Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 2

tai lieu, document1 of 66 UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG THCS LỆ CHI Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Hoa Lĩnh vự : Chủ nhiệm Cấp: THCS Hà Nội, tháng năm 2018 luan van, khoa luan of 66 Mộtofsố 66 biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS tai lieu, document2 MỤC LỤC Phần I Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng thời gian nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần II Nội dung Chương I Cơ sở lí luận Khái niệm đạo đức Vị trí chức đạo đức Vai trò đạo đức Khái niệm giáo dục đạo đức Giáo dục đạo đức nhà trường THCS Lệ Chi 6 Ý nghĩa giáo dục đạo đức Chương II Cơ sở thực tiễn Thực trạng việc giáo dục đạo đức trường THCS Lệ Chi Nguyên nhân thực trạng Chương III Một số biện pháp đạo giáo dục đạo đức trường THCS Lệ Chi Nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Lệ Chi 10 Đổi nội dung phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường 11 Các nguyên tắc giáo dục đạo đức cho học sinh 11 Nhà trường đạo làm tốt việc xây dựng chuẩn mực đạo đức cho học sinh 12 Chỉ đạo phong trào thi đua học sinh nhà trường 12 Chỉ đạo nhà trường làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục 13 Chỉ đạo nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền 14 Chỉ đạo nhà trường làm tốt công tác giáo dục học sinh chưa ngoan 14 Chương IV Kết 15 Phần III Kết luận kiến nghị Kết luận 17 Một số kiến nghị 17 luan van, khoa luan of 66 Mộtofsố 66 biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS tai lieu, document3 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu THCS Trung học sở TPT Tổng phụ trách TNTP Thiếu niên tiền phong PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong nghiệp đổi đất nước, công nghiệp hóa – đại hóa ngày địi hỏi người phải có tri thức, cần cù lao động, sáng tạo biết hợp tác có thích ứng Muốn vậy, phải đổi giáo dục đào tạo từ mục tiêu đến nội dung, phương pháp, phương tiện đến hình thức tổ chức giáo dục nói chung mơn học nói riêng Giáo dục đạo đức cho học sinh hai nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Để đào tạo người “vừa hồng, vừa chun” việc trước tiên người làm cơng tác giáo dục phải quan tâm đến giáo dục đạo đức, lấy “đạo đức gốc người” Hồ Chủ Tịch nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Câu nói Bác kim nam giáo dục bao lớp người Đặc biệt có ý nghĩa to lớn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh từ ngồi ghế nhà trường Giáo dục đạo đức cho học sinh trình nhà Sư phạm giúp học sinh thực hành hành vi đạo đức, thực nếp sống văn minh, văn hóa Trên sở học tập trang bị mặt đạo đức: “Đức” tốt sở để phát triển “trí” “trí” tốt tạo điều kiện hồn thiện “đức” Đức gốc – Trí hoa trái Vì hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường hoạt động trọng tâm khơng thể thiếu Đó lí tơi chọn đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đạo đức học sinh trường THCS Mục đích nghiên cứu Trong nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh giữ vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách người Nếu thực luan van, khoa luan of 66 Mộtofsố 66 biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS tai lieu, document4 tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh góp phần định vào chiến lược đào tạo người Vì việc nghiên cứu “Những biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS” không vấn đề riêng thân mà nhiều giáo viên trường có cách làm khác song có chung mục đích: Giáo dục lớp lớp học sinh phát triển theo mục tiêu đào tạo