THÔNG TIN TÀI LIỆU
tai lieu, document1 of 66 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành GD & ĐT thị xã Bình Long Tơi ghi tên đây: Số TT 01 Họ tên ĐÀO THỊ DIỄM THÙY Ngày tháng năm sinh 25/5/1981 Nơi công tác Trường MN Thanh Lương Chức danh Phó Hiệu trưởng Trình độ chun mơn ĐHSP MN Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Thanh Lương Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Quản lý) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 7/9/2020 Mô tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến Bậc học mầm non bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ phát triển tồn diện Nói đến giáo dục mầm non, Bác Hồ kính yêu khẳng định: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Việc nâng cao chất lượng dạy học yêu cầu cấp thiết đặt cho nhà quản lý người giáo viên“Làm trở thành trường mầm non phát triển tốt” Chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường phải khẳng định luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document2 of 66 phụ thuộc vô lớn vào đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên tốt cho hệ học trò tốt Trong thời đại nay, nhu cầu học tập trẻ ngày lớn, khả tiếp thu trẻ ngày cao Để đáp ứng nhu cầu học tập trẻ trước hết phải có đội ngũ giáo viên vững mạnh chuyên môn nghiệp vụ điều khơng thể bỏ qua việc nâng cao chất lượng cho giáo viên Mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhằm khắc phục thiếu sót, hạn chế q trình giảng dạy Mỗi người giáo viên phải tự học, tự rèn luyện qua lớp bồi dưỡng; qua trao đổi kinh nghiệm; qua thao giảng, dự giờ; qua đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp Bên cạnh giáo viên cịn phải rèn luyện phẩm chất tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức; có tinh thần đồn kết nội bộ, tinh thần trách nhiệm để khẳng định thân với nhà trường với cha mẹ trẻ đồng nghiệp Thực trạng trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên trường Mầm non Thanh Lương năm qua chưa đồng đều, trình độ chun mơn nghiệp vụ cịn nhiều hạn chế, qua việc đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thực đạt hiệu chưa cao; tỉ lệ tiết dạy tốt thấp, tỉ lệ tiết dạy đạt yêu cầu cao; tỉ lệ giáo viên dạy giỏi cấp Thị xã chưa cao, đạt 50%/ tổng số GV tham gia Hội thi Để xây dựng đội ngũ giáo viên có lực dạy giỏi, người quản lý chuyên môn phải đưa biện pháp bồi dưỡng chuyên môn hữu hiệu Với trách nhiệm cán quản lý phụ trách chuyên môn, suy nghĩ làm để thực tốt công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trở thành giáo viên dạy giỏi cấp trường làm “bàn đạp” cho Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Thị xã, cấp Tỉnh; Hiệu công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua, tạo nguồn nhân lực phát triển nghiệp giáo dục nhà trường Là để Ban Giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục Mầm non Đó lí lựa chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Thanh Lương” 5.2 Nội dung sáng kiến Thống kê kết xếp loại tiết dạy kết hội thi GVDG cấp năm học gần sau: luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document3 of 66 - Tổng hợp tiết dạy giáo viên năm học: 2019 - 2020: + Tổng số tiết dự giờ, thao giảng toàn trường: 96 tiết/16 giáo viên Bình quân giáo viên dạy tiết/năm + Tiết dạy xếp loại Tốt: 24 hoạt động, tỉ lệ: 25 % + Tiết dạy xếp loại Khá: 63 hoạt động, tỉ lệ: 65,6 % + Tiết dạy xếp loại Đạt yêu cầu: hoạt động, tỉ lệ: 9,4 % - Tổng hợp số liệu giáo viên dạy giỏi cấp qua năm gần Cấp Cấp Cấp Giải trường Thị xã tỉnh thưởng 2017-2018 2018-2019 Năm học (Không tổ chức) (Không tổ chức) - Giải III toàn đoàn cấp TX; - Cá nhân giải 2019-2020 (Không tổ chức) (Không tổ chức) khuyến khích cấp TX cấp Tỉnh Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên ngày đạt nhiều tiết dạy xếp loại tốt, đủ lực đủ điều kiện tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp Tôi đưa biện pháp sau: Biện pháp 1: Định hướng, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn Trước hết, đánh giá khả năng, trình độ chun mơn, mặt mạnh, mặt hạn chế giáo viên qua: kiểm tra, dự giờ; qua duyệt kế hoạch giáo dục; qua làm sử dụng đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo; qua buổi sinh hoạt chuyên môn v.v Từ tơi xác định giáo viên cần bồi dưỡng gì; xây dựng kế hoạch cần cụ thể giáo viên cần bồi dưỡng kỹ năng; giáo viên cần bồi dưỡng cách xác định mục tiêu giáo dục; giáo viên cần bồi dưỡng thủ thuật gây hứng thú hay lực quản lý trẻ v.v VD 1: cô Lê Thu Hiền, Ninh Thị Hịa, Đồn Thị Hịa giáo viên trường, xác định mục tiêu giáo dục chưa đầy đủ; xác định nhầm lẫn kiến thức kỹ năng; nội dung trọng tâm chưa đầy đủ so với mục tiêu cần đạt; chưa có nhiều kinh nghiệm quản lý lớp; hình thức tổ chức chưa linh hoạt; chưa xử lý tình xảy tổ chức, đa phần giáo viên luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document4 of 66 không xử lý lướt qua xem “không nghe, không thấy” Cần bồi dưỡng kiến thức, phương pháp, tác phong, kỹ tổ chức hoạt động; thủ thuật gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia hoạt động; bồi dưỡng lực quản lý trẻ Bên cạnh cịn có giáo viên có thâm niên lâu năm cô Trương Thị Cúc, cô Nguyễn Thị Thu Huyền, cô Nguyễn Thị Thanh lực chuyên môn không đồng đều; kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục chưa mang tính chủ động cao, nắm chưa vững phương pháp lấy trẻ làm trung tâm Cần bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng giảng dạy lấy trẻ làm trung tâm Biện pháp 2: Bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ tổ chức hiệu hoạt động thao giảng, dự giờ; sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề Thao giảng, dự sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học hoạt động thường xuyên giáo viên, tiết dạy đạt kết cao Để việc thao giảng, dự đạt kết mong muốn trọng cho giáo viên thực sau: Dựa kế hoạch giáo dục nhà trường, phân công khối trưởng cho tất giáo viên khối đăng ký tiết thao giảng Không phân biệt hay bắt buộc giáo viên dạy giỏi lâu năm lên tiết mẫu mà giáo viên trẻ có lực phân công lên tiết để tạo hội cho giáo viên cọ xát, phát huy khả năng, lực tình xảy tiết dạy Chú trọng đầu tư tiết dạy thao giảng, tiết dạy mẫu có ứng dụng cơng nghệ thơng tin; có đồ dùng tự tạo đẹp hấp dẫn trẻ; hình thức tổ chức sáng tạo; vận dụng tốt phương pháp lấy trẻ làm trung tâm hoạt động; khai thác phát huy hết tác dụng đồ dùng, đồ chơi mang lại hiệu cao Với tiết dạy mẫu sinh hoạt chun đề tơi lựa chọn giáo viên có lực sở trường, khiếu riêng để lên tiết mẫu đạt hiệu cao nhân rộng toàn trường học tập VD: Nguyễn Đăng Thị Thu có khiếu âm nhạc lên tiết mẫu hoạt động “Giáo dục âm nhạc”; Vũ Thị Miền có sở trường “Tìm hiểu mơi trường xung quanh” lên tiết mẫu như: chuyển động nước, cây, kỳ diệu giấy, điều kỳ diệu nam châm v.v; Tạ Thị Loan có nhiều sáng tạo hoạt luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document5 of 66 động “Làm quen văn học” lên tiết thơ truyện v.v Một số hình ảnh minh họa HĐ thí nghiệm: Bóng bay khơng cháy Thí nghiệm chuyển động nước Tơi đạo khối tổ chức thảo luận kế hoạch giảng dạy trước lên tiết Giáo viên sau đầu tư vào kế hoạch giáo dục, đưa cho thành viên khối nghiên cứu trước, đến tổ chức thảo luận không thời gian suy nghĩ mà đưa đóng góp ý kiến về: Mục tiêu cần đạt đầy đủ phù hợp với lứa tuổi hay chưa; nội dung trọng tâm chưa; nội dung lồng ghép giáo dục khác đảm bảo mở rộng kiến thức, vốn sống cho trẻ chưa v.v; giáo viên sau góp ý nội dung chưa đạt, chưa phù hợp phải đưa ý tưởng cần phải làm gì, làm với ý kiến vừa góp ý để đạt mục tiêu đề Có thể dự kiến, đề số tình sư phạm xảy theo kinh nghiệm giảng dạy lâu năm thân giúp đồng nghiệp lên tiết mà gặp phải bớt lúng túng bình tĩnh xử lý phù hợp, hiệu Với giáo viên khơng có sở trường, khiếu lĩnh vực khác họ ngại lên tiết lĩnh vực Giáo viên thường chọn tiết sở trường, khiếu để đầu tư nhiều Với thực tế đó, tơi xếp thời gian trực tiếp bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn cho giáo viên qua dự hàng tuần VD 1: Cô Tạ Thị Loan, Nguyễn Thị Mơ, cô Lê Thu Hiền khiếu giáo dục âm nhạc hạn chế, tư vấn cho giáo viên lựa chọn hát phù hợp với chất giọng giáo viên Lĩnh vực buộc giáo viên phải lên tiết với nhiều hình thức trọng tâm: Nghe hát, dạy hát, vận động múa, vận động minh họa v.v; khơng tự tin hát mẫu hay hát cho trẻ nghe, giáo viên hát luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document6 of 66 sắc thái biểu cảm giai điệu hát Sau tiết dạy mà kết đạt chưa cao, người trực tiếp dạy mẫu yêu cầu giáo viên thực lại nhiều lần VD 2: số giáo viên tổ chức hoạt động thể dục hạn chế phần khởi động tập phát triển chung Đa số đi, chạy chưa đủ số vòng chuyển sang kiểu đi, kiểu chạy khác không khớp nhịp với giai điệu hát Tơi thực mẫu phân tích điểm bắt đầu điểm kết thúc cho kiểu đi, kiểu chạy, rèn kỹ nghe nhạc để khớp nhịp động tác với giai điệu hát Với giáo viên trường nhiều hạn chế lực soạn bài, kế hoạch giáo dục phải duyệt lại đến lần thứ đưa vào thực Lý do: giáo viên xác định mục tiêu chưa xác, chưa đầy đủ yêu cầu kiến thức, kỹ kiến thức kỹ nhầm lẫn, nội dung bước hoạt động sơ sài Tôi cho giáo viên tham khảo giáo án có chất lượng, sau tơi chọn số đề tài lĩnh vực yêu cầu giáo viên xác định mục tiêu Với hoạt động khác điều chỉnh, phân tích, hướng dẫn cho giáo viên nắm vững kiến thức gồm gì, sử dụng từ cho kiến thức; kỹ gồm rèn gì, thường sử dụng từ v.v VD minh họa GV xác định mục tiêu đề tài bật xa 50cm sau: + Kiến thức: Trẻ biết bật xa 50cm, kết hợp tay chân bật, chạm đất tư Hoặc: Trẻ biết bật xa 50cm theo tập, tập tập phát triển chung + Kỹ năng: Rèn cho trẻ kỹ bật xa, phát triển chân qua tập - Mục tiêu xác định đầy đủ xác sau: + Kiến thức: Trẻ biết nhún lấy đà bật qua vạch xa 50cm, biết kết hợp tay chân bật + Kỹ năng: Rèn cho trẻ kỹ bật xa nhanh, mạnh, giữ thăng tiếp đất, khéo léo không dẫm vào vạch Ngồi bồi dưỡng chun mơn giáo viên cần góp ý, rèn luyện kỹ tổ chức hoạt động giáo dục như: hướng ngồi giáo viên so với trẻ; cách thể tình cảm ánh mắt, nụ cười, cử điệu bộ; cách đưa tay mời trẻ trả lời; cách thể giọng nói để thu hút trẻ ý lên cơ; cách xếp đồ dùng, đồ chơi khoa học để trẻ dễ lấy, dễ sử dụng; cách rèn nề nếp lớp; cách xếp đội hình trẻ hoạt động khơng lặp lại đội hình, thuận tiện khơng vướng vào không luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document7 of 66 cách xa rời làm cho tiết học rời rạc; tiết dạy thành công giáo viên phải hội tụ đủ yếu tố trên, giúp trẻ mạnh dạn tự tin, tích cực tham gia vào hoạt động Việc đánh giá kết tiết dạy thao giảng, dự nội dung quan trọng nhất, thể tinh thần đoàn kết, hỗ trợ giúp đỡ đồng nghiệp tập thể giáo viên Một số giáo viên trẻ áp lực lên tiết thao giảng tiết sinh hoạt chuyên mơn theo nghiên cứu học Vì khơng dạy trước nên lúng túng không xử lý tình xảy Để khơng tạo áp lực cho giáo viên sau tiết dạy quán triệt coi trọng tinh thần trao đổi thẳng thắn, chân tình, cởi mở đội ngũ giáo viên với mục đích giúp đồng nghiệp thân rút nhiều kinh nghiệm để tiết dạy tổ chức tốt hơn, tự tin hơn, hiệu Biện pháp 3: Đẩy mạnh sinh hoạt tổ, khối chuyên môn Đẩy mạnh sinh hoạt tổ chuyên môn biện pháp thiếu công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Tổ chun mơn nơi giáo viên gắn bó giúp đỡ hiệu Ban giám hiệu lúc sinh hoạt tổ Tôi đạo tổ trưởng tổ, khối vào ngày thứ hàng tuần tổ thảo luận vấn đề vướng mắc thực chương trình để giải số nội dung như: + Thống mục tiêu số đề tài khó, cấu trúc soạn, nội dung trọng tâm đề tài cần cung cấp kiến thức gì? kỹ gì? kết trẻ lĩnh hội gì? + Thảo luận hoạt động LQVH với cấu trúc hoạt động kể chuyện theo kinh nghiệm; kể chuyện theo tranh chủ đề; kể chuyện theo đồ vật, đồ chơi; kể chuyện theo chủ đề tự v.v + Thảo luận cách quản lý trẻ lớp cho hiệu quả, làm thu hút trẻ ý vào cô xuyên suốt tiết học + Thảo luận xây dựng kế hoạch giáo dục đảm bảo: phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hoạt động giáo dục + Sáng tác số trò chơi hoạt động LQCC, LQVT, GDAN; tạo số hình thức đọc thơ nhằm thu hút trẻ, tránh nhàm chán VD 1: Sáng tạo hình thức dạy trẻ đọc thơ Các khối thảo luận sáng tạo thêm hình thức: đọc nối tranh, cá nhân luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document8 of 66 đọc thơ theo hoạt cảnh, mơ hình v.v Hình thức đọc nối tiếp: đề tài “đàn gà con” trẻ cầm trứng nhựa tay vừa đọc thơ vừa chuyền trứng sang cho bạn kế tiếp, dứt câu thơ bạn nhận trứng tay đọc nối tiếp câu thơ Hoặc đề tài “ăn quả” sử dụng nhựa để chuyền v.v Qua giáo dục trẻ phải khéo léo, cẩn thận chuyền trứng, chuyền quả; rơi trứng trứng vỡ, rơi dập v.v Hình thức đọc thơ theo tranh, đề tài “em yêu nhà em” Mỗi trẻ cầm tranh có nội dung câu thơ sau trẻ thảo luận nhóm tự xếp theo thứ tự nội dung thơ Đọc đến câu thơ trẻ cầm tranh có nội dung đưa cao trước Đọc đến câu “có nàng gà mái hoa mơ” trẻ có tranh gà mái đưa trước đọc câu thơ tương ứng v.v Có thể câu thơ cuối giáo viên yêu cầu tổ đọc Thi xem đội xếp tranh trình tự đọc diễn cảm, đều, thắng VD 2: Sáng tạo trò chơi âm nhạc Chủ đề tượng tự nhiên: cách chơi tương tự cách chơi “nghe tiếng hát nhảy vào vòng” số trẻ cầm ô (dù) đứng góc nhún theo nhạc, số trẻ chơi cô yêu cầu hát đến chữ “mưa” hát “trời nắng trời mưa” hát “trời mưa” sáng tác Đình Khiêm trẻ phải chạy tìm cho ô để đứng trú mưa, cháu ô Cháu chậm chân khơng có bị ướt mưa Một số hình ảnh minh họa dạy trẻ đọc thơ Đọc thơ mơ hình thơ: Đến thăm bà luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document9 of 66 Chuyền trứng đọc nối tiếp Đọc nối tranh Đọc thơ theo hoạt