Giáo án lớp 4 tuần 4

Hoạt động vận dụng 3 phút - Tổ chức trò chơi “Em tập làm cảnh sát giao thông” - GV phổ biến cách chơi và tổ chức - Lắng nghe cho các nhóm tham gia trò chơi - HS tham gia trò chơi - Tham [r]

TUẦN Ngày soạn: 24/9/2021 Ngày giảng: Thứ hai ngày 27 tháng năm 2021 Buổi sáng Toán Tiết 16: SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN I Yêu cầu cần đạt - Bước đầu hệ thống hóa số hiểu biết ban đầu so sánh hai số tự nhiên, xếp thứ tự các số tự nhiên - Biết so sánh và xếp thứ tự các số tự nhiên - NL tư - lập luận logic Rèn cẩn thận làm bài, có ý thức học toán II Đồ dùng dạy - học - GV: Kế hoạch dạy học – SGK - HS: Bảng phụ, bảng VBT III Các hoạt động dạy – học Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động (5 phút) - Trò chơi: Ai nhanh, đúng? - GV đọc số, tổ cử đại diện lên bảng viết số Viết STN hệ thập phân - HS lên bảng viết: + Cho các chữ số 2,4,8,3 Hãy viết + 483, 834, 384, 832, 382 STN có chữ số trên + Cho các chữ số: 9, 0, 5, 3, 2, Hãy + 905 321, 950 521, 930 521, 902 531, viết STN có chữ số trên 903521 - Nhận xét, tuyên dương * Kết nối: Chỉ có chữ số ta viết nhiều - HS lắng nghe STN khác Khi nhìn vào các em dễ lẫn Vậy muốn so sánh và xếp thứ tự các STN ta làm sao? Các em biết điều đó qua bài học hôm Hoạt động hình thành kiến thức (10 phút) * Ta luôn thực phép so sánh với hai STN bất kì - Nêu cặp số: 100 và 88, 567 và - HS trả lời: 100 lớn 88, 675, 345 và 3456 Y/c HS so sánh 88 bé 100; 567 bé 675, 675 lớn 567; 345 bé 3456, - Với hai STN bất kì ta luôn xác định - Luôn xác định số nào bé hơn, số nào điều gì? lớn Kết luận: Với STN bất kì ta so sánh * Cách so sánh STN bất kì - Ghi bảng 100 và 99 Y/c HS so sánh - HS trả lời: 100>99 hay 99<100 - Số 99 có chữ số? - Số 100 có chữ số? - Số 99 và số 100 số nào ít chữ số hơn, số nào nhiều chữ số hơn? - Khi so sánh hai STN với nhau, vào số các chữ số chúng ta rút kết luận gì? - Ghi bảng: 123 và 456; 891 và 578 Y/c HS so sánh - Các em có nhận xét gì số các chữ số cặp số trên? - Muốn so sánh số có cùng số chữ số em làm nào? - Số 99 có chữ số - Số 100 có chữ số - Số 99 ít chữ số hơn, số 100 nhiều chữ số - Số nào có nhiều chữ số thì lớn hơn, số nào có ít chữ số thì bé - 123 < 456; 891 > 578 - Đều có số chữ số - So sánh các chữ số cùng hàng từ trái sang phải Chữ số hàng nào lớn thì số đó lớn và ngược lại chữ số hàng nào bé thì số đó bé - Hãy nêu cách so sánh số 123 và - So sánh hàng trăm: < nên 123 < 456? 456 - Trường hợp hai số có cùng số các - Thì hai số đó chữ số, tất các cặp số hàng thì nào với nhau? - Vậy muốn so sánh STN ta làm sao? - Ta xem số nào có nhiều chữ số thì lớn và ngược lại - Nếu hai số có số chữ số thì ta so sánh cặp chữ số cùng hàng kể từ trái sang phải - Nếu ta thấy hai số có tất các cặp chữ số hàng thì ta xác định hai số đó * So sánh hai số dãy STN và trên tia số - Hãy nêu dãy STN? - 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, - Hãy so sánh và - < hay > - và số nào đứng sau, số nào đứng - đứng sau số 5, đứng trước số trước? - Từ đó ta rút điều gì? - Trong dãy STN số đứng trước bé số đứng sau, số đứng sau lớn số đứng trước - GV vẽ tia số biểu diễn STN - Hãy so sánh và - < hay > - Trên tia số, và số nào gần gốc - Số gần gốc hơn, số xa gốc hơn, số nào xa gốc hơn? - Từ đó ta rút điều gì? - Trên tia số, số gần gốc là số bé hơn, số xa gốc là số lớn - Nêu ví dụ cặp số trên tia số? * Xếp thứ tự các STN - Ghi bảng: 698; 968; 896; 869 Y/c HS lên bảng xếp theo thứ tự từ bé đến lớn, từ lớn đến bé - < hay > - HS lên bảng: + Từ lớn đến bé: 968; 896; 869; 698 + Từ bé đến lớn: 698; 869; 896; 968 - Với nhóm các STN, chúng ta - Vì ta có thể so sánh các STN nên có luôn có thể xếp chúng theo thứ tự thể xếp thứ tự các STN từ bé đến lớn từ bè đến lớn, từ lớn đến bé Vì sao? ngược lại Hoạt động luyện tập (20 phút) Bài 1: Điền >, <, = - GV ghi cặp số lên bảng, gọi - HS lên bảng làm, lớp thực HS lên bảng làm bài, lớp làm vào vào - Nhận xét SGK 989 < 999 85 197 > 85192 85192 > 85 187 - GV chữa bài Sau đó gọi em nêu 2002 > 999 4289 = 4200 + 89 85 187 > 85 187 cách so sánh * GV chốt: So sánh các số các STN - Y/c xếp các số theo thứ tự từ bé đến Bài lớn Từ lớn đến bé + Bài tập y/c chúng ta làm gì? - Chúng ta phải so sánh các số với - Muốn xếp các số theo thứ tự từ - HS lên bảng làm, lớp làm vào bé đến lớn chúng ta phải làm gì? nháp - Y/c HS làm bài a) Từ bé đến lớn là: 7638; 7683; 7836; 7863 b) Từ lớn đến bé là: 7863; 7836; 7683; 7638 - HS giải thích - Y/c HS giải thích cách xếp mình * GV chốt: Xếp thứ tự các số tự nhiên Bài - HS lên bảng làm, lớp làm vào - Y/c HS tự làm bài nháp a) Khoanh vào số bé nhất: 2819 b) Khoanh vào số lớn nhất: 84 325 - Nhận xét Bài - HS làm bài - Gv yêu cầu HS so sánh và làm bài a) Từ cao đến thấp: Hùng Cường Liên Lan b) Từ thấp đến cao; Lan Liên Cường Hùng - Nhận xét - GV nhận xét Hoạt động ứng dụng (5 phút) - Bao xác định số này - Với STN ta xác định lớn hơn, bé hơn, số điều gì ? IV Điều chỉnh, bổ sung Tập đọc Tiết 7: MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I Yêu cầu cần đạt - Hiểu nội dung: Ca ngợi chính trực, liêm, lòng vì dân vì nước Tô Hiến Thành - vị quan tiếng cương trực thời xưa (trả lời các câu hỏi SGK) - Biết đọc phân biệt lời các nhân vật, bước đầu đọc diễn cảm đoạn bài - NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ, Giáo dục HS biết sống thẳng và tôn trọng người chính trực * KNS - Xác định giá trị - Tự nhận thức thân - Tư phê phán * QTE: Chính trực, liêm, lòng vì dân vì nước II Đồ dùng dạy học GV - Tranh minh hoạ bài đọc SGK - Bảng phụ viết đoạn văn cần hướng dẫn HS: SGK III Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động (5 phút) - HS cùng hát: Đội ca - HS cùng hát - GV giới thiệu chủ điểm Măng mọc - Quan sát tranh và lắng nghe thẳng và bài học + Tên chủ điểm nói lên điều gì? - Nói lên thẳng * Kết nối: Măng non là tượng trưng cho tính trung thực vì măng mọc thẳng Thiếu nhi là hệ măng non đất nước cần trở thành người trung thực Bài đầu tiên chủ điểm này là câu chuyện vị quan Tô Hiến Thành - vị quan đứng đầu triều Lý Ông là người nào? Các em cùng tìm hiểu qua bài học hôm Hình thành kiến thức (30 phút) 2.1 Luyện đọc - GV gọi HS đọc bài - GV chia đoạn - HS đọc bài + Đoạn 1: Tô Hiến Thành Lý Cao Tông + Đoạn 2: Tiếp Tô Hiến Thành + Đoạn 3: Phần còn lại - Gọi HS nối tiếp đọc lần kết - HS nối tiếp đọc hợp HS luyện phát âm - Luyện phát âm: Long Cán, Long Xưởng, Vũ Tán Đường,… - Gọi HS nối tiếp đọc trước - HS đọc trước lớp lớp lượt kết hợp giải nghĩa từ - Giải nghĩa từ: chính trực, di chiếu, - HS đọc giải nghĩa từ phần chú giải phò tá, tham tri chính sự, gián nghị đại phu, tiến cử - Y/c HS luyện đọc nhóm đôi - HS đọc nhóm đôi - Gọi HS đọc bài - HS đọc bài - GV đọc mẫu, nêu giọng đọc - Lắng nghe 2.2 Tìm hiểu bài - Y/c HS đọc thầm đoạn và TLCH: - HS đọc thầm đoạn + Tô Hiến Thành làm quan triều nào? + Tô Hiến Thành làm quan triều Lý + Mọi người đánh giá ông là người + Ông là người tiếng chính trực nào? + Trong việc lập ngôi vua, chính + Ông không chịu nhận vàng bạc đút lót trực Tô Hiến Thành thể để làm sai di chiếu vua Ông theo nào? di chiếu mà lập thái tử Long cán + Ý chính đoạn 1? Thái độ Tô Hiến Thành việc lập ngôi vua - Y/c HS đọc thầm đoạn và TLCH: - HS đọc thầm đoạn + Khi Tô Hiến Thành ốm nặng, + Quan tham tri chính ngày đêm hầu thường xuyên chăm sóc ông? hạ bên giường bệnh + Còn gián nghị đại phu Trần Trung + Do quá bận nhiều việc không đến thăm tá thì sao? ông - Y/c HS đọc thầm đoạn và TLCH: + Trong việc tìm người giúp nước, + Ông cử người tài ba giúp nước chính trực Tô Hiến Thành thể không cử người ngày đêm hầu hạ mình nào? + Vì nhân dân ca ngợi + Vì ông quan tâm đến triều đình, tìm người chính trực ông Tô Hiến người tài giỏi để giúp nước giúp dân, Thành? ông không màng danh lợi, vì tình riêng mà giúp đỡ, tiến cử Trần Trung tá - Nhân dân ca ngợi người - HS lắng nghe chính trực ông Tô Hiến Thành vì người ông đặt lợi ích đất nước lên trên hết Họ làm điều tốt cho dân cho nước - Nội dung chính bài là gì? - Ca ngợi chính trực, lòng vì dân vì nước vị quan Tô Hiến Thành Hoạt động luyện tập - HS đọc diễn cảm - Gọi HS nối tiếp đọc đoạn - HS nối tiếp đọc, lớp theo dõi bài để tìm giọng đọc đúng + Đọc toàn bài với giọng kể thong thả Lời Tô Hiến Thành điềm đạm, dứt khoát + Lời thái hậu ngạc nhiên - Đưa bảng giới thiệu đoạn văn cần luyện đọc - GV đọc mẫu đoạn luyện đọc - HS lắng nghe - Gọi HS đọc lại - HS đọc - Gọi HS thi đọc diễn cảm các - nhóm thi đọc nhóm theo cách phân vai (người dẫn - HS nhận xét, chọn nhóm đọc hay chuyện, Đỗ thái hậu, Tô Hiến Thành) - Tuyên dương nhóm đọc hay Hoạt động ứng dụng (5 phút) * KNS + Các cần có thái độ nào - Phê phán, lên án với hành vi mua chức, mua quyền số người xã hội? * QTE - Cần học tập gương chính trực - Lắng nghe Tô Hiến Thành - Về nhà đọc lại bài nhiều lần Chú ý đọc diễn cảm theo vai - Bài sau: Tre Việt Nam IV Điều chỉnh, bổ sung Buổi chiều Địa lí Tiết 4: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở HOÀNG LIÊN SƠN I Yêu cầu cần đạt - Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân HLS + Trồng trọt: trồng lúa, ngô, chè, trồng rau và cây ăn ….trên nương rẫy, ruộng bậc thang + Làm các nghề thủ công: dệt, thêu, đan, rèn, đúc … + Khai thác lâm sản: gỗ, mây, nứa … - Sử dụng tranh, ảnh để nhận biết số hoạt động sản xuất người dân: làm ruộng bậc thang, nghề thủ công truyền thống, khai thác khoáng sản Nhận biết khó khăn giao thông miền núi: đường nhiều dốc cao, quanh co, thường bị sụt, lở vào mùa mưa - NL thẩm mĩ Biết trân quý người dân trên miền Tổ quốc * BVMT: Sự thích nghi và cải tạo môi trường người miền núi và trung du * BĐ: Vùng biển nước ta có khoáng sản mỏ dầu và từ đó giáo dục cho HS biết sử dụng tiết kiệm II Đồ dùng GV: Bản đồ tự nhiên VN, tranh ảnh dãy núi HLS HS: SGK, VBT III Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động (5 phút) - Tổ chức trò chơi “Siêu trí nhớ” - Yêu cầu HS nêu các đặc điểm dân cư , sinh hoạt các dân tộc HLS ? - GV nhận xét - Kết nối vào bài Hình thành kiến thức (30 phút) Hoạt động 1: Trồng trọt trên đất dốc - Hãy cho biết người dân HLS - HS dựa và kênh chữ mục trả lời thường trồng cây gì? Ở đâu ? - Trồng lúa, ngô, chè … nương rẫy ruộng bậc thang + Quan sát hình trả lời: - Ruộng bậc thang thường làm - Ở các sườn núi đâu? - Tại phải làm ruộng bậc thang? - Giúp cho việc giữ nước chóng xói mòn - Người dân HLS trồng cây gì trên - Trồng lúa, ngô, chè … và cây ăn ruộng bậc thang? Hoạt động 2: Nghề thủ công truyền thống - GV yêu cầu học sinh làm việc nhóm - Nhóm thảo luận trả lời 2: + Kể tên số sản phẩm thủ công - Dệt, may, thêu, đan lát, rèn đúc … tiếng số dân tộc HLS? + Em có nhận xét gì màu sắc hàng - Có hoa văn độc đáo màu sắc sặc sỡ bền đẹp thổ cẩm? - Khăn, mũ,túi, thãm + Hàng thổ cẩm dùng để làm gì? - GV sửa chữa và giúp HS hoàn thiện - Đại diện các nhóm trả lời câu hòi - Các nhóm khác bổ sung câu trả lời Hoạt động 3: Khai thác khoáng sản - Quan sát hình và mục SGK - Kể tên số khoáng sản HLS? - Ở HLS khoáng sản nào khai thác nhiều nhất? - Mô tả quy trình sản xuất phân lân? - Tại phải bảo vệ, giữ gìn và khai thác khoáng sản hợp lí? - Ngoài khai thác khoáng sản người dân còn khai thác gì? - Giúp HS hoàn thiện câu trả lời - GV chốt nội dung bài SGK Hoạt động vận dụng (5 phút) * GDBV MT: Nêu thích nghi và cải tạo môi trường người miền núi và trung du - Dặn HS nhà học thuộc bài học SGK và xem bài sau IV Điều chỉnh – Bổ sung - Apatít , đồng , chì , kẽm … - Là apatít, đây là nguyên liệu để sản xuất phân lân - –3 em nêu - Vì khoáng sản dùng làm nguyên liệu cho nhiều ngành công nghiệp - Khai thác gỗ, mây, tre, nứa ….mấm, mộc nhĩ - Một số HS trả lời các câu hỏi trên - Vài HS đọc lại - Làm nhà sàn tránh ẩm thấp và thú - Khai thác khoáng sản, rừng, sức nước - Trồng cây công nghiệp trên đất bazan Chính tả (Nhớ – viết) Tiết 4: TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH I Yêu cầu cần đạt - Nhớ - viết đúng 10 dòng đầu và trình bày bài CT sẽ; biết trình bày đúng các dòng thơ lục bát - Rèn kỹ viết đẹp và đúng, viết đúng chữ có phụ âm đầu ch/tr - NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ HS có ý thức luyện chữ * QTE: Ca ngợi sắc nhân hậu, thông minh, chứa đựng kinh nghiệm quý báu cha ông II Đồ dùng dạy học - Giấy khổ to viết nội dung bài tập III Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động (5 phút) - Cả lớp cùng đứng dậy vừa hát kết - HS cùng hát kết hợp với vận động hợp với vận động bài hát “Bống bống bang bang” - GV dẫn vào bài - Lắng nghe Hoạt động hình thành kiến thức (20 phút) a Trao đổi nội dung đoạn thơ - Gọi HS đọc đoạn thơ - HS đọc đoạn thơ - Qua câu chuyện cổ, cha ông ta - Biết thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau, muốn khuyên cháu điều gì? hiền gặp điều may mắn, hạnh phúc b HD viết từ khó - Y/c HS tìm các từ khó, dễ lẫn - HS tìm: truyện cổ, sâu xa, nghiêng soi - HD HS phân tích các từ vừa tìm - HS phân tích và viết vào bảng và viết vào bảng - Gọi HS đọc lại các từ khó - 3,4 HS đọc lại c Viết chính tả - Gọi HS nhắc lại cách trình bày thơ - HS trả lời: câu tiếng lùi vào ô, lục bát tiếng lùi vào ô - Các em đọc thầm lại đoạn thơ và ghi - HS đọc thầm nhớ từ cấn viết hoa để viết đúng - Y/c HS gấp sách và nhớ lại đoạn thơ - HS viết bài viết bài d Chấm chữa bài - GV đọc, Y/c HS bắt lỗi - HS bắt lỗi - Chấm 10 bài - HS đổi chéo để soát bài lẫn - Nhận xét chung Hoạt động luyện tập (10 phút) - Gọi HS đọc bài tập 2a - HS đọc theo y/c - Y/c HS tự làm bài - HS làm bài - Gọi HS lên bảng làm - HS lên bảng làm - Gọi HS nhận xét - Nhận xét, bổ sung - Chốt lại lời giải đúng: Gió thổi, gió - Chữa bài đưa, gió nâng cánh diều Hoạt động ứng dụng (5 phút) - Về nhà đọc lại bài tập để không viết - Lắng nghe, thực sai từ ngữ vừa học - Bài sau: Những hạt thóc giống - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh, bổ sung Ngày soạn: 25/9/ 2021 Ngày giảng: Thứ ba ngày 28 tháng năm 2021 Buổi sáng Toán Tiết 17: LUYỆN TẬP I Yêu cầu cần đạt - Viết và so sánh các số tự nhiên - Bước đầu làm quen dạng x < 5; < x < với x là STN - Có ý thức học toán, tự giác làm bài tập.1,3,4 - NL tư - lập luận logic HS tích cực, tự giác học bài, yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học GV: Hình vẽ bài tập 4, vẽ sẵn trên bảng phụ HS: SGK, VBT III Các hoạt động dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động (5 phút) - Tổ chức trò chơi: “Sắp thứ tự” - HS chơi theo tổ - GV chuẩn bị sẵn các thẻ có ghi - HS lên bảng bốc các thẻ và thảo luận các số, yêu cầu HS xếp theo thứ tự - HS cầm thẻ đứng theo thứ tự quy từ bé đén lớn (lớn đến bé) định - TK trò chơi, nêu lại cách thứ tự - Tổ nào xếp nhanh, xếp đúng thì thắng - Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe Hoạt động luyện tập (30 phút) Bài 1: Viết số vào ô trống ứng với vạch có mũi tên - GV đọc y/c, HS thực vào - HS đọc - HS viết, nhận xét ĐA: 8100; 8500; 8900 - Nhận xét Bài 2: Dùng ba chữ số 6; 1; để viết số bé 140 là: - GV h/d HS cách làm - HS lên bảng làm - Nhận xét - GV nhận xét ĐA: 136 Bài 3: Viết chữ số thích hợp vào chỗ - HS làm bài trống: - HS lên bảng ĐA: a) 4710 < 4711 b) 695 24 > 68 524 c) 25 367 > 15 367 - GV nhận xét d) 282 828 < 282 829 Bài - HD học sinh đọc: x bé - HS làm bài - Nêu: tìm STN x, biết x bé - Nhận xét - Hãy nêu các STN bé a Các số bé là: 0; 1; Vậy x là: - Ghi: x là: 0, 1, 0; 1; - Em nào có thể tìm các giá trị x? b Các số tròn chục mà lại nằm khoảng (28 < x < 48) là: 30; 40 Vậy x là 30; 40 Hoạt động ứng dụng (5 phút) - Muốn so sánh STN ta làm sao? - HS nêu - Về nhà xem lại bài - Bài sau: Yến, tạ, - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh, bổ sung Luyện từ và câu Tiết 7: TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I Yêu cầu cần đạt - Nhận biết hai cách chính cấu tạo từ phức Tiếng Việt: ghép tiếng có nghĩa lại với (từ ghép); phối hợp tiếng có âm hay vần ( âm và vần) giống (từ láy) - Bước đầu phân biệt từ ghép với từ láy đơn giản (BT1), tìm từ ghép, từ láy chứa tiếng đã cho (BT2) - NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ Thấy phong phú Tiếng Việt để thêm yêu TV II Đồ dùng dạy học GV: Bảng lớp viết sẵn ví dụ phần nhận xét - Giấy khổ to kẻ cột HS: VBT, vài trang từ điển phục vụ cho bài học III Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động (4 phút) - Tổ chức trò chơi: “Siêu trí nhớ” - Gọi HS lên đọc thuộc các câu thành - HS lên đọc và nêu ý nghĩa ngữ, tục ngữ tiết trước, nêu ý nghĩa câu thành ngữ, tục ngữ mà em thích - HS nhận xét - Nhận xét * Kết nối: - GV ghi bảng: Khéo léo, khéo tay - - HS đọc gọi HS đọc - Các em có nhận xét gì cấu tạo - Hai từ là từ phức Từ khéo tay có từ trên? tiếng, âm, vần khác Từ khéo léo có vần giống - Qua từ nêu trên, các em đã thấy - Lắng nghe có khác cấu tạo từ phức Sự khác đó tạo nên từ ghép và từ láy Bài học hôm các em tìm hiểu kĩ loại từ này Hoạt động hình thành kiến thức (20 phút) * Tìm hiểu ví dụ - Gọi HS đọc ví dụ và gợi ý - HS đọc thành tiếng - Y/c HS thảo luận nhóm đôi để hoàn - HS thảo luận nhóm đôi thành + Từ phức nào tiếng có + Từ phức: truyện cổ, ông cha, đời sau, nghĩa tạo thành lặng im các tiếng: truyện + cổ, ông + cha, đời + sau thạo thành Các tiếng này có nghĩa + Từ truyện, cổ có nghĩa là gì? + Truyện: tác phẩm văn học miêu tả nhân vật hay diễn biến kiện + Cổ: có từ xa xưa, lâu đời + Truyện cổ: Sáng tác văn học có từ thời cổ + Từ phức nào tiếng có âm + Từ phức: thầm thì, chầm chậm, cheo vần lặp lại tạo thành? leo, se - Thầm thì lặp lại âm đầu th - Cheo leo lặp lại vần eo - Chầm chậm lặp lại âm đầu và vần - Lặp lại âm đầu và vần * Kết luận: Những từ các tiếng - Lắng nghe, ghi nhớ có nghĩa ghép lại với gọi là từ ghép Những từ có tiếng phối hợp với có phần âm đầu hay phần vần giống gọi là từ láy - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK - HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động luyện tập - thực hành (10 phút) Bài 1: Gọi HS đọc y/c - Y/c HS thảo luận nhóm để hoàn - HS đọc thành tiếng y/c và nội dung thành bài tập bài - GV nhận bài HS đã gửi, chiếu - HS nhận bài cho HS nhận xét - Kết luận lời giải đúng - HS hoạt động nhóm và gửi bài cho GV - Đại diện nhóm trình bày Câu Từ ghép Từ láy ghi nhớ, đền thờ, nô nức a bờ bãi,tưởng nhớ dẻo dai, vững mộc mạc, b chắc, cao nhũn - Vì em xếp bờ bãi vào từ ghép? Bài * GT: Y/c HS tìm từ - Gọi HS đọc y/c - Y/c HS thảo luận nhóm để hoàn thành bài tập - Gọi các nhóm lên dán kết quả, các nhóm khác nhận xét, bổ sung nhặn, cứng cáp- Vì tiếng bờ, tiếng bãi có nghĩa - HS đọc - Hoạt động nhóm - Dán phiếu, nhận xét, bổ sung * Nếu HS tìm các từ: lập tức, ngáy thì giải thích: nghĩa - Đọc lại các từ trên bảng từ không giống nghĩa từ thẳng, còn ngáy không có nghĩa Hoạt động vận dụng (5 phút) - Từ ghép là gì? Cho ví dụ - Từ láy là gì? Cho ví dụ - HS trả lời - Về nhà viết lại tìm từ láy và từ ghép màu sắc - HS lắng nghe, thực - Bài sau: Luyện tập từ ghép và từ láy IV Điều chỉnh – Bổ sung: Buổi chiều Hoạt động ngoài lên lớp TẾT TRUNG THU (Theo quy mô lớp học) I Yêu cầu cần đạt - Học sinh vui tết trung thu: biểu diễn văn nghệ tết trung thu, hát các bài hát mùa thu, Đảng, Bác Hồ - HS thấy không khí vui tươi, trang trọng đêm rằm trung thu Đón trung thu lại nhớ và hiểu ý nghĩa trung thu độc lập năm xưa Giáo dục các em lòng yêu quý, kính trọng Bác - vị Cha già dân tộc - Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ Nhân ái, trách nhiệm II Chuẩn bị - GV: Các tiết mục văn nghệ, ti vi, máy tính - HS: Đèn ông III Các hoạt động dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động khởi động (5 phút) - Cho HS hát: “Đêm trung thu” - HS hát - GV nhận xét