Đang tải... (xem toàn văn)
+ Giao tiếp: Trình bày, trao đổi ý kiến về các đặc điểm và cách thức vận dụng phong cách ngôn ngữ chính luận trong việc đọc - hiểu và tạo lập văn bản.. Thái độ.[r]
(1)Tiếng Việt
PHONG CÁCH NGÔN NGỮ CHÍNH LUẬN (tiếp). I MỤC TIÊU BÀI DẠY
Giúp học sinh:
- Nắm phương tiện diễn đạt đặc trưng phong cách ngơn ngữ CL
- Ơn tập củng cố kiến thức kĩ học tiết trước 2 Kĩ năng.
- Vận dụng kiến thức kĩ học vào việc phân tích xây dựng văn luận
- Tích hợp giáo dục kĩ sống:
+ Tư sáng tạo: Phân tích đối chiếu ngữ liệu để tìm hiểu phong cách ngơn ngữ luận, loại văn luận
+ Giao tiếp: Trình bày, trao đổi ý kiến đặc điểm cách thức vận dụng phong cách ngơn ngữ luận việc đọc - hiểu tạo lập văn
3 Thái độ.
Có ý thức tơn trọng quy tắc ngơn ngữ chung xã hội, giữ gìn phát huy sắc ngơn ngữ dân tộc
4 Hình thành lực cho học sinh. - Năng lực thu thập thông tin
- Năng lực giải tình - Năng lực đọc - hiểu
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HỌC SINH
1 Chuẩn bị giáo viên.
-Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập -Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập -Thiết kế giảng Ngữ văn 11 – tập -Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập -Chuẩn kiến thức, kĩ 11
-Thiết kế học
2 Chuẩn bị học sinh.
- SGK, ghi, soạn, tài liệu tham khảo
- Soạn theo hướng dẫn giáo viên hệ thống câu hỏi sgk III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY.
* Ổn định tổ chức (1’) 1 Kiểm tra cũ
Khơng – Kết hợp q trình học mới. 2 Bài mới.
* Giới thiệu (1’).
(2)chính trị, sách, chủ trương theo quan điểm trị định Trong tiết học biết ý nghĩa đặc trưng ngôn ngữ luận văn luận Để em khắc sâu – tìm hiểu tiết học hôm …
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO
VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Giáo dục kĩ sống: Đọc lại trích đoạn tiết 105, nhận xét cách dùng từ ngữ, câu văn, biện pháp tu từ?
* Trong đoạn Cao trào chống Nhật…:
- Từ ngữ:
+ Thực dân Pháp: cách gọi kẻ thù trứoc quân Nhật đảo
+ Một vài đội quân của Pháp họ: người Pháp tỏ ý hợp tác với Việt Nam chống Nhật
+ Quân Pháp Đông Dương: qn đội nói chung, khơng phân biệt số lực lượng có thiện chí
- Câu văn:
+ Chặt chẽ trật tự câu: 1: thời gian; 2: địa điểm; 3: kiện
+ Chặt chẽ đoạn văn: liệt kê kiện theo trật tự thời gian, theo trật tự quy nạp
- Biện pháp tu từ đoạn “Việt Nam tới”
+ Ẩn dụ: non sông Việt Nam đang bừng dật sinh khí mới + Liệt kê kết hợp với điệp ngữ:
I Văn luận ngơn ngữ luận
II Các phương tiện diễn đạt đặc trưng phong cách ngơn ngữ chính luận (31’)
Các phương tiện diễn đạt a Về từ ngữ
- Sử dụng ngôn ngữ thông thường có nhiều từ ngữ trị như:
độc lập, bình đẳng, tự do, cơng bằng, dân chủ …
- Ngơn ngữ giản dị, xác, rõ ràng, có khả diễn đạt dễ hiểu khái niệm phức tạp
b Về ngữ pháp
- Thường câu có kết cấu chuẩn mực, gắn với phán đốn lơgíc hệ thống lập luận, câu có liên kết nối mạch suy luận
- Thường dùng câu phức hợp có từ ngữ liên kết như: do vậy, bởi thế, cho nên, tuy…nhưng, dù…nhưng…
để phục vụ cho lập luận chặt chẽ c Về biện pháp tu từ
Các biện pháp tu từ dùng có mức độ có tác dụng giúp cho lí lẽ, lập luận thêm hấp dẫn, tăng tính thuyết phục
(3)trong từng…trong từng… + Kết hợp câu ngắn câu dài… GV: Nêu bố cục, cách trình bày?
Giáo dục kĩ sống: Phong cách ngôn ngữ luận bao gồm đặc trưng cụ thể nào? Em hiểu đặc trưng ấy?
GV: Em rút kết luận ?
GV gọi hs đọc yêu cầu tập sgk
GV hs thảo luận nhóm:
GV: Chỉ biện pháp tu từ đoạn văn luận?
Hệ thống luận điểm, luận cứ, luận chứng phải chặt chẽ, vừa đảm bảo tính thơng tin tường minh, vừa có khả lơi người đọc, người nghe vào hoạt động trí tuệ
Các đặc trưng bản.
a Tính cơng khai quan điểm trị - Thể đuờng lối, quan điểm, thái độ trị người viết (hay nói) cách cơng khai, dứt khốt, khơng che giấu, úp mở
- Tránh dùng từ ngữ mơ hồ, thái độ trị rõ ràng, dứt khốt; tránh dùng câu nhiều ý làm người đọc (người nghe) lẫn lộn quan điểm, lập trường, chứng kiến
VD: tuyên ngơn độc lập; lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến HCM
b Tính chặt chẽ diễn đạt suy luận
- Thể tính chặt chẽ lập luận, ý, câu, đoạn phối hợp với cách hài hoà, mạch lạc
- Thường dùng từ ngữ liên kêt như:
để, mà, với, mà, tuy, nhưng, đó, bởi vậy, …
c Tính truyền cảm thuyết phục
- Giọng văn hùng hồn, tha thiết, bộc lộ nhiệt tình người viết
- Ngữ điệu, giọng nói bộc lộ nhiệt tình người diễn thuyết
- Tất tạo nên hấp dẫn lôi người đọc, người nghe
* Tóm lại: Các đặc trưng phong cách luận thể tính chất trung gian ngơn ngữ báo chí ngơn ngữ khoa học Phong cách ngơn ngữ luận có ảnh hưởng đến phong chách ngơn ngữ khác góp phần vào phát triển tiếng việt
(4)Giáo dục kĩ sống: Viết đề cương nói để chứng minh cho câu nói CTHCM: “Non sơng …”
GV hướng dẫn hs nhà làm
Giáo dục kĩ sống: Viết đoạn văn để chứng minh nhận định sau: “Lịng u nước …khơng qn”?
GV hướng dẫn hs nhà làm
- Điệp từ ngữ: Ai có, súng, gươm
- Điệp cấu trúc câu: Ai có (cái gì) dùng
(cái ấy)
- Liệt kê: Súng, gươm, cuốc, thuổng, gậy, gộc.
- Các biện pháp tu từ kết hợp với cách ngắt đoạn, câu tạo nên giọng văn cương quyết, dứt khốt, đầy khí tâm đánh giặc cứu nước
Bài tâp 2.
* Mở bài: Dẫn lại câu nói. * Thân bài:
- Luận cứ:
a HS nói riêng, tuổi trẻ nói chung chủ nhân tương lai đất nước
b Muốn chủ đất nước phải có chí thức, muốn có tri thức phải học tập tốt
- Luận chứng:
a Dẫn chứng kháng chiến
b Dẫn chứng lĩnh vực hoạt động đời sống
c Dẫn chứng thi quốc tế * Kết bài: Sứ mệnh vinh quang nặng nề hệ trẻ đất nước
Bài tập 3.
- Lòng yêu nước bắt nguồn từ tình cảm thiết thực, gần gũi với người, là: tình u đối người thân (ông bà, cha mẹ, anh chị em …); tình u q hương, làng xóm với kỉ niệm tuổi thơ (thơn, xã, làng xóm hay khu phố em kỉ niệm gắn tuổi thơ …) Tiếp tình u thương người cộng đồng đất nước …
- Từ tình cảm cụ thể, gần gũi đó, lịng u nước trở thành tình cảm thiêng liêng, có ý thức thường trực người
(5)3 Củng cố (2’)
Phần ghi nhớ sgk
4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2’) a Học
- Nắm vững nội dung học - Làm tập lại b Bài mới.
- Giờ sau học bài: Lý luận văn học “Một số thể loại văn học…” - Yêu cầu: Đọc chuẩn bị trước đến lớp