2/ Yêu cầu cơ bản của phần đọc – hiểu - Nhận biết về kiểu loại, phương thức biểu đạt, cách sử dụng từ ngữ, câu văn, hình ảnh, các biện pháp tu từ,… - Hiểu đặc điểm thể loại, phương thức [r]
(1)ĐỊNH HƯỚNG CHUNG PHẦN ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN A/ Những vấn đề chung I/ Phạm vi và yêu cầu phần đọc – hiểu kì thi THPTQG 1/ Phạm vi: - Văn văn học (Văn nghệ thuật): + Văn chương trình (Nghiêng nhiều các văn đọc thêm) + Văn ngoài chương trình (Các văn cùng loại với các văn học chương trình) - Văn nhật dụng (Loại văn có nội dung gần gũi, thiết sống trước mắt người và cộng đồng xã hội đại như: Vấn dề chủ quyền biển đảo, thiên nhiên, môi trường, lượng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý, Văn nhật dụng có thể dùng tất các thể loại các kiểu văn song có thể nghiêng nhiều loại văn nghị luận và văn báo chí) - Xoay quanh các vấn đề liên quan tới: + Tác giả + Nội dung và nghệ thuật văn SGK ngoài SGK - 50% lấy SGK (và 50% ngoài SGK) - Dài vừa phải Số lượng câu phức và câu đơn hợp lý Không có nhiều từ địa phương, cân đối nghĩa đen và nghĩa bóng 2/ Yêu cầu phần đọc – hiểu - Nhận biết kiểu (loại), phương thức biểu đạt, cách sử dụng từ ngữ, câu văn, hình ảnh, các biện pháp tu từ,… - Hiểu đặc điểm thể loại, phương thức biểu đạt, ý nghĩa việc sử dụng từ ngữ, câu văn, hình ảnh, biện pháp tu từ - Hiểu nghĩa số từ văn - Khái quát nội dung văn bản, đoạn văn - Bày tỏ suy nghĩ đoạn văn ngắn II/ Những kiến thức cần có để thực việc đọc – hiểu văn 1/ Kiến thức từ: - Nắm vững các loại từ bản: Danh từ, động từ, tính từ, trợ từ, hư từ, thán từ, từ láy, từ ghép, từ Việt, từ Hán Việt… - Hiểu các loại nghĩa từ: Nghĩa đen, nghĩa bóng, nghĩa gốc, nghĩa chuyển, nghĩa biểu niệm, nghĩa biểu thái… 2/ Kiến thức câu: - Các loại câu phân loại theo cấu tạo ngữ pháp - Các loại câu phân loại theo mục đích nói (trực tiếp, gián tiếp) - Câu tỉnh lược, câu đặc biệt, câu khẳng định, câu phủ định,… 3/ Kiến thức các biện pháp tu từ: - Tu từ ngữ âm: điệp âm, điệp vần, điệp thanh, tạo âm hưởng và nhịp điệu cho câu,… (2) - Tu từ từ: So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ, tương phản, chơi chữ, nói giảm, nói tránh, xưng,… - Tu từ câu: Lặp cú pháp, liệt kê, chêm xen, câu hỏi tu từ, đảo ngữ, đối, im lặng, … 4/ Kiến thức văn bản: - Các loại văn - Các phương thức biểu đạt III, Cách thức ôn luyện: Giúp học sinh : Nắm vững lý thuyết: - Thế nào là đọc hiểu văn bản? - Mục đích đọc hiểu văn ? Nắm các yêu cầu và hình thức kiểm tra phần đọc hiểu bài thi quốc gia a/ Về hình thức: - Phần đọc hiểu thường là câu điểm bài thi - Đề thường là chọn văn phù hợp (Trong chương trình lớp 11 và 12 là đọan văn, thơ, bài báo, lời phát biểu chương trình thời sự…ở ngoài SGK ) phù hợp với trinh độ nhận thức và lực học sinh b/ Các câu hỏi phần đọc hiểu chủ yếu là kiến thức phần Tiếng Việt Cụ thể: - Về ngữ pháp, cấu trúc câu, phong cách ngôn ngữ - Kết cấu đọan văn; Các biện pháp nghệ thuật đặc sắc và tác dụng biện pháp đó ngữ liệu đưa đề bài * Hoặc tập trung vào số khía cạnh như: - Nội dung chính và các thông tin quan trọng văn bản? - Ý nghĩa văn bản? Đặt tên cho văn bản? - Sửa lỗi văn bản… B/ NỘI DUNG ÔN TẬP: Phần 1: Lý thuyết: I Khái niệm và mục đích đọc hiểu văn bản: a/ Khái niệm: - Đọc là hoạt động người, dùng mắt để nhận biết các kí hiệu và chữ viết, dùng trí óc để tư và lưu giữ nội dung mà mình đã đọc và sử dụng máy phát âm phát âm nhằm truyền đạt đến người nghe - Hiểu là phát và nắm vững mối liên hệ vật, tượng, đối tượng nào đó và ý nghĩa mối quan hệ đó Hiểu còn là bao quát hết nội dung