mà Đảng Nhà nước ta đề Trong sáng kiến kinh nghiệm tơi mạnh dạn trình bày: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS” Đối tượng thời gian nghiên cứu - Đối tượng: Giáo viên học sinh Trường THCS Lệ Chi - Thời gian nghiên cứu: 03 năm ( từ năm 2015 đến năm 2018) Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu chung hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường THCS - Vân dụng lý luận vào thực tiễn giáo dục đạo đức nhà trường, xem xét kết thực tiễn hoạt động đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện giai đoạn đúc rút kinh nghiệm để ngày làm tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp trường THCS LỆ CHI có học sinh lớp 7d tơi chủ nhiệm nhằm đáp ứng yêu cầu cần thiết xã hội đặt Giới hạn phạm vi nghiên cứu Địa bàn trường THCS Lệ Chi - Gia Lâm – Hà Nội Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra tìm hiểu thực trạng - Phương pháp thực nghiệm kiểm tra tính khả thi - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm luan van, khoa luan of 66 Mộtofsố 66 biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS tai lieu, document5 PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Sinh thời Bác kính yêu dạy “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Lời dạy giúp người làm công tác giáo dục phải đặc biệt quan tâm tới giáo dục đạo đức Vậy đạo đức gì? Tại đạo đức lại có vai trị quan trọng vậy? Khái niệm đạo đức Đạo đức nguyên tắc, tiêu chuẩn xã hội thừa nhận, quy định hành vi, quan hệ người xã hội Đạo đức người hệ thống phẩm chất người biểu qua hành vi ứng xử mối quan hệ thân, công việc, cộng đồng Vị trí chức đạo đức Đạo đức có vị trí đặc biệt quan trọng đời sống xã hội, quan niệm tồn xã hội mà khơng có đạo đức Nơi khơng có hành động tự nguyện, tự giác người nơi khơng thể có nhân phẩm đạo đức, khơng thể có đời sống xã hội thực Đặc trưng đời sống người tính người đạo đức Đạo đức luật pháp đề nhằm điều chỉnh hành vi chuẩn mực người Chính mà người ta nói rằng: “Pháp luật đạo đức tối thiểu đạo đức pháp luật tối đa” Đạo đức có vai trị to lớn giúp người sáng tạo hạnh phúc, giữ gìn bảo vệ sống tốt đẹp xã hội nâng cao phẩm giá cá nhân Đạo đức nhìn nhận ba chức sau:  Chức định hướng giáo dục Con người muốn làm điều thiện, tránh điều ác, muốn hành vi chấp nhận, khơng bị xã hội lên án họ phải nắm quan điểm, nguyên tắc, quy tắc chuẩn mực đạo đức Từ người tự lựa chọn hành vi phù hợp, đồng thời có khả đánh giá đắn tượng hành vi quan hệ xã hội theo quan điểm đạo đức tiến Vì luan van, khoa luan of 66 Mộtofsố 66 biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS tai lieu, document6 công tác giáo dục đạo đức góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách Người xưa dạy: “Tiên học lễ, hậu học văn” phương tây có câu: “Người thành đạt học thức mà không thành đạt đạo đức coi không thành đạt”  Chức điều chỉnh hành vi Bản chất điều chỉnh hành vi tức trình đấu tranh chiến thắng thiện với ác, tốt với xấu, lương tâm vô lương tâm… Như chức giáo dục đạo đức điều chỉnh đạo đức gắn liền với đời sống đạo đức  Chức kiểm tra đánh giá Những tri thức đạo đức phẩm chất đạo đức tiến khơng phải tự nhiên mà có, mà phải thơng qua trình rèn luyện lao động đấu tranh bền bỉ hàng ngày Bác Hồ dạy: “Ngọc mài sáng, vàng luyện trong” giữ vững nâng cao phẩm chất tốt đẹp cá nhân phù hợp với lợi ích chung xã hội Vai trị đạo đức Từ xưa tới tương lai sau này, việc giáo dục đạo đức nhiệm vụ hàng đầu xã hội Từ kỷ XVII – XVIII nhà vật pháp cho việc thực nghĩa vụ đạo đức gắn liền với lợi ích cá nhân phạm vi khơng xâm phạm đến lợi ích người khác “Nghĩa vụ đạo đức tất yếu tất người thực trách nhiệm khơng tách rời hạnh phúc họ” Đạo đức giữ vai trị quản lí tư tưởng, tình cảm người cao pháp luật “lĩnh vực pháp luật không với tới phải nhờ đạo đức quản lí” Ví ta chót làm điều xấu lương tâm ta day dứt, tự ta lên án, xã hội lên án dày vò lương tâm đáng sợ điều ngăn cản ta dừng bước việc làm sai trái “ Lương tâm khơng phụ thuộc vào điều kiện sống họ, lương tâm tìm kiếm Một người với tư cách chất đạo đức mang cảm giác lương tâm từ lúc sinh người làm luan van, khoa luan of 66 Mộtofsố 66 biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS tai lieu, document7 chứng chúa trời để phán xử chúng ta” (Kantơ) Xã hội ngày việc quản lí nhà nước, Đảng phủ ta ln lấy “dân làm gốc”, coi trọng đạo lí Việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ trách nhiệm toàn xã hội nhà trường có trách nhiệm to lớn, nhà trường nơi đào tạo người “vừa hồng, vừa chuyên”cho xã hội Khái niệm giáo dục đạo đức Giáo dục đạo đức trình biến chuẩn mực đạo đức từ đòi hỏi bên xã hội cá nhân thành đòi hỏi bên cá nhân (niềm tin, nhu cầu, thói quen) Điều giúp cho học sinh biết ứng xử theo chuẩn mực đạo đức chuẩn mực pháp luật (biết nên làm khơng nên làm ) Nó q trình lựa chọn, đưa vào sống học sinh, loại quan hệ hoạt động phù hợp tâm sinh lí nhu cầu lứa tuổi cho học sinh: trình tổ chức luyện tập thường xuyên cho học sinh hoạt động, hướng cho học sinh biết yêu, biết ghét, có tình cảm chân thực vận dụng vào sống thực tế Giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Lệ Chi - Đạo đức hệ thống chuẩn mực biểu đánh giá quan hệ lợi ích thân với lợi ích người khác lợi ích xã hội - Chuẩn mực đạo đức: yêu cầu người tự nguyện đưa ra, tự nguyện thừa nhận để có mối quan hệ với nhau, quan hệ với xã hội Công tác giáo dục đạo đức không thành phần quan trọng giáo dục mà mục đích tồn cơng tác giáo dục hệ trẻ Không giáo dục tri thức mà cịn phải giáo dục nhân cách đạo đức Đó dự báo giáo dục tương lai Vì cơng tác giáo dục trước tiên phải chăm lo bồi dưỡng đạo đức cho người học, coi cho phát triển nhân cách năm điều Bác Hồ dạy Giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Lệ Chi cần thiết với thân tơi Trong tình hình ngành giáo dục đào tạo có trách nhiệm đào tạo bồi dưỡng giáo dục hệ trẻ đáp ứng theo yêu cầu CNH-HĐH đất nước giai đoạn đổi Đó người Việt Nam xã hội chủ luan van, khoa luan of 66 Mộtofsố 66 biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS tai lieu, document8 nghĩa, cơng dân có phẩm chất đạo đức, có trí tuệ, khoa học, có khả thích ứng với mơi trường sống Giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung, học sinh trường THCS có lớp 7d nói riêng cịn u cầu thực tế Trong kinh tế mở cửa, mối quan hệ đa phương phạm vi toàn cầu, cần người khơng có kiến thức khoa học mà cịn có khả thích ứng với sống cần người có tâm, có đức biết sống làm việc lợi ích cộng đồng, lợi ích quốc gia Chính việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường phổ thông lại cấp thiết hết Giáo dục bồi dưỡng để học sinh nhận thức được, thực chuẩn mực đạo đức, biết sống làm việc theo pháp luật, sống sáng lành mạnh, nhân việc làm cần thiết tình hình Giáo dục đạo đức cho học sinh THCS mà có học sinh lớp 7d chủ nhiệm mặt hoạt động giáo dục nhằm xây dựng cho học sinh chuẩn mực, hành vi đạo đức thông qua sinh hoạt tập thể, tiết gi�tạo xã hội Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 7d nói riêng học sinh trường THCS nói chung thơng qua hoạt động giáo dục địi hỏi giáo viên khơng làm tốt nhiệm vụ giảng dạy, trau cho học sinh tri thức, kĩ năng, kĩ xảo lĩnh