Phương tiện dạy học: Sử dụng tranh ảnh hoạt động của Bác, tranh về cảnh Chiều tối nơi miền sơn cước, chiếu 1 đoạn clip ảnh về Bác, quê, ngôi nhà, các câu nói để đời của Bác về tình yêu [r]
(1)Thời gian xây dựng: 22/2/2016 Thời gian thực hiện: 26/2/2016 Người dạy: Đặng Thị Thùy Linh Tiết 89:
MỘ ( Chiều tối)
- Hồ Chí Minh – A Yêu cầu cần đạt:
Giúp HS:
1 Về kiến thức:
Bậc 1: Nắm nét người, tác phẩm chính, phong cách nghệ thuật sáng tác Hồ Chí Minh
Bậc 2:
- Cảm nhận hình tượng thiên nhiên tranh sống người thơ Chiều tối
- Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh: Dù cho hồn cảnh khắc nghiệt đến đâu ln hướng ánh sáng, tương lai
- Hiểu vẻ đẹp cổ điển tinh thần đại thơ
Bậc 3: So sánh số chi tiết thơ với số chi tiết ca dao thơ khác, chẳng hạn Độc tọa kính Đình Sơn (Lý Bạch), Truyện Kiều (Nguyễn Du), Giang Tuyết (Liễu Tôn Nguyên), số thơ khác tập Ngục trung nhật ký (Nhật ký tù) Bác
2 Về kỹ năng:
Rèn luyện kỹ phân tích tác phẩm thơ trữ tình 3 Về thái độ:
Bồi đắp thêm lòng yêu thiên nhiên, yêu sống tinh thần lạc quan yêu đời
B Chuẩn bị:
Giáo viên: SGK, giáo án, phương tiện trực quan Học sinh:
- Tìm hiểu thân thế, nghiệp, tác phẩm chính, phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh
- Tìm hiểu thơ Mộ (Chiều tối) đọc toàn tập Nhật Ký tù Hồ Chí Minh
- Soạn theo hướng dẫn SGK
(2)1 Phương pháp dạy học:
Sử dụng phương pháp đọc sáng tạo, nghiên cứu, diễn giảng, thảo luận, để học sinh tích cực, chủ động tham gia vào học
2 Phương tiện dạy học: Sử dụng tranh ảnh hoạt động Bác, tranh cảnh Chiều tối nơi miền sơn cước, chiếu đoạn clip ảnh Bác, quê, nhà, câu nói để đời Bác tình u thiên nhiên, người,
D Tiến trình dạy học: 1 Ổn định lớp
2 Kiểm tra cũ 3 Hoạt động dạy học: * Giới thiệu mới:
Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt
Phần 1: Tác giả
Hoạt động 1: TÌM HIỂU VÀI NÉT VỀ TIỂU SỬ, CON NGƯỜI, SỰ NGHIỆP VĂN HỌC CỦA HỒ CHÍ MINH
- Chiếu đoạn clip ảnh Bác, q, ngơi nhà, bìa sách, tác phẩm tiêu biểu, câu nói tình u thiên nhiên, người Bác
- Chơi trò chơi: Sau kết thúc đoạn phim, GV chia lớp thành nhóm thay phiên lên bảng viết đặc điểm tiêu biểu Hồ Chí Minh, thân thế, nghiệp, tác phẩm chính, phong cách nghệ thuật, hết phút hoạt động dừng lại Đội viết nhiều thơng tin xác chiến thắng
- Kết thúc trò chơi GV tổng hợp lại kiến thức ? GV: Em có nhận
xét đời, nghiệp HCM?
