Tu từ nghệ thuật trong ánh sáng và phù sa của chế lan viên

Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh TRỊNH THỊ HỒNG MAI TU Tõ NGHƯ THT TRONG ¸NH SáNG Và PHù SA CủA CHế LAN VIÊN CHUYÊN NGàNH: NGÔN NGữ HọC MÃ Số: 60.22.01 LUậN VĂN THạC Sĩ NG÷ V¡N Người hướng dẫn khoa học: TS ĐẶNG LƯU VINH - 2011 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề Đối tượng nghiên cứu 14 Phương pháp nghiên cứu 15 Cấu trúc luận văn 15 Chƣơng THƠ VÀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU NGÔN NGỮ TRONG THƠ 16 1.1 Khái niệm thơ, hình thức thơ ngơn ngữ thơ 16 1.1.1 Khái niệm thơ 16 1.1.2 Hình thức thơ 18 1.1.3 Ngôn ngữ thơ việc nghiên cứu bình diện ngơn ngữ thơ 20 1.2 Chế Lan Viên với tập Ánh sáng phù sa 26 1.2.1 Về nghiệp thơ ca Chế Lan Viên 26 1.2.2 Vài nét tập thơ Ánh sáng phù sa 30 Tiểu kết chương 31 Chƣơng MỘT SỐ PHƢƠNG TIỆN TU TỪ TRONG ÁNH SÁNG VÀ PHÙ SA CỦA CHẾ LAN VIÊN 32 2.1 Khái niệm phương tiện tu từ việc sử dụng phương tiện tu từ thơ 32 2.1.1 Khái niệm phương tiện tu từ 32 2.1.2 Việc sử dụng phương tiện tu từ thơ 33 2.2 Một số phương tiện tu từ Ánh sáng phù sa Chế Lan Viên 34 2.2.1 Vần - phương tiện tu từ ngữ âm Ánh sáng phù sa 34 2.2.2 Một số phương tiện tu từ từ vựng Ánh sáng phù sa 41 2.2.3 Một số phương tiện tu từ ngữ nghĩa Ánh sáng phù sa 53 Tiểu kết chương 64 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP TU TỪ TRONG ÁNH SÁNG VÀ PHÙ SA CỦA CHẾ LAN VIÊN 65 3.1 Khái niệm biện pháp tu từ 65 3.2 Một số biện pháp tu từ Ánh sáng phù sa Chế Lan Viên 65 3.2.1 Nghệ thuật so sánh Ánh sáng phù sa 65 3.2.2 Một số biện pháp tu từ cú pháp Ánh sáng phù sa 74 Tiểu kết chương 82 KẾT LUẬN 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Chế Lan Viên tác giả tiêu biểu thơ đại Việt Nam Thành tựu sáng tác ông trải dài từ giai đoạn 1930 1945, qua hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ đến thời kì Đổi Ở giai đoạn sáng tác nào, Chế Lan Viên có thành tựu khẳng định Nếu trước cách mạng tháng Tám 1945, tập thơ Điêu tàn ông xuất thi đàn "như niềm kinh dị", giai đoạn đổi mới, ông gây kinh ngạc cho độc giả với ba tập Di cảo, qua hai kháng chiến, tập thơ đánh giá cao ơng Ánh sáng phù sa (1960) Với tập thơ này, hồn thơ Chế Lan Viên hồi sinh tìm thấy lượng sáng tạo Tập thơ đánh dấu độ chín tìm tịi tư tưởng, nhận thức sống nghệ thuật biểu Ánh sáng phù sa mốc lớn đời thơ Chế Lan Viên, mà thành tựu quan trọng thơ ca cách mạng 1.2 Ánh sáng phù sa xứng đáng xem kết tinh giai đoạn thơ Chế Lan Viên Độ lùi thời gian chứng minh điều Ta bắt gặp tập thơ cảm xúc, suy tư mẻ nhà thơ sống; hòa đồng cá nhân nhà thơ với nhân dân; đổi thi pháp thơ Qua Ánh sáng phù sa, Chế Lan Viên tự bộc lộ phong cách nghệ thuật rõ nét Góp phần định hình nét riêng phong cách thơ Chế Lan Viên, khơng thể nói đến ngơn ngữ Đọc tập thơ, nhận thấy công phu sáng tạo mặt ngôn từ ông, biểu phương diện, cấp độ, có phương tiện biện pháp tu từ mà ông sử dụng với mật độ cao với hiệu nghệ thuật rõ rệt 1.3 Gần nửa kỉ trôi qua, thơ Chế Lan Viên đưa vào giảng dạy nhà trường cấp Tuy nhiên, tiếp cận, giảng dạy học tập thơ Chế Lan Viên có khó khăn định, phần phong phú, đa dạng đầy biến hoá nghệ thuật hình tượng thơ, phần hình thức nghệ thuật, ngơn ngữ thơ, có phương tiện biện pháp tu từ mà ông sử dụng Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài Tu từ nghệ thuật Ánh sáng phù sa Chế Lan Viên để nghiên cứu Những kiến giải luận văn góp phần hiểu thêm tài thơ ca Chế Lan Viên, đồng thời có thêm tư liệu để dạy học tốt tác phẩm nhà thơ nhà trường