Ngay từ đầu năm học khi nhận lớp GVCN phải nắm đợc lớp mình có mấy học sinh chậm tiến về những mặt nào học tập hay đạo đức lên danh sách vào sổ theo dõi riêng, ở đó ghi rõ hoàn cảnh gia [r]
(1)A- PhÇn më ®Çu 1- Lý chọn đề tài: Lý luËn "Tài" và "đức" là hai mặt tạo nên nhân cách ngời Tài càng cao Đức càng tốt thì nhân cách ngời càng hoang thiện chính vì hoạt động giáo dục đạo đức có tầm quan trọng lớn việc hình thành nhân cách cho học sinh nã t¹o c¸i gèc cña ngêi ph¸t triÓn toµn diÖn mµ nhµ trêng cã tr¸ch nhiệm đào tạo Do học sinh chậm tiến đạo đức thì vấn đề giáo dục đạo đức càng cần thiết hơn, đó không là mối quan tâm và nhiệm vụ nhà trờng mà gia đình và toàn xã hội Thùc tiÔn Hiện tợng học sinh lời học, lời lao động c xử thiếu lịch thiệp, có hành vi vô đạo đức … đã làm cho thầy, cô giáo và cha mẹ phải đau lòng, cộng đồng phải lo lắng vì mà việc giáo dục học sinh chậm tiến đạo đức phải đợc coi trọng và quan tâm đúng mức Vấn đề đặt cho các nhà giáo dục là phải tìm giải pháp hữu hiệu để giáo dục học sinh chậm tiến nhµ trêng nh»m n©ng cao chÊt lîng gi¸o dôc thÕ hÖ trÎ, gi¶m tû lÖ häc sinh h đáp ứng mục tiêu giáo dục nhân cách toàn diện cho học sinh Bản thân tôi năm dạy học trờng Tiểu học tôi đã chú ý tới vấn đề giáo dục lại học sinh h Cùng với lý luận đã đợc trang bị học trờng s phạm Với lơng tâm trách nhiệm ngời thầy giáo đã thôi thúc tôi chọn đề tµi nµy Nhiệm vụ đề tài §Ò tµi gãp phÇn lµm s¸ng tá c¬ së lý luËn vµ thùc tiÔn vÒ viÖc gi¸o dôc häc sinh chËm tiÕn ë trêng TiÓu häc Nga H¶i - Nga S¬n - Thanh Ho¸ Trªn c¬ së lý luËn, t×m hiÓu, nghiªn cøu cã ph¬ng ph¸p vµ qu¸ tr×nh gi¸o dôc häc sinh chËm tiÕn trêng TiÓu häc ph©n tÝch rót mét sè bµi häc kinh nghiÖm vÒ ph¬ng ph¸p gi¸o dôc häc sinh chËm tiÕn, ®a c¸c biÖn ph¸p giáo dục thích hợp nhằm ứng dụng vào giáo dục đạo đức cho học sinh góp phần n©ng cao chÊt lîng gi¸o dôc toµn diÖn Phạm vi đề tài Do thời gian hạn chế nên đề tài này đề cập tới việc tìm hiểu số kinh nghiệm giáo dục học sinh chậm tiến đạo đức trờng Tiểu học Nga Hải - Nga S¬n §èi tîng nghiªn cøu Đối tợng nghiên cứu đề tài này là các tài liệu sách báo giáo dục lại và đội ngũ cán quản lý, giáo viên và học sinh trờng Tiểu học Nga Hải - Nga S¬n Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu Để thực đề tài này tôi đã kết hợp nhiều phơng pháp - Nghiªn cøu lý luËn vµ thùc tiÔn - Phỏng vấn đối tợng - Tæng kÕt rót kinh nghiÖm B - PhÇn néi dung Ch¬ng I: Mét sè c¬ së lý luËn vµ thùc tiÔn cña viÖc gi¸o dôc häc sinh chËm tiÕn C¬ së lý luËn (2) Đạo đức là hình thái ý thức xã hội đặc biệt biểu dới dạng t tởng quan điểm ngời đồng thời là quy tắc nguyên tắc tiêu chuẩn buộc ngời phải tuân theo để điều chỉnh hành vi mình c¸c mèi quan hÖ gi÷a ngêi víi tù nhiªn, x· héi, víi ngêi vµ thân mình Nhà trờng có nhiệm vụ đào tạo hệ trẻ, công dân tơng lai nớc Do "Dạy nh học phải biết chú trọng tài lẫn đức Đức là đạo đức cách mạng Đó là cái gốc quan trọng Nếu không có đạo đức cách mạng thì có tài vô dụng"( Hồ Chí Minh bàn công tác giáo dôc NXB sù thËt 1972) Trong thùc tÕ ta thêng quan s¸t thÊy mét sè bé phËn häc sinh khã d¹y mµ ta gäi lµ nh÷ng häc sinh h §©y lµ mét sè häc sinh cã nh÷ng khuyÕt tËt quá trình giáo dục nhân cách cha đáp ứng các giá trị chuẩn mực đạo đức cá nhân và xã hội Nói cách khác đó là học sinh không tuân theo chuẩn