- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm tự sự viết theo khuynh hướng hiện thực.. -Rèn kĩ năng phân tích tác phẩm truyện 3/Th[r]
(1)Ngày soạn: 08/ 9/ 2015 Ngày bắt đầu dạy:………… TIẾT 13 Văn bản: LÃO HẠC Tác giả: Nam Cao A/Mục tiêu bài học: 1/ Kiến thức: -Thấy đuợc tình cảnh khốn khổ và nhân cách cao quý nhân vật người nông dân -Thấy lòng nhân đạo sâu sắc Nam cao, thương cảm và trân trọng người nông dân Hiểu nghệ thuật truyện ngắn Nam cao 2/ Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm truyện viết theo hướng thực - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực -Rèn kĩ phân tích tác phẩm truyện 3/Thái độ: - Giáo dục lòng thương người, thương yêu loài vật, biết cảm thông chia sẻ Định hướng phát triển lực: - Suy nghĩ sáng tạo; phân tích, bình luận diễn biến tâm trạng các nhân vật văn - Tự nhận thức: xác định lối sống có nhân cách, tôn trọng người thân, thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, trao đổi số phận người nông dân Việt Nam trước năm 1945 B/Chuẩn bị dạy học: 1/ Giáo viên: Sgk,Giáo án, hình ảnh Nam Cao 2/ Học sinh: Sgk ,chuẩn bị bài C PHƯƠNG PHÁP: - Đàm thoại, nêu vấn đề, bình, giảng Đ/Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định lớp: (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ: (4 phút) + Em hiểu gì thân phận và tính cách người nông dân xã hội cũ qua đoạn trích “Tức nước võ bờ”? + Nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm ? 3/ Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức I.Tác giả, tác phẩm: Hoạt động 1: (10 phút) - GV hướng dẫn HS đọc tìm hiểu chú thích (*) - Phương pháp: Gợi mở, nêu vấn đề Gọi học sinh đọc chú thích * SGK ? Nêu vài nét tiểu sử nhà văn Nam Cao Buùt danh khaùc : Nhö Nguyeät, Thuyù Rö, Nhieâu Kheâ, Xuaân Du … ? Vị trí ông dòng văn học thực? Tác giả: - Nam Cao (1917-1951) - Quê Hà Nam, tên thật là Trần Hữu Tri -Ôâ ng là nhà văn thực xuất sắc với nhiều tác phẩm viết hai đối (2) ? Nêu đôi nét văn “Lão Hạc” tượng: người nông dân nghèo bị áp và người trí thức nghèo sống mịn mỏi xaõ hoäi cuõ - Ông Nhà nước truy tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 1996 Tác phẩm : - Là truyện ngắn xuất sắc viết người nông dân (1943) - Thể loại: Truyện ngắn II Đọc – Hiểu văn Hoạt động 2: (28 phút) - GV hướng dẫn HS đọc, kể, tìm hiểu chú thích, bè côc và tìm hiểu nội dung văn - Phương pháp: Gợi mở, nêu vấn đề, Đọc, chú thích: phân tích, bình giảng Đọc với giọng biến hoá đa dạng ,chú ý ngôn ngữ độc thoại, đối thoại phù hợp với nhân vật Gv đọc mẫu HS đọc + Bòn: tận dụng, nhặt nhạnh cách ? Giải thích từ ''bòn'', ''ầng ậng'' chi ly tiết kiệm + Ầng ậng: nước mắt dâng lên, sửa tràn ngoài mi mắt ? Nếu tách thành hai phần theo dấu cách Bố cục: SGK thì nội dung phần là gì? + Bố cục: phần ?HS Kể tóm tắt đoạn truyện từ tr38 đến - P1: Những việc làm lão Hạc trước chết tr41 - P2: Cái chết lão Hạc Phân tích a) Dieãn bieán taâm traïng laõo Haïc xung quanh vieäc baùn choù : - Trước bán