chung - HS lắng nghe - Giới thiệu bài - Ghi đầu bài lên bảng - Nối tiếp đọc tên bài HĐ hình thành kiến thức (25 phút) * Hoạt động 1: Ý nghĩa ngày tết trung thu (10 phút) - Nêu tên trò chơi, hướng dẫn HS cách - HS lắng nghe chơi, luật chơi - Nêu hệ thống câu hỏi để HS trả lời hình thức “Hái hoa dân chủ” - HS giơ tay nhanh lên hái hoa chọn câu - HS giơ tay nhanh để chơi trò chơi hỏi, đọc câu hỏi và trả lời câu hỏi Câu hỏi: + Tết trung thu tổ chức vào ngày nào năm? + Tết trung thu các em tham gia vào hoạt động nào? + Ai là người đã gửi thư chúc tết trung thu đầu tiên tới Thiếu niên - Nhi đồng toàn quốc Nước ta + Trong ngày tết trung thu các em đón thư chúc ai? + Theo truyện Cổ Tích, là người Việt Nam đầu tiên lên Mặt Trăng? * Hoạt động 2: Văn nghệ trung thu (25 phút) - Giáo viên tổ chức cho HS thi biểu diễn văn nghệ các nhóm, hát múa các bài hát: - Gọi HS làm MC dẫn chương trình văn nghệ - Về trung thu + Ngày rằm tháng hàng năm + Hát múa, thể dục thể thao,… + Bác Hồ, nhân dịp trung thu độc lập đầu tiên + Thư Chủ tịch Nước gửi tới TNNĐ + Chú Cuội - HS biểu diễn các tiết mục đã chuẩn bị - HS lên dẫn chương trình - Trống hội đêm rằm - Vầng trăng yêu thương - Trung thu nhớ Bác - Về Đảng - Đêm qua em mơ gặp Bác Hồ… - Về Bác - Nhóm nào hát hay, có múa phụ hoạ, tiết - HS biểu diễn văn nghệ mục phong phú ban giám khảo chấm điểm đứng thứ nhận phần thưởng lớn - Giáo viên theo dõi, nhận xét Bình chọn - HS bình chọn đội biểu diễn hay nhóm biểu diễn hay Xếp loại: Nhóm 1:…… Nhóm 2:…… Nhóm 3:…… - HS lắng nghe - Tuyên dương đội thắng Hoạt động vận dụng (5 phút) + Em cần làm gì để vui Tết trung thu an - HS nêu toàn? - Dặn dò HS vui Tết trung thu an toàn, - HS lắng nghe thực tốt khuyến cáo để phòng tránh dịch Covid 19 - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh, bổ sung Thể dục Bài 7: ĐI ĐỀU, VÒNG PHẢI, VÒNG TRÁI, ĐỨNG LẠI TRÒ CHƠI “ BỊP MẮT BẮT DÊ” - “CHẠY ĐỔI CHỖ, VỖ TAY NHAU’’ I Mục tiêu, yêu cầu cần đạt - Ôn tập hợp hàng dọc, dóng hàng, điểm số, đứng nghiêm nghỉ, quay phải, quay trái Ôn vòng phải, vòng trái, đứng lại.Trò chơi: “Chạy đổi chỗ, vỗ tay nhau” - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: Biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ bài học + Năng lực giao tiếp, hợp tác: Biết phân công, hợp tác nhóm để thực nhiệm vụ học tập và thực trò chơi “Chạy đổi chỗ, vỗ tay nhau” - Năng lực đặc thù: + Biết thực vệ sinh sân tập, chuẩn bị dụng cụ trước tập luyện + Biết quan sát tranh ảnh và động tác làm mẫu giáo viên để tập luyện + Thực nội dung bài tập: Tập hợp hàng dọc, dóng hàng, điểm số, đứng nghiêm nghỉ, quay phải, quay trái, vòng phải, vòng trái, đứng lại.Trò chơi: “Chạy đổi chỗ, vỗ tay nhau” - Phẩm chất chung: Bài học góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm cụ thể đã khơi dậy HS + Nghiêm túc, tích cực tập luyện và hoạt động tập thể + Tích cực tham gia các trò chơi vận động và chơi đúng luật, trật tự, nhanh nhẹn, hào hứng chơi II Địa điểm, phương tiện - Địa điểm: Sân tập trường tiểu học Hưng Đạo - Phương tiện: + Giáo viên: Chuẩn bị còi, kẻ sân chơi trò chơi + Học sinh: Chuẩn bị trang phục thể thao, giày, dép quai hậu III NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Nội dung Định Phương pháp tổ chức và yêu cầu lượng Hoạt động giáo Hoạtđộng học (TG-SL) viên sinh I Phần mở đầu 1.Nhận lớp 6-10’ - Hoạt động cán 1-2’ - Giáo viên nhận lớp, Đội hình nhận lớp lớp phổ biến nội dung, yêu * * * * * * * * cầu học * * * * * * * * * * * * * * * * - Hoạt động giáo - Kiểm tra sức khỏe GV viên HS và trang phục tập - Cán tập trung luyện lớp, điểm số, báo cáo sĩ số, tình hình lớp học cho GV Khởi động - Chạy khởi động quanh 3-4’ - GV di chuyển và quan - Cán điều khiển sân tập - Xoay các khớp cổ tay, cổ chân, vai, hông, đầu gối 3.Chơi trò chơi vận động - Trò chơi “Diệt các vật có hại” II Phần Cơ Hoạt động hình thành kiến thức a Đội hình đội ngũ: + Ôn tập hợp hàng dọc, dóng hàng, điểm số, đứng nghiêm, đứng nghỉ, quay phải, quay trái * Mục tiêu: - Yêu cầu thực đúng động tác, đều, đúng lệnh * Cách tiến hành: - GV điều khiển lớp tập có nhận xét sửa chữa động tác cho HS + Ôn vòng phải, vòng trái, đứng lại * Giáo viên tổ chức cho HS luyện tập các nội dung hình thức sau: + Tổ chức tập luyện đồng loạt vòng 2Lx8N 2-3’ sát dẫn cho HS thực lớp khởi động chung (nếu là bài GV * Lưu ý: Khi khởi động điều khiển lớp KĐ) GV nên kết hợp với âm Đội hình khởi động nhạc nhằm tạo hưng * * * * * * * * phấn, tích cực cho * * * * * * * * HS học * * * * * * * * GV - HS tích cực, chủ động tham gia khởi động - GV nhắc lại nội dung - HS quan sát, lắng trò chơi Hướng dẫn HS nghe GV dẫn để cách chơi, luật chơi vận dụng vào tập luyện 20-22’ 14-15’ 1-2 lần - GV nêu tên động tác sau đó làm mẫu động tác để HS biết, chú ý quan sát - HS đứng thành hàng dọc quay mặt lên phía trước quan sát GV làm mẫu Đội hình tập luyện - Khi làm mẫu GV kết * * * * * * hợp nêu điểm bản, * * * * * * GV trọng tâm động tác * * * * * * để HS dễ nhớ - Nêu sai lầm thường mắc và cách khắc phục cho HS thực động tác - GV quan sát, sửa sai cho HS - HS quan sát, lắng nghe GV nhận xét để vận dụng vào tập luyện - GV quan sát sửa sai cho HS Đội hình tập đồng loạt Đội hình tập luyện 1-2 lần 1-2 lần * * * * * * * * * * * * * * GV * * * * * * * - HS lớp cùng thực tập Đội hình tập theo tổ * * * * * * * + Tổ chức tập theo tổ/ nhóm 1-2 lần * Tập thi đua – trình diễn các tổ - Các tổ quan sát và có ý kiến trao đổi lần - GV cho nhóm cử người đại diện lên thi đua - trình diễn - GV nhận xét đánh giá 4-5’ - GV nêu tên trò chơi, hướng dẫn HS cách chơi, luật chơi - GV cho HS chơi thử sau đó chơi chính thức - GV tổ chức chơi trò chơi cho HS theo trình tự tổ chức trò chơi b Trò chơi vận động: “Chạy đổi chỗ, vỗ tay nhau” Hoạt động vận dụng ? Qua bài học ngày hôm nay, các em đã nắm nội dung gì thể dục ? Động tác quay trái em thực quay nào III Phần kết thúc Hồi tĩnh: - Thả lỏng toàn thân 1-2’ * * * * * * * * Yêu cầu:1 hàng tập; hàng quan sát và nhận xét bạn tập,… Sau đó hàng đổi vị trí cho * Thực thi đua các tổ (theo yêu cầu GV) - HS quan sát bạn trình diễn, đưa nhận xét cá nhân,… - HS tích cực tham gia trò chơi vận động theo dẫn GV Đội hình trò chơi - GV đưa câu hỏi để - HS lớp chú ý lắng học sinh trả lời nghe sau đó nhận xét 4-6’ 3-4’ Nhận xét và hướng dẫn tự tập luyện nhà: - Ưu điểm; Hạn chế cần - GV điều hành lớp thả - HS thực thả lỏng lỏng toàn thân Đội hình hồi tĩnh * * * * * * * * * * * * * * * * khắc phục - Hướng dẫn tập luyện nhà Xuống lớp 1-2’ - Giáo viên nhận xét kết quả, ý thức, thái độ học HS - Giáo viên hướng dẫn HS tập luyện nhà - GV hô lệnh “ Cả lớp giải tán” * * * * * * * * GV - HS chú ý lắng nghe - HS nhà ôn luyện và chuẩn bị bài sau tốt - HS hô lệnh “ Khỏe” IV Điều chỉnh, bổ sung Ngày soạn: 26/9/ 2021 Ngày giảng: Thứ tư ngày 29 tháng năm 2021 Buổi sáng Toán Tiết 18 : YẾN, TẠ, TẤN I Yêu cầu cần đạt - Giúp học sinh bước đầu nhận biết độ lớn Yến, tạ, tấn; Mối quan hệ Yến, tạ, và ki - lô - gam - Biết chuyển đơn vị đo khối lượng, biết thực phép tính với các số đo khối lượng (trong phạm vi đã học) Biết thực phép tinh với các số đo: tạ , - NL tư - lập luận logic HS yêu thích môn học * Giảm tải: Bài cột làm 10 ý II Đồ dùng dạy học - GV: Bảng phụ, bút - HS: SGK, VBT III Các hoạt động dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động (2 phút) - Tổ chức trò chơi: “Tiếp sức” - Chia lớp làm nhóm, nhóm cử - HS tham gia chơi HS lên điền kết đổi đơn vị đo liên quan đến gam và kilogam - Nhận xét - Giới thiệu bài - HS lắng nghe Hoạt động hình thành kiến thức (12 phút) a Giới thiệu yến, tạ, * Giới thiệu yến - Để đo khối lượng các vật nặng đến hàng chục ki-lô-gam người ta còn dùng đơn vị là yến 10 kg tạo thành yến Ghi bảng: yến = 10 kg - Gọi HS đọc - yến 10 ki-lô-gam, 10 ki-lôgam yến - Mẹ mua 20 kg gạo, tức là mẹ mua bao - Mẹ mua yến gạo nhiêu yến gạo? - Chị Lan hái yến cam Hỏi chị - Chị Lan hái 50 kg cam Lan hái bao nhiêu ki-lô-gam cam? * Giới thiệu tạ - Để đo khối lượng các vật nặng hàng - HS lắng nghe chục yến, người ta còn dùng đơn vị đo là tạ - 10 yến tạo thành tạ Ghi bảng: tạ = 10 yến - yến bao nhiêu kg? - 10 kg - Vậy bao nhiêu kg tạ? - 100 kg = tạ Ghi tiếp: tạ = 10 yến = 100 kg - HS đọc: tạ 10 yến 100 kg - bao xi măng nặng 10 yến, tức là - bao xi măng nặng 10 yến tức là nặng bao nhiêu tạ, bao nhiêu ki-lô-gam? nặng tạ, hay nặng 100 kg - Một trâu nặng 200 kg, tức là - trâu nặng 200 kg, tức là trâu nặng bao nhiêu tạ, bao nhiêu yến? trâu nặng 20 yến hay tạ * Giới thiệu - Để đo khối lượng các vật nặng hàng - HS lắng nghe chục tạ người ta còn dùng đơn vị là - 10 tạ tạo thành tấn 10 tạ Ghi bảng: 10 tạ = - Biết tạ 10 yến, - = 100 yến bao nhiêu yến? - bao nhiêu ki-lô-gam? - = 1000 kg Ghi tiếp: = 10 tạ = 100 yến = 1000kg - Con voi nặng 2000 kg, hỏi voi - Con voi nặng 2000 kg, tức voi nặng bao nhiêu tấn, bao nhiêu tạ? đó nặng hay nặng 20 tạ - Một xe chở hàng, xe đó - Xe đó chở 3000 kg hàng chở bao nhiêu ki-lô-gam hàng? Hoạt động luyện tập - thực hành (18 phút) Bài 1: Nối vật với số đo thích hợp - Gọi HS đọc y/c - HS đọc y/c bài - Y/c HS tự làm bài - HS làm bài - Gọi HS đọc trước lớp - HS đọc a) Con trâu nặng tạ b) Con gà nặng kg c) Hộp sữa 397 gam - Con trâu cân nặng tạ, tức là bao - 300 kg nhiêu ki-lô-gam? Bài 2: Giảm tải: Cột làm 10 ý a) Ghi lên bảng bài - HS thực vào bảng câu a - Y/c HS làm vào bảng a) yến = 30 kg yến = 20 kg 10 kg = yến yến = 70 kg yến kg = 25 yến kg = 72 kg - Giải thích vì yến = 30 kg? - Vì yến = 10 kg nên yến = 10kg x = 30 kg - Em thực nào để tìm yến 2kg - yến = 10kg Nên yến 2kg = 70 = 72 kg? kg + kg = 72 kg b) Ghi bài lên bảng, gọi - HS lên bảng, lớp thực HS lên bảng làm, lớp làm vào SGK vào VBT b tạ = 10 yến tạ = 30 yến 10 yến = tạ tạ = 80 yến tạ = 100 kg tạ = 500 kg 100 kg = tạ tạ kg = 508 kg Bài 3: Điền >, <, = - Y/c HS tự làm bài dòng cột - HS tự làm bài - Gọi HS nêu kết và cách làm - HS nêu kết quả: > 35 tạ 32 yến – 20 yến < 12 yến kg 70 kg < 200kg x = tạ 2700kg 650kg = tạ rưỡi > 30 tạ : - Nhận xét Bài - HS đọc - GVgọi HS đọc bài - HS làm bài Bài làm Tóm tắt: Gạo tẻ: tạ Số gạo tẻ có kho là: Gạo nếp ít gạo tẻ: 12 tạ tạ = 38 (tạ) Gạo tẻ và gạo nếp:…tạ ? 