=> GV đưa ra nhận xét: Từ đây, văn học Việt Nam có hai thành phần rã nét: văn học chữ Hán và văn học chữ Nôm. “Quan trung từ mệnh tập”, “Bình Ngô đại cáo”, “Thiên Nam ngữ lục”… là nhữ[r]
(1)Khái quát văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX I Mục tiêu học
Sau học xong này, HS cần đạt mục tiêu sau: 1 Kiến thức
- Hiểu cách khái quát kiến thức về: thành phần, giai đoạn phát triển đặc điểm lớn nội dung nghệ thuật VHVN từ kỷ X đến hết kỷ XIX
2 Kĩ năng
- Có kỹ phân tích, tổng hợp, phát chứng minh luận điểm văn học sử cách có hệ thống
3 Thái độ
- Có lịng u mến, trân trọng di sản văn học dân tộc II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1 Giáo viên: SGK, SGV, Chuẩn kiến thức-kĩ năng, Máy chiếu … Học sinh: SGK, ghi, soạn, …
III PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN
Đọc sáng tạo, giảng bình, trao đổi thảo luận… IV Tiến trình học:
1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:
(2)Vậy diện mạo VH nào? Hơm nay, trị ta tìm hiểu qua bài: Khái quát VHVN từ kỉ X đến hết kỷ XIX
Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt
* Tên gọi giai đoạn văn học này:
- GV: Em cho biết giai đoạn văn học từ kỉ X đến hết kỉ XIX thường gọi với tên gọi nào? Và tên gọi có ý nghĩa khơng?
+ HS Trả lời: Văn học giai đoạn gọi văn học cổ đời từ lâu => GV chốt lại
- Văn học Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XIX gọi văn học cổ văn học trung đại Khái niệm gợi cho ta thấy bối cảnh lịch sử giai đoạn văn học viết Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX Văn học giai đoạn văn học tồn phát triển xã hội phong kiến, lực lượng sáng tác chủ yếu tầng lớp nhà nho, nhà trí thức… thể loại chủ yếu thơ, phú, chiếu,…
- Từ “cổ” tính chất cổ điển, mẫu mực Chính cách gọi giai đoạn văn học Việt Nam giai đoạn từ kỉ X đến hết kỉ XIX văn học cổ khẳng định giá trị đặc sắc mặt nội dung mặt hình thức
- Do văn học tồn phát triển xã hội phong kiến nên có tên gọi văn học phong kiến.
- Nền văn học chủ yếu trí thức phong kiến, nhà khoa bảng sáng tác nên cịn có tên gọi văn học bác học
- Căn vào thời kì lịch sử từ thể kỉ X đến kỉ XIX, văn học thời kì gọi Văn học trung đại (Việt Nam).
Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt
* Vị trí văn học trung đại:
- GV mở rộng: Vị trí văn học trung đại văn học nước nhà:
+ Văn học trung đại có ví trí vơ quan trọng, đứng ví trí phận mở
(3)đầu cho văn học Việt Nam nói chung đặt móng cho văn học viết Việt Nam nói riêng
+ Văn học trung đại dòng văn học hình thành kết tinh truyền thống quý báu văn học dân tộc
Hoạt động 1: GV hướng dẫn Hs tìm hiểu Các thành phần văn học Việt Nam từ thế kỉ X đến hết kỉ XIX
- GV: Văn học giai đoạn có thành phần chủ yếu nào? Cách phân chia dựa tiêu chí phân loại nào?
+ HS trả lời: Gồm hai thành phần chủ yếu văn học chữ Hán văn học chữ Nôm + GV hỏi tiếp: Em nêu hiểu biết em hai thành phần văn học này? Và mối quan hệ hai phận văn học mối quan hệ nào?
