Tìm tòi - mở rộng - Mục đích: phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào giải quyết các tình huống thực tiễn, năng lực tự học, năng lực nghiên cứu, sáng tạo, tăng cường tính thực tiễn ch[r]
(1)Ngày soạn: 25 /02 /2020 93 Tiết Văn BUỔI HỌC CUỐI CÙNG ( TIẾT 2) ( An – Phông -xơ Đô – Đê ) I Mục tiêu cần đạt (Như tiết 1) Kiến thức Kĩ - Kĩ bài học - Kĩ sống cần giáo dục Thái độ - GD đạo đức Phát triển lực II Chuẩn bị (Như tiết 1) III Phương pháp/ KT (Như tiết 1) IV Tiến trình dạy và giáo dục Ổn định tổ chức (1’) Lớp Ngày giảng Sĩ số HS vắng 6C 40 Kiểm tra bài cũ (4’) CÂU HỎI ? Kể tóm tắt truyện và phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật chú bé Phrăng? GỢI Ý TRẢ LỜI - HS kể tóm tắt truyện “Buổi học cuối cùng” - Diễn biến tâm trạng nhân vật Chú bé Phrăng: Lúc đầu còn ham chơi, lười học qua buổi học cuối cùng Phrăng đã hiểu ý nghĩa thiêng liêng tiếng nói dân tộc và tha thiết muốn học tập, biết yêu tiếng nói dân tộc là biểu lòng yêu nước Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh tiếp cận bài học - Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: trình bày phút - Thời gian: 1’ Giới thiệu bài : Trong đời người có buổi học đáng nhớ.Mỗi buổi học gắn liền với bao nỗi vui buồn, cùng kỉ niệm đẹp đẽ sáng tuổi học trò Có buổi học giúp người không nâng cao trí tuệ mà còn lay động, thức tỉnh tâm hồn chúng ta Buổi học cuối cùng chú bé Phrăng… GV khái quát tiết - chuyển tiết 3.2 Hoạt động hình thành kiên thức Hoạt động thầy và trò Nội dung (2) Hoạt động (24’) - Mục tiêu: hướng dẫn Hs đọc và tìm hiểu giá trị tác phẩm - Phương pháp: vấn đáp, đọc diễn cảm, nêu vấn Phân tích đề, thuyết trình, thảo luận nhóm a Chú bé Phrăng - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày phút HS quan sát văn – đọc doạn văn miêu tả thầy b Thầy giáo Hamen Hamen ?Nhân vật thầy giáo Hamen buổi học cuối cùng miêu tả nào? (chú ý trang phục, cử chỉ, lời nói, thái độ)(HS TB) - Trang phục: trang trọng, khác thường (mũ, áo -> dùng buổi lễ trang trọng) -> ý nghĩa hệ trọng buổi học - Thái độ với học sinh + Lời lẽ: dịu dàng (nhắc nhở mà không quở mắng học sinh) + Nhiệt tình, kiên nhần giảng bài - Lời nói: tha thiết, xúc động, sâu sắc việc học tiếng Pháp -> bộc lộ tình yêu nước sâu đậm và tự hào tiếng nói dân tộc mình ?) Em hiểu nào chi tiết “chìa khoá tù”? (HS khá- giỏi) - Giá trị thiêng liêng và sức mạnh to lớn ngôn ngữ dân tộc đấu tranh giành tự -> Đập tan gông xiềng nô lệ, thu phục lãnh thổ *GV: Liên hệ thời Bắc thuộc và Pháp thuộc Tiếng Việt giữ gìn và phát triển * HS đọc đoạn cuối “Bỗng đồng hồ ” ?) Hình ảnh thầy Hamen giây phút cuối cùng đặc biệt và cảm động nào?(HS khá) - Tiếng chuông nhà thờ điểm 12 tiếng - Tiếng kèn bọn Phổ vang lên => báo hiệu phút cuối cùng buổi học tiếng Pháp - Thầy Hamen: người tái nhợt, nghẹn ngào, dồn sức mạnh viết lên bảng “Nước Pháp muôn năm” => đau đớn, xúc động lên đến cực điểm -> thể lòng yêu tổ quốc sâu đậm thầy Hamen ?) Cảm nghĩ em thầy Hamen?