Bai 1 Dac diem cua co the song

Mục tiêu bài học: * KT: - Xác định được các dạng cây trồng ngày nay là kết kết quả của quá trình chọn lọc từ những cây dại do bàn tay con người tiến hành - Phân biệt được sự khác nhau gi[r]

Ngày soạn : 16/08/2015 Ngày giảng: 6B: 6C: Tuần Tiết Bài 1+ ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I/ MỤC TIÊU: - Phân biệt vật sống và vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống: trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng - Bước đầu HS làm quen với các kỹ năng: Hoạt động nhóm, quan sát các tượng sinh học rút kết luận - Giáo dục lòng yêu thích và bảo vệ thiên nhiên II/ CHUẨN KIẾN THỨC – KỸ NĂNG: Mức (đạt chuẩn) III/ PHƯƠNG TIỆN – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: GV: - Tranh vẽ vài động vật ăn - Tranh trao đổi khí thực vật (H 46.1/ SGK) IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định tổ chức : Sĩ số 6B: 6C: Bài cũ: Bài mới: - Giới thiệu sơ lược chương trình Sinh học - HS dễ nắm bắt - Vào bài 1: Hằng ngày chúng ta tiếp xúc với các loại đồ vật, cây cối, vật … khác Đó là giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm các “vật sống” và “vật không sống” - Vậy, “vật sống” và “vật không sống” có đặc điểm gì để phân biệt? * Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống và vật không sống: - MT: Phân biệt vật sống và vật không sống qua biểu bên ngoài Hoạt động GV Hoạt động HS - Hãy kể tên vài cây, vật, đồ - HS: kể tên dùng mà em biết - GV cùng HS chọn vài đại diện - HS: gà, cây đậu cần thức ăn, để thảo luận nước để sống - HS có thể trả lời: không thay đổi - GV cần chỉnh sửa cho HS có bị bào mòn - Con gà, hòn đá, cây đậu đâu là vật + Con gà, cây đậu: vật sống sống, đâu là vật không sống? + Hòn đá: vật không sống - Vậy, dựa vào đặc điểm nào để phân KL: biệt vật sống và vật không sống? - Vật sống: lấy thức ăn, nước uống, - GV: yêu cầu HS tìm thêm số VD lớn lên và sinh sản (cần có trao vật sống và vật không sống đổi chất) - Vật không sống: không lấy thức ăn, không lấy nước uống, không lớn lên và không sinh sản (không cần có trao đổi chất) - VD: ( HS tự lấy) - Ngoài đặc điểm trên, thể sống còn đặc trưng nào? * Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thể sống: - MT: Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống: trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng Hoạt động GV - GV chia nhóm, phân công nhóm trưởng, thư ký - GV kẻ bảng SGK/ tr6 - Yêu cầu HS hoạt học tập (Lấy thêm VD khác) động theo nhóm hoàn thành bảng/ tr6 vào phiếu - Gọi đại diện các nhóm hoàn thành bảng GV chuẩn bị -> GV hoàn chỉnh - Cơ thể sống có đặc điểm nào quan trọng? Hoạt động HS - HS nhận nhóm - HS chuẩn bị bảng đã kẻ sẵn bài tập - HS tập hoạt động nhóm -> Kết - Đại diện các nhóm hoàn thành bảng Nhóm khác NX, bổ sung (nếu cần) KL: Đặc điểm quan trọng thể sống là: - Trao đổi chất với môi trường - Lớn lên và sinh sản - Cảm ứng - Di chuyển không phải là đặc trưng - Di chuyển có phải là đặc trưng của thể sống vì có thể thể sống không? Vì sao? sống không có khả di chuyển - VD - Hãy cho VD thể sống Hoạt động 3: Sinh vật tự nhiên: - MT: Nêu các vai trò sinh vật tự nhiên Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS thực lệnh SGK (tr7) a Sự đa dạng giới sinh vật: - Nhận xét đa dạng và vai trò - HS thực bảng SGK sinh vật tự nhiên và đời sống Nhận xét: người? Thế giới sinh vật đa dạng và phong phú môi trường sống, cấu tạo và kích thước… b Các nhóm sinh vật tự - Yêu cầu HS đọc thông tin kết hợp nhiên: quan sát hình SGK và liên hệ thực tế - HS đọc bài và nêu các nhóm: để rút các nhóm SV ? Vi khuẩn, nấm, thực vật, động vật * Hoạt động 4: Nhiệm vụ Sinh học: - MT: Nêu các nhiệm vụ Sinh học nói chung và Thực vật học nói riêng Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc nội dung - Đọc bài SGK cung cấp - Nhiệm vụ Sinh học là - Sinh học nghiên cứu các đặc điểm cấu tạo, gì? hoạt động sống, các điều kiện sống sinh vật các mối quan hệ các sinh vật với và với môi trường; tìm cách sử dụng hợp lí chúng, phục vụ đời sống người - Nhiệm vụ Thực vật - Thực vât học có nhiệm vụ: học + Nghiên cứu tổ chức thể, đặc điểm hình thái, cấu tạo và các hoạt động sống thực vật + Nghiên cứu đa dạng và phát triển thực vật + Tìm hiểu vai trò thực vật thiên nhiên và đời sống người từ đó biết cách sử dụng hợp lý, bảo vệ, phát triển và cải tạo chúng Củng cố: Dựa vào đặc điểm nào để phân biệt vật sống với vật không sống? Nhiệm vụ sinh học, thực vật học là gì? Dặn dò: - Học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài - Chuẩn bị bài: “Đặc điểm chung Thực vật” + Đọc trước + Kẻ bảng SGK vào bài tập + Chuẩn bị: tranh ảnh các loài thực vật, nơi sống khác thực vật Ngày soạn : 16/08/2015 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết Bài ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU: - Nêu các đặc điểm thực vật và đa dạng phong phú chúng - Trình bày vai trò thực vật và đa dạng phong phú chúng - Rèn kĩ năng: - Quan sát, so sánh - Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ CHUẨN KIẾN THỨC – KỸ NĂNG: Mức (đạt chuẩn) IV/ PHƯƠNG TIỆN – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: tranh ảnh khu rừng, vườn cây, hồ nước, sa mạc … - HS: Sưu tầm tranh ảnh các loài Thực vật sống trên Trái đất III/ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định: Sĩ số 6B: 6C Bài cũ: - Dựa vào dấu hiệu nào để phân biệt vật sống và vật không sống? Lấy ví dụ vật sống và vật không sống - Thực vật học có nhiệm vụ gì? Bài mới: - Giới thiệu nhóm sinh vật chính: thực vật, động vật, nấm, vi khuẩn - Trong bài này, chúng ta tìm hiểu giới Thực vật: Thực vật có đặc điểm chung nào? Sự phong phú Thực vật thể mặt nào? * Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng, phong phú thực vật - MT: Biết đa dạng, phong phú thực vật Hoạt động GV - Treo tranh H 3.1 - và yêu cầu HS đặt tranh ảnh Thực vật đã sưu tầm theo nhóm - Yêu cầu HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi thảo luận: (4 phút) -> Hoàn chỉnh câu trả lời và ghi tóm tắt câu trả lới đúng lên bảng: Hoạt động HS - Quan sát tranh GV, đặt tranh ảnh sưu tầm theo nhóm - Hoạt đông nhóm theo hướng dẫn GV -> Hoàn thành phiếu học tập - Đại diện các nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) - Em có nhận xét gì giới Thực vật? - Mọi nơi trên Trái đất có Thực Lấy ví dụ minh họa vật sống + TV phong phú: rừng nhiệt đới, ao hồ… + Ít thực vật: sa mạc … - Do điều kiện sống khác +Xà cừ, keo, tràm, lim, đa … * Kết luận: Thực vật thiên +Một số cây sống trôi trên mặt nhiên phong phú và đa dạng, nước: sen, súng, rong … Chúng khác biểu hiện: cây sống trên cạn: thân nhỏ, mềm, xốp + Đa dạng môi trường sống; … + Đa dạng số lượng loài; -> Rút KL ? + Số lượng cá thể loài - Đọc bài - Gọi HS đọc thông tin số lượng loài TV - Thực vật phong phú và đa dạng chúng có đặc điểm chung * Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung và vai trò thực vật: - MT: Biết đặc điểm chung Thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS làm BT/ SGK tr.11 - Hoạt động cá nhân làm BT: hoàn - Kẻ bảng và gọi HS lên thành bảng và giải thích các hoàn thành tượng - Nhận xét chung, hoàn chỉnh bảng - Yêu cầu các HS nhận xét: - Tại lấy roi đánh chó, chó vừa chạy vừa sủa; quật vào cây, cây đứng yên? - Tại đánh chó, chó chạy ngay; cho cây vào chỗ tối thời gian sau cây hướng ánh sáng? - Trồng cây thời gian dài không bón phân, cây có chết không? Vì sao? - Con chó bỏ đói thời gian dài (vài tháng) thì nào? Vì sao? - Vậy, thực vật có đặc điểm nào đặc trưng? - Một số HS hoàn thành bảng, HS khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) * Yêu cầu HS trả lời được: - Vì chó di chuyển được, cây không di chuyển - Vì cây phản ứng với kích thích môi trường chận chó - Cây không chết vì cây tự tổng hợp chất hữu từ môi trường - Chó chết vì nó không tự tổng hợp chất hữu từ môi trường Kết luận: Các đặc điểm chung thực vật là:: - Tự tổng hợp chất hữu - Phần lớn không có khả di chuyển - Phản ứng chậm với các kích thích từ bên ngoài Củng cố: - Thực vật có đặc điểm chung nào? - Thực vật có vai trị gì đời sống người? Dặn dò: - Học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài - Đọc mục “Em có biết” - Làm BT / SGK tr.12 vào BT - Chuẩn bị bài “Có phải tất Thực vật có hoa?"  Đọc trước, trả lời các câu hỏi thảo luận  Kẻ bảng số / SGK tr.12 vào BT -Ký duyệt Ngày soạn : 23/08/2015 Ngày giảng: 6B: 6C: Tuần Tiết 3: Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? I/ MỤC TIÊU: -Phân biệt đặc điểm Thực vật có hoa và thực vật không có hoa -Phân biệt cây năm, cây lâu năm -Lấy VD cây có hoa, cây không có hoa - GD ý thức bảo vệ, chăm sóc thực vật II/ CHUẨN KIẾN THỨC – KỸ NĂNG: Mức (đạt chuẩn) III/ PHƯƠNG TIỆN – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Tranh phóng to H 4.1, 4.2 … - Bảng phụ: bảng tr 13, BT điền chữ vào ô trống - Một số mẫu vật thật: cây có hoa, cây không có hoa IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định: Sĩ số 6B: 6C: Bài cũ: - Sự phong phú và đa dạng Thực vật thể nào? Ví dụ - Thực vật có đặc điểm chung nào? - Thực vật có vai trị gì tự nhiên và đời sống người? Bài mới:Giới thiệu bài * Hoat động 1: Thực vật có hoa và thực vật không có hoa: - MT: Phân biệt cây xanh có hoa và không có hoa Lấy ví dụ Hoạt động GV - Yêu cầu HS quan sát H 4.1 đối chiếu với bảng bên cạnh - ghi nhớ các quan cây có hoa - Treo bảng phu, yêu cầu HS làm BT điền chữ vào ô trống Hoạt động HS - Quan sát H 4.1 đối chiếu với bảng bên cạnh - ghi nhớ các quan cây có hoa Kết quả: Các quan cây xanh gồm: “Rễ, thân, lá là: quan sinh dưỡng; có chức nuôi dưỡng cây Hoa, quả, hạt là: quan sinh sản; có chức trì và phát triển nòi giống” - Yêu cầu HS đặt mẫu vật đã chuẩn bị - Đặt mẫu vật cho GV kiểm tra theo nhóm - GV kiểm tra - Yêu cầu HS hoạt động nhóm: Hoàn - Hoạt đông nhóm thực yêu cầu thành bảng / SGK tr.13 GV - Các cây bảng có thể chia thành - Chia các cây thành nhóm: nhóm? + Cây có hoa: chuối, sen, khoai tây + Cây không có hoa: rau bợ, dương - Căn vào sở nào để phân chia xỉ, rêu thực vật thành cây có hoa và cây Kết luận: Căn vào quan sinh không có hoa? sản chia thực vật thành nhóm: - Thực vật có hoa: quan sinh sản là hoa, quả, hạt (VD) - Thực vật không có hoa: quan sinh sản không phải là hoa, quả, hạt - Yêu cầu HS làm BT điền chữ vào ô (VD) trống - Hoàn thành - Ngoài cách phân loại thực vật dựa vào quan sinh sản, người ta còn phân loại thưc vật dựa vào vòng đời nó * Hoạt động 2: Phân biệt cây năm và cây lâu năm: - MT: Biết phân biệt cây năm, cây lâu năm và lấy VD Hoạt động GV - Kể tên cây có vòng đời kết thúc vòng năm mà em biết? - Kể tên cây sống nhiều năm? - Thế nào là cây năm, cây lâu năm? VD Hoạt động HS - Rau cải, lúa, ngô … - Xà cừ, phượng, cao su … Kết luận: - Cây năm: có vòng đời kết thúc vòng năm VD - Cây lâu năm: có vòng đời kéo dài nhiều năm VD - GT: Một số cây thực chất là cây - Ghi nhớ nhiều năm người khai thác sớm: VD: cà rốt, sắn … - Kể tên cây trồng làm lương thực - Kể tên: lúa, ngô, khoai, sắn, bo bo Theo em cây lương thực thường là cây … Cây lương thực thường là cây một năm hay cây lâu năm? năm - Củng cố: - Cây xanh gồm loại quan nào? - Phân biệt cây có hoa và cây không có hoa cách nào? Dặn dò: Học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài Làm BT / SGK tr.15 Đọc mục “Em có biết” Chuẩn bị bi “Kính lúp, kính hiển vi – cách sử dụng”  Đọc trước  Trả lời các câu hỏi thảo luận  Mẫu vật: số bông hoa, rễ nhỏ (Hoa cúc, rễ hành…) - Ngày soạn : 30/08/2015 Ngày giảng: 6B: 6C: Chương I: TẾ BÀO THỰC VẬT Tiết Bài KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I/ MỤC TIÊU: - Nhận biết các phận kính lúp và kính hiển vi - Tập sử dụng kính lúp quan sát các phận cây xanh - Rèn kỹ thực hành - Có ý thức giữ gìn, bảo vệ kính lúp, kính hiển vi II/ CHUẨN KIẾN THỨC – KỸ NĂNG: Đạt chuẩn III/ THIẾT BỊ - ĐỒ DNG DẠY HỌC: - Kính hiển vi, kính lúp cầm tay, kính lúp có giá đỡ - Hộp tiêu mẫu - Mẫu vài bông hoa, rễ nhỏ IV/ Tiến trình lên lớp: Ổn định: Sĩ số 6B: 6C Bài cũ: - Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết thực vật có hoa và thực vật không có hoa? - Thế nào là cây năm, cây lâu năm? VD Bài mới: Giới thiệu bài * Hoạt động 1: Kính lúp và cách sử dụng: - MT: Biết cấu tạo, sử dụng và bảo quản kính lúp cầm tay Thực hành: quan sát mẫu vật: hoa, rễ nhỏ trên kính lúp Hoạt động GV - Gọi HS đọc ND SGK - Phát kính lúp cầm tay cho các nhóm - Yêu cầu: quan sát kính lúp, H5.1 kết hợp ND SGK, cho biết: - Kính lúp có cấu tạo nào? Hoạt động HS a Cấu tạo: - HS đọc bài - Các nhóm nhận kính lúp cầm tay - HS quan sát kính lúp, H5.1 kết hợp ND SGK, trả lời: * Kính lúp gồm phần: - Tay cầm: nhựa kim loại - Mặt kính: dày, mặt lồi có khung nhựa kim loại - Kính lúp có khả phóng to vật bao - Kính lúp có khả phóng to vật từ nhiêu lần? đến 20 lần b Cách sử dụng: - Hướng dẫn HS cách sử dụng kính lúp - Theo dõi hướng dẫn GV quan sát vật mẫu - Các nhóm thực hành * Cách sử dụng kính lúp: - Trình bày cách sử dụng kính lúp? - Tay cầm kính lúp - Để mặt kính sát vật mẫu, mắt nhìn vào mặt kính - Di chuyển kính lúp lên nhìn rõ vật .- GT: Cách giữ gìn và bảo quản K.Lúp - Nghe và ghi bài * Hoạt động 2: Kính hiển vi (KHV) và cách sử dụng: - MT: Biết cấu tạo, cách sử dụng và bảo quản KHV Hoạt động GV - Gọi HS đọc ND SGK - Cho HS quan sát KHV Hoạt động HS a Cấu tạo: - HS đọc bài - Yêu cầu: quan sát H5.3, KHV kết hợp - HS quan sát H5.3, KHV kết hợp ND ND SGK, cho biết: SGK, trả lời: KHV gồm phần: - KHV bao gồm phần? + Thân kính + Chân kính + Bàn kính - Gọi vài HS xác định các phận - Xác định các phần trên KHV trên KHV quang học quang học - Cho biết cấu tạo và chức KL: Một KHV gồm phần chính: phần? - Chân kính: là giá đỡ - Thân kính gồm: + Ống kính: thị kính, đĩa quay gắn các vật kính, vật kính + Ốc điều chỉnh: ốc to,ốc nhỏ - Bàn kính: nơi đặt tiêu để quan sát, có kẹp giữ Ngoài còn có gương phản chiếu ánh sáng tập trung ánh sáng vào vật mẫu - Bộ phận nào KHV là quan trọng - Ống kính l quan trọng vì có nhiệm nhất? Vì sao? vụ phóng to vật - MR: KHV quang học: phóng to vật từ 40 lần - 300 lần, kính hiển vi điện tử: 10.000 lần - 40.000 lần - GV: vừa thao tác vừa hướng dẫn cách sử b Cách sử dụng: dụng KHV để quan sát mẫu (tiêu bản) - Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu - Đặt tiêu lên bàn kính cho vật - Gọi vài HS thực lại các thao tác mẫu nằm vị trí trung tâm, dùng kẹp giữ sử dụng KHV tiêu - Yêu cầu các nhóm thực hành dụng - Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để nhìn KHV quan sát các tiêu rõ vật - GT: Cách giữ gìn và bảo quản KHV: Củng cố: - Gọi HS trình bày lại cấu tạo lính lúp và KHV (xác định trên kính lúp và KHV) Dặn dò: - Học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị bài 6: “Quan sát tế bào thực vật” + Chuẩn bị (nhóm): củ hành tím lớn, cà chua thật chín -Ký duyệt Ngày soạn : 30/08/2015 Ngày giảng: 6B 6C Tuần Tiết THỰC HÀNH Bài QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU: - HS tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào biểu bì vảy hành, tế bào thịt qua cà chua) - Tập vẽ hình đã quan sát - Rèn kỹ năng: Sử dụng KHV- Vẽ hình - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ thực hành - Thói quen giữ vệ sinh II/ CHUẨN KIẾN THỨC – KỸ NĂNG: Mức III/ THIẾT BỊ – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Tiêu mẫu - KHV + lam + la-men - Nước cất, giấy hút - Kim nhọn, kim mũi mác - Tranh phóng to H 6.2, 6.3/SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định: Sĩ số 6B 6C Bài cũ: - Trình bày cấu tạo và cách sử dụng Kinh hiển vi? Bài mới: Giới thiệu bài Hoạt động chuẩn bị: Kiểm tra chuẩn bị học sinh: Hoạt động GV - Kiểm tra chuẩn bị HS theo nhóm đã phân công - Trình bày mục đích, yêu cầu bài thực hành - Đưa yêu cầu với các nhóm: Làm tiêu Vẽ hình quan sát Giữ trật tự, giữ vệ sinh - Phát dụng cụ: (6 nhóm) Mỗi nhóm dụng cụ gồm: khay đựng dụng cụ, kim mũi mác, kim nhọn, dao, cốc nước có ống hút, giấy thấm, lam, lamen - Phân công: + Nhóm 1, 3, làm tiêu tế bào biểu bì vảy hành + Nhóm 2, 4, làm tiêu tế bào thịt cà chua + Các nhóm trao đổi tiêu để quan sát Hoạt động HS - Các nhóm đặt mẫu vật lên bàn cho GV kiểm tra: củ hành tím, qua cà chua chín - Nắm rõ mục đích, yêu cầu bài thực hành - Lắng nghe và thực yêu cầu GV - Nhóm trưởng nhận dụng cụ thực hành - Các nhóm nhận nhiệm vụ * Hoạt động 1: Quan sát tế bào KHV: MT: Quan sát loại tế bào: tế bào biểu bì vảy hành và tế bào thịt cà chua chín Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu các nhóm đọc cách tiến hành - Nhóm: cử bạn đọc cách tiến lấy mẫu và quan sát KHV hành lấy mẫu và quan sát KHV Phân công chuẩn bị lam, lamen, dụng - Làm mẫu để HS quan sát cụ và bạn lấy mẫu - Quan sát GV làm mẫu - GV tới các nhóm giúp đỡ, nhắc - Lần lượt các nhóm đem tiêu quan nhở, giải đáp thắc mắc HS sát trên KHV - Yêu cầu HS đối chiếu hai tiêu bản, cho biết: - Các nhóm trao đổi tiêu - So sánh tìm điểm giống và khác tế bào thịt cà chua chín và tế - Quan sát tiêu mẫu GV chuẩn bị bào biểu bì vảy hành? - Nhận xét chung - Vì có giống và khác đó, - HS: trình bày dựa vào quan sát các em tìm hiểu bài “Cấu thân HS khác nhận xét, bổ sung tạo tế bào thực vật” Hoạt động 2: Vẽ h̀nh: - MT: Vẽ hình quan sát KHV Hoạt động GV Hoạt động HS - Treo tranh phóng to H6.2, 6.3/SGK: - Quan sát tranh + Củ hành và tế bào biểu bì vảy hành + Quả cà chua và tế bào thịt cà chua chín - Tập quan sát và vẽ hình KHV - Hướng dẫn HS cách vừa quan sát, vừa - Đối chiếu với tiêu nhóm vẽ hình - Phân biệt vách ngăn các tế - Yêu cầu HS: xác định vách ngăn bào các tế bào và ghi chú lên hình - Vẽ hình Đánh giá thực hành: - Các nhóm tự đánh giá kỹ làm tiêu bản, sử dụng kính và kết thực hành nhóm - GV: đánh giá chung thực hành - Hướng dẫn HS lau chùi lam, lamen, cho vào hộp Dọn vệ sinh lớp học Dặn dò:- Trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị bài 7: “ Cấu tạo tế bào thực vật”: Kẻ ô chữ/ tr.26 vào bài tập Trả lời các câu hỏi thảo luận Ngày soạn : 4/ 9/ 2015 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết Bài CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I/ Mục tiêu: - Kể các phận cấu tạo tế bào thực vật - Nêu khái niệm mô, kể tên các loại mô chính thực vật - Rèn kỹ năng: Quan sát hình tìm kiến thức - Giáo dục lòng say mê yêu thích môn học II/ Chuẩn kiến thức – kỹ năng: Mức III/ Thiết bị – Đồ dùng dạy học:- Tranh H 7.1 -> 7.5 / SGK IV/ Tiến trình lên lớp: Ổn định: Sĩ số 6B 6C Bài cũ: Chấm bài số HS: hình vẽ Bài mới: Giới thiệu bài Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng, kích thước tế bào: - MT: Biết thể TV cấu tạo từ tế bào, tế bào có nhiều hình dạng vả kích thước khác Hoạt động GV Hoạt động HS - Treo tranh phóng to H7.1, 2, 3/SGK - Quan sát tranh - Hãy cho biết: - Đặc điểm giống cấu - Rễ, thân, lá cấu tạo từ tế tạo rễ, thân, lá? bào - Có nhận xét gì hình dạng tế bào - Tế bào TV có nhiều hình dạng thực vật? khác - Xem bảng - Hãy nhận xét kích thước các loại tế - Tế bào thực vật có nhiều kích bào thực vật thước khác (có thể nhìn thấy mắt thường) - Vậy, tế bào thực vật có hình dạng và KL: kích thước nào? - Các quan TV cấu ( GV lấy VD: TB biểu bì vảy hành… tạo từ tế bào TB tép bưởi…) - Tế bào thực vật có nhiều hình dạng và kích thước khác - Tuy có nhiều hình dạng và kích thước khác tế bào TV có cấu tạo đặc trưng * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo tế bào thực vật: - MT: HS biết thành phần chính tế bào: vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân Hoạt động GV Hoạt động HS - Treo tranh H 7.4/SGK (tranh - Quan sát tranh kết hợp thông tin SGK, câm) cho biết: - Gồm phần: vách tế bào, màng sinh - Cấu tạo tế bào thực chất, chất tế bào, nhân vật gồm phần, là - HS xác định, HS khác nhận xét phần nào? - Gọi HS xác định các phận - HS trình bày tế bào trên tranh câm KL: Cấu tạo TB thực vất gồm phần - Vậy tế bào gồm chính: thành phần chủ yếu nào? - Vách tế bào: ổn định hình dạng tế bào - Màng sinh chất: bao bọc chất tế bào - Chất tế bào: chứa nhiều bào quan, đó có lục lạp - Nhân: điều khiển hoạt động sống tế bào Ngoài còn có không bào chứa dịch tế bào - Vì tế bào thịt cà chua - HS (khá, giỏi) suy nghĩ trả lời không thể các phần tế bào bản? - GV hoàn chỉnh Hoạt động 3: Tìm hiểu Mô thực vật: - MT: Cung cấp cho HS niệm Mô Hoạt động GV - Treo tranh vẽ các loại Mô (H 7.5) - Quan sát tranh và cho biết: - Cấu tạo và hình dạng các tế bào cùng loại Mô - Cấu tạo và hình dạng các tế bào các loại Mô khc nhau? - Mô là gì? Hoạt động HS - Quan sát tranh - Cấu tạo, hình dạng các tế bào cùng loại Mô thì giống - Các loại Mô khác thì cấu tạo, hình dạng các tế bào khác - Mô là nhóm tế bào có cấu tạo và hình dạng giống nhau, cùng thực chức định Củng cố: Tế bào thực vật có cấu tạo gồm phần? Cho HS chơi trò chơi giải ô chữ: Đáp án: Thực vật Nhân tế bào Không bào Màng sinh chất Chất tế bào (Hàng dọc: Tế bào) Dặn dò: - Học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài - Đọc mục “Em có biết” Chuẩn bị bài 8: “ Sự lớn lân và phân chia tế bào” + Ôn lại khái niệm “Trao đổi chất” cây xanh -Ký duyệt Ngày soạn : 10/ 9/ 2015 Ngày giảng: 6B: 6C: Tuần Tiết Bài SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO I/ Mục tiêu: - Nêu sơ lược lớn lên và phân chia tế bào, ý nghĩa nó lớn lên thực vật - Rèn kỹ năng: hoạt động nhóm Quan sát hình tìm kiến thức - Giáo dục lòng say mê yêu thích môn học II/ Chuẩn kiến thức – Kỹ năng: Mức III/ Thiết bị – Đồ dùng dạy học: Tranh H 8.1 và 8.2/ SGK IV/ Tiến trình lên lớp: Ổn định: Sĩ số 6B 6C Bài cũ: - Tế bào thực vật có hình dạng và kích thước nào? - Cấu tạo tế bào TV gồm thành phần chủ yếu nào? Bài mới: Giới thiệu bài * Hoạt động 1: Tìm hiểu lớn lên tế bào: - MT: Biết tế bào lớn lên nhờ trao đổi chất Hoạt động GV - Treo tranh phóng to H 8.1/ SGK - Hãy xác định các phần tế bào? Hoạt động HS - Quan sát tranh - HS xác định các phần tế bào trên tranh - Tế bào lớn lên nào? - HS: tế bào non có kích thước nhỏ (GV có thể gợi ý thay đổi kích -> lớn dần đến kích thước thước vách tế bào, màng sinh chất, định -> tế bào trưởng thành chất tế bào) - Tế bào lớn lên đâu? - HS: nhờ quá trình trao đổi chất - Yêu cầu HS rút kết luận KL: Các tế bào non hình thành có kích thước bé, nhờ quá trình trao đổi chất chúng lớn dần thành tế bào trưởng thành - Tế bào non lớn lên thành tế bào trưởng thành tế bào non đâu mà có? Hoạt động 2: Tìm hiểu phân chia tế bào: - MT: Biết quá trình phân chia tế bào, có tế bào mô phân sinh có khả phân chia Ý nghĩa phân chia tế bào Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK cung cấp - Treo tranh phóng to H 8.2 và trình bày mối quan hệ lớn lên và phân chia tế bào: Tế bào thực vật lớn lên đến giai đoạn trưởng thành thì tiến hành phân chia - Yêu cầu HS hoạt động nhóm trả lời các câu hỏi thảo luận - Gọi đại diện các nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét Hoạt động HS - Đọc bài - Hoạt động nhóm, trả lời - Đại diện các nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) - Nghe và ghi bài - Quá trình phân bào: đầu tiên hình thành nhân, sau đó chất tế bào phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đôi tếbào cũ thành tế bào - Tế bào phân chia nào? - Các tế bào phận nào có khả phân chia? - Sự lớn lên và phân chia tếbào có ý nghĩa gì thể thực vật? - Chỉ các tế bào mô phân sinh có khả phân chia - Ý nghĩa: Tế bào lớn lên và phân chia giúp cây sinh trưởng và phát triển Củng cố: - Đọc tóm tắt cuối bài - Treo bảng phụ BT: Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng nhất: Câu 1: Trong các mô sau, tế bào mô nào có khả phân chia: a Mô che chở b Mô nâng đỡ c Mô phân sinh Câu 2: Trong các tế bào sau, tế bào nào có khả phân chia: a Tế bào non b Tế bào trưởng thành c Tế bào già Đáp án: 1.c b Dặn dò: - Học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài - Chuẩn bị bài 9: “Các loại rễ, các miền rễ” + Đọc trước + Chuẩn bị: số cây có rễ rửa sạch: rau cải, rau dền, hành lá, cỏ mĩ… + Kẻ bảng / SGK tr.31 vào bài tập Ngày soạn : 10/ 9/ 2015 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết Bài CHƯƠNG II: RỄ CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Biết quan rễ và vai tṛò rễ cây - Phân biệt rễ cọc và rễ chùm - Trình bày các miền rễ và chức miền Kỹ năng: - Rèn KN quan sát, so sánh - Hoạt động nhóm Thái độ: GD lòng say mê yêu thích môn II/ Chuẩn kiến thức- kỹ năng: Mức III/ Thiết bị – Đồ dùng dạy học: - Tranh H 9.1 -> Các bìa ghi tên các miền rễ - Bảng phụ ghi nội dung bảng / SGK tr.30 Vật mẫu số loại rễ IV/ Tiến trình lên lớp: Ổn định: Sĩ số 6B 6C Bài cũ: - Tế bào phận nào có khả phân chia? (Chỉ tế bào mô phân sinh có khả phân chia.) - Quá trình phân chia tế bào diễn nào? ( Đầu tiên hình thành nhân -> chất tế bào phân chia -> vách tế bào hình thành ngăn đôi tế bào cũ thành tế bào con.) - Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa gì thực vật? (- Giúp cây sinh trưởng và phát triển.) Bài mới: Giới thiệu bài * Hoạt động 1: Tìm hiểu các loại rễ: - MT: HS phân biệt loại rễ chính: rễ cọc và rễ chùm Hoạt động GV - Kiểm tra chuẩn bị mẫu vật HS - Yêu cầu HS đặt mẫu vật theo nhóm - Đưa yêu cầu hoạt động cho các nhóm: (Treo tranh H 9.1) + Xếp các loại rễ thành nhóm: rễ cọc, rễ chùm + Cho biết đặc điểm loại rễ? (Gợi ý kích thước rễ) - Gọi đại diện các nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét - Tuyên dương nhóm chuẩn bị tốt vật mẫu, có đáp án chính xác - Yêu cầu HS làm nhanh BT điền chữ vào ô trống / SGK tr.29 -> Vậy, có loại rễ chính? (?) Rễ cọc có đặc điểm gì? VD Hoạt động HS - Đặt mẫu vật cho GV kiểm tra - Đặt mẫu vật theo nhóm - Quan sát tranh và thực theo yêu cầu GV: + Phân loại rễ + Tìm đặc điểm loại rễ - Đại diện các nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét - Hoạt động cá nhân làm BT * Kết luận: có loại rễ chính - Rễ cọc: có rễ cái to, khỏe, đâm sâu xuống đất và nhiều rễ mọc (?) Rễ chùm có đặc điểm gì? VD xiên VD - Rễ chùm: gồm nhiều rễ mọc - Quan sát H 9.2 và làm BT điền chữ vào từ gốc thân, kích thước gần ô trống VD - Đưa số mẫu vật đã chuẩn bị cho - Cây có rễ chùm: tỏi tây, mạ HS quan sát và yêu cầu HS phân loại rễ Cây có rễ cọc: bưởi, cải, hồng xiêm - Quan sát mẫu vật và phân loại rễ - Rễ có cấu tạo nào? * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và chức các miền rễ: - MT: Phân biệt cấu tạo, chức các miền rễ Hoạt động GV Hoạt động HS - Treo tranh H 9.3 và bảng phụ ghi ND - Quan sát tranh và nội dung bảng bảng trang 30 phụ - Đặt bìa đã chuẩn bị (ghi tên và chức các miền rễ) -> Yêu - Quan sát tranh và chọn bìa cầu HS chọn bìa thích hợp ghi chú thích hợp lên tranh - Hoàn chỉnh và tuyên dương HS có đáp án chính xác - GT lại trên tranh cấu tạo và chức miền -> Rễ gồm miền? (?) Chức miền? -> Ghi chú - Nghe * Kết luận: Rễ gồm miền: - Miền trưởng thành: chức dẫn truyền - Miền hút: gồm các lông hút có chức hút nước và muối khoáng - Miền sinh trưởng: làm cho rễ dài - Miền chóp rễ: che chở cho đầu rễ (*)? Tế bào miền nào có khả phân - Tế bào miền sinh trưởng có khả chia? phân chia (*)? Trong các miền rễ, miền nào - Trong các miền rễ, miền hút quan trọng nhất? Vì sao? là quan trọng vì đảm nhận chức hút nước và muối khoáng hòa tan Củng cố: - Gọi HS đọc tóm tắt cuối bài - Treo bảng phụ BT1 -> Yêu cầu HS hoàn thành Dặn dò: - Học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị bi 10 “Cấu tạo miền hút rễ”  Đọc trước  Quan sát H 10.1 và 10.2 -> Gọi tên thành phần cấu tạo  Đọc ND bảng / tr.31 -> Xác định chức phận miền hút rễ  Xem lại sơ đồ cấu tạo tế baò thực vật và so sánh với cấu tạo tế bào lông hút -Ký duyệt Ngày soạn : 10/ 9/ 2015 Ngày giảng: 6B: Tiết 6C: Tuần Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ I/ Mục tiêu: Kiến thức: -Trình bày cấu tạo rễ (giới hạn miền hút) -Tŕnh bày vai tṛò lông hút Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát tranh -> tìm