vực khoa học tự nhiên, xã hội mà phải làm tốt nhiệm vụ giáo dục Từ nhận thức đắn mà giáo viên trường tự hồn thiện kiến thức kĩ tổ chức hoạt động giáo dục nhằm mang lại hiệu mong muốn Các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS - Để giáo dục đạo đức cho học sinh tốt, giáo viên phối hợp tốt, đồng biện pháp sau: - Không ngừng tăng cường kỉ cương trường học - Thông qua mơn văn hóa để giáo dục đạo đức - Chú trọng đổi dạy học môn Giáo dục cơng dân gắn chặt lí thuyết với thực hành - Đẩy mạnh giáo dục đạo đức lồng vào hoạt động ngoại khóa, hoạt động Đồn Đội - Giáo dục đạo đức gương người tốt việc tốt xung quanh em, đặc biệt gương sáng tất thầy cô giáo trường luan van, khoa luan 11 of 66 10 Một of số biện tai lieu, document12 66 pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS - Chú ý giữ gìn mơi trường sư phạm xanh, sạch, đẹp - Gắn kết chặt chẽ ba lực lượng: gia đình – nhà trường – xã hội chung tay giáo dục đạo đức cho học sinh Đổi nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục Việc tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường có tác dụng định đến việc hình thành cho học sinh hiểu biết tri thức giá trị đạo đức, bước khởi đầu trình xây dựng cho học sinh hành vi, thói quen giá trị đạo đức Nội dung phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường đổi đảm bảo đa dạng hình thức, phong phú nội dung nhằm thu hút tham gia đông đảo học sinh Cụ thể nhà trường tăng cường thêm nội dung giáo dục đạo đức truyền thống vào hoạt động giáo dục nhà trường Lựa chọn nội dung giá trị đạo đức phù hợp với thời đại nay, đặc biệt phải phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh THCS đặc biệt học sinh lớp Ngoài việc dạy tốt nội dung chương trình nhà trường cịn tổ chức hoạt động ngồi giờ, hoạt động nhà trường đặc biệt hoạt động văn nghệ, tham quan du lịch nhằm làm cho em có điều kiện bộc lộ hành vi đạo đức để em có dịp rèn luyện phẩm chất tốt, ngăn ngừa xấu qua hoạt động thực tiễn Trên sở hình thành cho em tri thức hành vi, thói quen chuẩn mực đạo đức đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn phát triển xã hội Các nguyên tắc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp Trong môi trường sư phạm, việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần tôn trọng thầy cô em theo số nguyên tắc sau: - Tôn trọng nhân cách em, hướng em có suy nghĩ, lựa chọn phương pháp hành động đắn - Dùng lời lẽ có tình, có lí để thuyết phục em - Bằng tình yêu thương thực gương tốt cảm hóa em - Nhắc nhở em cách chọn bạn bè tốt, đoàn kết thân luan van, khoa luan 12 of 66 11 Một of số biện tai lieu, document13 66 pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS Chính điều nói thầy trị công tác giáo dục đạo đức cho học sinh giúp mối quan hệ thầy trò cởi mở Học trị dám thổ lộ tâm tư, tình cảm, nguyện vọng với thầy để mong tìm thầy lời khun dạy hữu ích, kịp thời hành động, hay việc làm sai trái Xây dựng chuẩn mực đạo đức cho học sinh Chuẩn mực đạo đức thước đo định lượng, định chuẩn cho học sinh vươn tới Các chuẩn mực xây dựng dựa nội dung năm điều Bác Hồ dạy yêu cầu cụ thể thực tế nhà trường đề Xây dựng tiêu chuẩn đạo đức, xây dựng tiêu chuẩn ngoan trò giỏi, đội viên tốt Việc xây dựng chuẩn mực đạo đức, nội quy, quy định trường nhằm giúp học sinh hiểu quy định mà học sinh phải thực rèn luyện theo Bởi khuôn mẫu mà em phải học tập Đây vấn đề nhận thức làm cho học sinh nhà trường hiểu thực Dựa vào phong trào thi đua học sinh nhà trường Là biện pháp hữu hiệu nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Bản tính người vốn thích