(HS TB) - Là thầy giáo hết lòng vì nghiệp giáo dục - Là công dân yêu tổ quốc ?) Các nhân vật phụ giới thiệu nào? (3) (HS TB) - Các cụ già (cụ Hôde): Tập đánh vần, nâng niu sách cũ - Lũ trẻ nhỏ: chăm chú tập đánh vần => tình cảm thiêng liêng, trân trọng tiếng nói dân tộc ? Có ý kiến cho ràng thầy Ha-men chính là đại diện cho tình yêu nước Pháp người dân Pháp Em đồng ý không?(HS TB) - HS trình bày phút - HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá, cho điểm - HS bộc lộ- GV đành giá, khái quát Điều chỉnh, bổ sung giáo án… …………………………………………………… … Hoạt động ( 5’) - Mục tiêu: hướng dẫn Hs tổng kết giá trị tác phẩm - Phương pháp: nêu vấn đề, thuyết trình, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm GV giao nhiệm vụ - Nhóm 1: nội dung - ý nghĩa truyện ngắn - Nhóm 2: Đặc sắc nghệ thuật HS trao đổi nhóm – trình bày – nhận xét, bổ sung GV khái quát máy chiếu Nhân vật thầy giáo yêu nước Ha-men: nghiêm khắc mẫu mực, buổi học cuối cùng thầy đã truyền đến học sinh tình yêu tiếng pháp – biểu tình yêu nước Tổng kết a Nội dung Tiếng nói là giá trị văn hóa cao quý dân tộc, yêu tiếng nói là yêu văn hóa dân tộc Tình yêu tiếng nói dân tộc là biểu cụ thể lòng yêu nước - Sức mạnh tiếng nói dân tộc là sức mạnh văn hóa, không lực nào có thể thủ tiêu Tự dân tộc gắn liền với việc giữ gìn và phát triển tiếng nói dân tộc mình - Văn cho thấy tác giả là người yêu nước, yêu độc lập tự do,am hiểu sâu sắc tiếng mẹ đẻ b Nghệ thuật - Kể chuyện ngôI thứ - Xây dựng tình truyện độc đáo - Miêu tả tâm lí nhân vật qua tâm trạng, suy nghĩ ngoại hình (4) - Ngôn ngữ tự nhiên, sử dụng câu văn biểu cảm, từ cảm thán và các hình ảnh so sánh c Ghi nhớ: Sgk(55) GV cho HS đọc nội dung ghi nhớ/ SGK HS đọc ghi nhớ /SGK Điều chỉnh, bổ sung giáo án… …………………………………………………… … 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: hướng dẫn Hs luyện tập - Phương pháp: nêu vấn đề, thuyết trình - Kĩ thuật: động não, KT trình bày 1’ ? cảm nhận nhân vật mà III Luyện tập em thích truyện Cảm nhận nhân vật thầy Ha-men ( Ph- răng) - HS suy nghĩ – trình bày 1’ - HS khác nhận xét, bổ sung,đánh giá GV nhận xét, đánh giá Điều chỉnh, bổ sung giáo án… ………………………………… ………………………………… 3.3 Hoạt động tìm tòi - mở rộng - Mục đích: phát triển lực vận dụng kiến thức vào giải các tình thực tiễn, lực tự học, lực nghiên cứu, sáng tạo, tăng cường tính thực tiễn cho bài học - Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp Hoạt động thầy và trò Nội dung - Tìm và đọc văn “ Sự giàu đẹp Tiếng Việt”- Đặng Thai Mai Điều chỉnh, bổ sung giáo án… ………………………………………………… … ………………………………………………… … 3.5 Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài - Học ghi nhớ, nhớ việc chính, sưu tầm bài văn ,bài thơ viết tiếng nói dân tộc - viết đoạn văn trình bày suy nghĩ vai trò tiếng nói dân tộc - Chuẩn bị bài: “ NHÂN HÓA” + Đọc ngữ liệu sgk bài Nhân hóa + Trả lời các câu hỏi đơn vị kiến thức + Rút nội dung kiến thức cần nhớ: khái niệm, các kiểu loại, tác dụng + Nắm phần Ghi nhớ/ SGK (5) Ngày soạn : 25/02/2021 Tiếng việt Tiết 94 NHÂN HÓA I Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức - Khái niệm nhân hóa, các kiểu nhân hóa - Tac dụng phép nhân hóa 2.Kĩ - Nhận biết và phân tích ý nghĩa tác dụng phép