kiến thức Thái độ: GD lòng say mê môn học II/ Chuẩn kiến thức- Kỹ năng: Mức III/ Thiết bị – Đồ dùng dạy học: - Tranh phóng to H 9.3, H 1.01, H 10.2 IV/ Tiến trình ln lớp: Ổn định: Sĩ số 6B 6C Bài cũ: - Có loại rễ? Đặc điểm loại rễ? - Rễ gồm miền? Chức miền? Bài mới: Giới thiệu bài * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo miền hút: - MT: HS xác định miền hút có cấu tạo gồm phần: vỏ và trụ Hoạt động GV Hoạt động HS - Treo tranh H 10.1 -> Yêu cầu HS - Quan sát tranh và trả lời: quan sát tranh và cho biết: - Cấu tạo miền hút gồm phần? - Cấu tạo miền hút gồm phần: vỏ - Gọi HS xác định các phần miền và trụ hút trên tranh - Vỏ gồm phận nào? - Vỏ gồm: + Biểu bì + Thịt vỏ - Trụ gồm phận nào? - Trụ gồm: + Các bó mạch(mạch rây, mạch gỗ) + Ruột - Treo tranh H 10.2 -> Yêu cầu HS - Quan sát tranh và trả lời câu hỏi: quan sát và trả lời câu hỏi: - Vì lông hút có cấu tạo tế - Vì nói lông hút là tế bào gồm: vách tế bào, màng sinh chất, bào? chất tế bào, nhân, không bào - Tế bào lông hút không có lục lạp vì -> Nhận xét và ghi điểm HS trả lời không có chức quang hợp đúng Nhân nằm gần đầu lông hút - Giữa cấu tạo tế bào lông hút và sơ (do lông hút kéo dài) đồ cấu tạo tế bào thực vật nói chung Không bào lớn có điểm nào khác? Vì sao? Hoạt động 2: Tìm hiểu chức miền hút Hoạt động GV - GV: Cho HS đọc phần chức SGK, chức so sánh với hình vẽ SGK hình trên bảng nhận xét để thấy cấu tạo phù hợp với chức - GV: Nhận xét, bổ sung - Treo tranh H 7.4, 10.2 yêu cầu HS: Hoạt động HS - HS đọc bảng SGK, nhận xét - HS các nhóm thảo luận câu hỏi SGK - Đại diện các nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - HS quan sát tranh nêu điểm khác: So sánh khác sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật và sơ đồ cấu tạo tế bào lông hút? - GV: tế bào lông hút có cấu tạo phù hợp với chức hấp thụ nước và muối khoáng Tóm tắt c/n chính miền hút ? - Liên hệ thực tế: Rễ cây thường ăn sâu lan rộng, số lượng rễ nhiều, nhiều lông hút (Mục em có biết) - Tế bào lông hút có không bào lớn, lông hút mọc dài đến đâu thì nhân di chuyển đến đó nên vị trí nhân luôn nằm gần đầu lông hút, tế bào lông hút không có lục lạp Tiểu kết: Miền hút có chức hút nước và muối khoáng cho cây - Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK Củng cố: - Yêu cầu HS làm BT2 / tr.33 * Đáp án: Miền hút là phần quan trọng rễ vì có nhiều lông hút giữ chức hút nước và muối khoáng hòa tan Dặn dò: - Học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài - Vẽ H 10.1 – A và 10.2 vào BT - Chuẩn bị bi 11: “Sự hút nước và muối khoáng rễ” + Đọc trước phần I Trả lời các câu hỏi + Xem kĩ thí nghiệm và + Thí nghiệm 3: quan sát H 11.1 Ngày soạn : 10/ 9/ 2015 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 10 Bài 11: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ I Mục tiêu : Kiến thức: - HS biết quan sát, nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trò nước và số loại muối khoáng chính cây - Hiểu nhu cầu nước và muối khoáng cây phụ thuộc vào điều kiện nào? - Tập thiết kế t/nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu SGK đề Kỹ năng: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin - Kĩ trình bày suy nghĩ / ý tưởng thảo luận nhóm - Kĩ quản lí thời gian chia sẻ thông tin trình bày, báo cáo Thái độ: - Ý thức bảo vệ đất, bảo vệ cây xanh, chống ô nhiễm môi trường II Phương tiện dạy học: - GV: Tranh vẽ hình 11.1 SGK - HS: Kết các mẫu thí nghiệm nhà III Tiến trình dạy học: Ổn định: Sĩ số 6B 6C Kiểm tra bài cũ: Trình bày cấu tạo miền hút rễ? Chức phần? Bài mới: (Giới thiệu SGK) Hôm chúng ta tìm hiểu mục I I/ CÂY CẦN NƯỚC VÀ CÁC LOẠI MUỐI KHOÁNG Hoạt động 1: Nhu cầu nước cây: Hoạt động dạy * Thí nghiệm 1: - GV cho HS nghiên cứu SGK, chú ý: + Điều kiện thí nghiệm + Tiến hành thí nghiệm - Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi mục : + Mục đích thí nghiệm? + Dự đoán kết thí nghiệm và giải thích? - GV nhận xét * Thí nghiệm 2: - GV cho các nhóm báo cáo kết thí nghiệm đã làm trước nhà - Cho HS nghiên cứu SGK - GV tổ chức thảo luận lớp câu hỏi SGK Lưu ý HS kể tên cây cần nhiều nước và ít nước tránh nhầm cây nước cần nhiều nước, cây cạn cần ít nước Hoạt động hoc - HS đọc thí nghiệm SGK thảo luận (2 em) trả lời câu hỏi mục , ghi lại nội dung cần đạt được: Đó là cây cần nước nào và dự đoán cây chậu B héo dần vì thiếu nước - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - HS các nhóm báo cáo kết thí nghiệm - HS đọc mục  SGK - Thảo luận câu hỏi mục : + Dựa vào kết thí nghiệm và 2, em có nhận xét gì nhu cầu nước cây? + Kể tên cây cần nhiều nước, cây cần ít nước? Tiểu kết: - Nước cần cho cây, không có nước cây chết - Cây cần nước nhiều hay ít còn phụ thuộc vào loại cây, các giai đoạn sống, các phận khác cây Hoạt động 2: Nhu cầu muối khoáng cây: Hoạt động dạy - GV treo tranh hình 11.1, cho HS đọc thí nghiệm SGK/35 - GV hướng dẫn HS thiết kế thí nghiệm theo nhóm + Mục đích thí nghiệm + Đối tượng thí nghiệm + Tiến hành: Điều kiện và kết - Gọi - nhóm trình bày thí nghiệm - GVnhận xét, góp ý HS - GV cho HS đọc SGK, trả lời câu hỏi mục  - GV: Nước, muối khoáng, các vi sinh vật có vai trò quan trọng thực vật nói riêng và tự nhiên nói chung Vì cần bảo vệ số động vật đất  Bảo vệ đất, chống ô nhiễm môi trường, thoái hóa đất, chống rửa trôi Hoạt động hoc - HS quan sát tranh,đọc thí nghiệm SGK làm việc độc lập trả lời câu hỏi sau thí nghiệm - HS trình bày cách thiết kế thí nghiệm mình - HS đọc mục  SGK trả lời câu hỏi, ghi vào bài tập - Vài HS đọc câu trả lời, nhận xét và rút kết luận Tiểu kết: - Rễ cây hấp thụ muối khoáng hoà tan nước - Cây cần nhiều loại muối khoáng, đó có loại muối khoáng cây cần nhiều là: Đạm, Lân, Kali - Các loại cây và các giai đoạn sống cây nhu cầu muối khoáng khác Củng cố : - Nêu vai trò nước và muối khoáng cây? - Theo em giai đoạn nào cây cần nhiều nước và muối khoáng? - Cho HS đọc phần kết luận SGK Dặn dò: - HS học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết - Đọc trước nội dung phần II: nghiên cứu H 11.2 để hoàn thành bài tập điền từ mục - Chuẩn bị cho tiết 15: Gieo khay gồm 10 hạt đậu đen đậu đỏ Báo cáo kết thí nghiệm theo mẫu: + Vật mẫu: + Ngày gieo hạt: + Ngày hạt nảy mầm: + Ngày cây lá thật: Chiều cao cây từ gốc đến lá thứ … cm + Ngày ngắt cây (ngắt từ đoạn có lá thật) + Báo cáo kết bảng bài 14 Ký duyệt Ngày soạn : 15/ 9/ 2015 Ngày giảng: 6B: 6C: Tuần Tiết 11 Bài 11: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ (tt) I Mục tiêu: * Kiến thức: - Trình bày vai trò lông hút, chế hút nước và chất khoáng - Xác định các điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng cây * Kĩ năng: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin - Kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng thảo luận nhóm - Kĩ quản lí thời gian chia sẻ thông tin trình bày, báo cáo * Thái độ: - Biết chăm sóc cây theo thời tiết, khí hậu - Biết tầm quan trọng việc trồng cây ven biển và các đồi II Phương tiện dạy học: - GV: Tranh vẽ H 11.2, bảng phụ - HS: Hình 11.2/SGK III Tiến trình dạy học: Ổn định: Sĩ số 6B 6C Kiểm tra bài cũ: - Có thể làm thí nghiệm nào để chứng minh cây cần nước và muối khoáng? - Treo tranh câm H 10.1B, yêu cầu HS lên chú thích vào tranh Bài mới: GV tóm tắt bài cũ trên tranh và giới thiệu bài II/ SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ: Hoạt động1: Rễ cây hút nước và muối khoáng Hoạt động dạy - GV vẽ thêm các dấu mũi tên vào tranh kiểm tra bài cũ Treo bảng phụ bài tập SGK - GV: Sau HS đã điền GV nhận xét (Thứ tự các từ cần điền là: lông hút, vỏ, mạch gỗ, lông hút) - GV cụ thể đường hút nước và muối khoáng hòa tan trên tranh - Cho HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm (2 em ), trả lời câu hỏi: + Bộ phận nào rễ chủ yếu làm nhiệm vụ hút nước và MK hoà tan? + Tại hút nước và muối khoáng rễ không thể tách rời nhau? - GV hoàn chỉnh, kết luận Hoạt động hoc - HS quan sát kĩ tranh, chú ý đường mũi tên và làm bài tập điền từ - HS chọn từ điền vào chỗ trống - HS lên trên tranh vẽ đường hút nước và muối khoáng hòa tan từ đất vào cây (từ lông hút qua vỏ tới mạch gỗ rễ Thân Lá ) - HS đọc mục  SGK, thảo luận nhóm nêu ý: + Lông hút là phận chủ yếu rễ hút nước và muối khoáng hoà tan + Vì rễ cây hút muối khoáng hoà tan nước - Đại diện nhóm trình bày, bổ sung Tiểu kết: - Rễ cây hút nước và muối khoáng hoà tan chủ yếu nhờ lông hút - Nước và muối khoáng hoà tan đất lông hút hấp thụ chuyển qua thịt vỏ tới mạch gỗ rễ lên các phận cây Hoạt động 2: Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng cây Hoạt động dạy Hoạt động hoc a Đất trồng: + Đất trồng đã ảnh hưởng tới hút nước - HS liên hệ thực tế địa phương trả lời và muối khoáng nào? VD cụ thể? - HS đọc mục  SGK 38 trả lời câu hỏi + Đất đá ong: + Đất đỏ bazan - Liên hệ thực tế địa phương: + Đất phù sa + Ở địa phương ta có các loại đất trồng - HS liên hệ thực tế địa phương trả lời nào? Năng suất thu hoạch các loại đất đó có giống không? + Thời tiết, khí hậu ảnh hưởng b.Thời tiết, khí hậu: nào đến hút nước và muối khoáng - HS đọc  SGK/38, rút nhận xét cây? ảnh hưởng thời tiết, khí hậu đến - GV: Khi nhiệt độ xuống oC nước đóng băng, muối khoáng không hoà tan, rễ cây không hút - Vậy điều kiện nào ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng cây ? - Trong trồng trọt cần làm gì để cây sinh trưởng và phát triển tốt? hút nước và muối khoáng cây - HS tổng hợp kiến thức trả lời Tiểu kết: - Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng cây như: Đất trồng, thời tiết, khí hậu - Cần cung cấp đủ nước và muối khoáng để cây sinh trưởng và phát triển tốt Củng cố : - Bộ phận nào rễ có chức chủ yếu hấp thụ nước và muối khoáng? - Chỉ trên tranh vẽ đường hấp thụ nước và muối khoáng hoà tan từ đất vào cây? - Vì rễ cây thường ăn sâu, lan rộng, số lượng rễ nhiều? - Có thể cho HS làm bài tập trắc nghiệm Dặn dò: - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết - Chuẩn bị bài sau, nhóm (4 em) mang theo: Củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, vạn niên thanh, tầm gửi, dây tơ hồng, tranh các loại cây: - Hướng dẫn HS chuẩn bị thí nghiệm cho tiết 15: Sự dài thân Ngày soạn : 20/ 9/ 2015 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 12 Bài 12: BIẾN DẠNG CỦA RỄ I Mục tiêu: * KT: - Phân biệt các loại rễ biến dạng và chức chúng - HS giải thích vì phải thu hoạch các cây có rễ củ trước cây hoa ? * KN: - Kĩ hợp tác nhóm - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin, so sánh, phân tích, đối chiếu - Kĩ tự tin và quản lí thời gian * TĐ: Giáo dục HS biết cách bảo vệ rễ II Phương tiện dạy học: - GV: + Kẻ sẵn bảng đặc điểm các loại rễ biến dạng trang 40 + Tranh số loại cây có rễ biến dạng (H 12.1) - HS: HS nhóm (4 em) chuẩn bị đã phân công III Tiến trình dạy học: Ổn định: Sĩ số 6B 6C Kiểm tra bài cũ: - Bộ phận nào rễ có chức chủ yếu hấp thụ nước và muối khoáng? - Chỉ trên tranh vẽ đường hấp thụ nước và muối khoáng hoà tan từ đất vào cây? Bài mới: Giới thiệu bài Hoạt động 1: Tìm hiểu số loại rễ biến dạng Hoạt động dạy - GV kiểm tra vật mẫu HS, chia nhóm (8 em) Yêu cầu HS các nhóm đặt mẫu vật lại với - Hướng dẫn HS trình tự quan sát và phân chia các loại rễ thành các nhóm riêng Đặt tên cho các nhóm: A, B, C, D Nhóm A B C D Tên rễ Đặc điểm - GV nhận xét, bổ sung - Hỏi: Rễ phân chia thành loại? Dựa vào đâu để phân loại chúng? - GV cung cấp thêm cho HS biết môi trường sống các cây bần, mắm, bụt mọc; chúng sống nơi ngập mặn hay gần ao, hồ Vì rễ phải mọc nào? Vì sao? Hoạt động hoc - HS nhóm đặt mẫu vật lại và quan sát vật mẫu mình Phần rễ thở HS quan sát tranh SGK - Dựa vào hình thái, màu sắc và cấu tạo để phân chia các loại rễ vào nhóm nhỏ HS có thể chia: + Rễ mọc mặt đất: rễ củ + Rễ mọc trên thân cây, cành cây: rễ móc + Rễ mọc ngược trên mặt đất: rễ thở + Rễ mọc trên thân cây chủ: giác mút - Đại diện các nhóm trình bày kết phân chia nhóm mình theo mẫu - Nhóm khác nhận xét, bổ sung + Rễ củ:(cải củ, cà rốt) + Rễ móc: trầu không, hồ tiêu, vạn niên + Rễ thở: (bụt mọc, mắm, bần) + Giác mút: (tơ hồng, tầm gửi) Hoạt động 2: Hình thành khái niệm các loại rễ biến dạng và chức chúng Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV treo bảng phụ (bảng trang 40 SGK) - HS làm việc cá nhân hoàn thiện bảng và nêu đặc điểm loại rễ biến trang 40 vào bài tập dạng Yêu cầu HS điền phần tên cây, chức - Thảo luận lớp hoàn thành bảng phụ - H: Người ta thường thu hoạch các cây So sánh với phần đã làm hoạt động có rễ củ sắn, khoai lang vào thời để điều chỉnh điểm nào? Vì sao? - Quan sát H 12.1 và hoàn thiện phần - GV nhận xét, đánh giá cho điểm Giáo lệnh  SGK dục HS biết cách bảo vệ rễ - HS trình bày bài tập, HS khác bổ sung - Yêu cầu HS nêu chức loại rễ biến dạng và cho VD + Nhóm 1: Nêu tên cây có rễ biến dạng + Nhóm 2: Trả lời tên rễ biến dạng + Nhóm 3: Nêu Đ2 rễ biến dạng - HS rút kết luận chung các loại rễ + Nhóm 4: Nêu chức cây biến dạng và công dụng người - GV tổng kết thi đua các nhóm Tiểu kết: Một số loại rễ biến dạng làm các chức khác cây như: - Rễ củ: Là loại rễ phình to, chứa chất dự trữ cho cây dùng hoa, tạo - Rễ móc: Là loại rễ có móc mọc từ đốt thân, bám vào trụ giúp cây leo lên - Rễ thở: Là loại rễ mọc ngược lên trên mặt nước, giúp cây hô hấp không khí - Giác mút: Là loại rễ biến thành giác mút đâm vào thân, cành lấy thức ăn từ cây chủ Củng cố: - Kể tên loại rễ biến dạng và chức chúng? - Tại cần phải thu hoạch các cây có rễ củ trước chúng hoa? - HS làm bài tập: Khoanh tròn vào câu trả lời đúng: a Rễ cây trầu không, cây hồ tiêu, cây vạn niên là rễ móc b Rễ cây cải củ, củ su hào, củ cây khoai tây là rễ củ c Rễ cây mắm, cây bụt mọc, cây bần là rễ thở d Dây tơ hồng, cây tầm gửi có rễ giác mút Dặn dò: - Học và trả lời câu hỏi 1,2 SGK - Làm bài tập SGK vào bài tập.- HS sưu tầm cho bài sau số loại cành cây: Dâm bụt, hoa hồng, rau đay, bí đỏ, rau má, dây trầu, cành mận… -Ký duyệt Ngày soạn : 25/ 9/ 2015 Ngày giảng: 6B: 6C: Tuần Chương III: THÂN Tiết 13 Bài 13 CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN I Mục tiêu: * KT: - Nêu vị trí, hình dạng; phân biệt cành, chồi với chồi nách (chồi lá, chồi hoa) - Phân biệt các loại thân: Thân đứng, thân leo, thân bò * KN: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin - Kĩ trình bày suy nghĩ / ý tưởng chia sẻ thông tin - Kĩ quản lí thời gian báo cáo * TĐ: Giáo dục HS ý thức yêu thích thực vật và có biện pháp bảo vệ cây xanh II Đồ dùng dạy học: * GV:- Tranh vẽ H 13.1, H 13.2, 13.3 SGK - Mẫu vật, bảng phụ, kính lúp, kim mũi mác * HS: Mẫu vật dặn dò tiết trước III Tiến trình dạy học: Ổn định: Sĩ số 6B 6C Kiểm tra: - Kể tên loại rễ biến dạng và chức chúng? - Tại phải thu hoạch các cây có rễ củ trước chúng hoa? - Kiểm tra mẫu vật HS Bài mới: Giới thiệu bài: Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài thân Hoạt động dạy - Xác định vị trí thân cây so với mặt đất? - Hình dạng thân? - GV treo tranh H 13.1 - Yêu cầu HS đặt cây cành có đủ chồi ngọn, lá, cành lên bàn - Hướng dẫn HS quan sát từ trên xuống Để trả lời câu hỏi: Những điểm giống thân và cành, GV cho HS quan sát cành trên cây và dựa vào: + Vị trí + Đặc điểm + Chức - GV dùng tranh tiểu kết phần: Các phận thân - GV treo tranh H 13.2, yêu cầu HS quan sát vật mẫu đối chiếu với tranh vẽ, thảo luận nhóm, nội dung: + Sự giống và khác cấu tạo chồi hoa và chồi lá? + Chồi hoa, chồi lá phát triển thành các phận nào cây? - Phát kính lúp, kim mũi mác cho HS Hướng dẫn HS tách chồi nách dùng kính lúp quan sát - GV giáo dục HS không bẻ cành, ngắt Tiểu kết: Thân cây gồm: Hoạt động hoc - Vị trí thân: thường trên mặt đất - Hình dạng: thường có hình trụ - HS trả lời các câu hỏi  SGK Yêu cầu nêu được: Thân chính có hình trụ Trên thân có các thân phụ là các cành Đỉnh thân chính và cành có chồi Dọc thân và cành có lá, kẽ lá là chồi nách Thân và cành gồm phận giống nên cành còn gọi là thân phụ Thân mọc đứng, chồi phát triển thành Cành mọc xiên, chồi nách phát triển thành - Vài HS cầm vật mẫu các phận thân cây, các bạn khác bổ sung * HS hoạt động nhóm: - HS mang cây có cành mang lá và cành mang hoa quan sát đối chiếu với tranh H 13.2, thảo luận câu hỏi SGK - Đại diện nhóm trình bày, yêu cầu nêu được: + Giống: có mầm lá bao bọc + Khác: Trong chồi lá là mô phân sinh phát triển thành cành mang lá; còn chồi hoa là mầm hoa phát triển thành cành mang hoa hoa - Nhận xét, bổ sung và rút kết luận - HS lên trên tranh chồi lá, chồi hoa - Thân chính: hình trụ - Cành (thân phụ) - Chồi ngọn: đỉnh thân và cành - Chồi nách: nách lá, gồm: + Chồi hoa: phát triển thành cành mang hoa hoa + Chồi lá: phát triển thành cành mang lá Hoạt động 2: Các loại thân Hoạt động dạy - GV treo tranh hình 13.3 Hoạt động hoc - HS mang mẫu vật đặt lên bàn quan sát và - Hướng dẫn HS quan sát mẫu vật mang theo xem thân chúng nào? - Treo bảng phụ theo mẫu  SGK - GV: Gợi mở để HS phân biệt các loại thân dựa vào các đặc điểm: Vị trí, độ cứng, mềm, phân cành thân, thân đứng độc lập hay bám - Nhận xét, đánh giá, ghi điểm =>Giáo dục HS biết cách chăm sóc cây đối chiếu với tranh - Đọc thông tin  mục SGK - HS làm bài tập (bảng) vào bài tập dựa theo mẫu vật mang theo - HS lên bảng hoàn thiện bảng phụ - Nhận xét, bổ sung rút kết luận Tiểu kết: Thân có loại: - Thân đứng: + Thân gỗ: cứng, cao, có cành (bạch đàn) + Thân cột: cứng, cao, không cành (cau, dừa) + Thân cỏ: mềm, yếu, thấp (lúa, ngô) - Thân leo: + Leo thân quấn (mồng tơi, đậu tây) + Leo tua (đậu hà lan) - Thân bò: Mềm yếu, bò lan sát đất (rau má) Củng cố -Kiểm tra đánh giá: - HS đọc phần kết luận SGK - HS trả lời câu hỏi SGK Dặn dò: - Về nhà làm bài tập SGK/45 - Bấm cây đậu và đo độ dài thân sau bấm ngày (Khay đậu gieo từ tuần trước) - Ngày soạn : 25/ 9/ 2015 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 14 Bài 14 THÂN DÀI RA DO ĐÂU ? I Mục tiêu: * KT: - Trình bày thân mọc dài có phân chia mô phân sinh (ngọn và lóng số loài) * KN: - Thí nghiệm chứng minh dài thân - Kĩ thảo luận tìm kiếm và xử lí thông tin, giải vấn đề * TĐ: - Ý thức bảo vệ cây xanh: không bẻ cành, trèo leo, làm gãy bóc vỏ cây II Đồ dùng dạy học: * GV: Tranh phóng to hình 14.1, 13.1 * HS: Các nhóm làm thí nghiệm - Báo cáo kết thí nghiệm theo nhóm, + Vật mẫu, ngày gieo hạt, ngày hạt nẩy mầm, ngày cây lá thật + Ngày ngắt số cây (Ngắt từ đoạn có lá thật) + Báo cáo kết đo cây ngắt và cây không ngắt ngọn, và chiều cao trung bình chúng qua bảng mà HS đã ghi lại Nhóm cây Chiều cao Ngắt Không ngắt III Tiến trình dạy học: Tổ chức: Sĩ số 6B 6C Kiểm tra bài cũ: ( Kiểm tra 15 phút) Đề bài: Nêu cấu tạo ngoài thân? Nêu các dạng thân đứng? Cho ví dụ? Đáp án: Cấu tạo ngoài thân: ( 6đ) Gồm - Thân chính: hình trụ - Cành (thân phụ): Phân nhiều nhánh - Chồi ngọn: đỉnh thân và cành - Chồi nách: nách lá, gồm: + Chồi hoa: phát triển thành cành mang hoa hoa + Chồi lá: phát triển thành cành mang lá Các dạng thân đứng: ( 4đ) Thân đứng gồm: + Thân gỗ: cứng, cao, có cành + Thân cột: cứng, cao, không cành + Thân cỏ: mềm, yếu, thấp Ví dụ: (1đ) Mỗi loại lấy VD : ( Xoan, bạch đàn; cau, dừa; lúa, ngô) Bài mới: GV đặt vấn đề thân dài phần nào cây? Hoạt động 1: Sự dài thân Hoạt động dạy - GV yêu cầu các nhóm báo cáo kết thí nghiệm (Theo mẫu) - GV treo tranh hình 14.1, hướng dẫn HS thảo luận và trả lời câu hỏi SGK - Bộ phận nào làm cho thân dài ra? - Hướng dẫn HS trả lời câu 3* (tế bào mô phân sinh phân chia và lớn lên làm cho thân dài : cành cây có tượng cây) - H: Em có nhận xét gì dài thân các cây sau: mướp, bí và bạch đàn, phượng? - GV: Giải thích thêm cho HS + Thường bấm cây trước hoa vì… + Đói với cây lấy gỗ, lấy sợi thì không bấm ngọn, thường xuyên tỉa cành xấu, cành sâu để chất dinh dưỡng tập trung vào thân chính Hoạt động hoc 1/ Thí nghiệm: SGK - Đại diện các nhóm báo cáo kết thí nghiệm theo mẫu - Quan sát tranh hình 14.1 và qua kết thí nghiệm HS trả lời câu hỏi SGK - HS nêu được: + Phần + Phần và lóng + HS xem lại bài: “Sự lớn lên và phân chia tế bào” để trả lời câu hỏi - Bằng kiến thức thực tế HS trả lời câu hỏi - Đọc thông tin  SGK 2/ Kết luận: Thân cây dài phân chia tế bào mô phân sinh * Sự dài thân các loại cây khác thì không giống Cây trưởng thành bấm phát triển nhiều chồi, hoa, quả; tỉa cành cây tập trung phát triển chiều cao Hoạt động 2: Giải thích các tượng thực tế Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV nêu các tượng thực tế - HS trên sở kiến thức đã chốt SGK - Yêu cầu HS kể tên số cây trồng bấm ngọn, số cây tỉa cành? - GV nhận xét, bổ sung - GD ý thức bảo vệ cây; không bẻ cành, đu, trèo, làm gãy bóc vỏ cây phần trên, giải thích vì người ta lại làm thế? - Vài HS kể tên cây bấm ngọn, cây tỉa cành Tiểu kết: - VD: (SGK) - Để tăng suất cây trồng, tuỳ loại cây mà bấm tỉa cành vào giai đoạn thích hợp Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho HS đọc phần kết luận cuối bài SGK - Bấm ngọn, tỉa cành có lợi gì? VD ? - Cho HS làm phiếu học tập theo mẫu SGK và sách GV - Hướng dẫn và cho HS chấm chéo, báo cáo GV nhận xét ghi điểm - Cho HS chơi trò chơi giải ô chữ SGK trang 48 Dặn dò: - Học và làm bài tập SGK - Tìm hiểu vì mùa xuân sau có mưa măng mọc nhanh - Đọc trước bài mới: tìm hiểu cấu tạo thân non -Ký duyệt Ngày soạn : 01/ 10/ 2015 Ngày giảng: 6B: 6C: Tuần Tiết 15 Bài 15 CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON I Mục tiêu: * KT: - Trình bày cấu tạo sơ cấp thân non: gồm vỏ và trụ - Nêu chức mạch: mạch gỗ dẫn nước và muối khoáng từ rễ lên thân, lá; mạch rây dẫn chất hữu từ lá thân, rễ - So sánh cấu tạo miền hút rễ với cấu tạo thân non * KN: - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, phân tích, vẽ hình II Phương tiện dạy học: * GV: - Tiêu hiển vi lát cắt ngang thân non (nếu có) - Kính hiển vi, tranh vẽ hình 15.1, hình 10.1/SGK - Bảng phụ "Cấu tạo thân non" * HS: - Kẻ bảng cấu tạo thân non vào - Ôn lại bài: Cấu tạo miền hút rễ III Tiến trình dạy học: Ổn định: Sĩ số 6B 6C Kiểm tra: - Trình bày thí nghiệm cây dài phận nào? - Bấm ngọn, tỉa cành có lợi gì? Lấy VD cây tỉa cành, cây bấm ngọn? Bài mới: Thân non tất các loại cây là phần thân và cành Thân non thường có màu xanh lục Cấu tạo thân non nào? Có gì khác so với cấu tạo miền hút rễ? Hoạt động 1: Cấu tạo thân non Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV cho HS xem tranh hình 15.1, - HS quan sát tranh vẽ, đọc bảng xác định hướng dẫn HS q/sát các phận thân non và cấu tạo - Hướng dẫn HS hoàn thiện phần để phận trống bảng - HS trên tranh (từ ngoài vào trong) - GV: Hướng dẫn lớp trao đổi, thảo các phận thân non luận - Hoàn thiện phần để trống (1 HS lên làm + Cấu tạo thân non gồm trên bảng phụ, các HS còn lại làm vào phần? Chức phần? bài tập), nhận xét bổ sung (GV ghi tóm tắt thành sơ đồ bảng - Vài HS đọc lại bảng bài tập nháp) + Cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với - HS trả lời chức nào? + QS hình vẽ xác định vị trí, cấu tạo và chức mạch gỗ và mạch rây? - GV nhận xét, bổ sung Tiểu kết: Cấu tạo thân non gồm phần chính: Biểu bì:  bảo vệ các phần bên Vỏ Thịt vỏ:  dự trữ và quang hợp Mạch rây: ngoài, vận chuyển chất hữu Các bó mạch Trụ Mạch gỗ: trong, vận chuyển nước MK Ruột: chứa chất dự trữ Hoạt động 2: So sánh cấu tạo thân non và miền hút rễ Hoạt động dạy - GV treo tranh: "Cấu tạo miền hút rễ và cấu tạo thân non" - Hướng dẫn nhóm quan sát thảo luận: a)Tìm điểm giống cấu tạo rễ và thân Hoạt động hoc - HS lên bảng trên tranh các phận rễ và thân - HS các nhóm thảo luận, yêu cầu nêu được: a) Điẻm giống: + Có cấu tạo tế bào + Gồm các phận: Vỏ (biểu bì, thịt vỏ), trụ (bó mạch và ruột) b)Tìm điểm khác nhau: b) Điểm khác: - GV: Nhận xét, bổ sung + Biểu bì có lông hút (miền hút rễ) - Sử dụng bảng phụ để tổng kết phần + Rễ: Bó mạch gỗ và mạch rây xếp xen này- HS ghi bảng phụ kẽ + Thân: MG trong, MR ngoài + Phần thịt vỏ thân có số tế bào chứa chất diệp lục - Đại diện nhóm lên trình bày, các nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Bảng so sánh Cấu tạo miền hút rễ Cấu tạo thân non Biểu bì, có lông hút Biểu bì Vỏ Vỏ Thịt vỏ MR Bó mạch x.kẽ Trụ xếp MG Thịt vỏ, có chứa diệp lục MR(ở ngoài) Bó mạch Trụ MG(trong) Ruột Ruột Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - HS đọc phần tổng kết SGK - Chỉ trên tranh vẽ các phần thân non - So sánh cấu tạo thân và rễ - HS làm phiếu kiểm tra bài tập câu SGV/66 Dặn dò: - Học bài, vẽ hình sơ đồ chung cấu tạo thân non vào - Đọc điều em nên biết cuối bài - Mỗi nhóm tìm đoạn thân cắt ngang cây xoan, cây đa - Ngày soạn : 05/ 10/ 2015 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 16 Bài 16.THÂN TO RA DO ĐÂU ? I Mục tiêu: KT: - Hiểu tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ (sinh mạch) làm thân to - Xác định tuổi cây Phân biệt dác và ròng KN: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin, hợp tác, thảo luận nhóm TĐ: -Ý thức bảo vệ cây trồng, BV rừng tránh khai thác bừa bãi cây còn non II Phương tiện dạy học: * GV: - Một số đoạn thân cây gỗ già (Đã cưa ngang chặt vát); Khay, dao - Tranh phóng to hình 15.1, hình 16.1, hình 16.2 SGK * HS: - Các nhóm chuẩn bị số đoạn thân cành đa, xoan, dâu III Tiến trình dạy học: Ổn định: Sĩ số 6B 6C Kiểm tra: - Trình bày cấu tạo và chức các phận thân non? - So sánh cấu tạo thân non và cấu tạo miền hút rễ? Bài mới: Giới thiệu bài Hoạt động 1: Tầng phát sinh Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV treo tranh 15.1, 16.1, - HS quan sát tranh điểm khác - GV tóm tắt: ….thân non còn có cấu tạo thân non và phận là: Tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ thân trưởng thành - GV cho HS nêu dự đoán phận nào - HS nêu dự đoán làm thân cây to ra? - GV tiếp tục cho HS thảo luận phần lệnh - Đọc nội dung  SGK, các nhóm thảo  SGK luận phần - Cho HS lấy phần mẫu vật đã chuẩn bị - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm đặt lên bàn, hướng dẫn các em dùng dao khác bổ sung  rút ra kết luận khẽ cạo cho bong lớp vỏ màu nâu để lộ phần màu xanh ( đó là tầng sinh vỏ ) Dùng dao khía sâu vào lớp gỗ, tách khẽ lớp vỏ này ra, lấy tay sờ lên phần gỗ thấy nhớt ( đó là tầng sinh trụ ) - GV: Khi bóc vỏ cây, mạch rây đã bị bóc theo vỏ - Cho HS xem phim to thân - GV nhận xét, tổng kết - Tự thực tách các phần tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ (làm theo nhóm) HS lên trên mẫu vật tầng phát sinh - HS lĩnh hội kiến thức - HS xem phim to thân - HS kiểm tra lại dự đoán nào là đúng Tiểu kết: Tầng phát sinh gồm: tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ - Tầng sinh vỏ nằm lớp thịt vỏ - Tầng sinh trụ nằm mạch rây và mạch gỗ - Thân cây gỗ to phân chia các tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ Hoạt động 2: Vòng gỗ hàng năm Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS quan sát tranh H 16.2 và H16.3 SGK.Hỏi: + Vì lại có vòng gỗ năm + Việc xác định vòng gỗ năm cây lâu năm có ý nghĩa gì? + Có thể xác định tuổi cây gỗ cách nào? (lưu ý vòng xẫm và sáng) Hoạt động hoc - HS quan sát tranh và đọc phần  SGK, trả lời - HS đếm số vòng gỗ năm - HS nêu ý kiến và giải thích cách xác định vòng gỗ hàng năm Tiểu kết: - Hằng năm cây sinh các vòng gỗ, đếm số vòng gỗ có thể xác định tuổi cây Hoạt động 3: Dác và ròng Hoạt động dạy - GV treo tranh hình 16.2, yêu cầu HS quan sát và đọc phần  SGK (slay 15) - Yêu cầu HS chú thích các số 1, 2, trên hình vẽ và trên mẫu vật - GV hỏi: + Tìm khác dác và ròng? + Những lợi ích thân gỗ lâu năm? + Người ta thường chọn phần nào gỗ để làm nhà, làm trụ cầu, tà vẹt? Tại sao? - Liên hệ thực tế việc sử dụng gỗ xây dựng, làm trụ cầu, tà vẹt, giáo dục ý thức bảo vệ rừng, cây rừng Hoạt động hoc - HS quan sát tranh vẽ, mẫu vật; đọc nội dung SGK - HS lên chú thích vào hình vẽ - Xác định Dác và Ròng trên mẫu vật - HS trả lời: + Sự khác Dác và Ròng - HS liên hệ thực tế trả lời Tiểu kết: Các cây gỗ lâu năm thường có dác và ròng - Dác là lớp gỗ màu sáng phía ngoài - Ròng là lớp gỗ màu thẫm, rắn chắc, nằm phía Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho HS đọc phần kết luận SGK - Trả lời các câu hỏi SGK Dặn dò: - Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi SGK - Chuẩn bị thí nghiệm cho bài sau, nhóm: + Hai lọ thuỷ tinh, lọ chứa nước có pha ít mực xanh, lọ đựng nước trắng + Hai cành huệ trắng cành cắm vào lọ trước học - Quan sát thân cây bị bóc phần, khoanh vỏ, cây bị dây thép buộc ngang Ký duyệt Ngày soạn : 10/ 10/ 2015 Ngày giảng: 6B: 6C: Tuần Tiết 17 VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN I Mục tiêu: KT: - HS biết tiến hành thí nghiệm để chứng minh: Nước và muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ Các chất hữu cây vận chuyển nhờ mạch rây KN: - HS biết làm thí nghiệm dẫn nước và muối khoáng thân - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK giải vấn đề, giải thích các tượng thực tế TĐ: - Ý thức bảo vệ TV qua chăm sóc cây trồng II Đồ dùng dạy học: GV: - Làm trước TN cắm hoa vào nước có màu (Hoa hồng trắng, hoa huệ trắng) - Tranh phóng to 17.1, 17.2 - Kính lúp, kéo, giấy thấm - Chuẩn bị số cành dâm bụt, dâu tằm HS: - Làm trước thí nghiệm hình 17.1 - Quan sát thân cây bị bóc phần khoanh vỏ, thân cây có dây thép buột ngang III Tiến trình dạy học: Ổn định: Sĩ số 6B 6C Kiểm tra: - Cây gỗ to đâu? Có thể xác định tuổi cây gỗ cách nào? - Cấu tạo và chức mạch rây, mạch gỗ thân non? - Kiểm tra chuẩn bị học sinh, yêu cầu các nhóm báo cáo tình hình chuẩn bị thí nghiệm Bài mới: Hoạt động 1: Vận chuyển nước và muối khoáng hòa tan Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV cho các nhóm mang thí nghiệm đã làm sẵn để lên bàn Treo tranh hình 17.1 - GV hướng dẫn HS quan sát thí nghiệm đã tiến hành trên cành mang hoa và lá => Hai t/n trên chứng minh vận chuyển các chất thân: Mạch gỗ vận chuyển nước và muối khoáng hoà tan từ rễ qua thân lên - GV hướng dẫn HS cắt lát mỏng qua cành, dùng kính lúp quan sát nhuộm màu - Qua kết thí nghiệm, nhận xét nước và muối khoáng vận chuyển qua phần nào thân? a/ Thí nghiệm: (SGK ) - HS cử đại diện nhóm lên trình bày các bước tiến hành thí nghiệm và kết thí nghiệm - - HS tiến hành cắt và quan sát kính lúp bó mạch bị nhuộm màu, rút kết luận - Cử đại diện nhóm trả lời (mạch gỗ) b/ Kết luận: Nước và muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ Hoạt động 2: Vận chuyển chất hữu Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV treo hình 17.2, hướng dẫn HS quan sát a/ Thí nghiệm: ( SGK ) - GV bổ sung thêm: Khi bóc vỏ là bóc luôn - HS đọc SGK và xem hình 17.2, trả lời mạch rây Vì các chất hữu vận chuyển các câu hỏi phần thảo luận SGK vào qua mạch rây bị ứ lại mép trên lâu ngày làm bài tập mép này phình to - Trong thực tế có thân cây bị bóc - Vài HS trả lời các câu hỏi phần khoanh vỏ, thân cây bị dây thép buộc ngang thì phía trên phình to => HS: liên hệ thực tế ? giáo dục bảo vệ cây cối, không bóc vỏ cây - Nhận xét chức mạch rây? - GV: Để nhân giống nhanh cây ăn quả: Cam, - Rút kết luận: Mạch rây vận chuyển bưởi, nhãn, vải, hồng xiêm người ta thường chất hữu làm gì? - Hướng dẫn thêm HS kĩ thuật chiết cành - HS đọc phần kết luận SGK b/ Kết luận: Các chất hữu cây vận chuyển nhờ mạch rây Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Trình bày thí nghiệm chứng minh vận chuyển nước và muối khoáng hoà tan? Rút kết luận? - Mạch rây có chức gì? - Làm bài tập trang 56- SGK - GV nhận xét, đánh giá, ghi điểm Dặn dò: - Mỗi nhóm chuẩn bị vật mẫu: Củ su hào, khoai tây, củ riềng, củ dong, cây xương rồng - Kẻ bảng trang 59 vào bài tập Ngày soạn : 10/ 10/ 2015 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 18 BIẾN DẠNG CỦA THÂN I Mục tiêu: * KT: - HS nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số loại thân biến dạng * KN: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin, quan sát, so sánh, đối chiếu, trình bày * GD: HS hiểu giá trị chất dự trữ thân cần thiết cho đời sống người: (Làm thức ăn, chăn nuôi, chữa bệnh ) II Phương tiện dạy học: * GV: - Tranh phóng to hình 18.1, 18.2 SGK - Vật mẫu: Một số loại thân biến dạng - Bảng phụ ghi bảng SGK trang 59 * HS: - Các nhóm chuẩn bị vật mẫu như: Củ su hào có đủ lá rễ, củ riềng, củ dong, củ nghệ, củ gừng, củ khoai tây có mọc chồi, cây xương rồng III Tiến trình dạy học: Ổn định: Sĩ số 6B 6C Kiểm tra: - Mô tả thí nghiệm chứng minh mạch gỗ thân vận chuyển nước và MK hoà tan? - Mạch rây có chức gì? Thí nghiệm chứng minh? Bài mới: (SGK) Hoạt động 1: Quan sát ghi lại thông tin số loại thân biến dạng Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS mang các loại mẫu đã chuẩn bị để lên tờ bìa đặt lên bàn Treo tranh hình 18.1, hướng dẫn HS quan sát và thảo luận các nội dung sau: + So sánh giống và khác các loại củ trên? - GV kết luận: Giống nhau: + Có chồi ngọn, chồi nách, lá -> là thân + Phình to, chứa chất dự trữ Khác nhau: + Củ dong, củ gừng: Hình dạng giống rễ Vị trí: mặt đất -> Thân rễ + Củ su hào: Hình dạng to, tròn Vị trí: trên mặt đất -> Thân củ + Củ khoai tây: Hình dạng to, tròn Vị trí: mặt đất -> Thân củ Hoạt động hoc - HS đặt mẫu vật lên bàn theo nhóm (4 em), kiểm tra lại các loại củ trên - Quan sát vật mẫu đối chiếu với tranh vẽ, tiến hành thảo luận nhóm Yêu cầu nêu được: + Có chồi ngọn, chồi nách, lá -> là thân + Kết phân loại + Điểm giống và khác các loại củ - HS cử đại diện nhóm trình bày theo hình vẽ và mẫu vật thật - GV cho HS đọc phần  SGK - HS trả lời các câu hỏi phần hoạt động SGK Tiểu kết 1: - Có số loại thân biến dạng, làm chức dự trữ chất hữu để cây dùng mọc chồi, hoa, tạo Củ su hào (trên mặt đất) a) Thân củ Củ khoai tây (dưới mặt đất) b) Thân rễ: Củ gừng, củ nghệ, củ riềng (dưới mặt đất) Hoạt động dạy Hoạt động hoc - Tìm hiểu thân mọng nước: Thân cây xương rồng - GV yêu cầu mang cành xương rồng để lên bàn quan sát Lấy que nhọn chọc vào thân cây -> nhận xét? + Thân cây xương rồng mọng nước có tác dụng gì? + Sống điều kiện nào lá xương rồng biến đổi thành gai? + Kể tên số cây mọng nước? - HS quan sát đặc điểm bên ngoài thân, gai, chồi - Lấy que nhọn chọc vào thân cây xương rồng, nhận xét - Suy nghĩ trả lời câu hỏi - HS đọc phần  SGK Tiểu kết 2: c) Thân mọng nước: làm chức dự trữ nước, thường sống nơi khô hạn - VD: Xương rồng, thuốc bỏng, trường sinh lá tròn Hoạt động 2: Đặc điểm, chức số loại thân biến dạng: Hoạt động dạy - GV treo bảng phụ (bảng trang 59 SGK) lên bảng, yêu cầu HS điền vào chỗ trống - GV nhận xét, ghi điểm Hoạt động hoc - HS độc lập làm việc, hoàn thành bảng trang 59 vào bài tập - HS lên điền vào bảng phụ, HS khác bổ sung Tiểu kết: Tên vật mẫu Su hào Đặc điểm thân biến dạng - Thân củ nằm trên mặt đất Chức cây - Dự trữ chất DD Tên thân biến dạng - Thân củ Củ khoai tây - Thân củ nằm mặt đất - Dự trữ chất DD - Thân củ Củ gừng - Thân rễ nằm đất - Thân rễ Củ dong ta (Củ hoàng tinh) - Thân rễ nằm đất - Dự trữ chất DD - Dự trữ chất DD - Thân rễ - Thân mọng nước mọc - Dự trữ nước - Thân mọng trên mặt đất - Quang hợp nước Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Trả lời các câu hỏi SGK Gợi ý để HS thắc mắc: 1) Cây chuối có phải là thân biếng dạng không? (thân củ) 2) Kể tên số thân cây mọng nước? 3) Cây hành, tỏi có phải là thân cây biến dạng? (Hoặc cho HS làm phiếu bài tập trang 76 SGV) Dặn dò: - Làm bài tập trang 60 SGK - Ôn lại toàn kiến thức, chuẩn bị cho tiết kiểm tra học kì Xương rồng Ký duyệt Ngày soạn : 15/ 10/ 2015 Ngày giảng: 6B: 6C: Tuần 10 Tiết 19 ÔN TẬP I Mục tiêu: - Củng cố toàn kiến thức đã học từ chương mở đầu -> chương - Nắm đặc điểm chung thực vật, phân biệt thực vật có hoa và thực vật không có hoa Cấu tạo và hoạt động tế bào - Sự lớn lên và phân chia tế bào - Phân biệt các loại rễ, cấu tạo miền hút rễ - Chứng minh hút nước và muối khoáng rễ - Các loại rễ biến dạng và chức loại - Nắm cấu tạo ngoài thân, dài thân - So sánh giống và khác cấu tạo thân non và cấu tạo miền hút rễ - Trình bày t/nghiệm chứng minh dài thân và vận chuyển các chất thân - Phân biệt các loại thân biến dạng II Phương tiện dạy học: * GV: - Hệ thống các câu hỏi trọng tâm - Các hình vẽ đã học * HS: - Ôn lại toàn các kiến thức đã học III Tiến trình dạy học: Ổn định: Sĩ số 6B 6C Kiểm tra: Gọi HS kiểm tra xen kẽ Bài mới: Hoạt động dạy CHƯƠNG MỞ ĐẦU - Đặc điểm chung thực vật: đa dạng và phong phú - Thực vật có hoa và thực vật không có hoa CHƯƠNG I: TẾ BÀO THỰC VẬT - Tế bào: + Cấu tạo + Tính chất Hoạt động hoc - Nhận dạng vật sống và vật không sống - Đặc điểm thể sống - Nhiệm vụ sinh học - Phân biệt thực vật có hoa và thực vật không có hoa - Các quan thể thực vật và nhiệm vụ chúng - Cách sử dụng kính lúp, kính hiển vi - Hình dạng, kích thước và cấu tạo tế bào thực vật (Hình vẽ 7.4/ 24, chú thích đầy đủ) - Quá trình phân chia tế bào diễn + Sự lớn lên và phân chia nào? tế bào CHƯƠNG II: RỄ - Hình thái, cấu tạo: + Rễ cọc + Rễ chùm + Rễ biến dạng - Các miền rễ - Các hoạt động chức rễ CHƯƠNG III: THÂN - Hình thái, cấu tạo: + Cấu tạo ngoài + Các loại thân + Thân biến dạng - Sự sinh trưởng thân: + Sự dài thân + Sự to thân - Cấu tạo thân non - Sự vận chuyển các chất thân + Mạch rây + Mạch gỗ - Phân biệt loại rễ chính, rễ biến dạng - Các miền rễ? Chức miền? - Cấu tạo miền hút rễ và chức chúng (Hình 10.1A, chú thích đầy đủ) - Thí nghiệm 1/35: Thí nghiệm chứng minh cây cần nước và muối khoáng hoà tan ntn? - Rễ hút nước và muối khoáng hòa tan từ đất vào cây diễn nào? (Hình vẽ 11.2/37, bài tập/ 37) - Các phận thân? Phân biệt khác chồi hoa và chồi lá - Các loại thân VD - Thí nghiệm chứng minh dài thân/ 46 Kết luận kết thí nghiệm? - Bấm ngọn, tỉa cành có lợi gì? - Chỉ trên hình vẽ (Hình 15.1/49) các phần thân non Chức phần So sánh cấu tạo thân non và cấu tạo miền hút rễ - Sự to thân nào? Cách xác định tuổi cây - Phân biệt Dác và Ròng - Mô tả thí nghiệm … - Mạch rây có chức gì? - Thân biến dạng Phân biệt giống và khác các loại củ Củng cố: - Bằng các bài tập điền từ và bài trắc nghiệm SGK Dặn dò: - Ôn lại các kiến thức trọng tâm đã ôn tập, xem lại các bài tập - Vẽ và chú thích các hình 7.4,10.1A, 15.1A - Chuẩn bị kiểm tra viết tiết Ngày soạn : 15/ 10/ 2015 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 20 KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu: - Đánh giá mức độ kiến thức học sinh - Qua kiểm tra thầy cô giáo và học sinh điều chỉnh cách dạy và học - Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp, cách làm bài tập trắc nghiệm II Thiết lập ma trận : - Trắc nghiệm : điểm - Tự luận : điểm Mức độ Biết Mạch KT Chương I Tế bào thực vật Chương II Rễ TN 2c (1đ) Câu 1, Chương III Thân 1c (0,5đ) Câu Tổng Hiểu TL 1/2c (1đ) Câu 3,5câu ( 2,5 điểm ) TN 1c (0,5đ) Câu 1c (0,5đ) Câu Vận dụng TL 1/2c (1đ) Câu 2c ( 1đ) 1c Câu 5,7 (2,5đ) Câu 5,5 câu ( 5,5 điểm ) TN Tổng TL 1c (0,5đ) Câu 1c (1,5đ) Câu 2 câu ( điểm ) 3c (1,5 đ) 3c (3đ) 5c (5,5đ) 11c (10đ) III/ Đề và thang điểm: A/ Phần trắc nghiệm: (4đ) Chọn chữ cái đầu câu trả lời đúng 1/ Tế bào phận nào cây có khả phân chia? a Ở phần cây b Ở các phần non có màu xanh cây c Ở mô phân sinh d Ở tất các phận cây 2/ Trong nhóm cây sau, nhóm cây nào gồm toàn cây có rễ cọc: a Cây táo, cây mít, cây su hào, cây lúa b Cây xoài, cây ớt, cây đậu, cây hoa hồng c Cây táo, cây cà chua, cây hành, cây cải d Cây dừa, cây hành, cây lúa, cây ngô 3/ Miền nào rễ có chức làm cho rễ dài là: a Miền trưởng thành b Miền sinh trưởng c Miền hút d Miền chóp rễ 4/ Ở thân cây mạch gỗ làm nhiệm vụ: a Vận chuyển nước và muối khoáng b Vận chuyển chất hữu c Giúp thân cây to d Giúp cây dài 5/ Sự xếp bó mạch cấu tạo thân non: a Mạch rây chồng lên mạch gỗ b Mạch rây xen kẽ mạch gỗ c Mạch rây trong, mạch gỗ ngoài d Mạch rây ngoài, mạch gỗ 6/ Trong quá trình phân bào thành phần tế bào phân chia đầu tiên là: a Nhân b Màng c Chất tế bào d Màng sinh chất 7/ Tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ phân chia làm: a Rễ dài b Rễ to c Thân dài d Thân to 8/ Nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống nhau, cùng thực chức riêng gọi là: a Cơ thể b Mô c Bộ phận d Cơ quan B/ Phần tự luận: (6đ) Câu 1: Bộ phận nào rễ có chức hấp thụ nước và muối khoáng? Con đường hấp thụ nước và muối khoáng hòa tan từ đất vào cây? (2đ) Câu 2: Nêu giống và khác cấu tạo thân non và cấu tạo miền hút rễ? (2,5đ) Câu 3: Người ta thường chọn phần nào gỗ để làm nhà, trụ cầu ? Tại sao? (1,5đ) IV.Đáp án và điểm chi tiết: Câu Nội dung trả lời A/ Phần trắc nghiệm:( 4đ) Mỗi câu đúng 0,5 đ 1.a ; 2.b ; 3.b ; 4.a ; 5.d ; 6.c ; 7.d ; 8.b B/ Phần tự luận: (6đ) Điểm C1 - Miền hút rễ có chức hấp thụ nước và muối khoáng - Nước và muối khoáng hoà tan đất lông hút hấp thụ chuyển qua thịt vỏ tới mạch gỗ rễ lên các phận cây 0,5 1,5 C2 Lập Bảng so sánh a Giống nhau: Đều cấu tạo gồm phần; Vỏ và trụ b Khác nhau: P1 Cấu tạo miền hút rễ 4,0 1,0 1,5 Cấu tạo thân non Biểu bì, có lông hút Biểu bì Vỏ Vỏ Thịt vỏ, không chứa diệp lục Thịt vỏ, có chứa diệp lục MR Bó mạch Trụ xếp x kẽ MG Bó mạch Trụ Ruột Ruột MR(ở ngoài) Bó mạch MG(ở trong) C3 Người ta thường chọn phần Ròng gỗ để làm nhà, trụ cầu… Vì: Phần gỗ này tế bào rắn chắc, ít bị mối mọt V Tổ chức kiểm tra: 1.Tổ chức: Sĩ số 6B: 6C: Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS Tiến hành: - Phát đề - HS làm bài trên giấy - Giám sát HS làm bài - Thu bài Nhận xét kiểm tra: - 6B : - 6C : Hướng dẫn: Làm lại bài Chuẩn bị số mẫu lá cho sau -Ký duyệt 0,5 1,0 Ngày soạn : 15/ 10/ 2015 Ngày giảng: 6B: 6C: Tuần 11 Chương IV: LÁ Tiết 21 ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ I Mục tiêu bài học: * KT: - Nêu các đặc điểm bên ngoài gồm cuống và phiến lá - Phân biệt các loại lá đơn và lá kép, các kiểu xếp lá trên cành, các loại gân trên phiến lá * KN: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin quan sát Thu thập các dạng và kiểu phân bố lá - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến * TĐ: GD ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học: * GV: - Sưu tầm cành cây có lá mọc vòng - Sưu tầm cành có lá đơn và cành có lá kép * HS: - Từng nhóm HS sưu tầm số cành và lá khác - Kẻ trước vào bài tập bảng có SGK III Tiến trình dạy học: Ổn định: Sĩ số 6B: 6C: Kiểm tra: Bài mới: Hoạt động 1: Đặc điểm bên ngoài lá Hoạt động dạy - GV kiểm tra mẫu vật HS - GV cho số HS nêu các phận lá ? - Giới thiệu số thực vật có bẹ lá: cau, chuối - Yêu cầu HS quan sát phần phiến lá tất các loại lá, nhận xét hình dáng, kích thước, màu sắc, diện tích bề mặt phần phiến lá so với phần cuống ? - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi mục I SGK ? - Để quan sát gân lá, yêu cầu HS lật mặt lá thấy rõ gân lá Đối chiếu với hình 19.3 để phân biệt đủ kiểu gân lá - GV bổ sung, C/m cho HS rõ các kiểu Hoạt động hoc - HS lên bảng các phận lá trên lá thật, kết hợp với hình 19.1 và phân biệt các phận chính lá - Lá gồm có cuống và phiến lá, trên phiến có nhiều gân a) Phiến lá: - HS theo nhóm nhỏ em / nhóm Đặt hết mẫu vật lên bàn, quan sát rút nhận xét Yêu cầu nêu được: Phiến lá có màu lục, dạng dẹt, là phần rộng lá, giúp hứng nhiều ánh sáng b) Gân lá: - HS lật mặt lá quan sát, đối chiếu với hình 19.3, phân biệt kiểu gân lá - HS tìm loại lá có kiểu gân khác gân lá: Xé số lá điển hình… - GV cho HS quan sát hình 19.4 và vật thật - Vì lá mồng tơi thuộc loại lá đơn, lá hoa hồng thuộc loại lá kép? - Yêu cầu HS đưa lá đã chọn nhóm để nhận xét lẫn - GV chỉnh sửa phân loại sai Có kiểu gân lá: gân hình mạng, gân song song, gân hình cung c) Lá đơn và lá kép: - HS đọc thông tin  để nhận biết và phân biệt lá đơn, lá kép - Dấu hiệu phân biệt: + Sự phân nhánh cuống chính + Thời điểm rụng cuống và phiến lá * TL: Có hai nhóm lá chính: - Lá đơn: Mỗi cuống mang phiến VD: Mồng tơi, na, mít - Lá kép: Có cuống chính phân nhiều cuống con, cuống mang phiến (lá chét) VD: Lá hoa hồng, phượng, nhãn Hoạt động 2: Các kiểu xếp lá trên thân và cành Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS thực lệnh  Quan sát loại cành có kiểu xếp lá khác nhau, tìm thông tin để tự ghi vào bảng đã kẻ sẵn - Nhận xét cách bố trí các lá mấu thân trên so với các lá mấu thân dưới? - GV sửa chữa và chốt kiến thức Hoạt động hoc - HS quan sát hình 19.5 và vật mẫu các kiểu xếp lá trên thân, cành điền vào bảng trang 63 đã kẻ sẵn bài tập - HS sửa cho kết điền bảng - HS cầm mẫu vật lên quan sát, nhận xét - Thảo luận toàn lớp trao đổi câu hỏi SGK Tiểu kết:- Có ba kiểu xếp lá trên cây: + Mọc cách: Lá đậu, bưởi, mít… + Mọc đối: Lá ổi, chó đẻ… + Mọc vòng: lá trúc đào, lá sữa… - Lá trên các mấu thân xếp so le giúp lá nhận nhiều ánh sáng Củng cố - Kiểm tra đánh giá: - Cho HS đọc phần kết luận SGK - Học sinh trả lời câu hỏi SGK Dặn dò: - Làm bài tập SGK, ép mẫu lá khô - Quan sát hình 20.1-4 tìm hiểu cấu tạo phiến lá Ngày soạn : 15/ 10/ 2015 6C: Ngày giảng: 6B: Tiết 22 CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Biết đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến lá - Giải thích đặc điểm màu sắc hai mặt phiến lá Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích kênh hình Thái độ: Yêu thích môn học II Phương tiện dạy học: * GV: - Tranh vẽ hình 20.2, 20.3, 20.4 SGK - Tranh câm hình 20.1 SGK - Mô hình cấu tạo phần phiến lá cắt ngang - Đề kiểm tra viết sẵn vào bảng phụ III Tiến trình dạy học: Ổn định: Sĩ số 6B: 6C: Kiểm tra: - Những đặc điểm nào chứng tỏ lá đa dạng? - HS nêu các phận lá và cho biết chức quan trọng lá? Bài mới: - Vì lá có thể tự chế tạo chất dinh dưỡng cho cây? Ta có thể giải đáp điều này đã hiểu rõ cấu tạo bên phiến lá Cấu tạo phiến lá gồm phần: Biểu bì, thịt lá, gân lá Hoạt động 1: Biểu bì Hoạt động dạy - GV giới thiệu cách quan sát cấu tạo chi tiết loại tế bào (hình 20.4) Để thấy rõ cấu tạo tế bào biểu bì hãy quan sát hình 20.2, 20.3 - Treo tranh hình 20.2, 20.3 hướng dẫn HS quan sát, kết hợp với thông tin SGK suy nghĩ và trả lời câu hỏi hình - GV tổ chức thảo luận toàn lớp để tìm câu trả lời đúng GV gợi ý: + Quan sát biểu bì mặt trên và biểu bì mặt dưới, có gì khác nhau? + Trạng thái lỗ khí - GV chốt lại Tiểu kết: Hoạt động hoc - Quan sát hình 20.4 nhận xét xem biểu bì cấu tạo gồm lớp tế bào - HS đọc thông tin SGK, quan sát tranh vẽ hình 20.2, 20.3 trả lời các câu hỏi phần hoạt động Yêu cầu nêu được: + Đặc điểm phù hợp với chức bảo vệ là biểu bì gồm lớp tế bào có vách ngoài dày, xếp sát + Đặc điểm phù hợp với việc để ánh sáng chiếu qua: tế bào không màu, suốt + Hoạt động đóng mở lỗ khí giúp lá trao đổi khí và thoát nước Tiểu kết: - Lớp tế bào BB suốt, vách phía ngoài dày có chức bảo vệ lá - Trên biểu bì (nhất là mặt dưới) có nhiều lỗ khí giúp lá trao đổi khí và thoát nước Hoạt động 2: Thịt lá Hoạt động dạy - GV cho HS đọc thông tin, quan sát hình 20.4 SGK và mô hình - GV: Chốt lại: Tế bào thịt lá phía chứa nhiều lục lạp( là mặt trên lá xanh thẫm) giúp cho phiến lá thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu cho cây Hoạt động hoc - Mỗi HS đọc thông tin SGK, quan sát tranh vẽ 20.4, suy nghĩ để trả lời câu hỏi SGK đặc điểm lớp tế bào thịt lá và ghi vào bài tập - Trao đổi nhóm nhỏ để tìm câu trả lời đúng - Thảo luận toàn lớp để hoàn thiện kiến thức Tiểu kết: Các tế bào thịt lá chứa lục lạp, gồm nhiều lớp: - Các tế bào thịt lá mặt trên kích thước dài, xếp xít nhau, chứa nhiều lục lạp phù hợp với chức chính là thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu - Các tế bào thịt lá phía dạng tròn, xếp không xít nhau, ít lục lạp phù hợp với chức chính là chứa và trao đổi khí và thoát nước Hoạt động 3: Gân lá Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV cho HS đọc thông tin SGK, hình 20.4 - HS thực lệnh và trả lời câu hỏi suy nghĩ trả lời câu hỏi Xác định vị trí, chức gân lá - Giải thích vì có số lá mặt trên có màu sẫm mặt dưới? GV: Giáo dục HS trồng và chăm sóc cây Tiểu kết: Gân lá nằm xen phần thịt lá, bao gồm mạch gỗ và mạch rây có chức vận chuyển các chất Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - GV treo bảng phụ có ghi sẵn đề kiểm tra, hướng dẫn HS cách làm bài (Đề sách GV) - (Có thể làm bài tập trắc nghiệm) - Sau đó đổi chéo bài, GV nêu đáp án để HS tự chấm - GV tổng kết Dặn dò: - Học phần ghi nhớ SGK, trả lời câu hỏi - GV gợi ý đáp án câu trả lời khó -Ký duyệt Ngày soạn : 20/ 10/ 2015 Ngày giảng: 6A: 6C: Tuần 12 Tiết 23 QUANG HỢP (T1) I Mục tiêu bài học: * KT: - Biết cách làm thí nghiệm lá cây quang hợp - Giải thích vài tượng thực tế như: Vì phải trồng cây nơi có đủ ánh sáng? Vì phải thả thêm rong vào bể cá cảnh * KN: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến quản lí thời gian * TĐ: - HS có ý thức trồng và bảo vệ cây xanh địa phương, trồng cây gây rừng II Phương tiện dạy học: * GV: Các dụng cụ để thực hành thí nghiệm: + Dung dịch Iốt, ít cơm nguội ruột bánh mì, dao nhỏ, ống nhỏ giọt + Kết thí nghiện 1: Một vài lá đã thử dung dịch I-ốt + Tranh vẽ hình 21.1, 21.2 A, B, C SGK * HS: Ôn lại kiến thức: - Chức lá? - Chất khí nào không khí trì cháy? III Tiến trình dạy và học: Ổn định: Sĩ số 6A: 6C: Kiểm tra: - Cấu tạo phiến lá gồm phần nào? Chức phần là gì? - Cấu tạo phần thịt lá có đặc điểm gì giúp nó thực chức chế tạo chất hữu cho cây? - Lỗ khí có chức gì? Những đặc điểm nào phù hợp với chức đó? Bài mới: GV giới thiệu bài SGK và biểu diễn thí nghiệm cách thử tinh bột dung dịch I-ốt Hoạt động 1: Xác định chất mà lá cây chế tạo có ánh sáng Hoạt động dạy - GV cho HS phân nhóm, treo tranh hình 21.1 SGK và hướng dẫn tìm hiểu thí nghiệm: - GV đề nghị nhóm trả lời câu - Cả lớp thảo luận câu trả lời các nhóm + Rút kết luận - GV cho HS xem kết thí nghiệm đã làm - Vì cây lá có tán rộng ta cần trồng với mật độ thưa? Hoạt động hoc a/ Thí nghiệm 1: SGK/69 - HS đọc phần mô tả thí nghiệm  SGK và quan sát hình 21.1- Thảo luận theo nhóm và trả lời câu hỏi  SGK - Yêu cầu nêu được: + Bịt lá thí nghiệm giấy đen làm cho phần lá không nhận ánh sáng Điều này nhằm mục đích so sánh với phần lá đối chứng chiếu sáng + Chỉ có phần lá không bị bịt đã chế tạo tinh bột (Vì có phần này bị nhuộm thành màu xanh tím với thuốc thử tinh bột) b/ Kết luận: Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng Hoạt động 2: Xác định chất khí thải quá trình lá chế tạo tinh bột Hoạt động dạy Hoạt động hoc Mục tiêu: Biết cách làm thí nghiệm xác định chất khí thải quá trình lá chế tạo tinh bột- GV treo tranh vẽ hình 21.2 A, B, C SGK - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm câu hỏi SGK - GV tổ chức thảo luận lớp - HS đọc thông tin  SGK phần mô tả thí nghiệm và quan sát hình 21.2 A, B, C SGK; thảo luận nhóm (4 em) - HS nhóm cử đại diện trả lời, các nhóm khác bổ sung + Chỉ có cành rong cốc B chế tạo tinh bột vì chiếu sáng + Hiện tượng chứng tỏ cành rong - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại cốc B đã tạo chất khí là có bọt khí - H: Tại nơi đông dân cư thành thoát từ cành rong và có chất khí tạo phố lớn người ta hay trồng nhiều cây thành đáy ống nghiệm cốc B Đó xanh? là khí O2 vì đã làm qua que đóm vừa tắt -GDHS ý thức trồng cây và bảo vệ cây lại bừng cháy xanh địa phương, trồng cây gây rừng + Kết luận: lá đã nhả khí oxy Tiểu kết: a/ Thí nghiệm 2: SGK/69 b/ Kết luận: Lá đã nhả khí ô-xy quá trình chế tạo tinh bột Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho HS nêu lại thí nghiệm và qua thí nghiệm đó em có thể rút kết luận gì? - Đọc phần tóm tắt SGK - HS trả lời câu hỏi trang 70 SGK Dặn dò: Ôn lại kiến thức về: - Sự hút nước rễ - Sự vận chuyển các chất thân - Cấu tạo phiến lá - Nắm vững bài quang hợp - Ngày soạn : 20/ 10/ 2015 Ngày giảng: 6A: 6C: Tiết 24 QUANG HỢP (tt) I Mục tiêu : * KT: - Giải thích quang hợp là quá trình lá cây hấp thụ ánh sáng mặt trời để biến đổi chất vô (nước, cacbônic, muối khoáng) thành chất hữu (đường, tinh bột) và thải ôxi làm không khí luôn cân * KN: - Biết cách làm thí nghiệm lá cây quang hợp - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến và quản lí thời gian * TĐ: - Ý thức trồng cây và bảo vệ cây xanh để bảo vệ môi trường II Đồ dùng dạy học: * GV: - Chuẩn bị thí nghiệm: “ Không có khí CO lá cây không chế tạo tinh bột” - Kết thử dung dịch Iốt trên lá cây thí nghiệm - Bảng phụ ghi câu hỏi * HS: - Ôn lại kiến thức hút nước rễ, v/chuyển chất thân và cấu tạo lá - Xem lại bài quang hợp đã học tiết trước III Tiến trình dạy học: Ổn định: Sĩ số 6A: 6C: Kiểm tra: - Làm nào để biết lá cây chế tạo tinh bột có ánh sáng? Qua thí nghiệm em rút kết luận gì? - Tại nuôi cá cảnh bể kính người ta thường thả thêm vào bể các loại rong? Liên hệ việc trồng nhiều cây xanh? Bài mới: Hoạt động 1: Cây cần chất gì để chế tạo tinh bột Hoạt động dạy - GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ (ghi điểm) + Rễ làm nhiệm vụ gì? + Nước và muối khoáng vận chuyển đến đâu qua phận nào? + Nước vận chuyển đến lá, lá sử dụng nước để làm gì? - GV yêu cầu HS đọc thông tin  SGK Tiểu kết 1: - Lá cần nước để chế tạo tinh bột - Nêu vấn đề: Ta biết cấu tạo lá thì phần thịt lá có các khoang chứa không khí Vậy khí nào không khí lá dùng để chế tạo tinh bột? - GV treo tranh vẽ hình 21.4, 21.5 - GV các nhóm trả lời chưa hoàn chỉnh GV giới thiệu thí nghiệm đã chuẩn bị và gợi ý trả lời: + Cây chuông B trồng điều kiện bình thường, không khí có khí CO2, cây chuông A trồng điều kiện không khí không có CO2, vì khí CO2 đã bị nước vôi hấp thu hết + Lá cây chuông A không thể chế tạo tinh bột, vào kết thí nghiệm thử dung dịch Iốt, lá không bị nhuộm thành màu xanh tím Tiểu kết 2: - Lá cần khí cacboníc để chế tạo tinh bột Hoạt động hoc - HS trả lời câu hỏi - HS đọc thông tin  và trả lời câu hỏi + Lá cần nước để chế tạo tinh bột - Các nhóm thực lệnh , quan sát thí nghiệm hình 21.4, 21.5- Thảo luận trả lời câu hỏi SGK - Cử đại diện trả lời, các nhóm khác góp ý bổ sung - HS dựa vào kết thí nghiệm GV-> Tìm câu trả lời hoàn chỉnh - HS rút kết luận: Lá cần chất gì để chế tạo tinh bột + Lá cần khí cacboníc để chế tạo tinh bột Hoạt động 2: Khái niệm quang hợp Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV đặt câu hỏi dẫn dắt để hình thành sơ - HS trả lời: đồ tóm tắt quá trình quang hợp trên bảng + Cần khí CO2, nước + Trong quang hợp lá sử dụng nguyên liệu + Tạo ta tinh bột, oxy nào, tạo sản phẩm gì và cần chất gì lá? + Cần chất diệp lục lá - H: Quá trình quang hợp xảy nào? - HS lên bảng ghi lại sơ đồ tóm tắt quá (Khi có ánh sáng) - Từ sơ đồ yêu cầu HS phát biểu khái niệm quang hợp - GV: Ngoài tinh bột lá cây còn tạo sản phẩm hữu nào khác? - GV bổ sung hoàn chỉnh - GV: Thân non có màu xanh, có tham gia quang hợp không? - Liên hệ: Trồng cây có tác dụng gì bầu không khí? trình quang hợp - HS phát biểu khái niệm quang hợp - HS đọc thông tin  SGK - HS tự liên hệ: Trồng cây xanh, bảo vệ môi trường ? Tiểu kết: - Quang hợp là quá trình lá cây nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước, khí Cacboníc và lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột và nhả khí oxi - Sơ đồ quang hợp: ánh sáng Nước + Khí cacbônic Tinh bột + Khí ô-xi (rễ hút từ đất) (lá lấy từ KK) chất diệp lục (trong lá) (lá nhả mt) Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Quang hợp là gì? - Những yếu tố nào là điều kiện cần thiết cho quang hợp? - Lá cây sử dụng nguyên liệu nào để chế tạo tinh bột? - Viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp? Dặn dò: - Sưu tầm tranh ảnh cây xanh cung cấp thức ăn cho động vật và người - Nhớ lại kiến thức tiểu học để trả lời câu hỏi: + Thực vật cần chất khí nào không khí để quang hợp và hô hấp? + Động vật cần chất khí nào không khí để hô hấp? -Ký duyệt Ngày soạn : 25/ 10/ 2015 Ngày giảng: 6A: 6C: Tuần 13 Tiết 25 ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP I Mục tiêu : * KT: - Nêu điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quá trình quang hợp - Giải thích việc trồng cây cần chú ý đến mật độ và thời vụ * KN: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin, thảo luận và trình bày * TĐ: - Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ, phát triển cây xanh đia phương II Đồ dùng dạy học: * GV: - Máy chiếu (ti vi) - Sưu tầm tranh ảnh số cây ưa sáng và ưa bóng - Tìm tranh ảnh vai trò quang hợp đời sống động vật và người * HS: - Ôn lại kiến thức tiểu học chất khí cần thiết cho động vật và thực vật để trả lời câu hỏi bài III Tiến trình dạy học: Ổn định: Sĩ số 6A: 6C: Kiểm tra: - Lá cây sử dụng chất nào để chế tạo tinh bột? Mô tả thí nghiệm và rút kết thí nghiệm? - Viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp Phát niểu khái niệm đơn giản quang hợp? Bài mới: Quang hợp cây xanh diễn môi trường có nhiều điều kiện khác Vậy điều kiện bên ngoài nào đã ảnh hưởng lớn đến quang hợp? Hoạt động 1: Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến quang hợp Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, nghiên cứu SGK - GV cho HS quan sát tranh: Bụi lá lốt gốc cây hồng xiêm, tranh khóm chuối cằn gần nhiều lò gạch  thấy ảnh hưởng ánh sáng và lượng CO Cho HS rút kết luận Hoạt động hoc - HS đọc thông tin  SGK trang 75  Suy nghĩ trả lời câu hỏi mục  SGK trang 75 - Trao đổi nhóm  thống ý kiến trả lời Yêu cầu nêu được: + Các điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp: Khí CO2, nước, ánh sáng, nhiệt độ + Trồng cây dày  thiếu ánh sáng  suất thấp * Trồng cây cần chú ý đến mật độ và thời vụ Tiểu kết: - Các điều kiện: ánh áng, nhiệt độ, hàm lượng CO 2, nước  ảnh hưởng đến quang hợp Hoạt động 2: Quang hợp cây xanh có ý nghĩa gì? Hoạt động dạy - Quang hợp cây xanh có ý nghĩa gì? - GV tổ chức thảo luận lớp câu hỏi mục  SGK trang 75 - GV lưu ý HS: Khẳng định tầm quan trọng các chất hữu và khí ôxi quang hợp cây xanh tạo - GV nghe và giúp đỡ HS hoàn thiện đáp án ý nghĩa quang hợp SGV Hoạt động hoc - HS tự suy nghĩ và trả lời câu hỏi vào bài tập - HS trình bày kết quả-> HS khác nhận xét, bổ sung - HS rút kết luận Tiểu kết: - Các chất hữu và khí oxi - GV đề phòng thắc mắc HS như: quang hợp cây xanh tạo cần Con giun sống ruột người không cho sống hầu hết sinh vật trên cần chất hữu và khí CO cây xanh Trái Đất kể người chế tạo và thải * HS đọc phần kết luận SGK Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho HS trả lời các câu hỏi SGK Dặn dò: - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “Em có biết” - Ôn tập lại bài quang hợp - Ngày soạn : 25/ 10/ 2015 Ngày giảng: 6A: 6C: Tiết 26 CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG ? I Mục tiêu : * KT: - Giải thích cây, hô hấp diễn suốt ngày đêm, dùng ôxi để phân hủy chất hữu thành CO2, H2O và sản sinh lượng - Giải thích đất thoáng, rễ cây hô hấp mạnh tạo điều kiện cho rễ hút nước và hút khoáng mạnh mẽ * KN: - Biết cách làm thí nghiệm lá cây hô hấp - Có kĩ trình bày kết thí nghiệm II Đồ dùng dạy học: * GV: - Máy chiếu (ti vi) - Có điều kiện làm thí nghiệm trước - Các dụng cụ để làm thí nghiệm SGK * HS: - Ôn lại bài quang hợp, kiến thức tiểu học vai trò khí oxy III Hoạt động dạy học: Ổn định: Sĩ số 6A: 6C: Kiểm tra: Em hãy viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp và phát biểu khái niệm quang hợp? Bài mới: Lá cây thực quang hợp ánh sáng đã nhả khí ôxi Vậy lá cây có hô hấp không? Làm nào để biết được? Hoạt động 1: Các thí nghiệm chứng minh tượng hô hấp cây Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK 77  nắm cách tiến hành, kết thí nghiệm - Dẫn dắt HS trả lời câu hỏi: + Không khí chuông có chất khí gì? Vì em biết? + Vì trên mặt cốc nước vôi chuông A có lớp váng trắng đục nhiều hơn? - Khi HS giải thích lớp váng trắng đục cốc A dày là có nhiều khí CO thì GV Hoạt động hoc a) Thí nghiện 1: Nhóm Lan và Hải - HS đọc thí nghiệm, quan sát hình 23.1 ghi lại tóm tắt thí nghiệm gồm: Chuẩn bị, tiến hành, kết - HS trình bày lại thí nghiệm trước lớp - HS quan sát thí nghiệm, nhận xét , kiểm tra kết thí nghiệm hỏi: + Vậy chuông A đâu mà lượng khí Cacboníc nhiều hơn? + Từ kết TN ta rút kết luận gì? - HS đọc thông tin SGK trang 77, suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK Yêu cầu nêu được: + Lượng khí CO2 chông A tăng lên có thể cây thải * Kết luận: Khi không có ánh sáng cây đã thải nhiều khí cacboníc - GV yêu cầu HS thiết kế thí nghiệm dựa trên dụng cụ có sẵn và kết TN1 - GV hướng dẫn cách thực hiện: + Các bạn An và Dũng làm thí nghiệm nhằm mục đích gì? - GV yêu cầu các nhóm thiết kế thí nghiệm, GV tới các nhóm quan sát, hướng dẫn, gợi ý cách bố trí thí nghiệm, hướng dẫn tỉ mỉ bước cho HS còn yếu - GV nhận xét giúp HS hoàn thiện TN và giải thích rõ: Khi đặt cây vào cốc thuỷ tinh đậy miếng kính lên lúc đầu cốc có O2 không khí, đến khẽ dịch kính để đưa que đóm cháy vào  đóm tắt ngay, chứng tỏ cốc không còn khí O và cây đã nhả CO2 - GV: Thử kết thí nghiệm đã chuẩn bị cho lớp quan sát + Vậy cây có hô hấp không?Vì em biết? b)Thí nghiệm 2: Nhóm An và Dũng - HS trả lời câu hỏi: (Để chứng minh cây lấy oxy không khí) - HS đọc thông tin  SGK, quan sát hình 23.2 suy nghĩ cách thiết kế thí nghiệm, trình bày vào bài tập - HS các nhóm cùng tiến hành thảo luận bước thí nghiệm - Đại diện vài nhóm trình bày kết  nhóm khác bổ sung - thảo luận - HS trả lời * Kết luận: Cây có hô hấp, hô hấp cây nhả khí Cacboníc và hút khí oxi Hoạt động 2: Hô hấp cây Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập với SGK trả lời câu hỏi + Hô hấp là gì? + Những quan nào cây tham gia hô hấp ? + Cây hô hấp vào thời gian nào? + Người ta dùng biện pháp nào để giúp rễ và hạt gieo hô hấp? + Hô hấp có ý nghĩa nào đời sống cây? Hoạt động hoc - HS đọc thông tin  và trả lời: Yêu cầu: + Viết sơ đồ hô hấp + Cơ quan hô hấp: quan cây + Thời gian hô hấp: suốt ngày đêm + Biện pháp làm tơi xốp đất + Ý nghĩa hô hấp:Rễ cây hô hấp tốt  Đất thoáng  rễ hút nước và muối khoáng mạnh mẽ + Hãy kể biện pháp kĩ thuật làm cho - HS đưa biện pháp như: đất thoáng ( điều kiện bình thường và + Cày bừa, xới xáo bị ngập lụt )? + Phơi ải trước cấy - GV giải thích các biện pháp kĩ thuật + Sục bùn tạo điều kiện đất chứa + Tại ngủ đêm rừng ta thấy không khí khó thở, còn ban ngày thì mát và dễ thở? + Chống úng, giúp đất thoáng - HS đọc phần kết luận chung SGK Tiểu kết: Hiện tượng hô hấp tóm tắt sơ đồ sau: Chất hữu + Khí ôxi Năng lượng + Khí cacbôníc + Hơi nước Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho HS trả lời các câu hỏi SGK, hướng dẫn các em trả lời câu hỏi * - Dùng phiếu kiểm tra kiến thức kết hợp với kiến thức cũ- Điền vào bảng sau: TT Nội dung so sánh Quang hợp Lấy khí gì? Nhả khí gì? ý nghĩa Cơ quan thực Thời gian xảy Dặn dò: - Học và trả lời các câu hỏi SGK - Ôn lại bài:"Cấu tạo phiến lá" Hô hấp -Ký duyệt Ngày soạn : 25/ 10/ 2015 Ngày giảng: 6A: 6C: Tuần 14 Tiết 27 PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU ? I Mục tiêu : * KT: - Trình bày nước thoát khỏi lá qua lỗ khí - Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước lá - Biết điều kiện bên ngoài ảnh hưởng tới thoát nước * KN: - Biết cách làm thí nghiệm lá cây thoát nước giải thích các tượng thực tế * TĐ: - Giáo dục ý thức t×m tßi yªu thÝch bé m«n II Đồ dùng dạy học: * GV: - Tranh phóng to hình 24.3 SGK * HS: - Xem lại bài học cấu tạo phiến lá III Tiến trình dạy học: Ổn định: Sĩ số 6A: 6C: Kiểm tra: - Để chứng minh cây hô hấp ta làm thí nghiệm gì? - Hô hấp là gì? Vì hô hấp có ý nghĩa quan trọng cây? - Vì hô hấp và quang hợp trái ngược lại có quan hệ chặt chẽ với nhau? Bài mới: Giới thiệu SGK Hoạt động 1: Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào cây đâu? Hoạt động dạy - GV cho HS nghiên cứu độc lập SGK trả lời câu hỏi + Một số HS đã dự đoán điều gì? + Để chứng minh dự đoán đó họ đã làm gì? Hoạt động hoc - HS đọc thông tin  SGK để trả lời câu hỏi GV - HS nhóm tự nghiên cứu thí nghiệm, quan sát hình 24.3 trả lời câu hỏi mục  SGK trang 81-> sau đó thảo luận nhóm để thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày kết -> các nhóm khác nhận xét, bổ sung + Vậy lựa chọn nào là đúng? - GV chốt lại câu trả lời đúng: có thí nghiệm nhóm Tuấn và Hải kiểm chứng dự đoán ban đầu - GV cho HS nghiên cứu SGK hình 24.3 - Trình bày cấu tạo lỗ khí phù hợp chức thoát nước? - HS rút kết luận - HS quan sát hình 24.3 chú ý chiều mũi tên màu đỏ để biết đường mà nước thoát ngoài qua lá: Sơ đồ đường nước từ lông hút  vỏ rễ  mạch dẫn rễ  mạch dẫn thân  lá  thoát ngoài (qua lỗ khí ) Tiểu kết: a/ Thí nghiệm (Nhóm Dũng và Tú): SGK/80 b/ Thí nghiệm (Nhóm Tuấn và Hải): SGK/80 * Kết luận: Phần lớn nước rễ hút vào cây đã thải ngoài thoát nước qua các lỗ khí lá Hoạt động 2: Ý nghĩa thoát nước qua lá Hoạt động dạy - GV cho HS đọc SGK trả lời câu hỏi: + Vì thoát nước qua lá có ý nghĩa quan trọng đời sống cây? Hoạt động hoc - HS hoạt động độc lập đọc thông tin mục SGK để trả lời câu hỏi GV Yêu cầu nêu được: + Tạo sức hút -> vận chuyển nước và muối khoáng từ rễ lên lá - GV tổng kết lại ý kiến HS -> HS tự + Làm dịu mát lá rút kết luận Tiểu kết: Hiện tượng thoát nước qua lá giúp cây vận chuyển nước và muối khoáng từ rễ lên và giữ cho lá khỏi bị đốt nóng ánh nắng mặt trời Hoạt động 3: Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến thoát nước lá ? Mục tiêu: Biết điều kiện bên ngoài ảnh hưởng tới thoát nước qua lá Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK-> trả - HS đọc mục  và trả lời mục  SGK lời câu hỏi SGK - GV gợi ý HS có thể sử dụng kết luận HĐ2 và các câu hỏi nhỏ sau để trả lời - HS trả lời câu hỏi -> nhận xét bổ sung + Khi nào lá cây thoát nhiều nước? -> rút kết luận + Nếu cây thiếu nước xảy tượng gì? Tiểu kết: Các điều kiện bên ngoài: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm không khí ảnh hưởng đến thoát nước lá Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Qua bài học này em biết thêm điều gì? (Sự thoát nước lá ) - Cho HS đọc phần kết luận chung SGK - Mô tả thí nghiệm chứng minh cho thoát nước lá? - Vì thoát nước có ý nghĩa quan trọng cây? - GV gợi ý cho HS trả lời câu hỏi 3, SGK SGV Dặn dò: - Học và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “Em có biết” - Chuẩn bị: Đoạn xương rồng có gai, củ dong, củ hành, cành mây, tranh ảnh lá biến dạng khác - Kẻ sẵn bảng SGK trang 85 vào bài tập Ngày soạn : 25/ 10/ 2015 Ngày giảng: 6A: 6C: Tiết 28 BIẾN DẠNG CỦA LÁ I Mục tiêu : * KT: - Nêu các loại lá biến dạng (thành gai, tua cuốn, lá vảy, lá dự trữ, lá bắt mồi) theo chức và môi trường * KN: - Kĩ hợp tác nhóm để sưu tầm và phân tích mẫu vật - Kĩ so sánh, thuyết trình kết thảo luận nhóm * TĐ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học: * GV: - Mẫu vật: Lá cây mây, đậu hà Lan, cây hành còn lá xanh, củ dong ta, cành xương rồng - Tranh: Cây nắp ấm, cây bèo đất - Chuẩn bị trò chơi SGV * HS: - Sưu tầm theo nhóm đã phân công - Kẻ bảng SGK trang 85 vào bài tập III Tiến trình dạy học: Ổn định: Sĩ số 6A: 6C: Kiểm tra: - Mô tả thí nghiệm chứng minh có thoát nước qua lá? - Vì thoát nước qua lá có ý nghĩa quan trọng cây? Bài mới: Chức chính lá là chế tạo chất dinh dưỡng cho cây Nhưng số cây thực chức khác, lá đã bị biến dạng Hoạt động 1: Có loại lá biến dạng nào Hoạt động dạy - GV kiểm tra mẫu vật, giúp HS tìm hiểu thông tin lá biến dạng mục SGK - GV cho HS tìm hiểu thông tin hình 25.6, 25.7 - GV tổ chức trò chơi: “Thi điền bảng liệt kê” SGV ghi tên các loại cây, còn để trống các ô: đặc điểm hình thái chủ yếu lá biến dạng, chức chủ yếu lá biến dạng, tên lá biến dạng - GV nhận xét, đánh giá Hoạt động hoc - HS hoạt động theo nhóm nhỏ (4 em) điền thông tin đã tìm vào bảng liệt kê đã kẻ sẵn vào bài tập - Thảo luận theo nhóm qua mẫu vật mang theo và hình vẽ để hoàn thiện bảng liệt kê - HS tham gia trò chơi + Các nhóm cử đại diện bốc thăm, dán vào ô trống phần còn lại theo yêu cầu GV + Các đại diện khác bổ sung Tiểu kết: Có các loại lá biến dạng sau: - Lá biến thành gai: X¬ng rång - Lá biến thành tua cuốn, tay móc: §Ëu Hµ lan, M©y - Lá vảy: Củ hoàng tinh - Lá bắt mồi: C©y n¾p Êm, bắt mồi - Lá dự trữ: Củ hành Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng lá Mục tiêu: HS biết ý nghĩa biến dạng lá Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV cho HS đưa số lá bình thường - HS quan sát, so sánh, trả lời câu hỏi khác - GV các em hãy so sánh lá vừa - HS khác bổ sung học trên với lá bình thường đặc điểm hình thái - GV sai khác đó có ý nghĩa gì đời sống cây ? - GV bổ sung và kết luận - Ngoài các loại lá biến dạng trên, tự Tiểu kết: - Lá biến dạng để thÝch nghi nhiên còn gặp cây nào có lá biến dạng với điều kiện m«i trêng sống kh¸c ? (Lá quỳnh, lá phi lao ) Kiểm tra đánh giá: Cho HS làm bài tập sau: Em hãy điền từ thích hợp vào ô trống: Hô hấp, giảm thoát nước, lá dự trữ, lá vảy, quang hợp, biến dạng lá, biến thành gai, bảo vệ cho thân rễ - Chức chính lá , nhiên hoàn cảnh sống khác nhau, lá có biến đổi hình thái gọi là - Cây xương rồng thích hợp sống nơi khô hạn, lá đã để - Có trên củ hoàng tinh để Dặn dò: - Học và trả lời các câu hỏi SGK - Ôn tập theo đề cương, chuẩn bị cho KT học kì I -Ký duyệt Ngày soạn : 10 / 11/ 2015 Ngày giảng: 6A: 6C: Tuần 15 Tiết 29 THỰC HÀNH – QUAN SÁT HÌNH THÁI LÁ I Mục tiêu bài học: - Thu thập các dạng và kiểu phân bố lá - Nhận biết các đặc điểm bên ngoài lá và cách xếp lá trên cây phù hợp với chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu - Làm mẫu lá ép khô II Phương tiện dạy học: * HS: - Sưu tầm số cành và lá khác - Kẻ trước vào bảng bài tập III Tiến trình dạy và học: Ổn định: Sĩ số: 6A : 6C: Kiểm tra: HS lên trên mẫu vật các phận lá và nêu chức quan trọng nhát lá? Bài mới: Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức lá - GV yêu cầu học sinh hoàn thành bảng bài tập sau: Đặc điểm Tên lá Lá ổi Lá trúc đào Lá lúa Lá mồng tơi Lá phượng Lá bèo Lá hoa hồng Lá dâu Lá mía Lá mít Kiểu gân lá Hình Song Hình mạng song cung Loại lá Lá đơn Lá kép Kiểu xếp lá Mọc Mọc Mọc cách đối vòng Hoạt động 2: Làm mẫu lá ép khô Mục tiêu: Thu thập các dạng và kiểu phân bố lá Làm mẫu lá ép khô - GV hướng dẫn HS chọn các mẫu lá mà các em mang đến lớp - Hướng dẫn HS cách tiến hành ép mẫu lá: lấy các lá tìm nhà ép vào tờ báo lá héo tái Dùng băng dính đính lá vào tờ bìa tiếp tục phơi khô để làm tập bách thảo Nhớ ghi chú vào lá: + Tên lá: + Kiểu gân: + Thuộc loại lá đơn hay lá kép: + Kiểu xếp lá trên thân, cành: Kiểm tra – Đánh giá: - Giáo viên tổng kết Dặn dò: - Yêu cầu HS nhà hoàn thành phần mẫu ép lá - Tìm hiểu các thí nghiệm quang hợp -Ngày soạn : 10 / 11/ 2015 Ngày giảng: 6A: 6B: 6C: CHỦ ĐỀ: SINH SẢN SINH DƯỠNG Tiết 30 + 31: Chủ đề: SINH SẢN SINH DƯỠNG (2T) I Mục tiêu Kiến thức - Quan sát, nhận biết số mẫu cây có kiểu sinh sản sinh dưỡng (SSSD) sinh sản sinh dưỡng tự nhiên (SSSDTN) sinh sản sinh dưỡng người (SSSDDN) - Phát biểu khái niệm sinh sản sinh dưỡng (SSSD) sinh sản sinh dưỡng tự nhiên (SSSDTN) sinh sản sinh dưỡng người (SSSDDN) - Tìm số VD sinh sản sinh dưỡng tự nhiên, sinh sản sinh dưỡng người, phân tích mẫu, so sánh Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát, nhận biết các loại mẫu cây có hình thức SSSDTN, SSSDDN - Kĩ hoạt động nhóm, hợp tác lắng nghe, thu thập và xử lí thông tin - Vận dụng tìm hiểu thực tiễn để trì, bảo tồn các loại cây SSSD tự nhiên và giải vấn đề thực tiễn dựa trên hiểu biết SSSDTN (giâm, chiết, ghép), cách tiêu diệt các loại cỏ dại có hại Thái độ - Giáo dục ý thức tìm tòi, say mê yêu thích học tập môn - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, tránh tác động vào giai đoạn sinh sản sv Năng lực phẩm chất cần hướng tới chuyên đề 4.1 Năng lực chung: Năng lực tự học: - Học sinh phải xác định mục tiêu học tập, tự đặt mục tiêu học tập để nỗ lực thực Năng lực giải vấn đề: - Thu thập thông tin từ các nguồn khác nhau: từ các nguồn tư liệu SGK, Internet để hoàn thành các công việc giao NL tư sáng tạo - HS nêu các hình thức sinh sản sinh dưỡng và cụ thể cách giâm, chiết, ghép NL tự quản lý - Quản lí nhóm: Lắng nghe và phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập NL giao tiếp - Sử dụng ngôn ngữ, thái độ giao tiếp đúng mực NL hợp tác - Làm việc cùng nhau, chia sẻ kinh nghiệm NL sử dụng CNTT và truyền thông (ICT): - Kỹ truy cập và tra cứu thông tin trên mạng NL sử dụng ngôn ngữ - NL sử dụng Tiếng Việt 4.2 Các lực chuyên biệt * Các kĩ khoa học Quan sát: - Nhận biết các hình thức sinh sản sinh dưỡng Kĩ trình bày, phân tích tác dụng sinh sản sinh dưỡng Biết vận dụng vào đời sống thực tiễn giâm, chiết, ghép II Phương pháp, hình thức và kỹ thuật dạy học Hình thức: - Lên lớp Phương pháp: - Phương pháp trực quan - Phương pháp vấn đáp – tìm tòi - Phương pháp nêu và giải vấn đề Phương pháp hoạt động nhóm Kỹ thuật: - Kỹ thuật động não - Kỹ thuật khăn trải bàn III Chuẩn bị thầy và trò: Giáo viên: - Máy chiếu, máy tính - Các tài liệu liên quan đến sinh sản sinh dưỡng tự nhiên và sinh sản sinh dưỡng người - Mẫu vât: Cây thuốc bỏng, hom sắn, củ khoai tây, cành chiết,… - Phiếu học tập cho học sinh Học sinh: - Sưu tầm tranh ảnh, thông tin sinh sản sinh dưỡng tự nhiên và sinh sản sinh dưỡng người IV Thiết kế các hoạt động dạy học Tổ chức: Ngày giảng, sĩ 6A: 6B: 6C: Tiết 31 số 6A: 6B: 6C: Tiết 32 Ghi chú Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị HS Bài mới: Những thông tin khởi động (Hình ảnh máy) Tiết Bước 1: Khởi động (Giới thiệu chuyên đề và mục tiêu chuyên đề) - Bằng hoạt động khởi động, GV nêu vấn đề cho HS quan sát vi deo sssd tự nhiên - HS nghe, tìm hiểu thông tin bài học > Nhận biết các dấu hiệu kiến thức Bước 2: Hình thành kiến thức (Giao nhiệm vụ cho các nhóm HS) * GV giao nhiệm vụ cụ thể cho các nhóm - Đưa hệ thống câu hỏi theo mục KT - Đưa các tiêu chí đánh giá hoạt động các nhóm (mẫu phía dưới:M1,M2 CĐ) - HS bầu nhóm trưởng, thư kí - Thống nhiệm vụ cho các thành viên: Tìm hiểu KT -> kết luận các k/n >Các nhóm nhận nội dung cụ thể, bầu nhóm trưởng, thư kí, thảo luận >Nêu k/n sssd, giâm, chiết, ghép * Thực nhiệm vụ học tập (Tìm hiểu các nội dung chuyên đề và xử lý thông tin) - GV yêu cầu HS thực các nd kiến thức học - Theo dõi quá trình làm việc các nhóm qua các phương tiện khác gặp gỡ trực tiếp, qua điện thoại, - HS trao đổi, thảo luận nhóm.(kết hợp quan sát, tìm hiểu mẫu vật thực tế, thực các kỹ thuật dạy học theo hướng dẫn GV) - Thu thập thông tin các hoạt động cá nhân nhiều hình thức khác -> ghi chép lại kết đã thực - HS phân tích, so sánh -> thu thập các liệu liên quan đến chuyên đề - Rút kết luận Bước 3: Luyện tập + Bước 4: Vận dụng - Kết hợp tìm hiểu kiến thức với luyện tập, vận dụng thực tiễn - GV theo dõi, nhận định quá trình làm việc các nhóm HS - HS thu thập, xử lý thông tin: Quan sát, thực hành với mẫu vật, dụng cụ: -Máy ảnh - Điện thoại - Thực hành, vận dụng các kỹ cần thiết: giâm cành, chiết cành, ghép cành ( Sau 1-2 tháng cành rễ đem đến lớp gv chấm điểm) > Rút kết luận kiến thức bài học và sản phẩm đã thực để b/c Tiết Báo cáo kết và thảo luận - GV nghe HS báo cáo - Yêu cầu HS thảo luận nd kt nhóm đã thực > GV nhận xét kết trình bày HS - Các nhóm HS trình bày kết và đưa quan điểm thảo luận có sở khoa học - Các nhóm thảo luận chéo nội dung phân công >Trình bày hình ảnh, mẫu vật, sản phẩm nghiên cứu (Bằng máy tính, máy chiếu, giấy bút, tranh ảnh ) Bước 5: Tìm tòi, mở rộng (Đánh giá kết thực nhiệm vụ) - Liên hệ thực tiễn, mở rộng nd kt bài học - GV đánh giá hoạt động và hiệu các nhóm - HS thảo luận, trả lời câu hỏi: GV đưa (Trình bày miệng, tranh ảnh ) > Lắng nghe, tiếp thu ý kiến và rút kinh nghiệm cho các bài học sau - Rút kiến thức bài học: Khái niệm SSSD tự nhiên, người Phân biệt kỹ thuật giâm, chiết, ghép * GV chốt các kiến thức chuẩn theo nd bài học lên màn hình, bảng đen - HS ghi nhớ KT bài học Tiểu kết 1: Khái niệm SSSD, SSSD tự nhiên, SSSD người : + Sinh sản sinh dưỡng TV là khả tạo thành cây từ quan sinh dưỡng + Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là điều kiện đất ẩm, số cây có khả sinh sản thân bò, thân rễ, rễ củ, lá để tạo thành cây mới: VD + Sinh sản sinh dưỡng người là hình thức sinh sản sinh dưỡng người tác động các biện pháp kỹ thuật khác như: Giâm cành, chiết cành, ghép cây để tạo cây mới, giống Tiểu kết 2: Giâm cành là cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành đó mọc rễ, phát triển thành cây + Hãy lấy thêm số VD khác?(Mía, cành si, cúc tần…) Tiểu kết 3: - Chiết cành là làm cho cành rễ trên cây cắt đem trồng thành cây Tiểu kết 4: - Ghép cây là dùng phận sinh dưỡng (mắt ghép, chồi ghép, cành ghép) cây này gắn vào cây khác (gốc ghép) cho chúng tiếp tục phát triển - Có cách ghép cây: Ghép mắt và ghép cành + Hãy lấy thêm số VD khác?( Bưởi, dâu, hồng, táo ) V Kết thúc bài học Củng cố Câu 1: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là gì? Câu 2: Thế nào là giâm cành, giâm cành khác với chiết cành nào? Câu 3: Ghép cây là gì? Cho số ví dụ thông thường? Hướng dẫn nhà: - Học bài và làm bài tập trang 92 - Nghiên cứu bài 28, trả lời các câu hỏi sau: + Hoa gồm phận nào? Chức phận? + Bộ phận nào hoa có chức sinh sản chủ yếu ? Tại sao? Rút kinh nghiệm: - Nhận xét hoạt động học tập học sinh - Đánh giá kết thu qua chuyên đề - Ngày soạn : 10 / 11/ 2015 Ngày giảng: 6A: 6C: Chương VI: HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH Tiết 32 CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA I Mục tiêu bài học: * KT: - Biết phận hoa, vai trò hoa cây - Phân biệt SS hữu tính có tính đực và cái khác với SSSD Hoa là quan mang yếu tố đực và cái tham gia vào SS hữu tính - Phân biệt cấu tạo hoa và nêu các chức phận đó * KN: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tách phận thực vật * TĐ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, hoa II Đồ dùng dạy học: * GV: - Hoa dâm bụt, hoa bưởi, hoa loa kèn, hoa cúc, hoa hồng - Tranh ghép các phận hoa, kính lúp, dao * HS: - Một số hoa giống GV III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6A: 6C: Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là giâm cành? Chiết cành? Người ta thường dùng cách này với cây nào? - Thế nào là ghép cây? Cho VD ghép cây thường nhiều nhân dân ta thực trồng trọt? - Thế nào là nhân giống vô tính ống nghiệm? Bài mới: Hoạt động 1: Các phận hoa Hoạt động dạy - GV kiểm tra và phân phối mẫu vật - GV cho HS tách phận đài và tràng quan sát các đặc điểm số lượng, màu sắc hoa - Quan sát nhị và nhuỵ cho biét có phần - Dùng dao cắt ngang bầu nhuỵ quan sát vị trí noãn Hoạt động hoc - HS hoạt động theo nhóm (2 em): cùng quan sát hoa theo hướng dẫn SGK để tìm đầy đủ các phận hoa đó và ghi kết vào giấy nháp - Đại diện nhóm trả lời, lớp nhận xét, bổ sung - HS tách phận đài và tràng để quan sát các đặc điểm số lượng, màu sắc - QS nhị và hạt phấn - GV treo tranh câm, yêu cầu HS lên chú - QS nhuỵ hoa, cắt ngang phần bầu, thích dùng kính lúp quan sát noãn - HS lên bảng chú thích các phận hoa Tiểu kết: - Mỗi hoa thường có các phận chính: Đài, tràng, nhị và nhuỵ Hoa còn có cuống và đế - Nhị: + Chỉ nhị + Bao phấn chứa hạt phấn - Nhuỵ: + Đầu nhuỵ + Vòi nhuỵ + Bầu nhuỵ chứa noãn Hoạt động 2: Chức các phận hoa Hoạt động dạy - H: Những phận nào bao bọc lấy nhị và nhuỵ chúng có chức gì? - GV hướng dẫn HS quan sát lại hoa xác định xem phận nào bao bọc phần nhị và nhuỵ để trả lời câu hỏi - H: + Tế bào sinh dục đực hoa nằm đâu? Thuộc phận nào hoa? + Những phận nào hoa có chức sinh sản chủ yếu? + Vì nhị và nhuỵ là phận sinh sản chủ yếu hoa? + Sinh sản hữu tính khác với sinh sản dinh dưỡng nào? - GV giáo dục các em biết bảo vệ hoa không hái hoa ngắt nhị nhuỵ hoa Hoạt động hoc - HS đọc thông tin mục SGK và trả lời câu hỏi + Bộ phận bảo vệ: đài, tràng (vị trí, đặc điểm, chức năng) - HS quan sát lại và trả lời câu hỏi: Yêu cầu nêu được: Bộ phận sinh sản chủ yếu: + Nhị có nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực + Nhuỵ có noãn mang tế bào sinh dục cái + Nhị và nhuỵ là phận sinh sản chủ yếu hoa Hoa là quan mang yếu tố đực, cái tham gia sinh sản hữu tính Tiểu kết: - Đài, tràng: Họp thành bao hoa, chức che chở bảo vệ cho nhị và nhuỵ - Nhị có nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực, nhuỵ có bầu chứa noãn mang tế bào sinh dục cái - Nhị và nhuỵ là phận sinh sản chủ yếu hoa Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: * Điền vào chỗ trống các từ còn thiếu: a) Mỗi hoa thường có các phận chính là: b) Các tế bào hoa nằm hạt phấn c) Các tế bào hoa nằm noãn * HS làm bài tập trắc nghiệm: khoanh tròn câu trả lời đúng Bộ phận nào là quan trọng hoa? a Bao hoa gồm đài và tràng b Nhị và nhuỵ c Nhị nhuỵ hoa d Tất các phận hoa - Cho HS tự chấm chéo - GV đưa đáp án Dặn dò: - Hoa dâm bụt, hoa cải, hoa bưởi, mướp, bí, ngô - Làm bài tập trang 95 Ký duyệt Ngày soạn : 05 / 12/ 2015 Ngày giảng: 6A: 6B: Tuần 17 Tiết 33 CÁC LOẠI HOA I Mục tiêu bài học: * KT: - Phân biệt các loại hoa: hoa đực, hoa cái, hoa đơn tính, hoa lưỡng tính, hoa đơn độc và hoa mọc thành cụm * KN: - Rèn luyện kỹ tìm kiếm và xử lí thông tin, trả lời câu hỏi * TĐ: - Ý thức trồng, bảo vệ và chăm sóc cây xanh và các loài hoa II Đồ dùng dạy học: * GV: - Một số mẫu gồm hoa đơn tính và hoa lưỡng tính, hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm, tranh ảnh hoa * HS: - Mang đủ các hoa đã dặn dò - Kẻ bảng SGK trang 97 vào bài tập III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6A: 6C: Kiểm tra bài cũ: - Hoa có các phận nào? Nêu chức năng, đặc điểm các phận chính hoa? - Bộ phận nào là quan trọng nhất? Vì sao? Bài mới: Giới thiệu bài SGK Hoạt động 1: Phân chia các nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa Hoạt động dạy - GV cho các nhóm thảo luận, kết - Gọi HS đọc bài mình, nhóm khác bổ sung, hoàn chỉnh bảng - GV yêu cầu HS làm bài tập điền từ - Cho HS hoàn thiện cột cuối bảng liệt kê Hoạt động hoc - HS hoàn thành phần liệt kê phận sinh sản chủ yếu số hoa vào bài tập - HS phân chia hoa thành hai nhóm -> viết giấy - GV hỏi: Dựa vào phận sinh sản - HS nêu được: chia thành loại hoa? Thế nào là hoa + Nhóm 1: Có nhị, nhuỵ đơn tính và hoa lưỡng tính? + Nhóm 2: Chỉ có nhị nhuỵ Tiểu kết: Có nhóm: - Hoa đơn tính: Chỉ có nhị nhuỵ + Hoa đực có nhị + Hoa cái có nhuỵ - Hoa lưỡng tính: Có nhị và nhuỵ Hoạt động 2: Phân chia các nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa trên cây Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 2, quan sát hình 29.2 và trả lời - H: + Có cách xếp hoa trên cây? + Kể tên số hoa mọc đơn độc? Mọc thành cụm? - GV nhận xét bổ sung thêm số VD thực tế - GV cho HS đọc phần kết luận SGK Hoạt động hoc - HS đọc thông tin SGK, quan sát tranh trả lời câu hỏi - Hoa có ý nghĩa quan trọng tự nhiên, người và môi trường  cần có ý thức bảo vệ cảnh quan môi trường, đặc biệt cảnh đẹp nơi công cộng, không hái hoa, phá hoại môi trường trường học và nơi công cộng, trồng thêm cây xanh, các loài hoa Tiểu kết: Có cách xếp hoa trên cây: + Hoa mọc đơn độc: Hoa ổi, sen, bí đỏ + Hoa mọc thành cụm: Hoa cải, huệ, cúc Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Căn vào đặc điểm nào phân biệt hoa đơn tính, hoa lưỡng tính? Chúng khác đặc điểm nào? VD loại? - Xếp các loại hoa sau đây thành nhóm: Hoa bưởi, hoa dâm bụt, hoa mướp, hoa huệ, hoa quật, hoa bí đỏ, hoa mít, hoa khổ qua, hoa lúa ? Dặn dò: - Học bài - Sưu tần tranh ảnh hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Ngày soạn : 05 / 12/ 2015 Ngày giảng: 6A: 6C: Tiết 34 ÔN TẬP HỌC KÌ I I Mục tiêu bài học: - Củng cố toàn kiến thức đã học từ đầu năm - Rèn luyện kỹ tổng hợp, tư duy, vẽ hình, so sánh - Vận dụng kiến thức đã học giải thích số tượng thực tế II Đồ dùng dạy học: * GV:- Các tranh vẽ hình 7.4, 10.1A, 15.1A, 20.1, 28.1 - Bảng phụ kẻ các bảng ôn tập theo chương * HS: - Ôn lại toàn kiến thức đã học - Hoạt động theo nhóm hoàn thành các bảng ôn tập III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6A: 6C: Kiểm tra bài cũ: (Xen kẽ bài) Bài mới: Hoạt động 1: Thảo luận điền bảng ôn tập Hoạt động dạy Hoạt động hoc GV chia lớp thành nhóm, đại diện - HS các nhóm tiến hành  nhóm lên bốc thăm, trình bày bảng ôn tập Trao đổi nhóm thống ý kiến nhóm mình Cụ thể : - Thăm 1: Bảng – Chương tế bào thực - Đại diện nhóm trình bày kết  vật nhóm khác bổ sung - Thăm 2: Bảng – Chương rễ - Thăm 3: Bảng – Chương thân - Thăm 4: Bảng – Chương lá - Thăm 5: Bảng – Chương hoa Các nhóm phải trình bày kết trên bảng lớp GV nhận xét và hoàn thiện kiến thức Bảng 1: Tế bào thực vật Đặc điểm đặc trưng Cấp độ tổ chức Cấu tạo Tính chất - Gồm: vách tế bào, màng sinh chất, - Sự lớn lên Tế bào chất tế bào, nhân, không bào - Sự phân chia tế bào - Là nhóm tế bào có hình dạng, cấu - Tham gia cấu tạo nên các Mô tạo giống nhau; cùng thực quan chức riêng Bảng 2: Rễ Chương Đặc điểm cấu tạo Chức SL Liên hệ thực tế a/ Các loại rễ: rễ cọc, rễ chùm, rễ - Cây xoài biến dạng (rễ củ, rễ móc, rễ thở, - Cây lúa RỄ giác mút) - Cải củ, trầu b/ Các miền rễ: miền trưởng - Miền hút quan không, bần, tầm thành, miền hút, miền sinh trưởng, trọng nhất, lông gửi miền chóp rễ hút hút nước và - Bèo không * Cấu tạo miền hút: gồm muối khoáng hoà có lông hút, hút - Vỏ: biểu bì có lông hút và thịt vỏ tan nước và muối - Trụ giữa: gồm bó mạch (mạch rây khoáng qua bề mặt xen kẽ mạch gỗ) và ruột tế bào rễ Bảng 3: Thân Chương Đặc điểm cấu tạo a/ Các loại thân: - Thân đứng: thân gỗ, thân cột, thân THÂN cỏ - Thân leo: thân quấn, tua - Thân bò - Thân biến dạng: thân củ, thân rễ, Chức SL Liên hệ thực tế - Thân cây dài chủ yếu phân chia các tế bào mô phân sinh (TN sgk) - Xác định các loại thân cây vườn cây - Ngắt cây - Cột thân cây - Chiết cành cây thân mọng nước b/ Cấu tạo ngoài: gồm thân chính, thân phụ (cành), chồi và chồi nách c/ Cấu tạo trong: gồm: - Vỏ: biểu bì và thịt vỏ - Trụ giữa: bó mạch (mạch rây ngoài, mạch gỗ trong) và ruột Bảng 4: Lá Chương Đặc điểm cấu tạo - Thân to phân chia các tế bào tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ a/ Các loại lá ? Ví dụ ? b/ Các phần lá: LÁ c/ Các kiểu xếp lá: mọc cách, mọc đối, mọc vòng d/ Cấu tạo phiến lá: - Biểu bì: biểu bì trên và biểu bì - Thịt lá - Gân lá: gồm mạch rây và mạch gỗ Bảng 5: Hoa Chương Đặc điểm cấu tạo Chức sinh Liên hệ thực tế lý - Quang hợp (SGK/72) - Hô hấp (SGK/78) - Thoát nước t0 = 250 – 300 và trao đổi khí quang hợp và hô hấp (SGK/80) hoạt động tốt Chức sinh Liên hệ thực tế lý a/ Các loại hoa: - Đơn tính Lưỡng tính HOA b/ Các phận: cuống  đế  đài  tràng (cánh)  nhị và nhuỵ c/ Sắp xếp: - Mọc đơn độc - Mọc thành cụm - Nhận biết d/ Hoa tự thụ phấn - Thụ phấn thực tế e/ Hoa giao phấn: - Thụ tinh, kết hạt - Tập thụ phấn cho - Nhờ gió và tạo các loại hoa - Nhờ sâu bọ - Nhờ người Hoạt động 2: Thảo luận các câu hỏi - Cây cần loại muối khoáng nào? Thiết kế thí nghiệm chứng minh vai trò muối lân cây trồng? - So sánh cấu tạo thân non với cấu tạo miền hút rễ? - Bấm ngọn, tỉa cành có lợi gì? Những loại cây nào thì người ta thường bấm ngọn, cây nào thì tỉa cành Cho VD - Các phận nào cây tham gia quang hợp? Viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp? - Vì quang hợp và hô hấp trái ngược lại có quang hệ chặt chẽ với nhau? - Mô tả thí nghiệm chứng minh thoát nước lá? Em rút kết luận gì? (Chỉ cần nêu TN2 nhóm Tuấn và Hải trang 80 SGK) Hình 24.2 - Vì thoát nước có ý nghĩa quan trọng cây? Kiểm tra – Đánh giá: - GV kiểm tra và ghi điểm cho nhóm học tốt Dặn dò: - Học ôn lại kỹ các kiến thức đã hướng dẫn - Chuẩn bị cho thi HKI -Ký duyệt Ngày soạn : 5/ 12/ 2015 Ngày giảng: 6A: 6C: Tuần 18 Tiết 35 KIỂM TRA HỌC KỲ I I Mục tiêu: - Đánh giá mức độ kiến thức học sinh - Qua kiểm tra thầy cô giáo và học sinh điều chỉnh cách dạy và học - Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp, cách làm kiểm tra II Thiết lập ma trận : Tên Chủ đề Tế bào thực vật Rễ Nhận biết TN TL Thông hiểu TN TL Câu 2,0đ Câu 1,0đ Thân Câu 2,0đ Câu 1,0đ Lá Câu 3,0đ Sinh sản SD Hoa TS câu TS điểm Vận dụng TN TL Câu 1,0đ 2,0đ (20%) 5,0đ (50%) 3,0đ (30%) Tộng cộng 2,0đ 1,0đ 2,0đ 1,0đ 3,0đ 1,0đ 10đ (100%) III.