HS : Trong giao tiếp không những tuân thủ phương châm hội thoại mà còn phải nắm được các đặc điểm của tình huống giao tiếp như: nói với ai, nói khi nào; nói ở đâu ; nhằm mục đích gì.. Ho[r]
(1)Ngày soạn: 17/8/2015 Ngày dạy : /8/2015 Tuần: Tiết: 11 – 12 TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM I MỤC TIÊU Kiến thức - Thực trạng sống trẻ em hịên nay, thách thức, hội và nhiệm vụ chúng ta - Những thể quan điểm vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em Việt Nam - Vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế với vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em Kĩ - Nâng cao bước kĩ đọc - hiểu văn nhật dụng - Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích tạo lập văn nhật dụng - Tìm hiểu và biết quan điểm Đảng, Nhà nước ta vấn đề nêu văn Thái độ: Hiểu quyền trẻ em và có cái nhìn tin yêu vào hệ trẻ tương lai II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, sách tham khảo, tìm hiểu thêm số nội dung quyền trẻ em Học sinh: Vở bài soạn, đọc trước bài tuyên bố III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, giảng bình, liên hệ thực tế IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số, vệ sinh lớp học Kiểm tra bài cũ * Câu hỏi:Trình bày nội dung và nghệ thuật văn Đấu tranh cho giới hoà bình * Đáp án: - Nội dung: +Nguy chiến tranh hạt nhân và huỷ diệt nó + Kêu gọi người hãy ngăn chặn nguy đó, bảo vệ người, sống - Nghệ thuật: Luận điểm, luận ngắn gọn, dẫn chứng xác thực Bài Hoạt động thầy và trò Tiết Hoạt động 1:Hướng dẫn Hs tìm hiểu chung (Giáo viên đọc mẫu học sinh đọc nhận xét việc đọc văn học sinh) - Sau phần “Nhiệm vụ”, văn còn phần: “Cam kết” và “Những bước tiếp theo” khẳng định tâm và nêu chương trình, các bước cụ thể cần phải làm Gv: Xác định kiểu văn bản? Văn trích chia thành phần? Nêu nội dung phần? - Kiểu văn bản: Nhật dụng - phần: nội dung thể tiêu đề các mục Gv: Phân tích tính hợp lí bố cục vb Nội dung Tiết I Tìm hiểu chung Tác giả, hoàn cảnh sáng tác a Tác giả b Hoàn cảnh sáng tác: Văn này là văn trích Hội nghị cấp cao giới trẻ em, họp trụ sở Liên hợp quốc Niu-oóc, ngày 30/9/1990 Kết cấu (2) - Mở đầu: Lí tuyên bố - Sự thách thức tình hình: Thực trạng hiểm họa trẻ em trên giới - Cơ hội: Những điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế chăm sóc, bảo vệ trẻ em - Nhiệm vụ: Xác định nhiệm vụ cụ thể cộng đồng quốc tế các quốc gia trên sở thực tế Bố cục chặt chẽ, hợp lý, liên kết các phần chặt chẽ (Thể tiêu đề các mục) Hoạt động 2: Hướng dẫn Hs đọc – hiểu văn * Gọi học sinh đọc phần đầu văn GV: Trong phần mở đầu đã nêu vấn đề gì? (Vì lại cần phải họp Hội nghị cấp cao giới để bàn vấn đề này?) Nhận xét phần mở đầu? HS: Phần mở đầu nêu vấn đề gọn, rõ, có tính chất khẳng định * Gọi học sinh đọc phần “Sự thách thức” GV: Để mở đầu phần này, “Tuyên bố” đã đề cập tới nội dung gì? (Thể qua câu văn nào? Mục nào?) GV: Thực tế sống nhiều trẻ em thể phần này sao? HS: Thực tế sống trẻ em: + Bị trở thành nạn nhân chiến tranh và bạo lực, nạn phân biệt chủng tộc, xâm lược, chiếm đóng và thôn tính nước ngoài + Chịu thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vô