Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho học sinh THCS 2

Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document1 of 66 UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG THCS LỆ CHI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG VÀ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Tác giả: Nguyễn Kim Duyên Lĩnh vực: Chủ nhiệm Cấp học: Trung học Cơ sở NĂM HỌC 2017 – 2018 luan van, khoa luan of 66 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document2 of 66 MỤC LỤC MỤC LỤC BẢNG THỐNG KÊ CÁC TỪ VIẾT TẮT PHẦN I- MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI: III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU: V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Giáo dục giá trị sống cho học sinh: Giáo dục kỹ sống cho học sinh: II PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN: Xây dựng môi trường tiếp xúc thân thiện: 10 Khai thác tiềm năng, tin tưởng giao nhiệm vụ: 10 Tổ chức hoạt động tập thể: 12 Rèn luyện kỹ học theo nhóm: 19 Xây dựng tốt mối quan hệ : Gia đình - Nhà trường - Xã hội: 20 III KẾT QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: 23 PHẦN III: KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 30 I KẾT LUẬN 30 II KIẾN NGHỊ: 31 DANH MỤC THAM KHẢO 32 luan van, khoa luan of 66 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document3 of 66 BẢNG THỐNG KÊ CÁC TỪ VIẾT TẮT Các từ viết tắt Chú thích Ban giám hiệu Giáo viên chủ nhiệm Giáo dục đào tạo Nhà xuất Trung học sở Thanh niên cộng sản Thiếu niên tiền phong Trung ương Xã hội Chi hội trưởng BGH GVCN GD & ĐT NXB THCS TNCS TNTP TƯ XH CHT luan van, khoa luan of 66 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document4 of 66 PHẦN I- MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận Trong năm qua, đất nước ta chuyển cơng đổi sâu sắc tồn diện, cơng đổi kinh tế xã hội diễn ngày, khắp đất nước Cùng với phát triển lên xã hội, sống môi trường văn minh, đại hơn, kéo theo có nhiều vấn đề nảy sinh làm ảnh hưởng nhiều đến đời sống xã hội Một vấn đề đáng lo ngại nay, đạo đức học đường phận học sinh bị xuống cấp Điều gây hoang mang cho dư luận xã hội mà cịn gióng lên hồi chng cảnh báo lối sống đạo đức, nhân cách giới trẻ ngày Nhận rõ tầm quan trọng đó, Đảng Nhà nước ta đặt nghiệp giáo dục – đào tạo người quốc sách hàng đầu nghiệp cách mạng dân tộc Đảng ta xác định người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển xã hội, xem Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, nhiều chủ trương sách dành cho ngành thân ngành giáo dục đổi nhằm hướng tới việc đào tạo người tồn diện vừa hồng vừa chun, có đủ lực, lĩnh tiếp cận với kinh tế tri thức theo xu hội nhập Con người tồn diện kỉ XXI khơng có lực mà cịn cần có đạo đức, lối sống lành mạnh, tốt đẹp Vì thế, vấn đề giáo dục đạo đức rèn kĩ sống cho học sinh đặt lên hàng đầu Một tư tưởng đổi Bộ GD& ĐT tăng cường giáo dục đạo đức rèn kỹ sống cho học sinh, thể nghị Đảng, Luật giáo dục văn Bộ Giáo dục Đào tạo Luật giáo dục 2005 xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân ” (Điều 23-Luật giáo dục) Đầu năm học 2008 - 2009, Bộ Giáo dục- Đào tạo có thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 phát động thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013, với mục tiêu nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phong phú hiệu luan van, khoa luan of 66 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document5 of 66 Để đáp ứng nội dung xây dựng này, việc định hướng GD cho