Giáo án hóa 9 theo phương pháp phát triển năng lực

Giáo án hóa 9 theo phương pháp mới giúp học sinh phát triển năng lực, phát triển tư duy, phát triển năng lực tìm tòi, giúp học sinh say mê học tập, giải quyết vấn đề một cách logic, thông qua đó học sinh có thể giải được các bài toán thông thường và nâng cao

Ngày soạn: 03/9/2021 Tiết – ÔN TẬP ĐẦU NĂM I Mục tiêu: Kiến thức, kỹ năng, thái độ: a Kiến thức: - Giúp học sinh hệ thống hoá lại nội dung hóa học Trong khắc sâu phần bản, nhằm chuẩn bị trực tiếp cho việc học nội dung - Những nội dung cần đề cập tiết ôn tập, khái niệm bản, định luật bảo toàn khối lượng, mol tính tốn hóa học, loại chất học dung dịch b Kỹ năng: - GD lịng u thích mơn học - Thảo luận, làm việc nhóm, trình bày trước tập thể lớp c Thái độ: - Say mê, hứng thú, tự chủ học tập; trung thực; yêu khoa học Định hướng lực hình thành phát triển: - Năng lực giải vấn đề, lực tư duy, lực hợp tác (trong hoạt động nhóm) - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn sống - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân - Năng lực tính tốn qua việc giải tập hóa học có bối cảnh thực tiễn II Phương pháp kĩ thuật dạy học: Phương pháp dạy học: Phương pháp giải vấn đề hoạt động nhóm nhỏ Các kĩ thuật dạy học: - Hỏi đáp tích cực Khăn trải bàn Đọc tích cực Viết tích cực III Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên (GV): - Làm slide trình chiếu phiếu học tập, giáo án Học sinh (HS): - Bảng phụ, bút mực viết bảng IV Chuỗi hoạt động học: A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (10 phút): Mục tiêu: - Rèn lực quan sát, lực hợp tác lực sử dụng ngôn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân GV: Huỳnh Thị Tú Oanh Phương thức tổ chức HĐ Sản phẩm Đánh giá Nguyên tử - Là hạt vô nhỏ - GV cho lớp hoạt động theo nhóm 2, chuyển giao nhiệm vụ cho trung hòa điện Nguyên tử gồm hạt nhân mang điện tích dương nhóm thơng qua phiếu học tập số lớp vỏ tạo electron mang điện tích âm Phiếu học tập số - Số P = Số e Nguyên tử ? Cho biết mối quan hệ hạt mang Phân tử điện? - Phân tử hạt đại diện cho chất Phân tử ? gồm số nguyên tử liên kết với Phản ứng hóa học ?Kể tên PƯHH học ? thể đầy đủ tính chất Phát biểu định luật bảo tồn khối lượng ? hóa học chất Cho biết công thức chuyển đổi khối lượng lượng chất ? Phản ứng hóa học Viết cơng thức chuyển đổi lượng chất thể tích ? - Là trình làm biến đổi chất Viết cơng thức tính nồng độ % nồng độ mol/lít ? thành chất khác Định luật bảo toàn khối lượng A+ B → C+ D 2/ Thực nhiệm vụ học tập HĐ nhóm: GV hướng dẫn HS thảo luận để hoàn thành nội dung mC + mD = mA + mB Các công thức chuyển đổi phiếu học tập số HS: Các nhóm phân cơng nhiệm vụ cho thành viên, thảo luận nội m = n M ; V = n 22,4 mct dung phiếu học tập số 1, ghi vào bảng phụ + Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: C% = mdd 100% HS quên số định nghĩa hay công thức học lớp n 1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập + GV quan sát tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí CM = V ( mol/lit) GV: Huỳnh Thị Tú Oanh 3/ Báo cáo, thảo luận HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết ( lượt), nhóm khác góp ý, bổ sung + Qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung hoạt động B Hoạt động luyện tập (30 phút): Mục tiêu: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học học, cách tính tốn làm tập Hóa học - Tiếp tục phát triển lực: tính tốn, sáng tạo, giải vấn đề thực tiễn thông qua kiến thức môn học, vận dụng kiến thức hóa học vào sống Nội dung HĐ: Hoàn thành câu hỏi, tập phiếu học tập Phương thức tổ chức HĐ Sản phẩm Đánh giá 1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập Phiếu học tập số Bài tập 1: Hoàn thành PTHH sau cho biết loại PƯ ? Bài 1: to a C + O2 → CO2 to o b.2KClO3 → 2KCl+3O2 ↑ o c H2 + O2 → H2O t a C + O2 → … t b KClO3 → KCl + … to c H2 + O2 → … to d H2 + CuO → …+… đ Fe + CuSO4 - - → FeSO4+ … e Al + HCl - - → AlCl3 + … to to d H2 + CuO → Cu+ H2O đ Fe + CuSO4 → FeSO4+ Cu e 2Al +6HCl → 2AlCl3 +3H2 ↑ GV: Huỳnh Thị Tú Oanh + GV quan sát đánh giá hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm HS Giúp HS tìm hướng giải khó khăn q trình hoạt động + GV hướng dẫn HS tổng hợp, điều chỉnh kiến thức để hoàn thiện nội dung học Phiếu học tập số Bài tập Hòa tan 6,5 gam kẽm kim loại cần dùng vừa đủ V(ml)dd HCl 1M a Viết PTHH xảy ? b Tính V thể tích khí hiđro đktc ? Bài 2: a Zn + 2HCl → ZnCl2+H2 ↑ b Ta có : m 6,5 nZn= M = 65 =0,1(mol) - theo PTHH ta có: nHCl = 2nZn = 2.0,1= 0,2( mol) - thể tích dd HCl là: n 0,2 C V= M = = 0,2(l) = 200(ml) - Theo PTHH ta có: nH = nZn = 0,1 mol thể tích H2 ( đktc) : Phiếu học tập số Bài tập Hòa tan 6,5 gam kẽm kim loại cần dùng vừa đủ V(ml)dd HCl 1M a Viết PTHH xảy ? b Tính V thể tích khí hiđro đktc ? V H = 0,1 22,4 = 2,24 lit Bài 3: Giải: - Ta