2 KHDH SU 7 2021 2022 CV 4040

TRƯỜNG THCS NGHĨA BÌNH TỔ:KHXH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Nghĩa Bình, ngày 28 tháng năm 2021 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN DẠY LỚP NĂM HỌC 2021 - 2022 (Kèm theo Kế hoạch số … /KH- THCS ngày …./…/2021 Hiệu trưởng trường THCS Nghĩa Bình) I PHẦN CHUNG Họ tên giáo viên: Trình độ chun mơn: Đại học Danh hiệu chuyên môn: Giáo viên Nhiệm vụ phân công: - Dạy học môn Lịch sử; Khối lớp:7A - Dạy học tăng cường: Không - Hoạt động GD bắt buộc (HĐTN,HN): Nội dung:KHÔNG - Kiêm nhiệm: II KẾ HOẠCH GIÁO DỤC A Chương trình theo quy định Mơn LỊCH SỬ Tuần Sô TPP Tiết Bài học Bài Sự hình thành phát triển xã hội Số tiết 1 Về kiến thức Yêu cầu cần đạt - Sự hình thành XHPK châu Âu - Lãnh địa phong kiến - Sự xuất thành thị trung đại (HS tự đọc) Về lực Điều chỉnh Cv 4040 Mục 1- Tập trung vào thành lập vương quốc người Giéc man *Năng lực riêng/ đặc thù: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, phân tích - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu thành lập vương quốc hình thành đất đế quốc QHSX PK châu Âu Rô Ma tan + Chỉ lược đồ vị trí nước phong kiến châu Âu rã hình - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử: thành quan hệ sản + Trình bày đặc trưng xã hội phong kiến xuất phong + Hiểu khái niệm “lãnh địa phong kiến”, đặc trưng kinh kiến châu tế lãnh địa phong kiến Âu * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải Mục 2- Tập trung vào khái vấn đề niệm lãnh địa Về phẩm chất: đặc - Giáo dục lịng u nước: u sống bình đẳng điểm người với người thời đại kinh tế lãnh - Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu thu thập thông tin, địa Mục 3- Học hình ảnh học sinh tự học phong kiến châu Âu Tiết Bài Sự suy vong chế độ phong kiến hình thành chủ nghĩa tư châu Âu 1 Về kiến thức - Mục HS Nguyên nhân hệ phát kiến địa tự đọc lí nhân tố quan trọng tạo tiền đề cho việc hình thành quan hệ sản xuất TBCN Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù: - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học Tiết Bài Cuộc đấu tranh g/c TS chống phong kiến thời hậu kì trung đại châu Âu - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày nguyên nhân hệ phát kiến địa lí nhân tố quan trọng tạo tiền đề cho việc hình thành quan hệ sản xuất TBCN + xác định đường nhà phát kiến địa lý đồ biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử - Vận dụng kiến thức, kĩ học: + Lý giải xã hội nước phương Tây phát triển trở nên giàu có so với khu vực khác giới * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: - Giáo dục lòng yêu nước: Yêu sống bình đẳng người với người thời đại - Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu thu thập thơng tin, hình ảnh học 1/Kiến thức HS tự đọc - Nguyên nhân xuất nội dung tư tưởng (Đã dạy) phong trào Văn hoá Phục hưng - Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo tác động phong trào đến xã hội phong kiến châu Âu Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù: - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Quan sát, khai thác Tiết 4,5 Bài Trung Quốc thời phong kiến sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày nguyên nhân xuất nội dung tư tưởng phong trào Văn hoá Phục hưng - Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo tác động phong trào đến xã hội phong kiến châu Âu - Vận dụng kiến thức, kĩ học: + Nhận thức phát triển hợp quy luật xã hội loài người.XHPK lạc hậu, lỗi thời sụp đổ thay vào xã hội tư * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: - Giáo dục lòng trung thực: đánh giá giá trị to lớn văn hóa nhân loại - Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu thu thập thơng tin, hình ảnh học 1/Kiến thức: - Sự hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc triều đại phong kiến Trung Quốc (Lập bảng niên biểu) - Những thành tựu lớn văn hoá, khoa học kĩ thuật Trung Quốc Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù: - Mục Chỉ tập trung vào hình thành quan hệ sản xuất phong kiến Trung Quốc - Muc Hs tự đọc Tiết Bài Ấn Độ thời - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học + Đọc bảng niên biểu Lịch sử Trung quốc để hình dung triều đại Trung Quốc + Nêu nét bật tình hình trị Trung Quốc thời phong kiến + Nêu nét chủ yếu kinh tế Trung Quốc qua triều đại phong kiến + Trình bày thành tựu tiêu biểu văn hoá - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử: + Nhận xét kiến trúc Trung Quốc - Vận dụng kiến thức, kĩ học: + Liên hệ triều đại phong kiến Trung Quốc với triều đại phong kiến Việt Nam để thấy ảnh hưởng tổ chức máy nhà nước * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: - Giáo dục lịng u nước: có tinh thần đồn kết gắn bó nước xóa bỏ hiềm khích trước Tuy nhiên ln nêu cao tinh thần cảnh giác - Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu thu thập thơng tin, hình ảnh học 1.Kiến thức: Mục - Ấn độ thời phong kiến Những trang -Văn hoá thời phong kiến Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù: - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học + trình bày nét Ấn độ thời phong kiến + Nêu Ấn độ có văn hố lâu đời, trung tâm văn minh lớn loài người + Lập bảng niên biểu thứ tự triều đại Ấn Độ - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử: + So sánh giống khác vương triều - Vận dụng kiến thức, kĩ học: + Nhận xét ảnh hưởng văn hoá Ấn độ đến văn hoá Việt Nam tham quan cơng trình kiến trúc * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: - Giáo dục lịng u nước: có tinh thần đồn kết gắn bó nước - Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu thu thập thơng tin, hình ảnh học phong kiến Tiết Bài Các quốc gia phong kiến sử HS tự đọc Mục Ấn Độ thời phong kiến Hướng dẫn HS lập bảng niên biểu 1.Kiến thức: Mục Tập - Nêu tên gọi quốc gia khu vực trung vào đời ĐNÁ quốc gia cổ đại Đông Nam - Những đặc điểm tương đồng vị trí địa lý quốc gia - Các giai đoạn lịch sử quan trọng khu vực ĐNÁ Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù: - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học + Xác định vị trí, điểm chung bật điều kiện tự nhiên quốc gia ĐNA + Trình bày đời quốc gia pk 10 kỷ đầu sau CN + Xác định đồ quốc gia ĐNA - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử: +Nhận xét thành tựu văn hoá quốc gia ĐNA + Lập bảng niên biểu giai đoạn phát triển - Vận dụng kiến thức, kĩ học: + Nhận xét ảnh hưởng văn hoá Ấn độ đến văn hoá ĐNA * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: - Giáo dục lịng u nước: có tinh thần đồn kết gắn bó nước - Giáo dục tinh thần