+ HS: Dựa vào sách giáo khoa trả lời ý ngắn gọn
=> GV chốt lại
I Các thành phần văn học Việt Nam từ thế kỉ X đến hết kỉ XIX:
- Dựa vào ngôn ngữ sáng tác, ta thấy văn học thời trung đại gồm hai thành phần chủ yếu : Văn học chữ Nôm văn học chữ Hán
- Văn học chữ Hán:
+ Gồm sáng tác chữ Hán người Việt
+ Xuất sớm tồn suốt trình hình thành phát triển văn học trung đại
+ Thể loại: Chủ yếu tiếp thu thể loại văn học Trung Quốc: Chiếu, biểu, cáo, truyện truyền kì, thơ Đường, phú,… + Tác giả tác phẩm tiêu biểu: “Thiên chiếu” – Lí Cơng Uẩn, “Hịch tướng sĩ” - Trần Quốc Tuấn, “Đại cáo bình Ngơ” - Nguyễn Trãi, “Hồng Lê thống chí” – Ngơ gia văn phái,…
- Văn học chữ Nôm:
(4)+ Tác giả tác phẩm tiêu biểu: “Chinh phụ ngâm khúc” – Đoàn Thị Điểm, “Truyện Kiều” Nguyễn Du, “Truyện Lục Vân Tiên” Nguyễn Đình Chiểu, “Bài ca ngất ngưởng” -Nguyễn Công Trứ,…
- Mối quan hệ hai phận văn học này: Hai phận văn học không đối lập mà bổ sung cho trình phát triển văn học dân tộc
II.Các giai đoạn phát triển văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX:
- GV: Văn học Việt Nam giai đoạn từ kỉ X đến hết kỉ XIX chia thành giai đoạn? Em dựa vào đâu để chia thế? + HS: Dựa vào tiêu đề sách giáo khoa để trả lời
- GV hỏi tiếp: tiêu chí phân kì giai đoạn văn học dựa vào thời gian kiện lịch sử Vậy liệu nói tác phẩm văn thời kì minh hoạ cho lịch sử hay không? Tại sao?
+HS suy nghĩ lí giải
1.Giai đoạn từ kỉ X đến hết kỉ XIV: - GV: Trước nghiên cứu giai đoạn văn học nào, để hiểu sâu sắc phải biết hồn cảnh lịch sử lúc có đặc điểm bật Vậy em cho biết văn học giai đoạn thứ hình thành phát triển hoàn cảnh lịch sử nào?
+HS : Nêu đặc điểm lich sử giai đoạn văn học
Chia thành 4giai đoạn :
+) Từ kỉ X đến hết kỉ XIV +) Từ kỉ XV đến hết kỉ XVII +) Từ kỉ XVIII đến nửa đầu kỉ XIX
+) Nửa cuối kỉ XIX
=> Như giai đoạn văn học chia theo mốc kiện lịch sử
- Mặc dù phân chia giai đoạn văn học dựa chủ yếu vào đặc điểm hoàn cảnh lịch sử khơng thể nói văn học giản đơn minh hoạ cho lịch sử được, bên cạnh việc phản ánh kiện, biến động lịch sử cá tác giả văn học quan trọng thể tâm tư tình cảm trước sống Chính tác phẩm văn học thời kì đẫm chất trữ tình đầy nhân
- Bối cảnh lịch sử:
+ Dân tộc giành quyền độc lập tự chủ từ phong kiến phương Bắc (Chiến thắng Bạch Đằng 938, triều đại Ngô Quyền thiết lập)
(5)- GV: Tại nói đến giai đoạn văn học Việt Nam có bước ngoặt lớn?
+ HS : Nêu kiện văn học mang tính bước ngoặt giai đoạn văn học
- GV: Văn học thời kì đạt thành tựu mặt nội dung nghệ thuật ?
+ HS trình bày => GV chốt lại
- GV: Nói đến văn học giai đoạn người ta thường hay nhắc tới hào khí Đơng A thời đại Em giải thích khái niệm “hào khí Đơng A”?
+ HS phát biểu
- GV: Tại hào khí xuất
khí Đơng A hào hùng thời đại
+ Xây dựng đất nước hồ bình vững mạnh; chế độ phong kiến Việt Nam phát triển
- Văn học giai đoạn có bước ngoặt lớn:
+ Văn học viết thức đời
+ Sự xuất văn học chữ Nôm vào cuối kỉ XIII
=> mở phát triển toàn diện, mạnh mẽ văn học dân tộc: Bên cạnh văn học dân gian cịn có văn học viết, bên cạnh văn học chữ Hán cịn có văn học chữ Nơm
- Về mặt nội dung: Văn học kỉ X đến hết kỉ XIV mang nội dung yêu nước với âm hưởng hào hùng Văn học khẳng định ngợi ca dân tộc
- Về mặt nghệ thuật: Văn học:
+ Văn học chữ Hán: có thành tựu lớn văn luận (“Chiếu dời đô” “Hịch tướng sĩ”), văn xuôi viết lịch sử, văn hóa (“Đại Việt sử kí tồn thư” - Lê Văn Hưu, “Việt điện u linh tập” - Lí Tế Xuyên), thơ phú (các sáng tác Pháp Thuận, Trần Quang Khải…) Ở có tượng văn - sử - triết bất phân
(6)giai đoạn từ kỉ X đến kỉ XIV mà không thấy tồn kỉ sau?
+ HS lí giải
- GV: Em nêu tên tác giả tác phẩm tiêu biểu giai đoạn văn học này? + HS kể tên tác giả tác phẩm tiêu biểu
2.Văn học từ kỉ XV đến kỉ XVII: - GV: Nêu đặc điểm lịch sử có ảnh hưởng đến giai đoạn văn học này?