Lịch sử vấn đề Là tác gia lớn, tác phẩm Chế Lan Viên nghiên cứu kĩ lưỡng nhiều khía cạnh, nhiều bình diện Các cơng trình nghiên cứu thơ ơng nói chung, Ánh sáng phù sa nói riêng khơng phải Triển khai đề tài này, chúng tơi quan tâm đến số viết, cơng trình có liên quan Bài Chế Lan Viên tìm tịi nghệ thuật thơ Nguyễn Lộc (qua tập Ánh sáng phù sa, Hoa ngày thường, Chim báo bão), tác giả ghi nhận đóng góp Chế Lan Viên cho thơ ca dân tộc Nguyễn Lộc nhận định: “Đọc thơ Chế Lan Viên gặp câu có tính chất châm ngơn; tính chất triết lý; châm ngôn độc đáo xác thực, triết lý súc tích, khơng xa lạ với người, người có cịn cảm thấy lờ mờ nhà thơ nói lên sắc sảo phát hiện… Những câu thơ triết lý không biểu chiều sâu thơ mà chiều sâu thơ cịn nói đến tầm sâu nhận thức, khả thâm nhập vào chất sống sức mạnh tái tạo hình tượng thơ” [39, tr.5960] Ở đề tài có tính chất khái qt, Chế Lan Viên nhìn nhận vấn đề cách tồn diện, đồng thời tác giả cịn nhìn sâu vào chất kín đáo mà có ta lại dễ dàng nhầm lẫn, bỏ quan Ví dụ viết dân tộc, Chế Lan Viên có tính chất đặc biệt, khơng thể lòng tự hào truyền thống dân tộc mà tự hào thời đại nay, sống nhiều gian khổ, thiếu thốn Hay viết chiến đấu chống Mỹ cứu nước, mặt nhà thơ thấy rõ phải chiến đấu hi sinh để giành lấy sống chân chính, mặt khác nhà thơ cịn thấy ý nghĩa cao đời khơng cho dân tộc mà cịn cho dân tộc bị áp khác, cho tương lai cho danh dự đời Ở đề tài cụ thể, nhà thơ nói việc cụ thể, từ cụ thể đó, tác giả nâng lên thành vấn đề kết quả, triết lý Nguyễn Lộc nhận định “chất suy nghĩ mặt hấp dẫn lớn thơ Chế Lan Viên, dường nhiều người thừa nhận, thơ Chế Lan Viên hấp dẫn cảm xúc nữa, suy nghĩ làm cho thơ anh có đứng vững cảm xúc làm cho thơ có sức hút hoạt bát, sinh động Những câu thơ giàu hình ảnh tài hoa viết từ máu thịt sống ngào sâu lắng” [39 tr 62-63] Nói chung, phong cách Chế Lan Viên thiên đồ sộ lại biểu cách thốt, óng chuốt, cảm xúc đánh bóng cho nét chạm khắc, đẽo gọt nhà thơ Vì mà nét chạm khắc, đẽo gọt trở nên lộng lẫy rực rỡ: cảm xúc thực khơng khí biểu mà cịn có sức tổ chức bên thơ Một điểm thơ Chế Lan Viên hình ảnh thơ có loại vừa có chất thực, có loại vừa có tính chất ẩn dụ tượng trưng, có loại vừa có tính chất thực, có loại vừa có tính chất mở rộng Mối liên hệ hình ảnh thường đột ngột, bất ngờ, chắt lọc, nâng cao từ chi tiết đời sống Nhà thơ có tài đặt hai việc khác lạ kề dưng phát tạo mối quan hệ hai việc bất ngờ theo lối liên tưởng khơng đốn trước nhà thơ nói phải thừa nhận Có thể nói hình ảnh kiểu sau loại tiêu biểu cho cách sử dụng hình ảnh thơ Chế Lan Viên Anh nhớ em đơng nhớ Tình u ta cánh kiến hoa vàng Như xn đến chim rừng lơng trở biếc Tình yêu làm đất lạ hoá quê hương Cùng với việc sử dụng hình ảnh, biện pháp kết cấu thơ Chế Lan Viên có nét đáng ý: khoảng cách tương phản sử dụng nhiều có tác dụng nâng cao hình tượng thơ rõ rệt, khẳng định điêu luyện nhà thơ Như tìm tịi nghệ thuật nhà thơ rèn rũa nghệ thuật miệt mài sáng tác Qua thơ Chế Lan Viên ta thấy rõ hài hồ kết hợp trí tuệ cảm xúc, chung - riêng, ta - tôi, thực sống - cảm xúc Bài Thơ Chế Lan Viên Nguyễn Văn Hạnh chia thành phần: Đâu đất lành Tổ quốc tình Đảng dạy dân nuôi; Ca chung chế độ miền riêng tơi; Hình thức vũ khí để nói nêu đặc điểm thơ Chế Lan Viên Ở phần 1, Đâu đất lành Tổ quốc tình Đảng dạy dân nuôi ghi nhận chuyển biến nhận thức tâm hồn Chế Lan Viên, từ trước cách mạng đến sau cách mạng, từ tập thơ Gửi anh (1955) đến tập Ánh sách phù sa (1960), Hoa ngày thường, Chim báo bão (1967) theo hướng tích cực Nguyễn Văn