và có thể vận dụng vào đời sống Hiểu là phải trả lời các câu hỏi Cái gì? Như nào? Làm nào? Đọc hiểu là đọc kết hợp với hình thành lực giải thích, phân tích, khái quát, biện luận đúng- sai logic, nghĩa là kết hợp với lực, tư và biểu đạt b/ Mục đích: Trong tác phẩm văn chương, đọc hiểu là phải thấy được: + Nội dung văn (3) + Mối quan hệ ý nghĩa văn tác giả tổ chức và xây dựng + Ý đồ, mục đích? + Thấy tư tưởng tác giả gửi gắm tác phẩm + Giá trị đặc sắc các yếu tố nghệ thuật + Ý nghĩa từ ngữ dùng cấu trúc văn + Thể lọai văn bản?Hình tượng nghệ thuật? II, Phong cách chức ngôn ngữ: Yêu cầu: - Nắm có bao nhiêu loại? - Khái niệm - Đặc trưng - Cách nhận biết Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt: - Khái niệm: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt là phong cách dùng giao tiếp sinh hoạt ngày, thuộc hoàn cảnh giao tiếp không mang tính nghi thức, dùng để thông tin ,trao đổi ý nghĩ, tình cảm….đáp ứng nhu cầu sống - Đặc trưng: + Giao tiếp mang tư cách cá nhân + Nhằm trao đổi tư tưởng, tình cảm mình với người thân, bạn bè, hàng xóm, đồng nghiệp - Nhận biết: + Gồm các dạng: Chuyện trò, nhật kí, thư từ + Ngôn ngữ: Khẩu ngữ, bình dị, suồng sã, địa phương Phong cách ngôn ngữ khoa học: - Khái niệm : Là phong cách dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực nghiên cứu, học tập và phổ biến khoa học + Là phong cách ngôn ngữ đặc trưng cho các mục đích diễn đạt chuyên môn sâu - Đặc trưng + Chỉ tồn chủ yếu môi trường người làm khoa học + Gồm các dạng: khoa học chuyên sâu; Khoa học giáo khoa; Khoa học phổ cập + Có đặc trưng bản: (Thể các phương tiện ngôn ngữ từ ngữ,câu, đọan văn,văn bản) a/ Tính khái quát, trừu tượng b/ Tính lí trí, lô gíc c/ Tính khách quan, phi cá thể Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: - Khái niệm: + Là loại phong cách ngôn ngữ dùng các văn thuộc lĩnh vực văn chương (Văn xuôi nghệ thuật, thơ, kich) - Đặc trưng: (4) + Tính thẩm mĩ + Tính đa nghĩa + Thể dấu ấn riêng tác giả Phong cách ngôn ngữ chính luận: - Khái niệm: Là phong cách ngôn ngữ dùng văn trực tiếp bày tỏ tư tưởng, lập trường, thái độ với vấn đề thiết thực, nóng bỏng đời sống, đặc biệt lĩnh vực chính trị, xã hội - Mục đích: Tuyên truyền, cổ động, giáo dục, thuyết phục người đọc, người nghe để có nhận thức và hành động đúng - Đặc trưng: + Tính công khai quan điểm chính trị: Rõ ràng, không mơ hồ, úp mở Tránh sử dụng từ ngữ mơ hồ chung chung, câu nhiều ý + Tính chặt chẽ biểu đạt và suy luận: Luận điểm, luận cứ, ý lớn, ý nhỏ, câu đọan phải rõ ràng, rành mạch + Tính truyền cảm, thuyết phục: Ngôn từ lôi để thuyết phục; giọng điệu hùng hồn, tha thiết, thể nhiệt tình và sáng tạo người viết (Lấy dẫn chứng “Về luân lý xã hội nước ta”Và “Xin lập khoa luật” ) Phong cách ngôn ngữ hành chính: - Khái niệm: Là phong cách dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực hành chính - Là giao tiếp nhà nước với nhân dân, nhân dân với quan nhà nước, quan với quan, nước này và nước khác - Đặc trưng: Phong cách ngôn ngữ hành chính có chức năng: + Chức thông báo: thể rõ giấy tờ hành chính thông thường VD: Văn bằng, chứng các loại, giấy khai sinh, hóa đơn, hợp đồng,… + Chức sai khiến: bộc lộ rõ các văn quy phạm pháp luật, văn cấp trên gửi cho cấp dưới, nhà nước nhân dân, tập thể với các cá nhân Phong cách ngôn ngữ báo chí (thông tấn): - Khái niệm: Ngôn ngữ báo chí là ngôn ngữ dùng để thong báo tin tức thời nước và quốc tế, phản ánh chính kiến tờ báo và dư luận quần chúng, nhằm thúc đẩy tiến xã hội + Là phong cách dùng lĩnh vực thông tin xã hội tất vấn đề thời sự: (thông