Đang tải... (xem toàn văn)
3- Gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng qua m«n §Þa lÝ trong nhµ trêng phæ th«ng trung häc c¬ së: a- Mục đích, nội dung của việc giáo dục BVMT: - Về nhận thức: Cung cấp cho học sinh những kiến thức[r]
(1)Môc lôc A- Lý chọn đề tài B- néi dung thùc hiÖn I ThuËn lîi , khã kh¨n II C¬ së lý luËn III Qu¸ tr×nh thùc hiÖn C- Kết bài học kinh nghiệm – ý kiến đề xuất 1- KÕt qu¶ 2- Bµi häc kinh nghiÖm 3- ý kiến đề xuất D – KÕt luËn Phô lôc – tµi liÖu tham kh¶o (2) A- Lí chọn đề tài Từ xuất trên trái đất ngời đã tích cực khai thác tài nguyên thiên nhiên để phục vụ cho sống mình Ngày nay, phát triển khoa học kĩ thuật, bùng nổ dân số đòi hỏi ngời phải tăng nhanh sản xuất và khai thác thiên nhiên ngày càng nhiều dẫn đến lµm c¹n kiÖt nguån tµi nguyªn thiªn nhiªn vÇ « nhiÔm m«i trêng sèng lan réng trªn quy m« toµn cÇu Vì vấn đề bảo vệ môi trờng ( BVMT) đẫ và là vấn đề đợc giới quan tâm, hãy cứu lấy trái đất đó là thông điệp liên hợp quốc gửi đến cho loài ngời Do đó cần phải giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng cho tất ngêi BiÖp ph¸p l©u dµi vµ cã hiÖu qu¶ lµ gi¸o dôc ý thøc BVMT cho thÕ hÖ trÎ ngồi trên ghế nhà trờng – chủ nhân tơng lai đất nớc Giáo dục BVMT đã đợc đa vào nội dung chơng trình trờng phổ thông nói chung, m«n §Þa lÝ nãi riªng tõ n¨m 1986 nh»m gi¸o dôc häc sinh cã nhËn thøc, thái độ, hành vi đúng đắn môi trờng Là ngời giáo viên Địa lí tôi mạnh dạn chọn đề tài “Giáo dục bảo vệ môi trờng qua môn Địa lí lớp 7” (3) B- Néi dung thùc hiÖn I- ThuËn lîi, khã kh¨n: 1- ThuËn lîi: - Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa Địa lí 7, tập đồ địa lí - Ban gi¸m hiÖu nhµ trêng t¹o mäi ®iÒu kiÖn vÒ trang thiÕt bÞ vËt chÊt vµ häc sinh giúp đỡ tôi thu thập tranh ảnh để tôi có điều kiện thực đề tài - Tổ tự nhiên 2, nhóm chuyên môn Địa lí đoàn kết giúp đỡ chuyên m«n, nghiÖp vô s ph¹m - Phòng đồ dùng dạy học có nhiều tranh ảnh, đồ - Häc sinh th«ng minh, h¨ng h¸i, nhiÖt t×nh, ham häc hái nhÊt lµ c¸c tiÕt d¹y cã gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng (GDBVMT) 2- Khã kh¨n: - Mét sè em cßn coi m«n §Þa lý lµ m«n phô nªn häc bµi kh«ng kÜ, líp kh«ng chó ý nghe gi¶ng, kh«ng ph¸t biÓu x©y dùng bµi - S¸ch tham kh¶o vÒ gi¸o dôc BVMT kh«ng nhiÒu - Trình độ học sinh không II- C¬ së lý luËn: 1- Kh¸i niÖm vÒ m«i trêng: Từ xuất trên trái đất, ngời có nhiều mối quan hệ chặt chẽ với tự nhiªn Tríc hÕt, ngêi lµ mét bé phËn cña tù nhiªn Con ngêi lÊy bÒ mÆt Tr¸i Đất làm nơi sinh sống, tồn và phát triển - đó chính là môi trờng Có nhiều khái niệm môi trờng, nhng tôi thấy khái niệm Allaby năm 1994 là đầy đủ cả: “Môi trờng bao gồm tất yếu tố tác động trực tiếp gián tiếp đến đời sống sinh vật tồn đó Môi trờng ngời bao gồm lĩnh vực tự nhiên, xã hội, công nghệ, kinh tế, chính trị, đạo đức, văn hoá, lịch sử và mÜ häc” Tãm l¹i: M«i trêng lµ thÓ thèng nhÊt bao gåm c¸c thµnh phÇn tù nhiªn nh: Địa hình, địa chất, khí hậu, thuỷ văn, động thực vật và các công trình văn hoá kĩ thuËt ngêi t¹o V× m«i trêng lµ mét thÓ thèng nhÊt nªn bÊt cø mét thay đổi nào thành phần môi trờng làm thay đổi các thành phần khác và có thể làm thay đổi sâu sắc toàn môi trờng 2- Kh¸i niÖm vÒ BVMT vµ t×nh h×nh m«i trêng cña níc ta vµ thÕ giíi: a- Kh¸i niÖm: - Bảo vệ môi trờng (theo nghĩa chung) đó là BVMT tự nhiên và MT nhân t¹o cña ngêi (Gerasimov) (4) - Bảo vệ môi trờng (theo nghĩa cụ thể) đó là việc sử dụng hợp lý tài nguyên thiªn nhiªn vµ chèng « nhiÔm m«i trêng b- T×nh h×nh m«i trêng níc ta vµ thÕ giíi: - HiÖn nay, c¸c thµnh phÇn cña m«i trêng ngµy cµng xÊu ®i Nã ®e do¹ trùc tiếp đến sống ngời và ảnh hởng đến tơng lai - Nguån tµi nguyªn