+ HS : Trả lời
- GV trình bày nhanh: Trong hồn cảnh lịch sử thay đổi vậy, văn học Việt Nam có bước phát triển mới:
+ Hai phận văn học viết văn học chữ Hán văn học chữ Nôm phát triển đạt nhiều thành tựu
+ Hiện tượng văn sử triết bất phân nhạt dần, thay tác phẩm giàu chất văn chương, hình tượng
- GV: Nội dung cảm hứng văn học thời kì có tiếp nối có khác với văn học giai đoạn trước? Lấy ví dụ để chứng minh
- Hào khí Đơng A xuất giai đoạn đầu văn học viết giai đoạn cực thịnh triều đình phong kiến Lúc triều đình phong kiến cịn giữ vai trị tích cực Đến giai đoạn sau nhà nước phong kiến ngày suy thoái đến khủng hoảng, mục ruỗng Chính mà hào khí Đơng A hào hùng khơng cịn
- Các tác giả tác phẩm tiêu biểu: “Thiên chiếu” – Lí Cơng Uẩn, “Quốc Tộ” - Nguyễn Pháp Thuận, “Nam Quốc sơn hà” – Lí Thường Kiệt , “Dụ chư tì tướng hịch văn” Trần Quốc Tuấn, “Tụng giá hoàn kinh sư” -Trần Quang Khải, “Thuật hoài”- Phạm Ngũ Lão, “Bạch Đằng giang phú” – Trương Hán Siêu,…
- Hoàn cảnh lịch sử:
+ Cuộc chiến tranh chống quân Minh xâm lược thắng lợi thể sức mạnh toàn dân tộc, đưa chế độ phong kiến Việt Nam lên đến cực thịnh
+ Bước sang kỉ XVI, chế độ phong kiến bắt đầu có biểu khủng hoảng dẫn đến nội chiến đất nước bị chia cắt, song nói chung tình hình ổn định
- Về phương diện nội dung:
(7)+ HS trả lời
- GV: Những thành tựu bật văn học chữ Hán thời kì gì?
+ HS: trả lời dựa theo sách giáo khoa
- GV: Song song với văn học chữ Hán, văn học chữ Nơm phát triển đạt thành tựu gì?
+ HS trả lời
=> GV đưa nhận xét: Từ đây, văn học Việt Nam có hai thành phần rã nét: văn học chữ Hán văn học chữ Nôm Hai thành phần tồn song song, bổ sung cho nhau, tạo thành văn học vừa thống vừa phang phú đa dạng
“Quan trung từ mệnh tập”, “Bình Ngơ đại cáo”, “Thiên Nam ngữ lục”… kết tinh thành tựu văn học yêu nước năm kỉ trước + Bên cạnh văn học giai đoạn bắt đầu chuyển hướng từ cảm hứng ngợi ca đất nước vương triều phong kiến sang cảm hứng phê phán tệ lậu xã hội, suy thối đạo đức “Truyền kì mạn lục” - Nguyễn Dữ đánh dấu chuyển hướng Đây điểm khác so với nội dung văn học thời kì trước
- Về phương diện nghệ thuật:
+ Nghệ thuật luận tiếp tục phát triển tạo nên văn hùng biện xuất sắc: “Đại cáo bình Ngơ”, “Bài kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất niên hiệu Đại Bảo thứ ba”…
+ Văn học chữ Hán: Các tác giả bắt đầu quan tâm đến số phận người Loại truyện ngắn truyền kì xuất số truyện “Thánh Tông di thảo” – Lê Thánh Tông, “Truyền kì mạn lục” - Nguyễn Dữ Những loại văn sử kí, tựa, bạt, thơ, phú, từ chữ Hán phong phú có nhiều thành tựu đặc sắc
(8)- GV: Em nêu đánh giá chung văn học thời kì này?
+ HS: chọn câu đánh giá chung khái quát giai đoạn văn học thứ hai sách giao khoa để phát biểu
3.Văn học giai đoạn từ kỉ XVIII đến nửa đầu kỉ XIX:
- GV: Đến giai đoạn này, hồn cảnh đất nước có thay đổi ảnh hưởng đến phát triển văn học?
+ HS nêu vắn tắt kiện lịch sử có ảnh hưởng tới phát triển văn học
- GV: Trong hoàn cảnh đất nước rối ren, đầy biến động văn học liệu có bị thối trào theo hay không? Tại lại vậy? + HS : Văn học khơng khơng bị thối trào mà trái lại phát triển mạnh mẽ hết sống rối ren, ngang trái bất cơng nhà thơ nhà văn lại có nhu cầu bộc lộ nỗi lịng trước thực sống văn học phát triển nở rộ đạt thành tựu xuất sắc
- GV: Nội dung chủ yếu văn học giai đoạn từ kỉ XVIII đến nửa đầu kỉ XIX gì?