38 – 12 = 36 (tạ Đáp số: 38 tạ gạo tẻ 26 tạ gạo nếp - Nhận xét - HS nhận xét Hoạt động vận dụng (5 phút) - Bao nhiêu kg thì yến, tạ, tấn? - 10 kg = 1yến; 100 kg = tạ; 1000kg - tạ bắng bao nhiêu yến? = - bao nhiêu tạ? + tạ = 10 yến - Về nhà xem lại bài và làm dòng còn + = 10 tạ lại cột và BT4 - Bài sau: Bảng đơn vị đo khối lượng IV Điều chỉnh – Bổ sung: Kể chuyện Tiết : MỘT NHÀ THƠ CHÂN CHÍNH I Yêu cầu cần đạt - Nghe - kể lại đoạn câu chuyện theo câu hỏi gợi ý (SGK); kể nối tiếp toàn câu chuyện “Một nhà thơ chân chính” (do GV kể ) - Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí phách cao đẹp, thà chết không chịu khuất phục cường quyền) - NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ Có ý thức nói đúng thật và bảo vệ lẽ phải * QTE: Giáo dục học sinh khí phách cao đẹp, không chịu khuất phục cường quyền II Đồ dùng dạy học GV: - Tranh minh họa truyện trang 40, SGK phóng to - Giấy khổ to viết sẵn các câu hỏi, để chỗ trống cho HS trả lời + bút HS: Truyện đọc 4, SGK III Các hoạt động dạy học chủ yếu Khởi động (5 phút) - GV cho HS chơi “Tiếp sức” tiếp nối - HS nối tiếp kể kể tên câu chuyện mà em đã nghe đã học lòng nhân hậu, tình cảm thương yêu, đùm bọc lẫn - Kết nối bài học: Treo tranh: Tranh vẽ - Bức tranh vẽ cảnh người bị cảnh gì? thiêu trên giàn lửa, xung quanh người la ó, số người dội nước dập lửa - Người bị thiêu là ai? Các em - HS lắng nghe cùng tìm hiểu câu chuyện dân gian Nga nhà thơ chân chính vương quốc Đa-ghét-xtan Hoạt động hình thành kiến thức (5 phút) - Kể lần kết hợp giải nghĩa từ: tấu, - HS lắng nghe giàn hỏa thiêu - Y/c HS đọc thầm y/c - HS đọc thầm y/c - GV kể lần 2, kể đến đoạn kết hợp - HS quan sát tranh + lắng nghe giới thiệu tranh minh họa Thực hành kể chuyện (25 phút) - Gọi HS đọc y/c - HS nối tiếp đọc y/c - Hỏi câu, HS trả lời + Trước bạo ngược nhà vua, dân + Truyền hát bài hát lên án chúng phản ứng cách nào? thói hống hách bạo tàn nhà vua và phơi bày nỗi thống khổ nhân dân + Nhà vua làm gì biết dân chúng + Nhà vua lệnh bắt kì kẻ sáng truyền tụng bài ca lên án mình? tác bài ca phản loạn Vì không thể tìm là tác giả bài hát, nhà vua hạ lệnh tống giam tất các nhà thơ và nghệ nhân hát rong + Trước đe dọa nhà vua, thái độ + Các nhà thơ, các nghệ khuất người nào? phục Họ hát lên bài ca tụng nhà vua Duy có nhà thơ trước sau im lặng + Vì nhà vua phải thay đổi thái độ? + Nhà vua thay đổi thái độ vì thật khâm phục, kính trọng lòng trung thực và khí phách nhà thơ thà bị lửa thiêu cháy, định không chịu nói sai thật * Tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện - Y/c HS dựa vào câu hỏi và tranh - HS hoạt động nhóm minh họa kể nghe nhóm và nói nghe ý nghĩa chuyện - Gọi nhóm kể - HS nhóm kể chuyện tiếp nối (mỗi HS tương ứng với câu hỏi) - kể lượt - Vì nhà vua bạo lại đột - Vì nhà vua khâm phục khí phách ngột thay đổi thái độ? nhà thơ - Nhà vua khâm phục khí phách - Nhà vua thật khâm phục lòng trung nhà thơ mà thay đổi hay hay thực nhà thơ, dù chết không muốn đưa các nhà thơ lên giàn hỏa chịu nói sai thật thiêu để thử thách? - Câu chuyện có ý nghĩa gì? - Ca ngợi nhà thơ chân chính thà chết trên giàn lửa thiêu không ca tụng ông vua tàn bạo Khí phách đó đã khiến nhà khiến nhà vua khâm phục, kính trọng và thay đổi thái độ * GD quyền trẻ em: Giáo dục học sinh - Lắng nghe, thực khí phách cao đẹp, không chịu khuất phục cường quyền - Gọi 2,3 HS nhắc lại ý nghĩa chuyện - 2,3 HS nhắc lại ý nghĩa câu chuyện - Thi kể toàn câu chuyện trước lớp - HS thi kể và nói ý nghĩa câu chuyện và nêu ý nghĩa câu chuyện - Tuyên dương bạn kể hay, hiểu ý - Bình chọn bạn kể hay nghĩa câu chuyện Hoạt động ứng dụng (3 phút) - Giáo dục: Chúng ta cần phải trung - Lắng nghe, thực thực, không vì sợ sệt mà nói sai thật - Về nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe, sưu tầm các câu chuyện tính trung thực để chuẩn bị bài: Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh – Bổ sung: Tập đọc Tiết 8: TRE VIỆT NAM I Yêu cầu cần đạt - Đọc rành mạch, trôi chảy, lưu loát toàn bài - Bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thơ lục bát với giọng tình cảm Hiểu ND: Qua hình tượng cây tre, tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: Giàu tình thương yêu, thẳng, chính trực (trả lời các câu hỏi 1, 2; thuộc khoảng dòng thơ) - NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ Giáo dục tình yêu với loài cây quen thuộc làng quê VN, tình yêu người, yêu quê hương, đất nước * GDBVMT: Khai thác gián tiếp nội dung bài - Thông qua câu hỏi 2: Em thích hình ảnh cây tre và búp măng non? Vì sao? GV giáo dục học sinh cảm nhận cái đẹp môi trường thiên nhiên vừa mang ý nghĩa sâu sắc sống’ * QTE: Quyền thừa nhận sắc (phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: giàu tình thương yêu, cần cù, thẳng, chính trực) II Đồ dùng dạy học - GV: Tranh minh hoạ bài, tranh ảnh cây tre - HS: SGK III Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động (5 phút) - Cho HS xem tranh cây tre và hỏi: - Vẽ cảnh làng quê VN với tranh vẽ cảnh gì? đường rợp bóng tre - Cây trên luôn gắn bó với làng quê - Lắng nghe VN Tre làm các vật liệu xây nhà, đan lát đồ dùng và đồ mĩ nghệ và “tre giữ làng giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín ” Các em tìm hiểu bài Tre Việt Nam để biết phẩm chất đáng quí cây tre Hoạt động hình thành kiến thức (20 phút) a Luyện đọc - GV yêu cầu HS đọc toàn bài - HS đọc toàn bài - Chia đoạn + Đoạn 1: Từ đầu tre + Đoạn 2: hát ru lá cành + Đoạn 3: Tiếp theo truyền đời cho măng + Đoạn 4: Phần còn lại - Gọi HS nối tiếp đọc đoạn lần - HS nối tiếp đọc kết hợp luyện phát âm + VD: Khuất mình, nắng nỏ, luỹ thành - HS luyện phát âm - Gọi HS đọc lượt kết hợp giải nghĩa từ + Giảng từ: tự (từ), áo cộc (áo ngắn) - Y/c HS đọc nhóm - GV đọc diễn cảm với giọng nhẹ nhàng b Tìm hiểu bài - Các em đọc thầm đoạn và TLCH: + Những câu thơ nào nói lên gắn bó lâu đời cây tre với người VN? - HS đọc lượt - HS nêu nghĩa từ - HS đọc nhóm - Lắng nghe đọc thầm theo GV - HS đọc thầm + Câu thơ: Tre xanh xanh tự bào Chuyện ngày xưa đã có bờ tre xanh + Không biết tre có tự Tre - HS lắng nghe chứng kiến chuyện xảy với người từ ngàn xưa Tre là bầu bạn người Việt - Các em đọc thầm đoạn 2,3 và TLCH: - Đọc thầm đoạn 2,3 + Chi tiết nào cho thấy cây tre + Chi tiết: không đứng khuất mình bóng người? râm + Những hình ảnh nào cây tre + Hình ảnh: Ở đâu tre xanh tươi/ tượng trưng cho tính cần cù Cho dù đất sỏi, đất vôi bạc màu; Rẽ riêng không ngại đất nghèo/ Tre bao nhiêu rễ nhiêu cần cù + Những hình ảnh nào cây tre gợi + Hình ảnh: bão bùng thân bọc lấy thân, lên phẩm chất đoàn kết thương yêu tay ôm tay níu tre gần thêmđồng loại người VN? thương tre chẳng riêng-lưng trần phơ nắng phơi sương-có manh áo cộc tre nhường cho - Cây tre người có tình - HS lắng nghe yêu đồng loại: khó khăn bão bùng thì tay ôm tay níu, tre giàu đức hi sinh, nhường nhịn người mẹ VN nhường cho manh áo cộc Tre biết yêu thương, đùm bọc Nhờ tre tạo nên thành luỹ, tạo nên sức mạnh bất diệt chiến thắng kẻ thù, gian khó người VN + Những hình nào cây tre tượng + Hình ảnh: Nòi tre đâu chịu mọc cong, trưng cho tính thẳng? cây măng mọc lên đã mang dáng thẳng, thân tròn tre, tre già thân gãy cành rơi truyền cái gốc cho * Kết luận: Cây tre tả bài thơ có tính cách người: thẳng, bất khuất - Các em hãy đọc thầm toàn bài tìm - Em thích hình ảnh: hình ảnh cây tre và búp Bão bùng thân bọc lấy thân măng non mà em thích Vì em Tay ôm, tay níu tre gần thêm thích hình ảnh đó? Hình ảnh này cho thấy cây tre giống người: Biết yêu thương, đùm bọc gặp khó khăn - Em thích hình ảnh: Có manh áo cộc tre nhường cho Hình ảnh này gợi lên cho ta thấy cái mo tre màu nâu, không mối mọt, bao quanh cây măng áo mà tre mẹ che cho - Em thích hình ảnh: Nòi tre đâu chịu mọc cong; chưa lên đã nhọn chông lạ thường Hình ảnh này cho ta thấy từ còn non nớt măng đã có dáng khỏe khoắn, tính thẳng, khẳng khái, không chịu mọc cong * BVMT: GV giáo dục học sinh cảm - Lắng nghe nhận cái đẹp môi trường thiên nhiên vừa mang ý nghĩa sâu sắc sống’ - Gọi HS đọc dòng thơ cuối bài - HS đọc đoạn + Đoạn thơ kết bài có ý nghĩa gì? + Có ý nghĩa nói lên sức sống lâu bền cây tre Kết luận: Bài thơ kết lại cách - HS lắng nghe dùng điệp từ, điệp ngữ: xanh, mai sau thể tài tình liên tục các hệ tre già măng mọc Hoạt động thực hành-đọc diễn cảm - HS nối tiếp đọc bài thơ - HS đọc đoạn bài - Y/c HS phát giọng đọc - HS phát giọng đọc: khổ thơ + Câu hỏi mở đầu đọc với giọng chậm và sâu lắng, gợi suy nghĩ, liên tưởng + Nghỉ ngân dài sau dấu chấm lửng dòng thơ: chuyện ngày xưa // đã có bờ tre xanh + Đoạn bài đọc với giọng sảng khoái (tác giả phát phẩm chất cao đẹp tre) + Bốn dòng cuối đọc ngắt nhip đặn sau kết thúc dòng thơ (thể tiếp kế liên tục các hệ măng-tre - GV treo đoạn thơ cần luyện đọc - HS quan sát - GV đọc mẫu - Lắng nghe - HS đọc diễn cảm theo cặp - Đọc diễn cảm theo cặp - Thi đọc diễn cảm - Tuyên dương bạn đọc hay - Luyện đọc thuộc lòng - Y/c HS luyện đọc thuộc lòng nhóm: Các em nhẩm khổ thơ, sau đó gấp sách lại bạn này đọc, bạn kiểm tra sau đó đổi việc cho các em luyện đến hết bài - Cho các em thi HTL theo nhóm - Tuyên dương, cho điểm nhóm thuộc và đọc hay Hoạt động vận dụng (5 phút) - Qua hình tượng cây tre tác giả muốn nói lên điều gì? - HS thi đọc diễn cảm trước lớp - Chọn bạn đọc hay - HS luyện HTL nhóm - nhóm thi đọc thuộc lòng - Tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người VN: giàu tình