kho¸ng s¶n ngµy cµng c¹n kiÖt: Dầu mỏ: Năm 1990 trữ lợng toàn cầu là 137.249 tỉ tấn, đã khai thác 60% tr÷ lîng Khí đốt đã khai thác 60% trữ lợng ë ViÖt Nam, nguån kho¸ng s¶n phong phó cã 5.000 má quÆng Tuy nhiªn, khai thác khoáng sản bừa bãi, cha hợp lí, còn để sót lại lòng đất nhiều nh má thiÕc mÊt 21- 27%, má s¾t mÊt 16- 34% - Nguồn tài nguyên đất bị giảm chất lợng: Trên giới có khoảng 1,43 tỉ đất trồng lơng thực và thực phẩm Bình quân đầu ngời thấp cha đợc 0,3ha đất trồng Trong đó, đất chuyên dùng tăng (xây dựng thêm các thành phố, các nhµ m¸y, xÝ nghiÖp, nhµ ë…) Việt Nam, diện tích đất nông nghiệp ngày càng giảm, bình quân dới 0,1ha/ ngời Chất lợng đất bị giảm, bị xói mòn, bạc mầu, rửa trôi - Nguån níc bÞ « nhiÔm trÇm träng viÖc sö dông níc kh«ng hîp lý, kh«ng cã c¸c biÖn ph¸p b¶o vÖ vµ c¸c chÊt th¶i cña c«ng nghiÖp, n«ng nghiÖp (thuèc trõ s©u, thuèc diÖt cá, ph©n ho¸ häc), níc th¶i sinh ho¹t, sù cè tµu chë dÇu… Nguån níc bÞ c¹n kiÖt c¶ vÒ sè lîng vµ chÊt lîng HiÖn nay, trªn thÕ giíi cã kho¶ng 50 quèc gia thiÕu níc dïng, nhÊt lµ §øc, Hoa K×… ë ViÖt Nam, hiÖn mét sè níc bÞ « nhiÖm VÝ dô: ë khu gang thÐp Th¸i nguyªn, níc s«ng cÇu bÞ nhiÔm bÈn kh¸ nÆng ë khu c«ng nghiÖp ho¸ chÊt ViÖt Tr×, níc s«ng Hång bÞ nhiÔm bÈn nÆng níc th¶i cña ho¸ chÊt ë Hµ Néi níc s«ng T« LÞch bÞ nhiÔm bÈn nÆng níc th¶i sinh ho¹t, c«ng nghiÖp cña néi thµnh Hµ Néi Trí cã c©u th¬ nãi r»ng: “ Níc s«ng T« võa võa m¸t ThuyÒn ¸nh ghÐ s¸t thuyÒn em” Ngày nớc sông Tô Lịch vừa đen, vừa thối Vùng đất trồng rau Thanh Trì bị nhiễm bẩn nặng, rau không đủ chất lợng, có nhiều ngời ăn rau cải xoong bị ngộ độc phải đa vào bệnh viên cấp cứu Ngời ta lấy rau xét nghiệm thấy chứa nhiều chất độc hại cho thể vì đã lấy nớc sông Tô Lịch tới cho rau - Không khí bị ô nhiễm: Ngày nay, ô nhiễm không khí đã lên tới mức nguy hiÓm trªn toµn cÇu, nhÊt lµ c¸c níc ph¸t triÓn: Hoa K× mçi n¨m th¶i 5.228 (5) triÖu tÊn CO2 vµo khÝ quyÓn, Trung Quèc 3.006 triÖu tÊn CO2, NhËt B¶n 1.150 triÖu tÊn CO2 vµo khÝ quyÓn lµm « nhiÔm bÇu kh«ng khÝ ë ViÖt Nam, năm gần đây công nghiệp phát triển hơn, nhiều ôtô, xe máy nên đã thải khói bụi, khí thải vào không khí nên bầu khí đã bị ô nhiễm - Tài nguyên rừng bị giảm: Thế giới đã có diện tích rừng khoảng 60 triÖu km2 vµ bÞ hÑp xuèng cßn 44,05 triÖu km2 vµo n¨m 1958 vµ 37,37 triÖu km2 vµo n¨m 1973, hiÖn chØ cßn kho¶ng 29km2 ë ViÖt Nam, n¨m 1943 diÖn tÝch rõng cã kho¶ng 14 triÖu ha, víi tØ lÖ che phñ lµ 43% N¨m 1976 gi¶m xuèng cßn 11 triÖu víi tØ lÖ che phñ cßn 34% N¨m 1985 cßn 9,3 triÖu vµ tØ lÖ che phñ lµ 30% B×nh qu©n lµ 0,13ha/ ngêi (1995), thÊp h¬n møc trung b×nh ë vïng §«ng Nam ¸ (0,42ha/ ngêi) Kh«ng chØ diÖn tÝch rõng bÞ gi¶m mµ chÊt lîng rõng còng bÞ gi¶m ë níc ta, n¨m 1943 rõng tèt chiÕm 2,5 triÖu §Õn n¨m 1999 cßn gÇn 200 ngh×n ChØ hiÕm hoi nh÷ng c¸nh rõng nguyªn sinh giµu cã víi quang c¶nh rõng giµ ©m u tÜnh mÞch Trong sách đỏ Việt Nam đã thống kê phân loại 360 loại thực vật và 350 loại động vật thuộc loại quý theo mức độ nguy cấp cần đợc bảo vệ khỏi nguy tuyÖt chñng NhiÒu loµi gç quý ®ang cã nguy c¬ bÞ c¹n kiÖn nh: ®inh, lim, sÕn, táu, hoàng đàn, giáng hơng, cẩm lai, trắc mun, gụ … Nhiều loài động vật hoang dã có nguy tuyệt chủng nh: voi, hổ, bò tót, tê gi¸c mét sõng, h¬u sao, gÊu tróc… Tãm l¹i: Nguån tµi nguyªn thiªn nhiªn bÞ c¹n kiÖn vµ « nhiÔm m«i trêng sống lan rộng trên khắp giới Do đó, bảo vệ tài nguyên môi trờng đã trở thành nhiÖm vô cÊp b¸ch cña c¶ loµi ngêi 3- Gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng qua m«n §Þa lÝ nhµ trêng phæ th«ng trung häc c¬ së: a- Mục đích, nội dung việc giáo dục BVMT: - Về nhận thức: Cung cấp cho học sinh kiến thức định môi trờng