Hạnh nhận định “Hai tập thơ, hai chặng đường sáng tác, khẳng định phong cách thơ độc đáo thống đối lập với Điêu tàn nhiều mặt Một đằng quay q khứ, đau khổ chết chóc, đơn hư ảo, đằng lại đứng vững mảnh đất để nhìn tương lai, tin tưởng “hồ hợp với người” Quả cịn khơng dằn vặt, xót xa, ngậm ngùi tai ác ẩn náu âm điệu bên ý thơ đầu Nhưng nhìn chung, nhìn phát triển, từ thơ sang thơ khác cố gắng liên tục “tự vượt lên mình” đáng trân trọng” [42, tr.7] Tổ quốc điểm tựa thơ Chế Lan Viên Từ Chế Lan Viên nhìn giới để phân biệt bạn - thù, dõi lên trăng sao, chĩa mũi nhọn căm thù vào bọn cướp nước bán nước Từ Tổ quốc nhìn đời riêng người, phân tích lại tâm hồn, suy nghĩ thân Trong chủ đề bộc lộ rõ sở trường đặc điểm Chế Lan Viên, Nguyễn Văn Hạnh cho “tầm nhìn bao quát sức suy nghĩ vốn chỗ mạnh nhà thơ nâng đỡ, ôm ấp tính chất lớn, thiết tha, để sắc sảo, phóng khống, đậm đà, dạt Anh soi Tổ quốc từ nhiều phía với nhiều cung bậc tình cảm Nó khứ tại, thực trạng nghiệt ngã ước mơ rộng lớn, vinh quang đau khổ, vĩ đại mà thân quen Có lúc nhà thơ bay lượn Tổ quốc để nhìn bao quát “vóc dạc Trường Sơn”, “dung mạo đồng bằng”, chứng kiến “buổi dịng sơng gặp bể” có lúc thành kính theo bước chân ngời Việt Nam hiếu thảo, tài trí khắp chân trời để tìm “hình nước” Từ chiến đấu dội hôm nay, nhà thơ đa ta trở lại tên người, tên đất thiêng liêng, giúp ta hiểu rõ ý nghĩa mẻ thép gang đầu gié lúa Điện Biên, cảnh tàu đến, tàu cảng, biết quý yêu Bế Văn Đàn, Nguyễn Văn Trỗi nét hoa văn, tranh làng Hồ, câu thơ quằn quoại cha ông Anh ca ngợi truyền thống, làm cho yêu thương, tự hào khứ Nhưng chủ yếu để hiểu hôm nay, thấy rõ việc làm nghìn năm xa cha làm nổi” [42, tr.72] Ở phần Ca chung chế độ niềm riêng thể rõ đặc điểm thơ Chế Lan Viên Từ “niềm riêng tôi”, Chế Lan Viên nói cách da diết đặc biệt hồi sinh, mối quan hệ cũ, mới, hạnh phúc đau khổ Nhà thơ không muốn người ta đối lập cách trừu tượng khứ, niềm vui đau khổ Tuy “chúng ta hiểu anh, thấy đơi anh tuyệt đối hố ý nghĩa đau khổ Có thể cần có nhìn khoẻ khoắn hơn, nhẹ nhõm bước lên sống Nhưng Chế Lan Viên khơng có đường khác “ca chung chế độ niềm riêng tôi” Trong thơ anh, khó mà tách chân thành với xót xa, giằng co bên ý tưởng hình ảnh muốn vươn lên phía trước đại, với bên tâm tình nhạc điệu cịn liên hệ chằng chịt với nếp rung động cũ, tiếp diễn Mâu thuẫn gần không tránh khỏi, phong cách giá trị mâu thuẫn [42, tr.74] Song song với việc thể nội dung, Chế Lan Viên ý tới hình thức thể hiện, Hình thức vũ khí, nội dung phần thứ ba, Chế Lan Viên trình bày sống khơng phải anh nhìn thấy, anh cảm thụ trực tiếp mà anh suy nghĩ Vì tứ thơ mang nhiều yếu tố luận nhằm thuyết phục tình cảm lý trí Hình thức bản, phổ biến tư nghệ thuật Chế Lan Viên đối lập Đối lập thời gian, khơng gian, lịng người, qua nói lên quy luật phát triển vật, tác động mạnh mẽ đến trí tưởng tượng người đọc, Chế Lan Viên lấy suy nghĩ, lấy ý làm đòn bẩy để đại hố thơ, lấy ý chí làm sở cho thơ, ý phương tiện kết cấu chung thơ, ý tồn thể, hình ảnh, nhạc điệu chi tiết phải phục vụ cho ý Trong phương hướng sáng tác Chế Lan Viên có chỗ mạnh chỗ yếu Theo phương hướng này, thơ Chế Lan Viên biểu lúc tượng thuộc nhiều bình diện khác nhau, tận dụng tư biện chứng công cụ nhận thức mãnh liệt người để nhìn vào việc cách khái quát sâu sắc nhất, làm cho thơ phát triển phù hợp với tinh thần khoa học, có tính chất trí tuệ thời đại Và thời đại thơ có khuynh hướng gần với văn để phát huy tác dụng phản ánh ý thức hệ vốn khả ngôn ngữ, có phá vỡ ràng buộc cảm thụ trực