mực đạo đức không vâng lời cha mẹ, thầy cô giáo hay gây gổ với bạn bè, gây trật tự học, lời học, không chịu lao động, có thái độ hỗn láo với ngời trên, chí vi phạm pháp luật gây nhiều phiền phức cho gia đình, nhà trêng, x· héi lµm ¶nh hëng kh«ng tèt tíi m«i trêng gi¸o dôc Đã là học sinh h chậm tiến đạo đức để có thể tiến và phát triển yêu cầu giáo dục đòi hỏi các em phải từ bỏ thái độ, hành vi, niềm tin, thói quen sai tr¸i, l¹c hËu, c¶n trë sù ph¸t triÓn lµnh m¹nh cña b¶n th©n V× thÕ gi¸o dôc l¹i cã ý nghÜa s©u xa, cã vÞ trÝ quan träng kh«ng thÓ thiÕu c«ng t¸c gi¸o dôc gióp cho qu¸ tr×nh h×nh thµnh nh©n c¸ch ph¸t triÓn toµn diÖn cña häc sinh đợc thuận lợi C¬ së thùc tiÔn Để thực đề tài này tôi đã tiến hành điều tra tìm hiểu trờng Tiểu học Nga Hải - trờng Tiểu học Nga Hải là xã đồng mầu Nhng diện tích canh t¸c Ýt so víi c¸c x· huyÖn Nªn nh©n d©n ë ®©y sèng ®a nghÒ, trång trät, chăn nuôi, nghề phụ, dệt chiếu, xe đay buôn bán … kinh tế không đồng đều, còn nhiều hộ nghèo, ít quan tâm chú trọng đến việc học tập em MÆc dï Nga H¶i lµ mét x· cã truyÒn thèng hiÕu häc Qua nhiÒu n¨m thùc tÕ cho thÊy n¨m häc nµo còng cã häc sinh chËm tiÕn đạo đức KÕt qu¶ xÕp lo¹i h¹nh kiÓm n¨m tríc 2002 - 2003 Tèt Kh¸ CÇn cè g¾ng 18 em 10 em em Qua ®iÒu tra t«i thÊy sè häc sinh xÕp lo¹i h¹nh kiÓm cÇn cè g¾ng hÇu hÕt là em chậm tiến đạo đức Các em này thờng xuyên gây trật tự giê häc rñ rª b¹n bÌ bá häc b¾t n¹t b¹n yÕu, nãi dèi bè mÑ coi thêng thÇy c« Ch¬ng II: C¸c biÖn ph¸p nh»m gi¸o dôc häc sinh chËm tiÕn ë trêng TiÓu häc Nga H¶i 1.1 Các nguyên tắc và phơng pháp đã áp dụng việc giáo dục lại häc sinh chËm tiÕn Để tiến hành giáo dục lại học sinh chậm tiến có kết theo đúng mục tiêu giáo dục đề thì giáo viên và cán quản lý cần nắm vững các nguyên t¾c sau: (3) Tác dụng giáo dục cá nhân tuỳ theo đặc điểm cá tính em - Tôn trọng thơng yêu và yêu cầu cao học sinh - Dựa vào tập thể (đội - sao) để giáo dục tạo môi trờng và bầu không khÝ tèt - KÕt hîp chÆt chÏ gi÷a gi¸o dôc vµ tù gi¸o dôc Tin tëng ë c¸c em, ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, ng¨n ngõa tiªu cùc - Phối hợp thờng xuyên gia đình, nhà trờng xã hội giáo dục học sinh 1.2 Ph¬ng ph¸p Trong thực tế có nhiều phơng pháp giáo dục học sinh chậm tiến đạo đức tuỳ vào trờng hợp cụ thể cá tính em mà áp dụng cho phù hợp TÊt c¶ c¸c ph¬ng ph¸p Êy cã thÓ hÖ thèng thµnh c¸c ph¬ng ph¸p tæng qu¸t sau: - Ph¬ng ph¸p x©y dùng l¹i niÒm tin cho tõng häc sinh - Ph¬ng ph¸p khuyÕn khÝch vµ trõng ph¹t - Ph¬ng ph¸p bïng næ s ph¹m - Ph¬ng ph¸p chuyÓn híng - Ph¬ng ph¸p tù gi¸o dôc Các trờng hợp học sinh cá biệt đợc áp dụng các nguyên tắc và phơng pháp giáo dục lại Cô thÓ nh em Mai V¨n Minh líp 3C t«i chñ nhiÖm Bè em ®i tï mÑ em bá ®i Trung Quèc em ë nhµ víi «ng bµ néi Tuy «ng bµ rÊt th¬ng ch¸u nhng hoàn cảnh khó khăn Ông bà đã già nhng còn phải làm để nuôi thân và nu«i c¶ ch¸u, kiÕm cho ch¸u b÷a c¬m manh ¸o cßn khã huèng chi quan t©m đến học hành Bà vì già yếu, túng bấn bố mẹ em thì nh đôi bà buông nh÷ng lêi than thë v× ph¶i nu«i thªm ch¸u… Ch¸u thÊy thiÕu hôt t×nh c¶m bè mÑ em tëng m×nh nh bÞ bá r¬i em mÆc c¶m víi bµ vµ mäi ngêi xung quanh Trë thành lì lợm hàng ngày sau buổi đến trờng Em chăn trâu nhng dắt trâu khái nhµ lµ em th¶ tr©u ®i ch¬i kÖ nã muèn ®i ®©u? ¨n g× kÖ nã, cã giao h¼n cho bạn nhỏ Nếu không chăn hộ em sẵn sàng đánh Đánh ngời, đánh trâu ch¹y lung tung dÉm ph¸ hoa mµu B¸c b¶o vÖ nãi em cßn chöi vµ bu«ng lêi do¹ dÉm b¸c Tèi vÒ ¨n c¬m xong thÝch ngñ th× ngñ, thÝch ch¬i ®©u th× ch¬i tuú thích Ông bà không kèm cặp đợc, bài không làm, không học Lên lớp cô gọi lªn b¶ng cø ngåi l× Khi kiÓm tra bµi b¹n bªn c¹nh ph¶i cho nh×n bµi NÕu kh«ng cho th× s¸ch r¸ch hoÆc bÞ ®e do¹ … Tôi là ngời cùng xóm biết rõ đợc hoàn cảnh Minh Nắm đợc diễn biến tâm lý gia đình em Tôi thông cảm và thơng em, không phê bình kỷ luật "nặng" em Trớc mặt bạn bè em mắc lỗi để tránh cho em cảm gi¸c bÞ mäi ngêi ghÐt bá T«i lu«n gÇn gòi ©n cÇn chØ b¶o cho em tõng ly tõng tí Từ cách ăn mặc, học hành, đến cách giao tiếp, xng hộ với ông bà em và ngêi xung quanh lµng xãm T«i d¹y cho em tõng cö chØ gÇn gòi em, thùc sù tâm t cùng em chơi, cha vào học tôi đính lại cho em khuy áo bị đứt, vá lại ống quần, nách áo cho em Tôi thờng xuyên đến nhà thăm gia đình em, giúp em học tập Tết đến tôi mua quà, mừng tuổi cho em, lại cho em (mợn sách cho em học) Bên cạnh đó tôi nhắc nhë em nªn gÇn gòi b¹n bÌ Nh¾c c¸c anh chÞ, b¹n bÌ cña em th«ng c¶m víi (4) hoàn cảnh em Tỏ lòng thực thơng em để em không còn mặc cảm với ngời xung quanh Bên cạnh đó tôi làm công tác t tởng với ông bà cháu, chi hội phụ nữ, đoàn niên anh phụ trách đội thiếu niên … Các bác, các chị hội phụ nữ đã gần gũi cho cháu sang cùng học với em để giúp em bài toán khó nh gần gũi em tạo cho em tình c¶m gÇn gòi h¬n, gióp em tõ bá mÆc c¶m xa l¸nh §Ó em cã niÒm tin tõ bá thãi h, tật xấu để học tập, lao động tốt Tôi gần gũi em tâm t với em biết đợc em có khiếu và ham thích học nghề thợ mộc Tôi đã đặt vấn đề với chú làm thî méc bªn nhµ em Mét h«m t«i nãi: "ch¸u cã thÝch häc thî méc kh«ng? Em trả lời tha cô có Nhng học đâu? cho em học Tôi nói: Cô đã nói với chú Sen råi Ngay h«m ®i häc vÒ ch¸u sang nhµ chó Sen häc nhÐ T«i nãi ®iÒu này với ông bà cháu, ông bà mừng Nhờ cô giúp cháu để ông bà tôi đỡ khổ H«m ®Çu tiªn em nãi víi chó Sen Chó híng dÉn ch¸u lµm mét thíc kÎ dµi 1m có kẻ cm để kỷ niệm cho cô giáo Em tỏ vui vẻ hào hứng cô nói đến thớc chính tay Minh đã làm Sau đó em làm thớc nhỏ em nhặt gỗ loại để làm kỷ niệm các bạn lớp Các bạn bè vui và quý mến gÇn gòi Minh h¬n Tõ t×nh th¬ng vµ viÖc lµm trªn t«i vµ chó Sen, «ng bµ ch¸u, c¸c chÞ, c¸c mẹ chi hội phụ nữ các đoàn thể … đã giúp Minh v ợt qua đợc khó khăn vững vàng đứng dậy hoà đồng với cộng đồng, bạn bè sống cởi mở chân tình với ngời xung quanh học tập tu dỡng đạo đức tiến Hiện Minh đã học hÕt Trung häc c¬ së ®ang häc nghÒ thî méc t¹i thÞ x· BØm S¬n * Trờng hợp em Đặng Văn Đức là trờng hợp khá đặc biệt là xóm thuÇn tuý n«ng nghiÖp Tuy Ýt ¶nh hëng tiªu cùc cña c¬ chÕ thÞ trêng Nhng l¹i chứa đựng nhiều thủ tục lạc hậu nên ảnh hởng xấu tới việc giáo dục đạo đức dẫn đến tợng chậm tiến học sinh Trờng hợp em Đặng Văn Đức là ví dụ mà lớp tôi chủ nhiệm Em đợc sinh gia đình có chị em em là út lại là trai Nên đợc nhà chiều chuộng Tuy gia đình không khá giả cho Song Đức muốn gì đợc Bố mẹ các chị Đức thÊy em h cã m¾ng hoÆc cho §øc vµi roi nhÑ lµ §øc l¨n ¨n v¹ la khãc om xßm do¹ dÉm ThÕ lµ «ng néi l¹i bªnh ¤ng m¾ng bè mÑ vµ c¸c chÞ cña §øc Chính vì Đức dựa vào ông cãi lại bố mẹ có còn đánh lại các chị Đến trờng vì quen thói quen đợc chiều chuộng nh nhà Đức