+ HS: Nêu đặc điểm mặt nội dung văn học giai đoạn
nhiều thành tựu rực rỡ
- Đánh giá khái quát: Văn học giai đoạn chuyển hoá mạnh mẽ theo hướng dân tộc hố từ ngơn ngữ đến thể loại, từ nội dung đến hình thức
- Hồn cảnh lịch sử: Có nhiều biến động: + Nội chiến phong kiến tiếp tục kéo dài gay gắt
+ Phong trào nông dân khởi nghĩa sôi sục, đỉnh cao khởi nghĩa Tây Sơn, diệt Trịnh -Nguyễn, diệt Xiêm Thanh, thống đất nước
+ Sau đó, Tây Sơn thất bại, nhà Ngyễn khôi phục vương triều phong kiến chuyên chế Đất nước đứng trước hiểm hoạ xâm lăng thực dân Pháp
- Nội dung chủ yếu văn học: Trào lưu văn học nhân đạo chủ nghĩa:
+ Nếu hai giai đoạn trước văn học thiên chủ yếu chủ đề yêu nước, tinh thần giáo huấn ca tụng đạo lí văn học giai đoạn chủ yếu phơi bày thực xã hội bất cơng dấu tranh địi quyền sống, địi quyền hạnh phúc đấu tranh giải phóng người người phụ nữ
(9)- GV: Giai đoạn văn học đạt thành tựu nghệ thuật nào? Hãy lấy ví dụ minh hoạ
+ HS: Trả lời
- GV: Hãy kể tên tác giả tác phẩm tiêu biểu giâi đoạn văn học này?
+ HS: Kể tên tác giả tác phẩm giai đoạn văn học
- GV: Qua điều vừa nghiên cứu, em đánh giá khái quát giai đoạn văn học này?
+ HS: trình bày ý kiến => GV chốt lại
4.Văn học nửa cuối kỉ XIX:
- GV trình bày nhanh nét hồn cảnh lịch sử
hướng nhiều vào giớ riêng tư ý thức cá nhân người Đây điểm khác hẳn so với văn học thời kì trước
- Văn học phát triển mạnh mẽ văn xuôi lẫn văn vần, văn học chữ Nôm lẫn văn học chữ Hán Thể loại ngâm khúc truyện Nơm nở rộ, đạt đến trình độ mẫu mực.Thơ hát nói ổn định thể thức tạo nhiều tác phẩm xuất sắc với tài nghệ Nguyễn Công Trứ, Cao Bá Quát,…Thơ Nôm Đường luật đạt đến trình độ điêu luyện với sáng tác Hồ Xuân Hương bà Huyện Thanh Quan
- Về ngôn ngữ, giai đoạn đánh dấu bước trưởng thành vượt bậc tiếng Việt văn học Cùng với từ Hán Việt sử dụng linh hoạt tinh tế, lời ăn tiếng nói ngày nhân dân vào thơ ca, khiến ngôn ngữ văn học trở nên mềm mại, uyển chuyển, giàu sức biếu cảm vươn tới trình độ thẩm mĩ cổ điển
Tác giả tác phẩm tiêu biểu: “Truyện Kiều" -Nguyễn Du, “Sơ kính tân trang” - Phạm Thái, “Chinh phụ ngâm” diễn Nơm - tương truyền Đồn Thị Điểm, “Hồng Lê thống chí” – Ngơ gia văn phái…
- Đánh giá khái quát: Như văn học giai đoạn phát triển vượt bậc, có nhiều đỉnh cao nghệ thuật Có thể nói thành tựu khơng đánh dấu thời kì tồn thịnh văn học trung đại Việt Nam mà tạo biến đổi chất so với giai đoạn trước
- Hoàn cảnh lịch sử:
(10)- GV hỏi: Trong hoàn cảnh lịch sử thế, điều dễ nhận thấy nội dung văn học giai đoạn cảm hứng yêu nước Nhưng vấn đề đặt liệu cảm hứng yêu nước giai đoạn văn học có giống với cảm hứng yêu nước giai đoạn văn học thời kì trước mà cụ thể giai đoạn từ kỉ X đến kỉ XV hay không? Hãy lí giải điều đó?
+ HS trình bày ý kiến => GV chốt lại
- GV: Nêu thành tựu nghệ thuật giai đoạn văn học này?
+ HS dựa vào sách giáo khoa trả lời
- GV: Em giúp cô kể tên tác giả tác phẩm tiêu biểu giai đoạn văn học này?
