ đồ đời Nguyễn Du Tiếp tác phaamt chinhd ơng Trong ca đối đáp đậm chất phiêu du thời tuổi trẻ, như: Thác lời trai phường nón; Văn tế sống hai cô gái Trường Lưu; ba tập thơ chữ Hán là: Thanh Hiên thi tập; Nam trung tạp ngâm, Bắc hành tạp lục ; Văn tế thập loại chúng sinh… Đặc biệt Truyện Kiều tiếng khắp giới II Giới thiệu Truyện Kiều: HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Bản in cổ Từ thời Tự Đức(1875) -Em cho biết thông tin Truyện Nguồn gốc: lấy cốt truyện từ Kim Vân Kiều mà em thu thập được? Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân (Trung (1) Nguồn gốc “Truyện Kiều”? Quốc) (2) Em biết Kim Vân Kiều truyện? Có Nhan đề : SGK thể nói Truyện Kiều ND tác phẩm dịch - Tên lúc đầu: Đoạn trường tân KVKT không? Vì sao? - Tên thường gọi: Truyện Kiều - G cho H kể tóm tắt truyện Tóm tắt Truyện Kiều: HOẠT ĐỘNG CẶP ĐƠI + Gặp gỡ đính ước (1).Nhóm em xếp nhân vật + Gia biến lưu lạc truyện Kiều thành hai tuyến: Chính diện + Đồn tụ phản diện? (2) Qua đọc tìm hiểu “ Truyện Kiều”, em nắm bắt giá trị nội dung truyện.? + Giá trị nội dung? (3) Tìm đọc câu “Truyện Kiều” minh hoạ cho nhận xét - Tổ chức cho HS thảo luận vè trình bày kết -G nêu số nhận xét số nhà văn, nhà phê bình văn học “ Tư liệu Ngữ văn 9”, “ Đọc hiểu văn bản” Ngữ văn (3).Đọc SGK Khái quát giá trị nghệ thuật truyện? Giá trị nội dung: * Giá trị thực cao: - Một xã hội bất công, tàn bạo: + Quan lại bất chấp công lý, sẵn sàng chà đạp lên quyền sống người (Gia đình Kiều bị vu oan ) + Tố cáo XH đồng tiền lực vạn ( Trong tay sẵn có đồng tiền/Giàu lịng đổi trắng tháy đen khó gì) + Xã hội lực tàn bạo, lưu mạnh, côn đồ ức hiếp, chà đạp người lương thiện ( Tú Bà Mã Giám Sinh, Sở Khanh, Bạc Bà, ) - Người lương thiện nạn nhân XH thối nát bị áp bức, vùi dập: + Bị cướp quyền sống, bị cướp bóc, vu oan + Bì chà đạp nhân phẩm *Giá trị nhân đạo sâu sắc: -Theo nhóm em, thành cơng lớn + Đề cao tài sắc, nhân phẩm ( Hiếu - Tâm) Truyện Kiều thể qua phương + Lòng thương người: Cảm thương với số phận bát diện nào? hạnh + Ca ngợi tình yêu, khát vọng tự do, cơng lí… - Thái độ tác giả? Giá trị nghệ thuật: - Thể loại: Thể thơ lục bát truyền thống - Về ngôn ngữ: Kể, tả, đối thoại Ngôn ngữ dân gian kết hợp ngôn ngữ bác học - Biện pháp nghệ thuật: tả cảnh, tả người, … - Xây dựng nhân vật Thái độ tác giả Đặng Thanh Lê khái quát qua nội dung truyện Kiều: Một cáo trạng, tiếng kêu thương Hay nhà thơ Tố Hữu viết: Tố Như lệ chảy quanh thân Kiều Đó trái tim nhân đạo bao la, tư tưởng tiến với khao khát tự do, khao khát bảo bệ quyền sống, quyền hạnh phúc người, đặc biệt người phụ nữ Điều thể nhan đề truyện - GV giải thích cách hiểu khác nhan đề TP ( Nguyễn Đăng Na- ĐHSP Hà Nội): + Đoạn: Đứt + Trường( tràng): Ruột (Tích vượn mẹ bị bắt xuống thuyền Nó chạy theo dọc bờ sơng Khi thuyền dừng lại gã gục chết mổ bụng nó, ruột đứt đoạn Nó khóc thương đến đứt ruột) =>Yếu tố nội dung chủ đề TP + Tân: + Thanh: Thơ ca/ =>Bài thơ có ý lạ- yếu tố loại hình thể loại => Chúng ta hiểu đơn giản theo SGK: Tiếng kêu nỗi đau đứt ruột HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG CẶP ĐƠI - Chia nhóm HS : theo tổ Sản phẩm HS - Cho HS tiếp cận hình ảnh ( trình chiếu) - GV giao nhiệm vụ: tổ thực nhiệm vụ sau: Tìm lời thích cho tranh (câu thơ) Chú ý bổ sung chi tiết để truyện kể đảm bảo nội dung, 2.Kể truyện theo tranh - Gv quan sát, khích lệ HS - Tổ chức cho HS thảo luận - Tổng hợp ý kiến HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG CẶP ĐÔI Vì nói “ Truyện Kiều cáo trạng, tiếng kêu thương”? - Giao nhiệm vụ cho nhóm -HD HS dựa vào giá trị nội dung cùa truyện để giải thích chứng minh - Tổ chức báo cáo kết trao đổi thảo luận - GV tổng hợp, kết luận *Bản cáo trạng; Giá trị thực - Tố cáo thực trạng xã hội thối nát, bất công, tàn bạo - Phản ánh sống bất hạnh người lương thiện *Tiếng kêu thương: Giá trị nhân đạo - Cảm thương với số phận người phụ nữ tài sắc bị chà đạp, vùi đập - Khát vọng tự do, công - Lên án lực tàn bạo HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Học thuộc đoạn trích “Truyện Kiều” Vẽ sơ đồ tư chia sẻ với thân thơng tin tác phẩm: 3.Tìm hiểu nghệ thuật tả người “Truyện Kiều”? 3.Tìm đọc thư viện tài liệu truyện Kiều viết nhà phê bình văn học Đặng Thanh Lê? TUẦN - TIẾT 23 CHỊ EM THUÝ KIỀU Ngày soạn : ( Truyện Kiều - Nguyễn Du) Ngày dạy : A.MỤC TIÊU Kiến thức: Thông qua hs thấy bút pháp ước lệ, tượng trưng Nguyễn Du miêu tả nhân vật, nghệ thuật miêu tả nhân vật tài tình Nguyễn Du xây dựng chân dung nhân vật chi em Thuý Kiều cảm hứng nhân đạo tác giả ngợi ca vẻ đẹp, tài người đoạn trích Kĩ năng: Rèn kĩ đọc hiểu văn truyện thơ văn học trung đại Theo dõi diễn biến việc tác phẩm truyện Có ý thức liên hệ với văn liên quan để tìm hiểu nghệ thuật Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật cổ điển ND văn Thái độ: Giáo dục ý thức trân trọng giá trị tốt đẹp Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác – Năng lực tiếp nhận văn (thông qua đọc hiểu đoạn trích Chị em Thuý Kiều) – Năng lực tạo lập văn (thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, viết đoạn văn vấn đề liên quan đến văn bản, tóm tắt văn bản, ) – Năng lực sử dụng tiếng Việt lực giao tiếp (thông qua thực hành, tìm hiểu thuật ngữ; trình bày ý kiến, tham gia hoạt động nhóm, ) – Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (thông qua thực hành đọc hiểu giá trị văn bản) B.CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN/ HỌC LIỆU - Tư liệu “Truyện Kiều” C.PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Kĩ thuật đọc sáng tạo: Đọc diễn cảm đoạn trích - Kĩ thuật động não:Suy nghĩ phân tích nội dung, nghệ thuật đoạn trích Truyện Kiều - Kĩ thuật thảo luận nhóm: Hs thảo luận tìm nội dung theo câu hỏi Gv - Kĩ thuật trình bày phút: Trình bày suy nghĩ, cảm nhận sau học đoạn trích D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - HS trình bày kết sưu tầm tình - Gọi HS báo cáo kết sưu tầm tình nhóm nhóm -HS xung phong trả lời - Tổ chức cho HS nhận xét -Nhận xét, rút kinh nghiệm -Trình bày kết tìm hiểu nghệ thuật tả người “Truyện Kiều”? GV khái quát: Trong truyện Kiều nghệ thuật miêu tả chân dung nhân vật đạt đến đỉnh cao Với nhân vật diện Nguyễn Du yêu mến, trân trọng nên ông ngợi ca vẻ đẹp họ điều thể rõ đoạn trích “ Chị e m Thuý Kiều.” HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I.Tìm hiểu chung HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Vị trí đoạn trích: - G nêu câu hỏi Thuộc phần đầu (Gặp gỡ đính ước) - Nêu vị trí đoạn trích Trước tả cảnh xã hội gia đình Kiều Sau đoạn - Tóm tắt từ dầu truyện đến hết đoạn cảnh chơi xuân trích trên? -Nêu nội dung đoạn trích? Nội dung: tả chân dung chị em Thuý Kiều - Thống chung II Đọc –Hiểu văn bản: HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP 1.Đọc- Chú thích: - G nêu cách đọc - G đọc gọi H đọc - Đọc thích Bố cục đoạn trích: phần: -Nêu bố cục đoạn? + Giới thiệu chung hai chị em - Thống chung + Vẻ đẹp Thuý Vân + Vẻ đẹp Thuý Kiều - Đọc câu đầu? Em hiểu “ tố nga?” + Cuộc sống hai chị em - Em cảm nhận chung hai câu đầu? 3.Phân tích: - Tác giả sử dụng câu văn để giới a Vẻ đẹp chung chị em (4 câu đầu): thiệu TV, TK? - Hai câu đầu: Giới thiệu khái quát thứ bậc hai chị em - Đọc thích giải thích ý nghĩa - mai cốt cách - Tuyết tinh thần câu? - người vẻ - Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? - Mười phân vẹn … - Cảm nhận ban đầu vẻ đẹp chi em -> Bút pháp ước lệ tượng trưng Thúy Kiều? =>Vẻ đẹp sáng, tao, duyên dáng - Câu thơ thứ có đặc biệt? => Cách miêu tả nhằm vào hồn, thần: vẻ đẹp - Đọc lại câu thơ tả Thuý Vân mảnh mai,trong trắng, cao quí - Khi miêu tả Thuý Vân, tác giả tả - Mỗi người…vẹn mười-> hai chị em đẹp hồn hảo chi tiết nào? Những hình ảnh song mở người có nét đẹp riêng thiên nhiên dùng để tả mĩ nhân? b Chân dung Thuý Vân( Bốn câu thơ tiếp): -Tác giả sử dụng biện pháp để tả TV? + Trang trọng: vẻ đẹp cao sang, quí phái, sang trọng Các chi tiết miêu tả thuộc dáng vẻ - Khuôn trăng… - Nét ngài … hay tâm hồn? - Hoa cười - Ngọc đoan trang - Cảm nhận em chân dung nhân - Mây thua nước tóc, thuyết nhường màu da vật? ->Hình ảnh ẩn dụ lấy vẻ đẹp thiên nhiên để gợi tả vẻ - Hãy dùng đoạn văn nói để giới thiệu đẹp mĩ nhân hình ảnh đẹp thiên chân dung Thúy Vân? nhiên:Khn mặt đầy đặn tươi thắm mặt trăng - Gọi HS trình bày miệng rằm, mắt phượng mày ngài, miệng cười tươi hoa, - Tổ chức cho HS nhận xét bổ sung ý giọng nói ngọc,mái tóc óng nhẹ mây, kiến? da trắng mịn màng tuyết-> Vẻ đẹp - trang - Theo em: Vì Thuý Vân em lại trọng, đầy đặn, phúc hậu giai nhân nhân vật phụ lại miêu tả trước? Thuý Vân em lại nhân vật phụ lại miêu tả trước Đó dụng ý nghệ thuật tác giả: Lấy Thuý Vân làm so sánh, Để làm bật Thuý Kiều Đó bút pháp địn bẩy hay “Tả khách hình chủ ” văn học trung đại HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP/VẬN DỤNG 1.Viết đoạn văn ngắn phân tích câu thơ miêu tả Thuý Vân HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN: - Hướng dẫn học sinh viết Nghệ thuật + Đảm bảo làm bật nghệ + bút pháp ước lệ: dùng hình ảnh: trăng, hoa, ngọc thuật nội dung đoạn trích + Hình thức đoạn văn, diễn đạt, + Sử dụng biện pháp ẩn dụ: khuôn trăng, hoa cười + Sử dụng từ ngữ Hán Việt: trang trọng, đoan trang.