chó, lão đã nói ý Trước bán chó, tâm trạng lão nào ? Vì lão có tâm trạng định này nhiều lần với ông giáo Điều này chứng tỏ lão đã đắn đo, suy tính đó ? nhiều vì cậu vàng là người bạn thaân thieát, laø kæ vaät cuûa trai laõo - Bán nó là việc bất đắc dĩ vì lão nghèo, yếu sau trận ốm, … Cậu Vàng ăn ? Vì lão Hạc yêu thương cậu khoẻ, lão không nuôi Vàng mà phải đành lòng bán cậu? - cười mếu, - đôi mắt ầng ậng nước Sau baùn choù, taâm traïng cuûa laõo - Mặt lão đột nhiên co rúm lại , nhö theá naøo? Hãy tìm từ ngữ, - vết nhăn xô lại, ép cho nước mắt chảy (3) hình ảnh miêu tả thái độ, tâm trạng ra, đầu ngoẹo, miệng mếu máo lão lão kể chuyện bán cậu Vàng với nít hu hu khóc ông giáo? =>Tác giả sử dụng loạt từ láy (…) đặc tả dằn vặt đau đớn, hối hận, xót xa, thương tiếc dâng trào, vỡ oà tâm trạng lão Hạc => Gợi lên gương mặt cũ kĩ, già nua, khô héo, tâm hôn đau khổ đến cạn ? Câu ''Những vết nhăn xô lại ép cho kiệt nước mắt, hình hài đáng nước mắt chảy ra'' có sức gợi tả thương nào? => Cách thể chân thật cụ thể, chính xác diển biến tâm trạng nhân vật phù ? Cái hay cách miêu tả đoạn văn hợp với tâm lý, hình dáng người già trên tác giả là gì -> Lão Hạc nghèo khổ giàu lòng yêu thương, tình nghĩa, thuỷ chung ? Qua đó em có thể hình dung lão Hạc là người nào -> Lão Hạc là người sống có tình ? Sâu xa hơn, đằng sau đau đớn nghĩa, trung thực và thương việc bán cậu Vàng, ta còn hiểu gì lão Hạc? * Lão Hạc có lẽ đã mòn mỏi đợi chờ và Cho nhóm học sinh thảo luận ăn năn ''mắc tội với Cảm giác day ? Qua lời phân trần lão với ông giáo dứt vì không cho bán vườn cưới vợ và ngược lại: không nên hoãn sung nên lão có tích cóp dành dụm để khoả sướng lại, chuyện hoá kiếp lấp cảm giác Dù thương cậu Vàng Ta còn hiểu thêm gì không thể phạm vào đồng người lão Hạc? tiền, mảnh vườn cho HSthảo luận và phát biểu: + Những lời chua chát người nông dân nghèo thất học t/h nỗi buồn số phận và tương lai mờ mịt + ''Không nên hoãn ''thể lạc quan, pha chút hóm hỉnh người bình dân + Củng cố: ? Kể tóm tắt truyện ''Lão Hạc''.Nêu và phân tích nét tâm trạng chính lão Hạc sau bán chó E Hướng dẫn học bài: (2 phút) - Học lại bài cũ - Soạn tiếp phần bài còn lại truyện theo câu hỏi SGK Ngày soạn: 08/ 9/ 2015 Văn bản: Ngày bắt đầu dạy:………… LÃO HẠC (Tiếp) TIẾT 14 Tác giả: Nam Cao A/Mục tiêu bài học: 1/ Kiến thức: -Thấy đuợc tình cảnh khốn khổ và nhân cách cao quý nhân vật người nông dân -Thấy lòng nhân đạo sâu sắc Nam cao, thương cảm và trân trọng người nông dân Hiểu nghệ thuật truyện ngắn Nam cao (4) 2/ Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm truyện viết theo hướng thực - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực -Rèn kĩ phân tích tác phẩm truyện 3/Thái độ: - Giáo dục lòng thương người, thương yêu loài vật, biết cảm thông chia sẻ Định hướng phát triển lực: - Suy nghĩ sáng tạo; phân tích, bình luận diễn biến tâm trạng các nhân vật văn - Tự nhận thức: xác định lối sống có nhân cách, tôn trọng người thân, thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, trao đổi số phận người nông dân Việt Nam trước năm 1945 B/Chuẩn bị dạy học: 1/ Giáo viên: Sgk,Giáo án, hình ảnh Nam Cao 2/ Học sinh: Sgk ,tóm tắt truyện ngắn ''Lão Hạc'', chuẩn bị phần còn lại C PHƯƠNG PHÁP: - Đàm thoại, nêu vấn đề, bình, giảng Đ/Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định lớp: (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ: (4 phút) - Tóm tắt truyện: “Lão Hạc? Diến biến tâm lý lão Hạc sau bán Cậu Vàng? 3/ Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức I.Tìm hiểu chung : Hoạt động 1: (28 phút) - Gv tiếp tục hướng dẫn HS tìm hiểu nội II Đọc – hiểu văn bản: dung văn - Phương pháp: Gợi mở, nêu vấn đề, phân tích, bình giảng Nguyên nhân nào dẫn đến cái chết lão Hạc? Liên hệ chị Dậu Tắt đèn để thấy số phận cực đáng thương người dân nghèo xã hội cũ Giaûng : Neáu ham soáng, ta thaáy laõo vaãn coù thể sống vì lão không muốn ăn phaïm vaøo soá tieàn daønh duïm cho neân thaø chết để bảo vệ miếng vườn Lão còn lo cái chết mình làm phiền đến hàng xóm Ta thấy lão đã chuẩn bị trước cái chết cho mình sau baùn choù b Cái chết lão Hạc : + Nguyên nhân: - Tình cảnh đói khổ, túng quẩn - Xuất phát từ lòng thương con, lòng tự trọng đáng kính Lão Hạc nhờ ông Giáo việc: - Việc thứ nhất: Lão nhờ ông Giáo ? Sau kể chuyện bán "cậu vàng", lão Hạc giữ hộ sào vườn cho thằng vào việc chính đó là việc gì? trai lão; nào nó thì nhận lại (5) - Việc thứ hai: Lão gửi tiền nhờ ông giáo lo việc hậu để khỏi phiền cho hàng xóm - Luôn hôm, lão Hạc ăn khoai, khoai hết ? Cuộc sống lão Hạc sau gửi ông - Từ đấy, lão chế tạo món gì, Giáo mảnh vườn và số tiền mà lão có ntn? ăn món ấy: hôm thì lão ăn củ chuối, Tìm chi tiết? sung luộc, rau má, củ ráy, bữa trai, bữa ốc… => Hoàn cảnh cùng cực đẩy lão Hạc tới chỗ phải lựa chọn: Tiếp tục kéo dài sống tàn để trở thành kẻ ? Có ý kiến cho lão Hạc làm là gàn báo hại hay là chết để trọn dở, lại có ý kiến cho lão Hạc làm là đạo làm cha Một người cha đúng Vậy ý kiến em ntn? thương mực lão tất yếu tìm đến cái chết để giữ chọn HS: Thảo luận mảnh vườn cho - Từ ngữ: "vật vã", "rũ rượi", "xộc ? Cái chết lão Hạc Nam Cao miêu xệch", "long sòng sọc", "tru tréo", tả từ ngữ nào? "sùi ra", "giật mạnh", "nẩy lên", "đè lên"… => Dồn dập câu miêu tả NX cách sử dụng từ ngữ? Qua đó ta thấy là loạt từ tượng hình, tượng => Tác giả đã tả cái chết cái chết lão Hạc nào? thật dội, đau đớn, bất ngờ Cái chết lão Hạc có ý nghĩa gì? - Cái chết lão Hạc: + P/a thực: nghèo khổ, bế tắc người nông dân trước CM + Tố cáo XH TD nửa PK + Ca ngợi phẩm chất cao đẹp người nông dân Xh cũ Nói tóm lại, qua tâm trạng lão Hạc sau bán cậu Vàng và qua diễn biến cái chết lão, em nhận thấy lão Hạc là người ntn? => Lão Hạc là lão nông dân chất phác, hiền lành, nhân hậu nghèo khổ, bất hạnh.Tuy nghèo Lão sống sạch, GV: Lão Hạc là ông lão nông dân không giàu lòng tự trọng và mực yêu học hành, càng không biết nhiều tình phụ tử Nhưng cái chết dội lão