học sinh lối sống, truyền thống gia đình, xã hội, nhà trường điều cần thiết Ngành giáo dục thủ đô Hà Nội ngành giáo dục Huyện Gia Lâm hịa vào chuyển cần thiết giáo dục để đổi phần quan trọng giáo dục đạo đức, rèn kĩ sống cho học sinh Cơ sở thực tiễn: 2.1 Về phía học sinh: Một vấn đề cộm khiến nhiều người phải quan tâm sa sút, xuống cấp đạo đức học sinh thời gian gần Sự xuống cấp đạo đức học sinh biểu nhiều dạng khác với nguyên nhân mà người ta thường kết luận em học sinh chưa ngoan Các em bị ảnh hưởng lối sống công nghiệp thực dụng, sống gấp, sống hưởng thụ, đua đòi Ra đường ta thấy nhan nhản học sinh ăn mặc lố lăng, kệch cỡm, không phong mĩ tục dân tộc Đơn giản ta bắt gặp em học sinh ngang nhiên văng tục, chửi bậy chốn đơng người, chí trường học, nơi mà em vốn phải học "chữ lễ" Một số khác gia đình lo sợ, kèm cặp, bao bọc kỹ nên thiếu chủ động sống, ngại giao tiếp, lúng túng vụng sinh hoạt tập thể Điều có ảnh hưởng lớn đến hòa nhập với sống em Các em dễ sa ngã hay có phản ứng tiêu cực gặp phải va vấp nhỏ sống Chính giáo dục để em hiểu giá trị thân, giá trị sống kỹ tồn tại, hòa nhập với sống thực cần thiết 2.2 Về phía giáo viên: Bất kỳ giáo viên đào tạo vào nghề học qua chương trình giáo dục tâm lý sư phạm, tâm lý lứa tuổi Cho nên hiểu nắm bắt đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp đem lại 90% thành công việc giáo dục học sinh hai mặt đức dục trí dục Thế để đạt thành cơng địi hỏi phải có quan sát, tìm hiểu, gần gũi, rút ngắn khoảng cách với học sinh Là người bạn đáng tin cậy để em gửi gắm niềm tin, làm chỗ dựa gặp phải vấn đề khó khăn sống Đồng thời giáo viên chủ nhiệm phải đề phương pháp giáo dục giá trị sống kỹ hòa luan van, khoa luan of 66 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document6 of 66 nhập với sống cho học sinh lớp chủ nhiệm Từ ngăn chặn kịp thời việc xấu trước xảy Những điều tưởng chừng đơn giản giáo viên chủ nhiệm có suy nghĩ Bởi thực tế có giáo viên ln giữ khoảng cách với học sinh cho gần gũi, tình cảm học sinh dễ nhờn, uy, sau nói học sinh bướng khơng nghe Vấn đề đặt phải có phương pháp để gần gũi, tình cảm với học sinh mà học sinh nể quý mến không dám coi thường Nhiều chưa thực nhiệt tình, chưa đầu tư nhiều thời gian để tìm hiểu đối tượng học sinh, chưa nghiên cứu kĩ, nghiên cứu sâu phương pháp giáo dục giá trị sống- kỹ sống cho phù hợp với học sinh mà giáo viên thực phương pháp giáo dục với học sinh chủ nhiệm cách máy móc, rập khn, khơ khan, nặng tính triết lý hàn lâm, thuyết trình rả lớp mà hiệu chẳng Qua vài năm cơng tác, nhận thấy việc giáo dục giá trị sống – kỹ sống cho học sinh thật cấp bách giai đoạn Tôi xin nêu vài kinh nghiệm nhỏ mà áp dụng để thảo luận chia sẻ với bạn đồng nghiệp II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI: Đối với giáo viên chủ nhiệm, việc giảng dạy chuyên mơn theo phân cơng nhà trường việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách học sinh công tác quan trọng tốn khơng thời gian, cơng sức, khơng muốn nói "lao tâm khổ tứ" Trong cơng tác chủ nhiệm, khơng giáo viên loay hoay lúng túng trước thay đổi học sinh, đơi cịn cảm thấy bí phương pháp, bất lực Chính mà tơi chọn đề tài với mục đích: - Tìm hiểu sâu đặc trưng lứa tuổi học sinh cấp THCS Để từ định hướng phương pháp giáo dục cho phù hợp với đối tượng học sinh - Cùng trao đổi tìm hiểu số phương pháp giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh - Giúp học sinh tham gia phong trào văn hóa, văn nghệ, hoạt động tập thể cách tích cực, chủ động, hào hứng - Học sinh hiểu, cảm tình cảm mà cha mẹ, thầy cô, bạn bè dành cho Từ biết trân trọng tình cảm luan van, khoa luan of 66 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document7 of 66 - Bước đầu học sinh cảm nhận ý nghĩa, giá trị sống Từ thêm yêu thân, yêu gia đình, yêu bạn bè, yêu quê hương đất nước - Bồi dưỡng nhân cách, hình thành hành vi ứng xử đẹp nếp sống III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Học sinh lớp chủ nhiệm 6D, 7D 8D ba năm học 2015 - 2016, 20162017 2017-2018 IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Tôi vận dụng kinh nghiệm vào cơng tác chủ nhiệm năm học 2015 – 2016, 2016-2017, 2017-2018, với lớp chủ nhiệm lớp 6D, lớp 7D lớp 8D V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Tìm hiểu cách đọc, nghiên cứu tài liệu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Những tài liệu phương pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS Đọc viết có chung đề tài để hiểu vấn đề nghiên cứu, thực nghiệm - Tham khảo ý kiến đồng nghiệp, người trước phương pháp chủ nhiệm, phương pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh thông qua buổi họp chuyên đề, buổi sinh hoạt tổ nhóm chủ nhiệm, thơng qua dự thăm lớp - Lấy thực nghiệm việc giáo dục lớp, đặc biệt kinh nghiệm tích lũy từ năm chủ nhiệm - Đánh giá kết thay đổi nhận thức học sinh, để từ tìm hiểu nguyên nhân, rút biện pháp phù hợp rèn luyện học sinh luan van, khoa luan of 66 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document8 of 66 PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Giáo dục giá trị sống cho học sinh: Các em học sinh THSC cần quan tâm sát sao, bảo, dìu dắt gia đình nhà trường Giáo dục em giá trị sống để em có định hướng phát triển nhân cách vấn đề cấp bách, thời gian Giáo dục em không dừng lại giá trị truyền thống dân tộc mà mở rộng giá trị mang tính nhân loại Mỗi dân tộc dù trình độ văn minh cao hay thấp có nét văn hóa đặc trưng riêng Đó kết tinh tất tốt đẹp chắt lọc qua nhiều thời đại Giá trị truyền thống chuẩn mực, thước đo cho hành vi đạo đức, cho quan hệ ứng xử Những giá trị truyền thống lịng u nước, tinh thần đồn kết, lao động cần cù sáng tạo, lạc quan yêu đời, nhân nghĩa, lòng yêu thương quý trọng người ông cha ta truyền lại từ ngàn xưa nhân dân ghi nhớ qua câu ca dao, tục ngữ Bên cạnh giá trị mang tính sắc, đặc trưng cho dân tộc, cịn có giá trị mang tính nhân loại để người hướng Đó là: - Hịa bình - Tơn trọng - u thương - Khoan dung - Trung thực - Khiêm tốn - Hạnh phúc - Trách nhiệm - Giản dị - Tự - Đoàn kết Giáo dục kỹ sống nói cho học sinh biết thế sai ta thường làm Cũng rao giảng lời luan van, khoa luan of 66 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document9 of 66 hay ý đẹp để chúng vào tai tai Các phương pháp cổ điển giảng bài, đọc chép thất bại chúng cung cấp thơng tin, mà từ thơng tin nhận thức đến thay đổi hành vi lại có khoảng cách lớn Giáo dục kỹ sống giúp học sinh nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Quyết định phải xuất phát từ học sinh Vì học phải gần gũi với sống hay sống Nội dung phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm em Học sinh cần có điều kiện để cọ xát ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tập tành, thực hành, áp dụng Học sinh phải tham gia chủ động học sich thay đổi hành vi Do nhiều phương pháp áp dụng như: sinh hoạt thảo luận, động não, sắm vai, phân tích tình huống, tranh luận, trị chơi, huy động tối đa nghe, nhìn, vận động, Khi tổ chức giáo dục giá trị sống, giáo viên chủ nhiệm cần ý số phương pháp tổ chức sau: a Xây dựng bầu khơng khí: Xây dựng bầu khơng khí có thấu hiểu lẫn để tất em cảm nhận tình thương u, thấy có giá trị, tơn trọng an tồn b Qua thực tế sống: Các em lứa tuổi ham tìm tịi, muốn hiểu biết diễn quanh Vì tìm vấn đề mà em quan tâm như: AIDS, bạo lực, ma túy, nghèo đói, tình trạng nhiễm mơi trường địa phương, để làm chủ đề cho hoạt động c Khám phá ý tưởng: Đó hoạt động nghệ thuật, viết nhật ký, viết – diễn kịch, vẽ, múa, Điều tốt cho việc biểu lộ phát huy tinh thần tập thể Đồng thời giúp em hứng thú hơn, biết khai thác tiềm to lớn ẩn chứa d Hình thành thái độ giá trị nhân cách người thầy: Ngồi phương pháp nêu giáo dục hình ảnh người thầy có tác dụng khơng nhỏ Người thầy gương để trò soi vào, luan van, khoa luan of 66 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document10 of 66 để trò học làm người Chinh vậy, khơng phương pháp hiệu phương pháp "dùng nhân cách để giáo dục nhân cách" Giáo dục kỹ sống cho học sinh: 2.1 Thế kỹ sống? Kỹ sống kỹ cần có cho hành vi lành mạnh, tích cực cho phép cá nhân đối mặt với thức thách sống hàng ngày 2.2 Một số kỹ cần hình thành lứa tuổi học sinh THCS: Có nhiều kỹ sống cần hình thành lứa tuổi học sinh THCS, nhiên khoảng thời gian thực nghiệm tơi áp dụng vài kỹ cần thiết Sau xin nêu để trao đổi a Kỹ nhận thức thân Học sinh nhận biết nhân cách thân, điểm mạnh, điểm yếu, giá trị mình, điều ưa thích Để từ hiểu hơn, biết phát huy điểm mạnh, hồn thiện thiếu sót Ngày q trọng thân b Phát triển tự trọng Từ nhận thức thân, học sinh có liên hệ với tự trọng Các em ý thức thân cách tích cực, biết đánh giá thân lành mạnh, từ q trọng thân Điều đặc biệt quan trọng có ý nghĩa em c Kỹ thấu cảm Thấu cảm khả hiểu người, hiểu giới từ quan điểm người khác hành động, ứng xử với người khác dựa vào nỗ lực hiểu biết Thấu cảm với người hiểu người cảm thấy (đặt vào vị trí họ) d Kỹ xử lý tình - giải xung đột Xung đột xuất mối quan hệ đời sống Để giải quyết, hóa giải xung đột, em cần phải có kỹ lắng nghe tích cực, kỹ thấu cảm, tư phê phán II PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN: Dựa vào hiểu biết đối tượng học sinh phương pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống, tiến hành thực nghiệm đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm ba năm học 2015luan van, khoa luan 10 of 66 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document19 of 66 3, Gặp gỡ nói chuyện: nói lên cảm nhận mình, lắng nghe bạn (chị) nói cảm nhận bạn (chị) Chú ý khơng ngắt lời Đặt vào vị trí bạn cố gắng hiểu bạn 4, Hết sức tránh làm cho việc xấu thêm: không to tiếng, không lăng mạ, gièm pha, không xúc phạm bạn, không "thượng cẳng chân, hạ cẳng tay" 5, Cùng rút kinh nghiệm Tự nhận thiếu sót mình, khơng đổ lỗi cho bạn Tơi lưu ý học sinh rằng: xung đột không biến cố dìm chúng, cố nhịn nhục hay phớt lờ chúng Thậm chí lại xấu Cách hay đối mặt với giải Qua nhiều lần hoạt động, học sinh biết kiềm chế cảm xúc hơn, biết lắng nghe lớp mâu thuẫn, xung đột Khơng khí lớp học chan hịa, thân ái, tạo môi trường tốt để em chuyên tâm học hành, cố gắng vươn lên Trong hoạt động từ đứng lớp đến hoạt động tập thể, điểm tựa, chỗ dựa để em tham khảo ý kiến, học tập Từ tác phong mẫu mực, điềm đạm, từ giọng nói nhẹ nhàng, tính cách ân cần, chu đáo, từ lịng nhiệt tình giáo chủ nhiệm, em có ý thức hơn, hình thành nhân cách Bên cạnh tơi ý đến thay đổi học sinh nhiều mặt, từ phong cách nói đến cử chỉ, trang phục Do uốn nắn kịp thời chệch choạc luan van, khoa luan 