- Nội chữ viết, tả dung: -Quan sát học sinh làm - Tổ chức cho HS trình bày + Chân dung Thuý Vân với vẻ đẹp: phúc hậu, đoan rút kinh nghiệm trang, đầy đặn +Dự báo đời sau nàng hạnh phúc viên mãn, phẳng lặng, bình n HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG 1.Học thuộc lịng đoạn thơ Hoạt động nhóm: Sưu tầm câu thơ tả nhân vật diện ( Kim Trọng)-phản diện ( Mã Giám Sinh, Tú Bà) so sánh bút pháp tả nhân vật diện phản diện Nguyễn Du? VD: Sự xuất Kim Trọng: Tuyết in sắc ngựa câu dòn Cỏ pha màu áo nhuộm non da trời -Mã Giám Sinh: Quá niên trạc ngoại tứ tuần Mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao - Tú Bà: Nhác trông nhờn nhợt màu da Ăn to béo đẫy đà làm sao? Sử dụng nguồn học liệu mở CNTT để trình chiếu, giới thiệu Nguyên Du Truyện Kiều? -TUẦN 5- TIẾT 24 CHỊ EM THUÝ KIỀU Ngày soạn : ( Truyện Kiều - Nguyễn Du) Ngày dạy : A.MỤC TIÊU Đã trình bày tiết 23 B.CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN/ HỌC LIỆU - Tư liệu “Truyện Kiều” - Phiếu học tập: THẢO LUẬN NHÓM BÀN (3 PHÚT) So sánh cách miêu tả Thúy Vân Thúy Kiều đoạn thơ điền vào bảng sau: Thúy Vân Thúy Kiều Số câu thơ Cách MT Phương diện MT C.PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC – Năng lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp (thông qua việc thực hành sử dụng từ ngữ ngữ nghĩa văn cảnh; viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, qua hoạt động nhóm, thuyết trình ) – Năng lực tạo lập văn qua việc viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả – Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (thông qua việc nhận vẻ đẹp giá trị nội dung nghệ thuật văn bản) B PHƯƠNG TIỆN, HỌC LIỆU - Tư liệu Truyện Kiều - Bài tập đọc hiểu C PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC - Kĩ thuật đọc sáng tạo: Đọc diễn cảm đoạn trích - Kĩ thuật động não:Suy nghĩ phân tích nội dung, nghệ thuật đoạn trích Truyện Kiều - Kĩ thuật thảo luận nhóm: Hs thảo luận tìm nội dung theo câu hỏi Gv - Kĩ thuật trình bày phút: Trình bày suy nghĩ, cảm nhận sau học đoạn trích D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Quan sát - tóm tắt đoạn Truyện Kiều có liên quan đến hình ảnh Gv sử dụng phương pháp thuyết trình: Thiên nhiên Truyện Kiều đại thi hào Nguyễn Du khắp cốt truyện Bên cạnh tranh phong cảnh hữu tình tranh cảnh ngụ tình đặc sắc, nói số thành công tiêu biểu Nguyễn Du nghệ thuật miêu tả “ Kiều lầu Ngưng Bích” đoạn trích điển hình cho nghệ thuật HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I.Tìm hiểu chung HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP 1.Vị trí đoạn trích: - Đọc thầm thích SGK -Thuộc phần II: Gia biến lưu lạc (Từ câu - Xác định vị trí đoạn trích? 1033 đến câu 1055) - Tóm tắt truyện từ VB trước đến VB này? Nội dung: tâm trạng Thúy Kiều - Gọi HS nhận xét, bổ sung laug Ngưng Bích II.Đọc –hiểu văn bản: H ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - GV hướng dẫn đọc - G đọc câu đầu Gọi HS đọc tiếp - Khố xn gì? - Đọc thầm chia bố cục thơ? - Gọi HS nhận xét Đọc văn Hs đọc văn Bố cục.( phần ) - P1: Sáu câu đầu: Tâm trạng Kiều trước cảnh Lầu Ngưng Bích - P2: Tám câu tiếp: Tâm trạng Kiều nghĩ người thân - P3: Tám câu cuối: Tâm trạng Kiều nghĩ thân HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Cảnh thiên nhiên lầu NB cảm nhận Kiều nào? - Cảnh vật với nét đặc sắc nào? - Tg sử dụng nghệ thuật để tả cảnh? - Nhận xét màu sắc đường nét cảnh vật? Qua nêu cảm nhận em cảnh lầu NB? - Theo dõi thích cho biết ý nghĩa cụm từ “ Mây sớm đèn khuya”? Thời gian? + Vị trí câu thơ thứ có giá trị mạch cảm xúc nhân vật? - Đọc câu thơ bộc lộ rõ tâm trạng Kiều? + Từ : Bẽ bàng?Vì Kiều thấy bẽ bàng? Đó tâm trạng gì? cảnh nào? Phân tích a Cảnh trước cảnh lầu Ngưng Bích - Khóa xuân: - giam lỏng - Vẻ non xa - Tấm trăng gần - Bốn bề bát ngát => Tg sử dụng h ảnh ước lệ - cát vàng cồn nọ- bụi hồng dặm =>TT gợi đường nét bề bộn, màu sắc nhạt nhoà, hư ảo => ngổn ngang bề bộn lịng người + Khơng gian:rộng lớn, rợn ngợp, hiu quạnh Không gian rộng lớn người nhỏ bé Cái vắng lặng không gian khắc sâu thêm nỗi đơn lịng người + Thời gian: mây sớm đèn khuya -> tuần hoàn khép kín thời gian-Thời gian đằng đẵng kéo dài ngày dài lại đêm thâu.=> cô đơn hiu quạnh nàng Kiều + Con người:Bẽ bàng: Xấu hổ, tủi thẹn Nửa tình nửa cảnh chia lịng.