nhân hóa thực tế sử dụng Tiếng Việt - Bước đầu tạo số kiểu nhân hóa viết và nói 3.Thái độ -Yêu thích môn tiếng Việt -Vận dụng hoán dụ đúng trường hợp học tập và sống GD đạo đức: Biết yêu tiếng Việt, trân trọng và giữ gìn tiếng mẹ đẻ Giáo dục phẩm chất tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm với thân => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC Định hướng phát triển lực Rèn HS lực tự học ( có kế hoạch để soạn bài ), lực giải vấn đề (phân tích tình huống, phát và nêu các tình có liên quan, đề xuất các giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức đã học để giải các yêu cầu tiết học),năng lực sử dụng ngôn ngữ nói; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức bài học II Chuẩn bị Giáo viên: Giáo án, SGK Học sinh: SGK, bài học, bài soạn III Phương pháp/ KT - Phương pháp: phân tích ngữ liệu, đàm thoại, thực hành có hướng dẫn - KT: đặt câu hỏi và trả lời, động não IV.Tiến trình dạy học ổn định lớp(1’) Lớp Ngày giảng Sĩ số HS vắng 6A 6B 6C Kiểm tra bài cũ (3’) (6) So sánh là gì? Xác định kiểu so sánh các câu sau: a Quê hương là chùm khế Cho trèo hái ngày ( Đỗ Trung Quân) b Thà ăn bát cơm rau Còn cá thịt nói nặng lời ( Ca dao ) Bài 3.1 Hoạt động khởi động ? Em có nhận xét gì cách dùng từ câu thơ sau Theo em tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? “ Cây dừa Sải tay Bơi Ngọn mùng tơi Nhảy múa” … (Trần Đăng Khoa) HS trả lời, GV nhận xét dẫn dắt vào bài 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức - Mục tiêu: Hướng dẫn Hs nắm khái niệm, đặc điểm cấu tạo,các kiểu và tác dụng phép nhân hóa - Phương pháp:, đàm thoại, trực quan - Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi, Kĩ thuật giao nhiệm vụ, - Thời gian: 24 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt * GV sử dụng bảng phụ đã viết VD I.Thế nào là nhân hóa Đoạn thơ miêu tả cảnh gì? Khảo sát phân tích ngữ liệu - Cảnh bầu trời và cảnh vật trước mưa ? Kể tên các vật nói tới? - Các vật nói đến khổ thơ: Trời, cây mía, kiến ? Các vật gán cho hành động - Các vật: Trời, cây mía, gì? Của ai? kiến gán cho hành động ? Cách gọi tên các vật có gì khác nhau? người: chuẩn bị chiến - Cách gọi tên các vật khác nhau: đấu: Mặc áo giáp, trận, múa + Gọi ông trời ông Dùng loại từ gọi người gươm, hành quân để gọi vật + Cây mía, kiến: Gọi tên bình thường * GV treo bảng phụ, gọi HS đọc ? Em hãy so sánh hai cách diễn đạt? + Cách diễn đạt mục I.2 có tính chất miêu tả, tường thuật + Cách diễn đạt mục I.1 bày tỏ thái độ tình cảm người - người viết (7) ? Miêu tả bầu trời, cảnh vật trên có tác dụng gì? -Tăng tính biểu cảm, làm cho quang cảnh trước mưa sống động hơn, gần gũi với người -> Tăng tính biểu cảm, làm cho quang cảnh trước mưa sống động hơn, gần gũi với người ? Em hiểu nào là nhân hoá? tác dụng Ghi nhớ 1: (SGK - Tr57) nhân hoá? II Các kiểu nhân hoá Khảo sát phân tích ngữ liệu * Những vật nhân hoá các ví dụ: a Miệng, tai, mắt ,chân, tay a) Miệng, tai, mắt, chân, tay -> dùng từ ngữ vốn gọi người b) Tre để gọi số vật c) Trâu b Tre -> Dùng từ ngữ vốn *Dựa vào các từ “Lão, bác, cô, cậu” (VD a) hành