HS trả lời dựa theo ý mà GV vừa tóm tắt bảng
I Vài nét tiểu sử HCM: - HCM sinh ngày 19/05/1890 xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An ngày 02/9/1969 - Tên gọi thời niên thiếu Người Nguyễn Sinh Cung, thời kỳ đầu hoạt động cách mạng Người lấy tên Nguyễn Ái Quốc
- Sự nghiệp trị:
+ HCM tham gia sáng lập ĐCS Pháp năm 1920
(3)+ Người trực tiếp lãnh đạo Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945
+ Năm 1946 Người bầu làm Chủ tịch nước VNDCCH
GV tóm tắt nghiệp văn học HCM cho HS nghe
HS vừa theo dõi SGK vừa lắng nghe
II Sự nghiệp văn học:
HCM giới biết đến nhà trị, nhà quân tài ba mà biết đến nhà thơ, nhà văn lớn dân tộc ta
1 Quan điểm sáng tác:
- HCM coi văn học vũ khí đắc lực phục vụ cho nghiệp cách mạng, nhà văn chiến sĩ mặt trận văn hóa
- HCM ln trọng đến tính chân thực tính dân tộc văn học, đề cao sáng tạo người nghệ sĩ
- Người yêu cầu văn nghệ sĩ phải miêu tả cho hay, cho chân thực, cho hùng hồn đề tài phong phú thực cách mạng - Người chủ trương viết cho dễ hiểu, cho thấm thía,
2 Di sản văn học:
- Văn luận: Bản án chế độ thực dân Pháp(1925), Tuyên ngôn độc lập(1945), Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến(1946),,
- Truyện kí: Lời than vãn bà Trưng Trắc(1922), Vi hành(1923), - Thơ ca: Nhật ký tù(1942-1943), Cảnh khuya, Báo tiệp, 3 Phong cách nghệ thuật:
(4)chiến, lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén
+ Truyện kí HCM tác phẩm mở đầu, đặt móng cho văn xuôi cách mạng Lối kể chuyện hấp dẫn, giọng điệu uyển chuyển, giàu trí tuệ đại + Thơ ca Người hàm súc uyên thâm, giàu tính nghệ thuật, kết hợp nhuần nhuyễn tính cổ điển tính đại
Phần 2: Tác phẩm:
Hoạt động 2: HƯỚNG DẪN ĐỌC HIỂU KHÁI QUÁT ? GV: Em biết
về hồn cảnh đời thơ Chiều tối ?
GV ghi lại ý lên bảng tóm ý lại đồng thời giới thiệu sơ lược tập Nhật ký tù
HS trả lời nghe GV tổng kết sau ghi lại ý
III Tác phẩm: 1 Nhật ký tù:
- Ngày 13/8/1942 HCM sang Trung Quốc tranh thủ viện trợ quốc tế Sau nửa tháng bộ, ngày
27/8/1942 vừa tới xã Túc Vinh, tỉnh Quảng Tây Người bị quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam tình nghi Người Hán gian, tức người Hán làm tay sai cho Nhật Chúng giam cầm đày đọa Người dã man 13 tháng (8/1942-9/1943), giải qua giải lại khoảng 18 nhà giam 13 huyện Thời gian ấy, Người sáng tác 133 thơ, tính Mới tù tập leo núi 134 Trong thời gian tù đày, chờ ngày tự do, Người làm thơ để giải trí, tỏ ý chí trang trải nỗi lịng, Nhật ký tù thể chân thật, sâu sắc tình cảm, tư tưởng, mà mắt thấy, tai nghe Người
(5)+ Phê phán tượng ngang trái xã hội nhà tù Trung Quốc
+ Những nỗi niềm tâm trạng nhà thơ, đồng thời thể tinh thần thép, ý chí vững vàng, phong thái ung dung, lạc quan, tinh thần yêu nước cháy bỏng, khát vọng tự do, hướng Tổ Quốc, tinh thần yêu thiên nhiên người chiến sĩ cách mạng 2 Bài thơ Chiều tối:
Bài thơ nằm vị trí số 31 tập NKTT thứ chùm thơ mà Bác sáng tác trong chặng đường bị giải từ Tĩnh Tây đến Thiên Bảo (cuối mùa thu năm 1942).
3 Bố cục thơ:
- Bài thơ theo thể Thất ngôn tứ tuyệt viết chữ Hán, với phong cách Đường thi, có kết cấu Khai- Thừa- Chuyển- Hợp
- Bố cục phần: câu đầu (bức tranh thiên nhiên), câu cuối (bức tranh sinh hoạt người) GV mời số
HS đọc vài thơ tiêu biểu tập Nhật Ký tù
(Quyển NKTT GV chuẩn bị đưa cho HS chuyền tay đọc cho lớp nghe), khoảng mời HS đọc thơ Chiều
Một vài HS thay phiên đứng lên đọc
(6)tối
Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN ĐỌC HIỂU CHI TIẾT 1 Hai câu thơ đầu: Bức
tranh thiên nhiên lúc chiều tối.
? GV: Ở câu thơ đầu cảnh thiên nhiên chiều tối miêu tả qua hình ảnh, chi tiết nào?
-GV nhận xét
? GV: Em đối chiếu phần nguyên tác phần dịch thơ Từ khác biệt chúng?