=> Cảnh đẹp - tình buồn khiến lịng người tan bát, đau thương Câu thơ khép lại giới ngoại cảnh, mở giới tâm cảnh GV: Cảnh lầu Ngưng Bích miêu tả qua nhìn đầy tâm trạng Kiều Sau biến cố đau đớn đời, Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích nỗi đau đớn, tủi cực Chính cảnh vật nhuốm màu tâm trạng: Cảnh cảnh chẳng đeo sầu Người buồn cảnh có vui đâu HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Gọi HS nêu ý câu thơ: Tưởng người…chờ? b Nỗi nhớ người thân +Tin sương? - Điều cho em hiểu Thúy Kiều Kim Trọng nào? - Nghĩ đến mình, Thúy Kiều khẳng định điều gì? - Chân trời góc bể ? THẢO LUẬN CẶP ĐƠI -Em hiểu hình ảnh son? Hình ảnh son gợi cho em liên tưởng tới câu thơ chương trình học? * Nhớ Kim Trọng: - Tưởng chén đồng-> Nhớ đêm trăng thề hẹn, đính ước Kim Trọng - Tin sương - thương người yêu mong tin - Bên trời -> thương cho phận bước đường bơ vơ lưu lạc - Tấm son gột rửa cho phai + Lịng thuỷ chung khơng phai nhạt Kiều dành cho Kim Trọng +Tấm lòng son Kiều hoen ố biết gột rửa được? HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -> Tình cảm sâu nặng với mối tình đầu -Tìm giải thích điển tích câu => Ngơn ngữ độc thoại nội tâm: Lịng thủy thơ trên? chung son sắt * Nhớ cha mẹ: -Theo em , nỗi nhớ cha mẹ Kiều thể -Xót người tựa cửa hơm mai => Xót xa cho cha khía cạnh nào? mẹ già ngày đêm mong ngóng đứa lưu lạc - Qua câu thơ em hiểu thêm TK- Con - Quạt nồng ấp lạnh - câu hỏi thương cho tuổi người tài sắc ấy? già cha mẹ thiếu phụng dưỡng - Sân lai, gốc tử - điển tích - Biết mẫy nắng mưa- Lời thơ đa nghĩa => cảnh vật thay đổi tan phá thời gian - diễn tả day dắt, lo lắng, nỗi nhớ thương, dằn vặt bổn phận, trách nhiệm người làm => Ngôn ngữ độc thoại nội tâm: Lòng hiếu thảo Kiều * GV tổng hợp: Trong cảnh ngộ ấy, Kiều người đáng thương nhất, nàng quên thân để nghĩ người yêu, cha mẹ Kiều người tình chung thuỷ, người hiếu thảo giàu đức hy sinh HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP/VẬN DỤNG Đọc kỹ phần văn sau trả lời câu hỏi: Tưởng người nguyệt chén đồng Tin sương luống trông mai chờ Chân trời góc bể bơ vơ Tấm son gột rửa cho phai Xót người tựa cửa hơm mai Quạt nồng ấp lạnh Sân Lai cách nắng mưa Có gốc tử vừa người ơm (“ Kiều lầu Ngưng Bích” - Nguyễn Du, Ngữ văn 9, tập I) 1.Em nêu nội dung đoạn thơ trên? a.Cụm từ “tấm son” có nghĩa gì? b Có thể đổi vị trí hai từ “tưởng” “xót” đoạn thơ khơng? Vì sao? 3.Em nhận xét trình tự thương nhớ Thúy Kiều đoạn trích Theo em thứ tự có hợp lý khơng? HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN: - HS nhận tập - GV phát tập cho HS - Tích cực suy nghĩ, làm - Tổ chức cho HS làm -Nhận xét - Gọi HS trình bày-rút kinh nghiệm HƯỚNG DẪN: Đoạn trích diễn tả nỗi nhớ thương người yêu cha mẹ Thúy Kiều nàng bị giam lỏng lầu Ngưng Bích 2.a.“Tấm son” thể lịng son sắt, thủy chung Kiều dành cho Kim Trọng khơng nhạt phai - Cũng Kiều cảm thấy tủi hờn, nhục nhã lòng son bị vùi dập, hoen ố, gột rửa cho hết => Dù hiểu theo cách thể lòng son sắt thủy chung Kiều dành cho Kim Trọng b Không thể đổi vị trí hai từ “tưởng” “xót” đoạn thơ Vì: - Từ “tưởng” gợi lên nỗi lịng khắc khoải, nhớ mong người cũ tình xưa Thúy Kiều Trong lịng nàng ln đau đáu nỗi niềm thương nhớ người yêu -Từ “xót” tái chân thực nỗi đau đớn đến đứt ruột Kiều nghĩ cha mẹ Nàng cạnh báo hiếu cho cha mẹ, nàng đau đớn tưởng tượng chốn q nhà cha mẹ mịm mỏi ngóng chờ tin tức nàng 3.Trình tự thương nhớ Thúy Kiều: nhớ Kim Trọng trước, sau nhớ cha mẹ Đây tư tưởng tiến nhà thơ Nó hoàn toàn hợp qui luật tâm lý người + Kiều bán chuộc cha em thể hiếu lễ thân với công lao cha mẹ, nên nàng phần đỡ day dứt Nàng hy sinh chữ “ tình” để làm trịn chữ “hiếu” + Đối với Kim Trọng, Kiều nhận thấy kẻ phụ tình, khơng đền đáp tình cảm lịng người u Nàng bội ước khiến tâm trạng day dứt + Hơn thế, bị giam lỏng lầu Ngưng Bích, vừa khỏi lầu xanh, lịng ngổn ngang trăm nỗi Cơ đơn lầu cao, nhìn vầng trăng xưa lại nhớ người yêu cũ, nhớ đêm trăng thề non hẹn biển ngào HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Học thuộc lòng đoạn thơ Đọc tài liệu tham khảo liên quan : Tư liệu Ngữ văn - Học luyện văn TUẦN - TIẾT 26 KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH Ngày soạn : ( Truyện Kiều – Nguyễn Du) Ngày dạy : A.MỤC TIÊU ( Đã trình bày tiết 25) B PHƯƠNG TIỆN, HỌC LIỆU - Phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP (7 PHÚT) Nhóm Nhóm trưởng: Tìm hiểu tám câu thơ cuối đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích” để điền vào phiếu học tập sau: Điệp ngữ: Tác dụng Từ láy: Tác dụng: Hình ảnh ẩn dụ tượng trưng - ý nghĩa C PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC - Kĩ thuật đọc sáng tạo: Đọc diễn cảm đoạn trích - Kĩ thuật động