động, tính chất người “Chống lại, xung phong, giữ” (VD b) và “ơi” để hành động, tính chất (VD c) cho biết vật nhân hoá vật cách: c Trâu -> Trò chuyện, xưng hô - Câu a: Dùng từ ngữ vốn gọi để gọi vật với vật với người - Câu b: Dùng từ ngữ hành động, tính chất Ghi nhớ 2: SGK- Tr58 người để tính chất, hành động vật - Câu c: Trò chuyện, xưng hô với vật, với người Điều chỉnh,bổ sung giáo án ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: hướng dẫn Hs luyện tập - Phương pháp: nêu vấn đề, thuyết trình - Kĩ thuật: động não, KT trình bày 1’ III.Luyện tập BT 1(58) + BT (58) HS nêu yêu cầu – làm việc cá nhân – * Phép nhân hoá thể các từ trả lời – GV nhận xét, khái quát ngữ: đông vui, mẹ, con, anh, em, tíu tít, bận rộn * Tác dụng: sinh động, gợi cảm vì quang cảnh bến cảng miêu tả sống động, người đọc hình dung cảnh nhộn nhịp, bận rộn các phương tiện có trên cảng Bài 3: So sánh hai cách viết HS nêu yêu cầu – làm việc cá nhân – * Giống nhau: tả cái chổi rơm trả lời – GV nhận xét, khái quát * Khác nhau: - Cách 1: Có dùng nhân hoá cách gọi chổi rơm là cô bé, cô đây là văn (8) biểu cảm - Cách 2: không dùng phép nhân hoá đây là văn thuyết minh GV giao nhóm thực – thảo luận Bài 4: – trình bày - đánh giá,bổ sung a Trò chuyện, xưng hô với núi với GV khái quát người Tác dụng: giãi bày tâm trạng mong thấy người thương người nói b Dùng từ ngữ tính chất, hoạt động người để tính chất, hoạt động vật Tác dụng: Làm cho đoạn văn trở nên sinh động, hóm hỉnh c Dùng từ hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất cây cối và vật - Tác dụng: Hình ảnh lạ, gợi suy nghĩ cho người Điều chỉnh,bổ sung giáo án d Tương tự mục c ……………………………………… - Tác dụng: gợi cảm phục, lòng thương ……………………………………… xót và căm thù nơi người đọc ……………………………………… 3.3 Hoạt động tìm tòi - mở rộng - Mục đích: phát triển lực vận dụng kiến thức vào giải các tình thực tiễn, lực tự học, lực nghiên cứu, sáng tạo, tăng cường tính thực tiễn cho bài học - Phương pháp: giao nhiệm vụ Hoạt động thầy và trò Nội dung Tập viết đoạn có sử dụng phép nhân hoá Điều chỉnh, bổ sung giáo án… ………………………………………………… … ………………………………………………… … 3.5 Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài - Học bài: khái niệm, các kiểu loại, tác dụng - Chuẩn bị: Phương pháp tả người ( trả lời mục I Từ đó rút kết luận về: Cách làm bài văn tả cảnh, bố cục, thứ tự miêu tả; cách xây dựng đoạn văn và lời văn bài văn tả người.) + Soạn bài theo các câu hỏi SGK theo nội dung phiếu học tập GV phát phiếu học tập cho HS PHIẾU HỌC TẬP (9) GV hướng dẫn HS tìm hiểu HS đọc bài tập (59) phần a, b ?) Mỗi đoạn văn đó tả ai? Người đó có đặc điểm gì bật? Thể qua từ ngữ, hình ảnh nào? ?) Bố cục phần và nội dung bài văn c? * Mở bài: * Thân bài: * Kết bài: ?) Nếu đặt tên cho bài văn em đặt là gì? - Keo vật Kết thúc bất ngờ người keo vật ?) Trong các đoạn văn a, b, c đoạn nào tả chân dung? ? Đoạn nào tả người gắn với công việc? - Đoạn a, b: khắc hoạ chân dung nhân vật - Đoạn c: tả người gắn với công việc ?) Như yêu cầu lựa chọn chi tiết, hình ảnh nào? - Tả chân dung (gắn với hình ảnh tĩnh): dùng động từ, tính