19 of 66 18 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document20 of 66 Học sinh hào hứng tham gia trò chơi Rèn luyện kỹ học theo nhóm: Để học đạt kết tốt, tơi ln quan tâm đến việc rèn kĩ học cho em nhiều hình thức phương pháp Trong sử dụng nhóm tích cực hình thức tơi tâm đắc Với phương pháp nhóm tích cực cần hướng tới cho em phát huy hết khả học tập theo hướng tích cực chủ động, sáng tạo em phải tự bộc lộ mình, tự tìm tịi, tự phát chiếm lĩnh kiến thức mới… theo thông qua cách làm việc theo nhóm số hoạt động chí học sinh nắm cách làm việc theo nhóm em có điều kiện hợp tác trao đổi, tự học lẫn có trách nhiệm với thành viên nhóm Để học sinh có điều kiện hợp tác trao đổi giúp đỡ lẫn giải nhiệm vụ giao, dùng biện pháp tổ chức học nhóm nhóm nhỏ, nhóm lớn Khi làm việc theo nhóm tự nhóm có quyền lựa chọn cách thực tuỳ thích, cho nhóm trình bày phải đạt u cầu Học nhóm để phát huy tính tích cực học sinh, rèn luyện kỹ học, sinh hoạt theo nhóm khơng giúp học sinh lớp tơi phát huy tính tích cực mà giúp em hứng thú, chủ động khám phá tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kĩ vào việc giải tinh khác Qua giúp em có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, em biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm học sinh khác nhau, giúp em ln cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc em có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận nào? luan van, khoa luan 20 of 66 19 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document21 of 66 Học sinh tham gia thảo luận nhóm Xây dựng tốt mối quan hệ : Gia đình - Nhà trường - Xã hội: Có nhân tố việc giáo dục học sinh là: gia đình, nhà trường xã hội Mỗi nhân tố mang vai trò riêng định + Gia đình tế bào xã hội, tảng quốc gia chỗ dựa vững mặt tinh thần, đồng thời kim nam để tránh nhận thức lệch lạc từ phía học sinh + Nhà trường mơi trường giáo dục chuyên nghiệp, không phát triển kiến thức mà phải truyền tải cho học sinh giá trị chuẩn mực xã hội để em trở thành người trí thức thật có đời sống tinh thần phong phú bên cạnh sống gia đình + Xã hội mơi trường thực tế, giúp học sinh hoàn thiện số kĩ sống, chi phối phần lớn suy nghĩ hành động học sinh Vì nhân cách học sinh hình thành tác động ba mơi trường ấy: gia đình, nhà trường xã hội Trong gia đình nhà trường hai mơi trường mang tính trực tiếp định đến hình thành nhân cách em Nhận thức diều thân tơi ln thực tốt công việc sau 5.1 Phối hợp giữ mối liên hệ thường xun với gia đình: Có mối liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh, thông qua phụ huynh, GVCN nắm bắt được: đặc điểm, cá tính, sở thích học sinh, hai phần ba thời gian học sinh tiếp xúc với gia đình thầy giáo Do vậy, khơng hiểu rõ phụ huynh giáo viên Mặt khác thơng qua phụ huynh, GVCN biết hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh đến đâu Mặc dù hiệu giáo dục kỹ sống không đo số xác biểu thái độ hành vi cụ thể như: nhà em có tự tin khơng, có cịn lúng túng giải vấn đề nảy sinh sống không? Trong quan hệ với bạn bè, làng xóm có hồ nhập khơng? Các em có ý thức sống tự lập không? Để tạo thành kỹ năng, phản xạ tốt cần phải rèn luyện thường xuyên, liên tục đến mức thục Do vai trị gia đình khơng thể thiếu giữ vị trí quan trọng Đây mối quan hệ cần có giáo viên chủ nhiệm Để làm tốt việc này, đầu năm học, đạo nhà trường, tổ chức họp cha mẹ học sinh đề kế hoạch biện pháp thực để có phối hợp nhịp nhàng gia đình nhà trường Trong buổi họp phụ huynh đầu năm nêu rõ cho phụ huynh biết quy định mà lớp