luôn bắt nạt bạn bè Bắt bạn bè phải phục tùng mình bạn nào động đến là mách ông … Trong lớp häc em kh«ng chó ý nghe gi¶ng hay nãi chuyÖn riªng C« gi¸o nh¾c nhë th× em lờ phớt lờ không nghe không để ý… Kiểm tra chất l ợng đầu năm Đức đợc điểm môn toán, cô giáo trả bài Em cầm tờ giấy kiểm tra xé luôn, các bạn mách cô Em nói ta (đ) thích học nữa, cô đuổi đợc Tôi yên lặng hết tôi gọi riêng em để viết kiểm điểm thuật lại việc em vừa làm, chẳng nãi n¨ng g× §øc x¸ch cÆp khái líp v¨ng tôc mét c©u (® g× häc) T«i gäi l¹i nhng em bá ngoµi tai ®i th¼ng miÖng lÈm bÈm Trớc tình hình đó Tôi báo cáo đồng chí Hiệu trởng trình bày rõ hoàn cảnh gia đình em Xin ý kiến đồng chí hiệu trởng cho hớng đạo cùng tìm biện pháp giáo dục tốt em Đức Ngoài biện pháp chung nh nâng cao chất lợng hoạt động đội giao việc cụ thể cho các tổ chức … Với Đức tôi trực tiếp đến nhà gặp ông và bố mẹ Đức để trao đổi hành vi em lớp Tôi đa thực tế mà ông đã nuông chiều em …Tôi yêu cầu gia đình cùng nhà trờng không nên nuông chiều em quá Mà phải có hình thức kỷ luật tơng xứng với lỗi mà em đã mắc phải Đồng thời phải giám sát chặt chẽ viÖc häc tËp cña em Lóc ®Çu «ng chèng chÕ nãi r»ng: "§øc ë nhµ ngoan ngo·n (5) và ngày nào cháu học bài trờng không hiểu lại thế" Tôi đã kiên trì ngồi nêu số sai lầm gia đình ( đó có ông, mà qua em chị Đức đã cho biết: bố, mẹ, ông mua gì là để dành phần em, cái gì em, không đứa nào đợc đụng vào em …) Khi nghe tôi đa dẫn chứng, phân tích Bây gia đình, nhà trờng, xã hội cùng phải thống phơng pháp giáo dục em "trống đánh xuôi, kèn thổi ngợc" thì em chứng nào tật Rồi sau này "bé trộm gà, lớn tha trâu" Nếu uốn nắn thì đã muộn mà ngời chịu đầu tiên là gia đình Qua việc giải thích tôi, ông nghe và trÝ víi quan ®iÓm cña t«i vµ høa sÏ cïng nhµ trêng gi¸o dôc §øc tèt h¬n Tuy nhiªn thêi gian ®Çu, «ng cã ®a mét sè h×nh thøc kû luËt nh ph¶i ¨n đòn đánh các chị, các bạn, cãi lại cô giáo … hay phải hốt phân trâu ngày không chịu học … Nhng tất nói suông, giơ cao đánh khẽ vì có tí cháu "Đích tôn" mà lẽ nào lại "hành hạ" nó Điều đó làm cho Đức chứng nµo, tËt Êy T«i suy nghÜ c¹nh nhµ §øc cã b¸c Hïng lµ b¹n víi «ng §øc b¸c lµ hội trởng hội cựu chiến binh Ngời đã cùng ông Đức tham gia hai kháng chiến chống Mỹ và chống Pháp Tôi đến trực tiếp đặt vấn đề với bác, với chi hội phụ nữ, đoàn niên … Bác đã gần gũi tâm cùng ông, ông thấy đợc việc làm, trách nhiệm mình việc giáo dục trẻ Nếu đợc cháu ngoan, học giỏi thân mình thấy vui Gia đình hoà thuận cháu hiếu thảo gia đình hạnh phúc Chính vì nhà nh trờng, các đoàn thể giáo dục phải mềm dẻo nhng cơng có quy định và mức quy định kỷ luật cụ thể việc học tập và rèn luyện đạo đức em Nghe ông bạn tâm ông Đức đã hiểu việc làm đúng sai không nuông chiều nh trớc nữa, hành vi, kỷ luật, khen chê nhà trờng đợc thông báo kịp thời và các bạn đội cờ đỏ báo cáo lại với ông Ông kiểm tra và nhắc nhở, đôn đốc, ông kiên thi hành hình phạt đúng tội, khen chê đúng mức kịp thời dần dÇn §øc gi¶m ¬ng ng¹nh, c·i tr¶ c¸c chÞ còng Ýt dÇn vµ cô thÓ tiÕn bé râ nÐt lµ không đánh bạn Ch¬ng III KÕt qu¶ vµ bµi häc kinh nghiÖm KÕt qu¶ KÕt qu¶ xÕp lo¹i hanh kiÓm cuèi n¨m 2003 - 2004 XÕp lo¹i Tèt Kh¸ tèt CÇn cè g¾ng 17 em em Bµi häc kinh nghiÖm Qua nghiên cứu quá trình giáo dục lại học sinh h, chậm tiến đạo đức trờng Tiểu học Nga Hải, huyện Nga