tiếp, đa hình ảnh nhạc điệu xuống hàng phụ thuộc so với ý tưởng, tổ chức kiểu Tàu đến,Tàu đi, Nghĩ Đảng… Tuy thơ Chế Lan Viên bộc lộ hạn chế: Có thơ kết cấu khơng chặt chẽ, tính chất quần chúng thơ bị hạn chế, có kỹ thuật thiếu tiếp sức chất sống trực tiếp, hoá trần trụi, cầu kỳ… Bài viết Nguyễn Văn Hạnh ghi nhận đóng góp thơ Chế Lan Viên phương diện nội dung nghệ thuật với trí tuệ thông minh người sáng tác Bài Chế Lan Viên với nhìn nghệ thuật thơ Huỳnh Văn Hoa nhận định: “Chế Lan Viên nhà thơ tài phát triển sớm Từ tác phẩm đầu tay sau này, Chế Lan Viên hướng vấn đề lớn đời sống người mang ý nghĩa triết học sâu xa đề tài liên quan đến vận mệnh đời người, dân tộc Điểm nhìn nghệ thuật hướng nhiều phía: Và vật phát tồn chất, nhìn từ bề sâu, từ bên dưới, từ phía sau, từ bên khai thác tầng sâu, ăn vào mùi hương trầm tích” [16] Thơ Chế Lan Viên không nghiêng miêu tả bề mặt tượng hay giải thích thực, mà đề tài ông chiếu sáng từ chiều sâu qua phía đối lập, nhân quả, thể thơ Chế Lan Viên có hai loại hình ảnh: Một loại có tính chất ẩn dụ, tượng trưng, (loại sau tiêu biểu phổ biến cả) thiên khuynh hướng bình luận, triết luận, luận Song cần thấy rằng, hình ảnh thơ Chế Lan Viên khơng tản mạn, chắt lọc nâng cao q trình suy nghĩ tìm tịi tác giả Vì nhiều trường hợp, hình ảnh kết hợp chặt chẽ với yếu tố 76 Bảng 3.2 Thống kê số lƣợng biện pháp sóng đơi số tập thơ SỐ CÂU THƠ KHẢO SÁT SỐ LƢỢT BIỆN PHÁP SĨNG ĐƠI ĐƢỢC SỬ DỤNG TỈ LỆ % Tố Hữu Gió lộng 363 52 14,3 Xuân Diệu Một khố hồng 345 39 11,3 Huy Cận Trời ngày lại sáng 336 32 9,5 Chế Lan Viên Ánh sáng phù sa 357 51 14,3 TÁC GIẢ, TÁC PHẨM Phân loại: Số lượng 17/69 bài=24,6% a Sóng đơi ngun vẹn Sóng đơi ngun vẹn trình bày dạng dãy trực tiếp cấu trúc đồng giới hạn ngữ cảnh Số lượng: 8/17 = 47,1% Anh Lào Hạ, Lào Trung Anh Lào Thượng… (Ngủ rừng Lào) Quay trở nhìn trái đất Vin cành hoa áp ngực Thấy hồn thơm sưng sờ, Thơm Thơm Thơm (Mây hoa) Cấu trúc câu đồng thể câu tạo song song câu thơ tạo tương đồng ý nghĩa câu thơ, dồn dập thể nội dung, nâng giá trị biểu cảm câu thơ, đoạn thơ 77 b Sóng đơi khơng ngun vẹn cho phép thiếu mặt vài ý bị tỉnh lược Số lượng: 5/17 =29,4% Thuốc độc Mỹ nhiều thứ Cho thuốc cách dùng gay Trẻ em dùng nửa Người lớn, liều gấp đôi Đàn bà uống tuyệt giống Có mang bật thai (Tiếng hát thằng điên dinh Độc lập) Nội dung câu thơ khác cú pháp ý nghĩa xoay quanh "tác dụng" thuốc độc Mỹ trẻ con, người lớn, đàn bà, người có thai… để khổ thơ tập trung thể độc ác thuốc độc Mỹ c Sóng đơi phận lặp lại vài đơn vị cú pháp giới hạn câu: Số lượng: 4/17 = 23,5% Em chiều Gọi chim vườn bay hết Em tựa mai Rừng non xanh lộc biếc Em ở, trời chưa Nắng sáng màu xanh tre (Tình ca ban mai) Nhân vật trữ tình - bấn đề trung tâm em, nhà thơ đặt em mối quan hệ "em đi" "em về" "em ở"(các câu thơ sóng đơi thể hiện: Em đi: chim vườn bay hết/ Em về: rừng non xanh lộc biếc/ Em ở: nắng sáng màu xanh che cho ta thấy vai trò "em" sống xung quanh Có em vạn vật sinh sơi nảy nở, chim chóc ca hát, không em, vạn vật trở nên buồn tẻ, lạnh lẽo… Căn vào đổ đầy từ vựng yếu tố cấu trúc song hành, sóng đơi diễn đạt đối chiếu đối lập 78 a Sự đối chiếu Số lượng 14/17 = 82,2% Con gặp lại nhân dân nai suối cũ Cỏ đón riêng hai chim én gặp mùa (Tiếng hát tàu) Đó đối chiếu "con" với "nhân dân", tạo liên kết tưởng bất ngờ, giúp người đọc nhận giá trị mẻ sống Khi lòng ta "đã hố tàu" tâm hồn chở đầy, chở nặng toa thương, toa nhớ, tình cảm bay rộng với nhiều mối quan hệ Con sống chia người b Sự đối lập Số lượng 3/17 =17,6% Nước