có nghĩa là thu thập và biên tập tin tức để cung cấp cho các nơi) Một số thể loại văn báo chí: + Bản tin: Cung cấp tin tức cho người đọc theo khuôn mẫu: Nguồn tin- Thời gian- Địa điểm- Sự kiện- Diễn biến-Kết + Phóng sự: Cung cấp tin tức mở rộng phần tường thuật chi tiết kiện, miêu tả hình ảnh, giúp người đọc có cái nhìn đầy đủ, sinh động, hấp dẫn + Tiểu phẩm: Giọng văn thân mật, dân dã, thường mang sắc thái mỉa mai, châm (5) biếm hàm chứa chính kiến thời II, Phương thức biểu đạt: Yêu cầu: - Nắm có bao nhiêu phương thức biểu đạt (6) - Nắm được: + Khái niệm + Đặc trưng phương thức biểu đạt Tự (kể chuyện, tường thuật): - Khái niệm: Tự là kể lại, thuật lại việc, là phương thức trình bày chuỗi các việc, việc này đẫn đến việc kia, cuối cùng kết thúc thể ý nghĩa - Đặc trưng: + Có cốt truyện + Có nhân vật tự sự, việc + Rõ tư tưởng, chủ đề + Có ngôi kể thích hợp Miêu tả - Miêu tả là làm cho người đọc, người nghe, người xem có thể thấy vật, tượng, người (Đặc biệt là giới nội tâm) trước mắt qua ngôn ngữ miêu tả * Biểu cảm: Là bộc lộ tình cảm, cảm xúc mình giới xung quanh * Nghị luận: Là phương thức chủ yếu dùng để bàn bạc phải, trái, đúng sai nhằm bộc lộ rõ chủ kiến, thái độ người nói, người viết *Thuyết minh: Được sử dụng cần cung cấp, giới thiệu, giảng giải tri thức vật, tượng nào đó cho người đọc , người nghe - Đặc trưng: a Các luận điểm đưa đúng đắn, rõ ràng, phù hợp với đề tài bàn luận b Lý lẽ và dẫn chứng thuyết phục, chính xác, làm sáng tỏ luận điểm c Các phương pháp thuyết minh : + Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích + Phương pháp liệt kê + Phương pháp nêu ví dụ , dùng số + Phương pháp so sánh + Phương pháp phân loại ,phân tích Hành chính – công vụ: Văn thuộc phong cách hành chính công vụ là văn điều hành xã hội, có chức xã hội Xã hội điều hành luật pháp, văn hành chính - Văn này qui định, ràng buộc mối quan hệ các tổ chức nhà nước với nhau, các cá nhân với khuôn khổ hiến pháp và các luật văn pháp lý luật từ trung ương tới địa phương III Phương thức trần thuật: - Trần thuật từ ngôi thứ nhân vật tự kể chuyện (Lời trực tiếp) - Trần thuật từ ngôi thứ người kể chuyện tự giấu mình (6) - Trần thuật từ ngôi thứ người kể chuyện tự giấu minh, điểm nhìn và lời kể lại theo giọnh điệu nhân vật tác phẩm (Lời nửa trực tiếp) IV Phép liên kết : Thế - Lặp – Nối- Liên tưởng – Tương phản – Tỉnh lược… V Nhận diện biện pháp nghệ thuật văn và tác dụng biện pháp nghệ thuật đó với việc thể nội dung văn Giáo viên cần giúp HS ôn lại kiến thức các biện pháp tu từ từ vựng và các biện pháp nghệ thuật khác: - So sánh; Ẩn dụ; Nhân hóa; Hoán dụ; Nói quá- phóng đại- xưng; Nói giảmnói tránh; Điệp từ- điệp ngữ; Tương phản- đối lập; Phép liệt kê; Phép điệp cấu trúc; Câu hỏi tu từ; Cách sử dụng từ láy… - Có kĩ nhận diện các biện pháp tu từ sử dụng văn thơ văn xuôi và phân tích tốt giá trị việc sử dụng phép tu từ văn VI.Các hình thức lập luận đọan văn: Diễn dịch; Song hành;Qui nạp… VII Các thể thơ: Đặc trưng các thể loại thơ: Lục bát; Song thất lục bát; Thất ngôn; Thơ tự do; Thơ ngũ ngôn, Thơ chữ… Phần 2: Luyện tập thực hành I Gợi ý số các tác phẩm chương trình lớp 11: GV Gợi ý ôn tập theo hệ thống câu hỏi sau: 1.