Sơn và kết đã đạt đợc tôi đã rút sè bµi häc kinh nghiÖm sau: Nhµ trêng Trong nhà trờng từ hiệu trởng đến giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách v.v… phải luôn luôn chăm sóc quan tâm tới học sinh chậm tiến đạo đức, tìm biện pháp giáo dục phù hợp với đối tợng học sinh Gi¸o viªn chñ nhiÖm líp (6) Giáo viên chủ nhiệm lớp phải có kế hoạch cụ thể công tác giáo dục học sinh h chậm tiến đạo đức Ngay từ đầu năm học nhận lớp GVCN phải nắm đợc lớp mình có học sinh chậm tiến mặt nào (học tập hay đạo đức) lên danh sách vào sổ theo dõi riêng, đó ghi rõ hoàn cảnh gia đình, nguyên nhân học sinh h và tiến hay thụt lùi các em đó suốt năm học và ghi biện pháp mà mình đã áp dụng để giáo dôc - Hàng tháng, hàng kỳ ngoài báo cáo định kỳ thờng xuyên GVCN phải báo cáo tình hình giáo dục số học sinh chậm tiến với ban giám hiệu để ban giám hiệu có kế hoạch đạo, phối hợp với các tổ chức nhà trờng để cùng giáo dục GVCN phải liên lạc thờng xuyên với gia đình không hình thức thông qua sổ liên lạc mà phải tới gia đình để trao đổi trực tiếp với bố mẹ học sinh tình hình mặt em học sinh đó trờng, phơng pháp giáo dục nhà để họ cùng với mình giúp em học sinh đó tiến Việc đến với gia đình phụ huynh học sinh còn giúp GVCN nắm bắt tình hình cụ thể hoàn cảnh học sinh phát kịp thời vấn đề cần góp ý với gia đình cách giáo dục cái, để từ đó thân có kế hoạch vận dụng phơng pháp giáo dục cho phù hợp - GVCN ph¶i n¾m ch¾c c¸c nguyªn t¾c vµ ph¬ng ph¸p gi¸o dôc l¹i Cã nh có thể vận dụng tốt vào trờng hợp cụ thể để đạt đợc kết qu¶ gi¸o dôc nh mong muèn - GVCN ph¶i thËt sù cã t×nh th¬ng vµ tr¸ch nhiÖm cÇn ph¶i th¬ng yªu t«n träng nh©n c¸ch cña häc sinh, tin tëng vµo c¸c em, kh«ng nªn ¸p dông l«i gi¸o dục thô bạo, mắng mỏ, trách phạt, đe doạ hay tỏ thái độ miệt thị, thành kiến Trong quá trình giáo dục GVCN phải dựa vào đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, cá tính em, khiếu, sở trờng mà các em có đợc để áp dụng phơng pháp giáo dục phù hợp xây dựng niềm tin cho các em việc yêu cầu cao giao việc phù hợp để các em thấy đợc mình có ích, có thể làm đợc nh÷ng viÖc cã Ých nh c¸c b¹n kh¸c Song song víi viÖc lµm trªn GVCN còng phải phát mặt hạn chế cho các em thấy đợc tồn mình, hớng dẫn, uốn nắn các em sửa chữa mặt hạn chế đó Sử dụng hình thức kỷ luật đúng mức vi phạm học sinh Ngoài việc cÇn lµm nh trªn GVCN ph¶i lµ tÊm g¬ng s¸ng vÒ nh©n c¸ch Bëi sù mÉu mùc nhân cách ngời giáo viên có sức cảm hoá mạnh mẽ học sinh HiÖu trëng Khi x©y dùng kÕ ho¹ch n¨m häc hiÖu trëng ph¶i ®a kÕ ho¹ch gi¸o dôc häc sinh h chậm tiến vào và đạo thành viên nhà trờng thực theo đúng kế hoạch đặt Hiệu trởng phải có danh sách hành động số học sinh chậm tiến đạo đức sổ riêng ghi rõ họ tên địa nơi c trú, hoàn cảnh gia đình … qua năm học theo dõi tiến hay không các em Từ đó nghiên cứu xếp giáo viên chủ nhiệm cho hợp lý Nếu lớp nào có học sinh chậm tiến đạo đức nên phân công giáo viên nhiệt tình có kinh nghiÖm c«ng t¸c chñ nhiÖm phô tr¸ch Hµng th¸ng, hµng tuÇn hiÖu trëng ph¶i yªu cÇu gi¸o viªn ph¶i b¸o c¸o cô thÓ t×nh h×nh vÒ häc sinh chËm tiến đạo đức Em nào có tiến bộ, em nào cha tiến Giáo viên xem em nào cha tiến nên tìm hiểu nguyên nhân gì, tâm lý tính cách riêng để tìm biện ph¸p gi¸o dôc phï hîp HiÖu trëng ph¶i phèi hîp chÆt chÏ víi c¸c tæ chøc, đoàn thể, Đảng, Đoàn