luan van, khoa luan 21 of 66 20 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document22 of 66 trường, đề nghị cha mẹ học sinh phối hợp thực nghiêm túc nhằm đạt hiệu giáo dục mong muốn Tạo mối liên hệ gắn bó mật thiết với cha mẹ học sinh, trao đổi kịp thời với phụ huynh học sinh vấn đề có liên quan công tác giáo dục học sinh Chủ động nắm bắt kế hoạch hàng tháng tổ chức đoàn thể nhà trường để xây dựng kế hoạch riêng phù hợp với đặc điểm tình hình lớp động viên em tích cực tham gia Sự tiến em cần bố mẹ biết để kịp thời động viên, nhắc nhở Vì tơi trọng phát huy tác dụng sổ liên lạc lớp, thông qua sổ liên lạc thông báo với phụ huynh hoạt động học sinh thời kỳ Các em phấn khởi tự tin vào thân phấn đấu bố mẹ, thầy tâp thể lớp ghi nhận Vì việc kết hợp thường xuyên, thông báo kịp thời đợt thi đua cho phụ huynh để phụ huynh yên tâm phấn khởi em có quan tâm thiết thực Điều tâm niệm với quý bậc phụ huynh là: Chúng ta dành nhiều thời gian cho việc dạy em nên người, không nên chạy theo giá trị thực học vấn hay tiền bạc mà phải cho em thấy giá trị tâm hồn, mà điều cần em học sinh lớp 6, lớp 7, lớp - lứa tuổi em chập chững tập làm người lớn Bác CHT Hội phụ huynh trao thưởng cho học sinh đạt thành tích cao 5.2 Phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể nhà trường giáo viên môn: luan van, khoa luan 22 of 66 21 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document23 of 66 Để quản lí giáo dục học sinh chặt chẽ , giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đoàn – Đội tham gia đầy đủ hoạt động nhà trường như: tổ chức hoạt động 26/3; kỷ niệm ngày 20/11, Ngày sách Việt Nam thông qua hoạt động GVCN dễ dàng giáo dục kỹ sống cho học sinh Bởi vì, nhân cách HS hình thành qua hai đường bản: đường dạy học lớp đường hoạt động lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp phận hữu trình giáo dục nhà trường Hoạt động ngồi lên lớp tiếp nối hoạt động dạy học lớp, đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin cho hình thành nhân cách cho em, điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trị chủ thể , nâng cao tính tích cực hoạt động rèn luyện để phát triển nhân cách Ví dụ: Thơng qua hội diễn văn nghệ, vẽ tranh, thi kéo co để chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam, ngày thành lập Đồn (26/3), GVCN lồng ghép giáo dục kỹ sống: hợp tác, hoà nhập, kỹ lãnh đạo cho học sinh lớp thông qua cách phân công nhiệm vụ cho cá nhân lớp, phát huy tinh thần chủ động, tích cực em để lớp đem lại thành tích cao Phương châm xây dựng mối quan hệ thân thiện lớp học thân “lạt mềm buộc chặt”, thân phải thực người thân thiện - học sinh chưa ngoan Tơi ln xem em em mình, đơi lúc tơi đặt bạn em để yêu thương nhẹ nhàng gần gũi, động viên chia sẻ với em vui buồn sống Từ cơng tác giáo dục đạo đức, tư tưởng lối sống, ý thức rèn luyện mặt em có tiến rõ rệt Một lớp học xem thân thiện có nghĩa phải kích thích niềm yêu thích em với tri thức, đánh thức khả tiềm tàng em Muốn làm điều nghĩ thầy cô giáo không nên làm cổ thụ tỏa bóng râm che mát cho em mà nên làm người hướng đạo đầy lĩnh em làm khách hành đường khám phá tri thức Đừng để tình trạng 100 % học sinh biết trả lời em nhặt rác lên thấy hay em ln chia hịa đồng với bạn khuyết tật rác đầy sân trường cịn nhiều em khuyết tật cịn bị bơ vơ sân trường đầy ắp bạn bè Tóm lại xây dựng phối hợp tốt mối quan hệ việc làm cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục nhân cách học sinh Giống kiềng chân, đơn giản, vững khơng thể thiếu chân Đó