từ, danh từ - Tả hành động người: nhiều động từ ?) Qua các VD trên, em hãy cho biết yêu cầu tả người? ?) Từ VD c em hãy nêu bố cục thường gặp bài tả người? Ngày soạn: 15/02/2021 Tiết 95 Tập làm văn PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI I Mục tiêu cần đạt- giúp HS hiểu Kiến thức Cách làm bài văn tả cảnh, bố cục, thứ tự miêu tả; cách xây dựng đoạn văn và lời văn bài văn tả người Kĩ - Kĩ bài học:Quan sát và lựa chọn các chi tiết tiêu biểu cần thiết cho bài văn miêu tả.Trình bày điều quan sát, lựa chọn theo trình tự hợp lí.Viết đoạn văn, bài văn tả người.Bước đầu có thể trình bày miệng đoạn văn bài văn tả người trước tập thể lớp - Kĩ sống: Ra định: lựa chọn phương pháp tả người hiệu quả, tự nhận thức vai trò PP tả người văn miêu tả Thái độ: GD ý thức quan sát văn miêu tả, thái độ tình cảm với người tả 4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo , thực soạn bài nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ bài giảng GV theo các kiến thức đã học), lực (10) giải vấn đề (phát hiên và phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức bài học II Chuẩn bị - GV: nghiên cứuSGK,chuẩn kiến thức, SGV, giáo án, tài liệu tham khảo, bảng phụ, - HS: trả lời mục I III Phương pháp/ KT - Phương pháp vấn đáp, phân tích ngữ liệu, thực hành có hướng dẫn, nhóm - KT: đạt câu hỏi và trả lời, động não IV Tiến trình dạy và giáo dục ổn định lớp(1’) Lớp Ngày giảng Sĩ số HS vắng 6C 40 Kiểm tra bài cũ (4’) GV kiểm tra chuẩn bị bài HS CÂU HỎI ? Cho biết yêu cầu và bố cục bài văn tả cảnh? GỢI Ý TRẢ LỜI - Xác định đối tượng miêu tả - Quan sát, lựa chọn hình ảnh - Trình bày theo thứ tự * Bố cục: phần Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh tiếp cận bài học - Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: trình bày phút - Thời gian: 1’ GV giới thiệu bài mới: Cách làm bài văn tả cảnh, bố cục, thứ tự miêu tả; cách xây dựng đoạn văn và lời văn bài văn tả người Quan sát và lựa chọn các chi tiết tiêu biểu cần thiết cho bài văn miêu tả.Trình bày điều quan sát, lựa chọn theo trình tự hợp lí.Viết đoạn văn, bài văn tả người.Bước đầu có thể trình bày miệng đoạn văn bài văn tả người trước tập thể lớp, lựa chọn phương pháp tả người hiệu quả, tự nhận thức vai trò PP tả người văn miêu tả nào, cô trò chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức - Mục tiêu: học sinh tìm hiểu PP viết đoạn văn ,bài văn tả người - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: động não, đặt câu hỏi Hoạt động thầy và trò Nội dung HS đọc bài tập (59) phần a, b I Phương pháp viết (11) ?) Mỗi đoạn văn đó tả ai? Người đó có đặc điểm gì bật? Thể qua từ ngữ, hình ảnh nào? (HS TB) HS phát biểu – GV treo bảng phụ phân tích a) Dượng Hương Thư chèo thuyền vượt thác - Đặc điểm bật - tượng đồng đúc - bắp thịt cuồn cuộn khoẻ mạnh - răng: cắn chặt rắn rỏi - quai hàm: bạnh oai phong - cặp mắt: nảy lửa b) Ông cai gian giảo (Cai tù) - Đặc điểm bật: gầy, xấu + Thấp, gầy + Mắt: gian + Mặt vuông, má hóp + Mũi: gồ + Lông mày: lổm chổm + Răng: vàng ?) Bố cục phần và nội dung bài văn c? (HS TB) * Mở bài: Từ đầu -> lên ầm