có: nFe = - PTHH Fe + 2HCl H2 nH = nFeCl nHCl = 2.nH (mol) 8,4 56 = 0,15 (mol) FeCl + = nFe = 0,15 (mol) = 0,15 = 0,03 a VH (đktc) = 0,15 22,4 = 3,36 (l) b mHCl = 0,3 36,4 = 10,95 (g) 10,95 10,95 mdd = 100 = 100 (g) GV: Huỳnh Thị Tú Oanh c Dung dịch sau phản ứng có FeCl2 Phiếu học tập số Bài tập Hòa tan m1 gam bột kẽm cần dùng vừa đủ m2 gam dung dịch HCl 14,6 % Phản ứng kết thúc, thu 0,896 lit khí (đktc) a Tính m1, m2 b Tính nồng độ % dung dịch sau phản ứng mFeCl = 0,15 127 = 19,05 (g) mH = 0,15 = 0,3 (g) mdd sau phản ứng= 8,4 + 100 -0,3 = 108,1 (g) 19,05 108,1 C% FeCl = 100% = 17,6 2/ Thực nhiệm vụ học tập % HĐ nhóm: GV hướng dẫn HS thảo luận để hoàn thành nội Bài 4: a m1 = 2,6(g) dung tập m2 = 20(g) HS: Các nhóm phân công nhiệm vụ cho thành viên, thảo C % ZnCl ≈ luận nội dung tập, ghi vào bảng phụ b 24,07 % 3/ Báo cáo, thảo luận HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết phiếu học tập 1,2,3 Các nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện GV chốt lại kiến thức Phiếu học tập số nhóm nhà thực báo cáo kết tiết sau C Hoạt động tìm tịi mở rộng (5 phút): - Giúp HS vận dụng kĩ năng, vận dụng kiến thức học để tìm hiểu số tính chất hóa học oxit Phương thức tổ chức HĐ Sản phẩm 1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV thiết kế hoạt động giao việc cho HS nhà hoàn thành Yêu cầu nộp báo cáo (bài thu hoạch) Hãy kể tên số oxit em thường gặp sống? Liên hệ thực tiễn, cho biết số phản ứng em thường thấy? Từ rút số tính chất oxit, phân loại oxit bảo vệ vật dụng ngày ? Gợi ý hoạt động: - Các oxit: Al2O3, Fe3O4, CO2, SO2 GV: Huỳnh Thị Tú Oanh Đánh giá - Dùng thau, chậu nhôm đựng nước vôi để quét tường nhà, nước Bài báo cáo HS (nộp vơi để qua đêm thấy có lớp váng thu hoạch) - GV giao việc hướng dẫn HS tìm hiểu qua tài liệu, SGK,…để giải công việc giao 2/ Thực nhiệm vụ học tập HĐ riêng lẽ: HS nhà viết thu hoạch 3/ Báo cáo, thảo luận HĐ chung lớp: Nộp tiết GV: Yêu cầu HS chuẩn bị số nội dung tiết GV: Huỳnh Thị Tú Oanh - GV yêu cầu HS nộp sản phẩm vào đầu buổi học - Căn vào nội dung báo cáo, đánh giá hiệu thực công việc HS (cá nhân hay theo nhóm HĐ) Đồng thời động viên kết làm việc HS Ngày soạn: 08/9/2021 Chủ đề : OXIT (2 tiết) I Mục tiêu: Kiến thức, kỹ năng, thái độ: a Kiến thức: Biết được: - Tính chất hóa học oxit + Oxit bazo tác dụng với nước , dung dịch axit, oxit axit + Oxit tác dụng với dung dịch nước , dung dịch bazo, oxit bazơ - Sự phân loại oxit, chia loại oxit axit, oxit bazo, oxit lưỡng tính oxit trung tính - Tính chất ứng dụng điều chế canxi oxit lưu huynh oxit b Kĩ năng: - Quan sát thí nghiệm rút tính chất hóa học oxit bazơ, oxit axit - Dự đốn, kiểm tra kết luận tính chất hố học CaO - Phân biệt phương trình hố học minh hoạ tính chất hố học oxit - Phân biệt số oxit cụ thể - Tính thành phần phần trăm khối lượng oxit hỗn hợp hai chất - HS biết tính chất hóa học SO2 - Dự đốn, kiểm tra kết luận tính chất hố học SO2 - Phân biệt phương trình hố học minh hoạ tính chất hố học oxit - Tính thành phần phần trăm khối lượng oxit hỗn hợp hai chất Nội dung: Rèn luyện kĩ quan sát, thí nghiệm rút tính chất hóa học oxit Phân biệt oxit Kĩ tính tốn theo phương trình hóa học để áp dụng sản xuất Kỹ tính tốn thành phần phần trăm thể tích c Thái độ: - Say mê, hứng thú, tự chủ học tập; trung thực; yêu khoa học - Nhận thức vai trò quan trọng hóa học đời sống thực tiễn, có ý thức vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Định hướng lực hình thành phát triển: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học: biết khái niệm oxit bazơ, oxit axit, oxit trung tính, oxit lưỡng tính - Năng lực làm thí nghiệm: Quan sát thí nghiệm, mẫu vật, hình ảnh rút nhận xét tính chất vật lí tính chất hố học chung oxit bazơ, oxit axit, tính chất CaO SO2 - Năng lực tính tốn hóa học: Tính khối lượng chất tham gia tạo thành phản ứng có sử dụng cơng thức C%, C M, tốn lượng chất, toán hỗn hợp, toán lượng chất - Năng lực giải vấn đề thông qua mơn hóa học: Phân biệt oxit bazơ, oxit axit Tính chất oxit bazơ oxit axit Giải thích tượng có liên quan đến CaO SO2 GV: Huỳnh Thị Tú Oanh II Phương pháp kĩ thuật dạy học: Phương pháp dạy học: Phương pháp nêu giải vấn đề hoạt động nhóm nhỏ Các kĩ thuật dạy học: - Hỏi đáp tích cực Khăn trải bàn Đọc tích cực Viết tích cực III Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên (GV): - Làm slide trình chiếu, giáo án Hóa chất Dụng cụ CuO, CaO, CO2, P2O5, HCl, CaCO3, dd Ca(OH)2, q tím, P đỏ, Giá ống nghiệm; ống nghiệm (4 chiếc); kẹp gỗ (1 chiếc); cốc thuỷ nước cất, dd CuSO4 khử độc P đỏ tinh; ống hút (nếu làm thí nghiệm) video thí nghiệm Học sinh (HS): - Bảng phụ, bút mực viết bảng Tranh ảnh có liên quan học mà nhóm sưu tầm IV Chuỗi hoạt động học: Tiết - Bài 1: TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA OXIT - KHÁI