F GV nhận xét chốt ý, bình luận thêm:
Ø Nếu câu thơ nguyên tác dựng lại q trình vận động cánh chim chịm mây câu thơ dịch thơng tin, thông báo cho người đọc vật, việc - Về chữ “cơ”, tiếng Viết, từ gốc Hán thường kết hợp với tiếng khác
-HS trả lời dựa vào thơ SGK: “Cánh chim” mỏi ”Chịm mây” trơi nhẹ
- HS đọc lại câu thơ tìm chi tiết trả lời:
Bản dịch chữ “cô” nghĩa cô đơn, lẻ loi Bản dịch, dịch “mạn mạn” nghĩa lững lờ thành trôi nhẹ
IV Đọc hiểu văn bản: 1 Hai câu thơ đầu: Bức tranh nhiên nhiên lúc chiều tối:
- Mở đầu thơ tác giả vẽ lên tranh thiên nhiên vùng sơn cước nét chấm phá theo bút pháp cổ điển (dùng điểm vẽ diện) với nét vẽ
+ “cánh chim” => mỏi mệt bay tổ
+ “chòm mây” chầm chậm trôi qua lưng trời
Ü Người đọc cảm thấy rừng núi chiều tối thật âm u, vắng vẻ, quạnh hiu Đằng sau cảnh trời chiều nhuộm sương hoài cổ sầu muộn nỗi niềm đơn, tấc lịng cố quốc người lữ thứ tha hương
(7)thành từ mới: cô độc, cô đơn, cô quạnh, thân cô cơ, mà ý nghĩa lẻ loi có phần đậm đứng hệ thống từ vựng Hán ngữ “cơ vân” dịch thành “chịm mây” khơng hợp lí, dịch giả vơ tình đánh rơi từ quan trọng này, đồng thời, chữ “cô” chữ sử dụng nhiều thơ Đường mang dấu ấn thơ Đường rõ, bỏ làm mờ nhạt chút màu sắc Đường thi thơ Ví dụ câu thơ sau thơ Đường: “Cơ phàm viễn ảnh bích không tận” - Về chữ “mạn mạn” từ láy âm đặc biệt thường xuất với mật độ cao thơ Đường, du du, xứ xứ, mang mang, từ có sắc thái, ý nghĩa riêng có thơ Đường, dấu hiệu rõ rệt chất Đường thi thơ Bác Chẳng hạn câu thơ Hoàn hạc lâu Thôi Hiệu: “Bạch vân thiên tả không du du” Câu thơ dịch giữ lại từ ngữ có giá trị đánh dấu Đường thi khiến cho màu sắc Đường giảm nhiều, song điều khó tránh việc dịch thơ người ta thường nói: dịch tất diệt, dịch tất phản
(8)hình ảnh “cánh chim” “chịm mây” tác giả sử dụng câu thơ trên? F GV chốt ý
? GV: Trong câu thơ đầu, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?
(thảo luận nhóm người)
? GV: Qua câu thơ đầu em có cảm nhận tâm trạng vẻ đẹp tâm hồn Bác?
F GV bình giảng, liên hệ chốt ý cho HS:
Ø Trong thơ, tranh xưa, nói chung, giới thẩm mĩ cổ điển phương Đơng, hình ảnh cánh chim bay rừng nhiều có ý nghĩa biểu tượng, ước lệ diễn tả cảnh chiều “Phi yến thu tâm”, “quyện điểu quy lâm”, nhóm từ thường gặp thơ chữ Hán Người dùng ý tượng cánh chim bay rừng nói lên tâm trạng Đào Tiềm Quy khứ lai từ Hay ca dao VN: “Chim bay núi tối rồi-Chị em toan liệu xách nồi nấu
đưa nhận xét, cảm nhận thân
- HS lắng nghe ghi ý
-HS dựa vào câu thơ kết hợp lời giảng trước GV mà trả lời
- HS suy nghĩ, cảm nhận trả lời
chịm mây vừa hình ảnh thực đồng thời hình ảnh quen thuộc thơ ca xưa
- Nghệ thuật: Sử dụng những hình ảnh ước lệ tượng trưng, bút pháp chấm phá
ð Tính cổ điển
- Nhân hóa, ẩn dụ: cánh chim mỏi mệt, chịm mây đơn lững lờ trơi
- Tương phản: tìm về(của cánh chim)>< bay đi(của chịm mây); rừng(nơi chốn cố định)>< tầng khơng(gợi vô định)