não: Suy nghĩ phân tích nội dung, nghệ thuật đoạn trích Truyện Kiều - Kĩ thuật thảo luận nhóm: Hs thảo luận tìm nội dung theo câu hỏi Gv - Kĩ thuật trình bày phút: Trình bày suy nghĩ, cảm nhận sau học đoạn trích HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Gv sử dụng phương pháp thuyết trình: Cuộc đời nhân vật Th Kiều có nhiều kiện, biến cố, hoàn cảnh khác Kiều có nét tâm trạng riêng Ngịi bút Nguyễn Du tinh tế việc thể thay đổi đó, từ cách kể chuyện, tả cảnh đến miêu tả nội tâm Do đó, cần ý đến vị trí đoạn thơ, kiện xảy trước sau để hiểu cảm thụ tốt tâm trạng phẩm chất nhân vật HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG NHĨM c Nghĩ thân - Gọi HS đọc diễn cảm đoạn thơ? - Điệp ngữ: Buồn trông (4 lần đầu dòng thơ - GV giao phiếu học tập cho nhóm tiếng)=> nét chủ đạo chi phối tâm trạng Kiều: tiếng trưởng hướng dẫn cách thức thực kêu ốn, não nùng Buồn mà nhìn xa mong đợi diều đến thay đổi thực tại.-> điệp cấu trúc thơ đồng thời - Tổ chức cho HS báo cáo điệp khúc tâm trạng nội dung phiếu học tập - Hệ thống từ láy: thấp thoáng, xa xa, man mác, dầu dầu, xanh xanh, => Âm điệu hiu hắt, trầm buồn bi thương, + Mỗi hình ảnh ẩn dụ gợi liên tưởng hoàn toàn phù hợp với tâm trạng nàng tới cảnh ngộ - tâm trạng Thúy - Hệ thống hình ảnh tượng trưng: Kiều? + Cánh buồm xa xa: Gợi hành trình lưu lạc, mịt mùng, tha hương - Nỗi nhớ nhà , nhớ quê da diết - Kết hợp ý kiến học sinh ghi +Hoa trôi man mác : thân phận mỏng manh, bèo bọt, trơi bảng dạt lênh đênh dịng đời vô định- Lo lắng, sợ hãi +Nội cỏ dầu dầu: Màu vàng úa, tàn lụi, chết chóc - Mối quan hệ cảnh tình - Đau đớn, tuyệt vọng - Gọi bút pháp tả cảnh ngụ +ầm ầm tiếng sóng…-> đảo ngữ- Dự cảm tai hoạ tình , em hiểu tả cảnh ngụ bủa vây rình rập từ bốn phía - Tâm trạng chao đảo, tình? nghiêng đổ - Kinh hoàng, hoảng loạn - Nét đặc sắc bút pháp tả cảnh => Mỗi hình ảnh gợi cảnh ngộ, nỗi lịng hay ngụ tình đoạn thơ? dự cảm tương lai Cảnh cửa biển chiều hôm: vừa thực vừa hư, cảnh từ xa đến gần, màu sắc từ nhạt đến đậm, âm từ tĩnh đến động -> cảnh buồn bã, hoang vắng, hãi hùng Tâm trạng từ buồn bã, cô đơn đến kinh hồng, vơ vọng trước số phận bị dập vùi, bị xô đẩy lênh đênh, chao đảo, nghiêng đổ, chìm nổi, Tám câu thơ gieo vào lịng người đọc nỗi buồn thương mênh mang Đó tranh ngoại cảnh tâm cảnh đặc sắc Tám câu thơ mượn cảnh thiên nhiên để thể tình cảm- bút pháp tả cảnh ngụ tình điêu luyện Nguyễn Du Tổng kết: HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -Nghệ thuật: - Giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích -Nội dung: - Gọi HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ (sgk Tr96) - Đánh giá quan điểm nhân sinh tác giả? * Tg theo sát nhân vật mình-> cảm - Gọi HS nhận xét thơng, nỗi xót xa vơ tận với Kiều HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP GV SỬ DỤNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM: Lựa chọn phần trả lời cho câu hỏi sau: Cụm từ “mây sớm đèn khuya”chủ yếu gợi tả điều gì? A Cảnh thiên nhiên lầu Ngưng Bích C Thời gian tuần hồn khép kín B Cảnh vật xung quanh Thuý Kiều D Sự tàn tạ cảnh vật Mạch cảm xúc Thuý Kiều đoạn trích gì? A Nhìn cảnh lầu Ngưng Bích-> nhớ Kim Trọng-> thương cha mẹ -> lo lắng số phận B Nhìn cảnh lầu Ngưng Bích-> thương cha mẹ -> nhớ Kim Trọng-> lo lắng số phận C Nhìn cảnh lầu Ngưng Bích-> lo lắng số phận mình-> nhớ Kim Trọng-> thương cha mẹ D Nhìn cảnh lầu Ngưng Bích-> lo lắng số phận mình-> thương cha mẹ -> nhớ Kim Trọng “Tưởng người nguyệt chén đồng” nói lên nỗi nhớ Kiều với nhớ đến điều gì? A Nhớ Vương quan cảnh chị em chơi xuân B Nhớ Kim Trọng buổi hẹn ước, thề nguyền C Nhớ Thuý Vân lời trao duyên D Nhớ Mã giám sinh cảnh bán chuộc cha Tâm trạng nhớ thương lòng hiếu thảo Kiều với cha mẹ không diễn tả qua cụm từ nào? A trơng mai chờ B xót người tựa cửa C quạt nồng ấp lạnh D sân Lai, gốc tử HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - HS suy nghĩ 1-C 2-A - GV cho HS làm đề phát biểu ý -Xung phong trả lời câu 3-B 4-C kiến lựa chọn hỏi - Tổng hợp- kết luận - Nhận xét HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG LUYỆN ĐỀ ĐỌC - HIỂU - THI VÀO THPT Đọc kỹ phần văn sau trả lời câu hỏi: Buồn trông cửa bể chiều hơm Thuyền thấp thống cánh buồn xa xa Buồn trông nước sa Hoa trôi man mác biết đâu? Buồn trông nội cỏ dầu dầu Chân mây mặt đất màu xanh xanh Buồn trơng gió mặt duyềnh Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi (“ Kiều lầu Ngưng Bích” - Ngữ văn 9, tập I) Cảnh vật đoạn thơ miêu tả theo trình tự nào? 2.a.Thống kê từ láy có đoạn thơ cho biết ý nghĩa hai từ em tâm đắc? b.Trong đoạn trích điệp từ “buồn trơng” có giá trị bộc lộc tâm trạng nhân vật? Hiểu biết em hai câu thơ: "Buồn trơng gió mặt duềnh Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi" 1.Cảnh vật đoạn thơ miêu tả theo trình tự từ xa tới gần Màu sắc từ nhạt đến đậm Âm từ tĩnh đến động 2.a.Các từ láy : man mác, thấp thoáng, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm - “thấp thoáng”: Ẩn nhạt nhồ, khơng rõ Diễn tả tâm trạng buồn, cô đơn Kiều bước đường tha hương mịt mùng khơi gợi nỗi nhớ nhà, nhớ quê cồn cào, da diết -“ầm ầm”: từ láy tượng Gợi tả âm dội, khủng khiếp phong ba bão táp tai hoạ bủa vây, rình rập, sẵn sàng đổ sập xuống đời người phụ nữ tài hoa, bạc phận b Điệp từ “buồn trơng” cất lên lần đầu dịng thơ tiếng tạo âm hưởng trầm buồn, bi thương tâm trạng người - “Buồn trơng”: Buồn mà nhìn xa, ngóng đợi điều xa xơi, mơ hồ làm thay đổi - Điệp ngữ lại kết hợp với hình ảnh ẩn dụ tượng trưng diễn tả nỗi buồn ngày dâng kín bủa vây lấy Kiều “ Buồn trông” trở thành điệp khúc thơ đồng thời điệp khúc tâm trạng: Buồn triền miên vô vọng Cảm nhận hai câu thơ: “ Buồn trông” tâm trạng chủ đạo nhân vật - Hình ảnh ẩn dụ “gió mặt duềnh” gợi tưởng tượng Kiều trước thực mù mịt, tai hoạ, hiểm nguy trước bão tố đời Kiều - Âm “ầm ầm tiếng sóng” phép đảo ngữ để nhấn mạnh đợt giông tố kinh khủng gầm thét bủa vây, rình rập từ bốn phía sẵn sàng đổ xuống vùi đập Kiều - Kiều tuyệt vọng Đó kinh hồng, hoảng loạn trước dự cảm tương lai → Bút pháp tả cảnh ngụ tình điêu luyện Cảnh nhìn qua tâm trạng Kiều HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Hãy so sánh hai cách giới thiệu sau: *“ Kim Vân Kiều truyện”- Thanh Tâm * “ Truyện Kiều” – Nguyễn Du: Tài Nhân: Trước lầu Ngưng Bích khố xn “… ngồi lầu này, từ phía đơng trông Vẻ non xa trăng gần chung biển xanh, phía bắc nhìn lên kinh kì, Bốn bề bát ngát xa trơng phía nam ngó lại Kim Lăng, phía tây Cát vàng cồn bụi hồng dặm trơng dãy núi Kì Sơn, Th Kiều đối Bẽ bàng mây sớm đèn khuya cảnh buồn bã, nhớ lại ngày Nửa tình nửa cảnh chia lòng chàng Kim trao lời thề thốt, thân thiết Tưởng người nguyệt chén đồng biết chừng nào, mà vắng bặt tăm Tin sương luống dày trông mai chờ hơi,thê lương biết dường nào, nhân Bên trời góc bể bơ vơ cầm bút viét mười Chẳng Tấm son gột rửa cho phai để ghi lại tình thương nhớ” * Gợi ý: vai trò yếu tố miêu tả văn tự “Truyện Kiều”, thiên nhiên khắp cốt truyện Thiên nhiên gắn bó với người Trao đổi với bạn giá trị nhân đạo Truyện Kiều HƯỚNG DẪN TỰ HỌC ( theo nhóm): VĂN BẢN Thuý Kiều báo ân báo ốn Vị trí đoạn trích Nhân vật Nghệ thuật miêu tả tác dụng Khái quát nội dung Tình cảm tác giả Gợi ý: Đọc tham khảo cuốn: Học luyện văn ( Ngữ văn 9) (3) Trao đổi, tìm kiếm thơng tin ảnh hưởng Truyện Kiều đến văn học đời sống Việt? TUẦN - TIẾT 27 Ngày soạn: MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Ngày dạy : A.MỤC TIÊU Kiến thức: Thông qua hs thấy kết hợp phương thức biểu đạt văn tự Vai trò yếu tố miêu tả văn tự , cách sử dụng yếu tố miêu tả văn tự Kĩ năng: Rèn kĩ năng, phát hiẹn, phân tích vận dụng phương thức biểu đạt văn tự Kết hợp kể chuyện với miêu tả làm văn tự Thái độ: Giáo dục ý thức tạo lập văn Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Giao tiếp Tiếng Việt B PHƯƠNG TIỆN, HỌC LIỆU - Phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP (5 PHÚT) Nhóm Nhóm trưởng: Đọc kỹ đoạn văn điền vào bảng sau: Đối tượng miêu tả Yếu tố miêu tả - Qn lính - Quang Trung - Cảnh khói lửa - Cảnh giao chiến - Cảnh quân Thanh tháo chạy C PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC - Kĩ thuật động não:Suy nghĩ phân tích tác dụng yếu tố miêu tả VBTS - Kĩ thuật thảo luận nhóm: Hs thảo luận tìm nội dung theo câu hỏi Gv - Kĩ thuật trình bày phút: Trình bày cách làm văn tự có yếu tố miêu tả D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - TS+MT+BC+NL -Trong văn từ thường dùng kết hợp với - Miêu tả PT sử dụng phổ biến PTBĐ nào? PT phổ biến nhất? Vì sao? văn tự - HS suy nghĩ - MT giúp việc kể trở nên -Xung phong trả lời câu hỏi cụ thể, sinh động, hấp dẫn - Tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung Gv: Miêu tả phương thức dùng phổ biện văn tự Vậy sử dụng yếu tố miêu tả cho hiệu quả? HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự HOẠT ĐỘNG NHĨM Ví dụ ( SGK Tr91) - GV giao phiếu học tập cho nhóm trưởng Nhận xét: hướng dẫn cách thức thực - Quân lính-Khoẻ mạnh, lưng giắt dao - Tổ chức cho HS báo cáo nội - Quang Trung-Truyền, cưỡi voi, gấp rút sai dung phiếu học tập - Cảnh khói lửa-Khói toả mù trời, cách