khen, khơng thích chê, cá nhân tập thể thích khen chê Do việc tổ chức phong trào thi đua nhà trường lứa tuổi thiếu niên việc cần thiết thiếu cho việc phát triển nhân cách đạo đức em Thực tế trường THCS Lệ Chi thân lớp chủ nhiệm tổ chức phong trào Ngay bước vào đầu năm học Hội đồng thi đua nhà trường phối hợp với đội đỏ, đội thiếu niên Tiền phong định biểu điểm thi đua nội dung thi đua cụ thể: * Về nề nếp - Đảm bảo sĩ số: điểm - Đồng phục quy định: điểm - Vệ sinh lớp học sẽ: điểm - Tập thể dục giữ đều, đẹp: điểm luan van, khoa luan 13 of 66 12 Một of số biện tai lieu, document14 66 pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS - Xếp hàng vào lớp nhanh, thẳng: điểm * Về học tập: Biểu điểm chung : 10 điểm Xếp loại thi đua theo bốn mặt sau: loại tốt, loại khá, loại trung bình, loại Mỗi lớp có đỏ theo dõi chấm điểm Cuối buổi ngày thứ sáu đỏ lớp làm công tác trực tuần xếp loại thi đua lớp theo khối Kết công bố vào sáng thứ hai đầu tuần Làm tốt công tác hữu hiệu việc giáo dục đạo đức cho học sinh có tác dụng nâng cao trí dục Đến cuối học kì cuối năm học có xếp loại thi đua theo khối lớp lớp đạt kết xuất sắc thưởng Những lớp, cá nhân chưa hoàn thành tốt nhắc nhở kịp thời Làm tốt vấn đề cơng khách quan có tác dụng lớn đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh, Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Cơng tác xã hội hóa giáo dục nhiệm vụ tồn Đảng, tồn dân giáo dục học sinh trở thành công dân tương lai, người lao động hữu ích cho xã hội lại có ý nghĩa to lớn vơ Bởi nhà trường huy động lực lượng xã hội như: tập thể cán giáo viên, Đoàn niên, quan đóng địa bàn, Hội cha mẹ học sinh quan tâm đến nghiệp giáo dục Sự tham gia đông đảo lực lượng xã hội giúp cho nhà trường nhiều mặt trình tổ chức hoạt động giáo dục Từ tạo môi trường sống rộng khắp thuận lợi, giúp cho việc giáo dục đạo đức đạt hiệu cao Học sinh có điều kiện gặp gỡ, giao lưu, mắt thấy tai nghe điều học, có điều kiện thể kiến thức thái độ, quan điểm học nhà trường Đồng thời việc kết hợp huy động toàn xã hội tham gia vào trình giáo dục giúp cho nhà trường người làm công tác giáo dục khắc phục khó khăn tài sở vật chất Tuy việc tham gia đơng đảo có hiệu giáo dục lực lượng xã hội trình giáo dục đạo đức cho học sinh đòi hỏi nhà trường phải ý tới khả tổ chức, kĩ giao tiếp, tiếp cận để huy động lực lượng giáo dục luan van, khoa luan 14 of 66 13 Một of số biện tai lieu, document15 66 pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS Ở trường THCS Lệ Chi tiềm lực lượng xã hội tương đối lớn, xã hội hóa giáo dục hoạt động nhiều năm có hiệu tốt Hàng năm tổ chức phong trào hiếu học phát quà cho học sinh giỏi, học sinh tiên tiến vào dịp cuối năm đầu năm học Mỗi thôn có Hội khuyến học, gia đình, dịng họ gặp gỡ tặng quà cho học sinh thi đỗ vào trường Đại học Nhà trường tổ chức tốt hoạt động giáo dục đạo đức đền ơn đáp nghĩa nhân ngày thương binh liệt sĩ, ngày 22/12 như: Noi gương anh đội, Ngơi nhà đại đồn kết hoạt động tổ chức chặt chẽ đạt kết tốt Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền Tuyên truyền phương tiện truyền thông qua buổi phát liên đội, chào cờ đầu tuần việc làm thường xuyên nhà trường Những gương sáng biểu dương, việc làm chưa tốt bị phê phán Hàng năm thi giới thiệu sách, thi kể chuyện nhà trường đạo cụ thể Câu chuyện thể qua thi có ý nghĩa giáo dục đạo đức cho học sinh Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm cịn làm tốt cơng tác tuyên truyền tới phụ huynh học sinh hoạt động giáo dục, quản lý học sinh thông qua sổ liên lạc nhận xét hàng tháng gửi tới cha mẹ học