- Tâm trạng Bác: buồn, cô đơn cảnh chiều hôm - Vẻ đẹp tâm hồn Bác: +Lịng u thiên nhiên, hịa vào thiên nhiên
+ Khát vọng tự sum họp Bác
(9)cơm” (Ca dao), “Chim hơm thoi thóp rừng- Đóa trà mi đã ngậm gương nửa vành” (Truyện Kiều), “Ngàn mây gió chim bay mỏi- Dặm liễu sương sa khách bước dồn” (Bà Huyện Thanh Quan) …và nữa, câu thơ tiếng Việt xưa có cánh chim chiều Dường khơng có nét vờn vẽ cánh chim xa xa, tranh chưa rõ cảnh chiều Thi sĩ Huy Cận, với nhìn thi sĩ cảm thấy bóng chiều tà sa xuống từ cánh chim bay xa dần phía chân trời mà viết nên câu thơ hay: “Chim nghiêng bóng nhỏ cánh chiều xa” Đồng thời ta nhớ đến câu thơ Lý Bạch Độc tọa kính Đình Sơn:
“Chúng điểu cao phi tận Cơ vân độc khứ nhàn”
Nếu cánh chim Lý Bạch hút vào cõi vơ tận cánh chim thơ Bác cánh chim thực, vận động theo quy luật sống Nếu mây thơ Lý Bạch chòm mây thơ thẩn gợi cảm giác tục chịm mây thơ Bác gợi lên êm ả sống đời thường F GV chốt lại ý câu thơ đầu
- HS lắng nghe, ghi nhớ ý
(10)ung dung tự hoàn toàn mặt tinh thần người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đày 2 Hai câu thơ cuối: Bức
tranh sinh hoạt người nơi miền sơn cước: ? GV mời HS đọc câu cuối kết hợp với yêu cầu HS đối chiếu nguyên tác với phần dịch thơ, em khác biệt chúng?
? GV dẫn từ tranh thiên nhiên, tác giả di chuyển điểm nhìn gần tranh sinh hoạt đời sống người=> Theo em tranh tác giả miêu tả từ ngữ hình ảnh nào? F GV nhận xét chốt ý F GV bình giảng mở rộng: Câu thơ thứ ba diễn tả cách chân thực giản dị hình ảnh người phụ nữ nghèo Trung Hoa xay ngô- công việc mệt nhọc buổi chiều nơi núi rừng heo hút Sự xuất người thơ làm liên tưởng đến câu thơ Qua đèo ngang Bà Huyện Thanh Quan: “Lom khom dưới núi tiều vài chú- Lác đác bên sông chợ nhà” Mặc dù nói đến xuất người, nhung
- HS đọc phát trả lời
- HS theo dõi văn SGK mà trả lời câu hỏi
2 Hai câu thơ cuối: Bức tranh sinh hoạt người nơi miền sơn cước: - Qua đối chiếu cho thấy khác biệt:
+“Thiếu nữ” dịch thành “cô em”
+ Phần dịch thơ có thêm chữ “tối”
=> Sự khác biệt phần giảm ý nghĩa nguyên tác
(11)thơ Bà Huyện Thanh Quan người vô nhỏ bé mờ nhịa trước bao la vơ tận thiên nhiên, vũ trụ thơ Bác người trở thành hình ảnh trung tâm Hình ảnh gái xay ngơ làm tốt lên vẻ đẹp khỏe khoắn đầy sức sống Hay câu thơ cuối Độc tọa kính Đình sơn: “Tương khan lưỡng bất yến- Duy hữu kính đình san” Ở câu thơ thứ thơ tứ tuyệt thường có nét chuyển biến rõ nét, chí đột ngột Đây vậy: + Chuyển thời gian: từ chiều tối sang tối hẳn
+ Chuyển hướng nhìn: từ cao xuống thấp.
+ Chuyển khung cảnh: từ thiên nhiên sang cảnh sinh hoạt.
=> Quan trọng chuyển đổi tâm cảnh Bác. ?GV: Bài thơ có vận động hình tượng thơ, em điền vào chỗ trống bảng cho thấy vận động hình tượng thơ
(GV chuẩn bị biểu bảng sẳn) ?GV: Sau hoàn thành biểu bảng,các em cho biết tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để diễn tả vận động hình tượng thơ?