niên, hội cha mẹ học sinh … đề kế hoạch thống (7) nhÊt ph¬ng ¸n gi¸o dôc tèt nhÊt gãp phÇn gi¶m tèi ®a sè lîng häc sinh chËm tiến mặt đạo đức nâng cao chất lợng giáo dục chung toàn trờng HiÖu trëng còng cÇn cã nh÷ng cuéc gÆp gì víi phô huynh häc sinh chËm tiến cùng với đại diện phụ huynh học sinh và giáo viên chủ nhiệm bàn bạc đề thêi gian biÓu ë trêng vµ ë nhµ cho häc sinh thùc hiÖn - Tæng kÕt gi÷a kú, cuèi kú hiÖu trëng tæng hîp kÕt qu¶ gi¸o dôc chËm chiến Nếu học sinh nào có biểu tiến rõ rệt có việc làm tốt cần đợc khen Tuyªn d¬ng tríc toµn trêng (trong c¸c buæi chµo cê) dïng d luËn tËp thÓ tác động tới các em Đoàn niên - Đội thiếu niên - Sao nhi đồng - Đoàn niên có trách nhiệm kết hợp với tổng phụ trách đội để tổ chức tốt các hoạt động tập thể cho các em Nhất là vào dịp tổ chức các buổi lễ kỷ niệm năm (cả xây dựng nội dung chơng trình hoạt động và cách thức tổ chức) Hầu hết các trờng cha có chuyên trách đội mà là kiêm nhiÖm V× vËy nªn tæng phô tr¸ch nªn chän sè c¸c ®oµn viªn niªn chi đoàn Ngời đó phải thực có lực công tác đội, nhiệt tình, có chút khiếu văn nghệ Biết cách tổ chức hoạt động tập thể giao tiếp tốt - Đoàn niên và tổng phụ trách đội phải xây dựng đợc kế hoạch hoạt động cụ thể phong phú đa dạng hình thức và nội dung, luôn tạo đợc cảm giác lạ, vui tơi, khích lệ đợc đông đảo học sinh trờng tham gia đó có em chậm tiến đạo đức Bởi vì các em chậm tiến thờng hay có số khiếu "Tài vặt" nh hát hay, vẽ đẹp, giỏi thể thao Nếu biết phát huy các mặt mạnh đó các em, tạo hội để các em thể khẳng định mình trớc tập thể thì xây dựng đợc niềm tin vào thân các em t¸ch dÇn c¸c em xa nh÷ng hµnh vi xÊu, hoµn thiÖn nh©n c¸ch ngêi häc sinh - Hoạt động đội - phải đợc tiến hành thờng xuyên, liên tục Liên tục phát động các phong trào thi đua nh: nói lời hay, làm việc tốt, đôi bạn cùng tiến, dãy bàn danh dự Đội thiếu niên phải xây dựng đợc đội cờ đỏ vững mạnh bao gồm em có lực hoạt động tập thể , học đợc có uy tín với bạn bè Đội cờ đỏ có nhiệm vụ kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở và đánh giá xếp loại thi đua cho tất các chi đội, toàn trờng Đồng thời phát kịp thời bạn có biểu thái độ hành vi không lành mạnh Báo cáo với tổng phụ trách, thầy cô giáo để có biện pháp xử lý giáo dục Héi cha mÑ häc sinh - Hội phụ huynh học sinh phải đợc thành lập từ đầu năm học Hội phải chọn đợc ngời nhiệt tình có tâm huyết với giáo dục … bầu vào ban chấp hành hội Những ngời ban chấp hành hội cần phải rải các làng xã để tiện hoạt động - Hội phải có chơng trình hoạt động cụ thể đó phải nêu rõ nhiệm vụ, nội dung phơng pháp giúp đỡ em chậm tiến đạo đức thêi gian c¸c em kh«ng cã mÆt ë trêng - Héi còng ph¶i cã tæng kÕt, tæng hîp hµng th¸ng göi vÒ nhµ trêng nh÷ng diễn biến hoạt động học sinh chậm tiến, từ đó tìm và phát huy các biện pháp giáo dục có hiệu đồng thời là để cùng với nhà trờng tìm biện pháp giáo dục phù hợp biện pháp đa trớc đó không ®em l¹i hiÖu qu¶ Gia đình (8) - Gia đình phải thực là tổ ấm các em Mọi thành viên gia đình phải quan tâm đến Tuy nhiên không phải quan tâm theo kiểu thái quá làm cho các em tính độc lập đoán hay nuông chiều quá, đòi gì đợc Bởi vì quan tâm theo kiểu vô tình đã tạo điều kiện cho ảnh hởng tiªu cùc cã c¬ héi th©m nhËp vµo t©m hån non trÎ cña c¸c em Trong gia đình: Ông bà, bố mẹ, anh chị phải