Đang tải... (xem toàn văn)
VD: Chữ C các em có thể đưa hình ảnh con Tôm hay chữ O là hình ảnh mèo dodemon, m là con voi,…Nhưng khi tạo dáng và trang trí chữ có độ rộng, cao tương đối bằng nhau để ghép thành từ [r]
(1)LỚP 3
CHỦ ĐỀ 1: NHỮNG CHỮ CÁI ĐÁNG YÊU (Thời lượng tiết)
I MỤC TIÊU:
- Nhận nêu đặc điểm kiểu chữ nét đều, vẻ đẹp cử chữ trang trí - Tạo dáng trang trí chữ theo ý thích
- Giới thiệu nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm mình, bạn II PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC
1 Phương pháp:
- Gợi mở - Trực quan – luyện tập thực hành 2 Hình thức tổ chức:
- Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm
III ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN. 1 Giáo viên
- Sách học mĩ thuật lớp
- bảng chữ nét chữ trang trí: - Sản phẩm học sinh
2 Học sinh
- Sách học mĩ thuật
- Giấy vẽ, màu vẽ, bút chì,…
IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
(2)Khởi động:
GV yêu cầu HS viết tên lên bảng lớp bảng dẫn dắt vào nội dung học 1 Hoạt động 1: Hưóng dẫn tìm hiểu
- Tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm - Yêu cầu HS quan sát h 1.1 1.2 sách HMT lớp (Tr 5) thảo luận với nội dung câu hỏi:
+ Độ dày nét chữ có khơng?
+ Chữ có nét kiểu chữ gì? + Những chữ tạo dáng trang trí nào? (Bằng nét màu sắc)
- Yêu cầu thảo luận nhóm phút Hết thời gian thảo luận:
- Yêu cầu quan sát H1.3 cách trang trí chữ hình với câu hỏi:
+ Chữ L trang trí nào?
+ Chữ G trang trí họa tiết gì? + Chữ trang trí nét thẳng? GV chốt:
+ Chữ nét chữ có độ dày nét chữ chữ Chữ nét có dáng cứng cáp, khỏe người ta thường dùng để kẻ
- Học sinh quan sát
- Trả lời câu hỏi
- Lắng nghe
- Nhóm trưởng điều hành thành viên thảo luận trả lời câu hỏi - Các nhóm lên trả lời phần thảo luận nhóm, nhóm khác bổ sung
- Lắng nghe - HS trả lời
(3)các hiệu
+ Chữ trang trí chữ có nét nét nét đậm
+ Có nhiều cách để trang trí chữ Có thể sử dụng nét học để tạo dáng chữ vẽ thêm họa tiết trang trí
2 Hoạt động 2: Hướng dẫn thực hiện:
- Yêu cầu HS quan sát H1.4 1.5 suy nghĩ trả lời:
+ Em tạo dáng chữ gì?
+ Em dùng nét, màu sắc, họa tiết để trang trí?
GV chốt.
- Các em vận dụng nhiều cách để trang trí chữ, thỏa sức sáng tạo
VD: Chữ C em đưa hình ảnh Tơm hay chữ O hình ảnh mèo dodemon, m voi,…Nhưng tạo dáng trang trí chữ có độ rộng, cao tương đối để ghép thành từ có nghĩa phù hợp với cách trang trí 3 Hoạt động 3: Thực hành.
- Các nhóm thảo luận thống chọn chữ có ý nghĩa để phân công vẽ trang trí * Hoạt động cá nhân
- GV hướng dẫn phác thảo nét chữ vào tờ giấy cho có bố cục tương đối hợp lý chiều cao, rộng chữ tạo dáng
- Sử dụng nét, màu để tạo họa tiết trang trí cho chữ theo ý thích
- Học sinh quan sát trả lời - Lắng nghe quan sát
(4)* Hoạt động nhóm
- nhóm làm nhóm ghép chữ lại để tạo thành cụm từ có nghĩa
Hoạt động 4: Tổ chức trưng bày giới thiệu sản phẩm.
- Hướng dẫn học sinh trưng bày sản phẩm
- Gợi ý học sinh khác tham gia đặt câu hỏi để khắc sâu kiến thức phát triển kĩ thuyết trình tư đánh giá, chia sẻ, trình bày cảm xúc, học tập lẫn
+ Các chữ nhóm em tạo dáng trang trí nào? (Cách sử dụng đường nét, màu sắc họa tiết)
+ Em có nhận xét độ dày nét chữ chữ cái?
+ Cụm từ ghép nhóm em có nghĩa gì? Các chữ ghép đẹp chưa?
+ Em thích tập nhóm nào? Hãy nhận xét cách tạo dáng chữ, đường nét, màu sắc chữ nhóm bạn Em học hỏ điều vẽ nhóm bạn?
GV chốt: Đánh giá học (5 phút)
- YC học sinh tự đánh giá học vào sách HMT(Tr 9)
- Học sinh thực cá nhân
- Học sinh thực làm phối hợp nhóm tạo thành tranh chữ, theo tư vấn, gợi mở thêm gv
- Phối hợp phân công nhiệm vụ cho thành viên để thuyết trình sản phẩm nhóm tốt
- Các nhóm lên trưng bày sản phẩm theo hướng dẫn Gv
(5)- Chốt lại kiến thức chung chủ đề Tuyên dương học sinh tích cực, động viên khuyến khích học sinh chưa hồn thành Gợi ý cho học sinh thực phần: Vận dụng sáng tạo chuẩn bị đồ dùng cho tiết học sau
- Vệ sinh lớp học DẶN DÒ:
Nhắc nhở học sinh bảo quản sản phẩm chuẩn bị đồ dùng cho chủ đề sau: “Mặt nạ thú”
- HS tích vào hồn thành chưa hoàn thành theo đánh giá riêng thân
- Ghi nhận xét, đánh giá thầy cô giáo vào dòng Sách HMT