QUÁT VỀ SỰ PHÂN LOẠI OXIT A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (5 phút): Mục tiêu: - Rèn lực thực hành, lực quan sát, lực hợp tác lực sử dụng ngơn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân Phương thức tổ chức HĐ Sản phẩm Đánh giá 1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS hoạt động nhóm 4, chuyển giao nhiệm vụ cho nhóm thơng qua câu hỏi sau: Hãy kể tên số oxit em thường gặp sống? Liên hệ thực tiễn, cho biết số phản ứng em thường thấy? Từ rút số tính chất oxit, phân loại oxit? 2/ Thực nhiệm vụ học tập HĐ nhóm: GV hướng dẫn HS thảo luận để hồn thành nội dung tập HS: Các nhóm phân công nhiệm vụ cho thành viên, thảo luận nội dung tập, ghi vào bảng phụ - Các oxit: Al2O3, Fe3O4, CO2, SO2 - Nước vôi để qua đêm thấy có lớp váng mặt nước - Nước mưa có hịa tan CO2, SO2 tạo mưa axit GV: Huỳnh Thị Tú Oanh + Trong q trình hoạt động nhóm làm thí nghiệm, GV quan sát tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Qua báo cáo + Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: HS trả lời số tượng chưa viết phương trình phản ứng 3/ Báo cáo, thảo luận HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung Vì hoạt động trải nghiệm kết nối để tạo mâu thuẫn nhận thức nên giáo viên không chốt kiến thức Muốn hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ giao HS phải nghiên cứu học nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung hoạt động B Hoạt động hình thành kiến thức ( 10 phút): Hoạt động 1: Tính chất hóa học oxit (5 phút) Mục tiêu: - Quan sát thí nghiệm rút tính chất hóa học oxit bazơ, oxit axit - Phân biệt phương trình hố học minh hoạ tính chất hoá học oxit - Phân biệt số oxit cụ thể Phương thức tổ chức HĐ Sản phẩm 1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chuyển giao nhiệm vụ cho nhóm - Các phản ứng học lớp 8: P2O5, Na2O, CaO, thông qua phiếu học tập 1: SO2 tác dụng với nước (ở nước lớp 8) Phiếu học tập số Phản ứng: CaO + H2O  Ca(OH)2 Nêu định nghĩa: Oxit, axit, bazơ, muối? Cho vài ví dụ phản ứng oxit mà em học chương trình lớp hay I/ Tính chất hóa học oxit: thực tiễn mà e biết? 1/Tính chất hóa học oxit: Từ rút số tính chất oxit? a Tác dụng với nước : - Phương trình hóa học: 2/ Thực nhiệm vụ học tập CaO + H2O Ca(OH)2 Một số oxit bazơ tác dụng với nước tạo thành HS thực nhiệm vụ: thảo luận nhóm dung dịch bazơ (kiềm ) ghi vào bảng phụ b Tác dụng với axit: 3/ Báo cáo, thảo luận HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo GV: Huỳnh Thị Tú Oanh Đánh giá Trong trình hoạt động GV quan sát kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí Thơng qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung Gv nhận xét Sau chiếu cho HS xem số TN HS thảo luận hồn thành vào bảng phụ tính chất hóa học oxit GV chốt kiến thức  → CuO + 2HCl đen không màu CuCl2 + H2O xanh  → CaO + 2HCl CaCl2 + H2O trắng không màu Oxit bazơ tác dụng với axit tạo thành muối nước c.Tác dụng với oxit axit :  → CaO + CO2 CaCO3 - Một số oxit bazơ tác dụng với oxit axit tạo thành muối 2/Tính chất hóa học oxit axit: a-Tác dụng với H2O Nhiều oxit axit tác dụng với H2O tạo thành dung dịch axit  → P2O5 + 3H2O 2H3PO4 b-Tác dụng với bazơ :  → CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O Oxit axit tác dụng với dung dịch bazơ tạo thành muối nước c Tác dụng với oxit bazơ (đã học phần trên) Hoạt động 2: Khái quát phân loại oxit ? (5 phút) Mục tiêu: - HS biết: phân phiệt số oxit biết vận dụng để giải số tập định tính 1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chuyển giao nhiệm vụ thông qua trả lời câu hỏi sau phương pháp hỏi đáp tích cực: + Các oxit sau: Al2O3, Fe3O4, CO2, SO2, NO, II Khái quát phân loại oxit Dựa vào tính chất hóa học oxit chia thành loại: - Oxit bazơ - Oxit axit - Oxit trung tính GV: Huỳnh Thị Tú Oanh Trong trình hoạt động GV quan sát kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí 10 - DD NaOH làm đổi dẫn HS thực PHIẾU HỌC TẬP SỐ màu chất thị: yêu NaOH thuộc loại bazơ gì? + quỳ tím hóa xanh cầu điều Dự đốn tính chất hóa học NaOH dựa vào kiến thức học từ + phenolphtalein chỉnh Bài Tính chất hóa học bazơ? khơng màu hóa hồng (Phản ứng NaOH với HCl cho HS quan sát hình đoạn video) - NaOH tác dụng với 2/ Thực nhiệm vụ học tập axit HĐ nhóm: GV tổ chức HĐ nhóm để thực nội dung phiếu học tập 1, - Dd NaOH tác dụng 3/ Báo cáo, thảo luận HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo phiếu học tập, nhóm khác góp ý, bổ với oxit axit tạo thành muối nước sung hoàn chỉnh GV chốt kiến thức Hoàn chỉnh nội dung cho HS Hoạt động 2: Nghiên cứu ứng dụng NaOH (3 phút) *Mục tiêu: Phát huy khả hoạt động nhóm em, tính tự giác tìm tịi học nhà để hồn thành sơ đồ ứng dụng NaOH Phương thức tổ chức HĐ Sản phẩm Đánh giá 1.Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Ứng dụng đời - Thông qua HĐ Thông qua phần nhiệm vụ giao nhà tiết trước, HS nhóm cử đại diện lần sống: sản xuất xà phòng, chung lớp, GV lượt lên trình bày phần ý tưởng xây dựng sơ đồ ứng dụng NaOH chất tẩy rửa, tơ sợi, hướng dẫn HS thực 2/ Thực nhiệm vụ học tập - Ứng dụng công yêu cầu HĐ nhóm: GV tổ chức hoạt động nhóm theo phương pháp khăn trải bàn để hoàn nghiệp: sản xuất nhôm điều chỉnh thành nhiệm vụ giao (làm quặng, ), - Đánh giá hiệu 3/ Báo cáo, thảo luận công việc + HĐ chung lớp: Các nhóm báo cáo kết phản biện cho giao nhà + GV chốt lại kiến thức Hoạt động 3: Sản xuất NaOH (4 phút): Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chuyển giao nhiệm vụ thông qua phiếu học tập số đoạn clip mơ quy trình sản xuất NaOH (có kèm theo sản phẩm q trình): PHIẾU HỌC TẬP SỐ Sử dụng phương pháp để sản xuất NaOH công nghiệp? Nhớ lại phần kiến thức khởi động đoạn video để Viết PTPƯ xảy ra? Thực nhiệm vụ học tập HĐ nhóm: GV tổ chức HĐ nhóm để thực nội dung phiếu học tập số - Phương pháp: điện phân dung dịch muối ăn bão hịa có màng ngăn - 2NaCl + 2H2O → 2NaOH + Cl2 + H2 GV: Huỳnh Thị Tú Oanh 41 + Thông qua quan sát, GV đánh giá mức độ hiệu tham gia vào hoạt động HS + Thông qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh Báo cáo, thảo luận HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo, nhóm khác góp ý, bổ sung hoàn chỉnh GV chốt kiến thức Hoàn chỉnh nội dung cho HS C Hoạt động luyện tập vận dụng: (5 phút) * Mục tiêu: giúp HS nắm bắt lại tchh sản xuất NaOH - HS nhớ lại, vận dụng KT học giải tập số 1, sách giáo khoa + GV qsát, đánh giá HĐ cá HĐ chung lớp: GV mời HS hồn thành nhiệm vụ Cả lớp nhân Giúp HS tìm hướng giải góp ý, bổ sung GV tổng hợp nội dung kết luận chung Ghi điểm khó khăn qtrình cho HS hoạt động - GV sử dụng btập phù hợp với đối tượng HS, có mang tính thực tế, có + HD HS tổng hợp kthức để mở rộng yêu cầu HS vận dụng kiến thức để tìm hiểu giải vấn hoàn thiện nội dung học đề + Ghi điểm HS tlời D Hoạt động vận dụng mở rộng (3 phút): * Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kĩ năng, kiến thức học để giải tình thực tế khai thác số kiến thức Ca(OH)2 Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ môi trường Phương thức tổ chức Sản phẩm Đánh giá - GV thiết kế hoạt động giao việc cho HS nhà hồn thành Căn vào nội dung - Khuyến khích HS tìm hiểu cách pha chế, ứng dụng Ca(OH) đời báo cáo, đánh giá hiệu sống ngành cơng nghiệp, thang pH Tích cực luyện tập để hồn thành thực cơng tập nâng cao việc HS (cá nhân - Nội dung HĐ: yêu cầu HS tìm hiểu, giải câu hỏi/tình sau: hay theo nhóm HĐ) Cách pha chế dung dịch Ca(OH)2 Đồng thời động viên Ở mặt cốc nước vôi để KK có lớp váng mỏng bề mặt, kết làm việc sao? HS Nêu lí phải nghiên cứu thang pH cách xác định pH dung dịch? Dự đốn tìm hiểu internet, tài liệu để hoàn thành bảng sau: Dung dịch Màu giấy đo pH Môi trường pH sau TN (axit hay bazơ) Axit HCl GV: Huỳnh Thị Tú Oanh 42 0,1M Nước chanh ép Nước vôi Nước cất Nước máy CANXI HIDROXIT - THANG pH A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (6 phút): Mục tiêu: Huy động kiến thức học để hoàn thành BT liên quan đến dung dịch bazơ Gợi mở cách pha chế dung dịch cho HS tìm tịi Phương thức tổ chức HĐ Sản phẩm Đánh giá 1.Chuyển giao nhiệm vụ học tập: PHT số + Thông qua quan Cá nhân trả lời câu hỏi sau theo nội dung PHT số 1, HĐ nhóm trả lời PHT số H2SO4 sát, GV đánh giá 2: CO2 mức độ hiệu BaCl2 tham gia vào hoạt PHIẾU HỌC TẬP SỐ CuSO4 động HS Hoàn thành PTHH theo sơ đồ phản ứng sau: HCl + Thông qua HĐ NaOH + -> Na2SO4 + H2O PHT số chung lớp, GV NaOH + -> Na2CO3 + H2O Ca(OH)2 rắn hướng dẫn HS thực Na2SO4 + -> BaSO4 + NaCl lỏng yêu cầu NaOH + -> Na2SO4 + Cu(OH)2 Khơng giống điều chỉnh NaOH + -> NaCl + H2O tạo phần Ca(OH)2 không tan nước PHIẾU HỌC TẬP SỐ có màu trắng Khi hịa CaO vào nước thu sản phẩm gì? Hiện tượng quan sát có giống với trường hợp hịa Na2O vào nước khơng? Vì sao? 2/ Thực nhiệm vụ học tập HĐ cá nhân, nhóm: GV tổ chức cho cá nhân, nhóm HĐ hồn thành u cầu PHT 3/ Báo cáo, thảo luận HĐ chung lớp: GV mời HS báo cáo nội dung PHT số 1, 01 nhóm báo cáo phiếu HT số 2, HS khác góp ý, bsung, hoàn chỉnh Mâu thuẫn xuất số HS không trả lời câu phiếu học tập số Vì hoạt động GV: Huỳnh Thị Tú Oanh 43 tìm hiểu gợi mở nên PHT số GV khơng chốt kiến thức Chuyển qua hoạt động hình thành kiến thức B Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động 1: Nghiên cứu cách pha chế dung dịch Ca(OH)2 (3 phút) *Mục tiêu: Biết cách pha chế dung dịch Ca(OH)2 hiểu sau pha chế phải sử dụng để không bị giảm chất lượng 1.Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Dung dịch Ca(OH)2 có + Thơng qua quan sát, - GV chuyển giao nhiệm vụ thơng qua thí nghiệm pha chế dung dịch Ca(OH) cho tên thông thường nước GV đánh giá mức độ nhóm thực trả lời câu hỏi: vôi Cách pha chế hiệu tham gia Khi pha chế dung dịch nước vơi cần ý gì? nước vơi cần ý vào hoạt động HS Nước vơi để lâu ngày KK có lớp váng mỏng bề mặt? Giải thao tác gấp giấy lọc, cách + Thơng qua HĐ thích đổ từ từ nước vôi chung lớp, GV 2/ Thực nhiệm vụ học tập (sữa vôi) qua đũa thủy hướng dẫn HS thực HĐ nhóm: GV tổ chức HĐ nhóm để thực nội dung tinh xuống giấy lọc, cách yêu cầu 3/ Báo cáo, thảo luận lọc điều chỉnh HĐ chung lớp: GV kiểm tra kết nhóm mời nhóm - Vì CO2 khơng khí trình bày nội dung câu hỏi Các nhóm khác góp ý, bổ sung hồn chỉnh tác dụng với Ca(OH)2 Vì GV chốt kiến thức Hồn chỉnh nội dung cho HS Lưu ý: Nước vôi thường nước vôi thường sử dụng pha chế xong sử dụng sau Ca(OH)2 chất tan, nhiệt độ phòng lít nước hòa tan gần 2,0 gam Ca(OH)2 pha chế Hoạt động 2: Nghiên cứu tính chất hóa học Ca(OH)2 (4 phút) *Mục tiêu: Nắm tính chất hóa học Ca(OH)2 Phương thức tổ chức HĐ Sản phẩm Đánh giá 1.Chuyển giao nhiệm vụ học tập: HCl Thông qua HĐ Sử dụng phương pháp so sánh dd NaOH học với dd Ca(OH) Cả hai bazơ CO2 chung lớp, GV kiềm Các tchh dd NaOH tc dd Ca(OH) Giao nhiệm vụ hoàn thành SO2 hướng dẫn HS thực PTHH thể tchh Ca(OH)2 thông qua phiếu học tập số 3: yêu cầu điều chỉnh PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hoàn thành PHTT sau: Ca(OH)2 + -> CaCl2 + H2O Ca(OH)2 + -> CaCO3 + H2 O Ca(OH)2 + -> BaSO3 + H2O 2/ Thực nhiệm vụ học tập HĐ cá nhân: GV tổ chức cho cá nhân tự HĐ để hoàn thành nhiệm vụ giao 3/ Báo cáo, thảo luận GV: Huỳnh Thị Tú Oanh 44 + HĐ chung lớp: Các bạn trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung, báo cáo kết rút tchh Ca(OH)2 + GV chốt lại kiến thức Hoạt động 3: Nghiên cứu thang pH (3 phút) * Mục tiêu: hiểu ý nghĩa thang pH, rèn kĩ xác định pH cách so màu Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Axit: pH < + Thông qua quan - GV giới thiệu ảnh hưởng to lớn pH đến trình HH, trình trao đổi chất - Bazơ: pH > sát, GV đánh giá động vật, thực vật, trình sản xuất HH, sản xuất nông nghiệp, công nghiệp môi - Trung tính: pH = mức độ hiệu trường tham gia vào - Cho HS nhóm làm thí nghiệm để kiểm tra hiệu cơng việc nhà Nhiệm vụ hoạt động HS giao xác định pH dung dịch theo bảng dưới: + Thông qua HĐ chung lớp, GV Dung dịch Màu giấy đo pH Môi trường hướng dẫn HS thực pH sau TN (axit hay bazơ) yêu cầu Axit HCl điều chỉnh 0,1M Nước chanh ép Nước vôi Nước cất Nước máy - GV hướng dẫn lớp thao tác xác định pH: Lấy mẩu giấy đo pH Dùng ống nhỏ giọt, nhỏ giọt chất cần xác định pH lên giấy đo pH Ssánh màu sắc giấy đo pH sau TN với thang màu chuẩn nắp hộp giấy pH, xác định pH Thực nhiệm vụ học tập HĐ nhóm: GV tổ chức HĐ nhóm để thực nội dung bảng Báo cáo, thảo luận HĐ chung lớp: GV mời nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung hoàn chỉnh GV chốt kiến thức Hoàn chỉnh nội dung cho HS C Hoạt động luyện tập vận dụng: (5 phút) * Mục tiêu: giúp HS nắm bắt lại tchh sản xuất NaOH - HS nhớ lại, vận dụng KT học giải tập số 1, sách giáo khoa + GV qsát, đánh giá HĐ cá HĐ chung lớp: GV mời HS hồn thành nhiệm vụ Cả lớp nhân Giúp HS tìm hướng giải GV: Huỳnh Thị Tú Oanh 45 góp ý, bổ sung GV tổng hợp nội dung kết luận chung Ghi điểm khó khăn qtrình cho HS hoạt động - GV sử dụng btập phù hợp với đối tượng HS, có mang tính thực tế, có + HD HS tổng hợp kthức để mở rộng yêu cầu HS vận dụng kiến thức để tìm hiểu giải vấn hoàn thiện nội dung học đề + Ghi điểm HS tlời D Hoạt động vận dụng mở rộng (3 phút): * Mục tiêu: HS tìm tịi, vận dụng giải số toán oxit axit tác dụng với kiềm Kĩ xác định pH dung dịch thực tế Tìm hiểu số tchh muối phản ứng trao đổi Phương thức tổ chức Sản phẩm Đánh giá - GV thiết kế hoạt động giao việc cho HS nhà hoàn thành Căn vào nội dung - Khuyến khích HS tìm hiểu cách pha chế, ứng dụng Ca(OH) đời báo cáo, đánh giá hiệu sống ngành cơng nghiệp, thang pH Tích cực luyện tập để hồn thành thực cơng việc tập nâng cao HS (cá nhân hay - Nội dung HĐ: yêu cầu HS tìm hiểu, giải câu hỏi/tình sau: theo nhóm HĐ) Đồng Cách pha chế dung dịch Ca(OH)2 thời động viên kết Ở mặt cốc nước vôi để KK có lớp váng mỏng bề mặt, làm việc HS sao? Nêu lí phải nghiên cứu thang pH cách xác định pH dung dịch? Dự đốn tìm hiểu internet, tài liệu để hoàn thành bảng sau: GV: Huỳnh Thị Tú Oanh 46 GV: Huỳnh Thị Tú Oanh 47 Ngày soạn: 27/9/2021 Tuần - Tiết TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA MUỐI I Mục tiêu: Kiến thức, kỹ năng, thái độ: a Kiến thức: - Biết tchh muối - Biết phản ứng trao đổi, điều kiện cần thiết để phản ứng trao đổi xảy b Kĩ năng: - Kĩ viết PTHH, giải tập tính theo CT PTHH Giải toán lượng dư Biết tự làm TN, quan sát tượng xảy ra, nhận xét rút kết luận - Phát triển khả vận dụng lí thuyết để thảo luận nhóm, khả trình bày vấn đề khoa học c Thái độ Vận dụng hiểu biết tchh muối để g/thích số h/tượng thường gặp đ/sống, Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực giải vấn đề, lực tư duy, lực hợp tác (trong hoạt động nhóm) - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn sống - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân - Năng lực tính tốn qua việc giải tập hóa học có bối cảnh thực tiễn II Phương pháp kĩ thuật dạy học: Phương pháp dạy học: Đàm thoại, thí nghiệm nghiên cứu, chứng minh; thảo luận nhóm Phương pháp nêu giải vấn đề Các kĩ thuật dạy học Hỏi đáp tích cực Khăn trải bàn Đọc tích cực Viết tích cực III Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên (GV) a Dụng cụ TN: giá ống nghiệm, ống nghiệm, kẹp gỗ, ống hút nhỏ giọt hóa chất, đèn cồn b Hóa chất: dd AgNO3; dd NaCl; dd CuSO4; KMnO4 tinh thể; dd HCl; dd BaCl2; dd Na2SO4; dd NaOH; đinh sắt c Đồ dùng dạy học: chuẩn bị phiếu học tập, b/tập Máy tính xách tay, video thí nghiệm (thay cho TN) Học sinh (HS) Bảng phụ, bút mực viết bảng Kẻ bảng vào vở, xem trước tchh muối IV Chuỗi hoạt động học: A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (5 phút): Mục tiêu: Huy động kiến thức lớp để nhớ lại CTHH muối Rèn lực sử dụng ngơn ngữ: diễn đạt, trình bày ý kiến thân Phương thức tổ chức HĐ Sản phẩm Đánh giá 1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập A NaCl + Trong trình hoạt GV: Huỳnh Thị Tú Oanh 48 - Yêu cầu HS viết CTHH chất sau nhận xét thành phần phân tử chúng: A Natri clorua B Magie sunfat C Canxi hidrocacbonat D Kali nitrat E Sắt (II) sunfat Thực nhiệm vụ học tập HĐ cá nhân: GV hướng dẫn HS nghiên cứu để hoàn thành nội dung tập + Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: HS quên cách viết CTHH số chất 3/ Báo cáo, thảo luận HĐ chung lớp: GV mời bạn báo cáo kết quả, bạn khác góp ý, bổ sung Vì hoạt động trải nghiệm kết nối để tạo mâu thuẫn nhận thức nên GV khơng chốt KT Muốn hồn thành đầy đủ nvụ giao HS phải nghiên cứu học B MgSO4 C Ca(HCO3)2 D KNO3 E FeSO4 động, GV quan sát tất HS, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Qua bcáo HS góp ý, bsung HS khác, GV biết HS có KT nào, KT cần điều chỉnh, bsung HĐ B Hoạt động hình thành kiến thức: Phương thức tổ chức HĐ Sản phẩm Hoạt động 1: Nghiên cứu tính chất hóa học muối (25 phút) Mục tiêu: Biết tự làm TN, quan sát tượng xảy ra, nhận xét rút kết luận tính chất hóa học muối 1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập Fe + CuSO4 → - GV tổ chức ho HS TN theo nhóm, nghiên cứu tchh muối theo bảng sau: FeSO4 + Cu Xuất kloai có Thí nghiệm Cách tiến hành Hiện tượng màu đỏ bám đinh PTHH sắt, dung dịch từ màu DD muối tác Thả đinh sắt vào ống nghiệm xanh dần màu dụng với kim loại đựng dd CuSO4 CaCO3 + 2HCl → Muối tác dụng Thả mẩu nhỏ CaCO3 vào ống CaCl2 + CO2 + H2O với axit nghiệm chứa dung dịch HCl Mẩu đá vôi tan dần, DD muối tác Nhỏ giọt dung dịch BaCl vào xuất sủi bọt khí dụng với dung dịch ống nghiệm đựng dung dịch Na2SO4 BaCl2 + Na2SO4 → muối BaSO4 + 2NaCl DD muối tác Nhỏ giọt dung dịch CuSO4 vào Xuất chất kết tủa dụng với kiềm ống nghiệm đựng dung dịch NaOH màu trắng Nhiệt phân muối Nhớ lại phản ứng nung vôi, điều chế CuSO4 + 2NaOH → oxi từ KMnO4 KClO3 Cu(OH)2 + Na2SO4 GV: Huỳnh Thị Tú Oanh 49 Đánh giá - Trong trình hoạt động GV quan sát kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí - Thông qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu 2/ Thực nhiệm vụ học tập HS thực nhiệm vụ: làm TN, thảo luận nhóm ghi htượng, nxét, viết PTHH kluận 3/ Báo cáo, thảo luận HĐ chung lớp: nhóm bcáo kquả, kluận tchh muối; nhóm khác góp ý, bsung GV bổ sung kết luận tính chất hóa học muối Hoạt động 2: Phản ứng trao đổi (7 phút) Mục tiêu: Biết phản ứng trao đổi, điều kiện cần thiết để phản ứng trao đổi xảy 1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chuyển giao nhiệm vụ học tập thông qua PHT số 1: Phiếu học tập số 1 Cho phản ứng: CaCO3 + 2HCl → CaCl2 + CO2 + H2O CuSO4 + 2NaOH → Cu(OH)2 + Na2SO4 BaCl2 + Na2SO4 → 2NaCl + BaSO4 Các phản ứng hóa học muối với axit, kiềm muối khác có đặc điểm chung? Từ nhận xét, rút kết luận phản ứng trao đổi? Quan sát trạng thái sp tạo pứ để nêu ĐK xảy pứ trao đổi gì? Xuất chất kết tủa điều chỉnh xanh lam - Giữa chất phản ứng có trao đổi thành phần cấu tạo nên phân tử SGK Sản phẩm sinh phải có chất kết tủa chất khí 2/ Thực nhiệm vụ học tập HS thực nhiệm vụ: đọc tích cực để trả lời câu hỏi GV đặt ra, ghi vào bảng phụ 3/ Báo cáo, thảo luận HĐ chung lớp: GV mời cá nhân báo cáo kết quả, HS khác góp ý, bổ sung GV chốt KT, giới thiệu cho HS bảng tính tan SGK 9/170, cách sử dụng bảng tính tan C Hoạt động luyện tập tính chất hóa học muối điều kiện phản ứng trao đổi: (5 phút) Mục tiêu: vận dụng lí thuyết để làm BT tổng hợp Củng cố, khắc sâu kiến thức học học GV: Huỳnh Thị Tú Oanh 50 - Trong trình hoạt động GV quan sát kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí - Thơng qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh Phương thức tổ chức HĐ 1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV trình chiếu, yêu cầu HS tự tổng hợp kiến thức để thực phiếu học tập 2: Phiếu học tập số Cho chất CaCO3; HCl; NaOH; CuCl2; BaCl2; K2SO4 Có cặp chất phản ứng với Viết PTHH xảy Muối đồng (II) sunfat (CuSO4) phản ứng với chất sau đây? A CO2; NaOH; H2SO4; Fe B H2SO4; AgNO3; Ca(OH)2; Al C NaOH; BaCL2; Fe; H2SO4 D NaOH; BaCl2; Fe; Al 2/ Thực nhiệm vụ học tập HS thực nhiệm vụ: nghiên cứu để trả lời câu hỏi GV đặt ra, ghi vào bảng phụ 3/ Báo cáo, thảo luận HĐ chung lớp: GV mời cá nhân báo cáo kết quả, HS khác góp ý, bổ sung GV chốt kiến thức Sản phẩm Đánh giá Phiếu trả lời - Trong học sinh trình hoạt động GV quan sát kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí - Thông qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh D Hoạt động tìm tịi mở rộng (3 phút) Giúp HS vận dụng kĩ năng, vận dụng kiến thức học, kiến thức sống tìm hiểu muối ăn NaCl Phương thức tổ chức HĐ Sản phẩm Đánh giá 1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập Bài báo cáo HS (nộp - GV yêu cầu HS - GV thiết kế hoạt động giao việc cho HS nhà hoàn thành Yêu cầu nộp tập) nộp BT vào đầu tập nhà vào đầu tiết học buổi học tiếp 2/ Thực nhiệm vụ học tập theo HĐ riêng lẽ: HS nhà làm BT - Căn vào nội 3/ Báo cáo, thảo luận dung báo cáo, HĐ chung lớp: Nộp tiết đánh giá hiệu GV: Yêu cầu HS chuẩn bị số nội dung tiết thực công Muối ăn tồn trạng thái tự nhiên? việc HS (cá Cách khai thác muối ăn từ nước biển mỏ muối? nhân hay theo BT nhóm theo tổ lớp chuẩn bị thuyết trình ứng dụng muối nhóm HĐ) Đồng ăn? thời động viên kết làm việc HS GV: Huỳnh Thị Tú Oanh 51 Tuần Tiết MỘT SỐ MUỐI QUAN TRỌNG I Mục tiêu: Kiến thức, kỹ năng, thái độ: a Kiến thức: - HS biết t/chất vật lí hóa học natri clorua; cách khai thác muối ăn NaCl - HS biết ứng dụng natri clorua b Kĩ năng: - Biết hợp tác làm việc theo nhóm, biết cách tóm tắt tài liệu, trình bày ý kiến cá nhân hay nhóm trước lớp - Biết trả lời câu hỏi, BT SGK nâng cao Viết PTHH, giải BT tính theo cơng thức PTHH c Thái độ - HS u thích mơn hóa học thơng qua việc tìm hiểu hợp chất có thiên nhiên gần gũi với thân em - Nhận thức vai trị quan trọng hóa học đời sống thực tiễn, có ý thức vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực giải vấn đề, lực tư duy, lực hợp tác (trong hoạt động nhóm) - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn sống - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân - Năng lực tính tốn qua việc giải tập hóa học có bối cảnh thực tiễn II Phương pháp kĩ thuật dạy học: Phương pháp dạy học Đàm thoại, thí nghiệm nghiên cứu, chứng minh; thảo luận nhóm Phương pháp nêu giải vấn đề Các kĩ thuật dạy học Hỏi đáp tích cực Khăn trải bàn Đọc tích cực Viết tích cực III Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên (GV) - Sơ đồ ứng dụng muối natri clorua - Máy tính, tranh ảnh, tài liệu tham khảo Học sinh (HS) Bảng phụ, bút mực viết bảng Xem trước học, chuẩn bị nội dung giao tiết trước tìm hiểu ứng dụng natri clorua IV Chuỗi hoạt động học: A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (5 phút): Mục tiêu: - Huy động kiến thức HS có sống để tìm hiểu ảnh hưởng khác muối ăn đến sống người GV: Huỳnh Thị Tú Oanh 52 - Rèn lực lực hợp tác lực sử dụng ngơn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân Phương thức tổ chức HĐ Sản phẩm Đánh giá 1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Ảnh hưởng tốt: gia + Trong trình hoạt GV chia lớp thành nhóm, viết lên bảng CTHH muối ăn Đề nghị nhóm vị khơng thể thiếu động nhóm làm thí thwucj nội dung thảo luận: cho biết NaCl có ảnh hưởng đến bữa ăn, bảo quản nghiệm, GV quan sát tất sống người thực phẩm, nguyên nhóm, kịp thời Thực nhiệm vụ học tập liệu sản xuất NaOH, phát khó HĐ nhóm: GV hướng dẫn HS thảo luận để hồn thành nội dung tập Cl2, HCl, khăn, vướng mắc HS HS: Các nhóm phân cơng nhiệm vụ cho thành viên, thảo luận nội dung - Ảnh hưởng xấu: đất có giải pháp hỗ trợ tập, ghi vào bảng phụ nông nghiệp bị nhiễm hợp lí + Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: HS mặn làm trồng bị + Qua báo cáo nhóm tìm chưa hết ảnh hưởng muối ăn sống người chết Con người khơng góp ý, bổ sung 3/ Báo cáo, thảo luận thể sử dụng nước mặn nhóm khác, GV biết HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết Tất câu trả lời sinh hoạt Trong HS có được tóm tắt trình bày bảng phụ, dán bảng lớp.Vì hoạt động trải lịch sử xảy kiến thức nào, nghiệm kết nối để tạo mâu thuẫn nhận thức nên GV không chốt kiến thức Nêu: khởi nghĩa nông dân kiến thức cần natri clorua có nhiều ảnh hưởng trái ngược đến sống thuế muối cao phải điều chỉnh, bổ sung Chúng ta cần nghiên cứu trạng thái tự nhiên, cách khia thác sử dụng muối ăn khởi nghĩa khăn vàng hoạt động tiếp cách có hiệu Trung Quốc, theo B Hoạt động hình thành kiến thức (25 phút): Phương thức tổ chức HĐ Sản phẩm Đánh giá Hoạt động 1: Nghiên cứu trạng thái tự nhiên cách khai thác NaCl (10 phút) Mục tiêu: Biết muối ăn tồn trạng thái tự nhiên cách khai thác chúng 1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Muối natri clorua Trong trình hoạt GV cho HS đọc tích cực trả lời câu hỏi: tồn dạng hòa tan động GV quan sát Trong tự nhiên muối ăn tồn trạng thái nào? nước biển kịp thời phát Từ trạng thái tự nhiên NaCl, người ta khai thác NaCl nào? - Tồn lòng đất khó khăn, (HS quan sát hình 1- 23/34SGK, ruộng muối) dạng rắn vướng mắc HS 2/ Thực nhiệm vụ học tập mỏ muối có giải pháp hỗ HS thực nhiệm vụ: HS tự đọc tích cực để hồn thành câu hỏi - Muối nước trợ hợp lí 3/ Báo cáo, thảo luận biển: phơi nước biển Thông qua HĐ HĐ chung lớp: HS hồn thành câu trả lời, HS khác góp ý, bổ thu hỗn hợp chung lớp, sung muối, thành GV hướng dẫn HS GV kết luận trạng thái tự nhiên NaCl, cách khai thác muối ăn phần NaCl thực yêu Cung cấp thêm thông tin: Cách khai thác từ nước biển áp dụng cho quốc gia - Mỏ muối: đào giếng, cầu điều chỉnh có biển, đại dương hay hồ nước mặn Việt Nam có 3000km bờ biển, có số chuyển muối vào nhà GV: Huỳnh Thị Tú Oanh 53 nắng năm cao nơi sản xuất nhiều NaCl máy, nghiền nhỏ, tinh chế làm Hoạt động 2: Nghiên cứu ứng dụng NaCl (5 phút) Mục tiêu: Biết ứng dụng NaCl 1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Trong trình - GV tổ chức cho HS làm việc nhóm, thảo luận, xây dựng sơ đồ số ứng dụng hoạt động GV quan quan trọng NaCl sát kịp thời phát - GV vẽ sơ đồ chưa hoàn chỉnh ứng dụng NaCl bảng phụ Mời khó khăn, đại diện nhóm lên điền đầy đủ thơng tin cần thiết để có sơ đồ hoàn chỉnh vướng mắc HS 2/ Thực nhiệm vụ học tập có giải pháp hỗ HS thực nhiệm vụ: kết hợp SGK, tài liệu chuẩn bị nhà, đại diện nhóm trợ hợp lí hồn thành sơ đồ bảng - Thơng qua HĐ 3/ Báo cáo, thảo luận chung lớp, HĐ chung lớp: GV mời đại diện báo cáo kết GV chốt kiến GV hướng dẫn HS thức thực yêu cầu điều chỉnh C Hoạt động luyện tập (5 phút) - Củng cố, khắc sâu kiến thức học học - Tiếp tục phát triển lực: tính tốn, sáng tạo, giải vấn đề thực tiễn thông qua KT mơn học, vận dụng kiến thức hóa học vào sống Phương thức tổ chức HĐ Sản phẩm Đánh giá 1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập Phiếu trả lời học + GV quan sát - GV yêu cầu HS tự tóm tắt nội dung quan trọng học GV nhấn sinh đánh giá hoạt động mạnh điểm lưu ý SGK cá nhân, hoạt động - Vận dụng KT học, thực BT sau: nhóm HS Giúp Nhận biết dd muối không màu sau p.pháp hóa học: NaCl, MgCl 2, HS tìm hướng giải KNO3, Na2SO4 khó Có muối: NaCl, MgSO4, HgSO4, Pb(NO3)2, KNO3, CaCO3 Muối nào: khăn q trình A làm ngun liệu sản xuất vơi, sản xuất xi măng: hoạt động B độc người động vật: + GV hướng dẫn HS C sản xuất nhiều vùng biển nước ta: tổng hợp, điều chỉnh D muối dùng làm thuốc chống táo bón: kiến thức để hoàn E muối dùng làm thuốc nổ đen: thiện nội dung 2/ Thực nhiệm vụ học tập học HĐ cá nhân: GV hướng dẫn HS thảo luận để hoàn thành nội dung tập GV: Huỳnh Thị Tú Oanh 54 3/ Báo cáo, thảo luận HĐ chung lớp: GV mời HS báo cáo, HS khác góp ý, bổ sung GV chốt lại kiến thức GV kiểm tra đánh giá mức độ tiếp thu học sinh qua BT D Hoạt động tìm tịi mở rộng (5phút) - Cung cấp thêm cho HS số thơng tin bổ ích ứng dụng NaCl - Vận dụng kĩ hệ thống kiến thức liên môn (công nghệ 7) để khai thác kiến thức phân bón hóa học Phương thức tổ chức HĐ Sản phẩm Đánh giá 1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS - GV cung cấp số PTHH minh họa phần ứng dụng NaCl: nộp BT vào đầu buổi 2NaCl → 2Na + Cl2 (điện phân nóng chảy) học 2NaCl + H2O → 2NaOH + Cl2 + H2 - Căn vào nội - Khi điện phân dung dịch muối ăn khơng có màng ngăn, clo tác dụng với NaOH tạo dung báo cáo, đánh nước Javel: Cl2 + 2NaOH → NaCl + NaClO + H2O giá hiệu thực - Tìm hiểu pp sản xuất Natri cacbonat (có liên quan đến dung dịch muối ăn bão hịa) công việc - Sưu tầm mẫu phân bón hóa học, tìm hiểu CTHH tác dụng loại phân bón HS (cá nhân hay 2/ Thực nhiệm vụ học tập theo nhóm HĐ) HĐ riêng lẽ: HS nhà làm BT Đồng thời động viên 3/ Báo cáo, thảo luận kết làm việc HĐ chung lớp: Nộp tiết HS GV: Huỳnh Thị Tú Oanh 55 ... 0, 896 lit khí (đktc) a Tính m1, m2 b Tính nồng độ % dung dịch sau phản ứng mFeCl = 0 ,15 12 7 = 19 , 05 (g) mH = 0 ,15 = 0,3 (g) mdd sau phản ứng= 8,4 + 10 0 -0 ,3 = 10 8 ,1 (g) 19 , 05 10 8 ,1 C% FeCl = 10 0%... 36,4 = 10 ,95 (g) 10 ,95 10 ,95 mdd = 10 0 = 10 0 (g) GV: Huỳnh Thị Tú Oanh c Dung dịch sau phản ứng có FeCl2 Phiếu học tập số Bài tập Hòa tan m1 gam bột kẽm cần dùng vừa đủ m2 gam dung dịch HCl 14 ,6... nCO2 = 0 ,1 mol => mBaCO3 = 0 ,1 x 19 7 = 19 , 7 g Bài 2: MỘT SỐ OXIT QUAN TRỌNG – SO2 Hoạt động 1: Lưu huỳnh đioxit có tính chất gì? (5 phút) Mục tiêu: - Biết tính chất vật lí hóa học SO2 - Dự đoán,