cộng hoà gắn huân chương Lên áo chàm anh rách nát (Gắn huân chương) Một đối lập việc gắn huân chương cao thiêng liêng với" áo chàm rách nát" "áo chàm rách" có trái tim hát "có đính vàng" Các việc sóng đơi diễn ra, qua đó, làm bật phẩm chất sáng ngời, ý chí cách mạng người lao khổ Biện pháp sóng đôi mà Chế Lan Viên sử dụng Ánh sáng phù sa đem lại giá trị nghệ thuật to lớn Sự bố trí giống yếu tố khơng góp phần tạo dựng tiết tấu định mà lập nên mối tương quan ngữ nghĩa yếu tố mà đứng ngữ cảnh khơng thể có nối liên hệ ngữ nghĩa 3.2.2.2 Câu hỏi tu từ Câu hỏi tu từ câu hình thức, câu hỏi mà thực chất câu khẳng định phủ định có cảm xúc Nó có dạng khơng địi hỏi câu trả lời 79 mà nhằm tăng cường tính diễn cảm phát ngôn Đây dạng tiêu biểu câu hỏi tu từ Ví dụ: Vì ngày tân? Vì người lại mến thân nhiều Vì sống ta yêu ? Mỗi giây phút sớm chiều thiết tha? (Tố Hữu) Nhiều câu hỏi tu từ nhằm biểu lộ tâm tư, tình cảm, cảm xúc người nói Ví dụ: Trên trướng gấm thâu hay nhẽ? (Đặng Trần Côn) Nhớ ai, nhớ, nhớ ai? (Ca dao) Có lúc câu hỏi tu từ có ý nghĩa phủ định ý tưởng, để diễn đạt tâm trạng, tình cảm, cảm xúc Ví dụ: Than thời oanh liệt đâu? (Thế Lữ) Bảng 3.3 Thống kê số lƣợng câu hỏi tu từ số tập thơ TÁC GIẢ, TÁC PHẨM SỐ CÂU THƠ KHẢO SÁT SỐ LƢỢT CÂU HỎI TU TỪ ĐƢỢC SỬ DỤNG TỈ LỆ % Tố Hữu Gió lộng 363 72 19,8 Xuân Diệu Một khố hồng 345 31 9,0 Huy Cận Trời ngày lại sáng 336 35 10,4 Chế Lan Viên Ánh sáng phù sa 357 83 23,3 80 Số lượng 11/69 = 15,9% Phân loại: a Câu hỏi tu từ dùng để khẳng định vấn đề: 7/11 = 63,6% Ơi sơng Hồng Em sông mật Hay sông Hương? (Đi ngoại ô) Một câu hỏi để khẳng định vẻ đẹp dòng sơng Hồng thương mến Đó vẻ đẹp kiều diễm thướt tha vị phù sa mà thuộc tính dịng sơng: ngào mật, mềm mại, say đắm, mang vị hương sắc cho đời hương b Câu hỏi tu từ dùng để hỏi vấn đề 4/11 =36,4% Con tàu lên Tây Bắc anh chăng? Bạn bè xa anh giữ trời Hà Nội Anh có nghe gió ngàn rú gọi ? Ngồi cửa tàu đói vành trăng (Tiếng hát tàu) Dâu có đau ? Nghìn năm nô lệ Quê hương rách xé Đời dân nhọc nhằn (Đi ngoại ô) Cũng câu hỏi hỏi để hỏi, hỏi không cần trả lời mà tâm Câu hỏi tu từ thường có ý nghĩa khẳng định có 7/11 = 63,6% Tơi trở lại rừng sâu Việt Bắc Chim bắt-cô ơi! đâu chỗ Bác ngồi? 81 Đây có phải vườn tăng gia Bác? Mỗi tấc rừng có ánh dương soi (Chim lựơn trăm vòng) Được trở với Việt Bắc, nhân vật trữ tình sống lại quãng thời gian khơng thể qn Những hình ảnh tưởng chừng nguyên: chỗ chỗ Bác thường ngồi, không gian vườn Bác thường tăng gia Câu hỏi tu từ có ý nghĩa khẳng định giá trị hình ảnh, vừa thể tình cảm đầy lưu luyến nhân vật trữ tình b Câu hỏi tu từ nhằm biểu lộ tâm tư, tình cảm, cảm xúc người nói 2/11 = 18,1% Ai khóc? Giật mình, đâu hậu phương? Tinh mơ trận đánh công đồn Nhà xa trận lớn hành quân gấp Chợp mắt bay mặt (Đêm trận) Đó tình cảm nhớ thương tự đáy lịng nhân vật trữ tình, quê hương, gia đình Trước vào trận tuyến với đợt hành quân gấp, tình cảm lại trào dâng thiết tha, mơ Vì thế, câu thơ có hai dấu chấm hỏi (?) diễn tả hoảng hốt, bàng hoàng nỗi nhớ thương c Câu hỏi tu từ có ý nghĩa mời mọc kêu gọi Số lượng:2/11 =18,1% Đồng bào ơi! chúng giết thuốc độc Cả miền bắc lên tiếng khóc Tiếng máu đau thương thức tỉnh người (Giữa ngày Phú Lợi) 82 Giữa ngày Phú Lợi thơ ghi lại kiên thời kì đau thương dân tộc Việt Nam Mỹ thảm sát đồng bào ta Là câu hỏi tu từ, tiếng kêu đau đớn, tiếng thét kêu gọi người đoàn kết, thức tỉnh để đánh giặc Như vậy, hững câu hỏi thu từ mà Chế Lan Viên sử dụng tập Ánh sáng phù sa vừa thể nội dung vừa lộ cảm xúc, thái độ tác giả sống, người, xã hội Tiểu kết chƣơng Ở chương 3, luận văn sâu tìm hiểu số biện pháp tu từ Ánh sáng phù sa Chế Lan Viên Nhân hóa, so sánh tượng trưng ba biện pháp tu từ ngữ nghĩa nhà thơ sử dụng với hiệu nghệ thuật rõ rệt Về tu từ cú pháp, luận văn khảo sát phân tích cách dùng sóng đơi cú pháp, câu hỏi tu từ Ánh sáng phù sa Đây biện pháp đắc dụng thơ Chế Lan Viên, điều phản ánh không qua tỉ lệ cao tổng số câu thơ kháo sát, mà quan trọng hơn, hiệu thẩm mĩ chúng 83 KẾT LUẬN Tìm hiểu số phương tiện biện pháp tu từ tập Ánh sáng phù sa Chế Lan Viên, bước đầu rút số kết luận sau đây: Đối với ngôn ngữ thơ, phương tiện biện pháp tu từ đóng vai trị quan trọng Văn học nói chung, thơ ca nói riêng, thuộc phong cách ngôn ngữ gọt dũa Ngôn ngữ thơ ca không chuyển tải thông điệp liên quan đến đời sống tình cảm người, mà thân tượng thẩm mĩ, nghĩa phải đẹp, phải có giá trị thẩm mĩ đích thực Muốn vậy, khơng có đường khác, thơ ca phải sử dụng hợp lí phương tiện biện pháp tu từ Chính điều dẫn đến thực tế: tu từ làm đẹp cho ngôn ngữ thơ, ngơn ngữ thơ ca nguồn tư liệu vô phong phú để nghiên cứu tu từ học Để làm sở cho việc khảo sát, chúng tơi trình bày số khái niệm then chốt có liên quan: thơ hình thức thơ, ngơn ngữ thơ tu từ ngôn ngữ thơ, phương tiện biện pháp tu từ ngôn ngữ Bên cạnh đó, chương, trước vào khảo sát, khái niệm giải thích đầy đủ Tu từ nghệ thuật vốn địa hạt rộng, có đa dạng phong phú số lượng phương tiện biện pháp Do vậy, nghiên cứu đối tượng cụ thể (một tác giả, tập thơ), cần có lựa chọn yếu tố bật, tiêu biểu Trên quan điểm đó, chúng tơi tập trung khai thác mà chúng tơi cho đáng nghiên cứu tập thơ Ở phương diện tu từ ngữ âm, tập trung nghiên cứu cách hiệp vần Ánh sáng phù sa rút nhận xét: Chế Lan Viên phóng túng sử dụng vần điệu Cả vị trí tiếng hiệp vần độ hòa âm vần khơng q câu nệ, chặt chẽ, hồn tồn khác với số nhà thơ thời Các số thống kê luận văn phản ánh điều: Chế Lan Viên sử 84 dụng vần không nhiều số nhà thơ, chẳn hạn Tố Hữu, Huy Cận, Xuân Diệu Về vị trí hiệp vần, chủ yếu ơng dùng vần chân (cuối dịng thơ), rât ơng sử dụng vần lưng Về độ hòa âm tiếng hiệp vần, tỉ lệ vần thơ Chế Lan Viên thấp, ngược lại, vần thông vần ép sử dụng với tần số lớn Tu từ từ vựng Ánh sáng phù sa biểu bật lớp từ láy, từ địa phương Láy vốn phương thức tạo từ đặc sắc tiếng Việt, từ láy lớp từ phù hợp với ngôn ngữ nghệ thuật, đặc biệt ngôn ngữ thơ Chế Lan Viên nhà thơ biết khai thác hiệu lớp từ Các số liệu khảo sát, đối sánh, chúng tơi phân tích nói lên điều Từ địa phương thơ Chế Lan Viên lớp từ chiếm tỉ lệ cao (so với Tố Hữu hay Huy Cận chẳng hạn), song sắc thái phong cách sử dụng rõ Các biện pháp tu từ Ánh sáng phù sa nội dung trọng tâm luận văn Chương tập trung cho nhiệm vụ nghiên cứu Chúng tìm hiểu sâu biện pháp nhân hóa, biện pháp tượng trưng Ánh sáng phù sa rút số nhận xét: thứ nhất, hai biện pháp dùng với tỉ lệ cao hữu hiệu So sánh thơ Chế Lan Viên vừa đặc sắc cách cấu trúc, vừa đầy sáng tạo hình ảnh so sánh Đặc biệt, thơ Chế Lan Viên có kiểu so sánh trùng phức đầy ấn tượng Đó lối so sánh mà so sánh có một, tác giả đưa loạt hình ảnh so sánh Nó tạo nên người đọc trùng trùng liên tưởng Có lẽ, có văn xi Nguyễn Tn sánh với Chế Lan Viên cách sử dụng ngôn ngữ Phép tượng trưng biện pháp tu từ Chế Lan Viên dày công xây dựng sử dụng Tượng trưng thường dễ rơi vào mòn, nhàm, dễ dãi Chế Lan Viên vượt qua thách thức ông đưa biểu tượng nhiều nghĩa, mà nghĩa gây bất ngờ thú vị 85 Bên cạnh đó, luận văn cịn làm sáng tỏ thành công Chế Lan Viên thể