+ HS: Trả lời
xâm lược, triều đình đầu hàng bước + Nhân dân vùng dậy chiến đấu
=> Đây thời kì tinh thần yêu nước dân tộc bùng lên mạnh mẽ, đồng thời lúc sĩ phu thức thời suy nghĩ vận nước xu chung giới
- Về phương diện nội dung:
+ Thơ văn yêu nước nửa cuối kỉ XIX phát triển phong phú Nhưng cảm hứng yêu nước đay không mang cảm hứng hào hùng ngợi ca thời kì từ kỉ X đến kỉ XV Cảm hứng yêu nước mang âm hưởng bi tráng, ghi lại thời khổ nhục vĩ đại, thất bại hiên ngang dân tộc
+ Thơ ca trữ tình trào phúng đạt thành tựu xuất sắc với sáng tác Nguyễn Khuyến , Tú Xương,…
- Về phương diện nghệ thuật:
+ Văn thơ chữ Hán chữ Nôm đóng vai trị cốt yếu
+ Văn học chữ quốc ngữ xuất với số tác phẩm Nguyễn Trọng Quản, Trương Vĩnh Kí, Huỳnh Tịnh…đã bước đầu đem đến cho văn học đổi theo hướng đại hoá
- Tên tác giả tác phẩm tiêu biểu: “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc”, “Ngư tiều y thuật vấn đáp” - Nguyễn Đình Chiểu, thơ văn yêu nước Phan Văn Trị, Nguyễn Quang Bích, Nguyễn Xn Ơn, Nguyễn Trường Tộ,…thơ trữ tình trào phúng có hai đại biểu tiêu biểu Nguyễn Khuyến Tú Xương
(11)từ kỉ X đến kỉ XIX : 1.Nội dung:
- GV: Văn học trung đại Việt Nam chịu tác động sâu sắc nhân tố nào? Dưới tác động nội dung văn học trung đại có đặc điểm gì?
+ HS: Trả lời
=> GV chốt lại theo ý a) Chủ nghĩa yêu nước:
- GV: Cảm hứng u nước có đặc biệt? Trong giai đoạn phát triển khác nhau, cảm hứng có thay đổi khơng? + HS:trả lời
- GV: Tích hợp với kiến thức tập làm văn: Khi có đề văn yêu cầu phân tích cảm hứng yêu nước tác phẩm trung đại phải được:
+ Hồn cảnh đời tác phẩm
+ Chỉ phân tích biểu cảm hứng yêu nước tác phẩm, xem tác phẩm, cảm hứng yêu nước thể qua biểu cụ thể
+ Cách thể cảm hứng u nước có đặc sắc khơng?
+ Đặt vào hồn cảnh đời tác phẩm để thấy giá trị ý nghĩa nó: Với cảm hứng yêu nước có đóng góp khơng? Có đặc sắc khơng? Có thể so sánh vói tác phẩm thê cảm hứng yêu nước có biểu để thấy rõ điều
+ Cuối phải khái qt lên thành vấn đề chung có tính chất truyền thống -GV: Em đánh giá khái quát chủ
- Văn học trung đại Việt Nam chịu tác động nhân tố sau: Truyền thống dân tộc, tinh thần dân tộc, ảnh hưởng từ nước mà chủ yếu Trung Quốc
- Văn học trung đại có ba nội dung cảm hứng chủ đạo: chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa nhân đạo, cảm hứng
- Chủ nghĩa yêu nước văn học trung đại gắn liền với tư tưởng “trung quân quốc”(trung với vua yêu nước ngược lại, yêu nước trung với vua).Tuy nhiên tư tưởng u nước có tính đặc thù khơng tách rời truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam - Biểu hiện: phong phú đa dạng, tuỳ đặc điểm giai đoạn lịch sử mà có sắc thái khác (đó âm điệu hào hùng đất nước chống giặc ngoại xâm, âm hưởng bi tráng lúc nước nhà tan, giọng điệu thiết tha đất nước cảnh thái bình thịnh trị):
+ Ý thức độc lập tự chủ:, tự tôn dân tộc “Sơng núi nước Nam”, “Bình ngơ đại cáo”… + Lòng căm thù giặc, tinh thần chiến thắng kẻ thù: “Hịch tướng sĩ”…
+ Tự hào trước chiến cơng thời đại: “Tụng giá hồn kinh sư”…
+ tự hào trước truyền thống lịch sử: “Phú sông Bạch Đằng”, “Thiên Nam ngữ lục”… + Biết ơn ca ngợi người hi sinh đất nước: “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc”…
+ Tình yêu thiên nhiên đất nước : thơ viết thiên nhiên văn học Lí Trần, sáng tác Nguyễn Trãi
(12)nghĩa yêu nước? +HS trả lời
b.Chủ nghĩa nhân đạo:
- GV: Theo em chư nghĩa nhân đạo văn học trung đại bắt nguồn từ đâu chịu ảnh hưởng yếu tố gì?