sinh, điều phụ huynh đồng tình ủng hộ tạo môi trường giáo dục đồng gia đình – nhà trường xã hội Tuyên truyền giáo dục đạo đức cho học sinh việc xây dựng dư luận cộng đồng việc nhà trường ý thông qua dư luận tập thể để điều chỉnh hành vi học sinh thiếu khả tự điều chỉnh, xây dựng dư luận, tạo dư luận lành mạnh thể nhận thức trị, đạo đức, lịng nhân ái, ý thức cơng dân, lương tâm trách nhiệm, hành vi người trình trì đạo đức truyền thống dân tộc Để làm việc thầy cô giáo người lớn tuổi gia đình em học sinh trường THCS Lệ Chi đóng vai trị hướng dẫn bảo học sinh đạt kết cao Làm tốt công tác giáo dục học sinh chưa ngoan luan van, khoa luan 15 of 66 14 Một of số biện tai lieu, document16 66 pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS Giáo dục học sinh chưa ngoan hoạt động giáo dục mang tính cá thể tác động đến cá nhân học sinh Trong hồn cảnh cụ thể, người làm cơng tác giáo dục phải có trách nhiệm cao cơng tác giáo dục học sinh chưa ngoan Khi giáo dục học sinh chưa ngoan tơi phải tìm hiểu rõ ngun nhân dẫn đến học sinh chưa ngoan Là giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu rõ đúng, sai Trong giáo dục học sinh chưa ngoan thực điều sau: + Nghiêm khắc mà lại bao dung độ lượng + Ân cần chu đáo em gặp khó khăn hoạn nạn + Tâm lí với em em vướng mắc tình cảm, tâm tư + Tin tưởng giao việc cho em, cần kiểm tra đánh giá nhận xét + Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm em CHƯƠNG IV: KẾT QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRONG NĂM QUA Lớp Năm học Học sinh Hạnh kiểm Học lực chậm tiến Tốt 25 hs 15 12 Khá Giỏi Khá 9d - 2015 – 2016 31hs (lớp chọn) 6d - 2016 – 2017 Đầu năm:7 hs 25 hs hs 7hs 11hs 40hs (lớp thường) Cuối năm:2 hs 30 hs hs 10 hs hs 7d- 2017 – 2018 Đầu năm: hs 25 hs 10 hs 10 hs hs 38hs (lớp thường) Cuối kì 1: hs 37 hs 12 hs 11hs hs Ghi Chưa áp dụng SKKN Đã áp dụng SKKN Đã áp dụng SKKN Trong năm qua, thấy việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường trì ổn định ngày chặt chẽ, chất lượng giáo dục đạo đức học sinh có bước khởi sắc TRONG ĐÓ HỌC SINH LỚP 7D giữ phần quan trọng không nhỏ Số học sinh chưa ngoan giảm hẳn, chất lượng giáo dục đạo đức qua xếp loại hàng năm cho thấy hiệu giáo dục nhà trường ngày phát triển năm sau cao năm trước luan van, khoa luan 16 of 66 15 Một of số biện tai lieu, document17 66 pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS * Ngun nhân thành cơng - Có lãnh đạo cấp ủy Đảng, BGH nhà trường thống quan điểm đạo, tạo điều kiện vật chất, tinh thần để làm tốt công tác giáo dục đạo đức - Bản thân giáo viên chủ nhiệm thực tốt hiệu “kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” “mỗi thầy giáo gương đạo đức tự học, tự sáng tạo” cho học sinh noi theo - Vai trò trọng tâm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh mà người làm trực tiếp công tác giáo viên trường Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp, gia đình có phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể xã hội nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm tổ chức nội dung thi đua, động viên khen thưởng kịp thời, đánh giá cơng xác nội dung thi đua qua phong trào hoạt động học sinh Quan tâm sâu sát cụ thể đến học sinh cá biệt, làm tốt công tác giáo dục học sinh chưa ngoan * Một vài hạn chế - Bản thân chưa tay cơng việc, tổ chức nhiều hoạt động sôi - Sự phối kết hợp lớp chủ nhiệm với lớp khác, với ban ngành đồn thể cịn chưa đồng - Thực tế chưa phát huy mạnh giáo dục gia đình số gia đình khơng hợp tác, gây khó khăn luan van, khoa luan 17 of 66 16 Một of số biện tai lieu, document18 66 pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS nói chung giáo dục đạo đức cho học sinh lớp trường THCS Lệ Chi nói riêng cần thiết cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh diễn trình học sinh tích cực tham gia loại hình hoạt động mối quan hệ muôn màu, muôn vẻ xã hội nhằm tiếp thu khái niệm xã hội, giá trị văn hóa tư lồi người Q trình hoạt động diễn đạo nhà trường không lên lớp mà tất hoạt động, mối quan hệ học sinh với giáo viên, học sinh với học sinh, cha mẹ người lớn tuổi học sinh Nhà trường nơi đào tạo người mới, người có tài, có đức kế tục nghiệp cách mạng dân tộc Trong đức đánh giá gốc nhân cách người Bởi Giáo dục đạo đức cho học sinh yêu cầu quan trọng cho tồn phát triển nhà trường xã hội Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tốt trước hết thầy giáo chủ nhiệm cần có nhận thức quan tâm đạo giáo dục đạo đức cho phù hợp với điều kiện thực tế lớp, trường để đạt hiệu ngày cao mong muốn Một số kiến nghị - Đối với nhà trường: làm tốt công tác thi đua, cơng tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng kế hoạch theo chủ đề, tháng để giáo dục hành vi đạo đức chuẩn mực cho học sinh - Đối với gia đình: Cần có quan tâm đến việc học tập rèn luyện đạo đức cho em Tạo điều kiện mặt cho trẻ tham gia hoạt động cộng đồng xã hội Xây dựng lối sống văn hóa lành mạnh gia đình, tạo môi trường tốt để giáo dục em luan van, khoa luan 18 of 66 17 Một of số biện tai lieu, document19 66 pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS - Đối với địa phương: Tạo mơi trường văn hóa lành mạnh, xây dựng phong trào văn hóa địa phương, đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục Coi giáo dục hệ trẻ trách nhiệm nghĩa vụ tồn dân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Trên số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Lệ Chi mà áp dụng đạt kết tốt Có lẽ với tơi cần nhiều kinh nghiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh nên mong nhận ý kiến đóng góp cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để tơi có biện pháp tốt công tác Giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường THCS Hà Nội, ngày 20 tháng 03 năm 2018 luan van, khoa luan 19 of 66 18 Một of số biện tai lieu, document20 66 pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO Đổi nội dung phương pháp dạy học trường THCS Bộ GD – ĐT Những tài liệu hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học từ năm 2010 -2013 Các tạp chí giáo dục, báo giáo dục, tạp chí khoa học phổ thơng Sách giáo dục công dân lớp 6-7-8 Bài giảng quản lí giáo dục đạo đức trường BDCBGDHN Những tài liệu bồi dưỡng cán quản lí nhà trường Gia đình nhà trường xã hội – Nguyễn Trọng Bảo Tâm lí trẻ em – Ngô Công Hoan Các nguyên tắc phương pháp giáo dục trẻ em độ tuổi thiếu niên – Nguyễn Đình Xn 10 Tài liệu phục vụ cơng tác trị tư tưởng 11 Tài liệu học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh 12 Báo thiếu niên Tiền phong tạp chí Hoa học trị luan van, khoa luan 20 of 66 19 ...tác Giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường THCS Hà Nội, ngày 20 tháng 03 năm 20 18 luan van, khoa luan 19 of 66 18 Một of số biện tai lieu, document20 66 pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS ... Nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Lệ Chi 10 Đổi nội dung phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục nhà... Mộtofsố 66 biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS tai lieu, document8 nghĩa, cơng dân có phẩm chất đạo đức, có trí tuệ, khoa học, có khả thích ứng với môi trường sống Giáo dục đạo đức cho