qua sóng đơi cú pháp, câu hỏi tu từ Sóng đơi vốn biện pháp gắn với văn chương cổ, dùng không cao tay tạo nên thứ nhạc điệu cũ kĩ Chế Lan Viên làm chủ cao chất liệu ông dùng kiểu câu thơ đăng đối, sóng đơi nhiều giọng thơ ln mẻ Là nhà thơ thích suy ngẫm, triết lí, việc dùng nhiều câu hỏi tu từ nét dễ hiểu Chế Lan Viên Các câu hỏi thường hướng nhiều đối tượng, có lời tự vấn Nó có sức ám gợi lớn độc giả Thơ Chế Lan Viên vốn đối tượng giới nghiên cứu tìm hiểu đánh giá nhiều Mỗi người, từ quan niệm, điểm nhìn, phương pháp khác khai thác từ tác phẩm nhà thơ lớn vấn đề thú vị Với đề tài này, chúng tơi muốn tìm hiểu vấn đề cốt lõi thơ Chế Lan Viên, trước hết để học tập, tích lũy vốn tri thức thực tập nghiên cứu, sau đó, có góp cho trình nghiên cứu nhà thơ lớn văn học đại Việt Nam 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hoài Anh (1995), "Chế Lan Viên - lĩnh, tâm hồn thơ phong phú, đa dạng bí ẩn", Văn, số 41 [2] Aristote, Nghệ thuật thơ ca (1987), Lê Đăng Bảng, Thành Thế Thái Bình, Đỗ Xuân Hà, Thành Thế n Bảy dịch, Đồn Tử Huyến hiệu đính, Văn học nước số 1/1997, tr.180 - 221 [3] Lại Nguyên Ân (1999), 150 thuật ngữ văn học, Nxb ĐHQG Hà Nội [4] Diệp Quang Ban (2010), Từ điển thuật ngữ ngôn ngữ học, Nxb Giáo dục Việt Nam [5] Nguyễn Phan Cảnh (1987), Ngôn ngữ thơ, Nxb Đại học Giáo dục chuyên nghiệp [6] Đỗ Hữu Châu (1990), "Những luận điểm cách tiếp cận ngôn ngữ học kiện văn học", Ngôn ngữ số 2/1990, tr.8 - 11 [7] Mai Ngọc Chừ (1991), Vần thơ Việt Nam ánh sáng ngôn ngữ học, Nxb Đại học Giáo dục chuyên nghiệp [8] J.Cohen (1998), "Thơ nghiên cứu thơ", Văn học nước ngoài, số 4/1998, tr.206-211 [9] Xuân Diệu (1961) "Đọc Ánh sáng phù sa", in sách Dao có mài sắc, Nxb Văn học, Hà Nội [10] Đinh Văn Đức (2004), “Sự biến đổi phát triển ngôn ngữ văn học Việt Nam kỉ XX”, sách Văn học Việt Nam kỉ XX, Nxb Giáo dục, Hà Nội [11] Hà Minh Đức - Bùi Văn Nguyên (1971), Thơ ca Việt Nam - hình thức thể loại, Nxb Khoa học Xã hội 87 [12] Hà Minh Đức (1962), "Ánh sáng phù sa - kết hợp rung cảm tế nhị với ý tưởng thơ", Nhà văn tác phẩm, Nxb Văn học, Hà Nội, 1971 [13] Hà Minh Đức (1998), “Ngôn ngữ thơ ca”, in sách Thơ vấn đề thơ Việt Nam đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội, tr.376-37 [14] Hồ Thế Hà (1998), "Tính triết lý thơ Chế Lan Viên", in sách Tìm trang viết, Nxb Thuận Hóa, Huế [15] Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi chủ biên (1997), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [16] Huỳnh Văn Hoa (1994), "Chế Lan Viên với nhìn nghệ thuật thơ", Văn nghệ Thành phố Hồ Chí Minh, số 165, ngày 27/10/1994 [17] Phạm Thị Như Hoa (2010), "Câu hỏi tu từ có tình thái hỏi - khẳng định thơ Chế Lan Viên", Ngôn ngữ, số (254), tr.58-72 [18] Nguyễn Thái Hịa (1996), "Đi tìm biểu đạt thơ Việt Nam nửa kỉ qua", Văn học số 7/1996, tr.16 - 20 [19] Nguyễn Thái Hòa (1997), Dẫn luận phong cách học, Nxb Giáo dục, Hà Nội [20] Nguyễn Thái Hòa (2005), Từ điển tu từ - Phong cách - Thi pháp học, Nxb Giáo dục, Hà Nội [21] Phạm Hổ (1989), "Con đường tầm vóc thơ Chế Lan Viên", Tác phẩm văn học, số 2/1989 [22] Roman Jakovson (2002), "Thơ ngữ pháp ngữ pháp thơ", sách Chủ nghĩa cấu trúc văn học, Nxb Văn học - Trung tâm nghiên cứu Quốc học, tr.91-103 88 [23] Roman Jakovson (2002), "Ngôn ngữ học thi pháp học", sách Chủ nghĩa cấu trúc văn học, Nxb Văn học - Trung tâm nghiên cứu Quốc học, tr.104-145 [24] Roman Jakovson (2002), "Thơ gì?", sách Chủ nghĩa cấu trúc văn học, Nxb Văn học - Trung tâm nghiên cứu Quốc học, tr.177-186 [25] R.Jakobson, Thi