là Tất xuất phát từ lòng thương chứng cảm động cái tình phụ tử nguyên âm thầm mà lớn lao, từ lòng tự sơ, mộc mạc, thăm thẳm, thiêng liêng trọng đáng kính chết tự nguyện biết chừng nào chủ động chuẩn bị kĩ lưỡng chu đáo cho cái chết mình từ bán "cậu vàng" - Con người nhân hậu (6) - Giàu lòng tự trọng ( sống không muốn phiền hà đến người xung quanh, chuẩn bị cái chết cho mình) - Người cha thương - sống có trách nhiệm với Chọn cái chết không thể khác muốn chờ đợi con, ngày gặp bất lực trước hoàn cảnh - Nghèo khổ bế tắc đường cùng - Giàu lòng thương yêu, lòng tự trọng c) Suy nghó cuûa oâng giaùo veà laõo Haïc : - Khi nghe Binh Tö cho bieát laõo Vì nghe Binh Tö cho bieát laõo xin baõ Haïc xin baû choù thì taùc giaû caûm chó, tác giả cảm thấy đời thật thấy “cuộc đời ….đáng buồn” > người đáng kính lão mà đáng buồn ? đến đường cùng bị tha hoá - Nhưng chứng kiến cái chết Nhưng chứng kiến cái chết đau đớn đau đớn lão thì tác giả nghĩ “ laõo, taïi taùc giaû laïi nghó khaùc ? Khoâng ! …nghóa khaùc “ > mình GV đọc lại đoạn văn sau: "Chao ơi! Đối với đã trách lầm lão, còn những người quanh ta…đáng buờn" và đọc người cao quí lão, lại đoạn: "Khơng! đời chưa hẳn đã đáng đáng buồn theo nghĩa khác : buồn… theo nghĩa khác" người cao quí lão mà không sống, phải chịu cái chết đau đớn ? Tại ông giáo lại suy nghĩ vậy? Em => Khi biết lão Hạc xin bả chó có đồng ý với suy nghĩ đó không? Vì Binh Tư, thì ông giáo càng buồn sao? Vì ông đã thất vọng trước thay đổi cách sống người đầy tự trọng lão Hạc Nhưng sau cái chết bất ngờ và dội lão Hạc ông thấy đời không thật đáng buồn vì có cái chết đáng trân trọng cái chết lão Hạc Bởi lòng tự trọng đã giữ đc chân người trước bờ vực tha hoá Nhưng c/đ lại đáng buồn theo nghĩa khác là chỗ: người (7) tốt lão Hạc cuối cùng hoàn toàn bế tắc Mà đáng buồn vì có phải hiểu nguyên nhân cái chết lão Binh Tư và ông giáo Vì ông giáo càng thương, càng xót xa cho số phận Lão Hạc và để an ủi với vong linh người vừa khuất ông nguyện cố để giữ trọn lời hứa giữ trọn vẹn mảnh vườn để có dịp gặp lại trao tận tay anh trai lão Hạc Tình cảm ông giáo lão Hạc ? - Thông cảm, thương xót cho hoàn cảnh lão Hạc , tìm nhiều cách an ủi, giúp đỡ lão Hoạt động 2: (5 phót) Hướng dẫn học sinh tổng kết - Phương pháp: phân tích, tæng hîp III Tổng kết: Nghệ thuật: - Ngôi kể: Thứ người kể chứng kiến toàn câu chuyện và - Nghệ thuật kể chuyện nhà văn qua cảm thông với lão Hạc - Kết hợp các phương thức tự sự, truyện ngắn? trữ tình, lập luận thể chiều sâu tâm lý nhân vật - Khắc hoạ hình tượng nhân vật có tính có tính cá thể hóa cao Ý nghĩa văn bản: - Văn thể phẩm giá người nông dân không thể bị hoen - Nêu ý nghĩa văn bản? ố cho dù phải sống cảnh khốn cùng Hoạt động 3: (5 phót) Ghi nhớ: SGK Hướng dẫn học sinh tổng kết IV.Luyện tập: - Phương pháp: phân tích, tæng hîp - " Lão Hạc " ý thức nhân phẩm, ? Qua câu truyện lão Hạc, nhà văn Nam lòng tự trọng người nông dân Cao thể t/c, thái độ gì cảnh khốn cùng người bất