1 KHDH SU 6 2021 2022 cv 4040

TRƯỜNG THCS NGHĨA BÌNH TỔ: KHXH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN MÔN HỌC PHÂN MÔN LỊCH SỬ LỚP NĂM HỌC 2021 - 2022 I PHẦN CHUNG Họ tên giáo viên: Trình độ chun mơn: Đại học Danh hiệu chuyên môn: Giáo viên Nhiệm vụ phân công: - Dạy học môn Lịch sử; Khối lớp:6A,6B - Dạy học tăng cường: Không - Hoạt động GD bắt buộc (HĐTN,HN): Nội dung:KHÔNG - Kiêm nhiệm: II KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Kế hoạch dạy học môn học theo quy định (Chương trình dạy học khóa) Tuần Sơ TPP Bài học Số tiết Yêu cầu cần đạt Điều chỉnh theo Cv 4040- BGD ngày 16/9/2021 LỚP 1 Bài Lịch sử sống 1 Kiến thức - Học sinh tự học: Hiểu – Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử lịch sử – Hiểu lịch sử diễn diễn q khứ khứ – Giải thích cần thiết phải học môn Lịch sử Năng lực 2 Các nhà sử học dựa vào đâu để biết phục dựng lại lịch sử *Năng lực riêng/ đặc thù: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, phân tích - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử + Hiểu lịch sử diễn khứ - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Giải thích cần thiết phải học mơn Lịch sử * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất - Giáo dục lịng u nước: biết gốc tích tổ tiên, q hương để từ bồi đắp thêm lịng u nước Có thái độ đắn tham quan di tích lịch sử, Bảo Tàng Kiến thức - Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu(tư liệu gốc, truyền miệng, vật, chữ viết) Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, phân tích - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu(tư liệu gốc, truyền miệng, vật, chữ viết) + Khai thác số kênh hình học - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học:Nhận xét ưu nhược laoij tư liệu lịch sử * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất - Giáo dục lịng u nước: biết gốc tích tổ tiên, q hương để từ bồi đắp thêm lịng u nước Có thái độ đắn - Giải thích cần thiết phải học mơn Lịch sử ̣ - ̣ Chỉ yêu cầu học sinh nêu cần thiết phải học môn Lịch sử Chỉ yêu cầu học sinh tập trung vào khái niệm giá trị tư liệu truyền miệng, tư liệu vật, tư liệu chữ viết để giúp phân biệt nguồn sử liệu 3 4 Bài Cách tính thời gian lịch sử Bài 4, Nguồn gốc lồi người tham quan di tích lịch sử, Bảo Tàng - Giáo dục tinh thần trách nhiệm: biết giữ gìn bảo tồn di sản văn hóa - Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu thu thập thơng tin, hình ảnh học Kiến thức - Cách tính thời thời gian lịch sử theo dương lịch âm lịch - Cách tính thời gian theo Cơng lịch quy ước gọi thời gian theo chuẩn quốc tế Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử “Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học Nêu số khái niệm thời gian lịch sử thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ, trước Công nguyên, Công nguyên, âm lịch, dương lịch - Nhận thức tư lịch sử + Hiểu cách tính thời gian theo quy ước chung giới - Phát triển lực vận dụng + Biết đọc, ghi, tính thời gian theo quy ước chung giới + Sắp xếp kiện lịch sử theo trình tự thời gian * Năng lực chung: tự chủ, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Phẩm chất + Tính xác khoa học học tập sống + Biết quý trọng thời gian đề có trách nhiệm với sống Kiến thức - Giới thiệu sơ lược q trình tiến hố từ vượn Học sinh tự học: Xác định dấu người thành người Trái Đất – Xác định dấu tích người tối cổ Đơng Nam Á tích người tối cổ Đơng Nam Á – Kể tên địa điểm tìm thấy dấu tích người tối cổ đất nước Việt Nam 6 Bài Xã hội nguyên thủy 2 Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử Kể tên địa điểm tìm thấy dấu tích người tối cổ khu vực ĐNA Việt Nam - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày trình tiến hóa từ vượn thành người Trái Đất + Xác định dấu tích người tối cổ Đông Nam Á Việt Nam đồ - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: + Lý giải số vấn đề thực tiễn mà em quan sát thực tế (các màu da khác giới, suy