sống có trách nhiệm khu vực Nhận thức lịch sử gắn bó lâu đời 10 kỉ đầu sau Công nguyên - Mục Hướng dẫn học sinh lập bảng niên biểu Tiết Bài Những nét chung xã hội phong kiến dân tộc ĐNA, lịch sử quốc gia ĐNÁ có thành tựu đóng góp cho văn minh nhân loại - Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu thu thập thơng tin, hình ảnh học 1/Kiến thức: - Thời gian hình thành tồn xã hội phong kiến - Nền tảng kinh tế giai cấp xã hội - Thể chế trị nhà nước phong kiến Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù: - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử: + So sánh trình hình thành phát triển xã hội phong kiến nước phương Đông phương Tây để rút điểm khác biệt + trình bày nét sở kinh tế- xã hội chế độ phong kiến - Vận dụng kiến thức, kĩ học: + Lập bảng niên biểu giai đoạn phát triển xã hội phong kiến phương Đông phương Tây * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Tiết 10 Tiết 11 Làm tập lịch sử (phần lịch sử giới) Bài Nước ta buổi đầu độc lập Về phẩm chất: - Giáo dục lịng u nước: có tinh thần đồn kết gắn bó nước -Giáo dục niềm tin, lòng tự hào truyền thống lịch sử, thành tựu văn hoá, khoa học kĩ thuật mà dân tộc đạt thời phong kiến - Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu thu thập thơng tin, hình ảnh học - Hệ thống kiến thức lịch sử XHPK châu Âu phương Đơng: hình thành phát triển XHPK - Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác học tập - Rèn luyện kĩ tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử phân tích so sánh kiện lịch sử - Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Sống có trách nhiệm Kiến thức: - Nước ta thời Ngô - Đinh Bộ lĩnh thống đất nước Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù: - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học Mục 1,mục Gộp mục thành Mục Nước ta thời Ngô Học sinh tự tham khảo danh sách 12 sứ quân 10 Tiết Bài 12 Nước Đại Cồ 13 Việt thời Đinh - Tiền Lê + Nêu nét lớn tình hình trị nước ta thời Ngơ + Nêu trình thống đất nước Đinh Bộ Lĩnh + Đọc tên 12 sứ quân - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử: + Tìm hiểu Ngơ Quyền, phân tích việc Ngơ Quyền xưng vương, đặt móng cho quốc gia độc lập + Nhận xét công lao Đinh Bộ Lĩnh - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Mơ tả giới thiệu di tích lịch sử * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất: Yêu nước, chăm Kiến thức: - Tình hình trị, kinh tế văn hoá thời Đinh- Tiền Lê - Cuộc kháng chiến chống Tống Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù: - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học +Nêu việc làm Đinh Bộ Lĩnh sau thống đất nước + Trình bày nét lớn trị, kinh tế - xã Mục II Sự phát triển kinh tế văn hóa Bước đầu xây dựng kinh tế tự chủ ( tập trung vào nông nghiệp đúc tiền) 24 Phẩm chất: Giáo dục cho HS niềm tự hào thời thịnh trị đất nước, có ý thức bảo vệ Tổ quốc học sinh tự đọc nhà Bài 21 Ôn tập chương IV 22 Ti ết 44 23 Làm tập lịch sử (phần chương IV) Tiết Bài 22 45 Sự suy yếu 46 nhà nước phong kiến tập quyền (thế kỉ XVI XVIII) Kiến thức: - Hệ thống lại kiến thức học chương IV - Rèn luyện cho học sinh khả phân tích, so sánh - Giáo dục cho học sinh lịng u thích mơn học Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt Phẩm chất: - Rèn