cảnh luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document10 of 66 10 Biện pháp 4: Tăng cường công tác làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Công tác làm đồ dùng, đồ chơi khối ln trì tốt hàng tuần Cả khối thống nhất, làm đồ dùng dạy học, đồ chơi góc theo chủ đề Tôi sát với khối để góp ý kịp thời Đồ dùng đồ chơi bảo tính thẫm mĩ, an tồn, bền đẹp, hấp dẫn trẻ, kích thích tư học tập vui chơi trẻ góp phần cho tiết dạy đạt kết cao Phong trào thi làm sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo chào mừng ngày 20/11 8/3 nhà trường phát động trì hàng năm Nhà trường kết hợp Cơng đồn trường mời cha mẹ trẻ tham quan để cha mẹ trẻ thấy tầm quan trọng giáo dục mầm non, từ cơng tác ủng hộ vật liệu phế thải cho giáo viên làm đồ dùng ngày hiệu cao số hình ảnh minh họa cha mẹ trẻ tham gia triển lãm đồ dùng đồ chơi tự tạo Biện pháp 5: Phát huy hiệu Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên dự thi giáo viên giỏi cấp hoạt động chuyên môn thiết thực, ý nghĩa có tầm quan trọng đặc biệt Đó hoạt động trí tuệ khơng phản ánh lực cá nhân giáo viên mà phản ánh chất lượng giáo dục, chất lượng phong trào thi đua nhà trường Qua hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, động viên giáo viên đạt kỹ định nên tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp thị xã Mỗi lần va chạm, thử sức lần học hỏi, tích lũy nhiều kinh nghiệm cho Với thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường có: 14 giáo viên Trong có: 04 giáo viên nghỉ thai sản; 01 giáo viên chuẩn bị hưu; 02 giáo viên tập sự, 02 giáo viên luan van, khoa luan 10 of 66 tai lieu, document11 of 66 11 không đủ điều kiện dự thi Còn lại 05 giáo viên đủ điều kiện tham gia hội thi GVDG cấp thị xã Thứ nhất: Thi thuyết trình Để đạt hiệu cao phần thi thuyết trình tơi thực bước sau: Bước 1: Hoàn thành viết giải pháp chăm sóc, ni dưỡng giáo dục Mỗi giáo viên tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp thị xã, cấp tỉnh trình bày nội dung biện pháp cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ cá nhân đúc rút, sáng tạo, áp dụng có hiệu lớp phụ trách Sau giáo viên lựa chọn đề tài, hoàn thành viết Tôi đạo giáo viên khối chia nhiều nhóm nhỏ thảo luận, góp ý thêm, chỉnh sửa lỗi tả, lỗi trình bày tơi người duyệt, chỉnh sửa sau Bước 2: Rèn kỹ thuyết trình Kỹ thuyết trình hiểu khả bày tỏ, diễn đạt nội dung với luận điểm chặt chẽ nhằm thuyết phục người nghe Cùng với việc tạo tương tác người nghe thông qua việc giải đáp câu hỏi phản biện thuyết phục Ban giám khảo Đa số viết giải pháp để nộp lên Ban tổ chức, Ban giám khảo dài từ trang trở lên Với thời gian truyết trình quy định khơng q 15 phút Vì vậy, tơi u cầu giáo viên tóm tắt lại nội dung thành viết riêng để thuyết trình Sau giáo viên hồn thành viết học thuộc bài, trước thi ngày tổ chức cho giáo viên luyện tập thực hành thuyết trình sau: Lần lượt cho giáo viên thuyết trình để nắm bắt tình hình chung Đây lần thi truyết trình nên giáo viên khơng có kinh nghiệm bình tĩnh khơng thể cảm xúc khn mặt, trình bày ấp úng không trôi chảy, thường xuyên đệm từ aaầ, ưưừ…khi qn bài, có động tác thừa thuyết trình cầm vo vạt áo, gải đầu, v.v tay nắm chặt Mic đa số thấy giáo viên quên chào hỏi, quên giới thiệu thân, sử dụng từ “em” v.v Rèn tác phong: cách thể tự tin, sử dụng từ “tôi” thay từ “em”; cầm mic tay, tay lại thả lỏng để