luận q trình tiến hố người nay) * Năng lực chung: tự chủ, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Phẩm chất Giáo dục bảo vệ mơi trường sống tình cảm tự nhiên nhân loại Kiến thức - Các giai đoạn tiến triển xã hội người nguyên thuỷ - Đời sống người thời nguyên thuỷ (vật chất, tinh thần, tổ chức xã hội, ) - Vai trò lao động trình phát triển người Học sinh tự học: Nhận biết vai trò lao động trình phát triển 8 Bài Sự chuyển phân hoá xã hội nguyên thuỷ nguyên thuỷ người xã hội loài người Nêu đôi nét đời sống người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử + Mô tả sơ lược giai đoạn tiến triển xã hội nguyên thủy + Trình bày nét đời sống người thời nguyên thủy giới Việt Nam + Đánh giá vai trò lao động trình phát triển người thời nguyên thủy xã hội loài người - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học + phân biệt rìu tay với hịn đá tự nhiên + sử dụng kiến thức vai trò lao động để liên hệ với vai trò lao động thân, gia đình xã hội * Năng lực chung: tự chủ, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Phẩm chất + Ý thức tầm quan trọng lao động với thân xã hội + biết ơn người xa xưa phát minh lửa, lương thực thực Kiến thức Quá trình phát kim loại vai trò kim loại chuyển biến từ xã hội nguyên thuỷ sang xã hội có giai cấp Sự tan rã xã hội nguyên thuỷ hình thành xã hội có giai cấp giới Việt Nam - Sự phân hố khơng triệt để xã hội nguyên thuỷ người nguyên thuỷ người xã hội loài người Chỉ yêu cầu học sinh trình bày trình phát kim loại chuyển biến phân hóa xã hội nguyên thuỷ 9 Ôn tập phương Đông Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày trình phát triển kim loại vai trò kim loại chuyển biến từ xã hội nguyên thủy trang xã hội có giai cấp + Mơ tả hình thành xã hội có giai cấp + Giải thích xã hội nguyên thuỷ tan rã + Nêu giải thích phân hóa khơng triệt để xã hội nguyên thủy Phương Đông + Trình bày số nét xã hội nguyên thủy Việt Nam trình tan rã - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: + tập tìm hiểu lịch sử giống nhà sử học (Viết văn lịch sử dựa Chứng lịch sựự̉) + vận dụng kiến thức Lịch sử để mô tả số tượng sống ( đồ vật xung quanh em thừa hưởng phát minh kim loại từ thời nguyên thủy) * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất Tình cảm thiên nhiên nhân loại tôn trọng giá trị nhân lồi người bình đẳng xã hội,tơn trọng di sản văn hóa tổ tiên để lại Kiến thức ôn tập + Lịch sử gì, cách tính thời gian lịch sử + Xã hội nguyên thuỷ Năng lực 10 11 12 10 11 12 Kiểm tra kỳ I Bài Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại + Trình bày xuất người Trái Đất; Các giai đoạn phát triển thời nguyên thuỷ thông qua lao động sản xuất; Lý giải nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thuỷ + Biết so sánh, khái quát đánh giá kiện lịch sử tiêu biểu + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất - Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sáng tạo người nguyên thủy Kiến thức + Kiểm tra kiến thức học (bài đến 5) Năng lực + Nêu tên tình bày ý nghĩa loại tư liệu lịch sử + Nêu xuất người Trái Đất + Trình bày khác người tối cổ người Tinh khơn hình dáng, cơng cụ, tổ chức xã hội + giải thích tan rã xã hội nguyên thủy; - Rèn luyện kỉ nêu đánh giá vấn đê, so sánh Phẩm chất - Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Kiến thức - Điều kiện tự nhiên Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại - Quá trình thành lập nhà nước Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại - Những thành tựu văn hoá tiêu biểu cư dân Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Quan sát, khai thác sử dụng - Học sinh tự học: Nêu tác động điều kiện tự nhiên (các dịng sơng, đất đai màu mỡ) hình thành văn minh Ai Cập Lưỡng Hà 13 14 13 14 Bài Ấn Độ cổ đại thông tin số tư liệu để Nêu tên thành tựu chủ yếu văn hoá Ai Cập, Lưỡng Hà - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử + Trình bày trình thành lập nhà nước người Ai