hạnh mà biết sống cao thượng? HS: T/h lòng yêu thương và thái độ trân trọng + Củng cố: ? Cái chết lão Hạc đã thể phẩm chất cáo quý nào người nông dân bần cùng trước cách mạng tháng 8/1945? ? Em hãy nêu nét chính nội dung nghệ thuật truyện ngắn lão Hạc E Hướng dẫn học bài: (2 phót) Đọc diễn cảm đoạn trích ( chú ý giọng điệu các nhân vật, là thay đổi ngôn ngữ kể nhân vật ông giáo lão Hạc ) (8) - Chuẩn bị bài : Từ tượng hình, từ tượng oạn bài : Xem và trả lời câu hỏi SGK/ 49,50 -Ngày soạn: 08/ 9/ 2015 Ngày bắt đầu dạy:………… Tiếng Việt TIẾT 15 TỪ TƯỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: HS cần: - Học sinh hiểu đặc điểm từ tượng hình, từ tượng - Hiểu công dụng từ tượng hình, tượng Kỹ năng: - Nhận biết từ tượng hình, tượng và giá trị chúng văn miêu tả - Lựa chọn, sử dụng từ tượng hình, tượng thanhphù hợp với hoàn cảnh nói, viết Thái độ: Học sinh có ý thức sử dụng từ tượng hình, từ tượng để tăng thêm tính hình tượng, tính biểu cảm giao tiếp - Giáo dục kĩ sống Định hướng phát triển lực: - Ra định sử dụng từ tượng hình, từ tượng để giao tiếp có hiệu - Suy nghĩ sáng tạo; phân tích, so sánh từ tượng hình, từ tượng gần nghĩa; đặc điểm và cách dùng từ tượng hình, từ tượng nĩi và viết B/Chuẩn bị dạy học: 1/ Giáo viên: Sgk,Giáo án, 2/ Học sinh: Sgk ,chuẩn bị bài C Phương pháp: - Nêu vấn đề, phân tích, tái hiện, phát Đ/Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định lớp: (1 phót) 2/ Kiểm tra bài cũ: (4 phót) - Tóm tắt truyện “ Lão Hạc” ? Ý nghĩa truyện ? 3/ Bài mới: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: (15phót) - GV hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm, công dụng - Phương pháp phát vấn, nêu và giải vấn đề, phân tích tình mẫu HS đọc đoạn trích SGK/49 Tìm từ gợi tả dáng vẻ, hình ảnh vật ? Tìm từ mô âm tự nhiên, người ? - Những từ đó có tác dụng gì văn miêu tả và văn tự ? -> gợi hình ảnh, âm cụ thể sinh động, có giá trị biểu cảm cao Ghi bảng I Đặc điểm, công dụng : Ví dụ - Nhận xét VD : đoạn trích từ “ Lão Hạc” - Gợi tả hình dáng : móm mém, vật vã, rũ rượi, xồng xộc, sòng sọc - Gợi tả âm : hu hu, - Từ tượng hình, từ tượng có khả gợi tả hình ảnh, âm cách cụ thể, sinh động, chân thực, có giá trị biểu cảm cao Nó (9) giúp cho người đọc, người nghe nhìn thấy được, nghe thấy vật , người miêu tả Vậy nào là từ tượng hình ? Từ tượng Ghi nhớ : SGK ? Công dụng ? -> HS rút kết luận II Luyện tập : Hoạt động 2: (23 phút) Giúp HS vËn dông lµm BT Phương pháp phát vấn, nêu và giải vấn đề 1/ ( SGK/ 49 ) - HS đọc yêu cầu - Từ tượng hình : rón rén, lẻo - Làm việc cá nhân khoeûo, choûng queøo, nham nhaûm Tìm từ tượng hình, từ tượng -Từ tượng thanh: soàn soạt, bịch, boáp 2/ Từ tượng hình miêu tả dáng Tìm ít từ tượng hình tả dáng của người : Lom khom, run rẫy, người? uốn éo, chập chững, lẫm đẫm Phân biệt số từ tượng tả tiếng cười? Phaân bieät : - Cười hả: cười to, sảng khoái - Cười hì hì : cười phát mũi, biểu lộ thích thú - Cười hô hố : cười to, thô lỗ Đặt