BOI DUONG THUONG XUYEN 2016 2017

NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 5- 2017 BÀI 5 Modul: Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục ở Tiểu học Số thứ tự hoạt động Hoạt động 1.. Nội dung thực hiện các yêu cầu của hoạt [r]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP BUÔN MA THUỘT TRƯỜNG TIỂU HỌC TÔ VĨNH DIỆN NĂM HỌC: 2016 – 2017 Họ và tên: Nguyễn Thị Hoa Mai Ngày sinh: 06 – 08 – 1974 Chủ nhiệm lớp 4A KẾ HOẠCH TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC NĂM HỌC 2016 – 2017 Giáo viên: Nguyễn Thị Hoa Mai Trình độ văn hóa: 12/ 12 Trình độ chuyên môn: Đại học Giáo viên chủ nhiệm lớp 4A, Trường tiểu học Tô Vĩnh Diện - Căn vào điều lệ trờng Tiểu học; Căn vào định chuẩn nghề nghiệp GV TiÓu häc cña BGD&§T; - C¨n cø th«ng t 32 ngµy 8/8/2011 cña Bé GD&§T vÒ ch¬ng tr×nh båi dìng th¬ng xuyªn gi¸o viªn TiÓu häc - C¨n cø th«ng t 26 ngµy 10/7/2012 cña Bé GD&§T ban hµnh quy chÕ båi dìng thêng xuyên giáo viên - Căn vào nhu cầu tự học thân tụi xác định mục tiêu, nội dung tự bồi dỡng cho b¶n th©n n¨m häc 2016-2017nh sau: I)Mục tiêu: Về kiến thức: Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức chính trị, kinh tế, xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp Tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao lực chuyên môn Tự nghiên cứu, tìm hiểu kiến thức kĩ theo nội dung tự bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch chung trường, sở Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học theo quy định - BDTX nhằm nâng cao lực tự học, tự bồi dỡng; nâng cao trình độ nhận thức và chuyên môn nghiệp vụ thân để hoàn thành nhiệm vụ năm học và đáp ứng yêu cầu ngày cµng cao cña sù nghiÖp gi¸o dôc Về kĩ Phát triển lực dạy học, lực giáo dục và các lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục trường nói riêng tỉnh nói chung 3)Về thái độ Nghiêm túc, nhiệt tình, cầu thị Tích cực tự học hỏi, trao dồi, tự bồi dưỡng cách thường xuyên liên tục III) Hình thức bồi dưỡng * Bồi dưỡng thường xuyên hình thức tự học * Bồi dưỡng thường xuyên hình thức học tập trung có hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống kiến thức kết hợp với sinh hoạt chuyên đề, hội thảo tổ chuyên môn, nhà trường * Bồi dưỡng thường xuyên qua các đợt tập huấn chuyên môn * Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa IV) Thời gian bồi dưỡng, tài liệu bồi dưỡng; * Tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 * Theo tài liệu chung giáo dục và đào tạo, sở giáo dục biên soạn và phát hành * Tự sưu tầm tài liệu sách báo, trên mạng, các tài liệu liên quan khác V) Phương pháp bồi dưỡng: - Nghiêm túc thực kế hoạch học tập bồi dỡng thờng xuyên theo đạo ngµnh LËp kÕ ho¹ch båi dìng thêng xuyªn cô thÓ, chi tiÕt cho mçi n¨m häc - Tham gia c¸c buæi sinh ho¹t chuyªn m«n cña tæ khèi, th¨m líp dù giê gi¸o viªn t¹i c¸c lớp (ít có tiết/1 học kỳ) Qua các tiết dạy đúc rút chuyên môn cho mình, giúp đỡ chuyên môn cho bạn bè đồng nghiệp - Nghiên cứu và học tập đầy đủ các công văn, định, thông t, đạo các cấp công tác giáo dục Vận dụng linh hoạt các nội dung vào thực tế đơn vị nhằm đa lại hiệu cao nhÊt c«ng t¸c - Tham gia giảng dạy các tiết học trờng theo quy định; thực đổi phơng pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh và phơng pháp giảng dạy giáo viên, là học sinh yếu, học sinh khó khăn học Đổi phơng pháp dạy học theo hớng linh hoạt, tự chủ, phát huy tính tích cực tự giác học sinh Dạy phân hóa đối tợng thu hót häc sinh tham gia häc tËp - Tham gia các chuyên đề bồi dỡng chuyên môn giáo viên trờng, cụm trờng triển khai đúc rút kinh nghiệm thân qua việc dự đồng nghiệp - Bản thân tự học trên sở các tài liệu, sách báo, th viện giáo dục đợc cập nhật thờng xuyên trên mạng Internet, đợc học tập với hỗ trợ tập thể s phạm - Tự tìm hiểu hoàn cảnh, tình hình thực tế địa phơng nơi công tác kinh tế, chính trị, phong tục tập quán, văn hóa, môi trờng để kết hợp làm tốt công tác chủ nhiệm; vận dụng gi¶ng d¹y vµ gi¸o dôc häc sinh phï hîp víi nhu cÇu ph¸t triÓn cña x· héi hiÖn - Nghiên cứu, vận dụng các đề tài khoa học; các kinh nghiệm hay các đồng nghiệp vào dạy học và giáo dục học sinh đạt hiệu tốt Lập kế hoạch nghiên cứu, thực đề tµi cho b¶n th©n tõ ®Çu n¨m häc VI) Kế hoạch, nội dung tự bồi dưỡng năm học 2016- 2017: STT Tªn vµ néi dung chuyên đề bồi dưỡng Môc tiªu båi dìng Một số vấn đề tâm lí học dạy học Nắm vững số vấn đề tiÓu häc b¶n vÒ t©m lÝ häc d¹y häc ë T©m lÝ häc vÒ sù ph¸t triÓn trÝ tuÖ häc sinh tiÓu häc tiểu học để vận dụng dạy T©m lÝ häc vÒ sù h×nh thµnh kÜ häc, gi¸o dôc ë trêng tiÓu häc n¨ng häc tËp cña häc sinh tiÓu häc TG tự học(tiết) 10 Tâm lí học giáo dục đạo đức häc sinh tiÓu häc §Æc ®iÓm t©m lý cña häc sinh khuyÕt Cã kÜ n¨ng t×m hiÓu, ph©n tÝch tật chậm phát triển trí tuệ, học đặc điểm tâm lí học sinh khuyÕt tËt hoÆc chËm ph¸t triÓn sinh cã hoµn c¶nh khã kh¨n trÝ tuÖ, häc sinh cã hoµn c¶nh Tâm lí học sinh khuyết tật và khó khăn để vận dụng chËm ph¸t triÓn trÝ tuÖ dạy học, giáo dục phù hợp đối 10 T©m lÝ cña häc sinh cã hoµn c¶nh t¬ng häc sinh khã kh¨n §Æc ®iÓm t©m lÝ cña häc sinh c¸ biÖt, Cã kÜ n¨ng t×m hiÓu, ph©n tÝch học sinh yếu kém, học sinh khá giỏi, đặc điểm tâm lí học sinh cá biÖt, häc sinh yÕu kÐm, häc häc sinh n¨ng khiÕu sinh kh¸ giái, häc sinh n¨ng T©m lÝ cña häc sinh c¸ biÖt khiếu để vận dụng dạy học, giáo dục phù hợp đối tơng T©m lÝ cña häc sinh yÕu kÐm häc sinh 10 T©m lÝ cña häc sinh kh¸ giái, häc sinh n¨ng khiÕu Xây dựng môi trờng học tập thân Hiểu đợc nào là xây dựng thiÖn m«i trêng trêng häc th©n thiÖn vÒ mÆt tinh thÇn; hiÓu ý nghÜa - X©y dùng m«i trêng th©n thiÖn vµ biÕt c¸ch x©y dùng m«i trnhµ trêng vÒ tinh thÇn (quan hÖ gi¸o êng trêng häc th©n thiÖn vÒ viªn-gi¸o viªn, gi¸o viªn-häc sinh, mÆt tinh thÇn häc sinh-häc sinh, nhµ trêng- phô huynh) Lập kế hoạch dạy học tích hợp các Nhận biết đợc các nội dung néi dung gi¸o dôc ë tiÓu häc cÇn tÝch hîp gi¸o dôc c¸c C¸c néi dung cÇn tÝch hîp gi¸o môn học và hoạt động giáo dục dục các môn học và hoạt động ë tiÓu häc; biÕt lùa chän c¸c gi¸o dôc ë tiÓu häc Phơng pháp lựa chọn địa tích địa tích hợp phù hợp và hợp và xác định mức độ tích hợp cách xác định mức độ tích hợp c¸c bµi häc cña tõng m«n häc c¸c bµi häc cña tõng m«n và hoạt động giáo dục tiểu học học và hoạt động giáo dục Kĩ lựa chọn phơng pháp - kĩ tiểu học Lập đợc kế hoạch dạy thuËt d¹y häc phï hîp víi viÖc d¹y häc tÝch hîp c¸c néi dung gi¸o häc tÝch hîp dôc Thùc hµnh lËp kÕ ho¹ch d¹y häc