luôn luôn gơng mẫu tất các mặt từ lao động học tập đến cách đối xử với hàng ngày và đến giao tiÕp víi nh÷ng ngêi xung quanh - Gia đình phải thờng xuyên kiểm tra nhắc nhở các em thực đúng thời gian biểu đã đề tạo điều kiện tối đa vật chất, tinh thần và thời gian để c¸c em thùc hiÖn tèt thêi gian biÓu - Cha mẹ học sinh cần có tìm hiểu để hiểu rõ đặc điểm và phát triển tâm sinh lý trẻ từ đó có cách giáo dục cho phù hợp Biết cách động viên khuyến khích thấy tiến việc làm sai trái để nhận biết và sửa chữa Đồng thời cha mẹ phải có kỷ luật nghiêm minh phù hợp lỗi lầm mà mắc phải Nhng không nên áp dụng cách đánh đập tàn nhẫn, mắng mỏ nghiệt ngã nh phơng thuốc đặc trị nó có thể phản lại tác dụng giáo dục - Cha mẹ học sinh nên giữ thông tin liên lạc thờng xuyên gia đình với gi¸o viªn chñ nhiÖm líp c¶ nh÷ng tån t¹i còng nh sù tiÕn bé cña m×nh, cïng víi GVCN th¶o luËn t×m c¸ch thøc gi¸o dôc míi phï hîp h¬n gióp c¸c em kh¾c phôc nh÷ng tån t¹i cña m×nh X· héi - Tổ chức đoàn niên địa phơng thực coi tổ chức đoàn niên Đội - nhà trờng là phận mình, thấy đợc trách nhiệm mình công tác giáo dục hệ măng non đất nớc - Trong chơng trình hoạt động mình Đoàn xã đã đa kế hoạch cùng với đoàn trờng, tổng phụ trách đội phối hợp tổ chức các hoạt động ngoài lên lớp cho các em, là chơng trình hoạt động hè, nh tổ chức kỷ niệm các ngày lÔ n¨m, thµnh lËp c¸c c©u l¹c bé tuæi th¬ ë nh÷ng lµng lín x· Sinh hoạt đặn với nhiều nội dung và hình thức phong phú mang tính giáo dục cao (Toạ đàm nói chuyện truyền thống thi tìm hiểu lịch sử danh nhân văn ho¸ v.v ) - Đối với học sinh chậm tiến đạo đức đoàn xã đợc đoàn trờng gửi danh sách để địa phơng nắm đợc Đoàn sở cùng đoàn trờng thông tin học sinh chậm tiến, đề xuất biện pháp thiết thực có hiệu cùng nhà trờng giáo dục các em Héi phô n÷ §©y lµ tæ chøc tËp hîp nh÷ng ngêi mÑ, ngêi chÞ yªu th¬ng cña c¸c em Trong mäi trêng hîp c¸c em gÆp khã kh¨n g× (nhÊt lµ nh÷ng khã kh¨n vÒ tinh thần) các mẹ, các chị phải gần gũi giúp các em tháo gỡ khó khăn không để các em có cảm giác cô đơn, bị bỏ quên truyền cho các em lòng nhân ái, bao dung, gióp c¸c em tin tëng vµo cuéc sèng vµ chÝnh b¶n th©n m×nh Cùu chiÕn binh: Cïng víi nhµ trêng tæ chøc tèt buæi lÔ kû niÖm 27/7, 22/12 Hµng n¨m ë c¸c buæi nµy héi cö ngêi nãi chuyÖn víi häc sinh vÒ truyÒn thèng d©n téc, tinh thần dũng cảm hy sinh anh đội cụ Hồ để có ngày hôm (9) Mỗi hội luôn gơng mẫu lĩnh vực sẵn sàng giúp đỡ ngời cần thiết … Điều này đã làm cho các em nh ngời kính nể lời bảo, răn dạy các bác, các chú nhờ đó mà có sức thuyết phục trớc các em Trong thực kế hoạch tuỳ theo vị trí nhiệm vụ nh đặc điểm hoạt động công việc mình mà cá nhân, tổ chức tham gia giáo dục có nh÷ng biÖn ph¸p viÖc lµm cô thÓ kh¸c ë bËc TiÓu häc gi¸o viªn chñ nhiÖm còng lµ gi¸o viªn trùc tiÕp gi¶ng d¹y c¸c m«n häc ch¬ng tr×nh vËy gÇn nh toµn bé sè thêi gian ë trêng lµ c¸c em tiÕp xóc víi c« gi¸o chñ nhiÖm ChÝnh v× vËy c« gi¸o chñ nhiÖm rÊt dÔ thÊy nh÷ng sai lÇm mµ häc sinh m¾c ph¶i còng nh tÝnh c¸ch riªng cña tõng em NÕu gi¸o viªn chñ nhiÖm thiÕu tr¸ch nhiÖm, kh«ng cã lßng th¬ng yªu häc sinh thấy các em đánh nhau, chửi bậy, bỏ học, ăn cắp vặt nhắc nhở, dùng hình thức kỷ luật nặng vài lần không đợc thì bỏ qua không chú ý tới chØ nh¾c nhë qua loa chiÕu lÖ, th× sÏ ®Èy c¸c em tíi nhanh h¬n c¸c téi lçi, t¨ng số