để học sinh thực nhiệm vụ BVMT Giúp học sinh: + Có nhận thức đúng đắn mối quan hệ khăng khít và tác động qua lại gi÷a c¸c thµnh phÇn tù nhiªn còng nh tù nhiªn víi x· héi + Có hiểu biết tơng đối đầy đủ tự nhiên và môi trờng sống nớc m×nh + HiÓu vµ n¾m v÷ng nh÷ng chñ tr¬ng vµ luËt lÖ c¬ b¶n cña Nhµ níc vÒ vÊn đề BVMT - Về thái độ, hành vi: Từng bớc xây dựng cho học sinh tình cảm yêu mến thiªn nhiªn, cã ý thøc gi÷ g×n, b¶o vÖ nh÷ng danh lam th¾ng c¶nh, di tÝch lÞch sö, (6) v¨n ho¸ cña d©n téc Ph¶i lµm cho viÖc BVMT trë thµnh phong c¸ch sèng cña các em và phải có thái độ chống các hoạt động phá hoại môi trờng - VÒ kÜ n¨ng vµ biÖn ph¸p: Trang bÞ cho häc sinh nh÷ng kiÕn thøc vµ kh¸i niÖm vÒ m«i trêng, c¸c thµnh phÇn cña m«i trêng tù nhiªn Nh÷ng kiÕn thøc vÒ sö dông tµi nguyªn thiªn nhiªn mét c¸ch hîp lý, tr¸nh khai th¸c, sö dông bõa b·i lµm c¹n kiÖt nguån tµi nguyªn Nh÷ng biÖn ph¸p b¶o vÖ, phôc håi vµ lµm giµu thªm m«i trêng tù nhiªn, h¹n chế tác động phá hoại cân sinh thái môi trờng, chống hành động làm ô nhiễm môi trờng b- NhiÖm vô cña viÖc gi¸o dôc BVMT nhµ trêng phæ th«ng THCS Mỗi giáo viên cần phải trang bị cho mình đầy đủ các kiến thức, kĩ và chuÈn bÞ tèt c¸c ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y kÕt hîp néi dung gi¸o dôc BVMT §ång thời giáo viên phải luôn là gơng hoạt động môi trờng để học sinh noi theo, biết tổ chức, lãnh đạo học sinh thực tốt nhiệm vụ BVMT Vậy nhiệm vô chÝnh cña gi¸o dôc BVMT nhµ trêng phæ th«ng lµ: Gi¸o dôc cho häc sinh có ý thức, thái độ, hành vi đúng đắn môi trờng và BVMT c- Nguyªn t¾c gi¸o dôc BVMT qua m«n §Þa lÝ nhµ trêng THCS: - Phải tôn trọng tính đặc thù môn học Nội dung giáo dục BVMT phải lång ghÐp vµo bé m«n mét c¸ch tù nhiªn, kh«ng gîng Ðp - Nh÷ng kiÕn thøc BVMT ®a vµo néi dung bµi gi¶ng §Þa lÝ ph¶i tr¸nh trïng lÆp, võa søc häc sinh - Kiến thức BVMT đa vào môn học phải phản ánh đợc thực tiễn môi trờng địa phơng nh đất nớc Tãm l¹i: §ã lµ nguyªn t¾c cÇn thiÕt vµ quan träng ®a néi dung gi¸o dôc BVMT qua m«n §Þa lÝ trêng phæ th«ng THCS III- Qu¸ tr×nh thùc hiÖn: Chỉ có lý thuyết thì cha đủ mà cần phải có thực tiễn vì lý thuyết gắn liền víi thùc tiÔn: lý thuyÕt lµ c¬ së cña thùc tiÔn, cßn thùc tiÔn lµ n¬i kiÓm nghiÖm lý thuyÕt Gi¸o dôc BVMT cã hai h×nh thøc: - H×nh thøc ngoµi líp vµ ngo¹i kho¸ - H×nh thøc trªn líp 1- H×nh thøc ngoµi líp vµ ngo¹i kho¸: - Sử dụng sách giáo khoa qua các bài đọc thêm để bổ sung kiến thức, bài tập thực hành tìm hiểu thực tế địa phơng - Cho các em su tầm tranh ảnh, bài viết phong cảnh đẹp đất nớc, các tranh ảnh ô nhiễm môi trờng nớc, không khí … (7) - Phát động phong trào báo học tập nói chủ đề môi trờng Tổ chức cho c¸c em ch¬i trß ch¬i BVMT nh: thi nh÷ng bµi h¸t, bµi th¬ nãi vÒ BVMT, h¸i hoa d©n chñ tr¶ lêi c¸c c©u hái vÒ m«i trêng Nãi chuyÖn ngo¹i kho¸ vÒ m«i trêng nh©n ngµy m«i trêng thÕ giíi mång th¸ng hµng n¨m hay ngµy kØ niÖm B¸c Hå kªu gäi toµn d©n tham gia phong trµo “TÕt trång c©y” 28 th¸ng 11 n¨m 1959: “Mïa xu©n lµ TÕt trång c©y Làm cho đất nớc càng ngày càng xuân” - Trờng THCS Dục Tú đã tổ chức cho học sinh tham quan Đền Hùng, thuû ®iÖn Hoµ B×nh, Tam §¶o, Ao Vua, vên quèc gia Cóc Ph¬ng, hå Nói Cèc với mục đích “ Học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn” Dục Tú gần Cổ Loa nên mồng 5, 6, Tết Nguyên đán học sinh tự tham quan đền Cổ Loa – di tÝch lÞch sö thêi An D¬ng V¬ng x©y thµnh gi÷ níc Trớc tham quan giáo viên câu hỏi cho học sinh để sau tham quan vÒ c¸c em viÕt b¸o c¸o thu ho¹ch Qua buæi ®i tham quan nµy, c¸c em cµng yªu mÕn thiªn nhiªn, biÕt tr©n trọng, giữ gìn cảnh đẹp thiên nhiên, bảo vệ di sản lịch sử,… đất nớc - Tổ chức cho các em tham gia lao động: vệ sinh trờng lớp, chăm sóc, tới cây bồn hoa – công trình măng non lớp Về nhà các em giúp đỡ bố mẹ quét nhà, quét sân … Qua đó giáo dục cho các em có ý thức, hành vi xây dựng môi trờng xanh – - đẹp và có trách nhiệm BVMT Giáo viên, học sinh tham gia BVMT và là ngời tuyên truyền vận động BVMT Các em học sinh còn tham gia làm đờng làng, ngõ xóm vào sáng chủ nhật hàng tuần, vào ngày quốc tế lao động, dịp Tết Nguyên Đán để góp phÇn x©y dùng lµng v¨n ho¸ Qua các buổi lao động này giúp các em có ý thức không vứt rác bừa bãi đờng, trờng học, ao hồ, biết BVMT 2- H×nh thøc gi¸o dôc BVMT ë trªn líp: §©y lµ h×nh thøc chñ yÕu qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y vµ häc tËp CÊu tróc ch¬ng tr×nh SGK §Þa lÝ gåm: PhÇn I: Thµnh phÇn nh©n v¨n cña m«i trêng Phần II: Các môi trờng địa lí PhÇn III: Thiªn nhiªn vµ ngêi ë c¸c ch©u lôc Qua nhiÒu n¨m lµm c«ng t¸c gi¶ng d¹y m«n §Þa lÝ vµ n¨m thùc hiÖn ch¬ng tr×nh SGK míi, t«i nhËn thÊy cã 10 bµi gi¸o viªn lång ghÐp gi¸o dôc BVMT vµo néi dung bµi gi¶ng (8) STT 10 TiÕt PPCT Tªn bµi Các hình thức canh tác nông nghiệp đới nóng Hoạt động sản xuất nông nghiệp đới nóng 10 Dân số và sức ép dân số tới tài nguyên, môi trờng đới nóng 11 Di dân và bùng nổ đô thị đới nóng 18 Đô thị hoá đới ôn hoà 19 Ô nhiễm môi trờng đới ôn hoà 22 Hoạt động kinh tế ngời hoang mạc 26 Hoạt động kinh tế ngời vùng núi 50 Kinh tÕ Trung vµ Nam MÜ (tiÕp theo) 58 Khu vùc Nam ¢u Trong qu¸ tr×nh d¹y häc, gi¸o viªn chó ý híng dÉn häc sinh ph©n tÝch, gi¶i thích các mối quan hệ địa lí, là các mối quan hệ nhân Cho nên, ngời giáo viên phải đặt câu hỏi phát vấn, câu hỏi thảo luận, sử dụng đồ, tranh ảnh, số liệu … để học sinh suy nghĩ trả lời Phải khai thác sử dụng hợp lý và bảo vệ tµi nguyªn thiªn nhiªn, chèng « nhiÔm m«i trêng Ph¶i khai th¸c tèi ®a kiÕn thøc chơng trình có liên quan đến môi trờng Cụ thể qua các tiết học trên lớp: * Tiết 8: “Các hình thức canh tác nông nghiệp đới nóng” Gi¸o viªn cho häc sinh quan s¸t tranh “Trång lóa níc trªn ruéng bËc thang ë vïng nói Ch©u ¸” råi hái: Lµm ruéng bËc thang ë vïng nói cã ý nghÜa nh thÕ nào môi trờng? Học sinh trả lời: vùng đồi núi, làm ruộng bậc thang là cách khai phá đất rừng để trồng trọt khoa học nhất, biến vùng đồi núi trơ trụi thành ruộng lúa nớc (ở Châu á, ruộng bậc thang trồng lúa nớc vùng đồi núi không có cây cối) Vì thể phải bảo vệ đất trồng chống xói mòn đất đồi núi Giáo viên khẳng định là đúng Sau đó giáo viên hỏi tiếp: Ngoài cách làm ruộng bậc thang để chống xói mòn đất đồi núi ngời ta còn có biện pháp gì? Học sinh trả lời: Không đốt rừng làm nơng rẫy, trồng cây gây rừng Giáo viên nhận xét là đúng và kết luận: Chúng ta phải bảo vệ đất trồng vì đất trồng là tài nguyên quý giá quốc gia để đất mãi mãi là “Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu” * Tiết 9: “Hoạt động sản xuất nông nghiệp đới nóng” Giáo viên: Trên bề mặt địa hình đồi núi thờng có rừng cây rậm rạp che phủ, dới rừng là lớp đất và vỏ phong hoá dày, vụn bở Giáo viên đặt cây hỏi: Em hãy cho biết rừng bị ngời chặt phá thì ma to sÏ g©y hiÖn tîng g×? Häc sinh tr¶ lêi: Khi rõng bÞ ngêi chÆt ph¸ th× ma to sÏ g©y xãi mòn đất, gây lũ quét, lở đất, gây chết ngời Giáo viên nhận xét là đúng cho học sinh quan sát tranh “Đất bị xói mòn” và hỏi: miền núi, làm nào để chống xói mòn đất? (9) Học sinh trả lời: Trồng cây phủ xanh đất trồng, đồi núi trọc, làm ruộng bậc thang Giáo viên khẳng định là đúng Vậy theo các em bảo vệ rừng có ích lợi gì? Học sinh trả lời: Bảo vệ rừng là bảo vệ môi trờng sống động vật Rừng cung cấp khí O2, hút khí CO2 điều hoà khí hậu, chống xói mòn đất Giáo viên nhận xét là đúng và giảng: Tán rừng có khả làm giảm sức công