thương yêu, thẳng, chính trực * QTE: Quyền thừa nhận - HS lắng nghe sắc (phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: giàu tình thương yêu, cần cù, thẳng, chính trực - Em nào chưa thuộc nhà tiếp tục học thuộc Bài sau: Những hạt thóc giống - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh – Bổ sung: Buổi chiều Khoa học Tiết 7: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN? I Yêu cầu cần đạt - Biết phân loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng Biết để có sức khoẻ tốt phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món - Chỉ vào bảng tháp dinh dưỡng cân đối và nói: cần ăn đủ nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường, nhóm chứa nhiều chất vi-ta-min và chất khoáng; ăn vừa phải nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm; ăn có mức độ nhóm chhứa nhiều chất béo; ăn ít đường vá ăn hạn chế muối - Nhận thấy tầm quan trọng việc ăn kết hợp nhiều loại thức ăn, ăn uống đầy đủ và đa dạng thực phẩm để có đầy đủ chất dinh dưỡng * QTE: Quyền chăm sóc sức khỏe, quyền sống còn * KNS - Kĩ tự nhận thức cần phối hợp các loại thức ăn - Bước đầu hình thành kĩ tự phục vụ lựa chọn các thực phẩm phù hợp cho thân và có lợi cho sức khỏe II Đồ dùng - GV: Hình minh họa SGK, Phiếu học tập - HS: SGK, VBT, bút chì III Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động GV Khởi động 5( phút) - Trò chơi: Tôi chứa viatamin gì? - GV chốt KT, kết nối: - Ngày nào ăn món ăn giống thì chúng ta cảm thấy chán và có thể không tiêu hóa Vậy bữa ăn nào là ngon miệng và đảm bảo dinh dưỡng? Các em cùng tìm hiểu qua bài học hôm Hình thành kiến thức (30 phút) * Hoạt động 1: Sự cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món - Các em hãy thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi sau: + Điều gì xảy chúng ta ăn cơm với thịt mà không ăn cá ăn rau? + Để có sức khỏe tốt chúng ta cần ăn nào? + Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món? - Gọi đại diện các nhóm lên trình bày GV ghi bảng Hoạt động HS - HS chơi theo tổ - HS cầm thẻ có ghi tên thực phẩm, định HS khác nói tên vitamin có loại thực phẩm đó - HS nhận xét, đánh giá - Lắng nghe - HS chia nhóm + Cơ thể phát triển không bình thường + Chúng ta cần phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món + Vì không có loại thức ăn nào có thể cung cấp đầy đủ các chất cần thiết cho hoạt động sống thể Thay đổi món để tạo cảm giác ngon miệng và cung cấp đầy đủ nhu cầu dinh dưỡng cần thiết cho thể - Lắng nghe * KNS: Không có loại thức ăn nào đầy đủ chất dinh dưỡng Vì ta phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món - Gọi HS đọc mục cần biết SGK/17 - HS đọc to trước lớp - HS lắng nghe * Hoạt động 2: Tìm hiểu tháp dinh dưỡng cân đối - Y/c HS quan sát tháp dinh dưỡng - HS quan sát tháp dinh dưỡng trang 17 + Những nhóm thức ăn nào cần ăn đủ? + Nhóm thức ăn cần ăn đủ: Lương thực, rau chín + Nhóm thức ăn nào cần ăn vừa phải? + Nhóm thức ăn cần ăn vừa phải: thịt, cá và thuỷ sản khác, đậu phụ + Nhóm thức ăn nào cần ăn có mức độ, + Nhóm thức ăn cần ăn mức độ: ăn ít, ăn hạn chế? mỡ, vừng, lạc Cần ăn ít: đường Ăn hạn chế: muối * Kết luận: Một bữa ăn nên có các loại - Lắng nghe thức ăn đủ nhóm: bột, đường, đạm, béo, vi-ta-min, khoáng chất và chất xơ với tỉ lệ hợp lí nhu tháp dinh dưỡng cân đối dẫn là bữa ăn cân đối * Hoạt động 3: Trò chơi: “Đi chợ” - Giới thiệu trò chơi: Gv cho HS sử - HS chia nhóm và cùng chợ dụng máy tính bảng vào mạng tự tìm hình ảnh các thức ăn mà mình mua chợ - Gọi các nhóm lên thuyết trình giải - Đại diện nhóm lên trình bày thích em lại chọn thức ăn thức ăn đồ uống mà mình lựa chọn cho này bữa - Chọn nhóm có thực đơn hợp lí và tuyên dương Hoạt động vận dụng (4 phút) - Vì phải ăn phối hợp nhiều loại - HS trả lời thức ăn? - Về nhà xem lại bài và nói với ba mẹ - HS lắng nghe, thực hiểu biết mình để áp dụng bữa ăn gia đình - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh – Bổ sung: Lịch sử Tiết 4: NƯỚC ÂU LẠC I Yêu cầu cần đạt - Nắm cách sơ lược kháng chiến chống Triệu Đà nhân dân Âu Lạc - Triệu Đà nhiều lần kéo quân sang xâm lượt Âu Lạc Thời kỳ đó đoàn kết, có vũ khí lợi hại nên giành thắng lợi; sau An Dương Vương chủ quan nên kháng chiến thất bại - Giáo dục HS không chủ quan, lơ là tình II Đồ dùng dạy – học - GV: Lược đồ Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ - Hình SGK - Phiếu học tập - HS: SGK, VBT III Các hoạt động dạy – học Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động (5 phút) - Tổ chức trò chơi “Siêu trí nhớ” - Gọi HS trả lời + Nước Văn Lang đời vào thời gian + Nước Văn Lang đời vào khoảng nào và khu vực nào trên đất nước ta? năm 700 TCN trên địa phận Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ + Em biết tục lệ nào người + Tục ăn trầu, trồng lúa, tổ chức lễ hội Lạc Việt còn tồn đến ngày nay? vào mùa xuân có các trò đua thuyền, đấu vật, làm bánh chưng, bánh dày - Nhận xét - Dẫn vào bài Hoạt động hình thành kiến thức (30 phút) Hoạt động 1: Cuộc sống người Lạc Viêt và người Âu Việt - Gọi HS đọc SGK/15 - HS đọc theo y/c + Người Âu Việt sống đâu? - Sống mạn Tây Bắc nước Văn Lang + Đời sống người Âu Việt có - Người Âu Việt biết trồng lúa, điểm giống với đời sống chế tạo đồ đồng, biết trồng trọt, chăn người Lạc Việt? nuôi người Lạc Việt Phong tục người Âu Việt giống người Lạc Việt + Người dân Âu Việt và Lạc Việt sống + Họ sống hòa hợp với với nào? * Kết luận: Cuộc sống người Âu - HS lắng nghe Việt và người Lạc Việt có nhiều điểm tương đồng và họ sống hòa hợp với Hoạt động 2: Sự đời nước Âu Lạc - Y/c HS thảo luận nhóm đôi để hoàn - HS hoạt động nhóm đôi thành bài tập (viết sẵn phiếu) - Gọi HS trình bày kết thảo luận Vì người Lạc Việt và người Âu Vì sống họ có nét Việt lại hợp với thành tương đồng x đất nước? (đánh dấu x vào ô trống trước ý trả lời đúng) Ai là người có công hợp đất Thục phán An Dương Vương nước người Lạc Việt và người Âu Việt? Nhà nước người Lạc Việt và Âu Lạc, kinh đô vùng Cổ Loa, người Âu Việt có tên là gì, đóng đô thuộc huyện Đông Anh Hà Nội ngày đâu? - Nhà nước sau Nhà nước Văn Lang là nhà nước nào? Nhà nước này đời vào thời gian nào? * Kết luận: Người Âu Việt và người Lạc Việt sống gần Cuối TK III TCN, trước y/c chống ngoại xâm họ đã liên kết với và lập nước chung là nước Âu Lạc lãnh đạo Thục Phán Nước Âu lạc là tiếp nối nhà nước Văn Lang Hoạt động 3: Những thành tựu người dân Âu lạc - Y/c HS đọc SGK và xem hình minh hoạ cho biết người Âu Lạc đã đạt thành tựu gì sống: + Về xây dựng? - Là Nhà nước Âu lạc, đời vào cuối kỉ III TCN - Lắng nghe - HS đọc SGK + Xây dựng thành Cổ Loa với kiến trúc ba vòng hình ốc đặc biệt + Về sản xuất? + Người Âu lạc biết sử dụng rộng rãi các lưỡi cày, biết kĩ thuật rèn sắt + Về làm vũ khí? + Biết chế tạo loại nỏ lần bắn nhiều mũi tên - So sánh khác nơi đóng đô - Nước Văn Lang đóng đô Phong nước Văn Lang và nước Âu Lạc? Châu là vùng rừng núi, còn nước Âu lạc đóng đô vùng đồng - Hãy nêu tác dụng thành Cổ - Thành Cổ Loa là nơi có thể công Loa và nỏ thần? và phòng thủ, vừa là binh, vừa là thuỷ binh Thành lại phù hợp với việc sử dụng cung nỏ, là loại nỏ bắn nhiều mũi tên mà người Âu lạc chế tạo * Kết luận: Thành tựu rực rỡ - Lắng nghe người Âu lạc là việc bố trí thành Cổ Loa và chế tạo nỏ bắn nhiều mũi tên lần Hoạt động 4: Nước Âu Lạc và xâm lược Triệu Đà - Y/c HS đọc SGK “Từ năm 207 - HS đọc trước lớp TCN phướng Bắc” - Bạn nào có thể kể lại kháng - 1,2 HS kể, lớp lắng nghe và nhận chiến chống quân xâm lược Triệu Đà xét, bổ sung nhân dân Âu Lạc? - Vì xâm lược Triệu Đà - Vì người dân Âu Lạc đoàn kết lòng, thất bại? lại có huy giỏi, vũ khí tốt, thành luỹ kiên cố - Vì năm 179 TCN, nước Âu lạc lại - Vì Triệu Đà dùng kế hoãn binh cho rơi vào ách đô hộ PK phương Bắc? trai là Trọng thuỷ sang làm rể An Dương Vương để điều tra cách bố trí lực lượng và chia rẽ nội người đứng đầu nhà nước Âu Lạc Hoạt động vận dụng (3 phút) - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/17 - HS đọc - Về nhà xem lại bài, tự trả lời các câu - HS lắng nghe, thực hỏi cuối bài IV Điều chỉnh – Bổ sung: Ngày soạn: 27/ 9/ 2021 Ngày giảng: Thứ năm ngày 30 tháng năm 2021 Buổi sáng Toán Tiết 19: BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG I Yêu cầu cần đạt - Nhận biết tên gọi, ký hiệu, độ lớn Đề - ca - gam, Héc - tô - gam Quan hệ Đề - ca - gam, Héc - tô - gam và gam… - Biết chuyển đổi đơn vị đo khối lượng với Biết thực phép tính với số đo khối lượng - NL tự học, NL sáng tạo, NL giải vấn đề Có ý thức học toán, tự giác làm bài tập II Đồ dùng dạy – học - GV: Bảng đơn vị đo khối lượng kẻ sẵn nhu SGK chưa viết chữ và số - HS: SGK, VBT III Các hoạt động dạy – học Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động (5 phút) - Tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn” - HS tham gia chơi + yến = ? kg; ? kg = tạ; = ? kg; tạ = ? yến - Nhận xét - Kết nối: Các em đã biết mối quan hệ các đơn vị đo khối lượng lớn kg Tiết toán hôm nay, các em biết thêm các đơn vị đo khối lượng nhỏ kg và thầy giúp các em hệ thống hóa kiến thức đơn vị đo khối lượng Hoạt động hình thành kiến thức (15 phút) a Giới thiệu đề-ca-gam, héc-tô-gam - Gọi HS kể đơn vị đo khối lượng - Yến, tạ, tấn, kg, gam đã học * Giới thiệu đề-ca-gam - Để đo khối lượng các vật nặng hàng chục gam người ta còn dùng đơn vị đo là đề-ca-gam Ghi bảng: Đề-ca-gam viết tắt là dag - đề-ca-gam cân nặng 10 gam Ghi bảng: 10 g = dag - Mỗi cân nặng gam, hỏi bao nhiêu cân thì dag? * Giới thiệu héc-tô-gam - Để đo khối lượng các vật nặng hàng trăm gam, người ta còn dùng đơn vị đo là héc-tô-gam Ghi bảng: héc-tô-gam viết tắt là hg hg = 10 dag = 100g - Cho HS xem gói chè, gói cà phê và y/c các em đọc khối lượng ghi trên gói b Giới thiệu bảng đơn vị đo khối lượng: - Gọi HS kể tên các đơn vị đo khối lượng đã học - Y/c HS nêu lại