luyện ý thức chăm chỉ, đoàn kết, hỗ trợ lẫn học tập Kiến thức: - Tình hình trị xã hội - Các chiến tranh phong kiến Năng lực - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu nét đời Vương triều Mạc - Mục I Tình hình trị xã hội ( tập trung vào nguyên nhân ý nghĩa phong trào 25 24 Tiết 47 48 Bài 23 Kinh tế, văn hoá kỉ + Nêu hệ xung đột Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn + Nêu nguyên nhân diễn biến, kết khởi nghĩa nông dân - Năng lực nhận thức tư lịch sử + Trình bày khái quát trình mở cõi Đại Việt kỉ XVI – XVIII + Giải thích nguyên nhân bùng nổ xung đột Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn - Năng lực vận dụng: + Đánh giá nguyên nhân suy yếu triều đình phong kiến Lê + Xác định vị trí địa danh trình bày diễn biến kiện lịch sử đồ câm + Mô tả nêu ý nghĩa trình thực thi chủ quyền quần đảo Hoàng Sa quần đảo Trường Sa chúa Nguyễn - Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất - Tự hào truyền thống đấu tranh anh dũng nhân dân - Hiểu nhà nước thịnh trị hay suy vong nông dân đầu lòng dân kỉ XVI) - Mục I Kinh Kiến thức: tế (Chỉ nêu - Tình hình kinh tế khái qt nét - Tình hình văn hố kinh 26 Năng lực: - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu khái quát tình hình kinh tế văn hoá nước ta kỉ XVI-XVIII + Nêu tình hình tơn giáo nước ta kỷ XVIXVII - Năng lực nhận thức tư lịch sử + Trình bày điểm kinh tế so với giai đoạn trước + So sánh phát triển chênh lệch kinh tế đất nước Rút nguyên nhân học kinh nghiệm xây dựng kinh tế đất nước + Trình bày thành tựu văn học nghệ thuật XVI - XVIII dân gian 25 Tiết 49 Bài 24 Khởi nghĩa nơng dân Đàng Ngồi kỉ XVIII - Năng lực vận dụng: + Đánh giá vai trò xuất chữ quốc ngữ - Năng lực chung: Tự học, hợp tác giải vấn đề Phẩm chất: - Giáo dục tinh thần đoàn kết dân tộc, đoàn kết xây dựng quê hương đất nước Kiến thức: - Tình hình trị - Những khởi nghĩa lớn ( Hướng dẫn học sinh lập bảng thống kê khởi nghĩa nơng dân đàng ngồi) Năng lực: tế để thấy điểm so với giai đoạn trước) - Mục II Văn học dân gian (tập trung vào nghệ thuật dân gian) Mục Những khởi nghĩa lớn ( Hướng dẫn học sinh lập bảng thống kê khởi nghĩa nông 27 25 26 Tiết 50 51 52 53 Bài 25 Phong trào Tây Sơn - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu biểu đời sống khổ cực nơng dân giải thích ngun nhân tình trạng + Kể tên khởi nghĩa nơng dân tiêu biểu trình bày lược đồ vài khởi nghĩa : nguyên nhân bùng nổ thất bại, diễn biến ý nghĩa khởi nghĩa + Lập bảng niên biểu khởi nghĩa - Năng lực vận dụng - Sưu tầm ca dao, tục ngữ, phản ánh căm phẫn nông dân tầng lớp bị trị quyền phong kiến - Tập vẽ đồ, xác định địa danh ( đối chiếu với địa danh nay) hình dung địa bàn hoạt động quy mô khởi nghĩa lớn - Năng lực chung:Tự học, phát giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác Phẩm chất: - Yêu nước: Chống ác, bảo vệ điều thiện Kiến thức: - Khởi nghĩa Tây Sơn bùng nổ (Tập trung nêu bật nguyên nhân bùng nổ khởi nghĩa) - Tây sơn lật đổ quyền họ Nguyễn đánh tan quân Xiêm - Tây sơn lật đổ quyền họ Trịnh- Lê - Tây Sơn đánh tan quân Thanh dân Đàng Ngoài) - Mục I.1 Xã hội Đàng Trong nửa sau kỉ XVIII - Mục I.2 Khởi nghĩa Tây Sơn bùng nổ Tích hợp mục thành mục: 28 27 54 Làm tập lịch sử (Phần Năng lực: * Năng lực riêng/ đặc