gia cư, dịch bệnh, mù chữ, môi trường xuống cấp + Nhiều trẻ em chết suy dinh dưỡng và bệnh tật (40.000 trẻ em) GV: Các từ “hàng ngày”, “mỗi ngày” mở đầu các mục 4, 5, cùng với các từ số lượng, số còn cho ta biết thêm điều gì sống trẻ em? HS: Các từ: “Hàng ngày” mở đầu mục “Mỗi ngày” mở đầu mục 5, Các từ số lượng: Vô số, hàng triệu trẻ em, 40.000 cho chúng ta thấy rõ thực tế sống nhiều trẻ em diễn hàng ngày Đó là vấn đề xúc cần phải giải để khắc phục GV: Em còn biết sống trẻ em trên giới nào nữa? HS: Cuộc sống trẻ em trên giới còn là nạn nhân việc buôn bán trẻ em, trẻ em sớm phạm tội, trẻ em các nước Nam Á sau trận động đất, sóng thần) GV: Trước tình hình sống trẻ em trên, II Đọc-hiểu văn Phần mở đầu: - Sự quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế - Khái quát đặc điểm, yêu cầu trẻ em, khẳng định quyền sống, phát triển hoà bình, hạnh phúc Phần mở đầu nêu vấn đề gọn, rõ, có tính chất khẳng định Phần “Sự thách thức”: - Thực tế sống trẻ em: + Bị trở thành nạn nhân chiến tranh và bạo lực, nạn phân biệt chủng tộc, xâm lược, chiếm đóng và thôn tính nước ngoài + Chịu thảm hoạ đói nghèo Thực tế sống nhiều trẻ em diễn hàng ngày Đó là vấn đề xúc cần phải giải để khắc phục (3) phần này tác giả còn đề cập đến nội dung gì nữa? HS: Trách nhiệm phải đáp ứng thách thức đã nêu trên thuộc nhà lãnh đạo chính trị các nước Gv: Em có nhận xét gì nghệ thuật thuyết minh phần này? - Lập luận tổng – phân – hợp: 3- 4,5,6 – - Kết hợp lí lẽ và dẫn chứng minh họa Tiết Gọi học sinh đọc phần “Cơ hội” GV: Hãy tóm tắt các điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế có thể đẩy mạnh việc chăm sóc và bảo vệ trẻ em HS: Dựa vào sgk trả lời… Gọi học sinh đọc phần “nhiệm vụ” GV: Từ thực tế sống trẻ em và các hội trình bày phần trước, “Tuyên bố” đã xác định nhiệm vụ cấp bách cộng đồng quốc tế và quốc gia nào? HS: Tính chất toàn diện, cụ thể các nhiệm vụ nêu ra: - Giáo dục tính tự lập, tự do, tinh thần trách nhiệm và tự tin trẻ em nhà trường, kết hợp nhà trường với gia đình và xã hội - Bảo đảm khôi phục lại tăng trưởng và phát triển đặn kinh tế tất các nước, giải vấn đề nợ nước ngoài các nước phát triển có nợ (Dân số Việt Nam: 14/200 nước trên giới, thứ Châu Á, thứ Đông Nam Á) (Kinh tế Việt Nam: 131/200 quốc gia, còn nợ nước ngoài nhiều) GV: Để hoàn thành nhiệm vụ nêu trên thì cần phải có điều kiện gì? Nhận xét ý và lời đoạn văn này? HS: Mục 17 đưa điều kiện để thực các nhiệm vụ trên là: Phải có nỗ lực liên tục và phối hợp với hành động nước hợp tác quốc tế Ý và lời dứt khoát, rõ ràng Hoạt động 3: Hướng dẫn Hs tổng kết Gv: Em hãy cho biết đặc sắc nghệ thuật văn bản? GV: Em có suy nghĩ gì vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế với vấn đề này? HS: Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu quốc gia và cộng đồng quốc tế Liên quan Tiết Phần “Cơ hội”: - Sự liên kết lại các quốc gia để cùng giải vấn đề - Công ước quyền trẻ em khẳng định mặt pháp lý - Những cải thiện bầu chính trị giới, hợp tác quốc tế trên nhiều lĩnh vực, giải trừ quân bị Phần “Nhiệm vụ”: Tính chất toàn diện, cụ thể các nhiệm vụ nêu ra: xác định nhiều nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng giới… III.Tổng kết 1.Nghệ thuật Sử dụng phương pháp nêu số liệu, phân tích khoa học, lập luận chặt chẽ Ý nghĩa: Văn nêu lên nhận thức đúng đắn và hành động phải làm vì quyền sống, quyền bảo vệ và phát triển (4) trực tiếp đến tương lai đất nước và toàn nhân trẻ em loại Củng cố : - Khắc sâu nội dung văn - Bài tập: Phát biểu ý kiến quan tâm, chăm sóc chính quyền địa phương, các tổ chức xã hội nơi em trẻ em Đảng, Nhà nước, các tổ chức xã hội, cá nhân đã luôn quan tâm tới vấn đề chăm sóc và bảo vệ trẻ em với nhiều hình thức, nhiều lĩnh vực, y tế, giáo dục: Trường cho trẻ em khuyết tật, các bệnh viện nhi, các đợt khám chữa bệnh miễn phí cho trẻ em tuổi, các việc làm từ thiện với em nhỏ gặp hoàn cảnh khó khăn, tiếp sức cho trẻ em đến trường; thành lập các câu lạc để trẻ em gặp gỡ, vui chơi, học hỏi; … Dặn dò: * Bài cũ: - Đọc kĩ lại văn - Học thuộc ghi nhớ Sgk - Sưu tầm bài hát, bài thơ viết trẻ em * Bài mới: Chuẩn bị bài tiếp theo: Các phương châm hội thoại: - Quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp - Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại - Làm các bài tập luyện tập V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 17/8/2015 Ngày dạy : /8/2015 Tuần: Tiết: 13 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I MỤC TIÊU Kiến thức - Mối quan hệ các phương châm hội thoại với tình giao tiếp - Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại Kĩ - Lựa chọn đúng phương châm hội thoại quá trình giao tiếp - Hiểu đúng nguyên nhân việc không tuân thủ các phương châm hội thoại - Phát lời nói vi phạm phương châm hội thoại và phân tích - Sử dụng các phương châm hội thoại phù hợp với tình giao tiếp Thái độ: Có ý thức tuân thủ các phương châm hội thoại giao tiếp II CHUẨN BỊ Giáo viên: giáo án, Sgk, bảng phụ, bài tập nâng cao cho lớp khá – giỏi Học sinh: Soạn bài, làm bài tập III.PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp - Cho học sinh thảo luận (5) IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số, vệ sinh lớp học 2.Bài cũ : * Câu hỏi: Giải thích các câu sau vi phạm phương châm hội thoại nào ? Vì ? Ăn ốc nói mò Bạn đá bóng chân * Đáp án: Ăn ốc nói mò -> phương châm chất Bạn đá bóng chân -> phương châm lượng Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp GV: Câu hỏi nhân vật chàng rể có tuân thủ phương châm lịch không ? vì ? HS : Câu hỏi nhân vật chàng rể có tuân thủ phương châm lịch vì nó thể quan tâm đến người khác GV: Câu hỏi đó có đúng chỗ đúng lúc không ? sao? HS : Câu hỏi đó có đúng chỗ đúng lúc vì người hỏi trên cành cây cao nên phải vất vả trèo xuống để trả lời GV: Thử tìm tình khác mà lời hỏi thăm trên dùng cách thích hợp, bảo đảm tuân thủ phương châm lịch HS : Ví dụ: Bạn A lâu không quê chơi Hôm A mẹ cho thăm quê, A gặp bác B, lễ phép chào: - Cháu chào bác ạ! Dạo này bác và gia đình có khoẻ không ạ? Cháu thấy bác hình gầy dạo trước, bác làm việc vất vả phải không ạ? (Bạn A và bác B có quan hệ họ hàng…) GV: Vì truyện cười lời hỏi thăm đó không phù hợp, tình trên lại phù hợp? HS : Tình trên, người chào hỏi có quan hệ thân thích, hoàn cảnh lâu không gặp Lời nói ban A thể quan tâm tới người bác mình GV: Qua đó em rút điều gì giao tiếp ? HS : Trong giao tiếp không tuân thủ phương châm hội thoại mà còn phải nắm các đặc điểm tình giao tiếp như: nói với ai, nói nào; nói đâu ; nhằm mục đích gì Hoạt động 2: Hướng dẫn Hs tìm hiểu trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại GV: Cho biết các phương châm đã học ? HS : Phương châm lượng; chất; quan hệ; cách thức; lịch GV: Trong các bài học ấy, tình nào phương châm không tuân thủ ? HS : Có hai tình phần phương châm lịch là tuân thủ phương châm hội thoại, các tình còn lại không tuân thủ Nội dung I Quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp Xét ví dụ - Câu hỏi tuân thủ phương châm lịch vì thể quan tâm người khác - Vi phạm phương châm lịch vì không nắm đặc điểm tình giao tiếp Kết luận : Ghi nhớ- sgk II Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại Xét ví dụ (6) GV: Câu trả lời Ba có đáp ứng yêu cầu An không ? HS : Không đáp ứng yêu cầu An GV: Phương châm hội thoại nào không tuân thủ ? HS : Đó là phương châm lượng không tuân thủ ( không cung cấp đủ thông tin An muốn biết) GV: Vì không tuân thủ phương châm hội thoại ? HS : Vì không biết chính xác máy bay đầu tiên làm vào năm nào để tuân thủ phương châm chất GV: Giả sử người bệnh ung thư gần chết thì khám bệnh, bác sĩ có nên cho họ biết thật không ? vì ? HS : Không nên nói thật có thể khiến cho nạn nhân thất vọng và tuyệt vọng Không tuân thủ phương châm chất GV: Khi bác sĩ nói tránh thì bác sĩ không tuân thủ phương châm nào ? HS : Không tuân thủ phương châm chất GV: Việc nói dối bác sĩ có thể chấp nhận không ? vì ? HS : Có thể chấp nhận vì đó là bệnh nhân, giúp bệnh nhân lạc quan sống GV: Khi nói “ Tiền bạc là tiền bạc” thì có phải người nói không tuân thủ phương châm lượng không ? HS : Thảo luận - Không tuân thủ nghĩa hiển ngôn - Tuân thủ nghĩa hàm ẩn GV: Ta nên hiểu câu này nào ? HS : Tiền bạc là phương tiện không phải mục đích cuối cùng người GV: Nêu số ví dụ viện dẫn HS : Chiến tranh là chiến tranh; nó là nó; rồng là rồng; liu điu là liu điu; cóc nhái là cóc nhái; em là em, anh là anh Gv: Việc không tuân thủ các phương châm hội thoại có thể bắt nguồn từ nguyên nhân nào? Gv: Hãy rút kết luận cách sử dụng các phương châm hội thoại phù hợp với tình giao tiếp - Cần xác định rõ đặc điểm tình giao tiếp:phải biết nói với ai?nói nào? nói đâu? và nói nhằm mục đích gì? - Trong trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại cần xác định rõ nguyên nhân và hiệu diễn đạt Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm bài tập Bài tập 1: Đọc mẫu chuyện ( Sgk) và trả lời câu hỏi: Câu trả lời ông bố không tuân thủ phương châm hội thoại nào? Phân tích để làm rõ vi phạm Kết luận: Ghi nhớ - sgk III Luyện tập Bài tập 1: Câu trả lời ông bố không tuân thủ phương châm cách thức vì câu trả lời viển vông, mơ hồ: cậu bé năm tuổi không thể nhận biết Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao để tìm bóng Với người học thì đây là câu trả lời đúng (7) Bài tập 2: Không tuân thủ phương Bài tập 2: châm lịch Đọc đoạn trích (Sgk) và