các đơn vị trên theo thứ tự từ lớn đến bé - Gv ghi vào bảng đơn vị đo khối lượng - Những đơn vị nào nhỏ kg? - Những đơn vị nào lớn kg? - dag bao nhiêu gam? (GV ghi vào bảng) - Hỏi tương tự mối quan hệ các đơn vị đo khối lượng - HS trả lời - GV ghi bảng để hoàn thành bảng đơn vị đo khối lượng - Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp (hoặc kém) lần so với đơn vị bé (lớn hơn) và liền kề với nó? * Kết luận: Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp (kém) 10 lần đơn vị bé (lớn hơn) liền nó - Nêu ví dụ để làm sáng tỏ nhân xét trên? - Gọi HS đọc lại bảng đơn vị đo khối lượng - Lắng nghe - HS đọc: 10 gam đề-ca-gam - Mỗi cân nặng 1g thì 10 cân nặng dag - HS đọc: héc-tô-gam 10 đềca-gam 100g - HS đọc 20g (2 dag), 100g (1hg) - HS nêu (có thể không theo thứ tự): g, hg, dag, tấn, yến, tạ, kg - Tấn, tạ, yến, kg, hg, dag, g - hg, dag, g - tấn, tạ, yến - dag = 10 g - HS trả lời theo y/c - Gấp 10 lần - HS đọc lại - kg hg 10 lần và kém yến 10 lần - 3,4 HS đọc lại - HS nêu: dag = 10 g hg = 10 dag 10 g = dag 10 dag = hg Hoạt động luyện tập (15 phút) Bài a) Ghi bài lên bảng (theo - HS nêu cột), Gọi HS nêu miệng kết a) Viết số thích hợp vào chỗ chấm: 1dag = 10g; 3dag = 30g 3kg 600g = 3600g 10g = 1dag; 7hg = 700g 3kg 60g = 3060g 1hg = 10dag; 4kg = 40hg 4dag 8g < 4dag 9g 10dag = 1hg; 8kg = 8000g 2kg 15g < 3kg 15g b) Ghi dag = g lên bảng, gọi HS b) Viết tên đơn vị thích hợp vào chỗ nêu cách đổi chấm: - GV hd HS lại cách đổi từ đơn vị lớn 10g = 1dg tạ = 30 yến đơn vị bé 1000g = 1kg = 7000kg + Mỗi chữ số số đo khối lượng 10 tạ = 2kg = 2000kg ứng với đơn vị đo + Ta đổi 3dag g Đổi cách thêm chữ số vào bên phải số 3, lần thêm ta đọc tên đơn vị đo liền sáu đó, thêm gặp đơn vị cần phải đổi thì dừng lại + Thêm chữ số vào bên phải số 3, ta đọc tên đơn vị g + dag = 30 g - Ghi lên bảng các bài còn lại, y/c HS làm - GV nhận xét Bài 2: Tính - Gọi HS nêu lại cách tính, sau đó y/c - Ta thực tính bình thường HS tự làm bài với các STN sau đó ghi tên đơn vị vào kết tính - HS làm bài - Nhận xét VD: 270g + 795g = 1065g - GV nhận xét 836dag – 172dag = 664dag Bài 3: - H/D HS làm bài - HS làm bài - Nhận xét Chọn đáp án A 95 kg Bài - GV tóm tắt, hướng dẫn HS làm bài - HS làm bài Cô Mai có : 2000g đường - HS lên bảng chữa bài Bài giải Cô dùng : g đường Đổi 2kg = 2000g Cô còn : ….g đường Số gam đường cô Mai dùng để làm bánh là: 2000 : = 500 (g) Số gam đường cô Mai còn lại là: 2000 – 500 = 1500 (g) Đáp số: 1500 (g) - Nhận xét Hoạt động vận dụng (5 phút) + Hãy nêu các đơn vị đo khối lượng đã - HS nêu học theo thứ tự từ đơn vị lớn đến đơn vị bé? - Hai đơn vị đo khối lượng liền thì gấp (kém) lần? - Về nhà xem lại bài - Lắng nghe, thực - Bài sau: Giây, kỉ IV Điều chỉnh – Bổ sung: Tập làm văn Tiết 7: CỐT TRUYỆN I Yêu cầu cần đạt - Hiểu nào là cốt truyện và phần cốt truyện: mở đầu, diễn biến, kết thúc (Nội dung Ghi nhớ) - Bước đầu biết xếp lại cá việc chính cho trước thành cốt truyện Cây khế và luyện tập kể lại truyện đó (BT mục III) - NL ngôn ngữ, Tích cực, tự giác học bài II Đồ dùng dạy – học GV: - Giấy khổ to viết y/c BT - Hai băng giấy - gồm bắng giấy viết các việc bài HS: SGK, VBT III Các hoạt động dạy – học Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động (5 phút) * Khởi động: Cho học sinh nghe nhạc bài Năm ngón - HS nghe tay ngoan - GV kết nối, dẫn vào bài Hoạt động hình thành kiến thức (15 phút) a Phần nhận xét - Y/c HS đọc phần nhận xét - HS đọc to trước lớp - Theo em nào là việc chính? - Sự việc chính là việc quan trọng, định diễn biến câu chuyện mà thiếu nó câu chuyện không còn đúng nội dung và hấp dẫn - Các em hoạt động nhóm 4, cùng đọc - HS hoạt động nhóm lại truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu (2 phần) để tìm việc chính - Quan sát giúp đỡ nhóm Nhắc nhở các em ghi việc chính câu - Gọi đại diện nhóm lên dán kết - Đại diện nhóm lên dán và đọc kết thảo luận nhóm mình, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Kết luận phiếu đúng - HS đọc lại phiếu đúng + Sự việc 1: Dế Mèn gặp Nhà Trò gục đầu khóc bên tảng đá + Sự việc 2: Dế Mèn gạn hỏi, Nhà Trò kể lại tình cảnh khốn khó bị bọn nhện ức hiếp và đòi ăn thịt + Sự việc 3: Dế Mèn phẫn nộ cùng Nhà Trò đến chỗ mai phục bọn nhện + Sự việc 4: Gặp bọn nhện, Dế Mèn oai, lên án nhẫn tâm chúng, bắt chúng phá vòng vây hãm Nhà Trò + Sự việc 5: Bọn nhện sỡ hãi phải nghe theo Nhà Trò tự - Chuỗi các việc bài gọi - Cốt truyện là chuỗi việc làm là cốt truyện truyện Dế Mèn bênh nòng cốt cho diễn biến truyện vực kẻ yếu Vậy cốt truyện là gì? - Gọi HS đọc phần ghi nhớ - HS đọc phần ghi nhớ - Gọi HS đọc phần nhận xét - HS đọc phần nhận xét - Sự việc cho biết điều gì? - Nêu nguyên nhân Dế Mèn bênh vực Nhà Trò, Dế Mèn gặp Nhà Trò khóc - Sự việc 2, 3, kể lại chuyện - Kể Dế Mèn đã bênh vực Nhà Trò gì? nào và Dế Mèn đã trừng trị bọn nhện - Sự việc nói lên điều gì? - Nói lên kết bọn Nhện phải nghe theo Dế Mèn, Dế Mèn tự * Kết luận + Sự việc khơi nguồn cho các việc - HS lắng nghe khác gọi là phần mở đầu truyện + Các việc chính theo nói lên tính cách nhân vật, ý nghĩa truyện là phần diễn biến truyện + Kết các việc phần mở đầu và phần chính là phần kết thúc truyện - Vậy cốt truyện gồm phần nào? - Cốt truyện thường có phần: Mở đầu, diễn biến, kết thúc Hoạt động luyện tập (15 phút) Bài - Gọi HS đọc BT - HS nối tiếp đọc - Giải thích: Truyện cây khế gồm - Lắng nghe việc chính Thứ tự các việc xếp không đúng Các em cần xếp lại cho việc diễn trước trình bày trước, việc diễn sau trình bày sau cho thành cốt truyện Khi xếp, các em cần ghi STT đúng việc - Phát các băng giấy Y/c HS thảo luận - HS thảo luận nhóm nhóm để hoàn thành - Gọi HS lên đính băng giấy lên bảng - Đại diện nhóm lên dính bảng - Y/c các nhóm khác nhận xét - Các nhóm khác nhận xét * Kết luận: Thứ tự đúng truyện là: b - d- a - c - e - g Bài - Gọi HS đọc y/c - HS đọc y/c - Y/c HS kể nhóm đôi - HS kể nhóm đôi - Tổ chức cho HS thi kể trước lớp + Cách 1: kể lại đúng các việc đã - thi kể theo cách 1, HS kể theo xếp cách + Cách 2: Kể cách thêm bớt số câu văn, hình ảnh, lời nói để câu chuyện thêm hấp dẫn, sinh động - Tuyên dương HS kể hay - Nhận xét, bình chọn bạn kể hay Hoạt động vận dụng (5 phút) - Cốt truyện thường có phần? - HS trả lời - Về nhà kể chuyện Cây khế cho người - Lắng nghe, thực thân nghe Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh – Bổ sung: Buổi chiều Khoa học Tiết 8: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT I Yêu cầu cần đạt - Biết cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật để cung cấp đầy đủ chất cho thể - Nêu ích lợi việc ăn cá: đạm cá dễ tiêu đạm gia súc, gia cầm Xác định các nhóm thức ăn có chứa đạm động vật, đạm thực vật - NL hợp tác GD HS ý thức ăn uống hợp vệ sinh, đủ dinh dưỡng II Đồ dùng - GV: - Các hình minh hoạ trang 18, 19 / SGK (phóng to có điều kiện) - Bảng thông tin giá trị dinh dưỡng số thức ăn chứa chất đạm - HS: SGK III Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động (5 phút) - Tổ chức trò chơi: “Siêu trí nhớ” + Tại cần ăn phối hợp nhiều loại - Vì không có loại thức ăn nào có thức ăn và thường xuyên thay đổi thể cung cấp đầy đủ các chất cần thiết món? cho thể Thay đổi món để tạo cảm giác ngon miệng và cung cấp đầy đủ dinh dưỡng cho thể + Thế nào là bữa ăn cân đối? - Một bữa ăn có nhiều loại thức ăn đủ Những nhóm thức ăn nào cần ăn đủ? nhóm: bột, đường, đạm, béo, vi-ta-min, khoáng chất với tỉ lệ hợp lí là bữa ăn cân đối Lương thực và rau chín là nhóm thức ăn cần ăn đủ - Nhận xét * Kết nối: Chất đạm có nguồn - Lắng nghe gốc từ động vật và thực vật Vậy cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật? Chúng ta cùng học bài hôm để biết điều đó Hoạt động hình thành kiến thức (30 phút) Hoạt động 1: Trò chơi “Kể tên món ăn chứa nhiều chất đạm”? - GV chia lớp thành đội Lần lượt - HS đội lên bảng viết: cá các thành viên đội nối tiếp kho, đậu xào, thịt luộc, thịt kho, gà lên bảng ghi tên các món ăn chứa chiên, mực xào, cháo thịt, canh hến, nhiều chất đạm (mỗi em viết tên chim quay, lẩu cá, ếch xào, tôm luộc, thức ăn) Trong vòng phút, đội nào vừng lạc, canh tôm, đậu hà lan viết nhiều tên thức ăn chứa chất đạm thì đội đó thắng - Cùng lớp kiểm tra và tuyên dương nhóm thắng - Chuyển: Những thức ăn chứa nhiều - HS lắng nghe chất đạm có nhiều chất bổ dưỡng Vậy món ăn nào vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật và chúng ta phải ăn nào Chúng ta chuyển sang hoạt động Hoạt động 2: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật - Treo bảng thông tin giá trị dinh dưỡng lên bảng Y/c HS đọc - Các em hãy dựa vào bảng giá trị dinh dưỡng và các hình SGK thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi sau: + Những món ăn nào vừa chứa đạm động vật, vừa chứa đạm thực vật? + Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật? - HS đọc thông tin bảng giá trị dinh dưỡng - HS hoạt động nhóm để hoàn thành y/c + Các món ăn: đậu kho thịt, lẩu cá, thịt bò, rau cải xào, canh cua, + Nếu ăn đạm động vật đạm thực vật thì không đủ chất dinh dưỡng cho hoạt động sống thể Mỗi loại đạm chứa chất bổ dưỡng khác + Vì chúng ta nên ăn nhiều cá? + Vì cá là loại thức ăn dễ tiêu, chất béo cá có nhiều a-xít béo không no có vai trò phòng chống bệnh xơ vữa động mạch - Sau phút y/c các nhóm lên trình - HS đọc to trước lớp bày ý kiến nhóm mình - Gọi HS đọc mục bạn cần biết - HS lắng nghe, ghi nhớ SGK/19 Kết luận: Ăn kết hợp đạm động vật và đạm thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho và giúp cho quan tiêu hóa hoạt động tốt Chúng ta nên ăn thịt mức độ vừa phải, nên ăn cá nhiều thịt, tối thiểu tuần nên ăn bữa cá Chúng ta nên ăn đậu phụ và uống sữa đậu nành vừa đảm bảo thể có nguồn đạm thực vật quý vừa có khả phòng chống các bệnh tim mạch và ung thư Hoạt động vận dụng (5 phút) - Em thích thức ăn