ầm: giới thiệu chung quang cảnh nơi diễn keo vật * Thân bài: Tiếp -> nhịp trống đầu ngang vậy: Miêu tả chi tiết keo vật * Kết bài: Còn lại: Cảm nghĩ và nhận xét keo vật ?) Nếu đặt tên cho bài văn em đặt là gì? (HS TB) - Keo vật Kết thúc bất ngờ người keo vật ?) Trong các đoạn văn a, b, c đoạn nào tả chân dung? Đoạn nào tả người gắn với công việc? (HS TB) - Đoạn a, b: khắc hoạ chân dung nhân vật - Đoạn c: tả người gắn với công việc ?) Như yêu cầu lựa chọn chi tiết, hình ảnh nào? (HS khá) - Tả chân dung (gắn với hình ảnh tĩnh): dùng động từ, tính từ, danh từ - Tả hành động người: nhiều động từ ?) Qua các VD trên, em hãy cho biết yêu cầu tả người? (HS TB) - yêu cầu ?) Từ VD c em hãy nêu bố cục thường gặp bài tả người? (HS TB) GV cho HS đọc nội dung ghi nhớ/SGK HS đọc ghi nhớ/ SGK Điều chỉnh, bổ sung giáo án ……………………………………………………… ……………………………………………………… 3.3 Hoạt động luyện tập đoạn văn, bài văn tả người Khảo sát và phân tích ngữ liệu - Xác định đối tượng cần tả - Quan sát, lựa chọn chi tiết tiêu biểu - Trình bày theo thứ tự * Bố cục: phần Ghi nhớ: sgk(61) (12) - Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập - Phương pháp: vấn đáp - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não II Luyện tập BT (62) a) Miêu tả em bé – tuổi HS đọc và xác định yêu cầu - Mắt: đen, tròn, sáng ngời - Chia nhóm học tập chuẩn - Miệng: chúm chím, môi đỏ tươi bị đề viết bảng nhóm -> - Da: trắng hồng cử đại diện trình bày - Mũi: hếch Các nhóm nhận xét – bổ sung - Tóc: đen, mượt - GV nhận xét, uốn nắn b) Miêu tả cụ già - Tóc: trắng (điểm nhiều sợi bạc) - Da: nhăn nheo, đồi mồi - Mắt: nheo, tinh anh (hoặc mờ) - Giọng nói: trầm ấm, điềm tĩnh - Dáng người: còng, chậm chạp nhanh nhẹn c) Cô giáo giảng bài - Giọng nói: trẻo, sôi nổi, - Mắt: lấp lánh, hút - Cử chỉ: ân cần HS nêu yêu cầu – làm việc cá BT 3(62) nhân –trả lời - Đỏ như: gấc, tôm Từ Kim Lân: - Không khác gì: ông tượng - Đồng Tụ - Tượng hai ông tướng Đá Rãi Điều chỉnh, bổ sung giáo án …………………………… ……………………………… ……………………………… 3.4 Tìm tòi - mở rộng - Mục đích: phát triển lực vận dụng kiến thức vào giải các tình thực tiễn, lực tự học, lực nghiên cứu, sáng tạo, tăng cường tính thực tiễn cho bài học - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Thời gian: phút ? Để bài văn tả người hay em cần lưu ý điều gì? 5.Hướng dẫn nhà - HS ôn tập nội dung kiến thức bài học - Chuẩn bị: Phương pháp tả cảnh (tt) - Chuẩn bị đề văn:Tả cụ già cao tuổi (13) Ngày soạn: 25 /02/ 2021 Tiết 96 Tập làm văn PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI (TIẾP) I Mục tiêu cần đạt- giúp HS hiểu Kiến thức Cách làm bài văn tả cảnh, bố cục, thứ tự miêu tả; cách xây dựng đoạn văn và lời văn bài văn tả người Kĩ - Kĩ bài học:Quan sát và lựa chọn các chi tiết tiêu biểu cần thiết cho bài văn miêu tả.Trình bày điều quan sát, lựa chọn theo trình tự hợp lí.Viết đoạn văn, bài văn tả người.Bước đầu có thể trình bày miệng đoạn văn bài văn tả người trước tập thể lớp - Kĩ sống: Ra định: lựa chọn phương pháp tả người hiệu quả, tự nhận thức vai trò PP tả người văn miêu tả Thái độ: GD ý thức quan sát văn