+ HS; Tóm tắt ý => GV chốt lại ý quan trọng
- GV nhắc nhở HS; Chúng ta phải nhớ nguồn gốc xuất chủ nghĩa nhân đạo để phân tích chủ nghĩa nhân đạo tác phẩm lí giải lại có cảm hứng nhân đạo
- GV: Dựa vào sách giáo khoa hiểu biết em qua tác phẩm em học năm trước, em biểu cụ thể chủ nghĩa nhân đạo văn học trung đại?
+ HS trả lời
- GV: Em kể tên tác phẩm tiêu biểu cho chủ nghĩa nhân đạo nói trên?
+ HS: kể tên
xuyên suốt trình tồn phát triển văn học trung đại Việt Nam
- Chủ nghĩa nhân đạo vừa bắt nguồn từ truyền thống nhân đạo người Việt Nam, từ cội nguồn văn học dân gian (đó lối sống “thương người thể thương thân”, nguyên tắc đạo lí, thái đọ ứng xử tốt đẹp người với người…), vừa chịu ảnh hưởng tư tưởng nhân văn tích cực vốn có Phật giáo (đó tư tưởng nhân văn từ bi, bác ái), Nho Giáo (học thuyết nhân nghĩa, tư tưởng thân dân), Đạo giáo (đó lối sống thuận theo tự nhiên, hoà hợp với tự nhiên)
- Biểu phong phú đa dạng:
+ Lòng thương người, đặc biệt kiếp người nhỏ bé xã hội
+ Lên án, tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên người
+ Khẳng định, đề cao người mặt phẩm chất tài năng, khát vọng chân khát vọng quyến sống, quyền hạnh phúc, quyền tự do, khát vọng công lí, nghĩa;
+ Đề cao quan hệ đạo đức, đạo lí tốt đẹp người với người
(13)c) Cảm hứng sự:
- GV: Em hiểu cảm hứng sự? + HS trả lời
- GV hỏi tiếp: Theo em cảm hứng có xuất từ đầu xuyên suốt văn học trung đại chủ nghĩa yêu nước nhân đạo hay không? Tại lại vậy?
+ HS lí giải
- GV: Cảm hứng biểu qua tác phẩm trung đại?
+ HS phát biểu
- GV: Việc xuất cảm hứng có ý nghĩa gì?
+ HS trả lời
- Khái quát: Chủ nghĩa nhân đạo nội dung lớn xuyên suốt văn học trung đại Việt Nam
- Cảm hứng cảm hứng thực sống, phản ánh thực xã hội, sông sđầy đau khổ ngang trái bất công nhân dân
+ Cảm hứng không xuất từ đâu hai cảm hứng lớn vừa nêu Cảm hứng biểu rõ nét từ văn học cuối thời Trần ( kỉ XIV ) triều đại nhà Trần suy thối nhà văn thực có nhu cầu hướng tới vấn đề thực sống
- Sự thể cảm hứng sự:
+ Cảm hứng trở thành nội dung lớn sáng tác Nguyễn Bỉnh Khiêm qua thơ viết nhân tình thái:
“Thế gian biến cải vũng nên đồi Mặn nhạt chua cay lẫn bùi Còn bạc, tiền, đệ tử Hết cơm, hết rượu, hết ông tôi”
+ Lê Hữu Trác viết “Thượng Kinh kí sự” Phạm Đình Hổ viết “Vũ trung tuỳ bút” để ghi lại “những điều mắt thấy tai nghe”
+ Nguyễn Khuyến nói đến tranh nông thôn:
“Năm cày cấy chân thua Chiêm đằng chiêm, mùa mùa” + Tú Xương lại vẽ nên xã hội thành thị:
(14)2.Nghệ thuật:
a) Luôn hấp thụ mạch nguồn văn học dân gian:
- GV: Tại nói văn học trung đại Việt Nam hấp thụ mạch nguồn văn học dân gian? Sự thể việc tiếp thu nào?