tÝch hîp c¸c néi dung gi¸o dôc Kĩ lập kế hoạch bài học theo h- Phân biệt đợc các loại bài học ë tiÓu häc vµ yªu cÇu cña mçi íng d¹y häc tÝch cùc lo¹i bµi häc Ph©n lo¹i bµi häc ë tiÓu häc; yªu cÇu chung cña mçi lo¹i bµi häc: bµi BiÕt c¸ch triÓn khai mçi lo¹i 12 h×nh thµnh kiÕn thøc míi, bµi thùc bµi häc trªn líp theo híng d¹y häc ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña hµnh, bµi «n tËp, kiÓm tra ngêi häc C¸ch triÓn khai mçi lo¹i bµi häc theo hớng dạy học phát huy tính tích Nêu đợc các bớc, yêu cầu thiết kÕ kÕ ho¹ch bµi häc theo híng cùc cña ngêi häc d¹y häc ph¸t huy tÝnh tÝch cùc C¸c bíc thiÕt kÕ kÕ ho¹ch bµi häc cña ngêi häc theo híng d¹y häc ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña ngêi häc Thực hành thiết kế kế hoạch bài học Thiết kế đợc kế hoạch bài học theo híng d¹y häc tÝch cùc cô thÓ theo híng d¹y häc tÝch cùc Xác định mục tiêu bài học Phân tích, đánh giá đợc số Thiết kế các hoạt động học tập kế hoạch bài học đã thiết kế và đề xuất cách điều chỉnh §¸nh gi¸ kÕ ho¹ch bµi häc Hiểu đợc mục đích, đặc điểm, Mét sè ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc ë quy trình và điều kiện để thực tiÓu häc hiÖn cã hiÖu qu¶ mét sè ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc ë tiÓu häc Phơng pháp giải vấn đề Ph¬ng ph¸p lµm viÖc theo nhãm Phơng pháp hỏi đáp 15 10 BiÕt c¸ch vËn dông mét sè ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc vµo d¹y c¸c m«n häc ë tiÓu häc Một số kĩ thuật dạy học tích cực Hiểu đợc mục đích, đặc điểm, tiÓu häc c¸ch tiÕn hµnh mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc ë tiÓu häc Kĩ thuật đặt câu hỏi BiÕt c¸ch vËn dông mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc vµo d¹y c¸c m«n KÜ thuËt l¾ng nghe vµ ph¶n håi tÝch häc ë tiÓu häc cùc KÜ thuËt d¹y häc theo gãc 4 KÜ thuËt tæ chøc trß ch¬i häc tËp KÜ thuËt häc tËp hîp t¸c Sö dông thiÕt bÞ d¹y häc ë tiÓu häc 10 1.VÞ trÝ, vai trß cña c«ng t¸c thiÕt bÞ Hiểu đợc vị trí, vai trò c«ng t¸c thiÕt bÞ d¹y häc d¹y häc nhµ trêng tiÓu häc nhµ trêng tiÓu häc Hệ thống thiết bị dạy học trờng Hiểu và trình bày đợc hệ thống tiÓu häc thiÕt bÞ d¹y häc ë trêng tiÓu häc 3.Híng dÉn sö dông mét sè thiÕt bÞ d¹y häc Vận hành và sử dụng đợc sè thiÕt bÞ d¹y häc ë trêng tiÓu häc Tự làm đồ dùng dạy học trờng tiểu Hiểu, trình bày đợc yêu cầu häc việc tự làm đồ dùng dạy Tự làm đồ dùng dạy học trờng tiÓu häc häc 11 Tự làm đồ dùng dạy học môn Tiếng ViÖt Tự làm đồ dùng dạy học môn Toán Tự làm đồ dùng dạy học môn Tự nhiªn- x· héi, m«n Khoa häc KiÕn thøc, kÜ n¨ng tin häc c¬ b¶n 12 13 Biết thực đúng, chính xác c¸c thao t¸c c¬ b¶n hÖ ®iÒuhµnh Windows - Giíi thiÖu hÖ so¹n th¶o v¨n b¶n Sö dông thµnh th¹o c¸c chøc Microsoft Word (gäi t¾t lµ word); n¨ng c¬ b¶n cña hÖ so¹n th¶o v¨n b¶n Microsoft Word (gäi Thùc hµnh so¹n th¶o v¨n b¶n, tr×nh t¾t lµ word) bày văn và in văn trên máy Biết soạn thảo, trình bày đẹp, đúng văn tÝnh Thực điều khiển in đợc c¸c v¨n b¶n Word ứng dụng phần mềm trình diễn Xác định đợc các tính b¶n cña phÇn mÒm tr×nh diÔn Microsoft PowerPoint d¹y häc Microsoft PowerPoint vµ biÕt C¸c tÝnh n¨ng c¬ b¶n cña phÇn mét tÖp tin tr×nh diÔn mÒm tr×nh diÔn Microsoft Sö dông thµnh th¹o c¸c tÝnh PowerPoint n¨ng c¬ b¶n cña phÇn