miêu tả, thái độ tình cảm với người tả 4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo , thực soạn bài nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ bài giảng GV theo các kiến thức đã học), lực giải vấn đề (phát hiên và phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức bài học II Chuẩn bị - GV: nghiên cứuSGK,chuẩn kiến thức, SGV, giáo án, tài liệu tham khảo, bảng phụ, - HS: trả lời mục I III Phương pháp/ KT - Phương pháp vấn đáp, phân tích ngữ liệu, thực hành có hướng dẫn, nhóm - KT: đạt câu hỏi và trả lời, động não IV Tiến trình dạy và giáo dục ổn định lớp(1’) Lớp Ngày giảng Sĩ số HS vắng 6C 40 (14) Kiểm tra bài cũ (4’) GV kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh tiếp cận bài học - Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: trình bày phút - Thời gian: 1’ GV giới thiệu bài: Tiết trước, chúng ta đã tìm hiểu phương pháp làm văn tả người , hôm chúng ta cùng thực hành viết bài văn tả người 3.2 Luyện tập - Vận dụng - Mục tiêu: hướng dẫn HS thực hành kiến thức đã học - Phương pháp: luyện tập, thuyết trình, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: - Thời gian: 35p Hoạt động GV và HS Hoạt động - Mục tiêu: Hướng dẫn HS thực hành các bước làm bài văn tả người - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: động não, trình bày 1p - Thời gian: 10 p GV chép đề lên bảng, HS đọc và phân tích ? Đề trên thuộc dạng đề nào? ? Đề bài trên gồm yêu cầu gì? ? Với phần mở bài đề văn này em viết gì? HS: suy nghĩ và trả lời ?)Phần thân bài em cần tả gì? Theo trình tự nào? HS: suy nghĩ và trả lời GV: nhận xét, chốt ý Nội dung bài học II Đề bài và hướng dẫn Đề bài:Tả cụ già cao tuổi 1.Tìm hiểu đề (định hướng) - Đề tả người -Yêu cầu: tả cụ già cao tuổi Lập dàn ý Mở bài * Giới thiệu khái quát cụ già mà em biết - Giới thiệu tên, tuổi cụ - Tại em lại biết đến cụ? Thân bài - Miêu tả hình dáng cụ: + Dáng người + Dáng - Miêu tả ngoại hình cụ: + Nước da + Đôi mắt + Nụ cười + Màu tóc - Miêu tả hoạt động cụ: ăn trầu, đọc (15) báo Kết bài ? Phần kết bài đề văn này em Cảm nghĩ em cụ già: Yêu quý và kính trọng cụ, mong cho cụ sống lâu trăm viết gì ? tuổi HS: cảm nghĩ cảnh vật tả GV: nhận xét, chốt ý Điều chỉnh, bổ sung Hoạt động - Mục tiêu: Hướng dẫn HS thực hành viết bài văn tả người - Phương pháp: thực hành - Kĩ thuật: động não, trình bày 1p - Thời gian: 25p GV: chia lớp thành nhóm, nhóm viết phần Nhóm viết phần MB Nhóm 2, 3,4 viết phần TB Nhóm viết phần KB Thời gian 10 phút, hs trình bày, nhận xét GV: nhận xét bổ sung 3.3 Tìm tòi - mở rộng - Mục đích: phát triển lực vận dụng kiến thức vào giải các tình thực tiễn, lực tự học, lực nghiên cứu, sáng tạo, tăng cường tính thực tiễn cho bài học - Phương pháp: tự học, thuyết trình, làm việc theo nhóm - Thời gian: nhà Hoạt động thầy và trò Nội dung GV: giao bài tập Đọc thêm các bài tham khảo cho đề bài:Tả cụ già cao tuổi Điều chỉnh, bổ sung giáo án… ………………………………………………… … ………………………………………………… … (16) Hướng dẫn nhà (3’) - Nhớ nôi dung kiến thức bài học, học thuộc ghi nhớ/ SGK - Chuẩn bị bài: Văn bản: “ Đêm Bác không ngủ” + Soạn bài