phá nớc ma lớp đất mặt Rừng còn làm tăng khả thấm và giữ nớc đất, hạn chế dòng chảy trên mặt, giảm đáng kể lợng đất bị xói mòn Rừng làm không khí, rừng đợc xem nh nhà máy lọc bụi khổng lồ Trung b×nh n¨m, rõng th«ng cã kh¶ n¨ng hót 36,4 tÊn bôi tõ kh«ng khÝ * Tiết 10: “Dân số và sức ép dân số tới tài nguyên môi trờng đới nóng” D©n sè t¨ng nhanh nÒn kinh tÕ cßn chËm ph¸t triÓn th× kh¶ n¨ng dẫn đến đói nghèo là tất yếu Để thoát khỏi cảnh đói nghèo, ngời dân xứ nóng đã khai thác cách quá mức nguồn tài nguyên có mình và điều đó lại cµng nguy hiÓm D©n sè t¹o mét søc Ðp míi víi tµi nguyªn, m«i trêng Giáo viên đặt câu hỏi: Quan sát bảng số liệu dới đây, nhận xét tơng quan gi÷a d©n sè vµ diÖn tÝch rõng ë khu vùc §«ng Nam ¸ N¨m D©n sè (triÖu ngêi) DiÖn tÝch rõng (triÖu ha) 1980 360 240,2 1990 442 208,6 Häc sinh tr¶ lêi: D©n sè cµng t¨ng th× diÖn tÝch rõng cµng gi¶m: n¨m 1990 so víi n¨m 1980 d©n sè t¨ng lªn 23% diÖn tÝch rõng l¹i gi¶m 13% Gi¸o viªn cho häc sinh quan s¸t tranh “Rõng bÞ chÆt ph¸ lµm n¬ng rÉy” Gi¸o viªn hái: V× diÖn tÝch rõng l¹i bÞ gi¶m nhanh nh vËy? Học sinh trả lời: Vì ngời dân phá rừng để mở rộng diện tích canh tác nhằm tăng sản lợng lơng thực, để mở đờng giao thông, xây dựng nhà ở, nhà máy, khai thác rừng để lấy gỗ, củi … đáp ứng nhu cầu dân số đông Gi¸o viªn hái tiÕp: Ngoµi rõng, c¸c nguån tµi nguyªn kh¸c nh kho¸ng s¶n, nguån níc sÏ thÕ nµo d©n sè t¨ng nhanh Häc sinh tr¶ lêi: Nguån kho¸ng s¶n bÞ c¹n kiÖt khai th¸c qu¸ møc, nguån níc còng bÞ c¹n kiÖt Giáo viên nhận xét là đúng và hỏi: Việc khai thác quá mức các nguồn tài nguyên ảnh hởng gì đến môi trờng? Häc sinh tr¶ lêi: Rõng bÞ khai th¸c qu¸ møc sÏ g©y lò lôt, röa tr«i, xãi mßn đất Dân số đông, ý thức không tốt làm tăng khả ô nhiễm không khí, nguån níc (10) Giáo viên cho học sinh đọc đoạn “Bùng nổ dân số … môi trờng bị tàn phá” trang 34 SGK để khắc sâu thêm tác động dân số môi trờng Gi¸o viªn hái tiÕp: §Ó gi¶m søc Ðp d©n sè tíi tµi nguyªn, m«i trêng, chóng ta ph¶i lµm g×? Häc sinh tr¶ lêi: Ph¶i gi¶m tØ lÖ gia t¨ng d©n sè, ph¸t triÓn kinh tÕ vµ n©ng cao đời sống nhân dân Giáo viên khẳng định là đúng và cho học sinh vẽ sơ đồ thể tác động tiêu cực gia tăng dân số quá nhanh đới nóng tài nguyên, môi trờng D©n sè t¨ng qu¸ nhanh Tµi nguyªn bÞ khai th¸c qu¸ møc M«i trêng bÞ huû ho¹i * Tiết 11: Di dân và bùng nổ đô thị đới nóng: Thời gian gần đây, đới nóng có tốc độ đô thị hoá nhanh trên giới Gi¸o viªn cho häc sinh quan s¸t mét khu nhµ æ chuét ë mét thµnh phè cña ấn Độ, đợc hình thành cách tự phát quá trình đô thị hoá và đặt câu hỏi: Quan sát hình ảnh trên, dựa vào hiểu biết mình, em hãy cho biết đô thÞ ho¸ tù ph¸t g©y nªn nh÷ng hËu qu¶ g×? Học sinh trả lời: Làm tăng đội quân thất nghiệp đô thị, tăng tệ nạn xã hội, mĩ quan đô thị, ô nhiễm môi trờng rác thải và nớc thải sinh hoạt làm ô nhiÔm níc, kh«ng khÝ Giáo viên nhận xét là đúng và hỏi: Để giảm thiểu tác hại xấu đó ta ph¶i lµm g×? Häc sinh tr¶ lêi: §« thÞ ho¸ g¾n liÒn víi ph¸t triÓn kinh tÕ vµ sù ph©n bè d©n c hîp lý Giáo viên nói thêm đó chính là đô thị hoá có kế hoạch * Tiết 18: “Đô thị hoá đới ôn hoà” Gi¸o viªn cho häc sinh quan s¸t tranh “Khãi bôi t¹o thµnh líp s¬ng mï bao phủ bầu trời” và “Nạn kẹt xe các cao điểm” để thảo luận câu hỏi Việc tập trung quá đông dân c vào các đô thị làm nảy sinh vấn đề gì môi trêng? - Mật độ dân số đông, xe cộ quá nhiều ảnh hởng đến giao thông sao? (11) §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy kÕt qu¶, c¸c nhãm kh¸c gãp ý, bæ sung gi¸o viªn chuÈn x¸c kiÕn thøc Lµm t¨ng kh¶ n¨ng « nhiÔm m«i trêng níc, kh«ng khÝ, g©y ïn t¾c giao th«ng, thÊt nghiÖp, thiÕu nhµ ë vµ c¸c c«ng tr×nh c«ng céng Giáo viên hỏi: Các