“Xin lập khoa luật” (Trích Tế cấp bát điều - Nguyễn Trường Tộ): - Bản điều trần Nguyễn Trường Tộ có nội dung gì? - Nội dung đó thể hế nào? - Thái độ người viết vấn đề đó? - Đặt hoàn cảnh xã hội, điều trần đó nhằm mục đích gì? “Về luân lý xã hội nước ta”(Trích Đạo đức và luân lý Đông Tây- Phan Châu Trinh ) - Bài diễn thuyết Phan Châu Trinh có nội dung gì? - Nội dung đó thể nào? - Thái độ người viết vấn đề đó? - Đặt hoàn cảnh xã hội, bài diễn thuyết tác giả nhằm mục đích gì? Trong đọan văn : “Tiếng nói là người bảo vệ qúi báu độc lập các dân tộc, là yếu tố quan trọng giúp giải phóng các dân tộc bị thống trị Nếu người An Nam hãnh diện giữ gìn tiếng nói mình và sức làm cho tiếng nói phong phú để có khả phổ biến An Nam các học thuyết đạo đức và khoa học Châu Âu, việc giải phóng dân tộc An Nam còn là vấn đè thời gian Bất người An Nam nào vứt bỏ tiếng nói mình, thì đương nhiên khước từ niềm hi vọnh giải phóng giống nòi….Vì thế, người An Nam chúng ta, chối từ tiếng mẹ đẻ đồng nghĩa với từ chối tự mình…” ( Trích “Tiếng mẹ đẻ- Nguồn giải phóng các dân tộc bị áp ”- Nguyễn An (7) Ninh ) a/ Đoạn trích trên thuộc văn nào? Của ai? b/ Nội dung đoạn trích là gì? c/ Đoạn trích diễn đạt theo phương thức nào? d/ Xác định phong cách ngôn ngữ văn bản? Đoạn trích: “Đêm hôm ấy, lúc trại giam tỉnh Sơn còn vẳng có tiếng mõ trên vọng canh, cảnh tương xưa chưa có, đã bày buồng tối chật hẹp, ẩm ướt, tường đầy mạng nhện, đất bừa bãi phân chuột phân gián Trong không khí khói tỏa đám cháy nhà, ánh sang đỏ rực bó đuốc tẩm dầu rọi lên bà ái đầu người chăm chú trên lụa bạch còn nguyên vẹn lần hồ Khói bốc tỏa cay mắt, làm họ dụi mắt lia Một người tù, cổ đeo gong, chân vướng xiềng, dậm tô nét chữ trên lụa trằng tinh căng trên mảnh ván Người tù viết xong chữ, viên quản ngục lại vội khúm núm cất đồng tiền kẽm đánh dấu ô chữ đặt trên phiến lụa óng Và cái thầy thơ lại gầy gò, thì run run bưng chậu mực…” a/ Đoạn văn trích tác phẩm nào? Của ai? Mô tả cảnh tượng gì? b/ Cảnh tượng có hàm chứa nhiều yếu tố tương phản? Đó là yếu tố gì? c/ Đoạn văn trình bày theo phương thức nào? I Gợi ý số tác phẩm chương trình văn học lớp 12: “Tuyên ngôn độc lập” – Hồ Chí Minh a/ Hoàn cảnh đời? Mục đích sáng tác? b/ Xác định phong cách ngôn ngữ văn bản? Cho đoạn văn: “Thuyền tôi trôi qua nương ngô nhú lên lá ngô non đầu mùa Mà tịnh không bóng người Cỏ gianh đồi núi nõn búp Một đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm sương đêm Bờ song hoang dại bờ tiền sử Bờ sông hồn nhiên nỗi niềm cổ tích ngày xưa” a/ Đoạn văn trên trích tác phẩm nào? Của ai? b/ Đoạn văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? c/ Xác định phương thức biểu đạt? Trong “Đàn ghi ta Lorca” Thanh Thảo: a/ Việc chữ đầu các câu thơ không viết hoa có dụng ý nghệ thuật gì? b/ Tìm và phân tích ý nghĩa biểu đạt hai hình tượng cây đàn và Lorca? c/ Thủ pháp nghệ thuật chính để khắc họa hai hình tượng cây đàn và Lorca? III/ Luyện tập phần đọc hiểu với các văn ngoài sách giáo khoa: *Ngữ liệu dùng có thể là bài thơ, trích đoạn bài báo lời nói, lời nhận xét tác giả nào đó việc, kiện *Cách thức đề: - Sẽ cố tình viết sai chính tả, sai cấu trúc ngữ pháp và yêu cầu học sinh sửa lại cho (8) đúng - Xác định hình thức ngôn ngữ biểu đạt, phương thức liên kết ngữ liệu - Ý nghĩa chữ, hình ảnh nào đó ngữ liệu đưa ra? - Nêu ý nghĩa nhan đề? (Hoặc hãy đặt tên cho đoạn trích) - Nhận xét mối quan hệ các câu? Từ mối quan hệ nội dung đoạn? - Từ hai câu nào đó ngữ liệu, yêu cầu viết 200 từ xung quanh nội dung ấy? - Nêu nội dung văn bản? Nội dung chia thành ý? - Nếu là thơ: + Xác định thể thơ, cách gieo vần? + Biện pháp nghệ thuật sử dụng? Giá trị biểu đạt biện pháp nghệ thuật ấy? + Cảm nhận nhân vật trữ tình? + Hiểu nào câu thơ văn bản? - Nếu là văn xuôi: + Đưa nhiều nhan đề khác nhau, yêu cầu học sinh chọn nhan đề và nêu ý nghĩa? + Chỉ các phép liên kết? Biện pháp nghệ thuật để biểu đạt nội dung? *Một số ví dụ Trong bài phát biểu Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng trước phiên thảo luận cấp cao Đại Hội đồng LHQ khóa 68 có đoạn: “Thưa quý vị! Đã phải trải qua chiến tranh ngoại xâm tàn bạo và đói nghèo cùng cực nên khát vọng hòa bình và thịnh vượng Việt Nam chúng tôi càng cháy bỏng Chúng tôi luôn nỗ lực tham gia kiến tạo hòa bình, xóa đói giảm nghèo, bảo vệ hành tinh chúng ta Việt Nam đã sẵn sàng tham gia các hoạt động gìn giữ hòa bình LHQ Chúng tôi sẵn lòng đóng góp nguồn lực, dù còn nhỏ bé, tri ân bạn bè quốc tế đã giúp chúng tôi giành và giữ độc lập, thống đất nước, thoát khỏi đói nghèo Việt Nam đã và mãi mãi là đối tác tin cậy, thành viên có trách nhiệm cộng đồng quốc tế…” a/ Xác định phong cách ngôn ngữ chức đoạn văn? b/ Phương thức liên kết? c/ Hãy đặt tiêu đề cho đoạn văn? Trong đoạn văn: “Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, thì tinh thần lại sôi nổi, nó kết thành làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất lũ bán nước và lũ cướp nước” (Hồ Chí Minh – “Tinh thần yêu nước nhân dân ta”) a/ Nội dung đoạn văn? (9) b/ Phương thức trình bày? Phong cách ngôn ngữ chức sử dụng đoạn? c/ Thái độ, quan điểm chính trị Bác? Đọc văn sau và trả lời câu hỏi: “Chứng kiến Đại tướng Võ Nguyên Giáp, chứng kiến dòng chảy yêu thương dân tộc giành cho Đại tướng, nhiều người bày tỏ xúc động sâu sắc Thượng tá Dương Việt Dũng chia sẻ: “Sự Đại tướng là mát lớn lao gia đình và nhân dân nước Nhưng qua đây, tôi thấy mừng là người đến viếng Đại tướng không có cựu chiến binh mà đông hệ trẻ, có không ít em còn nhỏ gia đình đưa viếng… Có nhiều cụ già yếu đến, người xe lăn đã đến thành kính Chưa nào tôi thấy người ta thân ái với vậy.” (Theo Dân trí) a/ Văn trên viết theo phong cách ngôn ngữ nào? b/ Nội dung văn trên? Hãy đặt tên cho văn bản? c/ Viết bài nghị luận xã hội tin trên (không quá 600 từ) Phần 3: Một số đề mẫu và hướng dẫn cách giải: I/ Đề 1: Đọc đoạn văn và trả lời cho câu hỏi dưới: “Tnú không cứu sống vợ, Tối đó, Mai chết Còn đứa thì đã chết Thằng lính to béo đánh cây sắt vào ngang bụng nó, lúc mẹ nó ngã xuống, không kịp che cho nó Nhớ không, Tnú, mày không cứu sống vợ mày Còn mày thì bị chúng nó bắt, mày có hai bàn tay trắng, chúng nó trói mày lại Còn tau thì lúc đó tau đứng sau gốc cây vả Tau thấy chúng nó trói mày dây rừng Tau không nhảy cứu mày Tau có hai bàn tay không Tau không ra, tau quay vào rừng, tau tìm bọn niên Bọn niên thì đã vào rừng, chúng nó tìm giáo mác Nghe rõ chưa, các con, rõ chưa? Nhớ lấy, ghi lấy Sau này tau chết rồi, bay còn sống phải nói lại cho cháu: Chúng nó đã cầm súng, mình phải cầm giáo! ” 1/ Đoạn văn trích tác phẩm nào? Của ai? (Trích “Rừng xà nu” – Nguyễn Trung Thành) 2/ Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn văn? (Phong cách ngôn ngữ đoạn văn là phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (khẩu ngữ)) 3/ Câu nói “Chúng nó đã cầm súng, mình phải cầm giáo!” có ý nghĩa gì? (Câu nói cụ Mết – già làng – là câu nói đúc rút từ đời bi tráng Tnú và từ thực tế đấu tranh đồng bào Xô Man nói riêng và dân tộc Tây Nguyên nói chung: giặc đã dùng vũ khí để đàn áp nhân dân ta thì ta phải dùng vũ khí để đáp trả lại chúng - Thực tế, chưa cầm vũ khí đánh giặc, dân làng Xô Man chịu nhiều mát: anh Xút bị giặc treo cổ, bà Nhan bị chặt đầu, mẹ Mai bị giết trận mưa roi (10) sắt, Tnú bị đốt cụt mười đầu ngón tay… Vì đường cầm vũ khí đánh trả kẻ thù là tất yếu.) II/ Đề 2: Cho đoạn thơ: “Chỉ có thuyền hiểu Biển mênh mông nhường nào Chỉ có biển biết Thuyền đâu, đâu Những ngày không gặp Biển bạc đầu thương nhớ Những ngày không gặp Lòng thuyền đau – rạn vỡ” (Xuân Quỳnh – “Thuyền và biển”) 1/ Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Thể thơ đó có tác dụng việc diễn đạt nội dung đoạn thơ? (- Đoạn thơ trên viết theo thể thơ ngũ ngôn - Tác dụng: diễn đạt nhịp nhàng âm điệu song biển sóng long người yêu.) 2/ Nội dung hai đoạn thơ trên là gi? (Tình yêu thuyền và biển cùng cung bậc tình yêu) 3/ Nêu biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng? Tác dung? ( - Biện pháp nghệ thuật nhà thơ sử dụng nhiều là ẩn dụ: Thuyền – Biển tượng trưng cho tình yêu chàng trai và cô gái Tình yêu nhiều cung bậc, thương nhớ mênh mông, cồn cào da diết, bâng khuâng… - Biện pháp nghệ thuật sử dụng là nhân hóa Biện pháp này gắn cho vật vô tri trạng thái cảm xúc giúp người đọc hình dung rõ tâm trạng đôi lứa yêu.) Thích · Bình luận · Chia sẻ I Các bước đọc hiểu văn Xác định đặc điểm, thể loại, nội dung văn Các thao tác, phương thức biểu đạt sử dụng văn Các phương tiện ngôn ngữ sử dụng văn + Chữ viết, ngữ âm + Từ ngữ + Cú pháp + Các biện pháp tu từ (11) + Bố cục II Nội dung kiến thức Các kiến thức từ: từ đơn; từ ghép; từ láy 1.1 Các lớp từ a Từ xét cấu tạo: Nắm đặc điểm các từ : từ đơn, từ láy, từ ghép - Từ đơn: + Khái niệm: là từ gồm tiếng có nghĩa tạo thành + Vai trò; dùng để tạo từ ghép, từ láy làm cho vốn từ thêm phong phú - Từ ghép: + Khái niệm: là từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa + Tác dụng: dùng định danh vật, tượng dùng để nêu đặc điểm tính chất trạng thái vật - Từ láy: + Khái niệm: là từ phức có quan hệ láy âm các tiếng + Vai trò: tạo nên từ tượng thanh, tượng hình miêu tả, thơ ca có tác dụng gợi hình gợi cảm b Từ xét nguồn gốc - Từ mượn: gồm từ Hán Việt ( là từ gốc Hán phát âm theo cách người Việt )và từ mượn các nước khác ( ấn Âu ) - Từ địa phương ( phương ngữ ): là từ dùng địa phương nào đó ( có từ toàn dân tương ứng ) - Biệt ngữ xã hội: là từ dùng tầng lớp xã hội định c Từ xét nghĩa - Nghĩa từ: là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động , quan hệ ) mà từ biểu thị - Từ nhiều nghĩa: là từ mang sắc thái ý nghĩa khác tượng chuyển nghĩa - Hiện tượng chuyển nghĩa từ: * Các loại từ xét nghĩa: - Từ đồng nghĩa: là từ có nghĩa tương tự - Từ trái nghĩa: là từ có nghĩa trái ngược - Từ đồng âm: là từ có âm giống nghĩa khác xa (12) * Cấp độ khái quát nghĩa từ: là nghĩa từ ngữ có thể rộng ( khái quát ) hay hẹp ( cụ thể ) nghĩa từ ngữ khác * Trường từ vựng: là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa * Từ có nghĩa gợi liên tưởng: - Từ tượng hình: là từ gợi tả dáng vẻ, hình ảnh trạng thái vật - Từ tượng thanh: là từ mô âm tự nhiên người 1.2 Phát triển và mở rộng vốn từ ngữ - Sự phát triển từ vựng diễn theo cách: + Phát triển nghĩa từ ngữ: quá trình sử dụng từ ngữ người ta có thể gán thêm cho từ nghĩa làm cho từ có thể có nhiều nghĩa, tăng khả diễn đạt ngôn ngữ + Phát triển số lượng các từ ngữ: là cách thức mượn từ ngữ nước ngoài ( chủ yếu là từ Hán Việt ) để làm tăng số lượng từ - Các cách phát triển và mở rộng vốn từ: + Tạo thêm từ ngữ cách ghép các từ đã có sẵn thành từ mang nét nghĩa hoàn toàn, ví dụ như: kinh tế tri thức, điên thoại di động, công viên nước + Mượn từ tiếng nước ngoài: 1.3 Trau dồi vốn từ: là cách thức bổ sung vốn từ và biết cách lựa chọn ngôn ngữ giao tiếp để đạt hiệu cao 1.4 Phân loại từ tiếng Việt - Danh từ: là từ người, vật, khái niệm; thường dùng làm chủ ngữ câu - Động từ: là từ dùng trạng thái, hành động vật, thường dùng làm vị ngữ câu - Tính từ: là từ đắc điểm, tính chất vật, hành động trạng thái, có thể làm chủ ngữ vị ngữ câu - Đại từ: là từ dùng để trỏ người, vật, hoạt động tính chất nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi - Lượng từ: là từ lượng ít hay nhiều vật - Chỉ từ: là từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí cảu vật không gian thời gian - Quan hệ từ: là từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân các phận câu hay các câu với câu đoạn văn - Trợ từ: là từ chuyên kèm từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ đó (13) - Thán từ: là từ dùng để bộc lộ cảm xúc tình cảm cảu người nói dùng để gọi, đáp - Tình thái từ: là từ thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán và để biểu thị sắc thái tình cảm người nói Các kiến thức câu: câu đơn, câu ghép 2.1 Câu và các thành phần câu a Các thành phần câu - Thành phần chính: + Chủ ngữ: Khái niệm: là thành phần chính câu nêu tên vật tượng cso hành động đặmc điểm trạng thái miêu tả vị ngữ Đặc điểm và khả hoạt động: CN thường làm thành phần chính đứng vị trí trước vị ngữ câu; thường có cấu tạo là danh từ, cụm danh từ, có là động từ tính từ + Vị ngữ: là thành phần chính cảu câu có khả kết hợp với các phó từ quan hệ thời gian trả lời cho câu hỏi làm gì, sao, nào - Thành phần phụ: + Trạng ngữ: là thành phần nhằm xác định thêm thời gian ,nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, cách thức diễn việc nêu câu + Thành phần biệt lập: là thành phần không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu ( tình thái, cảm thán, gọi - đáp, phụ chú ), bao gồm: Phần phụ tình thái: dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu Phần phụ cảm thán: dùgn để bộc lộ tâm lí người nói ( vui, buồn, mừng, giận ) Thành phần phụ chú:được dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung chính câu Thành phần phụ chú thường đặt hai đáu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang với dấu phẩy Nhiều thành phần phụ chú còn đặt sau dấu hai chấm Thành phần gọi đáp: dùng để tọa lập trì mối quan hệ giao tiếp + Khởi ngữ: là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu 2.2 Phân loại câu a Câu theo cấu tạo ngữ pháp: Câu đơn, câu ghép b Câu phân loại theo mục đích nói Các kiểu câu Khái niệm Ví dụ Câu dùng để miêu tả, kể, nhận xét vật Cuối câu trần thuật - Sau mưa rào, lúa trần người viết đặt dấu chấm vươn lên bát ngát (14) màu xanh mỡ màng thuật Tre xanh Xanh tự bao giờ? Chuyện ngày xưa đã có bờ tre xanh Thân gầy guộc, lá mong manh Câu nghi vấn dùng trước hết với mục đích nêu lên điều chưa rõ (chưa biết còn hoài nghi) và cần giải đáp Cuối câu nghi vấn, người viết Mà nên lũy nên dùng dấu chấm ? thành tre ơi? - Hãy đóng cửa lại - Không hút thuốc lá nơi công cộng Là câu dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo người tiếp nhận lời Câu cầu khiến thường dùng từ ngữ: hãy, đừng, chớ, thôi, nào Cuối câu cầu khiến người viết đặt dấu chấm hay dấu chấm than - Các cháu hãy xứng đáng Câu cầu Cháu Bác Hồ Chí Minh khiến Câu cảm Dùng để bộc lộ trạng thái, cảm xúc người nói thán Các biện pháp tu từ và các biện pháp nghệ thuật khác - So sánh: là đối chiếu vật, việc này với vật, việc khác có nét tương đồng với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt - Nhân hóa: là gọi tả vật, cây cối, đồ vật từ ngữ vốn dùng để gọi tả người, làm cho giới loài vật trở nên gần gũi - Ẩn dụ: là gọi tên vật, tượng này tên vật tượng khác áo nét tương đồng với nó nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt - Hoán dụ: là cách gọi tên vật này tên vật khác có quan hệ định - Nói quá: là gọi tả vật cây cối đồ vật từ ngữ vốn dùng để gọi tả người, làm cho giới loài vật trở