Cập, Lưỡng Hà + Trình bày số cơng trình kiến trúc tiêu biểu - Phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học - Nêu tác động điều kiện tự nhiên hình thành văn minh Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại Vận dụng kiến thức, trình bày quan điểm cá nhân vấn đề; quan sát lớp học, kết hợp với kiến thức tốn học tính tốn chiều cao lớp học với chiều cao kim tự tháp Keops để hình dung kì vĩ, to lớn kim tự tháp *Năng lực chung: tự chủ tự học (Thích ứng với sống) qua việc HS biết liên hệ thực tiễn vai trò nguồn nước, đất đai phát triển cộng đồng dân cư với cá nhân * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất Trân trọng cống hiến mang tính tiên phong nhân loại bảo vệ giá trị văn hoá nhân loại Kiến thức + Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Ấn Độ cổ đại + Xã hội Ấn Độ cổ đại + Những thành tựu văn hoá tiêu biểu Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học.Nêu điều kiện tự nhiên lưu vực sông Ấn Sông Hằng Học sinh tự học: Giới thiệu điều kiện tự nhiên lưu vực sông Ấn, sông Hằng 9 15 16 15 16 Bài Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỉ VII - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày điểm chế độ xã hội Ấn Độ + Nêu trình bày thành tựu văn hóa tiêu biểu Ấn Độ - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: HS phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học qua việc hoàn thành hoạt động trang 45 việc liên hệ kiến thức học vào thực tế * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất Giáo dục tơn trọng tín ngưỡng tơn giáo khác cổ thành niềm tin cộng đồng Về kiến thức + Điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại +Sơ lược tiến trình lịch sử Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỷ + Nhận biết thành tựu văn hoá tiêu biểu Trung Quốc thời kỳ Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học nêu thành tựu văn hoá - Năng lực nhận thức tư lịch sử:: + Trình bày đặc điểm điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại + Mô tả sơ lược trình thống xác lập chế độ phong kiến thời Tần Thủy Hoàng + Xây dựng đường thời gian từ đế chế Hán, Nam- Bắc triều đến thời nhà Tùy Học sinh tự học: Giới thiệu đặc điểm điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại 10 17 17 Ôn tập học kỳ - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: +.biết trình bày giải thích thích chủ kiến vai trị nhà Tần; tư tưởng “ tiên học lễ, hậu học văn” + Vận dùng hiểu biết để làm rõ vai trò phát minh kỹ thuật làm giấy xã hội đại * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + Có thái độ khách quan nhìn nhận nhân vật kiện lịch sử + Có ý thức tơn trọng học hỏi hay, đẹp văn hóa dân tộc kh khác Kiến thức ôn tập + Lịch sử gì, cách tính thời gian lịch sử + Xã hội nguyên thuỷ + Ai cập, Lưỡng Hà,và Ấn Độ cổ đai Năng lực + Trình bày xuất người Trái Đất; Các giai đoạn phát triển thời nguyên thuỷ thông qua lao động sản xuất; Lý giải nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thuỷ + Trình bày tác động điều kiện tự nhiên hình thành nên quốc gia cổ đại; + trình bày đánh giá thành tựu văn hoá lớn thời cổ đại + Biết so sánh, khái quát đánh giá kiện lịch sử tiêu biểu + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất - Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sáng tạo người thời đại cổ đại 11 18 18 Kiểm tra học kỳ 19 19 20 21 Bài 10 Hy Lạp Rô Ma cổ đại 20 Kiến thức + Đời sống vật chất tinh thần xã hội nguyên thuỷ + Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá cảu cac quốc gia cổ đại Năng lực +Trình bày nét đời sống vật chất tinh thần người nguyên thuỷ + Nêu tác động cuả điều kiện tự nhiên hình thành cac quốc gia cổ đại + Nhận xét xã hội thời cổ đại + Đánh giá thành tựu văn hoá thời cổ đại Phẩm chất Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Kiến thức - Điều kiện tự nhiên Hy Lạp, La mã cổ đại - Nhà nước Hy Lạp, La Mã cổ đại - Những thành tựu văn hoá tiêu biểu Hy Lạp, La Mã