Đề bài: Câu1(2đ) Tế bào gồm thành phần chủ yếu nào ? Câu (1đ)Tại phải thu hoạch cây có rễ củ trước cây hoa ? Câu 3(2đ) Cấu tạo thân non gồm phần nào ? Chức phần ? Câu 4(1đ) Viết sơ đồ tóm tắt quá trình hô hấp cây xanh ? Câu (3đ) Sinh sản sinh dưỡng là gì ? Kể tên số hình thức sinh sản sinh dưỡng người ? Lấy ví dụ ? Nêu ví dụ giâm cành ? Tại người ta lại giâm cành loại cây đó ? Câu 6(1đ) Căn vào đặc điểm nào để phân biệt hoa lưỡng tính và hoa đơn tính ? Hãy kể tên loại hoa lưỡng tính và loại hoa đơn tính mà em biết ? IV Đáp án chi tiết: Câu Đáp án Điểm - Vách tế bào 0, đ - Màng sinh chất 0, đ - Chất tế bào 0, đ - Nhân 0, đ Người ta phải thu hoạch cây có rễ củ trước cây hoa vì rễ củ dự trữ chất dinh dưỡng cho cây hoa kết 1,0 đ Khi đó chất dinh dưỡng tập trung cho hoa,quả, nên củ bị giảm chất lượng Thân non gồm phần: vỏ và trụ Vỏ gồm: + Biểu bì  Che chở, bảo vệ 0,5 đ 0,5 đ + Thịt vỏ  Dự trữ và tham gia quang hợp Trụ gồm : + Vòng bó mạch Mạch rây: vận chuyển 0,75 đ chất hữu Mạch gỗ: vận chuyển nước và MK 0,25 đ + Ruột: chứa chất dự trữ Chất hữu + Khí oxi Năng lượng + khí cacbonic + Hơi nước -Sinh sản sinh dưỡng là tượng hình thành các cá thể từ phần quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá) -Một số hình thức sinh sản sinh dưỡng người: giâm cành, chiết cành, ghép cây, - VD giâm, chiết, ghép.(kể đủ, đúng các ví dụ) - Nêu VD giâm cành: Rau ngót, khoai lang, mía - Vì các loại cây đó có khả rễ phụ nhanh -Căn vào phận sinh sản chủ yếu hoa ( Nhị, nhụy) - Kể đủ, đúng các loại hoa V Tổ chức kiểm tra: 1.Tổ chức: Sĩ số 6A: 6C: Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS Tiến hành: - Phát đề - HS làm bài trên giấy - Giám sát HS làm bài - Thu bài Nhận xét kiểm tra: - 6A : - 6C : Hướng dẫn: Làm lại bài Chuẩn bị số mẫu hoa cho sau Ngày soạn : 10 / 12/ 2015 1,0 đ 1,0 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ Ngày giảng: 6A: 6C: Tiết 36 THỤ PHẤN (T1) I Mục tiêu bài học: * KT: - Nêu khái niệm thụ phấn - Phân biệt hoa tự thụ phấn và giao phấn * KN: - Phân tích, so sánh đặc điểm thích nghi hoa với các hình thức thụ phấn - Kĩ vận dụng kiến thức thụ phấn trồng trọt gia đình * TĐ: - HS có ý thức bảo vệ các loài động vật  Bảo vệ đa dạng sinh học II Đồ dùng dạy học: * GV: - Mẫu vật hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Mẫu vật: Hoa bí đỏ - Tranh ảnh: Một số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ * HS: Mỗi nhóm: + loại hoa tự thụ phấn + loại hoa thụ phấn nhờ sâu bọ III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6A: 6C: Kiểm tra bài cũ: - Dựa vào đặc điểm nào để phân biệt hoa lưỡng tính và hoa đơn tính? Hãy cho vài VD loại? - Có cách xếp hoa trên cây? Cho VD ? Bài mới: GT bài Hoạt động 1: Hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn Hoạt động dạy a/ Hoa tự thụ phấn: - GV hướng dẫn HS quan sát hình 30.1 để trả lời câu hỏi: + Thế nào là tượng thụ phấn? - GV đặt vấn đề: Hoa tự thụ phấn cần điều kiện nào? b/ Hoa giao phấn: - GV cho HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi mục 1b - Thụ phấn cách giao phấn nhờ yếu tố nào? - GV kết luận bổ sung Hoạt động hoc - HS quan sát hình 30.1 (Chú ý vị trí nhị và nhuỵ) -> suy nghĩ để trả lời câu hỏi - HS đọc thông tin trang 99, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi + Nêu đặc điểm là hoa đơn tính, hoa lưỡng tính có nhị và nhuỵ không chín cùng lúc + Hoa giao phấn thực nhờ nhiều yếu tố: Sâu bọ, gió, người Tiểu kết: * Thụ phấn là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ a/ Hoa tự thụ phấn: - Là hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ chính hoa đó - Xảy hoa lưỡng tính nhị và nhuỵ chín cùng lúc b/Hoa giao phấn: - Là hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác - Xảy hoa đơn tính và hoa lưỡng tính nhị và nhuỵ không chín cùng lúc Hoạt động 2: Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Hoạt động dạy - GV treo tranh hình 30.2 cho HS quan sát đặt câu hỏi lệnh  - GV nhấn mạnh số đặc điểm chính hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Cần làm gì để hoa thụ phấn nhờ sâu bọ thụ phấn tốt? * Giáo dục ý thức bảo vệ các loài động vật vì chúng có vai trò quan trọng việc thụ phấn cho hoa, trì nòi giống các loài thực vật  Bảo vệ đa dạng sinh học Hoạt động hoc - HS quan sát hoa mang theo đồng thời đọc lệnh , suy nghĩ và trả lời câu hỏi - HS tự tóm tắt đặc điểm chính hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - HS liên hệ thực tế ? Tiểu kết: Những hoa thụ phấn nhờ sâu bọ thường có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, mật ngọt, hạt phấn to và có gai, đầu nhuỵ có chất dính Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - HS làm bài tập trắc nghiệm: khoanh tròn câu trả lời đúng Câu 1: Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ là: a Có màu sặc sỡ, có mật ngọt, có hương thơm b Hạt phấn to có gai, đầu nhuỵ có chất dính c Bao hoa tiêu giảm, màu sắc không sặc sỡ, nhị dài, đầu nhuỵ dài d Cả a và b đúng Câu 2: Sự giao phấn thực nhờ: a Gió b Sâu bọ c Con người d Cả a,b và c đúng Dặn dò: - Tìm hiểu để trả lời câu hỏi 4* - Tìm số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Chuẩn bị cây ngô có hoa, hoa bí ngô, bông, que Ký duyệt HỌC KỲ II Ngày soạn : / 1/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 37 THỤ PHẤN (Tiếp theo) I Mục tiêu bài học: * KT: - Giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ Hiểu tượng giao phấn - Biết vai trò người từ thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao suất và phẩm chất cây trồng * KN: - Biết cách thụ phấn bổ sung để tăng suất cây trồng - KN phân tích, so sánh đặc điểm thích nghi các loại hoa với các hình thức thụ phấn - Kĩ vận dụng kiến thức thụ phấn trồng trọt gia đình * TĐ: - HS có ý thức bảo vệ các loài động vật  Bảo vệ đa dạng sinh học II Đồ dùng dạy học: * Mẫu vật: + Cây ngô có hoa, hoa bí ngô + Dụng cụ thụ phấn cho hoa III Phương pháp: + Dạy học nhóm + Trực quan - Vấn đáp – tìm tòi IV Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là thụ phấn, tự thụ phấn, giao phấn? - Kể tên loại hoa thụ phấn nhờ sâu bọ? Đặc điểm nào phù hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ? * Những cây có hoa nở ban đêm nhài, quỳnh, hương có đặc điểm gì thu hút sâu bọ? Bài mới: Hoạt động 1: Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió Hoạt động dạy - GV hướng dẫn HS quan sát mẫu vật và hình 30.3, 30.4 trả lời câu hỏi + Nhận xét vị trí hoa ngô đực và cái? + Vị trí đó có tác dụng gì cách thụ phấn nhờ gió? + Đặc điểm nhị, hạt phấn + Đầu nhuỵ - GV hoàn thiện kiến thức Tiểu kết: Hoạt động hoc - HS đọc thông tin mục 3SGK và quan sát mẫu vật, hình 30.3,30.4 suy nghĩ để trả lời các câu hỏi - HS so sánh hoa thụ phấn nhờ gió và nhờ sâu bọ - Hoa thường tập trung cây - Bao hoa thường tiêu giảm - Chỉ nhị dài, hạt phấn nhiều,nhỏ, nhẹ - Đầu nhuỵ thường có lông dính Hoạt động 2: Ứng dụng kiến thức thụ phấn Hoạt động dạy - GV cho HS đọc thông tin mục để trả lời câu hỏi: + Hãy kể ứng dụng thụ phấn người? + Khi nào hoa cần thụ phấn bổ sung? + Con người chủ động thụ phấn cho hoa nhằm mục đích gì? - GV tóm tắt thụ phấn bố sung: + Đối tượng cần thụ phấn bổ sung + Thời điểm thụ phấn bổ sung + Phương tiện + Các bước thụ phấn bổ sung - Giáo dục ý thức bảo vệ các loài động vật vì chúng có vai trò quan trọng việc thụ phấn cho hoa, trì nòi giống các loài thực vật  Bảo vệ đa dạng sinh học Hoạt động hoc - HS đọc thông tin SGK suy nghĩ trả lời câu hỏi: + Ứng dụng + Khi thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn + Nuôi ong, trực tiếp thụ phấn + Nhằm tăng sản lượng và hạt, tạo nhiều giống lai có phẩm chất tốt, suất cao - HS lấy ví dụ thực tế người giúp hoa giao phấn - Cho HS đọc phần kết luận SGK Tiểu kết: Con người có thể chủ động giúp cho hoa giao phấn làm tăng sản lượng và hạt tạo giống lai có phẩm chất tốt và suất cao Củng cố - Kiểm tra đánh giá: - Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? - Trong trường hợp nào thụ phấn nhờ người là cần thiết? - HS làm bài tập / 102 Đặc điểm Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Hoa thụ phấn nhờ gió - Đầy đủ có cấu tạo phức - Đơn giản tiêu biến, không có Bao hoa tạp, thường có màu sắc sặc sỡ màu sặc sỡ - Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng Nhị hoa - Có hạt phấn to, dính và có gai lẳng; hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ - Đầu nhuỵ dài, bề mặt tiếp xúc lớn, Nhuỵ hoa - Đầu nhuỵ thường có chất dính thường có lông quét Đặc điểm - Hoa thường mọc cây - Có hương thơm, mật khác đầu cành - Trả lời câu hỏi SGK Dặn dò: - Học bài trả lời các câu hỏi - Tập thụ phấn cho hoa - Đọc mục em có biết? - Nghiên cứu bài mới: QS hình 31.1 tìm hiểu quá trình thụ phấn và thụ tinh - Ngày soạn : / 1/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 38 THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ I Mục tiêu bài học: * KT: - Trình bày quá trình thụ tinh, kết hạt và tạo - Phân biệt thụ phấn và thụ tinh, thấy mối quan hệ thụ phấn và thụ tinh Nhân biết dấu hiệu sinh sản hữu tính * KN: - Kỹ quan sát nhận biết - Vận dụng KT để giải thích tượng đời sống * TĐ: Giáo dục ý thức trồng và bảo vệ cây II Đồ dùng dạy học: - GV: Tranh phóng to hình 31.1 SGK - HS: Ôn lại bài cấu tạo và chức hoa, khái niệm thụ phấn III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra bài cũ: - Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? Những đặc điểm đó có lợi gì cho thụ phấn? - Nuôi ong các vườn cây ăn có lợi gì? Bài mới: Tiếp theo thụ phấn là thụ tinh để dẫn đến kết hạt và tạo Hoạt động 1: Hiện tượng nảy mầm hạt phấn Hoạt động dạy - GV hướng dẫn HS quan sát tranh vẽ hình 31.1, tìm hiểu chú thích Đọc thông tin mục 1=> trả lời câu hỏi: + Mô tả tượng nảy mầm hạt phấn? - GV nhận xét, kết luận Tiểu kết: Hoạt động hoc - HS quan sát tranh hình 31.1 và đọc thông tin trả lời câu hỏi cách trên tranh nảy mầm hạt phấn và đường ống phấn - Các em khác bổ sung - Hạt phấn hút chất nhầy trương lên -> nảy mầm thành ống phấn - Tế bào sinh dục đực chuyển đến phần đầu ống phấn - Ống phấn xuyên qua đầu nhuỵ và vòi nhuỵ -> bầu Hoạt động 2: Thụ tinh Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS thảo luận các câu hỏi sau: + Sự thụ tinh xảy phần nào hoa? (xảy noãn) + Thụ tinh là gì? + Tại nói thụ tinh là dấu hiệu sinh sản hữu tính ? (Đó là kết hợp tế bào sinh dục đực và cái) - GV: Nhận xét và hoàn thiện kiến thức Quá trình thụ tinh gồm: Hoạt động hoc - HS tiếp tục quan sát hình 31.1 và đọc thông tin mục SGK - HS thảo luận trao đổi nhóm các câu hỏi - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung để hoàn thiện kiến thức thụ tinh + Sự nảy mầm hạt phấn + Hiện tượng thụ tinh Tiểu kết: - Thụ tinh là tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng) hạt phấn kết hợp với tế bào sinh dục cái (trứng) có noãn tạo thành tế bào gọi là hợp tử - Sinh sản có tượng thụ tinh là sinh sản hữu tính Hoạt động 3: Kết hạt và tạo Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GVdẫn dắt HS trả lời câu hỏi: - HS tự đọc thông tin  SGK -> Suy + Hạt phận nào hoa tạo thành? nghĩ trả lời câu hỏi SGK + Noãn sau thụ tinh hình thành - Một vài em trả lời-> bổ sung cho phận nào hạt? + Quả phận nào hoa tạo thành? Quả có chức gì? - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức - Kết luận chung: đọc phần kết luận SGK - HS đọc kết luận SGK Tiểu kết: Sau thụ tinh: + Hợp tử phát triển thành phôi + Noãn phát triển thành hạt chưá phôi + Bầu phát triển thành chứa hạt + Các phận khác hoa héo và rụng (1 số loài cây còn dấu tích số phận hoa) Củng cố - Kiểm tra đánh giá: - HS làm bài tập trắc nghiệm: Câu 1:Bộ phận nào hoa tao hạt: a Hợp tử Câu 3: Sau thụ tinh hoa có biến đổi: b Vỏ noãn a Hợp tử phát triển thành phôi c Noãn b Noãn phát triển thành hạt chứa phôi d Phần còn lại noãn c Bầu phát triển thành chứa hạt Câu 2: Bộ phận nào hoa tạo quả: d Cả a, b và c đúng a Nhuỵ b Bầu nhuỵ c Cả a, b sai d Cả a, b đúng Dặn dò: - Học và trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc mục "Em có biết" - Chuẩn bị số quả: Đu đủ, đậu Hà Lan, cà chua, chanh, táo, me, phượng, lăng, lạc -Ký duyệt Ngày soạn : 10 / 1/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Chương VII - QUẢ VÀ HẠT Tiết 39 CÁC LOẠI QUẢ I Mục tiêu: * KT: - Biết phân chia thành các nhóm khác - Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành nhóm chính là: Quả khô và thịt * KN: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin để xác định đặc điểm cùa vỏ là đặc điểm chính để phân loại và đặc điểm số loại thường gặp - KĨ trình bày ý kiến thảo luận, báo cáo * TĐ: - Có ý thức và trách nhiệm việc bảo vệ cây xanh, bảo vệ môi trường II Đồ dùng dạy học: - GV: - Sưu tầm trước số khô và thịt khó tìm - HS: - Chuẩn bị theo nhóm + Đu đủ, cà chua, táo, chanh + Đậu Hà Lan, me, phượng, lăng III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6B: 6C: Ổn định -Kiểm tra: - Phân biệt tượng thụ phấn và thụ tinh? Mối liên hệ với nào? - Quả và hạt phận nào hoa tạo thành ? Bài mới: Giới thiệu bài SGV Hoạt động 1: Căn vào đặc điểm nào để phân chia các loại Hoạt động dạy - GV dự đoán số cách phân chia HS: + Nhóm nhiều hạt, ít hạt + Nhóm ăn được, không ăn + Nhóm màu sặc sỡ, màu nâu xám + Nhóm khô, thịt - Hỏi: Dựa vào đặc điểm nào để chia nhóm quả? - Hướng dẫn HS phân tích các bước việc phân chia các nhóm quả: + Quan sát các loại quả, tìm xem các có đặc điểm nào khác bật + Định tiêu chuẩn và mức độ khác đặc điểm đó + Cuối cùng chia các nhóm cách: xếp các có đặc điểm giống vào nhóm - GV nhận xét phân chia HS -> nêu vấn đề Chúng ta học cách chia theo tiêu chuẩn quy định Hoạt động hoc - HS hoạt động theo nhóm: HS quan sát tất các vật mẫu và hình 32.1, lựa chọn đặc điểm để chia thành các nhóm - Viết vào bài tập đặc điểm mà nhóm dùng để phân chia chúng - Các nhóm trình bày cách phân chia nhóm và đặc điểm đã chọn Hoạt động 2: Các loại chính Hoạt động dạy Hoạt động hoc a Phân biệt thịt và khô: - HS đọc thông tin SGK để biết tiêu - GV cho HS đọc SGK để biết tiêu chuẩn chuẩn nhóm chính nhóm chính: khô, thịt - GV gọi các nhóm nhận xét xếp loại b Phân biệt các loại khô: - GV yêu cầu HS quan sát vỏ khô chín > nhận xét, chia khô thành nhóm - Hỏi: + Gọi tên nhóm vỏ khô đó? + Trong hình 32.1 có nào xếp vào nhóm khô đó? + Hãy kể thêm tên số khô khác và xếp vào nhóm? - GV giúp HS khắc sâu kiến thức c Phân biệt các loại thịt: - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK -> Tìm hiểu đặc điểm phân biệt nhóm thịt - GV tổ chức thảo luận lớp -> Tự rút kết luận - Xếp các vào nhóm theo tiêu chuẩn: vỏ chín - Báo cáo kết đã xếp vào nhóm - HS quan sát vỏ khô, tìm đặc điểm vỏ để có thể dựa vào đó chia khô thành nhóm - Ghi lại đặc điểm nhóm -> Vỏ nẻ và vỏ không nẻ - HS đọc thông tin SGK và quan sát hình 32.1 (quả đu đủ + mơ) - HS dùng dao cắt ngang cà chua, táo => tìm đặc điểm mọng và hạch HS: Con người và sinh vật sống nhờ vào nguồn dinh dưỡng phần lớn thu nhận từ quả, hạt cây  Cần có ý thức và trách nhiệm việc bảo vệ cây xanh, đặc biệt là quan sinh sản Tiểu kết: - Có nhóm chính: Quả khô và thịt + Quả khô: Khi chín vỏ khô, cứng, mỏng + Quả thịt: Khi chín mềm, vỏ dày, chứa đầy thịt * Các loại khô: - Quả khô nẻ: Khi chín khô vỏ có khả tách VD: Quả đậu Hà Lan, cải - Quả khô không nẻ: Khi chín khô vỏ không tự tách VD: Quả chò, thìa là * Các loại thịt: - Quả mọng: Phần thịt dày, mọng nước VD: Cà chua, chanh, đu đủ - Quả hạch: Có hạch cứng chứa hạt bên VD: Táo, đào, mơ Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho HS đọc phần kết luận SGK - Viết sơ đồ phân loại Quả khô Quả thịt Khi chín vỏ cứng, mỏng, khô Khi chín vỏ mềm nhiều thịt Quả khô nẻ (Khi chín vỏ tự nứt) Quả khô không nẻ Quả hạch (Khi chín vỏ (Có hạch cứng không tự nứt) chứa hạt bên trong) Dặn dò: - Học bài trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK - Hướng dẫn ngâm hạt đỗ và hạt ngô chuẩn bị bài sau - Ngày soạn : 10 / 1/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 40 HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT I Mục tiêu \: Quả mọng (Qủa mềm chứa đầy thịt) * KT: Kể tên các phận hạt - Phân biệt hạt lá mầm và hạt hai lá mầm - Biết cách nhận biết hạt thực tế * KN: - Kĩ hợp tác nhóm để tìm hiểu và phân biệt hạt lá mầm và hạt hai lá mầm - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin cấu tạo hạt * TĐ: - Có ý thức và trách nhiệm việc bảo vệ cây xanh, biết cách lựa chọn và bảo quản hạt giống II Đồ dùng dạy học: - Mẫu vật: + Hạt đỗ đen ngâm nước ngày + Hạt ngô đặt trên bông ẩm trước - ngày - Tranh câm các phận hạt đỗ đen và hạt ngô - Kim mũi mác, lúp cầm tay III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra bài cũ: Hạt phận nào hoa tạo thành? Noãn sau thụ tinh hình thành phận nào hạt? Bài mới: Hoạt động1: Các phận hạt Hoạt động dạy - GV hướng dẫn HS thao tác bóc vỏ hai loại hạt: ngô và đỗ đen quan sát kính lúp - GV theo dõi, hướng dẫn các nhóm chưa tự bóc tách và quan sát - GV cho HS lên bảng điền trên tranh câm các phận hạt - H: hạt gồm phận nào? - Con người và sinh vật sống nhờ vào nguồn dinh dưỡng phần lớn thu nhận từ quả, hạt cây  Cần có ý thức và trách nhiệm việc bảo vệ cây xanh, đặt biệt là quan sinh sản Hoạt động hoc - HS thực theo nhóm, tự bóc tách vỏ loại hạt - Dùng kính lúp quan sát đối chiếu với hình 33.1 và 33.2 > tìm đủ các phận - Các nhóm ghi kết vào bảng SGK (108) - HS phát biểu các nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Hạt gồm: + Vỏ Lá mầm + Phôi Thân mầm Chồi mầm Rễ mầm + Chất dinh dưỡng dự trữ (Chứa lá mầm phôi nhũ) Hoạt động 2: Phân biệt hạt lá mầm và hạt hai lá mầm Hoạt động dạy - GV vào bảng trang 108 yêu cầu HS tìm điểm giống và khác chủ yếu giữ hạt lá mầm và hạt lá mầm để trả lời: - Hỏi: + Hạt lá mầm khác hạt lá mầm điểm nào? + Thế nào là cây lá mầm, cây lá Hoạt động hoc - Mỗi HS dựa vào bảng, so sánh, phân biệt điểm giống và khác loại hạt-> ghi vào bài tập - Tìm hiểu điểm khác chủ yếu hai loại đó là số lá mầm, vị trí chất dự trữ - HS báo cáo kết quả, lớp bổ sung mầm ? - GV nhận xét lại đặc điểm phân biệt hạt lá mầm và hạt lá mầm Tiểu kết: - Cây hai lá mầm phôi hạt có hai lá mầm (cây đỗ đen) - Cây lá mầm phôi hạt có lá mầm (cây ngô) Củng cố - Kiểm tra đánh giá: - Học sinh đọc lại phần tổng kết bài - Sử dụng câu hỏi 1, cuối bài - GV gợi ý câu 3* Dặn dò: - Học và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK/109 Làm bài tập 109 - Chuẩn bị bài sau: + Quả chò, kê, trinh nữ + Hạt: Hạt xà cừ + Hoặc sưu tầm số và hạt hình 34.1 -Ký duyệt Ngày soạn : 15 / 1/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 41 PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT I Mục tiêu : * KT: Phân biệt các cách phát tán và hạt - Tìm đặc điểm và hạt phù hợp với cách phát tán * KN: - Kĩ hợp tác nhóm để thu thập, xử lí thông tin đặc điểm cấu tạo và hạt thích nghi với các cách phát tán khác - Kĩ tự tin trình bày ý kiến thảo luận, báo cáo * TĐ: - Có ý thức bảo vệ động vật II Đồ dùng dạy học: * GV: - Tranh phóng to hình 34.1 - Mẫu: Quả chò, ké, trinh nữ, lăng, xà cừ, hoa sữa * HS: - Kẻ phiếu học tập vào bài tập - Chuẩn bị mẫu đã dặn dò BT1 Cách phát tán BT2 Tên và hạt BT3 Đặc điểm thích nghi III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6A: 6B: Kiểm tra bài cũ: - Hạt có cấu tạo gồm các phận nào? - Tìm điểm giống và khác hạt cây lá mầm và hạt lá mầm? - Vì người ta giữ lại làm giống các hạt to, chắc, mẩy, không bị sứt sẹo và không bị sâu bệnh? Bài mới: HS đọc phần giới thiệu SGK, Hoạt động 1: Các cách phát tán và hạt Hoạt động dạy - GV cho HS làm BT1 phiếu học tập - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi: + Quả và hạt thường phát tán xa cây mẹ, yếu tố nào giúp và hạt phát tán được? phát tán cách nào? - GV chốt lại có cách phát tán: Tự phát tán, nhờ gió, nhờ động vật Hoạt động hoc - HS đọc nội dung BT1 - Đại diện 1-3 nhóm trả lời -> nhóm khác bổ sung - GV gọi 1-3 HS đọc BT2 -> HS khác góp ý - HS làm BT2 phiếu bài tập Từng nhóm - Động vật có vai trò phát tán tự ghi tên hạt -> trao đổi nhóm và hạt  cần có ý thức bảo vệ động vật Tiểu kết: Có cách phát tán và hạt: - Tự phát tán - Phát tán nhờ gió - Phát tán nhờ động vật Hoạt động 2: Đặc điểm thích nghi với cách phát tán và hạt Hoạt động dạy - GV yêu cầu các nhóm làm BT3 phiếu học tập - GV quan sát các nhóm -> giúp các em tìm đặc điểm thích nghi như: Cánh quả, chùm lông, mùi, vị quả, đường Hoạt động hoc - HS nhóm chia các hạt thành nhóm theo cách phát tán - HS cá nhân quan sát đặc điểm phù hợp với cách phát tán các và hạt hình 34.1 nứt vỏ - GV cho HS sửa BT 2, kiểm tra xem các và hạt đã phù hợp với cách phát tán chưa - Hỏi: + Hãy giải thích tượng dưa hấu trên đảo Mai An Tiêm? + Ngoài các cách phát tán trên còn cách phát tán nào? VD: Như VN có giống hoa các nước khác, vì có được? (Quả và hạt có thể phát tán nhờ nước hay nhờ người) - HS trình bày -> bổ sung Tiểu kết: a) Nhóm phát tán nhờ gió: và hạt có cánh có túm lông nhẹ b) Nhóm phát tán nhờ động vật: có hương thơm, vị ngọt, hạt vỏ cứng, có nhiều gai, nhiều móc bám động vật thường ăn c) Nhóm tự phát tán: vỏ tự nứt để hạt tung ngoài d) Con người giúp và hạt phát tán xa Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho HS đọc phần kết luận SGK - Tại nông dân thường thu hoạch đỗ già? - Sự phát tán có lợi gì cho thực vật và người? - Cho HS làm bài tập trắc nghiệm: khoanh tròn câu trả lời đúng: Câu 1: Sự phát tán là gì? a Hiện tượng và hạt có thể bay xa nhờ gió b Hiện tượng và hạt mang xa nhờ động vật c Hiện tượng và hạt chuyển xa chỗ nó sống d Hiện tượng và hạt có thể tự vung vãi nhiều nơi Câu 2: Nhóm và hạt nào thích nghi với cách phát tán nhờ động vật: a Những và hạt có nhiều gai và có móc b Những và hạt có túm lông có cánh c Những và hạt làm thức ăn cho động vật d Cả a và c đúng Dặn dò: - Học và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị thí nghiệm: HS làm thí nghiệm trước học 3-4 ngày + Cốc 1: Hạt đỗ đen trên bông ẩm + Cốc 2: Hạt đỗ đen trên bông khô + Cốc 3: Hạt đỗ đen ngâm ngập nước + Cốc 4: Hạt đỗ đen trên bông ẩm đặt tủ lạnh Ngày soạn : 15 / 1/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 42 NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM I Mục tiêu : * KT: Thông qua thí nghiệm HS phát các điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Giải thích sở KH số biện pháp KT gieo trồng và bảo quản hạt giống * KN: - Kĩ hợp tác nhóm để làm thí nghiệm c/m các điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Kĩ đảm nhận trách nhiệm thu thập và xử lí thông tin - Kĩ quản lí thời gian, kĩ báo cáo trước lớp * TĐ: - Ý thức bảo vệ môi trường ổn định cần thiết cho nảy mầm hạt II Đồ dùng dạy học: - HS làm thí nghiệm nhà theo phần dặn dò bài trước - Kẻ bảng tường trình theo mẫu SGK 113 vào III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra bài cũ: - Quả và hạt phát tán nhờ động vật thường có đặc điểm gì? - Kể tên và hạt phát tán nhờ động vật? - Quả và hạt phát tán nhờ gió thường có đặc điểm gì? * Những hạt rơi chậm thường gió mang xa Hãy cho biết điều đó đúng hay sai? Vì sao? Bài mới: Hoạt động 1: Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm Hoạt động dạy - TN 1: làm nhà - GV yêu cầu HS ghi kết TN vào bảng tường trình - GV kiểm tra HS nào làm kết chưa đúng, yêu cầu giải thích nguyên nhân - Hỏi: + Tìm hiểu nguyên nhân hạt nẩy mầm và không nảy mầm được? + Hạt nảy mầm cần điều kiện gì? Hoạt động hoc - HS làm thí nghiệm nhà điền kết vào bảng - HS thảo luận nhóm để tìm câu trả lời - Yêu cầu nêu được: hạt không nảy mầm vì thiếu nước, thiếu không khí - Đại diện nhóm trình bày -> bổ sung - TN 2: - HS nghiên cứu TN2 SGK, trả lời câu - GD ý thức bảo vệ môi trường ổn định hỏi  cần thiết cho nảy mầm hạt - Đọc nội dung TN, yêu cầu nêu - GV cho HS đọc mục  trả lời câu hỏi: điều kiện: Nhiệt độ + Ngoài điều kiện trên nảy mầm - Yêu cầu nêu được: Chất lượng hạt hạt còn phụ thuộc yếu tố nào? giống (điều kiện bên trong) - GV chốt lại các điều kiện cần cho hạt nẩy mầm Tiểu kết: - TN1: (SGK) - TN2: (SGK) - Kết luận chung: Hạt nảy mầm cần đủ nước, không khí và nhiệt độ thích hợp ngoài cần hạt không sâu, còn phôi Hoạt động 2: Những hiểu biết điều kiện nảy mầm hạt vận dụng nào sản xuất? Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV cho các nhóm trao đổi thống - HS đọc nội dung  thảo luận theo nhóm sở khoa học biện pháp nội dung - GV tổ chức thảo luận lớp - HS thông qua thảo luận rút sở KH biện pháp Tiểu kết: - Khi gieo hạt phải làm đất tơi xốp, phải chăm sóc hạt gieo: chống úng, chống hạn, chống rét, phải gieo hạt đúng thời vụ Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho HS đọc phần kết luận chung SGK - Trả lời câu hỏi 1, - Cho HS trả lời câu hỏi lớp - Vậy hạt nẩy mầm cần điều kiện nào? - Dựa trên các câu hỏi sử dụng câu hỏi phụ Dặn dò: - Về nhà học và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục "Em có biết" - Ôn lại KT các chương II > Chương VII - Mỗi tổ làm 12 quân bài mảnh bìa nhỏ ( ¼ trang sách ) Một mặt là số các chữ sau: 1, 2, 3, 4, 5, 6, a, b, c, d, e, g Mặt ghi đặc điểm cấu tạo và chức tương ứng các chữ số đó theo bảng SGK Ký duyệt Ngày soạn : 15 / 1/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 43 TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA I Mục tiêu : * KT: Hệ thống hoá kiến thức cấu tạo và chức chính các quan cây có hoa - Tìm mối quan hệ chặt chẽ các quan và các phận cây tạo thành thể toàn vẹn * KN: - Kĩ hợp tác nhóm thảo luận, tìm kiếm và xử lí thông tin * TĐ: Yêu quý và bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học: * GV: - Tranh phóng to hình 36.1 - mảnh bìa, mảnh viết tên quan cây xanh - 12 mảnh bìa nhỏ, mảnh ghi số chữ: a, b, c, d, e, g, 1, , 3, 4, 5, * HS: - Vẽ hình 36.1 vào bài tập - Ôn lại kiến thức quan sinh dưỡng và quan sinh sản cây III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra: - Hạt nẩy mầm cần các điều kiện nào? Hãy làm lại thí nghiệm 1, - Trước giao hạt cần áp dụng các biện pháp kĩ thuật nào? Bài mới: I/ CÂY LÀ MỘT THỂ THỐNG NHẤT Hoạt động 1: Sự thống cấu tạo và chức quan cây có hoa Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng cấu - HS đọc bảng cấu tạo và chức tạo và chức năng(116) -> làm bài tập / quan -> lựa chọn mục tương 116 ứng cấu tạo và chức ghi vào sơ đồ cây có hoa bài tập (Điền 1, 2, và chữ a, b, c) - GV treo tranh hình 36.1, HS - HS lên điền, HS khác bổ sung điền: + Tên các quan cây có hoa + Đặc điểm cấu tạo chính (Điền chữ) + Các chức chính (Điền số) - HS suy nghĩ và trả lời - GV đặt câu hỏi - Thảo luận nhóm để cùng tìm mối + Các quan sinh dưỡng có cấu tạo quan hệ cấu tạo và chức nào? và có chức gì ? quan + Các quan sinh sản có cấu tạo và - Trao đổi toàn lớp chức nào? + Nhận xét mối quan hệ cấu tạo và chức quan? - GV nhận xét kết luận Tiểu kết: Cây có hoa có hai loại quan chính: + Cơ quan sinh dưỡng: rễ, thân, lá + Cơ quan sinh sản: hoa, quả, hạt - Mỗi quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng Hoạt động 2: Sự thống chức các quan cây có hoa Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV yêu cầu HS đọc thông tin -> - HS đọc thông tin /117 -> trả lời câu hỏi Suy nghĩ để trả lời câu hỏi: cách lấy VD cụ thể quan hệ rễ, thân, lá + Những quan nào cây có mối - HS trình bày kết => HS khác bổ sung quan hệ chặt chẽ với chức năng? + Lấy VD chứng minh hoạt động quan tăng cường hay giảm ảnh hưởng đến hoạt động quan khác? - GV: Rễ cây không hút nước thì lá không quang hợp Tiểu kết: - Các quan cây xanh liên quan mật thiết và ảnh hưởng tới - Tác động vào quan ảnh hưởng đến quan khác và toàn cây Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - HS đọc phần kết luận chung SGK - Cho HS trả lời các câu hỏi SGK - Chú ý câu hỏi 3* - Cho HS chơi trò chơi giải ô chữ (upload.123doc.net) Dặn dò: - Hoàn thiện các bài tập lớp chưa xong - Chuẩn bị bài sau: Tìm hiểu đời sống cây nước, sa mạc, nơi lạnh - Xem đặc điểm cấu tạo và hình thái lá cây rong đuôi chó, lá sen súng, cây bèo tây sống trôi trên mặt nước hay trên cạn, cây xương rồng - Ngày soạn : 15 / 1/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 44 TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA (tt) I Mục tiêu : * KT: HS nắm cây xanh và môi trường có mối liên quan chặt chẽ Khi sống thay đổi thì cây xanh biến đổi thích nghi với đời sống * KN: - Kĩ hợp tác nhóm thảo luận, tìm kiếm và xử lí thông tin * TĐ: Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học: - Tranh phóng to hình 36.2 - Mẫu: Cây bèo tây III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra bài cũ: - Cây có hoa có loại quan nào? Chúng có chức gì? - Trong quan và các quan cây có hoa có mối quan hệ nào để cây thành thể thống nhất? Cho VD Bài mới: II/ CÂY VỚI MÔI TRƯỜNG: Hoạt động 1: Các cây sống nước Hoạt động dạy - GV: Cây sống nước chịu số ảnh hưởng môi trường SGK + Nhận xét hoạt động lá các vị trí trên mặt nước, chìm nước? + Cây bèo tây có cuống lá phình to xốp -> có ý nghĩa gì? So sánh cuống lá cây sống trôi và sống trên cạn? - GV kết luận lá biến đổi để thích nghi với Hoạt động hoc - HS quan sát hình 36.2 và trả lời câu hỏi mục - HS hoạt động nhóm, nhóm thảo luận câu hỏi - HS các nhóm khác bổ sung môi trường sống trôi - Cuống phình to chứa không khí giúp cây Tiểu kết: Môi trường nước có sức nâng đỡ lại thiếu oxi nên lá có đặc điểm hình thái, cấu tạo phù hợp với điều kiện môi trường nước Hoạt động 2: Các cây sống trên cạn Hoạt động dạy + Ở nơi khô hạn vì rễ lại ăn sâu, lan rộng? + Lá cây nơi khô hạn có lông sáp có tác dụng gì? Hoạt động hoc - HS đọc thông tin  trả lời câu hỏi mục  SGK trang 120 - HS suy nghĩ trả lời, các em khác bổ sung + Rễ ăn sâu: Tìm nguồn nước + Lông sáp: Giảm thoát nước + Rừng rậm: ít ánh sáng -> cây vươn cao để nhận ánh sáng + Đồi trống: Đủ ánh sáng -> Phân cành nhiều Tiểu kết: Các cây sống trên cạn có đặc điểm cấu tạo, hình thái phù hợp với điều kiện môi trường cạn (nguồn nước, thay đổi khí hậu, loại đất) Hoạt động 3: Cây sống môi trường đặc biệt Hoạt động dạy + Thế nào là môi trường sống đặc bệt? + Kể tên cây sống môi trường này? + Phân tích đặc điểm phù hợp với môi trường sống cây này? - GV gọi 1-2 nhóm, các nhóm khác bổ sung hoàn thiện kiến thức Hoạt động hoc - HS đọc thông tin  SGK và quan sát hình 36.4 -> Thảo luận nhóm giải thích các tượng trên và trả lời câu hỏi - HS rút nhận xét chung thống thể và môi trường Tiểu kết: Cây sống môi trường đặc biệt có đặc điểm cấu tạo, hình thái phù hợp với điều kiện môi trường đó Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho HS đọc phần kết luận chung SGK - Chọn vài tranh cho HS sưu tầm, cho HS xem và nêu đặc điểm cấu tạo, hình thái thực vật thích nghi với môi trường sống đó - Nêu vài VD thích nghi cây với môi trường Dặn dò: - Học bài theo câu hỏi SGk - Tìm hiểu thêm thích nghi số cây xanh quanh nhà Ký duyệt Ngày soạn : 20 / 1/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: CHƯƠNG VIII: CÁC NHÓM THỰC VẬT Tiết 45 TẢO I Mục tiêu : * KN: - Biết môi trường sống và cấu tạo số loại tảo nước và nước mặn Tập nhận biết số tảo thường gặp - Nêu lợi ích, vai trò thực tiễn tảo * KN: - Rèn kỹ quan sát, nhận biết * TĐ: - HS có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật II Đồ dùng dạy học: - Mẫu tảo xoắn để cốc thuỷ tinh - Tranh tảo xoắn, rong mơ và 1số tảo khác III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra bài cũ: - Các cây sống môi trường nước và môi trường cạn thường có đặc điểm hình thái nào? Cho VD - Các cây sống môi trường đặc biệt có đặc điểm gì? Cho vài VD Bài mới: Hoạt động 1: Cấu tạo tảo Hoạt động dạy - GV giới thiệu tảo xoắn và nơi sống, hướng dẫn HS quan sát sợi phóng to trên tranh -> Nhận biết số loại tảo nước mặn và nước - GV giới thiệu cấu tạo tảo: + Cấu tạo sợi tảo xoắn? + Vì tảo xoắn có màu lục? + Tên gọi tảo xoắn chất nguyên sinh có dải xoắn chứa diệp lục + Sinh sản cách sinh dưỡng và tiếp hợp - GV hướng dẫn HS quan sát tranh rong mơ: Về cấu tạo, hình dạng ? Vì rong mơ có màu nâu? - GV giới thiệu cách sinh sản rong mơ? + Sinh sản cách sinh dưỡng và tiếp hợp Hoạt động hoc a/ Quan sát tảo xoắn (Tảo nước ngọt) - HS quan sát mẫu tảo xoắn mắt và tay, nhận dạng tảo xoắn ngoài tự nhiên - HS nhận biết tảo xoắn b/ Quan sát rong mơ (Tảo nước mặn) - HS so sánh đặc điểm cấu tạo tảo xoắn và rong mơ ? + Giống: Chưa có rễ, thân, lá thật + Khác: Hình xoắn Hình dáng cành cây Tiểu kết: * Tảo nước - Cơ thể có màu lục, hình sợi xoắn gồm nhiều tế bào hình chữ nhật - Sinh sản sinh dưỡng và tiếp hợp *Tảo nước mặn - Cơ thể có màu nâu, dạng cành cây - Sinh sản sinh dưỡng và hữu tính (giữa tinh trùng và noãn cầu) Kết luận:- Tảo là thực vật bậc thấp có cấu tạo đơn giản, có diệp lục chưa có rễ, thân, lá Hoạt động 2: Một vài tảo khác thường gặp Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV sử dụng tranh giới thiệu số tảo - HS đọc thông tin SGK/124 -> Nhận xét khác tảo? Về hình dáng, cấu tạo, màu sắc qua hoạt động và có nhận xét gì tảo nói chung Tiểu kết: - Tảo đơn bào và đa bào chưa có dễ thân, lá thật Hoạt động 3: Vai trò tảo Hoạt động dạy - Tảo sống nước có lợi gì? - Với đời sống người tảo có lợi gì? - GD ý thức bảo vệ đa dạng thực vật - Khi nào tảo có thể gây hại? Tiểu kết: Hoạt động hoc - HS đọc thông tin SGK trả lời - Cung cấp oxy cho các động vật nước - Thức ăn cho người và gia súc, làm thuốc, hồ dán, thuốc nhuộm - Tảo có thể gây hại: xác tảo gây ô nhiễm nước, tảo xoắn bám chặt gốc cây ( lúa) làm khó đẻ nhánh Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho HS đọc phần kết luận chung SGK - Trả lời câu hỏi 1, 2, SGK Dặn dò: - Chuẩn bị: + Mẫu cây rêu + Lúp cầm tay (Nếu có) - Ngày soạn : 20 / 1/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 46 RÊU – CÂY RÊU I Mục tiêu : * KT: HS nêu rõ đặc điểm cấu tạo, phân biệt rêu với tảo và cây có hoa - Hiểu rõ túi bào tử là quan sinh sản rêu - Thấy vai trò rêu thiên nhiên * KN: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin, tự tin trình bày ý kiến * TĐ: - HS có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật II Đồ dùng dạy học: - Vật mẫu: Cây rêu (Có túi bào tử) - Tranh phóng to cây rêu, và cây rêu mang túi bào tử Lúp cầm tay III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra bài cũ: - Nêu số loại tảo nước và tảo nước mặn ? Phân biệt - Tại không thể coi rong mơ cây xanh thực ? * Quan sát mắt thường và cốc nước máy nước mưa và cốc nước ao hồ lấy trên mặt, chỗ có nhiều váng em thấy có gì khác màu nước? Giải thích? Bài mới: Hoạt động 1: Môi trường sống rêu Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV giới thiệu tranh nơi sống - HS quan sát tranh kết hợp với việc lấy rêu Rêu thường sống nơi nào? mẫu rêu, phát biểu nơi sống rêu Tiểu kết: - Rêu sống nơi ẩm ướt Hoạt động 2: Quan sát cây rêu Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV hướng dẫn HS cách tách cây rêu - HS tiến hành theo nhóm - em tách để quan sát qua kính lúp rời 1-2 cây rêu -> quan sát kính lúp - GV yêu cầu HS quan sát cây rêu và + Đối chiếu với tranh cây rêu đối chiếu hình 38.1 nhận thấy + Phát các phận cây phận nào cây - HS trả lời- Các nhóm khác bổ sung - GV cho HS đọc đoạn  - HS lên chú thích vào tranh hình 38.1 - Hỏi: Tại rêu cạn sống - HS đọc thông tin, suy nghĩ trả lời chỗ ẩm ướt? - GV giải thích: + Rễ giả -> có khả hút nước - HS so sánh rêu với tảo và cây đậu + Thân, lá chưa có mạch dẫn => sống Nhóm Cơ quan sinh dưỡng nơi ẩm ướt thực vật Rễ Thân Lá - Yêu cầu HS so sánh rêu với tảo và cây Tảo xanh có hoa ( cây đậu ) Rêu - Hỏi: Tại rêu xếp vào nhóm thực Cây đậu vật bậc cao? - GV nhận xét, bổ sung Tiểu kết: - Thân ngắn, không phân cành - Lá nhỏ, mỏng - Rễ giả có khả hút nước - Trong thân và lá chưa có mạch dẫn Hoạt động 3: Túi bào tử và phát triển rêu Hoạt động dạy Hoạt động hoc - H: + Cơ quan sinh sản rêu là phận nào? - HS quan sát tranh cây rêu có + Đặc điểm túi bào tử? túi bào tử (Có phần: mũ + Rêu sinh sản gì? trên, cuống dưới, túi có + Trình bày phát triển rêu? bào tử) Rêu đực Túi tinh Tinh trùng - Quan sát hình 38.2 và đọc , Hợp tử trả lời câu hỏi Rêu cái Túi noãn Noãn cầu Chồi rêu Bào tử Túi bào tử Tiểu kết: - Rêu sinh sản bào tử - Cơ quan sinh sản là túi bào tử nằm cây - Bào tử nảy mầm phát triển thành cây rêu Hoạt động 4: Vai trò rêu Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV cho HS đọc đoạn  mục 4, trả lời - HS: Rút vai trò rêu? câu hỏi: - Hỏi: Rêu có lợi ích gì? Tiểu kết: - Hình thành đất ->Tạo chất mùn - Tạo than bùn dùng làm phân bón, chất đốt Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Dùng tranh câm và sơ đồ phát triển rêu, cho HS chú thích - Điền vào chỗ trống từ thích hợp Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có , chưa có thật Trong thân và lá rêu chưa có Rêu sinh sản chứa ., quan này nằm cây rêu (Đáp án là: Thân, lá, rễ, mạch dẫn, bào tử, túi bào tử, ngọn) - HS tự đánh giá (chấm chéo) theo đáp án -> GV thống kê nhanh kết Dặn dò: - Học kết luận SGK - Trả lời câu 1, 2, 3, 4/127 - Chuẩn bị cây dương xỉ Ký duyệt Ngày soạn : / 2/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 47 QUYẾT – CÂY DƯƠNG XỈ I Mục tiêu : * KT: Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng và SS dương xỉ - Biết nhận dạng cây thuộc dương xỉ - Nói rõ nguồn gốc hình thành các mỏ than đá * KN: - Kĩ tự tin trình bày ý kiến - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin * TĐ: - HS có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật II Đồ dùng dạy học: - Mẫu vật: Cây dương xỉ - Tranh cây dương xỉ, tranh hình 39.2 phóng to III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra bài cũ: KT 15’ Đề bài: 1- Nêu đặc điểm cấu tạo Rêu? 2- Rêu có sinh sản và phát triển nào? Đáp án: 1.Rêu có cấu tạo: - Thân ngắn, không phân cành (1.0) - Lá nhỏ, mỏng (1.0) - Rễ giả có khả hút nước (1.0) - Trong thân và lá chưa có mạch dẫn (1.0) Sự sinh sản và phát triển rêu: - Rêu sinh sản bào tử (1.0) - Cơ quan sinh sản là túi bào tử nằm cây (1.0) - Bào tử nảy mầm phát triển thành cây rêu (1.0) Sơ đồ: Rêu đực Rêu cái (3.0) Túi tinh Túi noãn Chồi rêu Bài mới: Tinh trùng Noãn cầu Bào tử Hợp tử Túi bào tử Hoạt động 1: Quan sát cây dương xỉ a/ Cơ quan sinh dưỡng: Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV yêu cầu HS quan sát cây dương xỉ - HS hoạt động nhóm: Quan sát cây -> ghi lại đặc điểm các phận cây dương xỉ -> xem có phận nào -> so sánh với tranh - GV: Bổ sung hoàn thiện - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ Lưu ý cho HS: Dễ nhầm lẫn cuống lá sung già là thân - Cho HS so sánh các đặc điểm với quan sinh dưỡng rêu (Chia thành cột trên bảng) Tiểu kết 1: Gồm: - Lá già có cuống dài, lá non cuộn tròn - Thân ngầm, hình trụ - Rễ thật - Có mạch dẫn b/ Túi bào tử và phát triển dương xỉ: Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS lật mặt lá già -> túi bào tử, quan sát hình 39.2 đọc và trả lời câu hỏi: + Vòng có tác dụng gì? + Cơ quan sinh sản và phát triển bào tử? -> So sánh với rêu? (Chia cột quan sinh sản) - GV: cho HS làm bài tập điền từ + Mặt dương xỉ có đốm chứa túi bào tử- Vách túi bào tử có vòng cơ, màng tế bào dày lên rõ, vòng có tác dụng đẩy bào tử bay ra, túi bào tử chín Bào tử rơi xuống đất nẩy mầm và phát triển thành nguyên tản từ đó mọc cây dương xỉ + Dương xỉ sinh sản bào tử rêu, khác rêu chỗ có nguyên tản bào tử phát triển thành Hoạt động hoc - HS thảo luận nhóm: - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung - HS làm bài tập: Điền vào chỗ trống từ thích hợp - HS đọc đoạn bài tập đã hoàn chỉnh và rút kết luận Tiểu kết 2: - Dương xỉ sinh sản bào tử, bào tử mọc thành nguyên tản và cây mọc từ nguyên tản sau quá trình thụ tinh Hoạt động 2: Một vài loại dương xỉ thường gặp Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV cho HS quan sát rau bợ, cây lông - HS: Phát biểu nhận xét về: cu li => Rút ra: + Sự đa dạng hình thái + Nhận xét đặc điểm chung + Đặc điểm chung + Nêu đặc điểm nhận biết cây dương - Tập nhận biết cây thuộc dương xỉ xỉ (Căn lá non) Tiểu kết: - Một số dương xỉ: Cây rau bợ, cây lông li, cây bèo hoa dâu Hoạt động 3: Quýêt cổ đại và hình thành than đá Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục - HS: Nghiên cứu thông tin -> nêu lên trang 130 và trả lời câu hỏi: nguồn gốc than đá từ dương xỉ cổ - Hỏi: Than đá hình thành nào? Tiểu kết: - Nguồn gốc than đá từ dương xỉ cổ Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Đọc phần kết luận chung SGK - Câu hỏi 1, 2, SGK - Cho HS làm bài tập trắc nghiệm SGV/156 Dặn dò: - Học và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục "Em có biết" - Chuẩn bị cành thông, nón thông - Ngày soạn : / 2/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 48 ÔN TẬP I Mục tiêu : - Củng cố lại toàn kiến thức đã học từ học kỳ - HS phải nắm được: Sự thụ tinh, kết hạt tạo quả, các loại Cấu tạo các phận hạt Các điều kiện cần cho hạt nẩy mầm Nhận biết và tìm hiểu vai trò tảo, rêu, dương xỉ - Rèn kỹ hệ thống hóa kiến thức, phân tích , tổng hợp, so sánh… - Giáo dục ý thức tìm hiểu, yêu thích và bảo vệ thực vật II Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6A: 6B: Kiểm tra bài cũ: Xen kẽ Bài mới: Ôn tập theo hệ thống kiến thức và câu hỏi Hoạt động dạy 3/ Sự thụ tinh - Kết hạt - Tạo Sau thụ tinh: Hợp tử  Phôi Noãn  Hạt chứa phôi Bầu nhuỵ  Quả chứa hạt Hoạt động hoc HS thực theo hệ thống câu hỏi : - Sự thụ tinh là gì? - Phân biệt tượng thụ phấn và thụ tinh? Chương VII: Quả và hạt 1/ Các loại quả: - Quả khô - Quả thịt 2/ Hạt và các phận hạt: - Cấu tạo hạt: vỏ, phôi, chất dinh dưỡng dự trữ Chú ý câu 3*/109 SGK 3/ Sự phát tán và hạt: 4* SGK/112 4/ Những điều kiện cần cho hạt nẩy mầm: Nước, không khí, nhiệt độ, hạt giống 5/ Tổng kết cây có hoa: Chương VIII: Các nhóm thực vật 1/ Thực vật bậc thấp: Tảo - Quả và hạt phận nào hoa tạo thành? - Phân biệt loại khô và thịt Đặc điểm loại quả? - Các phận hạt lá mầm và hạt lá mầm - Phát tán là gì? Các cách phát tán và hạt? - Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nẩy mầm - Cây là thể thống thống chức các quan cây có hoa - Đặc điểm cấu tạo tảo xoắn và rong mơ-Vai trò tảo? - Tại không thể coi rong mơ cây xanh thực sự? - So sánh đặc điểm cấu tạo rêu với tảo (Về quan sinh dưỡng và quan sính sản) - So sánh quan sinh dưỡng và quan sinh sản rêu và dương xỉ? 2/ Thực vật bậc cao: - Rêu - Cây rêu 4*/127 - Quyết - Dương xỉ IV Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Hệ thống hoá các câu hỏi trọng tâm, câu hỏi * SGK - Hướng dẫn HS làm bài tập trắc nghiệm, điền từ, tự luận theo nội dung đã ôn tập V Dặn dò: - Học kỹ bài - Chuẩn bị tiết 49 kiểm tra 45 phút -Ký duyệt Ngày soạn : 15 / 2/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: TIẾT 49 KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu: - Đánh giá mức độ kiến thức học sinh - Qua kiểm tra thầy cô giáo và học sinh điều chỉnh cách dạy và học - Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp, cách làm bài tập trắc nghiệm II Chuẩn bị: Đề bài + đáp án III Đề bài + thang điểm : a Thiết lập ma trận : - Trắc nghiệm : điểm - Tự luận : điểm b Đề bài: A/Trắc nghiệm: (4 điểm) Câu 1: (2đ) Hãy chọn câu trả lời đúng nhất: 1.Tảo xoắn sinh sản hữu tính bằng: a.Hoa ; b Quả; c.Hạt ; d.Sự tiếp hợp 2.Cơ quan sinh sản rêu là: a.Hoa; b.Quả; c.Túi bào tử; d.Hạt 3.Những cây thuộc dương xỉ là: a Rong mơ, tảo xoắn, rong đuôi chó b.Cây cải, cây lúa, cây bưởi; c.Cây rau bợ, cây lông cu li; 4.Trong trồng trọt, biện pháp để hạt nẩy mầm tốt là: a.Chọn hạt giống; b.Chuẩn bị tốt đất gieo trồng; c.Gieo hạt đúng thời vụ; d.Tất các biện pháp trên Câu 2:(1đ) Hãy phân chia các loại sau thành nhóm: nhóm khô và nhóm thịt Táo, xoài, thìa là, đậu Hà lan, đậu xanh, cà chua, chò, mơ, cải, chanh, bông Câu 3: (1đ) Hãy chọn từ cụm từ sau: vùng nóng,quá trình, đặc điểm, phân bố điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh đoạn văn sau: “Sống các môi trường khác nhau, trải qua lịch sử lâu dài, cây xanh đã hình thành số thích nghi Nhờ khả thích nghi đó mà cây có thể khắp nơi trên trái đất:trong nước,trên cạn, , và vùng lạnh.” B Tự luận: (6đ) Câu 4: (3đ) Có cách phát tán tự nhiên nào và hạt? Nêu đặc điểm thích nghi cách phát tán đó Câu 5:(2đ) Nêu lợi ích tảo tự nhiên và đời sống người Câu 6: (1đ) Dương xỉ tiến hoá rêu điểm nào? IV.Đáp án và thang điểm chi tiết: PHẦN TRẮC NGHIỆM (4 điểm) Câu Nội dung Câu1 1d 2c 3c 4d (2 điểm) Câu - Quả thịt: táo, xoài, cà chua,quả mơ, chanh (1 điểm) - Quả khô: thìa là, đậu Hà lan, đậu xanh, chò, cải, bông Câu 1: quá trình; (1 điểm) 4:vùng nóng 2: đặc điểm; 3:phân bố; PHẦN TỰ LUẬN ( điểm) Câu Có 3cách phát tán tự nhiên và hạt: (3 điểm) -Phát tán nhờ gió: hạt có cánh, có túm lông nhẹ -Phát tán nhờ động vật:quả-hạt có hương thơm,vị ngọt,hạt có vỏ cúng,có nhiều gai, móc bám Điểm Mỗi câu đúng:0,5 đ - Quả thịt: 0,5 đ - Quả khô: 0,5 đ Mỗi ý đúng 0,25 điểm 1đ 1đ -Tự phát tán: vỏ tự nứt để hạt tung ngoài Câu Lợi ích tảo tự nhiên và đời sống người: (2 điểm) - Góp phần cung cấp ôxi và thức ăn cho ĐV nước - Làm thức ăn cho người và gia súc - Lầm phân bón - Làm thuốc (trong y học), các nguyên liệu khác làm giấy,hồ dán,thuốc nhuộm Câu Điểm tiến hoá dương xỉ so với rêu: (1 điểm) - Có mạch dẫn,thân và lá đa dạng,phức tạp - Có quan sinh sản nằm mặt lá->được bảo vệ tốt - Có thêm giai đoạn nguyên tản -> cây lúc đầu sống nhờ vào chất dinh dưỡng nguyên tản nên phát triển tốt V Tổ chức kiểm tra: 1.Tổ chức: Sĩ số 6B: 6C: Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS Tiến hành: - Phát đề - HS làm bài trên giấy - Giám sát HS làm bài - Thu bài Nhận xét kiểm tra: - 6B: - 6C : Hướng dẫn: Làm lại bài Chuẩn bị số mẫu hoa cho sau 1đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ điểm - Ngày soạn : 15 / 2/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 50 HẠT TRẦN – CÂY THÔNG I Mục tiêu : : - Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng và quan sinh sản thông Phân biệt khác nón và hoa - Nêu khác cây hạt trần với cây có hoa - Rèn kỹ làm việc độc lập và làm việc theo nhóm - HS có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật II Đồ dùng dạy học: - Mẫu vật: Cành thông có nón - Tranh: Cành thông mang nón, sơ đồ cắt dọc nón đực và nón cái III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6B: 6C: Ổn định - Kiểm tra: Bài mới: Hoạt động 1: Cơ quan sinh dưỡng Hoạt động dạy - GV giới thiệu cây thông - GV hướng dẫn HS quan sát cành lá thông trên mẫu vật và tranh vẽ sau: + Đặc điểm thân cành? Màu sắc? GV: - Lá mọc cách khá đặc biệt, lá không cuống, hình kim - Rễ to, khoẻ, mọc sâu - Sau quan sát xong HS thảo luận và ghi tóm tắt các đặc điểm Hoạt động hoc - HS làm việc theo nhóm - HS nhóm tiến hành quan sát cành lá thông Ghi đặc điểm giấy nháp? + Lá: Hình dạng? màu sắc? Nhổ cành -> quan sát cách mọc lá? (Chú ý vảy nhỏ gốc lá) - HS một, hai nhóm phát biểu và rút kết luận Tiểu kết: - Thân cành màu nâu xù xì (Cành có vết sẹo lá rụng để lại) - Lá: Nhỏ hình kim mọc từ trên cành ngắn - Rễ to, khoẻ, đâm sâu - Mạch dẫn hoàn chỉnh Hoạt động 2: Cơ quan sinh sản Hoạt động dạy Hoạt động hoc Vấn đề 1: Cấu tạo nón đực, nón cái - HS quan sát mẫu vật  đối chiếu hình 40.2  - GV thông báo có loại nón trả lời câu hỏi - HS quan sát sơ đồ cắt dọc nón đực + Xác định vị trí nón đực và nón cái trên và nón cái trả lời câu hỏi: cành? + Nón đực có cấu tạo nào? + Đặc điểm loại nón (Số lượng, kích + Nón cái có cấu tạo nào? thước hai loại) - HS đối chiếu câu trả lời với thông tin nón đực, nón cái  tự điều chỉnh kiến thức - GV bổ sung, hoàn chỉnh kết luận - HS quan sát kỹ sơ đồ + Chú thích  trả lời hai câu hỏi Thảo luận nhóm  Rút kết - HS tự làm bài tập điền bảng  Gọi 1- luận HS phát biểu - Thảo luận: Nón khác hoa chỗ nào? Vấn đề 2: So sánh hoa và nón (Chưa có cấu tạo nhị và nhuỵ điển hình đặc - GV yêu cầu so sánh cấu tạo hoa và biệt chưa có bầu nhuỵ chứa noãn bên nón (Điền vào bảng 133 SGK) trong) - GV bổ sung - HS: Căn vào bảng hoàn thành phân biệt nón với hoa Thảo luận nhóm rút kết luận Vấn đề 3: Quan sát nón cái đã phát triển - GV yêu cầu HS quan sát nón thông và *Chú ý lấy nón thông đã chín còn tìm hạt mang hạt để dễ quan sat (Thực tế nón + Hạt có đặc điểm gì? Nằm đâu? thông đã già hạt thường bị rơi + So sánh tính chất nón với bưởi ngoài nên nhiều không còn hạt để (Tìm điểm khác nhau) quan sát) + Tại gọi thông là cây hạt trần? - Nón đã chín phát triển lớn hẳn và toàn nón đã hoá gỗ cứng, yêu cầu HS tách vài vảy nón, tìm nơi gốc vảy (Mặt phía gần, trục nón) thấy hạt với cánh mỏng (40.2) - Từ đó dễ so sánh với cây có hoa (VD: Quả bưởi) Tiểu kết: a/ Nón đực: nhỏ, mọc thành cụm Cấu tạo gồm: Trục nón, vảy (nhị) mang túi phấn chứa các hạt phấn b/ Nón cái: Lớn, mọc riêng lẻ Cấu tạo gồm: Trục nón, vảy (lá noãn), noãn * Ở thông, hạt nằm trên lá noãn hở (nên gọi là hạt trần), nó chưa có thật Hoạt động 3: Giá trị cây hạt trần Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV đưa số thông tin số cây hạt - HS nêu giá trị thực tiễn các trần khác cùng giá trị chúng cây thuộc ngành hạt trần - Có thể cho HS đọc thêm mục "Em có biết" để thấy giá trị cây hạt trần Tiểu kết: Các cây hạt trần có giá trị thực tiễn cao + Cho gỗ tốt và thơm VD + Trồng làm cây cảnh VD Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho các em đọc phần kết luận SGK - Có thể cho HS trả lời câu hỏi 2/134 vào Dặn dò: - Chuẩn bị: Cành bưởi, lá đơn, lá kép, cam, rễ hành, rễ cải, hoa huệ, hoa hồng -Ký duyệt Ngày soạn : 20 / 2/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: HẠT KÍN Tiết 51 ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN I Mục tiêu : * KT: Phát tính chất đặc trưng cây hạt kín là có hoa và với hạt giấu kín Từ đó phân biệt khác cây hạt kín và cây hạt trần - Nêu đa dạng quan sinh dưỡng và quan sinh sản cây hạt kín - Biết cách quan sát cây hạt kín * KN: - Kĩ hợp tác, tìm kiếm, xử lí thông tin - Kĩ phân tích, so sánh - Kĩ trình bày ngắn gọn, xúc tích, sáng tạo * TĐ: - HS có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật II Đồ dùng dạy học: - Mẫu vật: các cây hạt kín nhỏ nhổ cây, là cây to thì cắt cành (Cần có quan sinh sản), Một số - Lúp cầm tay, kim nhọn, dao - HS kẻ bảng trống theo mẫu SGK vào bài tập III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6B: 6C: Ổn định- Kiểm tra: - Cơ quan sinh sản thông là gì? Cấu tạo sao? - So sánh đặc điểm cấu tạo và sinh sản cây thông và cây dương xỉ? Bài mới: Hoạt động 1: Quan sát cây có hoa Hoạt động dạy - GV tổ chức quan sát - GV hướng dẫn HS quan sát từ quan sinh dưỡng đến quan sinh sản theo trình tự SGK Với phận nhỏ thì dùng kính lúp - GV kẻ bảng trống theo mẫu SGK/135 lên bảng phụ - GV bổ sung và hoàn chỉnh bảng Hoạt động hoc - HS quan sát cây nhóm đã chuẩn bị - HS ghi lại các điểm quan sát vào bảng trống bài tập - 1 nhóm lên điền bảng, các nhóm khác quan sát, bổ sung Tiểu kết: a/ Cơ quan sinh dưỡng: Thân : Thân gỗ thân cỏ Lá: Lá đơn, lá kép (Hình mạng, song song, hình cung) Rễ: Rễ cọc, rễ chùm b/ Cơ quan sinh sản: Hoa: Mọc đơn độc thành cụm - Đài: Màu xanh Tràng: Màu sắc sặc sỡ, cánh rời cánh dính Nhị: Có nhị Nhuỵ: Có bầu chứa noãn Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật hạt kín Hoạt động dạy - GV vào kết bảng mục I  Nhận xét khác rễ, thân, lá, hoa, quả? - GV cây hạt kín có mạch dẫn phát triển + H: Nêu đặc điểm chung các cây hạt kín? - GV bổ sung giúp HS rút đặc điểm chung (Có hoa, quả, sinh sản hạt và hạt nằm quả) + H: So sánh với cây hạt trần -> Thấy tiến hoá cây hạt kín (Về đa dạng thân, lá, có hoa và chứa hạt bên trong) Hoạt động hoc - HS bảng I  HS nhận xét đa dạng rễ, thân, lá, hoa, - HS thảo luận các nhóm  Rút đặc điểm chung cây hạt kín - HS đọc phần kết luận SGk * Nhắc nhở HS liên hệ thực tế việc bảo vệ môi trường, đa dạng thực vật Tiểu kết: - Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng, thân