học ngữ học (2008), Nxb Thành phố Hồ Chí Minh [26] Nguyễn Quốc Khánh (1999), "Vẻ đẹp triết lý thơ Chế Lan Viên", Văn nghệ Thành phố Hồ Chí Minh, số 21, 17/6/1999 [27] Lê Đình Kỵ (1961), "Một phong cách thơ: Ánh sáng phù sa", Tạp chí Văn nghệ, số [28] Thuỵ Khuê (1996), Cấu trúc thơ, Văn nghệ xuất bản, California, Hoa Kì [29] Đinh Trọng Lạc (1998), 99 phương tiện biện pháp tu từ tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội [30] Đinh Trọng Lạc, Nguyễn Thái Hoà (1995), Phong cách học tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội [31] Nguyễn Lai (1996), Ngôn ngữ với sáng tạo tiếp nhận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội [32] Ngô Tự Lập (2008), Văn chương trình dụng điển, Nxb Tri thức [33] Nguyễn Thế Lịch (1998), “Về tính chất ngơn ngữ nghệ thuật”, Ngôn ngữ số 4, tr 22-33 [34] Nguyễn Thế Lịch (2009), "Yếu tố sở so sánh cấu trúc so sánh nghệ thuật", Ngôn ngữ, số (238), tr.1-13 [35] Nguyễn Thế Lịch (1991), "Từ so sánh đến ẩn dụ", Ngôn ngữ, số 3, tr 19-31 89 [36] Nguyễn Thế Lịch (1998), “Về tính chất ngôn ngữ nghệ thuật”, Ngôn ngữ, số 4, tr 22-33 [37] Nguyễn Thế Lịch (2004), “Yếu tố chuẩn cấu trúc so sánh nghệ thuật”, Nghiên cứu Văn học, số 4, tr 29-48 [38] Nguyễn Diệu Linh (2008), "Đặc trưng thể loại thơ Chế Lan Viên qua Di cảo thơ, Ngôn ngữ, số (226), tr.50-54 [39] Nguyễn Lộc (1970), "Chế Lan Viên tìm tịi nghệ thuật thơ", Tác phẩm mới, số 9/1970 [40] Ngô Thúy Nga (2007), "Phép đối lập - tương phản thơ Chế Lan Viên", Ngôn ngữ, số 12 (223), tr.39-42 [41] Phan Ngọc (1995)), "Thơ gì?" in sách Thử giải thích văn học ngơn ngữ học, Nxb Trẻ, TP Hồ Chí Minh [42] Nhiều tác giả (2001), Chế Lan Viên - tác gia tác phẩm, Nxb Giáo dục, Hà Nội [43] Hoàng Yến Phi (2004), "Chế Lan Viên qua thơ di cảo - xét số yếu tố biểu giọng điệu", Ngôn ngữ, số (181), tr.51-55 [44] F de Saussure (2005), Giáo trình ngơn ngữ học đại cương, Cao Xn Hạo dịch, tái lần thứ hai, Nxb KHXH, Hà Nội [45] Trần Đình Sử (1995), Những giới nghệ thuật thơ, Nxb Giáo dục, Hà Nội [46] Trần Đình Sử (1998), Giáo trình Dẫn luận thi pháp học, Nxb Giáo dục, Hà Nội [47] Trần Đình Sử (2001), Những giới nghệ thuật thơ, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 90 [48] Nguyễn Khắc Phi - Trần Đình Sử (1998), "Về thi pháp thơ Đường", Nxb Đà Nẵng [49] Trần Đình Sử (1999), "Đơi điều mỹ học nhà thơ Chế Lan Viên", Văn nghệ, số 26, 26/6/1999 [50] Đặng Tiến (2009), Thơ - thi pháp chân dung, Nxb Phụ nữ, H [51] Nguyễn Bá Thành (1999), Thơ Chế Lan Viên với phong cách suy tưởng, Nxb Giáo dục, Hà Nội [52] Đào Thản (1998), Từ ngôn ngữ chung đến ngôn ngữ nghệ thuật, Nxb KHXH Hà Nội [53] Nguyễn Đình Thi (1992), "Mấy ý nghĩ thơ", Tạp chí Tác phẩm mới, số (bộ mới) [54] Đỗ Lai Thuý (2000), Mắt thơ, Nxb Văn hoá thông tin, Hà Nội [55] Đỗ Lai Thúy (2002), "Chế Lan Viên - Bayon bốn mặt", eVan.com.vn [56] Nguyễn Như Ý (chủ biên) (1996), Từ điển giải thích thuật ngữ ngôn ngữ học, Nxb Giáo dục, Hà Nội ... biện pháp tu từ 65 3.2 Một số biện pháp tu từ Ánh sáng phù sa Chế Lan Viên 65 3.2.1 Nghệ thuật so sánh Ánh sáng phù sa 65 3.2.2 Một số biện pháp tu từ cú pháp Ánh sáng phù sa 74... hình thức nghệ thuật thơ Chương Một số phương tiện tu từ Ánh sáng phù sa Chế Lan Viên Chương Một số biện pháp tu từ Ánh sáng phù sa Chế Lan Viên Sau Tài liệu tham khảo 16 Chƣơng THƠ VÀ VẤN ĐỀ... tiện tu từ thơ 33 2.2 Một số phương tiện tu từ Ánh sáng phù sa Chế Lan Viên 34 2.2.1 Vần - phương tiện tu từ ngữ âm Ánh sáng phù sa 34 2.2.2 Một số phương tiện tu từ từ vựng Ánh