thời kì Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử :Kĩ đọc hiểu phân tích thơng tin lực phân tích tư liệu - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử + Nêu tác động điều kiện tự nhiên (hải cảng, biển đảo) hình thành, phát triển văn minh Hy Lạp, La Mã +Trình bày tổ chức nhà nước thành bang, nhà nước đế chế Hy Lạp La Mã + Trình bày số thành tựu văn hoá tiêu biểu Hy Lạp La Mã - Phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học Chỉ yêu cầu học sinh nêu tác động điều kiện tự nhiên (hải cảng, biển đảo) hình thành, phát triển văn minh Hy Lạp La Mã 12 20 21 22 23 Bài 11 Các quốc gia sơ kỳ Đông Nam Á + Sử dụng kiến thức toán học để giải câu hỏi + Biết cách sử dụng kiến thức học để giải câu hỏi phần vận dụng - Năng lực chung: Tự học, tự chủ, hợp tác, giao tiếp Phẩm chất - Có thái độ trân trọng đánh giá đắn công việc mang tính tiên phong người Hy Lạp – La Mã giới Kiến thức HS tự học: Trình bày - Vị trí địa lí khu vực Đơng Nam Á sơ lược vị trí địa lý - Quá trình xuất giao lưu thương mại cảu vùng Đông Nam Á quốc gia sơ kì Đơng Nam Á từ đầu Cơng ngun đến kỉ VII Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử :Khai thác sử dụng thơng tin có tư liệu, hình thành kĩ đọc đồ, lược đồ để xác định mối liên quốc gia cổ với quốc gia Đông Nam Á - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử + Trình bày vị trí địa lý khu vực + Miêu tả xuất vương quốc cổ trước kỉ VII - Phát triển lực vận dụng + Vận dụng kiến thức để liên hệ với (mối liên hệ vương quốc cổ, vương quốc phong kiến quốc gia Đông Nam Á tại) - Năng lực tự học, giao tiếp,hợp tác * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + Nhân ái, biết tôn trọng khác biệt văn hóa, 13 21 22 24 25 Bài 12 Sự hình thành bước đầu phát triển vương quốc ĐNA (thế kỷ VII-X) học hỏi để hịa nhập + Có ý thức bảo tồn phát huy giá trị văn hóa chung khu vực Đơng Nam Á + Giáo dục tinh thần chung thống khu vực hướng tới cộng đồng chung Asean Kiến thức: - Một số đặc điểm trình hình thành phát triển vương quốc phong kiến Đông Nam Á từ kỉ VII đến kỉ X Năng lực: - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử :Khai thác sử dụng thơng tin có tư liệu, hình thành kĩ đọc đồ, lược đồ để nêu tên số quốc gia phong kiến Đông Nam Á, xác định mối liên quốc gia phong kiến với quốc gia Đông Nam Á - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử + Trình bày trình hình thành phát triển ban đầu vương quốc phong kiến Đông Nam Á (từ kỉ VII đến kỉ X) + Phân tích tác động trình giao lưu thương mại vương quốc phong kiến Đông Nam Á đến 1II-X - Phát triển lực vận dụng + Vận dụng kiến thức để liên hệ với (mối liên hệ vương quốc cổ, vương quốc phong kiến quốc gia Đông Nam Á tại) - Năng lực tự học, hợp tác Phẩm chất Tự hào Đông Nam Á từ xa xưa điểm kết nối quan trọng tuyến đường thương mại phương Đông phương Tây 14 22 23 24 25 26 27 28 29 Bài 13 Giao lưu thương mại văn hóa Đơng Nam Á từ đầu cơng ngun đến kỷ 10 Bài 14 Nhà nước Văn Lang Kiến thức - HS tự học: Phân tích - Mối liên hệ khu vực Đông Nam Á với giới bên tác động ngồi từ đầu cơng ngun đến kỷ 10 cảu q trình giao lưu - Phân tích tác động q trình thương mại văn hóa giaolưu thương mại văn hóa Đơng Nam Á từ đầu Đơng Nam Á từ đầu Công nguyên đến kỉ X công nguyên đến kỉ Năng lực X *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Kỹ đọc đồ ( đường quốc tế vùng biển Đông Nam Á trước kỷ X) - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày đường giao thương biển khu vực Đông Nam Á + Hiểu ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ phát triển lịch sử 10 kỷ đầu Cơng Ngun + Phân tích tác động trình giao lưu thương mại văn hóa khu vực 10 kỷ đầu Công Nguyên - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Xác định chủ quyền biển Đông thuộc vương quốc vương quốc ngày * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + Trách nhiệm:từ thật lịch sử đường giao thương giao lưu văn hóa Đông Nam Á, giáo