cần thiết diễn tả điệu bộ, cảm xúc tay, cách đưa tay phù hợp từ ngồi, khơng đưa q xa, nói đến câu “với thân tơi” tay đưa vào chạm nhẹ phía ngực v.v luan van, khoa luan 11 of 66 tai lieu, document12 of 66 12 Sau giáo viên quen tác phong thuyết trình trọn vẹn bài, tơi canh thời gian, tơi u cầu thuyết trình 13 phút, cịn phút trừ hao lúc thi thật cho phép lấy lại bình tĩnh để nhớ tiếp Khi giáo viên thuyết trình q 13 phút tơi u cầu giáo viên tiếp tục tóm tắt thêm lẫn không làm trọng tâm giải pháp Trong giáo viên trình bày tơi ngồi phụ họa cho giáo viên động tác điệu cần thiết giáo viên nhớ hiệu giãn nở nét mặt, nụ cười v.v Giáo viên trình bày đi, trình bày lại nhiều lần đạt đến mức yêu cầu Tiếp theo, tổ chức cho giáo viên thực thi thuyết trình thật, giáo viên tồn trường ngồi phía giáo viên thi làm quen, bình tĩnh trước đám đơng Hiệu thời gian phần thi thuyết trình giáo viên trường với thời gian quy định Kết đạt 4/4 giáo viên Tỉ lệ 100% Thứ hai: Thi Thực hành Sau bốc thăm đề tài, giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục Vì bốc thăm đề tài trước ngày không dạy trước trẻ, vào ngày chủ nhật sau trả trẻ, vài giáo viên khác làm trẻ, giáo viên thi dạy hoàn chỉnh tiết dạy để được góp ý tác phong lên lớp, sử dụng đồ dùng, cách đặt câu hỏi cho ngắn gọn, xác, logic, lời dẫn dắt phù hợp, hình thức tổ chức; đặc biệt khâu quản lý lớp, trẻ phải nề nếp ý lên cơ, tương tác với tiết dạy đạt hiệu quả, Trong trình dạy thử người lớn giáo viên tiếp tục hoàn thiện kế hoạch giáo dục Bên cạnh tơi huy động tồn giáo viên hỗ trợ làm đồ dùng có chất lượng cho giáo viên thi Kết phần thi thực hành đạt 4/4 GV Tỉ lệ 100% Biện pháp 6: Thực tốt hoạt động khen thưởng, hỗ trợ cho giáo viên đạt thành tích cao Cơng tác khen thưởng làm động lực thúc đẩy, kích thích cá nhân, tập thể hăng say lao động, phát huy lực thực nhiệm vụ Qua đó, góp phần xây dựng đơn vị vững mạnh tồn diện Tơi tham mưu với nhà trường Cơng đồn trường tạo nguồn kinh phí từ nguồn quỹ phúc lợi để khen thưởng cho đội ngũ Nội dung khen thưởng thông qua Hội đồng trường như: luan van, khoa luan 12 of 66 tai lieu, document13 of 66 13 + Giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp + Giáo viên điển hình đầu phong trào thi đua như: tiết mục văn nghệ có đầu tư, chất lượng năm học; đạt giải cao Hội thi làm sử làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo vào ngày 20/11 8/3; thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, trì tốt tỉ lệ chuyên cần v.v + Gương điển hình “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” - Học kỳ I, năm học: 2020 - 2021 nhà trường thực tốt công tác khen thưởng cho đội ngũ giáo viên đạt thành tích cao phong trào thi đua như: + Giáo viên tập luyện Aerobic cấp thị xã đạt giải III: 1.000.000/ GV + Giáo viên đạt GVDG cấp Thị xã với mức thưởng 800.000 đ/1GV; Gv x 800.000đ = 3.200.000đ 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Thanh Lương áp dụng có hiệu cao đơn vị Những thơng tin mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Kế hoạch, thời gian thực Tài liệu chuyên môn, chuyên đề liên quan đến chương trình GDMN Vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ học vui chơi Kinh phí khen thưởng, hỗ trợ hoạt động giáo dục luan van, khoa luan 13 of 66 tai lieu, document14 of 66 14 Đánh giá lợi ích thu được: - Với biện pháp nêu trên, đến thời điểm tháng 1/2021 