mÒm diÔn Microsoft Thùc hµnh c¸c tÝnh n¨ng c¬ b¶n tr×nh PowerPoint để để x©y dùng cña phÇn mÒm tr×nh diÔn PowerPoint để xây dựng tệp tin trình diễn tệp tin trình diễn phục vụ cho viÖc d¹y häc ë tiÓu häc phôc vô cho viÖc d¹y häc ë tiÓu häc M¹ng Internet – t×m kiÕm vµ khai BiÕt c¸ch sö dông mét tr×nh th¸c th«ng tin : 1.Nh÷ng ®iÒu cÇn biÕt tham gia duyÖt Web vµo Internet C¸ch sö dông mét tr×nh duyÖt Web 14 C¸ch thøc t×m kiÕm th«ng tin trªn Internet BiÕt c¸ch t×m kiÕm th«ng tin trªn Internet BiÕt c¸ch göi vµ nhËn th ®iÖn C¸ch sö dông dÞch vô göi vµ nhËn tö th ®iÖn tö Thực hành dạy học phân hoá tiểu Thiết kế đợc kế hoạch dạy học häc ph©n ho¸ phï hîp víi ®iÒu kiÖn và đối tợng học sinh C¸c bíc lËp kÕ ho¹ch d¹y häc ph©n hoá phù hợp với điều kiện và đối tợng Phân tích, đánh giá đợc số tiÓu häc kÕ ho¹ch bµi häc theo quan điểm dạy học phân hoá đã thiết - Xác định mục tiêu bài học kế và đề xuất cách điều chỉnh - Thiết kế các hoạt động học tập 15 - §¸nh gi¸ kÕ ho¹ch bµi häc Thùc hµnh x©y dùng kÕ ho¹ch bµi häc d¹y häc tÝch hîp mét sè néi dung gi¸o dôc Công tác chủ nhiệm lớp trờng tiểu Nắm đợc vấn đề lí luận häc c¬ b¶n vÒ c«ng t¸c chñ nhiÖm Những vấn đề công tác lớp và yêu cầu ngời chñ nhiÖm giai ®o¹n hiÖn nay: gi¸o viªn chñ nhiÖm líp ë tiÓu - NhiÖm vô, chøc n¨ng cña ngêi gi¸o häc giai ®o¹n hiÖn viªn chñ nhiÖm trêng tiÓu häc - Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục địa ph¬ng giai ®o¹n hiÖn 16 - Quan hÖ gi÷a gi¸o viªn chñ nhiÖm Ban giám hiệu, đồng nghiệp, phô huynh, cha mÑ häc sinh vµ céng đồng Hå s¬ vÒ c«ng t¸c chñ nhiÖm Cã kÜ n¨ng lËp hå s¬ chñ nhiÖm líp Cã mèi quan hÖ tèt víi Ban giám hiệu, đồng nghiệp, phụ huynh, Ban đại diện cha mẹ học sinh và cộng đồng NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THEO THÁNG THÁNG 9: BÀI I Modul: Nghiên cứu vềmột số vấn đề tâm lí học – dạy học Tiểu học để vận dụng vào quá trình dạy học, giáo dục học sinh I PHẦN TỰ HỌC: Stt hoạt động Nội dung thực các yêu cầu hoạt động Phương tiện hỗ trợ Hoạt động Đặc điểm tâm lí học sinh Tiểu học: Đọc tài liệu, phim tư Nắm vững số vấn đề tâm lí học, dạy liệu phát triển học Tiểu học tâm lí người Nghiên cứu vận dụng chương trình GDKN sống cho học sinh Hoạt động Đặc điểm tâm lí học sinh khuyết tật: Phân tích đặc điểm tâm lí học sinh khuyết tật, chậm phát triển trí tuệ, học sin h có hoàn cảnh khó khăn để vận dụng dạy học, giáo dục cho phù hợp đối tượng học sinh Hoạt động Đặc điểm tâm lí HS cá biệt,HS khuyết tật; HS yếu Tài liệu kém, HS khá giỏi, HS khiếu: Đọc tài liệu, thảo luận nhóm, tổ chuyên môn để tìm hiểu tâm lí đối tượng học sinh, tìm hiểu thuận lợi , khó khăn đối tượng từ đó tìm biện pháp dạy học, giáo dục hiệu với đối tượng HS Dựa vào mức độ KT - Xây dựng kế hoạch dạy học cho HSKT HS Đọc tài liệu GVCN các lớp có HS khuyết tật Phụ huynh HS Kết quả: Nắm đặc điểm tâm lí, sinh lí HS Tiểu học, HS khuyết tật, học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá giỏi, học sinh có khiếu từ đó có biện pháp dạy học, giáo dục tác động tích cực đến đối tượng nhằm đưa lại hiệu cao quá trình dạy học và giáo dục học sinh Xác định vị trí,nhiệm vụ dạy HSKT Và cách đánh giá kết II.PHẦN NHẬN XÉT CỦA TỔ, NHÓM CHUYÊN MÔN: ( Nêu ý kiến thu hoạch cá nhân các nội dung trao đổi nhóm, tổ chuyên môn sau đối chiếu phần thực cá nhân với thông tin phản hồi nhóm, tổ chuyên môn) 1)Nhận xét nội dung: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2)Vận dụng thực tiễn công tác giảng dạỵ: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 3) Thắc mắc, đề xuất ( có) : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… C ĐÁNH GIÁ: 1) Trả lời câu hỏi tự đánh giá: ( điểm) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2)Kết thực kĩ năng: ( điểm) ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tổ trưởng CM đánh giá mức độ HT Giáo viên tự học kí tên …………………………………… …………………………………… …………………………………… ……………………………………… …………………………………… Nguyễn Thị Hoa Mai Hiệu trưởng duyệt ……………………………………… ………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 10 BÀI Modul: Bồi dưỡng kiến thức, kĩ tin học Số thứ tự hoạt động Nội dung thực các yêu cầu hoạt động Tìm hiểu ứng dụng tin học quá trình làm Hoạt động công tác chủ nhiệm lớp, và công tác soạn giảng và chương trình cập nhật kết học tập HS lên mạng: SMAS; trường học kết nối Phương tiện hỗ trợ Đọc tài liệu Tham khảo thực tế Thực hành soạn thảo các văn trên phần mềm Hoạt động word: Giáo án Các thông báo… Tài liệu Máy tính Thực hành soạn thảo các văn có liên quan đến số Hoạt động liệu, bảng thống kê tên Word Thực hành in các văn Thực hành đưa các thông tin, bài giảng lên trang Website trường, vào thư mục quản lí bài học chương trình trường học kết nối Tài liệu Máy tính Thực hành tìm kiếm thông tin trên mạng Internet Tài liệu Hoạt động Thực hành gửi và nhận thư điện tử Máy tính Thực hành việc cập nhật thông tin, đưa các nội dung lên chương trình trường học kết nối; chương trình SMAS Biết soạn thảo văn bản, soạn giáo án, làm danh sách học sinh, các báo cáo số liệu Biết truy cập mạng Internet để tìm kiếm thông tin giáo dục qua thư viện giáo dục Tải các thông tin cần thiết phục vụ quá trình dạy học và giáo Kết dục.Cập nhật các thong tin, nội dung đầy đủ, kịp thời vào chương trình trường học kết nối NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 11 BÀI Modul: Bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp Số thứ tự hoạt động Nội dung thực các yêu cầu hoạt động Phương tiện hỗ trợ Nghiên cứu tài liệu vấn đề lí luận Hoạt động công tác chủ nhiệm lớp và yêu cầu người giáo viên chủ nhiệm lớp Nghiên cứu nắm bắt thong tư 30/2014 việc theo dõi, đánh giá chất lượng HSTH Đọc tài liệu Tham khảo thực tế Thực hành lập hồ sơ chủ nhiệm lớp Hồ sơ văn Hoạt động viết và các hồ sơ quản lí qua mạng Nghiên cứu số chuyên đề đã tập huấn: Dạy Tiếng Việt cho HS DT,phòng cháy chữa cháy đề hướng dẫn HS Các loại hồ sơ theo quy định Xây dựng phương pháp, biện pháp để làm giáo Hoạt động viên chủ nhiệm giỏi Tài liệu Tham khảo thực tế Xây dựng các mối quan hệ có lợi cho công tác chủ Hoạt động nhiệm lớp như: Quan hệ với BGH, đồng nghiệp, phụ huynh, Ban đại diện hội cha mẹ học sinh và cộng đồng Kết Tìm hiểu hoàn cảnh HS lớp mặt để nắm bắt thuận lợi , khó khăn HS Lập hồ sơ và kế hoạch chủ nhiệm lớp cho năm học sát thực tế, hiệu Được đồng nghiệp, BGH và phụ huynh HS tín nhiệm Hằng năm lớp chủ nhiệm đạt lớp tiên tiến xuất sắc, chi đội vững mạnh NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 12 BÀI Modul: Xây dựng môi trường học tập thân thiện, tích cực Số thứ tự hoạt động Nội dung thực các yêu cầu hoạt động Phương tiện hỗ trợ Đọc tài liệu, thảo luận nhóm, tổ chuyên môn để tìm Hoạt động hiểu môi trường trường học thân thiện mặt tinh thần Đọc tài liệu Tham khảo thực tế Tìm hiểu ý nghĩa, tác dụng môi trường trường Hoạt động học thân thiện việc giáo dục và dạy học Tài liệu Tranh ảnh Tham quan số trường chuẩn Tìm biện pháp xây dựng môi trường trường học thân Hoạt động thiện ảnh hưởng tích cực đến hoạt động học tập và giáo dục học sinh Tài liệu Môi trường thực tế Thực xây dựng môi trường trường học thân Hoạt động thiện cách tạo cảnh quan trường lớp xanh, sạch, đẹp; tạo không khí cởi mở, gần gũi người dạy với người học, HS với HS; HS với người xung quanh… Kết Đưa học sinh vào môi trường học tập thân thiện thoải mái, vui tươi lành mạnh Làm cho học sinh cảm nhận ngày đến trường thực là niềm vui Học sinh học tập tích cực Trang trí lớp sinh động, phù hợp với thực tế NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 01- 2017 BÀI Modul: Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục Tiểu học Số thứ tự hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Kết Nội dung thực các yêu cầu hoạt động Phương tiện hỗ trợ Tài liệu, các công Nghiên cứu tài liệu, các công văn đạo để nắm các văn hướng dẫn nội dung cần tích hợp giáo dục ngành GD Nghiên cứu tài liệu, các công văn, hướng dẫn đạo để nắm bắt các môn học, các hoạt động giáo dục có tích hợp nội dung giáo dục ( Tất các môn học chương trình Tiểu học) Tài liệu, công văn, hướng dẫn đạo ngành GD Nghiên cứu tài liệu để tìm và nắm bắt các nội dung, chủ đề Tài liệu và Sách cần tích hợp giáo dục: Biến đổi khí hậu Môi trường biển giáo khoa đảo Bảo vệ tài nguyên môi trường; Giáo dục kĩ sống cho HS; an toàn giao thong, phòng chống dịch bệnh… Tài liệu và sách Lựa chọn và xác định mức độ tích hợp các bài học giáo khoa môn học và hoạt động giáo dục Tiểu học Thực hành lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung dạy học Nghiên cứu kĩ tài liệu, công văn, hướng dẫn đạo ngành Xác định chính xác các nội dung chủ đề cần tích hợp quá trình dạy học và giáo dục Xác định các môn học cần tích hợp và mức độ tích hợp bài Lập kế hoạch dạy học các bài học có nội dung tích hợp Bổ sung: NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 2- 2017 BÀI Modul: Kĩ lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực Tiểu học Số thứ tự hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Nội dung thực các yêu cầu hoạt động Phân biệt các loại bài học Tiểu học và yêu cầu loại bài Xác định nội dung, mức độ tích hợp bài học ( có) Phương tiện hỗ trợ Tài liệu Sách giáo khoa Thực hành lập kế hoạch dạy học loại bài phù hợp với yêu cầu nội dung bài học đó Các nội dung tích hợp ( có) phải đưa vào đúng lúc, đúng chỗ và dung đối tượng học sinh kế hoạch dạy học Tài liệu Sách giáo khoa Học sinh Thực hành triển khai kế hoạch dạy học loại bài học trên lớp theo hướng dạy học tích cực: Dạy học lấy HS làm trung tâm; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Tài liệu SGK HS Thực các bước, yêu cầu thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học Kế hoach dạy học phải phù hợp