lợng học sinh h làm cho toàn xã hội lo lắng đôi chính giáo viên đó phải g¸nh chÞu hËu qu¶ sù v« tr¸ch nhiÖm cña m×nh Cã nh÷ng gi¸o viªn rÊt ng¹c nhiªn kh«ng hiÓu t¹i ®i bá tiÒn vµo cÆp 40.000® mµ ch¬i vµo chØ cßn l¹i 20.000®, còng cã gi¸o viªn d¾t xe vÒ th× lèp xe bÑp, van bÞ mÊt Trong đó lại có cô giáo nh cô Khánh, luôn đợc học sinh giành cho tình cảm u ái là học sinh trớc đợc xếp vào loại chậm tiến đạo đức Các cô không coi các em mắc số sai lầm là đỡ bỏ mà cô luôn tìm cách gần gũi các em tìm cách giúp đỡ để các em tiến cô đã thực trở thµnh ngêi mÑ thø hai cña em Cã viÖc g× víng m¾c em còng hái c« nh÷ng lêi bảo cô đợc em tiếp nhận và thực cách tự nguyện vui vẻ Bên cạnh GVCN thì tổ chức đoàn đội nhà trờng nh các tổ chức ngoµi x· héi còng gãp phÇn kh«ng nhá viÖc ®em l¹i hiÖu qu¶ cao giáo dục Nếu các tổ chức này mạnh, hoạt động tốt thì giảm nhiều nh÷ng tiªu cùc x· héi Đảng chính quyền địa phơng: Đảng uỷ chính quyền địa phơng quan tâm đúng mức tới công tác giáo dục tầm quan trọng giáo dục phát triển kinh tế văn hoá địa phơng là lớn - Hàng năm chính quyền địa phơng tổ chức tốt hội nghị giáo dục toàn xã, đa đợc kế hoạch hợp lý khả thi giáo dục lớp công dân tơng lai đất nớc - Chi thôn xóm trởng có trách nhiệm đạo phối hợp với đoàn niên làng quản lý học sinh học và lao động nhà - Chính quyền xã giành khoản ngân sách thích đáng để ®Çu t, x©y dùng söa ch÷a, x©y dùng c¬ së vËt chÊt nhµ tr êng cho häc sinh có đủ điều kiện học tập, theo dõi các hoạt động nhà trờng vận động toµn d©n phßng chèng c¸c tÖ n¹n x· héi Ng¨n chÆn kh«ng cho ¶nh h ëng tíi nhµ trêng - häc sinh KÕt luËn Những bài học kinh nghiệm đợc trình bày trên đây đợc rút từ việc nghiªn cøu thùc tÕ gi¸o dôc häc sinh chËm tiÕn ë trêng TiÓu häc Nga H¶i - Nga Sơn Những biện pháp giáo dục học sinh chậm tiến đạo đức mà trờng đã áp (10) dụng đã đem lại hiệu đáng kể Tỷ lệ học sinh h chậm tiến giảm hẳn, chất lợng giáo dục toàn diện đợc nâng lên Điều này đáng đợc các cán quản lý, ngời làm công tác giáo dục và các cấp các ngành có liên quan địa phơng quan t©m vµ häc tËp Trong nhà trờng xây dựng đợc tập thể s phạm gơng mẫu Mọi ngời có trách nhiệm, vững vàng chuyên môn, nghiệp vụ thì chắn chất lợng giáo dục cao hạn chế đợc số học sinh h chậm tiến Đối với học sinh Tiểu học các em thời kỳ tuổi hoa hiếu động hay bắt chớc, học ngoài xã hội nhanh Nhng yếu tố có ảnh hởng lớn tới phát triển nhân cách các em đó là gia đình, nhà trờng, xã hội Mà quan trọng là gia đình Hành động đạo đức thành viên gia nh cách nuôi dạy cháu gia đình đó tác động tới cháu rõ Một gia đình mà ông bà, cha mẹ mẫu mực quan tâm chăm sóc tới trẻ đúng mức thì định cháu chăm ngoan, hiếu thảo, học tốt Ngợc lại gia đình bố mẹ bất hoµ, kh«ng thèng nhÊt c¸ch d¹y c¸i, sinh ho¹t giao tiÕp thiÕu chuÈn mực … thì dẫn đến hành vi sai trái dễ trở thành h hỏng Do gia đình cần phải xây dựng đợc môi trờng sinh hoạt lành mạnh tạo điều kiện tốt để nhân cách các em phát triển đúng hớng Häc sinh tiÓu häc t trùc quan ph¸t triÓn m¹nh c¸c em lu«n yªu thÝch cái lạ và đẹp mắt vì lớp khang trang, quang cảnh đẹp, thiết bị đồ dùng dạy học đầy đủ hấp dẫn thu hút đợc chú ý các em học tập làm cho các em thấy yêu quý trờng từ đó chăm học Bởi chính quyền địa phơng cần quan tâm và cấp kinh phí cho trờng để xây dựng tu sửa sở vật chất ngày đẹp (11)