gang tấc - Kết hợp ý kiến học sinh ghi bảng - cảnh giao chiến - Quăng ván xuống, tề HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Cảnh quân Thanh tháo chạy -Xéo lên nhau, thây - Qua nội dung phiếu học tập, em nêu nằm đầy đồng, máu chảy thành suối nhận xét đối tượng thường Nhân vật: miêu tả hình dáng, thái độ, cử chỉ… miêu tả? Sự việc: - miêu tả quang cảnh, - Miêu tả phương diện đối tượng? - Miêu tả tính chất việc, - Đối chiếu với tóm tắt, nhận xét vai => Nhân vật, việc rõ nét hơn, chuyện hấp dẫn trò yếu tố miêu tả đoạn trích kể Kết luận: chuyện - Từ đó, em khẳng định lại vai trò * Ghi nhớ (sgk Tr92) yếu tố miêu tả văn tự sự? - G cho H đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Bài 1: -G cho H đọc tập a Tả người: Thuý Vân: -G giao cho dãy bàn tiến hành - Khuôn mặt: khuôn trăng đầy đặn làm tập - Lông mày: nét ngài nở nang -G gọi H trình bày bảng + Thuý Kiều: Cho lớp nhận xét - ánh mắt: thu thuỷ G lưu ý H cách ghi - Nét người: Nét xuân sơn ? Qua đó, em có nhận xét - Tài năng: cách miêu tả người cụ b Tả cảnh: thể? vai trò yếu tố thiên -Cảnh ngày xuân (lễ, hội): nhiên ( nhân vật thiên nhiên) - Cảnh chiều xuân thơ Nguyễn Du? Bài học Bài 2: cho em sử dụng yếu tố tả + Xác định yếu tố miêu tả: Nhân vật, việc đoạn người trích HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ + Sử dụng yếu tố miêu tả: LỚP - Nhân vật: thái độ, cử (lúc sắm sửa rộn ràng, nhộn -Nêu yêu cầu tập nhịp, ) - Hướng dẫn học sinh làm - Sự vật: Âm thanh, màu sắc - Gọi HS báo cáo kết - Tổ chức rút kinh nghiệm HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN: -Kể hoạt động tình nguyện - Tạo lập đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả để kể - Xác định việc hoạt động tình nguyện học sinh trường ? - Yếu tố miêu tả: Ngoại cảnh, hành - Tổ chức cho HS làm động, cử chỉ, nét mặt bạn - Gọi HS trình bày-rút kinh nghiệm HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG (1)Nhập vai nhan vật Thuý Kiều, kể lại đoạn truyện “ Kiều lẫu Ngưng Bích” có sử dụng miêu tả ? (2)Truyện Kiều đỉnh cao nghệ thuật tự trung đại Nhóm em tìm hiểu yếu tố miêu tả đoạn trích Truyện Kiều theo mẫu sau: Đoạn trích Tả thiên nhiên Tả người Ngoại hình Hành động Tâm trạng Chị em thuý Kiều Cảnh ngày xuân Mã Giám Sinh mua Kiều Kiều lầu Ngưng Bích Thuý Kiều báo ân, báo oán (3)Trong Truyện Kiều, thiên nhiên khắp cốt truyện Hãy trình bày ý kiến nhận định TUẦN 6- TIẾT 28 MIÊU TẢ NỘI TÂM Ngày soạn : TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Ngày dạy : A.MỤC TIÊU Kiến thức: Thông qua hs nắm miêu tả nội tâm, cách miêu tả nội tâm tác dụng miêu tả nội tâm văn tự Tác dụng miêu tả nội tâm mối quan hệ miêu tả nội tâm với ngoại hình kể chuyện Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết, phân tích sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm văn tự Kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật làm văn tự Thái độ: Giáo dục ý thức tạo lập văn Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Giao tiếp Tiếng Việt - Tạo lập văn B.CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN/ HỌC LIỆU PHIẾU HỌC TẬP: Nhóm .Nhóm trưởng Phiếu học tập: Đọc đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích hồn thành bảng sau: u tố miêu tả Nhận xét Những câu thơ tả cảnh Những câu thơ tả tâm trạng Thúy Kiều C.PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Kĩ thuật động não: Suy nghĩ phân tích yếu tố miêu tả đoạn văn tự - Kĩ thuật thảo luận nhóm: Hs thảo luận tác dụng miêu tả văn tự -PP vấn đáp, thuyết trình, phân tích D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Gọi HS đọc thuộc lịng đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích”? Cho biết phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ? => Trong đoạn trích, tác giả Nguyễn Du sử dụng hiệu phương thức miêu tả Đặc biệt tả nội tâm nhân vật Vậy vai trị miêu tả nội tâm gì? HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự sự: HOẠT ĐỘNG NHÓM Ví dụ: SGK - Giao nhiệm vụ cho nhóm - Tổ chức cho nhóm thảo luận GV quan sát, khích lệ HS Nhận xét: - Tổ chức cho HS báo cáo kết thảo luận qua phiếu học tập - Tổ chức cho HS nhận xét *Sản phẩm cần đạt học sinh: PHIẾU HỌC TẬP: Nhóm .Nhóm trưởng Phiếu học tập: Đọc đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích hồn thành bảng sau: Yêu tố miêu tả Nhận xét Những câu - Vẻ non xa trăng gần… -> Đó cảnh sắc thiên nhiên, ngoại hình thơ tả cảnh …Cát vàng cồn bụi … quan sát mắt - Buồn trông cửa bể chiều hôm => Miêu tả ngoại cảnh … (Thể hồn cảnh đơn, lạc lõng, buồn tủi, Ầm ầm tiếng sóng ….ghế ngồi sợ hãi Kiều.) Những câu - Bẽ bàng mây sớm đèn khuya -> Những suy nghĩ, diễn biến tâm trạng, tình thơ tả tâm Nửa tình nửa cảnh chia … cảm, khơng quan sát trực tiếp có trạng Thúy - Bên trời góc bể bơ vơ… thể tự quan sát,trải nghiệm Kiều Có gốc tử vừa người => Miêu tả nội tâm (Thể nỗi xót xa cho ơm thân phận, lịng thuỷ chung, hiếu thảo Kiều) GV khái quát: Thuý Kiều với trăn trở, dằn vặt, rung động tình cảm, tư tưởng Nhân vật có đời sống nội tâm => nhân vật thật, người đời thường.