nớc phát triển đới ôn hoà đã có biện pháp gì để giải các vấn đề đó? Học sinh trả lời: Quy hoạch lại đô thị theo hớng “phi tập trung”: Xây dựng thành phố vệ tinh, chuyển dịch hoạt động công nghiệp, dịch vụ đến các vùng mới, đô thị hoá nông thôn Giáo viên nhận xét là đúng Gi¸o viªn dÆn dß häc sinh vÒ nhµ su tÇm tranh ¶nh vÒ « nhiÔm kh«ng khÝ, nớc đới ôn hoà để phục vụ cho bài học sau * Tiết 19: “Ô nhiễm môi trờng đới ôn hoà” ë môc 1: ¤ nhiÔm kh«ng khÝ Gi¸o viªn cho häc sinh quan s¸t tranh khÝ th¶i ë khu c«ng nghiÖp råi hái: Nguyªn nh©n nµo lµm « nhiÔm kh«ng khÝ? Học sinh trả lời: Không khí bị ô nhiễm khí thải, khói bụi từ hoạt động c«ng nghiÖp, c¸c ph¬ng tiÖn giao th«ng, lµm rß rØ c¸c chÊt phãng x¹ vµo kh«ng khÝ Giáo viên nhận xét là đúng cho học sinh thảo luận: Ô nhiễm không khí g©y nªn nh÷ng hËu qu¶ g×? §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy: ¤ nhiÔm kh«ng khÝ g©y nªn ma axÝt lµm chÕt c©y cèi, ph¸ huû c¸c c«ng tr×nh x©y dùng b»ng kim lo¹i, g©y bÖnh h« hÊp cho ngêi vµ vËt nu«i, lµm t¨ng hiÖu øng nhµ kÝnh khiÕn Tr¸i §Êt nãng lªn, t¹o lç thñng tÇng «z«n Các nhóm khác nhận xét, giáo viên kết luận là đúng và bổ sung: tan băng hai cực, mực nớc đại dơng dâng lên, đe doạ sống ngời các đảo và vùng đất thấp ven biển, thủng tầng ôzôn Nam cực 24,48 triệu km2 Gi¸o viªn hái: §Ó b¶o vÖ bÇu khÝ quyÓn tríc nguy c¬ bÞ thñng tÇng «z«n, ngêi ph¶i lµm g×? Học sinh trả lời: Không thải các chất độc hại gây thủng tầng ôzôn nh CO2, xö lý khÝ th¶i, gi¶m c¸c ph¬ng tiÖn giao th«ng xe m¸y nh ë néi thµnh ®i xe bóyt, cấm xe công nông không đợc chở hàng Giáo viên khẳng định là đúng và giảng cho học sinh biết mức độ nguy hiểm tầng ôzôn bị thủng thì ngời bị tăng bệnh đục thuỷ tinh thể, gây ung th da … Vì chúng ta phải bảo vệ bầu khí để nó luôn lành, không có khí thì trái đất không có sống Sang môc 2: ¤ nhiÔm níc: (12) Gi¸o viªn cho häc sinh quan s¸t tranh “Thuû triÒu ®en” trªn §¹i T©y D¬ng tai nạn chở dầu và nớc thải từ các nhà máy đổ vào sông ngòi ngoại ô Pari (Pháp) hỏi: Những nguyên nhân nào dẫn đến ô nhiễm nớc đới ôn hoà: Häc sinh tr¶ lêi: - Sù cè tµu chë dÇu Níc th¶i c«ng nghiÖp, sinh ho¹t ph©n hoá học, thuốc trừ sâu d thừa trên đồng ruộng Giáo viên nhận xét đúng và bổ sung: Việc tập trung phần lớn các đô thị vào dải đất rộng không quá 100km chạy dọc ven biển đã làm cho nớc biển ven bê bÞ « nhiÔm nÆng * Tiết 22: Hoạt động kinh tế ngời hoang mạc Hiện tợng hoang mạc ngày càng mở rộng đáng lo ngại có ảnh hởng to lớn đến hoạt động sản xuất nông nghiệp và môi trờng sống loài ngời Chính phủ nhiều nớc đã quan tâm đến các biện pháp nhằm hạn chế phát triển hoang m¹c Gi¸o viªn cho häc sinh quan s¸t tranh: “Khu rõng chèng n¹n c¸t bay tõ hoang m¹c (T©y B¾c) Trung Quèc” vµ H20.3 SGK tr¶ lêi c©u hái: Em h·y nªu c¸c biÖn ph¸p ng¨n chÆn hoang m¹c më réng? Häc sinh tr¶ lêi: Khai th¸c níc ngÇm lÊy níc tíi, dÉn níc vµo hoang m¹c qua kênh đào, trồng rừng, cải tạo hoang mạc thành đồng ruộng trên quy mô lớn * Tiết 26: Hoạt động kinh tế ngời vùng núi Sù ph¸t triÓn kinh tÕ – x· héi vïng nói mang mét ý nghÜa tÝch cùc to lín Song bên cạnh đó đặt nhiều vấn đề cấp thiết cho vùng núi Em hãy cho biết đó là vấn đề gì? Giáo viên chia nhóm để học sinh thảo luận phút đại diện nhóm lên trình bày kết vấn đề bảo vệ môi trờng vùng núi - Bảo vệ rừng, chống xói mòn đất - Chèng « nhiÔm m«i trêng - Bảo vệ đa dạng sinh học, là các động vật quý - Gi÷ g×n b¶n s¾c v¨n ho¸ vµ c¸c ngµnh kinh tÕ cæ truyÒn Gi¸o viªn gi¶ng: S«ng vïng nói bÞ « nhiÔm rÊt nguy hiÓm v× vïng nói lµ ®Çu nguån cña c¸c s«ng, « nhiÔm vïng nói sÏ ¶nh hëng rÊt to lín trªn mét ph¹m vi réng cho nªn ph¶i b¶o vÖ níc s«ng vïng nói * TiÕt 50: Kinh