dục chủ quyền biển đảo cho học sinh + Nhân ái: giáo dục tinh thần chia sẻ văn hóa (học hỏi, hoa nhập, tập sống Thơn Tính, khơng xâm lược) Kiến thức - Quá trình dựng nước buổi đầu giữ nước tổ tiên 15 26 30 31 Âu Lạc 32 33 34 Bài 15 Chính sách cai trị phong kiến người Việt - Những nhà nước cổ đại người Việt: nước Văn Lang nước Âu Lạc - Đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang Âu Lạc - Những phong tục văn hố Việt Nam hình thành từ thời Văn Lang – Âu Lạc Năng lực - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử: Nhận diện, phân biệt, khai thác sử dụng thơng tin có loại hình tư liệu cấu thành nên học (truyền thuyết, tư liệu vật, tư liệu gốc, sơ đồ, lược đồ Nêu khoảng thời gian thành lập, không gian nước Văn Lang, Âu Lạc - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử + Trình bày tổ chức nhà nước Văn Lang, Âu Lạc + Mô tả đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang Âu Lạc - Phát triển lực vận dụng + Xác định phạm vi không gian nước Văn Lang, Âu Lạc đồ lược đồ + Xác định vị trí kinh nước Âu Lạc theo địa bàn + Liên hệ phong tục văn hoá Việt Nam kế thừa từ thời Văn Lang – Âu Lạc * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc + Yêu nước, ghi nhớ công ơn xây dựng đất nước tổ tiên Kiến thức - Chỉ yêu cầu học sinh + sách cai trị triều đại phong kiến phương tập trung nêu ngắn gọn Bắc:Tổ chức máy cai trị, sách bóc lột kinh tế 16 hướng bắc chuyển biến Việt Nam thời kỳ Bắc thuộc 27 35 Ôn tập văn hóa văn hóa xã hội số sách cai + chuyển biến kinh tế, xã hội, I văn hóa Việt trị chủ yếu phong Nam thời Pháp thuộc + Cuộc chiến chống đồng hóa, Tiếp thu văn hóa bên ngồi kiến phương Bắc bảo tồn văn hóa Việt Năng lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Nhận diện, phân biệt, khai thác sử dụng thơng tin có loại hình tư liệu cấu thành nên học; Hình ảnh ảnh sơ đồ lược đồ - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày số sách cai trị phong kiến phương Bắc thời Bắc thuộc + Nhận biết số chuyển biến quan trọng kinh tế, xã hội, văn hóa Việt Nam thời Bắc thuộc - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Viết suy luận làm văn hậu từ sách cai trị phong kiến phương Bắc nước ta a * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc + sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc Kiến thức + Trung quốc, Hy lạp, La Mã nước Đông Nam Á + Nhà nước Văn Lang, Âu Lac + Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc nước ta Năng lực + Lập bảng so sánh quốc gia cổ đại 17 27 28 29 36 37 38 39 40 Kiểm tra kỳ Bài 16 Các đấu tranh giành độc lập trước kỉ X + Trình bày trình giao lưu thương mại văn hoá khu vực ĐNA + Lập bảng so sánh nhà nước Văn Lang Âu Lạc + Nêu sách cai trị triều đại phong kiến Phương Bắc nước ta + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm t - Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sáng tạo người thời đại cổ đại Kiến thức + Điều kiện tự nhiên, trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá quốc gia cổ đại + Nhà nước Văn Lang Âu Lạc + Chính sách cai trị triều đại phương Bắc nước ta Năng lực + Nêu, trình bày, nhận xét đánh giá vấn đề + biết trình bày lịch sử Phẩm chất Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Kiến thức Nguyên nhân, diễn biến, kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu công đấu tranh giành độc lập nhân dân ta trước kỉ X Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Cách sử dụng lược thơng tin lược đồ, sơ đồ khởi nghĩa - Chỉ yêu cầu học sinh kể tên khởi nghĩa tiêu biểu, sau tùy địa phương tập trung trình bày khởi nghĩa tiêu 18 30 41 42 Bài 17 Cuộc đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc người Việt - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + giải thích nguyên nhân khởi nghĩa + Trình bày diễn biến khởi nghĩa tiêu biểu + Trình bày kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu + lập biểu đồ, sơ đồ khởi nghĩa tiêu biểu - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học:học sinh phát triển lực vận dụng kiến thức, kỹ học học qua việc tham gia tập vận dụng * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + Yêu nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc Kiến thức - Cuộc đấu tranh văn hoá bảo vệ sắc văn hoá nhân dân Việt Nam thời kì Bắc thuộc Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Giải mã tư liệu lịch sử kênh hình chữ viết có - Năng lực nhận thức tư lịch sử: Giới thiệu nét đấu tranh văn hóa bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Việt Nam thời Bắc thuộc - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: Vai trò tiếng Việt bảo tồn văn hóa việt khứ * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc + u nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ biểu có liên quan diễn địa phương; lựa chọn khởi nghĩa tiêu biểu để trình bày 19 quốc 31 43 44 Bài 18 Bước ngoặt lịch sử đầu kỉ X Kiến thức - Trình bày nét (nội dung, kết quả) vận động giành quyền tự chủ nhân dân Việt Nam lãnh đạo họ Khúc họ Dương - Mơ tả nét trận chiến Bạch Đằng lịch sử năm 938 điểm độc đáo tổ chức đánh giặc Ngô Quyền - Nêu ý nghĩa lịch sử chiến thắng Bạch Đằng năm 938 Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử:khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử đơn giản - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày nét (nội dung, kết quả) vận động giành quyền tự chủ nhân dân Việt Nam lãnh đạo họ Khúc họ Dương + Mơ tả nét trận chiến Bạch Đằng lịch sử năm 938 điểm độc đáo tổ chức đánh giặc Ngô Quyền + Trình bày ý nghĩa lịch sử chiến thắng Bạch Đằng năm 938 - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: học sinh phát triển lực vận dụng kiến thức, kỹ học học qua việc tham gia tập vận dụng * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + Yêu nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ Học sinh tự học: Trình bày nét (nội dung, kết quả) vận động giành quyền tự chủ nhân dân Việt Nam lãnh đạo họ Khúc họ Dương 20 quốc 32 32 45 46 47 Làm tập lịch sử Bài 19 Vương quốc Cham pa từ kỉ II đến kỉ X Kiến thức - Các quốc gia cổ đại - Quá trình đấu tranh chống giặc ngoại xâm nhân dân ta Năng lực: * Năng lục đặc thù: - Lập bảng so sánh quốc gia cổ đại - Lập biểu đồ sơ đồ thể nguyên nhân, kết quả, ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu chống Bắc thuộc nhân dân ta * Năng lực chung:Giao tiếp, hợp tác, tự học Phẩm chất: Chăm chỉ, tự học Kiến thức + Lịch sử hình thành phát triển vương quốc cổ Cham Pa + Những nét đặc sắc kinh tế, xã hội cư dân Cham Pa + Một số thành tựu văn hóa Cham pa Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết cách khai thác sử dụng tư liệu để tiếp nhận kiến thức + Nêu số thành tựu văn hoá Champa - Năng lực nhận thức tư lịch sử + Mơ tả thành lập, q trình phát triển Champa + Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Champa - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: + Hiểu yếu tố văn hóa Cham Pa góp phần tạo nên phong phú văn hóa Việt Nam + Những thành tựu văn hóa tiêu biểu vương quốc Chỉ yêu cầu học sinh mô tả thành lập Champa 21 33 34 48 49 Bài 20 Vương quốc Phù Nam Champa bảo tồn đến ngày * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn phát huy tinh hoa văn hóa chămpa + Giáo dục tinh thần tương thân tương cộng đồng người có chung số phận lịch sử chung lãnh thổ Kiến thức + Quá trình hình thành, phát triển suy vong vương quốc Phù Nam; nét tổ chức xã hội kinh tế phù Nam; số thành tựu văn hóa Phù Nam Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Khai thác sử dụng tư liệu để dựng lên tranh lịch sử gần với thật thời kỳ Phù nam đồng sông Cửu Long + Nêu số thành tựu văn hoá Phù Nam - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Mô tả thành lập, trình phát triển suy vong Phù Nam + Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: + Nhận biết mối liên hệ văn hóa phù nam với văn hóa Nam Bộ ngày * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + Giáo dục niềm tự hào vùng đất Nam xưa- cửa ngõ giao lưu văn hóa giới khu vực Đơng Nam Á có ý -Chỉ yêu cầu học sinh mô tả thành lập Phu Nam 22 34 50 Ôn tập 35 51 Kiểm tra cuối học kì 35 52 Chữa KT tổng kết điểm 1 thức, trách nhiệm giữ gìn, phát huy tinh hoa văn hóa Óc Eo Kiến thức + Ôn tập Tổng hợp kiến thức học kỳ 2 Năng lực + Lập bảng so sánh quốc gia cổ đại + Lập biểu đồ, sơ đồ trình bày nét chính; giải thích nguyên nhân, nêu kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu nhân dân Việt Nam thời kì Bắc thuộc (khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Bí, Mai Thúc Loan, Phùng Hưng, ) + Lập bảng tổng hợp kiến thức Chăm Pa – Phù Nam * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + Chăm chỉ, tự học tự chủ giao tiếp Kiến thức + Điều kiện tự nhiên, trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá quốc gia cổ đại + Các khởi nghĩa + Chiến thắng bước ngoặt + Nhà nước Chăm Pa, Âu Lạc Năng lực + Nêu, trình bày, nhận xét đánh giá vấn đề mục kiến thức + biết trình bày lịch sử Phẩm chất - Hình thành ý thức nghiêm túc, tự giác, trách nhiệm thân việc học tập - Chữ kiểm tra HK - Đánh giá trình học tập em - 23 Giao nhiệm vụ học tập hè Kế hoạch tổ chức hoạt động GD KHÔNG III KẾ HOẠCH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Khối Bài kiểm tra, đánh giá Giữa HK Thời gian (1) 45 phút Thời điểm (2) Tuần 10 Cuối HK1 45 phút Tuần 18 Giữa HK2 45 phút Tuần 27 Yêu cầu cần đạt (3) + Kiểm tra kiến thức học (bài đến 5) + Nêu tên tình bày ý nghĩa loại tư liệu lịch sử + Nêu xuất người Trái Đất + Trình bày khác người tối cổ người Tinh khơn hình dáng, cơng cụ, tổ chức xã hội + giải thích tan rã xã hội nguyên thủy; - Rèn luyện kỉ nêu đánh giá vấn đê, so sánh - Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra + Đời sống vật chất tinh thần xã hội nguyên thuỷ + Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá cảu cac quốc gia cổ đại +Trình bày nét đời sống vật chất tinh thần người nguyên thuỷ + Nêu tác động cảu điều kiện tự nhiên hình thành cac quốc gia cổ đại + Nhận xét xã hội thời cổ đại + Đánh giá thành tựu văn hoá thời cổ đại Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra + Điều kiện tự nhiên, q trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hố quốc gia cổ đại Hình thức (4) Viết giấy Viết giấy Viết 24 Khối Bài kiểm tra, đánh giá Cuối HK2 Thời gian (1) 45 phút Thời điểm (2) Tuần 35 Yêu cầu cần đạt (3) Hình thức (4) giấy + Nhà nước Văn Lang Âu Lạc + Chính sách cai trị triều đại phương Bắc nước ta + Nêu, trình bày, nhận xét đánh giá vấn đề + biết trình bày lịch sử Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Kiểm tra kiến thức Viết + Điều kiện tự nhiên, trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá quốc gia cổ đại giấy + Các khởi nghĩa + Chiến thắng bước ngoặt + Nhà nước Chăm Pa, Âu Lạc Phát triển lực + Nêu, trình bày, nhận xét đánh giá vấn đề mục kiến thức + biết trình bày lịch sử Phẩm chất - Hình thành ý thức nghiêm túc, tự giác, trách nhiệm thân việc học tập IV CÁC NHIỆM VỤ KHÁC Không V ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Tổ trưởng chuyên môn: Không Ban giám hiệu: khơng Nghĩa Bình, ngày 28 tháng năm 2021 GIÁO VIÊN TỔ PHÓ 25 ... Kiến thức ôn tập + Lịch sử gì, cách tính thời gian lịch sử + Xã hội nguyên thuỷ Năng lực 10 11 12 10 11 12 Kiểm tra kỳ I Bài Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại + Trình bày xuất người Trái Đất; Các giai đoạn... đề Phẩm chất - Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sáng tạo người thời đại cổ đại 11 18 18 Kiểm tra học kỳ 19 19 20 21 Bài 10 Hy Lạp Rô Ma cổ đại 20 Kiến thức + Đời sống vật chất tinh thần xã hội nguyên... Ấn Sông Hằng Học sinh tự học: Giới thiệu điều kiện tự nhiên lưu vực sông Ấn, sông Hằng 9 15 16 15 16 Bài Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỉ VII - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày điểm