có mạch dẫn phát triển - Có hoa, quả, hạt nằm bảo vệ tốt Hoa, có nhiều dạng khác - Môi trường sống đa dang Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Hệ thống hoá các câu hỏi SGk - Gợi ý cho HS trả lời câu 3* Vì: + Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng + Có mạch dẫn phát triển + Hoa, đa dạng + Hạt bảo vệ tốt quả, chính nhờ đó mà thực vật hạt kín có thể thích nghi với điều kiện môi trường khác - Cho HS làm bài tập trắc nghiệm 1/ Trong nhóm cây sau nhóm nào toàn cây hạt kín a Cây mít, cây rêu, cây ớt b Cây thông, cây lúa, cây đào c Câu ổi, cây cải, cây dừa 2/ Tính chất đặc trưng các cây hạt kín là a Có rễ, thân, lá b Có sinh sản hạt c Có hoa, quả, hạt nằm Dặn dò: - Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, 4/136 Đọc thêm mục "Em có biết" - Chuẩn bị: Cây lá, cây hành, hoa huệ, cây bưởi (chanh con) có rễ, lá hoa dâm bụt - Ngày soạn : 20 / 2/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 52 LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM I Mục tiêu bài học: * KT: - Phân biệt số đặc điểm hìnhthái cây thuộc lớp hai lá mầm và lớp lá mầm (về kiểu rễ, kiểu gân lá, số lượng cánh hoa) - Căn vào các đặc điểm để có thể nhận dạng nhanh cây thuộc lớp hai lá mầm hay lá mầm * KN: - Kĩ hợp tác nhóm, phân tích, đối chiếu trình bày ý kiến * TĐ: - Giáo dục HS có nhận thức đúng đắn vai trò, ý nghĩa TV Liên hệ thực tiễn, tuyên truyền việc bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường II Đồ dùng dạy học: - GV: + Tranh vẽ: Kiểu rễ cọc và rễ chùm, các kiểu gân lá, + Vật mẫu thật: Một số cây thuộc lớp hai lá mầm: dâm bụt, bưởi, đậu, cải và lớp rễ mầm: các loại cỏ (cỏ gấu, lúa, tre) - HS: Ôn lại KT các loại rễ, các kiểu gân lá, các kiểu hạt - Mỗi học sinh chuẩn bị hai cây theo định GV III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6B: 6C: Ổn định - kiểm tra: - Đặc điểm chung thực vật hạt kín? - Vì TV hạt kín lại có thể phát triển đa dạng phong phú ngày nay? - Kể tên vài cây hạt kín có dạng thân, lá hoa, khác nhau? 2/ Bài mới: Hoạt động 1: Cây hai lá mầm và cây lá mầm - GV cho HS xem lại hình vẽ loại rễ: Rễ cọc và rễ chùm, hình dáng phiến lá, gân lá và giới thiệu loại rễ, lá, gân lá gặp các cây khác lớp hai lá mầm và lá mầm - HS quan sát chia nhóm các loại cây quan sát Hoạt động 2: Đặc điểm phân biệt lớp Hai lá mầm và lớp Một lá mầm Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS quan sát tranh 42.1 giới thiệu cây lá mầm và lá mầm điển hình => HS tự nhận biết - GV: Gọi HS lên điền vào bảng trống các nhóm khác nhận xét, bổ sung Đặc điểm - Rễ - Kiểu gân lá - Thân - Hạt - Cánh hoa Hoạt động hoc - HS hoạt động theo nhóm: Quan sát kỹ cây lá mầm và cây hai lá mầm ghi các đặc điểm quan sát vào bảng trống (Mẫu SGK)/137 - HS nhóm báo cáo kết  Các Lớp lá mầm Lớp hai lá mầm nhóm khác bổ sung - Rễ chùm - Rễ cọc - Tổ chức thảo luận trên lớp - Gân song song - Hình mạng => Phát biểu các đặc điểm phân biệt - Thân cỏ, cột - Thân gỗ, cỏ, leo cây hai lá mầm và cây lá mầm - Phôi có lá - Phôi có hai lá - HS đọc  tự nhận biết hai dấu hiệu mầm mầm là số lá mầm phôi và đặc - cánh (có loài - Có cánh điểm thân cánh) cánh VD: cánh: Cây rau má cánh: Hoa mẫu đơn Tiểu kết: 1/ Cây hai lá mầm và cây lá mầm: - Căn vào đặc điểm rễ, lá, hoa để nhận biết cây lá mầm và cây hai lá mầm 2/ Đặc điểm phân biệt lớp hai lá mầm và lớp lá mầm: - Cây hai lá mầm: Rễ cọc, gân lá hình mạng, hoa có cánh (Có loài cánh), thân gỗ, cỏ, leo; phôi hạt có hai lá mầm - Cây lá mầm: Rễ chùm, gân lá hình cung song song hoa có cánh (Có loài cánh), thân cỏ, cột; phôi hạt có lá mầm Hoạt động 3: Kiểm tra nhận xét trên vật mẫu thật và bổ sung kiến thức Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV cho HS quan sát các cây nhóm mang - HS quan sát mẫu vật, điền  điền các đặc điểm vào bảng sau: bảng, HS khác nhận xét bảng bổ sung Thuộc lớp Tên Kiểu Rễ Thân cây gân lá lá mầm2 lá mầm Bưởi Cọc Gỗ Mạng x Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho HS đọc phần kết luận SGK - Dùng tranh hình 42.2 SGK áp dụng nhận dạng nhanh cây MLM và cây HLM Có thể cho HS chấm chéo, GV đưa đáp án Dặn dò: - Học bài cũ, trả lời câu hỏi 1, SGK - Về nhà chuẩn bị trước cho câu - Ôn lại các kiến thức các nhóm thực vật đã học từ tảo đến hạt kín -Ký duyệt Ngày soạn : 25 / 2/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 53 KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT I Mục tiêu bài học: * KT: - Biết phân loại thực vật là gì? - Nêu tên các bậc phân loại TV và ĐĐ chủ yếu các ngành * KN: Vận dụng phân loại lớp ngành hạt kín * TĐ: - HS có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật II Đồ dùng dạy học: GV: + Sơ đồ phân loại trang 141 SGK để trống phần đặc điểm + Các tờ bìa nhỏ ghi đặc điểm sơ đồ III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6B: 6C: Ổn định - Kiểm tra: - Nêu đặc điểm chủ yếu để phân biệt lớp hai lá mầm và lớp lá mầm? - Có thể nhận biết cây thuộc lớp hai lá mầm và lớp lá mầm nhờ dấu hiệu bên ngoài nào? - Gọi vài HS kiểm tra mẫu lá làm nhà Bài mới: Hoạt động 1: Phân loại thực vật là gì? Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV: Thực vật phong phú đa dạng, phức tạp: Tảo 20.000 loài, rêu 2200 loài, dương xỉ 1100 loài, hạt trần 600 loài, hạt kín gần 300.000 loài nên cần phải chia chúng thành nhóm nhỏ riêng - HS chọn từ thích hợp điền vào - GV cho HS làm bài tập nhỏ  bài - GV cho HS nhắc lại các nhóm thực vật đã học + H: Tại người ta xếp cây thông, trắc - HS đọc thông tin  bài, khái niệm bách diệp vào nhóm? phân loại thực vật (tr140) + H: Tại tảo, rêu xếp vào nhóm khác Tiểu kết: - Phân loại thực vật là tìm hiểu các đặc điểm giống và khác thực vật để phân chia chúng thành các bậc phân loại Hoạt động 2: Các bậc phân loại Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV giới thiệu các bậc phân loại thực - HS nghe và nhớ kiến thức vật từ cao  thấp: Ngành  lớp  Bộ  họ  chi  loài - GV giải thích: + Ngành là bậc phân loại cao + Loài là bậc phân loại sở Các cây cùng loài có nhiều điểm giống hình dạng, cấu tạo VD: Họ cam có nhiều loài: Bưởi, chanh, quật - GV giải thích cho HS hiểu "Nhóm" không phải là khái niệm sử dụng phân loại Tiểu kết: TV chia thành : Ngành - Lớp - Bộ - Họ - Chi - Loài Hoạt động 3: Các ngành thực vật Hoạt động dạy - H: Đặc điểm bậc các ngành thực vật đã học? - GV cho HS làm bài tập điền vào chỗ trống đặc điểm ngành (SGV) (Làm vào bài tập) - GV treo sơ đồ câm cho HS gắn các đặc điểm ngành - GV chốt lại: Mỗi ngành thực vật có nhiều đặc điểm phân loại dựa vào đặc điểm quan trọng để phân biệt các ngành Hoạt động hoc - HS nhắc lại các ngành thực vật đã học? - HS chọn các tờ bìa đã ghi các đặc điểm gắn vào ngành cho phù hợp HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung (Dựa vào đặc điểm chủ yếu là số lá mầm phôi) -> phân chia ngành hạt kín thành hai lớp - Tiểu kết: - HS tự ghi khoá phân loại sơ đồ SGK (Hoặc học SGK) Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho HS đọc phần kết luận đóng khung bài - Sử dụng câu hỏi SGK - Có thể sử dụng bài tập sau: - Khi nghiên cứu giới thực vật để phân loại chúng, người ta đã thấy có số đặc điểm sau: 1) Chưa có rễ, thân, lá 7) Sống cạn là chủ yếu 2) Đã có rễ, thân, lá 8) Có bào tử 3) Rễ giả, lá nhỏ chưa có gân 9) Có nón 4) Rễ thật, lá đa dạng 10) Có hạt 5) Sống nước là chủ yếu 11) Có hoa và 6) Sống cạn, thường là nơi ẩm ướt - Hãy điền các chữ số ghi thứ tự các đặc điểm ngành thực vật vào các chỗ trống các câu sau: a/ Các ngành tảo có đặc điểm , , b/ Ngành rêu có các đặc điểm , , c/ Ngành dương xỉ có các đặc điểm ., ., , d/ Ngành hạt trần có các đặc điểm ., , , , , e/ Ngành hạt kín có các đặc điểm , , , ., , VD: Đáp án: Câu a: 1, 5, Câu e: 2, 4, 7, 10, 11 Dặn dò: - Nghiên cứu trước bài - Ôn lại tóm tắt đặc điểm chính các ngành thực vật đã học - Ngày soạn : 25 / 2/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 54 NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG I Mục tiêu bài học: * KT: - Xác định các dạng cây trồng ngày là kết kết quá trình chọn lọc từ cây dại bàn tay người tiến hành - Phân biệt khác cây dại và cây trồng và giải thích ký khác - Nêu biện pháp chính nhằm cải tạo cây trồng - Thấy khả to lớn người việc cải tạo thực vật * KN: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin quan sát tranh ảnh - Kĩ tự tin trình bày ý kiến * TĐ: Có ý thức bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học: * GV: Chuẩn bị tranh cây cải dại, cải trồng Mẫu vật: Hoa hồng dại và hoa hồng trồng Chuối dại, chuối nhà Một số ngon: Táo, nho, xoài III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6B: 6C: Ổn định- Kiểm tra: - Quá trình xuất và phát triển giới thực vật nào? - Giới thực vật phát triển gồm các giai đoạn nào? - Thực vật hạt kín xuất điều kiện nào? Đặc điểm gì giúp chúng thích nghi với điều kiện đó? Bài mới: Hoạt động 1: Cây trồng bắt nguồn từ đâu? Hoạt động dạy Hoạt động hoc GV: + Cây nào gọi là cây - HS: Suy nghĩ vận dụng hiểu biết trồng? thực tế và trả lời: + Hãy kể vài cây trồng và công - GV: Nhận xét, sau đó cho HS đọc  dụng chúng? SGK trả lời câu hỏi: "Cây trồng có nguồn + Con người trồng cây nhằm mục đích gì? gốc từ đâu?" - GV giải thích nguồn gốc cây trồng + Cây trồng khác cây hoang dại nào? Tiểu kết: - Cây trồng bắt nguồn từ cây dại, cây trồng phục vụ nhu cầu sống người Hoạt động 2: Cây trồng khác cây dại nào? Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm vấn đề * Nhận biết cây trồng và cây cải dại: + Cho biết khác các phận tương ứng rễ, thân, lá, hoa cải dại và cải trồng? + Vì các phận cây trồng lại khác nhiều so với cây dại? Hoạt động hoc - HS quan sát hình 45.1 chú ý các phận cây cải trồng sử dụng - HS thảo luận và trả lời: + Rễ, thân, lá cây trồng to và ngon cây dại  người tác động + Do nhu cầu sử dụng phận khác  người đã tác động cải tạo các * So sánh cây trồng và cây dại: - GV cho HS làm theo mẫu SGK/144 - GV cho 1-2 nhóm đọc kết + Hãy cho biết cây trồng khác cây hoang dại điểm nào? - GV cho HS quan sát số người tạo (Nếu HS có mang theo) + Để có thành tựu trên người ta dùng phương pháp nào? Tiểu kết: phận đó  làm cây trồng khác xa cây dại + Ở phận mà người sử dụng - HS quan sát mẫu hoa hồng  ghi tiếp vào mẫu (Kẻ mẫu vào bài tập) - Chú ý màu sắc, hương thơm - Cây trồng có nhiều loại phong phú - Cây trồng có phẩm chất tốt, xuất cao Hoạt động 3: Muốn cải tạo cây trồng cần phải làm gì? Hoạt động dạy Hoạt động hoc Gv yêu cầu HS nghiên cứu thông tin  - HS nghiên cứu thông tin  SGK trả SGK, thảo luận lời: + Muốn cải tạo cây trồng cần phải làm - GV: Đúc kết lại hai vấn đề chính: gì? + Cải tạo giống + Muốn nhân giống cây chanh người ta + Các biện pháp chăm sóc có thể làm gì? + Để chăm sóc cây cần phải làm gì? Tiểu kết: - Cải biến tính di truyền lai, chiết, ghép, chọn giống, cải tạo giống, … - Chăm sóc: Tưới nước bón phân, phòng trừ sâu bệnh Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho HS đọc phần kết luận chung SGK - Hướng dẫn HS trả lời hoàn chỉnh câu hỏi SGK Dặn dò: - Học kỹ bai, trả lời các câu hỏi - Đọc mục: "Em có biết" - Tìm hiểu vai trò thực vật tự nhiên Ký duyệt Ngày soạn : 15 / 3/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 55 THỰC HÀNH - QUAN SÁT CÁC NHÓM THỰC VẬT TRONG TỰ NHIÊN I Mục tiêu: - Quan sát các nhóm TV đã học: Tảo, rêu, (dương xỉ), hạt trần, hạt kín - HS phải biết được: Tên loài đại diện cho nhóm TV, đặc điểm cấu tạo để phân biệt các nhóm TV, môi trường sống chúng - Ghi chép nhật ký các loại đại diện đã quan sát - Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Giáo dục ý thức tự quản học tập nghiêm túc, biết bảo vệ TV, bảo vệ môi trường sinh thái, không tùy tiện phá hại cây xanh II Chuẩn bị: Vở ghi chép Có thể quan sát trực tiếp ngoài trời chuẩn bị mẫu vật thời tiết xấu III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra: Bài mới: Hoạt động I Quan sát các nhóm thực vật TẢO Quan sát tảo Hoạt động dạy Yêu cầu HS quan sát: Màu sắc, hình dạng tảo nước ngọt? Môi trường sống ? Rút kết luận ? Hoạt động hoc Quan sát tảo xoắn (Tảo nước ngọt) - Có màu lục - Cơ thể (Tảo xoắn) là sợi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật Sống nước * Kết luận: - Tảo là thực vật bậc thấp có cấu tạo đơn giản, có diệp lục chưa có rễ, thân, lá RÊU Quan sát cây rêu Hoạt động dạy Hoạt động hoc Yêu cầu HS quan sát: Quan sát cây rêu Màu sắc, hình dạng, cấu tạo cây rêu ? Quan sát túi bào tử ? * Kết luận: Môi trường sống ? - Có màu xanh lục - Thân ngắn, không phân cành Rút kết luận ? - Lá nhỏ, mỏng - Rễ giả có khả hút nước - Túi bào tử nằm cây 3.QUYẾT – Quan sát cây dương xỉ Hoạt động dạy Hoạt động hoc Yêu cầu HS quan sát: Quan sát cây dương xỉ ?( Một số cây Màu sắc, hình dạng, cấu tạo cây khác: Rau bợ, lông cu li…) dương xỉ ? Quan sát túi bào tử ? * Kết luận: Môi trường sống ? - Lá già có cuống dài, lá non cuộn tròn - Thân ngầm, hình trụ Quan sát số loài khác? - Rễ thật Rút kết luận ? - Túi bào tử nằm mặt lá - Sống trên đồi, rừng HẠT TRẦN – Quan sát cây thông Hoạt động dạy Hoạt động hoc Yêu cầu HS quan sát: Quan sát cây thông ? - Màu sắc, hình dạng, cấu tạo * Kết luận: cây thông ? - Thân cành màu nâu xù xì (Cành có vết - Môi trường sống ? sẹo lá rụng để lại) - Lá: Nhỏ hình kim mọc từ trên cành ngắn - Quan sát nón ? - Rễ to, khoẻ, đâm sâu - Sống trên đồi, rừng, bờ biển a/ Nón đực: nhỏ, mọc thành cụm ->Rút kết luận ? Cấu tạo gồm: Trục nón, vảy (nhị) mang túi phấn chứa các hạt phấn b/ Nón cái: Lớn, mọc riêng lẻ Cấu tạo gồm: Trục nón, vảy (lá noãn), noãn HẠT KÍN - Quan sát số cây có hoa Hoạt động dạy Hoạt động hoc Yêu cầu HS quan sát: Quan sát cây cải, cây ké gai…? - Màu sắc, hình dạng, cấu tạo * Kết luận: cây cải, cây ké gai… ? a/ Cơ quan sinh dưỡng: - Môi trường sống ? Thân : Thân gỗ thân cỏ Lá: Lá đơn, lá kép (Hình mạng, song song, hình cung) - Quan sát hoa, ? Rễ: Rễ cọc, rễ chùm b/ Cơ quan sinh sản: Hoa: Mọc đơn độc thành cụm Đài: Màu xanh Tràng: Màu sắc sặc sỡ, cánh rời ->Rút kết luận ? cánh dính Nhị: Có nhị Nhuỵ: Có bầu chứa noãn - Có hoa, quả, hạt nằm bảo vệ tốt Hoa, có nhiều dạng khác - Môi trường sống đa dang Hoạt động Viết báo cáo thu hoạch Hướng dẫn HS viết thu hoạch – chấm lấy điểm thực hành 15’ Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Nhận xét thực hành - Thu bài thu hoạch Dặn dò: Chuẩn bị học sau - Ngày soạn : 15 / 3/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: CHƯƠNG IX: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT Tiết 56 THỰC VẬT GÓP PHẦN ĐIỀU HOÀ KHÍ HẬU I Mục tiêu: * KT: Giải thích vì thực vật, là thực vật rừng có vai trò quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 và O2 không khí và đó góp phần điều hoà khí hậu, giảm ô nhiễm môi trường * KN: - Kĩ đề xuất và giải vấn đề - Tìm kiếm và xử lí thông tin * TĐ: - Xác định ý thức bảo vệ thực vật thể các hành động cụ thể II Đồ dùng dạy học: - Tranh sơ đồ trao đổi khí (Hình 46.1 SGK phóng to) - Sưu tầm số tin+ ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra: Bài mới: Hoạt động 1: Nhờ đâu hàm lượng khí CO2 và O2 không khí ổn định Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV cho HS quan sát tranh vẽ (46.1) - HS quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi chú ý mũi tên khí CO2 và O2 + H: Việc điều hoà lượng khí CO2 và + Lượng O2 sinh quang hợp  O2 đã thực nào? sử dụng quá trình hô hấp thực vật, động vật Ngược lại khí CO thải quá trình hô hấp và đốt cháy thực vật sử dụng quang hợp + H: Nếu không có thực vật thì điều gì + Lượng CO2 tăng, lượng O2 giảm, sinh xảy ra? vật không tồn + H: Nhờ đâu mà hàm lượng khí CO2 - HS thảo luận và rút kết luận và O2 không khí ổn định? Tiểu kết: - Trong quá trình quang hợp thực vật lấy vào khí CO và nhả khí O2 nên đã góp phần cân các khí này không khí Hoạt động 2: Thực vật giúp điều hoà khí hậu Hoạt động dạy + H: Tại rừng rậm mát còn bãi trống nóng và nắng gắt? (Trong rừng tán lá rậm  râm mát còn bãi trống không có điểm này) + H: Tại bãi trống khô, gió mạnh còn rừng ẩm, gió yếu? (Trong rừng cây thoát nước và cản giórừng ẩm và gió yếu, còn bãi trống thì ngược lại) + H: Nguyên nhân nào khiến khí hậu nơi A và B khác nhau? (Sự có mặt thực vật đã ảnh hưởng đến khí hậu khác nơi A và B, mặc dù nơi này cùng vùng địa lý) + H: Rút kết luận gì? Hoạt động hoc - HS đọc thông tin  và bảng so sánh => thảo luận - Đại diện nhóm phát biểu  các nhóm khác bổ sung - HS: Tự làm bài tập rút kết luận thấy được: + Lượng mưa cao nơi có rừng Tiểu kết: Nhờ tác dụng cản bớt ánh sáng và tốc độ gió, thực vật có vai trò quan trọng việc điều hoà khí hậu tăng lượng mưa khu vực Hoạt động 3: Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường Hoạt động dạy Hoạt động hoc + H: Hiện tượng ô nhiễm môi trường là - HS lấy VD tượng ô nhiễm môi đâu? trường (là hoạt động sống người: nung vôi, đốt than, đốt là gạch, khói nhà máy xi măng) - GV từ đó HS suy nghĩ xem có thể dùng biện pháp sinh học nào làm giảm bớt ô nhiễm môi trường? - GV: TV góp phần điều hòa khí hậu, làm giảm ô nhiễm môi trường Vì cần bảo vệ TV, trồng cây vườn nhà, vườn trường, phủ xanh đất trống đồi trọc, tham gia tích cực vào SXNN để tăng số lượng cây trồng, sản phẩm nông nghiệp, góp phần làm giảm nhiệt độ, tăng độ ẩm không khí, giữ ổn định hàm lượng khí cacboonic và ôxi không khí - HS đọc thông tin thấy cần trồng nhiều cây xanh * Liên hệ thân: Trồng cây gây rừng, bảo vệ môi trường sống sinh vật, đặc biệt là TV Tiểu kết: Lá cây ngăn bụi và khí độc, cản gió, số cây tiết chất diệt vi khuẩn làm giảm ô nhiễm môi trường Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho HS đọc phần kết luận đóng khung bài và khuyến khích các em đọc "Em có biết" - Trả lời các câu hỏi SGK Dặn dò: - Học bài, trả lời các câu hỏi SGK - Sưu tầm số tranh ảnh tượng lũ lụt, hạn hán -Ký duyệt Ngày soạn : 15 / 3/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 57 Bài 47: THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC I Mục tiêu : * KT: Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên (Như xói mòn, hạn hán, lũ lụt) từ đó thấy vai trò thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước * KN: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin, trình bày ý kiến * TĐ: - HS có ý thức bảo vệ thực vật, trồng cây gây rừng, phủ xanh đất trống, đồi trọc Liên lệ thân việc bảo vệ môi trường II Đồ dùng dạy học: * GV: Tranh vẽ theo hình 47.1 SGK - Một số ảnh chụp nạn xói mòn trên các đồi trọc , xói lở bờ sông, bờ biển, nạn ngập lụt III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra: - Nhờ đâu thực vật có khả điều hoà lượng khí O2 và khí CO2 không khí? Điều này có ý nghĩa gì? - Tại người ta lại nói: "Rừng cây lá phổi xanh người" * Vì phải tích cực trồng cây gây rừng? Bài mới: Hoạt động 1: Thực vật giúp giữ đất chống xói mòn Hoạt động dạy - GV cho HS quan sát tranh (47.1) (Chú ý vận tốc nước mưa)=>Suy nghĩ trả lời câu hỏi + H: Vì mưa lượng chảy nơi khác nhau? Hoạt động hoc - HS: Làm việc độc lập: quan sát tranh đọc thông tin đầu mụctrả lời câu hỏi + Lượng chảy dòng nước mưa nơi có rừng yếu vì có tán lá giữ nước lại phần + Đồi trọc mưa: Đất bị xói mòn vì + H: Điều gì xảy đất trên đồi không có cây cản bớt tốc độ nước chảy trọc có mưa? Giải thích sao? và giữ đất - GV bổ sung hoàn chỉnh kiến thức - GV cung cấp thêm thông tin - HS tự bổ sung kiến thức và rút kết tượng xói lở bờ sông, bờ biển luận vai trò thực vật + H: Không có cây ven bờ sông, bờ biển thì tượng gì xảy sau mưa lớn? Tiểu kết: - Thực vật, đặc biệt là thực vật rừng, nhờ có hệ rễ giữ đất, tán cây cản bớt sức nước chảy mưa lớn gây nên có vai trò quan trọng việc chống xói mòn, sụt lở đất Hoạt động 2: Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán Hoạt động dạy Hoạt động hoc + H: Nếu đất bị xói mòn vùng đồi trọc - HS nghiên cứu trả lời câu hỏi thì điều gì xảy tiếp đó? (Nạn lụt vùng thấp, hạn hán chỗ) - GV cho HS thảo luận nhóm vấn đề + H: Kể số địa phương bị ngập úng và hạn hán Việt Nam? - HS thảo luận nguyên nhân tượng + H: Tại có tượng ngập úng và ngập úng và hạn hán hạn hán nhiều nơi? Tiểu kết: - Nhờ có TV mà hạn chế dòng chảy từ rừng núi xuống sông, suối đó lượng nước đầu nguồn giữ lại, đồng thời tránh gây lũ lụt vì thực vật đã góp phần hạn chế lũ lụt hạn hán Hoạt động 3: Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV yêu cầu HS đọc thông tin  SGK tự - HS trả lời HS khác bổ sung rút vai trò bảo vệ nguồn nước thực vật? + H: Rừng có vai trò quan trọng nào nguồn nước ngầm? - GV: TV giúp giữ đất, chống xói mòn, hạn chế ngập lụt, hạn hán, giữ và điều * Liên hệ thân: Trồng và bảo cây hòa nước vì có tầng thảm mục cần có ý xanh thức bảo vệ TV, trồng cây gây rừng, phủ xanh đất trống, đồi trọc Tiểu kết: - Nhờ có TV mà nước mưa giữ lại đất và góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm, tránh hạn hán Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho HS phát biểu thu nhận gì qua tiết học (Về vai trò thực vật và trách nhiệm người phải làm gì để hạn chế thiên tai xảy ra) - Cho HS đọc phần kết luận SGK - Sử dụng câu hỏi 1, 2, SGK Dặn dò: - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc: "Em có biết" - Sưu tầm tranh ảnh nội dung thực vật là: + Thức ăn động vật + Nơi sống động vật Ngày soạn : 20/3/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 58 Bài 48 VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI I Mục tiêu : -Nêu số ví dụ khác cho thấy thực vật là nguồn cung cấp thức ăn và nơi cho động vật - Từ đó thấy vai trò gián tiếp TV việc cung cấp thức ăn cho người thông qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn: TV t/ă ĐV t/ă Con người - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực, tìm kiếm thông tin thảo luận nhóm - Kĩ phân tích, kĩ tự tin phát biểu ý kiến - Có ý thức bảo vệ cây trồng, tham gia tích cực vào SXNN để tăng số lượng cây trồng, sản phẩm nông nghiệp II Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ hình 46.1, 48.1, 48.2 SGK III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra: - Thực vật có vai trò gì nguồn nước? Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán nào? Bài mới: I/ Vai trò thực vật động vật: Hoạt động 1: Thực vật cung cấp ôxi và thức ăn cho động vật Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV cho HS quan sát tranh (46.1, 48.1) - HS: Làm việc độc lập: quan sát tranh đọc => Suy nghĩ trả lời câu hỏi thông tin đầu mục  trả lời câu hỏi + H: Lượng ôxi mà thực vật nhả đó có ý nghĩa gì các sinh vật khác? + H: Các chất hữu thực vật chế - HS tự bổ sung kiến thức và rút kết tạo có ý nghĩa gì tự nhiên? luận vai trò thực vật động - GD ý thức bảo vệ cây trồng, tham gia vật tích cực vào SXNN để tăng số lượng cây - HS kể tên và hoàn thành tiếp bảng trang trồng, sản phẩm nông nghiệp 153 - GV bổ sung hoàn chỉnh kiến thức + H: Hãy kể thêm số loài động vật Tiểu kết: - Thực vật cung cấp thức ăn khác ăn thực vật? cho nhiều động vật - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK  TV - Thực vật cung cấp ôxi gây hại ĐV dùng cho hô hấp Hoạt động 2: Thực vật cung cấp nơi và nơi sinh sản cho động vật Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV cho HS quan sát tranh hình 48.2 - HS quan sát tranh, nghiên cứu trả lời SGK câu hỏi + H: Những hình ảnh này cho ta biết điều gì? - HS nêu ví dụ động vật sống + H: Trong tự nhiên có động vật trên cây nào lấy cây làm nhà không? - Tổng kết, nhận xét vai trò TV + H: Nêu thêm ví dụ ĐV sống cung cấp nơi ở, nơi sinh sản cho ĐV trên cây Tiểu kết: - Thực vật cung cấp nơi và - GV bổ sung hoàn chỉnh kiến thức nơi sinh sản số động vật Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - HS đọc tóm tắt cuối bài - Trong các chuỗi liên tục sau đây: Thực vật thức ăn Động vật ăn cỏ thức ăn Thực vật thức ăn Động vật thức ăn Động vật ăn thịt Con người Hãy thay các từ thực vật, động vật tên cây vật cụ thể - HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK Dặn dò: - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc: "Em có biết" - Sưu tầm tranh ảnh nội dung thực vật có giá trị sử dụng gây hại cho người Ký duyệt Ngày soạn : 20/3/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 59 Bài 48 VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI (T2) I Mục tiêu : * KT: Hiểu tác dụng mặt TV người thông qua việc tìm số ví dụ cây có ích và số cây có hại Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực, tìm kiếm thông tin thảo luận nhóm * TĐ: Có ý thức bảo vệ cây có ích, bài trừ cây có hại II Đồ dùng dạy học: * GV: Tranh vẽ hình 48.3, 48.4 SGK Bảng phụ kẻ bảng trang 155 SGK III Tiến trình dạy học: Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra: - Thực vật có vai trò gì động vật? - Kể tên số loài động vật ăn thực vật? Bài mới: II/ Thực vật với đời sống người: Hoạt động 1: Những cây có giá trị sử dụng Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + H: Thực vật nói chung cung cấp cho chúng ta gì đời sống ngày? - GD ý thức bảo vệ cây trồng, tham gia tích cực vào SXNN để tăng số lượng cây trồng, sản phẩm nông nghiệp - Từ đó xếp loại cây cối theo công dụng + H: Nêu ví dụ và lập bảng theo gợi ý SGK? - GV treo bảng phụ, gọi HS lên thực Hoạt động hoc - HS => Suy nghĩ trả lời câu hỏi - HS: Làm việc độc lập  lập bảng theo mẫu, HS lên làm bảng phụ - HS nhận xét - HS tự bổ sung kiến thức và rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức Tiểu kết: - Những cây có giá trị sử dụng với đời sống người: Cây lương thực, cây thực phẩm, cây ăn quả, cây công nghiệp, cây lấy gỗ, cây làm thuốc, cây làm cảnh Hoạt động 2: Những cây có hại cho sức khoẻ người Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV yêu cầu HS kể vài cây có hại - HS kể vài cây có hại mà em biết? Nêu tác hại các cây đó? - GV đưa thêm thông tin tác hại - HS đọc thông tin SGK, quan sát tranh nạn nghiện thuốc lá, nghiện ma tuý  giáo hình 48.3, 48.4  cây có hại, tác hại dục HS Tiểu kết: Cây thuốc lá, cây thuốc phiện, cây cần sa Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - HS đọc tóm tắt cuối bài - HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK Dặn dò: - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Ngày soạn : 20/3/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 60 Bài 49: BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT I Mục tiêu: - Phát biểu đa dạng thực vật là gì? - Hiểu nào là thực vật quý và kể tên vài loài thực vật quý - Hiểu hậu việc tàn phá rừng, khai thác bừa bãi tài nguyên tính đa dạng thực vật - Nêu các biện pháp chính để bảo vệ đa dạng thực vật : - Rèn kĩ phân tích, khái quát, hoạt động nhóm -Tự xác định trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương II Đồ dùng dạy và học: - Tranh số thực vật quý - Sưu tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng cây gây rừng… III Tiến trình bài giảng: Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra bài cũ: - Vai trò thực vật người? Bài mới: Hoạt động 1: Đa dạng thực vật là gì? Hoạt động GV Hoạt động HS - Cho HS: Kể tên thực vật mà - HS thảo luận nhóm em biết? Chúng sống đâu? + Một HS trình bày tên thực vật, HS khác bổ sung + Một HS nhận biết, chúng thuộc ngành nào và cây đó sống môi - GV tổng kết  dẫn HS tới khái niệm trường nào - HS nhận xét khái quát tình hình thực đa dạng thực vật là gì? vật địa phương Kết luận: - Sự biểu số lượng loài và cá thể loài các môi trường sống tự nhiên gọi là đa dạng thực vật Hoạt động 2: Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam a Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc đoạn thông tin mục 2a - Thảo luận và trả lời câu hỏi: + Vì nói Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật? - GV bổ sung, tổng kết lại tính đa dạng cao thực vật Việt Nam - GV yêu cầu HS tìm số thực vật có giá trị kinh tế và khoa học Hoạt động HS - HS đọc thông tin mục 2a, khái niệm mục - Thảo luận nhóm ý: + Đa dạng số lượng loài + Đa dạng môi trường sống - Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, các nhóm khác nhận xét, bổ sung b Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam Hoạt động GV - GV nêu vấn đề: Việt Nam trung bình năm bị tàn phá từ 100.000 – 200.000 rừng nhiệt đới - Cho HS làm bài tập sau: Theo em nhuyên nhân nào dẫn tới suy giảm tính đa dạng thực vật (Hãy khoanh tròn vào số đầu câu cho trường hợp đúng) Chặt phá rừng làm rẫy Hoạt động HS - HS đọc thông tin mục 2a, khái niệm mục - Thảo luận nhóm ý: + Đa dạng số lượng loài + Đa dạng môi trường sống - Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS làm bài tập Chặt phá rừng để buôn bán lậu Khoanh nuôi rừng Cháy rừng Lũ lụt Chặt cây làm nhà - GV chữa bài cần (đáp án: các nguyên nhân: 1, 2, 4, 6) - Căn vào kết bài tập hãy thảo luận nhóm  nêu nguyên nhân suy giảm tính đa dạng thực vật và hậu quả? - GV bổ sung  chốt lại vấn đề - Cho HS đọc thông tin thực vật quý và trả lời câu hỏi: + Thế nào là thực vật quý hiếm? + Kể tên vài cây quý mà em biết? - 1-2 HS báo cáo kết quả, các HS khác nhận xét, bổ sung - HS thảo luận nhóm  phát biểu Các nhóm bổ sung - HS đọc thông tin để trả lời câu hỏi: - 1-2 HS phát biểu  lớp bổ sung Kết luận: - Việt Nam có tính đa dạng thực vật, đó có nhiều loại có giá trị kinh tế và xã hội và khoa học - Thực vật Việt Nam bị giảm sút bị khai thác và môi trường sống bị tàn phá  nhiều loài trở lên Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật Hoạt động GV - GV đặt vấn đề: + Vì phải bảo vệ đa dạng thực vật? - Cho HS đọc các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật - Yêu cầu HS nhắc lại biện pháp - Liên hệ thân có thể làm gì việc bảo vệ thực vật địa phương? Hoạt động HS - Do nhiều loài cây có giá kinh tế bị khai thức bừa bãi… - HS đọc các biện pháp  ghi nhớ - 1-2 HS nhắc lại biện pháp - HS thảo luận: VD: Tham gian trồng cây Bảo vệ cây cối… Kết luận: - SGK Củng cố: - GV củng cố lại nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại tình hình đa dạng thực vật Việt Nam và các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật Hướng dẫn nhà: - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” Đọc trước bài: Vi khuẩn Ký duyệt Ngày soạn : 25/3/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tuần 32 CHƯƠNG X: VI KHUẨN- NẤM - ĐịA Y Tiết 61 BÀI 50 VI KHUẨN I Mục tiêu: - Phân biệt các dạng vi khuẩn tự nhiên - Nắm đặc điểm chính vi khuẩn về: kích thước, cấu tạo, d/dưỡng, phân bố - Rèn kĩ quan sát, phân tích - Giáo dục lòng yêu thích môn học II Đồ dùng dạy và học: - Tranh phóng to các dạng vi khuẩn (Hình 50.1) - Đèn chiếu III Tiến trình : Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra bài cũ: - Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật? Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu số đặc điểm vi khuẩn Hoạt động GV Hoạt động HS - Cho HS quan sát tranh các dạng vi Hình dạng, kích thước, cấu tạo: khuẩn  vi khuẩn có hình dạng - 1-2 HS phát biểu nào? - GV lưu ý dạng vi khuẩn sống thành tập đoàn liên kết với vi + Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác như: hình cầu, hình que, hình dấu khuẩn là đơn vị sống độc lập phẩy, hình xoắn - GV cung cấp thông tin: vi khuẩn có - HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức kích thước nhỏ (Một vài phần nghìn mm) phải quan sát kính hiển vi có độ phóng đại lớn - Cho HS đọc thông tin phần cấu tạo SGK và trả lời câu hỏi: + Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn? + So sánh với tế bào thực vật? - GV gọi HS phát biểu, chốt lại kiến thức đúng - Gọi 1-2 HS nhắc lại hình dạng, cấu tạo, kích thước vi khuẩn - GV cung cấp thêm thông tin số vi khuẩn có roi nên có thể di chuyển - HS tự nghiên cứu thông tin và trả lời câu hỏi: + Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn: Vách tế bào Chất tế bào Chưa có nhân hoàn chỉnh - Vi khuẩn khác tế bào thực vật: không có diệp lục và chưa có nhân hoàn chỉnh Kết luận: - Vi khuẩn là sinh vật nhỏ bé, hình dạng khác và cấu tạo đơn giản (chưa có nhân hoàn chỉnh) Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dinh dưỡng vi khuẩn Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, GV nêu vấn đề: Vi khuẩn không có diệp lục nó sống cách nào? - Có thể HS phát biểu lộn xộn, GV tổng kết lại - Giải thích cách dinh dưỡng vi khuẩn: + Dị dưỡng (chủ yếu) + Tự dưỡng ( số ít) - Yêu cầu HS phân biệt hai cách dị dưỡng là: hoại sinh và kí sinh - GV cho lớp thảo luận  GV bổ sung, sửa chữa sai sót… - Chốt lại cách dinh dưỡng vi khuẩn Hoạt động HS - Gọi 1-2 HS phát biểu (Dị dưỡng: sống chất hữu có sẵn) - HS thảo luận  phân biệt hoại sinh với kí sinh - 1-2 HS phát biểu, lớp bổ sung + Hoại sinh: sống chất hữu có sẵn xác động, thực vật phân huỷ + Kí sinh: sống nhờ trên thể sống khác Kết luận:- Vi khuẩn dinh dưỡng cách dị dưỡng (hoại sinh kí sinh) Trừ số có khả tự dưỡng Hoạt động 3: Phân bố và số lượng Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK và trả lời câu hỏi: Nhận xét phân bố vi khuẩn tự nhiên? - GV bổ sung, tổng kết lại - GV cung cấp thông tin: vi khuẩn sinh Hoạt động HS - HS đọc thông tin SGK, tự rút nhận xét - 1-2 HS phát biểu, các HS khác nhận xét bổ sung - HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức sản cách phân đôi Nếu gặp điều kiện thuận lợi chúng sinh sản nhanh Kết luận: - Trong tự nhiên nơi nào có - GV mở rộng thêm: điều kiện bất vi khuẩn: đất, nước, lợi (khó khăn thức ăn và nhiệt độ), không khí và thể sinh vật vi khuẩn kết bào xác - Vi khuẩn có số lượng lớn - GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân Củng cố: - GV củng cố lại nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại số đặc điểm, cách dinh dưỡng, phân bố và số lượng vi khuẩn Hướng dẫn nhà: - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước nội dung còn lại Ngày soạn : 25/3/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tuần 32 Tiết 62 BÀI 50 VI KHUẨN (tt) I Mục tiêu - Hiểu vai trò vi khuẩn tự nhiên, ứng dụng thực tiễn - Nắm số bệnh vi rút gây - Rèn kĩ quan sát, phân tích - Giáo dục ý thức bảo vệ thể, bảo vệ môi trường vi khuẩn gây II Đồ dùng dạy và học: SGK + Tư liệu tham khảo Có thể dạy trình chiếu III Tiến trình : Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động 4: Vai trò vi khuẩn Hoạt động GV a Vấn đề 1: Tìm hiểu vai trò vi khuẩn - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 50.2, đọc chú thích và làm bài tập điền từ Hoạt động HS - HS quan sát hình 50.2, đọc chú thích - Hoàn thành bài tập điền từ - 1-2 HS đọc bài tập, lớp nhận xét - Từ cần điền: Vi khuẩn, muối khoáng, chất hữu - GV có thể gợi ý cho HS hình tròn: - HS nghiên cứu mục thông tin, thảo luận là vi khuẩn nhóm hai nội dung - GV chốt lại các khâu quá trình biến + Vai trò vi khuẩn tự nhiên đổi xác động vật, lá cây rụng  vi khuẩn + Vai trò vi khuẩn đời sống biến đổi thành muỗi khoáng  cung cấp - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác lại cho cây - Cho HS đọc thông tin đoạn  trang nhận xét, bổ sung 162, thảo luận và trả lời: + Vi khuẩn có vai trò gì tự nhiên và đời sống người? (GV giải thích khái niệm cộng sinh) - GV gọi nhóm phát biểu, tổ chức thảo luận các nhóm - GV sửa chữa, bổ sung - Trong tự nhiên: + Phân huỷ chất hữu thành chất vô để cây sử dụng + Góp phần hình thành than đá, dầu lửa - Trong đời sống: + Nông nghiệp: vi khuẩn cố định đạm  bổ sung nguồn đạm cho đất + Chế biến thực phẩm: vi khuẩn lên men - GV cho HS giải thích tượng + Vai trò công nghệ sinh học thực tế VD: Vì dưa, cà ngâm vào nước - HS thảo luận nhóm, trình bày ý kiến muối sau vài ngày hóa chua? - GV chốt lại vai trò có ích vi khuẩn b Vấn đề 2: Tìm hiểu tác hại vi - Các nhóm trao đổi  ghi số bệnh vi khuẩn khuẩn gây người (động vật, thực vật - Yêu cầu HS thảo luận các câu hỏi: biết) + Hãy kể tên vài bệnh vi khuẩn - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung gây ra? + Giải thích thức ăn bị ôi thiu là vi + Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn ôi thiu vì sao? Muốn thức ăn không bị - Muốn giữ thức ăn  ngăn ngừa vi khuẩn ôi thiu phải làm nào? sinh sản cách: giữ lạnh, phơi khô, ướp - GV bổ sung, chỉnh lý các bệnh vi muối… khuẩn gây VD: Bệnh tả vi khuẩn tả - HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức Bệnh lao trực khuẩn lao - GV phân tích cho HS có vi khuẩn có hai tác dụng (có ích và có - HS đưa ý kiến mình hại) VD: vi khuẩn phân huỷ chất hữu - Yêu cầu HS nêu hành động thân phòng chống tác hại vi khẩn gây Kết luận:- Vi khuẩn có vai trò tự nhiên và đời sống người: phân huỷ chất hữu thành chất vô góp phần hình thành than đá, dầu lửa Nhiều vi khuẩn ứng dụng công nghiệp, nông nghiệp và chế biến thực phẩm - Ngoài còn có các vi khuẩn kí sinh gây bệnh cho người, nhiều vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thực phẩm, gây ô nhiễm môi trường Hoạt động 5: Sơ lược virut Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giới thiệu thông tin khái quát các - HS nghe thông tin đặc điểm virut - Yêu cầu HS kể tên vài bệnh virut - Kể tên: HIV; cúm gà… gây ra? - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK - HS đọc thông tin, rút nhận xét - GV nhận xét - Chốt lại kiến thức Kết luận: - Virut có kích thước nhỏ, chưa có cấu tạo tế bào, sống kí sinh bắt buộc và thường gây bệnh cho vật chủ Củng cố: - GV củng cố lại nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại vai trò và tác hại vi khuẩn - Đánh giá Hướng dẫn nhà: - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài: Mốc trắng và nấm rơm Ký duyệt Ngày soạn : 05/4/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tuần 33 Tiết 63 BÀI 51: NẤM I Mục tiêu: - Nắm đặc điểm cấu tạo và dinh dưỡng mốc trắng - Phân biệt các phần nấm rơm - Nêu các đặc điểm chủ yếu nấm nói chung (về cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản) - Rèn kĩ quan sát - Giáo dục lòng yêu thích môn học II Đồ dùng dạy và học: - Tranh phóng to hình 51.1; 51.3 - Mẫu: mốc trắng, nấm rơm - Kính hiển vi: phiến kính, kim mũi nhọn III Tiến trình : Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra bài cũ: - Vai trò vi khuẩn? - Lấy VD ích lợi và tác hại vi khuẩn? Bài mới: A Mốc trắng và nấm rơm Hoạt động 1:Tìm hiểu mốc trắng Hoạt động GV a Quan sát hình dạng cà cấu tạo mốc trắng - Hướng dẫn HS cách lấy mẫu mốc và yêu cầu quan sát hình dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc, hình dạng, vị trí túi bào tử (Nếu không có điều kiện có thể quan sát tranh) - GV đưa thông tin dinh dưỡng và Hoạt động HS - HS hoạt động theo nhóm + Quan sát mẫu vật thật + Đối chiếu với hình vẽ - HS quan sát tranh hình 51.2, nhận biết sinh sản mốc trắng b Một vài loại mốc khác - GV dùng tranh giới thiệu mốc xanh, mốc tương, mốc rượu - Yêu cầu HS: phân biệt các loại mốc này với mốc trắng - GV giới thiệu với HS quy trình làm tương - GV chốt lại kiến thức mốc xanh, mốc tương, mốc rượu Nhận biết các loại mốc này thực tế + Mốc tương: màu vàng hoa cau  làm tương + Mốc rượu: Làm rượu + Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ cam, bưởi Kết luận: a Mốc trắng: - Hình sợi phân nhánh Không màu, không có diệp lục Sợi mốc có chất tế bào, nhiều nhân, không có vách ngăn các tế bào b Một vài loại mốc khác: - Mốc tương: màu vàng hoa cau, làm tương - Mốc rượu: màu trắng dùng làm rượu - Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ cam, bưởi Hoạt động 2: Tìm hiểu nấm rơm Hoạt động GV - Yêu cầu HS quan sát mẫu vật, đối chiếu với tranh vẽ (hình 51.3) phân biệt các phần nấm - Gọi HS trên tranh và gọi tên phần nấm - Hướng dẫn HS lấy phiến mỏng mũ nấm, đặt lên phiến kính, dầm nhẹ để quan sát bào tử kính lúp - Yêu cầu HS: nhắc lại cấu tạo mũ nấm? - GV bổ sung, chốt lại cấu tạo - Gọi HS đọc đoạn thông tin trang 167 Hoạt động HS - HS quan sát mẫu nấm rơm, phân biệt: + Mũ nấm, cuống nấm và sợi nấm + Các phiến mỏng mũ nấm - Một HS các phần nấm, lớp nhận xét, bổ sung - HS tiến hành quan sát bào tử nấm - Mô tả hình dạng - Một HS nhắc lại cấu tạo  HS khác bổ sung Kết luận: Cơ thể nấm gầm sợi không màu, số ít có cấu tạo đơn bào (nấm men) Nhiều nấm có quan sinh sản là mũ nấm Nấm sinh sản chủ yếu bào tử Củng cố: - GV củng cố lại nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo mốc trắng và nấm rơm - Đánh giá Hướng dẫn học bài nhà: - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài: Đặc điểm sinh học và tầm quan trọng nấm - Ngày soạn : 05/4/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 64 BÀI 51: NẤM (tt) I Mục tiêu: - Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm, từ đó liên hệ áp dụng cần thiết - Nêu số VD nấm có ích và nấm có hại người - Rèn kĩ quan sát, vận dụng kiến thức giải thích các tượng thực tế - Giáo dục lòng yêu thích môn học Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phòng ngừa số bệnh ngoài da nấm II Đồ dùng dạy và học: - Tranh số nấm ăn được, nấm độc - Mẫu vật: Nấm có ích: nấm hương, nấm rơm, nấm linh chi Một số phận cây bị bệnh nấm III Tiến trình : Ổn định: SS 6A: 6B: Kiểm tra bài cũ: - Đặc điểm cấu tạo mốc trắng và nấm rơm? Bài mới: B Đặc điểm sinh học và tầm quan trọng nấm Hoạt động 1: Đặc điểm sinh học Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi - HS hoạt động nhóm, thảo luận trả lời SGK câu hỏi, nêu : + Bào tử nấm mốc phát triển nơi giàu chất hữu cơ, ấm và ẩm Nêu các điều kiện phát triển nấm? + Nấm không có diệp lục nấm dinh + Nấm sử dụng chất hữu có sẵn dưỡng hình thức nào? - HS đọc thông tin  suy nghĩ để trả lời - Cho HS lấy VD minh hoạ nấm hoại yêu cầu nêu các hình thức dinh sinh và nấm kí sinh dưỡng: hoại sinh, kí sinh, cộng sinh + HS phát biểu, các HS khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Nấm là thể dị dưỡng (kí sinh hoại sinh), số nấm cộng sinh sử dụng chất hữu có sẵn và cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển Hoạt động 2: Tầm quan trọng nấm Hoạt động GV a Nấm có ích - GV yêu cầu HS đọc thông tin trang 169 và trả lời câu hỏi: + Nêu công dụng nấm? Lấy VD minh hoạ? - GV tổng kết lại công dụng nấm có ích - Giới thiệu vài nấm có ích trên tranh b Nấm có hại - Cho HS quan sát trên mẫu tranh: số phận cây bị bệnh nấm, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Nấm gây tác hại gì cho thực vật? - Giới thiệu vài nấm có hại gây bệnh Hoạt động HS - HS đọc bảng thông tin, ghi nhớ các công dụng - HS trả lời câu hỏi: Nêu công dụng (SGK) - HS khác bổ sung - HS nhận dạng số nấm có ích + Nêu phận cây bị nấm + Tác hại nấm - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Nấm kí sinh trên thực vật gây bệnh cho cây trồng làm thiệt hại mùa màng - Yêu cầu kể được: nấm kí sinh gây bệnh thực vật - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK và trả lời câu hỏi: + Kể số nấm có hại cho người? - Cho HS quan sát, nhận dạng số nấm độc + Muốn phòng trừ các bệnh nấm gây phải làm nào? + Muốn đồ đạc, quần áo không bị nấm mốc phải làm gì? cho người (hắc lào, lang ben, nấm tóc…) Nấm độc  gây ngộ độc + HS phát biểu, lớp bổ sung - HS thảo luận đề các biện pháp cụ thể Kết luận: a Nấm có ích - Phân giải chất hữu thành chất vô - Sản xuất rượu bia, chế biến số thực phẩm, làm men nở bột mì - Làm thức ăn - Làm thuốc b Nấm có hại - Nấm kí sinh gây bệnh cho sinh vật - Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng - Nấm độc gây ngộ độc, rối loạn tiêu hoá, làm tê liệt hệ thần kinh Củng cố: - GV củng cố lại nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại tầm quan trọng và tác hại nấm - Đánh giá Hướng dẫn nhà: - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài: Địa y -Ký duyệt Ngày soạn : 15/4/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C : Tuần 34 Tiết 65 BÀI 52 ĐỊA Y I Mục tiêu: - Nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc và nơi mọc, thành phần cấu tạo địa y - Hiểu nào là hình thức sống cộng sinh - Rèn kĩ quan sát, vận dụng kiến thức giải thích các tượng thực tế - Giáo dục lòng yêu thích môn học, bảo vệ thực vật - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy và học: - Tranh phóng to địa y - Tranh hình dạng và cấu tạo địa y III Tiến trình : Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra bài cũ: - Nêu tầm quan trọng và tác hại nấm? Bài mới: Hoạt động 1: Quan sát hình dạng, cấu tạo địa y Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS quan sát mẫu, tranh hình - HS hoạt động nhóm, quan sát mẫu địa y 52.1; 52.2 và trả lời câu hỏi: mang đi, đối chiếu với hình 51.1 và trả lời câu hỏi các ý 1,2 Yêu cầu nêu được: + Mẫu địa y em lấy đâu? + Nơi sống + Nhận xét hình dạng bên ngoài địa + Thuộc dạng địa y nào Mô tả hình dạng y? + Nhận xét thành phần cấu tạo - Quan sát hình 52.2, nhận xét cấu địa y? tạo,yêu cầu nêu được: - GV cho HS trao đổi với Cấu tạo gồm tảo và nấm - GV bổ sung chỉnh lý (nếu cần) + Nấm cung cấp muối khoáng cho tảo - Tổng kết lại hình dạng, cấu tạo + Tảo quang hợp, tạo chất hữu và nuôi địa y sống hai bên + Thế nào là hình thức sống cộng sinh? - Nêu khái niệm cộng sinh: là hình thức sống chung hai thể sinh vật (cả hai - GV cho HS thảo luận, tổng kết lại bên có lợi) khái niệm cộng sinh - 1-2 HS trình bày, lớp bổ sung Kết luận: - Hình dạng: Có hình vảy hình cành - Cấu tạo gồm sợi nấm xen kẽ các tế bào tảo Hoạt động 2: Vai trò Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc thông tin mục và trả lời câu hỏi: + Địa y có vai trò gì tự nhiên? - GV tổ chức thảo luận lớp, tổng kết lại vai trò địa y Hoạt động HS - HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được: + Tạo thành đất + Là thức ăn hươu Bắc Cực + Là nguyên liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm… - 1-2 HS trình bày, các HS khác nhận xét, bổ sung Kết luận: Địa y có vai trò: + Tạo thành đất + Là thức ăn hươu Bắc Cực + Là nguyên liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm… Củng cố: - GV củng cố lại nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo và vai trò địa y - Đánh giá Hướng dẫn nhà: - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập các phần đã học để chuẩn bị nội dung ôn tập sau - Ngày soạn : 15/4/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: Tiết 66 ÔN TẬP I Mục tiêu: - Củng cố, ôn tập các kiến thức đã học - Nhận biết rõ các đặc điểm có trên tranh liên quan đến thực tế - Có kĩ quan sát, so sánh, nhận biết, vận dụng kiến thức vào thực tế - Có thái độ yêu thích môn học, bảo vệ thể và môi trường Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phòng ngừa số bệnh ngoài da nấm II Đồ dùng dạy và học: - GV: Tranh ảnh có liên quan đến nội dung ôn tập - HS: Sự chuẩn bị theo nội dung đã hướng dẫn III Tiến trình bài giảng: Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra bài cũ: - Kết hợp Bài mới: * Các hoạt động GV và HS: - GV hướng dẫn HS ôn tập theo nội dung chương bài - GV có thể dựa vào các câu hỏi cuối nội dung bài để yêu cầu HS trả lời và kết hợp gọi HS lên trên tranh cho HS ôn tập theo nội dung chương Chương VII: Quả và hạt - Các loại quả: + Quả khô + Quả mọng - Hạt và các phận hạt - Phát tán và hạt - Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Tổng kết cây có hoa Chương VIII: Các nhóm thực vật - Tảo - Rêu – cây rêu - Quyết – cây dương xỉ - Hạt trần – cây thông - Hạt kín, đựac điểm thực vật hạt kín - Lớp lá mầm, lá mầm - Phân loại thực vật - Sự phát triển giới thực vật - Nguồn gốc cây trồng ( Ôn lại đặc điểm cấu tạo, điều kiện sống) Chương IX: Vai trò thực vật - Thực vật : + Đối với môi trường + Đối với động vật + Đối với von người - Sự đa dạng thực vật Chương X: Vi khuẩn- nấm – địa y - Đặc điểm cấu tạo - Kích thước - Nơi sống - Vai trò + Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét + GV nhận xét các câu trả lời HS và chốt lại kiến thưc Củng cố: - GV củng cố lại nội dung bài - Nhấn mạnh các kiến thức trọng tâm - Đánh giá Hướng dẫn nhà: - Hướng dẫn HS ôn tập - Chuẩn bị nội dung kiểm tra học kì II Ký duyệt Ngày soạn : 20/4/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: TIẾT 67 KIỂM TRA HỌC KỲ II I Mục tiêu: - Đánh giá mức độ kiến thức học sinh - Qua kiểm tra giáo viên và học sinh điều chỉnh cách dạy và học - Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp, vận dụng kiến thức vào thực tiễn II Chuẩn bị: Đề bài + đáp án III Đề bài + thang điểm : a Thiết lập ma trận : Các chủ đề chính Chương VI Hoa và sinh sản hữu tính Chương VII Quả và hạt Chương VIII Các nhóm thực vật Chương IX Vai trò TV Chương X Vi khuẩn- Nấm- Địa y Tổng Các mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Câu 1,0 Câu 3,0 Câu 2,0 Câu 1,0 Câu 3,0 câu 3,0 câu 5,0 câu 2,0 Tổng câu 1,0 1câu 3,0 Câu 2,0 câu 1,0 câu 3,0 câu 10 b Đề bài Câu 1: (1 điểm) Tại người ta nói thực vật góp phần chống lũ lụt và hạn hán? Câu 2: (3 điểm) Trình bày và giải thích thí nghiệm hạt nảy mầm cần độ ẩm thích hợp? Câu : (2 điểm) Phân biệt lớp lá mầm và lớp lá mầm ? Nêu đặc điểm chung thực vật hạt kín? Câu 4: (1 điểm) Giải thích vì hoa thụ phấn nhờ gió , hạt phấn thường nhỏ , nhiều và nhẹ? Câu 5: (2 điểm) Trình bày lợi ích vi khuẩn? IV Đáp án- thang điểm Câu Nội dung trả lời Thực vật có vai trò chống lũ lụt và hạn hán bởi: - Ở nơi không có rừng , sau mưa lớn đất bị sói mòn theo nước mưa rửa trôi xuống làm lấp lòng sông suối ; nước không thoát kịp , tràn lên các vùng thấp , gây ngập lụt - Mặt khác, nơi đó đất không giữ đựợc nước gây hạn hán - Cách tiến hành: Biểu điểm 0.5 0,5 0,5 + Chọn số hạt đỗ tốt, khô bỏ vào cốc thuỷ tinh, cốc 10 hạt + Cốc đẻ nguyên, cốc đổ nước cho ngập hạt khoảng 6-7 cm, cốc lót xuống duới hạt đỗ lớp bông ẩm để cốc chỗ mát - Kết quả: Sau 3-4 ngày, đếm số hạt nẩy mầm cốc : Cốc 1: 10 hạt không nẩy mầm Cốc 2: Hạt nứt và trương lên không nảy mầm Cốc 3:Cả hạt nảy mầm - Giải thích: + Hạt khô không có nước thì không nảy mầm, hạt ngập nước, không hô hấp thì không nảy mầm + Chỉ có hạt cốc là có độ ẩm thích hợp thì nảy mầm - Cây hai lá mầm: Rễ cọc, gân lá hình mạng, hoa có cánh (Có loài cánh), thân gỗ, cỏ, leo; phôi hạt có hai lá mầm - Cây lá mầm: Rễ chùm, gân lá hình cung song song hoa có cánh (Có loài cánh), thân cỏ, cột; phôi hạt có lá mầm - Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng, thân có mạch dẫn phát triển - Có hoa, quả, hạt nằm bảo vệ tốt Hoa, có nhiều dạng khác Môi trường sống đa dang - Hạt phấn cây thụ phấn nhờ gió thường nhỏ, nhẹ, nhiều vì hoa thụ phấn nhờ gió có tỷ lệ hạt phấn rơi vào hoa cái thấp cho nên hạt phấn phải nhiều - Nếu nặng và to thì gió thổi rơi nhanh xuống đất, không thụ phấn cho cây - Vi khuẩn có vai trò to lớn thiên nhiên và đời sống người - Xác động vật và lá, cành cây rụng xuống vi khuẩn đất phân huỷ thành mùn cho cây sử dụng Do đó đảm bảo dược nguồn vật chất tự nhiên - Một số vi khuẩn góp phần tạo thành than đá dầu lửa - Nhiều vi khuẩn khác có ích ứng dụng công nghiệp và nông nghiệp V Tổ chức kiểm tra: 1.Tổ chức: Sĩ số 6B: 6C: Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS Tiến hành: - Phát đề - HS làm bài trên giấy- Giám sát HS làm bài - Thu bài Nhận xét kiểm tra: - 6B : - 6C : Hướng dẫn: Làm lại bài Ngày soạn : 20/4/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,75 0,75 0,75 0,75 TIẾT 68: THỰC HÀNH – THAM QUAN THIÊN NHIÊN (T1) I Mục tiêu: Kiến thức: Xác định nơi sống, phân bố các nhóm thực vật Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh, khái quát, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức tìm tòi yêu thích thiên nhiên, bảo vệ môi trường II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Địa điểm, phân công nhóm, nhóm trưởng Chuẩn bị học sinh: Ôn tập kiến thức có liên quan, dụng cụ cần thiết, kẻ bảng mẫu sẵn III Tiến trình: Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra: - Sự chuẩn bị học sinh - Giới thiệu địa điểm: Tiến hành Các hoạt động: Hoạt động 1: Quan sát ngoài thiên nhiên - Mục tiêu: Xác định nơi sống, phân bố các nhóm thực vật - Cách tiến hành: + Gv nêu các yêu cầu hs hoạt động nhóm + Nội dung quan sát: - Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật - Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào các nhóm - Thu thập mẫu vật - Ghi chép ngoài thiên nhiên: Gv dẫn các yêu cầu nội dung + Các thực hiện: 1) Quan sát hình thái số thực vật: - Quan sát: Rễ, thân, lá, hoa, - Quan sát hình thái các cây sống các môi trờng: Cạn, nước,… tìm đặc điểm thích nghi - Lấy mẫu cho vào túi ni lông Hoa Cành nhỏ ( cây) Cây ( cây nhỏ) -> Buộc nhãn trên cây tránh nhầm lẫn(chỉ lấy mẫu cây dại) 2) Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm: - Xác định tên số cây quen thuộc - Xác định vị trí phân loại: + Lớp: Đối với thực vật hạt kín + Ngành: Đối với các ngành rêu, dương xỉ, hạt trần Hoạt động 2: Ghi chép: - Ghi chép các loài quan sát - Thống kê vào bảng kẻ sẵn Tổng kết đánh giá: - Gv kiểm tra ghi chép hs để chỉnh sửa nội dung tham quan Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: đọc bài -Kí duyệt Ngày soạn : 25/4/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: TIẾT 69: THỰC HÀNH – THAM QUAN THIÊN NHIÊN (T2) I Mục tiêu: Học xong bài này học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật chính Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, khái quát, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức tìm tòi yêu thích thiên nhiên, bảo vệ môi trường II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Địa điểm, phân công nhóm, nhóm trưởng Chuẩn bị học sinh: Ôn tập kiến thức có liên quan, dụng cụ cần thiết, kẻ bảng mẫu sẵn III Hoạt động dạy và học: Ổn định: SS 6B: 6C: Kiểm tra: Sự chuẩn bị học sinh - Giới thiệu địa điểm: Tiến hành Các hoạt động: Hoạt động 1: Quan sát nội dung tự chọn - Mục tiêu: Quan sát số tợng cây đặc biệt: rễ, thân, lá… - Cách tiến hành: + Hs có thể tiến hành theo nội dung: - Quan sát biến dạng rễ, thân, lá - Quan sát mối quan hệ thực vật với thực vật và thực vật với động vật - Nhận xét phân bố thực vật khu vực không gian + Cách thực hiện: - Gv phân công các nhóm lựa chọn nội dung quan sát VD: Nội dung b cần quan sát các vấn đề sau: Hiện tượng cây mọc trên cây rêu, lưỡi mèo tai chuột Hiện tượng cây bóp cổ: Cây si, đa, đề… mọc trên cây gỗ to Quan sát thực vật thụ phấn nhờ sâu bọ -> Rút nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật và thực vật với động vật Hoạt động 2: Ghi chép: - Ghi chép các loài quan sát - Thống kê vào bảng kẻ sẵn 4.Tổng kết đánh giá: - Gv thu lại ghi chép hs, thu nhập thông tin Hướng dẫn nhà: - Yêu cầu hs nhà trả lời các câu hỏi chuẩn bị cho thảo luận -Ngày soạn : 25/4/ 2016 Ngày giảng: 6B: 6C: TIẾT 70: THỰC HÀNH – THAM QUAN THIÊN NHIÊN (T3) I Mục tiêu: Học xong bài này học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: Thảo luận nội dung mẫu vật đã thu theo hệ thống kiến thức đã học Kỹ năng: Rèn kỹ thảo luận, xử lý thông tin, kết Thái độ: Giáo dục ý thức tìm tòi yêu thích thiên nhiên, bảo vệ môi trường II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Nội dung thảo luận Chuẩn bị học sinh: Thu thập kiến thức, số liệu mà qua quan sát ghi chép III Hoạt động dạy và học: Ổn ðịnh: SS 6B: 6C: Kiểm tra: - Kiểm tra bài cũ: Kết hợp - Giới thiệu bài mới: Gv giới thiệu Các hoạt động: Hoạt động 1: Thảo luận toàn lớp - Mục tiêu: Củng cố, mở rộng kiến thức tính đa dạng và thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể - Cách tiến hành: - Yêu cầu đại diện các nhóm thu thập kết quan sát và báo cáo - Các nhóm khác bổ sung - Gv giải đáp thắc mắc học sinh - Bổ sung thêm số kiến thức thực tế cho HS - Giáo dục ý thức tìm tòi yêu thích môn, bảo vệ môi trường, bảo vệ thể, phòng tránh bệnh tật vi khuẩn, nấm gây Hoạt động 2: Hoàn thiện báo cáo thu hoạch Yêu cầu hs viết thu hoạch theo mẫu Sgk (tr 173) 4.Tổng kết đánh giá: - Nhận xét đánh giá các nhóm - Tuyên dương các nhóm ý thức tốt, tích cực hoạt động ngoài Hướng dẫn nhà: - Tập làm mẫu cây khô + Dùng mẫu thu hái để làm mẫu cây khô + Cách làm: Sgk - Nghỉ hè hs có điều kiện tham quan du lịch nên ghi chép nội dung thông tin các mẫu thực vật… -