thù: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, phân tích - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu nguyên nhân dẫn đến phong trào Tây sơn + Nhớ mốc quan trọng trình phát triển khởi nghĩa Tây Sơn + Khai thác lược đồ, tranh ảnh học - Năng lực nhân thức tư lịch sử: + Trình bày nguyên nhân dẫn đến khởi nghĩa nông dân _ Lập bảng thống kê chiến thắng lớn theo tiên trình + Phân biệt khái niệm khởi nghĩa Tây Sơn với phong trào Tây Sơn - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: + Đánh giá vai trò Nguyễn Huệ- Quang Trung nghiệp thống đất nước * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất: - Bồi dưỡng ý thức căm ghét bọn bóc lột, ý thức truyền thống Kiến thức - Củng cố kiến thức phần đầu chương V: nước Đại Việt kỉ XVI-XVIII I Khởi nghĩa Tây Sơn bùng nổ Muc II,III,IV hướng dẫn học sinh lập bảng thống kê chiến thắng lớn theo tiến trình (thời gian, thắng lợi tiêu biểu, kết quả) 29 chương V) 28 Tiết 55 - Giáo dục ý thức: lòng tự hào dân tộc Năng lực: - Tự học, hợp tác, phân tích, đánh giá, giải vấn đề, vận dụng - Lập bảng biểu nhận xét kiện, nhân vật tiêu biểu thông qua xác định tiêu chí Phẩm chất: - Yêu nước, Chăm chỉ, trung thực Về kiến thức -Hệ thống hoá kiến thức, khắc sâu kiến thức lịch sử Việt Nam từ kỷ XVI-XVIII Chú trọng tình hình trị, kinh tế, văn hóa – giáo dục Phong trào Tây Sơn Ôn tập 28 56 Ôn tập 2.Năng lực: Rèn luyện kỹ lập bảng biểu nhận xét kiện, nhân vật tiêu biểu thông qua xác định tiêu chí Thơng qua cách học GV kích thích tìm tịi sáng tạo HS tư liệu lịch sử Phẩm chất - Chăm chỉ, trung thực Về kiến thức -Hệ thống hoá kiến thức, khắc sâu kiến thức lịch sử Việt Nam từ kỷ XVI-XVIII Chú trọng tình hình trị, kinh tế, văn hóa – giáo dục Phong trào Tây Sơn 2.Năng lực: 30 29 Tiết 57 Kiểm tra kỳ 29 Bài 26 Quang Trung xây dựng đất nước Tiết Làm tập 58 lịch sử Rèn luyện kỹ lập bảng biểu nhận xét kiện, nhân vật tiêu biểu thơng qua xác định tiêu chí Thơng qua cách học GV kích thích tìm tịi sáng tạo HS tư liệu lịch sử Phẩm chất - Chăm chỉ, trung thực Về kiến thức: - Nhận biết mốc thời gian, tình hình đất nước thời Lê Sơ giai đoạn kỷ XVI – XVIII - Trình bày trận đánh khởi nghĩa Lam Sơn - Đánh giá lý giải vấn đề Năng lực: - Rèn luyện cho học sinh kĩ trình bày, viết bài, thực hành tập, vận dụng kiến thức Phẩm chất: Giáo dục tinh thần yêu nước, niềm tự hào dân tộc, yêu kính người xả thân đất nước HỌC Sinh HS nắm Các sách xây dựng kinh tế, văn hoá tự họ Quang Trung 1 Kiến thức - Khắc sâu kiến thức chương IV,V vấn đề như: kháng chiến chống quân 31 30 Tiết 59 Lịch sử địa phương Minh nhà Lê công xây dựng đất nước triều đại nhà Lê Biết đánh giá nhận xét kiện nhân vật lịch sử Năng lực - Rèn luyện tốt kỹ học tập môn: nhận thức vấn đề lịch sử, nhân vật lịch sử, khả suy đoán tình , khả ứng xử, giao tiếp, khả thuyết trình Rèn luyện kỹ lập bảng biểu nhận xét kiện, nhân vật tiêu biểu thông qua xác định tiêu chí Phẩm chất - Rèn luyện tính chăm chỉ, trung thực cho HS - Giáo dục ý thức học tập khoa học, ý thức tự học 1.Kiến thức -Những thay đổi Nghệ An kinh tế –chính trị – xã hội từ kỷ XV đến kỷ XI X -Thành tựu bật Nghệ An lĩnh vực văn hoá giáo dục Năng lực - Nêu thay đổi Nghệ an - Trình bày vị trí quan trọng đất Nghệ An đóng góp to lớn nhân dân Nghệ An kháng chiến