câu với các từ tượng hình, từ tượng - Cười hơ hớ : cười vô duyên cho saün Ñaêït caâu : - Möa rôi loäp boäp treân maùi nhaø - Möa vaãn rôi laéùc raéc treân maùi hieân - Đàn vịt lạch bạch chuồng - Cô nước mắt lã chã rơi - OÂâng aáy coù gioïng noùi oàm oàm - Trên cành, nụ hoa lấm - Nước chảy ào ào suối taám - Đường khúc khuỷu - Đom đóm lập loè đêm - Đồng hồ tích tắc báo thời gian… HS sưu tầm bài thơ có từ tượng hình, từ tượng mà em cho là hay? ( Cho HS söu taàm ) Trời đất sinh đá chòm Nứt đôi mảnh hỏm hòm hom Keõ haàm reâu moác trô toen toeûn Luoàng gioù thoâng reo voã phaäp phoøm (10) Giot nươc hưu tinh rơi lõm bõm Con thuyền vô ngạn tối om om Khen đẽo đá tài xuyên tạc Khéo hớ hênh lăm ke dom ( Hang Cắc Cớù – Hồ Xuân Hương ) + Củng cố : từ tượng thanh, tượng hình thuộc nhóm từ ghép hay từ láy? E Hướng dẫn học bài : (2 phút) - Söu taàm thô ( BT ) - HS học bài và làm bài - Chuẩn bị bài : “ Liên kết các đoạn văn văn bản" - Ngày soạn: 08/ 9/ 2015 Ngày bắt đầu dạy:………… TIẾT 16 Tập làm văn LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN A/Mục tiêu bài học: 1/ Kiến thức: Hiểu và biết cách sử dụng các phươing tiện liệt kết đoạn văn để văn liền ý, liền mạch 2/ Kĩ năng: Rèn kĩ chuyển đoạn văn văn 3/Thái độ: Tích cực, tự giác học tập 4/ Định hướng phát triển lực cho học sinh - Năng lực chung: Qua bài học góp phần hình thành lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tư duysáng tạo - Năng lực chuyên biệt ( riêng): Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực phân tích, nêu và giải vấn đề, lực phân tích, vận dụng ngôn ngữ B/Chuẩn bị dạy học: 1/ Giáo viên: Sgk,Giáo án, 2/ Học sinh: Sgk ,chuẩn bị bài C Phương pháp: - Nêu vấn đề, phân tích, tái hiện, phát Đ/Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định lớp: (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ: (4 phút) - Trình bày cách xây dựng đoạn văn văn bản? 3/ Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động : (15 phót) I Tác dụng việc liên kết các T×m hiÓu vÒ tác dụng việc liên kết đoạn văn văn (11) các đoạn văn văn Phương pháp phát vấn, nêu và giải vấn đề, phân tích tình mẫu Học sinh đọc VD ? Hai đoạn văn mục I.1 có mối liên hệ gì không? Tại sao.? Ví dụ- Nhận xét: SGK / tr 50; 51 - Hai đoạn văn không có mối liên hệ = >Vì hai đoạn văn cùng viết ngôi trường việc tả cảnh và việc tả cảm giác ngôi trường không có gắn bó với nhau, đánh đồng và quá khứ nên liên kết đoạn còn lỏng lẻo, đó người đọc cảm thấy khó hiểu - Có cụm từ ''Trước đó hôm'' ? Hai đoạn văn mục I.2 có đặc điểm khác gì với đoạn mục I.1 - Cụm từ: '' trước đó hôm'' là ? Cụm từ đó có tác dụng gì phương tiện liên kết đoạn văn -> Bổ sung ý nghĩa mặt thời gian ? Vậy em hãy cho biết tác dụng việc phát biểu cảm nghĩ cho đoạn văn liên kết đoạn văn Từ ''đó'' tạo liên tưởng cho người đọc với đoạn văn trước Chính liên tưởng này tạo lên gắn kết GV: chốt KT theo ghi nhớ chặt chẽ đoạn văn với nhau, HS: đọc ghi nhớ ý làm cho đoạn văn liền ý liền