bền vững giáo dục hướng đến đổi luan van, khoa luan 23 of 66 22 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document24 of 66 GVCN trao thưởng cho em Lê Văn Thiêm- học sinh có nhiều tiến III KẾT QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Qua hai năm tìm tịi phương pháp tiến hành thực nghiệm, giúp em học sinh hình thành số kỹ Các em chủ động, mạnh dạn hoạt động giao tiếp Sau áp dụng đề tài, nhiều em thực “trưởng thành” hoạt động tập thể Trong năm vừa qua, hướng dẫn cô giáo chủ nhiệm, cán lớp tiến hành thành công buổi Đại hội Chi đội, cô hiệu trưởng khen ngợi, đánh giá cao luan van, khoa luan 24 of 66 23 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document25 of 66 Lớp trưởng Lê Hồng Nhung điều hành buổi Đại hội Lớp thành lập đội văn nghệ, đội văn nghệ lớp nòng cốt đội văn nghệ nhà trường Các em không biểu diễn cho bạn lớp mà trường Đội văn nghệ lớp Trong đợt chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 em thiết kế, biên tập Tập san hay, đẹp, có ý nghĩa ,cuốn tập san giành giải nhì luan van, khoa luan 25 of 66 24 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document26 of 66 luan van, khoa luan 26 of 66 25 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document27 of 66 Học sinh làm tập san chào mừng ngày 20/11 Các em gạt bỏ tính rụt rè, lúng túng giao tiếp, loại bỏ thói trông chờ, ỉ lại Lớp trưởng Lê Hồng Nhung điều khiển hoạt động lớp "chuyên nghiệp" hơn, đoán Các cán lớp em Nguyễn Tuấn Minh ( lớp phó Học tập), Đinh Thị Thương (lớp phó Lao động), Vũ Thị Khánh Ly ( lớp phó Văn-Thể-Mĩ) bạo dạn hơn, tự tin hơn, nổ Các em khéo léo vừa hồn thành tốt cơng việc lại khơng làm lịng bạn lớp Khơng khí lớp học chan hịa, ấm áp Các em có hứng thú học tập, có tinh thần phấn đấu vươn lên thi đua học tốt Chính kết cuối năm học 2015-2016 2016- 2017 vừa qua lớp 6D, 7D ( lớp lớp chọn, lại lớp cá biệt bậc Tiểu học) 100% học sinh đạt hạnh kiểm Tốt, 70 % học sinh đạt học lực Khá, Giỏi Lớp xếp loại Tiên tiến xuất sắc Đó kết bước đầu tơi đạt được.Trong năm học này, chưa tổng kết kết học lực lớp 8D hứa hẹn có khởi sắc Cuối năm học sinh giỏi cao luan van, khoa luan 27 of 66 26 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document28 of 66 Các em học sinh hăng hái xây dựng Một điều phủ nhận tác dụng giáo dục từ trị chơi giải trí Qua trị chơi, em có kỹ hịa nhập với mơi trường xung quanh, với xã hội Biết ứng xử có đạo đức, sống lành mạnh, có văn hóa, phù hợp với truyền thống dân tộc Có ý thức chủ động, tham gia tích cực vào hoạt động xã hội như: tuyên truyền an tồn giao thơng cho bạn, đến thăm gia đình có cơng với cách mạng, giúp đỡ bạn gặp khó khăn, tham gia dọn vệ sinh đường làng ngõ xóm, Các em biết cư xử lễ phép, biết kính thầy u bạn, giữ gìn nếp trường lớp, thực tốt nội quy trường học, góp phần nhỏ bé vào lên nhà trường luan van, khoa luan 28 of 66 27 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document29 of 66 Học sinh tham gia gây quỹ “Đền ơn đáp nghĩa” đầu xuân Học sinh dự lễ dâng hương khu di tích K9 luan van, khoa luan 29 of 66 28 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document30 of 66 Học sinh tham gia Đại Hội Đoàn xã Lệ Chi lần thứ XXIII Kết cụ thể sau: Yêu sống, hiểu giá trị thân, sống (%) Kỹ hòa nhập sống (%) Hứng thú học tập, hoạt động (%) Trước áp dụng đề tài 65 70 65 Sau áp dụng đề tài 96,8 98,8 93,3 Kết luan van, khoa luan 30 of 66 29 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document31 of 66 PHẦN III: KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh vấn đề thiết trước tình hình thực tế Trong thời gian nghiên cứu thực nghiệm học hỏi, tham khảo ý kiến đồng nghiệp, nhận nhiều giúp đỡ, quan tâm góp ý xây dựng Qua tơi rút số kinh nghiệm sau: * Về phía giáo viên: Để em hình thành số kỹ giúp em tự tin, mạnh dạn giao tiếp,chủ động, linh hoạt hoạt động tập thể đòi hỏi người giáo viên phải: - Tạo khơng khí tiếp cận, làm quen thật gần gũi, tình cảm - Tìm hiểu kỹ tâm lý học sinh lớp Từ nắm bắt khả học sinh Khai thác phát huy điểm mạnh giúp em có hội phát triển lực - Tin tưởng vào khả em Giao nhiệm vụ khả - Tổ chức phê tự phê bình tinh thần xây dựng, khơng chê bai, xúc phạm làm tổn thương lịng tự trọng học sinh - Tạo khơng khí nghiêm túc mà nhẹ nhàng sinh hoạt lớp, tránh gây khơng khí nặng nề, ức chế - Đối xử công bằng, bao quát đối tượng học sinh Là chỗ dựa tin cậy học sinh Gần gũi, chia sẻ, cởi mở với học sinh - Vận dụng phương pháp giáo dục cho đa dạng để em có hứng thú tham gia, có điều kiện thể phẩm chất cá nhân - Tổ chức hoạt động vui chơi lành mạnh sau học căng thẳng để em thư giãn * Về phía học sinh: - Chủ động, tích cực, tự giác tham gia vào hoạt động - Biết hợp tác hoạt động để đem lại hiệu cao luan van, khoa luan 31 of 66 30 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document32 of 66 - Bồi dưỡng tình cảm, biết quý trọng giá trị thân, hình thành kỹ hịa nhập với sống II KIẾN NGHỊ: Qua trình nghiên cứu thực biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh, gặp số khó khăn Do vậy, tơi có vài khuyến nghị nhằm giúp cho giáo viên chủ nhiệm thực nhiệm vụ thuận lợi - Sở, Phòng Giáo dục – Đào tạo tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng Giáo dục Giá trị sống Kỹ sống để giáo viên học tập - Nhà trường kết hợp Cơng đồn, Đồn Đội tổ chức buổi sinh hoạt tập thể tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh Qua đó, em vui chơi, giải trí, học hỏi, giao lưu, hội tốt để em hiểu giá trị thân, giá trị sống, giúp em hình thành kỹ sống Để hoàn thành đề tài tơi cố gắng tìm hiểu đặc điểm đối tượng áp dụng phương pháp giáo dục phù hợp Tuy nhiên thời gian nghiên cứu thực nghiệm chưa nhiều, đề tài tơi cịn thiếu sót cần bổ sung, chỉnh sửa Bên cạnh đó, tài liệu mang tính chất cá nhân, khó tránh khỏi tính chủ quan, phiến diện Tơi mong nhận góp ý Ban lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Tôi xin cam đoan Sáng kiến kinh nghiệm tôi, viết Tôi không chép người khác Tôi xin chân thành cảm ơn! luan van, khoa luan 32 of 66 31 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document33 of 66 DANH MỤC THAM KHẢO 1, Giáo trình Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh trung học sở - PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc – TS Đinh Thị Kim Thoa (NXB Đại học QG HN 2011) 2, Tài liệu lớp chuyên đề Giáo viên chủ nhiệm – Phụ trách chi đội khối - Trường Lê Duẩn – Thành Đoàn Hà Nội (Lưu hành nội - 2008) luan van, khoa luan 33 of 66 32 ... 66 24 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document26 of 66 luan van, khoa luan 26 of 66 25 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS. .. luan 32 of 66 31 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu, document33 of 66 DANH MỤC THAM KHẢO 1, Giáo trình Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh trung học. .. đề khó khăn sống Đồng thời giáo viên chủ nhiệm phải đề phương pháp giáo dục giá trị sống kỹ hòa luan van, khoa luan of 66 Một vài biện pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS tai lieu,