tÕ Trung vµ Nam MÜ (tiÕp theo) mục 3: Vấn đề khai thác rừng Amazôn Giáo viên đặt câu hỏi: Dựa trên hiểu biết mình, em hãy cho biết rõng Amaz«n cã vai trß, tiÒm n¨ng to lín nh thÕ nµo? Häc sinh tr¶ lêi: Lµ l¸ phæi xanh cña thÕ giíi, vïng dù tr÷ sinh häc quý gi¸, nhiều tiềm phát triển nông nghiệp, công nghiệp và giao thông đờng sông (13) Giáo viên nhận xét đúng và hỏi tiếp: Việc khai thác rừng Amazôn với quy mô lớn nh ảnh hởng nh nào đến môi trờng? Học sinh trả lời: - Huỷ hoại dần môi trờng Amazôn Tác động xấu đến khí hËu toµn cÇu Giáo viên kết luận là đúng và giảng: Khi xây dựng các tuyến đờng và đờng sắt xuyên Amazôn đã chia cắt đồng Amazôn thống trớc đây thành c¸c vïng sinh th¸i biÖt lËp V× thÕ, cÇn ph¶i b¶o vÖ rõng Amaz«n – l¸ phæi xanh cña thÕ giíi, lµ rõng rậm xích đạo lớn giới * TiÕt 58: Khu vùc Nam ¢u: Trong bài 56: “Khu vực Bắc Âu” học sinh đã đợc biết việc sử dụng và khai thác tự nhiên cách sáng tạo các nớc Bắc Âu, đặc biệt là Thụỵ Điển công nghiệp rừng Đấy là tác động tích cực ngời tự nhiên Giáo viên hỏi: bài “Khu vực Nam Âu” rừng đã bị ngời khai thác nh nµo? Học sinh trả lời: Rừng bị ngời khai phá bừa bãi, cây cối bị đàn dª ph¸ trôi Gi¸o viªn hái tiÕp: Rõng bÞ tµn ph¸ g©y hËu qu¶ g×? Học sinh trả lời: Các sờn đồi, núi thảm thực vật, bị xói mòn đất, gây lò lôt, lµm h¹i mïa mµng Giáo viên khẳng định là đúng và giảng: bài này các em đợc biết thêm tác động tiêu cực ngời tự nhiên Vì vậy, việc khai thác, sử dụng thiªn nhiªn mét c¸ch hîp lý, phï hîp víi quy luËt cña tù nhiªn th× nã sÏ ®em l¹i lợi ích lâu dài cho ngời, ngợc lại đối xử với nó cách tàn bạo thì gặt hái đợc hậu quả, tác hại không lờng đợc Trên đây là 10 bài tiêu biểu mà tôi đã lồng ghép kiến thức bảo vệ môi trờng vào tiết dạy đợc khá nhiều Còn có số bài có giáo dục bảo vệ môi trêng nhng chØ cã vµi dßng ng¾n gän nªn t«i kh«ng nªu (14) C- Kết - bài học kinh nghiệm – ý kiến đề xuất: 1- KÕt qu¶: Năm học 2007- 2008, tôi đợc Ban giám hiệu trờng THCS Dục Tú phân công gi¶ng d¹y m«n §Þa lÝ ë líp 7A, 7B,7C, 7D, 7E, 7G Qua việc giảng dạy môn Địa lí có lồng ghép vấn đề giáo dục bảo vệ môi trờng tôi nhận thấy không khí lớp học sôi hơn, các em hăng hái phát biểu xây dùng bµi, kÕt qu¶ häc tËp tèt h¬n Việc chuẩn bị bài trớc đến lớp tốt hơn, các em chịu khó su tầm tài liÖu, tranh ¶nh mµ gi¸o viªn yªu cÇu, gióp c« gi¸o cã sæ t liÖu gi¶ng d¹y rÊt phong phó Các em thờng xuyên tham gia lao động trờng lớp để xây dựng trờng học xanh – - đẹp Hiệu lao động trờng cao, trờng lớp sẽ, công trình măng non đẹp Sau c¸c buæi ®i tham quan c¸c em viÕt b¸o c¸o thu ho¹ch nép cho c« gi¸o đầy đủ Nhiều em đã trở thành học sinh giỏi Địa lí học kỳ I năm học 2007 – 2008 - Líp 7A cã c¸c em: NguyÔn TiÕn B¶o, NguyÔn ThÞ Minh Ch©u, §ç ThÞ Thuú Dung… - Líp 7B cã c¸c em: NguyÔn TuyÕt Giang, NguyÔn ThÞ Thu Hµ, NguyÔn Thanh H»ng, §ç Xu©n H¶i … - Líp 7C cã c¸c em: Chu V¨n Hoµng, NguyÔn ThÞ H¬ng, §ç Xu©n S¸ng… - Líp 7D cã c¸c em: NguyÔn Trµ My, §ç V¨n Minh, Ph¹m V¨n Th¾ng - Líp 7E cã c¸c em: T« NhËt Hoµng, NguyÔn ThÞ Th¬m, §ç ThÞ Thuý… - Líp 7G cã c¸c em: NguyÔn Thu Hång, §ç Ph¬ng Th¶o, Ph¹m ChÝ Thµnh, §µo HuyÒn Trang… Qua học Địa lý, cô giáo đã gieo ớc mơ tơng lai cho học sinh Khi đợc nghe cô giáo kể phong cảnh đẹp đất nớc mà cô đợc tham quan từ ngày còn là sinh viên khoa Địa lí, nhiều em đã ớc mơ sau này trở thành giáo viên Địa lí để đợc khắp miền Tổ quốc Đó là em NguyÔn TiÕn B¶o líp 7A, NguyÔn TuyÕn Giang líp 7B … Để có thể đánh giá đợc kết học sinh cách chính xác, tôi đã tiến hành kiểm tra khảo sát học sinh với các câu hỏi có liên quan tới vấn đề giáo dục BVMT cho học sinh, đa số các em hiểu và làm đợc bài Sau ®©y lµ kÕt qu¶ kiÓm tra kh¶o