nào? Vì em - Em thích ăn canh cua Vì vào mùa thích thức ăn đó? hè ăn canh cua thì thật là ngon và mát - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh – Bổ sung: Thể dục BÀI 8: ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ TRÒ CHƠI: “BỎ KHĂN” I Mục tiêu, yêu cầu cần đạt - Củng cố và nâng cao kỹ thuật: Đi đều, vòng trái, vòng phải, đứng lại Trò chơi: “Bỏ khăn” - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: Biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ bài học + Năng lực giao tiếp, hợp tác: Biết phân công, hợp tác nhóm để thực nhiệm vụ học tập và thực trò chơi “Bỏ khăn” - Năng lực đặc thù: + Biết thực vệ sinh sân tập, chuẩn bị dụng cụ trước tập luyện + Biết quan sát tranh ảnh và động tác làm mẫu giáo viên để tập luyện + Thực nội dung bài tập: Đi đều, vòng trái, vòng phải, đứng lại Trò chơi: “Bỏ khăn” - Phẩm chất chung: Bài học góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm cụ thể đã khơi dậy HS + Nghiêm túc, tích cực tập luyện và hoạt động tập thể + Tích cực tham gia các trò chơi vận động và chơi đúng luật, trật tự, nhanh nhẹn, hào hứng chơi * Giảm tải: - Không dạy quay sau - Thay đều, vòng phải, vòng trái, đứng lại thường theo nhịp chuyển hướng phải trái II Địa điểm, phương tiện - Địa điểm : Sân tập trường tiểu học Hưng Đạo - Phương tiện : + Giáo viên: Chuẩn bị còi, kẻ sân chơi trò chơi + Học sinh: Chuẩn bị trang phục thể thao, giày, dép quai hậu III NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Nội dung Định Phương pháp tổ chức và yêu cầu lượng Hoạt động giáo Hoạt động học (TG-SL) viên sinh I Phần mở đầu - 10’ Nhận lớp 1-2’ - Hoạt động cán - Giáo viên nhận lớp, Đội hình nhận lớp lớp phổ biến nội dung, yêu * * * * * * * * cầu học * * * * * * * * * * * * * * * * GV - Hoạt động giáo viên Khởi động - Chạy khởi động quanh sân tập - Kiểm tra sức khỏe - Cán tập trung HS và trang phục lớp, điểm số, báo tập luyện cáo sĩ số, tình hình lớp học cho GV - 4’ vòng - GV di chuyển và - Cán điều khiển quan sát dẫn cho lớp khởi động chung - Xoay các khớp cổ tay, cổ chân, vai, hông, đầu gối 2L x 8N HS thực * Lưu ý: Khi khởi động GV nên kết hợp với âm nhạc nhằm tạo hưng phấn, tích cực cho HS học Chơi trò chơi vận động - Trò chơi “Tìm người huy” 2-3’ II Phần Cơ Hoạt động hình thành kiến thức a Đội hình đội ngũ: Ôn tập hợp hàng ngang, dóng hàng, điểm số, 20 - 22’ thường theo nhịp chuyển hướng phải, trái 10 - 12’ đúng * Mục tiêu: - Yêu cầu dàn hàng, dồn hàng nhanh, trật tự, động tác đều, vòng trái, vòng phải, đứng lại đúng kĩ thuật, đẹp và đúng lệnh * Cách tiến hành: - GV điều khiển lớp tập có nhận xét sửa chữa động tác cho HS - lần (nếu là bài GV điều khiển lớp KĐ) Đội hình khởi động * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * GV - HS tích cực, chủ động tham gia khởi động - GV nhắc lại nội dung trò chơi Hướng dẫn HS cách chơi, luật chơi - HS quan sát, lắng nghe GV dẫn để vận dụng vào tập luyện - Giáo viên chọn vị trí thích hợp làm mẫu và cho HS xem tranh, để giúp tất HS quan sát động tác cần học - HS đứng thành hàng ngang quay mặt lên phía trước quan sát GV làm mẫu - GV nêu tên động tác sau đó làm mẫu động tác để HS biết, chú ý quan sát Đội hình tập luyện * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * GV - Khi làm mẫu GV kết - HS quan sát, lắng hợp nêu điểm bản, nghe GV nhận xét trọng tâm động tác để vận dụng vào tập * Giáo viên tổ chức cho HS luyện tập các nội dung hình thức sau: + Tổ chức tập luyện đồng loạt - lần + Tổ chức tập theo tổ/ nhóm - lần * Tập thi đua – trình diễn các tổ - Các tổ quan sát và có ý kiến trao đổi * * * * * * * Yêu cầu:1 hàng tập; hàng quan sát và nhận xét bạn tập,… Sau đó hàng đổi vị trí cho * Thực thi đua các tổ (theo yêu cầu GV) - HS quan sát bạn trình diễn, đưa nhận xét cá nhân,… - HS tích cực tham gia trò chơi vận động theo dẫn GV Đội hình trò chơi 1-2 lần - GV cho nhóm cử người đại diện lên thi đua - trình diễn - GV nhận xét đánh giá 8-10’ - GV nêu tên trò chơi, hướng dẫn HS cách chơi, luật chơi - GV cho HS chơi thử sau đó chơi chính thức - GV tổ chức chơi trò chơi cho HS theo trình tự tổ chức trò chơi 1-2’ - GV đưa câu hỏi để - HS lớp chú ý học sinh trả lời lắng nghe sau đó b Trò chơi vận động: “Bỏ khăn” Hoạt động vận dụng ? Qua bài học ngày hôm nay, các em đã nắm nội dung gì thể dục III Phần kết thúc Hồi tĩnh: để HS dễ nhớ luyện - Nêu sai thường mắc và cách khắc phục cho HS thực động tác - GV quan sát, dẫn cho HS thực nhằm đáp ứng yêu cầu Đội hình tập đồng cần đạt loạt - GV quan sát sửa sai * * * * * * * cho HS * * * * * * * * * * * * * * GV - GV quan sát sửa sai - HS lớp cùng cho HS thực tập Đội hình tập theo tổ * * * * * * * - Thả lỏng toàn thân nhận xét 4-6’ 3-4’ Nhận xét và hướng dẫn tự tập luyện nhà: - Ưu điểm; Hạn chế cần khắc phục - GV điều hành lớp thả lỏng toàn thân - HS thực thả lỏng Đội hình hồi tĩnh * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * GV 1-2’ - Hướng dẫn tập luyện nhà Xuống lớp - Giáo viên nhận xét kết quả, ý thức, thái độ học HS - Giáo viên hướng dẫn HS tập luyện nhà - GV hô lệnh “ Cả lớp giải tán” - HS chú ý lắng nghe - HS nhà ôn luyện và chuẩn bị bài sau tốt - HS hô lệnh “ Khỏe” IV Điều chỉnh – Bổ sung: Ngày soạn: 28/9/2021 Ngày giảng: Thứ sáu ngày 01 tháng 10 năm 2021 Buổi sáng Toán Tiết 20: GIÂY, THẾ KỈ I Yêu cầu cần đạt - Học sinh biết đơn vị đo: Giây - kỷ Biết mối quan hệ phút và giây, kỷ vàm năm - Quy đổi các đơn vị dựa vào mối quan hệ Biết xác định năm cho trước thuộc kỷ - NL tự học, làm việc nhóm, tính toán Biết tôn trọng thời Có ý thức học toán, tự giác làm bài tập * Giảm tải: Bài tập 1: Không làm (7 phút = … giây; kỉ =…năm ; 1/5 kỉ = … năm) II Đồ dùng dạy – học - GV: đồng hồ thật có kim giờ, phút, giây - HS: SGK, VBT III Các hoạt động dạy – học Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động (5 phút) - Chơi trò chơi “Truyền điện” - Nêu tên các đơn vị đo khối lượng đã học - Những đơn vị nào lớn kg? nhỏ kg? hg = ? dag kg = ? g tạ = ? yến kg 300g = ? g - Nhận xét * Kết nối: Các em đã biết bảng đơn vị đo khối lượng và mối quan hệ các đơn vị đo khối lượng Tiết toán hôm nay, các em làm quen với đơn vị đo thời gian là giây, kỉ và mối quan hệ các đơn vị đo thời gian Hoạt động hình thành kiến thức (12 phút) a Giới thiệu giây, kỉ * Giới thiệu giây - Cho HS quan sát đồng hồ thật, gọi HS lên bảng kim và kim phút trên đồng hồ - Khoảng thời gian kim từ số đến liền số là bao nhiêu giờ? - Thời gian kim phút từ vạch đến vạch liền sau đó là bao nhiêu phút? - bao nhiêu phút? Ghi bảng: = 60 phút - Chiếc kim thứ trên mặt đồng hồ này là kim gì? - Thời gian kim giây từ vạch đến vạch liền sau là giây? - Y/c HS quan sát trên mặt đồng hồ và theo dõi xem kim phút từ vạch này sang vạch thì kim giây chạy từ đâu đến đâu? - Vậy kim phút chạy phút thì kim giây chạy bao nhiêu? Ghi bảng: phút = 60 giây * Giới thiệu kỉ - Để tính khoảng thời gian dài hàng trăm năm, người ta dùng đơn vị đo thời gian là kỉ kỉ dài 100 năm Ghi bảng: kỉ = 100 năm - Từ năm đến năm 100 là kỉ - Tấn, tạ, yến, kg, hg, dag, g - Lớn kg: Tấn, tạ, yến Nhỏ kg: hg, dag, g hg = 30 dag kg = 5000 g tạ = 70 yến kg 300 g = 300g - HS lắng nghe - HS quan sát và theo y/c - Là - Là phút - = 60 phút - Kim giây - Là giây - Kim giây chạy đúng vòng - Kim giây chạy 60 giây - HS đọc: phút 60 giây - HS lắng nghe - HS nhắc lại: kỉ = 100 năm (TK I) - Từ năm 101 đến năm 200 là kỉ thứ mấy? - Hỏi tương tự kỉ XXI (SGK/25) - Để ghi tên kỉ người ta dùng số La Mã - Y/c HS ghi kỉ 19, 20, 21 số La Mã Hoạt động luyện tập-thực hành (18 phút) Bài 1: - Gọi HS đọc y/c Giảm tải: Không làm (7 phút = … giây; kỉ =…năm ; 1/5 kỉ = … năm) a) Y/c HS tự làm bài - Gọi HS trả lời - GV h/d HS cách làm - Là kỉ thứ hai - HS trả lời theo y/c - HS viết: XIX, XX, XXI - HS đọc y/c - Cả lớp làm bài - HS trả lời theo y/c a) phút = 60 giây; phút = 180 giây 16 phút = 10 giây; 60 giây = phút phút = 480 giây phút 10 giây = 130 giây b) Ghi bài lên bảng, gọi - Lần lượt HS lên bảng làm, lớp HS lên bảng làm, lớp làm làm vào b) kỉ = 100 năm vào 100 năm = kỉ kỉ = 700 năm - Nhận xét Bài - Gọi HS đọc y/c + Hỏi câu, gọi HS trả lời - HS nối tiếp đọc - HS trả lời: câu a,b a Năm 40, Hai Bà Trưng phất cờ khởi nghĩa chống lại ách thống trị nhà Hán Năm đó thuộc kỉ thứ I - Đinh Bộ Lĩnh tập hợp nhân dân dẹp loạn 12 sứ quân, thống đất nước vào năm 968 Năm đó thuộc kỉ X - Lê Lợi lên ngôi vua vào năm 1428 Năm đó thuộc kỉ XV b) – Cách mạng tháng Tám thành công năm 1945 Năm đó thuộc kỷ XX Tính từ năm đó đến đã 69 năm - Nhận xét, bổ sung - GV nhận xét Bài - Để tìm chạy nhanh chúng ta - Phải đổi sang giây và so sánh phải làm nào? - HS làm bài ĐA: - Bạn Bình chạy nhanh - Bạn Lan chạy chậm - Nhận xét - Bạn Bình chạy nhanh bạn Hùng Hoạt động vận dụng (5 phút) phút = ? giây; = ? phút; - phút = 60 giây, = 60 phút, 1 TK=? năm TK = 100 năm - Về nhà xem lại bài Nhận xét tiết học - HS lắng nghe, thực IV Điều chỉnh – Bổ sung: Luyện từ và câu Tiết 8: LUYỆN TẬP VỀ TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I Yêu cầu cần đạt - Qua luyện tập, bước đầu nắm hai loại từ ghép (có nghĩa tổng hợp, có nghĩa phân loại) – BT1, BT2 - Bước đầu nắm nhóm từ láy (giống âm đầu, vần, âm đầu và vần) - BT3 - NL sáng tạo Thông qua bài 3, giáo dục HS tính mạnh dạn, tự tin * Giảm tải: Bài 2: Chỉ tìm từ ghép có nghĩa tổng hợp, nghĩa phân loại II Đồ dùng dạy – học - GV: Phô tô vài trang từ điển cho hHS - tờ phiếu viết sẵn bảng phân loại BT 2, - HS: SGK, VBT III Các hoạt động dạy – học Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động (5 phút) - Tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn” - HS tham gia chơi - HS lên bảng thi tìm các từ ghép và từ láy vòng 30s - GV nhận xét, kết nối Hoạt động luyện tập - thực hành (30 phút) Bài 1: Gọi HS đọc y/c và nội dung - HS nối tiếp đọc - Y/c