chống quân Minh khởi nghĩa Tây Sơn - Rèn luyện kỹ sưu tầm khai thác loại tư liệu khác phục vụ cho môn lịch sử 32 30 31 Tiết 60 61 Bài 27 Chế độ phong kiến nhà Nguyễn - Giáo dục học sinh tự hào trân trọng giá trị mang tính truyền thống nhân dân Nghệ An Kiến thức - Nhà Nguyễn lập lại chế độ phong kiến tập quyền - Các ngành kinh tế thời Nguyễn cịn có nhiều hạn chế - Các khởi nghĩa nông dân Năng lực: - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu việc nhà Nguyễn lập lại chế độ phong kiến tập quyền + Nêu sách kinh tế + Nêu nguyên nhân dẫn đến khởi nghĩa nông dân - Năng lực nhận thức tư lịch sử + Giải thích nội dung Hoàng triều luật lệ + Lập bảng thống kê khởi nghĩa nông dân thời Nguyễn - Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác Phẩm chất: Thấy sách triều đình khơng phù hợp với u cầu lịch sử, kinh tế- xã hội khơng có điều kiện phát triển Mục II Các dậy nhân dân (Hướng dẫn học sinh lập bảng thống kê) 33 31 32 Tiết 62 63 Bài 28 Sự phát triển văn hoá dân tộc cuối kỉ XVIII nửa đầu kỉ XIX Bài 29 Ôn tập chương Bài 30 Tổng Kiến thức - Sự phát triển cao văn hóa dân tộc với nhiều thể loại, phong phú, nhiều tác giả tiếng - Văn học dân gian phát triển, thành tựu hội họa dân gian, kiến trúc - Sự chuyển biến khoa học kỹ thuật: Sử học, địa lí, y học, khí đạt thành tựu đáng kể Năng lực - Trình bày Sự phát triển văn hóa dân tộc với nhiều thể loại, phong phú, nhiều tác giả tiếng - Trình bày phát triển Văn học dân gian thành tựu hội họa dân gian, kiến trúc - Sự chuyển biến khoa học kỹ thuật: Sử học, địa lí, y học, khí đạt thành tựu đáng kể - Lập bảng thống kê thành tựu + Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác… 3.Phẩm chất: - Trân trọng, ngưỡng mộ, tự hào thành tựu văn hóa, khoa học ơng cha ta sáng tạo Góp phần hình thành ý thức thái độ bảo vệ phát huy di sản văn hóa HS tự đọc HS tự học Mục I.1.Văn học (Khuyến khích học sinh tự đọc) Mục II Giáo dục, khoa học - kĩ thuật Hướng dẫn học sinh lập bảng thống kê thành tựu tiêu biểu HS tự đọc 34 kết 32 Tiết Làm tập 64 lịch sử 33 Tiết 65 Ôn tập 1.Kiến thức + Củng cố lại kiến thức học (phần chương VI) + Luyện làm tập giai đoạn lịch sử 2.Năng lực: Rèn luyện kỹ lập bảng biểu nhận xét kiện, nhân vật tiêu biểu thông qua xác định tiêu chí Thơng qua cách học GV kích thích tìm tịi sáng tạo HS tư liệu lịch sử Phẩm chất: Chăm chỉ, trách nhiệm 1.Kiến thức: Tổng hợp kiến thức - Từ kỉ XVIII- XVI tình hình trị có nhiều biến động, nhà nước phong kiến tập quyền thời Lê Sơ suy sụp, nhà Mạc thành lập chiến tranh phong kiến Nam- Bắc triều chiến tranh Trịnh Nguyễn, chia cắt đàng Trong- đàng Ngồi - Phong trào nơng dân Tây Sơn bùng nổ đánh đổ tập đoàn phong kiến mục nát Nguyễn Trịnh Lê, đánh tan quân Xiêm- Thanh - Mặc dù tình hình trị đất nước có nhiều biến động tình hình kinh tế, văn hố có bước phát triển mạnh - Năng lực chung: tự học; giải vấn đề Năng lực Rèn luyện kỹ lập bảng biểu nhận xét kiện, nhân vật tiêu biểu thông qua xác định tiêu chí 35 33 34 Tiết 66 Ơn tập Tiêt 67 Kiểm tra học kỳ II Thông qua cách học GV kích thích tìm tịi sáng tạo HS tư liệu lịch sử Phẩm chất: Chăm chỉ, sống có trách nhiệm 1.Kiến thức: - Phần lịch sử giới trung đại Củng cố hiểu biết đơn giản, đặc điểm chế độ phong kiến phương Đơng chế độ phong kiến phương