F GV bổ sung ý kiến chốt lại vấn đề: Trong phần nguyên tác nhà thơ khơng nói tới
HS xung phong lên bảng điền vào biểu bảng
- HS phát trả lời
HS ý lắng nghe
- Nghệ thuật:
+ Sử dụng thi pháp cổ điển lấy ánh sáng để tả bóng tối + Điệp từ “ma bao túc”, “bao túc ma hoàn”
(12)chữ “tối” mà người đọc cảm nhận thay đổi thời gian từ chiều đến tối
- Chữ “ma bao túc” cuối câu điệp vòng đầu câu “bao túc ma hoàn” tạo nên nối âm liên hoàn nhịp nhàng vừa diễn tả động tác xay ngơ vừa chấm dứt vừa diễn tả vịng lưu chuyển thời gian từ chiều đến tối Nhịp câu thơ thứ nhịp 4/3, nhịp ba ngắn chấm dứt cho vận động, chuyển biến, tối tràn đến nhanh lại tỏa ấm nồng chữ “hồng” - Hồng Trung Thơng nhận xét rằng: “chữ hồng gánh 27 chữ cịn lại, xua tan bóng tối, lạnh lẽo, tỏa ấm, niềm vui, ánh sáng cho thơ”. - Chữ “hồng” nghệ thuật thơ Đường xem nhãn tự, thi nhãn, chữ thần điểm hội tụ lấp lánh thơ
+ Sắc hồng át mờ xám, mệt mỏi cảnh chiều
+ Chiếu sáng hình ảnh người lao động: khỏe mạnh, bình dị mà tuyệt đẹp
+ Màu hồng lạc quan cách mạng, màu ấm tình người + Ước mơ thầm kín người tù với mái ấm gia đình ? GV: Qua vận động hình tượng thơ, em có cảm
- HS nêu cảm nhận
(13)nhận tâm trạng vẻ đẹp tâm hồn thơ Bác?
- GV nhận xét, chốt ý
tối, từ buồn đến vui, điều thể tâm trạng vui vẻ Bác trước sống thường nhật người
- Vẻ đẹp tâm hồn:
+ Người tù vượt lên hồn cảnh để chia sẻ niềm vui lao động với cô gái vùng sơn cước, cảm thông vất vả người lao động + Thể niềm lạc quan yêu đời tâm hồn hướng sống, ánh sáng, tương lai, chất thép người chiến sĩ cộng sản HCM
Ü Tiểu kết: Bằng nghệ thuật điểm nhãn, lấy ánh sáng tả bóng tối, HCM vẻ nên tranh sinh động sống sinh hoạt người Qua người đọc cảm nhận lòng nhân đạo bao la Bác “nâng niu tất quên mình”
Hoạt động 5: Tổng kết:
?GV: Qua thơ, giúp em hiểu thêm điều vẻ đẹp tâm hồn HCM? Và giáo dục cho em điều sống?
- GV chốt ý
- Đây thơ tứ tuyệt cổ điển
- Các chữ vị trí 2,4,6 câu gieo niêm
- HS trả lời
V Tổng kết 1 Nội dung:
Chiều tối thơ hay tập Nhật ký tù Bài thơ giúp cảm nhận lịng nhân đạo bao la tâm hồn ln hướng tới ánh sáng sống tương lai Bác
(14)luật thơ Đường
- Sự khác thơ HCM thơ cổ điển là:
+ Cảnh thơ cổ điển điềm tĩnh, cảnh thơ Bác chuyển động
+ Con người thơ cổ điển lu mờ khung cảnh thiên nhiên, thơ Bác chiếm vị trí chủ thể tranh tồn cảnh
=> Bởi vậy, thơ Bác mang rõ màu sắc cổ điển đại
viết cảnh chiều tối lại thắp sáng lên lòng người đọc lửa hồng ấm áp, niềm tin yêu đời 2 Nghệ thuật:
Bài thơ giản dị mà tài hoa Ngơn ngữ hàm súc, hình tượng thơ ln vận động, bút pháp tả vừa chân thực, vừa cổ điển, vừa đại
=> Chiều tối thơ tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật Bác
E CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP:
Bài nhà: Phân tích vẻ đẹp vừa cổ điển, vừa đại nhà thơ thể qua thơ Chiều tối
Biểu bảng hoạt động phần 2:
Hoàn thành biểu bảng sau để thấy vận động hình tượng thơ thơ Chiều tối HCM
Hai câu thơ đầu Hai câu thơ cuối
Khung cảnh thiên nhiên
Cảnh vật: cánh chim, chòm mây Không gian: núi rừng hoang vu Thời gian: chiều tà