HS thảo luận nhóm đôi và trả lời - HS thảo luận nhóm đôi câu hỏi - Gọi đại diện nhóm trả lời - Đại diện nhóm trả lời + Từ bánh trái có nghĩa tổng hợp + Từ bánh rán có nghĩa phân loại Bài 2: Giảm tải: Chỉ tìm từ ghép tổng hợp, từ ghép phân loại - Gọi HS đọc y/c và nội dung - HS đọc y/c - Từ ghép có loại? - Y/c HS tự làm bài - Gọi hs đọc bài làm mình - Có loại: Từ ghép có nghĩa tổng hợp và từ ghép có nghĩa phân loại - HS làm vào VBT Từ ghép phân loại Từ ghép tổng hợp đường ray, xe đạp, tàu hỏa, Ruộng đồng, làng xóm, núi non, - Tại em lại xếp tàu hỏa vào từ ghép - Tàu hỏa phương tiện giao thông đường sắt, có nhiều toa phân biệt với phân loại? tàu thuỷ - Tại núi non lại là từ ghép tổng - Vì núi non chung loại địa hình cao so với mặt đất hợp? - Nhận xét, tuyên dương em giải thích đúng Bài 3: - HS đọc y/c - Gọi HS đọc nội dung và y/c - Muốn làm đúng BT này, cần xác định - HS lắng nghe các từ láy lặp lại phận nào (âm đầu, vần hay âm đầu và vần - HS tự làm bài - Y/c HS làm vào VBT - HS nêu bài làm mình - Gọi HS nêu bài làm mình - Nhận xét câu trả lời bạn - Y/c HS khác nhận xét + Từ láy có tiếng giống âm đầu: nhút nhát + Từ láy có tiếng vần: lao xao, lạt xạt + Từ láy có tiếng giống âm đầu và vần: rào rào, he hé Hoạt động vận dụng (5 phút) - Từ ghép tổng hợp, từ ghép phân loại - Có loại từ ghép? - Từ láy có loại nào? - Về nhà tìm từ ghép tổng hợp, từ - Lắng nghe, ghi nhớ ghép phân loại - Tìm từ láy: láy âm đầu, láy vần, Láy âm đầu và vần Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh – Bổ sung: Tập làm văn Tiết 8: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN I Yêu cầu cần đạt - HS nắm cách xâu dựng cốt truyện - Dựa vào gợi ý nhân vật và chủ đề (SGK), xây dựng cốt truyện có yếu tố tưởng tượng gần gũi với lứa tuổi thiếu nhi và kể lại vấn tắc câu chuyện đó - NL tự học, Sử dụng ngôn ngữ GD tính trung thực, lòng hiểu thảo với cha mẹ * QTE: Tình mẹ con, tình anh em II Đồ dùng dạy – học - GV: Bảng phụ ghi sẵn đầu bài và câu hỏi gợi ý, giấy khổ to và bút - HS: Vở BT, sgk III Các hoạt động dạy – học Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động (5 phút) - Tổ chức thi “Ai kể hay hơn” - Gọi HS kể lại chuyện cây khế - HS thi kể chuyện - Nhận xét - GV kết nối, dẫn vào bài Hoạt động luyện tập-thực hành (30 phút) a Tìm hiểu đề - Gọi HS đọc đề bài - HS đọc đề bài - Cùng HS phân tích đề, gạch chân: ba - Cần chú ý đến lí xảy câu nhân vật, bà mẹ ốm, người con, bà tiên chuyện, diễn biến câu chuyện, kết thúc - Muốn xây dựng cốt truyện cần chú ý câu chuyện điều gì? - Vì là xây dựng cốt truyện cho nên các em cần kể vắn tắt, không cần kể cụ thể, chi tiết b Lựa chọn chủ đề và xây dựng cốt truyện - Y/c HS chọn chủ đề - Em chọn chủ đề hiếu thảo (hay - Từ đề bài đã cho, các em có thể tưởng tính trung thực.) tượng cốt truyện khác theo chủ đề: hiếu thảo, tính trung thực - HS nối tiếp đọc - Gọi HS đọc phần gợi ý - GV hỏi và ghi nhanh câu hỏi vào bên bảng + Người mẹ ốm nặng/ốm liệt + Người mẹ ốm nào? giường/ốm khó mà qua khỏi + Người chăm sóc mẹ + Người chăm sóc tận tuỵ bên mẹ ngày đêm/ người đỗ mẹ ăn nào? thìa cháo/ + Để chữa khỏi bệnh cho mẹ người + Để chữa khỏi bệnh cho mẹ người phải vào tận rừng sâu để tìm loại gặp khó khăn gì? thuốc quí/phải tìm bà tiên già sống * QTE: Tình mẹ con, tình anh em trên núi cao/phải cho thần Đêm tối đôi mắt mình/ + Bà tiên đã giúp hai mẹ + Bà tiên cảm động trước lòng hiếu thảo người và giúp nào? cậu/Bà tiên hiền lành mở cửa đón cậu, cho thuốc quí phẩy tay nháy mắt cậu đã đến nhà/ Bà tiên cảm động cho cậu bé thuốc và bắt thần Đêm - Gọi HS đọc gợi ý tối trả lại đôi mắt cho cậu Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người - Nhà nghèo không có tiền mua gặp khó khăn gì? thuốc/ Nhà chẳng còn thứ gì đáng giá Mà bà hàng xóm không thể giúp gì cho cậu Bà tiên làm cách nào để thử thách - Bà tiên biến thành cụ già đường lòng trung thực người đánh rơi túi tiền/ Bà tiên biến thành người đưa cậu tìm loại thuốc quí cái hang đầy tiền, vàng và xui cậu lấy tiền để sau này có sống sung sướng/ - Cậu bé thấy phía trước bà cụ khổ sở Cậu đoán đó là tiền cụ dùng để sống và chữa bệnh Nếu bị đói cụ ốm mẹ cậu Cậu chạy theo và trả lại cho bà./ Cậu bé không lấy tiền mà xin cụ dẫn đường cho mình đến chỗ có loại thuốc quí/ Bà tiên giúp đỡ người trung thực - Bà mĩm cười nói với cậu bé: Con nào? trung thực, thật thà Ta muốn thử lòng giả đánh rơi túi tiền Nó là phần thưởng ta tặng để mua thuốc chữa bệnh cho mẹ c Kể chuyện - Y/c HS kể nhóm đôi - HS kể nhóm đôi, bạn này kể bạn nhận xét và ngược lại - Tổ chức cho hs thi kể trước lớp - HS thi kể theo tình 1, HS kể theo tình - Tuyên dương bạn kể hấp dẫn, sinh - Tìm bạn có câu chuyện tưởng động tượng sinh động, hấp dẫn - Y/c HS viết vắn tắt cốt truyện - HS viết vào cốt truyện mình mình vào Hoạt động vận dụng (5 phút) - Hãy nêu cách xây dựng cốt truyện? - Để xây dựng cốt truyện ta cần hình dung được: các nhân vật câu chuyện, chủ đề câu chuyện diễn biến câu chuyện - diễn biến này cần hợp lí, tạo nên cốt truyện có ý nghĩa - Về nhà kể lại câu chuyện tưởng tượng mình cho người thân nghe IV Điều chỉnh – Bổ sung: A SINH HOẠT TUẦN I Yêu cầu cần đạt Sau hoạt động, HS có khả năng: - Nhận xét, rút kinh nghiệm hoạt động tuần - Xây dựng mối quan hệ, tạo tình cảm, niềm tin học sinh trường, lớp, thầy cô và bạn bè môi trường học tập và rèn luyện thân thiện, tích cực và hiệu - NL ngô ngữ Yêu quý, đoàn kết với bạn bè II Chuẩn bị - GV: Tổng kết tuần học, phương hướng tuần - HS: Các tổ trưởng chuẩn bị kết học tập, rèn luyện tổ tuần III Các hoạt động chính Lớp hát tập thể - Bài hát: Lớp chúng ta đoàn kết Lớp báo cáo hoạt động tuần - tổ trưởng lên nhận xét các thành viên tổ và xếp loai thành viên - Các LPHT lên nhận xét - Lớp trưởng lên nhận xét chung các bạn - Các bạn lớp đóng góp ý kiến - GV nhận xét chung: + Nề nếp: + Học tập: + Các hoạt động khác: - Xếp loại thi đua Phương hướng tuần sau Lớp văn nghệ - múa hát tập thể B An toàn giao thông vì nụ cười trẻ em (20 phút) Bài 2: HIỆU LỆNH CỦA NGƯỜI ĐIỀU KHIỂN GIAO THÔNG I Yêu cầu cần đạt - Học sinh biết vai trò và nhiệm vụ người điều khiển giao thông, hiểu số lệnh người điều khiển giao thông - Học sinh nắm số hiệu lệnh người điều khiển giao thông - NL ngôn ngữ Hình thành phẩm chất: Có ý thức và tuân thủ hiệu lệnh người điều khiển giao thông tham gia giao thông Chia sẻ và nhắc nhở người xung quanh cùng thực II Đồ dùng dạy học - Còi, gậy điều khiển giao thông - Hình ảnh minh họa III Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động (2 phút) - Cho học sinh nghe bài hát: Bài ca - Học sinh nghe bài hát chiến sĩ cảnh sát giao thông – Đào Đăng Hoàn - Giáo viên dẫn dắt vào bài học - Lắng nghe Hoạt động hình thành kiến thức (10 phút) Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò và nhiệm vụ người điều khiển giao thông - Cho HS quan sát tranh và thảo luận - Quan sát tranh Thảo luận nhóm nhóm đôi, sau đó chia sẻ: - số nhóm chia sẻ + Những thực nhiệm vụ + Cảnh sát giao thông, chú bảo vệ điều khiển giao thông? trường, cô công nhân công trường + Người điều khiển giao thông có vai + Người điều khiển giao thông có trò gì? nhiệm vụ huy, điều khiển giao thông, phân luồng, phân tuyến, phòng ngừa và giải ùn tắc giao thông,đảm bảo trật tự và an toàn giao thông + Theo em, trường hợp hiệu + Phải tuân theo hiệu lệnh người lệnh người điều khiển giao thông điều khiển giao thông trái với tín hiệu đèn giao thông, biển báo hiệu giao thông vạch kẻ đường thì phải tuân theo hiệu lệnh ai? - GV kết luận kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu số hiệu lệnh người điều khiển giao thông - Cho HS quan sát tranh 1, 2, 3(trang - Quan sát tranh và thảo luận, chia sẻ 10) yêu cầu HS thảo luận nhóm 4: ý kiến thảo luận Quan sát tìm hiểu tư và nhận biết - nhóm chia sẻ ý kiến nhận biết việc thực hiệu lệnh đó hiệu lệnh còi nào? + Hình 1: Tay giơ thẳng đứng để báo hiệu người tham gia giao thông tất các hướng phải dừng lại + Hình 2: Hai tay dang ngang để báo hiệu người tham gia giao thông phía trước và sau người điều khiển phải dừng lại, người tham gia giao thông phía bên phải và bên trái người điều khiển tất các hướng + Hình 3: tay phải đưa phía trước, tay trái đưa sau báo hiệu người tham gia giao thông phía bên trái người điều khiển rẽ trái qua trước mặt người điều khiển - nhóm chia sẻ ý kiến hiệu lệnh còi + Một tiếng còi dài và mạnh: dừng lại + Một tiếng còi ngắn: cho phép + Hai tiếng còi ngắn thổi mạnh: hiệu nguy hiểm, chậm lại - Yêu cầu HS lên bảng thực các - nhóm lên thực hiệu lệnh - GV giải thích nội dung hiệu lệnh - HS lắng nghe tư Hoạt động luyện tập-thực hành (5 phút) - Cho HS quan sát tranh và thảo luận - Quan sát tranh và thảo luận, chia sẻ nhóm 4: ý kiến thảo luận a) Quan sát tranh và hành động + Người tham gia giao thông người tham gia giao thông hướng A và C phải dừng lại,người phải làm tham gia giao thông hướng D và B - GV kết luận tắt các hướng b) Sắm vai xử lí tình - Trao đổi cách xử lí tình - Các nhóm trao đổi, xử lí tình - GV yêu cầu HS trao đổi xử lí tình - nhóm sắm vai xử lí tình huống (trang 11,12) theo nhóm - Sắm vai xử lí các tình - Các nhóm khác nêu nhận xét - GV chốt bài học Hoạt động vận dụng (3 phút) - Tổ chức trò chơi “Em tập làm cảnh sát giao thông” - GV phổ biến cách chơi và tổ chức - Lắng nghe cho các nhóm tham gia trò chơi - HS tham gia trò chơi - Tham gia chơi * Tổng kết bài học: - Theo em, người điều khiển giao - HS phát biểu thông có vai trò gì? - Những hiệu lệnh người - HS phát biểu điều khiển giao thông là gì? - GV nêu số tình để HS bày tỏ ý kiển mình cách giơ bảng biểu khuôn mặt - GV nhận xét, kết luận: Sau bài học - Lắng nghe các em đã: + Biết số hiệu lệnh người điều khiển giao thông + Tuân thủ hiệu lệnh người điều khiển giao thông tham gia giao thông IV Điều chỉnh, bổ sung