+ HS trả lời
=> GV chốt lại ý khẳng định: hấp thụ mạch nguồn văn học dân gian quy luật phát triển tất yếu văn học trung đại Việt Nam
b)Tiếp thu tinh hoa văn học Trung Hoa trên tinh thần dân tộc, tạo nên giá trị văn học đậm đà sắc Việt Nam:
- GV: Theo em, văn học trung đại Việt Nam tiếp thu từ văn học trung Hoa? Sự tiếp thu có đặc sắc khơng? + HS: Trả lời
=> GV chốt lại ý
- Văn học dân gian dân tộc kết tinh tư tưởng, tình cảm, trí tuệ tài hoa nhân dân Chính hấp thụ mạch nguồn văn học dân gian văn học viết có sở vững để phát triển
- Ngay từ tác phẩm văn xuôi chữ Hán “Việt điện u linh tập”, “Lĩnh Nam chích quái lục”, tác giả sưu tầm, ghi chép viết lại truyền thuyết dân gian
của người Việt “Đại Việt sử kí tồn thư” có nhiều trường hợp hấp thu truyền thống văn học dân gian Yếu tố dân gian phong phú tác phẩm truyền kì “Thánh Tơng di thảo”, “Truyền kì mạn lục”…
- Các thể thơ Việt Nam lục bát, song thất lục bát có nguồn gốc từ ca dao dân ca Các thể loại truyện Nôm, ngâm khúc vừa tiếp thu tư tưởng từ nguồn cội dân gian, vừa phát huy kinh nghiệm nghệ thuật ca dao tục ngữ
- Các tác giả lớn dân tộc : Nguyễn Trãi, Lê thánh Tông, Nguyễn Du, Hồ Xuân Hương,…đều nhờ tắm suối nguồn văn hoá dân gian dân tộc, hấp thụ dưỡng chất giàu có, lành mạnh mà nghiệp đơm hoa kết trái
- Đây quy luật phát triển văn học trung đại Việt Nam
- Văn học trung đại Việt Nam tiếp thu văn học Trung Quốc phương diện sau: Ngôn ngữ (chữ Hán), thể loại: văn xuôi văn vần; thi liệu: điển cố văn học - lịch sử Trung Quốc (sân lai, gốc tử, liễu Chương Đài, …)…
(15)c)Trong khuôn khổ thi pháp trung đại, văn học Việt Nam vận động theo hướng dân tộc hoá dân chủ hoá:
- GV trình bày nhanh: Văn học viết Việt Nam kỉ X – XIX chịu qui định chi phối thi pháp văn học trung đại, tính qui phạm Tuy nhiên q trình phát triển văn học Việt Nam vận động theo hướng dân tộc hố, dân chủ hố, nhờ tính qui phạm bị phá vỡ - GV hỏi: Em hiểu tính qui phạm? Và biểu sao?
+ HS trình bày
chép cách cứng nhắc y nguyên mà tiếp thu sáng tạo dựa tinh thần dân tộc tạo nên giá trị văn học đậm đà sác dân tộc Vì qua trình tiếp thu văn học Trung Quốc diễn trình dân tộc hố hình thức văn học thể qua:
+ Sáng tạo sử dụng chữ Nơm + Việt hố thể thơ Đường luật + Sáng tạo thể thơ dân tộc
+ Thi liệuViệt Nam, bình dân đưa vào sáng tác
=> Nhờ mà văn học trung đại Việt Nam phát triển rực rỡ
- Tính qui phạm: Là đặc điểm bật văn học trung đại Việt Nam, qui định chặt chẽ đến mức thành khuôn mẫu với yếu tố hình thức có sẵn, điển cố điển tích, hình ảnh ước lê tượng trưng,…
+ Biểu tính qui phạm:
+) Quan điểm văn học: coi trọng mục đích giáo dục, giáo huấn người đọc: “Văn dĩ tải đạo”, “Thi dĩ ngôn chí”…
+) Tư nghệ thuật: nghĩ theo kiểu mẫu nghệ thuật có sẵn từ xưa cổ nhân thành công thức
+) Thể loại văn học: loại qui định chặt chẽ kết cấu, niêm luật (ví dụ: thơ Đường luật, văn biền ngẫu…)
(16)- GV: Các nhà thơ nhà văn trung đại Việt Nam phá vỡ tính qui phạm nào? + HS trả lời
- GV: Lấy ví dụ minh hoạ:
+ Nguyễn trãi viết chuối qua ta thấy người Nguyễn Trãi tình yêu
+ Hồ Xuân Hương đưa hình ảnh sống đời thường Việt Nam vào câu thơ Nơm mình: Hình ảnh ốc nhồi, mít, trầu hơi,…=> thể tâm hồn Việt
+ Nguyễn Khuyến viết làng quê nông thôn Việt Nam, Tú Xương lại viết sống nơi đô thị thành Nam… + Những câu thơ thất ngôn xen lục ngôn xuất nhiêu, niêm luật đối khơng cịn tn thủ cách nghiêm ngặt mà trôi theo dòng cảm xúc
Quốc Càng nhiều uyên bác đáng khen +) Thiên tượng trưng ước lệ