năm học 2020 2021 chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên nâng lên rõ rệt: + Giáo viên xác định mục tiêu không nhầm lẫn kiến thức kỹ năng, kế hoạch giáo dục khơng cịn phải soạn lại nhiều lần + Giáo viên mạnh dạn tự tin dạy hoạt động giáo dục không thuộc sở trường khiếu; giáo viên biết xử lý linh hoạt tình xảy tổ chức hoạt động giáo dục; tăng tỉ lệ tiết dạy tốt giảm tỉ lệ tiết dạy đạy yêu cầu - Tổng số tiết dự giờ, thao giảng tổ, khối: 57 hoạt động, bình quân HĐ/1 Gv Trong đó: 26 HĐ xếp loại tốt; 28 HĐ xếp loại khá; HĐ xếp đạt yêu cầu Năm học: HKI,Năm học: 2019 - 2020 2020 - 2021 Tốt 24 21 Tăng 11,8 % Khá 63 34 Giảm % Đạt YC Giảm 5,9 % Chưa đạt YC 0 96 57 Nội dung So sánh Xếp loại tiết dạy thao giảng dự Tổng + Chất lượng thi giáo viên dạy giỏi cấp tăng lên so với Hội thi năm trước Cụ thể: Năm 2017 2018 2019 2020 So Ghi học -2018 -2019 - 2020 - 2021 sánh GV GV GV Cấp trường Gv GV Cấp Thị (Tỉ lệ đạt (Không (Không ( Đạt tỉ lệ Tăng xã 50% /tổng số tổ chức) tổ chức) 100%/ tổng số 50% GV dự thi) GV dự thi) GV Cấp tỉnh Đạt tỉ lệ (Không (Không (Không tổ 100%/ tổng tổ chức) tổ chức) chức) số GV dự thi) luan van, khoa luan 14 of 66 Giải III toàn đoàn tai lieu, document15 of 66 15 - Từ kết đạt giúp cho tự tin công tác bồi dưỡng chun mơn nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên giáo viên dạy giỏi cấp Qua năm học, qua Hội thi, hoạt động phong trào, thân đúc rút số kinh nghiệm sau: + Xây dựng kế hoạch cách khoa học đạo nghiêm túc kế hoạch đề + Chỉ đạo tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn từ tổ khối đến nhà trường + Lắng nghe chia sẻ kinh nghiệm thân với giáo viên hạn chế chuyên môn nghiệp vụ + Thường xuyên kiểm tra, dự giờ, đánh giá chất lượng giáo dục; rút kinh nghiệm kịp thời sau hoạt động, theo chủ đề, theo học kỳ + Bản thân người phụ trách chun mơn phải hịa với giáo viên, học tập, rèn luyện, tham gia Hội thi thi, để đội ngũ giáo viên thấy quan tâm BGH, từ nâng cao ý thức phấn đấu thân cho năm học + Tận dụng sức mạnh tổ chun mơn, sức mạnh đồn kết tập thể sư phạm nhà trường Động viên, khích lệ giáo viên kịp thời, đặc biệt đợt thi đua cao điểm Trên biện pháp mà thân áp dụng có hiệu việc “Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Thanh Lương” Kính mong góp ý Hội đồng Sáng kiến ngành GD&ĐT thị xã Bình Long, giúp cho thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm để hồn thành tốt nhiệm vụ giao Xác nhận Hội đồng sáng kiến nhà trường ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………….…………………………………….…… luan van, khoa luan 15 of 66 tai lieu, document16 of 66 16 Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thanh Lương, ngày 20 tháng 02 năm 2021 Người nộp đơn Đào Thị Diễm Thùy luan van, khoa luan 16 of 66 ... trường Động viên, khích lệ giáo viên kịp thời, đặc biệt đợt thi đua cao điểm Trên biện pháp mà thân tơi áp dụng có hiệu việc ? ?Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non. .. nhiều kinh nghiệm cho Với thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường có: 14 giáo viên Trong có: 04 giáo viên nghỉ thai sản; 01 giáo viên chuẩn bị hưu; 02 giáo viên tập sự, 02 giáo viên luan van, khoa... 800.000 đ/1GV; Gv x 800.000đ = 3 .20 0.000đ 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Thanh Lương áp dụng có hiệu cao đơn vị Những thơng tin mật:
Ngày đăng: 05/10/2021, 15:18
Xem thêm: