Tuần 6 Ngày soạn: 6102021 Ngày dạy: 12102021 Tiết 21,22 Tập làm văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Nắm được khái niệm văn biểu cảm. Vai trò, đặc điểm của văn biểu cảm. Hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp trong văn biểu cảm. 2. Định hướng phát triển năng lực Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy ngôn ngữ. Năng lực viết sáng tạo. Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực. Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: Phân tích, bình luận và đưa ra ý kiến cá nhân về vai trò, đặc điểm, cách biểu cảm trong bài văn biểu cảm. Ra quyết định: Lựa chọn cách lập luận khi tạo lập văn bản. 3. Phẩm chất: HS biết yêu cuộc sống tốt đẹp hiện nay và có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai của đất nước. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: + Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo. + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học. Học sinh: + Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan. + Soạn bài theo hệ thống câu hỏi SGK. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho hs tìm hiểu bài b) Nội dung: Thực hiện yêu cầu GV đưa ra c) Sản phẩm: HS trình bày được đúng yêu cầu. d) Tổ chức thực hiện: Giáo viên cho học sinh nghe một trong các bài hát giàu cảm xúc như: Nhật kí của mẹ, đứa bé, xin đừng bỏ con mẹ ơi... Sau đó dẫn dắt: Trong cuộc sống ai cũng có tình cảm. Đó có thể là tình cảm với cha, mẹ,, ông, bà, tình yêu lứa đôi, tình cảm bạn bè, tình yêu thiên nhiên... Có lẽ, không có thứ ngôn từ đời thường nào đủ để diễn đạt hết những cung bậc cảm xúc ấy và người ta thường tìm đến các giai điệu, ca từ du dương và có không ít người cũng tìm đến văn thơ để gửi gắm, bộc lộ cảm xúc, nỗi niềm của mình. Loại văn, thơ đó người ta gọi là văn biểu cảm. Vậy văn biểu cảm là loại văn như thế nào chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Tuần Ngày soạn: 6/10/2021 Tiết 21,22 Ngày dạy: 12/10/2021 Tập làm văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM I MỤC TIÊU Kiến thức - Nắm khái niệm văn biểu cảm - Vai trò, đặc điểm văn biểu cảm - Hai cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp văn biểu cảm Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, lực tư ngôn ngữ - Năng lực viết sáng tạo - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: Phân tích, bình luận đưa ý kiến cá nhân vai trò, đặc điểm, cách biểu cảm văn biểu cảm - Ra định: Lựa chọn cách lập luận tạo lập văn Phẩm chất: - HS biết yêu sống tốt đẹp có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Giáo viên: + Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học - Học sinh: + Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan + Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b) Nội dung: Thực yêu cầu GV đưa c) Sản phẩm: HS trình bày yêu cầu d) Tổ chức thực hiện: Giáo viên cho học sinh nghe hát giàu cảm xúc như: Nhật kí mẹ, đứa bé, xin đừng bỏ mẹ Sau dẫn dắt: Trong sống có tình cảm Đó tình cảm với cha, mẹ,, ơng, bà, tình u lứa đơi, tình cảm bạn bè, tình u thiên nhiên Có lẽ, khơng có thứ ngơn từ đời thường đủ để diễn đạt hết cung bậc cảm xúc người ta thường tìm đến giai điệu, ca từ du dương có khơng người tìm đến văn thơ để gửi gắm, bộc lộ cảm xúc, nỗi niềm Loại văn, thơ người ta gọi văn biểu cảm Vậy văn biểu cảm loại văn tìm hiểu qua học hơm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Hoạt động 1: Hướng dẫn HS nắm nhu cầu biểu cảm, khỏi niệm văn biểu cảm đặc điểm văn biểu cảm a) Mục tiêu: HS tìm hiểu nhu cầu biểu cảm, khỏi niệm văn biểu cảm đặc điểm văn biểu cảm b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:GV: Vận dụng I Nhu cầu biểu cảm văn biểu kiến thức từ Hán Việt học tiết trước, em cảm giải nghĩa đen yếu tố: nhu, cầu, biểu, cảm? Nhu cầu biểu cảm ? Khi bố mẹ cơng tác vắng em nảy sinh tình người cảm ? Em bộc lộ điều với ? ? Khi em điểm tốt em biểu lộ tình cảm với ? Biểu lộ nào? ? Khi người ta có nhu cầu biểu cảm ? ? Vậy người ta biểu cảm cách ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm câu trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS đứng chỗ trình bày miệng, - HS khác nhận xét đánh giá, - GV chuẩn kiến thức Giải nghĩa yếu tố : + nhu: cần phải có + cầu: mong muốn -> nhu cầu: mong muốn có + biểu: thể bên + cảm: rung động mến phục -> biểu cảm: rung động thể lời văn, lời thơ => Nhu cầu biểu cảm mong muốn bày tỏ rung động lịng lời văn, thơ Em nhớ thương, mong bố mẹ Bộc lộ với ông bà, cha mẹ, bạn Em ôm chầm lấy mẹ, em hát vang, vui sướng ghi lại tình cảm nhật kí - Từ lúc nhớ mong cha mẹ, từ lúc nhận điểm tốt đến lúc bộc lộ tình cảm em xuất nhu cầu biểu cảm Em ôm chầm lấy mẹ, em hát vang, vui sướng ghi lại tình cảm nhật kí - Từ lúc nhớ mong cha mẹ, từ lúc nhận điểm tốt đến lúc bộc lộ tình cảm em xuất nhu cầu biểu cảm Bằng hành động, ca hát, vẽ tranh, nhảy múa, đánh đàn, viết thư, sáng tác thơ văn * Giảng: Khi biểu cảm hành động người ta dùng hoạt động, ánh mắt, cử Khi sử dụng phương tiện ngơn ngữ người ta viết văn, thơ bộc lộ tình cảm, cảm xúc Những tình cảm, cảm xúc viết dạng thơ, văn văn biểu cảm + Những thư, sáng tác thơ, văn thể loại văn biểu cảm + Văn biểu cảm cách biểu cảm người (ca hát, nhạc, vẽ tranh, đánh đàn, thổi sáo ) Sáng tác nghệ thuật nói chung có mục đích biểu cảm * Nhấn mạnh: người có phút xúc động Có nhiều cách để biểu tình cảm cách viết thư làm thơ, viết văn Nhờ mà nhà văn, nhà thơ viết nên tác phẩm hay, gợi đồng cảm người đọc -Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét, đánh giá NV2 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Gọi HS đọc câu ca dao sgk -71 ? Mỗi câu ca dao thổ lộ tình cảm, cảm xúc ? ? Người ta thổ lộ tình cảm để làm ? ? Để người đọc cảm thơng, chia sẻ với tình cảm đó, người viết sử dụng biện pháp nghệ thuật ? ? Tóm lại, theo em người cần thấy phải làm văn biểu cảm ? ? Thế văn biểu cảm ? ? Người ta thường biểu cảm phương tiện ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh suy nghĩ tìm câu trả lời - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: -Thảo luận, cử đại diện báo cáo, nhóm khác bổ sung -Thổ lộ tình cảm để gợi cảm thông, chia sẻ, gợi đồng cảm -Trả lời, báo cáo theo nhóm * Bổ sung : Ngữ điệu cảm thán, trực tiếp bày tỏ nỗi lòng Đây phương tiện cú pháp biểu đạt nội dung trữ tình hướng nội, ngữ điệu nội dung thơng tin tình cảm câu ca dao - Biện pháp tu từ so sánh để gợi hình, gợi cảm - Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa, muốn biểu cho người khác cảm nhận người ta có nhu cầu a Phân tích ngữ liệu - Hai câu ca dao: (sgk - 71) + Câu 1: thổ lộ tình cảm thương cảm, xót xa cho cảnh đời oan trái + Câu 2: ngợi ca vẻ đẹp cánh đồng lúa vẻ đẹp cụ thụn nữ -> Tình cảm gắn bó, tự hào quê hương, đất nước, người -> Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người với giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc -> Văn biểu cảm (còn gọi văn trữ biểu cảm tình) bao gồm thể loại văn học Quan sát, trình bày theo cách hiểu cá nhân như: thơ trữ tình, ca dao trữ tình, tuỳ - Bước 4: Kết luận, nhận định: bút + GV nhận xét thái độ kết làm việc HS, b Ghi nhớ (SGK-73) chuẩn đáp án Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm đặc điểm văn biểu cảm a) Mục tiêu: HS tìm hiểu văn đặc điểm văn biểu cảm b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Đặc điểm chung văn biểu ? Mỗi đoạn văn biểu đạt nội dung ? cảm ? Nội dung đoạn có đặc điểm khác so với a Phân tích ngữ liệu nội dung văn tự miêu tả ? - Hai đoạn văn (SGK - 72) ? Có ý kiến cho rằng: Tình cảm, cảm xúc văn + Đoạn 1: biểu nỗi nhớ bạn biểu cảm phải tình cảm, cảm xúc thấm nhuần tư nhắc lại kỉ niệm xưa tưởng nhân văn Qua đoạn văn em có tán thành ý + Đoạn 2: biểu tình cảm gắn bó kiến khơng ? với q hương, đất nước ? Cũng biểu cảm, cách biểu cảm đoạn văn có khác nhau? Tại ? ? Để bộc lộ tình cảm trực tiếp đoạn văn đoạn văn 2, người viết sử dụng phương thức biểu cảm ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh suy nghĩ tìm câu trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá Trình bày nội dung Trong thư từ, nhật kí, người ta thường biểu cảm theo lối Trình bày nội dung * Nhận xét: Cả hai đoạn khơng kể chuyện hồn chỉnh, có gợi lại kỷ niệm Đặc biệt đoạn tác giả sử dụng biện pháp miêu tả, từ miêu tả - Văn biểu cảm biểu lộ tình cảm, mà liên tưởng, gợi cảm xúc sâu sắc cảm xúc thường thấm nhuần tư * Giải thích: Văn biểu cảm khác tự miêu tả thông tưởng nhân văn người thường Văn tự biểu cảm có bố cục ( yêu người, u thiên hồn chỉnh, thơng báo nội dung, diễn biến vật, nhiên, yêu Tổ quốc, ghét thói việc cách đầy đủ Tuy nhiên văn biểu cảm, người tầm thường, độc ác ) viết thường bộc lộ cảm trước vật, tượng đời sống để người đọc đồng cảm, sẻ chia với * Bổ sung thêm: + Đặc điểm tình cảm : tình cảm đẹp, vơ tư, mang lí tưởng đẹp, giàu tính nhân văn (như yêu người, yêu thiên nhiên, u Tổ quốc ) Chính mà cảm nghĩ thường khơng tách rời Những tình cảm khơng đẹp, xấu xa như: lịng đố kị, bụng hẹp hịi, keo kiệt khơng thể trở thành nội dung biểu cảm diện, có đối tượng để mỉa mai, châm biếm mà -Hai đoạn văn có cách biểu cảm khác + Đoạn 1: biểu cảm trực tiếp Người viết gọi tên đối tượng biểu cảm, nói thẳng tình cảm (cách thường gặp thư từ, nhật kí, văn luận) + Đoạn bắt đầu miêu tả tiếng hát đêm khuya đài, im lặng, tiếng hát tâm hồn, tư tưởng Tiếng hát cô gái biến thành tiếng hát quê hương, đất nước, ruộng vườn, nơi chôn rau cắt rốn Đoạn biểu cảm gián tiếp Tác giả khơng nói trực tiếp mà gián tiếp thể tình yêu quê hương đất nước (đây cách biểu cảm thường gặp tác phẩm văn học) - Bước 4: Kết luận, nhận định: + GV nhận xét thái độ kết làm việc HS, chuẩn đáp án - Phương thức biểu cảm : + Đoạn 1: biểu cảm trực tiếp -> sử dụng từ ngữ hình ảnh liên tưởng có giá trị biểu cảm + Đoạn 2: biểu cảm gián tiếp -> sử dụng chuỗi hình ảnh liên tưởng b Ghi nhớ 2: (SGK-73) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Hs hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi GV d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Gọi HS đọc tập ? So sánh đoạn văn sau cho biết đoạn văn văn biểu cảm Vì ? ? Em từ ngữ gợi hình ảnh, liên tưởng có giá trị biểu cảm đoạn văn b ? ? Hãy nội dung biểu cảm thơ Sơng núi nước Nam Phị giá kinh ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm câu trả lời ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: -HS đứng chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá -Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét, đánh giá II Luyện tập Bài - Đoạn a: miêu tả giới thiệu lồi hoa hải đường từ gợi hình ảnh - Đoạn b: đoạn văn biểu cảm nhà văn biến hoa hải đường thành lồi hoa có tình cách người từ gợi hình, gợi cảm, phép nhân hố, so sánh, tưởng tượng Bài 2: - Sơng núi nước Nam: lịng u nước, tinh thần tự hào chủ quyền thiêng liêng Đại Việt, tinh thần chiến thắng quân dân ta, căm thù giặc Tống D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS phát tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ sống tương tự tình huống/vấn đề học b) Nội dung: GV tổ chức cho HS làm tập c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Có ý kiến cho tình cảm, cảm xúc văn biểu cảm thấm nhuần tư tưởng nhân văn Theo em tình cảm gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm câu trả lời ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: -HS đứng chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá -Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đưa số gợi ý: tình u thương người, yêu thiên nhiên, đất nước hay ghét thói tầm thường, độc ác Giáo viên nhận xét, đánh giá *HƯỚNG DẪN BÀI TẬP VỀ NHÀ * Học cũ - Học khái niệm văn biểu cảm.Tìm văn bản, đoạn văn biểu cảm tiêu biểu - Hoàn chỉnh tập * Chuẩn bị Soạn bài: Đặc điểm văn biểu cảm + Trả lời câu hỏi sgk + Khi em cần nhu cầu biểu cảm -Ngàysoạn: 6/10/2021 Ngày dạy : 14/10/2022 Tiết 23,24 Tập làm văn ĐẶC ĐIỂM VĂN BẢN BIỂU CẢM I MỤC TIÊU Kiến thức - Nắm bố cục văn biểu cảm - Yêu cầu việc biểu cảm - Cách biểu cảm gián tiếp trực tiếp Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, lực tư ngôn ngữ - Năng lực viết sáng tạo - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: Phân tích, bình luận đưa ý kiến cá nhân vai trò, đặc điểm, cách biểu cảm văn biểu cảm - Ra định: Lựa chọn cách lập luận tạo lập văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆ - Giáo viên: + Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học - Học sinh: + Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan + Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b) Nội dung: Thực yêu cầu GV đưa c) Sản phẩm: HS trình bày yêu cầu d) Tổ chức thực hiện: Tiết trước tìm hiểu chung văn biểu cảm Tiết học hôm tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Hoạt động 1: Hướng dẫn HS nắm nhu cầu biểu cảm, khái niệm văn biểu cảm đặc điểm văn biểu cảm a) Mục tiêu: Học sinh nắm nhu cầu biểu cảm, khái niệm văn biểu cảm đặc điểm văn biểu cảm b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ, trả lời giấy nháp c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I Nhu cầu biểu cảm văn biểu ? Bài viết nói phẩm chất gương? ? Bài viết “Tấm gương” muốn biểu đạt tình cảm ? ? Để biểu đạt tình cảm tác giả văn làm nào? (cách biểu đạt) ? Bố cục văn gồm phần? Hãy xác định giới hạn phần ? ? Mở kết có quan hệ với ? ? Mở kết có quan hệ với ? ? Thân nêu ý gì? Những ý liên quan đến chủ đề văn ? ? Phần kết khẳng định điều ? ? Em có nhận xét tình cảm đánh giá tác giả bài? ( có rõ ràng khơng? Điều có ý nghĩa giá trị văn ?) Tình cảm đánh giá rõ ràng, chân thực khơng thể bác bỏ Hình ảnh gương có sức khêu gợi nên giá trị văn ? Qua phân tích ví dụ trên, em rút nhận xét cách biểu đạt văn “Tấm gương” ? ? Bài văn biểu cảm có bố cục phần ? ? Đoạn văn biểu tình cảm ? ? Tình cảm biểu trực tiếp hay gián tiếp?Vì ? ? Qua tìm hiểu ví dụ biểu cảm cần phải có tình cảm ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm câu trả lời ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: -HS đứng chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá - Trung thực, khách quan -Ngợi ca đức tính trung thực người, ghét thói xu nịnh, dối trá -Mượn hình ảnh gương làm điểm tựa gương ln ln phản chiếu trung thực vật xung quanh Đây hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ tượng trưng => gián tiếp ca ngợi người trung thực -MB giới thiệu khái quát phẩm chất gương -KB khẳng định lại phẩm chất -Các đức tính gương -> Biểu dương tính trung cảm Phân tích ngữ liệu a Ngữ liệu - Nội dung biểu đạt: Ca ngợi đức tính trung thực người, ghét thói xu nịnh dối trá - Cách biểu đạt: Mượn hình ảnh gương để gián tiếp để ca ngợi người trung thực - Bài văn gồm: phần: + MB: Giới thiệu khái quát phẩm chất gương (nêu cảm xúc ban đầu gương) + TB: Nói đức tính gương, đưa ví dụ cụ thể + KB: Khẳng định cảm xúc, nâng lên học tư tưởng => Tình cảm: chân thực, rõ ràng, sáng => Cách biểu đạt: biểu đạt tình cảm chủ yếu, mượn hình ảnh, đồ vật (tấm gương) để thể tình cảm cách chân thành, gợi cảm xúc - Bố cục: phần b Ngữ liệu ( Ví dụ 2: Sgk/86) - Nội dung biểu đạt: Tình cảm cô đơn, cầu mong giúp đỡ thông cảm - Cách biểu đạt: trực tiếp qua lời than câu hỏi biểu cảm (câu hỏi tu từ) thực qua ví dụ => Khi biểu cảm, tình cảm phải rõ + Mạc Đĩnh Chi -> đáng trọng ràng, chân thực, sáng + Mạc Đĩnh Chi -> đáng trọng soi gương gương khơng tình cảm mà nói sai thật =>Tập trung làm sáng tỏ chủ đề văn -Tình cảm đánh giá rõ ràng, chân thực khơng thể bác bỏ -Hình ảnh gương có sức khêu gợi nên giá trị Ghi nhớ : Sgk/86 văn -Tình cảm đơn, cầu mong giúp đỡ, thông cảm -Trực tiếp dựa vào dấu hiệu: tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm (câu hỏi tu từ) -Quan sát lại ví dụ xác định nội dung biểu đạt phương thức biểu đạt tình cảm đoạn Chốt lại toàn ghi nhớ: - Mỗi văn biểu cẩm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu - Tình cảm phải rõ ràng, sáng -Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Hs hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi GV d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II Luyện tập HS đọc văn “Hoa học trò” Bài văn: “Hoa học trò” ? Bài văn nhằm thể tình cảm gì? - Bài viết bộc lộ nỗi buồn nhớ, trống ? Việc miêu tả hoa phượng đóng vai trị trải xa trường, xa bạn văn biểu cảm ấy? (Chủ yếu miêu tả hoa hay nhằm mục đích gì?) - Mượn hoa phượng để nói ? Vì tác giả gọi hoa phượng hoa học trò? chi tay học trị ? Theo em văn biểu đạt tình cảm trực tiếp hay gián tiếp? Vì sao? ? Hãy xác định mạch ý văn? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm câu trả lời - Biểu cảm gián tiếp qua biểu tượng ghi giấy nháp hoa phượng – hoa học trò Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Mạch ý văn: phượng nở … -HS đứng chỗ trình bày miệng, HS khác nhận phượng rơi xét đánh giá -> Phượng nhớ: người xa, -Bước 4: Kết luận, nhận định: trưa hè, thành xưa Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Phượng khóc, mơ, nhớ D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS phát tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ sống tương tự tình huống/vấn đề học b) Nội dung: GV tổ chức cho HS làm tập c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: Ghi lại nguyên văn ca dao Công cha núi ngất trời cho biết: a Bài ca dao biểu lộ tình cảm gì? Tình cảm diễn tả hình ảnh nào? Nhận xét cách dùng hình ảnh đó? b Từ đây, em rút điều cách chọn hình ảnh, việc để biểu lộ gián tiếp cảm xúc? Gợi ý: Chú ý mối quan hệ tình cảm, cảm xúc cần biểu đạt với hình ảnh, việc, kiếm tìm theo cách hồi tưởng, liên tưởng tương đồng tương phản *HƯỚNG DẪN BÀI TẬP VỀ NHÀ * Học cũ - Nắm kĩ đặc điểm văn biểu cảm - Hoàn thành luyện tập * Chuẩn bị Soạn bài: Đề văn cách làm văn biểu cảm + Trả lời câu hỏi sgk + Có loại đề văn biểu cảm nào? - ... sgk + Khi em cần nhu cầu biểu cảm -Ngàysoạn: 6/ 10/2021 Ngày dạy : 14/10/2022 Tiết 23,24 Tập làm văn ĐẶC ĐIỂM VĂN BẢN BIỂU CẢM I MỤC TIÊU Kiến... (tấm gương) để thể tình cảm cách chân thành, gợi cảm xúc - Bố cục: phần b Ngữ liệu ( Ví dụ 2: Sgk/ 86) - Nội dung biểu đạt: Tình cảm đơn, cầu mong giúp đỡ thông cảm - Cách biểu đạt: trực tiếp qua... cảm đánh giá rõ ràng, chân thực bác bỏ -Hình ảnh gương có sức khêu gợi nên giá trị Ghi nhớ : Sgk/ 86 văn -Tình cảm cô đơn, cầu mong giúp đỡ, thông cảm -Trực tiếp dựa vào dấu hiệu: tiếng kêu, lời