=> Nổi bật tích cách NV -Yếu tố miêu tả: Tả cảnh bao gồm tả cảnh sắc thiên nhiên: Đường nét, màu sắc, âm Đó ta nghe thấy, nhìn thấy, ngửi thấy Miêu tả nội tâm tập trung thể suy nghĩ, cảm xúc nhân vật Gianh giới yếu tố miêu tả ngoại cảnh yếu tố miêu tả nội tâm tương đối, có khơng tách rời mà đan cài, cảnh thấm đẫm tình, tình bộc lộ qua cảnh Đó tả cảnh ngụ tình HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP b Miêu tả nội tâm nhân vật qua nét mặt, cử chỉ, điệu -> - Gọi HS đọc phần b-SGK? Tâm trạng đau đớn tủi nhục Lão Hạc - Nhận xét cách miêu tả nhân vật phần b? Kết luận - Gọi HS nhận xét - Khái niệm miêu tả nội tâm - Các cách miêu tả nội tâm - Qua hai phần tìm hiểu, nêu khái niệm cách vận dụng yếu tố miêu tả + Trực tiếp diễn tả suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc nhân vật nội tâm văn tự sự? + Gián tiếp qua cảnh vật, nét mặt, cử trang phục - Gọi HS đọc ghi nhớ? nhân vật - GV khắc sâu kiến thức HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP HĐ CHUNG CẢ LỚP Bài 1: -G cho H đọc nêu y/c VD: Buồng mối giục nàng kíp -H tóm tắt đoạn trích Nỗi thêm tức nỗi nhà - HS suy nghĩ, thực hành viết đoạn văn có Thềm hoa bước, lệ hoa hàng sử dụng miêu tả nội tâm ->( Những từ ngữ miêu tả ngoại cảnh diễn đạt suy nghĩ, tâm trạng Kiều:” Chân dung tinh thần”: -G chọn chấm số Lòng rối bời, nỗi lo lắng, sợ hãi cho thân đau -G nhận xét, sửa chữa chung đớn cho gia cảnh ) -G cho H đọc, nêu y/c tập Bài 2: -G hướng dẫn cách viết -Ngôi kể: Ngôi thứ - Tổ chức cho HS thực hành viết đoạn - Cốt tự sự: Kiều gặp lại Hoạn Thư văn -“ Chân dung tinh thần”:Đau đớn nghĩ khứ-Gọi HS trình bày Quyết tâm trừng trị ác, rộng lượng, vị tha -Nhận xét rút kinh nghiệm - Ngôn ngữ: Đối thoại, Độc thoại - Miêu tả: Cử ,giọng nói, nét mặt Bài tập HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Lựa chọn kể - Nêu yêu cầu tập - Lựa chọn việc kể, tình tiết - Gv hướng dẫn cách làm + Lí việc - Tổ chức cho HS thực hành viết đoạn + Diễn biến việc văn + Kết thúc việc Cho hs đọc nhận xét - Lựa chọn yếu tố miêu tả nội tâm + Tả nội tâm bạn: Chủ yếu gián tiếp + Tả nội tâm thân: Trực tiếp HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG THẢO LUẬN CẶP ĐÔI - Đúng Những câu thơ tả cảnh, ngoại hình bên ngồi có mối - Ví dụ: quan hệ gắn bó với giới nội tâm nhân vật, góp +Hoa trơi man mác biết đâu ? phần thể nội tâm nhân vật Đúng hay sai? Hình ảnh cánh hoa trơi dịng nước Lấy ví dụ minh họa từ “ Truyện Kiều”? Lo lắng, sợ hãi nghĩ thân phận - Tổ chức cho nhóm thảo luận GV quan sát, khích mỏng manh, bèo bọt, trôi dạt lênh đênh lệ HS dịng đời vơ định - Tổ chức cho HS báo cáo kết thảo luận- rút kinh nghiệm GV tổng hợp- phân tích ví dụ: Câu thơ Ngoại cảnh Tâm cảnh Cánh buồm xa xa: - Hình ảnh cánh buồm thấp Gợi hành trình lưu lạc, mịt mùng, tha thống ngồi khơi xa vào buổi hương -Nỗi nhớ nhà , nhớ quê da diết chiều hôm ầm ầm tiếng sóng kêu - Âm khủng khiếp từ -Dự cảm tai hoạ bủa vây quanh ghế ngồi tai họa thiên nhiên rình rập từ bốn phía -Tâm trạng chao dồn đập tới đảo, nghiêng đổ - Kinh hồng, hoảng loạn HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG 1.Miêu tả nội tâm: Tái trăn trở, dằn vặt, rung động tinh vi tư tưởng tình cảm nhân vật Đọc truyện ngắn “ Làng” Kim Lân ( SGK Ngữ văn 9- tập 1.) để làm rõ nhận định trên? 2.Đọc kỹ văn “ Kiều báo ân, báo oán” ( SGK Ngữ văn 9- tập 1.) 3.Bằng lời Hoạn kể lại đoạn Kiều báo ân,báo oan từ “ Thoắt trơng tha ngay” có sử dụng miêu tả miêu tả nội tâm? ... dụng vào tạo đề chủ đề so với cấu trúc SGK lập văn lực đọc hiểu tạo lập văn Tổ chức cho HS trao đồi: - Thông qua chủ đề: HS nhận biết giá trị cuả truyện Kiều đặc (1) Em hiểu chủ đề tích biệt... Từ hiểu cách đưa yếu tố miêu tả (2) Chủ đề tích hợp lớp 9- kì có miêu tả nội tâm vào văn tự mục đích gì? =>Thấy tương tác văn làm văn ( Giữa đọc hiểu tạo lập văn bản) - Tổ chức cho HS thảo luận... cho HS thảo luận vè trình bày kết -G nêu số nhận xét số nhà văn, nhà phê bình văn học “ Tư liệu Ngữ văn 9? ??, “ Đọc hiểu văn bản” Ngữ văn (3).Đọc SGK Khái quát giá trị nghệ thuật truyện? Giá trị