- Sự phá vỡ tính qui phạm thể :
+) Từ thể phú viết chữ Hán với chức ca tụng , phúng gián đến phú Nôm với lời lẽ nôm na, mộc mạc
+) Từ thơ Đường luật tỏ chí đến lối thơ trào lộng hài hước trào lộng dùng lời ăn tiếng nói hàng ngày
+) Trong khúc ngâm, truyện Nôm, yếu tố Hán Việt giảm nhiều làm cho câu thơ thể tinh hoa Việt gần gũi…
- Ở số tài lớn mặt họ tuân thủ tính qui phạm trên, mặt họ phá vỡ tính qui phạm, phát huy cá tính sáng tạo nội dung hình thức biểu sáng tác mình, như: Thơ Nơm Hồ Xn Hương, Nguyễn Khuyến, Tú Xương…có thể xem thơ Việt tuý
=> Sự phá vỡ tính qui phạm khơng làm cho văn học trở nên giàu sức sống, giàu giá trị biểu cảm mà mở đường cho đường đại hoá văn học Việt Nam sau
IV Hướng dẫn tổng kết chung:
- GV nêu số nhận xét văn học kỉ X – XIX:
+ Văn học trung đại gắn bó với lịch sử, vận mệnh đất nước nhân dân Việt Nam
+ Góp phần làm nên diện mạo hoàn chỉnh, đa dạng văn học Việt Nam
+ Tạo tiền đề sở vững cho phát triển văn học Việt Nam thời kì
(17)V Luyện tập:
1 Phát phiếu trắc nghiệm cho HS chữa lớp (làm 10phút )
2 GV hướng dẫn để HS nhà lập bảng hệ thống tình hình phát triển văn học từ kỉ X đến kỉ XIX, sơ đồ hệ thống văn học trung đại Việt Nam:
3 Bài tập nhà: Chứng minh rằng: Cảm hứng nhân đạo cảm hứng chủ đạo xuyên suốt văn học Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XIX
Phiếu trắc nghiệm: Họ tên :………… Lớp :…………
Văn học Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XIX
Hãy khoanh vào câu trả lời nhất:
Câu 1: Cảm hứng sau cảm hứng chủ đạo văn học Việt Nam kỉ X đến kỉ XIX:
a.Cảm hứng yêu nước b.Cảm hứng nhân đạo c.Cảm hứng sử thi d.Cảm hứng
Câu 2: Dịng sau khơng phải đặc điểm văn học Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XIX:
a.Nội dung xuyên suốt là: Yêu nước nhân đạo
b Nền văn học có tính quy phạm c Nền văn học vân động theo hướng dân tộc hoá, dân chủ hoá d Nền văn học phục vụ cách mạng
Câu 3: Hai thành phần văn học Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XIX là:
a.Văn học viết văn học dân gian
Giai đoạn văn học
Nội dung Nghệ thuật Sự kiện, tác giả
(18)b.Văn học chữ Nôm văn học chữ Hán c.Văn học viết văn học truyền miệng d.Văn học truyền miệng văn học dân gian
Câu 4: Đâu thể loại văn học Việt thể loại sau: a.Thơ Đường luật
b.Phú
c.Thơ lục bát song thất lục bát d.Hịch
Câu 5: Thơ Nôm Đường luật đạt đến trình độ điêu luyện với sáng tác ai?
a.Hồ Xuân Hương
b.Bà Huyện Thanh Quan c.Nguyễn Trãi
d.Nguyễn Đình Chiểu
Câu 6: Điền 1từ thích hợp vào chỗ trống:
“Thơ văn … thời trung đại đầu gắn với tư tưởng trung quân lịng thương xót tới trăm họ, đến cuối kỉ XIX vua quan đầu hàng giặc tinh thần … gắn với trách nhiệm người dân trước tình cảnh đất nước”
a.Nhân đạo b.Yêu nước c.Trào phúng d.Thế
Câu 7: Hồ Xuân Hương, Nguyễn Khuyến, Tú Xương giống ở: a.Là nhà thơ Việt, sử dụng thơ Nôm để sáng tác
b.Là nhà thơ thuộc giai đoạn cuối kỉ XIX c.Là nhà thơ qui phạm
d.Là người viết hay nông thôn
Câu 8: Tính qui phạm khơng thể yếu tố yếu tố sau: a.Sử dụng nhiều điển tích điển cố
b.Hình ảnh ước lệ tượng trưng c.Niêm, luật, đối
d.Sử dụng lời ăn tiếng nói hàng ngày Câu 9: Câu thơ Nguyễn Du:
“Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh lời chung”
thể nội dung cảm hứng nội dung cảm hứng văn học trung đại?
(19)b.Nhân đạo c.Trào phúng d.Thế
Câu 10: Mối quan hệ hai thành phần văn học : chữ Hán chữ Nôm :
a.Cùng song song tồn tại, gắn bó chặt chẽ bổ sung cho b.Tách biệt