Tây So sánh khác chế độ phong kiến - Phần lịch sử Việt Nam Cũng cố trình phát triển lịch sử Việt Nam từ kỉ X- nửa đầu XIX với nhiều biến cố lịch sử quan trọng 2.Năng lực: - Tự học, giải vấn đề - Sử dụng sgk để tham khảo nắm nội dung kiến thức - Sử dụng lược đồ, tranh ảnh phân tích số kiện học 3.Phẩm chất: - Yêu nước - chăm chỉ- sống có trách nhiệm - Nhằm kiểm tra khả tiếp thu phần kiến thức: Đại Việt thời Lê sơ (thế kỉ XV-đầu kỉ XVI); Đại Việt kỉ XVI-XVIII); Việt Nam nửa đầu kỉ XIX Từ kết kiểm tra học sinh tự đánh giá lực trình học tập, từ điều chỉnh hoạt động học tập nội dung 36 34 Tiết 68 35 Lịch sử nghệ an HĐTNST Đô thị cổ Thăng Long – Kẻ Chợ Hội An (thế kỷ XVIXVIII) - Đánh giá trình giảng dạy giáo viên, từ điều chỉnh phương pháp hình thức dạy học cho phù hợp - Giáo dục tinh thần yêu nước, niềm tự hào học sinh kiện, nhân vật lịch sử - Giáo dục tính trung thực kiểm tra - Rèn luyện cho học sinh kĩ năng: trình bày vấn vấn đề, vận dụng kiến thức để phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá kiện, nhân vật lịch sử Giúp học sinh không dừng lại với nội dung học nhà trường…cần tiếp tục học, ham mê học HS tự đặt tình có vđ nảy sinh từ nội dung học, từ thực tiễn cs, vận dụng kiến thức, kỹ học để giải cách khác tìm thơng tin, tư liệu, tranh Nghệ An ĐÔ THỊ CỔ THĂNG LONG – KẺ CHỢ (THẾ KỈ XVI – XVIII) - Nêu số nét trình hình thành, phát triển, suy tàn đô thị cổ Thăng Long – Kẻ Chợ - Tổ chức triển lãm chủ đề “Đô thị cổ Kẻ Chợ Hội An kỉ XVI – XVIII” Năng lực: - Trình bày số nét trình hình thành, phát triển suy tàn đô thị cổ Thăng Long – Kẻ Chợ 37 - Tổ chức triển lãm chủ đề “Đô thị cổ Kẻ Chợ kỉ XVI – XVIII” - Năng lực tự học, giao tiếp, thẩm mỹ Phẩm chất Tôn trọng có ý thức bảo vệ giá trị văn hóa di tích lịch sử B Chương trình dạy thêm KHƠNG C Chương trình bồi dưỡng HSG KHƠNG D Chương trình phụ đạo học sinh yếu KHƠNG E Chương trình cho học sinh gặp khó khăn học tập - HS khuyết tật: em ……………………………………………………………………………………………… em …………………………………………………………………………………………… F Chương trình hoạt động trải nghiệm, dạy học theo chủ đề, chủ đề giáo dục STEM( Lý – Hóa – Sinh) Tổ chức hoạt động trải nghiệm: KHƠNG Mơn Khối TPPCT Tên HĐTNST Thời gian thực Tên chủ đề Thời gian thực Dạy học theo chủ đề: 2.1 Số chủ để dạy học đơn môn (khối 7,8,9) Môn Khối TPPCT 38 Lịch sử 22-> 29 Đại Việt thời Trần 2.2 Số CĐDH liên môn (k 7,8,9) Môn Khối TPPCT Tuàn 12->15 Tên chủ đề Thời gian thực Các chương trình khác (nếu có, tùy theo nhiệm vụ) - Phổ cập giáo dục: Xóm… - Phụ trách… III ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Tổ trưởng chun mơn: KHƠNG Ban giám hiệu: KHÔNG HIỆU TRƯỞNG TỔ TRƯỞNG GIÁO VIÊN ... trận Chi LăngXương Giang) Nguyên nhân thắng lợi ý nghĩa lịch sử 23 21 22 Tiết Bài 20 40, Nước Đại Việt 41, thời Lê sơ 42, (1 428 -1 5 27 ) 43 khổ, anh dũng bất khuất nghĩa quân Lam Sơn - Yêu nước, tự... Dạy học theo chủ đề: 2. 1 Số chủ để dạy học đơn môn (khối 7, 8,9) Môn Khối TPPCT 38 Lịch sử 22 -> 29 Đại Việt thời Trần 2. 2 Số CĐDH liên môn (k 7, 8,9) Môn Khối TPPCT Tuàn 12- >15 Tên chủ đề Thời... Lý -Trình bày đặc trưng kinh tế, 16 12 13 14 15 Tiết Chủ đề: 22 , Đai Việt 23 , thời Trần 24 , 25 , 26 , 27 28 29 trị, xã hội thành tựu văn hóa tiêu biểu chế độ phong kiến - Phân tích thịnh vượng quốc