nên gần gũi - Nói giảm, nói tránh:là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển tránh gây cảm giácquá đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch (15) - Liệt kê: là cchs xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế, tư tưởng tình cảm - Điệp ngữ: là biện pháp lặp lại từ ngữ câu ) để làm bật ý, gây xúc động mạnh - Chơi chữ: là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước , làm câu văn hấp dẫn và thú vị Đặc điểm diễn đạt và chức các phong cách ngôn ngữ 4.1 Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - Khái niệm, phạm vi sử dụng: Là phong cách ngôn ngữ ngày, mang tính chất tự nhiên, thoải mái và sinh động, ít trau truốt - Phân loại: VB nói; VB viết - Đặc điểm: Tính cá thể; Tính sinh động, cụ thể; Tính cảm xúc 4.2 Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật - Khái niệm, phạm vi sử dụng: Là phong cách ngôn ngữ dùng các văn thuộc lĩnh vực văn chương - Phân loại: Tự sự; Trữ tình; Kịch - Đặc điểm: Tính thẩm mỹ; Tính đa nghĩa; Dấu ấn riêng tác giả 4.3 Phong cách ngôn ngữ báo chí - Khái niệm, phạm vi sử dụng: Là phong cách ngôn ngữ dùng báo chí, thông báo tin tức thời - Phân loại: Bản tin; Phóng sự; Tiểu phẩm - Đặc điểm: Tính thông tin thời sự; Tính ngắn gọn; Tính sinh động, hấp dẫn 4.4 Phong cách ngôn ngữ chính luận - Khái niệm, phạm vi sử dụng: Là phong cách ngôn ngữ dùng các văn trực tiếp bày tỏ tư tưởng, lập trường, thái độ vấn đề thiết thực, nóng bỏng đời sống, chính trị - xã hội - Phân loai: Tuyên ngôn, lời kêu gọi, bài xã luận - Đặc điểm: + Tính công khai chính kiến, lập trường, tư tưởng chính trị + Tính chặt chẽ lập luận + Tính truyền cảm mạnh mẽ 4.5 Phong cách ngôn ngữ khoa hoc - Khái niệm, phạm vi sử dụng: Là phong cách ngôn ngữ dùng các văn thuộc lĩnh vực khoa học – công nghệ - Phân loại: + Văn khoa học chuyên sâu (16) + Văn khoa học giáo khoa + Văn khoa học phổ cập - Đặc điểm: + Tính khái quát, trừu tượng + Tính lí trí, logic + Tính khách quan, phi cá thể 4.6 Phong cách ngôn ngữ hành chính - Khái niệm và phạm vi sử dụng: Là phong cách ngôn ngữ dùng các văn thuộc lĩnh vực giao tiếp điều hành và quản lí xã hội - Phân loại: + Văn quy phạm pháp luật + Văn hội nghị + Văn thủ tục hành chính - Đặc điểm: + Tính khuôn mẫu + Tính minh xác + Tính công vụ Các kiểu văn Kiểu văn Phương thức biểu đạt Ví dụ - Bản tin báo chí - Bản tường thuật, - Trình bày các việc (sự kiện) có quan hệ nhân dẫn đến tường trình kết - Tác phẩm văn học - Múc đích: biểu người, quy luật đời sống, bày tỏ thái nghệ thuật (truyện, tiểu Văn tựđộ thuyết) - Văn tả cảnh, tả người, vật Văn miêu tả - Tái các tính chất, thuộc tính vật, tượng, giúp - Đoạn văn miêu tả người cảm nhận và hiểu chúng tác phẩm tự (17) - Điện mừng, thăm hỏi, chia buồn Văn biểu cảm - Bày tỏ trực tiếp gián tiếp tình cảm, cảm xúc người trước vấn đề tự nhiên, xã hội, vật - Tác phẩm văn học: thơ trữ tình, tùy bút - Thuyết minh sản phẩm - Giới thiệu di tích, thắng cảnh, nhân vật Trình bày thuộc tính, cấu tạo, nguyên nhân, kết có ích - Trình bày tri thức và có hại vật tượng, để người đọc có tri thức và có phương pháp Văn thuyết thái độ đúng đắn với chúng khoa học minh - Cáo, hịch, chiếu, biểu - Xã luận, bình luận, lời kêu gọi - Sách lí luận Văn nghị luận - Trình bày tư tưởng, chủ trương quan điểm người đối - Tranh luận vấn với tự nhiên, xã hội, qua các luận điểm, luận và lập luận đề trính trị, xã hội, văn thuyết phục hóa - Đơn từ Văn điều hành - Trình bày theo mẫu chung và chịu trách nhiệm pháp lí các - Báo cáo ý kiến, nguyện vọng cá nhân, tập thể quan quản lí - Đề nghị (18)