s¸t: Líp Sè §iÓm kh¸, giái cha GDBVMT Điểm khá giỏi đã GDBVMT (15) 7A 7B 7C 7D 7E 7G bµi 36 36 35 35 36 35 §iÓm kh¸ SL % 25,0 11 30,6 10 28,6 25,6 10 27,5 16 45,7 §iÓm giái SL % 10 27,5 25,0 22,6 12 34,2 25,0 13 37,1 §iÓm kh¸ SL % 15 41,6 16 44,1 16 45,7 15 42,8 18 50,0 12 34,3 §iÓm giái Sl % 16 44,1 17 47,2 15 42,8 18 51,4 14 38,9 20 57,1 Qua bảng trên ta thấy tỉ lệ khá giỏi tăng lên đã giáo dục BVMT cho học sinh V× vËy, ph¶i gi¸o dôc cho c¸c em ý thøc b¶o vÖ thiªn nhiªn, b¶o vÖ m«i tr êng sèng cña nh©n lo¹i 2- Bµi häc kinh nghiÖm: Muốn dạy có nội dung giáo dục BVMT đạt đợc kết cao thì phải lồng ghép khéo léo các phần, không gợng ép, phải có chuẩn bị chu đáo gi¸o viªn vµ häc sinh Sù chuÈn bÞ cña gi¸o viªn ph¶i thÓ hiÖn qua hÖ thèng c©u hái bµi so¹n phải ngắn gọn, khoa học phù hợp với đối tợng lớp (từng lớp, bài, tõng phÇn) cã c¸c c¸ch kh¸c Ngoµi viÖc so¹n bµi, ngêi gi¸o viªn ph¶i chuẩn bị đồ dùng dạy học cần thiết nh: đồ, biểu đồ, tranh ảnh, sơ đồ lát cắt địa hình, mô hình … Đối với học sinh phải làm tốt các bài tập SGK, tập đồ, tìm hiểu liên hệ thực tế địa phơng và đọc bài trớc đến lớp Giáo viên và học sinh cần tích luỹ cho mình vốn kiến thức thực tế đời sống cña ngêi víi m«i trêng sèng Trong qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y, gi¸o viªn ph¶i chó ý l¾ng nghe ý kiÕn cña häc sinh, giải đáp các câu hỏi các em, quan tâm đến các em “tất vì tơng lai học sinh thân yêu” Từ đó, giáo viên giúp các em tự tìm kiến thức mới, gióp c¸c em hiÓu bµi s©u s¾c h¬n Gi¸o viªn bé m«n thêng xuyªn kÕt hîp víi gi¸o viªn chñ nhiÖm, ban gi¸m hiệu nhà trờng, gia đình và địa phơng để thống các biện pháp giáo dục BVMT cho c¸c em 3- ý kiến đề xuất: Lµ ngêi gi¸o viªn gi¶ng d¹y m«n §Þa lý, víi lßng say mª nghÒ nghiÖp, yªu mÕn häc sinh, t«i kÝnh mong phßng gi¸o dôc §«ng Anh, ban gi¸m hiÖu trêng THCS Dôc Tó trang bÞ cho chóng t«i: - Đầy đủ sách tham khảo môi trờng - S¸ch båi dìng chuyªn m«n BVMT, nhÊt lµ c¸c gi¸o viªn trùc tiÕp tham gia giảng dạy các môn có liên quan đến môi trờng (16) Thêng xuyªn tæ chøc cho gi¸o viªn, häc sinh ®i th¨m quan c¸c danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, văn hoá đất nớc Ban gi¸m hiÖu nhµ trêng nªn tæ chøc c¸c cuéc thi t×m hiÓu vÒ m«i trêng vµ BVMT nhiều để giáo dục BVMT cho học sinh đạt hiệu (17) D- KÕt luËn Vấn đề bảo vệ môi trờng là vấn đề nóng bỏng trên phạm vi toàn cầu, là vấn đề sống còn nhân loại Giáo dục BVMT đã đợc đa vào giảng dạy nớc ta từ năm 1981 thông qua số môn học đó có môn Địa lí Giáo dục BVMT là quá trình lâu dài, phải đợc thực từ tuổi mẫu giáo, tiếp tục giáo dục phổ thông, giáo dục cộng đồng suốt đời ngời Gi¸o dôc BVMT lµ c«ng t¸c cña toµn §¶ng, toµn d©n V× vËy, c¸c cÊp, c¸c ngành, nhà trờng, địa phơng và phụ huynh học sinh cần phải phối hợp tham gia gi¸o dôc BVMT Trong lĩnh vực riêng mình, giáo viên địa lí cần nhận thức rõ n÷a tÇm quan träng cña viÖc gi¸o dôc BVMT giai ®o¹n hiÖn “thêi kú công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc” Giáo viên quán triệt vấn đề đó vào phơng pháp giảng dạy địa lý để việc giáo dục BVMT cho hệ trẻ thực đem lại hiÖu qu¶ Dôc Tó, ngµy 30 th¸ng n¨m 2008 Ngêi thùc hiÖn §ç Ngäc Hoa (18) Phô lôc Gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng nhµ trêng phæ th«ng – NguyÔn Dîc – NXB Gi¸o dôc Hµ Néi 1986 Vấn đề giáo dục BVMT qua môn Địa lí nhà trờng phổ thông – NguyÔn ThÞ Thu H»ng – Nghiªn cøu gi¸o dôc sè – 1991 Thiªn nhiªn ViÖt Nam – Lª B¸ Th¶o – NXB KHKT Hµ Néi 1990 M«i trêng – Tµi liÖu båi dìng thêng xuyªn cho gi¸o viªn chu kú III (2004 – 2007) – NXB Gi¸o dôc S¸ch gi¸o khoa §Þa lÝ 7- Nhµ xuÊt b¶n Gi¸o dôc S¸ch gi¸o viªn §Þa lÝ 7- Nhµ xuÊt b¶n Gi¸o dôc (19)