theo các câu hỏi SGK theo nội dung phiếu học tập GV phát phiếu học tập cho HS PHIẾU HỌC TẬP GV hướng dẫn HS tìm hiểu: tác giả và tác phẩm theo phần chú thích */ SGK - Tên khai sinh: Nguyễn Thái Sinh năm 1927, là hội viên hội nhà văn Việt Nam.Quê thành phố Vinh - Cuộc đời và nghiệp: + 1954 tốt nghiệp trường Quốc học Vinh Năm đó ông tham gia Việt Minh và khởi nghĩa giành chính quyền Nghệ An- tháng Tám.Suốt năm kháng chiến chống Thực dân Pháp, chống Đế quốc Mĩ ông chủ yếu hoạt động văn hoá văn nghệ vùng Khu Bốn cũ Có thời ông làm việc Nhà xuất Văn học, sau đó lại trở làm công tác Hội Văn nghệ Nghệ An * Tác phẩm đã xuất bản: Tiếng hát quê hương(thơ, 1959); đất chiến hào(thơ 1970); Mùa xanh đến(thơ 1972) ; Đêm Bác không ngủ(thơ 1985); Rừng xưa, rừng nay(bút kí 1962) * Các giải thưởng đã nhận: + Giải Chi hội văn nghệ kháng chiến Khu Bốn và sở thông tin tuyên truyền Khu Bốn 1954 (thơ dòng máu Việt Hoa) Giải thưởng Nguyễn Du Nghệ - Tĩnh 1986 (tập thơ “Đêm Bác không ngủ”) ?) Hoàn cảnh sáng tác bài thơ? * GV nêu yêu cầu đọc: Giọng tâm tình, chậm rãi, thủ thỉ, ngắt nhịp thay đổi 3/2, 2/3 Khổ cuối: chậm, mạnh để khẳng định điều chân lí - Phân biệt giọng: + Giọng kể chuyện, miêu tả tác giả + Lời nói anh đội viên: Giọng lo lắng nũng nịu + Giọng Bác Hồ: giọng trầm ấm, chậm rãi ?) Bài thơ kể lại câu chuyện gì? Em hãy kể tóm tắt diễn biến câu chuyện đó? Tóm tắt: Trong đêm khuya, để chuẩn bị cho chiến dịch ngày mai, Bác Hồ cùng lán với đội rừng Bên bếp lửa , Bác không ngủ vì thương đoàn dân công này còn phải chịu rét mướt khổ sở ngoài rừng sâu mưa đêm rả rích Bác không ngủ nên Bác lại săn sóc giấc ngủ cho người đội để sáng hôm sau hành quân vào các trân đánh với quân thù ? Thể loại? ? Nêu bố cục bài thơ? ? Nêu hoàn cảnh, thời gian, địa điểm diễn câu chuyện? - Hoàn cảnh: - Thời gian: - Địa điểm: ? Hoàn cảnh, thời gian địa điểm đó có tác dụng nào cho diễn biến câu chuyện phát triển, cho việc xuất các nhân vật? ?) Trong bài thơ có nhân vật nào? Ai là nhân vật trung tâm? Vì sao? (17) ?) Hình tượng Bác Hồ lên bài thơ cách nào? (Ngôi kể) Tác dụng? ?) Hai lần anh đội viên thức dậy thấy Bác không ngủ Anh có tâm trạng và cảm nghĩ nào? Hãy so sánh? ?) Tác giả sử dụng nghệ thuật gì đây? tác dụng? ? Vì anh đội viên lại mơ màng “nằm giấc mộng” và cảm thấy “ấm lửa hồng” nhìn bóng Bác? ? Khi thấy Bác không ngủ (trong lần đầu tiên anh thức giấc) tình cảm anh đội viên với Bác nào? ?) lần anh có tâm trạng nào? ? Nhận xét gì việc sử dụng từ ngữ ? (sử dụng nhiều từ loại nào?) ? Nhận xét gì cấu tạo câu thơ: Mời Bác ngủ Bác …Bác ơi! Mời Bác ngủ ?) Em có nhận xét gì thái độ anh đội viên thức dậy lần thứ 3? ?) Diễn biến tâm trạng anh đội viên qua qua hai lần thức giấc? Lần nào tình cảm anh đội viên với Bác mạnh mẽ hơn? ? Tại nhà thơ không kể lần thứ hai thức giấc anh đội viên? ? Vì từ chỗ bồn chồn lo lắng -> vội vàng, mời Bác ngủ, anh đội viên lại chuyển sang “vui sướng mênh mông” thức luôn cùng Bác? Bác tim Bac mênh mông Ôm non sông kiếp người.(Tố Hữu) ?) Tình cảm anh đội viên chính là tình cảm đội và nhân dân Bác? Tình cảm đó thể nào bài thơ? (18)