với đối tượng HS lớp Lập kế hoạch dạy học phù hợp với loại bài, môn học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học quá trình giáo dục Kết Bổ sung: NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 3- 2017 BÀI Modul: Một số phương pháp dạy học tích cực Tiểu học- dạy học lấy HS làm trung tâm Số thứ tự hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Kết Nội dung thực các yêu cầu hoạt động Phương tiện hỗ trợ Đọc tài liệu, dự để xác định số phương pháp Tài liệu dạy học phát huy tính tích cực HSTH Dạy học theo mô hình VNEN Bàn tay nặn bột Tìm hiểu đặc điểm, quy trình, và điều kiện để thực Tài liệu, thực tế hiệu số phương pháp dạy học tích cực Tiểu học dạy học Tìm hiểu và vận dụng các hình thức tổ chức dạy học để Thực tế dạy học thực hiệu các phương pháp dạy học tích hợp Các thiết bị dạy Tiểu học học Vận dụng vào thực tế quá trình dạy các môn học Tiểu học Tìm và vận dụng tốt số phương pháp dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo người học Làm cho học sinh tiếp thu kiến thức cách chủ động Hiệu dạy học cao Bổ sung: NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 4- 2017 BÀI Modul: Một số kĩ thuật, biện pháp dạy học tích cực Tiểu học Số thứ tự hoạt động Nội dung thực các yêu cầu hoạt động Phương tiện hỗ trợ Hoạt động Đọc tài liệu, tham gia sinh hoạt chuyên đề đặc điểm, Tài liệu cách tiến hành số kĩ thuật dạy học tích cực Tiểu học Hoạt động Vận dụng số kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy các môn học Tiểu học Hoạt động Vận dụng số kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy các môn học Tiểu học Hoạt động Vận dụng số kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy các môn học Tiểu học Tham gia sinh hoạt chuyên đề cách tiến hành số kĩ thuật dạy học tích cực Tiểu học Vận dụng vào quá trình dạy học Bổ sung: Kết NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG - 2017 BÀI Modul: Sử dụng thiết bị dạy học Tiểu học Số thứ tự hoạt động Nội dung thực các yêu cầu hoạt động Phương tiện hỗ trợ Hoạt động Đọc tài liệu tìm hiểu tác dụng đồ dùng và thiết bị dạy Tài liệu học quá trình dạy học Thiết bị trường Hoạt động Tìm hiểu cách sử dụng loại thiết bị dạy học Nắm Cán phụ trách hệ thống thiết bị và đồ dùng dạy học có thư viện thiết bị trường mình Hoạt động Hoạt động nhà Tìm hiểu mục đích sử dụng loại đồ dùng, thiết bị Phòng thiết bị cho bài học, môn học mình dạy Vận hành và sử dụng hiệu số thiết bị, đồ dùng dạy Các đồ dùng DH học quá trình giảng dạy đặc biệt là kết nối máy tính và đèn chiếu để sử dụng thường xuyên quá trình dạy giáo án điện tử Sử dụng triệt để và hiệu các đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học sẵn có thư viên trường Đồng thời làm thêm các đồ dùng khác phục vụ giảng dạy Bổ sung: Kết NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 5- 2017 BÀI Modul: Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục Tiểu học Số thứ tự hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Nội dung thực các yêu cầu hoạt động Phương tiện hỗ trợ Kết Bổ sung: II.PHẦN NHẬN XÉT CỦA TỔ, NHÓM CHUYÊN MÔN: ( Nêu ý kiến thu hoạch cá nhân các nội dung trao đổi nhóm, tổ chuyên môn sau đối chiếu phần thực cá nhân với thông tin phản hồi nhóm, tổ chuyên môn)