mạch Cụm từ: '' trước đó hôm'' là phương tiện liên kết đoạn văn 2.Ghi nhớ (ý trang 53) II Cách liên kết các đoạn văn Hoạt động 2: (15 phót) văn - Cách liên kết các đoạn văn văn - Phương pháp phát vấn, nêu và giải vấn đề, phân tích tình mẫu HS đọc đoạn (a) ? Hai đoạn văn trên liệt kê hai khâu quá trình lĩnh hội và cảm thụ tác phẩm văn học Đó là khâu nào? ? Tìm các từ ngữ liên kết hai đoạn văn trên? ? Kể tiếp các từ ngữ liên kết có quan hệ liệt kê? Dùng từ ngữ để liên kết các đoạn văn a Ví dụ- Nhận xét - Khâu tìm hiểu và khâu cảm thụ - Từ ngữ liên kết đoạn: - Bắt đầu và Sau khâu tìm hiểu - Các từ: trước hết, đầu tiên, cuôí cùng, sau nữa, mặt, mặt khác, là, hai là, thêm vào đó, ngoài - Quan hệ ý nghĩa hai đoạn văn HS đọc đoạn (b) ? Tìm quan hệ ý nghĩa hai đoạn văn trên là quan hệ đối lập – quá khứ (12) trên? ? Tìm từ ngữ liên kết hai đoạn văn đó? ? Kể tiếp các từ ngữ liên kết có quan hệ đối lập? Từ ngữ liên kết : Trước đó hôm – Nhưng lần này - Các từ: nhưng, trái lại, vậy, ngươc lại, song, mà, HS đọc hai đoạn văn mục I.2 tr.50-51 và - Đó: đại từ cho biết đó thuộc từ loại nào Trước đó là - Trước đó là trước lúc nhân vật tôi nào? lần đầu tiên cắp sách đến trường - Việc dùng đại từ đó có tác dụng Việc dùng đại từ đó có tác dụng gì? liên kết hai đoạn văn ? Kể tiếp các từ có t/d liên kết đoạn? - đó, này, ấy, vậy, - Đoạn văn sau có ý nghĩa tổng kết HS đọc hai đoạn văn mục (d) tr 52 gì đã nói đoạn trước ? Phân tích mqh ý nghĩa hai đoạn văn? - Từ ngữ có tác dụng liên kết đoạn : Nói tóm lại ? Tìm từ ngữ liên kết hai đoạn văn đó? - Từ ngữ có ý nghĩa tổng kết k/quát ? Kể tiếp từ ngữ có ý nghĩa tổng kết k/quát việc: tóm lại, nói tóm lại, tổng việc? kết lại, nhìn chung… b) Ghi nhớ (SGK trang 53) QH từ,đại từ,chỉ từ,các cụm từ thể ý liệt kê, so sánh,đối lập, tổng kết, khái quát 2- Dùng câu nối để liên kết các HS: đọc đoạn văn mục II.2 tr 53 đoạn: - ái dà, lại còn chuyện học ? Tìm câu liên kết hai đoạn văn đó? đấy! - nó nối tiếp và phát triển ý cụm ? Tại câu đó có tác dụng liên kết? từ: bố đóng sách cho mà học đoạn trước * Ghi nhớ (SGK trang 53) ? Qua phần tìm hiểu bài, em hãy cho biết có Các từ ngữ có tác dụng liên kết cách liên kết đoạn văn văn ? đoạn văn thường dùng là: HS: đọc ghi nhớ quan hệ từ đại từ, từ các cụm từ thể liệt kê so sánh đối lập, tổng kết, khái quát Hoạt động 3: (8 phót) III Luyện tập - Giúp HS vËn dông lµm BT - Phương pháp phát vấn, nêu và giải Bài tập 1: vấn đề Bài 1: GV gọi H lên bảng làm, các em a Nói vậy: tổng kết b Thế mà: tương phản khác theo dõi, nhận xét c Cũng: nối tiếp, liệt kê, G: KL, cho điểm Tuy nhiên: tương phản Bài tập 2: Bài 2: G gọi H lên bảng làm, các em khác a Từ đó b Nói tóm lại theo dõi, NX c Tuy nhiên G: KL, cho điểm d Thật khó trả lời * Củng cố: Nhắc lại các ý chính bài (13) E Hướng dẫn học bài: (2 phót) - Học thuộc ghi nhớ; làm bài tập (tr55- SGK) - Xem trước bài Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội Ngày… tháng… năm 2015 Kí duyệt (14)