trả lời câu hỏi: Thái độ và lời nói Sự không tuân thủ trên là vô Chân, Tay, Tai, Mắt, đã vi phạm phương châm nào giao lí vì lời chào cao mâm cỗ, tiếp? Việc không tuân thủ phương châm có lí chính giận dữ, nói nặng lời là đáng không? Vì sao? không có lí chính đáng Hs trả lời, Gv nhận xét, chốt đáp án 4.Củng cố Hệ thống nội dung bài học theo các nội dung: - Quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp, - Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại Dặn dò: * Bài cũ: - Tự đặt tình giao tiếp và đưa trường hợp cần không cần tuân thủ phương châm hội thoại nào đó - Học thuộc ghi nhớ SGK trang 36, 37 * Bài mới: Chuẩn bị tiết 14, 15: Viết bài tập làm văn số 1- văn thuyết minh - Xem lại cách làm bài văn thuyết minh (có kết hợp với các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả) - Xem và chuẩn bị bài viết theo các đề gợi ý Sgk V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 17/8/2015 Ngày dạy : 26/8/2015 Tuần: Tiết: 14 – 15 BÀI VIẾT SỐ 1- VĂN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU Kiến thức: Củng cố cách viết bài văn thuyết minh, đó có sử dụng yếu tố miêu tả (thiên nhiên, người, đồ vật ) và các biện pháp nghệ thuật Kĩ năng: Rèn kĩ thu thập tài liệu, hệ thống, chọn lọc tài liệu, viết văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả Thái độ: Nghiêm túc, tự giác quá trình làm bài viết II CHUẨN BỊ Giáo viên: SGK- SGV- Ra đề bài Học sinh: SGK- Ôn tập – Tập viết bài văn III PHƯƠNG PHÁP: nêu vấn đề, giải vấn đề IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định : Ổn định lớp, kiểm tra vệ sinh, sĩ số lớp (8) Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị Hs Bài mới: Đề bài: Cây dừa quê em Hướng dẫn chấm a Më bµi (1,5 đ) Giới thiệu cây dừa Việt Nam b Thân bài (6,0 đ) Đi vào thuyết minh cụ thể đối tượng này: - Cây dừa chủ yếu trồng vùng nhiệt đới, đặc biệt là khu vực châu Á – Thái Bình Dương Ở Việt Nam, dừa tập trung từ Quảng Ngãi đến Cà Mau, đặc biệt là vùng Bình Định, Bến Tre - Phân loại: dừa xiêm, dừa lửa, dừa sáp, dừa bị, dừa dứa, dừa dâu, dừa nếp, - Đặc điểm, hình dáng, điều kiện sống, sinh sản: + Thân Dừa cao: có đốt hổ vằn, thường có màu nâu sậm, đường kính khoảng 45 cm, cây dừa khỏe cao đến 25 m + Dừa lùn (dừa kiểng): thân xanh, có nhiều đốt, đốt trên cùng là nơi xuất phát phiến lá ôm lấy thân tỏa + Lá: xanh, gồm nhiều tàu, héo có màu nâu + Hoa: trắng, nhỏ + Quả: phát triển từ hoa dừa, có lớp vỏ dày bên ngoài, cơm dừa trắng bên + Buồng: trung bình buồng từ đến 10 trái dừa, có loại trên 20 trái - Công dụng: thân, lá, quả, nước, cơm, củ hủ dừa - Vai trò nó đời sống ngày: + Mang lại giá trị kinh tế (bán, xuất khẩu) + Làm đồ thủ công mĩ nghệ - Kỉ niệm tuổi thơ Là nguồn cảm hứng cho giới văn nghệ sĩ c Kết bài (1,5 đ) Khẳng định vai trò, vị trí cây dừa đời sống * Lưu ý: Trình bày đẹp (1,0 đ) GV nhËn xÐt vµ thu bµi vÒ nhµ chÊm DÆn dß * Bài cũ: Xem lại cách làm bài văn thuyết minh * Bài mới: Đọc và soạn bài Chuyện người gái Nam Xương - Kể tóm tắt văn - Trả lời các câu hỏi gợi ý Sgk V.RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Kí duyệt tuần Ngày tháng năm 2015 (9)